&formazione insegnamentoRivista quadrimestrale di ricerca, documentazione e critica

Organo Ufficiale della SSIS del Veneto

Metacognizionee apprendimento: prospettive

Metacognition and learning: issues

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Rivista quadrimestrale di ricerca, documentazione e criticaOrgano Ufficiale della SSIS del Veneto

Anno VII • Numero 1/2 • 2009

Direttore Responsabile Umberto Margiotta

Comitato ScientificoJ. Bruner, M. Altet, J.M. Barbier, G. Lopez Eire, G. Castillo, M. Di Cintio, M. Fabre, G. Petter,N. Gridellini Tomasini, M. Vicentini, P. Guidoni, G. Porcelli

Comitato EditorialeF. Bertan, E. Berti, G. Calvelli,A. M. Costantini, A. Guarnieri, E. Guidorizzi, F. Larocca, C.Majorana, F. Marcolungo, U. Margiotta, G. Michelon, F. Tessaro, R. Semeraro, L. Passuello, C.M.Coonan, P. Dongili

RedazioneCaporedattore: E. BastianonRedattori: L. Bertola, G. Fullin†, F. Minosso, A. Piva, R. Rigo, L. Passador

Segreteria di redazioneJ. Bovo

Comitato dei refereeLa Rivista “Formazione e Insegnamento” sottopone ogni saggio ricevuto alla valutazione di alcu-ni referee, che ignorano il nome dell’autore del testo.Il loro lavoro è fondamentale per assicurare la qualità e il rigore scientifico dei saggi pubblicati nellaRivista.

I criteri di valutazione seguiti dal comitato dei referee sono riportati nelle ultime pagine del pre-sente numero della rivista Formazione&Insegnamento.

Impostazione CopertinaG. Federle, E. Nardin

Progetto GraficoD. De Blasi per Pensa MultiMedia s.r.l.

Autorizzazione del Tribunale di Venezia N° 1439 del 11-02-2003ISSN 1973-4778

&formazioneinsegnamento

EditorePensa MultiMedia s.r.l.73100 Lecce - Via Arturo Maria Caprioli, 8tel. 0832/230435 - fax 0832/230896www.pensamultimedia.it • info@pensamultimedia.it

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La rivista Formazione&Insegnamento ha attivato, a partire dal 2009, un sistemadi valutazione degli articoli in fase di pubblicazione, istituendo un comitato di re-feree.

Il Comitato dei referee si pone l’obiettivo di prendere in esame quelle pubblica-zioni e ricerche che possono avere un valore scientifico ed accademico.

In linea con le indicazioni internazionali in materia, la rivista Formazione&Inse-gnamento ha adottato i seguenti criteri:

Scelta dei referee: la scelta viene fatta dall’Editor tra i docenti universitari o ri-cercatori di fama nazionale e/o internazionale. Il comitato dei referee viene ag-giornato annualmente. Nel comitato dei referee vengono scelti almeno due mem-bri tra i docenti universitari e ricercatori stranieri appartenenti a Università o aCentri di ricerca stranieri.

Anonimia dei referee (sistema “singolo-cieco”, single-blind): Per preservare l’in-tegrità del processo di revisione dei pari (peer review), gli autori dei paper candi-dati non conoscono l’identità dei referee. L‘identità degli autori sarà invece notaai referee .

Modalità di valutazione: L’Editor raccoglierà i paper degli autori, avendo cura diverificare che gli articoli rispettino gli aspetti di editing della rivistaFormazione&Insegnamento (richiedendo modifiche e/o integrazioni nel caso chenon siano stati rispettati questi aspetti). L’Editor poi fornirà gli articoli ai refereetramite l’uso di un’area riservata all’interno del sito della rivista Formazione&In-segnamento (http://www.univirtual.it/?q=it/node/10, “area riservata referee”).Un’e-mail da parte della segreteria redazionale della rivista annuncerà ai refereela presenza degli articoli nell’area riservata e quale articolo dovrà essere valuta-to. I referee leggeranno l’articolo assegnato e forniranno la propria valutazionetramite una scheda di valutazione, il cui modello viene predisposto dall’Editor emesso a disposizione all’interno dell’area riservata. I referee potranno compilaretale scheda direttamente via web all’interno dell’area riservata (tramite l’uso delsoftware lime survey), entro i termini stabiliti dall’Editor. Tale scheda di valutazio-ne rimarrà anonima e i suggerimenti in essa inseriti potranno essere comunicatidalla segreteria redazionale all’autore del paper.

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La valutazione dei referee

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Rintracciabilità delle valutazioni e archivio elettronico: l’area riservata all’inter-no del sito della rivista Formazione&Insegnamento è stata pensata e organizzataal fine di avere rintracciabilità elettronica degli scambi avvenuti tra l’Editor e i re-feree. Inoltre, tutti i paper sottoposti a valutazione e le relative schede di valuta-zione verranno inseriti in un archivio elettronico, sempre all’interno dell’area ri-servata del sito della rivista. Ciò permette alla rivista Formazione&Insegnamentodi mantenere la trasparenza nei procedimenti adottati, anche in vista della pos-sibilità di essere valutata da enti e valutatori esterni accreditati. Questi ultimi po-tranno richiedere alla Direzione della rivista Formazione&Insegnamento la chia-ve di accesso all’area riservata e constatare l’effettiva attivazione del sistema divalutazione dei paper tramite il comitato dei referee.

Tipo di valutazione: I referee dovranno esprimere la propria valutazione esclusi-vamente tramite la scheda di valutazione, il cui modello è stato disposto dall’Edi-tor all’interno dell’area riservata del sito della rivista. La scheda di valutazione sicompone di una parte quantitativa (attribuzione di un punteggio da 1-5 ad unaserie di affermazioni che rispondono a criteri di originalità, di accuratezza meto-dologica, di rilevanza per i lettori, e di correttezza della forma e della buona strut-turazione del contenuto) e di una parte qualitativa (giudizi analitici e discorsivicirca i punti di forza e di debolezza del paper). In una terza parte i referee espri-meranno un giudizio sintetico circa la pubblicabilità o meno dell’articolo o allasua pubblicabilità con riserva. In quest’ultimo caso, i referee potranno infatti for-nire indicazioni o suggerimenti all’autore, al fine di migliorare il paper. Il formatdi valutazione è accessibile da parte degli autori, allo scopo di rendere trasparen-ti i criteri di valutazione.

Limiti nella valutazione: Il potere dei referee è in ogni caso esclusivamente con-sultivo: l’Editor può decidere di pubblicare o meno il paper indipendentemente dalgiudizio espresso (anche se comunque ne terrà debitamente conto).

Ringraziamento ai referee: L’elenco dei referee che hanno collaborato alla rivi-sta viene reso noto nell’ultimo numero di ogni anno (senza specificare in qualenumero della rivista e per quali articoli) come ringraziamento per la collaborazio-ne fornita e come forma di trasparenza rispetto al procedimento adottato (openpeer review).

Tutte le informazioni e l’area riservata dei referee sono disponibili all’indirizzohttp://www.univirtual.it/?q=it/node/10

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Editoriale

Interviste

Uno sguardo internazionale

Area comune

Didattica dell’area economica

CARMELO MAJORANA

PAOLO TORRESANEmotional intelligence in the classroom: interview with Peter Salovey

CRISTINA RICHIERI Interview with Louis H. Falik

DRA. TERESA GONZÁLEZ PÉREZL’Education espagnole pendant le franquisme tardif: la loi generale d’education et la formation d’instituteurs

ALESSANDRA AIELLOCurriculum theories: scenarios and perspectivesfor the professionalism of European teacher

FRANCESCA PAZZAGLIA, CRISTINA TOSO, GIULIA PAOLA ANGELICIDidattica metacognitiva e apprendimento a distanza: uno studio condotto presso un corso di “Psicologia Cognitiva dell’Apprendimento” della SSIS del Veneto

JULIANA RAFFAGHELLIInsegnare in Contesti Culturali Allargati. Rappresentazioni Sociali, Discorso pedagogico e identità professionale degli insegnanti per il ripensamento dell’educazione interculturali

PAOLA DONGILI, PAMELA GIUSTINELLIEconomia e scelta del percorso scolastico

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formazione & insegnamentoOrgano Ufficiale della SSIS del Veneto • Numero 1/2 – 2009

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Didattica dell’area matematica

Didattica dell’area linguistico-letteraria

Didattica dell’area musica e spettacolo

CARINA BIANCHI, LOREDANA LETTA, FRANCESCO MINOSSO, ANNA NARDIL’aula virtuale di tirocinio: evoluzione di una pratica di lavoro

MASSIMILIANO TOSOLINIIl valore dell’a-mors in Tolstòj

LETIZIA MICHIELONIl canto del cigno. La vocalità nella paideia platonica: verso una nuova ontologia vocalica dell’unicità

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Presentiamo con piacere questo numero doppio, per l’occasione che ci dà anco-ra una volta di offrire la qualità delle ricerche e degli studi svolti nell’ambito dellaSSIS del Veneto o svolti da ricercatori che collaborano con essa: molti di essilavorano o collaborano presso il Centro Interateneo per la Ricerca didattica e laFormazione Avanzata o svolgono la propria attività di ricerca presso la Scuola diDottorato di Scienze della Cognizione, del Linguaggio e della Formazionedell’Università Ca’ Foscari di Venezia. Sia il Centro Interateneo che la Scuola didottorato sono sorti grazie all’intensa attività di ricerca svolta presso la SSIS delVeneto e collaborano con essa nel settore della ricerca didattica per la formazio-ne degli insegnanti della scuola secondaria.

Il doppio numero presenta due filoni di studi: il primo offre uno spaccato sullarealtà internazionale (con interviste a psicologi illustri e una presentazione sul-l’educazione spagnola), il secondo presenta ricerche e studi svolti in diversi ambi-ti disciplinari della formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria.

È significativo il fatto che questo numero esca nel momento in cui l’esperien-za delle SSIS italiane stia giungendo alla fine: è già da diverso tempo che si stadiscutendo di trasferire ad altre istituzioni il compito di formare gli insegnantidella scuola secondaria.

Non vogliamo qui commentare questo tipo di scelta: vogliamo solo offrire unospunto di riflessione a quanti pensano che l’esperienza della SSIS sia solo unaparentesi da relegare nel passato.

Carmelo Majorana

Editoriale

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