Formato planificación anual 2015 ingles

Colegio Nueva Holanda T a l c a

PLANIFICACION ANUAL 2015

Asignatura Inglés Nivel 5to básico Total de Horas

3 hrs semanales

Semestre I Semestre 2Unidad IThe people, the school, the classroom.

Unidad IIAt home

Unidad IIIFood and Health

Unidad IVNo matter the weather.

Objetivo de Aprendizaje (AO)IN05 OA 01Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos), que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los siguientes temas:

temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima

temas del contexto inmediato de los estudiantes como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país

temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripción de lugares y

IN05 OA 01Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos), que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los siguientes temas:












http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-18704.html





clima (Geografía) temas de actualidad e interés

global como cultura de otros países, cuidado del medio ambiente y avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).

IN05 OA 02Identificar en los textos escuchados:

tema e ideas generales información específica

asociada a personas, lugares y tiempo

palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático

sonidos y repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés.

IN05 OA 03Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión:

hacer predicciones basándose en conocimientos previos

usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes)

visualizar diferentes aspectos del texto

usar apoyo visual.IN05 OA 04Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o a través de ilustraciones.IN05 OA 05





















































Colegio Nueva Holanda T a l c a Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:

saludar y despedirse solicitar y entregar

información personal y de temas familiares

agradecer, disculparse y pedir permiso

seguir y dar instrucciones describir personas, objetos y

su posición, lugares, acciones cotidianas y clima

expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones.

IN05 OA 06Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, diálogos, instrucciones o emails, identificando:

propósito del texto ideas generales información explícita palabras clave, expresiones

de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: I'm sorry, excuse me) y vocabulario temático.

IN05 OA 07Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples como rimas, canciones y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras,

Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:









































Colegio Nueva Holanda T a l c a repetición de palabras y frases y estén acompañados de abundanteapoyo visual, identificando:

tema general del texto personajes, lugares y tiempo secuencia de eventos

(beginning - middle - end); vocabulario temático y

expresiones de uso común.IN05 OA 08Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.IN05 OA 09Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso:

prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y elementos visuales

lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes

pos lectura: organizar información en diagramas, releer.

IN05 OA 10Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.IN05 OA 11Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.IN05 OA 12

repetición de palabras y frases y estén acompañados de abundanteapoyo visual, identificando:












































Colegio Nueva Holanda T a l c a Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:

saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good morning, goodbye

dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door

agradecer, disculparse y pedir permiso; por ejemplo: thank you, sorry, may I?

describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep

identificar y describir objetos, personas y lugares en su apariencia; por ejemplo: the? is big, it is black

agregar información; por ejemplo: it is big and black; this is my bag and that is your bag

describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy

expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don't like?

describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your?; I/They have…

expresar cantidad numérica hasta el 20

identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one?; there are two/twenty?; It is a/an…

solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/

Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:








































Where is/are??; there is/are?; it /this/the? is/are...; Is/Are he/they?? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn't

identificar y describir posición de objetos; por ejemplo: the? is on/in/under the...

dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they? is/are/have/eat/read

re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the…run/play/have…, there is/are…

IN05 OA 13Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:

vocabulario temático de uso cotidiano

palabras de uso frecuente expresiones de uso común

asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, How old??)

IN05 OA 14Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.IN05 OA 15Escribir para realizar las siguientes funciones:

describir acciones cotidianas; por ejemplo: I












































run, I sleep; expresar gustos y

preferencias; por ejemplo: I like/don't like

identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one?; there are two/twenty? ; It is a/an…

agregar información; por ejemplo: it is big and black

describir posesiones; por ejemplo: this is my/your? ?; I/They have…


identificar y describir objetos, personas y lugares por su apariencia; por ejemplo: the… is big; it is black

describir posición de objetos; por ejemplo: the… is on/in/under the…

dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the…is/are/have/eat/read…; he/they is/are/have/eat/read…


solicitar y dar información; por ejemplo: What/ Where is/are...?; there is/are?; it/this/the? is/are?; Is this?? Yes, it is/No, it isn't; Is he your father? Yes, he is/No, he isn't

IN05 OA 16Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación),










































recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto, para:

escribir oraciones simples y párrafos breves de acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente

demostrar conocimiento y uso de vocabulario temático de uso cotidiano, palabras de uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, I'm sorry, How old?)










ContenidosIN05 CMO 01Incluyen vocabulario de la escuela y sus lugares, instrucciones que se dan dentro de la escuela (commands) y características de la English Village.

IN05 CMO 02Incluyen elementos morfosintácticos, como el verbo to be en su forma singular y plural; cognados y falsos cognados; pronombres, singulares y plurales (I,he,she,it,you,we,they) para reemplazar sujetos.

IN05 CMO 03Incluyen formas de saludarse

IN05 CMO 01Incluyen vocabulario de tipos de viviendas, miembros de la familia y ocupaciones.

IN05 CMO 02Incluyen elementos morfosintácticos como “there is” y “there are” para crear oraciones y describir lugares; utilizan posesivos para hacer preguntas y responderlas.

IN05 CMO 01Incluyen vocabulario de comida saludable y comida chatarra; días de la semana y elementos morfosintácticos que se utilizan con ellos como: preposiciones de tiempo

IN05 CMO 02Incluyen expresiones para hacer órdenes y expresar preferencias de alimentos utilizando elementos morfosintácticos como el presente simple.

IN05 CMO 01Incluyen vocabulario del clima, estaciones del año y ropa.

IN05 CMO 02Incluyen elementos morfosintácticos como el presente simple(forma afirmativa y negativa)y transformación de sustantivos a adjetivos; preposiciones de lugar (on,in,under).

IN05 CMO 03Incluyen estructuras gramaticales con las que pueden agradecer y

Colegio Nueva Holanda T a l c a (Greetings) e instrucciones para crear diálogos.

perdir disculpas (thanking and apologising).

Actitudes (Derivados de los OAT)

IN05 OAA A Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento del mundo.IN05 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN05 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.IN05 OAA DManifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los propósitos de la asignatura.




Semanas Estimadas

8 semanas (25 horas pedagógicas) 8 semanas (25 horas

8 semanas (25 horas pedagógicas)



















pedagógicas)


Asignatura Inglés Nivel 6to básico Total de Horas

3 hrs semanales

Semestre I Semestre 2Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV

Colegio Nueva Holanda T a l c a People around us Extra- curricular activities Holidays and special events Past Days

Objetivo de Aprendizaje (AO)IN06 OA 01Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, poemas, canciones, cuentos) que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y los siguientes temas:

la comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes y medios de transporte

temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes como experiencias personales pasadas, sentimientos, historias ficticias e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país

temas de otras asignaturas: hábitos de limpieza e higiene, beneficios de actividad física, alimentación saludable (Ciencias Naturales); características geográficas como relieve y clima de Chile (Geografía)

temas de actualidad e interés global como cultura de otros países, cuidado del medio

IN06 OA 01Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, poemas, canciones, cuentos) que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y los siguientes temas:




















ambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).



asociada a personas, lugares, tiempo y acciones


repetición de sonidos y sonidos propios del idioma inglés que interfieren con la comunicación como los sonidos ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.

IN06 OA 03Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión

hacer predicciones, basándose en conocimientos previos


focalizar la atención en palabras claves

visualizar diferentes aspectos del texto; usar apoyo visual.

IN06 OA 04Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.IN06 OA 05





















































Colegio Nueva Holanda T a l c a Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:

expresar habilidad e inhabilidad

dar direcciones e indicar posición

solicitar y contrastar información

decir y preguntar la hora referirse a acciones

cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado

describir personas y acciones y cómo estas se realizan

expresar cantidades, necesidad y posesiones.

IN06 OA 06Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos o textos expositivos, identificando:


de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold) y vocabulario temático.

IN06 OA 07Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos

Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:



































IN06 OA 07Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples, como rimas, poemas, tiras









Colegio Nueva Holanda T a l c a simples, como rimas, poemas, tiras cómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases y estén acompañados de apoyo visual, identificando:

tema general del texto personajes, lugares, tiempo y

acciones secuencia de eventos

(beginning - middle - end) vocabulario temático y

expresiones de uso común.IN06 OA 08Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.IN06 OA 09Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso:

prelectura: hacer predicciones basándose en conocimientos previos, elementos visuales y contextuales

lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones, imágenes y notas

poslectura: organizar información en diagramas, releer, usar el texto leído como modelo para la expresión escrita.

IN06 OA 10Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, para

simples, como rimas, poemas, tiras cómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases y estén acompañados de apoyo visual, identificando:









simples, como rimas, poemas, tiras cómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases y estén acompañados de apoyo visual, identificando:









cómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases y estén acompañados de apoyo visual, identificando:








IN06 OA 10Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, para identificar y familiarizarse con los













Colegio Nueva Holanda T a l c a identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como, ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.IN06 OA 11Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del año.IN06 OA 12Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:

expresar habilidad e inhabilidad: por ejemplo: I can/can't

describir posición y dar indicaciones de dirección y su secuencia: por ejemplo: The zoo is in front of the park; turn right/left, then go straight

describir personas en cuanto a personalidad o estado: por ejemplo: he is quiet/friendly; I feel sad/angry/tired

contrastar información: por ejemplo: it can run but it can't jump; there is cheese but there isn't bread

expresar necesidad, por ejemplo: I have to…

pedir y decir la hora: por ejemplo: What time is it? It's 4 o'clock

describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing?

identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como, ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.IN06 OA 11Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del año.IN06 OA 12Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:








identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como, ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.IN06 OA 11Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del año.IN06 OA 12Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:








sonidos propios del idioma, como, ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.IN06 OA 11Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del año.IN06 OA 12Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:







describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing? Yes, they are/No, they aren't










Yes, they are/No, they aren't expresar cantidad y

números hasta el 50; por ejemplo: there is/are a/many/a lot of?child/children; there are 30 cars; describir acciones que ocurren en el pasado: por ejemplo: I was/made/did/felt…

describir acciones y cómo se realizan: por ejemplo: he reads fast/very slowly

expresar posesión; por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro's pet

formular y responder preguntas; por ejemplo: Who??/How much/many??/Can??/Wher?


re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the?run/play/have?; there is/are…


vocabulario temático palabras de uso frecuente expresiones de uso común

asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold).

IN06 OA 14Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como email, postal, agenda, invitación) y textos literarios























expresar cantidad y números hasta el 50; por ejemplo: there is/are a/many/a lot of?child/children; there are 30 cars; describir acciones que ocurren en el pasado: por ejemplo: I was/made/did/felt…









IN06 OA 14Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como email, postal, agenda, invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tiras cómicas)









Colegio Nueva Holanda T a l c a (como cuentos, rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.IN06 OA 15Escribir para realizar las siguientes funciones:

indicar posición; por ejemplo: The zoo is in front of the park

describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he is quiet/friendly; I feel sad/happy/angry

contrastar información; por ejemplo: it can fly but it can't swim

expresar necesidad; por ejemplo: I have to…

describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing? Yes, they are/No, they aren't.

expresar cantidad e identificar sustantivos plurales irregulares; por ejemplo: there is/are a/many/a lot of?child/children

describir acciones que ocurren en el pasado: por ejemplo: I was/made/did/felt…

describir acciones y cómo estas se realizan; por ejemplo: he reads fast/very slowly

expresar posesión; por

(como cuentos, rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.IN06 OA 15Escribir para realizar las siguientes funciones:









expresar posesión; por ejemplo: it is his/her/our car;

(como cuentos, rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.IN06 OA 15Escribir para realizar las siguientes funciones:









expresar posesión; por ejemplo: it is his/her/our car;

con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.IN06 OA 15Escribir para realizar las siguientes funciones:















ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro's pet


formular y responder preguntas; por ejemplo: Who??/How much/many??/Can...?/Where?

IN06 OA 16Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto, para:

crear sus propias oraciones y párrafos breves o diálogos con la ayuda del docente

utilizar los elementos ortográficos del nivel: mayúscula (en pronombre I) y signos de interrogación

demostrar conocimiento y uso del vocabulario temático, palabras de uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold).

this is Pedro's pet expresar cantidad numérica

hasta el 20 formular y responder

preguntas; por ejemplo: Who??/How much/many??/Can...?/Where?





this is Pedro's pet expresar cantidad numérica

hasta el 20 formular y responder

preguntas; por ejemplo: Who??/How much/many??/Can...?/Where?






formular y responder preguntas; por ejemplo: Who??/How much/many??/Can...?/Where?





ContenidosN06 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; las respuestas sí/no a preguntas en presente continuo; preposiciones de

N06 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; las respuestas sí/no a preguntas en presente continuo; preposiciones de











Colegio Nueva Holanda T a l c a movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los conectores but, so, so that, because; los verbos modales, ej.: would, can, can´t.

IN06 CMO 02Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto informativo, instructivo, descriptivo y narrativo, como el presente continuo, el pasado del verbo to be; can, can´t y could; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones que señalan tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los verbos modales, como can, can´t; conectores, como but, so, so that, because.

IN06 CMO 03Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind; los verbos modales relacionados con las funciones del nivel, ej.: can, can´t; los conectores so, because.

movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los conectores but, so, so that, because; los verbos modales, ej.: would, can, can´t.


















IN06 CMO 04Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones de ubicación, ej.: near, in front of, behind; los verbos modales relacionados con las funciones del nivel, ej.: can, can´t; los conectores so, because.




Actitudes (Derivados de los OAT)IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y

IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y



















Colegio Nueva Holanda T a l c a valorando la diversidad de modos de vida.IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

valorando la diversidad de modos de vida.IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.



Semanas Estimadas






Asignatura Inglés Nivel 7mo básico Total de Horas

3 hrs semanales

Semestre I Semestre 2Unidad IWelcome friends

Unidad IIWelcome to my country

Unidad IIIThe world of sports

Unidad IVHome sweet home?

Objetivo de Aprendizaje (AO)IN07 AE 1.01Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un

IN07 AE 2.01Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un











Colegio Nueva Holanda T a l c a lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas tanto para describir estados y acciones en el pasado como para dar razones:

reconociendo vocabulario temático de la unidad (actividades de tiempo libre y adjetivos como shy, boring, talkative, strong)

identificando el uso de expresiones de tiempo

identificando el uso de expresiones relativas a razones y causas (why, because)

discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v.

IN07 AE 1.02Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo, y que tienen relación con el tema de los amigos.IN07 AE 1.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves y muy simples, en los que se describen estados y acciones en el pasado y dan razones:

describiendo actividades pasadas; utilizando el vocabulario temático de la unidad; describiendo experiencias personales, usando: enjoy + ing

describiendo personas, usando adjetivos calificativos como friendly, shy, strong

lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para expresar habilidad y acciones en pasado:

reconociendo vocabulario temático de la unidad (deportes, eventos deportivos, ciudades y países)

identificando el uso de expresiones de tiempo para referirse al pasado, como yesterday y last week

reconociendo verbos en pasado


IN07 AE 2.02Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema de los deportes y eventos deportivos.IN07 AE 2.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves y muy simples, en los que se describen estados, acciones y habilidades en el pasado:

utilizando vocabulario temático de la unidad

expresando habilidad pasada a través de could/couldn't

incluyendo expresiones que unen ideas: so, so that

lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para indicar localización y ubicación de lugares y describir estados y acciones en el pasado:

reconociendo vocabulario temático de la unidad (nombres y adjetivos vinculados a gente, lugares, costumbres y tradiciones del país)

identificando el uso de preposiciones de lugar como near, below, in front of

reconociendo verbos en pasado


IN07 AE 3.02Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema, la gente y lugares, tradiciones y costumbres de Chile.IN07 AE 3.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy simples, en los que se incluyen las funciones para describir acciones en el pasado, indicar ubicación y localización de lugares, pedir, aceptar y rechazar ayuda:

utilizando preposiciones de lugar y movimiento

empleando el vocabulario temático de la unidad

describiendo acciones

lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro y expresar consecuencias:

reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado)

identificando el uso de verbos modales como must, have to y should

identificando el uso de will/won't y de oraciones condicionales


IN07 AE 4.02Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y su cuidado.IN07 AE 4.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy simples, en los que se incluyen las funciones para describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones y consecuencias futuras:

utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes; empleando el vocabulario temático de la unidad

utilizando condicional:










dando razones con conector because

usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/berry.

IN07 AE 1.04Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con los amigos, en los cuales utilizan:

vocabulario temático de la unidad: actividades del tiempo libre

descripción de personas acciones en el pasado y

expresiones de tiempo pasado

expresiones para expresar gustos: enjoy + ing

conector because mayúsculas, puntos, signos

de interrogación y exclamación, comas.

utilizando preposiciones de tiempo: on, in, after, before, at


IN07 AE 2.04Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con los deportes y eventos deportivos, en los cuales utilizan:

vocabulario temático de la unidad

expresiones de habilidad pasada could/couldn't

conectores: so, so that preposiciones de tiempo: in,

on, after, before, at usos de mayúscula, punto,

signos de interrogación y exclamación, coma

pasadas utilizando expresiones para

indagar sobre lugares o experiencias desconocidas


IN07 AE 3.04Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con la gente, lugares, tradiciones y costumbres del país, en los cuales utilizan


expresión de acciones en pasado

preposiciones de lugar y movimiento; expresiones para indagar sobre lugares o experiencias desconocidas

usos de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma.

if+will+future usando entonación adecuada

y pronunciación inteligible de sonidos como very/berry.

IN07 AE 4.04Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los cuales utilizan:


expresión de acciones futuras

expresiones de obligación y deberes

condicional: if+will+future usos de mayúscula, punto,

signos de interrogación y exclamación, coma.

ContenidosIN07 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; las respuestas sí/no a preguntas en presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones de

N07 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; las respuestas sí/no a preguntas en presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones de

IN07 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; las respuestas sí/no a preguntas en presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones de

IN08 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de









Colegio Nueva Holanda T a l c a tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los conectores but, so, so that, because; los verbos modales, ej.: would, can, can´t.



IN07 CMO 04Incluyen los elementos

tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los conectores but, so, so that, because; los verbos modales, ej.: would, can, can´t.




tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los conectores but, so, so that, because; los verbos modales, ej.: would, can, can´t.




personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, los verbos modales como can, could y los conectores where, then.

IN08 CMO 02Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo, descriptivo y narrativo, como el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, el pasado continuo de verbos relacionados con los temas del nivel, el uso de used to para referirse a hábitos o rutinas pasadas, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, verbos modales como can, could y conectores como where, while, however.

IN08 CMO 03Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, adverbios de modo y frecuencia, los verbos modales, como can, could y los conectores













morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones de ubicación, ej.: near, in front of, behind; los verbos modales relacionados con las funciones del nivel, ej.: can, can´t; los conectores so, because.



where, then.

IN08 CMO 04Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo, como el pasado simple de verbos regulares e irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adverbios de modo y frecuencia (como always, sometimes, never), los verbos modales relacionados con las funciones del nivel (can, could), pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), pronombres posesivos como mine, yours, his, hers y conectores como where, however.

Actitudes (Derivados de los OAT)IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y

IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y




















Colegio Nueva Holanda T a l c a estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.



Semanas Estimadas






Asignatura Inglés Nivel 8vo básico Total de Horas

3 hrs semanales

Semestre I Semestre 2

Unidad IExploring traditions

Unidad IITake care of yourself

Unidad IIIInspiring people

Unidad IVDifferent people , different lives.

Objetivo de Aprendizaje (AO)IN08 AE 1.01Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos que contemplan las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y describir personas y modos de acción:

IN08 AE 2.01Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones:

IN08 AE 3.01Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples, relacionados con la vida en otros países y comunidades, que contemplan las funciones comunicativas de hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades:

IN08 AE 4.01Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples, relacionados con tradiciones, música y literatura de otros países, que contemplan las funciones comunicativas de referirse a eventos y hábitos en el pasado: reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave;






reconociendo vocabulario temático de la unidad

reconociendo descripciones físicas y de personalidad

identificando palabras y frases referidas a eventos pasados

reconociendo estructuras que describen la forma como se realizan las acciones

reconociendo conexiones entre ideas a través de los conectores where, then; discriminando sonidos del nivel, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como cheap, ship, sugar, jar, imagine.

IN08 AE 1.02Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales, explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos, breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos:

reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave

identificando referencias al pasado y al modo como se realizan las acciones

identificando marcadores de tiempo asociados al pasado

identificando descripciones físicas y de personalidad

reconociendo relaciones entre ideas a través del conector where

leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación


identificando estructuras referidas a planes

intenciones, predicciones y frecuencia de acciones

reconociendo la persona en la que recae una acción

discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensión, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine

reconociendo conexiones entre ideas a través de los conectores where, then.

IN08 AE 2.02Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales, explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos, breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado


identificando descripciones de personalidad

reconociendo a la persona en la que recae una acción

identificando estructuras relacionadas con planes y predicciones

reconociendo información acerca de frecuencia de acciones; identificando expresiones de tiempo asociadas al futuro

reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave

identificando estructuras referidas a comparaciones

identificando estructuras referidas a posibilidades y habilidades presentes y pasadas

reconociendo relación entre ideas a través de los conectores where, then

discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensión, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine.

IN08 AE 3.02Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales explícitamente señaladas en textos informativos, descriptivos y narrativos breves y simples, relacionados con la vida en otros países y comunidades:


identificando expresiones de comparaciones

reconociendo expresiones de posibilidades y habilidades presentes y pasadas

reconociendo indicadores de frecuencia de las acciones

reconociendo relaciones entre ideas a través de los conectores where, while, however

leyendo en voz alta con

identificando estructuras referidas a eventos en progresión en el pasado; identificando estructuras referidas a acciones habituales en el pasado; discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensión, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine; reconociendo relación entre ideas a través de los conectores where, then, when, while y marcadores de secuencia.

IN08 AE 4.02Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales explícitamente señaladas en textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con tradiciones, música popular y literatura en otros países:


identificando referencias a eventos en progresión en el pasado

identificando descripciones de acciones habituales en el pasado

identificando ideas relacionadas entre sí mediante los conectores while, when

leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación






adecuada.

IN08 AE 1.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de, al menos, ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y descripción de personas y modos de acción:

utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples

utilizando el vocabulario temático de la unidad

usando verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo

usando adjetivos para describir personas

usando adverbios de modo para referirse a la forma en que se realizan las acciones

expresando coherencia en las ideas enunciadas a través del uso conectores where, then

pronunciando en forma inteligible sonidos propios del idioma que interfieren con la comunicación, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como shop, chop, job.

reconociendo relaciones entre ideas a través del conector where

leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.

IN08 AE 2.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones:


aplicando el vocabulario temático de la unidad

describiendo la frecuencia de acciones habituales usando adverbios de frecuencia

haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad

haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo

expresando coherencia en las ideas a través de conectores, como where, then

reproduciendo y pronunciando en forma inteligible sonidos /t?/, /?/, /d / propios del idioma que interfieren con la comunicación presentes en

fluidez y pronunciación adecuada.

IN08 AE 3.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para comparar y hacer referencia a habilidades y posibilidades:

utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples

aplicando el vocabulario de la unidad relacionado con la vida en otros países y comunidades

usando adjetivos en sus formas comparativa y superlativa; refiriéndose a la frecuencia con que se realizan las acciones

describiendo posibilidades y habilidades a través de las estructuras can y could

expresando coherencia en las ideas a través de conectores, como where, then

pronunciando en forma inteligible sonidos similares, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como shop, chop, job.

adecuada.

IN08 AE 4.03Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para referirse a eventos y hábitos en el pasado:


utilizando el vocabulario temático de la unidad

describiendo acciones en progresión en el pasado a través del pasado continuo

usando la estructura used to para referirse a acciones que solían ser habituales en el pasado

expresando coherencia en las ideas expresadas a través de conectores, como when, while; pronunciando en forma inteligible sonidos básicos del nivel, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como shop, chop, job.






IN08 AE 1.04Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con personajes y lugares famosos: aplicando el vocabulario temático de la unidad

haciendo referencia al pasado, utilizando verbos regulares e irregulares simples y expresiones de tiempo

describiendo el modo en que se realizan las acciones mediante adverbios de modo

refiriéndose a la posesión de objetos usando pronombres posesivos

relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where y marcadores de secuencia: then, after, before

aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.

palabras como chop, shop, job.

IN08 AE 2.04Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con adicciones y autocuidado:

aplicando el vocabulario temático de la unidad

haciendo referencia a planes e intenciones futuras y predicciones usando las estructuras will y going to

indicando la frecuencia de las acciones a través de marcadores de tiempo y adverbios de frecuencia

describiendo personas en cuanto a su personalidad por medio de adjetivos

relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, after, before

aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula

IN08 AE 3.04Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con la vida en otros países y comunidades

aplicando el léxico de la unidad

estableciendo comparaciones mediante adjetivos comparativos y superlativos

refiriéndose a la frecuencia de actividades a través de adverbios de frecuencia

haciendo referencia a posibilidades y habilidades pasadas y presentes usando can y could

relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, after, before

aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.

IN08 AE 4.04Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con tradiciones, música popular y literatura en otros países: aplicando el vocabulario temático de la unidad relacionado con tradiciones, música popular y literatura en otros países

haciendo referencia a acciones en progreso en el pasado usando pasado continuo

haciendo referencia a acciones habituales en el pasado usando la estructura used to

relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, while, when y conectores de secuencia como first, then, after that, finally

aplicando elementos ortográficos como el punto y la mayúscula.

ContenidosIN08 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos

IN08 CMO 01Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos











Colegio Nueva Holanda T a l c a regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, los verbos modales como can, could y los conectores where, then.IN08 CMO 02Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo, descriptivo y narrativo, como el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, el pasado continuo de verbos relacionados con los temas del nivel, el uso de used to para referirse a hábitos o rutinas pasadas, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, verbos modales como can, could y conectores como where, while, however.IN08 CMO 03Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, adverbios de modo y

regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, los verbos modales como can, could y los conectores where, then.IN08 CMO 02Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo, descriptivo y narrativo, como el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, el pasado continuo de verbos relacionados con los temas del nivel, el uso de used to para referirse a hábitos o rutinas pasadas, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, verbos modales como can, could y conectores como where, while, however.IN08 CMO 03Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, adverbios de modo y











Colegio Nueva Holanda T a l c a frecuencia, los verbos modales, como can, could y los conectores where, then.IN08 CMO 04Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo, como el pasado simple de verbos regulares e irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adverbios de modo y frecuencia (como always, sometimes, never), los verbos modales relacionados con las funciones del nivel (can, could), pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), pronombres posesivos como mine, yours, his, hers y conectores como where, however.

frecuencia, los verbos modales, como can, could y los conectores where, then.IN08 CMO 04Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo, como el pasado simple de verbos regulares e irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adverbios de modo y frecuencia (como always, sometimes, never), los verbos modales relacionados con las funciones del nivel (can, could), pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), pronombres posesivos como mine, yours, his, hers y conectores como where, however.



Actitudes (Derivados de los OAT)

IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de

IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.

IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de

IN06 OAA ADemostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.IN06 OAA BManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.IN06 OAA CDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.


















vida.IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

vida.IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

IN06 OAA DManifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

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