Planificación Formato TWe CAN DO it! 3

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 0 : Our anecdotes

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Like + ing Was/were Wasn’t/weren’t Simple pastregular and irregular verbs Questions

Vocabulary: Free time activities Time expressions Adjectives that describe feelings

Leer un texto y responder preguntas de forma oral y escrita.

Escribir preguntas sobre información personal usando wh-questions.

Leer párrafo e identificar las formas verbales en pasado.

Completar un diálogo usando was, were, wasn’t, o weren’t

Ordenar oraciones formuladas con verbo to be en pasado.

Leer párrafos y practicar pronunciación de verbos en pasado.

Asociar verbos en pasado con su pronunciación final.

Cambiar verbos en presente a pasado y escribir oraciones con ellos.

Entrevistar a un compañero y completar ficha con su información personal.

Completar texto con verbos irregulares en pasado.

Responder preguntas en pasado de forma escrita.

Leer una historia y escribir preguntas. Leer oraciones y escoger el adjetivo

apropiado para ellas. Completar una tabla con información sobre

una anécdota personal. Escribir una anécdota personal usando

expresiones conformadas con adjetivos que describen emociones.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line,

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y

discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto

experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 800 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 3

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 1 : A tall story

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Past continuous (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Escuchar una grabación y responder preguntas de forma escrita.

Leer un diálogo y corregir oraciones.

Past continuous vs. Past simple

Vocabulary: Action verbs

Pronunciation: Week forms

Explicar expresiones, tales como: it’s true, I don’t believe you!, etc.

Ordenar palabras para conformar oraciones en pasado. Escribir respuestas para ellas.

Completar oraciones usando verbo to be en pasado.

Clasificar action verbs según su pronunciación.

Escuchar una grabación y responder preguntas en forma oral y escrita.

Practicar pronunciación de forma verbal was. Formular preguntas a un compañero para

averiguar qué actividades realizó a distintas horas el día anterior.

Asociar oraciones formuladas con actions verbs con imágenes que muestran las acciones descritas en las oraciones.

Escuchar una historia y ordenar secuencia de imágenes.

Asociar oraciones formuladas con pasado continuo a oraciones en pasado.

Completar oraciones con pasado continuo. Escoger una y hacer mímica en parejas.

Observar una imagen por un minuto, cerrar el libro y escribir oraciones que describen actividades realizadas por los personajes de la imagen. Comparar las oraciones con otros compañeros.

Observar una imagen relacionada con un texto y hacer inferencias sobre el contenido. Leer texto y revisar. En parejas escribir un final para la historia relatada en el texto.

Observar una imagen y ordenar secuencia de la historia. Cerrar el libro y contar la historia.

Escribir un cuento chino (tall story). Intercambiar cuentos con un compañero y corregir los errores gramaticales.

Responder preguntas con explicaciones increíbles.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line,

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y

discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto

experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 800 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 3

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 2 : Play safe

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Should (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Vocabulary: Parts of the body Health problems Sports equipment

Escuchar una grabación referente a problemas de salud y responder preguntas de forma escrita.

Escuchar una grabación e identificar los problemas de salud mencionados.

Escuchar un diálogo y practicar pronunciación.

Escribir un diálogo mencionando problemas de salud usando modelo de actividad anterior.

Completar una historia con verbos en pasado. Escuchar una grabación y revisar. Contar la historia sustituyendo los verbos de la grabación por verbos de un recuadro.

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Ordenar un diálogo. Escuchar la grabación y revisar. Actuar el diálogo en parejas.

Actuar a modo de juego de rol una situación entre un doctor y un paciente.

Escribir el diálogo que tuvieron con su doctor en su última visita. Actuarlo en frente de la clase.

Asociar elementos deportivos con imágenes. Observar un panfleto e inferir de lo que se

trata. Leerlo, revisar inferencias e identificar

oraciones que hacen referencia a la seguridad en los deportes.

Observar una imagen y describir el equipo deportivo en ella.

Completar oraciones usando should/shouldn’t. Escuchar grabación, revisar y practicar pronunciación.

Escribir oraciones para dar consejos usando should/shouldn’t.

Discutir en parejas tres preguntas referentes a equipamiento usado en deportes.

Completar tabla clasificando procedimientos bajo you should…/you shouldn’t…

Leer situaciones y dar consejos usando should/shouldn’t.

Escuchar una grabación sobre el calentamiento previo a un deporte. Identificar el deporte.

Escuchar una grabación y ordenar secuencia de imágenes.

Explicar significados de frases adverbiales. Asociar instrucciones con imágenes. Escoger un deporte y diseñar una rutina de

precalentamiento. Escribir la rutina.Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes

o Comprensión auditiva Discriminar entre los distintos patrones de

entonación. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser.

de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 800 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 3

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 3 : Good friends

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Can and could (requests) Comparatives (short adjectives)

Vocabulary: Pets Adjectives (opposites)

Pronunciation: Pronunciation of comparatives

Responder preguntas de forma escrita, relacionadas con hacer peticiones.

Escuchar una grabación, leer texto y responder preguntas de forma oral.

Explicar el significado de frases adverbiales. Responder preguntas usando can/could. Hacer requerimientos para tres situaciones.

Escuchar una grabación y revisar requerimientos.

Identificar elementos que nunca prestarían. Establecer la diferencia entre borrow y lend.

Ordenar oraciones de un diálogo. Escuchar grabación y revisar orden.

Practicar pronunciación de can en diferentes oraciones.

Escribir un diálogo usando conceptos relacionados con hacer peticiones. Inventar diálogo propio.

Escribir una lista de peticiones. Hacer las peticiones a compañeros. Usar could para peticiones más grandes y practicar entonación amable.

Asociar adjetivos con antónimos. Nombrar un animal asociado a cada adjetivo.

Observar imágenes y responder preguntas de forma oral.

Completar una tabla con adjetivos y su forma comparativa.

Escribir oraciones comparándose a sí mismo con un compañero.

Escuchar una grabación donde comparan dos personajes y responder preguntas de forma

escrita. Ordenar oraciones con than. Escuchar

grabación, revisar y practicar pronunciación. Comparar fichas de dos personajes. Escribir el nombre de un animal. En parejas

comparar los animales escogidos. Leer texto sobre hábitat de animales y

responder preguntas de forma oral. Leer un texto y clasificar oraciones en

verdaderas o falsas. Escuchar una grabación de personajes

hablando sobre sus mascotas y responder preguntas oralmente.

Formular preguntas sobre mascotas y responderlas con otros compañeros.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 800

familiar, social y cultural.

palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 3

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 4 : Sweet dreams

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Can and could (abilities) First conditional

Vocabulary: Moods Dreams

Pronunciation: Sentence stress

Escuchar una grabación donde personajes hablan sobre sus habilidades y responder preguntas oralmente.

Asociar adjetivos relacionados a estados de ánimo con imágenes.

Identificar el estado de ánimo de los compañeros según su rostro.

Escuchar una grabación y responder preguntas de forma escrita.

Completar oraciones usando can/could. Formular preguntas y responderlas en grupo

sobre las cosas que pueden decir en inglés ahora y lo que podrán decir en diez años más.

Comentar en parejas sobre los sueños que han tenido.

Leer un artículo sobre el significado de los sueños.

Asociar dos mitades para formar una oración en primer condicional.

Escribir oraciones en primer condicional. Escuchar una grabación e identificar sílabas

acentuadas en oraciones en primer condicional.

Hacer oraciones negativas en primer condicional.

Responder preguntas sobre lo que haría en distintas situaciones.

Escribir los resultados de situaciones dadas. Asociar conceptos con imágenes. Escribir una

historia a partir de ellos. Escuchar grabación de historia con los mismos conceptos. Establecer las similitudes y diferencias entre su historia con la escuchada.

Escuchar una grabación sobre los sueños y clasificar oraciones en verdaderas y falsas.

Escribir un sueño usando un enunciado dado. Responder preguntas sobre sueños, en parejas, para revisar la gramática, el dramatismo y lo interesante que es el sueño.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 800 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 3

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 5 : Opinions

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Comparatives with more... than (long adjectives)

Vocabulary: Musical instruments Expressions with make

Pronunciation: Word stress

Escuchar un diálogo donde personajes dan sus opiniones personales. Responder preguntas de forma oral.

Escuchar una grabación y practicar pronunciación de oraciones donde se dan opiniones personales.

Escribir oraciones usando I think/I don’t think. Leer una situación y compartir opiniones

personales en parejas. Explicar el significado de frases conformadas

con make. Ordenar oraciones donde se hacen

sugerencias. Hacer sugerencias con frases dadas. Hacer sugerencias a un compañero. Organizar un evento en grupos. Decidir que

tipo de evento va a ser, qué se necesita para llevarlo a cabo y promocionarlo.

Escuchar una grabación e identificar los tipos de música.

Leer un texto y asociar estilos musicales a personajes.

Leer un texto y clasificar oraciones en verdaderas o falsas.

Comentar en parejas sobre sus preferencias en estilos musicales.

Asociar vocabulario de instrumentos musicales con imágenes.

Escuchar una grabación e identificar la acentuación en lista de palabras.

Completar oraciones comparativas usando more… than.

Comparar estilos de música de forma escrita. Intercambiar oraciones con un compañero(a) y establecer oralmente si está de acuerdo o no. Usando expresiones para dar opinión.

Escribir una ficha donde se incluye un tipo de música, el nombre de un cantante o grupo musical y un nombre de canción. Comparar en parejas los artistas escogidos.

Leer cartas que exponen problemas. Asociarlas con las respectivas soluciones.

Corregir oraciones relacionadas con la información en las cartas de actividad anterior.

Escribir un problema. Intercambiarlo con un compañero y escribir una solución.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores

auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas,

de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 800 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 3

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 6 : Don’t litter!

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Must (revision) Can (permission - revision) Quantifiers

Vocabulary: Food Containers

Pronunciation: Intonation

Escuchar una grabación y asociar reglas de comportamiento con los recintos donde deben ser aplicadas.

Comentar sobre las diferencias y similitudes de estas reglas internacionales con aquellas presentes en su país de origen.

Completar oraciones relacionadas con reglas en una escuela usando must/musn’t.

Escoger un lugar y escribir las reglas de comportamiento apropiadas para él. Leer las reglas a otro compañero que intenta adivinar de qué lugar se trata.

Escuchar un diálogo sobre actividades durante el tiempo libre y responder preguntas de forma oral y escrita.

Practicar pronunciación de can. Formular preguntas para pedir autorización.

Responderlas en parejas. Escoger una situación donde sea necesario

pedir autorización para alguna actividad. Escribir un diálogo y actuarlo en frente de la clase.

Comentar en parejas sobre las formas de cuidar el medioambiente.

Leer un panfleto e identificar el problema del que trata.

Leer un artículo y responder preguntas de forma escrita.

Asociar frases relativas a contenedores de comidas y líquidos con imágenes.

Observar una imagen e identificar los contenedores de alimentos que hay en su propia casa.

Escuchar una grabación donde se nombran comestibles y bebestibles necesarios para una fiesta. Marcar los nombrados en una lista.

Completar un diálogo con palabras para cuantificar alimentos (some/any).

Leer las respuestas de una encuesta. Escribir más preguntas en parejas. Usarlas para preguntar a otros compañeros sobre comidas y bebidas.

Discutir preguntas sobre atracciones turísticas de forma escrita.

Leer folletos de parques naturales. Identificar sus nombres y su ubicación. Responder preguntas de forma escrita. Comentar en parejas sobre qué parque les gustaría visitar y por qué.

Escribir folleto basados en un modelo. Revisar en parejas la ortografía, puntuación y errores gramaticales.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas,

funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para

opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 800 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.