Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1
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Maria Potes Santa-Clara Barbas Instituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação Professora Coordenadora no Núcleo de Tecnologia Educativa Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia da Universidade de Aveiro (CIDTFF) Centro de Tecnologias Educativas da Universidade de Évora (CTedu)[email protected]; [email protected]
LOPES, NunoInstituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação (3ª ano do Curso de Educação e Comunicação Multimédia)Bolseiro de Integração na Investigação (Bolsa BII) no CIDTFF_ Centro de Investigação da Universidade de [email protected]
International Conference Learning and Teaching in Higher EducationUniversidade de Évora
Representações do e-Portefólio FLUIDS Identityinstrumento pedagógico para a inclusão social e empregabilidade
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16-06-2006
E-pearl
Eduspaces;
REPE e FLUIDS_ID
ePortfolio européen de langues
e-P’s de desenvolvimento / reflexão/ processo
e-P’s de apresentação / acção/produção
e-P’s híbridos / flexibilidade/integração
e-P’s de acesso / competências/validação
Tipos de e-Portfólios
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Exemplos de e-Portefólios
RePe Eduspace
E-Pearl
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Joe Lambert
Helen Barret
Strategies and Tools against social exclusion and Poverty - CIARIS Simone Rosa
Online Collaborative Learning CommunitiesChih-Hsiung Tu
Beyond e-Learning
Marc Rosenberg
Literature review (e-Portfolios, life stories and Second Life)Literature review (e-Portfolios, life stories and Second Life)
![Page 5: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/5.jpg)
Homo zappiens Avatarus
Homo zappiens Avatarus
Homo zappiens Avatarus
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Dimension of Abilities of Life
Framing - Previous Knowledge
Curricular progression
Development and evaluation of technological projectos I
Development and evaluation of technological projectos II
Life Stories
E-portfolio
Other spaces of learning Virtual World
Investigative dimension– Pós doc
Tipos de e-Portfólios
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Argumento Interactivo … porquê ???
Competências diferenciadas…
declinação de conteúdos
Indicadores de (re)escrita
Módulo 2… declinação de conteúdos
Argumento Interactivo … porquê ???
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Tipos Características Produtos existentes no mercado
Produtos Comerciais Fácil utilizaçãoCustosTecnicamente fiável
AvenetePortaroNuventiveTask StreamBlackBoard
Produtos de uma instituição educativa
Tecnicamente Baixos custos
SAMI (SAVIE)Cyberfolio (CS Coeru dês Vallés)APOM (CS Saint-Hyacinthe)e Portfolio (Universidade de Concordia)
Open Source Acessibilidade a todosPartilha com outras comunidades
MoodleOSPI http://demo.osportfolio.org/portal/.PLONEELGG
Tipos Características Produtos existentes no mercado
Produtos Comerciais Fácil utilizaçãoCustosTecnicamente fiável
AvenetePortaroNuventiveTask StreamBlackBoard
Produtos de uma instituição educativa
Tecnicamente Baixos custos
SAMI (SAVIE)Cyberfolio (CS Coeru dês Vallés)APOM (CS Saint-Hyacinthe)e Portfolio (Universidade de Concordia)
Open Source Acessibilidade a todosPartilha com outras comunidades
MoodleOSPI http://demo.osportfolio.org/portal/.PLONEELGG
I J K L M N O+ + + + + + =
16-06-2006
História de vida
http://www.youtube.com/watch?v=LilHhit35mk
História de vida
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Palavras_Chave_ FLUIDS_ID
Empregabilidade
Mundos Virtuais
Acessibilidade
Perfis de Aprendizagem
Metadados
Palavras Chave Fluids ID
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http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
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Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)
Adaptativo Sente e executa
Divergente Sente e observa
Assimilador Pensa e observa
Convergente Pensa e executa
Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)
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http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
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Inovação … Acessibilidade
Deficiência Visual
Deficiência Auditiva
Deficiência Motora
Deficiência Mental
Inovação … Acessibilidade
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http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
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http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
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Web
FLUIDS id
Enterprise Version A
Enterprise Version B
Enterprise Version C
Enterprise Version DUpload e-Portfolio
Advertising of Jobs
Inovação … Marketing _Mix; DistribuiçãoInovação … Marketing Mix; Distribuição
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Inovação … Mundos Virtuais _ Histórias de Vida_MachinimaInovação … Mundos Virtuais, Histórias de Vida, Machinima
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Inovação … MetadadosInovação … Metadados
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
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http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
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http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
![Page 21: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/21.jpg)
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
![Page 22: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/22.jpg)
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
![Page 23: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/23.jpg)
SLESES65.000m2;
50% (1600LD + 300LD mês)http://slurl.com/secondlife/SLESESS/125/159/25
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Estudo da identidade
Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8
Escolha do nome do Avatar
Alunos escolhem o seu nome pessoal ou o nome pelo qual são habitualmente conhecidos, não se importando em expor a sua identidade real.
Escolha do perfil do Avatar
Alunos preferem que a sua aparência no mundo virtual seja idêntica à sua aparência no mundo real. Este aspecto verifica-se tanto a nível físico como a nível de vestuário e de estilo.
Expectativas relativamente ao SL
Explorar o programa com o intuito de perceber o seu funcionamento na globalidade; construir e programar; comunicar de forma eficaz; conhecer diferentes pessoas e culturas; acompanhar a evolução das novas tecnologias; adquirir conhecimentos ao nível da fotografia e do vídeo.
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Comunicação
Através de chat - 52%Através da voz - 48%
Concentração
Mais concentração no espaço real.
Curiosidade
Mais curiosidade no domínio Second Life.
Questionamento
Mais à vontade para colocar questões no espaço virtual – 44%Mais à vontade para colocar questões no espaço real – 30%
Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8
Relacionamento do Homo Zappiens Avatarus em diferentes espaços de aprendizagem
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83%
17%
Onde está
SimNão5812
83%
17%
Para onde pode ir
SimNão5317
97%
3%
Para que serve a plataforma
SimNão5317
Usabilidade
Conclusões
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75%
25%
Perceptível
SimNão5317
81%
19%
Operacional
SimNão5317
79%
21%
Compreensivel
SimNão5317
Acessibilidade
Conclusões
![Page 28: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/28.jpg)
96%
4%
A relação do texto disponibilizado encontra-se graficamente enquadrada com o fundo
da plataforma?
SimNão5317
92%
8%
O tamanho da fonte é legível?
SimNão5317
75%
25%
As animações (gifs, flash, etc..) são rel-evantes?
SimNão5317
93%
7%
A informação apresentada está agrupada por categorias e disposta por grau de importância
de um modo compreensível ou lógico?SimNão5317
Coerência
Conclusões
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89%
11%
Na plataforma as informações mais importantes encontram-
se visíveis?
SimNão5317
51%49%
O endereço do site é complicado de memo-
rizar?
SimNão5317
97%
3%
As hiperligações apresen-tadas reencaminham di-rectamente para os con-
teúdos descritos?
SimNão5317
Utilização e Navegação
Conclusões
![Page 30: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/30.jpg)
32%
68%
Deficiência VIsual
SimNão5317
60%
40%
Deficiência Motora
SimNão5317
39%
61%
Deficiência Mental
SimNão5317
Acessibilidade para pessoas com necessidades educativas especiais
Conclusões
![Page 31: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/31.jpg)
78%
22%
Considera que as diferentes “peças” que se encontram asso-ciadas ao seu perfil correspondem às suas características in-
dividuais?
SimNão5317
74%
26%
Considera que as suas competências pessoais são represen-tadas/descritas de forma explícita e acessível no perfil que
construiu de modo a responder às necessidades dos potenci-ais empregadores?
SimNão5317
Conclusões
Perfis
![Page 32: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/32.jpg)
Que tipo de documento?Curriculum Vitae…………..26Carta de Apresentação….8Portefólio……………………….343%
57%
Qual o formato?
Papel 18Digital 19
Formato mais utilizado
Conclusões
![Page 33: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/33.jpg)
85%
15%
Considera que a introdução dos mundos virtuais se enquadra numa plataforma de construção de portefólios digitais?
SimNão5317
Conclusões
Mundos Virtuais
![Page 34: Fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022060110/555ee6abd8b42a7f6c8b45ee/html5/thumbnails/34.jpg)
Instrumento pedagógico de empregabilidade
e-
Portefolio
http://blip.tv/file/1757630 PT
http://blip.tv/file/1757623 ENG