Инструкция для преподавателей по созданию учебных онлайн-курсов в электронной информационно-образовательной среде

на платформе «Русский Moodle 3KL»

Этапы создания онлайн-курса в электронной информационно-образовательной среде (далее – ЭИОС) на платформе «Русский Moodle 3KL»:

ПЕРВЫЙ ЭТАП

При проектировании онлайн-курса необходимо руководствоваться указанными в рабочей программе целями, задачами, структурой учебной дисциплины.

ВТОРОЙ ЭТАП

Онлайн-курс состоит из тем (модулей, разделов), указанных в рабочей программе.

Перед формированием онлайн-курса необходимо подготовить файлы для загрузки в ЭИОС.

Количество лекционных, практических, семинарских занятий должно соответствовать рабочей программе.

Для загрузки в ЭИОС онлайн-курса материалы по каждому занятию необходимо представить отдельным файлом.

Допускается использование файлов любых форматов (документы, презентации, графика, мультимедиа).

Имя файла должно иметь следующую структуру:

Вид занятия_Номер занятия_Учебная дисциплина (разрешается сокращать)_Тема (разреш. сокращ.)

Примеры:

тема 1, лекция №1, дисциплина «Информационная безопасность в профессиональной деятельности», тема занятия «Основные понятия информационной безопасности», документ Word (*.docx):

Лекция 1.1. ИБ в ПД. Осн. понятия ИБ.docx

тема 1, лекция №2, дисциплина «Информационная безопасность в профессиональной деятельности», тема занятия «Работа с конфиденциальной информацией», документ Word (*.docx):

Лекция 1.2. ИБ в ПД. Работа с конфид. инф..docx

тема 4, лекция №2, дисциплина «Информационная безопасность в профессиональной деятельности», тема занятия «Классификация компьютерных преступлений», презентация PowerPoint (*.pptx):

Лекция 4.2. ИБ в ПД. Классиф. комп. преступл..pptx

В тексте документа указываются:учебная дисциплина (желательно в колонтитуле), вид и номер занятия, название темы:

В презентации имеется титульный лист:

ТРЕТИЙ ЭТАП

В начале онлайн-курса располагается информационно-организационный модуль следующей структуры:

Допускается наличие дополнительных информационных объектов (на усмотрение преподавателя).

В пределах каждой темы (модуля, раздела) необходимо определить последовательность размещения информационных объектов (лекционных, практических, семинарских занятий) и контрольных мероприятий.

Пример:

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП

Выбираем свой онлайн-курс и начинаем его наполнение материалами.

Включаем режим редактирования:

В каждом учебном блоке (теме, модуле) имеется кнопка

Открывается окно:

Выбираем элемент или ресурс, например, «Файл».

Ресурс «Файл» является универсальным, т.к. позволяет прикрепить файлы любых форматов. С помощью данного ресурса можно загрузить файл лекции, практического занятия, семинара и т.д.

Выбираем файл:

Для занятий, предусматривающих проверку работ (практические занятия, семинары), рекомендуется использование элемента «Задание»:

Если необходимо, можете настроить сроки выполнения задания:

Оценки можно настроить.Пример: настройка 5-балльной системы оценивания задания с проходным

баллом 3.

Элемент «Задание» даёт возможность обучающимся отправлять файлы на проверку преподавателю.

Преподаватель имеет возможность проверки и оценки выполненных заданий:

Видим, кто из обучающихся прислал ответы на задание. Оцениваем ответы. Даём комментарий (при необходимости).

Каждый обучающийся увидит свою оценку.

По итогам наполнения онлайн-курса (темы, модуля) необходимо нажать

кнопку

Имеется возможность редактирования тем, (модулей) онлайн-курса:

Каждый преподаватель имеет возможность добавлять в свой онлайн-курс любые элементы и ресурсы. Наиболее популярные из них:

Для реализации взаимодействия (синхронного и асинхронного)

с обучающимися в каждую тему рекомендуется элементы:

Форум(асинхронное общение)

Чат(синхронное общение)

Пример (добавляем форум по теме 3):

Пример (добавляем чат по теме 3):

Время сеанса согласуется с обучающимися.

Для каждого преподавателя в ЭИОС открыт онлайн-курс «Основы Moodle», который изучался на курсах повышения квалификации:

http://93.187.152.182/course/view.php?id=270

В онлайн-курсе «Основы Moodle» проиллюстрированы все возможности среды электронного обучения.