Una vez que tengo seleccionadas mis evidencias de dos situaciones de aprendizaje diferentes, según el nivel y modalidad en el que traajo, el siguiente paso es elaorar mi texto de análisis considerando los siguientes elementos!
"# $on dos textos de análisis, uno para cada situación de aprendizaje que aarca las dos evidencias presentadas %del estudiante de alto desempe&o y del estudiante de ajo desempe&o'
 
+# a gu-a me pide aarcar tres aspectos en el texto de análisis! a' Contexto educativo! de la escuela y caracter-sticas de los alumnos ' .arración de la estrategia didáctica %/escripción detallada de la
situación de aprendizaje' c' 0nálisis de los resultados de aprendizaje y retroalimentación de los
alumnos y de mi práctica
Contexto educativo
1strategia didáctica
 
Una vez que tengo redactado mi texto voy a autoevaluarlo a la luz de los siguientes elementos!
"# ¿2e cuierto los tres aspectos se&alados en la gu-a?
+# ¿o que 3e escrito cure todos los elementos solicitados en
los enunciados gu-a que presenta la plataforma?
4# ¿1l texto da cuenta de los indicadores que se se&alan en el
5erfil, parámetros e indicadores que me corresponde?
5recisemos!
 
1.U.C60/7$ 5080 0 089U)1.:0C6;. /1 1<51/61.:1 /1 1=6/1.C60$ /1 0 1.$1>0.0
"#@ /escria las caracter-sticas de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presentó la evidencia, considerando sólo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje#
+#@ Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia, descria las caracter-sticas de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje#
¿)i texto descrie suficientemente pero de manera sint*tica el contexto de la escuela en cuanto a aquellos elementos relacionados con los procesos de aprendizaje de mis alumnos y las caracter-sticas de los dos estudiantes %alto y ajo desempe&o' que facilitan u ostaculizan su aprendizaje?
1n media cuartilla puedo descriir esto
 
4#@ /escria detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas#
¿)i texto narra de manera clara y precisa la situación de aprendizaje vivida en mi aula? • 6ncluye la uicación de la actividad en mi programa de estudios, el campo de
formación, los aprendizajes esperados, el enfoque, el contenido o contenidos que traaj*
• /escrie lo que 3ice yo y lo que 3icieron mis estudiantes • .arra las actividades de inicio, desarrollo y cierre • 1s clara la explicación que doy acerca de la manera en que incorporo los
aprendizajes previos de mis estudiantes • $oy espec-fico en descriir cómo es que esas actividades son congruentes con el
enfoque y se corresponden con los retos cognitivos de la asignatura que atiendo • 1s posile identificar en mi narración la manera en que las actividades realizadas
aonan al desarrollo de competencias • /escrio adecuadamente los materiales que us* yo y que usaron mis estudiantes • 1s clara la explicación sore la manera en que realizo la evaluación de los logros de
mis alumnos • $e justifica la manera en que organic* la secuencia en correspondencia con el
 
1sta argumentación corresponde a los enunciados gu-a 4, A, B, , D y E#
A#@ 1xplique la forma en la que incorporó los conocimientos previos  de los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje#
B#@ 1xplique la manera en la que consideró para la situación de aprendizaje, el reto o los retos cognitivos expresados en el enfoque  del campo formativo o asignatura#
#@ 1xplique la manera en la que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la úsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas#
 
E#@ 1xplique como la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo#
a extensión sugerida es de una cuartilla y media
5lan y 5rogramas de 1studio del nivel educativo1/UC0C6;. FG$6C0
1/UC0C6;. )1/60 $U518678
 
5osteriormente 3ar* de preguntarme si mi texto explica con claridad cuáles fueron los logros y dificultades enfrentadas por los dos alumnos y cómo es que los detect* a partir de mi estrategia de evaluación, la manera en que retroaliment* tanto al alumno de alto desempe&o como al de ajo desempe&o
H#@ 1xplique los logros y dificultades del alumno de quien presentó la evidencia a partir de los resultados de la evaluación  en la situación de aprendizaje y en relación a los aprendizajes esperados#
"I#@ 1xplique la manera en que proporcionó retroalimentación  al alumno del que presentó la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempe&o del alumno en la situación de aprendizaje#
1n media cuartilla puedo descriir esto
 
Jinalmente revisar* si mi texto tiene argumentos sólidos en lo que se refiere a las fortalezas y deilidades de mi práctica y sore todo se&ala los retos que enfrento como docente para mejorar mi práctica en situaciones de aprendizaje como la que present*
""#@ 0rgumente las fortalezas y deilidades de su intervención docente en relación con la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias#
"+#@ 1xplique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempe&o, a partir de los resultados que otuvo de la situación de aprendizaje de la cual se derivaron sus evidencias#
1ste apartado puede aarcar media cuartilla
 
Una revisión más de mi texto será para analizar si estoy curiendo todos los indicadores se&alados en el documentos de 1tapas, aspectos, m*todos e instrumentos y que serán espec-ficamente evaluados con el expediente de evidencias
1K1)57 5080 1/UC0C6;. )1/60 $U518678
 
.úmeros que identifican a los indicadores que se van a evaluar
/6)1.$6;. "
 
.úmeros que identifican a los indicadores que se van a evaluar
/6)1.$6;. A
INDICADORES
0plica el modelo asado en competencias para el logro del aprendizaje significativo#
0plica t*cnicas y estrategias de ense&anza L aprendizaje con ase en la transversalidad entre las asignaturas del plan de estudios correspondiente#
/ise&a estrategias para el proceso de ense&anza y aprendizaje de las asignaturas correspondiente al campo disciplinar que atiende
5romueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo para el análisis o solución de prolemas en las ciencias experimentales %este es un ejemplo de un campo disciplinar'#
5ropicia en los estudiantes el uso del m*todo experimental para la comprensión de los fenómenos naturales %este es un ejemplo de un campo disciplinar'
5ropicia en los alumnos el análisis de las relaciones, patrones y consecuencias que existen entre los fenómenos naturales para explicar el entorno %este es un ejemplo de un campo disciplinar'
 
INDICADORES
6dentifica las caracter-sticas de aprendizaje de los estudiantes, de acuerdo con la modalidad en la que imparte para su formación acad*mica#
6dentifica las necesidades de formación de los estudiantes, de acuerdo al perfil de egreso estalecido en la 1ducación )edia $uperior
1stalece estrategias de evaluación, para verificar el logro de los ojetivos de aprendizaje#
Utiliza los resultados de la evaluación para la retroalimentación del proceso de ense&anza L aprendizaje
8elaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes para contextualizar el proceso de ense&anza L aprendizaje
 
/eo valorar si mi texto de análisis 3a cuierto todos los indicadores o si requiere ser reforzado con más y mejores argumentos
¿(a terminaste tu texto de análisis? 03ora pide a un compa&ero que lo lea y te 3aga comentarios, finalmente lo 3as logrado# 0 traajar en la plataformaMMMM
 
DIPLOMADO BINE
• 6nstrumento de evaluación % rúrica, lista de cotejo, etc'
• 0rgumento "+ preguntas %revemente'