Enfoque de Derechos de la Infancia

Por Gerardo Sauri

El sentido intrínseco de los

derechos

Fuente: elaboración propia en base a Wanderlino

Niños y niñas

Adolescentes

Jóvenes

Adultos mayores o en plenitud

Edad productiva

Principios Generales de la CDN

Supervivencia y Desarrollo (artículo 6)

Participación (artículo 12)

Interés Superior

(artículo 3)

No discriminación (artículo

2) Fuente: Save The Children

No-DiscriminaciónNo-Discriminación

La no discriminación es un principio presente en todos los tratados de derechos humanos, en el caso de la CDN tiene la meta de reducir la discriminación en tres esferas:• Contra los niños individualmente• Contra los grupos específicos de niños y niñas• Contra el grupo poblacional íntegro

Interés Superior del Interés Superior del niñoniño

• Límite a la discrecionalidad de las autoridades: antes de tomar una medida respecto de ellos se adopten aquellas que promuevan y protejan sus derechos y no las que los conculquen.

• Carácter interpretativo: permite "arbitrar" conflictos jurídicos de derecho.

• Prioridad de las políticas públicas para la infancia: interés del niño e interés colectivo

• Permite que los derechos de la niñez prevalezcan sobre otros intereses, sobre todo si entran en conflicto con aquellos.

• Orienta a que tanto los padres como el Estado en general, en sus funciones que les son relativas, tengan como objeto "la protección y desarrollo de la autonomía del niño en el ejercicio de sus derechos y que sus facultades se encuentran limitadas, justamente, por esta función u objetivo

• Indica que las sociedades y gobiernos deben de realizar el máximo esfuerzo posible para construir condiciones favorables a fin de que los éstos puedan vivir y desplegar sus potencialidades

ParticipaciónParticipación

• La participación es un proceso que construye nuevas relaciones entre niños y niñas y adultos.

La supervivencia y el La supervivencia y el desarrollo: o derecho a la desarrollo: o derecho a la

vida con dignidadvida con dignidad• Establece dos requisitos:

•Que niños y niñas vivan, que no mueran.

•Que lo hagan hasta el máximo de sus posibilidades de desarrollo.

• Las políticas, programas y acciones deben de orientarse de acuerdo a los diversos ámbitos que forman parte del desarrollo infantil (emocional, social, cultural, etc.) en forma integral.

• No puede garantizarse un derecho violando otro pues se afecta el desarrollo de niños y niñas.

• Aún cuando una acción afecte a un derecho con mayor contundencia, debe observarse la forma en que se afecta y se involucra a los otros.

¿Existen derechos

prioritarios?

El carácter holístico de los

derechos

Sociales

Políticos

Eco

nóm

icos

Culturales

Las cinco dimensiones de cambio

Fuente: Save The Children 2008

Debate de 3 dimensiones

Integralidad de los derechos

Fuente: En base a: Soraya MedinaBases para una política de participación de la niñez y la adolescencia. (2007, inédito)

El uso pedagógico de los derechos

Foto cortesía: Blog El Petit Princip

“Enseñémosles que tienen derechos, pero también

obligaciones”

Derechos de la infancia: necesidad de una nueva

pedagogía

Adultos: poder supremoSiempre tiene la última palabra, es el que sabe, es el responsableExiste un límite entre el mundo adulto y el infantil infranqueableLos adultos siempre actúan en el mejor interés de la infancia.La infancia como aprendizaje, receptora de la sabiduría adulta.El castigo, la violencia si es por su bien se tolera

La educación como encuentro entre el mundo de la infancia y el de los adultos.Ambos aprenden de cada quién a través de interacciones.Ambos son responsables de sus acciones.La autoridad existe legitimada por el compromiso y la actitud.Ambos asumen retos: construir lenguajes comunes.Fortalece la autonomía, las responsabilidades y la visión crítica y constructiva

Pedagogía autoritaria

Pedagogía

dialógica

El diálogo como segunda y tercera

opción, ¿es diálogo?Si primero te bañé en agua fría, te insulté, te pegué, te regañé, te saqué de la casa o te privé de algo que te gusta, y después me siento a conversar, ¿es diálogo?explicarte las razones por las cuales te castiguépreguntarte para ver si has entendido esas razoneshacerte “caer en cuenta” de las consecuencias de tus actosprevenirte que si la desobediencia se repite, las consecuencias pueden ser peores

Queremos que los niños y niñas hagan, alcancen, esperen, necesiten, sientan, les guste y sean como nosotros queremos

Tomado de: Diego Pólit Corral