Tópicos Especiais em Engenharia de Software “ Mundos Virtuais ”
e-Learning e Mundos Virtuais
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eLearning e Mundos VirtuaisInstituto Pedro Nunes / FLUC
[email protected] http://paulasimoes.org
http://flickr.com/photos/pathfinderlinden/227332170/
Sumário
● A sedução da tecnologia;● As personagens do eLearning e a sua importância;● Mundos Virtuais no eLearning: vantagens e
desvantagens;● Recursos adicionais na aprendizagem através de
Mundos Virtuais
É fácil ficar maravilhado com a tecnologia!
http://flickr.com/photos/danielwilliams/539568298/
Mitos (professores)Motivadores para o uso das novas tecnologias no ensino
● Menos trabalho● Menos tempo● Mais fácil
Mitos (professores)Promotores de resistência ao uso das novas tecnologias no
ensino
● “não vou pôr os meus alunos a jogar, a brincar no Second Life”
● “se vou ter mais trabalho e perder mais tempo porque heide usar o Moodle?”
● “dou aulas há 20 anos sem recurso a novas tecnologias e os meus alunos sempre aprenderam”
RealidadeGanhos com as novas tecnologias
● Independência do espaço e do tempo;● Organização e acesso;● Construção do conhecimento;● Socialização;● Colaboração na aprendizagem;● Motivação dos alunos para a aprendizagem
(prosumers – Dan Tapscott in Wikinomics);● Preparação dos alunos para o mercado de trabalho.
Aprendizagem centrada no aluno
http://flickr.com/photos/extraketchup/408727666/
As personagens do eLearning
● Informático;● Tutor;● Professor;● Aluno.
Informático
● Instalação das aplicações/plataformas;● Resolução de problemas técnicos;● Normalmente com outras funções na instituição.
Tutor
● Desenho do curso em colaboração com o professor;
● Produção de how to's (professores e alunos);● Tutoria e guia de alunos e professores na
aprendizagem das aplicações;● Produção de conteúdos sobre a fiabilidade de
um site e sobre copyright;● Verificação do movimento dos alunos.
Professor
● Transformação do papel do professor;● eModerator: fóruns e chats;● Feedback ao aluno;● Delineador dos objectivos das tarefas e
bibliografia;● Decisão sobre os Learning Outcomes esperados;● Avaliação
O Second Life como ambiente de aprendizagem
http://flickr.com/photos/eszter/144924475/
Aspectos a ter em conta
● Tipo de computador;● Tipo de ligação à internet;● Tipo de actividade a realizar no Second
Life (competências mais técnicas).
Vantagens: SL como plataforma de discussão
Criação mais fácil e mais coesa da comunidade de aprendizagem (em relação aos LMS)
One of the main things is that Second Life really allowed us to create a sense of class community — something that develops fairly naturally in a facetoface class. So students appeared at class and had that chance to meet each other, something that
rarely, if ever, happens in distance education classes [using] previous technologies. And that helped keep students engaged in
the class.Rebecca Nesson in http://ilamont.blogspot.com/2007/05/interviewharvardsrebeccanesson.html
Vantagens: SL como plataforma de discussão
Caso do aluno muito interventivo e do aluno pouco interventivo desaparece no SL (em relação à aula presencial)
But as we progressed in the class, it became clear that running the class in a textbased environment has a whole lot of advantages over the facetoface
environment that I just hadn't anticipated.(...)
So for me the idea that I would actually end up almost preferring to run a class in a textbased environment to a voicebased environment, that was a huge surprise.
Rebecca Nesson in http://ilamont.blogspot.com/2007/05/interviewharvardsrebeccanesson.html
Vantagens: SL como ambiente controlado de aprendizagem
Roleplay (University of Kansas Medical Center )
For example, doctors, nurses, and other medical professionals often interact with patients, and students in these professions need practice applying patient
encounter strategies. Roleplaying is a common learning activity for this.To demonstrate how Second Life can be used for role playing, we’ve created our own Second Life medical clinic. Although this demonstration could be used in a
number of ways, such as to illustrate effective strategies, we will be presenting it as a roleplay scenario, where each student takes the part of the doctor, nurse,
patient, or patient spouse. With this approach, students can see patient encounters from different perspectives, which would be difficult or impossible to
do in real life. After the role play, students would discuss and reflect on their experience and its application to future patient encounters.
http://www2.kumc.edu/tlt/SLEDUCAUSESW2005/SLPresentationOutline.htm
University of Kansas Medical Center
Vantagens: SL como ambiente controlado de aprendizagem
Roleplay (Harvard Law School):
We came up with the idea of having a "trial" in which the [Harvard Law School] students could practice their lawyering skills and actually go through the whole
experience of a trial, and we were able to recruit people from our atlarge participant group to participate as jurors in the trial. So they sat and listened to all
the arguments and deliberated, and returned a verdict.This was a pretty good use of Second Life because it was a great way for us to bring together a group of volunteers. it would have been extremely difficult to recruit and get them together at the Law School for a real mock trial. And also
because for Law School students, who are trying to learn how to actually raise the appropriate objection at the appropriate time in a trial, in a reallife mock trial,
often those moments go by too fast, and it's just extremely difficult to practice it.
Rebecca Nesson in http://ilamont.blogspot.com/2007/05/interviewharvardsrebeccanesson.html
Vantagens: Second Life
Abertura à comunidade exterior: maior facilidade em trazer experts à “sala de aula”.
Second Life como fonte de conhecimento
eLearning: Second Life is not enough!
http://blogs.law.harvard.edu/cyberone/
Recursos adicionais
● LMS (Moodle): Estrutura do curso, documentos, indicação das tarefas;
● Wikis: trabalho colaborativo;● Blogs: Texto e comentários;● Vídeo/Áudio das aulas.
Muito Obrigada!
Esta apresentação foi realizada com recurso ao OpenOffice Impress (http://www.openoffice.org/) e ao Gimp
(http://www.gimp.org/).As imagens foram pesquisadas recorrendo ao site Creative
Commons (http://search.creativecommons.org/)