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Curso- tallerDisciplina Asertiva

Disciplina EscolarConcepto

Disciplina No se visualiza la disciplina como parte del currculo.

Ni como una enseanza importante y bsica.

S acta de forma emergente cuando surge el conflicto.

No hay planeacin preventiva.

Disciplina NegativaSe trata de un tipo de disciplina basada:

Ms en la reprimenda.El castigo.La amenaza.Enfrentamientos con el alumno.Centrada en la mala conducta.

Las formas habituales de enfrentar conducta perturbadora:

La advertencia o el consejo moralizador.El regao (a veces con expresiones ofensivas)La nota con quejas a los padres.Adjudicacin de una mala nota en conducta.Reduccin de la calificacin.Privar del receso.Expulsin por uno o ms das o definitiva.Disciplina PositivaUtiliza ms el elogio, los incentivos, a empata y es aplicada como parte de un programa planificado en la escuela.

Se fundamenta Aprendizaje del autocontrol.

Aceptacin razonada de las normas y actitudes.

nfasis en los logros y la buena conducta.

Se caracterizaNo punitiva ( no se centra en el castigo)RazonadaDemocrticaFormativaJustaFavorecedora de la relacin docente- alumnoAcorde con los niveles de madurez del alumnoSaludableMotivadoraPermite a los docentes desarrollar mejores habilidades en el trato con sus discentes.Disciplina EscolarConceptos Bsicos de Mtodos de Modificacin de ConductaReforzamiento de conductasSiempre que hacemos algo para evitar un efecto desagradable estamos reforzndonos negativamente.Ejemplo Reforzamiento PositivoPositivo no debe confundirse con el concepto de valor o como algo buenoEFECTO PLACENTEROADULTOMEDIOCONDUCTA X CONDICIONADA(Aumenta la posibilidad de seguirseSE LE DA LO QUE QUIERE O SE LE PONE ATENCINAUMENTA LA POSIBILIDAD DE SEGUIR TENIENDO RABIETASCONDUCTA XRABIETA DEL NIOReforzamiento PositivoEjemploEjemplo Reforzamiento Negativo

MALESTAR(Temor)SUJETO(Alumno)CONDUCTA DE EVITACIN/HUDA(No quiere participar de la clase, no entra al aula o no quiere ir a la escuela)AUMENTO DE POSIBILIDAD DE LA CONDUCTA DESEADA (participar, entrar , ir a la escuela)ESTMULO AVERSIVO (MOLESTO)(Maestro autoritario y castigador)Reforzamiento NegativoELIMINACIN DEL ESTMULO AVERSIVO (DOLOR, MOLESTIA, AMENAZAS, AISLAMIENTO, ETC.)(Nuevo maestro o cambio de actitud del maestro autoritario)Aumenta la probabilidad de que la conducta se siga produciendoReforzamiento negativo: se elimina un estmulo o situacin aversiva para el sujetoReforzamiento positivo: se aade algo placentero o agradable para el sujetoReforzamiento Positivo y NegativoReforzadores

Extincin de conductasAnlisis funcional de la conductaCuando se tiene la intencin de modificar una conducta:

Se define operativamente.

En trminos muy especficos.

Anotar los hechos que se relacionan con la conducta. ( a los antecedentes inmediatos)

Anotar las consecuencias.

Estrategia de planificacin de modificacin de una conductaEnunciar la conducta en trminos operacionales.

Observar y registrar la conducta.

Establecer la lnea base.

Identificar las aproximaciones sucesivas de la conducta.

Identificar reforzadores a utilizar de modo continuo.

Estrategia de planificacin de modificacin de una conductaInstruir a las personas del ambiente natural.Reforzar a los nuevos encargados de manejar las circunstancias o acontecimientos.Evaluar cuidadosamente los efectos sobre el cambio de conducta.

Continuar los registros de la conducta que requiere el cambio.Asegurarse de que la conducta adquiri la intensidad suficiente.

Estrategias para aplicar la disciplinaDeja claro desde el principio cul es el rol de cada uno.El profesor es el profesor y el alumno es el alumno. Podrn llevarse bien, pero el maestro nunca debe olvidar cul es su papel. Para ahondar en su carcter de educador y potenciar su autoridad, el profesor debe evitar en todo momento el relajo con los alumnos, ya que ello podr jugar en su contra si llega el momento de amonestar al alumno por alguna razn. Esto no significa que el maestro no pueda charlar amigablemente con la clase, pero s que nunca debe hacerse en calidad de amigo, como si se tratara de uno ms del grupo.

Establecer normas desde el principio.Es preciso hacer saber a la clase desde un primer momento que existen normas que deben seguirse, y que su incumplimiento acarrear una serie de consecuencias. Es bueno que esta normativa se establezca con la colaboracin de toda la clase, as los alumnos se sentirn ms implicados y es ms probable que sigan las normas. Una buena idea en este sentido es elegir un delegado de clase que sirva como un nexo entre las demandas del alumnado y el profesor. As, los alumnos sentirn que se escucha lo que tienen que decir.

Fomentar la horizontalidad de las relaciones.Definir la autoridad del profesor desde el inicio, sin olvidar escuchar lo que tienen que decir los alumnos. Un joven que siente que no se le tiene en cuenta y que no se escucha lo que tiene que decir es un joven enfadado, y con toda la razn del mundo. Un profesor debe ser capaz de transmitir a sus alumnos la sensacin de que pueden contar con l para resolver sus problemas acadmicos y de que pueden transmitirle sus quejas sin temor a ser reprendidos por ello, y su autoridad se ponga entredicho.

Las amonestaciones.Amonestar a un alumno puede convertirse en un autntico reto para el profesor, ya que puede suceder que el primero no considere justo el castigo que se le est imponiendo. En estas situaciones es fundamental evitar el enfrentamiento directo con el alumno. Si el profesor ve que su autoridad no est siendo respetada, lo mejor es que acuda a una instancia superior del centro educativo. El profesor tiene la potestad de sancionar las faltas leves y graves de los alumnos, ya sea por medio de una amonestacin por escrito, expulsando al alumno de clase o retirndole, si procediera, un aparato electrnico hasta la finalizacin de la jornada. Es importante que aplique estos castigos sin dudar, ya que cualquier pice de duda ser interpretado por el alumno como una seal de la debilidad del profesor y aprovechado en su contra. El apoyo de la direccin al profesorado resulta vital en este sentido.Cmo actuar ante un graciosillo.En todas las clases hay un graciosillo que desafa su autoridad. La clave est en no responder al alumno, no darle la oportunidad de humillar al profesor. Este tipo de comportamientos se refuerza a base de las risas del resto de compaeros, por lo que entrar en una discusin abierta con un alumno que desafa a un profesor slo conseguir que lo rete una y otra vez. Lo mejor es hacer caso omiso de los comentarios del alumno. Sin perder de vista su autoridad, aplicando el castigo que corresponda sin dudarlo. Tambin resulta til poner en conocimiento de los padres y de la direccin del colegio el comportamiento del alumno.

Las agresiones.Se han llegado a dar casos en los que un alumno ha agredido fsicamente a un profesor. Haciendo respetar las normas de clase y la autoridad del maestro nunca se debera llegar a esta situacin. Sin embargo, si se diera el caso, es de vital importancia que el profesor nunca responda con otra agresin fsica hacia el alumno. La agresin deber ser puesta en conocimiento de la direccin del centro y de los padres del alumno que la acomete. Si considerara necesario, procedera interponer una denuncia ante las autoridades, incluyendo el parte de lesiones si es que las hubiera.Gracias por su participacin..

Muere lentamente quien se transforma en esclavo del hbito, repitiendo todos los das los mismos trayectos, quien no cambia de marca, no arriesga vestir un color nuevo y no le habla a quien no conoce. Pablo Neruda