Curso PIRCurso PIRCurso PIRCurso PIR----COPPA2013COPPA2013COPPA2013COPPA2013Prof. Concha FernándezProf. Concha FernándezProf. Concha FernándezProf. Concha Fernández

Esquemas de contenidosEsquemas de contenidosEsquemas de contenidosEsquemas de contenidos

CaracterísticasCaracterísticasCaracterísticasCaracterísticas:

◦ propio sj. se califica, clasifica o describe.

◦ material flexible adaptado al caso y objetivos, semi-estructurado,

no-enmascarado, escasamente tipificado.

◦ respuestas voluntarias y distorsionables.◦ respuestas voluntarias y distorsionables.

◦ datos registrados y elaborados de acuerdo al caso.

◦ interpretación cuanti y cualitativa.

◦ fundamentación fenomenológica y cognitiva (particularmente).

◦ Según Pervin las técnicas subjetivas son voluntarias no

estructuradas y no disfrazadas.

“Calificaciones que se recogen en forma numéricaCalificaciones que se recogen en forma numéricaCalificaciones que se recogen en forma numéricaCalificaciones que se recogen en forma numérica a través de

escalas de puntuación”:

◦ de intensidad: con la que un adjetivo puede aplicarse.

◦ de elección forzosa: entre dos adjetivos presentados simultáneamente.

◦ gráfica: graduación de determinada característica mediante distintos

adjetivos.

◦ acumulativas: elección de adjetivos que se presentan de forma

dicotómica

◦ de orden: ordenar adjetivos según su aplicabilidad

“Lista de Adjetivos” (ACL) (Gough y Heilbrun, 1980) “Lista de Adjetivos de Depresión" (DACL) (Lubin, 1984)

Características:Características:Características:Características:

◦ tarea: autodescripción conforme a las descripciones ofrecidas.

◦ material: muestra del universo de elementos sobre los que se realiza el análisis.

◦ universo: (60) descripciones significativas para sj. en forma verbal escrita

◦ alternativas de puntuación: elección forzosa según frecuenciaconforme a la curva normal. conforme a la curva normal.

◦ condiciones de aplicación: según objetivos.

◦ análisis de datos: diseño intraindividual, depende objetivos

Mayor frecuencia Menor Frecuencia

Puntuación 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Nº Tarjetas 1 2 4 7 10 12 10 7 4 2 1

Características:

conjunto de (100) descripciones de personalidad

tarea: clasificar en función de su aplicabilidad

criterio de elección: forzosa según significado (distribución

normal)

cada descripción puntuación de 1 a 9.

Puntuación 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Nº Tarjetas 5 8 12 16 18 16 12 8 5

Técnica aplicada en investigación y entrenamiento de

clínicos en uso de lenguaje común (reducir efecto Barnum)

““““evaluar la significación semántica que un concepto tiene para evaluar la significación semántica que un concepto tiene para evaluar la significación semántica que un concepto tiene para evaluar la significación semántica que un concepto tiene para un sujeto” (teoría mediacional de Osgood).un sujeto” (teoría mediacional de Osgood).un sujeto” (teoría mediacional de Osgood).un sujeto” (teoría mediacional de Osgood).

Conceptos: estímulos semánticos de los que pueda predecirse diferencias individuales y adecuados a las hipótesis.

Escalas de estimación: lineales y polares, comprensibles y que Escalas de estimación: lineales y polares, comprensibles y que saturen en evaluación, potencia y actividad.

Procedimiento:◦ Establecer Formato (agrupación de conceptos y escalas) ◦ Análisis de Datos: puntuaciones 1-7◦ análisis del perfil.◦ distancias entre conceptos: estadístico D= ◦ Correlaciones

Diferencial Semántico

“obtener información sobre los constructos que un individuo utiliza para ordenar y describir su mundo, en particular, sus relaciones interpersonales (Kelly, 1955) ”

Elementos: personas, situaciones y objetos.

Establecer constructos relevantes a elementos (adjetivos) (Diapo

Representar datos: Rejilla de KellyRepresentar datos: Rejilla de Kelly

Analizar datos: � nº de constructos

� tipos y elementos

� relaciones.

� grado de permeabilidad

� figuras de contraste

� nexos

Establecer constructosconstructosconstructosconstructos relevantes a elementos (adjetivos)

◦ contexto mínimo:contexto mínimo:contexto mínimo:contexto mínimo: compara dos elementos respecto a un tercero.

◦ contexto total:contexto total:contexto total:contexto total: agrupa conforme a una peculiaridad.

◦ forma secuencial:forma secuencial:forma secuencial:forma secuencial: semejante contexto mínimo, tríadas presentadas secuencialmente

◦ forma de autoidentificaciónforma de autoidentificaciónforma de autoidentificaciónforma de autoidentificación:::: igual a forma secuencial, el elemento “yo mismo” siempre presente.

◦ forma de rol personalforma de rol personalforma de rol personalforma de rol personal:::: similar a autoidentificación con instrucción de ◦ forma de rol personalforma de rol personalforma de rol personalforma de rol personal:::: similar a autoidentificación con instrucción de actividad

◦ forma de contexto total con la característica de rol personalforma de contexto total con la característica de rol personalforma de contexto total con la característica de rol personalforma de contexto total con la característica de rol personal:::: después de agrupar elementos que se incluye “yo mismo” y se procede como en la forma de rol personal.

◦ autocaracterizaciónautocaracterizaciónautocaracterizaciónautocaracterización:::: describirse a uno mismo utilizando la tercera persona.

◦ pirámidepirámidepirámidepirámide:::: señalar una persona con una característica positiva y otra con la característica contraria

Test de Constructos Personales