'(nfSa) epn141 euefreg 1efor4 uerodul nelu .ue>ypr1e,(ued uep snsrnlefta1 erecas uerfe8ued r8eq rsegesrp nep ,ue4p11a,(uad erecas euefreg

u€p qeJesl€d roDIoO qezuf feq srsel re8eqes uolpnqeturp srsel'Cy11gg; rc1e JI.I1S re8eqes ue>lseleTp npsd rur srsel qodruel

u€p qeqes rp>1os tre4ep,(ueu ue8usp rreeua{raq rsesrueEroTesenlreq4eqtd epeduep lerns ue4ldurel e11s 'OVtfggI nBrc III1S rur srsot e{rf

'ue€ua{roq l€pp 8ue,( 8uo1o4

.

'***:NVIVIVS

60u-Zltffin :WIrr?J

erle^(ue6 eure51ffi

(ue4ue1eftp ue{rp}ladued €u€ru rp uspeq/rs€sru?8ro qaloue{n}uelry qe1e1 8uu,{ CVpI1IJ lerunpleru tErmpue8ueyg)

(zrot Ilrrtsvu vISHVU vrxv)ur?lsp rp qq{auJel Sued ruedas urs,{e1e6 ueSuquadel

nel€ uelsruelese>1 qeftepreq 8ue,{ leumpleur rErmpue8uery)

601-ZTWT, :q{rrel

ffi'90-EI-€

:de1e;1uure1y

(snnNga NVDNvTYCNVT)

tl

E

(YI.IgANfl d NVDNvIVCINYI)

qslo ue)lrIssrcCVIilSIXVCII

E|

(IVTITIIIJ

( 2) ue4epue epg** 'n'r33uq uerfeBuad

Isn1psul ?Jelu€ ueJe>ln1Jed ru8eqes ruI slsol u€ull?s l€nqruou ue>lr?ueqry uee4elsndre4 't'e leqes uer le8ued uenln1

{nllm u?url?s lsnqrusru uDIJ€uoqIp ets,{e1ew €o1ou4a1 4IsJeAIul-I ueelelsndre6 'z'ers,{e1el^I r3o1orqe1 plsre^rufl 4rlruDf€r{ g?lsp€ slsel 'I

;lDIrJeq rgedes ueeun8e>1 lerefs-lere,(s ue8uep etsfe1e14 6o1ou4e1 qrsJollun

ueeqelsndre4 rp uedrursrp ru @/WSd) srsel Uu>p?uequreru n4e8ueu

(uvsr{.{nunH)NnsI NnsI ooHJ s^ss

ffi, :NvrfYON[d Isrs

:.In(Iff

.SISflI SNIYIS NYHYSflCNfld CNYUOfl

VISAY-IYW ICO-ION>III IIISUSAINN

W: +ll.rgJ,

W:er1erius4?ursN

..'(smes) uu{plpued €rye6 sulss upnn euepmg

quzefl ueqan8nuuEued uunfqryrun !{p,n{ nup dols Fes Fup lep€unut ttut?pg

m edrulafes us8trspu?d ep'ed uup;q edq ?*qupurtFlelg{us s/$€qsq 1n1g efeg,

PEMBANGUNAN WEB PORTAL BERASASKAN MOODLE

YANG BERTAJUK CLASSIFICATION OF MICROORGANISMS

SAINS TINGKATAN LIMA

CHOO TSUN TSUN

Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi

sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda serta Pendidikan (Sains)

Fakulti Pendidikan

April 2009

6AAZtLT : IpllrBI

ffi:sInuedBIIIeN

q: IxBE'e€PIreJ

..'edurequrns ualselefez(es qalel afunps den&p Euef

uuse{Euu usp uEppu ltrt}q F1pus a,{us efte1 11sstl qslspo ;q e,{m4 Jnr;e edeg,,

iii  

DEDIKASI

Khas buat ibu yang tersayang

Lim Seow Lin

Dan juga ayah yang dikasihi

Choo Ket Yong

Atas doa dan sokongan yang diberi sepanjang masa ini

Juga kepada rakan-rakan seperjuang

Kong Sing San

Siew Teck Ha

Tai Li Yung

Cheam Yean Jwee

Bantuan dan dorongan yang diberikan

akan dikenang selama-lamanya

iv  

PENGHARGAAN

Saya ingin merakamkan setinggi-tingginya penghargaan kepada Tuan Haji

Muslim bin Jonid selaku penyelia projek sarjana muda saya atas bimbingan and

tunjuk ajar beliau sehingga terhasilnya web portal bahan bantu mengajar (BBM)

yang diharapkan.

Saya juga ingin mengucapkan beribuan terima kasih kepada rakan-rakan

seperjuangan saya yang telah banyak menyumbang idea untuk projek saya ini. Dan

tidak juga lupa ahli keluarga saya yang memberikan kasih sayang kepada saya

selama ini.

Sekian, terima kasih.

v  

ABSTRAK

Projek pembangunan web portal yang berasaskan MOODLE yang dibangunkan

adalah bertajuk Classification of Microorganisms. Tajuk ini merupakan salah satu tajuk

subjek Sains Teras Tingkatan Lima. Tujuan pembangunan web portal ini adalah untuk

mengisikan web portal dengan bahan bantu mengajar yang dibangunkan dengan

Microsoft Office Power Point 2007. Selain bahan bantu mengajar yang dibangunkan

dalam Microsoft Office Power Point 2007, isi- isi web portal yang lain termasuk forum,

tugasan, ujian, glosari dan permainan minda. Melalui isi-isi pembelajaran tersebut,

pembelajaran melalui web portal bukan sahaja interaktif, tetapi maklumat yang

diperolehi pelajar adalah terkini kerana web portal boleh dikemaskini dari semasa ke

semasa. Elemen-elemen multimedia yang terkandung dalam bahan bantu mengajar web

portal dibangunkan dengan menggunakan perisian Microsoft Office Power Point 2007,

Adobe Photoshop CS2, Sony Vegas 8.0, Sound Forge 8.0, Xara 3D, Ulead Cool 3D, GIF

Animator dan Macromedia Flash 2008. Pembangunan elemen-elemen multimedia

bertujuan untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan

berkesan. Oleh itu, projek ini diharapkan dapat membantu dalam membekalkan

keberkesanan maksima dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

vi  

ABSTRACT

    

The title of web portal development project based on MOODLE is

“Classification of Microorganisms”. This title is one of the topics in Science Form 5.

The purpose of web portal development is to fill the web portal with teaching aids which

are mainly developed by Microsoft Office Power Point 2007. Besides, the teaching aids

which were developed by Microsoft Office Power Point 2007, other contents in the

developed web portal include forum, assignment, test, glossary and mind game. Through

the contents stated, learning via web portal is not only interactive but students are able to

obtain the latest learning information. Multimedia elements in teaching aids were

developed by using the software such as Microsoft Office Power Point 2007, Adobe

Photoshop CS2, Sony Vegas 8.0, Sound Forge 8.0, Xara 3D, Ulead Cool 3D, GIF

Animator and Macromedia Flash 2008. The purpose of development of multimedia

elements is to make the lessons more interesting and effective. Hence, this project is

hoped to help in providing maximum effectiveness in teaching and learning process.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

ISI KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xii

SENARAI SINGKATAN/SIMBOL/ISTILAH xiv

1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Projek 6

1.4.1 Objektif Projek 6

1.4.2 Objektif Bahan Bantu Mengajar 6

1.5 Kepentingan Projek 6

1.6 Skop Projek 7

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk 8

viii

2 SOROTAN PENULISAN 10

2.1 Pengenalan 10

2.2 Definisi Istilah 11

2.2.1 Portal Pendidikan 11

2.2.2 MOODLE 11

2.2.3 E-Pembelajaran 12

2.2.4 E-buku 12

2.2.5 Multimedia 13

2.2.6 Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 13

2.2.7 Modul 13

2.2.8 Bahan Bantu Mengajar (BBM) 14

2.3 Ciri- ciri Portal Pendidikan 15

2.4 Ciri- ciri MOODLE 16

2.5 Kelebihan E-pembelajaran 17

2.5.1 Perbezaan Antara E- pembelajaran dan E-buku 19

2.6 Multimedia Dalam Pendidikan 19

2.7 Ciri- ciri Pembelajaran Berbantukan Komputer 20

2.8 Bahan Bantu Mengajar 21

2.8.1 Ciri-ciri Bahan Bantu Mengajar yang Baik 22

2.8.2 Kelebihan BBM Berasaskan Komputer 22

2.9 Aspek Pedagogi dalam Pembangunan BBM 23

2.9.1 Teori Pembelajaran Konstruktivisme 24

2.9.2 Teori Pembelajaran Behaviorisme 26

2.9.3 Stratergi Pengajaran Induktif 27

3 REKA BENTUK PEMBANGUNAN 28

3.1 Pengenalan 28

3.2 Penentuan Tajuk dan Skop 28

3.3 Pengumpulan Bahan dan Penjanaan Idea 28

3.4 Analysis Pembangunan 29

3.4.1 Pemilihan Model Pembangunan Rekabentuk 30

3.4.1.1 Fasa Menganalisis 31

ix

3.4.1.2 Fasa Rekabentuk 31

3.4.1.3 Fasa Pembangunan 32

3.4.1.4 Fasa Mengaplikasi 32

3.4.1.5 Fasa Penilaian 33

3.4.2 Objektif Pengajaran 33

3.4.3 Kumpulan Sasaran 33

3.4.4 Senarai Isi Kandungan pelajaran 34

3.4.5 Soalan atau Penilaian Pencapaian 34

3.4.6 Pemilihan Perisian Pembangunan 35

3.4.7 Pemilihan Perisian Multimedia 37

3.4.7.1 Adobe Photoshop CS2 37

3.4.7.2 Sony Sound Forge 8.0 38

3.4.7.3 Ulead Cool 3D 3.5 38

3.4.7.4 Macromedia Flash Professional 2008 38

3.4.7.5 Ulead Gif Animator 38

3.4.7.6 Windows Movie Maker 39

3.4.7.7 Sony Vegas 8.0 39

3.4.7.8 Windows Sounds Recorder 39

3.4.8 Pemilihan perkakasan Pembangunan 39

3.4.8.1 Spesifikasi Perkakasan Minimum Pengguna 40

3.4.8.2 Spesifikasi Perkakasan Minimum Pembangun 40

3.4.8.3 Spesifikasi Perisian Minimum Pembangun dan

Pengguna 41

4 PEMBANGUNAN WEB PORTAL BERASASKAN MOODLE 42

4.1 Pengenalan 42

4.2 Struktur-struktur Asas Web Portal berasaskan MOODLE 42

4.2.1 Paparan Tajuk 44

4.2.2 Paparan Objektif Pembelajaran 44

4.2.3 Paparan Panduan Pengguna 45

4.2.4 Paparan Lessons 46

4.2.4.1 Paparan Set Induksi 47

x

4.2.4.2 Paparan Isi Kandungan 48

4.2.4.3 Paparan Penilaian Formatif 49

4.2.4.4 Paparan Kesimpulan 50

4.2.5 Paparan Aktiviti 51

4.2.5.1 Paparan Tugasan 51

4.2.5.2 Paparan Forum 52

4.2.5.3 Paparan Ujian 52

4.2.5.4 Paparan Permainan 53

4.2.6 Paparan Glosari 54

4.2.7 Paparan Web Link 55

4.2.8 Navigasi-navigasi Lain Dalam Web Portal 56

4.3 Cara Log in ke Web Portal 56

5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN 58

5.1 Pengenalan 58

5.2 Perbincangan 58

5.2.1 Kekuatan dan Kelemahan Web Portal yang Dibangunkan 59

5.2.1.1 Kekuatan Web Portal yang Dibangunkan 59

5.2.1.2 Kelemahan Web Portal yang Dibangunkan 60

5.3 Masalah-masalah yang Dihadapi dalam Pembangunan 61

5.4 Cadangan Umum 62

5.5 Kesimpulan 63

RUJUKAN 64

LAMPIRAN 66-67

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

2.1 Perbezaan antara E-Buku dan E-Pembelajaran 19

xii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

3.1 Peta Minda Isi Kandungan 34 4.1 Paparan Halaman Utama 43 4.2 Paparan Tajuk dan Montaj 44 4.3 Paparan Objektif Pembelajaran 45

4.4 Paparan Panduan Pengguna 46

4.5 Paparan Lessons 47

4.6 Paparan Set Induksi 48

4.7 Paparan Isi Kandungan Dalam Microsoft Office

Power Point 2007 49

4.8 Paparan Penilaian Formatif Dalam Microsoft Office Power Point 2007 50

4.9 Paparan Kesimpulan 50

4.10 Paparan Aktiviti 51

4.11 Paparan Tugasan 51

4.12 Paparan Forum 52

4.13 Paparan Soalan Ujian 52

4.14 Paparan Permaianan Crossword 53

4.15 Paparan Permaianan Words’ Ocean 54

xiii

4.16 Paparan Permainan Can You See It? 54

4.17 Paparan Glosari 55

4.18 Paparan Web Link 55

4.19 Paparan Laman Web Portal dengan URL http://mathed.utm.my/mathdyn 57

4.20 Paparan Log In 57

4.21 Paparan Pendaftaran Pengguna Baru 57

4.22 Paparan Pemilihan Tajuk 57

xiv

SENARAI SINGKATAN/SIMBOL/ISTILAH

BBM - Bahan Bantu Mengajar CAI - Computer Aided Instruction CAL - Computer Aided Learning CBI - Computer Based Instruction CBL - Computer Based Learning CBT - Computer Based Testing CD-ROM - Compact Disc Read Only Memory CMS - Content Management System HTML - HyperText Markup Language IMK - Interaksi Manusia dengan Komputer KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah LAN - Local Area Network MOODLE - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment MSC - Multimedia Super Corridor OHP - Overhead Projector P&P - Pengajaran dan Pembelajaran PHP - Hypertext Preprocessor PBK - Pembelajaran Berbantukan Komputer

1  

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Teknologi maklumat merupakan asas kepada kehidupan masyarakat kini. Ini

sejajar dengan perkembangan dunia sejagat. Kemajuan teknologi masa kini yang

hangat dibincangkan dan dikatakan banyak pengaruhi kehidupan harian manusia

ialah kemajuan di dalam bidang teknologi perkomputeran.

Selaras dengan Wawasan 2020, Koridor Raya Multimedia (MSC) menjadi

pemangkin kepada perkembangan pesat sektor teknologi maklumat. Prasarana seperti

jaringan atau network, Local Area Network (LAN) dan rangkaian tanpa wayar telah

digunakan secara meluas. Internet telah menjadi sumber maklumat yang terpenting

pada masa kini. Ia dilihat sebagai satu alat untuk mengakses maklumat dan

pengetahuan secara global untuk pembangunan dan kemajuan sesebuah negara. Ia

bukan sahaja mudah diaplikasikan, bahkan merangkumi maklumat yang terkini.

Alam siber boleh digunakan untuk mempromosikan kefahaman, menambahkan

keupayaan untuk memproses maklumat kepada pengetahuan dan barangkali

mencapai kebijaksanaan (Henderson, 1992).

Bidang pendidikan telah lama diterima sebagai tunggak pembangunan

ekonomi alaf baru kerana ia dilihat sebagai pemangkin kepada masyarakat berilmu

dan berakhlak mulia. Dalam konteks pendidikan, teknologi maklumat telah

membawa perubahan baru dalam suasana pembelajaran di mana ia digunakan

2  

sebagai suatu kaedah untuk menyebarkan maklumat kepada pendidik dan pelajar.

Kedatangan alaf baru yang disertai dengan ledakan teknologi maklumat dan

komunikasi memberikan tekanan kepada perlunya perubahan radikal dalam dunia

pendidikan. Dalam konteks pendidikan, kepesatan teknologi maklumat tanpa

sempadan sedikit sebanyak mengubah dan mempengaruhi system pendidikan

Malaysia. Penggunaan komputer telah mengambil alih pengajaran and pembelajaran

yang bersifat tradisional. Pegurusan sekolah juga menggunakan sistem yang

berasaskan komputer. Projek Sekolah Bestari yang dimulakan sejak tahun 1999 yang

melibatkan 90 buah sekolah adalah satu langkah yang wajar Kementerian Pendidikan

untuk merevolusikan pendidikan negara supaya setaraf dengan pendidikan di negara

maju. Selain sekolah bestari dilengkapi dengan infrastruktur multimedia dan

rangkaian internet, sekolah-sekolah lain mahupun persendirian atau kerajaan turut

dilengkapi perkakasan multimedia mengikut bajet setiap sekolah untuk tujuan

pengajaran dan pembelajaran.

Kini, bahan bantu mengajar tidak lagi terhad dengan mengaplikasikan

perisian atau OHP projector. E-pembelajaran dan pembelajaran jarak jauh juga telah

diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Bilik darjah yang ada sekarang telah

ditukar menjadi bilik darjah maya dan global. Dengan adanya portal pendidikan yang

menyediakan bahan bantu pengajaran, bilangan pelajar yang mengikuti pelajaran

boleh dipertingkatkan walaupun bilangan guru masih kurang di negara kita. Ini

merupakan salah satu alternatif dalam sistem penyelenggaraan pendidikan. Hal ini

disebabkan oleh beberapa kelebihan yang dimiliki teknologi informatik yang telah

berkembang pesat, sehingga mememungkinkan penggunanya dapat bekerja secara

cepat dan memiliki jaringan yang sangat luas.

Komputer telah diperkenalkan dalam pendidikan sejak tahun 1970. Selepas

tahun 1990, ia diintergrasikan dalam bilik darjah yang mengutamakan pembelajaran

teory. Pembelajaran berbantukan komputer atau Computer Aided Learning (CAL)

menjadi semakin popular di sekolah-sekolah Malaysia. Komputer membolehkan

tumpuan diberikan kepada setiap individu dan pelajar. Ini adalah sejajar dengan

kaedah pendidikan masa kini yang menekankan tumpuan kepada pelajar. Guru-guru

3  

mata pelajaran Sains sekolah kerajaan telah dibekalkan komputer riba supaya dapat

menggunakan dalam pengajaran.

Multimedia merupakan unsur yang penting dalam pengajaran dan

pembelajaran berbanding dengan imej statik dan teks dalam buku teks. Gabungan

teks, grafik, animasi, audio dan video memberikan kelebihan dalam pengajaran.

Pelajar dapat menggunakan kesemua lima deria dalam pembelajaran. Tahap

penguasaan dan pengingatan ditingkatkan apabila multimedia diaplikasikan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan penggunaan pelbagai deria.

Proses pembelajaran juga akan menjadi lebih aktif (Dorothy Diamond, 1978).

Bahan bantu mengajar yang dipersembahkan dalam bentuk e-pembelajaran

perlu dirancang dengan teliti sebelum dipaparkan. Kreativiti dan kemahiran dalam

pembangunan bahan bantu mengajar adalah penting dalam meningkatkan kualiti

pembelajaran. Latihan sedang dijalankan bagi melahirkan ramai guru mahir dalam

teknologi maklumat agar mereka boleh berfungsi dengan cekap dan berkesan dalam

membangunkan bahan bantu mengajar yang berkualiti.

Pelbagai pihak sama ada individu, agansi kerajaan ataupun swasta telah

mengorak langkah membina laman web masing-masing untuk member kemudahan

kepada pelajar-pelajar mengikuti pembelajaran atas talian. Modul bahan bantu

mengajar yang berasakan e-pembelajaran akan dibangunkan di bawah projek ini.

Web portal yang mengandungi isi-isi kandungan pengajaran dan pembelajaran Sains

akan diperkenalkan di setiap sekolah tempatan yang mempunyai infrustruktur

multimedia yang lengkap pada masa yang akan datang.

1.2 Latar Belakang Masalah

Buku teks merupakan sumber utama dalam pengajaran dan pembelajaran di

sekolah-sekolah Malaysia. Namun, pembelajaran Sains dengan hanya melibatkan

penggunaan buku teks adalah membosankan. Pelajar hilang minat terhadap

4  

pembelajaran disebabkan oleh pelbagai faktor seperti bahan pembelajaran yang tidak

menarik dan tidak menepati objektif pengajaran, organisasi isi kandungan tidak

sistematik, persekitaran pembelajaran yang kurang memuaskan dan peralatan

pengjaran yang static, faktor-faktor ini akan menyebabkan keciciran pelajar (Okey,

1985).

Strategi pembelajaran dan pengajaran tradisional tidak lagi sesuai

diaplikasikan pada zaman perkomputeran ini. Buku teks Sains jarang memaparkan

perkembangan Sains terkini. Penerangan isi kandungan melalui teks dan imej statik

adalah kurang jelas dan menyebabkan pelajar bercenderung untuk menghafal

berbanding memahami maklumat-maklumat Saintifik. Guru pula akan gagal

menyampaikan pengajaran secara berkesan dengan hanya menggunakan kaedah

chalk and talk. Pembelajaran menggunakan komputer membolehkan pelajar belajar

secara proaktif, pembelajaran terarah dan berpusatkan belajar. Secara tambahan,

pembelajaran melalui komputer menggunakan masa yang lebih singkat.

Bahan bantu mengajar yang berasaskan komputer jarang digunakan oleh guru

(Hong,2002). Ini disebabkan kuantiti hasil BBM adalah kurang di pasaran tempatan.

Bilangan penghasilan modul bahan bantu mengajar dalam bentuk MOODLE di

Negara kita adalah sikit berbanding dengan negara asing yang maju. BBM yang

disalurkan melalui internet daripada hasil tempatan juga jarang dikesan. Namun,

keperluan tempatan semakin bertambah di era ini. Kemahiran tenaga pekerja dalam

aspek ini adalah terhad. Pada masa kini, kebanyakan Institusi Pengajian Tinggi

mengintegrasikan subjek multimedia dalam pembelajaran. Tujuan ini adalah untuk

melahirkan generasi baru yang melibatkan diri dalam pembangunan BBM yang

berkualiti.

Penggunaan BBM tradisional seperti OHP boleh meningkatkan keberkesanan

dalam pengajaran, tetapi wujudnya masalah pengambilan masa yang panjang untuk

membangunkan satu skop tajuk yang kecil. Oleh itu, alternatif lain dalam

pembangunan BBM amat diperlukan. Kebelakangan ini, penggunaan perisian BBM

sedang dilaksanakan di kebanyakan sekolah yang mempunyai infrastruktur alat

multimedia. BBM dalam bentuk multimedia telah menggantikan BBM tradisional.

5  

Namun begitu, perisian juga mempunyai had dalam sesetengah aspek. Tanpa perisian,

pelajar tidak dapat mengikuti pembelajaran mahupun terdapat komputer yang

canggih. Jadi, e-pembelajaran mula diperkenalkan. Sumber dan bahan pengajaran

dan pembelajaran dapat disimpan dan digunakan dengan dengan adanya kemudahan

internet. Maklumat dalam e-pembelajaran dapat dikemaskini dari masa ke masa.

Pelajar dapat belajar pada tahap kendiri dan pada bila-bila masa.

1.3 Pernyataan Masalah

Perisian BBM yang bercorak tempatan dan selari dengan sukatan mata

pelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia tidak mencukupi di negara ini.

Pembangunan web portal yang mengandungi bahan bantu mengajar merupakan

alternative baru. Jenis pembelajaran ini dikenali sebagai e-pembelajaran.

Penggunaan web portal merupakan isu baru di negara kita. E-pembelajaran

membawa satu perubahan baru dalam proses pembelajaran secara lebih berkesan

daripada pelbagai aspek. Kebanyakan institusi pengajian tinggi telah

mengaplikasikan system e-pembelajaran. Sebagai contoh, Universiti Teknologi

Malaysia mempunyai web portal yang menyediakan saluran e-pembelajaran untuk

setiap fakulti di bawah Universtiti tersebut. Antara kepentingan e-pembelajaran

adalah ia murah, mempunyai kepelbagaian stratergi penggunaan, maklumat diakses

secara serentak, interaktif, kandungan bahan terkini dan perkongsian maklumat. Jadi,

jelaslah kita ia mempunyai kelebihan berbanding BBM yang lain sama ada perisian

ataupun BBM tradisional.

Kepentingan pembelajaran berbantukan komputer tidak dapat dinafikan.

Tanpa komputer, pengajaran dan pembelajaran kurang berkesan. Nielsen,1995

menyatakan “Skrin komputer berbentuk dua dimensi, pengguna tidak akan

memahami secara keseluruhan struktur berbentuk tiga dimensi jika dihuraikan secara

ringkas. Animasi digunakan untuk menekankan objek tiga dimensi serta

6  

memudahkan pengguna mengvisualisasikan struktur objek.” Oleh itu, BBM dengan

unsur animasi amat diperlukan dalam tajuk Classification of Microorganisms.

1.4 Objektif

1.4.1 Objektif projek

Objektif projek ini adalah seperti berikut:

i. Membangunkan web portal berasaskan MOODLE yang bertajuk

Classification of microorganism, Sains tingkatan lima.

ii. Mengisi web portal yang disediakan dengan bahan bantu mengajar untuk

guru dan bahan sokongan pembelajaran pelajar.

1.4.2 Objektif Bahan Bantu Mengajar

Dengan mengaplikasikan bahan bantu mengajar, pelajar-pelajar dapat:

i. Senaraikan ciri-ciri pelbagai jenis mikroorganisma.

ii. Mengklasifikasi mikroorganisma kepada bacteria, virus, protozoa, fungi dan

alga.

iii. Menghuraikan ciri-ciri setiap kumpulan mikroorganisma.

1.5 Kepentingan projek

Projek ini bertujuan menyampaikan cara mengklasifikasi lima jenis

mikroorganisma. Mikroorganisma tidak dapat dilihat melalui mata kasar. Justeru itu,

selain daripada menjalankan eksperimen, pelajar dapat menambahkan pengetahuan

mereka tentang ciri-ciri mikroorganisma seperti struktur dan cara pergerakan melalui

7  

pendedahan unsur-unsur multimedia. Unsur-unsur multimedia termasuk audio, video,

grafik, animasi dan penulisan yang kreatif. Sebagai contoh, cara pembiakan bakteria

akan disampaikan dalam bentuk animasi dalam projek ini. Oleh itu, cara

penyampaian tersebut akan mengurangkan kekeliruan pelajar terhadap ciri-ciri setiap

mikroorganisma di samping meningkatkan minat mereka terhadap tajuk ini.

Tajuk ini bercenderung kepada bentuk abstrak. Penerangan isi kandungan

dengan menggunakan unsur multimedia dapat mewujudkan pengajaran dan

pembelajaran yang lebih berkesan. Guru dapat menjimatkan masa dalam pengajaran

kerana tidak perlu menghuraikan struktur atau cara pembiakan mikroorganisma

melalui lukisan di papan hitam. Cara pengajaran tradisional yang mengambil masa

dapat dielakkan. Seperti kata perpatah: masa itu emas. Jadi, beban guru dapat

dikurangkan di samping mempunyai masa berlebihan untuk pengajaran yang lain.

Pembelajaran melalui web portal tidak mempunyai sebarang had masa.

Pengajaran dan pembelajaran tidak lagi dihadkan dalam bilik darjah. Oleh itu, pelajar

boleh mengulangkaji atau memperkukuhkan pembelajaran mereka pada bila-bila

masa sahaja. Projek ini memudahkan guru dan pelajar mendapatkan maklumat

pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, pelajar-pelajar dapat saling bertukar

pendapat melalui forum dalam web portal yang disediakan. Kemahiran berfikir

pelajar akan menjadi lebih matang. Guru pula dapat memantau pelajar dengan

memberikan nasihat dan menyelesaikan masalah pembelajaran yang rumit.

Perhubungan dua hala tersebut akan meningkatkan keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran.

1.6 Skop Projek

Bahan bantu pengajaran yang berasaskan web portal memfokus kepada bab 1:

Microorganism and its effects on our lifes, Sains KBSM tingkatan 5. Sub tajuk yang

dibangunkan dalam web portal adalah Classification of microorganism. Isi

8  

kandungan bahan bantu pengajaran ini adalah berdasarkan sukatan pelajaran KBSM

Sains tahun 2006 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kumpulan sasaran utama projek ini ialah pelajar-pelajar tingkatan 5, aliran

sastera serta guru-guru mata pelajaran sains. Pelajar-pelajar tingkatan 4 dan 5 yang

mengambil mata pelajaran biologi dalam aliran sains merupakan kumpulan sasaran

tambahan. Ini disebabkan isi kandungan biologi mempunyai unsur yang berkaitan

dengan mikroorganisma.

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk

Tajuk Classification of microorganism merupakan tajuk pertama dalam isi

kandungan KBSM Sains Tingkatan 5. Ia dipilih sebagai tajuk kerana penggunaan

unsur-unsur multimedia amat diperlukan dalam penyampaian pegajaran oleh guru-

guru Sains. Pelajar-pelajar akan aktif dalam aktiviti pembelajaran jika terdapat isi

kandungan pembelajaran yang jelas dan menarik. Pengajaran akan menjadi efektif

melalui bahan bantu mengajar yang dibangunkan. Cara mempersembahkan tajuk

pertama dalam pengajaran adalah amat penting kerana persembahan yang menarik

akan memupuk sifat minat pada pelajar terhadap subjek ini.

Pelbagai mikroorganisma dihuraikan di bawah tajuk ini. Justeru itu, tanpa

bahan bantu pengajaran, pelajar akan hafal semua isi kandungan melalui fakta-fakta

dalam buku teks walaupun tidak mempunyai peratusan kefahaman yang tinggi. Buku

teks yang dibekalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia mempunyai unsur

grafik dalam penerangan isi kandungan. Walaupun grafik merupakan salah satu

unsur multimedia, tetapi ia terhad dalam penerangan isi kandungan yang melibatkan

pergerakan. Peratusan kefahaman pelajar terhadap isi kandungan akan ditingkatkan

selepas didedahkan kepada penerangan yang lebih konkrit. Daya imaginasi setiap

pelajar adalah berbeza. Tanpa bahan bantu pengajaran, miskonsepsi terhadap isi

kandungan akan terwujud tanpa disedari.

9  

Normy Azura bt md Noor(2008), merupakan guru Sains yang berkhidmat di

SMK Mutiara Rini 2, Skudai, Johor selama 2 tahun telah menyatakan tajuk

classification of microorganism amat memerlukan bahan bantu mengajar untuk

merangsangkan minat pelajar dalam mempelajari tajuk tersebut. Kadar penguasaan

pelajar terhadap sesuatu tajuk dapat dipertingkatkan jika mereka meminati tajuk itu.

Tanpa sebarang minat, pembelajaran akan mengambil masa yang agak panjang.

Nurul Huda bt Idrus(2008), juga merupakan guru Sains yang berkhidmat di

SMK Mutiara Rini 2, Skudai, Johor, berpengalaman dalam subjek Sains selama 2

tahun menyatakan bahan bantu mengajar amat diperlukan untuk tajuk ini kerana

dapat menjimatkan masa guru dalam proses pengajaran. Grafik-grafik yang menarik

amat diperlukan dalam penjelasan isi kandungan tajuk ini. Grafik selain daripada

imej statik yang terdapat dalam buku teks KBSM Sains dapat membantu pelajar

memahami fakta-fakta Sains.

Pelajar-pelajar tingkatan 5 menduduki peperiksaan SPM. Mereka

memerlukan sijil kelulusan SPM untuk melanjutkan pelajaran. Kelulusan yang

cemerlang amat diperlukan untuk memperolehi masa depan yang cerah. Oleh itu.

penguasaan isi kandungan tajuk tersebut amat penting agar mereka dapat menjawab

soalan peperiksaan dengan penuh keyakinan.