Channelview Independent School District Plan de Mejora De Alice … · 2019-12-17 · y boletas de...

Channelview Independent School District

Plan de Mejora De

Alice Johnson

2019-2020

Declaración de misión

Channelview Independent School District tiene la misión de proporcionar un ambiente educativo

en el cual nuestros estudiantes se desarrollan y mejoran en sentido intelectual, social, emocional y

crecimiento físico y de esa manera se animara a que sean creativos, responsables y miembros

contribuyentes de la sociedad.

Meta 1: Mejorar actuación Académica para todos los estudiantes.

Objetivo 1: Mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes en artes de lenguaje, Matemáticas Ciencias y Estudios

Sociales para alcanzar o superar el promedio estatal en las evaluaciones.

Evaluación de fuente de datos 1: Reporte TAP

Descripción Estratégica Elementos Monitores Resultados Esperados de la Estrategia /Impacto

Estrategia de Soporte Comprensivo Prioridades de TEA

Construir una fundación de Lectura y Matemáticas

1) Proporcionar recursos de rigor incrementado e intervenciones para estudiantes que no han podido dominar el objetivo académico en ELA, usando tutoría durante días instructivos, SSI y escuela de verano. 1. Completar STAAR 2. Imaginar Aprendizaje 3. Libro de Ejercicios de ELA y otros recursos/materiales instructivos 4. Diccionarios

2.4, 2.5, 2.6 Maestros de ELA, Paraprofecionales, Principales, Especialistas en Lectura

Recursos de Fondos: 299- Título I y Fondos agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00

CBA’S, Examen de punto de referencia, Boletín de calificaciones y Datos de STAAR

Estrategia de Soporte Comprensivo Estrategia de soporte adicional del blanco

Prioridades TEA Recluir, Soporte, retener maestros y

principales construyendo un fundamento de Lectura y matemáticas

3) Continuar utilizando Especialistas de Lectura para: Identificar estudiantes que necesitan ayuda en Lectura, desarrollar intervenciones para Lectura, Sobresaltar las necesidades

2.4, 2.5, 2.6 Especialista de lectura, Asistente Principal, Principal

Recursos de Fondo: 299- Título I y Fondos Agrupados II- 0.00, 199- SCE-0.00

Puntuaciones STAAR datos de Lectura, Diagnostico de los resultados de Exámenes y boletas de calificación.

Estrategia de Soporte Comprensivo Prioridades TEA

Recluir, soporte, Retener maestros y principales

2) Continuar proporcionando desarrollo profesional para maestros de ELA para mejorar aún más la calidad en Lectura y Escritura, incrementar el logro del estudiante y propósito de mejora de la escuela. 1. Academia de Escritura 2. Academias de ELA 3. Entrenamiento de SIOP 4. Región 5. Entrenamiento de STAAR 6. Rigor y Relevancia 7. Entrenamiento de Región 4 8. Entrenamiento de LPAC 9. Entrenamiento de TELPAS 10. Instrucción Diferenciada 11. HCDE 12. Lead 4Ward

2.4 Maestros de ELA, Asistente Principales, Principal

Recursos de Fondo: 299-Título I y Fondos Agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00

Cursos para observar estrategias de aprendizaje de entrenamientos siendo implementados en la clase de ELA

académicas de Educación Especial y de estudiantes LEP, Proporcionar grupos pequeños e instrucción uno a uno para estudiantes y Supervisar las escuelas con el programa académico RTI y analizar los datos de Lectura para estudiantes en los programas de LEP y Servicios Especiales.


Construir una fundación en Lectura y Matemáticas

4) Proporcionar recursos e intervenciones para estudiantes que no han alcanzado el nivel académico en objetivo de Matemáticas usando tutoría durante el día de instrucción, también como departamento semanal y tutorías de maestro 1. GPS de Matemáticas 2. Materiales de recursos instructivos de Matemáticas

2.4, 2.5, 2.6 Maestro de Matemáticas, Principal, Intervencionista de TRI y Paraprofecionales

Recursos de Fondo: 299- Título I y Recursos agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00

Exámenes, CBA’S y boletín de calificaciones, resultados del Examen


Reclutar, soporte, retener maestros y principales, construir un fundamento

de Lectura y Matemáticas 5) Continuar proveyendo desarrollo profesional para maestros de

2.4 Maestros, Asistentes Principales, Principal

Caminatas para observaciones de estrategias aprendidas de entrenamientos siendo implantados en la clase de Matemáticas

matemáticas para mejorar la instrucción, incrementar logros de los estudiantes y para la mejora de la Escuela. 1. SIOP 2. Academias de Matemáticas 3. CAMT 4. Entrenamiento de STAAR 5. Relevancia y rigor 6. Entrenamiento de Región 4 7. Instrucción Diferenciado 8. Conferencia NCTM 9. Entrenamiento STEM 10. Liderazgo 4ward

Recursos de Fondo: 299- Titulo I y Fondos agrupados- 0.00, 199- SCE-0.00

Sistema Estratégico de Salvaguardia Estrategia de soporte adicional del blanco

Prioridades TEA

Reclutar, soporte, retener maestros y principales, construir un fundamento

de Lectura y Matemáticas 6) Continuar usando especialistas de Matemáticas para identificar las necesidades de los estudiantes en concentración matemática en centrarse en cuestiones curriculares para alineación vertical en matemáticas grado 6-8. Ayudar a las instalaciones de necesidades Especiales y estudiantes ELL en matemáticas, analizar datos de

2.4, 2.5, 2.6 Asistente Principal, Principal, especialista de Matemáticas

Datos de matemáticas del Examen STAAR, Resultados CBA, Examen y boletines de las calificaciones

evaluación de matemáticas, participar en entrenamiento de matemáticas y proporcionar grupos pequeños y instrucción uno a uno para estudiantes al blanco.

Recursos de Fondos: 299- Título I y Fondos agrupados- 0.00, 199- SCE- 0.00

Sistema Estratégico de Salvaguardia 7) Proporcionar recursos e intervenciones para estudiantes que no an alcanzado la meta en el examen de Ciencia STAAR como en ayuda extra y semanalmente tutorías de departamento y maestros. 1. Libros de entrada

2.4, 2.5, 2.6 Asistente Principal, Maestros de Ciencia y especialistas de ciencia, Paraprofecionales de Ciencia

Recursos de Fondo: 299- Titulo 1 y Fondos agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00

Exámenes Medios, CBA’S, Boletas de Calificación y resultados de los exámenes STAAR


Reclutar, soporte, Retener Maestros y principales

8) Continuar proporcionando Desarrollo Profesional para maestros de ciencias para mejorar la instrucción y incrementar el logro de los estudiantes. 1. CAST 2. SIOP 3. Academias de Ciencia 4. Entrenamiento de Region 4 5. Conferencia de Ciencia en Region 4 6. Relevancia y Rigor 7. Entrenamiento de STAAR

2.4 Maestros, Asistente Principales, Principales

Caminatas para observar estrategias aprendidas de entrenamientos siendo implementadas en la clases de Ciencia.

8. Instrucción Diferenciado 9. TCEA 10. Entrenamiento de STEM 11. Entrenamiento de PLC 12. Liderazgo 4ward

Recursos de Fondos: 199- SCE- 0.00, 299- Título I y Fondos Agrupados- 0.00

Sistema Estratégico de Salvaguardia Prioridades de TEA


9) Continuar usando especialistas de Ciencia para lograr el progreso de los estudiantes en los exámenes de ciencia en STAAR, Identificar estudiantes necesitados en ciencia, Enfocarse en cuestiones de currículo de alineaciones verticales en ciencia grados 6-8, Ayudar a facilitar las necesidades de Servicios Especiales y de estudiantes ELL en Ciencia, Analizar datos de evaluación de ciencia. Cuando sea necesario, Instrucción en grupos pequeños e instrucción uno a uno.

2.4, 2.5, 2.6 Especialistas de Ciencia, Principales, Asistente Principal

Recursos de Fondo: 199- SCE-0.00, 299- Título I y fondos agrupados- 0.00

Exámenes medios, CBA’S, Resultados del examen del grado 8 y boletín de calificaciones.

Sistema Estratégico de Salvaguardia Soporte de estrategia adicional al

blanco 10) Proporcionar recursos e intervenciones para estudiantes que no cumplen con la metal de el examen de estudios sociales de STAAR tanto como tutoriales semanales del departamento y de maestros.

2.4, 2.5, 2.6 Asistente Principal, Maestros de Ciencia y Paraprofecionales de Estudios Sociales

Exámenes medios, CBA’S, Boletines de Grados y resultados de STAAR

1. Sistema de aprendizaje de ECS Fondos de Recursos: 299- Título I y Fondos Agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00

Sistema Estratégico de Salvaguardia Soporte de estrategia adicional al

blanco Prioridades TEA


11) Continuar proporcionando desarrollo profesional desarrollándolo para maestros de Estudios Sociales para mejorar la instrucción y incrementar el desarrollo de los estudiantes. 1. SIOP 2. Academias de Estudios Sociales 3. Entrenamiento de Region 4 4. Entrenamiento de STAAR 5. Rigor y Relevancia 6. Instrucción Diferenciado 7. Liderazgo 4ward

2.4 Maestros, Asistente Principales, Principales

Fuentes de Fondos: 299- Título I y Fondos agrupados- 0.00, 199- SCE- 0.00

Caminatas para observar estrategias aprendidas de los entrenamiento que an sido implementados en la clase de Estudios Sociales.

Sistema Estratégico de Salvaguardia Prioridades TEA


12) Proporcionar recursos instruccionales y materiales para ELA, Matemáticas, Ciencia, Estudios Sociales y Educación Especial.

2.4 Principal, Asistente Principal, Especialistas y Maestros de centrales

Boletín de calificaciones, CBA’S, Exámenes Medios y resultados de STAAR

1. PearDeck 2. EdPuzzle 3. Kami

Recursos de Fondo: 299- Título I y Fondos agrupados-0.00, SCE- 0.00

Soporte de estrategia adicional al blanco

13) Proporcionar desarrollo profesional en distrito y fuera del distrito para ELA, Matemáticas, Ciencias y maestros de Estudios Sociales.

2.4

Fuente de Fondos: 299- Título I y Fondos agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00


Recluir, Soporte, retener maestros y principales, construir una fundación de

Lectura y Matemáticas 14) Expandir referencias 6100: Proporcionar personal basado en identificar necesidades de CNA en orden de asistir y mejorar el logro académico de los estudiantes.

2.4



15) Expandir Referencias 6200: Proporcionar software y servicios en el distrito para estudiantes y maestros basados en identificar las necesidades de CNA incluyendo los datos y entrada en orden para mejorar el rendimiento de los estudiantes

2.4

Sistema Estratégico de Salvaguardia 16) Expandir Referencia 6300: Proporcionar material instructivo y recursos basados en necesidades identificados en el CNA en orden de preparar a los estudiantes para el rigor estatal y proporcionar una buena educación.

2.4

Prioridades de TEA Conectar la secundaria al colegio y

carreras 19) Expandir Referencia 6400: Proporcionar membrecías, (refrescos para padres en juntas), y desarrollo profesional fuera del distrito basado en necesidades identificadas de CNA. 1. Casa abierta 2. Padres y danés 3. Junta de Padres de AVID 4. Suscripción semanal de AVID 5. Data de Membrecía de AVID 6. Juna de Padres en toda la escuela 7. Noches principales

2.4, 3.2


Objetivo 2: Incrementar la implementación y participación de los programas GT/AP y AVID en el Distrito.

Evaluación de fuente de datos: TAPR, Listas de clases y PEIMS

Evaluación Sumativa 2:

Descripción Estratégica Elementos Monitor Resultados Esperados de la Estrategia /Impacto

Prioridades de TEA Reclutar, dar soporte, retener

maestros y principales, Conectar la secundaria al colegio y carreras

1) Proporcionar recursos, desarrollo profesional, tutores, suministros y materiales para el programa de AVID y para ser anfitrión de la preparación de colegio y la noche de padres de AVID para grados 6-8, para proporcionar a los padres con información en: 1. Colocación Pre- Avanzada 2. Doble Crédito 3. Instituto de Verano para AVID

2.6, 3.2 Maestros de AVID, Concejeros, Principales

Fondos de Recursos: 299- Título I y Fondos agrupados- 0.00

Agenda y Hoja de firmas

Prioridades TEA Conectar la secundaria al colegio y

carreras 2) Desarrollar relaciones positivas en medio de la escuela y colegio y universidad:

2.5 Maestros electivos de AVID y miembros del equipo del citio, Asistente principales, principales.

La asistencia de los estudiantes al Colegio/Universidad y excursiones y hojas de permiso

1. Programa STEAM en San Jacinto 2. Aspirar para el grado 6 3. Viajes de colegio de AVID 4. Hacia Arriba

Fuente de Fondos: 299- Título I y Fondos agrupados- 0.00

Meta 1: Mejorar la actuación académica de los estudiantes.

Objetivo 3: Los estudiantes que reciben servicios través de programas de interacción serán monitoreados para verificar el progreso

y las mejoras de rendimiento en la evaluación estatal.

Evaluación de fuente de datos: TAPR



Sistema Estratégico de Salvaguardia Soporte estratégico adicional al

blanco Prioridades de TEA


1) Continuar implementando de las escuelas mediante el programa académico RTI

2.4, 2.6 Equipo RTI Cheque de datos RTI, Juntas semanales de RTI

Sistema Estratégico de Salvaguardia 2) Proporcionar recursos, suministros y materiales para el facilitador de la escuela.

2.6 Principales y facilitadores de riesgo, Concejeros, Asistente Principal

Fuentes de Recursos: 199-

Boletín de estudiantes en riesgo y datos de atendencia, Carpetas de estudiantes en riesgo

SCE- 0.00

Sistema Estratégico de Salvaguardia Soporte estratégico adicional al


Reclutar, dar soporte, retener maestros y principales, Crear una

fundación de Lectura y Matemáticas 3) Proporcionar desarrollo para personal en trastornos que afectan el proceso de escritura en un proceso de múltiples años

2.6 Facilitador de riesgo y Principal

Fuentes de Recursos: 199- SCE- 0.00

Atendencia de los entrenamientos del facilitador de riesgo.

4) Proporcionar consulta y desarrollo profesional para mejorar el proceso de monitorear, programación, y implementación de Tier II Intervenciones por coordinadores de las escuelas

Director de Servicios Especiales, Coordinador de Servicios especiales

Documentos de RTI para colección de datos monitoreada por el coordinador de la escuela, Paquetes completados por el coordinador de la escuela para referencia de Educación Especial o Sección 504, Reportes de Intervención que enseña el uso de Fidelty, programa maestro enseña planificaciones de periodo

por clase para el programa de pull outs

Meta 1: Mejorar actuación Académica para todos los estudiantes

Objetivo 4: Contratar y retener empleados altamente calificados.

Evaluación de Fuente de Datos: Reportes de Evaluación, Certificados de CEOP, mayor tasa de retención de maestros, Reportes de

Evaluación, Encuesta EOY, Evaluación EOY, Resultados/Recomendaciones, Observaciones del Mes, Resultados de Evaluación,

Reportes de Eduphoria, Reportes NCLB, Reportes Eduphoria EOY, Informes de resultados NCLB, Recomendaciones del comité del

distrito para Educación mejorada, Plan actualizado de currículo y desarrollo profesional.

Educación Sumativa 4:


1) Continuar dedicando fondos para pagos de esa manera mantener empleados para efectivo alto y ayudar al personal a incrementar el desempeño académico.

2.4, 2.6 Principal El desempeño Académico del estudiante


Objetivo 5: Continuar promoviendo y desarrollando oportunidades para aumentar la participación de los padres, fomentar una asociación

solida entre el hogar y la escuela que resulte en un mayor logro estudiantil.

Evaluación de fuente de datos 5: Datos de rendimiento Estudiantil, Mejorar los resultados en Assessed TEKS, Resultados de la

evaluación del Distrito, Resultados de evaluaciones estatales, Visitas a las escuelas formularios de datos, datos de walk-though de

maestros, Inventario de fin de año/ Datos de evaluación, Herramienta de participación escolar y comunitaria, CNA



Sistema Estratégico de Salvaguardia Prioridades de TEA

Construir una fundación de Lectura y Matematicas

1) Emplear estrategias para incrementar el envolvimiento de los padres el cual incluye pero no es limitado a: 1. Entrantes del grado 6 “Noche de Hornet” 2. Casa abierta y noche de Título I 3. Noche de materia esencial 4. Noche de padres 5. Entrenamiento de involucración de maestros y padres 6. El comité de enlace de padres atenderán entrenamiento para incrementar envolvimiento de padres y familias

3.2 Principal, Especialistas, Jefes de departamento, Asistente Principales, Concejeros, y el comité de enlace de padres

Recursos de Fondos: 299- Título I y Fondos agrupados II- 0.00

Agendas, Hojas de firmas, Encuestas de padres, Asistencia a los entrenamientos

Sistema Estratégico de Salvaguardia 2) Involucrar a padres en revisar y actualizando las pólizas del envolvimiento de padres y el compacto.

3.1 Principales y padres Agendas, Hojas de firmas y los minutos de las juntas

Estrategia de soporte adicional al blanco

3) Involiucrar a los padres y miembros de comunidad en revisar El plan de mejoramiento (CIP) y las necesidades de evaluación (CNA) mediante la junta CEIC

3.2 Principal, Miembros del comité de CEIC

Agendas, Hojas de firmas y los minutos de las juntas

4) Continuar proporcionando entrenamiento, recursos y soporte a las escuelas Title I y asi poder conocer la conformidad del Programa Federal

Director del Programa Federal, Administrador de las escuelas

El libro de recursos del Programa Federal y dar soportes de los recursos compartidos en Google Docs y plantillas en 806 Title I. Agendas de las juntas y la Hojas de firmas


Objetivo 6: Proporcionar un ambiente de trabajo y aprendizaje seguro y saludable para estudiantes, empleados y padres.

Evaluación de Fuente de Datos 6: Registros de entrenamiento, registros de raptor de las escuelas, Números y localidades de

Registros de entrenamiento de AED’s, Lista de miembros del equipo de Crisis, Registros y horarios de entrenamientos, Data de

Disciplina, Hojas de Firmas, Disminuir la taza de abandonos de la escuela, Incrementar taza de finalización, Lista de estudiantes

inscritos en Tutoría después de escuela, datos de abandono/finalización, Hojas de firma, Recomendaciones para el programa de

Escuela de Verano, LEP/ Datos de rendimiento de Educación especial, Reportes PBMAS, Reporte DVM, Reporte de Datos de PEIMS,

Lista de Comité, TAPR



Objetivo 7: Utilizar efectivamente a los consejeros para promover la salud social, emocional y académica de los estudiantes.

Evaluación de fuente de Datos: Juntas, Agenda, Horarios de los estudiantes, Registración, Plan de Implementación AVID, Certificado

de entrenamiento completado, TAPR


Meta 2: Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes atendidos por estudiantes de educación especial y condominio

limitado del inglés en los niveles de responsabilidad estatales y federales.

Objetivo 1: Los estudiantes de educación especial deben mejorar su rendimiento en lectura, matemáticas, ciencias y estudios

sociales para abordar las salvaguardas del sistema que se pierden junto con los indicadores PBMAS.

Evaluación de fuente de Datos 1: PBMAS, TAPR.



Estrategia de Salvaguardia del sistema Estrategia de soporte adicional al

blanco 1) Para comprar recursos instruccionales y materiales más tecnología para estudiantes de educación especial. 1. Chromebooks 2. Cámaras de documentación Digital 3. Impresora y cartuchos de tinta

2.4 Principales, Asistente Principal, Especialista de Matemáticas y maestros de Matemáticas

Recursos de Fondo: 199-SED- 0.00

Datos del CBA, Datos del boletín de calificaciones y los datos del examen STAAR

Meta 2 Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes atendidos por estudiantes de educación especial y condominio


Objetivo 2: El personal que atiende a estudiantes en educación especial proporcionara servicios de instrucción y evaluación de alta

calidad.

Evaluación de fuente de Datos 2: El plan de planificación del estado reflejara por lo menos el 95% de conformidad con todas las

indicaciones para Educación Especial y con los reportes de TAIS reflejaran el progreso para los estudiantes que han sido servidos

mediante la Educación Especial





Recluir, dar soporte, retener maestros y principales, Construir una fundación

de Lectura y Matemáticas 1) Proporcionar entrenamiento para maestros de Servicios Educativos. Entrenamiento de Región 4

2.4 Principales, Asistente Principales, Maestros de Educación Especial

Recursos de Fondo: 199- SPED- 0.00

Atendencia del entrenamiento



Objetivo 3: Reducir los abandonos y las tasas de retención.

Evaluación de fuente de Datos 3: Incrementar acceso para trabajo de secundaria, incrementar la tarifa de los requisitos de

graduación y los requisitos de cuatro años de los estudiantes que han entrado a la secundaria y que a incrementado el porcentaje de

los estudiantes servidos mediante graduación e educación en la fundación recomendada y distinguida con planes de aprobación.




Objetivo 4: El departamento bilingüe proporcionara servicios que mejoran el rendimiento académico para cumplir con todos los

indicadores del sistema de evaluación monitoreada basada en el rendimiento de 0 o 1 y abordara las salvaguardas de sistema

perdidas en lectura y matemáticas.

Evaluación de fuente de Datos 4: PBMAS, TAPR






1) Comprar recursos instruccionales

2.4, 2.6 Maestros de ESL, Asistente Principales, Principales, Especialistas de ELA

Lectura de STAAR Y Datos de TELPAS del año 2017/2018

materiales plus de tecnología para incrementar el logro de los estudiantes que están limitados en Ingles (LEP) 1. Cintas de Audio y Libros de trabajo 2. Rosetta Stone 3. Leyendo Inteligentemente ESL 4. Chromebooks 5. Cartucho de Impresora y tinte 6. Lightsail

Recursos de Fondo: 263- Titulo III- 0.00




2) El proporcionar instrucción adicional para estudiantes LEP mediante el laboratorio de Lectura mediante utilizando un ayudante de Laboratorio de lectura.

Principales, Asistente Principal y Especialista de ELA

Recursos de Fondo: 199- SCE- 0.00

Resultados del examen de STAAR y Datos del año escolar 2018-2019.


limitado del inglés en los niveles de responsabilidad estatales y federales.:.

Objetivo 5: El departamento de bilingüe proporcionara desarrollo profesional a todo el personal de la escuela en instrucción

protegida mas y el proceso de monitoreo ELL para impactar el rendimiento en Lectura, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales.

Evaluación de fuente de Datos 5: Reportes a fin de año de Rosetta Stone TELPAS, TAPR, PBMAS, DRA/EDL Reportes de Lectura



Estrategia de Salvaguardia del sistema 1) Proporcionar entrenamiento a maestros de estudiantes LEP. 1. Entrenamientos de Región 4 y ESL (para maestros nuevos de ESL y maestros de estudiantes de LEP.

2.4, 2.6 Principal, Asistente principales, Maestros de ESL, Especialistas de ELA

Recursos de Fondo: 263- Titulo III – 0.00

STAAR de Lectura y Datos de TELPAS para el año escolar 2017/2018.

Meta 3: Proporcionar oportunidades abundantes, variables y significativos para los estudiantes de Channelview ISD mediante

ofreciéndoles oportunidades mediante el departamento de CTE.

Objetivo 1: Proporcionar un programa de guía de careras para todos los estudiantes que promueven conciencia de carrera,

preparación y exploración.

Evaluación de fuente de Datos 1: TAPR, PBMAS, Evaluación de Carrera, plan de 4-6 años, comentarios de las partes interesadas




Objetivo 2: Incrementar planificación de actividades de careras y colegios y recursos para grados de secundaria.

Evaluación de fuente de Datos 2: Planes de 4 a 6 años, PER, Reportes de contabilidad federales y estatales, Resultados de

PSAT/ACT/SAT, Evaluaciones de estudiante y Orador, Evaluación y encuesta de opinión, Resultados PBMAS




Objetivo 3: Aumentar la matriculación de estudiantes en los cursos de CTE.

Evaluación de fuente de Datos 3: E-School, PER, Actualizar materiales promocionales, Hojas de Firmas, Evaluaciones de programa y

números de Industrial Partnership, Completar Curso de guía Secundaria


Meta 3: Proporcionar oportunidades abundantes, variables y significativas para los estudiantes de Channelview ISD mediante

ofreciéndoles oportunidades mediante el departamento de CTE:

Objetivo 4: Continuar proveyendo múltiples vías para la graduación y recuperación de créditos.

Evaluación de fuente de Datos 4: PEIMS, 4-6 años planes y exposición a varias oportunidades de carrera, Reportes de National

student Clearinghouse, tasa de asistencia al final del año


Meta 4: Proporcionar habilidades y oportunidades del siglo 21 para los estudiantes de Channelview ISD al observar activamente la

instrucción utilizando tecnología.

Objetivo 1: Proporcionar infraestructura y recursos de red para apoyar el uso efectivo de la tecnologia..

Evaluación de fuente de Datos 1: Incluido en Tech plan estatus revisión Sumativa




Objetivo 2: Integrar la tecnología en la enseñanza y aprendizaje.

Evaluación de fuente de Datos 2: Incluido en Tech Plan Status revisión Sumativa, Resultados de la encuesta Integración tecnológica




Objetivo 3: Proporcionar la herramienta necesaria para la tecnología y así sea afectiva la enseñanza y aprendizaje.

Evaluación de fuente de Datos 3: Incluido en Tech Plan Status revisión Sumativa



Estrategia de Salvaguardia del sistema

1) Comprar dispositivos de tecnología y software para incrementar el logro de estudiantes en el examen STAAR de Lectura y escritura: 1. Lightsail 2. Documentos digitales de cámaras 3. Curso Digital personal

2.4 Administradores, Jefes/Especialistas del Departamento de ELA, Maestros de ELA

Recursos de Fondo: 299- Título I y Fondos Agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00, 199- Fondos Locales- 0.00

Caminatas para observar el comienzo de la tecnología siendo utilizada exitosamente en la clase de ELA, Medio Examen, Datos de CBA, Resultados del STAAR de Lectura y Escritura



2) Comprar dispositivos de tecnología y software para incrementar logros de estudiantes en el examen STAAR de Matemáticas. 1. Mentas de Razonamiento 2. Campamento de entrenamiento

2.4 Administradores, Jefe/Especialista del departamento de Matemáticas, Maestros de Matemáticas

Caminatas para observar el comienzo de la tecnología siendo utilizada exitosamente en la clase de Matemáticas, Exámenes y datos de CBA, Resultados del examen STAAR DE Matemáticas.

3. Documentos digitales de cámaras 4. Calculadoras 5. Educación de Galaxia 6. Chromebooks

Recursos de Fondo: 299- Titulo I y Fondos agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00, 199- Fondos Locales – 0.00


3) Comprar dispositivos de Tecnología y software para incrementar el logro de los estudiantes que pasen el examen de ciencia de STAAR: 1. Midiendo en vivo 2. Documentos digitales de cámaras 3.Chromebooks

2.4 Administradores, Jefe/Especialistas del departamento de Ciencia, Maestros de Ciencia

Recursos de Fondo: 299- Titulo I y Fondos agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00, 199 – Fondos Locales – 0.00

Caminatas para observar el comienzo de la tecnología siendo utilizada exitosamente en la clase de Ciencia, Examen medio y datos CBA, resultados del STAAR de ciencia.



4) Comprar dispositivos de tecnología y software para incrementar el logro de los estudiantes en el examen STAAR de Estudios Sociales: 1. IXL 2. Documentos digitales de cámaras 3. Chromebooks

2.4 Administradores, Jefes del departamento de Estudios Sociales y maestros de Estudios Sociales

Recursos de Fondo: 299- Titulo II y fondos agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00, 199 – Fondos Locales – 0.00

Caminatas para observar el comienzo de la tecnología siendo utilizada exitosamente en la clase de Estudios Sociales, Examen Medio y datos de CBA, Resultados del STAAR de Estudios Sociales.


Prioridades de TEA Construir una fundación de Lectura y

Matemáticas 5) Comprar dispositivos de tecnología y software para incrementar logros para todas las áreas de centro y electivos: 1. Chromebooks 2. Impresoras de cartucho y tinta 3. Documentos digitales de cámaras 4. PearDeck 5. EdPuzzle 6. Kami 7. Red Jumper

2.4 Principales, Asistente Principal, Especialistas y maestros

Recursos de Fondo: 299- Titulo I y Fondos Agrupados II- 0.00, 199- SCE- 0.00, 199- Fondos Locales- 0.00

CBA’S, Exámenes Medios y resultados de STAAR


instrucción utilizando tecnología

Objetivo 4: Apoyar la comunicación efectiva utilizando recursos tecnológicos.

Evaluación de fuente de Datos 4: Número de páginas web de los maestros completados publicados, numero de calendarios y

conferencias en uso en Primera Clase, incluido en la revisión Sumativa del estado del plan tecnológico, Numero de usuarios.


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