CELDT Training 2008-2009 1 ¿Estamos preparados para el CELDT? LAUSD District 6.

CELDT Training 2008-2009 1

¿¿Estamos preparados para el CELDT?Estamos preparados para el CELDT?

LAUSDDistrict 6


CELDTCELDT

• California English Language Development Test

• Prueba del desarrollo del ingles de California


MetasMetas

1. Repasar los requisitos legales y los propósitos del CELDT

2. Repasar la preparación adecuada, la seguridad y la administración del examen

3. Familiarizarnos con el formato del examen y las guías de calificación


Meta #1Meta #1

Repasar los requisitos legales y Repasar los requisitos legales y los propósitos del CELDT los propósitos del CELDT


¿¿Por quPor quéé se da el CELDT? se da el CELDT?

1) Identificación inicial2) Evaluación anual


InicialProporcionarles el examen a los alumnos que tengan un idioma natal que no sea el ingles dentro de 30 días después de la matriculación en una escuela pública de California con el propósito de identificar a los estudiantes del idioma ingles (LEP)

AnualDeterminar el nivel de proficiencia en ingles de los alumnos que previamente fueron identificados como estudiantes del idioma ingles entre el 1ro de julio hasta el 31 de octubre

California Education Code, Section 313 CCR, Title 5, Section 11511

Mandos legales del CELDTMandos legales del CELDT


Mandos legales del CELDTMandos legales del CELDT

Source: MEM 4196.0 Primary Language Assessments for EL (PreK-12), April 21, 2008

El tiempo para la evaluacion del idioma primario ha cambiado de 45 dias a 30 dias en acuerdo con NCLB. La evaluación, calificación, y notificación a los padres de familia se deben de completar dentro de 30 dias después de la matriculación inicial del alumno.


Encuesta sobre el idioma en casaEncuesta sobre el idioma en casaLos alumnos matriculados en los grados K-12 deben tomar el examen CELDT si:

• la respuesta a culaquira de las primeras tres preguntas en la encuesta es un idoma que no sea ingles O

• existen TODAS la condiciones a continuacion:

1. La respuesta a las primeras tres preguntas es ingles2. La respuesta a la pregunta cuatro es otro idioma que no sea ingles 3. Existe una duda razonable en cuanto la proficiencia del alumno en ingles


““Duda razonable”Duda razonable”

La duda razonable se define como evidencia de acceso a otro idioma que no sea ingles. Esto incluye, pero no se limita a:

Padres de familia que necesitan interpretes

Padres de familia que usan el idioma natal para hablar con el alumnoEl alumno inicia la interacción con los padres en el idioma natalLa guardera solamente habla el idioma natalDespués de 30 días en el programa regular el alumno no comprende la instrucción o las rutinas


Encuesta De Idiomas Que Se Hablan en Casa

El alumno tiene acceso a un idioma que no sea inglés en casa

Solo inglés se habla en casa

El alumno se clasifica como EO

(Alumno que habla únicamente inglés)

El alumno toma el examen CELDT (Examen del estado de California del desarrollo del idioma ingles)

Calificación en el CELDT de 1, 2, o 3

Calificación en el CELDT

de 4 o 5

El alumno se clasifica como IFEP (Alumno con fluidez

inicial en inglés a nivel proficiente)

El alumno se clasifica como LEP

(Alumno conProficiencia

limitada en inglés)

El alumno progresa por 5 niveles de

aprendizaje de inglésdescritos en el Plan Maestro

El alumno cumple con todo criterio para reclasificar

El alumno se clasifica como RFEP

(Alumno reclasificado con un nivel proficiente de

fluidez en inglés)


Criterio para reclasificarCriterio para reclasificar

Grados 1 & 2 Grados 3-5/6

Nivel de proficiencia de CELDT

4 o 5

(ninguna calificación menos de 3 para cada área de

habilidad)

4 o 5

(ninguna calificación menos de 3 para cada área de

habilidad)

Calificaciones de ELA

3 o 4 3 o 4

Calificaciones de CST (ELA)

- Básico (B) o Proficiente (P) o Avanzado (A)

Calificaciones a nivel de grado

Estar a nivel promedio de 3 avaluaciones consecutivas de

OCR

*en el 1er grado se excluye la prueba

de la sexta semana

-

*REF-1848.1 10-9-06


Niveles de proficiencia general Niveles de proficiencia general

K-2 Beginning

(1)

EarlyIntermediate

(2)

Intermediate

(3)

EarlyAdvanced

(4)

Advanced

(5)

Kinder 180-356 357-406 407-455 456-504 505-600

Grade 1 180-356 357-406 407-455 456-504 505-600

Grade 2 215-396 397-446 447-495 496-539 540-635

3-5 Beginning

(1)

EarlyIntermediate

(2)

Intermediate

(3)

EarlyAdvanced

(4)

Advanced

(5)

Grade 3 230-414 415-459 460-513 514-556 557-700

Grade 4 230-432 433-472 473-530 531-574 575-700

Grade 5 230-437 438-482 483-538 539-586 587-700


Recibir

Repasar

Hacer preguntas

Clarificar

Repasar los Repasar los requisitos legales y requisitos legales y los propósitos del los propósitos del

CELDTCELDT

Repasemos la meta #1Repasemos la meta #1


Meta #2Meta #2

Repasar la preparación adecuada, Repasar la preparación adecuada, la seguridad y la seguridad y

la administración del examenla administración del examen


Áreas del examen Áreas del examen

Kinder & 1ro 2do – 12mo

• Escuchar• Hablar

• Escuchar• Hablar• Leer • Escribir

Source: California Education Code Section 60810


Calificación del examen inicialCalificación del examen inicial

Todos los exámenes iniciales se deben calificar localmente por personas entrenadas y capacitadas para dar el examen con el fin de obtener información para determinar el programa mas adecuado par ele alumno


Los alumnos de kinder con Los alumnos de kinder con clasificación IFEPclasificación IFEP

• La clasificación en el pre-kinder se basa en el examen “English Pre-LAS” y se considera una clasificación interina

• Los alumnos de kindergarten identificados como IFEP in el pre-kinder tienen que tomar el examen CELDT para determinar su clasificación oficial


Alumnos con discapacidades severasAlumnos con discapacidades severas

Hay que intentar administrar todas las partes del CELDT…y anotar todas las respuestas aun si el alumno no responde se debe escibir “no hay respuesta”


Informar a los padres de familiaInformar a los padres de familia • La ley estatal requiere que los padres de

familia sean informados acerca de los resultados del examen CELDT

• Además, los padres de familia deben ser informados acerca de la proficiencia del alumno en su idioma natal según los resultados en los exámenes LAS Links/LAS 2000, BINL, o Informal Assessment of Home Language Literacy


◘ Las cartas de notificacion se manan cuando se administra el CELDT por primera vez

◘ Este año los padres de familia recibirán dos cartas:

1) inmediatamente después del los exámenes

2) cuando lleguen los resultados oficiales del estado


¿¿El CELDT mide lenguaje académico?El CELDT mide lenguaje académico?

• Todas las preguntas en el CELDT se basen en los estándares del desarrollo del idioma ingles

• El CELDT mide “convenciones sociales básicas, vocabualio rudimentario del aula, y formas de expresar necesidades personales y de seguridad” Adapted from: CDE CELDT FAQ


Preparación para el examenAntes de administrar el examen, la persona encargada debe:

□ Asegurar que toda la informacion demografica se coloque en el folleto del examen □ Planear sesiones para los alumnos que falten el dia del examen□ Elegir un area tranquila para que el alumno tome el examen□ Designar personas para ayudar el maestro encargado

Nota: Nunca se debe administrar el examen en un sitio donde los alumnos puedan escuchar otros alumnos tomando el examen


Source: CDE, Guidelines on Academic Preparation for State Assessments, April 2004

¿Cómo se define la preparación apropiada?

La preparación académica apropiada para los examen estatales permite lo siguiente:

•Enseñar un currículo que se base en los estándares y que sea partes de los materiales aprobados por el estado o el distrito

• Preparar a los alumnos con estrategias para tomar exámenes que sean diseñadas para mejorar su rendimiento en el programa STAR, el CAHSEE o el CELDT. Este tipo de preparación pude hacer que el examen sea mas valido porque reduce la influencia de otro factores como experiencia previa


Actividades de prActividades de prááctica ctica desarrolladas por by Corona Avenuedesarrolladas por by Corona Avenue

Para la conversación de hoy escogeremos

Entre cebras y caimanes.

•Con tu pareja de conversación escoge un animal y explica por que te gusta ese animal. •Da dos razones por las cuales elegiste ese animal.•Platica por 2 minutos y luego tu pareja hará lo mismo por 2 minutos.•Escribe los resultados por 3 minutos por un total de 7 minutos.


La seguridad del examenLa seguridad del examen

• El CELDT es un examen altamente seguro

• Cualquier persona que tenga acceso a los materiales del examen debe firmar un affidávit para asegurar la seguridad del examen

• Los materiales del CELDT deben permanecer en un sitio seguro


Recibir

Revisar

Hacer Preguntas

Clarificar

Repasar la Repasar la preparación preparación adecuada, la adecuada, la seguridad y la seguridad y la administración administración del examendel examen

Repasemos la meta #2Repasemos la meta #2


Meta #3Meta #3

Familiarizarnos con el formato del Familiarizarnos con el formato del examen y las guías de calificaciónexamen y las guías de calificación


Funciones del hablaFunciones del habla• 0-2 guía de calificación• Mide las funciones comunicativas

(i.e. pedir información, buscar clarificación, pedir algo, pedir un favor, pedir disculpas)

• Pregunta clave: ¿Cumple con la función comunicativa?

• Las respuestas pueden hacerse en forma interrogativa o declarativa


Escoger y Dar RazonesEscoger y Dar Razones• 0-2 guía de calificación • Los alumnos deben :

1) escuchar 2) elegir

3) apoyar su selección• Los grados K-2 tienen dibujos• Los grados 3-5 NO TIENEN dibujos • El maestro siempre puede pedir potra

razón si falta una


Historia de 4 dibujosHistoria de 4 dibujos • 0-4 guía de calificación • Los alumnos deben contar una historia

completa empezando con el primer dibujo

• El maestro puede pedir mas información • La calificación mas alta (4) incluye:

1) elaboración

2) vocabulario bien desarrollado 3) estructuras gramaticales y sintácticas variadas 4) entonación y pronunciación generalmente correcta


¿¿En quEn quéé nos debemos enfocar? nos debemos enfocar?

• Debemos tratar el CELDT en la misma manera en que tratamos el CST (medioambiente para el examen, cartas para los padres de familia, ajustar el horario de las campanas, premios para la asistencia perfecta durante tiempo del examen)

• Los alumnos el dan la importancia al examen que le damos nosotros como maestros y padres de familia

• Hay que enfocarnos no solo en preparar a los alumnos para el examen, sino en mejorar su vocabulario académico por medio del tiempo de ELD (desarrollo del idioma ingles)

La instrucción de calidad es la mejor preparación para cualquier examen


Chelsea - KindergartenChelsea - Kindergarten


Reflexiones y Siguientes Pasos Reflexiones y Siguientes Pasos

• ¿Por qué es importante que los padres de familia sepan acerca de los requisitos legales y los propósitos del CELDT?

• ¿Cómo puede la escuela asegurar preparación, seguridad y administración del examen apropiada?

• ¿Cómo pueden los padres de familia mejorar el rendimiento de sus hijos en el examen CELDT?


MetasMetas

□ ¿Repasé los requisitos legales y los propósitos del CELDT?

□ ¿ Repasé la preparación adecuada, la seguridad y la administración del examen?

□ ¿ Me familiarizacé con el formato del examen y las guías de calificación?


GraciasGracias

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