Carpeta Srl 2015.Doc III Ciclo

8/15/2019 Carpeta Srl 2015.Doc III Ciclo

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PRESENTACIÓN

La presente Carpeta Pedagógica es un documento cuyo contenido resume

las actividades que el docente debe cumplir durante el año lectivo en el Ciclo o

Grado que tiene a cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo

aspectos técnicos pedagógicos o programas curriculares, sino también el aspecto

administrativo, organizativo y o !uncional, que deben ser tomados en cuenta por el

docente, cuya misión educadora se basa en la labor académica de los

aprendiza"es. Esta carpeta pedagógica como obra #umana puede tener de!ectos

y limitaciones o de!iciencias, sin embargo la misión que cumple supera todo ello.

$lienta a aceptar todas las correcciones de buena !e que puedan realizarlo.

%ambién es la documental de e&periencias, inquietudes, #abilidades y

compromisos en la carrera que #a consignado. Es un instrumento au&iliar de la

acción educativa, orientados #acia el docente y donde esta comprendidos

también los di!erentes aspectos de la programación curricular como' las

unidades de aprendiza"e, proyectos de aprendiza"e y módulos de aprendiza"e,para la realización de la tarea educativa.

(ereciendo el que#acer educativo, ponemos todo nuestro empeño y

es!uerzo por me"orar el servicio educativo, a través del presente traba"o

documento, con la perspectiva de introducir el que#acer cient)!ico en el aula.

INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA“SANTA ROSA DE LIMA”“SANTA ROSA DE LIMA”


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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

CENTRO EDUCATIVO :

CÓDIGO MODULAR :

NIVEL EDUCATIVO :

TIPO :

DIRECCIÓN :

DISTRITO :

TELÉFONO :DIRECTOR :

SUBDIRECTOR :

E-MAIL / BLOG SPOT. :

APELLIDOS Y NOMBRES :INFANCION MORALESMERCEDES ROSA

22303 “SANTA ROSA DE LIMA”

ICA

ICA

0276675

PRIMARIA

PÚBLICO

AV. ARENALES 890

ICA

21 12

NORMA !. LARREATE"UI M.

!UAN PACO ACASIETE


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CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

Es Contribuye al cumple función

de

Capaces de

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

PERSONAS SOCIEDADPROCESO SOCIO#CULTURAL

TRANS$ORMAR % CREAR

CULTURA

CONTRIBUIR A LA $ORMACIÓN INTE"RAL DELOS EDUCANDOS

SOCIALI&ADORA DE NUEVAS"ENERACIONES

ASUMIR

RESPONSABILIDADESROLES CIUDADANOS


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2.1 CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN.#

La Educación es un proceso de aprendizaje y ense anza !ue se desarrolla a lo

lar"o de toda la #ida y !ue contribuye a la formación inte"ral de las personas$ al

pleno desarrollo de sus potenciales$ a la creación de cultura y al desarrollo de la

familia y de comunidad nacional latinoamericana y mundial% &e desarrolla en

instituciones educati#as y en diferentes 'mbitos de la sociedad%

2.2 $INES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

FINES DE LAEDUCACIÓN PERUANA$A%&. 9 L'( G')'%*+ ,' E, * 0)

2 1""

*ormar personas capaces de lograr su

realización ética, intelectual, art)stica,

cultural, a!ectiva, !)sica, espiritual y

religiosa, promoviendo la !ormación y

consolidación de su identidad y autoestima

y su integración adecuada y critica a lasociedad para el e"ercicio de su

ciudadan)a en armon)a con su entorno, as)

como el desarrollo de sus capacidades y

#abilidades para vincular su vida con el

mundo del traba"o y para a!rontar los

incesantes cambios en la sociedad y elconocimiento.

Contribuir a !ormar una sociedad

democr+tica, solidaria, "usta,

inclusiva, prospera, tolerantes y

!or"adores de una cultura de paz

que a!irme la identidad nacional

sustentada en la diversidadcultural, étnica y ling )stica,

supera la pobreza e impulse el

desarrollo sostenible del pa)s y

!omente la integración

latinoamericana teniendo en

cuenta los retos de un mundoglobalizado.


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2.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La Educación (eruana tiene a la persona como centro y a"ente fundamental del proceso educati#o$ se sustenta en los si"uientes principios)

'( E) *+,-' inspira una educación en #alores de paz$ solidaridad$ justicia$libertad$ *onestidad$ tolerancia$ responsabilidad$ trabajo$ #erdad y plenorespeto a las normas de con#i#encia !ue fortalece la conciencia moral%

/( L' E , ' $ !ue "arantiza a todos i"uales oportunidades de acceso$ permanencia y trato en un sistema educati#o de calidad%

-( L' , -4 ), !ue incorpora a la persona con discapacidad$ "rupossociales$ e+clusi#os$ mar"inados y #ulnerables especialmente en el'mbito rural sin distinción de etnia$ reli"ión$ se+o u otra pobreza de ,stamanera se contribuye a la eliminación de la pobreza$ la e+clusión ydesi"ualdad%

( L' -'4, ' !ue ase"ura condiciones adecuadas para la educacióninte"ral pertinente$ abierta$ fle+ible y permanente%

( L' - '-,' !ue promue#e el respeto irrestricto a los derec*os*umanos$ la libertad de conciencia$ pensamiento y opinión al ejercicio pleno de la ciudadan-a y el reconocimiento de la libertad y #oluntad popular%

:( L' , + - 4+ '4, ' !ue asume como ri!ueza la di#ersidad cultural$,tica y lin".-stica del pa-s y en encuentra en el reconocimiento y respeto alas diferencias% As- como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizajedel otro% &ustento para la con#i#encia armónica y el intercambio entre lasdi#ersidades culturales del mundo%

;( C -, -,' A /, +'4 $ !ue moti#a el respeto$ cuidado y conser#acióndel entorno natural como "arant-a para el desen#ol#imiento de la #ida%


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*0 4r"anización institucional y relaciones *umanas armoniosas !ue fa#orecen el proceso educati#o%

Corresponde al Estado "arantizar los factores de la calidad en las instituciones

p/blicas% En las instituciones pri#adas los re"ula y super#isa%

2.5 NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

La Educación (rimaria constituye el se"undo ni#el de la Educación 'sicaRe"ular y dura seis a os%

2.6 $INALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Tiene como finalidad educar inte"ralmente a ni os% (romue#e la comunicación entodas las 'reas$ el manejo operacional del conocimiento$ el desarrollo personal$espiritual$ f-sico$ afecti#o$ social$ #ocacional y art-stico$ el pensamiento ló"ico$ lacreati#idad$ la ad!uisición de las *abilidades necesarias para el desplie"ue de sus potencialidades$ as- como la comprensión de los *ec*os cercanos a su ambientenatural y social%

2.7 OB!ETIVOS DE LA EDUCACIÓN B@SICA?

OBJETIVOSDE LA

EDUCACIÓNBÁSICA

Formar integralmente aleducando en los aspectosfísicos, afectivos y cognitivopara el logro de su identidadpersonal y social, ejercer lac iudadanía y desarro l lara c t i v i d a d e s l a b o r a l e s yeconómicas que le permiteorganizar su proyecto de vida y

contribuir al desarrollo del país.

Desarro l lar capacidades ,valores y actitudes que permiteal educando aprender a lo largode toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en loscampos de las ciencias, lashumanidades, la técnica, la

cultura, el arte, la educaciónfísica y los deportes, así comoaquellos que permitan aleducando un buen uso yusufructo de las nuevastecnologías.


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2.8 OB!ETIVOS DEL NIVEL PRIMARIO

econocer a cadani!o como persona,sujeto de derechos

y responsabilidades,con m"ltiplesposibilidades departicipar y aportarcon protagonismocreciente en los

procesos sociales dela escuela y lacomunidad, así comoen sus procesos deaprendizaje.#provechar lae$perienciasociocultural,afectiva y espiritualde los ni!os yenriquecerla con elconocimiento de larealidad multiétnica,pluricultural ymultiling%e del país,así como de lacultura universal.

&mplementaraprendizajesb'sicos para eldesarrollo delpensamientológico(matem'tico,la comunicación, lasensibilidad ye$presión artística

y lapsicomotricidad.&gualmenteaprendizajesoperacionalessobre ciencias,humanidades ytecnologías, en elmarco de unaformación integral.&ncluye eldesarrollo de lacapacidad deresolución deproblemas, denegación, el af'nde logro y el

sentido deeficacia.

Fortalecer laautonomíadel ni!o, elsentido deconvivenciacon otros, elrespeto a lasdiferencias ypropiciar la

comprensión y valoraciónde suambientefamiliar,social ynatural paradesarrollarsu sentidodepertenencia.

)freceratencióndiversificadapara atender losdiversos ritmos

y niveles deaprendizajes y ladiversidadcultural* y

enriquecer elprocesoeducativofortaleciendorelaciones decooperación ycorresponsabilidad entre escuela,familia ycomunidad paramejorar laeducación ycalidad de vidade los ni!os* porello se preocupapor la adecuadaorganización y

utilización deltiempo escolar.

OBJETIVOS DEL NIVEL PRIMARIA


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2.9 PRO%ECTO EDUCATIVO RE"IONAL?

Objetivos Estratégicos del PER

V,), 4 PER $l - -/ la 0egión 1ca es, una sociedad educadora comprometidacon el desarrollo #umano, "usta, equitativa, inclusiva,emprendedora, democr+tica, participativa, sustentada en el cambioeducativo e identidad pluricultural insertada al mundo moderno,con'

Gestión descentralizada, autónoma, e!iciente, e!icaz.Estudiantes l)deres, emprendedores, investigadores,practicando valores e identi!icados con su región.2ocentes innovadores, competentes e"erciendo su vocación deservicio.3istema educativo integral desarrollando el curr)culo regionalconte&tualizado y pertinente.1n!raestructura educativa saludable, segura y moderna.Calidad de vida sostenible, cultura de paz, productiva yambiental, salud preventiva y gestión de riesgo


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3.1 SINTESIS ISTORICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La 1nstitución Educati#a fue creada el 67 de a"osto de 7897$ se"/n ResoluciónDirectoral : ; 795&araja? !ue posteriormente fue fusionado con la Escuela de @ujeres :; 5 B&anta Rosa deLima? %

&e inició con tres secciones y 8 alumnos% (or muc*os a os funcionó en la calleLoreto 7


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3.3 VALORES?

:uestra 1nstitución Educati#a asume los si"uientes #alores)

RE&(ET4 ) 1nculcar en el ni o el saber respetarse a s- mismo y a las

personas de su entorno$ con consideración$ se"/n su edad$ car"o$ m,rito ydi"nidad$ !ue aprenda a cumplir las normas y re"las$ !ue sepa comportarsecon cortes-a con las dem's personas%LEALTAD ) A tra#,s de la lealtad el educando deber' interiorizar

actitudes de fran!ueza $ sinceridad $ *onradez$ nobleza y fidelidad a sus principios%LA 4R14&1DAD) ormar en el ni o *'bitos para el trabajo%

RE&(4:&A 1L1DAD ) ormar al alumno con un criterio amplio para

cumplir con sus obli"aciones$ como estudiante y parte inte"rante de lasociedad en !ue #i#e%4:RADE ) ormar en el ni o la conducta di"na$ en la !ue sepa

respetar lo ajeno y sea incapaz de en"a ar$ estafar$ robar y mentir%

Contribuir a !ue los ni as y adolescentes desarrollen capacidades b'sicas !ue "aranticen su desempe o óptimo y satisfactorio en su #ida$ promo#iendo el fortalecimiento de la identidad personal y cultural$ basado en la pr'ctica de #alores% Asimismo apli!uen estrate"ias de participación en "estión del ries"o y educación ambiental con el fin dereducir la #ulnerabilidad y fortalecer las capacidades de respuesta%ormar inte"ralmente a los ni os y ni as a tra#,s de un ser#icio decalidad !ue permita consolidar la formación de competencias b'sicas!ue fue iniciada en el :i#el 1nicial$ sentando bases sólidas paraaprender con autonom-a y desarrollar las capacidadesfundamentales en la Educación &ecundaria%


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..

................

OOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOO ! ' $. P'- A-'), +

SUB DIRECTOR PRO$ESOR A(

O%%OOOOOOOOOO%%N ' L' '+ ; , M '4 )

DIRECTORA

• O ;' ,; ' ' 4 A 4'

GRADO Y SECCION :

TURNO :

DOCENTESDE PRIMARIA

EDIC% 1&1CA T% DE%1:KLE&

D4C% 1= C1CL4 D4C% = C1CL4D4C% 111 C1CL4

A L U M N O S @I:1C1(14 E&C%


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DIRECTORA

AL#MNOS Consejo de Aula G0:P;3 2E %0$>$?;

D1&1(L1:A

A&E4

@ATER1ALE&

CRI R4F4

1 L14TECA

DE E:&A C1=1L


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3.2 NORMAS DE CONVIVENCIA?

ASPECTOS UE AY UE CONSIDERAR:%rato que debe darse entre los compañeros, con el pro!esor y las personas mayores.Cuidado y presentación de su persona, materiales de traba"o y #orarios. $seo y orden del mobiliario y material del aula.Cumplimiento y respeto de sus deberes, derec#os y valores.

3e eval@a trimestralmente en asambleas el cumplimiento ,a!ianzamiento e incorporación de otrosnuevos

45 P01(E0 >1(E3%0EE C

/-6AB 3EG:42; >1(E3%0E/-6AB %E0CE0 >1(E3%0E/-6AB C:$0%; >1(E3%0E/-6

AB




DIRECTORA


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3.3 PLAN DE TRABA!O DEL AULA?

6%6%7 DAT4& 1: 4R@AT1=4&)

o 1nstitución Educati#a) :° 226 6 >&anta Rosa de Lima?o Krado y &ección)o Directora) :orma Larreate"ui @oraleso &ub3Director) Fuan (aco Acasiete

o (rofesora de Aula) Ro+ana @u ante (ac*aso Resolución de creación) R%D% :° 795


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f0 Limpieza y pintado del aula%"0 4rientación inadecuada de los (adres para con sus *ijos%*0 Escasez de material did'ctico%

6%6%5 ACT1=1DADE&)

o ormación de comisiones y e!uipos de trabajoo Elección del Comit, de Aula%o Ambientación del Aula%

o 1mplementación del oti!u-n del Aula%o 1mplementación de c*arlas sobre) Autoestima$ #alores$ enfermedades$

etc%o Realización de acti#idades económicas para ad!uirir materiales yGo

muebles%

6%6%9 ACT1=1DADE& (R4KRA@ADA&)

ACT1=1DADE&CR4:4KRA@A

@ A @ F F A & 4 : D4RKA:1 AC1P:)

ormación del Comit, de aula%ormar responsables de e!uipos de trabajoRatificación de matr-cula%

1: RAE&TRICTIRA J EMI1(A@1E:T4)1mplementación del oti!u-n%Ambientación del Aula1mplementación de los sectores%

TIT4R A)1mplementación de C*arlas%%

CILTIRA$ DE(4RTE& J RECREAC1P:)4r"anizar concursos de danzas%ormar el deporte a tra#,s de competencias

internas%

(R4JECC1P: C4@I:AL)(articipar en campa as de limpieza y

conser#ación del medio ambiente%

6%6%B RE&(4:&A LE&)(rofesora

(adres de amilia


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:i os

6%6% RECIR&4&)umanos) (rofesor$ alumnos$ (adres de amilia$ autoridades$ etc%

inancieros) Aporte de ((% % Comit, de Aula e 1nstituciones%

@ateriales) 1n#entario de aula$ medicamentos$ papeles$ l'minas$ pelotas$

disfraces$ m/sica$ etc%

6%6%8 E=ALIAC1P:)&e e#aluar' de acuerdo al desarrollo pro"resi#o de las acti#idades

pro"ramadas

6%6%7 4 &ER=AC14:E&)OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

1ca$ @arzo del 2 75




DIRECTORA


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DIRECTORA

.1 OR"ANI&ACIÓN DE LOS ALUMNOS?" ) T '/'

"RUPOS ALUMNOS

DISCIPLINAA ;< 44> P')'-< S'4' '

ASEOB ' ' ' P'4 ,

ASISTENCIA ! 4,' ' R, ) S +

MATERIALES D' > ' T'-')

CRU& RO!A A ; 4> F ,)

BIBLIOTECA S< >4' B' +,)+' M '

! )G) C 4, ' " >


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DE$ENSA CIVIL

C ' ) )'/,4, ' )?

" ) R ) )'/,4, ' )

LIMPIE&A • @antener en orden las carpetas$ conser#ar el aula limpia$

cuidando y #elando por ella%

ASISTENCIA • Controlar la asistencia con el apoyo del docente%

MATERIALES • Repartir los materiales de trabajo y #elar por su cuidado%

DISCIPLINA • &e encar"ar'n de mantener el orden dentro y fuera del aula%

CRU& RO!A • Apoyar' a sus compa eros ante accidentes$ adem's del

cuidado e implementación del boti!u-n%

BIBLIOTECA • &e encar"ar'n de entre"ar los te+tos$ re#isar !ue los te+tos

dados se re"resen en buen estado%

C ) A 4'?

Alcalde Hsa0 ) OAriana (isconte RiosOOOOO%%%

Re"% De Educación$ Cultura y Deporte ) OOFa#ier Ayala =aleriaOOOO%

Re"% Del @edio Ambiente ) ORonaldo @enac*o (edrazaOOO%%

Re"% De (roducción ) OOAn"ely (asac*e &alazarOO%%

Re"% De los Derec*os del :i o ) OOAn"ely Karcia LasterosOOO%%

OOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOO ! ' $. P'- A-'), +SUB DIRECTOR PRO$ESOR A(


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DIRECTORA

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL?

G0$2; '

%:04; '

N8 ESPACIOS PARTICIPACIONEN LA INST. EDUCATIVA

APELLIDOS Y NOMBRESPARTICIPANTES DEL AULA

EVALUACION $ > C

/ EscoltaEstado (ayor.Gallardetes

- >rigadier Polic)as Escolares>rigada Esc. 2isciplinaH

6 >rigadas de2e!ensa CivilCruz 0o"a

A Promotores de 3alud2e la 1nstituciónEducativa

B Concursos' L. (atem+ticas.Comunicación 1ntegral.Ciencias C;4CI%ECH.$rte

3elección de. *@tbol.


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N ' L' '+ ; , M '4 ) DIRECTORA

NOMINA DE MATRICULA DE LOS ALUMNOS DEL

N° DNI APELLIDOS Y NOMBRES S

FEC ANAC I!E! ORI"EN CODI"O

#$%&'()*+#

###$#%

#&#'#(#)#*

#+$

$#$$$%$&

INSTITUCIÓN EDUCATIVA“SANTA ROSA DE LIMA”


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$'$($)$*$+ %

%#

%$%%%&%'

$EMENINO? MASCULINO

.2 OR"ANI&ACIÓN DE LOS DOCENTES?

• GRADOS SECCIONES AREAS Y ADMINISTRACIONDIRECTORA : N %;* < *)* L*%%'*&'= M %*+'4 22 & >%'SUB DIRECTOR : < *) F. P* A *4 '&' 2" ,' ;*(

45GRADO Y SECCIÓN C:(PLE$J;3 E3PEC1$L12$2

E3C$L$

PRIMER GRADO/ 8$9 $L9 14$, Gabriela 3oledad8C9 (:J$4%E P$C $3, ?ulia 0o&ana829 3$4C EK E04$42EK, $rmando

E2.P01($0 1<- -B *ebrero E2.P01($0 1<6 E2.P01($0 1A - 3etiembre E2.P01($0 11

SEGUNDO GRADOB 8$9 ;0(EJ; C$4$LE3, ?uana (adeleine

8>9 P14E2$ (;0$4, (iryam Gladys8C9 C$001K$LE3 ($L2;4$2;, ?anet829 9 :$($4 2E $M:1?E, Luisa (ar)a8C9 P1K$00; 3$0$.M/- E2.P01($0



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CUARTO GRADO/6 8$9 4EI0$ G01($L2;, Koila (ar)a

8>9 C$>0E0$ (E?1$, Edy $le"andrina8C9 P$3$C E E04$42EK, Lidia Elizabet#

LE4G:$ I L ./A E2.P01($0/B 6/ 2iciembre E2.P01($0

UINTO GRADO/ 8$9 C;0%EK M:131enita >ert#a

8>9 P13C;4%E P0$2$, (ar)a Luisa8C9 14C$ P;($, Graciela.

E2.P01($0/D E2.P01($0/ // ;ctubre CC.>.M

SE?TO GRADO/F 8$9 3;L2E.M-/ /F ;ctubre E2.P01($0.-- E2.P01($0-6 C$>0E0$ $M:1?E, ?osé Celestino E2. *O31C$-A >$001E4%;3 C $LC;, >oris E2. *O31C$-B EC;3 C;04E?;, Enio $l!onso / de ?unio P0;(. C:L%- $M:1?E E04$42EK, ?ocelyn B de ?ulio 14GL=3

-D (;0$4 :$I$4C$, 1rma 14GLE3- C$>0E0$ >E04$LE3, 0et#y Est#er - de (arzo C0%-F G$0C1$ PE0EK, (ar)a 4elly. P.3. 116 *L;0E3 21$K, Edilberto 4icanor -B *ebrero P.3. 116/ 3E0$*14 $LC12E3, Ianqui Pi man P.3. 1116- C;;02. *O31C$66 *;0%. *O31C$6A *;0%. *O31C$6B *;0%. *O31C$

• RESPONSABLES DE PROYECTOS DEL ENFO UE AMBIENTAL

N° PROYECTO +,-) ,#/0+,12 P$E' 2E3$I:4; E3C;L$0 • *$4I $LLE Riosco, Lonc#era, $gua3eguraH

• 2;0$ P1K$00;• ?$4E% C$001K$LE3• L:KE0% $ C;0%EK



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>1;211; :E0%;, C:L%11;CLO($%1C; :3; 2E G;00;3, 3;(>0$ 2ELP$%1;H

• L:13$ :$($4• ELE4$


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$>01L/-D

-2g/- /A/B/

/D---6

.2)a de la educación

.2)a mundial del Libro 1n!antil y ?uvenil

.2)a (undial de la 3alud73emana de la 3alud $niversario del 3acri!icio eroico de Pedro ..4acimiento de (ar)a 0eic#e 4eUman.2)a (undial de las %elecomunicaciones.$niversario del 3acri!icio eroico de %@pac $. y (.> .2)a 1nternacional de la 2iversidad >iológica.2)a de la 1ntegración $ndina.2)a del 1dioma 4ativo /FDBH.2)a 4acional de la Papa

.2)a de 0e!le&ión sobre 2esastres 4aturales.

Luisa y >oris

2ora y $rmando

Koila y Elena

Edy yLuzvenia

>ert#a yLidia Pasac#e

?:41; -6B

D

/-/6/D

652-A

-

--F

.2)a del prócer ?osé *austino 3+nc#ez Carrión*allecimiento de ?ulio C. %ello.2)a (undial del (edio $mbiente

.>atalla de $rica y 0enovación del ?uramento de!idelidad a la >andera / H7Cnel. *rancisco >olognesiCervantes..2)a de la 1ntegración Cultural (. 0eic# 4eUmanH

.2)a (undial contra el traba"o 1n!antil

.4acimiento de la ero)na 8$ntonia (oreno de C+ceres

.*undación de la ciudad de 1ca con el nombre de


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?:L1;D/

///6/B

-/

-A-

.2)a del (aestro

.4acimiento de ?osé (ar)a Eguren

.$niversario de la >atalla de uamac#uco

.2)a (undial de la Población

.2)a 1nternacional de los .

.

/536D

-5265/-6

-A-D-F

.3emana de la educación


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;C%:>0/B

-5(//B//65L-/

-A6/

. / 2)a del Periodista Peruano

. B 2)a de la $cción eroica de 2aniel $lcides Carrión

.2)a del 1lustre %radicionalista 2on 0icardo Palma

.2)a del Combate de $ngamos

.2)a de la Educación *)sica

.2)a 1nternacional de la 0educción de 2esastres

.2)a (undial de la 3alud (ental

.2)a (undial del Lavado de (anos

.2)a (undial de la $limentación.

.2)a del discapacitado

.Procesión del 3r. 2e Luren

.$niversario de la 8Primera ?ura de lealtad a la Corriente Libertadora del 3ur9 en 1ca.2)a de las 4aciones :nidas9.2)a de la Canción Criolla.

Koila 4eyra yElena ert#a y Lidia

(ar)a L. yGraciela

Luis. y Leyla

4; /53A/-53-

-/-B

.3emana *orestal de la 4ación

.$niversario de la 0evolución de %@pac $maru

.2)a de la >iblioteca escolar

.3emana de la


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4 VGuiar el Proceso de evacuación7(eg+!ono

D>01G$2$ 2EC;(:41C$C1;4E3

V(onitorear !uncionamiento de alarma,telé!ono, electricidad, puertas y llaves.

V%ocar la alarma y llamar a EmergenciaPosta7>omberos7entidades de apoyoH

F VCortar el Circuito Eléctrico de la 1.E. y ver0adio a pilas escuc#ar reporte y noticias.

/ VControlar puerta y llaves de salida e&terior // VComunicaciones con los PP**. 0eporte/-

>01G$2$ 2EP01(E0;3 $:T1L1;3

V(onitorear !uncionamiento botiqu)n 1.E./6 V$ccionar la >rigada P. $u&ilios70eportar/A V$yudar a aplicar los primeros au&ilios, a

las niñas y otro a los niños, clasi!icarseg@n la gravedad y el tipo de lesión.

/B//D/

>01G$2$ 2E>:3M:E2$I 0E3C$%E

V(onitorear disponibilidad de materiales de0escate #ac#as, picos, palas, e&tintoresHyevacuación camillas, otrosH

/F-

V>@squeda y rescate de niños asH despuésdel sismo, seg@n cada pabellón.%rasladarlos a la zona de Cruz 0o"a Losa45 /H0eportar en un listado'4ombre niño7 tipo de lesión7 atención

-/---6-A-B--D V$poyar la entrega de niños a los PP**,

por grados y secciones, apoyar con losque se quedan.- V1nventariar daños causados por el sismo

y o incendio en la in!raestructura0EP;0%E $ L$3 $:%;012$2E3

V acer un 1n!orme a la 20E17 2e!ensa Civilsobre los daños ocasionados por el sismo.3olicitar ayuda de reconstrucción.

4orma Larreategui (?uan Paco $casiete

EM:1P; 2E GE3%1;4 2E 01E3G;3

• RESPONSABLES DE PROYECTOS DEL ENFO UE AMBIENTAL

N° PROYECTO +,-) ,#/0+,12 P$E' 2E3$I:4; E3C;L$0 • *$4I $LLE Riosco, Lonc#era, $gua3eguraH

• 2;0$ P1K$00;• ?$4E% C$001K$LE3• L:K


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37/87

En la 1nstitución Educati#a :° 226 6 >&anta Rosa de Lima$ Distrito de 1ca$(ro#incia de 1ca$ en el aula del O2° DOOO%&iendo lasO9)2 %%del d-a %%2B%%de OOAbrilOOdel a o Dos @il !uince$ se reunieron los (adres de amiliaconjuntamente con elGla (rofesor Ha0 del Aula OO@ercedes 1nfancion@orales%%%%OOOOO%con la finalidad de tratar la si"uiente a"enda)7% 1nformes) E#aluación de entrada$ metodolo"-a de trabajo$ *orarios$

disciplina$ /tiles y otros%2% Aprobación del (lan de Acti#idades6% Elección del Comit, de aula%


38/87

/.-.7Grado ' -5 /.6.73ección ' 829 /.A.7%urno ' /.B.745 de PP** o $poderados ' W (W %W /. .7Presidente aH del $ula '

/.D.72ocente a Cargo ' (ercedes 1n!ancion (oralesII. OB1E4%$C1Q4 Por +reas o sectoresH

$seo y Limpieza

IV .- ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

N# ACTIVIDADES A REALI AR CRONOGRAMA( $ ( ? ? $ 3 ; 4 2

/ Padrón de Padres de *amilia del $ula T- 0eunión de PP**7Comité $ula T


39/87

6 $probación del Plan de $ula TA $mbientación del $ula T T T T TB Participación en Campañas de Limpieza T T T T T

Participación 2)a de la (adre TD A & ,*, *%* *, % % G%*>*, %* * +* T

Escuela de Padres T T T T T/ Participación 2)a (aestro T// P*%& * 0) !# D * ,'+ LOGRO T/- P*%& * 0) 2# D * ,'+ LOGRO T/6 A & ,*, *, % % '4&*)&' M*&'%. D ,H & T/A Participación $niversario 1.E. T/B 2)a del 4iño T/ Clausura del $ño - /A T

V .- RECURSOS:

B./. :($4;3' Padres de *amilia, alumnos, pro!esor B.-.7EC;4;(1C;3' $porte de los Padres de *amilia $ctividades Económicas

VI .- EVALUACIÓN: En las 0euniones de PP**. de la participación y econom)a 1n!orme a la 2irección de la 1nstitución Educativa.

1ca, (arzo del - /B




DIRECTORA


40/87

PADRON DE PADRES DE $AMILIA

NH A 44, ) > N / ) DNI O- '-, D, --,726<59B

877772767<75

797B7782



41/87

PRO"RA


42/87

5.! CALENDARI&ACIÓN DEL A O ESCOLAR?

ISE@%

7er%(ER 4D4

7° Inidad Del 8 de @arzo alde 7 de Abril

22 d-as

2° Inidad Del de 76 Abril al 75de @ayo

2< d-as

2°(ER 4D4

6° Inidad Del 7 de @ayo al 78de Funio

25 d-as


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5.2 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DEL A7O ESCOLAR 2 1!5

MES DÍAS DEL MES N°díasEBR

Sem !oras

MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9*10*

11*

12* 13 14 15

16*

17*

18*

19*

20* 21 22

23*

24*

25*

26*

27* 28 29

30*

31* 16 04 96

ABRIL 1* 2 3 4 56*

7*

8*

9*

10* 11 12

13*

14*

15*

16*

17* 18 19

20*

21*

22*

23*

24* 25 26

27*

28*

29*

30* 20 04 120

MAYO 1 2 3 4*5*

6*

7*

8* 9 10

11*

12*

13*

14*

15* 16 17

18*

19*

20*

21*

22* 23 24

25*

26*

27*

28*

29* 30 31 20 04 120

JUNIO 1*2*

3*

4*

5* 6 7

8*

9*

10*

11*

12* 13 14

15*

16*

17*

18*

19* 20 21

22*

23*

24*

25*

26* 27 28 29

30* 20 04 120

JULIO 1*2*

3* 4 5 6

7*

8*

9*

10* 11 12

13*

14*

15*

16*

17* 18 19

20*

21*

22*

23*

24* 25 26 27 28 29 30 31 16 04 96

AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10*11*

12*

13*

14* 15 16

17*

18*

19*

20*

21* 22 23

24*

25*

26*

27*

28* 29 30 31 15 03 90

SEPTIEMBRE 1*2*

3*

4* 5 6

7*

8*

9*

10*

11* 12 13

14*

15*

16*

17*

18* 19 20

21*

22*

23*

24*

25* 26 27

28*

29*

30* 22 04 132

OCTUBRE 1*2* 3 4

5*

6*

7* 8

9* 10 11

12*

13*

14*

15*

16* 17 18

19* 20

21*

22*

23* 24 25

26*

27*

28*

29*

30* 31 19 04 114

NOVIEMBRE 1 2*3*

4*

5*

6* 7 8

9*

10*

11*

12*

13* 14 15

16*

17*

18*

19*

20* 21 22

23*

24*

25*

26*

27* 28 29

30* 20 04 120

ICIEMBRE 1*2*

3*

4* 5 6

7* 8

9*

10*

11* 12 13

14*

15*

16*

17*

18* 19 20

21*

22*

23* 24 25 26 27 28 29 30 31 16 04 96

P!"#$%&'( #(!( )( ()%+,(!-.( -/+ ,%) ( " %& ")(! #(!( () (+.(! "!(& +- (& ,% ( $%!," () DS N" ##$%#'% ED A#!$% (+ )"& L-+%( -%+'"& #(!( %) S% $- -%+'" C"+'!") ,% )( L( "! E % '-:( ,% T!( (;" " %+'% %+ )(& I+&'-'$ -"+%& E,$ ('-:(& P< )- (&=>P(!( +-:%) #!- (!-" &% ,% % #!" !( (! 184 , (& #(!( $ #)-! 1100 "!(&>

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LE+ENDA (& % % '-:"& ,% (#!%+,-.(;% %& ")(! (& #!%:-&'"& #(!( !%$+-"+%& #%,( / - (& ;"!+(,(& ,% !% )%?-/+ , ( ,% )" !" (+-:%!&(!-" ,% )( IE -%&'( #('!"+() " " $+() (& %!-(,"& R% -"+()%& #!":-+ -()%& " $+()%& (& &@ (,"& ," -+ "&

C$ #)%( "& ,% ," %+'%& (& $% "!!%"+,% ( :( ( -"+%& ,% )"& %&'$,-(+'%& ,% %,-" ( "


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5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA

ORA ACTIVIDADES PERMANENTESD, 6 X D, AB Limpieza, $ctividades de Cogobierno' auto asistencia,

arreglo de materiales 2id+cticos de +reas y sectores.D' AB 7 '/ $.(. 2E3$I:4; E3C;L$0 8MalyYarma9' / 7 '6 $.(.

Primer bloque de traba"o pedagógico' 6 7 F'/B $.(.F' /B 7 / ' $.(./ ' 7 / '6 $.(. 0ECE3;' Lonc#eras ,P$E/ ' 6 7 //'/B $.(.

3egundo bloque de traba"o pedagógico.//' /B 7 /-' (.

/-' 7 /- A P.(./-' A 7 /-'B P.(. $genda para el d)a siguiente

ACTIVIDADES Y ATENCIÓN DE SERVICIOS SEG N PLAN DE ESTUDIOS

TURNO: MA7ANA

ORA LUNES MARTES MIERCOLES


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ORARIO DEL CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOSTURNO: TARDE

ORA LUNES MARTES MIERCOLES

%$LLE0 2E $0%E20$(S%1C;

'6 XF'/B

%$LLE0 2E2ECL$($C1Q4

%$LLE0 2E $0%E20$(S%1C;

-5 >B5 >

%$LLE0 2E $0%E20$(S%1C;

F'/B X/ '

65 $ 65 C A5 >

/ ' 7/ '6

RECESO

/ '6 7//'/B

65 > A5 $ 5 $

//'/B7/-'

B5 > B5 $ 5 >

/-' 7/-'AB


%$LLE0 2E%E$%0;


6'AB7A'6

5 C

A'6 7B'/B

65 2 5 2

B'/B7'A5 C B5 C


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COMUNICACIÓNCOMPETENCIA CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPE O DEL III J CICLO

$& OMPREN!E 'E('OS ORALESE) estudiante com*+ende, a *a+ti+ de una escuc-a activa, te.tos o+a)es de dive+so ti*o / com*)e idad enva+iadas situaciones comunicativas& Pa+a e))o, inte+*+eta c+1ticamente )as distintas intenciones de)inte+)ocuto+, discie+ne )as +e)aciones de *ode+ / )os inte+eses ue est n det+ s de su discu+so& Es deci+,de mane+a +e4e.iva )os eva)5a / asume una *osición *e+sona) so6+e )o escuc-ado&

:i#el del @A(A

CA(AC1DAD

Comprende te+tos sobre temas di#ersos identificando información e+pl-cita infiere *ec*os y temas en unasituación comunicati#a% 4pina sobre te+tos escuc*ados relacionando información de estos con sus conocimientosdel tema% (roduce di#ersos tipos de te+tos orales a partir de sus conocimientos pre#ios$ con el propósito deinteractuar con uno o m's interlocutores en una situación comunicati#a% 4r"aniza sus ideas manteni,ndose$ por lo"eneral$ en el tema utiliza al"unos conectores$ as- como #ocabulario de uso frecuente% &u pronunciación yentonación son adecuadas$ y se apoya en "estos y len"uaje corporal% En un intercambio$ participa y responde enforma pertinente a lo !ue le dicen%

(R1@ER KRAD4 &EKI:D4 KRAD4$& Es-u-.a a-ti/a0e1te

2i/ersos te3tos orales!4sa 1or0as -ulturales 5ue per0ite1 la Co0u1i-a-i61 oral!! 4sa 0o2os y 1or0as -ulturales 2e -o1/i/e1-ia 5ue

per0ite1 la -o0u1i-a-i61 oral!Presta ate1-i61 a-ti/a 2a12o se7ales /er8ales 9respo12e: y1o /er8ales 9asie1te -o1 la -a8e;a, ?1el tipo 2e te3to oral y las @or0as 2e i1tera--i61 propias 2e su-ultura!

Presta ate1-i61 a-ti/a 2a12o se7ales /er8ales 9respo12e:y 1o /er8ales9Asie1te -o1 la -a8e;a, ?1 el tipo2e te3to oral y las @or0as 2e i1tera--i61 propias 2e su-ultura!

3& Re-upera y or>a1i;ai1@or0a-i61 2e 2i/ersoste3tos orales &

I2e1tiu1a i1@or0a-i61 rele/a1te!


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7& In8e+e e) si9ni8cadode )os te.tos o+a)es&

De2u-e las rela-io1es 2e -ausa e@e-to e1tre i2eas e3pl -itas2e u1 te3to es-u-.a2o!!

De2u-e .e-.os, re@ere1tes y lu>ares a partir 2ei1@or0a-i61 e3pl -ita e1 los te3tos 5ue es-u-.a!

De2u-e las -ara-ter sti-as 2e perso1as, perso1a=es,a1i0ales, o8=etos, y lu>ares 2el te3to es-u-.a2o!

De2u-e las -ara-ter sti-as 2e perso1as, perso1a=es,a1i0ales, o8=etosy lu>ares 2el te3to es-u-.a2o!

De2u-e 2e 5u trata el te3to es-u-.a2o! De2u-e el te0a 2el te3to 5ue es-u-.a

I1terpreta el se1ti2o ura2o 2e te3tos l?2i-os! I1terpreta a2i/i1a1;as y e3presio1es -o1 se1ti2o ura2o2e uso @re-ue1te!

I1terpreta el te3to oral a partir 2e los >estos, e3presio1es-orporales y el 0e1sa=e 2el i1terlo-utor!

E3pli-a, se>?1 0o2os -ulturales 2i/ersos, e0o-io1es yesta2os 2e 1i0o a partir 2e los >estos, to1os 2e /o;,e3presio1es -orporales y 2el 0e1sa=e 2el i1terlo-utor!

%& Re4e.iona so6+e )ao+ma, contenido /conte.to de )os te.toso+a)es&

Opi1a 2a12o ra;o1es so8re lo 5ue le >usta o le 2is>usta 2elos perso1a=es, a--io1es y .e-.os 2el te3to es-u-.a2o!

Opi1a 2a12o ra;o1es so8re lo 5ue 0 s le >ust6 o 2is>ust6a-er-a 2e los .e-.os, perso1as, perso1a=es y a--io1es 2elte3to es-u-.a2o!

Opi1a so8re los >estos y el /olu0e1 2e /o; utili;a2os por el.a8la1te!

Opi1a so8re los 0o2os 2e -ortes a, los >estos y el/olu0e1 2e /o; utili;a2os por el .a8la1te!

I2e1ti


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forma pertinente a lo !ue le dicen%(R1@ER KRAD4 &EKI:D4 KRAD4

#! A2e-?a sus te3tos oralesa la situa-i61-o0u1i-ati/a

A2apta, se>?1 1or0as -ulturales, su te3to oral al oye1te 2ea-uer2o -o1 su prop6sito!

A2apta, se>?1 1or0as -ulturales, su te3to oral al oye1te2e a-uer2o -o1 su prop6sito!

%! E3presa -o1 -lari2a2 susi2eas

Or2e1a sus i2eas e1 tor1o a u1 te0a -oti2ia1o a partir 2e sussa8eres pre/ios!

Or2e1a sus i2eas e1 tor1o a te0as /aria2os 2e a-uer2o-o1 el prop6sito esta8le-i2o!

Rela-io1a i2eas o i1@or0a-io1es utili;a12o al>u1os-o1e-tores 2e uso 0 s @re-ue1te!

Rela-io1a i2eas o i1@or0a-io1es utili;a12o al>u1os-o1e-tores 2e uso 0 s @re-ue1te!

4tili;a /o-a8ulario 2e uso @re-ue1te! 4tili;a /o-a8ulario 2e uso @re-ue1te!

&! 4tili;a estrat >i-a0e1te/aria2os re-ursose3presi/os

Pro1u1-ia -o1 -lari2a2 /aria12o la e1to1a-i61 para e1@ati;arel si>1i1iestos y 0o/i0ie1tos Co0ple0e1ta su te3to oral -o1 >estos a2e-ua2os a sui1terlo-utor!

'! Re e3io1a so8re la@or0a, -o1te1i2o y-o1te3to 2e sus te3tosorales

E3pli-a el prop6sito 2e su te3to oral! E3pli-a el prop6sito 2e su te3to oral!

Re/isa si sus i2eas >uar2a1 rela-i61 -o1 el te0a trata2o Re/isa si sus i2eas >uar2a1 rela-i61 -o1 el te0a trata2o!!

Opi1a si su pro1u1-ia-i61 es -lara y sus >estos so1a2e-ua2os a la situa-i61 -o0u1i-ati/a!

Opi1a si su pro1u1-ia-i61 es -lara y sus >estos so1a2e-ua2os a la si tua-i61 -o0u1i-ati/a!

(! I1tera-t?a-ola8orati/a0e1te0a1te1ie12o el .ilote0 ti-o

Respo12e pre>u1tas e1 @or0a perti1e1te! I1ter/ie1e para respo12er pre>u1tas e1 @or0a perti1e1teCola8ora -o1 su i1terlo-utor 2a12o aportes se1-illos e1 surespuesta!

Cola8ora -o1 su i1terlo-utor 2a12o aportes se1-illos e1 surespuesta!

I1-orpora a su e3presi61 1or0as 2e -ortes as se1-illas y-oti2ia1as!

4tili;a 1or0as 2e -ortes as se1-illas y -oti2ia1as 2ea-uer2o -o1 su -ultura!


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3& OMPREN!E 'E('OS ES RI'OSE) estudiante com*+ende c+1ticamente te.tos esc+itos de dive+so ti*o / com*)e idad en va+iadassituaciones comunicativas& Pa+a e))o, de6e const+ui+ e) si9ni8cado de dive+sos te.tos esc+itos 6as ndoseen e) *+o*ósito con ue )o -ace, en sus conocimientos, en sus e.*e+iencias *+evias / en e) uso deest+ate9ias es*ec18cas& Adem s, a *a+ti+ de )a +ecu*e+ación de in o+mación e.*)1cita e in e+ida, / se95n )aintención de) emiso+, eva)5a / +e4e.iona *a+a toma+ una *ostu+a *e+sona) so6+e )o )e1do&

:1=EL DEL @A(A

CA(AC1DAD

Lee comprensi#amente te+tos de estructura simple !ue tratan temas reales o ima"inarios en los !ue predominan palabras conocidas e ilustraciones !ue apoyan las ideas centrales% E+trae información poco e#idente distin"ui,ndolade otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información e+pl-cita% 1nterpreta el te+to relacionandoinformación recurrente% 4pina sobre sucesos e ideas importantes del te+to a partir de su propia e+periencia%

(R1@ER KRAD4 &EKI:D4 KRAD4

#! Se apropia 2el siste0a2e es-ritura!

E3pli-a para 5u se usa1 los te3tos so-ial0e1te, as -o0o losporta2ores 2o12e se pue2e1 e1-o1trar!

E3pli-a para 5u se usa1 los te3tos so-ial0e1te, as -o0olos porta2ores 2o12e se pue2e1 e1-o1trar!!

I2e1tiua=e es-rito!Apli-a las -o1/e1-io1es aso-ia2as a la le-tura orie1ta-i61 y2ire--io1ali2a2!Lee pala8ras, @rases u ora-io1es 9-arteles, letreros, eti5uetas,a/isos, et-!: -o0pletas 5ue @or0a1 parte 2el letra2o 5ueutili;a e1 el aula o @uera 2e ella

Lee pala8ras, @rases u ora-io1es 9-arteles, letreros,eti5uetas, a/isos, et-!: -o0pletas 5ue @or0a1 parte 2elletra2o 5ue utili;a e1 el aula o @uera 2e ella!

Lee -o1/e1-io1al0e1te te3tos 2e 2i/erso tipo 9eti5uetas,

listas, t tulos, 1o08res, a1 -2otas, 0e1sa=es, a2i/i1a1;as, 2eestru-tura si0ple, si1ta3is se1-illa y /o-a8ulario @a0iliar

Lee -o1 auto1o0 a y se>uri2a2 te3tos 2e 2i/erso tipo, 2e

estru-tura si0ple, si1ta3is se1-illa y /o-a8ulario @a0iliar!(! Re-upera i1@or0a-i61 2e

2i/ersos te3tos es-ritos!Lo-ali;a i1@or0a-i61 5ue se e1-ue1tra e1 lu>ares e/i2e1tes2el te3to 9i1i-io, e1es!

Lo-ali;a i1@or0a-i61 u8i-a2a e1tre los p rra@os 2e2i/ersos tipos 2e te3tos 2e estru-tura si0ple, -o1i0 >e1es y si1 ellas!

No se o8ser/a e1 este >ra2o! Re-o1o-e la silueta o estru-tura e3ter1a 2e 2i/ersos tipos2e te3tos 9titular 2e peri62i-os, i1>re2ie1tes y prepara-i61e1 u1a re-eta, et-!:!


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Re-o1struye la se-ue1-ia 2e u1 te3to 2e estru-tura si0ple9.istorieta, -ue1to, i1stru-ti/o: -o1 i0 >e1es!

Re-o1struye la se-ue1-ia 2e u1 te3to 2e estru-turasi0ple, -o1 i0 >e1es y si1 ellas!

)! Reor>a1i;a i1@or0a-i612e 2i/ersos te3toses-ritos!

Para@rasea el -o1te1i2o 2e 2i/ersos tipos 2e te3tos 2eestru-tura si0ple, 5ue otro lee e1 /o; alta o 5ue es le 2o porl 0is0o!

Para@rasea el -o1te1i2o 2e u1 te3to 2e estru-tura si0ple-o1 i0 >e1es y si1 ellas, 5ue lee 2e @or0a aut61o0a!

Represe1ta, a tra/ s 2e otros le1>ua=es 9-orporal, >r ua=es 9-orporal, >r a1i;a2ores >r a1i;a2ores >r ares 2e u1te3to!

Esta8le-e 2i@ere1-ias e1tre las -ara-ter sti-as 2e losperso1a=es, los .e-.os, los 2atos, las a--io1es y loslu>ares 2e u1 te3to!

*! I11ie1es, pala8ras-o1o-i2as, silueta 2el te3to, 12i-e, t tulo!

For0ula .ip6tesis so8re el tipo 2e te3to y su -o1te1i2o apartir 2e los i12i-ios 5ue le o@re-e i0 >e1es, pala8ras-o1o-i2as, silueta 2el te3to, 12i-e, t tulo!

De2u-e el si>1i1iares, e1 te3tos 2e estru-tura si0ple,-o1 y si1 i0 >e1es!

De2u-e las -ara-ter sti-as 2e perso1as, perso1a=es,a1i0ales, o8=etos y lu>ares, e1 te3tos 2e estru-turasi0ple, -o1 y si1 i0 >e1es!

E3pli-a la -ausa 2e u1 .e-.o y la a--i61 2e u1 te3to 2eestru-tura si0ple, -o1 i0 >e1es!

De2u-e la -ausa 2e u1 .e-.o y la a--i61 2e u1 te3to 2eestru-tura si0ple, -o1 y si1 i0 >e1es!

No se o8ser/a e1 este >ra2o! De2u-e el te0a -e1tral 2e u1 te3to 2e estru-tura si0ple,-o1 o si1 i0 >e1es!

No se o8ser/a e1 este >ra2o! De2u-e el prop6sito 2e u1 te3to 2e estru-tura si0ple, -o1y si1 i0 >e1es!

+! Re e3io1a so8re la@or0a, -o1te1i2o y-o1te3to 2e los te3toses-ritos!

Opi1a -o1 respe-to a .e-.os y a--io1es e1 te3tos 2eestru-tura si0ple, -o1 i0 >e1es!

Opi1a so8re las a--io1es y los .e-.os e1 te3tos 2eestru-tura si0ple, -o1 o si1 i0 >e1es!

7& PRO!# E 'E('OS ES RI'OS


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E) estudiante, con un *+o*ósito / de mane+a autónoma, *+oduce te.tos esc+itos de dive+so ti*o /com*)e idad en va+iadas situaciones comunicativas& Pa+a e))o, +ecu++e a su e.*e+iencia *+evia / a dive+sasuentes de in o+mación& !esa++o))a -a6i)idades meta)in9=1sticas ue )e *e+miten se+ consciente de) uso de)as convenciones de) )en9ua e necesa+ias *a+a *+oduci+ te.tos adecuadamente >9+am tica, co-e+encia,co-esión, adecuación, uso de voca6u)a+io, no+mativa?&

:1=EL DEL @A(A

CA(AC1DAD

Escribe #ariados tipos de te+tos sobre temas di#ersos considerando el propósito y el destinatario a partir de sue+periencia pre#ia% A"rupa$ ordena y desarrolla ló"icamente las ideas en torno a un tema% Establece relaciones entreideas a tra#,s del uso adecuado de al"unos tipos de conectores y emplea #ocabulario de uso frecuente% &eparaadecuadamente las palabras y utiliza al"unos recursos orto"r'ficos b'sicos para darle claridad a su te+to%

(R1@ER KRAD4 &EKI:D4 KRAD4#! Se apropia 2el siste0a

2e es-ritura!Es-ri8e te3tos 2i/ersos e1 1i/el al@a8 ti-o, o pr63i0o alal@a8 ti-o, e1 situa-io1es -o0u1i-ati/as!

Es-ri8e 2e 0a1era -o1/e1-io1al, e1 el 1i/el al@a8 ti-o,2i/ersos te3tos e1 situa-io1es -o0u1i-ati/as!!!

Muestra 0ayor 2o0i1io 2e la li1eali2a2 y 2ire--io1ali2a2 2esus tra;os!

%! Pla1ia1i;ar susi2eas 2e a-uer2o -o1 su prop6sito -o0u1i-ati/o!

Propo1e, -o1 ayu2a, u1 pla1 2e es-ritura para or>a1i;arsus i2eas 2e a-uer2o -o1 su prop6sito -o0u1i-ati/o!

Sele--io1a -o1 ayu2a el re>istro 2e los te3tos 5ue /a apro2u-ir, a partir 2e la rela-i61 -o1 el 2esti1atario!

A=usta -o1 ayu2a el re>istro 9@or0al o i1@or0al: 2e loste3tos 5ue /a a pro2u-ir, a partir 2e la rela-i61 -o1 el2esti1atario 9-er-a1o G 2ista1te:!

&! He3tuali;a -o1 -lari2a2sus i2eas se>?1 las-o1/e1-io1es 2e laes-ritura!

Es-ri8e solo, o por 0e2io 2el a2ulto, te3tos 2i/ersos -o1te0 ti-as y estru-tura te3tual si0ple e1 1i/el al@a8 ti-o opr63i0o al al@a8 ti-o 2e a-uer2o a la situa-i61 -o0u1i-ati/a-o1si2era12o el te0a, el prop6sito, el tipo 2e te3to y el

2esti1atario!

Es-ri8e te3tos 2i/ersos -o1 te0 ti-as y estru-tura te3tualsi0ple e1 el 1i/el al@a8 ti-o, 2e a-uer2o a la situa-i61-o0u1i-ati/a y a sus -o1o-i0ie1tos pre/ios -o1si2era12oel te0a, el prop6sito y el 2esti1atario

Ma1tie1e el te0a, au15ue pue2e prese1tar al>u1as2i>resio1es y repeti-io1es!

Ma1tie1e el te0a, e/ita12o /a- os 2e i1@or0a-i61 y2i>resio1es, au15ue pue2e prese1tar repeti-io1es!

Esta8le-e, -o1 ayu2a, la se-ue1-ia l6>i-a y te0poral e1 loste3tos 5ue es-ri8e!

Esta8le-e, -o1 ayu2a, la se-ue1-ia l6>i-a y te0poral e1los te3tos 5ue es-ri8e!

Rela-io1a i2eas por 0e2io 2e al>u1os -o1e-tores, 2ea-uer2o -o1 las 1e-esi2a2es 2el te3to 5ue pro2u-e!

Rela-io1a i2eas por 0e2io 2e al>u1os -o1e-tores, 2ea-uer2o -o1 las 1e-esi2a2es 2el te3to 5ue pro2u-e!


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4sa re-ursos orto>r todos?$ >al"unos? y >nin"uno?% Realiza representaciones *aciendo uso de su cuerpo$ materiales concretos$ dibujos$ tablasde doble entrada y en forma simbólica% (ropone y realiza una secuencia de acciones para e+perimentar o resol#er un problema$ empleandoestrate"ias *eur-sticas y procedimientos como estimar$ contar y ordenar cantidades *asta 7 $ medir y comparar la masa de objetos con


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esti0ar y -o0parar el tie0po y el peso -o1 u1i2a2es 2e0e2i2a!

5ue i0pli-a1 0e2ir, esti0ar y -o0parar el tie0po y elpeso 2e los o8=etos!

P+o6)emas aditivos• 4sa la si0ula-i61 9#: al resol/er pro8le0as a2iti/os -o1

resulta2os .asta $ !• E0plea pro-e2i0ie1tos 2e - l-ulo para su0ar y restar -o1

resulta2os .asta $ y resol/er pro8le0as a2iti/os!

P+o6)emas aditivos• E0plea estrate>ias .eur sti-as, -o0o la si0ula-i61 y el

e1sayo y error o .a-er 2i8u=os, al resol/er pro8le0asa2iti/os 9$: 2e u1a etapa, 2e 2o8le y 0ita2 -o1resulta2os 2e 2os -i@ras!

• E0plea propie2a2es y estrate>ias 2e - l-ulo para su0ary restar -o1 resulta2os 2e .asta 2os -i@ras!

• Co0prue8a sus pro-e2i0ie1tos y estrate>ias usa12o0aterial -o1-reto!!

• Co0prue8a sus pro-e2i0ie1tos y estrate>ias usa12o0aterial -o1-reto, apoyo pi-t6ri-o o >r rupa12o #$ y ' y lue>o su0a12o # 9propie2a2 aso-iati/a:!

$2& A '#A PIENSA MA'EMB'I AMEN'E EN SI'#A IONES !E REG#LARI!A!,E #IJALEN IA AM IO


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:1=EL DEL @A(A

CA(AC1DAD

1dentifica datos en situaciones de re"ularidad$ e!ui#alencia y cambio$ y los e+presa con patrones de repetición y patrones aditi#os$i"ualdades !ue contienen adiciones y sustracciones% Describe patrones$ e!ui#alencias y relaciones empleando len"uaje cotidiano y al"unost,rminos matem'ticos% Realiza representaciones *aciendo uso de su cuerpo$ materiales concretos$ dibujos$ tablas simples y s-mbolos%(ropone y realiza una secuencia de acciones para e+perimentar o resol#er un problema$ empleando estrate"ias *eur-sticas y procedimientos para ampliar$ completar o crear patrones$ encontrar e!ui#alencias a"re"ando o !uitando cantidades o para *allar un #alor desconocido$ con apoyo de material concreto% Comprueba sus procedimientos o resultados% Elabora supuestos basados en lo obser#ado ene+periencias concretas y los e+plica usando ejemplos similares%

(R1@ER KRAD4 &EKI:D4 KRAD4

)! MAHEMAHIJASIH4ACIONES

Pat+ones de +e*etición• I2e1tiulari2a2 9$: y lo e3presa e1 u1 patr61 2e repeti-i61 -o1u1 -riterio 9%:!

• Propo1e patro1es 2e repeti-i61 -o1 u1 -riterio!Pat+ones aditivos• I2e1tiulari2a2 1u0 ri-a

9&:, e3pres 12olos e1 u1 patr61 a2iti/o -o1 1?0eros .asta$ , 2e u1o e1 u1o y 2e 2os e1 2os!

Pat+ones de +e*etición• I2e1tiulari2a2 9(: y lo e3presa e1 u1 patr61 2e repeti-i61-o1 2os -riterios 9):!

• Propo1e patro1es 2e repeti-i61 -uya re>la 2e @or0a-i61-o1tie1e 2os -riterios!

Pat+ones aditivos• I2e1tiulari2a2 1u0 ri-a,

e3pres 12olos e1 u1 patr61 a2iti/o -o1 1?0eros 2e.asta 2os -i@ras e1 @or0a -re-ie1te o 2e-re-ie1te!

• Propo1e patro1es a2iti/os -o1 1?0eros .asta 2os -i@ras,-o1 apoyo 2e 0aterial -o1-reto o >r ual2a2 -o1 re>letas 2e -olores! Pro8le0as 2e e5uili8rio -o1 8ala1;as 2e platillos! Pro8le0as >r ual2a2es: -o1 2atos -o1o-i2os y 2es-o1o-i2os!9(: Situa-io1es -o1 >r la 2e @or0a-i61 te1>a ele0e1tos 5ue se 2i@ere1-ie1 e1 2os -riterios, por e=e0plo 8ot61 >ra12e ro=o, 8ot61 pe5ue7o a;ul, 8ot61 >ra12e ro=o, 8 ot61pe5ue7o a;ul 9la 2i@ere1-ia est e1 el ta0a7o y -olor:!+! COM4NICA Y

REPRESENHA IDEASMAHEM HICAS

Pat+ones de +e*etición• Des-ri8e -o1 le1>ua=e -oti2ia1o la re>la 2e @or0a-i61 2e

u1 patr61 2e repeti-i61 y u1 patr61 a2iti/o!

Pat+ones de +e*etición• Des-ri8e -o1 le1>ua=e -oti2ia1o o 0ate0 ti-o los

-riterios 5ue -a08ia1 e1 los ele0e1tos 2e patr61 2e


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• Reali;a represe1ta-io1es 2e patro1es 2e repeti-i61 e1@or0a /i/e1-ial, -o1-reta, pi-t6ri-a, >r r r os, letras:!

I9ua)dades• E3presa e1 @or0a oral o >r 1iual2a2 -o1 -a1ti2a2es!

• Represe1ta u1a i>ual2a2, e1 @or0a -o1-reta 9re>letas,8ala1;as, 0o1e2as, et-!:, >r 1o i>ual:!

I9ua)dades• E3presa e1 @or0a oral o >r 1iual2a2, e1 @or0a -o1-reta 9re>letas,

8ala1;as, 0o1e2as, et-!:, >r 1o i>ual:!!

Re)aciones• Des-ri8e las rela-io1es 2e perte1e1-ia, pare1tes-o y

1u0 ri-as e1tre o8=etos 2e 2os -ole--io1es, -o1 apoyo-o1-reto y >r r


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##! RAJONA Y AR"4MENHA"ENERANDO IDEASMAHEM HICAS

Pat+ones de +e*etición• E3pli-a sus pro-e2i0ie1tos al -o1ti1uar o -rear u1 patr61

2e repeti-i61 -o1 u1 -riterio!

Pat+ones de +e*etición• E3pli-a sus resulta2os y pro-e2i0ie1tos al -o1ti1uar o

-rear u1 patr61 2e repeti-i61 -o1 2os -riteriosPat+ones aditivos• E3pli-a sus pro-e2i0ie1tos al -o1ti1uar o -rear u1 patr61

a2iti/o -o1 1?0eros .asta $ !

Pat+ones aditivos• E3pli-a sus resulta2os y pro-e2i0ie1tos al -o1ti1uar o

-rear u1 patr61 a2iti/o 2e .asta 2os -i@ras!I9ua)dades• E3pli-a sus pro-e2i0ie1tos al resol/er pro8le0as 2e

e5ui/ale1-ia o e5uili8rio!

I9ua)dades• E3pli-a los 5ue o-urre al a>re>ar o 5uitar u1a 0is0a

-a1ti2a2 2e o8=etos a a08os la2os 2e u1a i>ual2a2>r


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• Rela-io1a u1a @or0a tri2i0e1sio1al -o1 los o8=etos 2e sue1tor1o!

• Rela-io1a la @or0a tri2i0e1sio1al 2e 0aterial -o1-reto-o1 o8=etos 2e su e1tor1o!

Fo+mas 6idimensiona)es• I2e1ti?1 sus la2os y / rti-es 2e los

o8=etos 2e su e1tor1o, rela-io1 12olas -o1 u1a @or0a8i2i0e1sio1al, -o1 apoyo -o1-reto!

• Rela-io1a la “.uella” 9&: 2e=a2a por u1a @or0atri2i0e1sio1al -o1 u1a ura 8i2i0e1sio1al!

Fo+mas 6idimensiona)es• I2e1ti


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MAHEM HICAS • Represe1ta los o8=etos 2e su e1tor1o 2e @or0atri2i0e1sio1al, a tra/ s 2e la ar-illa o plastili1a para0o2elar, y 0aterial -o1-reto >3: se>?1 sus 0e2i2as 2elo1>itu2!

• E3presa la 0e2i2a 2e la -apa-i2a2 2e los o8=etos usa12ou1i2a2es 2e 0e2i2a ar8itrarias -o1 /asos, =arras, ollas,-o1 pu7a2o, 0a1os, et-!

• E3presa la 0e2i2a 2e lo1>itu2 2e los o8=etos usa12o su-uerpo 2e2os, 0a1os, pies, pasos y o8=etos -o0o -lips,l pi-es, palillos, et-!

• E3presa la 0e2i2a 2e superr r oteros, ta;as, -o1 pu7a2os, 0a1os, et-!

• E3presa la 0e2i2a 2e lo1>itu2 2e los o8=etos 9lar>o,a1-.o, alto, et-!: usa12o su -uerpo 2e2os, 0a1os, pies,pasos y o8=etos -o0o -lips, l pi-es, palillos, et-! E3presala 0e2i2a 2e superr ?, y -o1 2i8u=os a 0a1o al;a2a si1 i1stru0e1tos

Fo+mas 6idimensiona)es• E3presa los ele0e1tos ese1-iales 2e las @or0as

8i2i0e1sio1ales 9pu1tas, la2os, l 1eas re-tas, l 1eas-ur/as, et-!:!

• Represe1ta los o8=etos 2e su e1tor1o 2e @or0a8i2i0e1sio1al o pla1a -o1 0aterial >r ar a otro o para u8i-ar o8=etos y perso1as -o1 rela-i61 as 0is0o, usa12o las e3presio1es “e1-i0a 2e”, “2e8a=o2e”, “arri8a”, “a8a=o”, “2ela1te 2e”, “2etr s 2e”, “2e1tro”,“@uera”, “e1 el 8or2e”, “2ere-.a” e “i;5uier2a”!

• Represe1ta el re-orri2o o 2espla;a0ie1to y la u8i-a-i61 2eo8=etos, 2e @or0a /i/e1-ial, pi-t6ri-a, >r itu2 2e su re-orri2o e1 u1i2a2es

ar8itrarias a tra/ s 2e su -uerpo pasos, pies, 8ra;os!• E3presa el tie0po 5ue se 2e0or6 2e ir 2e u1 lu>ar a otroe1 u1i2a2es 2e 0e2i2a ar8itrarias pal0as, ;apateo ousa12o relo=es 2e are1a!

#6icación / des*)a;amiento• Des-ri8e los 2espla;a0ie1tos 5ue reali;a para ir 2e u1

lu>ar a otro o para u8i-ar o8=etos y perso1as -o1rela-i61 a s 0is0o, a otros o8=etos y perso1as, usa12olas e3presio1es “su8e”, “8a=a”, “e1tra”, “sale”, “.a-iaa2ela1te”, “.a-ia atr s”, “.a-ia arri8a”, “.a-ia a8a=o”,“a la 2ere-.a”, “a la i;5uier2a” y “por el 8or2e”!

• Represe1ta el re-orri2o o 2espla;a0ie1to y la u8i-a-i612e o8=etos, 2e @or0a /i/e1-ial, pi-t6ri-a, >r ?1 si se parte por la 0ita2 o si tie1e1 u1e=e 2e si0etr a, -o1 0aterial >r


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-o1 el 0o2elo prese1te o ause1te• Co1struye uras si0 tri-as usa12o 0aterial >r


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"ENERANDO IDEASMAHEM HICAS

las @or0as tri2i0e1sio1ales!• E3pli-a las se0e=a1;as 2e las @or0as tri2i0e1sio1ales

se>?1 sus -ara-ter sti-as!• Ela8ora supuestos y los /eriitu2 y super?1 sus-ara-ter sti-as!

• Ela8ora supuestos y los /eriitu2, superua=e las se0e=a1;as o 2i@ere1-ias

2e las @or0as tri2i0e1sio1ales se>?1 sus -ara-ter sti-as!

Fo+mas 6idimensiona)es• E3pli-a -o1 su propio le1>ua=e las se0e=a1;as o

2i@ere1-ias 2e las @or0as 8i2i0e1sio1ales se>?1 sus-ara-ter sti-as!

• E3pli-a el pro-e2i0ie1to usa2o e1 la 0e2i2a 2elo1>itu2, supera12o o re-orta12o u1 papel!

$7& A 'KA PIENSA MA'EMB'I AMEN'E EN SI'#A IONES !E GES'I N !E !A'OS EIN ER'I!#M RE

:1=EL DEL @A(A

CA(AC1DAD

1dentifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula los or"aniza en listas o tablas simples o de doble entrada y los e+presamediante picto"ramas sin escala y "r'ficos de barras% E+presa empleando len"uaje cotidiano y al"unos t,rminos matem'ticos lo !uecomprende sobre la información contenida en tablas simples$ de doble entrada o "r'ficos el si"nificado de la posibilidad o imposibilidad

de sucesos cotidianos$ y pre"untas para reco"er datos% (ropone y realiza una secuencia de acciones orientadas a e+perimentar o resol#er un problema$ empleando estrate"ias o procedimientos para recopilar$ or"anizar y presentar datos$ con apoyo de material concreto% Elaborasupuestos referidos a caracter-sticas !ue se repiten en las acti#idades realizadas y los e+plica usando ejemplos similares%

(R1@ER KRAD4 &EKI:D4 KRAD4#$! MAHEMAHIJA

SIH4ACIONESP+o6)emas con datos cua)itativos• I2e1tia1i;a e1 listas, ta8las 2e -o1teo,

P+o6)emas con datos cua)itativos• I2e1ti


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pi-to>ra0as si1 es-ala o >r r ra0as o 2ia>ra0as 2e 8arra si0ples 9-o1 es-ala2a2a 2e 2os e1 2os o -i1-o e1 -i1-o:!

#%! COM4NICA YREPRESENHA IDEASMAHEM HICAS

'a6)as / 9+ 8cos• Propo1e situa-io1es 2e su i1ter s y 2e su aula para re-o>er

2atos -ualitati/os!• Respo12e pre>u1tas so8re la i1@or0a-i61 -o1te1i2a e1

ta8las si0ples, pi-to>ra0as o >r ra0as, 2epi-to>ra0as si1 es-ala a >r a1i;ar los 2atos e1 @or0a >r a1i;ar los 2atos e1 @or0a >r


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1

PE01;2;

1

:412 $2

Pococumplimiento de losderec#os yresponsabilidades de losagenteseducativosque nocontribuyena laconstrucciónde unaconvivenciademocr+ticay armoniosa

ZEducaciónpara laconvivenciala paz y laciudadan)a

.*estival 1nternacional de la + ,*,'4


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• $niversario de la $cción eroicade (ar)a Pardo de >ellido.

• 2)a de la (adre.• 4acimiento de (ar)a 0eic#e

4eUman• 2)a 1nternacional de la *amilia

11

PE01;2;

111

:412 $2

2esintegración en las!amilias delos niños yniñas de la1nstituciónEducativa

Educaciónpara laconvivencia la paz ylaciudadan)a.

• / $niversario del 3acri!icioeroico de %@pac $maru 11 I(icaela >astidas.

• 2)a de la 1ntegración $ndina• 2)a del 1dioma 4ativo• 2)a 4acional de la Papa.• 2)a (undial del 4o *umador.• 2)a 4acional de 0e!le&ión sobre

2esastres 4aturales• 2)a del prócer ?osé *austino

3+nc#ez Carrión.• 2)a 1nternacional de los 4iños

andera y >atalla de $rica 7 éroe *co. >olognesi.

• 2)a del Prócer %oribio 0odr)guezde (endoza.

• 4acimiento de la ero)na8$ntonia (oreno de C+ceres9

• $niversario de la 8*undaciónEspañola de la Ciudad de 1ca9

• 2)a (undial de la Luc#a contrala 2eserti!icación y la sequ)a.

• 6er 2omingo' 2)a del Padre.

A;'; 4 * ) '4&%*& '%%* *+ %*), 4

+& %*

1<

:

1ndi!erenciade lacomunidadante los

Educaciónpara laconvivencia la paz y

• *allecimiento de (anuelGonzales Prada.

• 2)a del Campesino.


67/87


68/87

a!irman susentido depertenenciaal conte&tosocial

• 2)a del Libertado (ariscal0amón Castilla

• 3emana de la Educación


69/87


70/87

:412 $2

derec#os yresponsabilidades delos agenteseducativosque nocontribuyena laconstrucción de unaconvivenciademocr+tica yarmoniosa.

2erec#osumanos.

• $niversario de la >atalla de $yacuc#o

• 2)a 1nternacional de los2erec#os umanos

• 2)a del Cooperativismo Peruano• 4acimiento de ?es@s. 4avidad

A 4RKA:1 AD4RE& A&(ECT4&1 (ER14D4 11 (ER14D4 111 (ER14D4 1= (ER 4D4

7 Inidad 2 Inidad 6 Inidad < Inidad 5 Inidad 9 Inidad B Inidad Inidad 8° Inidad

C o m u n

i c a c

i ó n

E+presión y

Comprensión 4ral

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Comprensión deTe+tos%

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

(roducción de Te+tos CAPACIDADESCONOCIMIENTOS


71/87

ACTITUDES

@ a t e m

' t i c a

:/meros$ relaciones yfunciones

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Keometr-a y@edida

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Estad-stica y(robabilidad

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

C i e n c

i a y

A m

b i e n

t eConocimiento yconser#ación de suambiente%

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Conocimiento de sucuerpo y conser#% desu salud

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1nter#ención *umanaen el ambiente

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

A A&(ECT4&1 (ER14D4 11 (ER14D4 111 (ER14D4 1= (ER 4D4

7 Inidad 2 Inidad 6 Inidad < Inidad 5 Inidad 9 Inidad B Inidad Inidad 8° Inidad

( e r s o n a

l & o c

i a l1dentidad y

con#i#enciademocr'tica

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

4rientación ycomprensión espaciotemporal

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

E+presión CAPACIDADES


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A r t e

Art-sticaCONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Apreciación Art-sticaCAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

R e l

i " i ó n

ormación de laconciencia moralcristiana

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Testimonio de #ida

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSACTITUDES


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5.5 PLAN DE TUTORIA

1%DATOS IN$ORMATIVOS?

I )+,+ -, E -'+,=' ? :; 226 6 >&anta Rosa de Lima?

N,= 4 ? (rimaria

T ? @a ana

" ' > S --, ? 2° D

A4 ) ? 2<

T + ? @ercedes 1nfancion @orales

11% $UNDAMENTACIÓN?

La tutor-a y el Re"lamento de la Ley :° 28B78 Ley !ue promue#e lacon#i#encia sin #iolencia en las 1%E% tiene por objeti#o establecer mecanismos para dia"nosticar$ promo#er$ e#itar$ sancionar$ erradicar la #iolencia y el

*osti"amiento considerado como acoso de los alumnos%La Tutor-a constituye el proceso de ayuda sistem'tica y "u-a permanente$ !uecontribuye a la formación inte"ral de los educandos y de toda la comunidadeducati#a$ inter#iniendo y solucionando los conflictos "rupales e indi#idualesde los alumnos%En el dia"nostico realizado en nuestra 1nstitución Educati#a identificamos unaserie de problemas !ue ponen en ries"o su desarrollo afecti#o$ social y

co"niti#o del estudiante$ los mismos !ue priorizamos a continuación)• El acoso escolar y la #iolencia%• 1nadecuados *'bitos de conser#ación de la salud• (oca comunicación entre padres e *ijos%• Discriminación de los deberes y derec*os del ni o y la ni a de la 1%E%• 1nsuficiente orientación se+ual%• (oco conocimiento del uso indebido de dro"as%

El presente plan de acción tutorial$ es el instrumento !ue nos #a facilitar la

tarea para realizar las acciones !ue conduzcan a la refle+ión$ al dialo"o y


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acompa amiento de los estudiantes en las necesidades prioritarias para suformación a tra#,s de sesiones pertinentes !ue les permitan !ue los alumnos sedesarrollen como personas dentro de una sociedad democr'tica%

III. BASES LE"ALES?

• Ley Keneral de Educación :° 2


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• (romo#er factores de autoprotección entre los estudiantes frente al consumo

de sustancias psicoacti#a$ as- mismo al maltrato infantil y abuso se+ual%• Mue los estudiantes muestren aprecio por los ni os inclusi#os%• rindar una adecuada información del buen uso de las *oras libres$

realizando un se"uimiento acad,mico oportuno$ rec*azando el uso deinternet de adulto$ estableciendo un plan familiar%

• Mue los ni os aprendan a identificar situaciones de ries"o en el *o"ar y

comunidad%• rindar a los padres de familia y alumnos información a cerca de la

importancia de la buena alimentación balanceada$• Mue los ni os discriminen productos no saludables !ue afecten su salud%• 4rientar e informar a los padres de familia a cerca de los problemas !ue

puedan afectar a sus *ijos para !ue tomen de inmediato las medidas de pre#ención y cuidado frente a los posibles ries"os%

• ortalecer las capacidades de la comunicación entre padres e *ijos$ para una

buena con#i#encia%• Crear un clima fa#orable en el $aula de respeto *acia el mismo y *acia los

dem's%• @ejorar la autoestima de los alumnos• 1dentificar el !uiosco saludable%• Mue conozcan y #aloren las tradiciones culturales%• ormar *'bitos de conser#ación del medio ambiente y la ecolo"-a%


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VII. ACTIVIDADES PRO"RAMADAS?C 4 ) E)+ ,' + ) 4' S --,

E 4' < ' + + '

$ ' +'-, D,'; )+,- T ' T ' )= )'4 @ ' T + ' T ') > A-+,=, ' )CRONO"RAMA

M A M ! ! A S O N D

Los ni os deben desarrollar*'bitos de auto cuidado en sualimentación y en su pr'ctica de#alores%Es necesario establecer lainte"ración y cooperación dedocentes y alumnos% forman un"rupo social y familiar%

• Educación para la paz$con#i#encia y laciudadan-a%

• Educación en#alores y formación,tica%

• Salu2-orporal y0e1tal!

• Perso1alSo-ial!

• Cuido mi cuerpo y lo trato con amor • Dile no a la comida c*atarra%• Estilo de #ida saludable%• Ele#ando mi autoestima%

Al"unos ni os muestran timidez aconsecuencia del maltrato infantildesinte"ración familia comoconsecuencia de la falta decomunicación y comprensión%


• &aludcorporal ymental%

• Ayuda&4C1AL

• UMui,n me cuidaV• UMui,n me ba aV• UMu, !uiere mi familia de miV• Las *abilidades sociales• Acompa ando a nuestros abuelos%• @is emociones y sensaciones%

1niciar en la pr'ctica de #aloresc-#icos patrióticos en los ni os%

• Educación para la e!uidad de",nero%

• Educación para la paz y laciudadan-a

• Culturay actualidad

• (ersonalsocial

• Conociendo y #alorando nuestrastradiciones

• La di#ersidad de la patria%• 1dentidad de ",nero e i"ualdad%• Conociendo y #alorando personajes de

la patria%

1nadecuados *'bitos deconser#ación del medio ambiente%

E2u-a-i61 parala >esti61 2eries>os y la

• &aludcorporal y

• Limpieza y conser#ación ambiental%• Reconociendo situaciones de ries"o%


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Al"unos ni os manifiestancomportamientos de a"resiónf-sica y #erbal%

-o1/i/e1-iaa08ie1tal!

• Educación para la con#i#enciala paz y laciudadan-a%

mental%• Ayuda

&4C1AL

• i"iene del a"ua y conser#ación de losinodoros de la 1%E%

• El acosos escolar3consecuencias%

Los alumnos *acen mal uso de sus*oras libres perjudicando yatrasando su aprendizaje


• Educación para la con#i#encia$la paz y laciudadan-a%

• Qreaacad,mica%

Ayuda social

• Aprendiendo a #er tele#isión• =entajas y des#entajas del

1:TER:ET%•

:ecesidades del estudio%• T,cnica del estudio

alta !ue los padres optimicen lacomunicación de sus *ijos% • Educación

para la con#i#encia$la paz y laciudadan-a%

• (ersonal&ocial%

• Como resol#er conflictos en el aula• Las *abilidades sociales%• La con#i#encia en el aula y en la 1%E%

sin #iolencia%• &oy solidario con los dem's%

Los alu01os -are-e1 2e u1proye-to 2e /i2a por lo 5uees 1e-esario 5ue ela8ore1su proye-to re-o1o-ie12osus pote1-iali2a2es y/alora12o sus /irtu2es y

2e@e-tos!

• E2u-a-i61 parala -o1/i/e1-ia lapa; y la-iu2a2a1 a

• 4rientación #ocacional

• Estilos de comunicación%• ormulan sus proyectos de #ida%• =aloran sus #irtudes y defectos%• Reconocen la importancia del trabajo

en la escuela$ en el *o"ar y en la comunidad%


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• Es 1e-esario 5ue 1uestrosalu01os re-i8a1 u1aa2e-ua2a orie1ta-i61se3ual

• E2u-a-i61 parael a0or @a0iliay se3uali2a2

• &aludcorporal ymental

• Caricias a"radables y desa"radables• %El abuso se+ual y pre#ención• El casti"o emocional y f-sico%• &i *ay abuso$ no *ay cari o

E + ) ) '-, )

A-+,=, ' ) R ) )'/4 ) CRONO"RAMAM A M ! ! A S O N DReuniones de tutor-a indi#idual con estudiantes parasolucionar casos% Tutor

(articipación de campa a) Evitemos la violencia familiar y el abuso sexual Evitemos el hostigamiento y el acoso escolar (NO AL BULLYNG)

Docentes Tutores

(aseo W Acti#idades de coordinación Docentes TutoresFornada Deporti#a Docentes$ ((% % y Tutores

C 4 ) P' ) $' ,4,'

A-+,=, ' ) R ) )'/4 ) CRONO"RAMAM A M ! ! A S O N DEntre"a de Libretas Tutores DocentesC*arlas 1nformati#as acerca del comportamiento de sus Especialista W Tutor


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*ijos de acuerdo a la necesidad%Tr-pticos de orientación y formación de buena crianza% Tutor W DocenteReuniones con ((% % en forma indi#idual !ue lo re!uieran Tutor 3 DocenteAplicación de fic*as personalizada% Docente W Tutor

C + ) P : ) ) T + )

A-+,=, ' ) R ) )'/4 ) CRONO"RAMAM A M ! ! A S O N DElaboración del dia"nostico del aula por "rado Tutor W DocenteReunión de coordinación Tutor W DocenteReunión de intercambio de e+periencia y apoyo Tutores de Krado y Tutor W Coordinador

OOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOO %% %%OOOOOOOOOOO%%%=; ; :orma Larreate"ui @orales Fuan % (aco Acasiete D1RECT4RA &I 3D1RECT4R (R4 E&4R


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5.6PLAN LECTOR?

I.# D'+ ) I : '+,= ).

3 1nstitución Educati#a ) :; 226 6 >&anta Rosa de Lima?

3 Krado y sección ) &e"undo Krado >D? 3 Turno ) Tarde 3 (rofesorHa0 de aula ) @ercedes 1nfancion @orales 3 Directora ) :orma Larreate"ui @orales 3 &ub3Director ) Fuan % (aco Acasiete

II.# $ ' +'-, ?

En nuestro pa-s no se *a desarrollado una sólida cultura lectora$ por ello se!uiere desarrollar capacidades comunicati#as relacionadas a la comprensiónde te+tos$ brindando situaciones de lectura recreati#a y placentera desde los primeros a os de edad !ue permitan a los ni os acercarse #oluntariamente alos libros%

III. $, '4, ' ?6%7 El acercamiento libre a los te+tos6%2 La recreación l/dica3pl'stica de lo le-do sin imposiciones$ e#aluaciones$ calificaciones%6%6 El acompa amiento estrat,"ico de la lectura

IV.# O/ +,= )

.1 (romo#er la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leercomo una de las capacidades esenciales !ue contribuyen a la formacióninte"ral de los ni os en lo personal y *umano%

.2 1mpulsar el desarrollo de las capacidades comunicati#as de losestudiantes para el aprendizaje continuo$ mediante la implementacióndel (lan Lector en la institución Educati#a$ como parte del (ro"rama :acional de Emer"encia%

.3 1ncenti#ar la participación de la Comunidad Educati#a en su conjunto enuna cruzada por el fomento y afianzamiento de la pr'ctica de la lectura%


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V.# E)+ '+ ;,')?5.1 &ensibilización y mo#ilización social por la lectura%5.2 (romo#er la lectura recreati#a y de disfrute por la lectura%5.3 ortalecer el desarrollo de capacidades comunicati#as relacionadas a la

comprensión del te+to%

VI.# A-+,=, ' )?6.1 4r"anizar el Comit, del (lan lector%6.2 Realizar campa as de recolección de libros y otro material impreso con la

participación de los (adres de familia$ estudiantes$ docentes y lacomunidad%

6.3 &ensibilizar a la comunidad para promo#er las lectura%6. Realizar una mo#ilización de moti#ación a la lectura en la comunidad%6.5 (romo#er concursos internos de lectura%6.6 Elaborar módulos$ armarios$ bibliotecas o estantes con la participación de

los padres de familia$ estudiantes y comunidad%6.7 4r"anizar la biblioteca de aula$ de modo !ue los libros est,n al alcance de

los ni os%6.8 4r"anizar un espacio de lectura en el !ue se utilice mantas$ cojines y

otros con el propósito de "enerar un clima cómodo $ atracti#o y afecti#o%6.9 Animar a los padres de familia y comunidad a participar en el tiempo

destinado a la lectura para !ue sean lectores modelo%6.10 @o#ilizar a la comunidad para !ue participen en la recuperación y

trascripción de su tradición oral%

6.11 Elaborar estrate"ias !ue "eneren el desarrollo de las capacidadescomunicati#as%

6.12 Tener acti#idades frecuentes de lectura personal !ue posibiliten eldesarrollo de las capacidades comunicati#as para la comprensión dete+tos%

6.13 Tener acti#idades de lectura "rupal !ue faciliten la apropiación dete+tos$ as- como el intercambio de estrate"ias lectoras%

6.1 1ntercambiar ideas y opiniones sobre el te+to durante el acto lector%


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VII.# C ; ' ' A-+,=, ' )?

PROPOSITOS ESTRATE"IAS ACTIVIDADESCRONO"RAMA

M A M ! ! A S O N D

Desarrollar

*'bitos lectores

&ensibilización ymo#ilización por lalectura

• 4r"anizar el Comit, del (lan lector%• Realizar campa as de recolección de libros y otro material

impreso con la participación de los (adres de familia$ estudiantes$docentes y la comunidad%

• &ensibilizar a la comunidad para promo#er la lectura%• Realizar una mo#ilización de moti#ación a la lectura en la

comunidad%• (romo#er concursos internos de lectura%

(romo#er la lecturarecreati#a y de disfrute por la lectura%

• Elaborar módulos$ armarios$ bibliotecas o estantes con la participación de los padres de familia$ estudiantes y comunidad%

• 4r"anizar la biblioteca de aula$ de modo !ue los libros est,n alalcance de los ni os%

• 4r"anizar un espacio de lectura en el !ue se utilice mantas$cojines y otros con el propósito de "enerar un clima cómodo $atracti#o y afecti#o%

• Animar a los padres de familia y comunidad a participar en eltiempo destinado a la lectura para !ue sean lectores modelo%

• @o#ilizar a la comunidad para !ue participen en la recuperacióny trascripción de su tradición oral%

Desarrollar las

capacidades parala comprensiónde te+tos

ortalecer el desarrollo decapacidades

comunicati#asrelacionadas a lacomprensión del te+to

• Elaborar estrate"ias !ue "eneren el desarrollo de las capacidadescomunicati#as%

• Tener acti#idades frecuentes de lectura personal !ue posibiliten el

desarrollo de las capacidades comunicati#as para la comprensiónde te+tos%• Tener acti#idades de lectura "rupal !ue faciliten la apropiación de

te+tos$ as- como el intercambio de estrate"ias lectoras%• 1ntercambiar ideas y opiniones sobre el te+to durante el acto

lector%


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VIII.# R - ) ).

• umanos ) Alumnos$ padres de familia$ docentes de aula%

• @ateriales) 4bras literarias$ cuadernos$ lapiceros$ cartulina$ papeles$

colores$ re"la$ etc%

I .# E='4 '-,&e e#aluar' la comprensión de te+tos mediante res/menes$ fic*as$ encuestas$cuestionarios$ etc%

.# O/) ='-, )? OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO%%% OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

1ca$ @arzo del 2 75%

O%%OOOOOOOOOO%% OOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOO N ' L' '+ ; , M '4 ) ! ' $. P'- A-'), +

DIRECTORA SUB DIRECTOR PRO$ESOR


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SELECCIQN DE LECH4RAS PARA EL PLAN LECHOR $ #'

GRADO :

MESES TITULOS DE LECTURA TIPO AREAMONITOREO/ - 6 A

($0K;

$>01L

($I;

?:41;

?:L1;

$G;3%;

3E%1E(>0E

;C%:>0E

4;0E

21C1E(>0E

E4E0;*E>0E0;

X&e recomienda formar los c-rculos de Lectura con los alumnos$ preparar para cada lecturauna ic*a de Comprensión y Creación de Te+tos relacionados con la Lectura%VLas lecturas deben ser de acuerdo al grado, la problem+tica de las unidades y de las di!erentes+reas 1ca, (arzo del - /B.




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EVALUACIÓN DE LOS APRENDI&A!ES

es

(roceso de /til para

de respecto a

en #ista

delsobre

del

M '4, ' 4' E='4 '-,• Autoe#aluación%• Coe#aluación%• eteroe#aluación%

ESCALA DE PROCESO

E)-'4' L,+ '4AD Lo"ro destacadoA Lo"roB En procesoC Dificultades en inicio

C ) E='4G'? E4 - ) ='4 '-, 4 ' , ' - 4') ),; , + ) +' ')?7% An'lisis de los lo"ros de aprendizaje Hcompetencias$ capacidades y actitudes0% HInidades

Did'cticas02% &elección de las Capacidades !ue se e#aluar'n% H@atriz !ue se elabora con la pro"ramación0%6% /s!ueda y recojo de información rele#ante% H&e"uimiento permanente del ni o y su desarrollo de

acti#idades de aprendizaje0%


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5. PRO"RAMACIÓN CURRICULAR A CORTO PLA&O?

P R O % E C T O D E

A P R E N D I & A ! E ARA HER SH A

• &ecuencia de acti#idades pertinentes$ ejecutadas y e#aluadas con participación del estudiante

• &ur"e una necesidad o problema concreto del aula e 1nstitución Educati#a%• 1nte"ra todas las 'reas de desarrollo%• Tiene propósitos determinados%• Desarrolla capacidades%• Resuel#e un problema concreto%• 4btiene un producto

U N I D A D

D E

A P R E N D I & A ! E

ARA HER SH A

• &ecuencia de acti#idades pertinentes%• &e or"aniza en torno a un tema eje%• Responde a un poroblema social o a los intereses o necesidades de los

estudiantes%• Es inte"radora y "lobaliz+adora%• (ropicia alto ni#el de compromiso y participación de los estudiantes%• (ermite acti#idades muy #ariadas%• (ermite conte+tualizar contenidos%• Tiene una duración mayor !ue proyectos y módulos%

M O D U L O D E

A P R E N D I & A ! E

ARA HER SH A

• &ecuencia de acti#idades pertinentes para tratar un contenido espec-fico%• (osibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes

espec-ficos%• (ermite el desarrollo de capacidades espec-ficas de un 'rea%• &u duración es m's bre#e !ue la unidad de aprendizaje y el

proyecto%


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