CAPITULO 2.- “DESCRIPCION

PANORAMICA DEL SECTOR

EDUCATIVO NO FORMAL”.

“El panorama de la educación no formal,

constituye un sector cuyos medios y

actividades se hallan desvinculados e

inconexos entre si”.

SEGÚN, A. CALLAWAY:

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA

EDUCACION NO FORMAL:

Las funciones educativas que abarca la educación no formal van desde

numerosos aspectos de la educación permanente, a tareas de

complementación de la escuela.

Atiende a si mismo a cometidos de formación cívica, social y política,

ambiental y ecológica, física, sanitaria, etc.

Cuentan con sistemas individualizados y colectivos, unos que son

presenciales y otros a distancia.

Finalidades, objetivos y funciones

Educandos

Educadores

Contenidos

Métodos

Ubicación

Tiempo

Gestión

Financiación y costos

Controles, evaluaciones y títulos

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO

EDUCATIVO:

1.-FINALIDADES, OBJETIVOS Y FUNCIONES

En el conjunto global de la educación no formal, pueden encontrarse

medios dirigidos a la asimilación de conocimientos y habilidades de tipointelectual, así como a la formación de actitudes y también a laadquisición de capacidades de tipo psicomotriz.

En el conjunto de la educación no formal, los objetivos suelen ser masespecíficos, sectoriales y delimitados que los de la educación formal.

Los medios educativos no formales pueden cubrir una amplia gama defunciones relacionadas con la educación permanente y con otrasdimensiones del proceso educativo.

Objetivos de carácter muy sectorial pueden ser bien cubiertos por laeducación no formal.

Permite atender con medios creados “ad hoc” a

necesidades muy autóctonas y surgidas por factores

ocasionados.

LA EDUCACIÓN NO FORMAL:

Brembeck apunta…

….Tanto la educación formal como la no formal

posen elementos estructurales propios y específicos

que determinan su respectiva idoneidad para

contribuir al logro de determinados objetivos.

“Los medios no formales están

generalmente orientados a producir

efectos a corto plazo”.

2.- EDUCANDOS

La educación no formal no esta dirigida a unos determinados

sectores de la población en función de edad, sexo, clase

social, hábitat urbano o rural, etc.

Sin embargo, la educación no formal supone la intención de

extender la acción pedagógica, ya que la población

educacional de estos medios proviene de sectores que se

hallan menos atendidos por el sistema escolar

convencional.

La participación de los educando, se origina a partir de

intereses y necesidades personales.

En la educación no formal el reclutamiento de los educadores y docentes es

muy variable, así como también el status profesional que ostentan y la

formación previa que requieren.

Personal pedagógico profesionalizado; pero también semi profesionalizado

o amateur.

Personas que reciben cursos o seminarios de corta duración, y cubren

cometidos educativos no formales.

En la educación no formal la exigencia de títulos académicos para

desempeñar labores educativas es mas reducida que en la educación

formal.

3.- EDUCADORES

4.- CONTENIDOS

Son diversos y dispares como lo pueden ser los objetivos que se requieren alcanzar.

Los programas no formales facilitan la selección y adaptación de los contenidos.

El sistema no formal toma a consideración las necesidades autóctonas e inmediatas para seleccionar los contenidos mas adecuados.

Contenidos funcionales y de carácter menos abstracto e intelectualista.

Contenidos presentes en la cultura.

• No existe una metodología especifica para la educación no formal.

• Dependiendo de los contenidos, el contexto, los educandos y el resto

de los elementos del proceso educativo, se podrá determinar que

métodos y técnicas se utilizaran.

• La peculiaridad de los contenidos de la educación no formal, propenden

al uso de metodologías activas e intuitivas.

• La educación no formal carece de la rigidez y la inercia institucional

propias de la escuela.

5.- MÉTODOS

6.- UBICACIÓN

No existen lugares fijos para el aprendizaje.

Las nuevas tecnologías permiten que los mensajes

pedagógicos puedan darse en cualquier lugar.

El lugar de aprendizaje puede ser desde tu hogar

hasta tu automóvil.

En las nuevas tecnologías de la educación no formal no existen los horarios rígidos y los ritmos uniformes para el aprendizaje.

Los métodos individualizados permiten que cada aprendiz, distribuya su tiempo según sus necesidades.

“La mayor parte de programas no formales se realizan a tiempo parcial y tienen una duración menor que los cursos académicos. Los horarios son flexibles para adaptarse a las disponibilidades de los individuos a

quienes van dirigidos”.

7.- TIEMPO

8.- GESTIÓN

o Los medios de educación no formal se hallan dispersos

y descoordinados entre si.

o No cuentan con una estructura.

o No tienen un aparato de control.

o La supervisión proviene de sus patrocinadores.

o Su gestión se realiza independientemente.

Provienen de sus beneficiarios y a veces de entidades publicas o privadas.

Ministerios y departamentos gubernamentales organizan y financian actividades que pueden inscribirse en el sector educativo no formal.

También los organismos para la gestión local o municipal apoyan.

Entidades financieras, industriales y comerciales.

Entidades privadas no lucrativas.

Organizaciones religiosas.

Partidos políticos.

Incluso las propias instituciones escolares.

En cuanto a los costos, según los medios permiten reducir el costo al estudiante para atender a poblaciones muy numerosas y dispersas.

La participación del voluntariado social.

9.- FINANCIACIÓN Y COSTOS

10.- CONTROLES, EVALUACIONES Y TÍTULOS

Para acceder a los programas no formales, la exigencia de grados y títulos es mucho mas reducido que en la educación formal.

En los programas no formales, los procedimientos para evaluar el rendimiento individual o colectivo son también menos académicos.

La formación recibida en la educación no formal es valorada a nivel profesional.

2.2.1 criterios para posibles taxonomías :

Aspectos relativos a los destinatarios

Aspectos relativos al personal educador

Aspectos relativos al contexto social

Aspectos metodológicos

Aspectos relativos a la ubicación

Aspectos temporales

Aspectos económicos e institucionales

2.2 CLASIFICACIÓN DE LAS OFERTAS NO

FORMALES

2.2.2 UNA PROPUESTA TAXONÓMICA

FUNCIONAL

PRIMER CRITERIO: Atiende los diversos contenidos

o las funciones que acoge la educación no formal.

Programas, medios o instituciones orientados a:

Funciones relacionadas con la educación formal

Funciones relacionadas con el trabajo

Funciones relacionadas con el ocio y la formación cultural

desinteresada

Funciones relacionadas con otros aspectos de la vida cotidiana y

social

Programas dirigidos a: Infancia

Juventud

Adultos

Tercera edad

Diversas edades

SEGUNDO CRITERIO: SE REFIERE A LOS

DESTINATARIOS EN RAZÓN DE SU EDAD.

TERCER CRITERIO: PLANTEA

PROBLEMAS DE DEFINICION Y DE

ACOTACION.Es pertinente utilizarlo por que incluye un grupo relevante de

instituciones o actividades, cuya particularidad principal no

queda reflejada por ninguno de los criterios anteriores.