campus mundi - aiu.edu · Directorio Dr. Franklin Valcin Presidente / Decano Dr. José Mercado...

mundi#22

Noticias AIU + Ensayo + La cabeza bien puesta + Educación + Cultura + Ciencia + Tecnología + Arte + Diseño + Cuerpo + Mente + Espíritu + Ecología + Derechos

Humanos / Animales + Crear riqueza depende de ti + Informática + Acerca de AIU

www.aiu.edu

Mi revista de aiUcampusmundi Isla de arena formándose a lo largo de

la Gran Barrera de Coral, al este de Australia.Fotografía de Annie Griffiths Belt.

Fuente: photography.nationalgeographic.com

DirectorioDr. Franklin Valcin

Presidente / Decano

Dr. José Mercado Director Ejecutivo

Ricardo González, PhD Rector

Dr. Ricardo González Vicepresidente

Ejecutivo

Jaime Rotlewicz Decano de Admisiones

Coordinación y selección general

de textosRoberto Aldrett

Diseño gráfico,selección de textos

para “Aprender”y traducción al español

Janice Kelly

Campus Mundi mi REVistA DE Aiu

Año 2, # 22septiembre 2015

www.aiu.edu

Elegimos con cuidado

el contenido de esta revista

contigo en mente;

para inspirate y hacerte

pensar

¡Comparte con nosotros

tus ideas!

Buzón [email protected]

contenido Campus Hablemos de dinero24 Crear riqueza depende de ti

Filosofía y diversión25 manta repele-arena / sombrilla Cita de Frida Khalo Vive · Ama · Escucha · Habla Luci, linterna solar inflable

programas en aIu26 Licenciatura en informática

Nosotros aIu: Quiénes somos28 información general Acreditación La diferencia de Aiu misión y visión Estructura organizativa29 Escuela de Negocios y Economía Escuela de Ciencias e ingeniería30 Escuela de Estudios Humanos y sociales Recursos de la Biblioteca en línea31 Educación en el siglo XXi El servicio de Aiu

En contacto Noticias aIu 4 Notas 6 Graduados del mes

Espacio estudiantil 8 testimonios 9 Ensayo de muteba mB De La Haye12 Entrevista con Choulaphone sayasene 13 La cabeza bien puesta

Aprender Educación + cultura16 Preescolares en el bosque / Ropa prestada

ciencia + Tecnología17 Nido de dinosaurio/ Chip cerebro de ratón

arte + Diseño18 Osos en verano/ Ropa única para gente especial

cuerpo + mente + Espíritu20 Nueva ayuda para la adicción / En tus propios términos / A silbar

Ecología21 Aula solar en una caja / Harina de café

Derechos humanos + animales22 sólo quería unos jeans lindos / Perros en la corte

en contacto

8 Platforma MyAIU. Once áreas clave de desarrollo

personal más allá de lo acadé-mico, para mejorar la “condi-ción humana” del individuo de manera integral y holística.

9 MyAIU Chat y MyAIU Link. ¡Rompemos el para-

digma de educación en línea!A) MyAIU Chat: Para

estudiantes y miembros del personal.

B) MyAIU Link: un sistema de comunicación social que te permite entrar en contacto con otros estudiantes con antece-dentes similares y apoyarse mutuamente, iniciar planes de negocios, ¡y mucho más!

10 Apoyo. tutores, Consejeros Académi-

cos y Personal de servicios Estudiantiles.

11 Escuela de idiomas. Elige entre 27 idiomas y

aprende vía juegos, imágenes, videos, lecciones y software de pronunciación. Los idiomas no se requieren para graduarse, pero hablar un nuevo idioma en este mundo global, puede mejorar en gran medida las oportunidades disponibles.

4

w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t yN

oT

IcIa

s a

Iu Jefe de Departamento

en AzuACLogro destacado Aiu sigue creciendo

Agosto 9, 2015. Nuestro gra-duado, Farhad Fagan Aliyev, se convirtió recientemente en Jefe del Departamento de Re-laciones internacionales en la Universidad de Arquitectura y Construcción de Azerbai-yán (AzuAC).

Ahora, todos los proyectos, programas de intercambio e internados internacionales precisarán su autorización.

Como estudiante fue exce-lente, sobresaliente, tenaz y triunfador.

Farhad completó un pro-grama de Doctorado en Desa-rrollo de Energía sustentable en AIU. Deseamos lo mejor para Farhad en sus proyectos futuros y lo felicitamos por sus logros.

Julio 25, 2015. Carlos Alberto Rossi, graduado de AIU, está en la primera posición a nivel mundial como Consultor en Recursos Humanos.

Carlos completó un progra-ma de Doctorado en Recursos Humanos en AIU con el honor Summa Cum Laude. también tiene una amplia experiencia académica en Recursos Hu-manos, Educación, Neurocien-cia y tecnología Educativa..

Deseamos lo mejor a Carlos en sus proyectos futuros.

Más NoTICIAs DE LA fAMILIA AIUNoticias recientes: aiu.edu/news/spanish/index.html

Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/pressroomnew.asp?pcid=64

Graduados con Honores

Mauricio Iván Pontino CortésDoctorado

en Estudios LegalesCUM LAUDE

Paul Anthony Rickettsmaestría en Ciencias

en PsicologíaCUM LAUDE

Agosto, 2015. Estos alumnos graduados completaron la mayo-ría de los requisitos para obtener honores, que incluyeron un GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de su asesor, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a todos ellos!

1 Biblioteca en línea. 60 millones de revistas, artícu-

los y periódicos. 135 mil libros electrónicos. 1,200 millones de referencias bibliográficas.

2 sistema educativo re-volucionario: Programa

de estudios Andragógico, al ritmo propio. Diseño curricular abierto que garantiza cursos y contenidos relevantes, útiles en el mundo real.

3 Experiencia. 18 años de liderazgo en educación a

distancia y en nuevas tecnolo-gías educativas.

4 Campus virtual: vídeo, comunicaciones de voz y

mensajes entre estudiantes y profesores; videoconferencias, cursos en línea, y una platafor-ma de red estudiantil con chat para colaborar con otros estu-diantes en tu campo, industria, especialidad, ciudad, etc.

5 Medios AIU. Canales de tV y Radio con contenido gene-

rado por académicos y alumnos.

6 Revista estudiantil men-sual: Campus Mundi.

7 Lecturas. Lecturas semana-les individuales recomenda-

das por académicos de AIU.

Encuentra todo esto en tu Plataforma Estudiantil AIU

¡Verifícalo tú mismo! www.aiu.edu/tv/email/aiu-features.html

5

w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t y

Atlantic international university en China

El Dr. Franklin Valcin representó a Atlantic

International University en el IX Congreso Mundial de Federaciones UNESCO Clubes y Asociaciones (WFUCA) en Beijing, China, del 21 al 25 de Julio del 2015.

De acuerdo con la propia

descripción de nuestro Deca-no Académico, el evento fue un éxito rotundo en todos los aspectos. Los co-anfitriones de ese congreso, Federaciones UNESCO Clubes y Asociacio-nes (WFUCA) y la Federación Nacional de Asociaciones de China y Clubes UNESCO (CNFUCA) se aseguraron de cada detalle para el abrumador éxito de la celebración.

uno de los hallazgos más importantes del Congreso de la WFUCA fue que nuestros ideales coinciden estrecha-mente con los promovidos en el evento. Nos pareció que era increíble observar la medida en que tales valores coinci-den con la cultura china en general, sobre todo en lo que respecta a la filosofía educati-va que este pueblo ha acogido. Lee más acerca de la conferencia aquí: www.aiu.edu/newemails/pdf/AIU-WFUCA.pdf

La conferencia fue un paso positivo por varias razones: 1. se abrió otro rincón del mun-

do a nuestra institución.2. Proporcionó un buen marco

para una participación even-tual de nuestra institución y los estudiantes en esta rama de la Organización de las Naciones unidas.

3. Amplió nuestros horizontes en cuanto a la oportunidad de establecer contactos con otros profesionales en diversos campos, y lo más importante...

4. ...ejemplifica nuestra base para actuar concretamente y exponer AIU al mundo; y promover los derechos hu-manos a través de o hacia el progreso endógeno de cada ser humano en particular.

La conferencia se llevó a cabo en chino, con la utili-zación esporádica de otros idiomas (inglés, español y portugués) y con traductores simultaneos renombrados, de-bido a las dos lenguas oficiales

de la UNESCO: inglés y francés. Asistieron representantes de alrededor de 40 naciones, y to-dos pudieron seguir fácilmente las actividades programadas gracias a este recurso lingüísti-co disponible en el evento.

Vicente Humberto Monteverde GarceaDoctoraDo en FilosoFía

Economíaargentina

Wilder Moya Solizlicenciatura en ciencias

arquitEcturaargentina

Alba Lucia Loaiza Quinchialicenciatura en ciencias

Estudios LEgaLEsazerbaiyán

Ivan Walter Arnold Torrezlicenciatura en ciencias

cambio cLimáticobolivia

Kenny Al Bottega CollazosMaestría en ciencias

ingEniEría En PEtróLEosbolivia

Ernesto Arturo Meneses VillanuevaDoctoraDo en FilosoFíadEsarroLLo dE LidErazgo

brasil

Dimka Enchevalicenciatura en MercaDotecnia

mErcadotEcniabulgaria

Enguene TobiasDoctoraDo en ciencias

sistEmas dE información gErEnciaLcaMerún

Nicholas Christian Wilsonlicenciatura en ciencias

saLud ambiEntaLcanaDá

Mauricio Iván Pontino CortésDoctoraDo en estuDios legales

Estudios LEgaLEschile

Pedro Alberto De La Fuente Torolicenciatura en ciencias

PsicoLogíachile

Alfredo Rodriguez Gutierrezlicenciatura en ciencias

ingEniEría ELéctricacoloMbia

Ana María Falla LuqueMaestría en ciencias

PsicoLogíacoloMbia

Angel Milciades Buitrago Hernandezlicenciatura en ciencias

ingEniEría ELEctrónicacoloMbia

Elbar Lozano ReyesDoctoraDo en FilosoFía

saLud PúbLicacoloMbia

Carlos Alberto Cardona EcheverryDoctoraDo en FilosoFía

EducacióncoloMbia

Juan Hernan Ortiz ZambranoDoctoraDo en FilosoFía

banca y finanzascoloMbia

Julio Armando Beltrán SantamaríaDoctoraDo en FilosoFía

EducacióncoloMbia

Marlen Zapata GilMaestría en ciencias

finanzascoloMbia

William Alonso Londoño MonsalveDoctoraDo en ciencias

administración dE EmPrEsascoloMbia

Carolyn Mason ParkerDoctoraDo en eDucación

currícuLo, instrucción y EvaLuacióneau

Alonso Rieralicenciatura en ciencias

ingEniEría mEcánicaecuaDor

Díaz Sanchez Frisón Yancarlolicenciatura en ciencias

ingEniEría civiLecuaDor

Juan Bosco Zambrano MontesdeocaDoctoraDo en FilosoFía

nutrición animaLecuaDor

José Manuel Domingos CardosoDoctoraDo en FilosoFía

gErEncia Estratégicaangola

Adriana Claudia SchenoneMaestría en cienciasciEncias dE La saLud

argentina

Daniel Sergio BertoniDoctoraDo en ciencias

nEuroPsicoLogíaargentina

Orlando Daniel Viudez Fontaolicenciatura en ciencias

PsicoLogíaargentina

6


Joseph Mburu EvansMaestría en arte

gErEncia dE ProyEctosaFganistán

Alberto Cotelo GomesMaestría en ciencias

PsicoLogíaangola

Fernando Bange CassendaMaestría en cienciasciEncias dE La saLud

angola

Joaquim Gomes SumboMaestría en cienciasingEniEría ELéctrica

angola

del mesdel mes

Graduados Graduados

Este mes tenemos graduados de: Afganistán · Angola · Argentina · Azerbaiyán · Bolivia · Brasil · Bulgaria · Camerún · Canadá · Chile · Colombia · EAU · Ecuador · El Salvador · EUA · Francia · Gambia · Ghana · Guatemala ·

septiembre 2015

Rodrick Maxwell Amosi ChampitiDoctoraDo en cienciasgErEncia dE ProyEctos

Malawi

Chimwemwe Chipeta Kalombalicenciatura en aDMinistración De eMpresas

contabiLidad y finanzasMalawi

Abdul Raouf JauffurMaestría en ciencias

Estudios LEgaLEsMauricio

Fabiola Ortiz CruzDoctoraDo en saluD pública

saLud PúbLicaMéxico

Ramiro Irigoyen OlivasDoctoraDo en ciencias

comPortamiEnto organizacionaLMéxico

Yolanda González CastañedaDoctoraDo en saluD pública

invEstigación En EducaciónMéxico

Sauro Chipo MatapaDoctoraDo en FilosoFía

PsicoLogía forEnsEMozaMbique

Pritika Kumarilicenciatura en ciencias

informáticanueva zelanDa

Albert Salvadorlicenciatura en artes

tEoLogíanigeria

Jonah Onakpalicenciatura en aDMinistración De eMpresas

nEgocios intErnacionaLEsnigeria

Joshua Chimezie Onyenmalicenciatura en ciencias

ingEniEría mEcánicanigeria

Julius HarunaMaestría en gestión De la construcción

gErEncia dE EmPrEsasnigeria

Jeny Bendezú Pradolicenciatura en ciencias

PsicoLogíaperú

Judith Milagros Pinto Yoshimitsulicenciatura en ciencias

administración dE EmPrEsasperú

Luis Alberto Sosa Radolicenciatura en ciencias

ingEniEría mEcánicaperú

Domingo Paredes AzconaDoctoraDo en Derechos huManos

dErEchos humanosrepública DoMinicana

Leidy Dahiana Berroa MercedesMaestría en relaciones internacionales

rELacionEs intErnacionaLEsrepública DoMinicana

Rosaline Jariatu Smithlicenciatura en ciencias

gErEncia dE EmPrEsassierra leona

Kevin Gastlicenciatura en aDMinistración De eMpresas

administración dE EmPrEsassuDáFrica

Kajuffa Gerda L.licenciatura en ciencias

rELacionEs intErnacionaLEssurinaM

Wilfred Bethuel MoshiDoctoraDo en ciencias

ingEniEría y gEstión dE La construccióntanzania

Carl Darwin CupidMaestría en cienciasingEniEría automotriz

triniDaD y tobago

Jeff Mulemalicenciatura en ciencias

ingEniEría civiLzaMbia

John Kapalulicenciatura en ciencias

contabiLidadzaMbia

Ray Sinyangwelicenciatura en ciencias

EconomiíazaMbia

Garang Garang Diinglicenciatura en estuDios sociales y huManos

rELacionEs intErnacionaLEsziMbabwe

Kweku Gillett-SpioMaestría en aDMinistración De eMpresas

contabiLidadghana

Eugenia Afua Pokua Anamanlicenciatura en ciencias

administración dE EmPrEsasghana

Evans Copsi PanfordMaestría en ciencias

gEstión dE PEtroLEo y gasghana

Magnus Ebo DuncanDoctoraDo en econoMía

Economíaghana

Samuel Benjamin Kofi ArthurMaestría en ciencias

arquitEcturaghana

Jennifer Johana Navarro Galdámezlicenciatura en ciencias

ingEniEría industriaLguateMala

Elmer Enrique Quijada Ariaslicenciatura en ciencias

ingEniEría automotrizhonDuras

Lilian Raquel Vásquez Aguilarlicenciatura en ciencias

administración dE EmPrEsashonDuras

Sergio Estuardo Tum Santoslicenciatura en cienciassistEmas dE información

guateMala

Paul Anthony RickettsMaestría en ciencias

PsicoLogíaislas vírgenes británicas

7


Marco Vosmediano Saenzlicenciatura en ciencias

ingEniEría mEcánicaecuaDor

Claudia Beatriz María Martínez Gómezlicenciatura en ciencias

PsicoLogía infantiLel salvaDor

Ernesto MontalvoDoctoraDo en aDMinistración De eMpresas

PLanEción y EjEcución Estratégicael salvaDor

Sherry Jiselle Rios RivasDoctoraDo en Finanzas

finanzasel salvaDor

Claudette E. Braham-DavisMaestría en aDMinistración De eMpresas

rEcursos humanoseua

Ilcen Reyes DuarteDoctoraDo en eDucación

LitEratura LatinoamEricanaeua

Juan Carlos Rodriguez Ortizlicenciatura en ciencias

ingEniEría industriaLeua

Maccow Thomas TasheenaMaestría en ciencias

trabajo sociaLFrancia

Almamy Saballylicenciatura en estuDios legales

Estudios LEgaLEsgaMbia

Anthony Gyasi NketiahMaestría en cienciasingEniEría ELéctrica

ghana

Más gRADUADos DE AIUgalería: www.aiu.edu/online/Grad%20Gallery/indexs.htmlEntrevistas en video: aiu.edu/on-line/Grad%20Gallery/indexs.html

Honduras · Islas Vírgenes Británicas · Malawi · Mauricio · México · Mozambique · Nueva Zelanda · Nigeria · Perú · República Dominicana · SIerra Leona · Sudáfrica · Surinam · Tanzania · Trinidad y Tobago · Zambia · Zimbabwe

facilidad de poder estudiar lo que realmente nos apasiona y nos da esa flexibilidad que a veces por los ajetreos de la vida cotidiana debemos reclamar y no hay esa oportunidad.

No por ser un aprendizaje a distancia y en la modali-dad online deja de ser menos exigente que un programa presencial. Yo tuve la oportu-nidad de investigar y tuve una herramienta poderosa como fue la biblioteca de la AIU, de donde obtuve la fuente para desarrollar las investigaciones que tuve que presentar para hoy haber culminado y obtener ese preciado diploma que tanto he anhelado.

Miguel Ángel Rabanales G.Licenciatura en Finanzas Agosto 2, 2015

“El moti-vo de

la presente es para expre-

sarles mi gratitud por todo su apoyo en lo que a mi forma-ción académica y profesional se refiere.

El programa sobrepasó mis expectativas ya que cuentan con una gran cantidad de cursos de gran calidad, los cuales están en constante actualización y creación de nuevos cursos.

Deseo darles gracias por

8


Carlos A. Velásquez ArévaloLicenciatura en Ingeniería Ambiental Marzo 22, 2015

“Como experiencia y forma de superación, el haber

cursado la carrera de ingeniería Ambiental en AIU fue para mí una oportunidad muy impor-tante de crecimiento profesio-nal. sin duda la metodología de aprendizaje hace que este método tenga valor agregado en relación con las formas clásicas, permitiendo el desarrollo de la carrera al ritmo que el estu-diante puede adecuarlas en un mundo de demanda a nivel laboral o familiar.

El desarrollo de mi plan de estudios acondicionado a los requerimientos de mi país me permitió adquirir o reforzar co-nocimientos en áreas que por trabajo ya he abordado, dándo-me herramientas que permiten un mejor desarrollo y aprove-chamiento de los recursos con los que cuento desde mi cargo laboral. sin duda algo a resaltar es la calidad profesional de los tutores, asesores y maestros

haberme brindado la opor-tunidad de estudiar en esta gran entidad al igual que a los tutores y asesores quienes me apoyaron durante este tiempo.

Nuevamente les reitero mi enorme gratitud y me despido anhelando que alcancen todas las metas que tienen.

Marlen Zapata GilMaestría en FinanzasAgosto 16, 2015

“Era Octubre del año 2012, cuando gracias

a las directivas de AIU en mi país, Colombia, me enteré del programa de maestría, el cual se podría realizar de forma pre-sencial en Bogotá, la capital.

En noviembre de este año, realicé los trámites para dar inicio al programa de master of science in Finance (mBA), el cual tendría una duración aproximada de dos años; y así cumplir con un sueño plan-teado desde que terminé mi pregrado.

Cada uno de los módulos presenciales que se impartie-ron por parte de los maestros en AIU-Colombia, hicieron que la vivencia de aprendizaje: del sER, del sABER HACER y del sABER sER, fueran vividas desde la práctica de valores, del ser cada día mejores seres humanos y de servir sin con-dicionamientos a la sociedad, que cada día se desmorona y se sume en malas prácticas de tolerancia humana.

Hoy, julio del año 2015, veo realizado el sueño de titular-me como Master of Science in Finance y con gran satis-facción doy gracias a DiOs, a mi familia y a los maestros y directivos de AIU que lo hicieron posible.

Ruego a DiOs, me guíe y oriente en esta nueva etapa de la vida, para colocar a dis-posición del universo, todos los conocimientos y experien-cias vividas, en busca de un mundo mejor.

Dedico en especial este logro a DiOs, por darme la vida; a mis padres, por ser los líde-res en la consecución de mis metas y que desde niña me ha educado en valores y principios morales y éticos; a mi esposo por ser líder del hogar y a mis hijos por ser el sueño y el cami-no de mi vejez.

quienes brindan con rapidez una atención personalizada. Otro aspecto interesante es que desde el área administrativa, la universidad ha hecho lo posible para facilitar el cumpli-miento de mi responsabilidad económica otorgándome una beca, facilidades de pago e incluso un descuento final.

sin duda mi experiencia como estudiante en la facultad de Ciencias e ingeniería en AIU fue algo para recordar con gusto, y me permite considerar continuar con otros grados de educación de ser posible.

Rodrigo L. Dávila VelascoLicenciatura en Ingeniería Mecánica Julio 25, 2015

“Empecé en

AIU desde octubre de

2013 y ha sido una experiencia muy grata para mí. Realmente estoy sorprendido de haber culminado ya mis estudios y no sólo eso, sino de haber podido realmente aprender de muchos tópicos como refrescar otros que son bien importantes para mi desarrollo profesional como ingeniero mecánico.

Esta grata experiencia ha sido de mucha trascendencia ya que no es fácil encontrar una institución que brinde la

Es

pa

cIo

Es

Tu

DIa

NT

Il T e s T i m o n i o s

Más TEsTIMoNIos DE EsTUDIANTEsaiu.edu/spanish/testimonialsnew.asp

9


La escuela y la paz

A la luz de los elementos avanzados, se puede

decir que el desarrollo de los valores universales y los patrones de comportamiento inspirados y basados en la educación para la paz son el mismo propósito de la paz. tienen como objetivo lograr que los niños sepan, en primer lugar, apreciar, comprender

y considerar con simpatía los conceptos de justicia, igualdad, libertad, tolerancia y democracia y, en segundo lugar, hacer que los alumnos quieran trabajar por un mundo más humano, más solidario. se debe desarrollar la capa-cidad de apreciar los valores universales que transmiten los derechos. se debe desarrollar la

capacidad de:• Reconocer y aceptar los va-

lores necesarios para la vida en común y apreciar otras culturas.

• Comunicarse, interactuar, compartir, cooperar, trabajar en grupo.

• Aplicar el pensamiento crí-tico, estar abierto a cambiar, modificar los juicios.

• Participar en el desarrollo de normas de la vida, el respeto de la escuela.

• Comprender la naturaleza del conflicto, sus causas y las causas de la violencia y resolver los conflictos de manera constructiva.

La educación para la paz es un conjunto de conocimientos, valores, actitudes y habilidades que se viven en armonía consi-go mismo, con los demás y con la naturaleza.

una escuela es una forma de relaciones con los compa-ñeros, una forma de resolver los conflictos, de ejercer la autoridad, y reaccionar contra la injusticia.

¿Cuáles contenidos y habili-dades como los anteriormente mencionados y a través de qué enfoques? Varias disciplinas ayudan a desarrollar estas habilidades. En primer lugar, vamos a citar, la psicología, la sociología y la filosofía. A este respecto, Gastón Bouthoul

nos dice: “si quieres la paz, conoce la guerra de la historia, la geografía, la economía, la educación cívica y la educa-ción moral.”

La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad permiten desarrollar estas habilidades para la paz mundial. igualmen-te, se puede utilizar un enfoque cultural a través de proverbios y refranes, la conversación, las técnicas de resolución no vio-lenta de conflictos, etc; aunque la disciplina que más aporta a este enfoque tendría que ser aquella que tenga que ver con el desarrollo de habilidades so-ciales. se debe tener en cuenta que hay proyectos que permi-ten desarrollar una cultura de la paz como un conjunto de actitudes y comportamientos individuales y colectivos que la inspiran y sustentan.

Aspectos de la educación

A partir de la educación intercultural no sólo se afirman

Parte 2 de 2 | Por muteba m.B. De La Haye | Estudiante de Doctorado en Negocios y Economía / Coaching y Liderazgo

Imag

en:w

ww.

socia

lwor

kdeg

reeg

uide

.com

10


contra la discriminación, la integración (escuela inclusi-va); debemos aprender a vivir juntos en el respeto mutuo y las normas comunes con el fin de promover los valores de la justicia, la tolerancia, la solida-ridad, las virtudes del diálogo, ejemplares (acción).

Pese a que está claro que aunque no podemos enseñar la democracia en un marco democrático, los derechos humanos sólo pueden florecer en un estado de derecho, es importante que la organización de la escuela (que incluye las actividades de la educación, la vida de la comunidad, los padres, los proyectos iniciados por los estudiantes, los recur-sos, el buen funcionamiento de la institución en el ámbito administrativo, social y educa-tivo) y el currículo, entendido como todos los componentes de la vida escolar incluyan textos normativos tales como el sistema educativo, folletos, programas de estudio, material didáctico, actividades extracu-rriculares, las pruebas forma-tivas y sumativas, los regla-mentos escolares, el proyecto educativo de la escuela, todos ellos imbuidos de los principios

de los derechos humanos.

Vincular la teoría con la práctica

Los derechos humanos deben vivir en el aula y otras estructuras de la escuela, tales como asociaciones y clubes. La organización escolar debe darse el lujo de vivir los valores aprendidos y, así, vincular la teoría con la práctica. La organización escolar debe estar centrada en el niño, conectada a la realidad de la vida cotidia-na, y basada en la colaboración y la cooperación. En Colombia se deben volver a dinamizar algunas estructuras existentes y crear otras nuevas para fo-mentar la participación de los

estudiantes y permitir el cum-plimiento de ciertos principios democráticos. En particular, la escuela:• Debe inscribirse en un pro-

yecto donde se establezcan los valores fundamentales y se promueva la calidad de vida que quiere crear.

• Debe desarrollarse con todos los sectores de la comunidad escolar, con base en los de-rechos humanos y establecer reglas claras, no sólo sobre el comportamiento deseado, sino también las consecuen-cias y las formas de repara-ción de violaciones de las normas.

• El hogar socio-educativo, las asociaciones de estudiantes,

de las culturas, sino también y sobre todo, se establecen vín-culos entre ellas para desarro-llar una tolerancia activa.

Desde la educación para el desarrollo se estimula la conformación de una ciudada-nía global que lleve a los niños a trabajar para construir su futuro; al ser global incluye los derechos humanos, la resolu-ción no violenta de conflictos, la educación ambiental.

Desde la educación ambien-tal se desarrolla la capacidad de entender el medio am-biente, las relaciones entre los elementos y cómo actuar para garantizar este equilibrio.

En la educación para la democracia se adquieren habilidades para el diálogo, la negociación y la resolución no violenta de conflictos.

En el entorno de la educa-ción internacional se aborda la educación para la compren-sión, la cooperación y la paz internacionales y la educa-ción relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales.

La educación cívica desarro-lla la capacidad de reconocer y apreciar los valores necesarios para la convivencia, para tomar

decisiones y actuar al respecto.

El papel de la escuelaPara Jacques Mûhlhethaler,

el fundador de la Asocia-ción Mundial de la Escuela como Instrumento de Paz, la escuela debe jugar un papel fundamental:• Debe estar al servicio de la

humanidad.• Debe está abierta a todos los

niños para permitirles enten-der el respeto por la vida y los seres humanos.

• Debe enseñar la tolerancia y desarrollar el sentido de responsabilidad del niño.

• Debe enseñar al niño a supe-rar su egoísmo.

El papel fundamental de la es-cuela en la construcción de la paz también se indica explíci-tamente en el preámbulo de la uNEsCO: “Las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben ser los baluartes de la paz”. Este lema es una guía que debe inspirar a la escuela para una verdadera educación para la paz a través del ejercicio de la ciudadanía en la escuela. Y para ello la escuela debe socializar en un sentido amplio, la lucha

Imag

en: w

ww.

indi

acsr.

in

11


reconocen con sus fortalezas y debilidades se acepta su per-sonalidad; un lugar donde se da tanta importancia al grupo, a la persona, y un espacio para aprender a aceptar las diferen-cias, la comprensión; los niños se dan cuenta rápidamente de que no hay derechos colectivos y los derechos individuales que se oponen, sino derechos que implican responsabilidades.

La escuela debe permitir a los estudiantes vivir los valores mencionados anteriormente, incluyendo:• Ejemplificar, es decir, poner

en práctica las ideas que defendemos, esto supone que la comunidad escolar es capaz de promover nuevas experiencias.

• El diálogo, la consulta, la ne-gociación en la resolución de conflictos: la escuela debe ser un espacio de diálogo entre los miembros de la comuni-dad escolar, maestros, miem-bros de la administración, los estudiantes; diseñar normas sencillas y claras en todas las estructuras de la escuela. En este nivel podemos aprender de algunos valores éticos y prácticas como las normas relativas a los conflictos, la

tolerancia religiosa, decisio-nes por consenso, etc.

Una escuela para todos

se debe desarrollar la peda-gogía de la expresión, dar una voz a los estudiantes durante las clases y en las reuniones del Consejo de Cooperación, el profesor debe establecer un verdadero diálogo para mostrar consideración positiva incondicional, las causas para la reflexión, la autonomía, para animarles a descubrirse a sí mismos, con el conocimiento adecuado y cooperar y, en este contexto, el profesor se convierte en un facilitador: Como dijo Galileo “No se puede enseñar cualquier cosa a alguien, uno sólo debe ayudar a descubrir” y, como afirmaba Paulo Freire en su brillante Pedagogía del Oprimido “el maestro no es aquel que es sólo educado; al mismo tiempo que enseña es educado en el diá-logo con el estudiante, éste, al mismo tiempo que se educa es también un educador, ambos temas se convierten en un pro-ceso en el que crecen juntos “.

Para la vida de la escuela, los estudiantes, como en un pequeño pueblo, deben partici-par en el desarrollo de su carta de navegación, las reglas de la vida, para que, así, participen activamente en el futuro de su centro socio-educativo; al hablar en las reuniones forman parte activa en la organización de actividades extraescolares. Para la vida de la comunidad, la escuela debe desarrollar proyectos de autoayuda para los pobres en su entorno inme-diato, la protección del medio ambiente, proyectos cultura-les, etc. En otras palabras, la escuela debe estar abierta a la vida, se debe ir a ella e intere-sarse en los problemas de la comunidad. La escuela tiene que luchar contra la exclusión: Debemos lograr que los niños sean más abiertos y acogedores en la calle, con relación a niños trabajadores, personal de servi-cio, camareras, con los discapa-citados y poner así en práctica la idea del querido Jacques Mûhlhethaler y la uNEsCO de “una escuela para todos”, en la conferencia en salamanca (España) en 1994.

los clubes, deben permitir la libre expresión de los estudiantes. Además de las conferencias, actividades re-creativas, que deben estar en un comité de mediación para resolver los conflictos.

• El Consejo de estudian-tes debe estar compuesto por representantes de los estudiantes en una institu-ción que debe ser capaz de reunirse periódicamente y decidir sobre las principales cuestiones relacionadas con su buen funcionamiento.

La escuela cooperativa, debe desempeñar su verdadero pa-pel en la iniciación de los estu-diantes de primaria en el ejer-cicio de la democracia y de la ciudadanía en la escuela como

proyecto. La reunión de clase o del Consejo de Cooperación es una reunión de todos los niños de la clase con el maestro en un círculo para gestionar la vida del aula y determinar qué está bien y dónde están las oportunidades de mejora. Allí cabrían temas como la organi-zación de la vida en el aula, el trabajo, las responsabilidades, los juegos, las relaciones, los proyectos, en definitiva, se trata de resolver problemas y tomar decisiones para la clase. Ésta, también debe ser un lugar donde se aprende de gestión entre otros, para comprender, predecir, planificar, decidir, organizar, dar soluciones, eva-luar: es un lugar donde todos los niños en su sitio, donde se

Más publicaciones: aiu.edu/spanish/studentPublications.html Imag

en: n

ovov

rijem

e.ba

12


Aiu: la universidad correcta para míChoulaphone, ¿cómo ha im-pactado tu vida el aprendizaje basado en la Andragogí, profe-sional y personalmente?

Creo que ha sido la mejor universidad de educación a distancia para mí, porque su paradigma tiende a tener dis-ciplina clara y buena organiza-ción. Gané mucha experiencia a través de las cuatro fases. Durante la Fase 1, reuní las

cualificaciones profesionales y experiencias relacionadas con mis antecedentes de desarro-llo regional y rural en Laos. Durante la Fase 2, comencé mi Diseño Curricular y escribí bi-bliografía, ensayos y documen-tos. Esta fase me enseñó mu-cho, aunque fue bastante difícil y mostró que debía mejorar mis habilidades de escritura. Además, me ha ayudado a ser responsable de mis decisiones; a investigar de muchas fuentes y leer a diversos autores para mis tareas. Esta Andragogía me ha dado una idea de autoa-prendizaje y autoconcepto.

¿Qué te hizo decidir integrarte a AIU?

Ya había completado una maestría y llevaba más de sie-te años trabajando. Planeaba continuar con un Doctorado a través de educación a distan-cia, porque no podía asistir a clases reales. Revisé muchas universidades del mundo con la idea de estudiar desde casa. Hace tres años encontré AIU y supe que era la universidad correcta para mí. Ahora podía al fin hacer realidad mi sueño.

Desde mi punto de vista, AIU es una universidad de

alto nivel y con altos están-dares, comparada con otras universidades del mundo.

¿fue fácil para ti hacer el programa por tu cuenta?

tengo que admitir que no fue tan fácil para mí. Creo que el autoaprendizaje es más difí-cil que estudiar en la escuela, porque no hay amigos para consultar y compartir cosas con ellos. Debes aprender todo por tu cuenta, y sólo puedes recurrir a tus Asesores Acadé-micos y tutores.

¿Cómo ayuda en tu desarrollo profesional el posgrado que estudiaste en AIU?

me ha ayudado en mi cam-po de especialidad: Estudios de Desarrollo. todos los cono-cimientos y habilidades que he obtenido en AIU son útiles en mi trabajo actual.

Háblanos de tu empleo ac-tual y de cómo te ha ayudado el conocimiento adquirido en Atlantic International University.

El proyecto en el que traba-jo, apoyado por el Banco mun-dial, termina sus actividades de salud materno-infantil gratuita a finales de agosto. El nuevo proyecto –Gobernan-za en la Salud y Desarrollo de la Nutrición– empezará

Entrevista con Choulaphone sayasene, egresada de Aiu

Choulaphone sayasene es una profesional egresada

de Laos. Ya completó un Doctorado en Ciencias / Estudios

de Desarrollo. Actualmente, es Consultora para el Proyecto

de Desarrollo de Nutrición y Gobernanza en la Salud.

en septiembre, y yo estaré de nuevo a cargo como Consulto-ra. tiene cuatro componentes:1. Reforma de Gobernanza en

el sector salud 2. Cumplimiento de servicios 3. Conciencia de la Nutrición/ Cambio de Conducta 4. Gestión de Proyectos y

monitoreo en 14 provincias seleccionadas en el norte, centro y sur de Laos.

El nuevo proyecto está esta-blecido en el Departamento de Planeación y Cooperación internacional del ministerio de salud de Laos, y lo apoya un fondo común del Banco mundial y el Banco Asiático de Desarrollo. Creo que el conocimiento obtenido en AIU siempre me ayudará a contri-buir al desarrollo de mi país y al de mi comunidad.

Visita de campo y supervisión en el Centro de Salud de Attapeu.

Como entrenadora en la Oficina Provincial de Salud con cada distrito en Champasack.

La cabeza bien puesta

13


Por Dra. Rosa Hilda Lora m. Asesora en Aiu / [email protected]

Imag

en: e

laine

stirli

ng.w

ordp

ress.

com

El sociólogo y filósofo francés Edgar Mo-rin escribió una obra dedicada a la refor-ma del pensamiento para fundamentar su concepción sobre la unión que debe darse entre el pen-samiento científico y el pensamiento humanista, y señala que deben, median-te la reforma de la educación, formarse cabezas bien puestas en lugar de cabezas bien llenas. La obra: LA CABEZA BiEN PuEstA, Repensar la reforma, Reformar el pensamiento.

14


tomando el título de la obra de Morin y haciendo

un recorrido por el desarrollo de la ciencia, de la sociedad en cuanto a comunicación, al mundo de la tecnología, nos tenemos que dar cuenta que nuestra vida está llena de todo “inteligente”.

La pregunta es: actuamos los seres humanos conforme a ese mundo “inteligente”? O nuestras decisiones están to-davía en el inicio de la ciencia moderna?

Nos ocupamos en aprender medianamente las explicacio-nes científicas pero éstas se concretan a crear más ciencia y a obtener a partir de la mis-ma tecnología.

La ciencias administrativas y las contables nos dicen la forma en que debemos orga-nizar una empresa para que ésta sea exitosa.

Administramos nues-tros recursos con los prin-cipios de esas ciencias o dejamos todo correr por las

emociones, para comprar?La Administración tiene una

área que es la Administración de Recursos Humanos y las empresas califican muy bien a las personas que serán sus recursos con la finalidad de hacer de esas personas recur-sos intangibles.

Nosotros qué hacemos para emplear los conocimientos que adquirimos en los estudios para obtener un trabajo. sólo vemos cuánto serán nuestros ingresos, cuánto poder tendré

en mi nuevo empleo y cuáles serán las prestaciones.

No hacemos una decisión inteligente como la sociedad de todo “inteligente” en la que vivimos. tendríamos que hacer nuestro análisis de la empresa en cuanto a mis conocimientos, habili-dades, desarrollo profesional y mi crecimiento como ser humano.

si quiero estudiar la deci-sión tampoco es “inteligen-te”; nuestras decisiones van en función del nombre que pueda tener la institución en la que queremos ingresar, en lugar de los resultados de esa escuela o universidad y mi desarrollo personal.

Dice morin: el aprendizaje de la vida debe dar, al mismo tiempo, conciencia de que la “verdadera vida” para tomar la expresión de Rimbaud, no está tanto en las necesidades utilitarias de las que nadie puede escapar sino en el pro-pio desarrollo y en la calidad poética de la existencia, de que

para vivir cada uno necesita, simultáneamente, lucidez y comprensión y con mayor amplitud, la movilización de todas las capacidades huma-nas”. Morin (2004, pp. 56-57).

Por lo que dice Morin y por la forma que se ve en que vivimos, lo hacemos fuera del mundo” inteligente” que hemos creado, pero queremos tener una vida que satisfa-ga todo lo “inteligente” que mediante el desarrollo de la ciencia y la tecnología hemos alcanzado.

Está muy difícil vivir en la disociación que hacemos de la vida si queremos sentirnos satisfechos de nuestros logros.

Hay que tener LA CABEZA BiEN PuEstA en este mundo “inteligente” que hemos crea-do si queremos tener nuestras necesidades materiales y humanas resueltas, con una vida que nos haga sentir que cada paso que damos es un logro de satisfacción porque somos inteligentes en nuestro mundo “inteligente”.

BIBLIOGRAFíA. Morin, E. (2004). La Cabeza Bien Puesta. Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. Nueva Visión: Argentina. Im

agen

: com

mun

ique

s.pre

sse.c

analp

lusg

roup

.com

Está muy difícil vivir en la disociación que hacemos

de la vida si queremos sentirnos satisfechos de nuestros logros.

Edgar Morin

aprender

16

ED

uc

ac

IóN

+ c

ul

Tu

ra


La educación es un derecho humano, da libertad y oportunidad. Encuentra cursos abiertos y un mundo de aprendizaje gracias a AIU en courses.aiu.edu

Los jardines de niños del bosque –co-nocidos como escuelas de la natura-

leza o al aire libre– tienen como objetivo criar a los niños en un ambiente sano, en el que los más pequeños pueden dis-frutar de la naturaleza de primera mano la mayor parte del día. Las escuelas del bosque enseñan a través de la expe-riencia. se anima a los niños a escarbar en la tierra, subir a los árboles, correr libres y aprender a disfrutar de todo lo que la naturaleza tiene para ofrecer. Es una experiencia de aprendizaje vital que muchos niños están perdiendo. Martin Clarke, profesor en un jardín de niños del bosque alemán dijo a The Telegra-ph que los niños reciben más que una

simple comprensión de la naturaleza; obtienen una mejora en la salud y la coordinación. Agregó: “tenemos niños de cuatro años que cuando llegan apenas pueden caminar por el campo, porque no es plano, o trepar a un árbol”. Deprimente, pero esperanzador, porque una vez que los niños están inscritos en una escuela al aire libre, pueden desa-rrollar estas habilidades rápidamente.

Estos programas escolares al aire libre están apareciendo en áreas como Alemania, inglaterra y la República Checa. Hay más de mil escuelas del bosque en el mundo, y la cantidad au-menta rápidamente. Fuente: www.inhabitots.

com Imagen: www.forestholidays.co.uk

Preescolar en el bosque

Ropa prestada

La cofundadora de LENA, Suzan-ne Smulders, hace notar que 240

millones de kilos de ropa se desechan cada año tan solo en Holanda y dice que es hora de cambiar. Así que con la idea de dar a conocer este problema, se creó una biblioteca de la moda en Am-sterdam. Es un espacio divertido donde los clientes pueden navegar a través de la colección de ropa, pidiendo presta-das las prendas, como lo harían en una biblioteca. Después de cinco días de disfrutar de una pieza, pueden devol-verla y cambiarla por otra, sin tener que conservarla para siempre, ni tirarla. Los miembros tienen acceso a una colec-ción de alta calidad, de diseñadores nuevos y marcas ecológicas, y pueden

intercambiar y compartir todo lo que quieran. Esta idea puede no ser nueva, pero es reflexiva, simple y eficiente.

“Creemos que el sobreconsumo es uno de los problemas más grandes de la industria. Debemos encfocar-nos en lo hecho a mano con calidad para producir artículos duraderos que podamos compartir”, dijo Suzanne. “Nuestro objetivo es lograr un impacto positivo, y volver hacer de la moda algo divertido. Ofrecemos piezas únicas con las que se puede experimentar, porque sólo se usan una o dos veces.” Este con-cepto lúdico tiene una gama flexible de suscripciones, desde préstamos únicos hasta usuarios de alto nivel. Fuente: www.ecouterre.com www.lena-library.com

LENA, una biblioteca de vestuario, nació de la preocupación por el consumo excesivo de ropa

Donde la Madre Naturaleza es la maestra en un salón de clases al aire libre

17

cIE

Nc

Ia +

TE

cN

ol

og

íaw w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t y

AIU hace una enorme contribución al mundo al dar a los científicos en formación el espacio para nuevas investigaciones. Visita MyAIU Evolution

Los investigadores de iBm han estado trabajando desde 2008 en la

construcción de un chip que funciona como las neuronas dentro de tu cerebro. Y han anunciado un avance emocionan-te. Los científicos han desarrollado un sistema que se compone de 48 millones de células nerviosas artificiales, que es más o menos lo que encontrarías en el cerebro de un roedor pequeño. El equipo ha estado trabajando con los sistemas Electrónicos Escalables de Plástico Flexi-ble Neuromórfico (syNAPsE) de DARPA durante muchos años. mostraron los avances que han hecho con su sistema TrueNorth durante un campamento de entrenamiento educativo de tres sema-nas para investigadores y funcionarios

del gobierno. De acuerdo con Wired, el sistema TrueNorth es una red de chips con 48 millones de células nerviosas artificiales, y cada chip contiene un mi-llón de células artificiales. Estos chips son “neuromórficos,” lo que significa que están diseñados para comportarse como cerebros orgánicos.

Los investigadores de IBM sugieren que las computadoras tradicionales trabajan como el lado izquierdo del cerebro, similar a una calculadora rápida. Equiparan TrueNorth al lado derecho del cerebro, comparando el sistema con “máquinas lentas, senso-riales, reconocedoras de patrones”. Lee

la nota completa: www.iflscience.com/technology/

ibm-researchers-build-rat-brain-chip

Chip cerebro de ratón

Esta pieza única salió a subasta hace unos años: un nido circular de raptor, hue-vos rotos y embriones claramente visibles. El espacio en el que el padre se sentó

es notorio, a pesar de que, obviamente, no estaba cerca cuando la duna de arena cayó sobre el nido en lo que hoy es mongolia (Guangdong, sur de China), enterrán-dolo durante una eternidad que duró como 65 millones de años. El nido, descubierto en 1984 encajonado en arenisca, data de la época del Cretácico y fue vendido en 2003 a un coleccionista de EuA, que lo restauró. El estimado más alto de la casa de subastas Bonhams y Butterfields para el nido era $220 mil, cifra que casi se duplicó.Fuente: the-earth-story.com news.bbc.co.uk Image: Bonhams/ Xinhua/Reuters Photo

El nuevo circuito integrado inspirado en un cerebro puede rea-lizar 46 mil millones de operaciones sinápticas por segundo

Nido de dinosaurio

18

w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t ya

rE

T +

DIs

Eñ

o

mientras se queda en albergues administrados por Churchill Wild en mani-toba, Canadá, el fotógrafo de naturaleza y vida silvestre Dennis Fast capturó

estas tomas increíbles de osos polares retozando en campos de adelfilla.Fuente: www.mymodernmet.com/profiles/blogs/dennis-fast-polar-bears-in-flower-fields

“Deseo que mis fotos inspiren a la genta a cuidar la vida silvestre y a hacer su parte para asegurarse de que siga

aquí para las generaciones futuras. Sería una pena perder algo tan icónico como el oso polar.” –Dennis fast

“Deseo que mis fotos inspiren a la genta a cuidar la vida silvestre y a hacer su parte para asegurarse de que siga

aquí para las generaciones futuras. Sería una pena perder algo tan icónico como el oso polar.” –Dennis fast

Osos en verano

19


Ropa única para gente especial

Despierta a tu diseñador interior. Consigue apoyo en MyAIU Research

Una línea alocada de ropa diseñada para ayudar a la gente con trastornos de percepción sensorial.

sensewear es una línea de ropa crea-da como ejemplo de cómo la ropa

puede ayudar a tratar a personas con trastornos de la percepción sensorial, por Emanuela Corti e Iván Parati, diseña-dores del colectivo Caravan, con base en Dubai. Los trastornos de procesamiento sensorial son comunes entre las perso-nas con autismo. sus sistemas nerviosos centrales luchan por recibir y organizar los estímulos sensoriales correctamente, lo que los hace demasiado sensibles a

los estímulos, o muy poco sensibles. La línea Sensewear imagina la ropa como un conjunto de herramientas para el manejo de esos momentos sensoriales incómodos. son modulares, se adaptan a situaciones diversas y permiten a los pacientes aprender a autocalmarse, lo que les da seguridad y podría aliviar la presión que hay sobre los terapeutas. La línea prototipo, que ganó el prestigiado Premio de Diseño Lexus primavera 2015, está integrada por cinco piezas.

Bufanda uno: modelo aromático que actúa como un banco de memoria olfativaportátil.

Tela perforada en rodillas y codos parapermitir mayor rango de movimiento.

Lee más y mira el video: www.wired.com/2015/08/odd-looking-clothing-designed-help-autistic-kids/?utm_content=buffer3977d&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer

La chamarra: con capucha gran-de y forro inflable –con bomba de mano– para que la persona induzca mecánica-mente un sentimiento de presiónque abraza.

el collar de gran tamaño: muérdelo, tócalo, o agítalo para aliviar el estrés.

Bufanda dos: como

una serpiente elástica con

muchos tentá-culos, diseñada

para dar pre-sión y confort alrededor del cuello, hom-

bros, cintura... o donde sea. el suéter con capucha elástica, para

personas con sensibilidad al ruido. Refúgiate en su interior y crea tu pro-

pia cámara acústica personalizada.

Los diseñadores trabajaron con investigadores del Centro de Autismo de Dubai. Los diseñadores trabajaron con investigadores del Centro de Autismo de Dubai.

20


Vive mejor aprendiendo cómo mantener en equilibrio tu cuerpo, mente y espíritu. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Spirit y MyAIU Energy.

cu

Er

po

+ m

EN

TE

+ E

sp

írIT

u Nueva ayuda para la adicción

En tus propios términosEn tus propios términos

Históricamente, la relación de la me-dicina con la muerte ha sido pos-

ponerla tanto tiempo como sea posible. Los avances médicos han prolongado radicalmente la vida y mejorado la es-peranza de vida, pero en algunos casos, la intervención médica resulta en una larga y dolorosa muerte en lugar de una más natural y cómoda, a veces contra la voluntad del paciente. Estas interven-ciones también pueden ser muy caras, añadiendo una carga financiera al costo emocional. Aun así, los médicos estaban fijos en mantener a los pacientes vivos a toda costa y en no hablar honestamente con ellos acerca de la muerte.

sin embargo, algunos empiezan a cuestionar esa idea. El resultado es un cambio en cómo los médicos enfren-tan el tratamiento y las pláticas con los pacientes. En lugar de evitar las

La salvia divinorum, miembro de la familia de la menta, endémica de

América Central, puede tener algunas aplicaciones ocultas. si bien tiene una larga historia en la medicina indígena, se ha usado en los últimos años en América del Norte y otras regiones como droga recreativa. Pero los investi-gadores están comenzando a entender que también podría tener aplicaciones para el tratamiento de la adicción. En-sayos a pequeña escala apuntan a las posibilidades de la droga, aunque los investigadores tienen que ser capaces de echar un vistazo a la salvia en una escala mayor para aprender más sobre sus mecanismos de acción. si la Salvia divinorum tiene un papel que desem-peñar en la gestión de la dependencia de las drogas y el alcohol, podría ser una adición a la biblioteca de opcio-nes disponibles para profesionales y clínicas; pero probablemente no podría ser autoadministrado. Lee la nota: www.care2.

com/causes/a-traditional-medicine-could-help-with-

addiction-treatment.html#ixzz3j6KQfzpo

El nuevo panorama de la medicina y la muerte

¿Quieres quitarte algo de presión o dejar salir el aire de una

situación tensa? intenta silbar algunas notas. si no eres un silbador nato, esto es lo que necesitas saber:• Frunce los labios y sopla; pero no

esperes producir una nota aún.• Imita el sonido del viento bajo una

puerta. Hazlo durante un rato.• Practica ajustar la forma de tus

labios. mientras más pequeño sea el orificio, más alta será la nota.

• Tan pronto produzcas sonido –cual-quiera– trata de gorjear subiendo y bajando la lengua mientras soplas.

• Resiste la tentación de poner presión en tu aliento para obtener una nota.

• Escucha una tonada en tu cabeza e improvisa. Diviértete; no te preocu-pes de que tan bien o mal suenas.

Ya te sientes bastante despreocupado con los labios apretados, ¿o no?

A silbar

Fuente: www.care2.com/causes/how-doctors-are-improving-how-we-die.html#ixzz3j6SNTCjg. Imagen: www.cbc.caFuente: Veronique Vienne. The Art of Doing Nothing. Clarkson Potter Publishers. Imagen: www.flickr.com

discusiones acerca de la muerte, los médicos están empezando, en casos de enfermedades terminales, a abrirse a discutir todas las opciones de trata-miento disponibles, incluidas las que implican intervenciones mínimas, como sólo atender la comodidad. Esto permite a los médicos trabajar con los pacien-tes, y crear un plan de final de vida que respete los deseos del paciente, y que pueda involucrar tratamiento médico, cuidado en hospicios, orientación reli-giosa y más, dependiendo del caso.

Hay algo cierto en el nuevo panorama de la medicina y la muerte: Podemos prolongar la vida, pero estamos también en un mejor lugar para que la gente tome sus propias decisiones. Algunos pueden desear todas las medidas posi-bles, mientras que otros prefieren irse más suavemente al descanso final.

21

w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t yE

co

lo

gía

Consejo verde: Si tienes que imprimir, hazlo en ambas caras de la hoja. Cambia tu vida, sé sustentable, visita MyAIU Knowledge y MyAIU Money

utilizado en más de 180 escuelas rurales en 10 países en desarrollo,

Aleutia ofrece todo lo necesario para configurar un aula con tecnología de información y Comunicación en áreas fuera de la red eléctrica. una tecnología solar probada, combinada con compu-tadoras de baja potencia proporcionan un kit que cabe en una camioneta.

Al proporcionar paneles de los mejores en su clase, reguladores, baterías y todo el cableado, este sistema solar integrado –que ha sido probado en zonas rurales de África en los últimos años– está opti-mizado para computadoras de Aleutia y permite un despliegue rápido y fiable. El Aula Solar en una caja se puede instalar en un día por un personal de manteni-miento local en lugar de un especialista costoso. simplemente deben asegurarse los paneles y hacerse un agujero en el techo para conectar a las baterías. En modelos tradicionales de computadoras

Aula Solar en una caja

Una nueva oportunidad de ser autosustentable

personas y especies locales. Y para el resto de nosotros, agregará al menú mundial un ingrediente nutritivo y con un sabor nuevo.

Estos pioneros tienen una pasión por el café, por la gente y las comuni-dades que lo cultivan, así que encon-trar un uso para la fruta desechada se convirtió en su propósito. idearon un proceso que convierte este subproduc-to del café en un nuevo superingre-diente llamado CoffeeFlour®. Lo que más los enorgullece es que han estruc-turado su modelo de negocio para que los impactos sociales, ambientales y económicos positivos sean comparti-dos por todos.Fuente: www.coffeeflour.com

Harina de café

como Dell, HP, etc. los componentes in-ternos (memoria, drives, etc.) se ejecutan con alimentación de CC. Estos equipos sólo se suministran con una Fuente de Poder CA (Psu), ya que la mayor parte de su uso es en la red eléctrica. Pero eso crea otro 15% de pérdida de eficiencia y disminuye la fiabilidad: Las Psus son la fuente principal de error de hard-ware en las computadoras y necesitan ventiladores. El equipo de Aleutia corre de forma nativa en CC, lo que propor-ciona una instalación solar mucho más eficiente y fiable. Fuente: www.aleutia.com

CoffeeFlour® (harina de café) es una innovación agrícola con posibilidad

de hacer cosas realmente grandes para el mundo, y no sólo el de la alimentación.

Cada año miles de millones de granos de café que llegan a los americanos, lattes y cappuccinos del mundo se co-sechan por molienda y extracción de la planta de café. El fruto circundante se descarta y a menudo se vierte a los ríos o se deja podrir. Así que esta compañía inventó algo mejor que hacer con él. Algo que es mejor para todos.

Para los agricultores y sus familias en los países productores de café, creará puestos de trabajo sostenibles y una nueva fuente de ingresos en algunas de las zonas más pobres del mundo. Para el medio ambiente, eliminará los residuos botánicos del agua y el suelo, fortalecerá la tierra y la vida de

Hablar en público es estresante, y testificar en la corte puede serlo

más. En los países donde los acusados tienen derecho a enfrentarse a sus acusadores, los testigos, especialmente los niños o personas con necesidades especiales, a menudo se encuentran bajo presión. Ellen O’Neill Stephens y Celeste Walsen, de Courthouse Dogs, creen tener la solución: perros en los tribunales para apoyar a los testigos.

“Cuando una persona está revivien-do un evento traumático, experimenta reacciones fisiológicas similares a las

que tuvo cuando durante el evento” dijo O’Neill a Upworthy. “Este sistema [de dar testimonio delante del ata-cante] es brutal. mucha gente resulta dañada debido a ello.”

“Estos perros deben estar a disposi-ción de cualquier testigo vulnerable que tenga dificultades para hablar sobre lo que pasó. Podría ser una víctima adulta de violación o un padre cuyo hijo ha sido asesinado y tiene que testificar en la corte. Confiamos en los perros para que nos digan cuando hay un maleante cerca, y si tenemos junto a un perro relajado, nos sentimos en un lugar seguro” dijo O’Neill.

Los perros se entrenan específica-mente para el trabajo, lo que puede to-mar más de dos años. Courthouse Dogs se fundó en 2004 y emplea actualmente 87 perros de trabajo en 28 estados. sin fines de lucro, utiliza principalmente Labradores o golden retrievers. Fuente:

www.boredpanda.com Visita: courthousedogs.com

Perros en la corte

Sólo quería unos jeans lindos

mientras se recobraba del acci-dente de auto que la dejó sin el

uso de las piernas a los 21 años, Heidi McKenzie descubrió que tenía en las manos una pesadilla en el terreno de la moda. Encontró que había muy poca ropa linda y funcional para las personas que utilizan sillas de ruedas.

“Hay inconvenientes, problemas de salud y molestias que vienen con estar sentada todo el día, ¡pero yo no estaba dispuesta a comprar pantalones para abuelitas!” escribe McKenzie, ahora de 29 años, en una campaña de Kickstar-ter. “Quería usar la misma ropa a la moda que cuando podía caminar.”

Así que, después de graduarse, hizo equipo con la diseñadora Kristin Alexandra Tidwell. su compañía, Al-ter UR Ego, son jeans adaptables que tienen las características tradicionales y algunos extras. Primero, hay bolsillos accesibles, ubicados en el muslo. Cuentan con una apertura para catéter entre las piernas del pantalón. tienen una cintura más alta en la parte de atrás. Hay correas dentro de los pan-talones para ayudar a subirlos estando sentado. Y los jeans son más largos, para que no queden muy altos al estar sentado en una silla de ruedas.

El proyecto Kickstarter permitirá a Alter UR Ego producir sus jeans en mayor escala, en fábricas textiles de Carolina del Norte, EuA.Fuente: magazine.good.is

Una mujer paralizada por un ac-cidente de auto crea pantalones

para gente en silla de ruedas

22

w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t yD

Er

Ec

Ho

s H

um

aN

os

+ D

Er

Ec

Ho

s a

NIm

al

Es

Conoce mejor nuestros derechos y cómo podemos ejercerlos todos los días para prevenir el abuso o las limitaciones. Visita MyAIU Human Rights.

w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t yH

ab

lE

mo

s D

E D

INE

ro

24

Hace unos seis meses, mi esposa y yo decidimos mudarnos de

tiempo completo a nuestra residencia de verano en el norte de Georgia. Op-tamos por hacer algunos cambios en la propiedad, ya que estaríamos viviendo en ella durante todo el año.

Cuando estaba en mi coche una ma-ñana, tres de los trabajadores suspen-dieron lo que hacían y me miraron con desdén. me detuve, les pregunté si todo estaba bien y uno de los hombres dijo: “No es justo. usted tiene esta hermosa casa y un buen coche mientras nosotros estamos atrapados en trabajos forzados por poco más del salario mínimo.”

me acerqué a los hombres y

terminamos hablando durante más de una hora de la creación de riqueza. Les conté que la vida no siempre fue tan buena; en un momento dado tuve una deuda de 50 mil usd y no sabía cómo saldría de ella. Los hombres estrecha-ron mi mano y me agradecieron por compartir mis puntos de vista.

seis meses después, esta mañana estaba otra vez a punto de subirme al coche. un hombre que manejaba una camioneta se detiene frente a mi casa y grita: “sr. siebold, seguí su consejo y empecé mi propia empresa. tengo cin-co empleados y el negocio va viento en popa. mi familia y yo experimentamos una libertad que nunca imaginamos”.

El hombre continuó: “Por favor, com-parta con otros sus sabias palabras”.

me conmovió tanto que ese hombre cambiara su vida, que seguiré su conse-jo y compartiré los puntos principales de la conversación que tuvimos antes:

1En una economía de mercado libre, cualquiera puede hacer tanto dinero

como quiera.

2 tus antecedentes, tu grado más alto de educación o tu coeficiente

intelectual son irrelevantes cuando se trata de ganar dinero.

3 La manera más rápida de hacer dinero es resolver un problema.

mientras mayor sea el problema que resuelvas, más dinero harás.

4 No escuches a quien te desanima y te dice que la vida debería ser una

lucha y que debes conformarte y dar gracias por lo que tienes.

5 Espera hacer más dinero. Para esto tienes que pensar en grande. $100

mil, $500 mil o, ¿por qué no un millón?

6 Deshazte del miedo y de la men-talidad de escasez; empieza a ver

el dinero que sirve para cosas buenas: libertad, oportunidad, posibilidades y abundancia.

7 ser rico no es un privilegio. ser rico es un derecho. si creas un valor

masivo para otros, tienes derecho a ser tan rico como quieras.

8 No esperes a que llegue tu barco. Ninguna fuerza externa te va a

descubrir, salvar o enriquecer. si quie-res mucho dinero, construye tu propia nave. Nadie viene al rescate.

9 Deja de preocuparte por quedarte sin dinero y enfócate en hacer más.

Preocuparse por el dinero constante-mente no es manera de vivir. mejor sueña con dinero.

10 Deja de decirte que llegar a ser rico está fuera de tu control. La

verdad es que hacer dinero es un traba-jo que se hace desde adentro.

igual que el trabajador que estaba frustrado por sus finanzas y sentía rencor hacia los ricos, tú también tienes el poder de cambiar tu situación financiera. tal vez has estado viviendo endeudado durante años o tal vez tan sólo has soñado con tener más; todo es posible si tomas la decisión y en verdad te mentalizas para lograrlo.

Fuente: www.businessinsider.com

Imagen DiCaprio / El Gran Gatsby: www.salon.com

Yo mismo me hice millonario, y estos son los 10 mejores consejos que puedo darte

sobre el dinero

crear riqueza depende de ti

Steve Siebold es autor de “How Rich People Think,” y un millonario que se hizo a sí mismo y ha entrevistado a más de mil 200 de las personas más ricas del mundo.

por steve siebold

Controla mejor tus finanzas. Visita MyAIU Money y consigue herramientas útiles

“pies, para que los quiero si tengo alas para volar.”

–Frida Kahlo. pintora mexicana

(1907-1954).

25

FIl

os

oF

ía Y

DIv

Er

sIó

Nw w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t y

vive sin aparentar

ama sin depender

Escucha sin defender

Habla sin ofender

FuENTE: aNTHorIaN12

lagu. Esta manta repele-arena te asegura que la arena se queda en la playa, y no en tu auto o en tu casa. www.thegrommet.com

Hollie y Harrie. sombrilla creada por el duo de diseñadores australianos Claire Harris y skye

Hollingsworth. una alternativa a las carpas comunes de toalla, moderna y elegante, que te

protege contra los rayos del sol. www.thegrommet.com

luci. Linterna solar inflable. Fácil de usar, portátil, de alta calidad, ligera, de bajo mantenimiento y resistente al agua. incorpora las funciones de luz de tarea, luz dirigida y luz difusa. www.thegrommet.com

E s C U E L A D E C I E N C I A s E I N g E N I E R í A

26

pr

og

ra

ma

s E

N a

Iuw w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 2 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t y

Informáticalicenciatura en

Contáctenos para iniciar el proceso de admisiónEntendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible ob-tener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y su familia. La oficina de admisiones está para ayudarlo, para hacerle llegar información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. si ya está listo para inscribirse, por favor mande su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae y cualquier duda o comentario que tenga.www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

su programa de Licenciatura en informática por aprendizaje a dis-

tancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted, por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus nece-sidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para usted. Están diseñados indi-vidualmente para cumplir sus necesi-dades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales.

El programa de Licenciatura en informática por aprendizaje a distancia, tiene como propósito esencial permitir un ambiente académico que fomente

la formación de profesionales capaces de coordinar y aprovechar recursos humanos y materiales para el logro de los objetivos en las diferentes organiza-ciones, aplicando sistemas de manejo, administración e impulso.

La Licenciatura en informática busca formar profesionales en el campo de la docencia, a partir de una fundamenta-cion científica y humanística, centrada en el uso de las tecnologías de la infor-mación y la communicación.

El Licenciado en informática se sirve de los medios electrónicos (ordenadores/computadoras) para tratar la infor-mación. Analiza las necesidades de la empresa en la que trabaja y determina qué programas y qué sistemas son los más adecuados para solventarlas. su tra-bajo abarca desde configurar complejos programas informáticos, hasta reparar pequeños conflictos de los ordenadores.

IMPORTANTE: usted podrá encon-trar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su pro-grama de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que usted esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es, un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visite:www.aiu.edu/spanish/CourseCurriculum.html

Temas y áreasAdministración de la Función informáticaAnálisis y Diseño de sistemasAuditoría de sistemasBases de Datos DistribuidosCalidad del SoftwareEstructura de Datosinterconectividad de Redesinvestigación de OperacionesLenguaje EnsambladorLenguajes de ProgramaciónProgramación Orientada a ObjetosRedes Localesseguridad de sistemassistemas OperativosSoftware de sistemasSoftware de Aplicacióntécnicas de implementación de sistemas de informaciónteleprocesos y Redes de Computadorasteoría General de sistemas

Cursos de InvestigaciónProyecto de tesismBm300 Propuesta de tesismBm302 tesis de Licenciatura (5,000 palabras) Publicación Cada graduado de Licenciatura en in-formática debe publicar su tesis en lí-nea para el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Aptitudes Esenciales• Capacidad de organización, rigurosidad y disciplina• Capacidad de razonamiento y reflexión• Capacidad numérica• Capaz de trabajar como parte de un equipo

28

aIu

: Q

uIé

NE

s s

om

os


Estructura organizativa

Dr. Franklin ValcinPresidente/Decano Académico

Dr. José MercadoPresidente Ejecutivo

Dr. Ricardo GonzálezRector

Ricardo GonzálezVicepresidente Ejecutivo

Ofelia HernandezDirectora de Aiu

Jaime RotlewiczDecano de Admisiones

Clara MargalefDirectora de Proyectos

Especiales de Aiu

Juan Pablo MorenoDirector de Operaciones

Miqueas VirgileDirector de tecnología

Nadeem AwanJefe de Programación

Dr. Jack RosenzweigDecano Educativo

Dr. Edward LambertCoordinador Académico

Dra. Ariadna RomeroCoordinadora Académica

Carlos AponteCoordinador de

telecomunicaciones

Rosie PerezCoordinadora de Finanzas

Linda CollazoCoord. de serv. Estudiantiles

Kingsley ZeleeCoordinador de tecnología

Maria SerranoCoordinadora de Logística

Amalia AldrettCoordinadora de Admisiones

Alba OchoaCoordinadora de Admisiones

Sandra GarciaCoordinadora de Admisiones

Veronica AmuzCoordinadora de Admisiones

Junko ShimizuCoordinadora de Admisiones

Nazma SultanaAsistente de Programación

Jhanzaib AwanAsistente de Programación

Roberto AldrettCoordinador de Comunicación

Chris BenjaminAlojamiento del servidor

Nadia Gabaldonsupervisora de serv. Estudiantiles

Monica SerranoOficina de Registros

Daritza YslaCoord. de Contabilidad

Mario CruzCoordinador Administrativo

Yolanda LlorenteAsistente Administrativa

Nadia Baileytutora Académica

Kimberly Diaztutora Académica

Liliana Penarandatutora Académica

Renata Da Silvatutora Académica

Lourdes Puentestutora Académica

Rina Lehnhofftutora Académica

Renato Cifuentestutor Académico

Arturo Vejartutor Académico

Jessica Garciatutora Académica

Arhely Espinozatutora Académica

Paulina GarciaAsistente Académica

Patricia MarinAsistente Académica

se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la universidad. La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibi-lidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales. Aiu es una insti-tución de aprendizaje con base en la experien-cia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

MIsIÓN: ser una institución de aprendiza-je superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VIsIÓN: El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Información generalAtlantic international university ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero.

mientras que la Acreditación Nacional es común en las instituciones tradicionales de estudios superiores en EuA, cada país tiene sus propios es-tándares. La acreditación es un proceso voluntario y no garantiza una educación valiosa; significa que una institución ha enviado a revisión sus cursos, programas, presupuesto y objetivos educativos. Los Programas de Aprendizaje a Distancia de Aiu no son tradicionales, factor determinante para los interesados en disciplinas que requieren licencia estatal (Leyes, Do cencia y medicina). se recomien-da considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo.

Aunque los programas individualizados de aprendizaje de Aiu no son tradicionales, estamos convencidos de su validez y aceptación mundiales. Los programas no tradicionales son importantes porque reconocen el conocimiento adquirido fuera del salón de clases e incorporan una visión más am-plia de la experiencia de aprender. muchas grandes instituciones son independientes. Compare nues-tros programas con los tradicionales para elegir el más adecuado para sus necesidades y presupuesto.

Aiu tiene acreditación privada de la Ac-crediting Commission international (ACi) que obtuvo desde 1999, la ACi no esta regulada por el Departamento de Educación de EuA. AtLAN-tiC iNtERNAtiONAL uNiVERsitY NO EstÁ

ACREDitADA POR NiNGuNA AGENCiA ACREDitADORA RECONOCiDA POR

LA sECREtARÍA DE EDuCACiÓN DE LOs EstADOs uNiDOs. Nota: En EuA muchas de las agencias

otorgadoras de licencias exigen diplomas de instituciones acreditadas. universidades acredi-tadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos trabajos piden diploma acreditado. universidades acre-ditadas pueden no revalidar cursos y grados de universidades no acreditadas. Los trámites que algún alumno desee realizar en el ministerio o secretaría de Educación de su país con relación a su título universitario de Aiu, son totalmente in-dividuales y Aiu no tiene responsabilidad; respeta las normas de cada país y no puede incidir ante tales autoridades. Aiu recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle.

Aiu está incorporada en el estado de Hawai, EuA, y cumple con todas las leyes estatales y federales de los EuA. No hay diferencia entre los programas ofrecidos en Aiu y los que se ofrecen en instituciones tradicionales con respecto a lo si-guiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y otros documentos de graduación de Aiu siguen los mismos estándares usados por todas las uni-versidades y colegios de EuA. Aiu puede proveerle a sus estudiantes, los documentos de graduación Apostillados y Autenticados por el Departamento de Estado en los Estados unidos para facilitar su uso internacionalmente. Autenticación del Depar-tamento de Estado es un proceso que incorporara una carta firmada por la secretaria del Estado de Estados unidos (permanentemente con un aro de metal) a sus documentos de graduación.

Acreditación

La diferencia AIU Misión y Visión

fACULTY AND sTAff PAgE: aiu.edu/FacultyStaff.htmlfACULTAD ACADéMICA Y MIEMBRos DE AIU: aiu.edu/spanish/FacultyStaff.html

29


La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado com-pletar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académi-co a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titula-ción están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profe-sional en negocios, mercadotecnia,

La Escuela de Humanidades y Estudios sociales está comprometida en cons-truir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios funda-mentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración universal de los Derechos Humanos. inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habili-dad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones pri-vadas y públicas, no lucrativas y no gu-bernamentales en una comunidad global

administración, economía y finanzas.

áreas de estudio: Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extran-jeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, inversión, Globalización, mercadotecnia, Admi-nistración, macroeconomía, mi-croeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, telecomunicaciones, turis-mo, Comercio.

en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

áreas de estudio: Psicología, Relacio-nes internacionales, sociología, Cien-cias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, inglés, teología, Filosofía, música, Estudios Africanos, del medio Oriente, Asiáticos, Europeos, islámicos, Religión.

Escuela de Negocios y Economía Escuela de Humanidades y Estudios sociales

30


La Escuela de Ciencias e ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general. Nuestro sistema de inves-tigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXi de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmen-te para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el com-portamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de Aiu tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácti-camente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta mP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado. Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artís-ticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. General-mente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

investigación científica, el conoci-miento del diseño innovador, la apre-ciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

áreas de estudio: ingeniería mecá-nica, ingeniería industrial, ingeniería Química, ingeniería Civil, ingeniería Eléctrica, Química, Física, ingeniería Computacional, Comunicaciones, matemáticas, Biología, Geografía, informática, telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renova-bles, Geología, Planeación urbana.

Escuela de Ciencias e Ingeniería Recursos de la Biblioteca en línea

31


Aiu lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que signi-fica “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXi con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar.

Para Aiu, la generación de “clones” que las uni-versidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

EN UN MUNDo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debe-mos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNiCO dentro de un entorno interconectado.

La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también.

Aiu piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudian-te, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el internet y la investigación, los cuales son actual-mente accesibles sólo a una pequeña minoría de la comunidad mundial.

toda la familia Aiu debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que cla-ma todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna.

No debemos olvidar que, en Aiu, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

LA PosTURA DE AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nue-vas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actua-lizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de Aiu siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu

Aiu ofrece a los adultos de todo el mundo oportu-nidades de educación en EuA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distan-cia basado en la ANDRAGOGÍA y la OmNiOLOGÍA. La meta final de este paradigma es facultar a los estu-diantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones.

Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigacio-nes, trabajo de campo y/o exámenes. todo esto se de-sarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asocia-ciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezarAhora es posible obtener un título desde la comodi-dad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort street mall 40Honolulu, Hi 96813800-993-0066 (Gratis en EuA) [email protected] (internacional) www.aiu.edusolicitud de admisión en línea: www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

Educación en el siglo XXI El servicio de aIu

campus mundi - aiu.edu · Directorio Dr. Franklin Valcin Presidente / Decano Dr. José Mercado...

Documents

Transcript of campus mundi - aiu.edu · Directorio Dr. Franklin Valcin Presidente / Decano Dr. José Mercado...