Antiguo Testamento: Manual del maestro de seminario

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Antiguo TestamentoManual del maestro de seminario

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Traduccin de Old Testament Seminary Teacher Manual Espaol

13478 002

III

ndice de temasIntroduccin al

Antiguo Testamento, Manual del maestro de seminario . . . . . . . . . VINuestro propsito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VISeminario y el curso de estudio dominical

para los jvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VILa preparacin de la leccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIICmo usar el manual del maestro

de seminario diario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIIIIPrograma de seminario diario (integrado y matutino). . . . . XCmo usar las lecciones de estudio

individual supervisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIIPrograma de estudio individual

supervisado de seminario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIIIOtros recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIV

Lecciones de seminario diario y de estudio individual supervisadoLeccin 1Introduccin al Antiguo Testamento . . . . . . . . . .1Leccin 2El Plan de Salvacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5Leccin 3La funcin del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9Leccin 4El estudio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . .13Leccin 5La Biblia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18Leccin de estudio individual supervisado:

Introduccin al Antiguo Testamento: El estudio de las Escrituras (Unidad1) . . . . . . . . . . . . . . . .21

Introduccin al libro de Moiss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23Leccin 6Moiss 1:123. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24Leccin 7Moiss 1:2442 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27Introduccin al libro de Gnesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30Leccin 8Moiss 2 (Gnesis 1; Abraham 4) . . . . . . . . . . .31Leccin 9Moiss3 (Gnesis2; Abraham5) . . . . . . . . . . .35Leccin 10Moiss 4 (Gnesis 3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39Leccin de estudio individual supervisado:

Moiss 14 (Unidad2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

Leccin 11Moiss 5:111. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45Leccin 12Moiss 5:1259 (Gnesis4) . . . . . . . . . . . . . . .48Leccin 13Moiss 6:147 (Gnesis 5) . . . . . . . . . . . . . . . .52Leccin 14Moiss 6:4868 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56Leccin 15Moiss7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59Leccin de estudio individual supervisado:

Moiss 57 (Unidad3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

Leccin 16Moiss8 (Gnesis 6:113) . . . . . . . . . . . . . . . .66Leccin 17Gnesis 6:149:29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70Leccin 18Gnesis 10- 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74Introduccin al libro de Abraham . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78Leccin 19Abraham1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79Leccin 20Abraham2; Gnesis12. . . . . . . . . . . . . . . . . . .83Leccin de estudio individual supervisado:

Moiss8; Gnesis 612; Abraham 12 (Unidad4) . . . . . . .87

Leccin 21Abraham 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89Leccin 22Gnesis 1314 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92Leccin 23Gnesis 1516 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96Leccin 24Gnesis 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100

Leccin 25Gnesis 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104Leccin de estudio individual supervisado:

Abraham3; Gnesis 1318 (Unidad5) . . . . . . . . . . . . . . .108

Leccin 26Gnesis 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110Leccin 27Gnesis 2021 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114Leccin 28Gnesis 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118Leccin 29Gnesis 2324 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122Leccin 30Gnesis 2527 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126Leccin de estudio individual supervisado:

Gnesis 1927 (Unidad6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130

Leccin 31Gnesis 2830 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132Leccin 32Gnesis 3132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135Leccin 33Gnesis 3334 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138Leccin 34Gnesis 3537 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142Leccin 35Gnesis 3839 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146Leccin de estudio individual supervisado:

Gnesis 2839 (Unidad7). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149

Leccin 36Gnesis 4041 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151Leccin 37Gnesis 4243 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155Leccin 38Gnesis 4446 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158Leccin 39Gnesis 4749 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162Leccin 40Gnesis50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166Leccin de estudio individual supervisado:

Gnesis 4050 (Unidad8). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .170

Introduccin al libro de xodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173Leccin 41xodo 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174Leccin 42xodo 34. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177Leccin 43xodo 56. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182Leccin 44xodo 711 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186Leccin 45xodo 1213 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190Leccin de estudio individual supervisado:

xodo 113 (Unidad 9) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194

Leccin 46xodo 1415. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .197Leccin 47xodo 16:117:7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .200Leccin 48Vase xodo 17:819:25 . . . . . . . . . . . . . . . . .203Leccin 49xodo 20, Parte1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208Leccin 50xodo 20, Parte2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .212Leccin de estudio individual supervisado:

xodo 1420 (Unidad 10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216

Leccin 51xodo 2124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .218Leccin 52xodo 2527, 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .221Leccin 53xodo 2829, 31. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225Leccin 54xodo 32. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228Leccin 55xodo 3334. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .231Leccin de estudio individual supervisado:

xodo 2134 (Unidad 11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235

Leccin 56xodo 3540. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237Introduccin al libro de Levtico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241Leccin 57Levtico 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .242Leccin 58Levtico 811 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .246

IV

Leccin 59Levtico 1218 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .251Leccin 60Levtico 1927 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .255Leccin de estudio individual supervisado:

xodo 3540; Levtico (Unidad12) . . . . . . . . . . . . . . . . . .259

Introduccin al libro de Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261Leccin 61Nmeros 110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262Leccin 62Nmeros 1112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .266Leccin 63Nmeros 1314 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .269Leccin 64Nmeros 1519 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .273Leccin 65Nmeros 2021 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .277Leccin de estudio individual supervisado:

Nmeros 121 (Unidad 13) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281

Leccin 66Nmeros 2229 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283Leccin 67Nmeros 3036 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .287Introduccin al libro de Deuteronomio . . . . . . . . . . . . . . . .291Leccin 68Deuteronomio 113. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .293Leccin 69Deuteronomio 1419. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .297Leccin 70Deuteronomio 2026 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .301Leccin de estudio individual supervisado:

Nmeros 2236; Deuteronomio 126 (Unidad 14) . . . . . .305

Leccin 71Deuteronomio 2734. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .307Introduccin al libro de Josu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .311Leccin 72Josu 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312Leccin 73Josu 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .315Leccin 74Josu 610 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318Leccin 75Josu 1124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .322Leccin de estudio individual supervisado:

Deuteronomio 2734; Josu (Unidad 15) . . . . . . . . . . . . . .325

Introduccin al libro de los Jueces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .327Leccin 76Jueces 15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .328Leccin 77Jueces 69. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332Leccin 78Jueces 1021. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336Introduccin al libro de Rut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .339Leccin 79Rut 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340Leccin 80Rut 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344Leccin de estudio individual supervisado:

Jueces; Rut (Unidad 16) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .348

Introduccin al libro de 1 Samuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .350Leccin 811Samuel 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351Leccin 821 Samuel 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355Leccin 831Samuel 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .359Leccin 841Samuel 911 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .363Leccin 851Samuel 1215 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .367Leccin de estudio individual supervisado:

1 Samuel 115 (Unidad 17). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .371

Leccin 861 Samuel 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373Leccin 871Samuel17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377Leccin 881Samuel 1824 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .381Leccin 891Samuel 2531 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385Introduccin al libro de 2 Samuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .388Leccin 902Samuel 110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389Leccin de estudio individual supervisado:

1Samuel 1631; 2Samuel 110 (Unidad 18) . . . . . . . . .392

Leccin 912Samuel 11:112:9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .395Leccin 922Samuel 12:1024:25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .399

Introduccin al libro de 1 Reyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .403Leccin 931 Reyes 110. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .402Leccin 941 Reyes 1116. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .408Leccin 951 Reyes 17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .412Leccin de estudio individual supervisado:

2Samuel 1124; 1Reyes 117 (Unidad 19) . . . . . . . . . . .415

Leccin 961 Reyes 1822 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .417Introduccin al libro de 2 Reyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .422Leccin 972 Reyes 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .423Leccin 982 Reyes 513. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .427Leccin 992 Reyes 1417. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .431Leccin 1002 Reyes 1820 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .434Leccin de estudio individual supervisado:

1 Reyes 1822; 2 Reyes 120 (Unidad 20) . . . . . . . . . . . .438

Leccin 1012 Reyes 2125. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .441Introduccin a los libros de 1Crnicas; 2Crnicas . . . . . .445Leccin 1021Crnicas; 2Crnicas. . . . . . . . . . . . . . . . . .446Introduccin al libro de Esdras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .450Leccin 103Esdras 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .451Leccin 104Esdras 710. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .455Introduccin al libro de Nehemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .459Leccin 105Nehemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .460Leccin de estudio individual supervisado:

2Reyes 2125; 1Crnicas; 2Crnicas; Esdras; Nehemas (Unidad 21) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .464

Introduccin al libro de Ester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .466Leccin 106Ester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .467Introduccin al libro de Job. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .470Leccin 107Job 116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .471Leccin 108Job 1737 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .475Leccin 109Job 3842 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .478Introduccin al libro de los Salmos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .482Leccin 110Salmos, Parte 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .483Leccin de estudio individual supervisado:

Ester; Job; Salmos, Parte1 (Unidad 22) . . . . . . . . . . . . . . .486

Leccin 111Salmos, Parte 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .489Leccin 112Salmos, Parte 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .493Introduccin al libro de Proverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . .496Leccin 113Proverbios 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .497Leccin 114Proverbios 1031 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .501Introduccin al libro de Eclesiasts . . . . . . . . . . . . . . . . . . .503Introduccin al libro de Cantares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .504Leccin 115Eclesiasts; Cantares . . . . . . . . . . . . . . . . . . .505Leccin de estudio individual supervisado:

Salmos, Partes 23; Proverbios ; Eclesiasts; Cantares (Unidad 23) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .509

Introduccin al libro de Isaas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .512Leccin 116Isaas 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .513Leccin 117Isaas 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .517Leccin 118Isaas 69 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .521Leccin 119Isaas 1016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .524Leccin 120Isaas 1723 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .527Leccin de estudio individual supervisado:

Isaas 123 (Unidad 24) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .531

Leccin 121Isaas 2428 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .533Leccin 122Isaas 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .537

VLeccin 123Isaas 3035 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .541Leccin 124Isaas 3641 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .545Leccin 125Isaas 4247 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .548Leccin de estudio individual supervisado:

Isaas 2447 (Unidad 25) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .551

Leccin 126Isaas 4850 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .554Leccin 127Isaas 5152 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .558Leccin 128Isaas 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .562Leccin 129Isaas 5457 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .565Leccin 130Isaas 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .569Leccin de estudio individual supervisado:

Isaas 4858 (Unidad 26) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .572

Leccin 131Isaas 5966 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .574Introduccin al libro de Jeremas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .577Leccin 132Jeremas 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .578Leccin 133Jeremas 716 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .581Leccin 134Jeremas 1729 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .585Leccin 135Jeremas 3033. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .589Leccin de estudio individual supervisado:

Isaas 5966; Jeremas 133 (Unidad 27) . . . . . . . . . . . . .593

Leccin 136Jeremas 3441. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .595Leccin 137Jeremas 4252 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .598Introduccin al libro de Lamentaciones . . . . . . . . . . . . . . .602Leccin 138Lamentaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .603Introduccin al libro de Ezequiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .606Leccin 139Ezequiel 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .607Leccin 140Ezequiel 432. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .610Leccin de estudio individual supervisado:

Jeremas 3452; Lamentaciones; Ezequiel 132 (Unidad 28) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .613

Leccin 141Ezequiel 3336. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .616Leccin 142Ezequiel 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .619Leccin 143Ezequiel 3848. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .622Introduccin al libro de Daniel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .626Leccin 144Daniel 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .627Leccin 145Daniel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .631Leccin de estudio individual supervisado:

Ezequiel 3348; Daniel 12 (Unidad29) . . . . . . . . . . . . .635

Leccin 146Daniel 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .637Leccin 147Daniel 612 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .641Introduccin al libro de Oseas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .644Leccin 148Oseas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .645Introduccin al libro de Joel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .648Leccin 149Joel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .649

Introduccin al libro de Ams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .652Leccin 150Ams. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .653Leccin de estudio individual supervisado:

Daniel 312; Oseas; Joel; Ams (Unidad30). . . . . . . . . . .657

Introduccin al libro de Abdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .659Leccin 151Abdas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .660Introduccin al libro de Jons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .664Leccin 152Jons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .665Introduccin al libro de Miqueas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .669Leccin 153Miqueas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .670Introduccin al libro de Nahm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .673Introduccin al libro de Habacuc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .674Introduccin al libro de Sofonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .675Leccin 154Nahm; Habacuc; Sofonas . . . . . . . . . . . . .676Introduccin al libro de Hageo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .680Introduccin al libro de Zacaras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .681Leccin 155Hageo; Zacaras 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .682Leccin de estudio individual supervisado:

Abdas; Jons; Miqueas; Nahm; Habacuc; Sofonas; Hageo; Zacaras12 (Unidad 31) . . . . . . . . . . . .686

Leccin 156Zacaras 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .688Leccin 157Zacaras 914 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .691Introduccin al libro de Malaquas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .695Leccin 158Malaquas 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696Leccin 159Malaquas3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .600Leccin 160Malaquas4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .704Leccin de estudio individual supervisado:

Zacaras 314; Malaquas 14 (Unidad32) . . . . . . . . . . .708

Apndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1Cuadro de lectura de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1Gua de ritmo de avance para los maestros

de seminario diario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2Sugerencias para das flexibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A4Gua de ritmo de avance para los maestros

de estudio individual supervisado . . . . . . . . . . . . . . . . . A5Introduccin al dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . A7Actividades de dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . A9100 pasajes de dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . A13Introduccin a las doctrinas bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . A14Doctrinas bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A15Experiencias de Moiss e Israel con

Jehov en el monteSina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A20Imgenes seleccionadas del Antiguo Testamento. . . . . . . A21

VI

Nuestro propsitoEl objetivo de Seminarios e Institutos de Re-ligin dice:Nuestro propsito es ayudar a los jvenes, y a los jvenes adultos, a confiar en las en-seanzas y en la expiacin de Jesucristo, a entenderlas, a hacerse merecedores de las bendiciones del templo y a prepararse a s mismos, a sus familias y a los dems para la vida eterna con su Padre Celestial (vase La enseanza y el aprendizaje del Evangelio: Manual para maestros y lderes de Semina-rios e Institutos de Religin, 2011, pg. 1).Para alcanzar nuestro propsito, ensea-mos a los alumnos las doctrinas y los prin-cipios del Evangelio como se hallan en las Escrituras y en las palabras de los profe-tas. Estas doctrinas y principios se ensean de tal manera que conduzcan al entendi-miento y a la edificacin. Ayudamos a los alumnos a cumplir con su funcin en el proceso de aprendizaje y los preparamos para que enseen el Evangelio a los dems.Para lograr estas finalidades, se les alienta a usted y a los alumnos a quienes ensee a poner en prctica los siguientes funda-mentos de la enseanza y el aprendizaje del Evangelio a medida que estudien las Escri-turas juntos: Ensear y aprender por el Espritu. Cultivar un ambiente de aprendizaje en

el que haya amor, respeto y propsito. Estudiar las Escrituras diariamente y leer

el texto del curso. [Los cuadros para lle-var registro de la lectura de las Escrituras para todo el Antiguo Testamento pueden encontrarse con las tarjetas de dominio de las Escrituras del Antiguo Testamento en LDS.org y en store. lds. org (artculo N10555)].

Entender el contexto y el contenido de las Escrituras y las palabras de los profetas.

Reconocer, entender, sentir la veracidad y la importancia de las doctrinas y los principios del Evangelio y aplicarlos.

Explicar, compartir y testificar de las doc-trinas y los principios del Evangelio.

Dominar los pasajes clave de las Escritu-ras y las doctrinas bsicas (La enseanza y el aprendizaje del Evangelio, pg. 10).

Adems de lograr estas finalidades, usted ha de ayudar a los alumnos a ser fieles al evan-gelio de Jesucristo y a aprender a discernir la

verdad del error. Los alumnos quizs tengan preguntas acerca de la doctrina o la historia de la Iglesia, o de la posicin de sta sobre temas sociales. Usted puede preparar a los alumnos a abordar esas preguntas al ayudar-les a [buscar] conocimiento, tanto por el estudio como por la fe (D. y C. 88:118) y al utilizar los recursos de la seccin Buscar la verdad de si.lds.org.Este manual del maestro se ha preparado para ayudarle a lograr esas finalidades.

Seminario y el curso de estudio dominical para los jvenesAyudar a que los jvenes se con-viertan al evangelio de Jesucristo

Un esfuerzo en conjuntoLa Primera Presidencia ha hecho un llamado a los padres, maestros y lderes de ayu-dar a que los jvenes aprendan el Evangelio por medio del estudio y de la fe individual; a que descubran la veracidad del Evangelio por ellos mismos; y a fortalecer a sus fami-lias y a los dems al compartir sus experien-cias, conocimiento y testimonio. El hacerlo los ayudar a seguir el camino que los con-ducir a la conversin (Ensear el Evange-lio a la manera del Salvador, 2012, pg. 2).Bajo la direccin del sacerdocio, los Hom-bres Jvenes, las Mujeres Jvenes, la Es-cuela Dominical y las organizaciones de seminario, trabajando en conjunto, han ela-borado un curso de estudio que ayude a los jvenes a cumplir esos propsitos. Mientras que cada organizacin tiene una funcin nica en el fortalecimiento de los jve-nes, el propsito central de todo el curso de estudio para jvenes es conducirlos al Salvador y lograr que se conviertan a Su evangelio. El curso de estudio de cada or-ganizacin para jvenes est diseado para trabajar en armona con el de otras organi-zaciones para jvenes. Por ejemplo: Ensear a la manera del Salvador (una

seccin publicada tanto en los materiales de seminario como en el curso de estu-dio dominical para los jvenes) fue elabo-rado en conjunto por las organizaciones para jvenes a fin de ayudar a los maes-tros, padres y lderes a aprender sobre la manera en que ense el Salvador (vase

La enseanza y el aprendizaje del Evan-gelio: Manual para maestros y lderes de Seminarios e Institutos de Religin 2011, pgs. VVII; Ensear el Evangelio a la ma-nera del Salvador 2012, pgs. 45). En-sear a la manera del Salvador explora la forma en que el Salvador ayud a otras personas a interiorizar las verdades sagra-das que ense al animarlos a actuar con fe y a tomar una parte activa en el pro-ceso de aprendizaje. Esos principios de la enseanza y el aprendizaje del Evangelio se incorporan al curso de estudio de to-das las organizaciones para jvenes.

Los cursos de estudio de todas las orga-nizaciones para jvenes hacen hincapi en las mismas doctrinas fundamentales. Las doctrinas bsicas que se recalcan en el curso de estudio de seminario equiva-len a los principios doctrinales bsicos que se ensean en el curso de estudio para los jvenes. En las clases dominicales, el curso de estudio para los jvenes se centra cada mes en una de esas doctrinas. En semina-rio, esas doctrinas se recalcan a medida que los jvenes estudian cada uno de los libros cannicos. Ese esfuerzo en conjunto ayuda a reforzar las verdades que los j-venes aprenden los domingos con lo que estn aprendiendo en el aula de semina-rio, y viceversa. El hacer hincapi en las mismas doctrinas bsicas en todos los cur-sos de estudio para los jvenes permite que los jvenes, maestros y padres tengan una experiencia ms eficiente.

El curso de estudio de cada organizacin est diseado para ayudar a los jvenes a mejorar su entendimiento y testimo-nio del Evangelio y a aprender cmo en-searlo a los dems. Para lograrlo, tanto los materiales de seminario como los cursos de estudio para los jvenes tie-nen como objetivo ayudar a los jvenes a tomar una parte ms activa como es-tudiantes del Evangelio; a descubrir ver-dades del Evangelio por s mismos; y a explicar esas verdades a los dems, com-partirlas con ellos y testificarles de ellas.

Es probable que quienes hayan sido lla-mados a ensear en clases de la Es-cuela Dominical, los Hombres Jvenes, las Mujeres Jvenes o seminario vean uniformidad en la manera de abordar la enseanza y el aprendizaje del Evan-gelio. Tanto los materiales de seminario como los cursos de estudio para los jve-nes se centran en ayudar a los jvenes a

Introduccin al Antiguo Testamento, Manual del maestro de seminario

VIIVII

INTRODUCTION

profundizar su conversin. Como parte de ese objetivo comn, muchos de los mate-riales de capacitacin, videos y otros ma-teriales audiovisuales elaborados para los que ensean el curso de estudio domini-cal para los jvenes, tambin los utilizan los maestros de seminario. Esos materiales se encuentran disponibles en LDS. org.

Aspectos singularesCada organizacin para jvenes tiene una funcin singular en ayudar a stos a que se conviertan al Evangelio (vase Ensear el Evangelio a la manera del Salvador, pgs. 1213). Por ejemplo, el curso de estudio que se utiliza en las clases de la Escuela Do-minical, de Hombres Jvenes y de Mujeres Jvenes se centran en un principio doctrinal bsico cada mes. En cambio, los alumnos de seminario aprenden doctrinas y princi-pios del Evangelio conforme estudian los li-bros cannicos de forma secuencial.Al estudiar el Evangelio por temas en las cla-ses dominicales, los jvenes pueden mejorar su entendimiento de doctrinas especficas al explorar las diferentes facetas de esas ver-dades y al enserselas unos a otros. En se-minario, los jvenes pueden descubrir y entender las mismas doctrinas en el con-texto de verdades relacionadas en las Escri-turas, y ver que se manifiestan en la vida y las enseanzas de los personajes de las Es-crituras. Adems, al estudiar las Escrituras de principio a fin, los jvenes pueden obte-ner mayor confianza en que su Padre Ce-lestial realmente les est hablando a travs de ellas, y [ganar] confianza en que pueden acudir a ellas y encontrar respuestas a sus problemas y oraciones (vase HowardW. Hunter, Inversiones eternas, [discurso di-rigido a los maestros de religin del Sistema Educativo de la Iglesia, 10 de febrero de 1989], pg. 2, si.lds.org; vase tambin La enseanza en Seminario: Lecturas de prepa-racin para el maestro, 2004, pg. 21, LDS.org). A medida que los jvenes se familiari-zan con las Escrituras, aprenden a utilizarlas con mayor eficacia como futuros misioneros, lderes y padres. Estudiar las doctrinas del Evangelio, tanto por temas como de forma secuencial, ayuda a los jvenes a profundizar su comprensin del Evangelio y los prepara para ensear el Evangelio a los dems.

Preparacin de la leccinEl Seor ha mandado a aquellos que ense-en Su evangelio: [enseen] los princi-pios de mi evangelio, que se encuentran en la Biblia y en el Libro de Mormn, en el cual se halla la plenitud del evangelio (D. y C. 42:12). Adems, indic que esas verdades se deban ensear conforme el Espritu los dirija, el cual se os dar por la oracin de fe (D. y C. 42:1314). Al preparar cada leccin, busque la gua del Espritu en ora-cin para que le ayude a comprender las Escrituras y las doctrinas y los principios que stas contienen. Asimismo, siga las impre-siones del Espritu al planear cmo ayudar a sus alumnos a comprender las Escrituras, a aprender a recibir instruccin del Espritu Santo y a sentir el deseo de poner en prc-tica lo que aprenden.En este curso, el libro de Moiss, el libro de Abraham y el Antiguo Testamento son sus recursos principales al preparar y ensear las lecciones. Estudie con espritu de oracin los captulos o versculos que ensear. Pro-cure comprender el contexto y el contenido del bloque de Escrituras, lo cual incluye la trama, las personas, los lugares y los acon-tecimientos. Al conocer bien el contexto y el contenido de cada bloque de Escrituras, procure reconocer las doctrinas y los prin-cipios que contiene, y decida qu verdades son importantes para que sus alumnos las comprendan y las pongan en prctica. Una vez que haya determinado cul ser su en-foque, determine qu mtodos, formas de ensear y actividades sern ms idneas para que sus alumnos aprendan y pongan en prctica las verdades sagradas que se en-cuentran en las Escrituras.Este manual se ha diseado para ayudarle en ese proceso. Revise con esmero el material de la leccin que corresponde al bloque de Escrituras que va a ensear. Puede usar todas las sugerencias o algunas de ellas para ense-ar un bloque de Escrituras, o puede adaptar las ideas sugeridas a las necesidades y cir-cunstancias de los alumnos a los que ensee.Es importante que usted ayude a los alum-nos a estudiar todo el bloque de Escrituras durante cada leccin, ya que el hacerlo ayu-dar a los alumnos a captar el mensaje com-pleto que el autor pretenda transmitir. Sin embargo, al planificar la leccin, es posi-ble que descubra que no cuenta con sufi-ciente tiempo durante el tiempo de la clase para utilizar todas las sugerencias para la

enseanza que hay en el manual. Procure la gua del Espritu y considere con espritu de oracin las necesidades de sus alumnos para determinar qu partes del bloque de Escri-turas recalcar a fin de ayudar a los alum-nos a sentir la verdad y la importancia de las verdades del Evangelio y a que las pongan en prctica en su vida. Si cuenta con poco tiempo, quiz sea necesario que adapte otras partes de la leccin, para lo cual puede resumir brevemente un grupo de versculos o dirigir a los alumnos para que descubran rpidamente un principio o doctrina antes de pasar al siguiente grupo de versculos.Al considerar cmo adaptar los materiales de las lecciones, asegrese de seguir este consejo del lder Dallin H. Oaks, del Qu-rum de los Doce Apstoles:En ocasiones en que he estado presente, el presidente Packer ha enseado que pri-mero debemos adoptar y luego adaptar. Si conocemos bien la leccin prescrita, en-tonces podemos seguir el Espritu para adaptarla (Mesa redonda con el lder DallinH. Oaks, [Transmisin va satlite de Seminarios e Institutos de Religin, 7 de agosto de 2012]; LDS.org).Al prepararse para ensear, tenga presente a los alumnos con necesidades particula-res. Adapte las actividades y las expectati-vas para ayudarlos a alcanzar sus metas. La comunicacin con los padres y los lderes le ayudar a estar al tanto de las necesidades de los alumnos y a brindarles a stos una experiencia significativa y edificante.Al estar preparando la leccin, quiz decida utilizar las herramientas de Notas y diario de LDS.org o de la Biblioteca del Evangelio para dispositivos mviles. Puede hacer uso de esas herramientas para marcar pasajes de las Escrituras, discursos de conferencias, artculos de la revista Liahona y lecciones. Tambin puede agregar y guardar notas para luego utilizarlas en sus lecciones. Para aprender ms en cuanto a la forma de uti-lizar esas herramientas, vase la pgina de ayuda de Notas y diario en LDS.org.

VIIIVIII

INTRODUCTION

Cmo usar el manual del maestro de seminario diario

Introduccin al libroLas introducciones a los libros proporcio-nan una visin general de cada libro. En-tre otras cosas, explican quin escribi cada libro, describen algunas de sus ca-ractersticas distintivas y proporcionan un resumen de su contenido.

Introduccin al bloque de EscriturasLa introduccin al bloque de Escrituras ofrece una pequea resea del contexto y el contenido del bloque correspon-diente a cada leccin.

Grupo de versculos y resumen del contextoLos bloques de Escrituras a menudo se dividen en segmentos ms pequeos o en grupos de versculos que se centran en un tema o accin en particular. A cada ttulo del grupo de versculos le si-gue un breve resumen de los aconteci-mientos o las enseanzas que contiene.

Ayudas para la enseanzaLas ayudas para la enseanza expli-can principios y mtodos para ensear el Evangelio. Estas ayudas pueden con-tribuir a su empeo por llegar a ser me-jor maestro.

Desarrollo de la leccinEl desarrollo de la leccin contiene notas de gua para que usted las use al estudiar y ensear, y tambin hallar sugerencias para la enseanza como preguntas, acti-vidades, citas, diagramas y grficos.

Doctrinas y principiosDado que las doctrinas y los principios surgen naturalmente del estudio del texto de las Escrituras, estn resaltados en negrilla para que pueda ubicarlos f-cilmente y recalcarlos en su anlisis con los alumnos.

IlustracionesLas ilustraciones de lderes de la Igle-sia y de acontecimientos de las Escri-turas representan ayudas visuales que puede mostrar al dar la clase, si estuvie-ran disponibles.

467

LECCIN 88

1Samuel 1824

Sugerencias para la enseanza1Samuel 18Conforme David acta con prudencia y recibe bendiciones de Jehov, Sal se vuelve cada vez ms celosoInvite a los alumnos a mencionar algunas malas decisiones que podran tomar las personas por causa del enojo o los celos. Explique que al estudiar 1Samuel18, los alumnos aprende-rn principios que les permitirn entender mejor los peligros del enojo y de los celos y que les ayudarn a saber cmo responder cuando otras personas estn enojadas o celosas.Para resumir 1Samuel 18:15, explique que despus de que David derrot a Goliat, lleg a ser amigo ntimo de Jonatn, el hijo de Sal. Sal coloc a David al mando del ejrcito. Jonatn pudo haber sentido celos del xito de David, pero en lugar de eso, se regocij. Cuando Jonatn le dio su ropa y sus armas a David, estaba demostrando su amistad y que apoyaba el que David fuera el siguiente rey (vase 1Samuel 23:1617).Invite a varios alumnos a leer en voz alta 1Samuel 18:69, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que senta Sal en cuanto al xito de David. Cmo respondi Sal al xito de David y al reconocimiento que ste haba recibido en la batalla?

Seale la frase Y desde aquel da Sal mir con recelo a David, en el versculo9, la cual indica que crecan los celos y el enojo de Sal hacia David.Invite a los alumnos a leer en silencio 1Samuel 18:1011 en busca de lo que hizo Sal como resultado de sus celos y su enojo hacia David. Explique que la Traduccin de Jos Smith cambia la frase el espritu malo de parte de Dios, en el versculo 10, a el espritu malo que no era de parte de Dios (1Samuel 18:10, notab al pie de pgina). De acuerdo con el versculo11, qu hizo Sal por causa de sus celos y su enojo hacia David?

Segn ese relato, qu nos sucede a nosotros cuando nos permitimos sentir celos y enojo? (Despus de que los alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la pi-zarra: Cuando sentimos celos y enojo, permitimos que la influencia del adversario entre en nuestra vida).

Por qu piensas que los celos y el enojo permiten que la influencia del adversario entre en nuestra vida?

Entregue a cada uno de los alumnos una copia de la siguiente cita del lder JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce Apstoles. Invite a un alumno a leer la cita en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio.

habr ocasiones en nuestra vida cuando otra persona reciba una bendicin inesperada o algn reconocimiento especial. Ruego que no nos sintamos heridos, y desde luego que no sintamos envidia cuando la buena fortuna le llegue a otra persona. El que otro reciba no nos quita nada a nosotros. No estamos en una carrera el uno contra el otro La carrera en la que realmente estamos es contra el pecado, y con seguridad la envidia es uno de los ms

universales (Los obreros de la via, Liahona, mayo de 2012, pg. 31).

IntroduccinSal nombr a David lder de sus ejrcitos, pero lleg a tener celos de su xito y trat de matarlo. David huy de Sal, y l y los hombres que se unieron a l recibieron ayuda de varias personas. Al estar escondido en una

cueva, David tuvo la oportunidad de matar a Sal, pero eligi dejarlo vivir porque un profeta de Dios haba ungido a Sal.

El propsito de seminarioEl propsito de semi-nario es ayudar a los jvenes a entender las enseanzas y la ex-piacin de Jesucristo y a confiar en ellas, a hacerse merecedores de las bendiciones del templo y a prepararse ellos mismos, a su familia y a los dems para la vida eterna con su Padre Celestial. Cuando est preparando sus lec-ciones, determine con espritu de oracin cmo puede ayudar a lograr ese objetivo cada da.

424

Por qu debemos estudiar este libro?En el libro de 1Samuel se relata el minis-terio del profeta Samuel, quien restaur la ley y el orden y la adoracin religiosa regular en la tierra (Bible Dictionary, Samuel) despus de que los israelitas haban olvidado a Jehov y adorado dolos muchas veces a travs del reinado de los jueces. Uno de los principales temas de 1 Samuel es la importancia de honrar a Jehov. En 1Samuel 2:30 leemos: yo honrar a los que me honran, y los que me desprecian sern tenidos en poco (vase tambin 1Samuel 2:9). En otras palabras, el Seor bendecir a los que lo honren y guarden Sus mandamientos, y los que no lo honren no recibirn Sus bendiciones.Hay varios relatos en 1 Samuel que refle-jan ese tema. Ana honr a Jehov y pidi tener un hijo, y Jehov la bendijo con un hijo. Samuel, el hijo de Ana, tambin fue bendecido por escuchar al Espritu y obedecer a Jehov. Sal no continu honrando a Jehov, por lo que Jehov nombr a David para reemplazarlo como rey. Siendo un joven, David ejerci la fe en Jehov, quien lo bendijo para que pudiera matar a Goliat. Al estudiar el libro de Samuel, los alumnos pueden incrementar su fe en que tambin sern bendecidos cuando honren y obedezcan al Seor.

Quin escribi este libro?No se sabe con certeza quin fue el autor [del libro de 1Samuel] ni cundo se escribi. A fin de completar su narracin, seguramente us varios escritos que en-contr, entre ellos las crnicas del estado (entre las cuales se hallaban escritos de Samuel, Natn y Gad, [vase] 1Samuel 10:25; 1Crnicas 29:29) (Bible Dictio-nary, Samuel, books of).

Cundo y dnde se escribi?No est claro cundo ni dnde se escribie-ron los libros de Samuel. Originalmente, 1y 2Samuel eran un solo libro en la Biblia

Hebrea. La divisin en dos libros separa-dos probablemente haya ocurrido cuando este libro de Samuel se tradujo al griego, lo cual requiri que se pusiera el libro en dos rollos en lugar de uno (Richard Neitzel Holzapfel, DanaM. Pike y David Rolph Seely, Jehovah and the World of the Old Testament, 2009, pg.190).

Cules son algunas de las caractersticas distintivas del libro?El libro de 1Samuel se puede dividir en tres secciones principales, cada una de las cuales se centra en una persona diferente. En los captulos 17 se relatan los hechos de Samuel, el recto sacerdote, profeta y juez. Los captulos 815 se centran en Sal, el primer rey de Israel. En los captu-los 1631 se describe el auge de David.La primera seccin comienza con el relato de Ana, la madre de Samuel. Su dedi-cacin a Dios ayud a preparar a su hijo para cumplir su funcin como el poderoso profeta de un pueblo apstata. ste es uno de los pocos relatos importantes de las Escrituras que representan a una mujer de fe excepcional en el Seor, y destaca el papel de influencia de la mujer en el cum-plimiento de los propsitos de l (vase 1Samuel 12).Otra caracterstica distintiva del libro es el relato que contiene de la transicin de una forma de gobierno a otra. Despus de muchos aos de ser una confederacin tribal gobernada espordicamente y sin poca estructura por jueces, los hijos de Israel desearon tener un rey como tienen todas las naciones (1 Samuel 8:5). Bajo la direccin de Jehov, Samuel ungi a Sal como el primer rey de Israel; sin embargo, Samuel advirti a los israelitas lo que les ocurrira si elegan ser gobernados por un rey (vase 1 Samuel 8:1122).

INTRODUCCIN AL

Libro de 1 SamuelBosquejo1Samuel 17 Ana le suplica a Jehov que le permita tener un hijo. Jehov le concede su peticin, y ella da a luz a Samuel. Muy temprano en la infancia de Samuel, Ana lo presenta en el tabernculo para servir bajo El. Jehov se aparece a Samuel y lo bendice. Los filisteos atacan a Israel y capturan el arca del convenio. Samuel predica a los israelitas y los exhorta a dejar de adorar dolos y a comenzar a servir a Jehov. Los israelitas se vuelven a Jehov, y Jehov somete a los filisteos.1Samuel 815 Los hijos de Israel desean tener un rey. Samuel est descontento con su peticin y les advierte de la opresin que un rey les impondra. Jehov acepta darles un rey y le indica a Samuel que unja a Sal. Sal fue llamado por Jehov y sostenido por el pueblo para ser el rey. l reina con rectitud por una temporada, pero con el tiempo desobedece a Jehov y es rechazado por l.1Samuel 1631 Jehov le indica a Samuel que unja a un joven lla-mado David para ser el rey. David derrota a Goliat y el pueblo lo honra grandemente. El rey Sal se vuelve celoso de David y trata de matarlo en mltiples ocasio-nes. David obtiene muchos segui-dores, entre ellos Jonatn, el hijo de Sal. Los filisteos derrotan y matan a Sal.

IXIX

INTRODUCTION

281

Levt ico 8 11

Invite a dos alumnos a pasar al frente de la clase para participar en una dramatizacin. Pida a un alumno que acte como si no conociera la Palabra de Sabidura y al otro que explique por qu los Santos de los ltimos Das cumplimos ciertas normas en cuanto a la alimenta-cin. Invite al alumno que contesta las preguntas a usar Levtico 11 para explicar la ley de salud que el Seor ha dado en nuestros das.Invite a uno o dos alumnos a compartir sus sentimientos acerca de cmo la ley de salud del Seor bendice a aquellos que la obedecen. Si lo desea, comparta su testimonio y anime a los alumnos a obedecer estrictamente la Palabra de Sabidura.

Comentarios e informacin de contextoLevtico11. Por qu el Seor designa animales limpios e inmundos?Sin duda, los criterios para la designacin de carne limpia e inmunda incluan factores sanitarios y nutricio-nales, pero no conocemos todas las razones. Casi todas las bestias y aves inmundas eran carnvoras. Algunas carnes podan causar enfermedades si no se cocinaban minuciosamente, y se debe haber sido un factor (EllisT. Rasmussen, A Latter-day Saint Commentary on the Old Testament, 1993, pg.132).

Sin embargo, en lo que respecta a la ley de salud del Seor en la actualidad, existen tambin implicaciones espirituales. En la revelacin en la que se establece la Palabra de Sabidura, el Seor explic que aquellos que obedezcan esa ley de salud, hallarn sabidura y grandes tesoros de conocimiento, s, tesoros escondidos (D. y C. 89:19) y que el ngel destructor pasar de ellos, como de los hijos de Israel, y no los matar (D. y C. 89:21). Aunque el Seor no siempre explica las razones exactas por las cuales nos da leyes de salud, es evidente que l espera que las sigamos y, de este modo, demos-tremos nuestra fe en l.

Levtico11. El Seor bendecir a aquellos que obedecen Sus mandamientos relacionados con lasaludEl presidente Ezra Taft Benson ense:

La Palabra de Sabidura es una de las caractersticas distintivas y reconocidas de los miembros de la Iglesia.

En general, quienes no son de nuestra fe reconocen que los buenos miembros se abstienen del tabaco, del caf, del t y de todas las bebidasalcohlicas.

Uno de los principios del Evangelio que todos los jvenes de la Iglesia deben comprender es ste: Dios, nuestro Padre Celestial, gobierna a Sus hijos por medio de leyes, las cuales ha instituido para nuestra perfeccin. Si obedecemos Sus leyes, recibiremos las bendiciones co-rrespondientes a ellas. Si no las obedecemos, recibiremos las consecuencias.

La Palabra de Sabidura es una ley: un principio con promesa. Si obedecemos lo que estipula la ley, recibimos las promesas. Si no lo hacemos, recaern sobre nosotros las consecuencias tanto temporales como espirituales (vase Un principio con promesa, Liahona, julio de 1983, pgs. 7778).

El lder DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce Apsto-les, ense:

El Seor dio una instruccin diettica al antiguo Israel, y mucho tiempo despus, debido a las maldades y desig-nios de los ltimos das (D. y C. 89:4), nos ha dado una Palabra de Sabidura adaptada a las circunstancias de nuestra poca y acompaada de la promesa de bendicio-nes propias para nuestra era (Timing, Devocional en la Universidad Brigham Young, 29 de enero de 2002,pg. 3; speeches. byu. edu. Vase tambin Todo tiene su tiempo, Liahona, octubre de 2003, pgs. 1213).

Sugerencia didctica adicionalLevtico11. Presentacin en video: Un nuevo

ao: La salud fsicaSi lo desea, muestre el video Un nuevo ao: La salud fsica (7:28) como parte de esta leccin a fin de ayudar a los alumnos a sentir la verdad y la importancia del

principio de obedecer la ley de salud del Seor. Podra usar ese video despus de analizar la declaracin del presidente Ezra Taft Benson. El video presenta a jvenes de todo el mundo que hablan de las bendiciones de se-guir la ley de salud fsica del Seor. Este video se puede encontrar en LDS. org.

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xodo 5 6

xodo 6:1430Se explica la genealoga de Rubn, de Simen y de LevPara resumir xodo 6:1430, explique que en esos versculos se presenta la genealoga de Rubn, de Simen y de Lev.

Repaso de dominio de las EscriturasEn lo que va del ao, los alumnos han aprendido seis pasajes de dominio de las Escrituras de la Perla de Gran Precio y del Antiguo Testamento. Para ayudar a los alumnos a recordar y ubicar esos pasajes, usted podra leer en voz alta la frase clave de uno de los pasajes del marcador de libro del Antiguo Testamento o de las tarjetas de dominio de las Escrituras del Antiguo Testamento. (Si no tiene el marcador ni las tarjetas, consulte la lista de dominio de las Escrituras en el apndice al final de este manual, y prepare sus propias frases clave.) Despus de leer la frase, pida a los alumnos que busquen el pasaje correspondiente en su ejemplar de las Escrituras. Contine ese proceso, mientras disponga de tiempo, hasta que hayan repasado los primeros seis pasajes de dominio de las Escrituras.

Dominio de las EscriturasLos 25 pasajes de dominio de las Escrituras que se encuentran en el libro de Moiss, el libro de Abraham y el An-tiguo Testamento estn resaltados en el contexto de las lecciones en las que apa-recen. Cada una de esas lecciones tam-bin contiene una sugerencia didctica para ensear cada uno de esos pasajes. Para ayudarle a ser constante al ensear los pasajes de dominio de las Escrituras, hay actividades de Repaso del dominio de las Escrituras a lo largo de este ma-nual. Si necesitara sugerencias didcti-cas adicionales para ensear los pasajes de dominio de las Escrituras, consulte el apndice de este manual o los Recursos para el alumno de seminario en LDS.org.

Espacio de columnaEl espacio de las columnas en el manual impreso para el maestro se puede usar para la preparacin de la leccin, incluso para escribir notas, principios, experien-cias u otras ideas, segn lo inspire el Es-pritu Santo.

Comentarios e informacin de contextoAl final de algunas lecciones hay citas y explicaciones adicionales con el fin de proporcionarle una mejor comprensin del contexto histrico o de conceptos o pasajes de las Escrituras especficos. Use la informacin de esta seccin para prepararse para contestar preguntas y ofrecer ideas adicionales a medida que ensee. Se pueden encontrar elementos adicionales de comentario en las versio-nes digitales de este manual en LDS.org.

Ideas didcticas complementariasAl final de algunas lecciones, se ofrecen sugerencias didcticas adicionales, las cuales proporcionan sugerencias para ensear doctrinas y principios que po-dran no mencionarse o recalcarse en el desarrollo de la leccin. Tambin pueden dar sugerencias en cuanto al uso de me-dios audiovisuales, tales como presenta-ciones en DVD y videos en LDS. org. Se pueden encontrar sugerencias didcticas adicionales en las versiones digitales de este manual en LDS.org.

XX

INTRODUCTION

Este manual contiene los siguientes ele-mentos para los maestros de seminario dia-rio: 160 lecciones diarias, ayudas para la enseanza, introducciones a los libros y re-cursos para la enseanza del dominio de las Escrituras y las doctrinas bsicas.

Introducciones a los librosLas introducciones estn colocadas an-tes de la primera leccin correspondiente a cada libro de las Escrituras. Las introduc-ciones a los libros proporcionan una visin general de cada libro y responden las si-guientes preguntas: Por qu debemos es-tudiar este libro? Quin escribi este libro? Cundo y dnde se escribi? y Cules son algunas de las caractersticas distinti-vas de este libro? Las introducciones tam-bin describen brevemente el contenido de cada libro. Los maestros deben integrar a las lecciones la informacin de contexto y de los antecedentes histricos que se hallan en las introducciones de los libros, segn sea necesario.

Lecciones diarias del maestroFormato de las leccionesCada leccin de este manual se centra en un bloque de las Escrituras, y no en un con-cepto, doctrina o principio en particular. Este formato le ayudar a usted, as como a sus alumnos, a estudiar las Escrituras de manera secuencial y a analizar las doctri-nas y los principios a medida que surjan en el texto de las Escrituras en forma na-tural. A medida que los alumnos apren-dan el contexto en el que se encuentra una doctrina o un principio, entendern mejor esa verdad. Adems, los alumnos podrn ver y comprender plenamente los mensa-jes que los autores inspirados de las Escritu-ras queran expresar. Ensear las Escrituras de esa manera tambin ayudar a los alum-nos a aprender a descubrir y aplicar verda-des eternas en su estudio personal de las Escrituras.No todos los segmentos de los bloques de Escrituras que aparecen en cada leccin es-tn resaltados. Algunos segmentos reciben menos atencin porque no son tan centra-les en el mensaje general del autor inspi-rado, o porque quiz no se apliquen tanto a los jvenes. Usted tiene la responsabili-dad de adaptar estos materiales segn las necesidades y los intereses de los alumnos a quienes ensee. Usted podra hacer ms hincapi en una doctrina o un principio particular de lo que se hace en el material

de la leccin o darle menos nfasis a un segmento que se desarrolle con profundi-dad con el fin de adaptar las ideas del ma-nual. Busque la gua del Espritu Santo para que le ayude a hacer esas adaptaciones mientras se prepare y ensee.

Doctrinas y principiosEn el desarrollo de cada leccin, encontrar que varias doctrinas y principios clave estn resaltados en negrilla. Estas doctrinas y es-tos principios estn resaltados en el curso de estudio porque (1)reflejan un mensaje cen-tral del bloque de Escrituras, (2)se aplican particularmente a las necesidades y circuns-tancias de los alumnos o (3)son verdades clave que pueden ayudar a los alumnos a estrechar su relacin con el Seor. Usted debe ser consciente de que el Antiguo Tes-tamento ensea muchas ms verdades que las que aparecen en el curso de estudio. El presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles, ense que las Escritu-ras contienen un sinfn de combinaciones de verdades que se ajustan a las necesida-des de toda persona en cualquier circunstan-cia (El gran plan de felicidad, [Simposio del SEI sobre Doctrina y Convenios/La histo-ria de la Iglesia, 10 de agosto de 1993], LDS.org; vase tambin La enseanza en semi-nario: Lecturas de preparacin para el maes-tro, 2006, pg. 72, LDS.org).Al ensear, constantemente deles oportu-nidades a los alumnos de identificar doctri-nas y principios en las Escrituras. Cuando

los alumnos compartan verdades que ha-yan descubierto, quizs usen palabras que difieran de cmo se define la doctrina o el principio en este manual. Tambin podran descubrir verdades que no se incluyeron en el bosquejo de la leccin. Tenga cuidado de no sugerir que las respuestas de los alum-nos son incorrectas slo porque las palabras que usan para expresarlas difieren de las que se usan en el manual, o porque men-cionen una verdad que no aparezca all. Sin embargo, si la idea de un alumno es doctri-nalmente incorrecta, es responsabilidad de usted ayudar al alumno con amabilidad a corregir su afirmacin a la vez que preserva un ambiente de amor y confianza. Hacer eso puede brindar a sus alumnos una expe-riencia de aprendizaje importante.

Ritmo de avanceEste manual contiene 160 lecciones de se-minario diario. Usted puede adaptar las lecciones y el ritmo de avance segn sea necesario de acuerdo con el tiempo del que disponga para impartir el curso. Vea el apndice al final de este manual para hallar un ejemplo de una gua de ritmo de avance. La gua de ritmo de avance est basada en un ao escolar de 36 semanas o de 180 das, e incluye 20 das flexibles que us-ted podra utilizar para adaptar las lecciones diarias, para ayudar a los alumnos a domi-nar pasajes clave de las Escrituras y doctri-nas bsicas, para repasar material anterior, para administrar y revisar las evaluaciones del aprendizaje requeridas y como margen para las interrupciones al calendario.

Programa de seminario diario (integrado y matutino)

XIXI

INTRODUCTION

Trabajo de recuperacinLa Gua de estudio del Antiguo Testamento para alumnos del curso de estudio indivi-dual supervisado de seminario se puede usar en los programas de seminario dia-rio como un recurso para asignarles a los alumnos trabajo de recuperacin. Las lec-ciones de la Gua de estudio para alumnos del curso de estudio individual supervisado de seminario son similares a las que hay en este manual. A los alumnos que tengan de-masiadas ausencias se les puede pedir que completen las asignaciones de la gua de es-tudio que correspondan al contenido que perdieron en clase. Se pueden imprimir asig-naciones de LDS. org, de modo que no es necesario proporcionar el manual completo a los alumnos que deben realizar algn tra-bajo de recuperacin. Se brinda ms infor-macin en cuanto a la Gua de estudio del Antiguo Testamento para alumnos del curso de estudio individual supervisado de semi-nario en la seccin intitulada Programa de estudio individual supervisado de semina-rio de este material de introduccin.

Ayudas para la enseanzaLas ayudas para la enseanza se encuentran en los mrgenes del manual. All se explica e ilustra la forma en que usted y los alum-nos a los que ensee pueden aplicar los Fundamentos de la enseanza y el aprendi-zaje del Evangelio en su estudio del Antiguo Testamento. Tambin se ofrecen sugerencias en cuanto a cmo usar de manera eficaz una variedad de mtodos, tcnicas y estra-tegias para ensear. Al llegar a comprender

los principios que contienen estas ayudas, busque maneras de practicarlos y aplicarlos constantemente al ensear.

Dominio de las Escrituras y doctrinas bsicasPara ayudar a los alumnos a atesorar ver-dades eternas y a aumentar su confianza en cuanto a aprender y ensear de las Es-crituras, Seminarios e Institutos de Reli-gin (SeI) ha seleccionado algunos pasajes de las Escrituras para que los alumnos los memoricen durante cada curso de estudio. Adems, se ha incluido una lista de Doc-trinas bsicas para destacar las doctrinas clave que los alumnos deben llegar a com-prender, creer y vivir a lo largo de sus cua-tro aos de seminario y durante el resto de su vida. El manual de cada curso se ha pre-parado con el fin de resaltar las doctrinas bsicas a medida que van apareciendo du-rante el estudio secuencial de las Escrituras en el cual participan los alumnos. Muchos de los pasajes de dominio de las Escrituras se escogieron con las doctrinas bsicas en mente, de modo que, a medida que ensee los pasajes de dominio de las Escrituras a los alumnos, tambin estar enseando las doctrinas bsicas.En la medida en que las personas atesoren verdades eternas en su mente y en su co-razn, el Espritu Santo les traer a la me-moria esas verdades cuando sea necesario y les dar el valor para actuar con fe (vase Juan 14:26). El presidente HowardW. Hun-ter ense:

Firmemente los aliento a usar las Escritu-ras al impartir enseanza y a hacer todo lo que puedan por ayudar a los alumnos a usarlas y sentirse cmodos con ellas. Me gustara que nuestros jvenes tuvieran con-fianza en lasEscriturasDeseamos que los alumnos tengan con-fianza en el poder y las verdades de las Es-crituras, confianza en que su Padre Celestial realmente les est hablando a travs de ellas, y confianza en que pueden acudir a ellas y encontrar respuestas a sus proble-mas yoracionesEsperamos que ninguno de sus alumnos salga del aula con temor, desconcertado o avergonzado por no poder encontrar la ayuda que necesita debido a que no co-noce las Escrituras al punto de localizar los pasajes apropiados (vase Inversio-nes eternas, [discurso dirigido a los maes-tros de religin del Sistema Educativo de la Iglesia, 10 de febrero de 1989], pg. 2, si.lds.org; vase tambin La enseanza en Se-minario: Lecturas de preparacin para el maestro, 2004, pg. 21, LDS.org).Vea el apndice de este manual para leer ms en cuanto al dominio de las Escrituras y las doctrinas bsicas.

XIIXII

INTRODUCTION

Cmo usar las lecciones de estudio individual supervisado

Resumen de laslecciones para losalumnosEl resumen le ayudar a familia-rizarse con el contexto, as como con las doctrinas y los principios que los alumnos estudiaron du-rante la semana en la gua de es-tudio para el alumno.

Introduccin a la leccinLa introduccin le ayudar a saber qu partes del bloque de las Escri-turas se recalcarn en la leccin.

Grupo de versculos y resumen del contextoLos versculos estn agrupados de acuerdo con los cambios en el contexto o en el contenido a lo largo del bloque de Escrituras. A cada ttulo del grupo de verscu-los le sigue un breve resumen de los acontecimientos o las ense-anzas que contiene.

Desarrollo de la leccinEl desarrollo de la leccin con-tiene notas de gua para que us-ted las use al estudiar y ensear, y tambin hallar sugerencias para la enseanza como pregun-tas, actividades, citas, diagramas y grficos.

Doctrinas y principiosDado que las doctrinas y los prin-cipios surgen naturalmente del estudio del texto de las Escritu-ras, estn resaltados en negrilla para que pueda ubicarlos fcil-mente y recalcarlos en su anlisis con los alumnos.

Introduccin a la siguiente unidadEl ltimo prrafo de cada leccin ofrece un pequeo anticipo de la siguiente unidad. Comparta este prrafo con sus alumnos al fina-lizar cada leccin para ayudar-les a tener el deseo de estudiar las Escrituras durante la siguiente semana.

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Leccin de estudio individual supervisadoMoiss 14 (Unidad 2)

Material de preparacin para el maestro del curso de estudio individual supervisadoResumen de lecciones diarias de estudio indivi-dual supervisado

El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Moiss 14 (la Unidad 2), junto con Gnesis 13 y Abraham 45 no se ha creado con la intencin de que se ensee como parte de la leccin. La leccin que usted ensee se concentra en slo algunos de esos principios y doctrinas. Siga los susurros del Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus alumnos.

Da 1 (Moiss 1)A medida que los alumnos leyeron en cuanto a las experien-cias espirituales de Moiss, aprendieron que todos somos hijos del Padre Celestial. Tambin aprendieron que, tras las experiencias espirituales, es posible que Satans trate de tentarnos o engaarnos. Los alumnos descubrieron que, al tener fe en nuestras experiencias espirituales anteriores y al orar para pedir gua y ayuda, podemos resistir esos engaos.

Da 2 (Moiss 2)En esta leccin, los alumnos aprendieron que Jesucristo cre la tierra bajo la direccin del Padre Celestial y que fuimos creados a imagen de Dios. Tambin aprendieron que Dios ha mandado que los esposos y las esposas tengan hijos.

Da 3 (Moiss 3)Conforme los alumnos continuaron estudiando la Creacin, aprendieron que podemos santificar el da de reposo al descansar de nuestras labores y centrarnos en aquello que es sagrado. Tambin descubrieron que Dios cre el espritu de todos los seres vivientes antes de crearlos fsicamente sobre la tierra. Los alumnos aprendieron que el Padre Celestial cas a Adn y Eva por la eternidad, y que el matrimonio entre un hombre y una mujer es ordenado por Dios. Adems, apren-dieron que en el matrimonio el esposo y la esposa deben ser compaeros en una relacin de igualdad.

Da 4 (Moiss 4)Al estudiar los acontecimientos que condujeron a la cada de Adn, los alumnos aprendieron que Jesucristo fue escogido desde el principio (en la vida preterrenal) para ser el Reden-tor del gnero humano, y que Satans intenta engaarnos y cegarnos a fin de llevarnos cautivos segn su voluntad. Adems, los alumnos aprendieron que como consecuencia de la Cada, todo el gnero humano sufrir la muerte fsica y la muerte espiritual.

IntroduccinDespus que Moiss vio la tierra y sus habitantes en una visin, le pregunt a Dios en cuanto al propsito de Sus creaciones. A medida que los alumnos estudien las respuestas del Seor a dicha pregunta, aprendern sobre el propsito de la vida, y aumentar su entendimiento y los sentimientos del amor que Dios les tiene.

Sugerencias para la enseanzaMoiss 1:2439Moiss conversa con Dios y aprende el propsito de las creacio-nes de Dios.Muestre a los alumnos un recipiente pequeo con arena y otro con agua. Pida a algn alumno que pase al frente del saln y coloque un dedo en el recipiente de agua; luego pdale que entierre el dedo hmedo en el recipiente de arena. (Si el tiempo lo permite, podra pedir a todos los alumnos que hagan lo mismo.) Despus pida al alumno que cuente los granos de arena que tiene en el dedo. (La idea es que le resulte difcil hacerlo.) Despus que el alumno haya contado por un momento, seale el recipiente de arena y pregunte:

Cuntos granos de arena creen que hay en el recipiente? Cuntos granos de arena creen que hay en una playa del

mar?

Invite a un alumno a leer Moiss 1:2729 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo lo que el Seor le mostr a Moiss se relaciona con la arena.

A cuntos de los hijos del Padre Celestial vio Moiss? Qu preguntas haran si ustedes hubiesen tenido esa visin?

66

LeCCIN De esTUDIO INDIvIDUAL sUpeRvIsADO

Invite a un alumno a leer Moiss 1:30 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cules son las dos preguntas que Moiss le hizo al Seor.

Cules son las dos preguntas le hizo Moiss al Seor? (Escrbalas en la pizarra: Por qu se crearon la tierra y sus habitantes? Mediante qu poder se crearon?)

Explique que la pregunta de Moiss sobre el propsito de la Crea-cin es parecida a las preguntas que muchas personas se plan-tean hoy en da. Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del presidente Dieter F. Uchtdorf, de la Primera Presidencia. Pida a los alumnos que presten atencin al motivo por el cual es impor-tante que conozcamos la respuesta a ese tipo de preguntas.

El descubrir quines somos en verdad es parte de esta gran aventura que llamamos vida. Los genios ms grandes de la hu-manidad han luchado constantemente con estas preguntas: De dnde vinimos? Por qu estamos aqu? Qu sucede despus de morir? Cmo encaja todo y qu sentido tiene?Cuando comencemos a entender las respuestas a estas pregun-tas no slo con la mente, sino con el corazn y el alma em-pezaremos a comprender quines somos y nos sentiremos como el vagabundo que finalmente encuentra su hogar Al final todo tiene sentido (El reflejo en el agua, [charla fogonera del Sistema Educativo de la Iglesia para los jvenes adultos, 1 de noviembre de 2009]; LDS.org). Por qu es importante que los hijos del Padre Celestial

entiendan cul es el propsito de la tierra y el de nuestra vida terrenal?

Invite a un alumno a leer en voz alta Moiss 1:3133, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar la respuesta del Seor a la segunda pregunta de Moiss.

Qu doctrina aprendemos en los versculos 3233 sobre quin cre la tierra e incontables mundos? (Despus que los alumnos respondan, invtelos a escribir la siguiente doctrina en las Escrituras, junto al versculo 33: Jesucristo cre inconta-bles mundos bajo la direccin del Padre Celestial.)

Pida a varios alumnos que se turnen para leer los versculos de Moiss 1:3438 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber de otros detalles que el Seor le dio a Moiss sobre la creacin de ste y de otros mundos. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren. Para verifi-car que los alumnos comprendan el contenido de esos verscu-los, podra formularles las siguientes preguntas:

Cuntos mundos dijo el Seor que se haban creado por medio del Hijo (Moiss 1:33)? (Para ayudar a los alumnos a comprender el significado de incontables [Moiss 1:35], puede repasar la actividad del recipiente con arena.)

Segn el versculo 35, sobre cul de esos mundos dijo el Seor que le enseara a Moiss?

Dirija la atencin de los alumnos a la primera pregunta que Moiss le hizo al Seor y que usted anot en la pizarra. Explique que la respuesta a dicha pregunta se halla en Moiss 1:39. Antes que los alumnos lean el versculo, indique que Moiss 1:39 es un pasaje de dominio de las Escrituras. Explique tambin que, a lo largo del ao, los alumnos estudiarn en detalle veinticinco pasajes de dominio de las Escrituras. Esos pasajes los ayudarn a entender y a saber explicar las doctrinas bsicas del Evangelio. (Para ms informacin sobre los pasajes de dominio de las Escri-turas y las Doctrinas Bsicas, vase el apndice de este manual.) Las 25 referencias a los pasajes de dominio de las Escrituras aparecen al dorso del sealador de seminario del Antiguo Testa-mento. (Si lo desea, invite a los alumnos a ver las referencias a los pasajes de dominio de las Escrituras en sus sealadores.)

Invite a un alumno a leer en voz alta Moiss 1:39, y pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para saber cul es el objetivo de Dios al crear los mundos y sus habitantes.

Cul es el propsito de Dios al crear los mundos y sus habi-tantes? (Los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: El propsito del Padre Celestial es llevar a cabo la inmor-talidad y la vida eterna del hombre.)

A fin de ayudar a los alumnos a entender esa doctrina, haga las siguientes preguntas:

Qu es la inmortalidad? (La inmortalidad es vivir para siem-pre como un ser resucitado.)

Qu es la vida eterna? (Es llegar a ser semejantes a Dios y vivir para siempre en familia y en Su presencia.)

Qu efecto puede tener en nuestra vida ahora saber que el propsito del Padre Celestial es llevar a cabo nuestra inmorta-lidad y vida eterna?

Si cuentan con himnarios, invite a los alumnos a cantar el himno Grande eres T! (Himnos, N 41) en clase. Invtelos a pensar, mientras cantan, cmo se relaciona la letra del himno con lo que han aprendido en Moiss 1. Despus de cantar, invite a los alumnos a escribir en el cuaderno de apuntes o en una hoja algunas frases sobre los sentimientos de gratitud que sienten por lo que el Padre Celestial ha creado y hecho para llevar a cabo su inmortalidad y vida eterna. Si lo desea, invite a algunos alumnos a compartir lo que escribieron.

Siguiente unidad (Moiss 57; Gnesis 45)Pregunte a los alumnos si se han preguntado lo que sucedi despus que Adn y Eva fueron expulsados del Jardn de Edn. Cmo pudo Satans influir en los hijos de Adn y Eva para que fueran carnales, sensuales y diablicos? Cmo respondi Enoc a su llamamiento para ser profeta? Qu ocurri con el pueblo de Enoc, y donde estn en la actualidad? Indique a los alumnos que en la prxima leccin aprendern sobre nuestros primeros padres y lo que sucedi durante las generaciones posteriores tras haber sido expulsados del Jardn de Edn.

XIIIXIII

INTRODUCTION

Programa de estudio individual supervisado de seminarioBajo la direccin de los lderes locales del sacerdocio y del representante de SeI, se pueden organizar clases de estudio indivi-dual supervisado de seminario en lugares en los que los alumnos no puedan asis-tir a una clase diaria debido a la distancia u otros factores (tal como una discapaci-dad). Las clases de estudio individual super-visado de seminario por lo general no estn disponibles en los lugares donde se ofrecen clases diarias (entre semana) del programa integrado o matutino de seminario.El programa de estudio individual supervi-sado permite a los alumnos recibir crditos de seminario al estudiar lecciones individua-les en su casa en lugar de asistir a clases durante la semana. Estas lecciones se en-cuentran en un manual diferente llamado Gua de estudio del Antiguo Testamento para alumnos del curso de estudio indivi-dual supervisado de seminario. Una vez a la semana, los alumnos se renen con un maestro de seminario para entregar su ta-rea y participar en una leccin en el aula. La gua de estudio del alumno y las lecciones semanales en el aula se explican ms dete-nidamente a continuacin.

Gua de estudio para alumnos del curso de estudio individual supervisadoLa Gua de estudio del Antiguo Testamento para alumnos del curso de estudio indivi-dual supervisado de seminario se ha dise-ado para ayudar al alumno que participe en ese programa a tener una experiencia al estudiar el Antiguo Testamento parecida a la que tendra un alumno de seminario que asiste a clases durante la semana. Por lo tanto, el ritmo de avance de la gua de estu-dio del alumno, as como las doctrinas y los principios que se resaltan, son similares al material de este manual. La gua de estudio tambin incluye instruccin en cuanto al do-minio de las Escrituras. Los pasajes de domi-nio de las Escrituras se analizan en contexto a medida que van apareciendo en el texto de las Escrituras, y a menudo se proporcio-nan actividades de redaccin en las leccio-nes en las que los pasajes se ensean.Cada semana, los alumnos de semina-rio individual supervisado deben comple-tar cuatro lecciones de la gua de estudio del alumno, as como participar en una

clase que imparte el maestro de semina-rio en un da de semana. Los alumnos rea-lizan las asignaciones que se enumeran en la gua de estudio en sus diarios de estu-dio de las Escrituras. Los alumnos deben tener dos diarios de estudio de las Escri-turas, con el fin de que puedan dejar uno con el maestro y continuar trabajando con el otro. Cuando los alumnos se renen con el maestro cada semana, un diario se en-trega al maestro de estudio individual su-pervisado y el otro se devuelve al alumno para que lo use con las lecciones de la se-mana siguiente. (Por ejemplo, durante una semana, el alumno completa las asignacio-nes en el diario1. Entonces, el alumno lleva ese diario a clase y se lo entrega a su maes-tro. Durante la siguiente semana, el alumno completa las asignaciones en el diario2. Cuando el alumno entrega el diario2, el maestro le devuelve el diario1. Entonces, el alumno utiliza el diario1 para completar las asignaciones de la prxima semana).Se insta a todos los alumnos de seminario a estudiar las Escrituras a diario y a leer el texto del curso, pero los alumnos de semi-nario individual supervisado deben enten-der que se espera que pasen entre 30 y 40 minutos adicionales en cada leccin de es-tudio individual de cada unidad y que asis-tan a la leccin semanal.

Lecciones semanales para el maestro de estudio individual supervisadoCada unidad de la Gua de estudio del An-tiguo Testamento para alumnos del curso de estudio individual supervisado de se-minario corresponde a cinco lecciones del manual del maestro de seminario diario. Despus de cada grupo de cinco leccio-nes de este manual, encontrar una lec-cin para el maestro de estudio individual supervisado. Las lecciones de estudio in-dividual supervisado ayudarn a los alum-nos a repasar, comprender mejor y aplicar las doctrinas y los principios que aprendie-ron al completar las lecciones en la gua de estudio para el alumno durante la semana. Estas lecciones quiz tambin aborden ver-dades adicionales que no se mencionan en la gua de estudio para el alumno. (Para planear su calendario de lecciones, consulte la gua de ritmo de avance para los maes-tros del estudio individual supervisado en el apndice de este manual).Como maestro del estudio individual su-pervisado, debe comprender cabalmente lo que sus alumnos estn estudiando en casa cada semana, para que as pueda

contestar preguntas y crear anlisis prove-chosos cuando se rena con ellos. Pida a los alumnos que lleven a las clases semana-les sus Escrituras, el diario de estudio y las guas de estudio para el alumno para usar-los durante la leccin. Adapte la leccin de acuerdo con las necesidades de los alum-nos a los que ensea y de acuerdo con la gua del Espritu Santo. Tambin sera bueno que usara como referencia las leccio-nes para el maestro de seminario diario de este manual cuando se prepare para ense-ar. El estudio de las ayudas y los mtodos para la enseanza que se usan en las lec-ciones de seminario diario pueden ayudarle a enriquecer su enseanza semanal. Aco-mdese a las necesidades particulares de los alumnos a los que ensea. Por ejemplo, si un alumno tiene dificultades para escribir, permtale que use un dispositivo como una grabadora, o que le dicte sus ideas a un miembro de su familia o a un amigo que pueda escribir sus respuestas.Al final de cada leccin semanal, reciba los diarios de estudio de las Escrituras de los alumnos e nstelos a seguir estudiando. En-trgueles un diario de estudio de las Escri-turas para las asignaciones de la siguiente semana, tal como se explica ms arriba en la seccin intitulada Gua de estudio para alumnos del curso de estudio individual su-pervisado. (Bajo la direccin de los lderes del sacerdocio y de los padres, los maes-tros de seminario llamados por la estaca se pueden comunicar electrnicamente con los alumnos de seminario que estn inscri-tos en el curso de estudio individual super-visado de seminario).Al leer las asignaciones en los diarios de es-tudio de las Escrituras, responda al trabajo de los alumnos escribiendo notas breves o haciendo comentarios la prxima vez que se renan. Quizs tambin desee buscar otras formas para brindarles apoyo y hacer comentarios significativos. Esto ayudar a los alumnos a saber que usted se preocupa por el trabajo que ellos realizan y les moti-var a esmerarse en sus respuestas.Gran parte de los esfuerzos de los alumnos por dominar los pasajes clave de las Escritu-ras se llevarn a cabo conforme completen sus lecciones de estudio individual supervi-sado. Los maestros del curso podrn dar se-guimiento a los esfuerzos de los alumnos durante las lecciones de estudio individual supervisado al invitarlos a recitar o repa-sar pasajes de dominio de las Escrituras que surjan en el texto de la unidad de estudio de esa semana.

XIV

Otros recursos

LDS.orgEl Antiguo Testamento, Manual del maestro de seminario (ottm.lds.org) y la Gua de estudio del Antiguo Testa-mento para alumnos del curso de estudio individual supervisado de seminario se encuentran disponibles en LDS.org y en la Biblioteca del Evangelio para dispositivos mviles. Las versiones digitales del manual del maestro con-tienen Comentarios e informacin de contexto, Ideas didcticas complementarias y recursos multimedia adicio-nales que no se incluyen en este manual impreso por limitaciones de espacio.

si.lds.orgLos maestros pueden visitar la pgina web de Seminarios e Institutos de Religin (si. lds. org) para obtener ayuda para preparar lecciones y tener ms ideas para la enseanza.

Herramientas de Notas y diarioLos maestros y los alumnos podran utilizar las herramientas mviles y en lnea de Notas y diario para marcar y agregar notas a las versiones digitales de los manuales al estar preparando lecciones y estudiando las Escrituras. Los manuales para los maestros y las guas de estudio para los alumnos tambin se encuentran disponibles en LDS. org y se pueden descargar en formatos alternativos (tales como PDF, ePub y archivos mobi [Kindle]).

Artculos adicionalesLos siguientes recursos estn disponibles en lnea, por medio de su supervisor, de los centros de distribucin lo-cales de la Iglesia y de la tienda en lnea de la Iglesia (store. lds. org):

Antiguo Testamento: DVD de Recursos Visuales (artculo N00492; slo en ingls, espa-ol y portugus)

Presentaciones en DVD sobre el Antiguo Testamento (artculo N54140)

Biblioteca multimedia en www. lds. org/ media - library?lang=spa

Libro de obras de arte del Evan-gelio (artculo N 06048)

Diario de estudio de las Escritu-ras (artculo N 09591)

Sealador del Antiguo Testa-mento (incluye la cronologa y una lista de referencias y palabras clave de pasajes de dominio de las Escrituras) (artculo N 10554)

Tarjetas para el dominio de las Escrituras del Antiguo Testa-mento y Cuadros de lectura de las Escrituras (artculo N10555)

Leales a la Fe: Una referen-cia del Evangelio (artculo N36863)

Temas del Evangelio en www. lds. org/ topics?lang=spa

Para la Fortaleza de la Juven-tud, folleto (artculo N 09403)

Antiguo Testamento, Manual para el alumno, Gnesis2 Samuel (manual del Sistema Educativo de la Iglesia) (artculo N32489)

Antiguo Testamento, Manual para el alumno, 1ReyesMa-laquas (manual del Sistema Educativo de la Iglesia) (artculo N32498)

Antiguo Testamento, pster de la lnea cronolgica (artculo N00897; slo en ingls, espa-ol y portugus)

El Antiguo Testamento en un vistazo, folleto (artculo N09233; disponible en 11 idiomas)

Carpetas de seminario (para que los alumnos conserven en ellas volantes y otros artculos sueltos) (artculo N09827; en ingls solamente)

XIV

INTRODUCTION

XVXV

XVIXVI

INTRODUCTION

1Sugerencias para la enseanzaEl Antiguo Testamento testifica de JesucristoEl Libro de obras de arte del Evangelio (producto N 06048 002) contiene imgenes que ilustran diversos relatos del Antiguo Testamento. Si lo desea, tenga a la vista dichas lminas durante el transcurso del ao conforme ensee las clases que correspondan a ellas.Antes de la clase, coloque en un crculo en la pizarra varias lminas que ilustren relatos del Antiguo Testamento (vase Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nmeros 427; vase tambin LDS. org). En el centro de esas imgenes, coloque una lmina de Jesucristo y escriba la siguiente declaracin del presidente MarionG. Romney, de la Primera Presi-dencia. (Esta afirmacin se halla en The Message of the Old Testament, [Simposio sobre el Antiguo Testamento del Sistema Educativo de la Iglesia, 17 de agosto de 1979], pg. 4; si.lds.org.)

El mensaje del Antiguo Testamento es el mensaje de Cristo, de Su venida y expiacin ( presidente MarionG. Romney).

Para comenzar, pregunte a los alumnos si reconocen alguno de los relatos que ilustran las lminas de la pizarra. Invtelos a explicar lo que sepan en cuanto los relatos que reconoz-can. Despus que algunos alumnos hayan participado, trace flechas desde cada lmina hasta la imagen de Cristo y la oracin que figura en el centro. Invite a un alumno a leer la declaracin en voz alta. De qu modo los acontecimientos que se ilustran en esas lminas ensean sobre Jesu-

cristo, Su venida y Su expiacin? Conforme empiece el estudio del Antiguo Testamento, por qu considera que podra ser

de provecho saber que este libro de Escritura testifica de Jesucristo?Seale que, aunque el Antiguo Testamento parece centrarse en temas tales como los con-venios, los profetas, el arrepentimiento, la ley de Moiss y los mandamientos, hay un tema que se halla presente en todos ellos: Jesucristo. Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Amedida que vemos cmo el Antiguo Testamento testifica de Jesucristo, nuestra feen l aumentar.Invite a dos alumnos a leer en voz alta Mosah 3:15 y Moiss 6:63. Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio para determinar algunas formas en las que el Seor trat de ayudar a Su pueblo a aprender acerca de Jesucristo en la poca del Antiguo Testamento. Despus que los alumnos expresen lo que hayan encontrado, explique que a medida que estudien el Antiguo Testamento este ao, aprendern a hallar a Jesucristo en las pro-fecas, los acontecimientos y smbolos del Antiguo Testamento.A fin de ayudarlos a entender el modo en que el Antiguo Testamento testifica de Jesucristo por medio de smbolos, muestre a la clase la lmina de un cordero. Explique que uno de los primeros mandamientos que se dieron a Adn y a Eva fue sacrificar los primeros corderos machos de sus rebaos como ofrenda al Seor

LECCIN 1

Introduccin al Antiguo TestamentoIntroduccinEl Antiguo Testamento contiene metforas, smbolos y enseanzas sobre el Seor Jesucristo y Su funcin como el Salvador de los hijos del Padre Celestial. Conforme los alumnos estudien sus pginas a diario, aumentar su

conocimiento de los profetas, los convenios y las ordenan-zas, el esparcimiento y el recogimiento de Israel, y muchas otras doctrinas y principios del evangelio de Jesucristo.

Invitar al Espritu por medio de devocionales eficacesUn breve devocional al comienzo de la clase puede ayudar a los maestros y alum-nos a sentir el Espritu y a prepararse para aprender. El devocional, generalmente, consiste en un himno (vase D.yC. 25:12), una ora-cin y alguna reflexin sobre un pasaje de las Escrituras. Los devocio-nales son ms eficaces cuando los alumnos testifican y expresan los sentimientos e ideas que hayan tenido durante su estudio personal de las Escrituras. Considere cmo podra organizar los devocionales a fin de que todos los alumnos tengan oportunidades de participar a lo largo del ao.

2LeCCIN 1

(vase xodo 12:5). Deban matar al animal y luego colocarlo sobre un altar para quemarlo. Invite a un alumno a leer en voz alta Moiss 5:57. Segn el ngel, por qu mand el Seor a Adn ofrecer sacrificios?Explique que en el libro de Levtico aprendemos ms detalles sobre el sacrificio de animales. El objeto de esos detalles era ensear sobre Jesucristo y Su expiacin. Invite a un alumno a leer en voz alta Levtico 1:24. Pida a la clase que busque palabras o frases en cuanto al animal que se habra de sacrificar que tambin describa al Salvador y Su expiacin. Pida a los alumnos que den un informe de lo que hayan encontrado. Haga preguntas como las siguientes para ayudar a los alumnos a aumentar su entendimiento de esos versculos: Qu significa sin defecto? (Sin deficiencias o imperfecciones.) En qu forma simbo-

liza a Jesucristo?Indique que las ofrendas y los sacrificios que se explican en el libro de Levtico son parte de lo que se conoce como la ley de Moiss. Invite a un alumno a leer en voz alta 2Nefi 11:4. Pida a los alumnos que determinen lo que Nefi dijo que era la finalidad de la ley de Moiss. Qu significa la palabra smbolo? (Representar o asemejarse.)

En el Antiguo Testamento, a Jesucristo se le conoce como JehovEscriba los siguientes ttulos en la pizarra y pregunte a los alumnos si saben a quin se refieren: Ungido, Creador, Libertador. Si los alumnos necesitaran ayuda para contestar la pregunta, explique que esos ttulos hacen referencia al Salvador Jesucristo. Explique que a medida que estudien el Antiguo Testamento aprendern a reconocer otros nombres y ttulos de Jesucristo.A fin de ayudar a los alumnos a familiarizarse con algunos de esos ttulos, escriba en la pizarra las siguientes referencias a pasajes de las Escrituras : Job 19:25, Salmos 16:10, Isaas 7:14, Isaas 9:6, Isaas 49:26. Invite a los alumnos a elegir uno de los pasajes y a leerlo en silencio, en busca de algn nombre o ttulo que se use para aludir a Jesucristo. (Para con-sultar ms nombres y ttulos de Jesucristo, vase la Gua para el estudio de las Escrituras, Jesucristo.) Luego pida a los alumnos que indiquen lo que hayan encontrado. Escriba en la pizarra los nombres que hallen. (El significado del nombre Emanuel se encuentra en la Gua para el estudio de las Escrituras.)Pida a un alumno que lea en voz alta Gnesis 2:4, e invite a la clase a buscar en ese ver-sculo un ttulo del Salvador. Despus de que los alumnos hallen el ttulo JEHOV Dios, explique que ste implica la autoridad suprema y que por lo general, cuando aparece el nombre SEOR en el Antiguo Testamento, est refirindose a Jehov (Gua para el estudio de las Escrituras, Jehov; scriptures.lds.org). Jehov es el nombre preterrenal de Jesucristo, quien es el Dios de Israel.Tal vez sea un buen momento para alentar a los alumnos a estudiar las Escrituras a diario y leer el Antiguo Testamento este ao. Se insta a los maestros y alumnos a leer y estudiar las partes del Antiguo Testamento que se han seleccionado para el programa de estudios de seminario. Indique a los alumnos que para comenzar a estudiar el Antiguo Testamento lean Moiss1, el cual es parte de la traduccin de Jos Smith del libro de Gnesis (vase la Gua para el estudio de las Escrituras, Jos Smith, Traduccin de).

Otros temas que se tratan en el Antiguo TestamentoEscriba el siguiente ttulo en la pizarra: Otros temas que se tratan en el Antiguo Testamento. Explique que adems de enterarse de que la misin de Jesucristo es un tema central del Antiguo Testamento, descubrirn otros temas conforme estudien ese libro de Escrituras.Asigne a cada alumno un compaero e invtelos a hablar el uno con el otro sobre alguna ocasin en la que se les haya dejado rezagados o se hayan separado de familiares o amigos. Pdales que expliquen cmo o por qu quedaron rezagados o apartados, y cmo se sintie-ron durante la separacin.Explique que desde que se expuls a Adn y a Eva del Jardn de Edn, los hijos del Padre Celestial han vivido en un estado cado, y estn fsica y espiritualmente separados de Dios.