ANALYSE DES INDICATEURS DE L’ENQUÊTE CGPSS 2010 · Indicateurs CGPSS - 2010 Direction de...

ANALYSE DES INDICATEURS DE L’ENQUÊTE CGPSS 2010

Étudiants à la maîtrise et au doctorat Université du Québec

Johanne Bujold

Mai 2011

Indicateurs CGPSS - 2010 Direction de l’analyse et de la recherche institutionnelle, Avril 2011

2

Table des matières

Introduction ................................................................................................................................ 3

Analyse des indicateurs ............................................................................................................. 5

Annexe 1 : Répartition des programmes dans le réseau UQ selon les disciplines du G13 ........44

Annexe 2 : Groupes de comparaison ........................................................................................48


3

Analyse des indicateurs CGPSS 2010

Université du Québec

L’Université du Québec a participé à l’hiver 2010 à l’enquête pancanadienne auprès des étudiants de la

maîtrise et du doctorat (CGPSS pour « Canadian Graduate and Professional Student Survey »). Afin de

permettre des comparaisons avec les autres universités québécoises et canadiennes, nous avons adopté

les indicateurs qui ont été conçus par l’équipe d’analyse du G13. Les questions constituant les

indicateurs ont été sélectionnées au moyen d’analyses factorielles. Quatre indicateurs ont ainsi été

définis :

qualité de l’enseignement (3 questions);

formation en recherche et orientation de carrière (9 questions);

occasions de publier et de présenter (5 questions);

appui du directeur de recherche (12 questions).

Ce document rapporte les résultats du réseau UQ pour chacun de ces indicateurs, comparativement aux

résultats observés dans les quatre groupes suivants:

les universités québécoises, excluant les établissements du réseau UQ

les universités de l’Ontario

les universités de l’Ouest canadien

l’ensemble des universités canadiennes, excluant les établissements du réseau UQ.

Dans un premier temps, les quatre indicateurs sont regroupés, pour le doctorat et la maîtrise, puis

chaque indicateur est repris en incluant dans les graphiques toutes les questions relatives à chacun.

Les valeurs des indicateurs varient de 1 à 5, sauf pour l’indicateur « Appui du directeur de recherche » où

elles varient de 1 à 4. Des tests statistiques ont été effectués pour déterminer si les différences

observées entre les résultats de l’UQ et ceux des groupes de comparaison sont significatives et pour en

évaluer l’ampleur :

Le niveau de signification est déterminé par la valeur du test T. Lorsque celle-ci est supérieure à

0,05, la différence observée est non significative (ns). Cette différence peut être statistiquement

significative sans être très prononcée, ce qui tend à se produire dans les larges groupes par

exemple. Il s’avère donc important de tenir compte également de l’ampleur de l’effet.

L'ampleur de l'effet donne l’importance de la différence observée entre les moyennes de l’UQ et

celles des groupes de comparaison. Elle est calculée selon la formule suivante :

(Moyenne UQ - Moyenne du groupe de comparaison) / écart-type du groupe de comparaison.

La différence est jugée négligeable si l’ampleur de l’effet est plus petite que 0,20, moyenne

lorsqu’elle est entre 0,20 et 0,49, puis importante si elle est plus grande ou égale à 0,50. Prenez


4

note que c’est la valeur absolue de l’ampleur de l’effet qui est considérée pour déterminer son

importance.

Dans les graphiques, les bâtonnets des groupes de comparaison sont translucides si l’écart avec le

résultat du réseau UQ est non-significatif ou s’il est significatif mais que l’ampleur de l’effet est

négligeable, soit plus petite que 0,20. Les résultats de l’établissement qui présente la plus faible

évaluation (min UQ) et celui qui présente l’évaluation la plus élevée (max UQ) sont également rapportés

dans les graphiques, de part et d’autre du résultat du réseau UQ.

Un tableau de la répartition des étudiants selon l’étendue de leur dette d’études est ensuite présenté.

Suivent finalement les questions sur la satisfaction générale et l'évaluation globale des étudiants à l’égard

de leur établissement.

Vous trouverez en annexe les taux de réponse à l’enquête CGPSS, la répartition des programmes du

réseau de l’Université du Québec selon les disciplines du G13, et les tableaux détaillés des résultats

rapportés dans les graphiques.

Analyse des indicateurs

Université du Québec

5

Plan de la présentation

• Grandes lignes de l’enquête

• Définition des indicateurs

• Groupes de comparaison

• Présentation des résultats

• Forces de l’Université du Québec

• Points à améliorer

• Constats généraux

6CGPSS - 2010

Grandes lignes de l’enquête

• Enquête canadienne impliquant 39 universités

• En février et mars 2010

• En mode électronique uniquement

• Étudiants contactés au doctorat et à la maîtrise

Canada: 126 139 Réseau UQ: 10 910

• Taux de réponse global

Canada: 31% Réseau UQ: 32%

• Taux de réponse par établissement

INRS: 50% ETS : 38% UQAM : 28%

UQAT : 45% UQAR : 35% UQO : 27%

ÉNAP: 41% UQTR : 30% UQAC : 26%

7CGPSS - 2010

Définition des indicateurs

• Qualité de l’enseignement

• satisfaction envers le programme, qualité des interactions et cours

• 14 aspects évalués dont 3 sont retenus pour l’indicateur

• échelle à cinq catégories allant d'excellent à médiocre

• Formation en recherche et orientation de carrière

• développement d’habiletés professionnelles

• 12 aspects évalués dont 9 sont retenus pour l’indicateur

• échelle à cinq catégories allant d'excellent à médiocre

•Occasions de publier et de présenter

• nombre de participation aux activités ou situations énoncées

• 6 activités évaluées dont 5 retenues pour l’indicateur

• 5 choix de réponses (0, 1, 2, 3, 4+); l’indicateur varie de 1 à 5, 1 représentant « 0

fois » et 5 représentant « 4 fois et plus »

• Appui du directeur de recherche

• appréciation de l’appui du directeur de recherche

• échelle à quatre catégories allant de «tout à fait d'accord » à « absolument pas

d'accord »

• 12 énoncés retenus sur les 13 proposés

8

Groupes de comparaison

9

• Québec (6)

• Concordia University

• Dalhousie University

• École Polytechnique

• Université Laval

• McGill University

• Université de Montréal

• Ouest (5)

• University of Calgary

• Royal Roads University

• University of Saskatchewan

• University of British Columbia

• University of Victoria

• Ontario (11)

• Brock University

• Carleton University

• University of Guelph

• Lakehead University

• Université Laurentienne

• Laurier University

• Université d’Ottawa

• Queen’s University

• Ryerson University

• University of Windsor

• York University

CGPSS - 2010

3,30

2,61

2,67

3,73

3,27

2,64

2,65

3,67

3,34

2,64

2,62

3,73

3,28

2,57

2,74

3,78

3,42

2,80

2,86

3,84

3,27

2,41

2,63

3,69

3,20

1,90

2,05

3,55

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Appui du directeur de recherche

Occasions de publier et de présenter

Formation en recherche et orientation de carrière

Qualité de l'enseignement

Indicateurs de l'Université du Québec,programmes de doctorat

Min UQ

réseau UQ

Max UQ

Québec

Ontario

Ouest

Canada

(sur 5)

(sur 5)

(sur 5)

(sur 4)

10Réseau UQ est exclu des groupes de comparaisons Québec et Canada

Bâtonnet translucide: écart non-significatif ou significatif mais ampleur de l’effet <0,20

CGPSS - 2010

11

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

Sciences pures et appliquées

Sciences humaines

Education Génie Professions autres que santé

Sciences de la santé

Sciences sociales Administration / Management

Indicateurs de l'Université du Québec,par discipline, programmes de doctorat

enseignement formation publication directeur

CGPSS - 2010

Programmes de doctorat• Les indicateurs « Qualité de l'enseignement » et « Appui du directeur de

recherche » sont évalués beaucoup plus favorablement que les deux autres

indicateurs.

• Sauf pour l’indicateur portant sur le nombre d’occasions de publier ou de

présenter, les différences entre le réseau UQ et les groupes de comparaison

sont peu marquées et non significatives.

• Les étudiants en sciences humaines évaluent de façon beaucoup plus

positive que ceux des autres disciplines la qualité de l'enseignement, ainsi

que l’appui du directeur de recherche.

• Les étudiants en sciences de la santé et en sciences pures ont plus

d’occasions de publier ou de faire des présentations.

• Les étudiants en sciences humaines, en génie et dans les professions autres

que la santé sont ceux qui évaluent le plus favorablement la formation en

recherche et l’orientation de carrière. 12

CGPSS - 2010

3,29

1,72

2,77

3,80

3,27

1,77

2,76

3,79

3,30

1,74

2,75

3,78

3,29

1,67

2,83

3,82

3,47

1,82

2,93

4,00

3,34

1,54

2,80

3,79

3,23

1,22

2,62

3,39

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00





Indicateurs de l'Université du Québec,programmes de maîtrise

Min

Réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada

(sur 5)

(sur 5)

(sur 5)

(sur 4)


Bâtonnet translucide: écart non-significatif ou significatif mais ampleur de l’effet <0,20 CGPSS - 2010

3,37

1,61

2,82

3,87

3,21

1,35

2,77

3,69

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00





Indicateurs de l'Université du Québecselon le type de programme, progammes de maîtrise

sans recherche avec recherche

(sur 5)

(sur 5)

(sur 5)

(sur 4)

14CGPSS - 2010

15

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

Sciences pures et appliquées

Sciences humaines

Education Génie Professions autres que santé

Sciences de la santé

Sciences sociales Administration / Management

Indicateurs de l'Université du Québec,par discipline, programmes de maîtrise

enseignement formation publication directeur

CGPSS - 2010

Programmes de maîtrise• Résultats plus élevés qu’au doctorat sauf pour l’indicateur « Occasions de

publier et de présenter ».

• Comme au doctorat, les différences entre le réseau UQ et les groupes de

comparaison sont peu marquées et non significatives, sauf pour l’indicateur

portant sur le nombre d’occasions de publier ou de présenter.

• Résultats un peu plus élevés dans les programmes avec recherche sur tous

les indicateurs.

• Les mêmes disciplines qu’au doctorat se démarquent pour les indicateurs

« Qualité de l’enseignement » et « Occasions de publier et de présenter ».

• Les étudiants dans les professions autres que la santé sont ceux qui évaluent

le plus favorablement la formation en recherche et l’orientation de carrière.

• L’appui du directeur de recherche est évalué plus faiblement en

administration.16CGPSS - 2010



3,57

3,55

4,08

3,73

3,52

3,45

4,03

3,67

3,56

3,56

4,08

3,73

3,63

3,60

4,11

3,78

3,71

3,78

4,06

3,84

3,56

3,57

3,94

3,69

3,34

3,31

3,76

3,55

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

La qualité de l'enseignement dispensé dans vos cours

La qualité générale de l'enseignement dispensé par les professeurs

Le niveau de compétence des professeurs

Qualité de l'enseignement, indicateur et questions, programmes de doctorat

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada

Indicateur (cumul des questions)



3,63

3,64

4,12

3,80

3,62

3,61

4,13

3,79

3,61

3,64

4,10

3,78

3,66

3,67

4,14

3,82

3,85

3,94

4,19

4,00

3,66

3,68

4,02

3,79

3,28

3,31

3,52

3,39

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

La qualité de l'enseignement dispensé dans vos cours

La qualité générale de l'enseignement dispensé par les professeurs

Le niveau de compétence des professeurs

Qualité de l'enseignement, indicateur et questions,programmes de maîtrise

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada


Qualité de l’enseignement

• Résultats un peu plus élevés à la maîtrise qu’au doctorat pour toutes les

questions.

• Variances entre les établissements du réseau UQ plus importantes à la

maîtrise qu’au doctorat.

• Aucune question ne présente de différence significative entre le réseau UQ et

les groupes de comparaison.

19CGPSS - 2010


Bâtonnet translucide: écart non-significatif ou significatif mais ampleur de l’effet <0,20CGPSS - 2010

2,72

2,85

2,99

2,98

2,67

2,74

2,87

2,86

2,95

2,65

2,69

2,81

2,94

2,93

2,62

2,73

2,88

3,12

3,06

2,74

3,15

3,09

2,98

3,16

2,86

2,67

2,72

2,86

2,97

2,63

1,73

2,04

2,53

2,05

2,05

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Conseils / ateliers sur la rédaction de demandes de subventions

Conseils / ateliers sur les règles de publication dans votre domaine

Conseils / ateliers sur les règles d'éthique en recherche avec des animaux

Conseils / ateliers sur les règles d'éthique en recherche avec des sujets humains

Formation en recherche et orientation de carrière, indicateur et questionsprogrammes de doctorat

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada


2,32

2,22

2,49

2,59

2,73

2,32

2,12

2,42

2,58

2,74

2,29

2,16

2,48

2,50

2,68

2,34

2,33

2,54

2,69

2,76

2,56

2,67

2,45

2,87

2,88

2,12

2,16

2,21

2,60

2,64

1,62

1,35

1,19

2,00

2,14

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Conseils / ateliers pour l'obtention d'un poste en recherche

Conseils / ateliers sur les autres possibilités de carrière

Conseils / ateliers sur les possibilités de carrière universitaire

Conseils / ateliers sur les questions de propriété intellectuelle

Conseils / ateliers sur la publication de vos résultats

Formation en recherche et orientation de carrière, programmes de doctorat (suite)

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada





2,94

2,87

3,05

3,08

2,77

2,96

2,87

3,16

3,07

2,76

2,94

2,78

2,95

3,02

2,75

2,93

2,99

3,13

3,20

2,83

3,14

3,15

3,34

3,34

2,93

2,91

2,98

2,98

3,13

2,80

2,70

2,65

2,67

2,84

2,62

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Conseils / ateliers sur les règles de publication dans votre domaine

Conseils / ateliers sur les questions de propriété intellectuelle

Conseils / ateliers sur les règles d'éthique en recherche avec des animaux

Conseils / ateliers sur les règles d'éthique en recherche avec des sujets humains

Formation en recherche et orientation de carrière, indicateur et questionsprogrammes de maîtrise

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada


19

2,48

2,50

2,54

2,77

2,68

2,44

2,40

2,48

2,84

2,72

2,50

2,51

2,54

2,74

2,61

2,49

2,57

2,60

2,75

2,77

2,63

2,69

2,72

2,86

3,14

2,43

2,49

2,50

2,77

2,86

2,13

2,13

2,19

2,29

2,45

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Conseils / ateliers pour l'obtention d'un poste en recherche

Conseils / ateliers sur les autres possibilités de carrière

Conseils / ateliers sur les possibilités de carrière universitaire

Conseils / ateliers sur la rédaction de demandes de subventions

Conseils / ateliers sur la publication de vos résultats

Formation en recherche et orientation de carrière, programmes de maîtrise (suite)

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada

Réseau UQ est exclu des groupes de comparaisons Québec et Canada


Formation en recherche et orientation de carrière• Résultats plus élevés à la maîtrise qu’au doctorat pour tous les éléments.

• Variances plus importantes entre les établissements du réseau UQ au doctorat.

• Les résultats les plus élevés se rapportent aux conseils et ateliers sur les règles

d’éthique en recherche.

• Les résultats les plus faibles se rapportent aux conseils et ateliers sur les possibilités de

carrière.

• Au doctorat, différences significativement plus faibles entre l’UQ et les autres

établissements québécois sur les ateliers portant sur les règles d’éthique en recherche

avec des animaux et sur les possibilités de carrière universitaire. Sur ce dernier thème,

les différences sont également significativement plus faibles avec les établissements de

l’Ouest canadien et de l’ensemble du Canada.

• À la maîtrise, aucun thème n’affiche de différence significative entre l’UQ et les autres

groupes de comparaison.

24CGPSS - 2010



2,27

2,45

2,36

2,93

2,95

2,61

2,36

2,53

2,27

2,95

2,97

2,64

2,25

2,47

2,45

3,00

2,97

2,64

2,24

2,38

2,34

2,85

2,92

2,57

2,73

2,95

2,64

3,16

3,03

2,80

2,03

2,15

2,24

2,70

2,71

2,41

1,56

1,60

1,88

1,81

2,18

1,90

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Auteur principal d'un article publié dans une revue avec comité de lecture

Cosigner un article avec un professeur dans une revue avec comité de lecture

Subventions pour assister à des rencontres provinciales ou nationales

Faire un exposé ou présenter une affiche à l'occasion de congrès scientifiques nationaux

Assister à des congrès scientifiques nationaux

Occasions de publier et de présenter, indicateur et questionsprogrammes de doctorat

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada


Réseau UQ est exclu des groupes de comparaisons Québec et Canada

Bâtonnet translucide: écart non-significatif ou significatif mais ampleur de l’effet <0,20 26

CGPSS - 2010

1,34

1,49

1,75

1,84

1,63

1,72

1,42

1,65

1,85

1,84

1,66

1,77

1,32

1,47

1,73

1,85

1,63

1,74

1,33

1,43

1,70

1,82

1,60

1,67

1,33

1,42

2,16

1,96

2,14

1,82

1,23

1,32

1,55

1,60

1,74

1,55

1,10

1,12

1,09

1,33

1,29

1,22

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Auteur principal d'un article publié dans une revue avec comité de lecture

Cosigner un article avec un professeur dans une revue avec comité de lecture

Subventions pour assister à des rencontres provinciales ou nationales

Faire un exposé ou présenter une affiche à l'occasion de congrès scientifiques nationaux

Assister à des congrès scientifiques nationaux

Occasions de publier et de présenter, indicateur et questionsprogrammes de maîtrise

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada


Occasions de publier et de présenter• Résultats beaucoup plus élevés au doctorat qu’à la maîtrise pour tous les

éléments.

• Variances importantes entre les établissements du réseau UQ.

• Les congrès scientifiques nationaux offrent les meilleures occasions de

participation.

• Le réseau UQ présente, sur tous les thèmes des résultats plus faibles que les

groupes de comparaison.

• Ces différences ne sont significatives, au doctorat, que pour les deux

questions se rapportant à la signature d’un article dans une revue avec comité

de lecture comparativement aux établissements de l’Ouest et de l’ensemble

du Canada, et pour la présentation d’affiches ou d’exposés lors de congrès

scientifiques nationaux comparativement aux établissements de l’Ontario.

• À la maîtrise, des différences significatives sont observées avec les

établissements de l’Ouest pour les deux questions se rapportant à la

signature d’un article dans une revue avec comité de lecture et la participation

à des congrès scientifiques nationaux, et avec les établissements de l’Ontario

en ce qui a trait aux subventions pour assister à des rencontres provinciales

ou nationales.27

CGPSS - 2010



3,18

3,19

3,22

3,34

3,30

3,18

3,17

3,19

3,32

3,27

3,26

3,29

3,27

3,37

3,34

3,11

3,11

3,21

3,33

3,28

3,34

3,41

3,57

3,58

3,42

3,08

3,11

3,15

3,26

3,27

2,92

2,80

2,88

3,07

3,20

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

m'a beaucoup aidé à rédiger mon projet de mémoire ou de thèse

m'a beaucoup aidé durant la rédaction de mon mémoire ou ma thèse

m'a beaucoup aidé à choisir mon sujet de recherche

m'a beaucoup aidé dans le processus de sélection du comité d'examen de mon mémoire ou de ma thèse

Appui du directeur de recherche, indicateur et questions,programmes de doctorat

Min réseau UQ Max Québec Ontario Ouest Canada


3,11

3,08

3,28

3,44

3,12

3,11

3,26

3,38

3,21

3,17

3,33

3,46

3,01

2,99

3,25

3,46

3,43

3,26

3,31

3,58

2,98

2,99

3,25

3,45

2,62

2,64

3,22

3,36

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

m'a beaucoup aidé à me préparer à l'examen oral de doctorat

m'a beaucoup aidé à me préparer à l'examen écrit de doctorat

corrigeait mes travaux rapidement

formulait des critiques constructives sur mes travaux

Appui du directeur de recherche, programmes de doctorat (suite)




3,41

3,37

3,33

3,46

3,39

3,32

3,27

3,41

3,44

3,40

3,35

3,47

3,39

3,38

3,34

3,47

3,60

3,51

3,53

3,58

3,35

3,36

3,37

3,49

3,11

3,17

3,22

3,26

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

était disponible pour des rencontres régulières

en général, a bien rempli son rôle

encourageait mon développement professionnel

se portait à ma défense lorsque cela était nécessaire

Appui du directeur de recherche, programmes de doctorat (suite)






3,18

3,19

3,24

3,30

3,29

3,17

3,16

3,22

3,25

3,27

3,23

3,24

3,26

3,32

3,30

3,13

3,14

3,23

3,31

3,29

3,28

3,36

3,38

3,59

3,47

3,12

3,18

3,21

3,30

3,34

2,98

3,02

3,12

3,00

3,23

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

m'a beaucoup aidé à rédiger mon projet de mémoire ou de thèse

m'a beaucoup aidé durant la rédaction de mon mémoire ou ma thèse

m'a beaucoup aidé à choisir mon sujet de recherche

m'a beaucoup aidé dans le processus de sélection du comité d'examen de mon mémoire ou de ma thèse

Appui du directeur de recherche, indicateur et questions,programmes de maîtrise



3,35

3,31

3,36

3,41

3,26

3,40

3,34

3,26

3,31

3,39

3,24

3,35

3,36

3,31

3,36

3,41

3,28

3,41

3,34

3,33

3,38

3,43

3,25

3,43

3,64

3,59

3,65

3,59

3,47

3,62

3,39

3,42

3,44

3,51

3,28

3,52

3,31

3,23

3,29

3,27

3,07

3,42

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

était disponible pour des rencontres régulières

encourageait mon développement professionnel

en général, a bien rempli son rôle

se portait à ma défense lorsque cela était nécessaire

corrigeait mes travaux rapidement

formulait des critiques constructives sur mes travaux

Appui du directeur de recherche, programmes de maîtrise (suite)




Appui du directeur de recherche• Résultats un plus élevés à la maîtrise qu’au doctorat.

• Variances plus importantes entre les établissements du réseau UQ pour les éléments

relatifs à la thèse.

• Les éléments les plus fortement évalués sont : « se portait à ma défense lorsque cela

était nécessaire » et « formulait des critiques constructives sur mes travaux ».

• Les éléments où les étudiants disent recevoir le moins d’appui sont l’aide apportée

durant la rédaction du mémoire ou de la thèse et pour la préparation aux examens de

doctorat.

• Au doctorat, les seuls éléments présentant des différences significativement plus faibles

sont avec les établissements de l’Ontario et se rapportent à la rédaction de la thèse et à

la préparation aux examens de doctorat. Il n’y a pas de différence significative avec les

autres régions du Canada.

• À la maîtrise, seuls deux éléments présentent des différences significativement plus

élevées avec les établissements de l’Ouest canadien; ils se rapportent à la formulation

de critiques constructives sur les travaux et à l’encouragement du directeur au

développement professionnel de l’étudiant.

33

CGPSS - 2010

30

CGPSS - 2010

Réseau UQ Québec Ontario Ouest Canada Réseau UQ Québec Ontario Ouest Canada

aucune dette 63,3% 71,0% 68,1% 73,3% 70,5% 41,1% 53,6% 51,2% 60,6% 54,5%

avec dette 36,7% 29,0% 31,9% 26,7% 29,5% 58,9% 46,4% 48,8% 39,4% 45,5%

1$-9 999$ 12,1% 10,2% 7,3% 6,4% 8,2% 16,9% 16,2% 15,6% 13,3% 15,2%

10 000$-19 999$ 15,3% 9,8% 7,2% 7,7% 8,3% 18,3% 12,8% 12,4% 10,1% 12,0%

20 000$-29 999$ 7,4% 4,7% 7,5% 5,4% 5,9% 11,0% 8,1% 7,4% 5,8% 7,3%

30 000$ ou plus 1,9% 4,3% 9,8% 7,3% 7,1% 12,7% 9,3% 13,5% 10,3% 11,1%

dette moyenne

estimée15 081 $ 17 595 $ 24 333 $ 22 570 $ 21 363 $ 20 311 $ 20 160 $ 23 477 $ 22 170 $ 21 880 $

TOTAL % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

N 837 2 713 2 539 1 747 6 999 872 2 832 2 630 1 823 7 285

Réseau UQ Québec Ontario Ouest Canada Réseau UQ Québec Ontario Ouest Canada

aucune dette 60,9% 61,2% 60,5% 68,0% 62,6% 51,1% 39,9% 43,9% 47,0% 43,5%

avec dette 39,1% 38,8% 39,5% 32,0% 37,4% 48,9% 60,1% 56,1% 53,0% 56,5%

1$-9 999$ 14,9% 13,5% 9,2% 7,7% 10,1% 26,0% 26,9% 21,5% 18,5% 22,4%

10 000$-19 999$ 15,3% 12,2% 9,6% 7,0% 9,7% 15,5% 17,2% 16,0% 14,9% 16,1%

20 000$-29 999$ 5,8% 6,8% 8,7% 7,0% 7,7% 5,0% 8,1% 9,1% 9,9% 9,0%

30 000$ ou plus 3,1% 6,3% 12,1% 10,3% 9,9% 2,4% 7,9% 9,4% 9,7% 9,0%

dette moyenne

estimée14 670 $ 18 113 $ 23 812 $ 24 877 $ 22 237 $ 12 091 $ 15 922 $ 17 959 $ 18 992 $ 17 543 $

TOTAL % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

N 1 823 4 325 6 269 3 563 14 157 1 887 4 521 6 538 3 746 14 805

programmes de maîtrise

Dette de 1er cycle Dette de 2e et 3e cycles

Dettes d'études des étudiants

programmes de doctorat

Dette de 1er cycle Dette de 2e et 3e cycles

Dettes d’études

• Les étudiants au doctorat du réseau de l’UQ sont proportionnellement plus nombreux

que les étudiants des autres regroupements à déclarer une dette d’études. L’écart est

plus prononcé en ce qui concerne la dette d’études de 2e et 3e cycles.

• À la maîtrise, les étudiants du réseau UQ sont moins nombreux à déclarer une dette de

2e cycle.

• La dette moyenne des étudiants du réseau UQ est plus faible que celle des étudiants

des groupes de comparaison. L’écart est plus prononcé pour les étudiants des

programmes de maîtrise.

35CGPSS - 2010

3,66

3,76

3,92

4,07

4,30

3,62

3,71

3,86

3,97

4,24

3,52

3,65

3,84

4,13

4,34

3,82

3,89

4,03

4,09

4,30

3,87

4,05

4,12

4,18

4,55

3,64

3,81

3,98

4,07

4,43

2,78

3,30

3,75

3,92

4,00

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Recommanderiez-vous cette université à une personne intéressée par un autre domaine?

Si vous deviez recommencer vos études aux cycles supérieurs : Choisiriez-vous la même université?

Recommanderiez-vous cette université à une personne intéressée par votre programme?

Si vous deviez recommencer vos études aux cycles supérieurs : Choisiriez-vous le même directeur de recherche?

Si vous deviez recommencer vos études aux cycles supérieurs : Choisiriez-vous le même domaine d'études?

Satisfaction générale,programmes de doctorat

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada


Bâtonnet translucide: écart non-significatif ou significatif mais ampleur de l’effet <0,20

CGPSS - 2010

3,76

3,84

3,95

4,04

4,24

3,78

3,83

3,94

4,00

4,26

3,66

3,79

3,94

4,02

4,25

3,88

3,92

3,98

4,09

4,21

3,87

4,07

4,32

4,34

4,37

3,63

3,88

4,00

4,09

4,26

3,39

3,52

3,74

3,65

4,15

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Recommanderiez-vous cette université à une personne intéressée par un autre domaine?

Si vous deviez recommencer vos études aux cycles supérieurs : Choisiriez-vous la même université?

Si vous deviez recommencer vos études aux cycles supérieurs : Choisiriez-vous le même directeur de recherche?

Recommanderiez-vous cette université à une personne intéressée par votre programme?

Si vous deviez recommencer vos études aux cycles supérieurs : Choisiriez-vous le même domaine d'études?

Satisfaction générale,programmes de maîtrise

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada



Satisfaction générale

• Variances entre les établissements du réseau UQ sont moins prononcées à la


• Résultat le plus élevé: referait le choix du même domaine d’études.

• Résultat le plus faible: recommanderait l’établissement à une personne

intéressée par un autre domaine.

• La recommandation de l’université à une personne intéressée par un autre

domaine est le seul élément présentant une différence significativement plus

faible entre le réseau UQ et les autres établissements québécois.

38CGPSS - 2010

3,28

3,61

3,56

3,73

3,25

3,51

3,50

3,65

3,18

3,58

3,47

3,68

3,40

3,69

3,68

3,82

3,62

3,84

3,90

3,98

3,41

3,65

3,71

3,83

2,88

3,48

3,38

3,60

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

votre expérience de vie étudiante

votre programme d'études supérieures

votre expérience globale

votre expérience sur le plan scolaire

Évaluation globale,programmes de doctorat

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada



3,35

3,60

3,59

3,70

3,31

3,56

3,56

3,66

3,31

3,59

3,55

3,66

3,43

3,66

3,69

3,80

3,73

3,82

4,02

4,01

3,32

3,64

3,67

3,78

2,79

3,19

3,16

3,30

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

expérience de vie étudiante

programme d'études supérieures

expérience globale

expérience sur le plan scolaire

Évaluation globale,programmes de maîtrise

Min

réseau UQ

Max

Québec

Ontario

Ouest

Canada



Évaluation globale

• Variances entre les établissements du réseau UQ sont plus prononcées à la


• Résultat le plus élevé: expérience sur le plan scolaire.

• Résultat le plus faible: expérience de vie étudiante.

• Les étudiants au doctorat du réseau UQ affichent une évaluation globale

significativement plus élevée que leurs collègues de l’Ontario en ce qui

concerne leur expérience globale et leur expérience de vie étudiante et leurs

collègues de l’Ouest en ce qui concerne l’expérience globale.

• À la maîtrise, il n’y a aucune différence significative avec les établissements

des autres regroupements.

41CGPSS - 2010

Forces Points à améliorer

Indicateurs

• Qualité de l’enseignement

• Appui du directeur de recherche

Éléments particuliers:

• Niveau de compétence des

professeurs

• Ateliers sur les règles d’éthique en

recherche (doc et maîtrise)

• Ateliers sur les questions de propriété

intellectuelle (maîtrise)

• Participation à des congrès

scientifiques nationaux

• Directeur qui se porte à la défense de

son étudiant

• Formulation de critiques constructives

sur les travaux

Indicateurs

• Formation en recherche et orientation

de carrière

• Occasions de publier et de présenter

Éléments particuliers:

• Enseignement dispensé dans les

cours

• Ateliers sur les possibilités de carrière

• Publication dans une revue avec

comité de lecture

• Aide pour la préparation aux examens

de doctorat

• Aide durant la rédaction du mémoire

ou de la thèse

42CGPSS - 2010

Constats généraux

• Étudiants à la maîtrise portent des évaluations plus favorables pour tous les

indicateurs sauf « Occasions de publier et de présenter ».

• Satisfaction générale: résultats plus faibles à la maîtrise qu’au doctorat

relativement au choix du domaine d’études.

• Évaluation globale: résultats plus élevés au doctorat qu’à la maîtrise.

• Très peu d’éléments affichent des différences significatives avec les autres

établissements du Québec et du Canada.

43CGPSS - 2010


44

Annexe 1

Répartition des programmes dans le réseau UQ selon les disciplines du G13

Administration / Management

Doctorat en administration Doctorat en administration publique

Doctorat en relations industrielles

Maîtrise en adm.des affaires (MBA cadres) en serv. financiers

Maîtrise en admin.des affaires en conseil en management

Maîtrise en administration des affaires

Maîtrise en administration publique

Maîtrise en administration publique(op.pr analystes,av.mémoire)

Maîtrise en analyse de gestion urbaine (stage 9 cr.)

Maîtrise en administration des affaires (MBA) sciences et génie

Maîtrise en comptabilité, contrôle, audit

Maîtrise en développement du tourisme

Maîtrise en gestion de projet

Maîtrise en gestion de projet (avec mémoire)

Maîtrise en gestion de projet (cheminement coopératif)

Maîtrise en gestion des organisations

Maîtrise en gestion des personnes en milieu de travail(sans m.)

Maîtrise en rel.indust. et en ress.humaines (avec essai)

Maîtrise en rel.indust. et en ress.humaines (avec mémoire)

Maîtrise ès sciences finance appliquée Education

Doctorat en éducation

Maîtrise en arts visuels et médiatiques

Maîtrise en carriérologie

Maîtrise en éducation

Maîtrise en éducation (M.A.)

Maîtrise en éducation (M.Ed.)

Maîtrise en mathématiques Génie

Doctorat en génie

Doctorat en génie électrique

Doctorat en génie papetier

Doctorat en ingénierie

Doctorat en télécommunications

Maîtrise en génie

Maîtrise en génie aérospatial

Maîtrise en génie de la construction

Maîtrise en génie de la production automatisée

Maîtrise en génie électrique

Maîtrise en génie industriel (avec mémoire)

Maîtrise en génie industriel (sans mémoire)

Maîtrise en génie logiciel

Maîtrise en génie mécanique

Maîtrise en génie minéral (profil recherche)

Maîtrise en ingénierie

Maîtrise en télécommunications


45

Sciences humaines

Doctorat en études et pratiques des arts

Doctorat en études littéraires

Doctorat en études québécoises

Doctorat en histoire

Doctorat en histoire de l'art

Doctorat en lettres

Doctorat en linguistique

Doctorat en philosophie

Doctorat en sciences des religions

Doctorat en sémiologie

Maîtrise en art

Maîtrise en arts visuels et médiatiques

Maîtrise en danse

Maîtrise en éthique

Maîtrise en études des arts

Maîtrise en études québécoises

Maîtrise en histoire (avec mémoire)

Maîtrise en histoire (histoire appliquée - sans mémoire)

Maîtrise en lettres (avec essai)

Maîtrise en lettres (avec mémoire)

Maîtrise en linguistique

Maîtrise en linguistique (profil recherche)

Maîtrise en philosophie

Maîtrise en sciences des religions

Maîtrise en théâtre Professions autres que la santé

Doctorat en communication

Doctorat en droit

Doctorat en études urbaines

Doctorat en théologie pratique

Maîtrise en communication

Maîtrise en communication (recherche-création média expérim.)

Maîtrise en droit (avec mémoire)

Maîtrise en droit (sans mémoire)

Maîtrise en étude des pratiques psychosociales

Maîtrise en études urbaines

Maîtrise en études urbaines (avec stage de recherche)

Maîtrise en théologie pratique

Maîtrise en travail social

Maîtrise en travail social (profil avec stage) Sciences pures et appliquées

Doctorat en biologie

Doctorat en biophysique et biologie cellulaires

Doctorat en chimie

Doctorat en informatique

Doctorat en mathématiques

Doctorat en océanographie

Doctorat en ressources minérales

Doctorat en sciences de la terre


46

Doctorat en sciences de la Terre et de l'atmosphère

Doctorat en sciences de l'eau

Doctorat en sciences de l'énergie et des matériaux

Doctorat en sciences de l'environnement

Doctorat en sciences et technologies de l'information

Maîtrise en biologie

Maîtrise en biophysique et biologie cellulaires

Maîtrise en chimie

Maîtrise en gestion de la faune et de ses habitats

Maîtrise en gestion des ressources maritimes

Maîtrise en informatique

Maîtrise en informatique (profil professionnel)

Maîtrise en informatique de gestion

Maîtrise en kinanthropologie

Maîtrise en kinanthropologie (p.prof, conc. en ergonomie)

Maîtrise en loisir culture et tourisme

Maîtrise en mathématiques

Maîtrise en mathématiques et informatique appliquées

Maîtrise en océanographie

Maîtrise en physique

Maîtrise en ressources renouvelables

Maîtrise en sciences de la terre

Maîtrise en sciences de l'activité physique

Maîtrise en sciences de l'atmosphère

Maîtrise en sciences de l'eau

Maîtrise en sciences de l'énergie et des matériaux

Maîtrise en sciences de l'environnement

Maîtrise en sciences des pâtes et papiers

Maîtrise ès sciences (technologie de l'information) Sciences de la santé

Doctorat en biochimie

Doctorat en sciences cliniques

Doctorat en virologie et immunologie

Maîtrise en chimie (concentration biochimie)

Maîtrise en médecine expérimentale-génétique des popul.humaines

Maîtrise en microbiologie appliquée

Maîtrise en sciences cliniques

Maîtrise en sciences expérimentales de la santé

Maîtrise en sciences infirmières

Maîtrise en sciences infirmières (avec mémoire)

Maîtrise en sexologie

Maîtrise en virologie et immunologie Sciences sociales

Doctorat en démographie

Doctorat en développement régional

Doctorat en économique

Doctorat en informatique cognitive

Doctorat en muséologie, médiation, patrimoine

Doctorat en muséologie, médiation, patrimoine (profil régulier)

Doctorat en psychoéducation

Doctorat en psychologie (cheminement intervention)


47

Doctorat en psychologie (cheminement recherche)

Doctorat en psychologie (cheminements combinés Psy.D/Ph.D)

Doctorat en psychologie (profil intervention)

Doctorat en psychologie (profil intervention-recherche)

Doctorat en psychologie (profil recherche)

Doctorat en sc.sociales appliquées (trav.,milieu vie, terr.)

Doctorat en science politique

Doctorat en sociologie

Maîtrise en démographie

Maîtrise en développement régional

Maîtrise en économique

Maîtrise en études et interventions régionales (avec mémoire)

Maîtrise en études et interventions régionales (sans mémoire)

Maîtrise en géographie (avec mémoire)

Maîtrise en géographie (sans mémoire)

Maîtrise en muséologie

Maîtrise en pratiques de recherche et action publique

Maîtrise en psychoéducation (avec mémoire et stage)

Maîtrise en psychoéducation (avec stage)

Maîtrise en science politique (avec mémoire)

Maîtrise en science politique (sans mémoire)

Maîtrise en sociologie


48

Annexe 2

Groupes de comparaison

Québec (6 établissements)

• Concordia University

• Dalhousie University

• École Polytechnique

• Université Laval

• McGill University

• Université de Montréal

Notez que l’université de Dalhousie a été regroupée avec les universités québécoises, étant donné qu’elle

était la seule université des provinces atlantiques.

Ontario (11 établissements)

• Brock University

• Carleton University

• University of Guelph

• Lakehead University

• Université Laurentienne

• Laurier University

• Université d’Ottawa

• Queen’s University

• Ryerson University

• University of Windsor

• York University

Ouest (5 établissements)

• University of Calgary

• Royal Roads University

• University of Saskatchewan

• University of British Columbia

• University of Victoria

ANALYSE DES INDICATEURS DE L’ENQUÊTE CGPSS 2010 · Indicateurs CGPSS - 2010 Direction de...

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