AMALI KANAK... · Web viewFEM 3101 – DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY: CHILDREN AND ADOLESCENTS PJJ -...

FEM 3101 – DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY: CHILDREN AND ADOLESCENTSPJJ - SEMESTER 1, 2012-2013

LAB ASSIGNMENT GUIDELINES

1. The lab assignment on child and adolescent developmental psychology is an individual assignment.

2. Students are required to do 2 lab reports:1. Lab project for children: (25%)

Project 1 - Observe and/or conduct tests and compile a Case Study portfolio for 1 preschool age child

Project 2 - Observe and/or conduct tests and compile a Case Study portfolio for 1 primary school age child.

2. Lab project for adolescents: (15%) Students have to assess adolescents’ physical, cognitive and socio-

emotional development. Then write a report on these assessments for one adolescents.

1. LAB PROJECT FOR CHILDREN

PROJECT 1: PRESCHOOL CHILD (5 TO 6 YEARS OLD)NO. TASKS/OBSERVATIONS FORMS TO USE

1 Observation on physical development (gross and fine motor skills).

Form 2.3 Physical Development of 2 ½ - 8 years old children

Form 2.4 Copy the pattern Form 2.5 Score/Mask

2 Observation on intellectual development

Form 4.1 Piaget’s Intelligence Test.

3 Observation on language development Form 5.2.1 Observation on Children’s Use of Language

4 Observation on social development Form 7.2 Children social skill observation

PROJECT 2: PRIMARY SCHOOL CHILD (7 TO 12 YEARS OLD)*Note: Observe 7 to 8 year old childNO. TASKS/OBSERVATIONS FORM TO USE

1 Observation on physical development (height, weight).

2 Observation on the intellectual development

Form 4.3 Torrence’s Creativity Test

3 Observation on language development Form 5.2.3 McCarthy Language Test.4 Observation on social development Form 7.2 Children social

SITI NOR YAACOB/ PANDUAN TUGASAN AMALI - FEM 3101/ PJJ/ SEMESTER PERTAMA 2012-2013 1

skill observation Format for Lab Project for Children: Project 1 & 2

1. Introduction (10 Marks)A brief literature reviews concerning the topic (1-2 pages). Example: infant development, focus your review on physical development, reflexes, motor skills and visual characteristics.

2. Background of the Child (5 marks) Child’s name, sex, date of birth, and age. Parents’ (mother and father) name, age, occupation & income Number of siblings in the family Observation date

3. Observation Results And Discussion (50 marks)Based on your observation checklists, write up the findings for each topic and analyze the child’s developmental status.

4. Conclusion (15 marks)Conclude the child’s developmental level for each area.

5. Language and organization of idea (10 marks)

6. References and Appendices (10 marks)List all your references by using APA format.

LAB PROJECT FOR ADOLESCENTS: PROJECT PAPER ON ADOLESCENT DEVELOPMENT1. Choose one adolescents aged between 12-18 years old. 2. Collect adolescents’ background information. (Refer to Practical Form 1)3. Make an observation/assessment on the following dimension:

Physical development Cognitive development Socio-emotional development Moral development

4. Outline of the paper: Introduction (including photo and personal information) Main content (respondents’ developmental level based on analysis

conducted) Conclusion on every aspect of development References Appendix (All Lab Forms)

4. Apply appropriate theory to explain respondent’s development5. Type your project paper using the following format:

Font: Times New Roman; Font size:12; Spacing: 1.5 Margins: top – 1”, bottom – 1”, right – 1”, left: 1.25”.

6. Evaluation : Introduction (15 marks) Main content (50 marks) Language and organization of ideas (15 marks)


Conclusion (10 marks) References and appendices (10 marks)

LAB REPORTS DUE DATE

Latest due date: 2 weeks before the final exam

APPENDIX 1 - BORANG PEMERHATIAN FIZIKALKANAK-KANAK PRASEKOLAH

Borang (2.3) Perkembangan Fizikal Kanak-kanak Berumur 2 ½ - 8 Tahun

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________

Umur :__________________________________________________

Pemerhati :__________________________________________________

Tarikh Pemerhatian :__________________________________________________

Masa pemerhatian :__________________________________________________

Arahan: tandakan ( / ) pada yang dapat dilakukan oleh kanak-kanak dan (x) pada yang tidak dapat dilkukan oleh kanak-kanak. Catatkan komen terperinci anda tentang tindakbalas dan tahap kemahiran kanak-kanak.

Ujian Catatan

Perkembangan Motor Kasar

1. Membaling bola dengan bertujuan2. Menyambut bola dengan menggunakan kedua-dua belah

tangan3. Membaling,menangkap dan menyambut bola besar4. Membaling,menangkap dan menyambut bola kecil5. Meloncat berterusan, dapat bermain teng-teng6. Bermain loncat tali7. Berlari tanpa jatuh (nyatakan sejauh berapa meter)8. Menaiki alat memanjat9. Menunggang basikal roda 310. Menunggang basikal roda 3 dengan cukup mahir dan laju11. Menunggang basikal roda 2 dengan cukup mahir dan laju12. Terlibat dalam mainan luar seperti basikal atau jongkang-

jongkit13. Terlibat dalam sukan (nyatakan sukan dan tahap kemahiran)

Perkembangan Motor Halus

1. Melukis/meniru lukisan bulat2. Melukis lukisan 4 segi3. Melukis bentuk 3 segi4. Menulis ”V”5. Membina blok supaya menjadi bentuk yang difahami oleh

orang lain6. Membina blok/mainan yang lebih rumit (nyatakan)7. Menggulung tanah liat8. Membentuk tanah liat (Bentuk mudah-nyatakan)9. Membentuk tanah liat (Bentuk rumit-nyatakan)


10. Menggunting kertas-tanpa bentuk11. Menggunting gambar/bentuk secara kasar12. Menggunting gambar/bentuk secara tepat13. Menggunting bentuk yang kreatif dan tampal keatas kertas

lain14. Memakai dan menukar baju (dengan pertolongan)15. Memakai dan menukar baju (tanpa pertolongan)16. Membutang baju sendiri (nyatakan saiz butang)17. Mengenakan butang atau zip atau mengikat sesuatu yang

tidak dapat dilihat (belakang/bawah)18. Menguntai manik (nyatakan saiz manik)19. Memasukkan benang dalam mata jarum (nyatakan saiz

jarum)20. Menjahit21. Memegang dan menggunakan pensel/krayon/berus lukisan22. Menconteng (nyatakan bentuk)23. Menulis (nyatakan hasil lukisan dan tahap)24. Menyikat rambut sendiri25. Dapat menggunakan tandas sendiri

Nota: gunakan hasil kerja kanak-kanak dan gambar untuk menyokong pemerhatian dan ujian anda.

Rumusan:


APPENDIX 2 - BORANG PEMERHATIAN FIZIKAL KANAK-KANAK PRASEKOLAH

Borang (2.4) Meniru Corak

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________

Umur :__________________________________________________

Pemerhati :__________________________________________________



Arahan: Kanak-kanak diminta meniru corak yang dipamerkan.Gunakan ruang yang sebelah atau di bawah corak asal:

1.


2.

3.


4

5


6


7.


APPENDIX 3 - BORANG PEMERHATIAN FIZIKAL KANAK-KANAK PRASEKOLAH

Borang (2.5) Pemarkahan

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________

Umur :__________________________________________________

Pemerhati :__________________________________________________



Arahan: Beri satu markah untuk setiap garis yang betul.

Melukis bentuk Skor Tangan1.

/1 Kiri/kanak

2./1 Kiri/kanak

3./1 Kiri/kanak

4./2 Kiri/kanak

5./3 Kiri/kanak

6./6 Kiri/kanak

7./12 Kiri/kanak

Jumlah Skor /26

Rumusan:


APPENDIX 3 - BORANG PEMERHATIAN INTELEKTUAL KANAK-KANAK PRASEKOLAH

Borang (4.1) Ujian Intelektual Piaget

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________

Umur :__________________________________________________

Pemerhati :__________________________________________________



Ujian Kedudukan Asal Transformasi

Nombor Tanyakan : Adakah sama bilangan duit di setiap baris?

Jawapan kanak-kanak : Sama ( ) Tidak ( )Kenapa?

Tanyakan : Sekarang adakah jumlah bilangan duit masih sama ataupun ada yang lebih banyak?


Jarak Tanyakan : Adakah panjang kedua-dua kayu ini sama?____________________________________________________


Tanyakan : Sekarang, adakah kedua-duanya sama panjang ataupun salah satunya lebih panjang?__________________ ___________________



Ujian Kedudukan Asal Transformasi

Cecair Tanyakan : Adakah jumlah air di dalam kedua-dua bekas sama?


Tanyakan : Sekarang adakah jumlah air masih di dalam setiap bekas ataupun salah satunya lebih banyak?


Jisim Tanyakan : Adakah jumlah plastesin di dalam setiap bola ini?


Tanyakan : Sekarang adakah setiap bola ini mempunyai jumlah plastesin yang sama atau lebih salah satunya?



Borang (4.3) Ujian Kreatif Torrence

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________Umur :__________________________________________________Pemerhati :__________________________________________________Tarikh Pemerhatian :__________________________________________________Masa pemerhatian :__________________________________________________

Objektif :1. Melihat cara kanak-kanak mengembangkan satu-satu idea.2. Menilai tahap pemikiran kreatif kanak-kanak daripada ujian yang diberikan.

Arahan : Apakah kemungkinan jawapan yang dapat difikirkan oleh kanak-kanak apabila melihat lukisan seperti ini. Tanyakan kepada kanak-kanak : Cuba adik lihat lukisan ini, adik rasa ini lukisan apa?

Catatkan jawapan kanak-kanak (kanak-kanak boleh memberi lebih daripada satu jawapan):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Borang (4.3) Ujian Kreatif Torrence(sambungan)


Arahan kepada kanak-kanak : Kembangkan lakaran ini supaya menjadi bentuk yang bermakna.


Borang (4.3) Ujian Kreatif Torrence (sambungan)


Arahan kepada kanak-kanak : Kembangkan lakaran ini supaya menjadi gambar yang bermakna dan menarik.




Arahan kepada kanak-kanak : Cuba adik lengkapkan bulatan-bulatan ini supaya menjadi gambar yang lebih menarik.




Arahan kepada kanak-kanak : Lengkapkan bentuk ini supaya menjadi gambar yang bermakna dan menarik.


Borang (4.3) Ujian Penilaian KreatifTorrence (sambungan)


Aspek yang dinilai Skala 1 2 3 4 5

Bentuk ciptaan yang Lemah Sederhana Baik Sangat baik Istimewa/


dihasilkan untuk setiap gambar

Luar biasa

Pencantuman idea/ gambar yang asal dengan baru

Tidak sesuai Sederhana Sesuai Sesuai dan Menarik

Sesuai, menarik dan berseni

Keberanian keluar dari sempadan

Terhad pada ruang sahaja

Berani keluar ke petak sebelah

Berani keluar ke beberapa petak lain

Berani merentasi semua sempadan

Berani menambah ruang sendiri

Jumlah garisan yang ditambah pada garisan yang awal

Sedikit Sederhana Banyak dan sesuai

Banyak, sesuai dan menarik

Banyak, sesuai, menarik & berseni

Kemampuan menghasilkan ciptaan berdasarkan petak/gambar dalam masa yang ditentukan

1-20% daripada petak/ gambar yang disediakan





Jumlah bagi setiap ruang skalaJumlah markah keseluruhanTanda (x) pada ruang skala yang berkenaan yang terdapat dalam petak-petak kosong di atas.1 = paling rendah 5 = paling tinggiAnalisis skor: 21-25 = kreativiti yang istimewa 11-15 = kreativiti yang baik 16-20 = kreativiti yang amat baik 6-10 = kreativiti yang 1-5 = kreativiti yang lemah

(Diubah suai dari Som & Mohd Dahalan (1998) Kemahiran berfikir secara kritis & kreatif. Kuala Lumpur : Longman. Muka surat 287: Ujian Pemikiran Kreatif.

Borang (4.4) Ujian Intelektual McCarthy


Ujian McCarthy untuk perkembangan intelektual merangkumi:1. Ujian Kuantitatif2. Ujian Prestasi-Persepsi


3. Ujian Verbal

1. Ujian Kuantitatif: i) Nombor

Ujian Jawapan1. Adik ada berapa telinga?2. Adik ada berapa hidung?3. Adik ada berapa kepala?4. Sekiranya adik ada tiga anak patung dan abang/kakak berikan satu lagi,

berapakah anak patung yang adik ada sekarang?5. Adik ada empat biji belon, separuh daripadanya telah pecah, berapakah

belon yang tinggal?6. Jika abang/kakak mempunyai tiga biji guli di setiap tangan, berapakah

jumlah guli yang ada di kedua- dua belah tangannya?7. Adik mempunyai sembilan keping duit syiling dan dua daripanya telah

hilang, berapakah yang tinggal?8. Jika abang/kakak membeli satu dozen epal, berapa biji epalkah yang

abang/kakak dapat?9. Jika sekotak pensel warna berharga 29 sen dan buku warna berharga 23

sen, berapakah beza harga dua barang ini?10. Jika adik membeli bola yang berharga 20 sen dengan membayar RM 1,

berapakah baki duit yang adik dapat?11. Ada satu angka, jika didarab dengan 2 akan menjadi 8. Apakah angka

tersebut?12. Ada 12 keping biskut. Biskut tersebut telah dibahagi kepada 4 orang

kanak-kanak. Setiap kanak-kanak akan mendapat berapa keping biskut? Jumlah Skor

ii) Memori angka (Numerical Memory)Ujian 1* Skor*** Ujian II** Skor***5-86-9-23-8-1-44-1-6-9-25-2-9-6-1-48-6-3-5-2-9-1Jumlah Skor

4-95-8-36-1-8-59-4-1-8-38-5-2-9-4-65-3-8-2-1-9-6Jumlah Skor

* kanak-kanak dikehendaki mengulang angka yang disebut oleh penguji** kanak-kanak dikehendaki mengulang secara berlawanan angka yang disebut oleh penguji, misalnya “5-8-3” patut diulang oleh kanak-kanak “3-8-5”*** beri 1 markah untuk setiap angka yang betul

iii) Pengiraan dan PengelasanSoalan Jawapan Skor

1 Lapan kiub atas meja. Katakan "ambil 2 unit kiub dan asingkan dari yang lain."

2 "Ambil 3 kiub lagi dan berhampiran yang tadi."

3 "Berapa unitkah semuanya yang telah adikambil?"4 Kanak-kanak


Penguji"Cuba adik susun dan bahagikan sama banyakkiub ini di dalam kedua-dua kad."

5 "Berapakah unit semuanya yang telah adik bahagikan?6 Kanak-kanak

Penguji"Cuba adik susun dan bahagikan sama banyak kiub ini dalam kedua-dua kad."

7 "Berapakah kiubkah semuanya yang telah adik bahagikan pada setiap kad?"

8 Kanak-kanakMula Akhir

Penguji"Tunjukkan kakak/abang kiub yang kedua sebelum akhir."


Appendix 4 – BORANG PEMERHATIAN BAHASA KANAK-KANAK PRASEKOLAH

Borang (5.2.1) Pemerhatian Penggunaan Bahasa Kanak-kanak

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________Umur :__________________________________________________Pemerhati :__________________________________________________Tarikh Pemerhatian :__________________________________________________Masa pemerhatian :__________________________________________________Arahan: Perhatikan dan catatkan segala perbualan lisan kanak-kanak tanpa mengubah bunyi sebutan dan bentuk perkataan/ayatnya dalam ruang yang berikut.

Aktiviti terancang semasa kelas 20 minit.Nyatakan aktiviti : ____________________________________

Siapa Perbualan

Rumusan:


Borang (5.2.2) Ujian Bahasa Kanak-kanak

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________Umur :__________________________________________________Pemerhati :__________________________________________________Tarikh Pemerhatian :__________________________________________________Masa pemerhatian :__________________________________________________Arahan: Tandakan (/) pada yang dapat dilakukan oleh kanak-kanak dan (x) pada yang tidak dapat dilakukan oleh kanak-kanak. Catatkan komen terperinci anda tentang kemahirannya.

Soalan ( / ) (x)

Catatan

1 Dapat menyebut nama penuh2 Dapat memberitahu umur3 Dapat memberitahu tarikh lahir dengan betul4 Dapat memberitahu alamat rumah5 Dapat mengenali dan membezakan bahagian anggota badan

(kepala, badan, kaki, tangan, rambut, jari, telinga)6 Mengingati seni kata lagu

1.2.3.4.5.

7 Menggunakan perkataan untuk menghasilkan idea dan perasaan

8 Bercakap dengan rakan lain semasa aktiviti harian.Nyatakan perbualan

9 Mengambil bahagian dalam perbincangan kelas. Cikgu bertanyakan nama Perdana Menteri Malaysia?

10 Menunjukkan keseronokan pada buku dan cerita

Rumusan:


APPENDIX 4 – BORANG PEMERHATIAN KEMAHIRAN SOSIAL KANAK-KANAK

Borang (7.2) Pemerhatian Kemahiran Sosial kanak-kanak


ARAHAN: Tandakan (√) pada yang dapa dilakukan oleh kank-kanak dan (x) pada yang tidak dapat dilakukan oleh kanak-kanak. Catatkan komen terperinci anda tentang kemahirannya.

Kategori (√)/(X) Catatan

Konsep Kendiri1. Tahu akan jantina sendiri2. Bercerita tentang anggota keluarga3. Tahu akan bangsa4. Menunjukkan kemahiran dalam kebolehan diri

Bangga dengan Kejayaan 1. Menunjukkan kegembiraan (senyum, menjerit)

apabila Berjaya melakukan sesuatu2. Menunjukkan perhatian pada perkara yang

telah dilakukan (lukis, blok, puzzle)3. Menegakkan kebenaran4. Mempertahankan diri apabila dicabar

Kepercayaan kepada Orang Dewasa1. Minta bantuan orang dewasa pada perkara

baru2. Minta cadangan pengasuh menyelesaikan

masalah3. Mudah melibatkan diri dalam aktiviti harian

Melakukan apa yang diharap1. Duduk sempurna semasa makanan perbualan

awal2. Mendengar apabila orang lain bercakap3. Ikut arahan/peraturan4. Faham dan menghormati orang lain5. Bantu kawan-kawan semasa bermain atau

menjalankan aktiviti6. Bertanggungjawab menjaga kebersihan rumah7. Meletakkan semula alatan yang telah

digunakan8. Bantu kebersihan rumah9. Membatu orang lain10. Memujuk rakan yang merajuk11. Bantu mengambil mainan yang terjatuh12. Mengajak kawan bermain bersamanya

Bekerjasama dengan Rakan lain menyiapkan tugas1. Buat bangunan dariapda blok

( )( )( )( )

( )

( )

( )( )

( )

( )

( )

( )

( )( )( )( )

( )( )

( )( )( )( )( )

( )


2. Bermain di sebelah rakan tanpa menganggu atau merebut mainannya

Persahabatan1. Suka melawat kawan-kawan2. Suka kepada kanak-kanak3. Bersedia mendekati kawan yang lain4. Dapat menerima teguran kanak-kanak lain5. Senyum kepada orang yang baru dikenali6. Mudah mendekati oaring yang baru dikenali7. Melihat semasa bercakap dengan orang asing8. Suka berkongsi permainan dengan kawan

Peramah1. Suka bercakap dengan orang yang dikenali2. Bercakap dengan orang yang tidak dikenali

Kecergasan1. Suka pada aktiviti luar2. Lebih suka bermain bersama daripada melihat

orang lain bermain3. Menikmati aktiviti di luar

Berdikari dan bekerjasama1. Makan sendiri2. Minum sendiri3. Tidur/berehat apabila disuruh4. Pandai menggunakan tandas/potty5. Bekerjasama dengan kank-kanak lain untuk

membuat sesuatu aktiviti6. Dapat bermain sendiri (tidak perlu ada

pengasuh/ ibu di sampingnya)7. Memberitahu apabila hendak kencing8. Beritahu hendak pergi tandas walaupun

terlambat9. Menjelajah dalam taman10. Meminta pertolongan pengasuh apabila

menghadapi masalah yang rumit

( )

( )( )( )( )( )( )( )( )

( )( )

( )( )

( )

( )( )( )( )( )

( )

( )( )

( )( )

APPENDIX 5 - BORANG PEMERHATIAN INTELEKTUAL KANAK-KANAK SEKOLAH

Borang (4.1) Ujian Intelektual Piaget



Ujian Kedudukan Asal TransformasiNombor Tanyakan : Adakah sama bilangan duit di

setiap baris?


Tanyakan : Sekarang adakah jumlah bilangan duit masih sama ataupun ada yang lebih banyak?


Jarak Tanyakan : Adakah panjang kedua-dua kayu ini sama?____________________________________________________


Tanyakan : Sekarang, adakah kedua-duanya sama panjang ataupun salah satunya lebih panjang?__________________ ___________________


Ujian Kedudukan Asal TransformasiCecair Tanyakan : Adakah jumlah air di dalam kedua-

dua bekas sama?Tanyakan : Sekarang adakah jumlah air masih di dalam setiap bekas ataupun salah



satunya lebih banyak?


Jisim Tanyakan : Adakah jumlah plastesin di dalam setiap bola ini?


Tanyakan : Sekarang adakah setiap bola ini mempunyai jumlah plastesin yang sama atau lebih salah satunya?





Objektif :3. Melihat cara kanak-kanak mengembangkan satu-satu idea.4. Menilai tahap pemikiran kreatif kanak-kanak daripada ujian yang diberikan.

Arahan : Apakah kemungkinan jawapan yang dapat difikirkan oleh kanak-kanak apabila melihat lukisan seperti ini. Tanyakan kepada kanak-kanak : Cuba adik lihat lukisan ini, adik rasa ini lukisan apa?

Catatkan jawapan kanak-kanak (kanak-kanak boleh memberi lebih daripada satu jawapan):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Arahan kepada kanak-kanak : Kembangkan lakaran ini supaya menjadi bentuk yang bermakna.




Arahan kepada kanak-kanak : Kembangkan lakaran ini supaya menjadi gambar yang bermakna dan menarik.


Nama Kanak-kanak :__________________________________________________


Umur :__________________________________________________Pemerhati :__________________________________________________Tarikh Pemerhatian :__________________________________________________Masa pemerhatian :__________________________________________________

Arahan kepada kanak-kanak : Cuba adik lengkapkan bulatan-bulatan ini supaya menjadi gambar yang lebih menarik.



(sambungan)Nama Kanak-kanak :__________________________________________________Umur :__________________________________________________Pemerhati :__________________________________________________Tarikh Pemerhatian :__________________________________________________Masa pemerhatian :__________________________________________________

Arahan kepada kanak-kanak : Lengkapkan bentuk ini supaya menjadi gambar yang bermakna dan menarik.

Borang (4.3) Ujian Penilaian Kreatif Torrence



Aspek yang dinilai Skala 1 2 3 4 5

Bentuk ciptaan yang dihasilkan untuk setiap gambar

Lemah Sederhana Baik Sangat baik Istimewa/Luar biasa

Pencantuman idea/ gambar yang asal dengan baru

Tidak sesuai Sederhana Sesuai Sesuai dan Menarik

Sesuai, menarik dan berseni

Keberanian keluar dari sempadan

Terhad pada ruang sahaja

Berani keluar ke petak sebelah

Berani keluar ke beberapa petak lain

Berani merentasi semua sempadan

Berani menambah ruang sendiri

Jumlah garisan yang ditambah pada garisan yang awal

Sedikit Sederhana Banyak dan sesuai

Banyak, sesuai dan menarik

Banyak, sesuai, menarik & berseni

Kemampuan menghasilkan ciptaan berdasarkan petak/gambar dalam masa yang ditentukan






Jumlah bagi setiap ruang skalaJumlah markah keseluruhanTanda (x) pada ruang skala yang berkenaan yang terdapat dalam petak-petak kosong di atas.1 = paling rendah 5 = paling tinggiAnalisis skor: 21-25 = kreativiti yang istimewa 11-15 = kreativiti yang baik 16-20 = kreativiti yang amat baik 6-10 = kreativiti yang 1-5 = kreativiti yang lemah

(Diubah suai dari Som & Mohd Dahalan (1998) Kemahiran berfikir secara kritis & kreatif. Kuala Lumpur : Longman. Muka surat 287: Ujian Pemikiran Kreatif.

Borang (4.4) Ujian Intelektual McCarthy



Ujian McCarthy untuk perkembangan intelektual merangkumi:4. Ujian Kuantitatif5. Ujian Prestasi-Persepsi6. Ujian Verbal

1. Ujian Kuantitatif: i) Nombor

Ujian Jawapan13. Adik ada berapa telinga?14. Adik ada berapa hidung?15. Adik ada berapa kepala?16. Sekiranya adik ada tiga anak patung dan abang/kakak berikan satu lagi,

berapakah anak patung yang adik ada sekarang?17. Adik ada empat biji belon, separuh daripadanya telah pecah, berapakah

belon yang tinggal?18. Jika abang/kakak mempunyai tiga biji guli di setiap tangan, berapakah

jumlah guli yang ada di kedua- dua belah tangannya?19. Adik mempunyai sembilan keping duit syiling dan dua daripanya telah

hilang, berapakah yang tinggal?20. Jika abang/kakak membeli satu dozen epal, berapa biji epalkah yang

abang/kakak dapat?21. Jika sekotak pensel warna berharga 29 sen dan buku warna berharga 23

sen, berapakah beza harga dua barang ini?22. Jika adik membeli bola yang berharga 20 sen dengan membayar RM 1,

berapakah baki duit yang adik dapat?23. Ada satu angka, jika didarab dengan 2 akan menjadi 8. Apakah angka

tersebut?24. Ada 12 keping biskut. Biskut tersebut telah dibahagi kepada 4 orang

kanak-kanak. Setiap kanak-kanak akan mendapat berapa keping biskut? Jumlah Skor

ii) Memori angka (Numerical Memory)Ujian 1* Skor*** Ujian II** Skor***5-86-9-23-8-1-44-1-6-9-25-2-9-6-1-48-6-3-5-2-9-1Jumlah Skor

4-95-8-36-1-8-59-4-1-8-38-5-2-9-4-65-3-8-2-1-9-6Jumlah Skor

* kanak-kanak dikehendaki mengulang angka yang disebut oleh penguji** kanak-kanak dikehendaki mengulang secara berlawanan angka yang disebut oleh penguji, misalnya “5-8-3” patut diulang oleh kanak-kanak “3-8-5”*** beri 1 markah untuk setiap angka yang betul

iii) Pengiraan dan PengelasanSoalan Jawapan Skor


1 Lapan kiub atas meja. Katakan "ambil 2 unit kiub dan asingkan dari yang lain."

2 "Ambil 3 kiub lagi dan berhampiran yang tadi."

3 "Berapa unitkah semuanya yang telah adikambil?"4 Kanak-kanak

Penguji"Cuba adik susun dan bahagikan sama banyakkiub ini di dalam kedua-dua kad."

5 "Berapakah unit semuanya yang telah adik bahagikan?6 Kanak-kanak

Penguji"Cuba adik susun dan bahagikan sama banyak kiub ini dalam kedua-dua kad."

7 "Berapakah kiubkah semuanya yang telah adik bahagikan pada setiap kad?"

8 Kanak-kanakMula Akhir

Penguji"Tunjukkan kakak/abang kiub yang kedua sebelum akhir."


APPENDIX 6 – BORANG PEMERHATIAN PERKEMBANGAN BAHASA KANAK-KANAK SEKOLAH

Borang (5.2.3) Ujian Bahasa McCarthy

Nama Kanak-kanak :__________________________________________________Umur :__________________________________________________Pemerhati :__________________________________________________Tarikh Pemerhatian :__________________________________________________Masa pemerhatian :__________________________________________________Arahan: Tandakan (/) pada yang dapat dilakukan oleh kanak-kanak dan (x) pada yang tidak dapat dilakukan oleh kanak-kanak. Catatkan komen terperinci anda tentang kemahirannya.

Pengetahuan Perkataan McCarthy

Bahagian i : Ujian Kosa Kata Bergambar

Arahan:1. Satu set gambar daripada kad 1 pengetahuan perkataan yang mengandungi gambar-gambar epal,

pokok, rumah, perempuan dan lembu diletakkan didepan kanak-kanak. Penguji akan menyebut satu perkataan yang berkaitan dengan salah satu daripada gambar dalam kad 1. kanak-kanak diminta untuk menunjukkan gambar yang dimaksudkan oleh penguji.

2. katakana kepada kanak-kanak, “Tunjukkan kakak/abang (epal)…….”3. Sekiranya tiada maklum balas, katakana: “Yang mana satu epal? Atau “Tunjukkan jari adik

kepada gambar epal.”

Gambar (/) (x) skorEpalPokokRumahPerempuanLembuJumlah Skor

( )( )( )( )( )( )

/1/1/1/1/1/5

4. Penguji diminta mempamirkan gambar-gambar daripada kag 2-5 pengetahuan perkataan yang terdiri daripada jam, kapal, bunga dan beg tangan diletakkan di depan kanak-kanak. Kanak-kanak diminta untuk menamakan gambar yang ditunjuk oleh penguji.

5. Tanyakan kepada kanak-kanak “Apa ini…….?”6. Sekiranya kanak-kanak hanya menuju kepada sebahagian daripada gambar, tanyakan: “Untuk

keseluruhan gambar ini. Adik panggil apa?”

Soalan ( / ) / ( x ) CatatanKad 2 : Gambar JamJawapan yang mungkin diberi: Jam dinding, jam tangan, jam randik, jam loceng atau nama spesifik jam.

( ) /1

Kad 3 : Gambar KapalJawapan : Bot, bot layar, kapal, kanu atau nama spesifik bot.

( ) /1

Kad 4 : Gambar BungaJawapan : Bunga, jambangan bunga atau nama spesifik bunga.

( ) /1

Kad 5 : Gambar Beg TanganJawapan : Dompet, beg tangan, beg kecil atau nama spesifik beg.

( ) /1

Jumlah skor /4


Bahagian ii : Ujian Kosa Kata Lisan

Arahan:1. Penguji akan menamakan sesuatu objek tau perkataan dengan jelas dan perlahan. Kanak-kanak

diminta memberikan maksud kenyataan yang berkaitan dengan objek atau perkataan yang telah diberikan.

2. Katakan kepada kanak-kanak: “Sekarang kakak/abang ingin bertanya kepada adik tentang sesuatu perkataan, ada yang senang dan ada yang susah tetapi kakak/abang ingin tanyakan perkataan yang adik tahu sahaja”. “Apa itu……..?”

3. Sekiranya kanak-kanak kurang menunjukkan maklum balas, galakan boleh diberi dalam bentuk “ada lagi tak yang adik ingin katakana” atau “cuba adik terangkan selanjutnya”

Perkataan yang diuji Jawapan SkorTualaBaju kotAlat pertukanganBenangKilangBulanPakarMengecutPertunjukanSetiaJumlah Skor


Memori Verbal McCarthy

Bahagian 1 : Perkataan

Arahan:1. Penguji akan menyebut beberapa patah perkataan. Pertuturan penguji seharusnya jelas dan

perlahan. Kanak-kanak diminta untuk mengulang setiap patah perkataan yang disebut oleh penguji. Kanak-kanak tidak dibenarkan mencatat perkataan yang diberikan.

2. Sekiranya kanak-kanak gagal tiga soalan berturut-turut, ujian ini akan diberhentikan. Kanak-kanak mendapat 8 markah atau lebih dalam bahagian I, boleh diuji bahagian II.

Perkataan (P) / (O) Skor1 Bola_Meja_Lampu ( ) /32 Patung_Gelap_Jaket ( ) /33 Selepas_Warna_Lucu_Isnin ( ) /44 Keliling_Sebab_Bawah_Tidak ( ) /45 Budak lelaki itu mengucapkan “Selamat jalan”

kepada kucingnya setiap pagi sebelum ia pergi ke sekolah.

Budak lelaki ( )Selamat jalan ( )Kucing ( )Pagi ( )Sebelum ( )Pergi ( )Sekolah ( )

/5

6 Budak perempuan itu mengikat reben yang cantik berwarna merah jambu pada anak patungnya sebelum ia keluar rumah.

Budak perempuan ( )Mengikat reben ( )Cantik ( )Merah jambu ( )Anak patung ( )Sebelum ( )Keluar ( )Rumah ( )

/5

Jumalah Skor /30 3. Katakan kepada kanak-kanak:“Sekarang kakak/abang ingin menyebut beberapa perkataan dan kakak/abang mahu adik mengulanginya kembali. Tunggu selepas habis kakak ucapkan, kemudian baru adik mengulanginya.”

Bahagian 2 : Cerita

Arahan: 1. Penguji akan bercerita kepada kanak-kanak. Pertuturan penguji seharusnya jelas dan perlahan.

Kanak-kanak diminta mengulang kembali ceritatersebut kepada penguji.2. Katakan kepada kanak-kanak: “Sekarang kakak/abangingi bercerita kepada adik dan adik

hendaklah dengar betul-betul. Selepas ini adik ceritakan semula kepada kakak/abang, ya?”


Ceritanya:

“…..Pada suatu hari, Ali sedang berjalan menuju kesebuah kedai. Semasa dalam perjalanan, ia melihat seorang wanita membawa beberapa pucuk surat menuju ke sebuah peti surat. Tiba-tiba angina bertiup dan menerbangkan surat-surat itu ke atas jalan. Ali menjert, “biar saya ambilkan untuk mak cik!”. Ia melihatke kiri dank e kanan jalan raya. Ia berlari kearah jalan dan mengambil kesemua surat yang berterbangan. Wanita itu berasa sangat gembira kerana mendapat semula suratnya. Ia mengucapkan terima kasih kepada Ali kerana mempunyai sifat tolong-menolong dan baik hati…..”.

Perkataan (P) / (O) Skor

1. Ali : Ali/budak lelaki/budak kecil lelaki/nama budak lelaki seperti Haris

2. Wanita : wanita/wanita dewasa/mak cik/ibu3. Surat4. Ali berjalan ke kedai5. Ali melihat wanita6. Surat ditiup angina7. Ali menjerit “Biar saya ambilkan untuk makcik.”8. ali seorang yang baik9. Ali memungut surat10. Wanita itu gembira11. Wanita mengucap terima kasih kepada Ali

( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

/1/1/1/1/1/1/1/1/1/1/1/1/1

Jumlah Skor /11

Kefasihan Verbal McCarthy

Arahan :i) Penguji memberi satu kenyataan kepada kanak-kanak. Kanak-kanak akan diberi masa selama

20 saat sahaja untuk menyatakan perkataan sebanyak yang mungkin yang mempunyai perkaitan dengan kenyataan yang diberikan. Ketepatan masa penting bagi ujian ini.

ii) Katakan kepada kanak-kanak:

“Kakak/abang hendak lihat seberapa banyak benda atau perkara yang berkaitan dengan kenyataan yang dapat adik fikirkan sebelum kakak/abang berhenti”.

Kenyataan Jawapan Skor1 Benda yang boleh dimakan /92 Haiwan atau binatang /93 Benda yang boleh dipakai /94 Benda yang boleh dinaiki /9

Jumlah Skor /36* 1 markah untuk setiap perkataan yang tepat. Perkataan yang sama jenis seperti mi goring dan mi rebus atau baju dan kemeja-t tidak hanya dikira sebagai satu perkataan dan diberi 1 markah.


Anologi berlawanan McCarthy

Arahan:1. Penguji akan mengutarakan satu perumpamaan dan kanak-kanak diminta untuk melengkapkan

perumpamaan yang dinyatakan. Nada pertuturan penguji hendaklah jelas dan mudah difahami.2. Katakan kepada kanak-kanak:

“Sekarang kakak/abang ingin sebutkan sesuatu. Seterusnya adik lengkapkan perumpamaan kakak/abang itu. Dengar, (matahari panas dan ais……………………………….?)

3. Sekiranya kanak-kanak kurang menunjukkan maklumbalas, katakan:“jawapan yang sepatutnya adik beritahu ialah matahari panas dan ais sejuk… kerana sejuk adalah berlawanan dengan panas”


APPENDIX 7 – BORANG PEMERHATIAN KEMAHIRAN SOSIAL KANAK-KANAK

Borang (7.2) Pemerhatian Kemahiran Sosial kanak-kanak


ARAHAN: Tandakan (√) pada yang dapa dilakukan oleh kank-kanak dan (x) pada yang tidak dapat dilakukan oleh kanak-kanak. Catatkan komen terperinci anda tentang kemahirannya.

Kategori (√)/(X) Catatan

Konsep Kendiri1. Tahu akan jantina sendiri2. Bercerita tentang anggota keluarga3. Tahu akan bangsa4. Menunjukkan kemahiran dalam kebolehan diri

Bangga dengan Kejayaan 1. Menunjukkan kegembiraan (senyum, menjerit)

apabila Berjaya melakukan sesuatu2. Menunjukkan perhatian pada perkara yang

telah dilakukan (lukis, blok, puzzle)3. Menegakkan kebenaran4. Mempertahankan diri apabila dicabar

Kepercayaan kepada Orang Dewasa1. Minta bantuan orang dewasa pada perkara

baru2. Minta cadangan pengasuh menyelesaikan

masalah3. Mudah melibatkan diri dalam aktiviti harian

Melakukan apa yang diharap1. Duduk sempurna semasa makanan perbualan

awal2. Mendengar apabila orang lain bercakap3. Ikut arahan/peraturan4. Faham dan menghormati orang lain5. Bantu kawan-kawan semasa bermain atau

menjalankan aktiviti6. Bertanggungjawab menjaga kebersihan rumah7. Meletakkan semula alatan yang telah

digunakan8. Bantu kebersihan rumah9. Membatu orang lain10. Memujuk rakan yang merajuk11. Bantu mengambil mainan yang terjatuh12. Mengajak kawan bermain bersamanya

Bekerjasama dengan Rakan lain menyiapkan tugas1. Buat bangunan dariapda blok

( )( )( )( )

( )

( )

( )( )

( )

( )

( )

( )

( )( )( )( )

( )( )

( )( )( )( )( )

( )


2. Bermain di sebelah rakan tanpa menganggu atau merebut mainannya

Persahabatan1. Suka melawat kawan-kawan2. Suka kepada kanak-kanak3. Bersedia mendekati kawan yang lain4. Dapat menerima teguran kanak-kanak lain5. Senyum kepada orang yang baru dikenali6. Mudah mendekati oaring yang baru dikenali7. Melihat semasa bercakap dengan orang asing8. Suka berkongsi permainan dengan kawan

Peramah1. Suka bercakap dengan orang yang dikenali2. Bercakap dengan orang yang tidak dikenali

Kecergasan1. Suka pada aktiviti luar2. Lebih suka bermain bersama daripada melihat

orang lain bermain3. Menikmati aktiviti di luar

Berdikari dan bekerjasama1. Makan sendiri2. Minum sendiri3. Tidur/berehat apabila disuruh4. Pandai menggunakan tandas/potty5. Bekerjasama dengan kank-kanak lain untuk

membuat sesuatu aktiviti6. Dapat bermain sendiri (tidak perlu ada

pengasuh/ ibu di sampingnya)7. Memberitahu apabila hendak kencing8. Beritahu hendak pergi tandas walaupun

terlambat9. Menjelajah dalam taman10. Meminta pertolongan pengasuh apabila

menghadapi masalah yang rumit

( )

( )( )( )( )( )( )( )( )

( )( )

( )( )

( )

( )( )( )( )( )

( )

( )( )

( )( )


AMALI KANAK... · Web viewFEM 3101 – DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY: CHILDREN AND ADOLESCENTS PJJ -...

Documents

Transcript of AMALI KANAK... · Web viewFEM 3101 – DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY: CHILDREN AND ADOLESCENTS PJJ -...