201205111602270.Experiencias

EDUCACIN RURAL - EXPERIENCIAS PEDAGGICAS EXITOSAS EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO - 2011

NIVEL DE EDUCACIN BSICAPROGRAMA EDUCACIN RURALDivisin de Educacin GeneralMinisterio de EducacinRepblica de Chile

AutorNivel de Educacin Bsica MINEDUCPROGRAMA EDUCACIN RURAL

Diseo y DiagramacinRafael Senz Herrera

Diciembre 2011

EDUCACIN RURAL

EXPERIENCIAS PEDAGGICAS EXITOSASEN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

2011

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NDICE

Agradecimientos 3

Presentacin 4

Experiencias Pedaggicas Exitosas 5

Cuentacuentos y Teatro

Escuela Rural El Espino. Tom. Regin del Biobo: 5

Antecedentes 7

- Objetivos 7

- Resumen 8

Proyecto

- Metodologa 9

- Estrategias y actividades 10

- Resultados 12

- Datos de Contacto 13

Catastro de aves silvestres del secano costero.

Escuela Rural Ciruelos. Ciruelos. Regin del Libertador Bernardo OHiggins. 15

Antecedentes 17

- Objetivo 17

- Resumen 18

Proyecto

- Metodologa 18


2EXPERIENCIAS PEDAGGICAS EXITOSAS EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

- Resultados 20

- Datos de contactos 21

Ro Bueno educatics, desde lo virtual a lo real.

Escuela Rural Carimalln Bajo y Escuela Rural Crucero. Ro Bueno. Regin de Los Ros. 23

Antecedentes 25

- Objetivos 25

- Resumen 26

Proyecto

- Metodologa 26


- Resultados y productos 28

- Datos de Contacto 28

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Agradecimientos

El Ministerio de Educacin, a travs del Programa de Educacin Rural de la Divisin de Educacin General, hace llegar su agradecimiento a todos los docentes que participaron en el Primer Concurso de Experiencias Pedaggicas Exitosas de Escuelas Multigrado, quienes desde lo profundo de los bosques, luego de cruzar en una frgil lancha los canales del sur, sorteando las dificultades de aislamiento, a los que se cuelgan de los farellones cordilleranos en la zona central y los de las altas cumbres andinas del norte, a todas y todos los alumnos que confiaron y participaron plenos de esperanza y entrega en las experiencias; como tambin a los padres y apoderados de cada estudiante, por el esfuerzo, apoyo y compaa entregada da a da.

A las y los coordinadores regionales de Educacin Rural y sostenedores que aceptaron los distintos desafos propuestos y a las y los docentes participantes y creadores de estas experiencias que atravesaron las barreras regionales y resultaron ganadoras nacionales: Escuela El Espino de Tom, profesores Rodrigo Millar y Lorena Fuentes; Escuela Ciruelos de Pichilemu, profesor Carlos Leyton Labarca y a las escuelas Carimalln Bajo y Crucero de Ro Bueno, profesores Susana Beatriz Barrientos Salazar y Marcos Antonio Fritz Aguayo; a cada uno de sus alumnos y alumnas participantes quienes no trepidaron en aceptar los desafos que les imponen los espacios, el clima, y que fueron personajes principales de un quehacer pedaggico diferente e innovador.

Santiago, diciembre 2011


PresentacinEl mundo rural de los campos, las caletas, los pirquenes constituyen un lugar desconocido,

diferente; es un mundo con estructuras sociales y culturales propias, con una expresividad y prcticas exclusivas.

En este mundo diverso y particular se inserta tambin la preocupacin por la educacin de los nios y jvenes, fundamentalmente en la escuela multigrado instalada en la diversidad y extensin del territorio, caracterizada por la presencia de un docente a cargo del establecimiento, procurando la mejor metodologa y cobertura curricular para que sus estudiantes alcancen una educacin equitativa y de calidad.

De ah que la creatividad de las y los docentes y su inclusin con el entorno ha permitido que en algunos casos emerjan experiencias pedaggicas desafiantes dadas las caractersticas de este tipo de establecimientos: uno o dos profesores para seis cursos. Por esta razn, el programa de Educacin Rural convoc a las y los docentes de establecimientos multigrados a participar en un concurso que recogiera experiencias pedaggicas innovadoras, desarrolladas para mejorar los aprendizajes.

El propsito es promover la iniciativa de docentes para crear prcticas pedaggicas innovadoras, con impacto en los aprendizajes y que consideren las caractersticas propias de cada entorno, para luego difundirlas a toda la comunidad educativa e implementar el currculum nacional.

Esta iniciativa constituye una estrategia destinada a movilizar a todos los participantes de las experiencias pedaggicas en una dinmica curricular proactiva que disponga a los estudiantes a que aprendan a aprender, afianzar sus conocimientos, desarrollar destrezas y habilidades para resolver situaciones concretas, participar activamente en la construccin de sentido en un trabajo colaborativo y resolutivo, comprometerse con los resultados, reconocer los valores y potencialidades de la vida rural para que les permita una insercin proactiva, tanto en la continuidad educativa como en la vida laboral y su entorno.

La ltima etapa de este proyecto es poner a disposicin de la comunidad educativa estas experiencias pedaggicas innovadoras y desafiantes para que sean utilizadas por todos aquellos docentes motivados. Al final de cada presentacin se agregan los datos de los docentes responsables, el establecimiento y el correo de contacto.

Patricio Ignacio Gutirrez MellaCoordinador Nacional

Programa Educacin Rural

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Experiencias Pedaggicas Exitosas

CUENTACUENTOS Y TEATRO


El cuento es un misterio que solo es revelado cuando alguien, tembloroso, se lo cuento a alguien maravillado.

Entonces, cuando est contando se produce el prodigio: el narrador regala con su palabra, su piel, su sangre, su risa, su amor a corazn abierto.

Jorge Daz Gutirrez (1930-2007), arquitecto, pintor y dramaturgo chileno.

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AntecedentesLa Escuela El Espino es un establecimiento rural unidocente multigrado donde asisten 12

nios, de los cuales seis (50%) presentan necesidades educativas especiales.

Est ubicada en el sector rural El Espino a 25km de Tom, con una poblacin aproximada de 200 personas con un nivel de escolaridad elemental, en una zona mayoritariamente forestal, donde la comunidad se dedica a la agricultura como forma bsica de subsistencia.

El sector carece de infraestructura y servicios terciarios, como por ejemplo, supermercado.

El desafo permanente de la escuela es la recuperacin y la recontextualizacin de la identidad cultural, con el propsito de conservar los valores, las actitudes y saberes propios de la comunidad.

La experiencia Cuentacuentos y Teatro se inici con el rescate de las historias de la localidad donde cada nio indag en su ncleo familiar y social, relatos, ancdotas, dichos, cuentos y leyendas. De esta forma, la escuela abri un espacio para que los estudiantes fueran los depositarios del patrimonio cultural oral de la localidad, incorporando a la comunidad como partcipes del traspaso de un aspecto de la tradicin del sector.

Objetivos

Incentivarlalecturaydesarrollarhabilidadespsicosocialesenlasylosalumnos.

Potenciarelusodelapalabracomoelementomgicodelacomunicacin.

Aumentarlaempatadelosniosconsusparesyadultos.

EstimularelgustoporlalecturaatravsdelafiguradelCuentacuentos.

Desarrollarlacapacidadcognitivayafectivadelasylosalumnosatravsdeljuego teatral.

Desarrollarunaexpresinoralconseguridad,fluidezyclaridad,adaptndoseel interlocutor a las caractersticas de la situacin comunicativa.

Fomentar la lectura entre los estudiantes con dificultades, retraso escolar,necesidades educativas especiales, problemas fonoaudiolgicos y con escaso hbito lector.


ResumenEl taller Cuentacuentos y Teatro se gener

como una apuesta innovadora y desafiante para el establecimiento, sus alumnos y la comunidad local, ya que difcilmente tienen acceso a este tipo de actividades. Por esta razn se incluy en la propuesta a todos los alumnos y alumnas como participantes activos de las sesiones de Cuentacuentos y Teatro, permitiendo una cohesin del grupo para el logro de los objetivos comunes propuestos, principalmente en las presentaciones artsticas.

Esta iniciativa se llev a cabo gracias a la colaboracin de numerosas entidades y actores, como el DAEM de Tom, quienes financiaron los honorarios de la profesora encargada del proyecto y del material requerido para su desarrollo (Ley SEP).

La planificacin del proyecto se extendi desde marzo a noviembre. A cada taller se le destinaron cuatro (4) horas semanales de libre disposicin. Cada actividad propuesta se bas en la experiencia de la Dra. Etchebarne, del Instituto Summa de Buenos Aires y la profesora Cecilia Beuchat, escritora de textos infantiles, docente e investigadora de la Facultad de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica de Chile.

La responsabilidad de los docentes del establecimiento consisti en aplicar la experiencia de la Pedagoga Teatral como herramienta educativa, cuyo foco es facilitar la capacidad expresiva, uno de los objetivos fundamentales a lograr con las y los alumnos.

Las y los estudiantes fueron invitados a jugar con los cuentos y relatos, teniendo as la posibilidad de explorar su sensibilidad individual y las posibilidades comunicativas del cuerpo y la voz; el gesto y el movimiento; la palabra y la msica; el color y las formas, ampliando su experiencia y aumentando su bienestar, autoestima y seguridad.

La propuesta constituy un espacio y un tiempo para desarrollar la creatividad expresiva, explorar las infinitas manifestaciones de un lenguaje que combina todos los medios de expresin con el ambicioso propsito de fomentar la lectura y contribuir al desarrollo integral de las y los alumnos.

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MetodologaLa Pedagoga teatral surgi como una forma para atraer a las y los nios a las escuelas al

trmino de la Segunda Guerra Mundial.

La eleccin se justific, porque en las escuelas rurales se evidencian las dificultades de permanencia y asistencia de los estudiantes y las sesiones constituyeron una forma de trabajar la motivacin por aprender en un lugar y ambiente gratos.

La metodologa utiliz el arte escnico como una herramienta educativa, especialmente el juego dramtico, para lograr aprendizajes que no necesariamente tienen relacin con el teatro. En este caso, se potenci el juego vocal, corporal y ejercicios de improvisacin, donde las y los alumnos iniciaron el desarrollo y exploracin de sus diferentes capacidades comunicativas.

Esta estrategia mixta trabaj con los afectos y prioriz el desarrollo de la vocacin humana por sobre la artstica; se privilegi el juego dramtico y no el talento de hacer teatro como nico recurso educativo para estimular la libre expresin, respetando tanto la naturaleza como las posibilidades y edad de cada integrante.

Las sesiones de Cuentacuentos y Teatro se iniciaron disponiendo al grupo de estudiantes en un crculo o en una herradura, estrategia que facilit el intercambio de ideas, la participacin, desarrollo de la seguridad y la empata entre las y los alumnos. Un espacio ideal para abordar la narracin oral y para que el profesor asuma el rol de facilitador, estimulando a los participantes a expresar sus sensaciones.

La distribucin de los estudiantes, permiti al profesor establecer una comunicacin directa con ellos (los mira a los ojos) y utiliza su voz y gestos para narrar el cuento escogido, captando su atencin.

El o la docente acompa sus relatos con elementos ldicos que tenan relacin con el cuento narrado, como por ejemplo, usar el sombrero de la bruja de Hansel y Gretel; poner en el centro una figura del animal protagonista de la narracin o el zapato de la Cenicienta.

Era muy importante que los estudiantes sigieran el relato para que se sientieran motivados a participar de los ejercicios posteriores a la actividad de cuentacuentos.

En el cierre de la actividad de expresin (corporal, oral, plstica o musical) se propici un espaciodereflexin,dondepudieronexponersusemociones,compartieronlasdificultadesque enfrentaron al realizar los ejercicios propuestos, vivenciaron la autocrtica, valoraron las actitudes positivas y la prctica de trabajo individual y en equipo.

En este tipo de prcticas de juegos teatrales y de expresin, el o la docente debe mantener una actitud de apertura, tolerancia y respeto y sobre todo, estimular su participacin activa e interesada en el juego.

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EXPERIENCIAS PEDAGGICAS EXITOSAS EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

Actividades

JUEgOS DRAMTICOS CON CUENTOS CLSICOS Distribuirelgrupoenuncrculooenformadeherradura.

Escogercuentosbreves,condilogosfcilesdememorizar.

Eloladocentenarraelcuento.

Escucharatentamentelanarracin.

Comentarlosyresponderpreguntaslibremente.

Formargruposdedosocuatrointegrantes.

Recordarlosdilogosdelcuentoylasescenas.Noesnecesarioquelareproduccinde los dilogos sea textual, es importante la creatividad, es un juego.

Representarlasyjugarconlasinflexionesdelavoz,elritmo,laintencionalidadylosmovimientos.

REPRESENTACIN DEL CUENTO ESCOgIDO Narrarotrocuento.

Comentarlanarracin.

Marcarverbalmentelasescenas,elconflictoyeldesenlace.

Dividirlosgrupos.

Realizarunarepresentacinlibredelcuento.

PREPARACIN DE UN NOTICIERO Dividirelgrupoendosotresequipos.

Escogerdoslocutoresylosotrosrealizanloscomerciales.

Cadagruposeleccionadostitularesdeundiarioypracticasulocucin,cuidandolaentonacin, volumen, ritmo y pronunciacin

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JUgANDO CON LOS CUENTOS Eloladocentenarradosrelatos.

Lasylosalumnosformangruposdetrabajo.

Elaboranpreguntasparacompetirdurante30minutos.

Ganaelequipoquerespondecorrectamenteelmayornmerodepreguntas.

USANDO EL ESPACIO Tomanconcienciadelespaciodondeestnsituadosatravsdeactividadescomopor

ejemplo, caminado en distintas direcciones, esquivando los obstculos imaginarios, paseando un perro; como un detective que persigue a alguien; imaginando que hace calor, que llueve, que hay viento; imitar despreocupacin, apuro, tristeza, alegra, calma.

REPRESENTACIN DE ACCIONES El o la docente anota en papeles, distintas acciones para que las y los nios las

representen.

Cadaestudianteescogeunpapel,leelaaccin,luegolarepresentaysuscompaerosdeben adivinar de qu se trata, como por ejemplo: cortar lea, andar en bicicleta, andar a caballo, nadar, jugar, bailar cueca, bailar ballet, cocinar, comer, hablar por telfono, leer, estudiar, comprar, conversar, dormir, etc.

CUENTOS MNIMOS Eloladocentecuentauncuentomnimo.UnejemplodecuentomnimoesEstees

el cuento de la banasta y con esto basta que basta o Este es el cuento de la botella y no s ms de ella.

Lasylosalumnoslorepitenencorohastamemorizarlo.

Vuelve a contarlo, expresando el estadode nimopredominante en la narracin,transformando la voz y el gesto; luego cambia de estado de nimo.

Pidequeformenunafila,quepasendeunoenunoadelante(alcentrodelcrculooen el espacio abierto de la herradura), y cuenten la narracin, expresando el estado de nimo solicitado, como por ejemplo, enojo, risa, alegra, sorpresa, miedo, sorpresa.

Pedirquepractiquencmodira(elcuentomnimo)el loboa laCaperucitaRoja?Cmo lo dira un anciano o una anciana? Cmo lo dira una persona enferma?Cmolodiraunpayaso?

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Resultados de la experiencia Aprendieron a escuchar con atencin ymotivacin diversas narraciones.

Aprendieron que escuchar una narracin esuna actividad placentera, una recreacin, un vuelo imaginativo, que los impuls a solicitar otras narraciones.

Aprendieronunacercamientodiferentea loslibros, como hojearlos y que son diferentes al texto de estudio.

Les posibilit el acceso a diversos textosilustrados.

Generlaposibilidaddedialogarlibrementeentre alumnos y entre alumnos y profesores.

Permiti la recreacin libre ydirigida de un cuento o una narracin.

Permiti el desarrollo y usode lagestualidad, la expresin corporal, lavozysusdiversasinflexiones.

Permitialasylosalumnosperderelpnicoescnico, mejorando la capacidad comunicativa y ldica.

Inici el desarrollo de la expresividad ycreatividad.

Estimul el trabajo en equipo, como porejemplo al montar una escena.

Permiti que exhibieran sus capacidadesartsticas.

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Permitiquelasylosalumnosdesarrollarandistintosnivelesdeaprendizajeen el plano comunicativo.

Logrestablecersinergiapositivaentrelasylosalumnosymejorlaconvivenciaescolar.

Permititomarconcienciadesuscapacidadespararepresentarunpersonajeyque estos forman parte de un todo.

Les permiti montar una muestra artstica diversa con el cuento Hansel yGretel; el baile estuvo representado por La Petaquita y el relato oral de La tortilla corredora.

Permiti la participacin activa de las madres, padres y apoderados en lacreacin de la vestimenta y el montaje.

Contacto

EstablecimientoEscuela Rural El Espino. Tom. Regin del Biobo.

Profesores responsablesRodrigo Millar y Lorena Fuentes

[email protected]@gmail.com

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CATASTRO DE AVES SILVESTRES EN EL SECANO COSTERO

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Como un nio anduve mirando de reojo a medianoche en el trayecto entre Pichilemu y Chuil, por temor a que se cruzara un Tu- Tu, surgiera el culebrn, nos asaltara el Chupacabra,

saliera el cuero de la Laguna del Perro, nos desviramos hacia el Paso Malo, nos sedujera la Muerte Desnuda, se atravesara la Mula Blanca y finalmente, el Hombre Chancho nos llevara a buscar guacas donde la Bruja del Quillay, luego al amanecer nos atacara el Peuco Colorado.

Carlos Leyton Labarca. Profesor Escuela Rural Ciruelos. Chileno.

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AntecedentesLa Escuela Rural Ciruelos es un establecimiento unidocente, ubicado a 11km al este

de Pichilemu, con nueve alumnos, ms dos oyentes; situada en un antiguo casero que data aproximadamente de 1780 -anterior al establecimiento de Pichilemu-, y que hasta 1891 fue un centro econmico, social y cultural de la zona.

La comunidad la constituyen 80 pequeos propietarios, que en su mayora trabajan en el rubro de la madera, en las plantaciones, podas, raleos y tala de bosques, aserraderos y barracas de la zona.

La escuela se caracteriza por su permanente innovacin pedaggica, experimentando con diversos y mltiples desafos en su trayectoria, como por ejemplo, en la crianza de conejos, la apicultura, la lombricultura, el reciclaje, un ranario, un cactario, adems de la creacin del Museo del Nio Rural; todas creaciones y experiencias del director de la Escuela Ciruelos, Profesor Carlos Leyton Labarca, como su libro Artesanos de la palabra: historias, mitos y leyendas de la costa cardenalina, quien como los ingleses que hacen universales las leyendas de Narnia; en esta obra recoge lo que sus alumnos le contaron y lo que escuch desde su niez, en las cabalgatas por los rincones de la costa en busca de leyendas.

Objetivos

Reconocereidentificarlasespeciesdeavesquehabitanlazona.

Realizaruncatastrodelaavesconlasespeciesidentificadas.

Crearunregistrofotogrficodelasdistintasespeciesdeavesdelazona.

Entregar a cada establecimiento del Microcentro un registro (CD) con elcatlogo.

Usaradecuadamentecmarasdigitalesybinoculares.

Conocer,aplicaryfortalecerelMtodoCientficodeIndagacin.

Incorporaramadres,padresyapoderadosenlaexperienciapedaggica.

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ResumenLa experiencia pedaggica se origin en marzo de 2011, la que se incorpor en el

calendario de actividades de la escuela.

La propuesta fue hecha a las y los estudiantes, despertando su inters y motivacin por llevarla a cabo, puesto que en aos anteriores haban realizado otras actividades como la participacin en la creacin del Museo del Nio Rural; actividades de bsqueda y recoleccin de elementos para exhibir en el museo y trabajos de taxidermia, entre otros. Como el museo contaba con algunas aves disecadas, surge el inters que en lugar de observarlas disecadas, salieran a captarlas en su hbitat.

El proyecto tambin tena como objetivo el fortalecimiento y aplicacin del Mtodo de investigacin de las Ciencias Naturales, ACMI. La tarea permitira crear una fuente de consulta permanente, tanto para la escuela como para la comunidad, para otros establecimientos y microcentro.

Para iniciar el proceso se capacit a las y los alumnos en el manejo de una cmara fotogrfica digital para el registro de las aves que se catastraran en terreno, como tambin en el uso de los binoculares.

Las salidas a terreno se organizaron con una frecuencia de dos veces al mes.

MetodologaLa metodologa de trabajo se explic a los

padres, madres y apoderados para involucrarlos en el proyecto y consisti en salidas programadas a terreno entre los meses de marzo y octubre, los segundos y cuartos jueves de cada mes, en la

jornada de la tarde para observar en terreno y capturar las imgenes de las aves del Secano costero, que no estaban catastradas o de las que se desconoca su nombre.

Para la captura de las imgenes de las aves se utilizaron implementos tecnolgicos que las y los alumnos debieron aprender a utilizar (binoculares, cmara fotogrfica digital, entre otros; creacin de un registro y forma de clasificacin, con el Mtodo Cientfico (Indagacin)).

Se estableci un contacto con CONAF para que personas especializadas y en terreno explicaran la ubicacin de las aves de la zona, ubicacin, nombres y caractersticas.

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Actividades

Programacindelassalidaslossegundosycuartosjuevesdecadames,jornadadela tarde.

Planificacindelassalidasaterreno,definiendoellugar,lascaractersticasdeeste,ubicacin geogrfica, vestimenta para la salida a terreno.

ContactoconCONAF:guardaparquesypersonalquepudieraexplicarlesenterreno,el lugar donde se encontraban las aves, sus caractersticas y otros datos necesarios para realizar la tarea.

Losjuevesquenocorrespondasaliraterreno,definieronyestablecieronlaubicacinde las zonas sealas por CONAF en el mapa para el avistamiento de las aves.

Asimismoseplanificeltrabajoenlabsquedadelainformacinycompletacindelos datos referidos a la salida a terreno.

Visita, en la Costa de Pichilemu a Punta de Lobos y Chuil; a los Humedales deBarrancas, La Villa, La Palmilla y Laguna de Chuil; visitas al interior a Ciruelos, La Pampa y Paul charla en el lugar para asesorarlos en la identificacin de las distintas especies; posibles avistamientos; avistamientos con el uso de los binoculares; captura de las imgenes de las aves; cuidado y proteccin de la fauna y de las especies en extincin.

Formacindetressubgruposporcursoyedad.

ExplicacinytrabajoconelMtodocientfico(Indagacin).

Aprendizajedelusodecmarasfotogrficasdigitalesydebinoculares.

Visita,registroycapturafotogrficadecisnesdecuellonegroqueestabanempollando,para realizar una proyeccin del aumento de la especie en los humedales.

ElaboracinyaplicacindePautadeRegistrodelainformacin,insitu,quepermitisistematizar y organizar la informacin recabada en cada salida.

Elaboracin de presentaciones peridicas a los apoderados y profesores delMicrocentro.

Ilustracindelasavesavistadasenlasalidaaterreno.

Repeticindealgunassalidas,cuandolasimgenesnoresultaronntidas.

ElaboracindePowerPointconlasfotografasyexplicacindecadaunadelasavesavistadas.

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Resultados de la experienciaAprendieron, en terreno, de los procesosde reproduccin y alimentacin de algunas especies y de la monogamia en algunas especies.

Determinaron, a travs de un censoaproximado, el porcentaje de aves, entre las distintas especies que vivan en un rea y hbitat previamente determinado.

Elaboraron el catastro de aves de la zona,con un registro cercano al 70% de las especies del Secano costero.

Aprendieron el uso de instrumentos ytecnologa especfica para llevar a cabo el proyecto.

AplicaronelMtodoCientfico,ensituacionesconcretas,permitiendolaincorporacinde este en la investigacin de distintos objetos, seres o fenmenos.

Permiti que el grupo de conectara con distintas fuentes de informacin,fundamentalmente con el trabajo in situ.

Permiti una participacin activa de la comunidad, con distintos aportes: lossostenedores con el apoyo econmico para el traslado, compra de materiales, mantencin de las y los alumnos en cada salida; los padres y apoderados, apoyando y observando en las reuniones la exposicin de los avances del trabajo, en sus distintas etapas.

Permitiquecomprendieranlaimportanciayurgenciadelapreservacin,conservaciny defensa de las especies en extincin, como el cisne de cuello de negro que al igual que otras aves sirve de proteccin a diferentes especies. Al estar prohibida su captura, estas se refugian junto a ellas, como los patos jergones y las taguas.

Permiti la articulacin con otras asignaturas, como por ejemplo, en Lenguaje, laproduccin escrita de diferentes textos, como informes; desarrollo de la capacidad de sntesis; recabar informacin de las distintas fuentes; descripcin de especies y su hbitat. En Historia y Geografa, el uso de los puntos cardinales para determinar el lugar, latitud y longitud de los sectores visitados; en Matemtica, censar las aves, la construccin de grficos y proyecciones. En Educacin Artstica, los dibujos de las distintas especies.

PermitiladifusinylainclusindelaExperienciaentodaslasescuelaspertenecientesal Microcentro para el ao 2012.

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Contacto

EstablecimientoEscuela Rural Ciruelos. Ciruelos. Regin del Libertador Bernardo OHiggins.

Profesor responsableCarlos Leyton Labarca

Correo [email protected]

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RO BUENO EDUCATICS.DESDE LO VIRTUAL A LO REAL

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AntecedentesLa experiencia se realiz en conjunto con dos establecimientos de

la Provincia de Ro Bueno, Regin de Los Ros: Escuela Rural Carimalln Bajo, con 90 alumnos y alumnas, con cursos combinados, un ndice de vulnerabilidad de 89% y la participacin en el proyecto de 12 alumnos de 8 Bsico.

El otro establecimiento es la Escuela Rural Crucero, con 545 estudiantes, ndice de vulnerabilidad de 83,34%, con Educacin Media incompleta (hasta 2 Medio) y Educacin de Adultos. La participacin tambin correspondi a las y los alumnos de 8 Bsico.

Objetivos

Generar intercambios deexperiencias pedaggicas a travs de los recursos tecnolgicos.

Conformargruposdeaprendizajecon intercambio de experiencias nacionales e internacionales que interactan

para la construccin de conocimientos.

Incentivar la innovacin para mejorar yaumentar la participacin en el intercambio de experiencias virtuales.

Promover el intercambio de experienciaspedaggicas entre Chile y Colombia.

Promovereldesarrollodelapersonalidadylaautoestima a travs de la interaccin de las y los estudiantes de Chile y Colombia.

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ResumenEl proyect se planific considerando la experiencia pedaggica de virtualidad acadmica

de directores y docentes involucrados, que desde hace dos aos participan en eventos acadmicos virtuales nacionales e internacionales, como tambin para fortalecer el buen nivel de compromiso de los equipos docentes y directivos de las escuelas involucradas en la formacin integral de sus estudiantes.

La expectativa es ampliar el conocimiento del mundo de los estudiantes de las escuelas participantes, promover el intercambio acadmico y cultural de la comuna y de otros pases, a travs del chat virtual y desarrollo de proyectos colectivos internacionales.

MetodologaUso de video conferencia (encuentros

virtuales), entre los docentes de las instituciones y alumnos participantes, para que tuvieran la oportunidad de participar en trabajos comunes, dirigir una exposicin, posibilitando las intervenciones de las y los estudiantes invitados a la video conferencia.

Aprendizaje del buen uso de las Tics y el uso de video conferencia como un medio de comunicacin, intercambio de informacin, fuente de informacin y de trabajo cooperativo en los medios educativos, culturales, informativos y sociales.

Iniciacin en el uso adecuado y manejo del computador como herramienta de trabajo, comunicacin y como fuente de informacin; para en una segunda etapa trabajarn con video conferencia, como un manera de operar; conocimiento de los beneficios y riesgos del uso de este modo de comunicacin masivo; los beneficios de la conectividad instantnea; las posibilidades de elaboracin de trabajos y proyectos a nivel escolar, entre otras actividades.

Expansin de los campos de comunicacin desde los lugares ms prximos a los ms lejanos, que se inici con la comunicacin entre ellos, para luego establecer la conectividad con otros establecimientos de la comuna, y finalmente, la conexin internacional, previos contactos de las y los docentes involucrados en la experiencia con establecimientos y cursos paralelos en Colombia.

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Los encuentros virtuales internacionales generaron invitaciones de intercambio de pasantas para socializar los aspectos propios del desarrollo institucional. El contacto se estableci con el Colegio Guatiqua y la Normal Superior de Colombia, en conjunto con las directivas de los establecimientos correspondientes y finalmente, el contacto de los estudiantes de ambos pases.

Elabor un plan de visita a Colombia, subsidiando el alojamiento y alimentacin por 10 das a un grupo de 15 personas, entre estudiantes y profesores.

Actividades

Usosdelcomputadorporalumnosyalumnasde8AoBsicodeambasescuelas.

Elaboracindetrabajosdediversandoleenelcomputador.

Presentacindelostrabajosdelosdistintosgruposdealumnosyalumnas.

Usodelinternetenfuncindelaelaboracindetrabajosydelaconectividadentreambas escuelas.

Establecer conectividad efectiva (Video conferencia) con alumnos y alumnas deescuelas de la misma comuna, de otras comunas, de otras regiones y de otros pases.

ConectividadefectivayeficienteconalumnosdelColegioGuatiquadeColombia.

Participacin y elaboracin de proyectos va conferencia y chat con alumnos yalumnas de las escuelas de Colombia participantes.

Participacin en los proyectos Mariposas; El mundo de las angelitas y Ciencia ytecnologa.

Investigacin de ambas comunidades de las caractersticas, importancia para lanaturaleza, ubicacin geogrfica de los proyectos en los que estaban involucrados y finalmente, la presentacin del trabajo en ambas comunidades.

Creacin de cuentos, afiches, historietas, murales, cuadros de mariposas condiferentes tcnicas de expresin y preparacin del montaje de las exposiciones.

PreparacindeunavisitaaChileyColombiadelasalumnosyalumnosparticipantesen la experiencia, con la planificacin de las fechas de vuelo, salida de sus lugares respectivos, alojamiento, mantencin, ropa y recepcin a los respectivos grupos.

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Resultados de la experiencia Permiti que las y los alumnosde ambosestablecimientos se involucraran en el uso adecuado, correcto del computador y sus diversas posibilidades: conexin a internet; como fuente de informacin; comunicacin a larga distancia; conectividad nacional e internacional; uso de video conferencia como herramienta de trabajo y aprendizaje; trabajo colaborativo; aprender de los contactos establecidos, en la dimensin humana; conocer otras realidades y costumbres de alumnos y alumnas de la misma edad; el valor tico de las comunicaciones por video

conferencia y de la conversacin virtual.

Permiti el conocimiento de Pc y computadores porttiles; trabajar en una salainformtica, con conexin a internet; aplicacin y uso del Data en sus trabajos; el cuidado de la tecnologa a disposicin de las y los alumnos para realizar sus trabajos.

Lespermitiorganizarunviajefueradelpas,apartirdeloscontactosquesegeneraronvirtualmente.

Contacto

EstablecimientoEscuela Rural Carimalln Bajo. Ro Bueno. Regin de Los Ros.Escuela Rural Crucero. Ro Bueno. Regin de Los Ros.

Profesores responsablesSusana BarrientosMarcos Fritz

Correo [email protected] [email protected]

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