18446 FAE HEROS guide2eVersion Layout 4 12-01-16 … · multinationales qui n’ont que faire du...

solid

arit

éhu

man

ité

écoc

itoy

enne

tére

spec

tou

vert

ure

GUIDE DE PRÉSENTATION

18446_FAE_HEROS_guide2eVersion_Layout 4 12-01-16 16:02 Page1

Imprimé sur un papier certifié Éco-Logo, blanchi sans chlore, contenant 100 % de fibres recyclées post-consommation, sans acide et fabriqué à partir de biogaz récupérés.

ISBN : 978-2-9810815-3-7

Dépôt légal : Bibliothèque et Archives nationales du Québec 2012Dépôt légal : Archives Canada

Une publication de la Fédération autonome de l’enseignementJanvier 2012


3

Introduction

Dès son deuxième congrès, en 2008, la Fédération autonome de l’enseignement(FAE) mettait sur pied le mouvement HÉROS. Tout en dotant la FAE d’uneplateforme écocitoyenne, le mouvement vise à regrouper et à mobiliser celles etceux qui, dans le milieu scolaire, adhèrent aux valeurs mises de l’avant parHÉROS et qui souhaitent s’engager à leur promotion par des gestes, des activités,des initiatives, des campagnes ou toute autre manifestation qui favorisentl’harmonie, la démocratie, la solidarité et le respect de l’environnement, dansleur communauté ou dans la société en général.

Développé par la FAE avec l’aide des membres de son comité environnement etde ses syndicats affiliés, le mouvement HÉROS place les participantes etparticipants au cœur de ses activités. Dans cette perspective, le présent guides’adresse à toutes celles et tous ceux qui souhaitent devenir les ambassadriceset ambassadeurs du mouvement dans leur milieu. On y trouvera les informationsrelatives aux objectifs et aux valeurs de HÉROS, aux enjeux qui motivent sonaction et, enfin, des exemples de projets favorisant la participation de tout unchacun.


4

1. Franz J. BROSWIMMER, Écocide, une brève histoire de l’extinction en masse des espèces, Parangon, 2003, 260 p.

MISE EN CONTEXTENous le savons bien, les problèmes en matière d’environnement et dedéveloppement humain s’accroissent systématiquement. Qu’il s’agisse d’organismegénétiquement modifié (OGM), de gaz à effet de serre, de gestion de l’eau, deréchauffement climatique, de déforestation, d’agriculture industrielle, decontamination des sols, de production de déchets toxiques ou de destruction desécosystèmes, ces enjeux sont au cœur d’une joute économique mondiale.

La preuve n’est plus à faire : les ressources naturelles font l’envie des puissants et le patrimoine environnemental de la Terre devient l’eldorado convoité demultinationales qui n’ont que faire du respect des écosystèmes ou du milieu de viede celles et ceux à qui elles revendront, au prix fort, les produits dérivés de

l’exploitation de leurs sols, forêts et cours d’eau. Trop souvent, cette exploitationsauvage conduit à la guerre un nombre croissant de régions déjà en mal de

services sociaux, de démocratie, d’égalité et de justice.

Partout, la surproduction, la surconsommation et la surexploitation desressources naturelles (les 3S) sont galopantes et créent une pression

intolérable sur les populations. Des paradoxes déshumanisantsémergent de la confrontation entre l’insouciance occidentale

fondée sur la société de la surconsom mation et la luttequotidienne pour leur survie de populations miséreuses,

dont il est clair depuis longtemps qu’elles représententbien plus que le « tiers-monde ».

Depuis plus d’un siècle, l’industrialisation et le dévelop -pement de nos modes de vie ont déstructuré la nature,renversé l’équilibre planétaire et mis en péril notre survie. Dans nos écosystèmes, chaque minute est désormaiscomptée : « Aujourd’hui encore, ce sont 100 espèces animaleset végétales qui ont disparu (de la planète), quelque 50 000 hectares de forêt tropicale humide qui ont été anéantis ;les déserts se sont agrandis dans le monde de 20 000 nouveauxhectares ; l’économie mondiale a consommé aujourd’huil’équivalent de 22 millions de tonnes de pétrole et, parconséquent, nous aurons, durant ces mêmes 24 heures,collectivement relâché dans l’atmosphère 100 millions de tonnesde gaz à effet de serre de plus […] »1.


Le Québec n’échappe pas à cette tendance. Rappelons-nous un instant le saccagede la forêt boréale et ses méfaits sur les écosystèmes et le mode de vie descommunautés autochtones. L’importance de préserver nos cours d’eau n’a jamaisété autant d’actualité que durant l’épidémie d’algues bleues des dernières années.Perçu comme un château fort pro-Kyoto, le Québec doit sérieusement s’interrogersur ses habitudes environnementales. Au pays de l’or blanc et des papetières, qu’enest-il de la contamination des nappes phréatiques, du Plan Nord et de l’exploitationdes gaz de schiste, du suremballage et du gaspillage ? Beaucoup est à faire et lesenjeux sont plus que jamais d’actualité.

Pourtant, les outils et les solutions existent. Dans les dernières années, un nombrecroissant d’organisations, de groupes ou d’individus a mis sur pied des initiativescrédibles et durables. Animées par l’objectif de « penser globalement et agir localement », ces initiatives contribuent à changer les mœurs, stimulentl’adoption de politiques et de réglementations, alimentent l’opinion publique et enjoignent la société à s’organiser sur de nouvelles bases. L’atteinte de cet objectif commun suppose un nouvel activisme qui se déploie en actions etengagements complémentaires :

� L’action individuelle : changer son mode de vie, faire attention à la portée deses gestes et de ses habitudes.

� L’action collective organisée : se regrouper pour agir autrement,promouvoir des façons de faire responsables et sensibiliser lescommunautés locales et régionales.

� L’action politique : se doter de plateformes revendicativeset chercher à influencer les pouvoirs publics etéconomiques par l’organisation, la mobilisation oul’activisme politiques.

� La consommation responsable : informer,promouvoir des choix de consommationéconomiquement, socialement et écologiquementviables ; créer ou favoriser des entreprises quioffrent des produits équitables et biologiques.

� L’éducation relative à l’environnement (ÉRE) :éduquer pour assurer un avenir viable au servicedu développement durable.

5


LE MOUVEMENT HÉROS,UNE INITIATIVE PORTEUSE

Humanité / Écocitoyenneté / Respect / Ouverture / Solidarité

HÉROS est l’anagramme de ces cinq mots qui constituent les valeurs clés d’unevision globale de la société et de l’environnement. Parce que nous sommes touteset tous le héros de quelqu’un ou d’une cause et que nous avons toutes et tous uncombat à mener dans la vie, HÉROS se présente comme un mouvementrassembleur qui émerge de la bonne volonté de chaque individu. Plutôt que ce soitles établissements, ce sont les personnes qui y adhèrent à titre individuel et quisont honorées par la certification. HÉROS se veut porteur de solidarité et demobilisation, c’est pourquoi nous le définissons comme un mouvement participatif.HÉROS, c’est aussi une philosophie qui part des gens pour aller vers le genre

humain, afin de sensibiliser, éduquer, rassembler et mobiliser la société autourde projets viables.

La situation environnementale commande une approche globale etmultiple. Or, l’éducation, de par sa nature et sa portée, n’est-elle

pas le véhicule le plus adéquat pour faire de la sensibilisation, dela conscientisation et de la mobilisation ?

Il importe donc que se développent, dans nos écoles et dans noscentres, des projets innovateurs et rassembleurs, capables depromouvoir les idéaux qui fondent le mouvement HÉROS.

De tels projets doivent valoriser la solidarité, l’implication etl’appartenance au milieu commu nautaire ou aux valeurs

démocratiques chez les élèves et les personnels. Ils doiventrelever le défi d’une éducation qui conscientise les individus et les

mobilisent à la faveur d’actions qui portent des fruits et démontrent desrésultats concrets.

HÉROS est un mouvement qui permet aux individus de se démarquer, departager et de diffuser ce savoir-être jusqu’à en faire une norme sociale. À

l’opposé d’une organisation centralisée, HÉROS dans ses valeurs et ses actions,repose sur l’individu.

6


LES VALEURS HÉROS

Humanité� Partir de l’humain qui est au cœur du projet. L’humain devient un héros.� Rappeler l’égalité entre les humains, le vivre en harmonie avec

l’environnement duquel ils sont responsables et redevables.� L’environnement, la démocratie et la solidarité sociale sont des principes à

transmettre en héritage et des enjeux pour l’humanité présente et future.

Écocitoyenneté� Revaloriser le patrimoine environnemental, introduire la notion de bien

public.� Préserver les écosystèmes, protéger les cours d’eau, lutter contre la

déforestation, contrer le réchauffement climatique.� Revaloriser le contact entre l’humain et la nature, redéfinir la conception

de la relation entre l’humain et la nature.� Réduire l’empreinte écologique, changer les habitudes de consommation,

réduire l’impact du transport polluant, réduire la production de déchets,favoriser le développement et les événements écoresponsables.

� Définir une culture écologiquement viable.

Respect� De l’environnement, de soi et d’autrui.� Du bien public, des engagements, des droits et des lois.� Des valeurs de non-violence, du vivre-ensemble, du vivre et laisser vivre.� Des valeurs sociales, démocratiques, pacifiques et collectives.

Ouverture� À l’autre, aux pratiques et aux groupes culturels.� À la différence, à la nouveauté et aux changements d’habitudes.� Aux idées, aux façons d’agir et d’être.

Solidarité� Promouvoir la justice sociale, l’égalité entre les humains, l’égalité des

chances, l’empathie.� Viser le progrès collectif, les revendications, l’éducation démocratique, la

conscience sociale et collective.� Partager avec les autres, développer l’entraide, l’implication dans les

milieux, le bénévolat, les échanges.� Développer le partenariat, être en appui, favoriser l’accompagnement.

7


DES ACTIVITÉS ET DESAPPROCHES PÉDAGOGIQUESSi HÉROS s’est construit à partir d’un idéal, sa miseen œuvre n’en est pas moins rigoureuse. En effet,les activités et les approches qui sont privilégiées etdéveloppées restent en lien direct avec ses objectifs.Plutôt que de simplement proposer des activitéspédagogiques, HÉROS privilégie la reconnaissancedes initiatives d’élèves ou de membres du personnelselon des critères qui s’inscrivent directement dansses valeurs.

UN CARREFOUR DE RESSOURCES EN LIGNELe mouvement HÉROS est doté d’un site Internet : le www.heros-mouvement.ca.

Ce dernier est le principal outil de communication, de diffusion et de partage desressources. En constante évolution, il permet :

� d’offrir une vitrine publique au mouvement ;

� de présenter et de faire la promotion des projets certifiés HÉROS ;

� d’offrir un bottin de ressources ;

� d’afficher les bons coups, de souligner les initiatives des membres ;

� de recevoir les abonnements, adhésions ou les inscriptions à des activités ;

� de diffuser des liens vers des ressources pertinentes ;

� d’acheminer les demandes de certification.

8

Ariel Guindon-Grenon1re - 2e Secondaire

Vincent Gallant 3e - 4e Primaire


En voici quelques exemples :

� Vous avez un projet de recyclage avec vos élèves;

� Vous préparez une pièce de théâtre sur le respect à l’école;

� Vos élèves ont fait une murale de sensibilisationcontre le racisme;

� Votre classe participe à une activité decorrespondance avec une classe d’un autre pays;

� Votre école a participé à la Marche mondiale pourla paix et la non-violence;

� Vous avez instauré un système de vaisselleréutilisable à la cafétéria de votre école;

� Vous proposez des initiatives ou des projets comme une corvée, un bazar, du troc, une collecte, du jardinage, du commerce équitable,

une collecte de fonds, ou encore des projets de résolution de conflits ou d’entraide;

� Vous organisez des campagnes de sensibilisation (ex. : surconsommation de Noël, fêtes commerciales, suremballage,transport en commun);

� Vous voulez favoriser la participation des élèves à des événements en lien avec les valeurs de HÉROS;

� Vous voulez mettre sur pied des programmesparticuliers (ex. : j’adopte un arbre, j’adopte une rivière) ;

� Vous organisez des moyens de revendication et d’action (ex. : marche, écomobilisation,écoactivisme).

LA CERTIFICATIONLa clé du succès du mouvement HÉROS réside dans la valorisation et la reconnaissancedes activités et des personnes qui les réalisent. Par l’émission d’une certification HÉROSet par la présentation des projets sur le site Internet, le mouvement HÉROS reconnaîtle travail et l’engagement des personnes impliquées directement dans la réalisation desprojets. La certification HÉROS est très simple. Elle a pour objectif de valoriser lasolidarité, l’implication et l’appartenance des élèves et du personnel enseignant à leurmilieu. Elle souligne la qualité des projets qui respectent les valeurs et les objectifs deHÉROS. Un certificat remis aux personnes qui organisent ainsi qu'aux personnes qui participent entémoignera. Nous encou rageons donc les personnes impliquées à remplir le formulaire de certificationHÉROS afin que leurs projets soient reconnus et répertoriés dans la banque de projets HÉROS. Nousespérons ainsi faciliter et inspirer la réalisation de projets similaires et créer un effet d’entraînement.

9

Pour donner une valeur ajoutée à un projet existant, il suffit de le faire certifier HÉROS. En plus dela fierté et de la reconnaissance, ce projet risque bel et bien d’en inspirer d’autres en étant présentésur le site Internet.

Pour faire certifier un projet, c’est simple et rapide! Il s’agit de faire parvenir un formulaire decertification disponible sur le site Internet et de répondre aux critères d’admissibilité.

CRITÈRES D’ADMISSIBILITÉ� Le projet doit être parrainé par une personne répondante qui est enseignante ou enseignant;

� L’implication d’au moins un élève dans le projet est nécessaire;

� Le projet doit respecter minimalement une des cinq valeurs HÉROS.


UNE ACTIVITÉD’INTRODUCTIONComment voyez-vous le logo HÉROS ? Tout lemonde l’interprète différemment et apporteson influence au mouvement pour devenir unacteur de change ment dans sa communauté.

Pour animer les discussions lors d’une activitéd’introduction, vous trouverez les infor -mations à la section « les valeurs HÉROS » du présent guide.

� Présentez le logo en cachant la partie du bas de l’affiche. Comment les élèves leperçoivent-ils? S’agit-il d’un bonhomme? D’une étoile? Que représente chacunedes couleurs à leurs yeux?

� Écrivez les valeurs au tableau et demandez à vos élèves comment ilsassocient les couleurs aux valeurs HÉROS. Laissez-les discuter et élaborerleurs propres associations et explications.

� Discutez de chacune des valeurs formant l’anagramme et de ce qu’ellesévoquent pour les élèves.

� Demandez aux élèves de trouver une action positive et une action négative en lien avec chacune des valeurs HÉROS.

� Discutez d’actions concrètes ou quotidiennesque chacun d’entre eux peut entreprendre enlien avec une ou plusieurs valeurs HÉROS.

� Regroupez les propositions des élèves pourcréer un guide, un site Internet, un atelier ouune murale d’écocitoyenneté.

10

Patricia Viau, DAA – Secondaire


11

www.heros-mouvement.ca


18446 FAE HEROS guide2eVersion Layout 4 12-01-16 … · multinationales qui n’ont que faire du...

Documents

Transcript of 18446 FAE HEROS guide2eVersion Layout 4 12-01-16 … · multinationales qui n’ont que faire du...