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ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE

AREA: TECNICO EN OPERACIONES CONTABLEASIGNATURA: CONTABILIDAD

Analizar las generalidades de la contabilidad y su importancia en el desarrollo económico.

ESTANDARESCOMPONENTE Generalidades de la contabilidad

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE




ESTANDARESCOMPONENTE Inventarios de mercancías, contabilizacion






Desarrollar en el estudiante habilidad para liquidar nomina según las normas legales vigentes.

ESTANDARES Reconoce normas legales que rigen el contrato de trabajo, liquida y contabiliza la nomina.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

La empresa, los principios de contabilidad generalmente aceptados, el papel del comerciante y los manejos contables y tributarios de los hechos comerciales en una organización.

Registra el código contable a cada cuenta en las diversas transacciones, de acuerdo con la estructura del PUC y los principios

Contabilizar las diferentes transacciones generadas en el desarrollo del objeto social de una empresa comercial aplicando las normas contables, comerciales y tributariasContabilizar las diferentes transacciones generadas en el desarrollo del objeto social de una empresa comercial aplicando las normas contables, comerciales y tributariasManeja coceptos basicos relacionados con las transacciones comerciales .Maneja coceptos basicos relacionados con las transacciones comerciales .


Identificar la clasificación, control, metodología, técnicas de almacenamiento, condiciones ambientales de los inventarios, para garantizar óptimos resultados.Reconocer e identificar que los inventarios de mercancias constituye la existencias a precio de costo de los articulos comprados o producidos por una empresa para su comercializacion.

Comprende conceptos nuevos relacionados con los inventarios.

Preparar los instrumentos para la realización del inventario de acuerdo con la

Inventariar los materiales, equipos y elementos, teniendo en cuenta las políticas de la organización.Inventariar los materiales, equipos y elementos, teniendo en cuenta las políticas de la organización.Maneja coceptos basicos relacionados los inventarios de mercancias y su registtro.Maneja coceptos basicos relacionados los inventarios de mercancias y su registtro.


COMPONENTE NominaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO




AREA: TECNICO EN OPERACIONES CONTABLEASIGNATURA: CONTABILIDADDesarrollar habilidad para registrar los comprobantes respectivos en los libros principales y auxiliares de una empresa.

ESTANDARES Traslada la informacion financiera de los comprobantes de diario a los libros auxiliares.COMPONENTE Libros de contabilidad

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO


Reconoce las partes legales que rigen un contrato de trabajo.Domina conceptos relacionados con nomina.

Liquida y contabiliza la nómina, de acuerdo con el procedimiento establecido por la organizaciónLiquida y contabiliza la nómina, de acuerdo con el procedimiento establecido por la organizaciónManeja coceptos basicos relacionados con liquidacion de nominaManeja coceptos basicos relacionados con liquidacion de nomina


Identifica los requisito que ordena la ley para los libros principales y auxiliares.

Elabora balances de comprobación, de acuerdo con la normatividad vigente.

Elabora Comprobantes de diario.Registra en libros auxiliares, registra en libro diario, registra en libro mayor y balances

Registra en libros principales y auxiliares los comprobantes generados en el desarrollo normal de una empresa.

Diligencia los formularios que involucren la presentación de las obligaciones tributarias

Registra en libros principales y auxiliares los comprobantes generados en el desarrollo normal de una empresa.Maneja conceptos basicos relacionados con la teneduría de libros de contabilidad.Maneja conceptos basicos relacionados con la teneduría de libros de contabilidad.



GRADO: Undecimo PERIODO: primero

Analizar las generalidades de la contabilidad y su importancia en el desarrollo económico.

Generalidades de la contabilidadEVIDENCIA CONTENIDO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSSEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES



GRADO: Undecimo PERIODO: Segundo

Inventarios de mercancías, contabilizacionEVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: Undecimo PERIODO: Tercero

Desarrollar en el estudiante habilidad para liquidar nomina según las normas legales vigentes.

Reconoce normas legales que rigen el contrato de trabajo, liquida y contabiliza la nomina.

La empresa, los principios de contabilidad generalmente aceptados, el papel del comerciante y los manejos contables y tributarios de los hechos

Trabajo escritoPresentacion de Talleres.Evaluación escrita y oral.Presenta evidencia de la prueba PREICFES-NET

ECUACIÓN CONTABLE

Principio de la partida doble y de balance

Identificar la clasificación, control, metodología, técnicas de almacenamiento, condiciones ambientales de los inventarios, para garantizar óptimos

Reconocer e identificar que los inventarios de mercancias constituye la existencias a precio de costo de los articulos comprados o producidos por una

Toma de apuntes en el cuadernoExposiciónEvaluación escrita sobre los temas expuestos.Presentación de talleres sobre contabilización de inventarios de mercancías.

INVENTARIOS• Definición, objetivos, principios, responsabilidad.• Clasificación

NominaEVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: Undecimo PERIODO: CuartoDesarrollar habilidad para registrar los comprobantes respectivos en los libros principales y auxiliares de una empresa.

Traslada la informacion financiera de los comprobantes de diario a los libros auxiliares.Libros de contabilidad

EVIDENCIA CONTENIDO


Toma de apuntes en el cuadernoDesarrollo de talleresLiquidación de nominaEvaluación escrita sobre generalidades de nominaPresenta evidencia de la prueba PREICFES-NET

NOMINAEl trabajo. Contrato de Trabajo.Conceptos de: Salario, deducciones, descuentos, prestaciones sociales y aportes patronales.

Toma de apuntes en el cuadernoDesarrollo de talleresLiquidación de nominaEvaluación escrita sobre generalidades de nomina

LIBROS DE CONTABILIDAD

ASPECTOS LEGALES

CLASES DE LIBROS:

OBLIGATORIOS: Libros de Inventarios y Balances, Libro Diario, Libro Mayor

AUXILIARES: De Caja, De Bancos, Clientes, Proveedores, Gastos, Ventas o Comercio al por mayor y menor, Auxiliar de Mercancías.



AREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II

DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES





Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia de la reflexión filosófica para el desarrollo de la humanidad, así mismo participa de los diversos procesos que la filosofía ha propiciado desde su origen. Crítica: justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de los argumentos en el quehacer de la filosofía.

Comprende e interpreta los distintos procesos acaecidos en el devenir de la filosofía, ademas de valorar e interactúar con los conceptos presentados por los filósofos antiguos.

Reconoce la importancia de la filosofía para impulsar el desarrollo de la humanidad.

Entiende las distintas posiciones que han tenido relevancia en la historia del pensamiento filosófico.

Su escaso interés por los procesos ocurridos en el pensamiento filosófico, le imposibilitan ver la importancia de esta disciplina para la construcción de entornos adecuados, se sugiere mayor compromiso.

TIEMPO LIBRE Y DEPORTE

ESTANDARES Comprende las conceptualizaciones que ha sufrido el hombre como objeto de conocimiento en el pensamiento filosófico. COMPETENCIACOMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES




ESTANDARES Valora la importancia de la epistemología como disciplina capaz de resolver actitudes ingenuas en la resolución de problemas y ante las ciencias COMPETENCIACOMPONENTE



Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural.

Critica: reconoce los diversos postulados que posibilitaron la creación de la antropología como estudio del hombre en tanto que ser social.

Comprende el papel de la antropología en el estudio del hombre y su relación con la cultura, asi como la relacion entre filosofía y antropología.

Identifica las diferentes ramas de la antropología y la relación que éstas tienen con la reflexión filosófica.

Conoce la importancia de la antropología en el desarrollo de la cultura.Manifiesta poco entusiasmo por el estudio del hombre y su relación con el entorno.



Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Dialógica: explica los planteos básicos de la teoría del conocimiento.Creativa: construye a partir de los conceptos adquiridos una reflexión acerca de su realidad.

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES






SUPERIOR

ALTO

Comprende la relación entre sujeto-objeto en el proceso del conocer, e identifica la importancia de la filosofía para lograr una rigurosidad en la explicación de éste proceso.

Analiza la importancia de la teoría del conocimiento en el desarrollo de las ciencias

Conoce los elementos que conforman la teoria del conocimiento.

Desconoce la importancia de la teoría del conocimiento en el desarrollo de la ciencias



Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Mejora el planteo y resolución de problemas mediante el uso adecuado del lenguaje y de las herramientas que dispone la lógica. (estructuracion formal del pensamiento)Dialógica: reconocer la importancia de la lógica en el ejercicio de construcción de verdad. Creativa: proponer soluciones adecuadas a problemas concretos de nuestra realidad.

Comprende las circunstancias que originaron la aparición de la lógica y su uso correcto en la construcción de razonamientos válidos.

Construye razonamientos y establece conclusiones válidas a partir de reglas lógicas.

BASICO

BAJO



SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES






SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

Entiende qué es un silogismo y cuáles son las reglas que permiten su conformación.

Desconoce la importancia de la lógica y sus reglas en la construcción de los razonamientos.



Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia del estudio del ser, la existencia y la realidad, permitiéndole así reflexionar sobre el lugar que ocupa en el mundo y su relación con otras entidades.conceptual desde el que podrá situarse como ser propiciador de realidades. Dialógica: reconoce las diversas posturas que ha suscitado el tema ontológico en la filosofía.Creativa: propone a partir de su reflexión existencial herramientas que permitan comprender nuestra realidad.

Comprende la relevancia de la pregunta por el ser de las cosas, posibilitando así la explicación de un tema central de la filosofía: la pregunta por la existencia.

Reconoce los distintos aportes conceptuales que permitieron definir lo que se conoce como ontología.

Entiende qué es la ontología y cuáles son las principales categorías del ser.

Su poco interés le imposibilitó alcanzar los logros proyectados, se sugiere mayor compromiso con las actividades propuestas en la asignatura.



SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES






SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Conocer las corrientes filosóficas del siglo XVIII, establecer su vínculo con la revolución científica del Renacimiento, para entender la importancia y utilidad de lo que concebimos hoy como ciencia. Dialógica: argumenta a partir de los conocimientos adquiridos la importancia del periodo moderno en la conformación de un pensamiento científico. Creativa: ejemplifica situaciones ajustadas a la realidad en las que la ciencia interviene mejorando nuestra calidad de vida.

Reconoce la importancia de la filosofía moderna en el perfeccionamiento del saber científico.

Identifica cuál es la relación entre razón y experiencia en la construcción del método científico.

Define cuál es el método de razonamiento utilizado por las ciencias.



SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES




ESTANDARES Percibir las conexiones existentes entre las distintas situaciones político-social del siglo XX y los filósofos que han participado en su elaboración. COMPETENCIACOMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES


Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también

Critica: entender las circunstancias que originan un nuevo enfoque de estudio

Comprende la relevancia de la pluralidad de abordajes filosóficos para el desarrollo de la sociedad

Reconoce los distintos aportes conceptuales que en la historia de la filosofía han permitido el perfeccionamiento del conocimiento.

Entiende las distintas tendencias que nutren el saber filosófico.








SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES


Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también Definir el pensamiento latinoamericano como un esfuerzo admirable en la construcción de identidad, valorando los aportes que desde nuestra

particularidad nos caracterizan en lo social, político y económico. Crítica: justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de la filosofía latinoamericana.

Comprende el papel del pensamiento latinoamericano como búsqueda y construcción de identidad.

Identifica las diferentes circunstancias políticas, sociales y culturales en las que se ubica la filosofía latinoamericana respecto al pensamiento occidental.

Conoce la importancia del pensamiento latinoamericano e identifica sus referentes.





GRADO 10 PERIODO I

EVIDENCIA CONTENIDO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO III PERIODO IV



GRADO 10 PERIODO II

Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia de la reflexión filosófica para el desarrollo de la humanidad, así mismo participa de los diversos procesos que la

justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de los argumentos en el quehacer de la filosofía.

Mediante cuadro comparativo señala la importancia de cada uno de los procesos y conceptos de la filosofía, así como de sus principales representantes

1. Introducción a la filosofía 2. El quehacer de la filosofía 3. Procesos de la filosofía 4. Cosmologia Griega 5. Socrates, Platon, Aristóteles 6. El método en la filosofía

Caracterizará por medio de escrito la importancia de la filosofía antigua en la actualidad

Por medio de lecturas se incentivará la apertura a la reflexión filosófica.

Comprende las conceptualizaciones que ha sufrido el hombre como objeto de conocimiento en el pensamiento filosófico.

EVIDENCIA CONTENIDO




GRADO 10 PERIODO III

Valora la importancia de la epistemología como disciplina capaz de resolver actitudes ingenuas en la resolución de problemas y ante las ciencias

EVIDENCIA CONTENIDO


reconoce los diversos postulados que posibilitaron la creación de la antropología como estudio del hombre en tanto que ser social.

Mediante oralidad o escritura establece posición en relación al concepto de hombre y ser humano que el estudio antropológico ha desarrollado.

1. ¿Qué es la antropología? 2. El hombre como problema en la filosofía 3. Antropologia Griega 4. Antropología Medieval 5. Antropologia Moderna 6. Antropología Conteporánea

Por medio de talleres reconoce las divisiones que aborda el estudio antropológico

Participa en los debates suscitados a partir de los conceptos abordados en clases


: explica los planteos básicos de la teoría del conocimiento.: construye a partir de los conceptos adquiridos una reflexión acerca de su realidad.




GRADO 10 PERIODO IV

EVIDENCIA CONTENIDO

Por medio de talleres explica los conceptos fundamentales de la teoría del conocimiento, así como su desarrollo a lo largo de la historia

1. ¿Qué es el conocimiento? 2. Teoría del conocimiento 3. El conocimiento en la filosofía 4. El conocimiento en los Griegos 5. El conocimiento en el medioevo 6. El conocimiento Moderno y contemporáneo

Mediante propuestas explicativa destacará los aspectos relevantes del proceso de conocer

Dará cuenta de manera verbal de los distintos procesos que se han originado a partir de la teoría del conocimiento en las ciencias

Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Mejora el planteo y resolución de problemas mediante el uso adecuado del lenguaje y de las herramientas que dispone la lógica. (estructuracion

reconocer la importancia de la lógica en el ejercicio de construcción de verdad. proponer soluciones adecuadas a problemas concretos de nuestra realidad.

Resuelve problemas de la cotidianidad con rigor analítico, empleando los conocimientos lógicos.

1. Introducción a la lógica 2. Lógica clásica 3. Lógica Aristótelica 4. El silogismo 5. El conocimiento valido

Mediante escrito dan cuenta de los diferentes autores y aportes que han nutrido a la disciplina de la lógica.

Construye de manera correcta silogismos




GRADO 11 PERIODO I

EVIDENCIA CONTENIDO

1. Introducción a la lógica 2. Lógica clásica 3. Lógica Aristótelica 4. El silogismo 5. El conocimiento valido

Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Comprende la importancia del estudio del ser, la existencia y la realidad, permitiéndole así reflexionar sobre el lugar que ocupa en el mundo y su conceptual desde el que podrá situarse como ser propiciador de realidades.

: reconoce las diversas posturas que ha suscitado el tema ontológico en la filosofía. propone a partir de su reflexión existencial herramientas que permitan comprender nuestra realidad.

Mediante lecturas relaciona los principales problemas ontológicos con su realidad

1. ¿Qué es la Ontología? 2. Ontología Griega 3. Ontología Medieval 4. Ontología Moderna 5. Ontologia Contemporánea

Desarrolla talleres donde identifica los rasgos esenciales del estudio ontológico

A través de participaciones sustenta la importancia practica del estudio del ser en la filosofía




GRADO 11 PERIODO II

EVIDENCIA CONTENIDO


Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también puedan asumir la de los demás, permitiendo así la propuesta estética que representa la policromía de lo plural. Conocer las corrientes filosóficas del siglo XVIII, establecer su vínculo con la revolución científica del Renacimiento, para entender la importancia y

: argumenta a partir de los conocimientos adquiridos la importancia del periodo moderno en la conformación de un pensamiento

: ejemplifica situaciones ajustadas a la realidad en las que la ciencia interviene mejorando nuestra calidad de vida.

Por medio de lecturas conceptuales el estudiante obtendrá las herramientas necesarias para fijar una posición clara referente al tema de la ciencia.

1.Metodología de las ciencias 2. Revolución científica 3. Racionalismo Continental 4. Filosofía Empirista 5. Ciencia y su utilidad

A través de esquemas el estudiante establecerá la importancia de la razon y la experiencia en la edificación del saber científico

Mediante ejemplos evidencia los modos en los que cotidianamente utilizamos el método científico



GRADO 11 PERIODO III

Percibir las conexiones existentes entre las distintas situaciones político-social del siglo XX y los filósofos que han participado en su elaboración.

EVIDENCIA CONTENIDO


Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también

Critica: entender las circunstancias que originan un nuevo enfoque de estudio

Mediante lecturas relaciona las principales reflexiones que respecto al conocimiento ocupan al estudio de la filosofía

1. Fenomenología 2. Existencialismo 3. Escuela de Frankfourt 4. Estructuralismo 5. Hermeneutica 6. Filosofía de la Sospecha

Desarrolla talleres donde identifica los rasgos esenciales que caracterizaron a los diferentes abordajes filosóficos en épocas determinadas.

Mediante ejemplos evidencia por qué algunas reflexiones ocupan un lugar predominante en la filosofía



GRADO 11 PERIODO IV

EVIDENCIA CONTENIDO


Formación de seres humanos comprometidos con el desarrollo social, papaces de afrontar los retos que la existencia en comunidad exige, mediante el dialogo, asertivo y respetuoso. Seres humanos éticamente consiente del deber ser que nos corresponde como sujetos –objetos del devenir, por lo tanto un hombre situado, autónomo y crítico de su contexto. Seres humanos que reconozcan su individualidad, pero que también Definir el pensamiento latinoamericano como un esfuerzo admirable en la construcción de identidad, valorando los aportes que desde nuestra

particularidad nos caracterizan en lo social, político y económico. Crítica: justifica posiciones basados en criterios que le permiten reconocer la importancia de la filosofía latinoamericana.

Mediante oralidad o escritura analiza y reflexiona acerca de la importancia del pensar latinoamericano, lo cual le permite posicionarlo en el marco mundial.

1. Pensamiento político 2. Panorama del pensamiento político en la historia de la filosofía 3. Filosofía en America 4. Reflexión filosófica de la politica en Colombia

Por medio de talleres establece las condiciones en las que se desarrolla el pensamiento latinoamericano

Participa en los debates suscitados a partir de los temas actuales en los que reconocemos la existencia de un pensar latinoamericano

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE

ESTANDARES

COMPETENCIA Conoce los artefactos tecnológicos y comprende cómo se utilizan en el contexto cotidiano.COMPONENTE

APRENDIZAJENIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

Concepto básico de Tecnología. ALTO

BASICO

BAJO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

PESCC DEMOCRACIA

ALCALDIA MUICIPAL DE VILLAVICENCIO


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE

ESTANDARES

COMPETENCIA Comprende la arquitectura básica de la computadora y su uso en la vida diaria.COMPONENTE


SUPERIOR

Conocer los artefactos tecnológicos del entorno cotidiano para un uso más adecuado.

Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.

Apropiación y uso de la tecnología.

Normas de conducta en un aula de informática. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según algunos criterios.

Utiliza apropiadamente algunos de los artefactos del entorno en tareas cotidianas.

Identifica artefactos que se utilizan en el entorno para satisfacer necesidades cotidianas.

Reconoce los artefactos que se usan en el entorno.

PRAE Y RIESGOS

Construcción de ciudadanía Medio Ambiente

Conocer la computadora y su importancia en el entorno cotidiano.

Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.


Clasifico, describo y usa correctamente la computadora.

SUPERIOR

ALTO

Uso ético de las computadoras. BASICO

BAJO Reconoce la computadora y sus partes.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Explora y Conoce el software del sistema a través del uso de las acciones básicas del mouse.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIORAcciones básicas del mouse.

Uso ergonómico de la PC.

ALTO

BASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA




Hardware básico de la computadora. Utiliza apropiadamente la computadora y sus elementos en tareas cotidianas.

Identifica la computadora y su arquitectura básica.

PRAE Y RIESGOS


Desarrollar habilidades con el hardware y software de la computadora.

Uso básico del Software de Sistema.

Usa y se apropia de los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.

Utiliza apropiadamente los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.

Identifica los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.Reconoce los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.

PRAE Y RIESGOS

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.COMPETENCIA Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.COMPONENTE


Descripción visual a través de la computadora. SUPERIOR

Aprendizaje basado en proyectos. ALTOTransversalidad con el área de Ciencias Naturales. BASICO

BAJOARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Comprender el uso idóneo de la PC y el software de sistema en tareas comunes.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.


SUPERIOR

ALTO

Pensamiento crítico frente al uso de la computadora.BASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA

Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente a través de las Tic.

Tecnología y Sociedad.

Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo.Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.Reconoce el programa de dibujo y sus herramientas.

PRAE Y RIESGOS


Conocer las herramientas del PC para un uso más adecuado. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.

Usar normas de conducta idóneas en el aula de informática. Maneja con dominio las herramientas de software

y reflexiona sobre los riesgos de uso de la PC.

Usar el Software de sistema para desarrollar tareas comunes.

Utiliza apropiadamente lsoftware para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de software para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas de software para usar la PC.

PRAE Y RIESGOS




MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.COMPETENCIA Comprender el contexto histórico y ambiental de las computadoras.COMPONENTE


SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIOR

Aprendizaje basado en proyectos. ALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA

Conocer la influencia de las computadoras en el entorno cotidiano del ser humano.

Tecnología y Sociedad.

Relación entre la vida cotidiana del estudiante y el uso de la computadora.

Reflexiona sobre el impacto ambiental que ha tenido la computadora a través de la historia para usar de forma idónea la PC.Transversalidad con las problemáticas ambientales

relacionadas con Tecnología.

Utiliza apropiadamente lteniendo en cuenta la evolución y los impactos ambientales.Identifica el contexto histórico y ambiental de las computadoras.Reconoce el contexto histórico y ambiental de las computadoras.

PRAE Y RIESGOS


Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico usando el procesador de texto.

Expresión de ideas a través de documentos.Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.

PRAE Y RIESGOSCOMUNCACIÓN

ASERTIVA Y MANEJO DE INFORMACIÓN¿Cómo expresar en forma oral y escrita mis ideas?



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIORAprendizaje basado en proyectos. ALTO

Transversalidad con construcción de ciudadanía. BASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.COMPETENCIA Comprender el uso idóneo de la PC teniendo en cuenta el contexto histórico y los riesgos de uso.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.


SUPERIOR

ALTOTransversalidad con el área de ciencias naturales. BASICO


PESCC DEMOCRACIA

Trabajar de manera colaborativa a través del editor de imagen del sistema. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.

Descripción visual a través de las herramientas Tic. Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo.Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.Reconoce el programa de dibujo y sus herramientas.

PRAE Y RIESGOS

Construcción de ciudadanía

Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de las computadoras.

Apropiación del uso de las normas de conducta en el aula de informática.

Desarrolla pensamiento crítico frente a la historia y uso de las computadoras, y aplica con dominio las herramientas de la PC.

Familiarizar con vocabulario de informática especializado.

Conoce la historia de la computadora y utiliza apropiadamente lcomputadora entendiendo los riegos de su uso.Identifica las generaciones y herramientas de la computadora.Reconoce los conceptos de evolución de Hardware y software para usar la PC.

PRAE Y RIESGOS

Construcción de ciudadaníaCOMUNCACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE INFORMACIÓN



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.COMPETENCIA Conocer la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.


SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIOR



¿Cómo expresar en forma oral y escrita mis ideas?

Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología.

Conocer la Historia de la Tecnología desde un pensamiento crítico.

Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Historia.Demuestra acertadamente en la importancia de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre.información la utilidad de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Reconoce los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Historia.

PRAE Y RIESGOS



Expresión de ideas a través de documentos.Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.

PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIOR

ALTOAprendizaje basado en proyectos. BASICO

BAJO Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIOR

Aprendizaje basado en proyectos.ALTOBASICO

PRAE Y RIESGOS

Desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico matemático usando la hoja de cálculo.

Pensamiento lógico matemático a través de la computadora.

Maneja con dominio las herramientas de la Hoja de cálculo para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Transversalidad con el área de Matemáticas.Utiliza apropiadamente lHoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.

PRAE Y RIESGOS

Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el procesador de texto.

Expresión de ideas a través de documentos. Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.


SUPERIOR



PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Comprender el uso apropiado del Presentador de ideas en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.


SUPERIORTransversalidad con el área de ciencias naturales.

Reconoce las herramientas del procesador de texto.



Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.

Conocer la Historia de la Tecnología desde un pensamiento crítico.

Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.Demuestra acertadamente en la importancia de los medios de comunicación utilizados por el hombre.información la utilidad de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Reconoce los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.

PRAE Y RIESGOS


Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el Presentador de ideas PowerPoint. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.

Expresión de ideas a través de Presentaciones y exposición oral. Maneja con dominio las herramientas del

Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Aprendizaje basado en proyectos.SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Comprende los principios de programación para desarrollar programas básicos aplicados a robótica.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.


SUPERIOR

Aprendizaje basado en proyectos.ALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Maneja con dominio las herramientas del Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.Utiliza apropiadamente lPresentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del Presentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del Presentador de ideas.

PRAE Y RIESGOS


Desarrollar la creatividad, el pensamiento computacional y divergente usando los principios de programación. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.

Pensamiento computacional.Maneja con dominio programación para resolver problemas y entiende la importancia de la Robótica.Utiliza los principios de programación para resolver problemasUsa el programa Robomind para desarrollar pensamiento computacional.Reconoce las herramientas del programa Robomind.

PRAE Y RIESGOS



COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIOR

ALTOAprendizaje basado en proyectos. BASICO

BAJO Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.COMPONENTE Naturaleza de la tecnología.


SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Pensamiento lógico matemático a través de la computadora.


Transversalidad con el área de Matemáticas.Utiliza apropiadamente lHoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.



Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.

Conocimiento de la arquitectura básica de la computadora.

Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los componentes internos de la computadora.

Demuestra acertadamente la importancia de componentes internos de la computadora.Consulta por medio de diferentes fuentes de información la utilidad de los componentes internos de la computadora.Reconoce los componentes internos de la computadora.

PRAE Y RIESGOS


OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPETENCIA Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


SUPERIORAprendizaje basado en proyectos.

ALTO

BASICO


PESCC DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Red Internet.ESTANDARESCOMPETENCIA Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Red Internet en la vida del Ser humano.COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.


SUPERIOR

ALTO

BASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA


Expresión de ideas a través de documentos. Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Utiliza apropiadamente lprocesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.

PRAE Y RIESGOS

Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.

Relación entre la vida cotidiana del estudiante y el uso de la Tecnología. Trabaja colaborativamente en equipos para

expresar sus ideas sobre la historia y uso ético de la Red Internet.

Transversalidad con las problemáticas sociales relacionadas con Tecnología.

Demuestra acertadamente la importancia de conocer la historia, características y riesgos de la

Conoce la evolución y usa en forma idónea las herramientas que ofrece Internet.Reconoce la evolución y las características de Internet.

PRAE Y RIESGOS




AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURA

ESTANDARESCOMPETENCIA Comprueba con destreza a través de las prácticas en el computador las posibilidades de trabajo en Word. COMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIASUPERIORALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA




ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Naturaleza y evolución de la tecnología



PESCC DEMOCRACIA

GRADO: Sexto


Adquirir habilidad en el manejo de las herramientas del procesador de texto, mediante la practica en el computador.Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas cronológicos con su utilización segura.

Realice trabajos escritos de cualquier area del conocimiento con normas de ICONTEC.

a través de las prácticas en el computador las posibilidades de trabajo

Crea documentos sencillos en donde aplica las diferentes

caracteristicas y funciones de Word mediante la Identifica analiticamente la ventana de word con todas sus partesValora la utilizacion del procesador de texto en

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: sexto


Analizar como la tecnologia ha contribuido en la calidad de vida de los seres humanos y su impacto en el medio ambiente.Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos en las actividades de la ciencia y la tecnología.

aplicar perfiles de acuerdo al modelo y necesidad de resistencia.

Diferenciar los

Construye eficientemente una estructura resistente

Diseño y construcción de una estructura en perfiles con material

Investiga sobre las estructuras más Diferencia claramente los elementos de una Reconoce las estructuras de su entorno.

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION




Analizar solucion de problemas basicos con fracciones utilizando hoja de calculo.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología



PESCC DEMOCRACIA




Conocer y aplicar diferentes ayudas de las hojas de calculo para la solucion de problemas matematicos.




PESCC DEMOCRACIA


GRADO: Sexto


Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Maneja comandos y herramientas básicas de Excel mediante su aplicación práctica en la solución de problemas de la vida cotidiana que involucren las operaciones básicas con fracciones.

Soluciona ejercicios aritméticas, utilizando las formulas de las operaciones basicas

Maneja eficientemente comandos y herramientas

Propone ejercicios en donde aplica lo aprendido.

Utiliza con habilidad las herramientas básicas de Identifica y aplica comandos y herramientas Conoce los conceptos y herramientas básicas de

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: sexto


Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Analiza con certeza en el computador las herramientas de excel para el manejo de datos mediante su aplicación practica

Aplica algunas formulas y funciones para ordenar y filtrar informacion.

Dearrolla un

Analiza con certeza en el computador las

Realiza operaciones basicas en la hoja de calculo.

Utiliza en la forma adecuada las fórmulas Elabora con habilidad distintos tipos de formatos Identifica la hoja de cálculo al identificar

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION







PESCC DEMOCRACIA




Conocer las herramientas y la utilidad de cada operador mecanico en un sistema funcional.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Naturaleza y evolución de la tecnología



PESCC DEMOCRACIA

GRADO: Septimo


Utilizar las opciones del procesador de texto para integrar documentos de acuerdo a una estructura planeada.Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Utiliza con propiedad las técnicas de digitación, haciendo uso adecuado de las herramientas del procesador de texto Word en el desarrollo de las actividades de clase.

Conoce los pasos a seguir para elaborar un folleto en donde involucra imágenes, texto. Distribuye

Utiliza con propiedad las técnicas de digitación,

Propone diseños de folletos creativamente.

Utiliza con habilidad las herramientas de Word y Utiliza con habilidad las opciones de las barras de Sabe las técnicas de digitación y diferencia las

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Septimo


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos con operadores mecanicos en las actividades de la ciencia y la tecnología.

crear elementos mecanico en carton paja.

Diferencie los tipos de movimiento

Diseña y construye un dispositivo sencillo que

Diseño y construccion de un dispositivo sencillo que contenga

Concluye analíticamente mediante consultas en Diferencia operadores mecánicos de su entorno Reflexiona sobre los operadores mecánicos.

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION




Desarrollar habilidades en la estructuracion de un cuento en un procesador de texto y enviarlo por correo.




PESCC DEMOCRACIA




Introducir al estudiante en el manejo de la estadistica básica en una hoja de calculo.




PESCC DEMOCRACIA


INSTITUCION EDUCATIVA CATUMARE

GRADO: Septimo


Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Aplica hábilmente la herramienta revisar del procesador de texto en la elaboración de un cuento y lo envía por correo.

Aplica herramientas del Procesador de texto. Envia correos

Aplica hábilmente la herramienta revisar e

Elabora ilustraciones aplicando formas. Insertar encabezado

Envia por correo documentos elaborados Menciona la funcion de las opciones Insertar y Diferencia comandos de insertar, revisar y

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Septimo


Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Utiliza eficientemente las herramientas de la hoja de cálculo en la creación de tablas y gráficos de estadística básica.

Conoce los conceptos de: Promedio, máximo, mínimo, contará, moda, frecuencias,

Utiliza eficientemente las herramientas de la hoja

Hace ejercicios en una hoja de calculo en donde aplica

Soluciona con el uso de funciones problemas Aplica algunas funciones de la hoja de cálculo para Reconoce algunas funciones de estadistica

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION



Diseñar y crear algunos tipos de publicaciones como apoyo a las otras áreas del conocimiento.




PESCC DEMOCRACIA




Construir y diferenciar las clases circuitos electricos y su simbología.




PESCC DEMOCRACIA



GRADO: Octavo


Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Conocer y manejar las herramientas de Publisher.

realizar folletos estructurados y

Crea favoreciendo el manejo de aplicaciones

Crea en Publisher un folleto ilustrando temáticas propias de

Expone favorablemente las características para el Comprende el proceso para laborar Identifica las herramientas de la ventana de

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Octavo


Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

conocer los riesgoss en la manipulacion de una corriente alta de tension sin los elementos de proteccion.

Diseña creativamente en clase un dispositivo con

Diseña y construye un dispositivo sencillo que contenga

Crea en clase un dispositivo para la Conceptualiza el funcionamiento de Menciona los elementos de un circuito eléctrico y

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION



ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA.



PESCC DEMOCRACIA




ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Apropiación y uso de la tecnología.



PESCC DEMOCRACIA




GRADO: Octavo


Crear una presentacion didactica para exponer, utilizando herramientas de un software de presentación con el uso adecuado del lenguaje.Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

informacion consultada.

Crear mapas conceptuales.

Desarrolla habilidades en el proceso comunicativo

Crea una presentación relacionada con el tema propuesto

Elabora eficientemente mapas conceptuales y Aplica eficientemente las herramientas de un Identifica los elementos que conforman la ventana

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Octavo


Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del contexto.Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Diferenciar los tipos de tendencia central.

Comparar el proceso manual para la elaboracion de una

Representa datos con eficacia haciendo uso

Desarrollo individual de las guias practicas, en donde utiliza las

Representa datos haciendo uso de las Utiliza las funciones estadisticas de la hoja de de la hoja de cálculo para dar solución a problemas

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Noveno




PESCC DEMOCRACIA




Conocer la utilidad de las herramientas y elementos de unión de una estructura en un sitema mecanico.




PESCC DEMOCRACIA





Redactar documentos comerciales breves y concisos de acuerdo a la estructura especifica del documento requerido.Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Apropiación y uso de la tecnología

Redactar cartas de acuerdo a estructura planteada con coherencia y redacción.

Aplica adecuadamente en el computador las

Desempeño individual en el desarrollo y comprensión de las

Utiliza las herramientas de Word en la elaboración Menciona las clases de documentos comerciales Diferencia documentos comerciales como cartas,

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Noveno


Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

Realizar un montaje con elementos de union creados en carton paja.

Diseña creativamente una estructura desmontable

Diseño y construccion de un dispositivo sencillo que contenga

Expone con fluidez la importancia de los Diferencia analíticamente estructuras desmontables Investiga sobre los operadores y estructuras

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Noveno




PESCC DEMOCRACIA







PESCC DEMOCRACIA




Diseñar planos sencillos con las herrramientas de Autocad para la solucion de necesidades de su entorno.

ESTANDARESCOMPETENCIA


Aplicar las funciones aritméticas de la hoja de calculo en la solución de problemas planteados sobre su contexto.Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Aplicar la funcion aritmetica correspondiente en el desarrollo del problema planteado.

Aplica efectivamente diferentes estrategias


Maneja funciones las airtméticas de la hoja de calcula medidas de perimetro, área y utiliza algunas funciones airtmeticas de la hoja de

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Noveno


Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del contexto.Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Diferenciar los tipos de tendencia central y de dispersión.

Interprete los datos de un grafico

Soluciona con efectividad problemas estadísticos de


Representa datos haciendo uso de las Utiliza las funciones estadisticas de la hoja de de la hoja de cálculo para dar solución a problemas

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Decimo

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones

y especificaciones del problema planteado.registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

COMPONENTE Solución de problemas con tecnología.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA



PESCC DEMOCRACIA




Aplicar las herramientas del software de AutoCad en los proyectos de la tecnica de gestion ambiental.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Solución de problemas con tecnología.


PESCC DEMOCRACIA





Medir areas.

Medir distancias.

Manejar escalas.

herramientas de AutoCad para el diseño de planos Propone

diseños creativos en autoCAD.

Explora la interfaz creando diseños simples.Identifica la interfaz del software de diseño autoCADConoce la importancia de un programa de diseño.

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Decimo

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones

y especificaciones del problema planteado.Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

Dibujar en detalle construcciones sencillas.

Georeferenciar coordenadas.

sencillos en AutoCad, para la aplicación en la gestion de la tecnica

Diseño y creatividad en la creacion de planos y objetos 3D

herramientas de AutoCad para la creacion de en 2D haciendo uso de las herramientas de programa de diseño AutoCad en el desempeño de la gestion

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Decimo


crear un blogger, realizando comentarios del tema de los blogger de sus compañeros haciendo buen uso de la redes sociales.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA



PESCC DEMOCRACIA




Utilizar las herramientas del graficador CorelDraw para crear diseños esteticos.




PESCC DEMOCRACIA




ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Solución de problemas con tecnología.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA


conozca los peligros de las redes sociales.

Hacer buen uso de las redes sociales.

Diseña creativamente un blogger en el aula y

Socializa ante el grupo las aplicaciones realizadas durante el

Expone con fluidez la importancia de las redes Diferencia las redes sociales y algunas Nombra redes sociales e identifica el blogger como

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Decimo


Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

los objetos.Dibujar libremente con nodos.

Manejar la barra de herramientas con sus respetivas

a través del desarrollo de guías el graficador CorelDraw para presentar

Crea diseños sencillos y esteticos.

eficientemente en el desarrollo de talleres las herramientas del herramientas del graficador CorelDraw en utilización de herramientas del

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Undecimo


Aplicar las funciones de matematicas y trigonometricas de la hoja de calculo para la solución de problemas planteados sobre su contexto.Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.



PESCC DEMOCRACIA




analizar alternativas financieras mediante las funciones financieras de Excel para tomar una buena decisión.




PESCC DEMOCRACIA






Utilizar algunas funciones de matemáticas y trigonométricas en Excel.

Aplica adecuadamente en el computador funciones


Excel problemas relacionados con Describe algunas formulas y funciones de Reconoce algunas formulas y funciones para

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Undecimo


Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Comparar las ventajas y desventajas de un prestamo bancario frente a un prestamista.

Argumenta asertivamente criterios que apoyan una


Resuelve en el computador problemas de Diferencia conceptos básicos que intervienen Comprende algunos factores del ámbito de las

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Undecimo


crear la pagina web del proyecto empresarial de la técnica en lenguaje html para la participacion en la feria empresarial.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Apropiación y uso de la tecnología.



PESCC DEMOCRACIA




Crear y administrar una base de datos para organizar y consultar informacion en una empresa o negocio.




PESCC DEMOCRACIA

Manejar el entorno de programacion en lenguaje html.

Crear la pagina del producto o servicio

Diseña con eficacia una página web haciendo uso

Diseña y elabora creativamente aplicaciones demostrand

Socializa responsablemente el Demuestra creativamente algunas aplicaciones en Maneja algunos conceptos básicos

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION

GRADO: Undecimo


Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

crear una base de datos y alimentarla.

Consulatar informacion en la base datos.

través del computador los pasos para diseñar, crear y administrar una base de


el computador las herramientas de Access para crear y administrar el computador las herramientas de Access para crear y administrar Identifica los tipos de datos de una tabla en Access.

PRAE Y RIESGOS

TIEMPO LIBRE Y

DEPORTE

SEMILLAS DE

ILUSION


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 1°

Conoce los artefactos tecnológicos y comprende cómo se utilizan en el contexto cotidiano.

EVIDENCIA CONTENIDONIVEL DE DESEMPEÑO

2. Tecnología.

2.1 Herramientas y máquinas.


TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES




Comprende la arquitectura básica de la computadora y su uso en la vida diaria.


Conocer los artefactos tecnológicos del entorno cotidiano para un uso más adecuado.

Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y


Clasifico y describo artefactos de mi entorno según algunos criterios.

Desarrollo de una convivencia adecuada en el aula de cómputo.

1. Reglas de conducta en el laboratorio cómputo.

Utiliza apropiadamente algunos de los artefactos del entorno en tareas cotidianas.

Sustentación de conocimientos sobre las problemáticas ambientales relacionados

con tecnología. Identifica artefactos que se utilizan en el entorno para satisfacer necesidades cotidianas.

Reconoce los artefactos que se usan en el entorno.

2.2 Problemáticas ambientales relacionados con Tecnología.

Conocer la computadora y su importancia en el entorno cotidiano.




Creación de textos descriptivos sobre el entorno y los usos de la computadora en la

vida cotidiana.

1. Los componentes de la computadora.

2. Usos de la computadora.

Reconoce la computadora y sus partes. 2.1 Uso ético de las computadoras.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS





Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Explora y Conoce el software del sistema a través del uso de las acciones básicas del mouse.Solución de problemas con tecnología.


1.1 Iniciar y cerrar sesión de trabajo1.2 El escritorio de Windows.1.3 Ventanas.

2. El mouse.

2.1 Clic, doble clic y arrastrar3. Ergonomía en la computadora






Creación de textos descriptivos sobre el entorno y los usos de la computadora en la

vida cotidiana.

1.1 Hardware básico: periféricos de entrada y salida.

Utiliza apropiadamente la computadora y sus elementos en tareas cotidianas.

1.2 Practicar en el teclado: Descripción del entorno.

Identifica la computadora y su arquitectura básica.

Desarrollar habilidades con el hardware y software de la computadora.

Usa y se apropia de los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.

Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso del S.O Windows.

Uso y apropiación de las acciones básicas del mouse a través de tareas comunes en

la computadora.

1. Sistema Operativo de la computadora.

Utiliza apropiadamente los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.

Identifica los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.Reconoce los elementos lógicos que permiten el funcionamiento de la PC.


Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.


1. El programa de dibujo.1.1 Entorno y herramientas de Tux Paint.1.2 Descripción visual del entorno.2. Proyecto: Album de dibujos.






Comprender el uso idóneo de la PC y el software de sistema en tareas comunes.Apropiación y uso de la tecnología.


2. Windows

2.2 Archivos y carpetas de Windows.2.3 Accesorios de Windows.3. Riesgos del uso de la computadora.



Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente a través de las Tic.

Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo. Creación de dibujos descriptivos sobre el

entorno, investigar las plantas y animales del entorno y crear un álbum de dibujo a

partir de estos.

Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.Reconoce el programa de dibujo y sus herramientas.

2.1 Plantas y animales que habitan en el entorno.

Conocer las herramientas del PC para un uso más adecuado. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y

Maneja con dominio las herramientas de software y reflexiona sobre los riesgos de uso de la PC.



Aplica un uso correcto de la computadora para cuidar su salud.

2.1 Repaso Escritorio y Ventanas Windows. Utiliza apropiadamente las herramientas de

software para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas de software para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas de software para usar la PC.




Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Comprender el contexto histórico y ambiental de las computadoras.


1. La computadora en mi comunidad.

2. Contaminación Digital






Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.


1. Documentos en Wordpad.

2. Gobierno Escolar



Conocer la influencia de las computadoras en el entorno cotidiano del ser humano.

Reflexiona sobre el impacto ambiental que ha tenido la computadora a través de la historia para usar de forma idónea la PC.

Sustenta sobre la importancia de las computadoras a través de la historia en la

vida del ser humano.

1.1 Historia y evolución de las computadoras.Utiliza apropiadamente las computadoras

teniendo en cuenta la evolución y los impactos ambientales.

1.2 Lugares donde se usan las computadoras en mi comunidad.Identifica el contexto histórico y ambiental de las

computadoras. Trabaja en equipo para investigar sobre el impacto de la contaminación digitalReconoce el contexto histórico y ambiental de las

computadoras.2.1 Proyecto: Investigación en equipos de trabajo sobre contaminación digital.


Maneja con dominio las herramientas del procesador de texto para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Wordpad. 1.1 Entorno y herramientas de formato y

edición de Wordpad.Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.

Crea un documento original y como medio de expresión de sus ideas a través del

procesador de texto.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.

2.1 Proyecto: Escribir textos sobre liderazgo a partir de información

audiovisual y sustentarlo en forma oral.Reconoce las herramientas del procesador de texto.

Cuento




Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.Solución de problemas con tecnología.


1. El programa de dibujo.1.1 Entorno de Paint.






Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Comprender el uso idóneo de la PC teniendo en cuenta el contexto histórico y los riesgos de uso.Naturaleza de la tecnología.


2. Cultura Informática

2.2 Hardware y Software.

3. La computadora y mi salud.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Trabajar de manera colaborativa a través del editor de imagen del sistema. Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y

Desarrolla proyectos usando el programa de dibujo.

Creación de dibujos descriptivos, investigar sobre señales de tránsito y

realizar sustentación.

Utiliza apropiadamente el programa de dibujo para describir su entorno.Usa el programa de dibujo y sus herramientas para crear dibujos.

1.2 Herramientas de formato y edición de Paint.Reconoce el programa de dibujo y sus

herramientas.

2. Proyecto: En equipos crear un anuncio publicitario sobre señales de tránsito.

Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de las computadoras.

Desarrolla pensamiento crítico frente a la historia y uso de las computadoras, y aplica con dominio las herramientas de la PC.



2.1 Las computadoras y sus generaciones. Conoce la historia de la computadora y utiliza

apropiadamente las herramientas de la computadora entendiendo los riegos de su uso.

Aplica un uso correcto de la computadora para cuidar su salud.Identifica las generaciones y herramientas de la

computadora.3. Diseño de plan sencillo de gobierno creativamente usando las Tic.Reconoce los conceptos de evolución de

Hardware y software para usar la PC.




Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Conocer la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia.Naturaleza de la tecnología.


1. Historia de la Tecnología.1.1 La Prehistoria: El fuego. 1.2 La Edad Antigua: La Rueda.1.3 La Edad Media: La imprenta








1. Documentos en Word o Wordpad.

2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.


Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología.

Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la Historia.

Sustenta en forma escrita y oral la evolución e importancia de la Tecnología.

Demuestra acertadamente en la importancia de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre.

Elabora maqueta sobre un invento tecnológico clave en la Historia del Ser

Humano.información la utilidad de los artefactos tecnológicos utilizados por el hombre durante la

1.4 La Edad Moderna y el siglo XIX: La Máquina de Vapor.Reconoce los artefactos tecnológicos utilizados

por el hombre durante la Historia.1.5 Siglos XX y XXI: La computadora e Internet.



Desarrolla Tallere.s teórico-práctico sobre el uso del procesador de texto. 1.1 Entorno y herramientas de formato y

edición del procesador de texto.Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.

Crea un cuento original y como medio de expresión de sus ideas a través del

procesador de texto.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.

2.2 Proyecto: Escribir un cuento en el procesador de texto.





Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.


1. Hoja de cálculo Excel.1.1 Ventana de Excel1.2 Insertando textos1.3 Operaciones Matemáticas

Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS





Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de los procesadores de texto en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.


1. Documentos en Word.1.1Barra de dibujo.1.2 WordArt1.3 Inserción de Imágenes1.4 Columnas.

Cuento



Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Excel.

Utiliza apropiadamente las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.

Crea formatos en la hoja de cálculo de una tienda para vender y comprar productos.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo

para usar la PC en tareas comunes. trabaja crear una tienda para que los estudiantes compren y vendan productos

Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el procesador de texto.


Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Word.

Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.

Crea un tríptico original y como medio de expresión de sus ideas a través del procesador de texto.Identifica las herramientas del procesador de

texto para usar la PC en tareas comunes.






Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia para un mejor uso.Naturaleza de la tecnología.


1.1 La Prensa. 1.2 La Radio.1.3 La Televisión.1.4 Internet.






Comprender el uso apropiado del Presentador de ideas en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Apropiación y uso de la tecnología.


Reconoce las herramientas del procesador de texto.

2. Proyecto: Elaborar un folleto sobre el gobierno escolar.

Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos

Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.

Sustenta en forma escrita y oral la evolución e importancia de la Tecnología.

1. Medios de comunicación a través de la historia.

Demuestra acertadamente en la importancia de los medios de comunicación utilizados por el hombre.

Elabora un mapa mental en cartelera sobre costumbres y tradiciones de los medios de comunicación de mi país.

información la utilidad de los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Reconoce los medios de comunicación utilizados por el hombre durante la Historia.

2. Proyecto: Costumbres y tradiciones sobre los medios de comunicación en mi país.

Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente usando el Presentador de ideas PowerPoint. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y

Maneja con dominio las herramientas del Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de PowerPoint.

1. Presentación de ideas a través de diapositivas.Sustenta su proyecto sobre “Animales en

vía de extinción” a través de una presentación.

1.1 Pautas para diseñar una presentación.

1.4 Efectos de transición.






Comprende los principios de programación para desarrollar programas básicos aplicados a robótica.Apropiación y uso de la tecnología.


1. Principios de programación.

1.2 Comandos y botones de control.






ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5°

Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Maneja con dominio las herramientas del Presentador de ideas para solucionar problemas de la vida cotidiana.

1.2 Diseño y estilos de diapositivas en PowerPoint.1.3 Insertar textos y objetos en diapositivas.Utiliza apropiadamente las herramientas del

Presentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del Presentador de ideas para usar la PC en tareas comunes.

1.5 Pautas para realizar una exposición oral.Reconoce las herramientas del Presentador de

ideas.

2. Proyecto: Crear presentación en PowerPoint sobre una temática de interés.

Desarrollar la creatividad, el pensamiento computacional y divergente usando los principios de programación. Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y

Maneja con dominio los principios de programación para resolver problemas y entiende la importancia de la Robótica.

Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Robomind. 1.1 Entorno programa Robomind.

Utiliza los principios de programación para resolver problemas. Sustenta su proyecto sobre “Robótica” a

través de una presentación.Usa el programa Robomind para desarrollar pensamiento computacional.

1.3 Desarrollo de programas para controlar el robot en los diferentes escenarios.Reconoce las herramientas del programa

Robomind.2. Proyecto: Robótica en la vida del ser Humano.


Solución de problemas con tecnología.

EVIDENCIANIVEL DE DESEMPEÑO

Reconoce las herramientas de la Hoja de cálculo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

TIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5° PERIODO: SEGUNDO



1. Componentes internos de una PC.1.1 El microprocesador. 1.2 La tarjeta principal.1.3. El disco duro1.4 Las memorias de la computadora.1.5 La fuente de poder1.6 Los puertos





MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5° PERIODO: TERCERO


Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Excel.

Utiliza apropiadamente las herramientas de la Hoja de cálculo para usar la PC en tareas comunes.

Crea formatos en la hoja de cálculo de una tienda para vender y comprar productos.Identifica las herramientas de la Hoja de cálculo

para usar la PC en tareas comunes.

Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Tecnología. Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos

Elabora creativamente con diferentes materiales del medio, representación de los componentes internos de la computadora.

Sustenta en forma escrita y oral la arquitectura de la computadora.

Demuestra acertadamente la importancia de los componentes internos de la computadora.

Elabora maqueta sobre arquitectura de la computadora usando elementos del medio.Consulta por medio de diferentes fuentes de

información la utilidad de los componentes internos de la computadora.Reconoce los componentes internos de la computadora.



1. Documentos en Word.1.1 Corrección y sinónimos.1.2 Párrafos, bordes y sombreados1.3 Numeración y columnas1.4 Inserción de imágenes 1.5 Tablas y formato de tablas2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.





MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 5° PERIODO: CUARTO

Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Red Internet.

Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Red Internet en la vida del Ser humano.Apropiación y uso de la tecnología.


1. Conocer la Red Internet.1.1 Historia de Internet. 1.2 Cómo funciona Internet.1.3. Búsqueda de información en la Web.1.4 Correo electrónico.1.5 Uso correcto de las redes sociales.1.6 Riesgos del uso de internet.





Desarrolla Talleres teórico-práctico sobre el uso de Word.

Crea un cuento original y como medio de expresión de sus ideas a través del

procesador de texto.Utiliza apropiadamente las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Identifica las herramientas del procesador de texto para usar la PC en tareas comunes.Reconoce las herramientas del procesador de texto.

2.2 Proyecto: Escribir un cuento en columnas en el procesador de texto.

Cuento

Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y

Trabaja colaborativamente en equipos para expresar sus ideas sobre la historia y uso ético de

la Red Internet.

Sustenta en forma escrita y oral la evolución, características y principales

herramientas de Internet.En equipos de trabajo desarrolla y

presenta una estrategia para usar en forma ética la Web.

Demuestra acertadamente la importancia de conocer la historia, características y riesgos de la

Web.Conoce la evolución y usa en forma idónea las herramientas que ofrece Internet.Reconoce la evolución y las características de Internet.

2. Proyecto: Pautas para usar la Web en forma ética


PERIODO: Primero

Comprueba con destreza a través de las prácticas en el computador las posibilidades de trabajo en Word. Apropiación y uso de la tecnología

CONTENIDO


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Segundo

Naturaleza y evolución de la tecnologíaCONTENIDO


ESCUELA DE PADRES

Adquirir habilidad en el manejo de las herramientas del procesador de texto, mediante la practica en el Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas cronológicos con su

GENERALIDADES DE LOS PROCESADORES DE TEXTO

Tecnicas de Digitacion Postura del cuerpo

Analizar como la tecnologia ha contribuido en la calidad de vida de los seres humanos y su impacto en el Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos en las

ESTRUCTURAS Y RAMPAS.

Tirantes o tensores.Soportes y vigas.perfiles y tipos.


PERIODO: tercero

Analizar solucion de problemas basicos con fracciones utilizando hoja de calculo.

Apropiación y uso de la tecnologíaCONTENIDO


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Cuarto

Conocer y aplicar diferentes ayudas de las hojas de calculo para la solucion de problemas matematicos.



ESCUELA DE PADRES

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Maneja comandos y herramientas básicas de Excel mediante su aplicación práctica en la solución de problemas de la vida cotidiana que involucren las operaciones básicas con fracciones.

GENERALIDADES DE LA HOJA DE CALCULO. Entorno de la hoja de cálculo. Ordenar datos.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Analiza con certeza en el computador las herramientas de excel para el manejo de datos mediante su

OPERACIONES EN UNA HOJA DE CÁLCULO.• Operaciones básicas.• Copiar, pegar y eliminar datos.• Producto y cociente.


PERIODO: Primero



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Segundo

Conocer las herramientas y la utilidad de cada operador mecanico en un sistema funcional.

Naturaleza y evolución de la tecnologíaCONTENIDO


ESCUELA DE PADRES

Utilizar las opciones del procesador de texto para integrar documentos de acuerdo a una estructura Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su

Utiliza con propiedad las técnicas de digitación, haciendo uso adecuado de las herramientas del procesador de texto Word en el desarrollo de las actividades de clase.

CONOCIMIENTO DEL PROCESADOR DE TEXTO.• Ventana y sus partes.• Banda de opciones• (Inicio, insertar, diseño de página,

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.Desarrolla habilidades en el proceso investigativo y participa activamente a través de proyectos con operadores mecanicos en las actividades de la ciencia y la tecnología.

OPERADORES MECANICOS• Palancas• Transmisión de movimiento giratorio.• Mediante fricción• Mediante correa.


PERIODO: tercero

Desarrollar habilidades en la estructuracion de un cuento en un procesador de texto y enviarlo por correo.



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Cuarto

Introducir al estudiante en el manejo de la estadistica básica en una hoja de calculo.



ESCUELA DE PADRES

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Aplica hábilmente la herramienta revisar del procesador de texto en la elaboración de un cuento y lo envía

INSERTAR: Ilustraciones (formas) Encabezado y pie de Pagina REVISAR:

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su Utiliza eficientemente las herramientas de la hoja de cálculo en la creación de tablas y gráficos de

ESTATISTICA BASICA: Promedio o media aritmetica. Máximo.


PERIODO: Primero

Diseñar y crear algunos tipos de publicaciones como apoyo a las otras áreas del conocimiento.



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Segundo

Construir y diferenciar las clases circuitos electricos y su simbología.



ESCUELA DE PADRES

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para

PUBLISHEREntorno de Publisher.Asistente para publicación.Crear tarjetasCombinación de colores.Anuncio publicitario

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de

MOVIMIENTO CON OPERADORES ELECTRICOS.Circuito eléctrico• Generador• Conductores• Aislantes


PERIODO: tercero

APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA.CONTENIDO


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Cuarto

Apropiación y uso de la tecnología.CONTENIDO


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Primero

Crear una presentacion didactica para exponer, utilizando herramientas de un software de presentación con Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para

HERRAMIENTAS DE PRESENTADOR DE IDEAS.• Crear y agregar diapositivas.• Asignar una plantilla de diseño.• Color de fondo.• Insertar imágenes.

Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física,

FUNCIONES ESTADISTICAS

Funcion frecuencia.Funcion histograma.Medidas de tendencia centralBases de datos.

CONTENIDO


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Segundo

Conocer la utilidad de las herramientas y elementos de unión de una estructura en un sitema mecanico.



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: tercero

Redactar documentos comerciales breves y concisos de acuerdo a la estructura especifica del documento

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para

ASISTENTE PARA CARTAS• Informe comercial

• Carta comercial

• Elaborar un acta y memorando

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de

OPERADORES Y ESTRUCTURAS DESMONTABLESMontaje• Pasador- Cuña• Abrazadera- contratuerca• Automático



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Cuarto



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Primero

Diseñar planos sencillos con las herrramientas de Autocad para la solucion de necesidades de su entorno.

Aplicar las funciones aritméticas de la hoja de calculo en la solución de problemas planteados sobre su


PerímetrosÁreas.Volúmenproducto de matricesEcuaciones y formulas.Graficar Ecuaciones.

Aplicar las funciones de estadistica en la hoja de calculo para la solución de problemas planteados del


HERRANIENTAS ESTADISTICAS

Estadistica descriptiva.Estadística estándar.Poligonos de frecuencia.Graficos de distribucion de

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones

registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para

Solución de problemas con tecnología.CONTENIDO


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Segundo

Aplicar las herramientas del software de AutoCad en los proyectos de la tecnica de gestion ambiental.


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: tercero

AUTOCADCONCEPTOS BÁSICOS•La interfaz de AutoCAD, unidades y coordenadas y •Parámetros básicos de dibujo.CONSTRUCCIÓN SIMPLE DE

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para

AUTOCAD Pinzamientos•Multifunción.•Polilíneas y Splines.•Matrices.Acotación de planos.

crear un blogger, realizando comentarios del tema de los blogger de sus compañeros haciendo buen uso de

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la

CONTENIDO


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Cuarto

Utilizar las herramientas del graficador CorelDraw para crear diseños esteticos.



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Primero


REDES SOCIALESGeneralidadesClasificación de las redesAplicación de algunas herramientas

BLOGGER

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la

GRAFICADOR COREL DRAWEntorno de la ventana de COREL DRAWVectoresNodos

Aplicar las funciones de matematicas y trigonometricas de la hoja de calculo para la solución de problemas Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones

registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Segundo

analizar alternativas financieras mediante las funciones financieras de Excel para tomar una buena decisión.



ESCUELA DE PADRES


PERIODO: tercero

CONTENIDO

APLICACIONES DE MATEMATICAS Y TRIGONOMETRIA.

redondear números Operaciones con fraccionarios.


HERRAMIENTAS FINANCIERAS

Pagos de un préstamoPago de intereses y capitalNómina

crear la pagina web del proyecto empresarial de la técnica en lenguaje html para la participacion en la feria

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la


ESCUELA DE PADRES


PERIODO: Cuarto

Crear y administrar una base de datos para organizar y consultar informacion en una empresa o negocio.



ESCUELA DE PADRES

LENGUAJE DE PROGRAMACION HTMLFunción y concepto de lenguaje html.etiquetas del lenguaje htmlGeneralidades y características del


BASE DE DATOS EN ACCESSAsistente para bases de datos.Diseño de tablasCrear una base de datosTipos de datos de una tabla.Crear una tabla en blanco

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO

Conoce los artefactos tecnológicos y comprende cómo se utilizan en el contexto cotidiano.

CONTENIDO

2. Tecnología.

2.1 Herramientas y máquinas.


ESCUELA DE PADRES

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO

Comprende la arquitectura básica de la computadora y su uso en la vida diaria.

CONTENIDO



2.2 Problemáticas ambientales relacionados con Tecnología.


1. Los componentes de la computadora.

2. Usos de la computadora.

2.1 Uso ético de las computadoras.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

ESCUELA DE PADRES

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: TERCERO

Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Explora y Conoce el software del sistema a través del uso de las acciones básicas del mouse.Solución de problemas con tecnología.

CONTENIDO

1.1 Iniciar y cerrar sesión de trabajo1.2 El escritorio de Windows.1.3 Ventanas.

2. El mouse.

2.1 Clic, doble clic y arrastrar3. Ergonomía en la computadora


ESCUELA DE PADRES

1.1 Hardware básico: periféricos de entrada y salida.1.2 Practicar en el teclado: Descripción del entorno.

1. Sistema Operativo de la computadora.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: CUARTO

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.

CONTENIDO

1. El programa de dibujo.1.1 Entorno y herramientas de Tux Paint.1.2 Descripción visual del entorno.2. Proyecto: Album de dibujos.


ESCUELA DE PADRES


Comprender el uso idóneo de la PC y el software de sistema en tareas comunes.Apropiación y uso de la tecnología.

CONTENIDO

2. Windows

2.2 Archivos y carpetas de Windows.2.3 Accesorios de Windows.3. Riesgos del uso de la computadora.


ESCUELA DE PADRES

2.1 Plantas y animales que habitan en el entorno.



2.1 Repaso Escritorio y Ventanas Windows.


Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.Comprender el contexto histórico y ambiental de las computadoras.

CONTENIDO

1. La computadora en mi comunidad.

2. Contaminación Digital


ESCUELA DE PADRES



CONTENIDO

1. Documentos en Wordpad.

2. Gobierno Escolar


ESCUELA DE PADRES

1.1 Historia y evolución de las computadoras.1.2 Lugares donde se usan las computadoras en mi comunidad.

2.1 Proyecto: Investigación en equipos de trabajo sobre contaminación digital.

1.1 Entorno y herramientas de formato y edición de Wordpad.

2.1 Proyecto: Escribir textos sobre liderazgo a partir de información

audiovisual y sustentarlo en forma oral.


Conocer y usar el editor de imagen para crear dibujos originales y con propósito.Solución de problemas con tecnología.

CONTENIDO

1. El programa de dibujo.1.1 Entorno de Paint.


ESCUELA DE PADRES


Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Comprender el uso idóneo de la PC teniendo en cuenta el contexto histórico y los riesgos de uso.Naturaleza de la tecnología.

CONTENIDO

2. Cultura Informática

2.2 Hardware y Software.

3. La computadora y mi salud.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

ESCUELA DE PADRES


1.2 Herramientas de formato y edición de Paint.2. Proyecto: En equipos crear un anuncio publicitario sobre señales de tránsito.


2.1 Las computadoras y sus generaciones.

3. Diseño de plan sencillo de gobierno creativamente usando las Tic.


Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.Conocer la importancia de la Tecnología en la vida del Ser humano durante la Historia.Naturaleza de la tecnología.

CONTENIDO

1. Historia de la Tecnología.1.1 La Prehistoria: El fuego. 1.2 La Edad Antigua: La Rueda.1.3 La Edad Media: La imprenta


ESCUELA DE PADRES



CONTENIDO

1. Documentos en Word o Wordpad.

2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.


1.4 La Edad Moderna y el siglo XIX: La Máquina de Vapor.1.5 Siglos XX y XXI: La computadora e Internet.

1.1 Entorno y herramientas de formato y edición del procesador de texto.

2.2 Proyecto: Escribir un cuento en el procesador de texto.

ESCUELA DE PADRES


Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Solución de problemas con tecnología.

CONTENIDO

1. Hoja de cálculo Excel.1.1 Ventana de Excel1.2 Insertando textos1.3 Operaciones Matemáticas


ESCUELA DE PADRES



CONTENIDO

1. Documentos en Word.1.1Barra de dibujo.1.2 WordArt1.3 Inserción de Imágenes1.4 Columnas.

trabaja crear una tienda para que los estudiantes compren y vendan productos


ESCUELA DE PADRES



CONTENIDO

1.1 La Prensa. 1.2 La Radio.1.3 La Televisión.1.4 Internet.


ESCUELA DE PADRES


Comprender el uso apropiado del Presentador de ideas en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.Apropiación y uso de la tecnología.

CONTENIDO

2. Proyecto: Elaborar un folleto sobre el gobierno escolar.

Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos

1. Medios de comunicación a través de la historia.

2. Proyecto: Costumbres y tradiciones sobre los medios de comunicación en mi país.


1. Presentación de ideas a través de diapositivas.1.1 Pautas para diseñar una presentación.

1.4 Efectos de transición.


ESCUELA DE PADRES


Comprende los principios de programación para desarrollar programas básicos aplicados a robótica.Apropiación y uso de la tecnología.

CONTENIDO

1. Principios de programación.

1.2 Comandos y botones de control.


ESCUELA DE PADRES




GRADO: 5°

Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.Comprender el uso de la Hoja de cálculo en la PC para solucionar problemas de la vida cotidiana.

1.2 Diseño y estilos de diapositivas en PowerPoint.1.3 Insertar textos y objetos en diapositivas.

1.5 Pautas para realizar una exposición oral.2. Proyecto: Crear presentación en PowerPoint sobre una temática de interés.


1.1 Entorno programa Robomind.

1.3 Desarrollo de programas para controlar el robot en los diferentes escenarios.2. Proyecto: Robótica en la vida del ser Humano.

PERIODO: PRIMERO

Solución de problemas con tecnología.

CONTENIDO

1. Gráficos en Excel.1.1 Formato a una Hoja de Excel1.2 Inserción de textos y datos numéricos.1.3 Bordes y colores.1.4 Inserción de gráficos.


SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES



CONTENIDO

1. Componentes internos de una PC.1.1 El microprocesador. 1.2 La tarjeta principal.1.3. El disco duro1.4 Las memorias de la computadora.1.5 La fuente de poder1.6 Los puertos


ESCUELA DE PADRES


2. Proyecto La Encuesta: En equipos de trabajo desarrollar una encuesta usando Excel sobre temas institucionales: “Gobierno Escolar,

Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos


CONTENIDO

1. Documentos en Word.1.1 Corrección y sinónimos.1.2 Párrafos, bordes y sombreados1.3 Numeración y columnas1.4 Inserción de imágenes 1.5 Tablas y formato de tablas2. El Cuento2.1. Estructura básica del cuento.


ESCUELA DE PADRES


Desarrollar el pensamiento crítico frente al uso y evolución de la Red Internet.

Conocer y reflexionar sobre la importancia de la Red Internet en la vida del Ser humano.Apropiación y uso de la tecnología.

CONTENIDO

1. Conocer la Red Internet.1.1 Historia de Internet. 1.2 Cómo funciona Internet.1.3. Búsqueda de información en la Web.1.4 Correo electrónico.1.5 Uso correcto de las redes sociales.1.6 Riesgos del uso de internet.


ESCUELA DE PADRES

2.2 Proyecto: Escribir un cuento en columnas en el procesador de texto.


2. Proyecto: Pautas para usar la Web en forma ética



AREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION COMPONENTE NUMERICO - ESPACIAL METRICO


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO Identifica los numeros del cero al diecinueve


PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS




reconoce los numeros en base 10, empleandolos en la solución de problemas de la vida cotidiana



SUPERIOR

ALTO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resolver problemas sencillos de adición y sustracción con números del 0 al 19

Reconozco significados del número en diferentes contextos(Medición, conteo, comparación, codificación, localización

Entre otros).

Describo, comparo y cuantificado situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Comparo y ordeno objetos respectoa atributos medibles.Contar los números

naturales menores que 19 Representar

números naturales de diferentes maneras. Asociar un número a

un conjunto de objetos. Resolver

problemas asociados con suma y resta.

Medir objetos o trayectos con unidades no

estandarizadas. Ubicar objetos segun

la orden dada.

Diferencia correctamente en diversas actividades los números de cero a diecinueve

formando conjuntosDetermina en diversas actividades los números

de cero al diecinueve formando conjuntos

Reconoce los números del cero al diecinueve y forma conjuntos


¿ Cual es la estrucctura y funcion del gobierno escolar?

¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?

¿Cuántas veces debes ejercitar tu cuerpo para mantenerte saludable?

¿Cuál crees que es la mejor hora dell dìa para realizar actividad física?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Comparo y ordeno objetos respectoa atributos medibles.

Reconocer los números naturales en diferentes contextos.

Describir caracteristicas de figuras planas.

Desarrollar procesos de medición usando

patrones e instrumentos

estandarizados. Resolver problemas aditivos rutinarios

Ubica de manera correcta en la tabla posicional la decena desarrollando adiciones y sustracciones con números hasta 99

compara en la tabla posicional la decena desarrollando adiciones y sustracciones con

números hasta 99

BASICO

BAJO






Contar,reconocer y ubicar números del 0 al 500 en operaciones aditivas y de sustracción



SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



Reconocer los números naturales en diferentes contextos.

Describir caracteristicas de figuras planas.

Desarrollar procesos de medición usando

patrones e instrumentos

estandarizados. Resolver problemas aditivos rutinarios

Clasifica la decena desarrollando adiciones y sustracciones con números hasta 99

Rconoce la decena y la ubica en la tabla posicional


¿ Cual es mi rol social?

¿Qué comportamientos deberian adoptar las personas cuando se encuentran en lugares publicos

¿Cuál es el deporte favorito de la mayoría de los estudiantes del salón?¿Cómo podrías clasificar tus prendas de vestir?


Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificacion, localización entre otros)

Contar, leer y escribir números naturales hasta quinientos.

Resolver problemas que involucren suma y

resta. Identificar y reconocer las medidas de peso y capacidad

Expresa perfectamente los números hasta 500 y los emplea correctamente en las medidas de

peso y capacidad Emplea los números hasta 500 teniendo en

cuenta las medidas de peso y capacidad

Reconoce las medidas de peso y capacidad utilizando números hasta 500

Identifica las medidas de peso y capacidad empleando la centena





Representar y ubicar números hasta 999 desarrollando probelmas de la vida cotidiana.



SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



¿Cómo expreso en forma oral y escrita mis ideas?

¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?

¿Cuántas horas al dìa duermes para mantenerte alerta y con buen estado de salud?¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad fisica y mantienes una rutina saludable?



*Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.*Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

Reconocer el uso de los números naturales

en diferentes contextos. Resolver problemas aditivos

rutinarios . Reconocer figuras geometricas

sólidas. Estimar medidas con patrones

arbitrarios.

Plantea y resuelve adecuadamente situaciones cotidianas o problemas aplicando operaciones

básicas con datos recolectados utilizando números hasta 1000

Resuelve adecuadamente situaciones cotidianas o problemas aplicando operaciones

básicas de adición y sustracción con datos recolectados utilizando números hasta 1000 Resuelve situaciones cotidianas o problemas aplicando operaciones básicas de adición y

sustracción con datos recolectados utilizando números hasta 1000

Resuelve problemas con datos recolectados utilizando números hasta 1000


¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?

¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales, sociales, educativas y de genero en cada una de las personas que forma parte de nuestra comunidad.

¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad física y mantienes una rutina saludable?




: Aplica correctamente en situaciones cotidianas las relaciones y operaciones de los números naturales del 1 al 1000.

ESTANDARESCOMPETENCIA comunicación - razonamiento - resolucion COMPONENTE numérico - espacial metrico






AREA ASIGNATURA MATEMATICAS

• Aplica situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes operaciones matemáticas, básicas, geométricas y de medición.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCION COMPONENTE ESPACIAL METRICA - NUMERICO VARIACIONAL

¿Observando tu merienda diaria podrías clasificar los alimentos que consumes como perjudiciales para tu salud y crecimiento o por el contrario como alimentos que benefician tu salud?


entre otros).• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,

Distinguir las diferentes relaciones y

propiedades del sistema numérico

base 10.

Medir

Formula y resuelve problemas aditivas con números naturales del 1 al 999 en situaciones

cotidianas.Desarrolla relaciones en situaciones cotidianas entre conjuntos de números naturales del 1 al

999.Reconoce las relaciones y operaciones entre conjuntos de números naturales del 1 al 999 Identifica relaciones y operaciones entre conjuntos de números naturales del 1 al 999







• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.


SUPERIOR

ALTO

BASICO






Plantea correctamente problemas utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y capacidad.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONCOMPONENTE NUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL




Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpretar condiciones necesarias para su solución.

• Compara situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes operaciones matemáticas, básicas, geométricas

y de medición.

Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida.

• Comprende e interpreta adecuadamente situaciones con diversas representaciones de

los números en diferentes operaciones matemáticas básicas geométricas y de

medición.

Establecer correspondencia entre objetos o eventos y patrones o instrumentos de medida.

• Conoce los procedimientos básicos de las representaciones de números en diferentes

operaciones matemáticas básicas, geométricas y de medición.

• Identifica algunas representaciones de números en algunas operaciones básicas

geométricas y de medición.



¿Qué comportamientos deberian adoptar las personas cuando se encuentran en lugares publicos?



Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).

transformación (traslación, rotación, reflexión, simetría,

ampliación, reducción)Establecer

correspondencia entre objetos o eventos y

números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y Conoce algunos problemas utilizando los

números naturales asi como la multiplicacion, simetria,medidas de tiempo y capacidad.

Identifica algunos problemas utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,

simetria,medidas de tiempo y capacidad.





Resuelve correctamente ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e igualdades.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONCOMPONENTE NUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL







OBJETIVO DE APRENDIZAJE Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.


propiedades de los números naturales

para establecer relaciones entre ellos

en situaciones específicas.

Resuelve correctamente ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas

de peso e igualdades.Resuelve ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e

igualdades. Resuelve algunos ejercicios matemáticos

utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e igualdades.

Conoce conceptos matemáticos de la división,fracción, ángulos medidas de peso e

igualdades.




¿Revisando el calendario podrías definir los meses en los cuales realizas mayor actividad física y mantienes una rutina saludable?¿Observando tu merienda diaria podrías clasificar los alimentos que consumes como perjudiciales para tu salud y crecimiento o por el contrario como alimentos que benefician tu salud?



AREA ASIGNATURA

Aplica de forma apropiada los conceptos y procesos requeridos para responder a las exigencias de los aprendizajes

ESTANDARESCOMPETENCIA 1. comunicación, razonamiento, resolucion.COMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.






AREA ASIGNATURA:MATEMATICAS

Proporcionar evidencias claras y completas de su razonamiento.

ESTANDARESCOMPETENCIA 1. COMUNICACIÓN 2. RAZONAMIENTO. 3. RESOLUCIONCOMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.





entre expresiones numéricas ydescribo cómo cambian los símbolos

2.resolver problemas aditivos, rutinarios de composicion y trasformacion e interpretar condiciones

Aplica de forma apropiada los conceptos y procesos requeridos para responder a las

exigencias de los aprendizajesAplica con alguna dificultad los conceptos y

procesos requeridos para responder a ciertas exigencias del aprendizaje

identifica los elementos y las acciones que le permiten responder parcialmente a ciertas

exigencias de los aprendizajes.identifica elementos y acciones, con poca o ninguna relacion,con las exigencias de los

aprendizajes.






OBJETIVO DE APRENDIZAJE (numérico, geométrico, musical,

entre otros). 4..Construyo secuencias numéricasy geométricas utilizando propiedades

numeros naturales para establecer

relaciones entre ellos en situaciones especificas. 2.

construir y describir

Proporciona evidencias claras y completas de su razonamiento.Proporciona algunas evidencias claras que

hacen explicito su razonamiento.Proporciona evidencias que no son claras y que hacen poco explicito su razonamiento.proporciona evidencias con poca o ninguna relacion, con la situacion planteada.




AREA ASIGNATURA: MATEMATICAS

Utilizar según las necesidades argumentos matematicos apropiados para sustentar sus acciones, sus conclusiones o sus resultados.

ESTANDARESCOMPETENCIA 1. comunicación, razonamiento, resolucion.COMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.







ESTANDARES





y posición en el espacio. 4..Realizo estimaciones de medidasrequeridas en la resolución de problemas

establecer conjeturas acerca de las

propiedades de las figuras planas cuando

sobre ellas se ha hecho una

Utiliza según las necesidades argumentos matematicos apropiados para sustentar sus

acciones, sus conclusiones o sus resultados.argumentos matematicos apropiados para sustentar sus acciones, sus conclusiones o sus Utiliza según las necesidades argumentos matematicos poco apropiados para apoyar sus

acciones, sus conclusiones o sus resultados.Utiliza según las necesidades, argumentos matematicos erroneos y para sisn relacion

alguna con las exigencias de los aprendizajes.





OBJETIVO DE APRENDIZAJE (longitud, área, volumen, capacidad,

peso y masa) y, en los eventos,su duración. 2.. Identifico regularidades y propiedades de los números

COMPETENCIA 1. comunicación, razonamiento, resolucion.COMPONENTE 1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.






AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA

APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALESESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.


COMPARCIÓN RELACIONES


atributos mensurables de un objeto o evento

y sus respectivas magnitudes 2..

Resolver y formular problemas sencillos de

matematicos que le permiten responder de manera eficiente a las exigencias de la matematicos que le permiten responder de manera apropiada a las exigencias de la matematicos que le permiten responder parcialmente a ciertas exigencias de la selecciona conceptos y procesos matematicos

que tienen poca o ninguna relacion con las exigencias de la situacion.






INTERPRETO LAS FRACCIONES EN DIFERENTES CONTEXTOS: SITUACIONES DE MEDICION, RLACIONES, PARTE TODO, COCIENTE, RAZONES Y PROPORCIONES. JUSTIFICO EL VALOR DE POSICION EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL EN RELACIÓN CON EL

GENERAR EQUIVALENCIAS ENTRE EXPRESIONES NÚMERICAS. RESOLVER Y FORMULAR

RESOLUCIÓN Y FORMULACIÓN DE PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE

LAS FRACCIONES, DECIMALES, PROCESOS MATEMATICAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE

REQUIERAN FRACCIONES, DECIMALES Y CONOCE LAS FRACCIONES, DECIMALES Y

DECIMALES Y REALIZA OPERACIONES BÁSICASIDENTIFICA Y REPRESNTA FRACCIONES Y

DECIMALES








APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON MULTIPLICACIÓN Y CALCULAR AREAS Y VOLUMEN.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.


POLIGONOS TRIANGULOS CUADRILATEROS.





ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR



USO DIVERSAS ESTRATEGIAS DE CALCULO Y ESTIMACIÓN PARA RESOLVER SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS. COMPARO Y CLASIFICO OBJETOS TRIDIMENCIONALES DE ACUERDO CON COMPONENTES (CARAS Y LADOS) Y PROPIEDADES. UTILIZO

Y SUS RESPECTIVAS MAGNITUDES. USAR REPRESENTACIONES GEÓMETRICAS Y ESTABLECER RELACIONES ENTRE

RESOLUCIÓN Y FORMULACIÓN DE PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE

MULTIPLICACIÓN Y CALCULA AREA Y DE PROBLEMAS QUE REQUIERAN

MULTIPLICACIÓN Y CALCULA AREAS Y VOLUMEN. REALIZA OPERACIONES PARA CALCULAR EL PRODUCTO DE NUMEROS Y HALLAR EL

AREA Y VOLUMENRECONOCE LA MULTIPLICACIÓN COMO

MEDIO ABREVIADO DE SITUACIONES ADITIVAS.






ARGUMENTA LAS RELACIONES, PROPIEDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON OPERACIONES BÁSICAS.RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTIFICO, REPRESENTO Y UTILIZO ANGULOS Y GIROS, ABERTURAS,

ENTRE LOS ATRIBUTOS DE UN OBJETO O EVENTO

BÁSICAS EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS YCALCULA

ALTOBASICOBAJO

SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS CUERPOS REDONDOS.





FORTALECER EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON MATERIAL DE APOYO DE PRUEBAS SABER.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE NÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.




OBJETO O EVENTO Y SUS RESPECTIVAS MAGNITUDES. USAR REPRESENTACIONE

UTILIZA ALGORITMOS Y PROCEDIMIENTOS UTILIZANDO OPERACIONES BÁSICAS EN LA

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. REALIZA OPERACIONES PARA CALCULAR EL PRODUCTO DE NUMEROS Y HALLAR EL

AREA Y VOLUMENRECONOCE LAS OPERACIONES BÁSICAS Y

REALIZA MEDICIONES DE PESO Y CAPACIDAD.






RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTICO Y JUSTIFICO RELACIONES DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA ENTRE

DE COORDENADAS PAR UBICAR FIGURAS PLANAS U OBJETOS Y DESCRIBIR SU LOCALIZACIÓN.

DE PRUEBAS SABER, LOS CONONOCIMIENTO DESARROLLADOS EN ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR

DIFERENTES SITUACIONES CON RESUELVE EJERCICIOS UTILIZANDO AS OPERACIONES BÁSICASESTIMA Y CALCULA EL RESULTADOS DE

ALGUNAS OPERACIONES SENCILLAS.




ASIGNATURA: MATEMATICAS

Formular y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros naturales.

ESTANDARES Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.










Describir e interpretar propiedades y relaciones de los numeros y sus operaciones.

Formula y resuelve problemas cotidianos que requieran del uso de las operaciones con resolver problemas cotidianos dando uso de las operaciones con numeros naturales Utiliza las operaciones aritméticas para resolver problemas matemáticos sencillos con números Conoce los procedimientos básicos para resolver operaciones aritméticas con números








ESTANDARES Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.







ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.





Describir e interpretar propiedades y relaciones de los numeros y sus operaciones.

Formula y resuelve problemas cotidianos que requieran del uso de las operaciones con resolver problemas cotidianos dando uso de las operaciones con numeros naturales Utiliza las operaciones aritméticas para resolver problemas matemáticos sencillos con números Conoce los procedimientos básicos para resolver operaciones aritméticas con números





Interpretar y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros fraccionarios, magnitudes directamente e inversamente proprcionales y volumen. Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.

Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeracion decimal.

Utiliza todos los conceptos para el desarrollo de problemas que implican el uso de numeros Tiene encuenta la mayoria de conceptos para el desarrollo de problemas que implican el uso de numeros decimales, volumenes y magnitudes. Produce una solución parcial en el desarrollo de problemas con numeros decimales, al hallar Inicia algunos calculos matemáticos que involucran numeros decimales, volumen y





Calcular porcentajes y hallar el valor dela incognita en problemas cotidianos que requieren el uso de ecuaciones matematicas.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.







OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.

Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación i

Comprende e interpreta adecuadamente la solución de problemas que involucran: regla de Determina y resuelve problemas que involucran: regla detres, ecuaciones, porcentajesy proporciones.Conoce algunos procesos para solucionar situaciones que involucran: Regla de tres, Recurre a procesos y conceptos matematicos inapropiados que involucran: Regla de tres,








ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicación y resolución. COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.




Proyecto de vida




ESTANDARESCOMPETENCIA Razonamiento.COMPONENTE Numérico variacional y espacial métrico.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los números enteros.




Solucionar situaciones cotidianas usando el mcm y el mcd de un conjunto de datos.Reconocer las principales características de un ángulo; realizar, representar e interpretar las operaciones entre ellos.Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de distintas formas de desigualdad y las de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.

que involucren mcm y mcd.

Usar y relacionar diferentes

representaciones para ángulos.

Formula y resuelve problemas, donde involucren la teoría de números.Formula y resuelve ejercicios, donde involucren

la teoría de números.Descompone y verifica el MCD y el MCM de dos o más números naturales.Reconoce múltiplos, divisores, números primos

y compuestos.


Construcción de conjuntos de acuerdo a los géneros: sexual, familiar, social y cultural.


Plantear y solucionar problemas en el conjunto de los números enteros.Utilizar con propiedad instrumentos de geometría para la construcción de polígonos.

Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y las propiedades de las operaciones.Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.

Analizar la validez o invalidez de usar

procedimientos para la construcción de

figuras planas con

Formula y resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las operaciones básicas y la

teoría de los números y sus propiedades.Resuelve problemas que involucran operaciones básicas de números enteros.Realiza operaciones básicas de números

enteros.





Utilizar números racionales para el cálculo de áreas y volúmenes por composición y descomposición de figuras geométricas.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica la proporcionalidad directa e inversa.BAJO



ACTIVIDAD FISICA




Utiliza operaciones con fracciones para hallar áreas y volumen de solidos construidos a partir de moldes.





OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de

medida.Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.

situaciones de proporcionalidad

directa.

Generalizar procedimientos de

cálculo para encontrar

proporcionalidad directa e inversa, porcentajes, operaciones con fraccionarios y decimales y sus Resuelve y formula problemas aplicando la

proporcionalidad directa e inversa.

Identifica claramente una razón y una proporción.


¿Cómo puesdes definir el sitio en el cual practican deporte la mayoria de los estudiantes del salòn?


Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

para resolver problemas.


cálculo para encontrar

Resuelve problemas que involucran ecuaciones con fracciones y áreas y volúmenes de cubos y

cajas.Resuelve asertivamente ecuaciones con fracciones.Opera correctamente operaciones con fracciones.Opera con dificultad operaciones con fracciones.




AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICASResolver situaciones problema utilizando las operaciones básicas de los números racionales y sus propiedades.

ESTANDARES

COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.




MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

diseñar y desarrollar problemas aplicando magnitudes directa e inversamente proporcionales

ESTANDARES


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO identifica y reconoce las ecuaciones lineales.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de

medida.Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.

y multiplicativas en el conjunto de los numeros racionales. Identificar caracteristicas de graficas cartesianas en relacion con la

Inventa, formula y desarrolla de problemas relacionados con la vida cotidiana utilizando las Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando las propiedades básicas de los Interpreta problemas de la vida cotidiana, aplicando las operaciones básicas de los Reconoce e identifica los números racionales y el plano cartesiano.


¿Cuàles son los alimentos que nos brindan proteinas y cuàntos consumes al dìa?

ALIMENTACION SALUDABLE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y

geométricos.Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, refl exiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.

logaritmación. Interpretar tendencias que se presentan en una situación de variación. Usar representaciones y

Inventa, formula y desarrolla problemas que involucren magnitudes directa e inversamente Resuelve problema de la vida cotidiana usando las propiedades de las proporciones, diferencia una razon de una proporcion y las magnitudes directa e inversamente


¿recolecta y deposita finalmente los residuos solidos?


ESTANDARESJustifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.






Aplicar interes simple, compuesto y repartos proporcionales para resolver problemas.

ESTANDARESRepresento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.





MANEJO DE RESUDUOS SOLIDOS


Aplicar regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas utilizando magnitudes capacidad, peso, masa e involucrando calculo de areas y volumenes.

Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.

calculo para hallar medidas de superficie y volumen. Usar representaciones y procedimientos en

Inventa, formula y desarrolla problemas relacionados con la vida cotidiana que involucra Aplica regla de tres simple y compuesta en la solución de problema relacionados con la vida Asocia la regla de tres simple directa e inversa en la solución de problemas.Identifica y describe la regla de tres simple directa e inversa.


¿Cuànta bebida saludable crees consumes una vez realizas actividad fisica y cuànta consideras suficiente para hidratarte de manera satisfactoria?



Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas

diseña y desarrolla problemas relacionados con la cotidianidad combinando interes simple, construye y resuelve problemas aplicando repartos proporcionales y expresiones Interpreta problemas de la vida cotidiana, aplicandointeres simple y compuesto y repartos Reconoce e identifica interes simple y compuesto.


¿aplica problemas de concervacion del recurso hidrico en su entorno




ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.






AREA ASIGNATURA MATEMATICAS

Usar correctamente procesos de operaciones con expresiones algebraicas y semejanza en la solución de problemas de la vida cotidiana





MANEJO DE RECURSOS HIDRICOS


Resolver situaciones problema de su cotidianidad con los procedimientos aritméticos y algebraicos relacionadoscon los reales y sus propiedades

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

resolver problemas

Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el

conjunto de los

Resuelve con exactitud situaciones en contextos matemáticos y geométricos.Aplica estrategias para resolver ejercicios

matemáticos y geométricos. algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación, división de números reales(en Reconoce e identifica las características de los

números reales



• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.

VERIFICAR CONJETURAS

ACERCA DE LOS NÚMEROS REALES,

USANDO PROCESOS

problemas matemáticos.Y aplica en casos cotidianos el teorema de tales problemas matemáticos y geométricos.

Modela situaciones utilizando el teorema de Reconoce errores comunes como 〖(a+b)〗^2= a^2+b^2Cita los diferentes productos notables y

reconoce el concepto se semejanza













APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica las expresiones algebraicas.




Diferenciar y aplicar los procesos de descomposición factorial.Aplicar el teorema de Pitágoras en la solución de problemas con triángulos rectángulos. Construyo Expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

- Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.- usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas

IDENTIFICAR EXPRESIONES NUMERICAS Y ALGEBRAICAS

EQUIVALENTES

Diseña y resuelve correctamente problemas en donde se aplique procesos de factorización y el

teorema de Pitágoras Comprende y aplica procedimientos de

factorización y el teorema de Pitágoras en problemas cotidianos.

resolver problemas matemáticos. Conoce el teorema de Pitágoras y alguna

prueba gráfica del mismo.Realiza operaciones que involucren la factorización y recuerda el teorema de

Pitágoras.



-usar procesos inductivos para solucionar problemas de aplicación que impliquen ecuaciones e inecuaciones-transforma fracciones algebraicas en otras equivalentes más simplificadas.

-identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebráicas- construyo expresiones algebráicas equivalentes a una expresión algebraica dada. – uso procesos inductivos y lenguaje algebráico para formular y poner a prueba conjeturas.

INTERPRETAR Y USAR

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

EQUIVALENTES

ANALIZAR LA

ecuaciones lineales, cuadráticas e inecuaciones y aplica escalas numéricas en elaboración de

planos y /o maquetas.Aplica su conocimiento sobre funciones lineales y cuadráticas en la solución de problemas línea recta.

Comprende cómo se transforma el área de una




AREA ASIGNATURA

ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.












Combina, integra y reordena modelos en donde utiliza funciones lineales, sistemas de ecuaciones con diferentes unidades de medidas- Utiliza correctamente las operaciones con números reales aplicando esto a situaciones problemas.

la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes-identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas- identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

logaritmación.

Resolver problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas

Formula y resuelve sistemas de ecuaciones lineales aplicándolos a situaciones cotidianas.Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales

con dos incógnitas y los resuelve utilizando diferentes estrategias.leyes de los exponentes.

apropiadas e identifica parámetros.


PROTOCOLO DE ATENCION DE EMERGENCIAS: ¿Según el manual de convivencia cual es el protocolo de atencion que se debe seguir en la institución?


Justificar procedimientos para solucionar situaciones que involucren funciones y ecuaciones cuadráticas, en aplicaciones como áreas laterales de sólidos y establecer diferentes métodos para hallar volúmenes de sólidos.

generalizo procedimientos de cálculos válidos para encontrar el área de las regiones planas y el volumen de sólidos.- modelar situaciones de variación con funciones polinómicas

cálculo para encontrar el área de figuras

planas y el volumen de algunos sólidos.

Interpretar tendencias que se presentan en

elementos.reconoce el significado de los parámetros a, c,

d, e, f y g y su simetría en la grafica.

Conoce las propiedades y las representaciones y evidencia los parámetros.Reconoce la construcción de figuras






APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJOBAJO











Resolver problemas solucionando funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.Deducir y aplicar fórmulas para calcula el área superficial y el volumen de prismas, pirámides, conos y esferas.

y posición en el espacio. 4..Realizo estimaciones de medidasrequeridas en la resolución de problemas

y exponenciales en contextos aritméticos y

geométricos.


cálculo para encontrar el área de figuras

ecuaciones logarítmicas y exponenciales.Argumenta la solución de problemas de área y

volumen de cuerpos redondos, prismas y y ecuaciones logarítmicas y exponenciales.Soluciona problemas de área y volumen de Utiliza según las necesidades argumentos

matematicos poco apropiados para apoyar sus acciones, sus conclusiones o sus resultados.exponenciales, al igual que los cambios de los parámetros a y k producen en la forma de sus exponenciales y logarítmicas y memoriza las

fórmulas de área y volumen de cuerpos



resolver problemas relacionados con series, sucesiones y progresiones aritméticas y geométricas.- Reconocer la importancia de la representación gráfica de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.- Usa representaciones geométricas para formular y resolver problemas en las matemáticas y otras disciplinas.

las relaciones (aditivas,

multiplicativas, de recurrencia…) que se pueden establecer en

una secuencia

progresiones aritméticas y geométricas.Resuelve situaciones problema que inducen al uso de triángulos rectángulos y las relaciones geométricas. Utiliza las relaciones trigonométricas para Reconoce y diferencia series, las progresiones, y sucesiones aritméticas y geométricas.Indica que es una serie, sucesión y progresión

aritmética y geométrica.







+








APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO

LEGISLACION AMBIENTAL:¿conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel nacional?


Usar procesos de radicación y racionalización de expresiones simples y conjugadas de situaciones problema de distintos niveles de complejidad.Argumentar conjeturas con base en propiedades y características de las razones trigonométricas.Identifico caracteristicas de localizacion de objetos geometricos en sistemas de representacion cartesiana y otros (polares, cilindricos y esfericos)y en particular de las curvas y figuras conicas.

en las que impliquen las razones trigonométricas para hallar los lados ó ángulos Construye el valor equivalente a la razón

trigonometría en un triángulo con ángulos notables.Establece las razones trigonométricas par

triángulos rectángulos.Reconoce los números racionales y sus operaciones.


ACTIVIDAD FISICA: ¿cuàles son las rutinas y secuencias que tienes al realizar una actividad fisica?


Construir gráficas de las funciones trigonométricas a partir de las variaciones dadas.Usar el concepto de función trigonométrica inversa para resolver situaciones de diferentes contextos.Reconozco y describo curvas y/o lugares geometricos.

situación que representan

Interpretar graficas de razones

trigonométricas y sus inversas.trigonométricas mediante una gráfica. Construye las gráficas de las funciones

trigonométricas.






ESTANDARES Uso argumentos geometricos para resolver y formular problemas en contextos matematicos y en otras ciencias.COMPETENCIA razonamiento y resolución COMPONENTE NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.









razones trigonométricas,

Identifica las funciones trigonométricas a partir de su gráfica.


COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN: ¿Cómo represento creativamente mis ideas, propuestas y proyectos?


Transformar una expresión trigonométrica en otra equivalente haciendo uso de propiedades y operaciones de conjuntos numéricos.Resolver y formular situaciones problema que requieren razonamientos de tipo geométrico y espacial para su resolución.

trigonométricas

Reconocer la importancia de la representación gráfica de un problema de

trigonométricas Resuelve ecuaciones e identidades

trigonométricas. Define las fórmulas trigonométricas para la suma y diferencia de ángulos, ángulos medios y

ángulos dobles.Identifica las razones trigonométricas fundamentales.


ACTIVIDAD FISICA: ¿con què frecuencia realizas actividades fisicas en una semana?


Encontrar la distancia entre dos puntos o de un punto a una recta.- Graficar secciones cónicas e identificarlas a partir de sus ecuaciones, estableciendo las diferencias principales entre ellas por simple inspección.Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.

características de graficas en relación con la situación que

Resuelve con exactitud problemas que modelen situaciones que tratan con secciones cónicas.

ALTOBASICOBAJO












AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS


con la situación que representan.

Establecer relaciones entre propiedades de

Identifica y construye los elementos de las funciones cónicas en una gráfica.Describe las características básicas en

funciones cónicas.Define y Enuncia la ecuación para distancia entre dos puntos.


PRIMEROS AUXILIOS: ¿Cuáles son los protocolos basicos de primeros auxilios, según el caso? (golpes, caidas, heridas, mordeduras, espasmo del llanto, atragantamiento, picaduras, quemaduras)


Reconocer y usar las propiedades de campo tanto en los números reales como en otros conjuntos.Hallar solución de desigualdades con coeficientes reales; dar sentido a la densidad de los números reales.Utiliza argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números reales.Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.

Realizar operaciones entre conjuntos de manera gráfica y analítica.

Representar en

Soluciona adecuadamente ejercicios de desigualdades con el conjunto de los números Resuelve ejercicios de desigualdades con el conjunto de los números Reales.Describe ejercicios de desigualdades con el conjunto de los números Reales.Define las desigualdades en el conjunto de los números Reales.



Representar diferentes tipos de funciones en el plano cartesiano y mediante la interpretación de la gráfica establecer conclusiones sobre el resultado obtenido.Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométrica se interpretó y utilizo sus derivadas.Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.














Resolver situaciones problema de física, economía y otras áreas en las que se requiere el uso de conceptos como derivada, antiderivada e integral.

Identificar características de graficas cartesianas en relación con la situación que representan

Interpreta correctamente gráficas de las funciones lineal, cuadrática, valor absoluto, funciones lineal, cuadrática, valor absoluto, escalonada, trigonométrica, hallando su Reconoce gráficas de diferentes funciones, hallando su dominio, codominio y rango.Identifica gráficas de diferentes funciones, hallando su dominio, codominio y rango.


DIVERSIDAD, CRITICIDAD Y DERECHOS HUMANOS: ¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?


Establecer mediante elementos matemáticos formas de solucionar cualquier tipo de sucesión, su límite, su indeterminación, para usarlas en la resolución de problemas.Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

Identificar y describir las relaciones (aditivas, multiplicativas, de recurrencia…) que se pueden establecer en

Determina con exactitud por inspección y por procedimientos matemáticos y analíticos el Establece a través de métodos gráficos el límite de funciones lineales, cuadráticas y racionales haciendo interpretaciones de los resultadosUtiliza las progresiones y sucesiones para hacer interpolaciones y extrapolaciones de situaciones Calcula el término n-ésimo de una sucesión y de una progresión aritmética y geométrica..







derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

Usar las reglas de derivación y los conocimientos algebraicos en la solución de ejercicios y problemas aplicados

resuelve correctamente ejercicios hallando la derivada y antiderivada de una función real.Propone ejercicios hallando la derivada y antiderivada de una función Real.Diferencia ejercicios entre derivada y antiderivada de funciones Reales.Reconoce los ejercicios donde se aplican la derivada y antiderivada de una función Real.




GRADO PRIMERO PERIODO UNO

COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO - RESOLUCION NUMERICO - ESPACIAL METRICO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO PRIMERO PERIODO DOS

reconoce los numeros en base 10, empleandolos en la solución de problemas de la vida cotidiana


EVIDENCIA CONTENIDO

Resolver problemas sencillos de adición y sustracción con números del 0 al 19

Reconozco significados del número en diferentes contextos(Medición, conteo, comparación, codificación, localización

Entre otros).


Comparo y ordeno objetos respectoa atributos medibles.

Solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.

1. Ubicación Espacial_Derecha – Izquierda

-Arriba – abajo--Dentro de-fuera de-en el borde

-cerca- lejos-Encima de –debajo de2. Números Naturales

del 0 al 19.-Comparación de números mayor y

menor que <>.3. Números ordinales.

4. Estructuras aditivas. (suma-resta).5. Calculo mental

6. Relaciones de orden de los números (ascendente-descendente)

7. Representacion de conjuntos-Elementos

-Relación de pertenencia.-más que menos que

8. Mediciones- Medidas Arbitrarias de longitud.

- Problemas sencillas de suma y resta

Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posición (dentro, fuera, encima, debajo).

Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones a dirección (hacia la izquierda, hacia la derecha, hacia arriba, hacia abajo).

Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a distancia.

en diferentes contextos y con diversas representaciones.Comparo y ordeno objetos respecto

a atributos medibles.

Asociar el cardinal al número de elementos de un conjunto de datos.

1. Números Naturales del 20 al 99.- Decena

- Ubicación en el ábaco- Recta Numérica-Comparación de números mayor y menor que <>.

2. Números pares e impares.4. Estructuras aditivas. (suma-resta).

3. figuras planas y solidas-Líneas paralelas

-líneas verticales y horizontales.-Curvas y rectas4. Mediciones

- El metro- El centimetro

6. Operaciones Básicas-Aplica la adición y la sustracción en

la solución de problemas sencillos

Expresar un número de manera textual y simbolicamente.





GRADO PRIMERO PERIODO TRES

Contar,reconocer y ubicar números del 0 al 500 en operaciones aditivas y de sustracción


EVIDENCIA CONTENIDO



1. Números Naturales del 20 al 99.- Decena

- Ubicación en el ábaco- Recta Numérica-Comparación de números mayor y menor que <>.

2. Números pares e impares.4. Estructuras aditivas. (suma-resta).

3. figuras planas y solidas-Líneas paralelas

-líneas verticales y horizontales.-Curvas y rectas4. Mediciones

- El metro- El centimetro

6. Operaciones Básicas-Aplica la adición y la sustracción en

la solución de problemas sencillos

Establecer equivalencias entre expresiones numericas en situaciones aditivas, Comparar figuras planas y mencionar diferencias y similitudes entre ellas

Solucionar problemas aditivos rutinarios de composición. Hallar con un patron estandarizado una medida de longitud


Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificacion, localización entre otros)

Describir el cambio entre un termino fijo en una secuencia respecto al anterior o el siguiente

. Números hasta 500- La centena

- Ubicación en el ábaco- Representación

- Lectura y escritura de número.- Descomposición numérica.-

Comparación de números mayor y menor que <>.

2. Secuencias Numéricas-Ascendentes - Descendente

3. Estructuras aditivas. (suma-resta)4. Problemas con operaciones

básicas.5. Medidas de peso

- El peso- De capacidad

Establecer equivalencias entre expresiones numericas en situaciones aditivas.Reconocer las unidades utilizadas para expresar la medida del atributo de un objeto o evento.

Hallar con una unidad convencional, una medida de peso y caoacidad.



GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO

Representar y ubicar números hasta 999 desarrollando probelmas de la vida cotidiana.


EVIDENCIA CONTENIDO




*Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.*Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

Relacionar números naturales con la posición de elementos en un conjunto.

-Lectura-Adición y sustracción de centenas

completas.-Comparación de números mayor y

menor que <>.2. Simetría

-Sólidos: prismas, cubos y pirámides-cilindros y conos.

3. medidas de tiempo- El reloj

- Días de la semana.- El calendario

4. Problemas con operaciones básicas.

Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de transformación y composición

Señalar la reflexión (simetria) como la descrición de lo que se representa a travez de una imagen

Hallar con un patron estandarizado una medida de tiempo



GRADO 2 PERIODO PRIMERO

: Aplica correctamente en situaciones cotidianas las relaciones y operaciones de los números naturales del 1 al 1000.

comunicación - razonamiento - resolucion numérico - espacial metrico

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO 2 PERIODO SEGUNDO

• Aplica situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes operaciones matemáticas, básicas, geométricas y de medición.

COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCION ESPACIAL METRICA - NUMERICO VARIACIONAL

para solucionar un problema aditivo.- Solucionar problemas aditivos

rutinarios de composición.- Hallar con una unidad no

convencional una medida de longitud.

- Hallar con un patrón estandarizado

- Punto- Uso de la regla- Direcciones- Noción paralelo y perpendicular

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO 2 PERIODO TERCERO

Plantea correctamente problemas utilizando los números naturales asi como la multiplicacion,simetria, medidas de tiempo y capacidad.

COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONNUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL

EVIDENCIA CONTENIDO



Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo

de transformación.-solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.

-Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema

multiplicativo de adición repetida.-Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo con su posición

sea posible medir una distancia.-Reconocer que en una figura plana

se puede medir la longitud y la superficie.

5000-Pares –

- Lectura – Escritura- Descomposición

2.Figuras Geométricas - Perímetro de figuras planas.

- Planos sencillos- Cuerpos Geométricos

3. Mediciones-Comparación de longitudes- Con patrones arbitrarios.

.Medición de longitud- El metro

- Centímetro

4. Secuencias- Patrones simples en series

Numéricas.

5. Formulación y solución de situaciones aditivas (suma- resta).

6. Tablas de multiplicar


Reconocer las unidades utilizadas para expresar la medida del atributo

de un objeto o evento.Reconocer que en volumen, la

capacidad y la masa son magnitudes asociadas a figuras

-Rotación

4. Medidas - Tiempo- Lectura digital y manecillas- Calendario- Medidas de Capacidad



GRADO 2 PERIODO CUARTO

Resuelve correctamente ejercicios matemáticos utilizando la división,fracción, ángulos medidas de peso e igualdades.

COMUNICACIÓN - RAZONAMIENTO- RESOLUCIONNUMERICO- ESPACIAL METRICO -NUMERICO VARIACIONAL

EVIDENCIA CONTENIDO





simbólicamente fracciones comunes en contextos continuos.

• Establecer conjeturas que se aproximen a la justificación y la

clasificación de un número par o impar.

3. Fracción -Reparticiones

4. Ángulos- Giros



GRADO: TERCERO PERIODO PRIMERO

Aplica de forma apropiada los conceptos y procesos requeridos para responder a las exigencias de los aprendizajes

1. comunicación, razonamiento, resolucion.1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

Proporcionar evidencias claras y completas de su razonamiento.

1. COMUNICACIÓN 2. RAZONAMIENTO. 3. RESOLUCION1. ESPACIAL METRICO 2. NUMERICO VARIACIONAL.

EVIDENCIA CONTENIDO



decenas de mil y centenas de mil. 2.interpretar condiciones

nececsarias para solucionar un problema aditivo de composicion.

4..reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces no son

escritura. 2. Resolucion de problemas: utilizando la suma y la resta. 3. Simbolos matematicos: (mayor que, menor que, igual a).

Ecuaciones 4.Caracteristicas de algunas figuras

geometricas y poligonos

multiplicativos de adicion repetida, establecer que un numero es un multiplo de otro en situaciones de reparto o medicion 3. identificar la

posicion correspondiente al termino de una secuencia, de acuerdo con

suma de la resta y la multiplicacion, ecuaciones multiplicativas,

MULTIPLOS DE UN NUMERO.. 2. Secuencias y patrones numericos y geometricos 3.. Caracteristicas de

solidos geometricos 4. Division por una cifra en el divisor.



GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

Utilizar según las necesidades argumentos matematicos apropiados para sustentar sus acciones, sus conclusiones o sus resultados.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

una medida de superficie 4. señalar la rotacion, traslacion, reflexion

como la descripcion de lo que se representa a traves de una imagen.

5. ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posicion,

dos cifras en el divisor. 3. area . . 4. SIMETRIAS

traslaciones,giros,congruencias semejanzas de figuras 5.Plano

cartesiano. 6.numeros fraccionarios: Fracciones homogeneas, suma de fraciones homogeneas, fracciones

(longitud, área, volumen, capacidad,peso y masa) y, en los eventos,

su duración. 2.. Identifico regularidades y propiedades de los números


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES

COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNNÚMERICO VARIACIONAL Y ESPACIAL METRICO.

EVIDENCIA CONTENIDO

COMPARCIÓN RELACIONES

SEMILLAS DE ILUSION OPERACIONES

objeto o evento que tiene la posibilidad de ser medidos: longitud, superficie, espacio que ocupa, duracion, etc. 2..resolver problemas con operaciones

y volumen.

2. Resolucion de problemas; suma, resta, multiplicacion

INTERPRETO LAS FRACCIONES EN DIFERENTES CONTEXTOS: SITUACIONES DE MEDICION, RLACIONES, PARTE TODO, COCIENTE, RAZONES Y PROPORCIONES. JUSTIFICO EL VALOR DE POSICION EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL EN RELACIÓN CON EL

FRACCIÓN. RECONOCER LA FRACCIÓN COMO PARTE-TODO,

COMO COCIENTE Y COMO RAZON. JUSTIFICAR POR QUE UTILIZAR DOS EXPRESIONES SON O NO EQUIVALENTES.

OPERACIONES. NUMEROS DECIMALES REPRESENTACIONES COMPARACIONES RELACIONES OPERACIONES. FIGURAS GEOMETRICAS RECTAS. UNIDADES DE LONGITUD



GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON MULTIPLICACIÓN Y CALCULAR AREAS Y VOLUMEN.


EVIDENCIA CONTENIDO

POLIGONOS TRIANGULOS CUADRILATEROS.




GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO

USO DIVERSAS ESTRATEGIAS DE CALCULO Y ESTIMACIÓN PARA RESOLVER SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS. COMPARO Y CLASIFICO OBJETOS TRIDIMENCIONALES DE ACUERDO CON COMPONENTES (CARAS Y LADOS) Y PROPIEDADES. UTILIZO

PROBLEMA MULTIPLICATIVO. IDENTIFICA LOS ATRIBUTOS DE

UN OBJETO O EVENTO QUE TIENEN LA BILIDAD DE SER

MEDIDOS: LONGITUD, SUPERFICIE, ESPACIO QUE

OCUPA, DUTACIÓN, ETC.

MULTIPLO. POLIGONOS TRIANGULOS CUADRILATEROS. UNIDADES DE AREA AREAS. UNIDADES DE VOLUMEN VOLUMEN. INTERPRETAR DATOS EN OORDENADAS. SECUENCIAS

ARGUMENTA LAS RELACIONES, PROPIEDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER Y FORMULAR SITUACIONES CON OPERACIONES

RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTIFICO, REPRESENTO Y UTILIZO ANGULOS Y GIROS, ABERTURAS,

LAS RELACIONES MAYOR QUE Y MENOR QUE. EXPLICAR Y

COMPARAR EL VALOR DE UNA

UNIDADES DE MASA. UNIDADES DE CAPACIDAD. ANGULOS.





GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

FORTALECER EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON MATERIAL DE APOYO DE PRUEBAS SABER.


EVIDENCIA CONTENIDO



COMPARAR EL VALOR DE UNA CIFRA SEGÚN SU POSICIÓN.

RESOLVER SITUACIONES ADITIVAS RUTINARIAS DE

COMPARACIÓN, COMBINACIÓN,

DE CAPACIDAD. ANGULOS. MOVIMIENTO EN EL PLANO: ROTACIÓN TRALACIÓN REFLEXION. SOLIDOS GEOMETRICOS POLIEDROS

RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CUYAS ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN REQUIERA DE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPEREACIONES. IDENTICO Y JUSTIFICO RELACIONES DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA ENTRE

LA UBICACIÓN DE UNA FIGURA U OBJETO EN UN SISTEMA DE

COORDENADAS. RECONOCER LA CONGRUENCIA ENTRE UNA FIGURA INICIAL Y LA FIGURA RESULTANTE DESPUES DE

NÚMEROS NATURALES. UBICACIÓN Y ORIENTACIÓN EN UN MAPA. TRANSFORMACIONES: SIMETRIA CONGRUENCIA SEMEJANZA. UNIDADES DE TIEMPO. PORCENTAJE. RESOLVER Y SOLUCIONAR



GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO


Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.

EVIDENCIA CONTENIDO





Identificar descomposiciones numericas aditivas y multiplicativas. Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que. Resolver situaciones aditivas que tienen mas

1.Operaciones con Números Naturales -Lectura y escritura de numeros naturales - Representacion de numeros en la recta numerica.

GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO


Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucion requiera de as relaciones y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones. COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.

EVIDENCIA CONTENIDO



Identificar descomposiciones numericas aditivas y multiplicativas. Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que. Resolver situaciones aditivas que tienen mas

1.Operaciones con Números Naturales -Lectura y escritura de numeros naturales - Representacion de numeros en la recta numerica.

Interpretar y resolver problemas cotidianos que requieren el uso de operaciones con numeros fraccionarios, magnitudes directamente e Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.

Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición. Determinar volumenes a aprtir de la descomposicion de solidos.

1. Fraccion decimal y Números Decimales -Lectura y escritura de numeros decimales. -Representacion en la recta numerica.- Operaciones (adicion, sustraccion, multiplicacion).



GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

Calcular porcentajes y hallar el valor dela incognita en problemas cotidianos que requieren el uso de ecuaciones matematicas.

COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.Numérico variacional y espacial métrico.

EVIDENCIA CONTENIDO



Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación, combinación, transformación e igualación. . Armar sólidos con piezas. Realizar

1. Razones- Proporciones- Porcentajes2. Regla de tres simple directa. - Regla de tres simple inversa. 3.Jerarquia de



GRADO SEXTO PERIODO UNO

Comunicación y resolución. Numérico variacional y espacial métrico.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO SEXTO PERIODO DOS

Razonamiento.Numérico variacional y espacial métrico.

EVIDENCIA CONTENIDO



Solucionar situaciones cotidianas usando el mcm y el mcd de un conjunto de datos.Reconocer las principales características de un ángulo; realizar, representar e interpretar las operaciones entre ellos.Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de distintas formas de desigualdad y las de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.

Resolver problemas que requieran para su solución mcm y mcd.

Construir ángulos a partir de medidas dadas.

Múltiplos y divisores Criterios de divisibilidad Números

primos y Compuestos.Descomposición en Factores primos.

Máximo común divisor (MCD)Mínimo común múltiplo (MCM)Recta,

Plantear y solucionar problemas en el conjunto de los números enteros.Utilizar con propiedad instrumentos de geometría para la construcción de polígonos.

Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y las propiedades de las operaciones.Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.

Utilizar las propiedades de las operaciones con números enteros.

Explicar el procedimiento que se realiza para construir polígonos con

medidas dadas.

Operaciones con números enteros(suma y resta)

Situaciones problema que implican el uso de números positivos y negativos.

Construcción y clasificación de polígonos de acuerdo con sus lados



GRADO SEXTO PERIODO TRES

Utilizar números racionales para el cálculo de áreas y volúmenes por composición y descomposición de figuras geométricas.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO SEXTO PERIODO CUARTO

Utiliza operaciones con fracciones para hallar áreas y volumen de solidos construidos a partir de moldes.


EVIDENCIA CONTENIDO



Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.

Justificar a través de representaciones y procedimientos

la existencia de una relación de proporcionalidad directa entre dos

variables.Explicar por qué a través de la

Fracciones equivalentesProporcionalidad directa

Comparación de fracciones Adición y sustracción de fracciones

Multiplicación y División de fraccionesPotenciación y Radicación de

fracciones

Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

Utilizar propiedades para determinar si un problema, que se representa a través de una ecuación, tiene o no

solución.

Justificar el cálculo de área

Poliedros y sus características.

Moldes para cubos, cajas, prismas y pirámides dadas sus dimensiones.

Distintas vistas de un objeto.Construcción de cubos, cajas, conos,



GRADO 7 PERIODO IResolver situaciones problema utilizando las operaciones básicas de los números racionales y sus propiedades.

ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMAS NUMERICO VARIACIONAL, GEOMETRICO - METRICO.

EVIDENCIA CONTENIDO



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO 7 PERIODO II

diseñar y desarrollar problemas aplicando magnitudes directa e inversamente proporcionales


EVIDENCIA CONTENIDO



Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de

Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.

Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucra adición y/o multiplicación en el conjunto de los numeros racionales. Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la

- Representación de fracciones, y decimales de los números racionales.-Números mixtos.-Fracciones equivalentes.-Operaciones con fraccionarios y decimales( suma, resta, multiplicación

positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y

Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, refl exiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.

interpretar las operaciones de potenciacion, radicación y logaritmación para solucionar un problema. Analizar representaciones graficas cartesianas los comportamientos de

-Operaciones con decimales - Razones y Proporciones -magnitudes inversamente correlacionadas, proporcionalmente correlacionadas -

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO 7 PERIODO III

Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.


EVIDENCIA CONTENIDO



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO 7 PERIODO IV

Aplicar interes simple, compuesto y repartos proporcionales para resolver problemas.

Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.


EVIDENCIA CONTENIDO



Aplicar regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas utilizando magnitudes capacidad, peso, masa e involucrando calculo de areas y volumenes.

Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Calculo áreas y volúmenes a través de

Explicar la pertinencia o no de la solución de un problema de calculo de area o volumen de acuerdo con las condiciones se la situacion. Justuficar a través de representaciones y

Rectas paralelas cortadas por una secante -calculo de areas y volumenes: masa, capacidad, peso -composicion y descomposicion de figuras y cuerpos.

Identificar objetos tridimensionales, ubicados en diferentes posiciones. Describir caracteristicas de objetos tridimensionales. Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas y entre expresiones

interes simple y compuesto - repartos proporcionales directos e inversos - introduccion y conceptos basicos de algebra -Posiciones y vistas de un objeto cortes verticales y horizontales



GRADO OCTAVO PERIODO PRIMERO

razonamiento y resoluciónNUMERICO-VARIACIONAL-GEOMETRICO-METRICO.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO OCTAVO PERIODO SEGUNDO

Usar correctamente procesos de operaciones con expresiones algebraicas y semejanza en la solución de problemas de la vida cotidiana


EVIDENCIA CONTENIDO




Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

solucionar un problema que involucra adición o multiplicación en el conjunto de los números reales

reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la

-operaciones con reales.- ecuaciones.- solución de ecuaciones.-problemas de aplicación.

Evaluar expresiones algebraicas.

Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones numéricas

usando expresiones

Operaciones básicas de las expresiones algebraicas (suma, resta,

multiplicación aplicando áreas y volúmenes) -Productos

- producto de la suma por la



GRADO OCTAVO PERIODO TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO OCTAVO PERIODO CUARTO


EVIDENCIA CONTENIDO



Diferenciar y aplicar los procesos de descomposición factorial.Aplicar el teorema de Pitágoras en la solución de problemas con triángulos rectángulos.Construyo Expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

- usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas

expresiones algebraicas y entre expresiones numéricas.

Reconocer cuando expr4esione4s algebraicas y numéricas representan lo mismo.

- Diferencia de cuadrados perfectos.- Trinomio cuadrado perfecto por adición y sustracción.-trinomio de la forma x² + bx + c-trinomio de la forma ax² +bx + c- Diferencia de cubos.- Diferencia de potencias iguales.

-usar procesos inductivos para solucionar problemas de aplicación que impliquen ecuaciones e inecuaciones-transforma fracciones algebraicas en otras equivalentes más simplificadas.

-identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebráicas- construyo expresiones algebráicas equivalentes a una expresión algebraica dada. – uso procesos inductivos y lenguaje algebráico para formular y poner a prueba conjeturas.

las características de la gráfica.

Reconocer procesos necesarios en la resolución de ecuaciones.

- Problemas de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO INECUACIONES -función cuadrática de la forma ax2



GRADO: NOVENO PERIODO PRIMERO

razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO


EVIDENCIA CONTENIDO



Combina, integra y reordena modelos en donde utiliza funciones lineales, sistemas de ecuaciones con diferentes unidades de medidas- Utiliza correctamente las operaciones con números reales aplicando esto a situaciones problemas.

la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes-identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas- identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

potenciavion, radicación o logaritmación para solucionar un

problema.

Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones

lineales y sistemas de ecuaciones

racionalizaciónFUNCIONES:

- definición de función -Elementos de una función - dominio y rango de una

función - representacion de una funcion.

FUNCIÓN LINEAL:

Justificar procedimientos para solucionar situaciones que involucren funciones y ecuaciones cuadráticas, en aplicaciones como áreas laterales de sólidos y establecer diferentes métodos para hallar volúmenes de sólidos.

generalizo procedimientos de cálculos válidos para encontrar el área de las regiones planas y el volumen de sólidos.

área o el volumen de figuras y cuerpos.

Analizar situaciones de variación representada de manera algebraica,

tabular, restringidas a funciones lineales, a fines y cuadráticas,

Completas e incompletas - raíces de la ecuación cuadrática - ecuaciones

que se reducen a ecuaciones cuadráticas.

PROBLEMAS DE APLICACION DE ECUACIONES CUADRATICAS



GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO


EVIDENCIA CONTENIDO



Resolver problemas solucionando funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.Deducir y aplicar fórmulas para calcula el área superficial y el volumen de prismas, pirámides, conos y esferas.

de variación con funciones polinómicas (de grado mayor que 1)

y exponenciales.

Explicar por qué a través de la descomposición de figuras planas o

sólidos es posible determinar el

ECUACIONES EXPONENCIALES.

FUNCIONES LOGARITMICAS ECUACIONES

LOGARITMICAS: Propiedades de los logaritmos ecuaciones logarítmicas.

CUERPOS REDONDOS: cilindros

resolver problemas relacionados con series, sucesiones y progresiones aritméticas y geométricas.- Reconocer la importancia de la representación gráfica de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.- Usa representaciones geométricas para formular y resolver problemas en las matemáticas y otras disciplinas.

numérica.

Usar la descripción de una relación determinada para reconocer los términos de una secuencia numérica.

SERIES. SUCESIONES: - Aritméticas y geométricas. PROGRESIONES

RAZONES TRIGONOMETRICAS: -

problemas de aplicación.



GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO


EVIDENCIA CONTENIDO

Usar procesos de radicación y racionalización de expresiones simples y conjugadas de situaciones problema de distintos niveles de complejidad.Argumentar conjeturas con base en propiedades y características de las razones trigonométricas.Identifico caracteristicas de localizacion de objetos geometricos en sistemas de representacion cartesiana y otros (polares, cilindricos y esfericos)y

en la solución de problemas de reducción con notación científica.

Solucionar problemas cotidianos que involucran relaciones

trigonométricas.

- ángulos en posición normal - Ángulos revolucionados - conversión. RAZONES TRIGONOMETRICAS: -relaciones básicas entre razones trigonométricas - razones trigonométricas de ángulos

Construir gráficas de las funciones trigonométricas a partir de las variaciones dadas.Usar el concepto de función trigonométrica inversa para resolver situaciones de diferentes contextos.

Reconocer las funciones trigonométricas desde el círculo

unitario y realizar su gráfica.

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS BASICAS: -periodicidad (amplitud, periodo y desplazamiento) - graficas





GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

Uso argumentos geometricos para resolver y formular problemas en contextos matematicos y en otras ciencias. razonamiento y resolución NUMERICO-VARIACIONAL- GEOMETRICO-METRICO.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO


EVIDENCIA CONTENIDO

Identificar el periodo y la amplitud de las funciones trigonométricas

- graficas

Transformar una expresión trigonométrica en otra equivalente haciendo uso de propiedades y operaciones de conjuntos numéricos.Resolver y formular situaciones problema que requieren razonamientos de tipo geométrico y espacial para su resolución.

con identidades para la suma y diferencia de ángulos

Observar e identificar los problemas que representan teoremas del seno

y coseno.

- identidades para la suma y diferencia de dos ángulos - identidades de ángulo medio - identidades de ángulo doble. ECUACIONES

Encontrar la distancia entre dos puntos o de un punto a una recta.- Graficar secciones cónicas e identificarlas a partir de sus ecuaciones, estableciendo las diferencias principales entre ellas por simple inspección.Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones

Emplear correctamente la fórmula de distancia entre dos puntos o de un punto a una recta, comparando

distancia de un punto a una recta SECCIONES CÓNICAS: -





GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO


un punto a una recta, comparando con el método gráfico.

Construir las gráficas de las secciones cónicas a partir de la

- Circunferencia -elipse -

Reconocer y usar las propiedades de campo tanto en los números reales como en otros conjuntos.Hallar solución de desigualdades con coeficientes reales; dar sentido a la densidad de los números reales.Utiliza argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números reales.Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.

Representar gráficamente y en forma de subconjunto los intervalos dados y viceversa.

Aplicar las operaciones entre conjuntos y solucionar problemas

CONJUNTOS NUMÉRICOSOperaciones entre conjuntosIntervalos Abiertos y CerradosDesigualdades Valor absoluto.Propiedades de las desigualdades

Representar diferentes tipos de funciones en el plano cartesiano y mediante la interpretación de la gráfica establecer conclusiones sobre el Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométrica se interpretó y utilizo sus derivadas.Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: UNDECIMO PERIODO: TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: UNDECIMO PERIODO: CUARTO

Resolver situaciones problema de física, economía y otras áreas en las que se requiere el uso de conceptos como derivada, antiderivada e integral.

Observar y describir la variación de graficas cartesianas que representan relaciones entre dos variables.

Reconocer mediant4egraficas,

FUNCIONES: - Funciones polinómicas: (ASINTOTAS) Función constante

Establecer mediante elementos matemáticos formas de solucionar cualquier tipo de sucesión, su límite, su indeterminación, para usarlas en la

Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

Generalizar relaciones o propiedades en una secuencia numérica.

Usar la descripción de una relación

SUCESIONES: Clasificación (creciente, decreciente, oscilante, constante) Termino general.


EVIDENCIA CONTENIDO



derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

Calcular derivadas de las funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas aplicando correctamente la regla de la cadena.

Derivada de funciones logarítmicas y exponenciales Derivada en cadenaDeriva de funciones trigonométricas AntiderivadaAPLICACIONES DE LA DERIVADA



AREA MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Emplea los terminos grande, mediano, pequeño, color en la recolección de datos en su entorno

ESTANDARES Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.COMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION


SUPERIOR

ALTO

BASICO Reconoce la recolección de datos de su entornoBAJO Identifica la recolección de datos en su entorno


PESCC PRAE Y RIESGOS




OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utiliza los terminos muchos, pocos, mas, que menos en la la organización de datos.

ESTANDARES Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.COMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Crear problemas a partir del analisis de datos recoletadosALTO Resolver problemas a partir de la organización de datosBASICOBAJO



Clasificar y ordenar datos

Analiza y justifica la recolección de datos de su entorno con ejercicios practicos

Resuelve problemas teniendo en cuenta la recolección de datos de su entorno.

DEMOCRACIA


Describir características de un conjunto a partir de los datos

que los representaReconocer los terminos empleados en laa recolección de

datos.Identificar los terminos empleados en la organización de datos

DEMOCRACIA





OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconoce , emplea patrones en la tabulación de datos y secuencias graficas

ESTANDARES Represento datos relativos a mi entorno usando objeto concretos, pictogramas y diagramas de barrasCOMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica secuencias númericas y geometricas






OBJETIVO DE APRENDIZAJE representar la recolección de datos en:pictogramas y diagramas de barras

ESTANDARES Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolarCOMPETENCIA ALEATORIOCOMPONENTE COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCION

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce un diagrama de barras y un pictogramaBAJO Identifica un diagrama de barras





Describir caracteristicas de un conjunto a partir de los datos

que lo representan

Inventa secuencias numericas, geometricas , teniendo en cuenta el criterio de clasificaciónCompleta secuencias graficas teniendo en cuenta las

figurasReconoce secuencias graficas teniendo en cuenta los patrones dados

DEMOCRACIA


Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama

de barras e interpretar

Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras y un pictogramaInterpreta un conjunto de datos a partir de un diagrama de

barras

DEMOCRACIA



OBJETIVO DE APRENDIZAJE Clasifico y organizo datos y utilizo la encuesta como medio de recolección.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓNCOMPONENTE ALEATORIO


Clasificar y ordenardatos

SUPERIORALTOBASICOBAJO Clasifico y organizo datos de manera errada.






OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Interpreta correctamente información utilizando tablas de datos.



Clasificar y ordenardatos

SUPERIORALTO • Organiza información utilizando tablas de datos.BASICO • Organiza alguna información utilizando tabla de datos.BAJO






OBJETIVO DE APRENDIZAJE • representa e identifica correctamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.

ESTANDARES

Clasifico y organizo datos y utilizo la encuesta como medio de recolección. Clasifico y organizo algunos datos y utilizo la encuesta

como medio de recolección. Clasifico datos y utiliza la encuesta como medio de recolección.

DEMOCRACIA


• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

• Interpreta correctamente información utilizando tablas de datos.

• Organiza alguna información erroneamente utilizando tabla de datos.

DEMOCRACIA


• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras

COMPETENCIA COMUNICACIÓNCOMPONENTE ALEATORIO







OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Resuelve problemas correctamente representando e interpretando la informacion.







AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO: TERCERO


ESTANDARESCOMPETENCIA ComunicaciónCOMPONENTE ALEATORIO


• Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama

de barras e interpretar lo que un diagrama de barras

determinado representa.

• representa e identifica correctamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.• representa e identifica correctamente algunos datos a

partir de pictogramas y diagrama de barras.• representa e identifico algunos datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.• representa e identifica erroneamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.

DEMOCRACIA


Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras

del análisis de datos recolectados.

• Resuelve una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de

representación.

• Resuelve problemas correctamente representando e interpretando la informacion. • Resuelve problemas representando e interpretando la

informacion. • Resuelve algunos problemas representando e interpretando la informacion. • Resuelve erroneamente problemas representando e interpretando la informacion.

DEMOCRACIA


Clasificar y organizar datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento en

tablas. Clasifico y organizo datos de acuerdoa cualidades y atributos y los presento

en tablas

1. Clasificar y ordenar datos SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC PERIODO I PERIODO II PERIODO III

DEMOCRACIAPRAE Y RIESGOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES



AREA ASIGNATURA ESTADISTICA

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO: TERCERO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE representar e identificar correctamente datos a partir de un diagrama de barras

ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicación, razonamiento COMPONENTE ALEATORIO


SUPERIOR

ALTO

BASICO

Clasifico y organizo datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento entablas.

Organizar datos teniendo en cuenta un detereminado criterio de orden.

describir caracteristicas de un conjunto a partir de los datos que los representan.

Clasifico y organizo algunos datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento entablas.

enunciar que cosas tiene o no en comun los elementos de un conjunto de datos.

Clasifico y organizo datos con algunas dificultades de acuerdo concualidades y atributos, y los presento entablas.

clasifico y organiza datos erroneos en la tabla.

MATEMATICAS

pictogramas y diagramas de barras.Interpreto cualitativamente datosreferidos a situaciones del entorno

escolar.

representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que un diagrama de barras determinado representa.

representa e identifica correctamente datos a partir de un diagrama de barras.

representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras y de pictogramas.

describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen.

representa e identifica correctamente algunos datos a partir de un diagrama de barras.

Determinar la moda en un conjunto de datos.

representa e identifica algunos datos a partir de un diagrama de barras.

BAJO





AREA ASIGNATURA ESTADISTICA

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESATDISTICA GRADO: TERCERO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE determinar correctamente la posibilidad de ocurrencia de eventos

ESTANDARESCOMPETENCIA razonamiento y Resolucion.COMPONENTE ALEATORIO


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





representa datos erroneamente en un diagrama de barras.

MATEMATICAS

de eventos cotidianos.• Predigo si la posibilidad de ocurrencia

establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

determina correctamente la posibilidad de ocurrencia de eventos.

describir si un evento aleatorio es seguro, imposible, posible o igual a otro

resolver problemas a partir del analisis de datos recolectados.

determina correctamente la posibilidad de ocurrencia de algunos eventos.

resolver una situacion problema calculando datos extraidos de dos formas de representacion.

determina con alguna dificultad la posibilidad de ocurrencia de algunos eventos.

determina erroneamente la posiblidad de la ocurrencia de

eventos.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA:ESTADISTICA GRADO: TERCERO


ESTANDARESCOMPETENCIA RESOLUCIONCOMPONENTE ALEATORIO


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ORGANIZA INFORMACIÓN EN TABLAS DE FRECUENCIA.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO




formular y resolver preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.

requieran para su solución coleccionary analizar datos del entorno

Resolver una situacion problema, calculando datos extraidos de dos formas de representacion.

formula y resuelve preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.

determinar cual es el evento mas favorable, o menos favorable en un experimento aleatorio.

formula y resuelve algunas preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.

formula y resuelve preguntas con dificultad que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.

formula y resuelve preguntas erroneamante que requieren para su solucion coleccionar y analizar

datos del entorno.

REPRESENTA DATOS USANDO TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFIACAS DE BARRAS, DIAGRAMAS CIRCULARES)

CLASIFICAR Y ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN DE DATOS. DESCRIBIR E INTERPRETAR DATOS RELATIVOS A SITUACIONES DEL ENTORNO ESCOLAR.

RECOLECTA Y ORGANIZA INFORMACIÓN EN TABLAS DE FRECUENCIA.ORGANIZA UNA SERIE DE DATOS EN TABLAS DE

FRECUENCIACONOCE ALGUNOS PROCESOS PARA CLASIFIAR Y ORGANIZAR DATOS.RECOLECCTA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON

ALGUNAS PREFERENCIAS.

DEMOCRACIA





OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONSTRUYE E INTERPRETA DATOS USANDO DIAGRAMAS DE BARRAS.ESTANDARES CONJETURO Y PONGO APRUEBA PREDICCIONES ACERCA DE LA POSIBILIDAD DE OCURRENCIA DE EVENTOSCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO







OBJETIVO DE APRENDIZAJE DISEÑA Y TRADUCE DATOS ENTRE DIFERENTES TABLAS Y GRAFICOS ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO IDENTIFICA TIPOS DE GRAFICOS Y TABLAS



INTERPRETAR REPRESENTACIONES GRAFICAS. EXPRESAR GRADO DE PROBABILIDAD DE UN EVENTO USANDO FRECUENCIAS O RAZONES. CONJETURAR Y

CONSTRUYE E INTERPRETA DATOS USANDO DIAGRAMAS DE BARRAS.INTERPRETA DATOS REPRESENTADOS EN

DIAGRAMAS DE BARRAS.RECONOCE ALGUNOS PROCESOS PARA REPRESENTAR DATOS EN GRAFICAS DE BARRASDESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN

DIAGRAMAS DE BARRAS

DEMOCRACIA


COMPARO DIFERENTES REPRESENTACIONES DEL MISMO CONJUNTO DE DATOS. INTERPRETA INFORMACIÓN PRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFICAS DE BARRAS, DIAGRAMAS DE BARRA Y

HACER TRADUCCIONES ENTRE DIFERENTES REPRESENTACIONES DE UN CONJUNTO DE DATOS.

DISEÑA Y TRADUCE DATOS ENTRE DIFERENTES TABLAS Y GRAFICOS DISEÑA DIFERENTES TIPOS DE GRAFICOS

ORGANIZADOS EN TABLASCOMPARA DIFERENTES REPRESENTACIONES GRAFICAS

DEMOCRACIA





OBJETIVO DE APRENDIZAJE INTERPRETA Y DESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN DFERENTES GRAFICAS.ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNCOMPONENTE ALEATORIO






ASIGNATURA: ESTADISTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Clasificar, interpretar y organizar datos mediante representaciones graficas.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.COMPONENTE ALEATORIO

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Conoce algunos procesos para clasificar, organizar datos.BAJO representa datos usando tablas y graficos.




INTERPRETAR REPRESSENTACIONES GRAFICAS. ESTABLECER, MEDIANTE COMBINACIONES O PERMUTACIONES SENCILLAS EL NUMERO DE

INTERPRETA Y DESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN DIFERENTES GRAFICAS.COMPRENDE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICASDESCRIBE INFORMACION REPRESENTADA EN TABLAS Y GRAFICASDIFERENCIA UNA TABLA DE DATOS Y

REPRESENTACIONES GRAFICAS

DEMOCRACIA


Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Uso e interpreto la media (o promedio) y la

Clasificar y organizar la presentacion de datos. Representar graficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graficas.

Clasifica, interpreta y organiza datos mediante representaciones graficas y halla medidas de tendencia Recopilo información y la represento en tablas de frecuencia, graficas y medidas de tendencia central.

DEMOCRACIA





OBJETIVO DE APRENDIZAJE Construir e Interpretar datos usando diagramas circulares.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Interpreta datos usando diagramas circularesBASICOBAJO






OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comprender la probabilidad de obtener ciertos resultados en situaciones sencillas.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Predice patrones aleatorios de la ocurrencia de eventos.




Represento datos usando tablas y gráfi cas (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

Clasificar y organizar la presentacion de datos. Representar graficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graficas.

Construye e Interpreta datos usando diagramas circulares.

Reconoce algunos procesos para representar datos en diagramas circulares.Describe la informacion suministrada en un diagrama circular.

DEMOCRACIA


Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o mas conjuntos de datos. Conjeturar y argumentar a

Comprende la probabilidad de obtener ciertos resultados en situaciones sencillas.Compara situaciones que requieran calcular la posibilidad e imposibilidad de la ocurrencia de eventos.Describe la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos.

DEMOCRACIA




OBJETIVO DE APRENDIZAJE Resolver problemas estadisticos utilizando diferentes procedimientos.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO conoce y aplica algunos procedimientos estadisticos.





AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresar el significado de conceptos estadísticos usando el lenguaje cotidiano.

ESTANDARESResuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.

COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datosAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los conceptos básicos de estadística.



VALORACION DE SI MISMO.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

Resolver problemas y situaciones que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.

Resuelve y comprende problemas estadisticos utilizando diferentes procedimientos.Calcula situaciones problematicas que requieran el uso de diferentes procedimientos estadisticos.Estima resultados de algunas situaciones problematicas en procedimientos estadisticos.

DEMOCRACIA


Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)

Usar y relacionar los diferentes conceptos estadísticos para la recolección de datos.

Aplica correctamente los conceptos básicos de estadística para buscar información, clasificarla y Clasifica variables y organiza datos recolectados en entrevistas o encuestas.Describe población , muestra y variable en situaciones propuestas.

DEMOCRACIA


Análisis de datos, encuestas sobre preguntas respuesta. Realizar concursos lúdico-matemáticos entre los dos sexos

¿Cuáles son las acciones de cuidado personal que la mayor parte de los estudiantes realizan durante un dìa?

CUIDADO PERSONAL



AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Organizar e interpretar en tablas de frecuencia datos estadísticos de situaciones reales.

ESTANDARESComparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.experimentos, consultas, entrevistas.

COMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos







OBJETIVO DE APRENDIZAJE Construir representaciones estadísticas de situaciones reales. Proponer problemas a partir de gráficos estadísticos.

ESTANDARES


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Usa los gráficos estadísticos para deducir resultados BASICOBAJO Identifica los diferentes gráficos estadísticos.



relativa y el porcentaje de datos relacionados con

situaciones reales.

Plantea y resuelve problemas que impliquen la aplicación de

conceptos estadisticos

Plantea inferencias coherentes a partir de la frecuencia porcentual de situaciones reales.Justifica resultados estadísticos a partir de la frecuencia

relativa y el porcentaje.Construye tablas de frecuencia y halla la frecuencia relativa de datos dadosReconoce la frecuencia absoluta y relativa de datos

dados

DEMOCRACIA


barras, diagramas circulares).Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

Construir diferentes gráficas para representar datos

estadísticos.

Reconocer mediante graficas resultados estadísticos de

Formula coherentemente problemas a partir de gráficos estadísticos

Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.

DEMOCRACIA






ESTANDARESUso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Halla moda, mediana y media de un conjunto de datos.BASICOBAJO Reconoce las medidas de tendencia central







ESTANDARES

COMPETENCIA razonamiento y resoluciónCOMPONENTE PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS


Aplicar en forma eficiente procedimientos para el cálculo de medidas de tendencia central.Utilizar las medidas de tendencia central para justificar situaciones de la realidad.

Utilizar las medidas de tendencia central para determinar resultados

estadísticos.

Justifica resultados estadísticos a partir de la aplicación de medidas de tendencia central

Esboza listados, diagramas y conteos para calcular la probabilidad de eventos simples

DEMOCRACIA


¿Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?

CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA .

Construir tablas de frecuencia, gráficos estadísticos a partir de datos dadosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las frecuencias halladasEstimo y analizo frecuencia en un conjunto de datos agrupados ayudándome de herramientas como: tablas de frecuencia, listas y diagramas

Aplicar el análisis de datos en otras áreas del conocimiento

Analiza e interpreta tablas estadísticas, gráficos y hace inferencias en problemas relacionados con el contextoLos conceptos de las diferentes distribuciones de frecuenciasComprende que algunos conjuntos de datos pueden representarse con histogramas y que distintos intervalos producen distintas representaciones







ESTANDARES









ESTANDARESConjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando nociones básicas de probabilidad


Aplicar el análisis de datos en otras áreas del conocimiento

Reconoce e identifica las diferentes frecuencias en tablas estadísticas

DEMOCRACIA


Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia centralUso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos agrupados

conjunto de datos en el análisis y solución de situaciones problema.

Interpretar y analizar información por medio de la moda y la mediana de un

Argumenta una conclusión a partir de la diferentes medidas de tendencia central en una situación realAplica las diferentes medidas de tendencia central para resolver situaciones acerca de un comportamiento de un conjunto de datos Comprende como la distribución de los datos afecta la media (PROMEDIO) , la mediana y la moda.Reconoce e identifica las diferentes medidas de tendencia central.

DEMOCRACIA


Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia central







OBJETIVO DE APRENDIZAJE Establecer diferencias entre combinaciones y permutaciones y aplicarlas en la solución de situaciones problema

ESTANDARESReconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo







AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Participar en discusiones sobre los analisis de las diferentes representaciones de los datos.

ESTANDARES Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.


resultados de un experimento aleatorioAntes de ser realizado

Interpretar y analizar información por medio de gráficos

Argumenta procesos para la interpretación de situación diversas de conteoAplica en situaciones reales las diferentes técnicas de conteo e Interpreta a partir de gráficos estadísticos Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimentoRealiza técnicas básicas de conteo en experimentos aleatorios

DEMOCRACIA


Usar el principio fundamental de conteo para calcular permutaciones y combinaciones

Analiza y argumenta con claridad la importancia del uso de combinaciones o permutaciones en la solución de problemasPlantea y soluciona problemas que involucren el cálculo de combinaciones y permutaciones Comprender en que situaciones se aplican conceptos de combinación y permutaciónReconoce si la situación corresponde a una combinación o permutación

DEMOCRACIA


Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).







OBJETIVO DE APRENDIZAJE Contrasta las medidas de tendencia central y medidas de dispersión para concluir sobre situaciones problema.

ESTANDARES


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce las diferentes medidas de dispersión.



comparar, usar e interpretar datos provenientes de situaciones reales y traducir entre diferentes

- Elabora y analiza correctamente distribuciones de frecuencias para datos organizados en intervalos y - Expone sus ideas con respecto al correcto manejo de los datos y concluye sobre distribuciones de frecuencias o - comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones. - Relaciona datos con información en tablas de frecuencia y graficas

DEMOCRACIA


Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.

de datos y explicitar sus diferencia en distribuciones

diferentes

resolver problemas que requieran el uso e interpretacion

Juzga y analiza la naturaleza de los datos de acuerdo a las medidas de tendencia centralInterpreta datos desde diferentes representaciones para

obtener para obtener errores estadisticos y sus medidas centrales.Comprende que distintas representaciones de los mismos

datos se prestan para diversas interpretaciones.

DEMOCRACIA


¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participacion institucional?

COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.




OBJETIVO DE APRENDIZAJE Categoriza la ocurrencia de un evento a partir de los conceptos de probabilidad en eventos simples y operaciones.

ESTANDARESUso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).








OBJETIVO DE APRENDIZAJE Valora probabilidades simples utilizando correctamente métodos de cálculo de probabilidades.

ESTANDARESCalculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).





reconocer la posibilidad de ocurrencia de un evento a partir

de una información de un fenomeno

Argumenta la utilización de los métodos para encontrar la probabilidad de que un evento ocurra aplicando

propiedades.Comprende las probabilidades de que un eventos suceda

y reconoce operaciones de eventos generando conclusiones sobre estos

Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.Clasifica los diferentes tipos de eventos y operaciones entre ellos.

DEMOCRACIA


estrategias para calcular la probabilidad de eventos

simples.

Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un

Plantea y propone situaciones problema en donde aplique diferentes métodos para calcular probabilidades.Utiliza correctamente métodos para calcular

probabilidades y analiza los resultadosEsboza listados, diagramas y conteos para calcular la probabilidad de eventos simples

DEMOCRACIA




AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA ESTADISTICA


ESTANDARES

COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO




¿A qué tipo de vulnerabilidad me veo expuesto en mi entorno? (social, economica, ideologica, cultural, de genero, educativa)

Analizar e interpretar un conjunto de datos estaditico del contexto a traves de las medidas de tendencia central y de su distribucion

Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Utilizar las formulas para calcular las medidas de

tendencia central para sacar concluciones de serie de datos estadisticos y su distribucion

tendencia central y la asiUtiliza y asimetria de un conjunto

de datos y reconoce las relaciones de datos y analizalas relaciones entre la media,mediana y la moda en relacion con la de datos y reconoce las relaciones entre la media,mediana y la moda en relacion con la Reconoce e identifica las importancia d elas medidas de

tendencia central para el analisis estadistico

DEMOCRACIA


COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN:¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participacion institucional?





ESTANDARESReconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

COMPETENCIA COMUNICACIÓN-ARGUMENTACION -RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO








ESTANDARESUso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

Construye y analiza tablas de contigencia a partir de un conjunto de datos sacados del contexto escolar para presentarlos graficamente dando solucion al problema

Utiliza las tablas y graficas de contingencias para el analisis

de datos estadisticos

construye diferente tipos de graficas que corresponden a tablas de contingenciaConstruye y analiza tablas de contigencia a partir

de un conjunto de datos del contexto Realiza inferencias simples a partir de informacion estadistica de distintas fuentesReconoce e identifica la importancia de las graficas y las

tablas de contingencia para representar un conjunto de datos

DEMOCRACIA


DIVERSIDAD, CRITICIDAD Y DERECHOS HUMANOS: ¿ Que disposicion tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?


ESTANDARES

COMPETENCIA ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO







OBJETIVO DE APRENDIZAJE reconocer y utlizar las reglas de la probabilidad para solucionar problemas del ambito aleatorio

ESTANDARESComparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).

COMPETENCIA COMUNICACIÓN-ARGUMENTACIÓN-RESOLUCIÓN DE PROBLEMASCOMPONENTE ALEATORIO

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Distingue cuales son los elemtos necesarios para la



Comprende que tecnica de conteo necesita utilizar para

calcular el espacion muestral de un experimento aleatorio

resultados de un experimento aleatorio teniendo en cuenta las tres reglas

de conteoCalcula el espacio muestral de un experimento aleato_rio cotidiano aplicando el principio de multiplicacionReconoce las nociones de espacio muestral

y su importancia para el calculo probalisticoCalcula el espcio muestral de eventos sencillos sin el uso de las reglas de conteo

DEMOCRACIA


SEGURIDAD: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?

Explica el resultado de la probalidad de un evento simple

y lo utiliza para tomar desiciones acerca de un

experimento aleatorio cotidiano

Resuelve situaciones problema del ambito estaditico a traves del uso de la reglas de la probabilidadbásicos

de la probabilidad de un experimentos aleatorio del Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento , al igual que la nocion P(A) para la probabilidad de que

ocurra un evento

DEMOCRACIA


ACTIVIDAD FISICA: ¿Qué diferencias y similitudes tienen los diversos deportes que practican los estudiantes en su tiempo libre?



AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Organiza y analiza a partir de un conjunto de datos estadistico sus diferentes representaciones.

ESTANDARES Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística proveniente de medios de comunicación









ESTANDARESDescribo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.






Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.

Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y otros diagramas dependiendo de la naturaleza de los datos.

Organiza y analiza las diferentes representaciones de un conjunto de datos estadisticos.Elabora a partir de un conjunto de datos estadísticos tablas y gráficas diferenciando variables discretas y Reconoce tablas y diagramas que corresponden a datos agrupados y no agrupadosIdentifica los tipos de variables de la estadística y algunas representaciones gráficas

DEMOCRACIA


Proyecto de Vida: Elabora tabla y crea un gráfico en donde analiza las proyecciones laborales de las diferentes carreras.

Analizar e interpretar una situación problema en donde se involucren medidas de tendencia central y de posición para proponer una solución justificando por un diagrama de caja.Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).

Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de tendencia central y de posición para analizar el comportamiento de un conjunto de datos.

Decide conforme a los resultados de las medidas en estadistica, en situaciones problema.Concluye sobre el comportamiento de un conjunto de datos a partir de las medidas de tendencia central y de - Calcula y utiliza las medidas de tendencia central para identificar tendencias, y los percentiles para describir la

posición de un dato con respecto a otros.

DEMOCRACIA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Argumenta mediante las medidas de dispersión, correctas conclusiones sobre una distribución de frecuencias.

ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasCOMPONENTE Pensamiento aleatorio y sistemas de datos








ESTANDARESInterpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.



Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).

Resolver y formular problemas en diferentes contextos, que requieren hacer inferencias a partir de un conjunto de datos estadísticos provenientes de diferentes fuentes.

Calcula y analiza los resultados obtenidos para poder concluir sobre la validez de la informaciónutiliza las formulas para hallar las medidas de dispersión de una distribución de datos estadisticosReconoce las medidas de dispersión como herramienta

para verificar la homogenidad de los datos.Identifica la utilizacion de las medidas de disperción en la toma de desiciones

DEMOCRACIA


Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia: Análisis y conclusiones sobre la información extraída de Internet y medios de comunicación masivos como periódicos y revistas especializadas.

Elaboración de encuestas y presentación de resultados mediante exposiciones.

Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).

Resolver y formular situaciones utilizando diferentes métodos

para calcular la probabilidad de eventos

situaciones problema aleatorios pueden ocurrir en un orden dado, aplicando los principios fundamentales del

Determina la probabilidad de un suceso teniendo en cuenta el tipo de combinación o permutación del eventoCalcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en situaciones que involucran conteos Identifica el espacio muestral probabilidad de un evento simple y distingue algún metodo para calcular la





AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Calcular, interpretar y representar las medidas de posición para el análisis de datos de una muestra estadística.

ESTANDARES


SUPERIORALTOBASICOBAJO Indica los cuartiles de un grupo de datos







ESTANDARES



DEMOCRACIA


Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)

Ordenar los datos para calcular medidas de posición.

Resolver situaciones problemicas que involucren

Determina y explica con exactitud para un grupo de datos los cuartiles que son necesarios para elaborar diagrama Caracteriza un grupo de datos a través de sus cuartiles y percentilesCaracteriza un grupo de datos a través de sus cuartiles y percentiles

DEMOCRACIA


Aspectos psicológicos y sociales dela reproducción:Con la investigación tabula embarazos en la comunidad educativa estudiantil de la comuna ocho.

ACTIVIDAD FISICA: ¿con què frecuencia realizas actividades fisicas en una semana?

Realizar agrupaciones entre los elementos de un conjunto para solucionar problemas relacionados con permutaciones, combinaciones y variaciones.Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).

SUPERIORALTOBASICOBAJO Comprende el uso de los diagramas de árbol






OBJETIVO DE APRENDIZAJE Plantear asignaciones numéricas de probabilidad para la ocurrencia de eventos en diferentes contextos.

ESTANDARES


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Calcula probabilidades de eventos complementarios.BAJO Calcula probabilidades de eventos simples.







ESTANDARESInterpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.

Determinar las posibles opciones que se pueden

presentar en un experimento.

Determinar las combinaciones y permutaciones de objetos.

carácter científico y lógico, la posibilidad de organización de diferentes elementos empleando las permutaciones y Relaciona diferentes situaciones problema donde se empleen las nociones de permutación y combinación para

aplicar su respectiva formulaSi Identifica en una situación problema el uso del

diagrama de árbol, principio de multiplicación, permutación y combinación

DEMOCRACIA


Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.

Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un

evento aleatorio

Interpretar eventos e identificar la dependencia o

Determina con exactitud probabilidades de eventos simples y condicionales.Resuelve problemas de eventos mutuamente excluyentes

y complementarios.

DEMOCRACIA


MANEJO DEL RECURSO HÍDRICO: ¿reconoce en los valores y tarifas el impacto que tiene el uso racional del recurso hídrico?

Analizar y aplicar los modelos de distribución probabilística discreta y continua en situaciones en la que intervienen eventos aleatorios.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Resuelve ejercicios aplicando el binomio de newton.



Resolver problemas de distribuciones probabilísticas en

la solución de problemas.

deducciones, análisis e interpretaciones del comportamiento de diferentes gráficas y funciones de Utiliza en la modelación de eventos aleatorios y descriptivos el binomio de newton y las técnicas de

aproximación.Aplica el binomio de newton en la solución de problemas de distribución.

DEMOCRACIA




GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO

Emplea los terminos grande, mediano, pequeño, color en la recolección de datos en su entorno

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.ALEATORIO

COMUNICACIÓN-RAZONAMIENTO-RESOLUCIONEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO PRIMERO PERIODO SEGUNDO

Utiliza los terminos muchos, pocos, mas, que menos en la la organización de datos.

Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.ALEATORIO




Organizar datos teniendo en cuente un

determinado criterio de orden

. Recolección de datos- grande, mediano -

pequeño.- Largo-corto

- tamaño-color-forma

Reconocer cuales datos en un conjunto tienen

determinadas características

. Organización de datos- Muchos- pocos

-Más que – Menos que-Tanto – como-Delante-detrás



GRADO PRIMERO PERIODO TERCERO

Reconoce , emplea patrones en la tabulación de datos y secuencias graficas

Represento datos relativos a mi entorno usando objeto concretos, pictogramas y diagramas de barrasALEATORIO






GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO

representar la recolección de datos en:pictogramas y diagramas de barras

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolarALEATORIO






Determinar un criterio de clasificación a partir de

una lista de datos

Tabulación de datos-Secuencias graficas

Interpretar lo que un diagrama de barras y un pictograma representa

Tabulación de datos- pictogramas

- Diagrama de barras

GRADO 2 PERIODO PRIMERO

Clasifico y organizo datos y utilizo la encuesta como medio de recolección.

COMUNICACIÓNALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO






• Interpreta correctamente información utilizando tablas de datos.


EVIDENCIA CONTENIDO






• representa e identifica correctamente datos a partir de pictogramas y diagrama de barras.

Organizardatos teniendo en cuenta un

determinado criterio de orden ascendente descendente.

organización de datos.• Sistemas de información.• Encuesta.• Pasos para realizar una encuesta.• Clases de encuestas.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

Organizardatos teniendo en cuenta un

determinado criterio de orden ascendente descendente.

• Tabla de datos • Organización de información.• Comparar e interpretar datos.



EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO 2 PERIODO CUARTO

• Resuelve problemas correctamente representando e interpretando la informacion.


EVIDENCIA CONTENIDO




ComunicaciónALEATORIO

CONTENIDO

barras.• Representar un

conjunto de datos a partir de un pictograma.

• Interpretar lo que un diagrama de barras

• Diagramas.• Representación.• Pictogramas.• Grafica de barras.• Planos y coordenada.


un problema de selección.

• Resolver una situación problema calculando

datos extraídos de dos formas de

tablas de datos.• Representación e interpretación de la información, (tabulación y graficas).

Clasificar y organizar datos de acuerdo concualidades y atributos, y los presento en

Clasifico y organizo datos de acuerdoa cualidades y atributos y los presento

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPERIODO IV


GRADO: TERCERO


representar e identificar correctamente datos a partir de un diagrama de barras

Comunicación, razonamiento ALEATORIO

CONTENIDO

1. Clasificacion de datos y representacion de tablas. 2.interpreto

cualitativamente datos referidos a situaciones

del entorno escolar.

pictogramas y diagramas de barras.Interpreto cualitativamente datosreferidos a situaciones del entorno

1. interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones

del entorno escolar. 2. describo situaciones o eventos, a partir de un conjunto de datos.

3. represento datos relativos a mi entorno

usando objetos concretos, pictogramas y

diagramas de barras.



GRADO: TERCERO


determinar correctamente la posibilidad de ocurrencia de eventos

razonamiento y Resolucion.ALEATORIO

CONTENIDO



1. interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones

del entorno escolar. 2. describo situaciones o eventos, a partir de un conjunto de datos.

3. represento datos relativos a mi entorno

usando objetos concretos, pictogramas y

diagramas de barras.

Predigo si la posibilidad de ocurrencia

1. identifico regularidades y

tendencias, en un conjunto de datos. 2.

explico desde mi experiencia la posibilidad

o imposibilidad de ocurrencia de eventos

cotidianos.

PERIODO: CUARTO

RESOLUCIONALEATORIO

CONTENIDO




GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

ORGANIZA INFORMACIÓN EN TABLAS DE FRECUENCIA.

COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO



formular y resolver preguntas correctamente que requieren para su solucion coleccionar y analizar datos del entorno.

requieran para su solución coleccionary analizar datos del entorno

1. formulo y resuelvo preguntas que

requieran para su solucion, coleccionar y

analizar datos del entorno proximo.

REPRESENTA DATOS USANDO TABLAS Y GRAFICAS (PICTOGRAMAS, GRAFIACAS DE BARRAS, DIAGRAMAS

ORDENAR Y CLASIFICAR DATOS DE

SITUACIONES COTIDIANAS. DESCRRIBIR

• Clasificar y organizar informaciónTabla de frecuenciasFrecuenciaModa



GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

CONSTRUYE E INTERPRETA DATOS USANDO DIAGRAMAS DE BARRAS.CONJETURO Y PONGO APRUEBA PREDICCIONES ACERCA DE LA POSIBILIDAD DE OCURRENCIA DE EVENTOSCOMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓNALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

DISEÑA Y TRADUCE DATOS ENTRE DIFERENTES TABLAS Y GRAFICOS


EVIDENCIA CONTENIDO



DIAGRAMAS DE BARRAS O

PINTOGRAMAS. DESCRIBIR EVENTOS COO POSIBLES, MAS POSIBLES, MENOS

POSIBLES,

informaciónClases de representaciones

• Probabilidad de un evento


TRADUCIR INFORMACION ENTRE TABLAS Y GRAFICAS

representacionesBarrasTortaLíneas

• Media



GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

INTERPRETA Y DESCRIBE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN DFERENTES GRAFICAS.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

Clasificar, interpretar y organizar datos mediante representaciones graficas.

COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO Y RESOLUCION.ALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO




RECONOCER EN UN CONTEXTO COTIDIANO

(JUEGO, DEPORTES, COMPRAS,ETC.) UN NUMERO TOTAL DE COMBINACIONES O

datos -Tablas -Graficas

• Combinaciones

• Permutaciones

Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Uso e interpreto la media (o promedio) y la

Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre objetos, fenomenos y situaciones familiares. Leer e interpretar

1. Tabla de frecuencia. 2. Diagrama de barras, de lineas y pictogramas. - medidas de tendencia central.



GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

Construir e Interpretar datos usando diagramas circulares.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

Comprender la probabilidad de obtener ciertos resultados en situaciones sencillas.


EVIDENCIA CONTENIDO




Represento datos usando tablas y gráfi cas (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

Leer e interpretar informacion presentada en diagrama circulares. Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas.

1. Diagrama circu lar 2. construccion e interpretacion.

Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

Analizar afirmaciorepresentaciones de conjuntos de datos distintos relativos a la misma situación.

1. probabiidad de un evento 2. patron de cambio.


GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

Resolver problemas estadisticos utilizando diferentes procedimientos.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 6 PERIODO: IExpresar el significado de conceptos estadísticos usando el lenguaje cotidiano.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos

EVIDENCIA CONTENIDO



Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

Resolver problemas que requieran para su solución la traducción entre diferentes formas de representación de datos.

Resolucion de problemas utilizando variables

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,

Reconocer los conceptos básicos de estadística.

Identificar población, muestra y variable en situaciones dadas

Conceptos básicos:PoblaciónMuestraVariable Cualitativa Variable Cuantitativa-discreta



GRADO: 6 PERIODO: 2

Organizar e interpretar en tablas de frecuencia datos estadísticos de situaciones reales.

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas.experimentos, consultas, entrevistas.Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 6 PERIODO: III

Construir representaciones estadísticas de situaciones reales. Proponer problemas a partir de gráficos estadísticos.

Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos

EVIDENCIA CONTENIDO



Resolver problemas estadísticos aplicados en

otras áreas.

Frecuencia absolutaFrecuencia relativaFrecuencia porcentualProblemas relacionados con el contexto.

Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

situaciones reales.Graficar de diferentes formas los datos de tablas de frecuencia.

Usar los gráficos estadísticos para inferir

resultados.

PictogramasDiagrama de líneasDiagramas de barras:HorizontalVerticalDiagrama circular



GRADO: 6 PERIODO: IV

Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 7 PERIODO: I

razonamiento y resoluciónPENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

EVIDENCIA CONTENIDO

Aplicar en forma eficiente procedimientos para el cálculo de medidas de tendencia central.Utilizar las medidas de tendencia central para justificar situaciones de la realidad.

Establecer relaciones de comparación entre las medidas de tendencia

central.

Usar las medidas de

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE DATOS SIN AGRUPAR:

Media aritmética

Construir tablas de frecuencia, gráficos estadísticos a partir de datos dadosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las frecuencias halladasEstimo y analizo frecuencia en un conjunto de datos agrupados ayudándome de herramientas como: tablas de frecuencia,

las tablas de frecuencia

Aplica en situaciones reales la distribución de frecuencias

distribución de frecuencias para datos agrupados: -Frecuencia absoluta





GRADO: 7 PERIODO: II


EVIDENCIA CONTENIDO






Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando nociones básicas de probabilidad


frecuencias

Interpreta información

-Frecuencia absoluta-Frecuencia relativa-Frecuencia porcentual

Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia centralUso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos

Diferenciar las medidas de tendencia central

Hallar medidas de tendencia central para datos agrupados

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE DATOS AGRUPADOS:

Media aritmética

Encontrar las diferentes medidas de tendencia central de un conjunto de datosAnalizar un conjunto de datos agrupados a partir de las medidas de tendencia central

EVIDENCIA CONTENIDO#NAME?






Establecer diferencias entre combinaciones y permutaciones y aplicarlas en la solución de situaciones problema

Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 8 PERIODO: IParticipar en discusiones sobre los analisis de las diferentes representaciones de los datos.

Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.


EVIDENCIA CONTENIDO

Realzar la predicción de un experimento aleatorio

Encontrar el especio muestral y el evento de

situaciones que requieran el uso de combinaciones y permutaciones

Calcular la probabilidad de diferentes eventos

• Probabilidad: conjuntos, conteo, permutaciones,

Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).





GRADO: 8 PERIODO: 2

Contrasta las medidas de tendencia central y medidas de dispersión para concluir sobre situaciones problema.


EVIDENCIA CONTENIDO



Interpretar información presentada en tablas y gráficas.

Comparar diferentes representaciones del

Distribucion de frecuencias para datos agrupados en intervalos-rango, numero de clases, amplitud, Marca de clase.

Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,

tendencia central en un conjunto de datos

resolver problemas que requieran el cálculo e

interpretación de medidas de dispersión

AGRUPADOS (variables discretas y continuas):Media aritmética, Mediana y Moda

MEDIDAS DE




Categoriza la ocurrencia de un evento a partir de los conceptos de probabilidad en eventos simples y operaciones.

Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 8 PERIODO: 4

Valora probabilidades simples utilizando correctamente métodos de cálculo de probabilidades.

Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).


EVIDENCIA CONTENIDO



identificar la posibilidad o imposibilidad de

ocurrencia de un evento según las condiciones

del contexto establecido.

PROBABILIDADConceptos básicos de Probabilidad.evento simple evento compuesto

Determinar e interpretar la frecuencia y probabilidad de

fenómenos aleatorios de forma empírica o como resultado de recuentos

probabilidad simple.Métodos de cálculo de probabilidad.Diagramas de árbol.Técnicas de conteo.



GRADO 9 PERIODO I

ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMASALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO



Analizar e interpretar un conjunto de datos estaditico del contexto a traves de las medidas de tendencia central y de su distribucion

Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

determinar las medidas de tendencia central a

partir de la grafica de los datos

Reconocer el sesgo y su significado de los datos

Analisis y representacion grafica.

Relación y comparación de graficos

estadisticos * distribucion y asimetria



GRADO 9 PERIODO II

Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

COMUNICACIÓN-ARGUMENTACION -RESOLUCION DE PROBLEMASALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO 9 PERIODO III

Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

Construye y analiza tablas de contigencia a partir de un conjunto de datos sacados del contexto escolar para presentarlos graficamente dando solucion al problema

contigencias o graficasApartir de un conjunto de

datos construye tablas de contigencia.

Construye en excel tablas y graficas de

GRAFICAS ESTADISTICAS

ESPECIALES.

Graficas de dispersion


ARGUMENTACIO-RESOLUCION DE PROBLEMAS ALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO 9 PERIODO IVreconocer y utlizar las reglas de la probabilidad para solucionar problemas del ambito aleatorio

Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).

COMUNICACIÓN-ARGUMENTACIÓN-RESOLUCIÓN DE PROBLEMASALEATORIO

EVIDENCIA CONTENIDO



arbolutiliza el principio de multiplicacion para

encontrar el numero de arreglos posibles de un experimento cotidianoDistingue la diferncia

diagrama de arbol

Principio de multiplicacion

utiliza el diagrma de arbol para poder calcular

la probabilidad de algunos experimentos

conoce y aplica las reglas de la probabilidad

DIAGRAMA DE ARBOL

EVENTOS PROBABILIDAD



GRADO: 10 PERIODO: IOrganiza y analiza a partir de un conjunto de datos estadistico sus diferentes representaciones.

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística proveniente de medios de comunicación


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 10 PERIODO: 2

Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.Comunicación - Argumentación - Resolución de problemasPensamiento aleatorio y sistemas de datos

EVIDENCIA CONTENIDO




Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los

usar informaciones presentadas en tablas y graficas para solucionar problemas en contextos cotidianos o de otras áreas.

Distribucion de frecuencias para Datos agrupados y no agrupados (variable discreta y continua)

Analizar e interpretar una situación problema en donde se involucren medidas de tendencia central y de posición para


Resolver problemas que requieran el cálculo e interpretación de medidas de tendencia central y de posición de un conjunto de datos.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRALPromedio aritmético.Media ponderada.MedianaModa.


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: 10 PERIODO: III

Argumenta mediante las medidas de dispersión, correctas conclusiones sobre una distribución de frecuencias.


EVIDENCIA CONTENIDO








EVIDENCIA CONTENIDO


Hacer inferencias simples a partir de informacioón estadística de distintas fuentes.

Resolver problemas de

Medidas de dispersión-concepto-clasesLa varianza-concepto-fórmula

Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio

PROBABILIDAD Espacio muestral Eventos Probabilidad simpleProbabilidad de eventos complementarios.





GRADO: 11 PERIODO: ICalcular, interpretar y representar las medidas de posición para el análisis de datos de una muestra estadística.


EVIDENCIA CONTENIDO







EVIDENCIA CONTENIDO

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes.(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,

Calcular medidas de posición de datos agrupados y no agrupados

MEDIDAS DE POSICION Cuartiles, Decìles, Percentiles.

Cuartiles para datos agrupados.

Realizar agrupaciones entre los elementos de un conjunto para solucionar problemas relacionados con permutaciones,

Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio






Plantear asignaciones numéricas de probabilidad para la ocurrencia de eventos en diferentes contextos.


EVIDENCIA CONTENIDO






Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.

probabilidad de eventos simples.

Resolver problemas por medio del principio de la

multiplicación.

• Permutación.• Principio de la multiplicación• Variaciones.• Combinaciones.


de eventos.

Calcular probabilidades condicionales de

eventos.

PROBABILIDAD.Probabilidad de la unión de eventos mutuamente excluyentes.

Probabilidad de la unión

Analizar y aplicar los modelos de distribución probabilística discreta y continua en situaciones en la que intervienen eventos


EVIDENCIA CONTENIDO



Resolver ejercicios de distribución de Poisson.

Calcular la media, varianza y desviación

estándar de una

DISTRIBUCION PROBABILISTICA

-Distribución de probabilidad o probabilístico

0



AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS

EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y EXPRESAR VOCABULARIO BÁSIO EN INGLÉS.

ESTANDARES Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.COMPETENCIA Expresar mis sentimientos y estados de ánimo.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística



PESCC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE

0




EL ESTUDIANTES ESTÁ EN CAPACIDAD DE DESARROLLAR Y RESPONDER A MOVIMIENTOS CORPORALES.

ESTANDARES Desarrolla estrategias para entender algunas palabras de uso común.COMPETENCIA Responder a saludos y a despedidas.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.



EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS USANDO VOCABULARIO BÁSICO

DE INGLÉS

Expresa sus sentimientos y estados de ánimo.Copia y transcribe palabras que comprende y

que usa con frecuencia en el salón de clase.Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, en objetos, juguetes, propagandas y

lugares de la escuela.Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal

PRAE Y RIESGOS

Uso de comandos en inglés para fortalecer el proceso comunicativo.


UTILIZAR LOS GESTOS APROPIADOS PARA

EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS.

Usa gestos y movimiento corporales para hacerme sentir mejorEscribe el nombre de lugares y elementos

que reconozco en una ilustración.Relaciona ilustraciones con oraciones simples.Entiende cuando me saludan y se despiden de mí.



0



AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉSGRAMATICALES EL ESTUDIANTES ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER SALUDOS Y DESPEDIDASESTANDARES Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. COMPETENCIA Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Responde a saludos y a despedidas.ALTOBASICOBAJO


0




PRAE Y RIESGOS

What items do you use for your personal cleaning?

RESPONDE ACERTIVAMENTE UTILIZANDO EL VOCABULARIO APRENDIDO.

Responde brevemente a las preguntas “Qué, Quién, Cuándo y dónde”, si se refieren a la

familia, los amigos o el colegio.Puede predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras claves.Sigue instrucciones relacionada con

actividades de clase y recreativas propuestas por el profesor

PRAE Y RIESGOS

EL ESTUDIANTE ESTA LA CAPACIDAD DE EXPRESAR NECESDADES DE FORMA PRECISA.

ESTANDARES Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. COMPETENCIA Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO



0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE TRANSCRIBIR PALABRAS DEL L1 AL L2

ESTANDARES Comprende el lenguaje básico sobre lugares conocidos y con pronunciación clara.COMPETENCIA Recitar y cantar rimas, poemas y trabalenguas que comprende con ritmo y entonación adecuados.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.





EXPRESAR DE MANERA CORRECTA SU

INFOMACIÓN PERSONAL

Expresa e indica necesidades personales básicas relacionadas con el aula.Escribe información personal en formatos

sencillos.Disfruta la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el

mundo.Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestra con gestos y

movimientos.

PRAE Y RIESGOS


COPIAR Y TRANSCRIBIR UTILIZANDO EL VOCABULARIO

CORRECTO

Recita y canta rimas, poemas y trabalenguas que comprende con ritmo y entonación

adecuados.Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el aula de claseReconoce palabras frases cortas en libros de inglés, en objetos, juguetes, propagandas y

lugares de la escuela.Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestra con gestos y

movimientos.

PRAE Y RIESGOS

Uso de comandos en inglés para fortalecer el proceso comunicativo.

0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER A PREGUNTAS BÁSICAS

ESTANDARES Recurre frecuentemente a la lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o dice.COMPETENCIA Describir lo que hacen algunos miembros de la comunidad.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.




0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR INFORMACIÓN PERSONAL

ESTANDARES Expresa ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia. COMPETENCIA Utilizar el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.




RESPONDE CLARAMENTE A LAS

PREGUNTAS PERSONALES.

Describe lo que hacen algunos miembros de la comunidad.Responde brevemente a las preguntas “ Qué,

Quién, Cuándo y Dónde”, si se refieren a la familia, los amigos o el colegio.Relaciona ilustraciones con oraciones

simples.Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre si mismo, la familia y el

entorno.

PRAE Y RIESGOS


UTILIZAR EL LENGUAJE APROPIADO PARA DAR A

CONOCER SU CONOCIMIENO PREVIO

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis

preferencias. Escribe información personal en formatos sencillos.Puede predecir una historia a partir del título,

las ilustraciones y las palabras clave.Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.


0




EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE SEGUIR INSTRUCCIONES A TRAVÉS DE IMÁGENES.

ESTANDARES Habla en inglés con oraciones cortas y aisladasCOMPETENCIA Participar activamente en juegos de palabras y rondas.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Sigue la secuencia de una historia sencilla. BAJO



0




EL ESTUDIANTE ESTA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y PROFESOR

ESTANDARES Participa en conversaciones.COMPETENCIA escribir lo que estoy haciendo.

PRAE Y RIESGOS

How should you take care of your body?


DEMUESTRA CONOCIMIENTO DEL

TEMA PREVIO.

Participa activamente en juegos de palabras y rondas..Demuestra conocimiento de las estructuras

básicas del inglés.

Identifica a las personas que participan en una conversación.

PRAE Y RIESGOS


COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO

SUPERIOR Describe lo que está haciendo.ALTOBASICOBAJO



0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE GENERAR ESPACIOS DE DIALOGO

ESTANDARES Mejora su pronunciación y una buena entonación. COMPETENCIA Describir algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Relaciona ilustraciones con oraciones simplesBAJO



0


UTILIZA EL VOCABULARIO

APROPIADO PARA CADA SITUACIÓN.

Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración.Identifica palabras relacionadas entres y

sobre temas que le son familiares.Sigue la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

PRAE Y RIESGOS


RELACIONA IMAGEN PALABRA

Describe algunas características de si mismo, de otras personas, de animales, de lugares y

del clima.Escribe información personal en formatos sencillos.

Entiende la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en

movimientos, gestos y cambios de voz.

PRAE Y RIESGOS

0SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION



EL ESTUDIANTE ESTA EN CAPACIDAD DE RECONOCERR EXPRESIONES DIARIAS

ESTANDARES Estructura sus escritos en inglés.COMPETENCIA IUsar expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aulaCOMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.




0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD REALIZAR SECEUNCIAS LÓGICAS DE HÁBITOS Y RUTINAS

ESTANDARES Aprende a leer y escribir en lengua extranjera.COMPETENCIA Responder a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.





RECONOCE Y SIGUE INSTRUCCIONES

Usa expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.Escribe mensajes de invitación y felicitación

usando formatos sencillosReconoce y sigue instrucciones sencillas, si están ilustradas.Reconoce que hay otras personas como el o

ella que se comunican en inglés.

PRAE Y RIESGOS


COMPRENDE Y ANALIZA LA INFORMACIÓN

RELEVANTE

Responde a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.Demuestra conocimiento de las estructuras

básicas del inglés.Utiliza diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en

clase. Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

PRAE Y RIESGOS

0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ASOCIAR IMAGEN Y PALABRA SIGUIENDO INSTRUCCIONES BASICAS

ESTANDARES Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.COMPETENCIA Describirse o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTO Escribe sobre temas de mi interésBASICO Asocia un dibujo con su descripción escrita.BAJO



0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ANALIZAR GRÁFICAS PARA ENTENDER LA INFORMACIÓN.

ESTANDARES Comprende cuentos cortos o lo que le dice el profesor en clase.COMPETENCIA Hacer uso de oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO


ASOCIA IMÁGENES SIGIENDO

INSTRUCCIONES Y UTILIZANDO EL

VOCABULARIO BÁSICO

conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus

Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples

PRAE Y RIESGOS





0




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE IDENTIFICAR ELEMENTOS CULTURARES DE SU POBLACIÓN Y DEL MUNDO.

ESTANDARES Participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.COMPETENCIA PResponde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.




0


ANALIZA LA INFORMACIÓN Y LA REPRESENTA EN

GRÁFICAS

Hace uso de oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.Describe los rasgos personales de gente de

mi entorno.Utiliza gráficas para representar la información más relevante de un texto.eventos principales de un cuento leído por el

profesor y apoyado en imágenes, videos o

PRAE Y RIESGOS


IDENTIFICA Y RESPONDE DE ACUERDO A LOS

PRONOMBRES PERSONALES Y

POSESIVOS

Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con

apoyo de repeticiones cuando sea necesario.Enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adiciónIdentifica elementos culturales como nombres

propios y lugares en textos sencillos.Identifica objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo

corto leído por el profesor.

PRAE Y RIESGOS

0SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION



EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE LEER Y REALIZAR COMPRENSION LECTORA EN INGLÉS.

ESTANDARES Dialoga sobre temas de su rutina diaria, familiar o escolar.COMPETENCIA Seguir y dar instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.




0




EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE REALIZAR DESCRIPCIONES CORTAS UTILIZANDO EL VOCABULARIO DE CLASE

ESTANDARES Habla de sí mismo, de sus compañeros de sus actividades diarias, con oraciones simples y cotidianas.COMPETENCIA Describir con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.




LEE Y COMPRENDE LOS TEXTO ESCRITOS

Sigue y da instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.Reconoce, en un texto narrativo corto,

aspectos como “Qué, Quién, Cuándo y Dónde”

Identifica la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando

alguien describe su rutina diaria.

PRAE Y RIESGOS


REALIZA DESCRIPCIONES CON EL

VOCBULARIO APRENDIDO EN CLASE.

Describe con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según

corresponda.Escribe descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.Ubica en un texto corto los lugares y

momentos en que suceden las acciones.Reconoce algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia

leída por el profesor o una grabación.


Which fruits are your favorite?

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ESTANDARES Pronuncia de modo comprensible, hablando de manera lenta y pausada.COMPETENCIA Hablo de las actividades que realizo habitualmente.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.




0




PRAE Y RIESGOS


EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS CORTOS SOBRE EL CLIMA DE SU CIUDAD Y DE COLOMBIA EN GENERAL

UTILIZA EL VOCABULARIO

CORRECTO PARA EXPRESAR EL CLIMA

Habla de las actividades que realiao habitualmente.Escribe textos cortos que describen mi estado

de ánimo y mis preferencias.Utiliza el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.IIdentifica de quién le hablan a partir de su

descripción física.

PRAE Y RIESGOS

GRAMATICALES EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE REALIZAR COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS.ESTANDARES Escribe pequeños textos sencillos, sobre temas del entorno.COMPETENCIA Mantener una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.



0




EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD ESCRIBIR PEQUEÑAS HISTORIAS SOBRE SU VIDA.

ESTANDARES Usa vocabulario específico para hablar de temas y referentes cercanos y conocidos.COMPETENCIA Responder preguntas sobre mis gustos y preferencias.COMPONENTE Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTO Escribe pequeñas historias que se imagino.BASICOBAJO



LEE Y COMPRENDE LO QUE LEE EN INGLÉS.

Mantiene una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrolla una

actividad de aula.Verifica la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.sobre acontecimientos concretos asociados a

tradiciones culturales que conozco Comprende información personal proporcionada por sus compañeros y el

profesor.

PRAE Y RIESGOS


ESCRIBE Y REDACTA ORACIONES CORTAS

SOBRE SU VIDA.

Responde preguntas sobre sus gustos y preferencias.

Participa en juegos de búsqueda de palabras desconocidasMemoriza y sigue el ritmo de canciones

populares de países angloparlantes.

PRAE Y RIESGOS



AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesComprender textos cortos sobre actividades cotidianas de su interes de otras asignatras y su entorno social

ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora COMPONENTE Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica






AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesIdentificar analizar y describir con oraciones simples la rutina diaria y la de otras personas.






COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta situaciones, estrategias de lectura y mi contexto.

Da cuenta a temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir frases, oraciones y textos que respondan a diversos contenidos sobre personas,

Establece comparaciones entre personajes lugares y objetos.Describe con frases cirtas personas lugare y

objetos o hechos relacionados con temas Comprende textos de interes general, escritos con un lenguaje sencillo.Reconoce informacion basica sobre temas relacionados con actividades cotidianas y con

PRAE Y RIESGOS

Dibujar dos figuras humanas una niña y otra de niño y representar adjetivos que los identifiquen a cada

uno.


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Escucha un texto oral y comprende la informacion mas importante.

Comprende vocabulario y acciones que permitan regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la informacion que se

Describe con oraciones simples la rutina diaria y la de otras personas.Escribe un texto corto relativo a mi, a mi familia, a mis amigos a mi entorno o sobre Identtifica el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.Comprende preguntas y exprsiones orales que se refieren a mi, a mi familia, mis amigos

PRAE Y RIESGOS



AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesSolicitar explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, en mi familia y mi entorno cercano.







AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesParticipar en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedor favores, disculparse y agradecer.



Elabora una lotería con prendas de vestir masculina

y femenina


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Sosatiene conversaciones rutinarias para saludar,despedirse, hablar del clima o de como se siente.

Reconoce los elementos implicitos y estruturas dentro de un contexto.

solicita explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, en mi familia y en mi Escribe mensajes cortos con diferentes proposotos relacionados con situaciones Valora la lectura como un habito importatnte de enriquecimiento personal y academicoComprende y sugue instrucciones puntuales cuando estas se presentan de manera clara y

PRAE Y RIESGOS


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Explica de manera sencilla sus preferencias, actividades y otros temas relacionados con su entorno e untereses.

Reconoce las estructuras implicitos de situaciones comunitcativas dentro de un contexto.

Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir permiso, favores, Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a sus escritosComprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y Comprende mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses





AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesNarrar o describir en forma sencilla hechos y actividades que son familiares.







AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesHacer exposiciones breves de contenidos predecibles y aprendidos.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO

PRAE Y RIESGOS


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Sostiene monologos donde hace presentaciones breves y sencillas.

Entiende los temas, contenidos, ideas o enunciados y de esta manerar frases, oraciones y textos que respondan a diversos contenidos sobre

Narra o describe de forma sencilla hechos o actividades que son familiares.Escribe un texto corto relativo a mi, mi familia,

mis amigos,mientorno o sobre hechos que Identifica la accion, los personajes y el entorno en textos narrativos.Comprende la idea general en una descripcion y en una narracion.

PRAE Y RIESGOS


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Expresa sus ideas sencillas y/o sentimientos a traves de oraciones cortas y claras.

Interpreta acciones en pasado a traves de verbos y

Hacer exposiciones muy breves de contenido predecible y aprendido.Completa informacion personal basica en formatos y documentos sencillos.

BASICOBAJO





AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesUtiliza codigos no verbales como gestos y entonacion entre otros.







AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: InglesIniciar mantener y cerrar una conversacion sencilla sobre un tema conocido.



pasado a traves de verbos y vocabulario en un texto, dada la informacion que se requiere.

Aplica estrategias de lectura relacionadas con el proposito de la misma.Identifica el tema general y los detalles relevantes en conversaciones.

PRAE Y RIESGOS


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Escribe textos corttos que narren historias y describen personas, lugares que imagina o conoce.

Reconoce los verbos modales y los usa adecuadamente dentro de una estructura implicita.

Utiliza codigos no verbales como gestos y entonacion entre otros.Escribe textos cortos en los que expresa situaciones sobre personas lugares u objetos.Identifica un texto sencillo, elementos cuturakes como costumbres y celebraciones.Comprende una dexripcion oral sobre una situacion persona, lugar u objeto.

PRAE Y RIESGOS


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Trata temas cotidianos o de conocimiento teniendo un dominio del lenguaje.

Inicia mantiene y cierra una conversacion sencilla sobre un tema conocido.

ALTOBASICOBAJO



EL ESTUDIANTE PROPONDRA LA ELABORACION DE RECETAS Y DE INFORMAR CON PROCESOS SIMPLES Y CLAROS LA UBICACIÓN DE UN LUGAR A ALGUIEN.

SUPERIORALTOBASICOBAJOENTIENDE LO QUE DICE EL PROFESOR Y SUS COMPAÑEROS EN INTERACCIONES COTIDIANAS DENTRO DEL AULA.



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ESTANDARESCOMPETENCIA SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.COMPONENTE LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA


DEDUCE SIGNIFICADO SEGÚN CONTEXTO Y COMPLETA TEXXTOS USANDO LA FORMA APROPIADA DE VERBOS.

SUPERIORALTOBASICOBAJOSIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.



Reconoce las estructuras en tiempo futuro y las contextualiza en situaciones comunitcativas dentro de un

Escribe mensajes cortos y con diferentes propositos relacionados con situacuiones Puede extraer informacion general y especifica de un texto corto escrito en un Comprende y sigueinstrucciones puntulaes cuano estas se presentan en forma clara y

PRAE Y RIESGOS

How should we hydrate our body after physical activity?

PROFESOR PARA TOMAR DECISIONES SOBRE TEMAS ESPECCIFICOS QUE CONTESTA EN FORMA ESCRITA PREGUNTAS RELACIONADAS CON

TEXTOS QUE HE LEIDOIDENTIFICA LA RECURRENCIA DE IDEAS EN UN MISMO TEXTO.

PRAE Y RIESGOS

EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y APLICAR LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES VISTAS DURANTE ESTE PERIODO, DESARROLLAR LECTURAS COMPRENSIVAS E INTERACTUAR ENTRE SUS COMPAÑEROS CON ESTRUCTURAS BASICAS DEL IDIOMA.

HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIEN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.

HAGO PRESENTACIONES CORTAS Y ENSAYADAS SOBRE TEMAS COTIDIANOS Y

PERSONALES.DILGENCIO EFECTIVAMENTE FORMATOS CON INFORMACION PERSONAL.IDENTIFICO RELACIONES DE SIGNIFICADO

EXPRESADAS EN TEXTOS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES.

PRAE Y RIESGOS

1. What happens with your body when uyou exercise?

0




OBJETIVO DE APRENDIZAJE ENTENDERA ELEMENTOS BASICOS DE LA COMUNICACIÓN, ENTENDIENDE QUE IDENTIFICA EL INICIO, NUDO Y DESENLACE EN UN TEXTO.

ESTANDARESCOMPETENCIA SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.COMPONENTE LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA


ASUME POSTURA CRITICO SOCIAL FRENTE A TEXTOS QUE LO REQUIERAN E IDENTIFICA SU RELACIONCON SU ENTORNO EN LA VIDA ACTUAL.

SUPERIORALTOBASICOBAJO INFIERE INFORMACION ESPECIFICA A PARTIR DE UN TEXTO ORAL.



0



AREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉSGRAMATICALESESTANDARES COMPRENDE LA IDEAS GENERALES SOBREE LA ESCUELA O EL TIEMPO LIBRE, SI EL LENGUAJE ES CLARO.

LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS O NARRACIONES Y DESCRIPCIONES DE DIFERENTES FUENTES SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES Y COMPRENDO TEXTOS ARGUMENTATIVOS CORTOS Y SENCILLOS.

HACE DESCRIPCIONES SENCILLAS SOBRE DIVERSOS ASUNTOS COTIDIANOS DE MI

ENTORNO.ESCRIBE MENSAJES EN DIFERENTES FORMATOS SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS.COMPRENDE LA INFORMACION IMPLICITA EN TEXTOS RELACIONADOS CON TEMAS DE MI

INTERES.

PRAE Y RIESGOS

Interactúa con mis compañeros y profesores

para tomar decisiones sobre temas específicos que

conozco, Realiza un dialogo utilizando vocabulario sobre

el respeto y valores

APLICARA CON FACILIDAD Y ACERTIVIDAD PARA REDACTAR Y/O PARA INTERCAMBIAR IDIOMATICAMENTE LOS ELEMENTOS BASICOS DE LOS TIEMPOS Y LOS ADVERBIOS DE LUGAR.

COMPETENCIAPRODUZCO TEXTOS SENCILLOS CON DIFERENTES FUNCIONES (DESCRIBIR, NARRAR, ARGUMENTAR ) SOBRE TEMAS PERSONALES Y RELACIONADOS CON OTRAS ASIGNATURAS.COMPONENTE LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA


MEMORIZA Y PRONUNCIA COMO MEDIO DE DESARROLLO LINGUISTICO.

SUPERIORALTOBASICOBAJORECONOCE LOS ELEMENTOS DE ENLACE DE UN TEXTO ORAL PARA IDENTIFICAR SU SECUENCIA.


0





ESTANDARESCOMPETENCIA MI PRONUNCIACION ES CLARA, PERO AUN COMETO ERRORES DE ENTONACION.COMPONENTE PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA.


EL ESTUDIANTE PONE EN PRACTICA SUS CONOCIMIENTOS BASICOS OBTENIDOS DUR ANTE ESTE PERIODO PARA ELABNORAR UN "FINAL DRAFT" SOBRE UN TEMA DE SU INTERES CULTURAL.

SUPERIORALTOBASICOBAJOIDENTIFICO DIFERENTES ROLES DE LOS HABLANTES QUE PARTICIPAN EN CONVERSACCIONES DE TEMAS RELACIONADOS CON SU INTERES



PARTICIPA EN UNA CONVERSACION CUANDO MI INTERLOCUTOR ME DA TIEMPO PARA

PENSAR MIS RESPUESTAS.PARAFRASEA INFORMACION QUE LEE COMO PARTE DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS. RECONOCE LE PROPOSITO DE UNA DESCRIPCION EN TEXTOS NARRATIVOS DE

MEDIANA EXTENSION.

PRAE Y RIESGOS

Produce textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionado con otras asignaturas.

EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE RESOLVER LAS DISTINTAS TAREAS QUE SE LE ASIGNEN EN INGLES ENTENDIENDO QUE EL VOCABULARIO Y LAS INSTRUCCIONES DEBEN SER CLARASS Y PRECISAS.

PARTICIPA EN CONVERSACIONES DONDE EXPRESA OPINIONES, INTERCAMBIA INFORMACION SOBRE TEMAS PERSONALES O DE LA VIDDA DIARIA.

USO LENGUAJE FORMAL E INFORMAL EN JUEGOS DE ROL IMPROVISADO, SEGÚN EL

CONTEXTO.EJEMPLIFICA LOS PUNTOS DE VISTA SOBRE TEMAS QUE ESCRIBE.INFORMACION QUE ENCUENTRA EN TEXTOS

QUE COMPARA Y CONTRASTA OBJETOS,

PRAE Y RIESGOS

0





ESTANDARESCOMPETENCIA VALORO LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD IMPORTANTE PARA TODAS LAS AREAS DE MI VIDA.COMPONENTE PRAGMATICA, SOCIOLINGUISTICA


ESCRIBO NARRACIONES SOBRE EXPERIENCIAS PERSONALES Y HECHOS ALREDEDOR.

SUPERIORHAGO EXPOSICIONES ENSAYADAS Y BREVES SOBRE ALGUN TEMA ACADEMICO DE MI INTERES.ALTOBASICOBAJOIDENTIFICA IDEAS GENERALES Y ESPECIFICAS EN TEXTOS SI TIENEN CONOCIMIENTO DEL TEMA Y VOCABULARIO NECESARIO.



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1. what food influence your body development positively and negatively?

MUESTRA INTERES POR LO APRENDIDO Y FOMENTA LA PARTICIPACION PARA APORTAR NUEVAS IDEAS, QUE LE PERMITAN CRECER A NIVEL ACADEMICO PERSONAL Y COMUNITARIAMENTE CON SUS COMPAÑEROS.

REALIZA PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS, PROCESOS, SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.

TENDIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DDEL LENGUAJE COMO IDENTIFICA PUNTOS A FAVOR Y EN CONTRA

DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBE TEMAS QUE LE SON FAMILIARES.

PRAE Y RIESGOS

EL ESTUDIANTE DEMOSTRARA QUE RECONOCE ELEMENTOS DE LA CULTURA DE LA CULTURA EXTRANJERA Y LOS RELACIONA CON LA PROPIA.

ESTANDARES MEJORA SU ASCENTO EXTRANJERO Y SU PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.COMPETENCIA CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO.COMPONENTE SOCIOLINGUISTICA


EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE INTERACTUAR DE FORMA COHERENTE Y SENCILLA APLICANDO SUS CONOCIMIENTOS DE VOCABULARIO Y GRAMATICA.




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ESTANDARES ESCRIBE TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE TEMAS DEL ENTORNO Y SUS INTERESES CON BUENA ORTOGRAFIA Y PUNTUACION.COMPETENCIA INFIERO INFORMACION ESPECIFICA COMPONENTE PRAGMATICA - SOCIOLINGUISTICA


EL ESTUDIANTE PROPONDRA LA ELABORACION DE RECETAS Y DE INFORMAR CON PROCESOS SIMPLES Y CLAROS LA UBICACIÓN DE UN LUGAR A ALGUIEN.

SUPERIORALTOBASICOBAJOENTIENDE LO QUE DICE EL PROFESOR Y SUS COMPAÑEROS EN INTERACCIONES COTIDIANAS DENTRO DEL AULA.



USA UN PLAN PARA EXPONER TEMAS RELACIONADOS CON EL ENTORNO

ACADEMICO DE OTRAS ASIGNATURAS.DIFERENTES FUNCIONES SOBRRE TEMAS PERSONALES Y RELACIONADOS CON OTRAS VALORA LA LECTURA COMO ACTIVIDAD IMPORTANTE PARA TODAS LAS AREAS DE LA

VIDA.RECONOCE EL PROPOSITO DE DE DIFERENTES

TIPOS DE TEXTO QUE PRESENTAN LOS COMPAÑEROS EN CLASE.

PRAE Y RIESGOS

EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE COMPRENDER RELACIONES DE ADICION, CONTRASTE, ORDEN TEMPORAL Y ESPACIAL Y CAUSA Y EFECTO ENTRE ENUNCIADOS SENCILLOS EN INGLES.

INTERACTUO CON MIS COMPAÑEROS Y PROFESOR PARA TOMAR DECISIONES SOBRE

TEMAS ESPECCIFICOS QUE CONOZCO.CONTESTA EN FORMA ESCRITA PREGUNTAS RELACIONADAS CON TEXTOS QUE HE LEIDOIDENTIFICA LA RECURRENCIA DE IDEAS EN

UN MISMO TEXTO.

PRAE Y RIESGOS

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ESTANDARES USA EL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA CON CIERTA PRESICION.COMPETENCIA IDENTIFICO ELEMENTOS CULTURALES PRESENTES EN TEXTOS SENCILLOS.COMPONENTE SOCIOLINGUISTICA


EL ESTUDIANNTE ESTARA EN LA CAPACIODAD DE APOYAR SUS IDEAS Y OPINIONES SOBRE LAS PROBLEMATICAS JUVENILES CON UNVOCABULARIO ADECUACO Y CLARO.

SUPERIORALTOBASICOBAJOUTILIZA SU CONOCIMIENTO GENERAL Y DEL MUNDO PARA COMPRENDER LO QUE ESCUCHA.



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OBJETIVO DE APRENDIZAJE EL ESTUDIANTE ESTARA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR

ESTANDARESCOMPETENCIA AUNQUE MI ASCEENTO NO ES EXTRANJERO, MI PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.COMPONENTE PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJOIDENTIFICA LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO ESCCRITO CUANDO TIENE UN CONOCIMIENTO PREVIO.



EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE PROPONER NUEVAS IDEAS Y/O PROYEDCTOS QUE FOMENTEN EN SU DESARROLLO LINGUISTICO Y FONETICO DE L IDIOMA EXTRANJERO.

DEMUESTRA QUE RDCONOCE ELEMENTOS ELA CULTURA EXTRANJERA Y LOS RELACIONADOS CONLA CULTURA.ESCRIBE NARRACIONES SOBRE EXPERIENCIAS

PERSONALES Y HECHOS A SU ALREDEDOR. IDENTIFICA ELEMENTOS CULTURALES PRESENTES EN TEXTOS SENCILLOS.

PRAE Y RIESGOS

PARTICIPA EN CONVERSACIONES EN LAS QUE PUEDE EXPLICAR SUS OPINIONES E IDEAS SOBRE TEMAS GENERALES, PERSONALES Y ABSTRACTOS.

EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE

INTERACTUAR CON UN VOCABULARIO ADECUADO

A SU CONTEXTO Y ENTTORNO SOCIAL.

HACE PRESENTACIONES ORALES SOBRE TEMAS DE SU INTERES Y RELACIONADOS CON

EL CURRICULO ESCOLAR. EXPRESA VALORES DE LA CULTURA A TRAVES DE LOS TEXTOS QUE ESCRIBE.IDENTIFICA PALABRAS CLAVE DEENTRO DEL

TEXTO QUE LE PERMITE COMPRENDER EL SENTIDO GENERAL.

PRAE Y RIESGOS



GRADO: PRIMERO PERIODO: 1

EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y EXPRESAR VOCABULARIO BÁSIO EN INGLÉS.

Comprende historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.Expresar mis sentimientos y estados de ánimo.

Lingüística, Pragmática y SociolingüísticaEVIDENCIA CONTENIDO






EL ESTUDIANTES ESTÁ EN CAPACIDAD DE DESARROLLAR Y RESPONDER A MOVIMIENTOS CORPORALES.

Desarrolla estrategias para entender algunas palabras de uso común.Responder a saludos y a despedidas.

Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.EVIDENCIA CONTENIDO

Por medio de preguntas orales espontáneas en el día, reacciona

en forma verbal y no verbal cuando se le nombran los

saludos, despedidas y objetos del aula.

INFORMAL GREETINGSSaludos informales.

INFORMAL GOOD-BYESDespedidas informales.

OBJECTS OF THE CLASSROOM

Objetos del salón de clases. COLORS, ESTACIONES DE AÑO

Mediante preguntas orales usa movimientos y gestos corporales para hacerse entender sobre los días de la semana y los números

NUMBERS FROM ONE TO FIFTYNúmeros del 1 al 50.

DAYS OF THE WEEKDías de la semana.

BODYMis juguetes favoritos.





GRADO: PRIMERO PERIODO: 3EL ESTUDIANTES ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER SALUDOS Y DESPEDIDAS

Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.






Mediante fichas, láminas o fotografías, demuestra nociones

sobre los miembros de la familia y los colores.

Mi familia.Los Colores.

Valores y convivencia familiarRecursos vitales: Agua

Señales de transito.

EL ESTUDIANTE ESTA LA CAPACIDAD DE EXPRESAR NECESDADES DE FORMA PRECISA.

Comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos y juegos. Expresar e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.






GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE TRANSCRIBIR PALABRAS DEL L1 AL L2

Comprende el lenguaje básico sobre lugares conocidos y con pronunciación clara.Recitar y cantar rimas, poemas y trabalenguas que comprende con ritmo y entonación adecuados.




A través de cantos, poemas y rimas, recita los animales

domésticos, los objetos de la casa y el abecedario.

ANIMALSAnimales domésticos.

THINGS IN THE HOUSECosas de la casa.THE ALFHABET

El alfabeto., CLOTHES. PRENDAS DE VESTIR

Por medio de tarjetas escribe mensajes cortos en las que

expresa los saludos y despedidas informales, los

objetos del aula y los colores.

INFORMAL GOOD-BYES.Despedidas formales e informales,

OBJECTS OF THE CLASSROOM

Objetos del salón de clases.COLORSColores.




EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE RESPONDER A PREGUNTAS BÁSICAS

Recurre frecuentemente a la lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que lee o dice. Describir lo que hacen algunos miembros de la comunidad.







EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR INFORMACIÓN PERSONAL

Expresa ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia. Utilizar el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.



A través de ilustraciones asocia palabras y frases sobre los días

de la semana, los meses del año, la fecha y los números del 50 al

100

MONTHS OF THE YEARMeses del año.

THE DATE. NUMBERS FROM FIFTY TO ONE

HUNDREDNúmeros del 50 al 100.

A través de ilustraciones asocia palabras y frases sobre las partes del cuerpo humano, los miembros

de la familia y los oficios,

PARTS OF THE BODYPartes del cuerpo.MEET MY FAMILY

Conoce a mi familia. THE JOBS





EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE SEGUIR INSTRUCCIONES A TRAVÉS DE IMÁGENES.

Habla en inglés con oraciones cortas y aisladas Participar activamente en juegos de palabras y rondas.






GRADO: TERCERO PERIODO: 1

EL ESTUDIANTE ESTA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS Y PROFESOR

Participa en conversaciones.escribir lo que estoy haciendo.

Por medio de ilustraciones pronuncia apoyándose en gestos y movimientos, las dependencias de la casa, algunos alimentos y

animales salvajes

Mi casa, partes.AT THE SUPERMARKET

En el supermercado: frutas, verduras, carnes, cereales. En el

zoológico: animales salvajes.

Nuestro medio ambiente:







EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE GENERAR ESPACIOS DE DIALOGO

Mejora su pronunciación y una buena entonación. Describir algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.





Mediante una guía evaluativa, y transcribe palabras que usa con

frecuencia referidas a las dependencias de la casa y del

colegio usando el this-that.

Pronombres personales. PARTS OF THE HOUSE

Dependencias de la casa. PARTS OF THE SCHOOL

Dependencias del colegio. Manejo de los residuos domésticos y

En una prueba escrita relaciona el uso de las palabras

interrogativas who- what- where y las prendas de vestir,

WHO-WHAT- WHERE¿Quién, cuál o cómo, dónde?

CLOTHES BODY.Prendas de vestir. MIEMBROS DE

LA FAMILIAUBICACIÓN ESPACIAL


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: TERCERO PERIODO: 3

EL ESTUDIANTE ESTA EN CAPACIDAD DE RECONOCERR EXPRESIONES DIARIAS

Estructura sus escritos en inglés.IUsar expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula







EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD REALIZAR SECEUNCIAS LÓGICAS DE HÁBITOS Y RUTINAS

Aprende a leer y escribir en lengua extranjera.Responder a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.




En una evaluación oral pronuncia apoyándose en movimientos, algunas las preposiciones, los artículos, las formas y colores

más usuales

Preposiciones de lugar.ARTICLE

Artículos. SHAPES AND COLOURS

Formas y colores. Género narrativo: el cuento. Descripción

Por medio de una cartelera pronuncia en secuencia los

números del 1 al 100 y el nombre de algunas mascotas

HUNDREDONE HUNDRED.Números del 100 al 200.

WEIGHTS AND MEASURES: Pesos y medidas: kilos, litros, libra, balanza, galón, metros, hectáreas, kilómetros. PETS

Mascotas.



GRADO: CUARTO PERIODO: 1

EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ASOCIAR IMAGEN Y PALABRA SIGUIENDO INSTRUCCIONES BASICAS

Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.Describirse o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.







EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE ANALIZAR GRÁFICAS PARA ENTENDER LA INFORMACIÓN.

Comprende cuentos cortos o lo que le dice el profesor en clase.Hacer uso de oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.


Por medio de un dictado de palabras escribe el vocabulario

referente a la ciudad, el barrio, las profesiones y el uso de adjetivos,

GETTING TO KNOW THE CITYConociendo mi ciudad. MY NEIGHBORHOOD,Mi barrio. PEOPLE IN PROFESSION

Profesiones de las personas. El Periódico mural: partes, función,

material.






EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE IDENTIFICAR ELEMENTOS CULTURARES DE SU POBLACIÓN Y DEL MUNDO.

Participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.PResponde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.





Mediante un taller elaborar un collage relacionando imágenes

con el vocabulario referente a las frases de cortesía, los personajes del circo, los deportes y el salón

de clases

AT THE CIRCUSEn el circo.

PLAYING A SPORTPracticando un deporte. IN THE

CLASSROOMEn el salón de clases: útiles,

Mediante una guía evaluativa relaciona la imagen y la palabra

referente a los pronombres posesivos y personales, los

países y nacionalidades, y el uso de números hasta 500

personales. COUNTRIES- NATIONALITIES

Países y nacionalidades . MATHEMATICS OPERATIONSOperaciones matemáticas con

números del 1 al 500.


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: CUARTO PERIODO: 4

EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE LEER Y REALIZAR COMPRENSION LECTORA EN INGLÉS.

Dialoga sobre temas de su rutina diaria, familiar o escolar.Seguir y dar instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.






GRADO: QUINTO PERIODO: 1

EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD DE REALIZAR DESCRIPCIONES CORTAS UTILIZANDO EL VOCABULARIO DE CLASE

Habla de sí mismo, de sus compañeros de sus actividades diarias, con oraciones simples y cotidianas.Describir con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.



En una prueba escrita traduce oraciones que empleen la

conjugación del verbo to be en presente simple,

VERB TO BE PRESENT SIMPLEVerbo to be en presente simple. Presentación y exposición de un

cuento corto.Interacción de un dialogo corto en

parejas.

Por medio de un taller relaciona una secuencia de acciones y las asocia con los momentos del día, la hora y el estado del tiempo,S

OUR ENVIRONMENTNuestro medio ambiente. WHAT

TIME IS IT?¿Qué hora es?





Pronuncia de modo comprensible, hablando de manera lenta y pausada.Hablo de las actividades que realizo habitualmente.







EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS CORTOS SOBRE EL CLIMA DE SU CIUDAD Y DE COLOMBIA EN GENERAL

Por medio de un taller relaciona una secuencia de acciones y las asocia con los momentos del día, la hora y el estado del tiempo,S

HOW IS THE WEATHER?¿Cómo está el clima? El equilibrio ecológico: problemas ambientales,

causas y consecuencias

EL ESTUDIANTE ESTÁ EN CAPACIDAD DE REALIZAR COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS.Escribe pequeños textos sencillos, sobre temas del entorno.

Mantener una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.Lingüística, Pragmática y Sociolingüística.

EVIDENCIA CONTENIDO





EL ESTUDIANTE ESTA EN LA CAPACIDAD ESCRIBIR PEQUEÑAS HISTORIAS SOBRE SU VIDA.

Usa vocabulario específico para hablar de temas y referentes cercanos y conocidos.Responder preguntas sobre mis gustos y preferencias.




En un párrafo completa cada oración con el pronombre y la

conjugación del verbo to be en presente simple

VERB TO BE PRESENT SIMPLEVerbo to be en present simple.

EXPRESSIONSExpresiones.

En un párrafo completa cada oración con el pronombre y la

conjugación del verbo to be en pasado simple

VERB TO BE PAST SIMPLEVerbo to be en pasado simple.

NUMBERS 1.000 Números mayores que mil



GRADO: Sexto PERIODO: Primero Comprender textos cortos sobre actividades cotidianas de su interes de otras asignatras y su entorno social

Escritora Pragmatica, lingüistica y sociolingüistica

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: Sexto PERIODO: Segundo Identificar analizar y describir con oraciones simples la rutina diaria y la de otras personas.


EVIDENCIA CONTENIDO



Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta situaciones, estrategias de lectura y

Elige un contenido o tema con un proposito

Deduce información que permita contextualizar con la manera como otros personajes se

Verbo to be

Verbo to be (afirmativo, negativo, interrogatico) Adjetivos posesivos

Escucha un texto oral y comprende la informacion mas importante.

Elige vocabulario adeciuado y da ideas que permiten dar cohesion a las ideas

Elabora escritos relacionados con

Adjetivos

Adjetivos comparativos

Adjetivos superlativos.



GRADO: Sexto PERIODO: Tercero Solicitar explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, en mi familia y mi entorno cercano.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: Sexto PERIODO: Cuarto Participar en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedor favores, disculparse y agradecer.


EVIDENCIA CONTENIDO

Sosatiene conversaciones rutinarias para saludar,despedirse, hablar del clima o de como

Identifica vocabulario y estructuras segun el contexto.

Relaciona el vocabulario adecuado con la información del

Preposiciones de tiempo In, At, On

Presente progresivo o continuo

Presente progresivo, afirmativa, interrogativa, negativa

Explica de manera sencilla sus preferencias, actividades y otros temas relacionados con

Identifica contables e incontables dentro de un contextos dado.

Relaciona información requerida y la comparte para expresar ideas

Sustantivos contables.

Sustantivos no contables

Verbo modal Can





GRADO: Septimo PERIODO: Primero Narrar o describir en forma sencilla hechos y actividades que son familiares.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: Septimo PERIODO: Segundo Hacer exposiciones breves de contenidos predecibles y aprendidos.


EVIDENCIA CONTENIDO

Sostiene monologos donde hace presentaciones breves y sencillas.

Elige un vocabulario o tema de manera adecuada con el fin de hablarlo de manera sencilla.

Utiliza conversaciones sencillas que permita contextualizar de

Pasado simple

Pasado simple (afirmativo, negativo, interrogatico) Preposiciones

Expresa sus ideas sencillas y/o sentimientos a traves de oraciones cortas y claras.

Realiza oraciones con vocabulario adecuado y verbos

Pasado del vevbo Be (was /were)





GRADO: Septimo PERIODO: Tercero Utiliza codigos no verbales como gestos y entonacion entre otros.


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: Septimo PERIODO: Cuarto Iniciar mantener y cerrar una conversacion sencilla sobre un tema conocido.


EVIDENCIA CONTENIDO

vocabulario adecuado y verbos que permiten dar cohesion a las ideas

Preguntas en was y wewe

Pasado continuo.

Escribe textos corttos que narren historias y describen personas, lugares que imagina o

Expresa adecuadamente deseos y deberes a traves de estructuras segun el contexto.

Relaciona el vocabulario

Verbo modal Have to

Verbo modal Should

Diferencias entre Make / Do

Trata temas cotidianos o de conocimiento teniendo un dominio del lenguaje.

Identifica estruturas en futuro y las relaciona de manera Futuro simple Will/ Wont.







GRADO: OCTAVO PERIODO: 1

SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA

EVIDENCIA CONTENIDO

1. GENTE Y COSTUMBRES 2. DIAS DE FIESTA Y CELEBRACIONES ALREDEDOR DEL MUNDO. 3. PRESENTE SIMPLE Y PASADO SIMPLE. 4. WH-QUESTIONS. 5. PREPOSICIONES DE LUGAR.



las relaciona de manera adecuada dentro de un contextos dado.

Establece diferencias a traves de

Futuro simple Will/ Wont.

Afirmativo, interrogativo , negativo con Will

1. EXPOSICIONES. 2. TALLERES. 3. SOPAS DE LETRAS. 4 QUIZZES. 5.

LECTURAS.

1. ASKING AND GIVING DIRECTIONS. 2. TAG-

QUESTIONS. 3. INDIRECT SPEECH. 4. ASKING AND

GIVING ADVICE. 5. PASSIVE VOICE.

EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y APLICAR LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES VISTAS DURANTE ESTE PERIODO, DESARROLLAR LECTURAS COMPRENSIVAS E INTERACTUAR ENTRE SUS COMPAÑEROS CON ESTRUCTURAS BASICAS DEL IDIOMA.

HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIEN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.

TALLERES, EXPOSICIONES, CANCIONES, GUIAS, LECTURAS,

SOPAS DE LETRAS




ENTENDERA ELEMENTOS BASICOS DE LA COMUNICACIÓN, ENTENDIENDE QUE IDENTIFICA EL INICIO, NUDO Y DESENLACE EN UN TEXTO.

SIGO LAS INSTRUCCIONES DADAS EN CLASE PARA REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS.LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA

EVIDENCIA CONTENIDO

1. THERE WAS / THERE WERE. 2. EVERYTHING, SOMETHING, ANYTHING, NOTHING. 3. ADVERBIOS DE LUGAR: SOMEWHERE, ANYWHERE, NOWHERE. 4. MODALES SHOULD, MUST, HAVE TO. 5. PASADO SIMPLE Y PASADO PROGRESIVO.






COMPRENDE LA IDEAS GENERALES SOBREE LA ESCUELA O EL TIEMPO LIBRE, SI EL LENGUAJE ES CLARO.

LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS O NARRACIONES Y DESCRIPCIONES DE DIFERENTES FUENTES SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES Y COMPRENDO TEXTOS ARGUMENTATIVOS CORTOS Y SENCILLOS.

TALLERES, EXPOSICIONES, CANCIONES, GUIAS, LECTURAS,

SOPAS DE LETRAS

APLICARA CON FACILIDAD Y ACERTIVIDAD PARA REDACTAR Y/O PARA INTERCAMBIAR IDIOMATICAMENTE LOS ELEMENTOS BASICOS DE LOS TIEMPOS Y LOS ADVERBIOS DE LUGAR.

PRODUZCO TEXTOS SENCILLOS CON DIFERENTES FUNCIONES (DESCRIBIR, NARRAR, ARGUMENTAR ) SOBRE TEMAS PERSONALES Y RELACIONADOS CON OTRAS ASIGNATURAS.LINGÜÍSTICA Y PRAGMATICA

EVIDENCIA CONTENIDO

1. COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS. 2. FUTURO WILL / GOING TO. 3. PRIMER CONDICIONAL. 4 EXPRESIONES FUTURAS. 5. PREPOSICIONESS DE TIEMPO: IN, ON AND AT.





MI PRONUNCIACION ES CLARA, PERO AUN COMETO ERRORES DE ENTONACION.PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA.

EVIDENCIA CONTENIDO

1. PRESENTE PERFECTO SIMPLE. 2. EXPRESIONESDE TIEMPO PRESENTE PERFECTO SIMPLE. 3. VERBOS REGULARES E IRREGULARES (PARTICIPIOS PASADOS). 4. PRESENTE PERFECTO PROGRESIVO.



1.CRUCIGRAMAS, 2. SOPAS DE LETRAS 3. TALLERES 4. MINI-DIALOGOS. 5. CONSULTAS A

TRAVE DE DIVVERSQAS FUENTES INFORMATIVAS (WEB PAGES)

EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE RESOLVER LAS DISTINTAS TAREAS QUE SE LE ASIGNEN EN INGLES ENTENDIENDO QUE EL VOCABULARIO Y LAS INSTRUCCIONES DEBEN SER CLARASS Y PRECISAS.

PARTICIPA EN CONVERSACIONES DONDE EXPRESA OPINIONES, INTERCAMBIA INFORMACION SOBRE TEMAS PERSONALES O DE LA VIDDA DIARIA.

1. LECTURAS. 2. QUIZZES. 3. ENSAYOS. 4. SOPAS DE LETRAS, 5.

TALLERES.



GRADO: NOVENO PERIODO: 1

VALORO LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD IMPORTANTE PARA TODAS LAS AREAS DE MI VIDA.PRAGMATICA, SOCIOLINGUISTICA

EVIDENCIA CONTENIDO

1. FORMAS DE PALABRAS USANDO SUFIJOS, SUSTANTIVOS, ADJECTIVOS Y ADVERBIOS. 2. FUTURO SIMPLE Y PASADO SIMPLE






MUESTRA INTERES POR LO APRENDIDO Y FOMENTA LA PARTICIPACION PARA APORTAR NUEVAS IDEAS, QUE LE PERMITAN CRECER A NIVEL ACADEMICO PERSONAL Y COMUNITARIAMENTE CON SUS COMPAÑEROS.

REALIZA PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS, PROCESOS, SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.

1. DIALOGOS. 2. CRUCIGRAMAS. 3. TALLERES. 4. QUIZZES. 5.

LECTURAS. 6. EXPOSICIONES.

EL ESTUDIANTE DEMOSTRARA QUE RECONOCE ELEMENTOS DE LA CULTURA DE LA CULTURA EXTRANJERA Y LOS RELACIONA CON LA PROPIA.

MEJORA SU ASCENTO EXTRANJERO Y SU PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO.

SOCIOLINGUISTICAEVIDENCIA CONTENIDO

1. QUANTIFIERS: A LOT OF, LOTS OF, PLENTY OF, A FEW, A LITTLE. 2. ADVERBIOS DE TIEMPO. 3. EXPRESSING ADVICE: SHOULD, OUGHT TO, HAD BETTER. 4. PRUEBAS SUPERATE CON EL SABER.






ESCRIBE TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE TEMAS DEL ENTORNO Y SUS INTERESES CON BUENA ORTOGRAFIA Y PUNTUACION.INFIERO INFORMACION ESPECIFICA PRAGMATICA - SOCIOLINGUISTICA

EVIDENCIA CONTENIDO



1. TALLERES. 2. QUIZZES. 3. SOPAS DE LETRAS. 4. ENSAYOS. 5.

CANCIONES. 6. LECTURAS.

EL ESTUDIANTE ESTARA CON LA CAPACIDAD DE COMPRENDER RELACIONES DE ADICION, CONTRASTE, ORDEN TEMPORAL Y ESPACIAL Y CAUSA Y EFECTO ENTRE ENUNCIADOS SENCILLOS EN INGLES.

1. EXPOSICIONES. 2. TALLERES. 3. SOPAS DE LETRAS. 4 QUIZZES. 5.

LECTURAS.

1. ASKING AND GIVING DIRECTIONS. 2. TAG-QUESTIONS. 3. INDIRECT SPEECH. 4. ASKING AND GIVING ADVICE. 5. PASSIVE

VOICE.




USA EL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA CON CIERTA PRESICION.IDENTIFICO ELEMENTOS CULTURALES PRESENTES EN TEXTOS SENCILLOS.

SOCIOLINGUISTICAEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: DECIMO PERIODO: 1

EL ESTUDIANTE ESTARA ENCAPACIDAD DE INTERACTUAR

AUNQUE MI ASCEENTO NO ES EXTRANJERO, MI PRONUNCIACION ES CLARA Y ADECUADA.PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA

EVIDENCIA CONTENIDO



EL ESTUDIANTE ESTARA EN CAPACIDAD DE PROPONER NUEVAS IDEAS Y/O PROYEDCTOS QUE FOMENTEN EN SU DESARROLLO LINGUISTICO Y FONETICO DE L IDIOMA EXTRANJERO.

1. TALLERES. 2. SOPAS DE LETRAS. 3. CANCIONES. 4.

QUIZZES. 5. LECTURAS.

1. WISHES. 2. PROCESOS IDIOMATICOS. 3. PHRASAL VERBS.

4. ASSKING AND GIVING OPINIONS. 5. UNKNOWN

VOCABULARY

PARTICIPA EN CONVERSACIONES EN LAS QUE PUEDE EXPLICAR SUS OPINIONES E IDEAS SOBRE TEMAS GENERALES, PERSONALES Y ABSTRACTOS.

1 .TALLERES 2. LECTURAS. 3. ENSAYOS. 3. OBRAS DE TEATRO.

4. QUIZZES. 5 CRUCIGRAMAS

1. REPASO DEL PASADO Y PRESENTE PERFECTO. 2. SUFIJOS. 3. PRIMER CONDICIONAL. 4. LIKES

AND DISLIKES. OCUPACIONES.



AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

Comunicar cuentos, vivencias e ideas en forma oral

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO







Reconocer los fonemas y las sílabas inversas al escribir y pronunciar palabras

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO








Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten el desarrollo de un tema en un

Expresar en situaciones reales la importancia de las letras como parte esencial de la comunicación escritaExpresar en forma clara ideas y sentimientos

de su entorno socialIdentificar el tema, personales y lugares en un cuento Reconocer los símbolos y sonidos de las

vocales y letras trabajadas

PRAE Y RIESGOS

¿Utiliza correctamente los puntos de reciclaje?


Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

un texto

Recupera información implícita del contenido del texto

Prevee el plan textual

Construir textos sencillos en los que utilice fonemas r, f, ca, co, cu, b, g, j, ll, h, k, ñ, z.Realizar el análisis y comprensión de lecturas

guiadas Interactuar con rondas, trabalenguas y adivinanzas Realizar combinaciones vocálicas con las

consonantes (r, f, ca, co, cu, b, g, j, ll, h, k, ñ, z)

PRAE Y RIESGOS


¿Hace buen uso del recurso hídrico?

Leer y comprender diferentes tipos de textos.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Escribir combinaciones de vocales






Leer diferentes clases de textos en voz alta y con progresiva fluidez

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO.








Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Reconoce información explicita de la situación de comunicación.

Recupera información

Realizar ejercicios de redacción asociando palabras habladas con palabras escritas sin Realizar e interpretar descripciones de

objetos y eventos usando vocabulario Narrar Poemas, retahílas, coplas y canciones

PRAE Y RIESGOS

¿Mis zonas verdes, mejoran la calidad del aire en mi entorno y en mi escuela?.


Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas en la producción de un texto.

Produce textos escritos cortos basados en la realidad de su contexto socialEscribir palabras con las combinaciones: pl,

pr, gl, gr, bl, br, cl, cr, fl, fr, tl, tr, dr Hacer uso del lenguaje gestual y corporal en dramatizaciones.Distinguir los aumentativos y diminutivos en pequeños textos

PRAE Y RIESGOS

Producir textos significativos orales y escritos con cohesión y coherencia, Interpretando mensajes iconográficos

ESTANDARESCOMPETENCIA comunicativa COMPONENTE Pragmático, semántico sintáctico







ESTANDARESCOMPETENCIA ComunicativaCOMPONENTE pragmático Semántico, sintáctico







ESTANDARESCOMPETENCIA comunicativo


Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

-Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación

Elabora relatos sencillos de manera clara y coherente, identificando sus partes en

Elabora sencillos textos manteniendo la coherencia entre silaba historieta , narración

y fabula. Identifica el propósito comunicativo y el sentido de una narración antes, durante y Reconoce los diferentes momentos de una

narración

PRAE Y RIESGOS

¿Utiliza correctamente los puntos de reciclaje?


Construir las bases fundamentales de una comunicación efectiva precisa y ética, Adquiriendo habilidades para la producción de artículos, afiches textos literariosTengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en laque intervengo. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Busco información en distintas fuentes: personas, medios

-Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto , atendiendo a las

Utizan en sus textos escritos la acentuación y palabras nuevas comprendiendo su Narra textos cortos, adecuando la entonación

y pronunciación de acuerdo al contexto. Elabora oraciones sencillas utilizando personas, objetos, lugares, etc. según lo

amerite la situación comunicativa.Utiliza de acuerdo al contexto un vocabulario adecuado para expresar sus ideas

PRAE Y RIESGOS


¿Mis zonas verdes mejoran la calidad del aire en mi entorno y en mi escuela?


Estimular las estrategias de pre y pos lectura, a través de espacios comunicativos, recreando textos literarios, como forma de comprensión de su mundo circundanteExpreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa .Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y tendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos

COMPONENTE Pragmático semántico y sintáctico APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO







Motivar la creatividad en los estudiantes para interpretar textos dramáticos empleando lenguaje apropiado

ESTANDARESCOMPETENCIA comunicativo COMPONENTE Pragmático. , semántico Sintáctico.






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANAComprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ludica.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.



- Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación

- Compara textos de

Expone a través de escritos las características de los textos según el género

Elabora creativamente, textos y versos cortos, teniendo en cuenta el acento y la

rima. Vivencia cada uno de los textos líricos que hacen parte de su entorno. Recopila diferente clases de textos líricos,

que requieran un propósito comunicativo

PRAE Y RIESGOS

¿Hace buen uso del recurso hídrico?


Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. Leo diferentes clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.- Reconoce información explicita de la situación de comunicación .

Participa en la elaboración y recreación de pequeños guiones, cuentos y obras teatrales

Representa creativamente en el festival de teatro infantil un musidrama, sobre los roles

del hombre y la mujer en la familiaIdentifica el diálogo como técnica

indispensable de la comunicación y del guion de teatro, en pequeñas representaciones Define los conceptos de diálogo y teatro,

como formas de comunicación

PRAE Y RIESGOS


PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

Comprende algunos textos narrativos para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ludica.

Evalua informacion explicita

Manifiesta correctamente dentro de un escrito propio el significado de las palabras Diferencia la anécdota de la fàbula e identifica los sustantivos y sus clases dentro Lee en voz alta, con fluidez (diccion y velocidad) y con la entonacion adecuada; Utiliza de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado y sigue las normas




AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNITATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.







ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVOCOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO





PRAE Y RIESGOS

¿Cuándo embellezco mi entorno mejoro la calidad de vida?


Reconocer la intencionalidad de algunas clases de textos y producir escritos de forma coherente utilizando las normas ortograficas vistas.NTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacion de comunicación particular.

Emplea en sus textos escritos palabras nuevas comprendiendo sus significado y Compara la informacion que encuentra en textos leidos con sus propios conocimientos Establece la relacion entre palabras, imágenes y graficos en un texto aplicando Menciona caracteristicas de algunos textos (cuentos, noticias y vallas).

PRAE Y RIESGOS


¿Hagp buen uso del recurso hídrico?


LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica

Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesion.

Sustenta su opinion en una actividad grupal (foro) aplicando sus conocimientos.Crea textos liricos e instructivos empleando figuras literarias, mejorando el uso de los Conoce textos liricos e instructivos; identificando en ellos algunas figuras Identifica diversas clases de textos, disfrutando de figuras literarias del genero

PRAE Y RIESGOS


AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOLCrea textos de diferentes formato y finalidad empleando correctamente reglas ortagraficas vistas.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVACOMPONENTE PRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO






Producir párrafos estructurados utilizando correctamente la conexión de ideas.

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA COMPONENTE PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la tira cómica.






Construir coherentemente diversos textos escritos

ESTANDARESCOMPETENCIA COMUNICATIVA



Recupera informacion implicita del texto.

Recupera informacion explicita en el contenido del texto.

Crea y representa guiones teatrales sencillos que reflejen la solución de conflictos Representa con agrado los comportamientos y acciones de los estudiantes ante un Escribe textos de carácter dramatico, realizando la planeacion sugerida.Identifica,conceptos de teatro, sus principales elementos y las acciones de cada uno de los

PRAE Y RIESGOS


Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Reconoce elementos implícitos y la información explícita de la situación comunicativa del texto.

Recupera información

Lee y construye diferentes clases de párrafos empleando adecuadamente la conexión, la Emplea correctamente la conexión de ideas

en la redacción de párrafos.Reconoce figuras literarias en la lectura de poemas.

PRAE Y RIESGOS



Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

COMPONENTE PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO Realiza lectura de diversas clases de textos.






Organiza


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Realiza lectura de diversas clases de textos.






Analizar y comprender diferentes tipos de textos literarios.


Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo

Produce diversos textos escritos y orales haciendo uso adecuado de los conectores.Explica oralmente y por escrito información

de diferentes clases de textos. Lee y comprende diferentes clases de textos.

PRAE Y RIESGOS



Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación

Elabora un trabajo escrito sobre el texto implementado en plan lector teniendo como Explica oralmente y por escrito información

de diferentes clases de textos. Lee y comprende diferentes clases de textos.

PRAE Y RIESGOS

¿Se apropia de la importancia del agua y sus utilidades en el barrio, la comunidad y el municipio de Villavivencio?



APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica prefijos de origen griego y latino.






Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora.

ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicativa: interpretación de textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.COMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.







Construir párrafos siguiendo un esquema estructural de coherencia y cohesión.

ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicativa: uso de estrategias para producir textos coherentes.COMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.



Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación comunicativa particular.

Identifica la intención comunicativa de textos leídos, realizando descripción de textos Diseña mapas conceptuales atendiendo

requerimientos formales y de noción.Presenta información de forma clara y ordenada por medio de la elaboración de

carteleras.

PRAE Y RIESGOS


Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Prever el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto

Diseña un organizador gráfico teniendo en cuenta la estructura y los elementos de un Incorpora categorías gramaticales, uso de los

signos de puntuación y aumenta su vocabulario en las composiciones propias.

Utiliza información de los organizadores gráficos para sustentar las ideas o

explicación de un texto leído.Identifica la estructura básica y los elementos de un mito y/o una leyenda.

PRAE Y RIESGOS

¿Participo en cuidado y mantenimiento de jardines de mi entorno?


Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Seleccionar líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.

Construye párrafos incorporando conectores para relacionar las ideas, revisando la

Describe en párrafos hechos relevantes de un tema incluyendo palabras y expresiones

específicas.Usa herramientas del procesador para dar

forma a sus textos según la intención comunicativa. Reconoce en los textos líricos la posibilidad

de expresar su manera de sentir y pensar.





Comprender y comparar diversos tipos de textos.

ESTANDARESCOMPETENCIA Comunicativa: análisis textual e inferencial de diversos tipos de textos. COMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.







Construir un texto argumentativo con coherencia y cohesión.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Semántico, sintáctico y pragmático.




PRAE Y RIESGOS


¿Se apropia de la aimportancia del agua y sus utilidades en el barrio, la comunidad y en el municipio de Villavicencio?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al

interior de cada texto leído.

Comparar textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.

Prever el plan textual,

Compara y comprende intenciones, propósitos y perspectivas de diversos tipos Elabora un trabajo escrito con normas APA, realizando aportes personales y usando las

citas de referencia.Escribe un guión teatral utilizando las normas ortográficas que le dan sentido al texto. Identifica la estructura básica y los elementos

de un guión teatral.

PRAE Y RIESGOS


Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.Comunicativa: en la construcción de composiciones propias que den cuenta de sus pensamientos, atendiendo requerimientos formales y

conceptuales.

Dar cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.

Elabora textos coherentes teniendo en cuenta la función de las palabras en un texto,

Construye composiciones propias con elementos lingüísticos que le dan orden y

estructura a sus textos. Elabora una historieta a partir del uso de

elementos gráficos y la composición argumental de situaciones de su cotidianidad. Identifica los elementos fundamentales para

la elaboración de un texto argumentativo.

PRAE Y RIESGOS



AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ESTANDARESCOMPETENCIA Lectora y escritora COMPONENTE Semàntico, sintàctico y pragmàtico












Analizar los escritos por categorias expresando de manera oral y escrita su temàtica, argumentando con ejemplos claros su punto de vista y por ende lograr nuevas creaciones. LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.

Evidenciar en los estudiantes un aprendizaje

teniendo en cuenta la lectura y comprensiòn de textos en su diario vivir

Propone y expone nuevas ideas sobre textos narrativos.Argumenta su punto de vista sobre las diferentes narraciones,utilizando el lenguaje verbal y no verbalIdentifica las categorias gramaticales dentro de los textos narrativosTranscribe narraciones cortas sobre mitos y leyendas, empleando lectura literal

PRAE Y RIESGOS

Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?

Cuidas y te apropia de la impotancia de los jardines?


A traves de oraciones utilizadas en textos cortos, evidenciar el manejo y los elementos que contienen la frase, teniendo en cuenta el buen uso de la gramàtica. LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.

Evidenciar en los estudiantes un aprendizaje claro en la utilizaciòn de las

reglas gramaticales

Expone textos coherentes , teniendo en cuenta las reglas de acentuaciòn.Demuestra a traves del lèxico utilizado en los escritos su buen componente gramatical.Identifica las reglas de acentuaciòn en las diferentes formas de oraciòn. Escribe oraciones coherentes en textos cortos.

PRAE Y RIESGOS





APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Escribe reglas bàsicas del discurso.





AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANACaracterizar los medios de comunicaciòn masiva y seleccionar la informaciòn que emiten para clasificarla y almacenarla.



Cual es el perfil de un buen lider?

Promueve y realiza actividades de reciclaje, creación de posibles y futuras empresas ecosistemitas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?


Identificar obras literarias de genero lirico de diversa temàtica, època y regiòn, teniendo en cuenta los marcadores textuales y el campo semàntico en cada una de ellas.LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.

Demostrar por medio de la oratoria, el buen uso del

discurso y lèxico, teniendo en cuenta las figuras

literarias.

Expone textos coherentes , en el buen uso de la palabra por medio del discurso.Demuestra a traves de la oratoria el buen lèxico para transmitir la informaciòn.Identifica los pasos a seguir y lograr un buen discurso.

PRAE Y RIESGOS

se apropia del buen uso del agua como recurso no renovable?


LITERATURA: Reconocimiento de la tradiciòn oral como fuente de la conformaciòn y desarrollo de la literatura.

Realizar tareas de destreza para emplear correctamente

las temàticas del àrea.

a los medios de comunicaciòn, analizando diferentes tipos de textos y reconociendo

ALTOBASICOBAJO















Realizar tareas de destreza para emplear correctamente

las temàticas del àrea.

Argumenta su postura frente al texto. Analizando el texto de acuerdo a los elementos dados.Toma una postura crítica basada en los niveles de lectura,Identificaando algunos elementos del texto acorde a la temática.Distingue ciertos elementos dentro de un texto.

PRAE Y RIESGOS

Qué disosición tengo para acptar la diversidad?

conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel nacional?


Distinguir la estructura básica de los diferentes tipos de texto, mediante la lectura comprensiva fortaleciendo las habilidades básicas de la comunicación.PRODUCCIÓN TEXTUAL: reconoce las características de los diversos tipos de texto que leo.

Escritora: Llevo a cabo procedimientos de búsqueda y selección de información acerca de la temática que voy a bordar según la intención del texto. Pragmático: reconoce en la comunicación oral, escrita y no verbal las reglas intencionalidades según el tipo de texto.

Sintáctico: Utiliza los signos de puntuación y ortografía en un texto expositivo.

• Desarrolla la expresión oral y escrita a través de la elaboración de textos expositivos.• Identifica las ideas principales en un párrafo.

Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de textos

Produce textos expositivos utilizando párrafos y un lenguaje continuo y discontinuo

según su intencionalidad. Distingue los elementos de un texto

expositivo por párrafos y el lenguaje que este manifiesta.

Identifica los elementos de un texto expositivo por párrafos y el lenguaje que

este manifiesta.

PRAE Y RIESGOS

Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?

organiza y embellece las zonas verdes de su entorno?


Comprende las características de diferentes tipos de textos como el narrativo y el informativo, evidenciando las ideas del mismo y su superestructura, teniendo en cuenta que cada uno responde a un objetivo diferente.Producción textual: defino una temática para la producción de un texto narrativo.

Escritora: introduce nuevas categorías gramaticales y significados en la construcción de párrafos a partir de diferentes tipos de textos.Sintético: sigue un esquema lógico y organizacional para cada uno de los tipos de texto.

•Reconoce en la novela los elementos de la narrativa.• Diferencia las características de la novela.

Escoge adecuadamente un tipo de tipos de texto de acuerdo a las necesidades Estructura adecuadamente los diferentes

tipos de texto identificando las categorías Explica los elementos de los diferentes tipos de texto identificando las categorías














características de la novela.• Mejora la redacción• Aprende los pasos para

Relata diferentes tipos de texto identificando las categorías gramaticales y significadas en

PRAE Y RIESGOS

Que actitudes y aptiutdes de lider tengo?

lidera y ejecuta actividades de reciclaje?


Analiza elementos de la poesía mostrando una postura crítica en función de los argumentos a favor o en contra, sustentados en ideas coherentes y adecuadas. Producción textual: Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.Escritora: Elige la estructura de un texto en función de los argumentos, para escribir argumentos a favor o en contra sustentados en ideas coherentes y adecuadas. Semántico: da argumentos a favor y en contra de puntos de vista sustentados en ideas coherentes y adecuadas.

Pragmática: conoce que existen diferentes hipótesis o puntos de vista sobre un mismo tema, de acuerdo a la posición que se asuma

• Demuestra una hipótesis a partir de la argumentación. • Socializa puntos de vista con argumentos válidos en una tertulia • participación de otros

Analiza elementos de la poesía mostrando una postura crítica en función de los crítica en función de los argumentos a favor y

en contra de diferentes autores y poesías crítica en función de los argumentos a favor y en contra de diferentes autores y poesías Marca argumentos a favor y en contra presentados en diferentes tipos de textos

PRAE Y RIESGOS

Cómo proceso la informacion para interpretar fenomenos y tendencias de participacion institucional?

Promueve y realiza actividades de reciclaje, creación de posibles y futuras empresas ecosistemitas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?


Identifican los elementos de una obra de teatro como un mundo mágico a explorar a través de personajes que ellos mismos dan a voces, escogiendo el tema a los parlamentos adaptados para su presentación en clase.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relación intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

escribir un guion a partir de un cuento de su preferencia. Lectora: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características la para comprensión y opinión personal

sobre el mismo. Sintáctico: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características.






AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANADemostrar por medio de la elaboracion de textos , el buen uso de las figuras literarias ,gramaticales y ortograficos







AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

Distinguir y diferenciar los elementos gramaticales , en contexto y demostrarlos en forma grafica y estructural.

ESTANDARES

• Defiende respetuosamente un punto de vista a partir de argumentos dados.• Comprende elementos que constituyen las obras

Relaciona los elementos de un guion teatral como los actos, diálogos, personajes de diálogos, personajes y características la para

ejecución y opinión personal sobre el como los actos, diálogos, personajes y características comprendiendo y opinión actos, diálogos, personajes y características la para comprensión y opinión personal

PRAE Y RIESGOS

Que disposicion tengo para la acetacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?

fomenta el buen uso del agua como recurso no renovable?


Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales , representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidianaLECTORA: Lograr que el estudiante reconozca y aplique los elementos gramaticales y narrativos . ESCRITORA: Desarrollar textos

escritos utilizando las funciones comunicativas y gramaticales como herramienta de aprendizajePRAGMATICO :Por medio de ejercicios escritos y orales se establezcsa un manejo de los elementos gramaticales SEMANTICO

Reconociendo los conceptos comunicativos y gramaticales lograr el manejo y aplicacion de las normas en el desarrolo de los

Realizar un un informe escrito y expositivo ,

teneiendo en cuenta los elementos gramaticales ,

conceptuales y ortograficos

Destreza en la elaboracion de trabajos escritos y expositivos manejo delos elemntos en la elaboracuion de

trabajos escritosPresentacion de trabajos usando,los, elemntos basicos gramaticales dificultad en la elaboracion delos trabajos

escritos y expositivos

PRAE Y RIESGOS

¿Conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel nacional?


Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales, representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana

COMPETENCIACOMPONENTE






AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

Reconoce las diferentes herramientas comunicativas a nivel textual , aprovechando el nivel escritor y lector.





Lectora: Lograr que el estugiante reconozca los elementos narrativos Escritora: Desarrollar escritos uitlizando,las funciones comunicativas PRAGMATICO. Por medio de trabajos escritos representar en forma correcta la elaboracion de los mismos SEMANTICO: Manejo de

conceptos y la explicacion correcta de ellos SINTACICO: Establecer el uso de la elaboracion y reconoicimiento de nuevas palabras se elaboran nuevas formas escriturales

Organizar textos informativos , usando la

carta como herramienta de trabajo pedagogico

Crea formas de representacion de comunicación utilizando, las herramientas de

aprendizajeAplica los conceptos en la elaboracion de trrabajos escritos y expresion corporalManejo literal de los conceptos y dela

aptitudes basicas vistas en claseDeficiencia en la comprension de los conceptos para manejarlos como herramineta

de aprendizaje

PRAE Y RIESGOS

¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen y coincidan en un aprovechamiento rentable y sostenible?


Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana

LECTORA: Reconocer en forma clara los conceptos en la lectura de textos y mostrarlo en forma expositiva ESCRITORA:Reailzar ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacion escrita.

PRAGMATICO: Escribir textos en forma sencilla y organizada usando los,elementos conceptuales, gramaticales y

estructurales .SEMANTICO Describir los conceptos y funciones comunicativas en orden y organizada SINTACTICO: Aplicar laas estructuras y formas comunicativas en la elaboracion de textos escritos

Elaboracion de Trabajos Escritos usando las normas

APA. Y reconocer los elementos gramaticales

Manejo de los elementos gramaticales , y funciones comunicativos en la realizacion de

los trabajos escritos agilidad en la elaboracion y manejo de los derechos basicos de aprendizaje APlicacion de los derechos basicos de

aprendizaje del nivel correspondientedificultad en la elaboracion de trabajos asignados

PRAE Y RIESGOS



AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANAEvidenciar resultados de aprendizaje por medio de la descripcion usando herramientas tecnologicas de comunicación







AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellanaIdentificar la importancia, los autores y las obras principales de la literatura prehispánica, de la conquista y la colonia en latinoamerica

ESTANDARES

¿se apropia y se compromete por la aplicación de las normas ambientales en el hogar, en la escuela, comunidad, municipio, departamento y país?


Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elemntos gramaticales representados en forma de narracion que evidencian de las situaciones de la vida cotidiana LECTORA.Reconoce3r en forma clara los conceptos en la lectura de textosy mostrarlos en forma expositiva ESCRITORA: Realizar

ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacuion escrita PRAGMATICO.gtraficando en forma estructural las diferentes formas comunicativas a nivel escribir y leer . SEMANTICO : reconoce con facilidad los conceptos y los interpreta en forma escrita SINTACTICO uso delas estructurads gramaticales y su buen uso

Diseñar textos atravez de la utilizacion de estructuras coherentes en la oracion

Crea textos escritos en forma ordenada y organizado usando las herramientas, Desarrolla textos utilizando las diferentes

formas comunicativas Uso literalde lops derechos basicos de Aprendizaje Falta manejo en le uso de las herramientas gramaticales

PRAE Y RIESGOS

¿Cuál es el perfil de un buen lider?

¿Aporta ideas de aprovechamiento de residuos de reciclaje como una forma de emprendimiento ?


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

COMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Pragmatico, Semantico y sintactico






AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellana

ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Pragmatico, Semantico y sintactico






Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades educativas

Lee con actitud crítica textos que dan cuenta del marco histórico y las características de la Compara textos teniendo en cuenta el marco histórico y las características de la literatura Reconoce el marco histórico y las características de las literaturas Identifica en textos el marco histórico y las características de las literaturas

PRAE Y RIESGOS

¿Cómo proceso la informacion para representar los fenomenos y tendencias en la participación institucional?

se apropia y se compromete por la aplicación de las normas ambientales en el hogar, en la escuela, en la comunidad, municipio, departamento y país.


Identifica y analizar el contexto historico, las caracteristicas, los autores y las obras de las literaturas desde el neoclasicismo hasta naturalismo en latinoamericaCOMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Comprende los mecanismos de uso y control que permitan regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular

Explica y diferencia el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las Contrasta el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las Distingue el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las Nombra el contexto histórico, las caracteristicas, los autores y las obras de las

PRAE Y RIESGOS

¿Cuál es el perfil de un buen lider?

¿Lidera y ejecuta actividades de reciclaje?

AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellanaReconoce y distingue las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica







AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua castellanaInterpreta criticamente el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y XXI









Reconoce los elementos implicitos de la situación comunitcativa del textos

Relaciona, identifica y deduce información para

Relaciona criticamente las diferentes manisfestaciones literarias de Explica las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica Describe las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica Narra las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica

PRAE Y RIESGOS

¿Qué disposición tengo para la aceptacion de la diversidad y el respeto a los derechos humanos?

¿Fomenta el buen uso del agua como recurso no renovable? ¿Aplica estrategias de conservación de este recurso en su entorno?



Reconoce los elementos implicitos de la situación comunitcativa del textos

Relaciona, identifica y deduce información para

Valora el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y XXI Clasifica el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y Distingue el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y Relata el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y

PRAE Y RIESGOS

¿Cómo participo en la elección del gobierno escolar?

¿organiza y embellece las zonas verdes de su entorno?

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

ESTANDARESCOMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático














Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante la epoca medieval y renacentistaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Relacionar, identificar y deducir informacion para construir el sentido global de un texto.

Dar cuenta de estrategias

Analiza y aplica con actitud crítica estrategias de produccion oral y escrita Relaciona y compara diversas estrategias de produccion oral y escrita, teniendo en cuenta

diferentes tipos de texto y situaciones Describe diversas estrategias de produccion oral y escrita, teniendo en cuenta diferentes

tipos de texto y situaciones Identifica diversas estrategias de produccion

oral y escrita, en algunos tipos de texto y situaciones

PRAE Y RIESGOS

Cómo participo en la conformacion del gobierno escolar

Desarrolla estrategias para la conservacion, restauracion y usos sostenibles de los recursos naturales


Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante el romanticismo y el realismo Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral, escrita y el uso de estrategias de comprension frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.



Analiza y aplica con actitud crítica estrategias de produccion y comprensión Hace uso de estrategias de produccion y comprensión oral y escrita frente a diversos tipos de texto y situaciones Compara estrategias de produccion y comprensión oral y escrita frente a diversos tipos de texto y situaciones Reconoce estrategias de produccion y comprensión oral y escrita frente a diversos tipos de texto y situaciones

PRAE Y RIESGOS

Cómo interpreto textos normativos y su pertinencia en el contexto?
















ESTANDARES


Valorar a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante las generaciones del 98 y el 27Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral( discruso) y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura española y realiza un análisis crítico y creativode las mismas

Aplica con actitud crítica estrategias de produccion oral y escrita frente al genero

Utiliza estrategias de produccion oral y escrita frente al genero discursivo en

diferentes situaciones Define estrategias de produccion oral y

escrita frente al genero discursivo en diferentes situaciones

Distingue estrategias de produccion oral y escrita frente al genero discursivo en

diferentes situaciones

PRAE Y RIESGOS

Cuál es mi comprension acerca de la norma ?

Reconoce en los valores y tarifas el impacto que tiene el uso racional del recurso hídrico?


Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias contemporáneas ocurridas en EspañaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto argumentativo

Analizar aspectos socio-

Planifica y crea usando estrategias argumentativas en la produccion oral y

Hace uso de diferentes estrategias argumentativas de produccion oral y escrita

en variados contextos Describe las diferentes estrategias argumentativas en diversos contextos Identifica diferentes estrategias argumentativas en diversos contextos

PRAE Y RIESGOS

Cómo lidero y ejecuto un proyecto de impacto social?


Valorar , a traves de lecturas y documentacion las manifestaciones de la lietratura clásica-antigua Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

COMPETENCIA Escritora y Lectora COMPONENTE Semántico, Sintáctico y Pragmático













Producir textos argumentativos con base en planes y recolección de la información de diversos medios.

Aplica con eficacia y pertinencia diferentes herramientas gramaticales y estrategias de

Usa adecuadamente herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Describe diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion

Identifica diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones

PRAE Y RIESGOS

Cómo presento creativamente mis ideas y proyectos?

Consolido un proceso de reciclaje como un proyecto sostenible y amigable con el medio ambiente?


Valorar , a traves de lecturas, las manifestaciones literarias del Renacimiento, Barroco y Neoclacisismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Manejar con propiedad la lectura critica para profundizar en manifestaciones literarias y sistemas de comunicación.

Se apropiación crítica y creativamente de las diferentes manifestaciones literarias del

Relaciona y compara las diferentes manifestaciones literarias del contexto

universal Describe las diferentes manifestaciones literarias del contexto universalReconoce las diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

PRAE Y RIESGOS

Consolido un proceso de recicleje como un proyecto sostenible y amigable con el medio ambiente?














Valorar , a traves de lecturas, manifestaciones literarias del Renacimiento y Realismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.



Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa sobre Relaciona e interpreta textos con capacidad

argumentativa sobre diferentes contextos informativos

Clasifica textos con capacidad argumentativa sobre diferentes contextos

informativosNombra textos sobre diferentes contextos informativos

PRAE Y RIESGOS

Qué disposicion tengo para la diversidad y el respeto a los derechos humanos ?


Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en siglo XX y XXI en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.


Escribir reseñas críticas de

Producce textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el evidencian el conocimiento de la lengua y el

control sobre su uso en contextos evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos

PRAE Y RIESGOS

Cuál es mi disposición para acptar la diversidad?

Conoce el sentido y la finalidad de la politica nacional el recurso hídrico, frente a normas ambientales internacionales?



GRADO: PRIMERO PERIODO : PRIMERO

Comunicar cuentos, vivencias e ideas en forma oral

COMUNICATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: PRIMERO PERIODO : SEGUNDO

Reconocer los fonemas y las sílabas inversas al escribir y pronunciar palabras

COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: PRIMERO PERIODO : TERCERO

Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situación de comunicación que configura el texto

Aprestamientodirección de escritura de las palabras en un texto escrito (izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo sonidos de las vocales Letras m, p, s, n, l, t, d

¿Quieres poner a volar tu imaginación ? Escucha diversas historias.

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

cotidiana

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual

Formas de los sonidos de los fonemas (r, f, ca, co, cu, b, g, j, ll, h,

k, ñ, z)

Lectura guiada y lectura de oraciones sencillas

¿Entendiste la historia? Microcuentos

Leer y comprender diferentes tipos de textos.

COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: PRIMERO PERIODO : CUARTO

Leer diferentes clases de textos en voz alta y con progresiva fluidez

COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMANTICO, SINTACTICO.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEGUNDO PERIODO : PRIMERO

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Relaciona un enunciado asociando palabras sin el apoyo de imágenes.

Establece relaciones de sentido entre palabras o

lecto escritura (q, v, w, y, x, ch, ge, gi, gue, gui, güe, güi)

Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido.

Descripción de objetos comunes y eventos usando vocabulario general

¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran?

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

Reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se requiere lograr en el interlocutor.

Deduce información que permite caracterizar los personajes según sus acciones, sus palabras o por

La silaba, división silábicaClasifica palabras en categorías

Familia de palabraslas palabras en la oración y su

función (nombre, acciones, cualidades)

¿Le echarias el cuento a tus compañeros?

Producir textos significativos orales y escritos con cohesión y coherencia, Interpretando mensajes iconográficos

comunicativa Pragmático, semántico sintáctico

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEGUNDO PERIODO : SEGUNDO

Comunicativapragmático Semántico, sintáctico

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEGUNDO PERIODO : TERCERO

comunicativo

Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

-Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de la situación y al rol del interlocutor.

Histrieta (lectura y análisis) La narración: la fábula

(personificación, moralejas, comprensión)

La lectura oral (dicción y entonación)La silaba: grupos consonánticos


Construir las bases fundamentales de una comunicación efectiva precisa y ética, Adquiriendo habilidades para la producción de

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en laque intervengo. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Busco información en distintas fuentes: personas, medios

Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias de comunicación.- Elige un contenido o tema

Figuras literarias: símil y la hipérbole Elementos de la comunicación

Medios masivos de comunicación (radio, televisión, prensa e internet)

Acentuación (reglas y casos) El verbo (clases y tiempos verbales)

¿Entendiste la historia? Mirocuentos

Estimular las estrategias de pre y pos lectura, a través de espacios comunicativos, recreando textos literarios, como forma de

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa .Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y tendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos

Pragmático semántico y sintáctico EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEGUNDO PERIODO : CUARTO

Motivar la creatividad en los estudiantes para interpretar textos dramáticos empleando lenguaje apropiado

comunicativo Pragmático. , semántico Sintáctico.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 3 PERIODO : PRIMEROComprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ludica.

COMUNICATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.

EVIDENCIA CONTENIDO


Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situación de comunicación que configura el texto.- identifica relaciones de

Avisos publicitarios La lirica: poesía, poema y poeta

coplas Refranes

Señales de tránsito (preventivas,


Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. Leo diferentes clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Identifica intenciones, propósito y perspectiva -identifica la función social de algunos textos de circulación cotidiana.

Etiqueta de los productos Géneros dramático: Clases

Lenguaje, lengua, habla y dialectoSituaciones comunicativas

Los sufijos


PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

usa adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.

Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el

Proposito comunicativo (¿Qué quiero decir? ¿Para que quiero decir?)

Reglas comunicativas (escucha activa y expresion clara de ideas)




GRADO: 3 PERIODO : SEGUNDO

COMUNITATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 3 PERIODO : TERCERO

COMUNICATIVOPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO

EVIDENCIA CONTENIDO





Reconocer la intencionalidad de algunas clases de textos y producir escritos de forma coherente utilizando las normas ortograficas

NTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el desarrollo de una idea, ya sea para completar, aclarar o explicar Deduce informacion que

Texto informativo (noticia)

Cuento (clasificación de cuentos y lectura de diversos autores)

Otras formas de comunicación



Evalua en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortograficos

Texto instructivo

Poesía ( rima y lectura de poemas de diferentes autores)

Figuras literarias (metafora, anafora



GRADO: 3 PERIODO : CUARTOCrea textos de diferentes formato y finalidad empleando correctamente reglas ortagraficas vistas.

COMUNICATIVAPRAGMATICO, SEMANTICO Y SINTACTICO

EVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: CUARTO PERIODO : PRIMERO

Producir párrafos estructurados utilizando correctamente la conexión de ideas.

COMUNICATIVA PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: CUARTO PERIODO : SEGUNDO

Construir coherentemente diversos textos escritos

COMUNICATIVA


Deduce informacion que permite caracterizar los personajes según sus acciones, palabras o por la manera como otros personajes se relacionan con

Texto expositivo

Organizadores de informacion (mapa mental)

Texto dramatico (guión teatral)


Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso(hechos, eventos,

Párrafos (clases de párrafos y conexión de ideas)

Inferencia de significados a partir de un texto.

Texto lirico: figuras literarias


Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia

PRAGMATICO, SEMÁNTICO Y SINTÁCTICO EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: CUARTO PERIODO : TERCERO

Organiza


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: CUARTO PERIODO : C UARTO

Analizar y comprender diferentes tipos de textos literarios.


Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones

Conectores (causa- efecto, ampliación y resumen )

Lectura e interpretación de diferentes clases de textos

(informativo, expositivo, mensajes publicitarios.



Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias

Organización de la información (cuadro sinóptico)

Texto dramático (guion teatral, montaje teatral y géneros)



EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: QUINTO PERIODO : PRIMERO

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora.

Comunicativa: interpretación de textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.Semántico, sintáctico y pragmático.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: QUINTO PERIODO : SEGUNDO

Construir párrafos siguiendo un esquema estructural de coherencia y cohesión.

Comunicativa: uso de estrategias para producir textos coherentes. Semántico, sintáctico y pragmático.

EVIDENCIA CONTENIDO


EReconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se quiere lograr en el interlocutor.

Organización de la información (mapa conceptual)

Lectura y análisis de diferentes textos literarios


Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Identifica la armazón o estructura del texto.Ubica en un texto palabras o expresiones que permiten describir o caracterizar la

Interpretación de organizadores gráficos y cuadros.

Identificación de tipos de párrafos (función dentro del texto).

Uso del contexto.


Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Identifica el contenido que abarca la problemática a desarrollar. Reconoce la información que le permite abordar un tema.

Técnicas de estudio: estrategias para buscar información.

• El ideograma• El infograma

El folleto




GRADO: QUINTO PERIODO : TERCERO

Comprender y comparar diversos tipos de textos.

Comunicativa: análisis textual e inferencial de diversos tipos de textos. Semántico, sintáctico y pragmático.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: QUINTO PERIODO : CUARTO

Construir un texto argumentativo con coherencia y cohesión.

Semántico, sintáctico y pragmático.EVIDENCIA CONTENIDO




Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al

Identifica relaciones de contenido entre dos textos.

Identifica el tipo de texto que debe escribir.

Diversos tipos de textos (comprensión y comparación).

La reseñaOrganizadores de información: la

línea del tiempo.


Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la Comunicativa: en la construcción de composiciones propias que den cuenta de sus pensamientos, atendiendo requerimientos formales y

conceptuales.

Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el auditorio al que se dirige un texto.

Texto Argumentativo:(el argumento y clases).

• Identifico puntos de vista.• Comunicación asertiva.La historieta y el anime.



GRADO:6 PERIODO: PRIMERO

Lectora y escritora Semàntico, sintàctico y pragmàtico

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO:6 PERIODO: SEGUNDO


EVIDENCIA CONTENIDO




Analizar los escritos por categorias expresando de manera oral y escrita su temàtica, argumentando con ejemplos claros su punto de


Portafolio con esquemas y narraciones

*Infografìa: Relaciones entre imàgenes y texto. *Anàlisis de

oraciones: Intencionalidad, contenido y por el contexto.

*Texto expositivo. *Gènero narrativo: mitos y leyendas.

cuenteria. Te gustaria historias narradas por cuenteros?

A traves de oraciones utilizadas en textos cortos, evidenciar el manejo y los elementos que contienen la frase, teniendo en cuenta el



*Estrategias para identificar relaciones entre partes de una

oraciòn.

Texto Informativo: Noticia *Gènero narrativo: cuento (clases,



GRADO:6 PERIODO: TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO:6 PERIODO: CUARTOCaracterizar los medios de comunicaciòn masiva y seleccionar la informaciòn que emiten para clasificarla y almacenarla.


EVIDENCIA CONTENIDO

te convertirias en un gran lector?

Identificar obras literarias de genero lirico de diversa temàtica, època y regiòn, teniendo en cuenta los marcadores textuales y el campo



*Marcadores textuales y oraciones. * Gènero poètico

(Anàlisis de elementos y figuras literarias en contexto)

*Lenguaje no verbàl (Paralinguistica ) Medios de

Cómo me expreso ante el público?



*Comunicaciòn asertiva redes sociales Organizadores





GRADO: SEPTIMO PERIODO : PRIMERO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEPTIMO PERIODO : SEGUNDO

EVIDENCIA CONTENIDO

Portafolio con esquemas y narraciones sociales Organizadores

gràficos (esquema) *Texto argumentativo (citas

textuales) *Texto dramàtico (teatro, gèneros y subgeneros)

como fomentar la escritura apartir de imágenes del contexto que te rodea?

Distinguir la estructura básica de los diferentes tipos de texto, mediante la lectura comprensiva fortaleciendo las habilidades básicas de la

PRODUCCIÓN TEXTUAL: reconoce las características de los diversos tipos de texto que leo.Escritora: Llevo a cabo procedimientos de búsqueda y selección de información acerca de la temática que voy a bordar según la

intención del texto.Pragmático: reconoce en la comunicación oral, escrita y no verbal las reglas intencionalidades según el tipo de texto. Sintáctico: Utiliza los signos de puntuación y ortografía en un texto expositivo.

• Cuestionarios• Grafiti• Talleres• Elaboración de manuales de instrucción

• "Texto expositivo: manuales (estructura y propósito)

• Estrategias para analizar ideas importantes en un párrafo "

• Literatura (orígenes, características, clases y elementos)

cómo fomentar la escritura apartir de imágenes del contexto que te rodea?

Comprende las características de diferentes tipos de textos como el narrativo y el informativo, evidenciando las ideas del mismo y su superestructura, teniendo en cuenta que cada uno responde a un objetivo diferente.Producción textual: defino una temática para la producción de un texto narrativo.

Escritora: introduce nuevas categorías gramaticales y significados en la construcción de párrafos a partir de diferentes tipos de textos.Sintético: sigue un esquema lógico y organizacional para cada uno de los tipos de texto.

• Reportaje sobre un personaje público.

• "Texto informativo: el reportaje • Estrategias para parafrasear un

párrafo "





GRADO: SEPTIMO PERIODO : TERCERO

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEPTIMO PERIODO : CUARTO

personaje público.• Trabajos escritos • Consultas personales

párrafo "• Novela (origen, clases,

características y elementos)

Cómo me expreso ante el público?

Analiza elementos de la poesía mostrando una postura crítica en función de los argumentos a favor o en contra, sustentados en ideas

Producción textual: Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.Escritora: Elige la estructura de un texto en función de los argumentos, para escribir argumentos a favor o en contra sustentados en

Semántico: da argumentos a favor y en contra de puntos de vista sustentados en ideas coherentes y adecuadas.Pragmática: conoce que existen diferentes hipótesis o puntos de vista sobre un mismo tema, de acuerdo a la posición que se asuma

• Trabajos escritos • Consultas personales• Elaboración de friso sobre poetas vida y obra.• Elaboración de señales para

• "Texto argumentativo: argumentos a favor y en contra

• estrategias para extraer idea principal

• Lirica (obras y autores destacados) • "Texto discontinuo: signos, iconos

te convertirias en un gran lector?

Identifican los elementos de una obra de teatro como un mundo mágico a explorar a través de personajes que ellos mismos dan a voces, escogiendo el tema a los parlamentos adaptados para su presentación en clase.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relación intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y escribir un guion a partir de un cuento de su preferencia.

Lectora: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características la para comprensión y opinión personal sobre el mismo. Sintáctico: tiene en cuenta en un guion teatral los actos, diálogos, personajes y características.

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO 8 PERIODO PRIMERODemostrar por medio de la elaboracion de textos , el buen uso de las figuras literarias ,gramaticales y ortograficos

EVIDENCIA CONTENIDO

diario de campo capitulo 1






Distinguir y diferenciar los elementos gramaticales , en contexto y demostrarlos en forma grafica y estructural.

E

• Trabajos escritos • Consultas personales• Elaboración de guion teatral a partir de cuentos

• "Texto Argumentativo: diferencia entre hechos y opiniones

• Estrategias para ordenar ideas dentro de un párrafo

• Dramática (obras y autores destacados)

te gustaría historias narradas por cuenteros?

Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales , representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidianaLECTORA: Lograr que el estudiante reconozca y aplique los elementos gramaticales y narrativos . ESCRITORA: Desarrollar textos

escritos utilizando las funciones comunicativas y gramaticales como herramienta de aprendizajePRAGMATICO :Por medio de ejercicios escritos y orales se establezcsa un manejo de los elementos gramaticales SEMANTICO

Reconociendo los conceptos comunicativos y gramaticales lograr el manejo y aplicacion de las normas en el desarrolo de los

Marcadores Textuales, Genero poetico,Analisis y figuras lietrarias

Cuenteria ¿Te gustaria historias narradas por cuenteros?

Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales, representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana

EVIDENCIA CONTENIDO

Diario de Campo






Reconoce las diferentes herramientas comunicativas a nivel textual , aprovechando el nivel escritor y lector.

EVIDENCIA CONTENIDO

Diario de Campo



Lectora: Lograr que el estugiante reconozca los elementos narrativos Escritora: Desarrollar escritos uitlizando,las funciones comunicativas PRAGMATICO. Por medio de trabajos escritos representar en forma correcta la elaboracion de los mismos SEMANTICO: Manejo de

conceptos y la explicacion correcta de ellos SINTACICO: Establecer el uso de la elaboracion y reconoicimiento de nuevas palabras se elaboran nuevas formas escriturales

Comunicación Acertiva , Orgaqnizacion graficos , Texto

expositivo,Estrategiasde comunicación escrita

monologos y debates ¿Cómo me expreso ante el publico?

Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elementos gramaticales representados en forma de narracion que describen situaciones de la vida cotidiana

LECTORA: Reconocer en forma clara los conceptos en la lectura de textos y mostrarlo en forma expositiva ESCRITORA:Reailzar ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacion escrita.

PRAGMATICO: Escribir textos en forma sencilla y organizada usando los,elementos conceptuales, gramaticales y

estructurales .SEMANTICO Describir los conceptos y funciones comunicativas en orden y organizada SINTACTICO: Aplicar laas estructuras y formas comunicativas en la elaboracion de textos escritos

Inferencia,Romantismo, Realismo en colombia, Dialogo,Sociodrama,

Clases de oraciones compuestas, Trabajo escrito,Busqueda y fuentes

de informacion.



GRADO 8 PERIODO CUARTOEvidenciar resultados de aprendizaje por medio de la descripcion usando herramientas tecnologicas de comunicación

EVIDENCIA CONTENIDO

Diario de Campo





GRADO: Noveno PERIODO: Primero Identificar la importancia, los autores y las obras principales de la literatura prehispánica, de la conquista y la colonia en latinoamerica

Lecturas compartidas ¿Te convertiras en un gran lector? Revistas, periodicos, articulos periodisticos y novelas

Establecer parametros textuales y conceptuales de acuerdo al uso de los elemntos gramaticales representados en forma de narracion que evidencian de las situaciones de la vida cotidianaLECTORA.Reconoce3r en forma clara los conceptos en la lectura de textosy mostrarlos en forma expositiva ESCRITORA: Realizar

ejercicios escritos usando las herramientas gramaticales y funcionales de la comunicacuion escrita PRAGMATICO.gtraficando en forma estructural las diferentes formas comunicativas a nivel escribir y leer . SEMANTICO : reconoce con facilidad los conceptos y los interpreta en forma escrita SINTACTICO uso delas estructurads gramaticales y su buen uso

Reflexion y evaluacion de los trabajos escritos , Lit. Modernismo y Vanguardismo Palabras Multiformes subordiancion sustantiva, adjetival y

adverbial

Graffiti ¿Cómo fomentar la escritura a partir de imágenes del contexto que te rodea?

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Escritora y Lectora Pragmatico, Semantico y sintactico

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: Noveno PERIODO: Segundo


EVIDENCIA CONTENIDO





Elige un contenido o tema con un propositoEvalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos

Texto instructivo

Propiedades del texto: adecuación y coherencia Literatura prehispanica

Lecturas compartidas ¿Te convertiras en un gran lector? Revistas, Periodicos, artículos periodisticos y novelas

Identifica y analizar el contexto historico, las caracteristicas, los autores y las obras de las literaturas desde el neoclasicismo hasta


Evalua el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de la situación de comunicación y rol del interlocutorEvalua la pertinencia del

Texto expositivo: entrevista

propiedades del texto: cohesion deixis y elipsis

cuenteria ¿Te gustaría historias narradas por cuenteros?

GRADO: Noveno PERIODO: Tercero Reconoce y distingue las diferentes manisfestaciones literarias de hispanoamerica


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto Interpreta criticamente el contexto socio - cultural de la literatura hispanoamericana del sigloXX y XXI


EVIDENCIA CONTENIDO






Identifica intenciones y propositos en los textos que lee

identifica y caracteriza la voz que habla en el texto

Texto argumentativo Pripiedades del texto: marcadores textuales

Literatura del modernismo en latinoamerica

Graffiti ¿Cómo fomentar la escritura a partir de imágenes del contexto que te rodea?


Identifica intenciones y propositos en los textos que leeElabora hipotesis de lectura global sobre los textos que lee

Texto argumentativo propiedades del texto: Analogías, inferencias y predicciones

Boom y posboom hispanoamerica Literatura del siglo XXI en

monologos o debates ¿Cómo me expreso ante el publico?

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: DECIMO PERIODO : PRIMERO

Escritora y Lectora Semántico, Sintáctico y Pragmático

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: DECIMO PERIODO : SEGUNDO


EVIDENCIA CONTENIDO





Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante la epoca medieval y renacentistaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Evalua la validez o pertenencia de la informacion de un texto y su adecuación al contexto comunicativo.

Selecciona y usa estrategias

Texto informativo: Articulo de opinion

Estrategias: inferencias, hechos y opiniones

Literatura Medieval y Renacentista

Te gustaria ser cuentero?…… escuchemos

Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante el romanticismo y el realismo Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral, escrita y el uso de estrategias de comprension Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos

Analiza la informacion de un texto y su adecuación al contexto comunicativo.

Lee con sentido crítico, diferentes obras literarias

Texto argumentativo: Reseña Cinematografica

Estrategias: contexto de partida

Literatura del Romanticismo y Realismo española

Cómo convencer a mis comañeros con mi discurso?

GRADO: DECIMO PERIODO : TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: DECIMO PERIODO : CUARTO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: UNDECIMO PERIODO : PRIMERO

Valorar a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en España durante las generaciones del 98 y el 27Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral( discruso) y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos

Lee con sentido crítico, diferentes obras literarias propias de la época medieval y renacentista en España

Realiza presentaciones

Texto literarioEstrategias: genero discursivo

Literatura de la Generación del 98 y 27 en España

Eres un lector por siempre? Evalúa que tanto has leido

Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias contemporáneas ocurridas en EspañaHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos

Selecciona y usa estrategias para comprender un texto

Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se

Texto argumentativo: ensayo cientifico

Estrategias: contexto de llegada

Literatura contemporánea de España

Cómo proyecto mis sueños y profesión a través de las letras?

Valorar , a traves de lecturas y documentacion las manifestaciones de la lietratura clásica-antigua Hacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: UNDECIMO PERIODO : SEGUNDO


EVIDENCIA CONTENIDO





Construye ensayos filosóficos teniendo en cuenta estructuras dadas .

Asume una actitud crítica frente a los textos

El Ensayo FilosóficoEstrategias:

Valorar procedencia de un textyoInterrogar y relacionar los saberes

del texto

Escuchariamos cuentos con diversidad de criterios?

Valorar , a traves de lecturas, las manifestaciones literarias del Renacimiento, Barroco y Neoclacisismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos

Recupera la información implicita de la organización , tejido y componentes de los textos


Estrategias: Contextualizar un texto considerarando la posicion del autor

Literatura de la Edad Media Renacimiento, Barroco y Neoclacisismo

Realmente convenzo con mi dicurso?

GRADO: UNDECIMO PERIODO : TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: UNDECIMO PERIODO : CUARTO


EVIDENCIA CONTENIDO



Valorar , a traves de lecturas, manifestaciones literarias del Renacimiento y Realismo en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos



Estrategias: Determinar controversias

identiifcar falacias

Literatura del Romanticismo y el

Cuáles son tus gustos lectores y qué tanto has leído?

Valorar , a traves de lecturas, las diferentes manifestaciones literarias ocurridas en siglo XX y XXI en el contexto universalHacer uso de diferentes herramientas gramaticales y estrategias de produccion oral y escrita frente a diversas situaciones Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos



La reseña críticaEstrategias: relaciones intertextuales

posicion critica

Literatura del Siglo XX

Consolido mi portafolio de proyecto de vida



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer a Dios como creador de vida.

ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE Antropológico APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAIdentificar los aspectos más importantes de la vida de Jesús.


• Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)

Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

• Saber creer, poder argumentar el sentido

de fe en el ser humnao.

Comprende que Dios es un ser supremo que da vida y nos invita a cuidarla y respetarla por medio de acciones positivas frente a la comunidad en donde convive. Demuestra Comprende que Dios es un ser supremo que da vida y nos invita a cuidarla y respetar lo que le rodea. Muestra interés por ayudar y realizar las actividades propuestas.Comprende que Dios es un ser supremo que da vida y realiza algunas activiades propuestas.

Reconoce que Dios es un ser supremo. Falta más responsabilidad para realizar las actividades de la asignatura.

PRAE Y RIESGOS

Construcción y cuidado de las relaciones


ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE Relación con el ministerio.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO




AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAIdentificar a la iglesia como eje fundamental en la vida cristiana.

Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)•




Analiza los aspectos más importantes de la vida de Jesús y cómo él nos enseñó el amor a Dios y a el prójimo por medio de parábolas. Desarrolla todas las actividades propuestas y Analiza algunos aspectos importantes de la vida de Jesús y cómo él nos enseñó el amor a Dios y a el prójimo. Desarrolla la actividades propuestas.

Analiza algunos aspectos importantes de la vida de Jesús y cómo él nos enseñó el amor a Dios y a el prójimo. Realiza algunas actividades propuestas.

Reconoce algunos aspectos de la vida de jesús y el amor a Dios. Falta compromiso para realizar las actividades de la asignatura.

PRAE Y RIESGOS

Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas


ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE Mediación Dios- Hombre Hombre- Dios.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

• Saber creer, poder argumentar el sentido de fe en el ser humnao.

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAAnalizar por medio de la oración la importancia de la eucaristia en la vida cristiana.

ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE Proyección social y solidariaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

Saber creer, poder argumentar el sentido de fe en el ser humnao

SUPERIOR



comprende la misión que tiene la tiene la iglesia en la vida del ser humano, demostrando actitudes de amor y servicio a los demás. Muestra agrado por participar comprende la misión que tiene la tiene la iglesia en la vida del ser humano, demostrando actitudes de amor y servicio a los demás. Realiza las actividades propuestas.comprende la misión que tiene la tiene la iglesia en la vida del ser humano, demostrando en algunas actitudes de servicio a los demás. Participa en algunas activiades de la clase.Comprende que el hombre realiza algunas misiones a través de la iglesia. Falta de compromiso en el desarrollo de las actividades.

PRAE Y RIESGOS

Valoración de sí mismo.


Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia. Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones a la vida real.

Establece que la oración es un medio de comunicación con Dios en donde vive a plenitud la importancia de la eucaristia.Demuestra un alto compromiso con las actividades de la asignatura.

Saber creer, poder argumentar el sentido de fe en el ser humnao

ALTO

BASICO

BAJO





AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAValora la amistad y la armonía en las relaciones humanas y se esfuerza por vivir en unión con Dios

ESTANDARES

COMPETENCIA


SUPERIOR

ALTO

Establece que la oración es un medio de comunicación con Dios en donde vive a plenitud la importancia de la eucaristia. Muestra interés por realizar las activaidades.

Establece que la oración es un medio de comunicación con Dios en donde vive a plenitud la importancia de la eucarista.Realiza algunas actividades propuestas.

Reconoce que la oración es importante para la vida cristiana. Falta interés por desarrollar las actitividades programadas en la clase.

PRAE Y RIESGOS

Valoración de sí mismo.



• Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

• Experimentar el sentido de fe en el ser humano participando

en las vivencias con la comunidad cristiana

Descubre que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académicaReflexiona de manera general que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académica.

BASICO





AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relación con el misterio






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAInteriorizo e intencifico el valor de la amistad con Dios fortalecidos en mi fe a traves de los sacramentos.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Mediación. Dios hombre/ hombre Dios


• Experimentar el sentido de fe en el ser humano participando

en las vivencias con la comunidad cristiana

Reconoce algunos aspectos desde la concepción judeo-cristiana sobre el hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo. Debe demostrar mayor interés y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académica.concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores

PRAE Y RIESGOS

Expresión del afecto Pluralidades de identidades


Interiorizar a la luz de la palabra, el valor de la amistad con Dios y con los demas, para enriquecer las relaciones humanas con su entorno.• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

ser humano va encaminada a la

maravillosa experiencia del

encuentro con Dios, como fin primordial del

Interpreta a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo y entre Dios y el pueblo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso liberadora entre Dios y el pueblo. Debe demostrar mayor interés y responsabilidad permitieron reconocer a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo. Debe asumir una actitud de

PRAE Y RIESGOS

Valoración de si mismoCultura y comportamientos de genero

OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).

• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAJustifica la necesidad de la comunion y la eucaristia para estar unidos y fortaleidos en cristo Jesus y su iglesia

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyeccion social y solidaria






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAComprender el valor de las celebraciones que une con Dios y con los demás


Interiorizar el sentido de la union con cristo en el amor, la fe, las buenas practicas de convivencia cristiana

fortalecida con los sacramentos.

Interioriza la revelación de Dios al hombre a través de la encarnación de Jesús en medios Jesús por medios de los contextos en que se mueve y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación de Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe demostrar mayor interés y Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio,

PRAE Y RIESGOS

Desarrollo del juicio moral.

Lectura de Parábolas relacionadas con el valor del amor, sinceridad y compartir.

Reflexionar sobre la lectura y explicar la relación de la parábola leída con nuestro diario vivir.



Vivencia experiencias de sano compartir en la paz y la armonia a traves del fortalecimiento de los valores y la tolerancia

Interioriza la revelación de Dios al hombre a través de la encarnación de Jesús en medios de Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe demostrar mayor interés y Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio, Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio,

PRAE Y RIESGOS

Desarrollo del juicio moral.









AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAEstablecer relaciones entre sacramentos y las celebracione religiosas

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relación con el ministerio


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



Proyecto de vida



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer la presencia de Jesús en las expresiones de las fiestas religiosas en la vida cotidiana

ESTANDARES



Interioriza a la luz de la palabra el valor de las celebraciones como manifestación de Dios Comprende el valor de las celebraciones que une con Dios y con los demás.Reflexiona sobre el valor de las celebraciones como manifestacion de Dios en los pueblos para fortalecer la vida de fe.las celebraciones como manifestación de Dios en los pueblos para fortalecer la vida de

Reconocimiento de la dignidad


• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Saber creer, poder argumentar el sentido


Manifiesta su experiencia de celebrar con alegria, gozo y experanza la importancia de la palabra para fortalecer la oración y la vivencia de los sacramentos cada día.

Comprende el valor de la celbración que invita a vivir con alegría, gozo y esperanza descubriendo la importancia de la palabra de Dios en las celebracionesValora el sentido de la celebración que invita a vivir con alegria, gozo y esperanza para descubrir la importancia de la palabra de Dios en las celebraciones Su falta de compromiso no le permite Valora el sentido de la celebración que invita a vivir con alegria, gozo y esperanza para descubrir

PRAE Y RIESGOS


• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)

COMPETENCIACOMPONENTE Mediación dios hombre- hombre Dios




Valoración de sí mismo



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer la importancia del tiempo liturgico en la vida de la iglesia

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyección social y solidaria







ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Antropológico


• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio


de fe en el ser humnao

Interioriza y da testimonio de fe en las diferentes expresiones religiosas que se identifica las diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se prolongan en la fe de la iglesiaReflexiona las diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se

PRAE Y RIESGOS


• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa) Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio



Interioriza y da testimonio de fe en las diferentes expresiones religiosas que se identifica las diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se prolongan en la fe de la iglesiareligiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se prolongan en la fe de la iglesia par vivir con alegria y esperanza la palabra de diferentes expresiones religiosas que se celebran en la cultura de los pueblos y se

PRAE Y RIESGOS

Construcción de ambientes de respeto.


valorar la importancia de interpretar textos bíblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación para saber en que consiste el seguimiento de una misión y que exigencias tiene.• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAManifiesta interes por describir la mision de Jesús como propuesta de vida para que sigamos sus enseñanazas

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el ministerio.






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconocer los sacramentos como parte esencial de la vida cristiana.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Mediación Dios-hombre hombre-Dios


• Argumentar la misión, vocación del ser

humano, la vida en comunidad.

Descubre y comprende que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la cristiana el hombre y la mujer son llamados a realizar una misión en la vida, a servir de concepción judeo-cristiana sobre el hombre y la mujer son llamados a realizar una misión en la vida, a servir de manera desinteresada a no le permitieron descubrir que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son llamados a realizar una misión en

PRAE Y RIESGOS




• Comprende que la vida de Jesus y María dejaron enseñanzas para que hombres y mujeres sigamos su

ejemplo.

Evidencia mediante sus acciones : amor, respeto, entrega, honestidad para con los Manifiesta respeto por aquellos que lo rodean, conoce la vida de Jesús y de María como modelos a seguir.Reconoce algunas enseñanzas de la vida de Jesús y María y pone en practica algunas de esas acciones.Menciona algunas enseñanazas dejadas por Jesús y María pero se le dificulta ponerlas en práctica.

PRAE Y RIESGOS

Valoración de si mismo



Fomentar la importancia de la realización de los

Comprende la importancia de la realización de los sacramentos , sus características y los Conoce y practica los sacramentos de la vida cristiano-catolica de acuerdo a su edad.

BASICO Reconoce algunos sacramentos de la iglesia BAJO






ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Proyección social y solidario.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Narra la historia de la navidad.BASICO Elabora un friso sobre la navidad.BAJO





AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAManifiesta interes por conocer los diferentes testimonios de los pueblos y los personajes biblicos.



sacramentos como parte importante de la

vida cristiana.Menciona los sacramentos a la iglesia a la cual se congrega.

PRAE Y RIESGOS

Construcción y cuidado de las relaciones.


Comprende la navidad como una fecha para recordar el nacimiento de nuestro señor Jesucristo como muestra del amor de Dios a la humanidad.• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Conocer la historia de la navidad y la

importancia para la vida cristiana y la unió

familiar.

Explica claramente a través de un friso la celebración de la navidad y la importancia

Presenta desinteres por conocer el origen de la navidad.

PRAE Y RIESGOS

Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas.



• Identifica los aspectos más

importantes de los pueblos y persoanjes

biblicos.

Evidencia mediante sus acciones : amor, respeto, entrega, honestidad para con los Manifiesta respeto por aquellos que lo rodean, conoce la vida de los personajes biblicos y los pueblos.Reconoce algunas enseñanzas de la vida de los pueblos y los personajes biblicos.



Proyecto de vida



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAReconoce la vida y obra de nuestro señor Jesucristo, la vírgen María.





Equidad de Genero



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAComprende el significado de la resurección de nuestro señor Jesucristo y las primeras comuniades cristianas.





• Identifica los aspectos más

importantes de los pueblos y persoanjes

biblicos. Menciona algunas enseñanazas dejadas por los pueblos y los personajes biblicos.

PRAE Y RIESGOS




ejemplo.

Evidencia mediante sus acciones : amor, respeto, entrega, honestidad para con los Manifiesta respeto por aquellos que lo rodean, conoce la vida de Jesús y de María como modelos a seguir.Reconoce algunas enseñanzas de la vida de Jesús y María y pone en practica algunas de esas acciones.Menciona algunas enseñanazas dejadas por Jesús y María pero se le dificulta ponerlas en práctica.

PRAE Y RIESGOS



• Construye textos significativos a partir

de textos biblicos enfocados a la

resurección y los primeros cristianos.

Da testimonio del significado de la resurección de Jesucristo y cómo fue la vida Reconoce la importancia de la resurección de Jesús y de las primeros comunidades cristianas.Idéntifica algunas características de algunas comunidades cristianas y de la resurección de Jesucristo.Trata de nombrar algunas características de la resurección de Jesucristo y de las primeras comunidades cristianas.

PRAE Y RIESGOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSAComprende y practica los sacramentos de la vida cristiana.







AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAComprender al ser humano como creación de Dios y su dignidad como persona desde la concepción judeo/cristiana.







ejemplo.

comprende y practica los sacramentos de la vida cristianaReconoce los sacramentos de la vida cristiana.Idéntifica algunos sacramentos de la vida cristiana.se le dificulta econocer los sacramentos como parte de la vida cristiana.

PRAE Y RIESGOS

Derecho a la seguridad escolar

Reconoce actitudes diálogo y respeto de la Iglesia en las relaciones con otras comunidades y denominaciones religiosas.





Descubre que desde la concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y

ALTOBASICOBAJO



Proyecto de vida



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAReconocer al hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios. (experiencia significativa la persona)

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relación con el misterio






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA



mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestra actitudes de la mujer como imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo. Debe demostrar mayor interés y concepción judeo-cristiana el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores

PRAE Y RIESGOS



misterio. Religarse. comunicación de la fe

y la vida.• Saber esperar,

interpretar la esperanza, el sentido

de vida del ser

Reconoce a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo y entre Dios y el pueblo y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso liberadora entre Dios y el pueblo. Debe demostrar mayor interés y responsabilidad no le permitieron reconocer a través de la historia de salvación la relación liberadora entre Dios y el pueblo. Debe asumir una

PRAE Y RIESGOS

Valoración de si mismo (o misma)













Comprender que, con Jesucristo, el hombre puede vivir plenamente su dignidad personal y su sentido de trascendencia• Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

• Saber interpretar, contextualizar los

diversos lenguajes religiosos.

Reconoce la revelación de Dios al hombre a través de la encarnación de Jesús en medios Jesús por medios de los contextos en que se mueve y demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación de Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe demostrar mayor interés y Jesús en medios de los contextos en que se mueve. Debe asumir una actitud de cambio,

PRAE Y RIESGOS

VALORACION DE SI MISMO.


Identificar que el camino y la trayectoria de la iglesia es una opción de salvación y dignificación para la existencia del ser humano. • Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).• Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)• Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

• Saber liberal, dimensión crítica,

reflexiva y liberadora de las realidades de

injusticia en la realidad y responder desde la

solidaridad.

Demuestra cómo la iglesia mediante una actitud profética evidencia la Revelación evidencia la Revelación cristiana en el mundo actual y demuestra actitudes de respeto y profética evidencia la Revelación cristiana en el mundo actual. Debe demostrar mayor la iglesia mediante una actitud profética evidencia la Revelación cristiana en el mundo

PRAE Y RIESGOS


RELIGION: Amaos unos a otros por medio de una obra de teatro



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Comprender que la familia es la célula primordial de la sociedad. (Experiencia significativa a la familia)







AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAComprender la familia como imagen de Dios que es amor y vida

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el misterio

Vivenciar la necesidad de evitar el irrespeto hacia los demás.


• Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la comunidad y el mundo (valorativo)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio



Comprende al ser humano como sujeto en construcción, desde la dignidad, libertad y presenta en el escenario familiar. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su presenta en el escenario familiar. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y dignidad, libertad y diversidad que se presenta en el escenario familiar. Debe

PRAE Y RIESGOS

Vivenciar la necesidad de evitar el irrespeto hacia los demás.

















de vida del ser

A partir de la experiencia familiar comprende la relación de trascendencia existente entre el que lleva consigo a un compromiso en la vida cotidiana. Demuestra actitudes de respeto y y el misterio, que lleva consigo a un compromiso en la vida cotidiana. Debe trascendencia existente entre el ser humano y el misterio, que lleva consigo a un compromiso en la vida cotidiana. Debe

PRAE Y RIESGOS



Descubrir la importancia del evangelio como mensaje de Dios para fortalecer el amor y la unidad familiar. • Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la comunidad y el mundo (valorativo)• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio



Identifica en la libertad del ser humano una opción por la trascendencia que le lleva a dar dar sentido a la propia vida a partir de la experiencia familiar. Demuestra actitudes de por la trascendencia que le lleva a dar sentido a la propia vida a partir de la experiencia familiar. Debe demostrar mayor interés y por la trascendencia que le lleva a dar sentido a la propia vida a partir de la experiencia familiar. Debe demostrar mayor interés y

PRAE Y RIESGOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAValora el ser y la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.







AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAAnalizar la dimensión comunitaria del ser humano. (Experiencia significativa a la comunidad)

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Antropologico









solidaridad.

Argumenta con claridad que la familia tiene como misión fundamental la formación y y evangelización de sus miembros y de la sociedad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación sociedad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y académica. Debe y evangelización de sus miembros y de la sociedad. Debe asumir una actitud de

PRAE Y RIESGOS


RELIGION: Dramatización sobre el valor del respeto entre los compañeros

OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.

• Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.• Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio



Reconoce la dimensión, el desarrollo, la naturaleza y comportamiento del hombre en comportamiento del hombre en comunidad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación comportamiento del hombre en comunidad. Debe demostrar mayor interés y dimensión, el desarrollo, la naturaleza y comportamiento del hombre en comunidad. Debe asumir una actitud de cambio,

PRAE Y RIESGOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relacion con el misterio






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAReconocer que la iglesia es el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo.








de vida del ser

Descubre cómo se da el desarrollo y comportamiento del hombre en comunidad comunidad desde una perspectiva religiosa. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación comunidad desde una perspectiva religiosa. Debe demostrar mayor interés y cómo se da el desarrollo y comportamiento del hombre en comunidad desde una perspectiva religiosa. Debe asumir una

PRAE Y RIESGOS

Pluralidad de identidades



COMPONENTE Mediación. Dios hombre/ hombre DiosAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAValorar la misión de la comunidad eclesial que está al servicio de la humanidad







Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo de Dios que vive en comunidad gracias a las comunidad gracias a las enseñanzas de Jesucristo. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación comunidad gracias a las enseñanzas de Jesucristo. Debe demostrar mayor interés y nuevo pueblo de Dios que vive en comunidad gracias a las enseñanzas de Jesucristo. Debe asumir una actitud de cambio,

PRAE Y RIESGOS







solidaridad.

Identifica a través de las primeras comunidades cristianas que la misión de la servicio de la humanidad. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su es estar al servicio de la humanidad. Demuestra actitudes de respeto y primeras comunidades cristianas que la misión de la comunidad eclesial es estar al servicio de la humanidad. Debe asumir una

PRAE Y RIESGOS

Derecho a la información.

PLAN ESTUDIOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que el hecho moral esta enraizado en la naturaleza humana y en el corazón de la cultura.




PESC DEMOCRACIA TIEMPO LIBRE Y DEPORTE




ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Relación con el misterio


OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús.

• Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio


de fe en el ser humano.

Identifica el hecho moral y los retos para el ser humano posmoderno. Felicitaciones, Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación posmoderno. Debe procurar entregar los trabajos de acuerdo a los tiempos destinados, y mantener la buena disposición ser humano posmoderno. La entrega de trabajos no cumple con los tiempos ni con los mínimos requeridos, debe asumir una

PRAE Y RIESGOS

Pluralidad de identidad

RELIGION Elabora cartelera con información sobre otra sectas religiosas


• Enseñar que lo distintivo de la vida moral cristiana es el enraizamiento de la moral humana en la acción salvífica de las personas.• Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. • Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

• Saber esperar, interpretar la

esperanza, el sentido de vida del ser

humano.

Identifica como la moral cristiana ayuda a evitar caer en la trampa de la moral de la moral de conveniencia. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formación personal, grupal y trampa de la moral de conveniencia. Debe procurar entregar los trabajos de acuerdo a los tiempos destinados, y mantener la buena conveniencia. La entrega de trabajos no cumple con los tiempos ni con los mínimos



Proyectos de vida



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que la moral cristiana se vive gracias a la acción maternal y magisterial de la iglesia.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Bíblico cristológico






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar los aspectos prioritarios del compromiso moral del cristiano en el mundo de hoy

ESTANDARES

PRAE Y RIESGOS


• Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

• Saber liberal, dimensión crítica y liberadora de las

realidades de injusticia en la realidad.

Expone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, Aplica adecuadamente la técnica de vitrales y diseño de entrelazados en elementos decorativos.Domina algunas técnicas en la creación de elementos decorativos.Identifica los materiales básicos que requieren las técnicas de diseño vistas en el periodo.

PRAE Y RIESGOS



• Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel• Promueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.

COMPETENCIACOMPONENTE • Eclesiológico




PLAN ESTUDIOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que cada experiencia religiosa propone un sentido para el proyecto de vida del hombre.

ESTANDARES • Comprende el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana. (experiencia significativa proyecto de vida) COMPETENCIACOMPONENTE • Antropológico




Proyecto de Vida

• Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.• Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Elaborar diferentes figuras mediante el

manejo creativo de la arcilla y el yeso.

Comprende la importancia del compromiso moral cristiano para el mundo de hoy. Aporta mundo de hoy. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de para el mundo de hoy. Debe procurar entregar los trabajos de acuerdo a los tiempos destinados, y mantener la buena de hoy. La entrega de trabajos no cumple con los tiempos ni con los mínimos

PRAE Y RIESGOS

Reconocimiento del placer


• Argumentativa: sabe dar razón de la fe• Propositiva Aplica las enseñanzas y valorar su fe.


de fe en el ser humano.

.

Construye una posición crítica frente a la influencia de la religión en el pensamiento Adecua desde su diario vivir su proyecto de vida Identifica el sentido de la vida desde la propuesta del hecho religioso Reconoce la importancia del sentido de la vida

PRAE Y RIESGOS

PLAN ESTUDIOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar que el proyecto de vida de Jesús es propuesto para el proyecto personal del cristiano.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Bíblico

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce y valora su cultoBAJO Identifica la religión que practica.



PLAN ESTUDIOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Enseñar cuales son los elementos fundamentales del proyecto de vida de Jesús y como se elabora

ESTANDARES • Comprende que el proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristianoCOMPETENCIACOMPONENTE • Bíblico cristológico

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO identifica la religión que practica




• Relaciona el sentido de la vida en la experiencia religiosa.• Argumentativa. Sabe dar razón de las experiencias de fe.• Interpreta textos bíblicos

misterio. Religarse. Comunicación de la fe

y la vida.Saber esperar, interpretar la

esperanza, el sentido

Adecua con grado a su vida vivencial aportes de su religión profesada Argumenta la importancia de los valores y principios que aporta a su vida la vida espiritual

PRAE Y RIESGOS

Funcionamiento biológico, sexual y reproducción


• Argumentativa: sabe dar razón de la fe• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto social

• Saber liberal, dimensión crítica y liberadora de las


involucra con grado a su vida vivencial aportes del proyecto de vida de Jesús de Adecua con grado a su vida vivencial aportes del proyecto de vida de Jesús de Nazaret Compara los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual.

PRAE Y RIESGOS



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA• Valorar y asumir la experiencia de DIOS que nos comunica Jesucristo con su vida.

ESTANDARES • Reconoce que el proyecto de vida del joven cristiano se construye y realiza en la iglesia.COMPETENCIACOMPONENTE • Eclesiológico




Lenguaje del erotismo.




Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.


• Argumentativa: sabe dar razón de la fe• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto social



Predica con agrado a sus compañeros una catequesis con enfoque cristiano Describe en forma oral la elaboración de su proyecto de vida Valora los medios que ofrece la iglesia para el crecimiento espiritual de los jóvenes. Establece relaciones de diferencia y semejanza entre vocación y profesión.

PRAE Y RIESGOS

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE • Antropológico






AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSANUEVA sociedad

ESTANDARES • Analiza el problema social en la revelación del antiguo testamento.COMPETENCIACOMPONENTE Bíblico





• ENSEÑAR QUE EL CONOCIMIENTO, ESTUDIO Y ANALISIS PASTORAL DE LA REALIDAD SON ELEMENTOS INDISPENSABLES EN LA EVANGELIZACION Y EN LA CONSTRUCCUION DE LA NUEVA SOCIEDAD• Identifica la moral social y participación de las iglesias.(Experiencia significativa constructores de una nueva sociedad)• Argumenta la situación actual del país y su posible solución.• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto

argumentar el sentido de fe en el ser

humano.

Diseña con interés algunas soluciones a la situación de la realidad social con base en la Interpreta situaciones problema de la realidad social y la propuesta de la iglesia Identifica la realidad social y la propuesta de la iglesia del país. Conoce la realidad social y la propuesta de la iglesia

PRAE Y RIESGOS

Aspectos psicológicos y sociales dela reproducción


• Argumentativa la importancia de llevar una vida con justicia social• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto

Comunicación de la fe y la vida.

• Saber esperar, interpretar la

esperanza, el sentido de vida del ser

humano.

Justifica claramente el valor de la presencia activa de la iglesia en la construcción de la sabe estableces la relación entre el culto a Israel y la práctica a la justicia, en el A.TExplica el sentido del abandono a Dios a causa de la injusticia humana y el retorno a él Identifica que Dios se revela en la historia de Israel.

PRAE Y RIESGOS

Flexibilidad en los comportamientos culturales de género



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSAEnseñar los principios básicos de la doctrina social de la iglesia para construir la nueva sociedad.

ESTANDARES Descubre el aporte de la iglesia a la construcción de la nueva sociedad.COMPETENCIACOMPONENTE Bíblico cristológico

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica enseñanzas de la iglesia.





RELIGION: Evangelizar con ayuda bíblica la armonía y conversión que se debe tener como buenos cristianos.


Argumentativa el campo de acción que tiene la DSI en la sociedad hoyPropositiva propone alternativas de solución y acción para una nueva sociedad

• saber liberal, dimensión crítica y liberadora de las


Orienta activamente a nivel social las líneas de acción para una nueva sociedadOrienta activamente a nivel social las líneas de acción para una nueva sociedadEstablece relación entre la sagrada escritura y la doctrina social de la iglesia.

PRAE Y RIESGOS

Valoración de si mismo/a

RELIGION: Análisis de textos bíblicos relacionados con el tema.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

• Asumir la tarea de ayudar a construir la civilización del AMOR

ESTANDARES • Valora el evangelio en la construcción de la nueva sociedad.COMPETENCIACOMPONENTE • Eclesiológico

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica pasajes del evangelio.



Proyecto de vida.

Desarrollo del Juicio

Moral


• Propositiva aplica las enseñanzas a su contexto



Evangeliza lo enseñado por su iglesia en su entornoRelaciona las enseñanzas de Jesús con la enseñanza apostólica y las primeras comunidades cristianas.Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseñanza y la práctica de Jesús.

PRAE Y RIESGOS



GRADO: PRIMERO PERIODO : PRIMEROReconocer a Dios como creador de vida.

Antropológico EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: PRIMERO PERIODO : SEGUNDOIdentificar los aspectos más importantes de la vida de Jesús.

Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)

Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Elabora un friso en donde muestra la creción de Dios. LA VDA Y SUS

MANISFESTACIONES COMO OBRA DE DIOS. La familia como comunidad que transmite y protege la vida humana. Admiración frente a la vida: forma d ecuidar y respetar la vida.

Escucha e interpreta narraciones de textos biblicos.Reailiza carteles en donde explica la importancia de cuidar la vida.

Relación con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: 2 PERIODO : TERCEROIdentificar a la iglesia como eje fundamental en la vida cristiana.



Escucha e interpreta textos blibicos ( parábolas) .

Expresa de forma verbal la importancia de las

enseñanzas de Jesús. Representa por medio de

dibujos algunas de las enseñanzas de Jesús.

LA VIDA QUE JESÚS NOS COMUNICA. Maria acoge la vida y la comunica. En jesús somos hijos de Dios.

Mediación Dios- Hombre Hombre- Dios.EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 1 PERIODO : CUARTOAnalizar por medio de la oración la importancia de la eucaristia en la vida cristiana.

Proyección social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO



Participa en dramatizaciones sobre la misión de la iglesia en la

tierra. Represente por medio de dibujos

algunas de las misiones de la iglesia.

Jesús funda la iglesia. La iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos. El bautísmo, nacimiento a la vida nueva en cristo. Iglesia y derecho a la vida.

Identifico en mi vida y en el entorno la obra creadora del amor de Dios (cognitiva)Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia.

Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones a la vida real.

Realiza oraciones cortas en agradecimiento a Dios.

Realiza guias sobre Maria como madre de jesús. Desarrolla talleres sobre

la importancia de la eucaristia.

Maria la madre de Jesús y madre de los cristianos. La eucaristia pan de vida eterna. El cristiano ora a Dios padre.





GRADO: 2 PERIODO : PRIMEROValora la amistad y la armonía en las relaciones humanas y se esfuerza por vivir en unión con Dios


Realiza oraciones cortas en agradecimiento a Dios.

Realiza guias sobre Maria como madre de jesús. Desarrolla talleres sobre

la importancia de la eucaristia.

Maria la madre de Jesús y madre de los cristianos. La eucaristia pan de vida eterna. El cristiano ora a Dios padre.



Interpreto textos biblicos por el docente y construyo en forma oral o escrita historias sencillas en relacion con la amistad y la enseñaza de cristo.

La amistad como neceidad del ser humano y sus caracteristicas. La busqueda de Dios en el pueblo de israel. Experiencias biblicas de amor con Dios. Jesus trata a todos los seres humanos como amigos y nos invita a la amistad con el y a la construccion de

Participo,aportando mis experiencias y opiniones compremetido en un cambio de actitud para mantener las buenas relaciones con los demas.





GRADO: 2 PERIODO : SEGUNDO

Relación con el misterio EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 2 PERIODO : TERCEROInteriorizo e intencifico el valor de la amistad con Dios fortalecidos en mi fe a traves de los sacramentos.

Mediación. Dios hombre/ hombre DiosEVIDENCIA CONTENIDO

y a la construccion de una comunidada de amor. Jesus ora y enseña a orar como manifestacion de amor y amistad hacia Dios padre. La

Diseño modelos de escenas biblicas de alguna historia que haya sido significativa en mi vida(frisos,collages,Pintura)

Interiorizar a la luz de la palabra, el valor de la amistad con Dios y con los demas, para enriquecer las relaciones Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Interpreto textos biblicos narrados por el docente y construyo en forma oral y escrita historias sencillas relacionadas con la amistad y sus caracteristicas.

La amistad en el medio social actual. El ser humano llamado a la amistad con Dios. La dimencion religiosa de la vida humana.

Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio





GRADO: 2 PERIODO : CUARTOJustifica la necesidad de la comunion y la eucaristia para estar unidos y fortaleidos en cristo Jesus y su iglesia

Proyeccion social y solidariaEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: TERCERO PERIODO : PRIMEROComprender el valor de las celebraciones que une con Dios y con los demás

Demuestro mi compromiso en los deberes como buen cristiano para con Dios y con la iglesia. Interiorizo el valor de la eucaristia para fortalecer mi

La amistad con Jesus crece cada dia en la iglesia. La busqueda de la amistad con Dios y otras confesiones religiosas.


Fortalezco los vinculos de amistad a traves de la sana convivencia, valores como el respeto y el perdon y el control en el manejo de la tolerancia. Expresa a traves

reconcilacion y el perdon como la recuperacion de la amistad con Dios y los hermanos. La eucaristia como renovacion de la alianza







GRADO: 3 PERIODO : SEGUNDOEstablecer relaciones entre sacramentos y las celebracione religiosas

Relación con el ministerioEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 3 PERIODO : TERCEROReconocer la presencia de Jesús en las expresiones de las fiestas religiosas en la vida cotidiana

Interpreta textos biblicos narrados por el docente y construye en forma oral y escrita historias sencillas relacionadas con la vida y

sus manifestaciones

la celebracion en la vida del hombre y de los pueblos

Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

identifica las formas de expresión en la celebracion de los acontyecimientos significativos como manifestaciones de amor y compromiso de vida cristiana

La oración y el canto de alabanza de Dios en la Biblia.

La acción del Espiritu Santo en las celebraciones liturgicas de la Iglesia

Jesús celebra la pascua con sus discipulos.

La celebración de los sacramentos

Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)

Mediación dios hombre- hombre DiosEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 3 PERIODO : CUARTOReconocer la importancia del tiempo liturgico en la vida de la iglesia






GRADO: 4 PERIODO : PRIMERO


Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Identifica las diferentes fiestas religiosas que se celebran en los pueblos, como acontecimiento significativo que marcan su historia y fortalecen su fe en

Diferencias entre la idolatría y el culto verdadero a Dios

Jesús enseña a través de parábolas

Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Interpretativa: Comprender textos religiosos, interpretar y reflexionar.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Reconoce las diferentes celebraciones de la iglesia, la importancia del pueblo liturgico para identificar los colores y signos de las fiestas religiosas durante el

las celebraciones litúrgicas.Jesús resucitado celebra con sus discipulos el triunfo de la vida y del amor.

valorar la importancia de interpretar textos bíblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocación para saber en que consiste el seguimiento de una misión y que exigencias tiene.Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).

Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio





GRADO: 4 PERIODO : SEGUNDOManifiesta interes por describir la mision de Jesús como propuesta de vida para que sigamos sus enseñanazas

Relacion con el ministerio.EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 4 PERIODO : TERCEROReconocer los sacramentos como parte esencial de la vida cristiana.

Mediación Dios-hombre hombre-DiosEVIDENCIA CONTENIDO

Descubre su misión en la vida cristiana, la importancia de la vida y la vocación de

servir y ser parte importante de su comunidad.

• La vocación a ser persona y la vida en comunidad.• La situación personal y comunitaria como un llamado a prepararse para una misión.




de los hombres y mujeres notables de israel. -La vocacion de María en el contexto de la vocación de su pueblo. -Jesús


Elabora textos y carteleras significativos a partir de

textos biblicos enfocados a

Espíritu Santo, que la anima y enriquece con dones y carismas. - Los sacramentos dan





GRADO: 4 PERIODO : CUARTO

Proyección social y solidario.EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 5 PERIODO : PRIMEROManifiesta interes por conocer los diferentes testimonios de los pueblos y los personajes biblicos.


la vocación de la iglesia para promover los

sacramentos.

Los sacramentos dan entrada y participación en su misión. - La comunión de los santos,

Comprende la navidad como una fecha para recordar el nacimiento de nuestro señor Jesucristo como muestra del Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Diseña y expone un frizo sobre la historia de la

navidad. -Participa con respeto en la novena

navideña.

María como La escogida para ser La madre del hijo de Dios. - Nacimiento de Jesús en Belén. - Día de los santos inocentes. - La


construye textos significativos a partir de

citas biblicas enfocados en el testimonio de los peublos

y los personajes biblicos.

El testimonio de cada pueblo revela su historia. Aportes de los pueblos cultura y las artes. - La





GRADO: 5 PERIODO : SEGUNDOReconoce la vida y obra de nuestro señor Jesucristo, la vírgen María.






GRADO: 5 PERIODO : TERCEROComprende el significado de la resurección de nuestro señor Jesucristo y las primeras comuniades cristianas.




construye textos significativos a partir de

citas biblicas enfocados en el testimonio de los peublos

y los personajes biblicos.artes. - La responsabilidad y persoajes biblicos.


comprende e interioriza textos biblicos sobre la vida de Jesús y la vírgen María.

María discipula y testigo de la fé. - Vida y obra de nuestro señor Jesucristo. _ El Espíritu santo.




La resurección y el testimonio. Los primeros cristianos



GRADO: 5 PERIODO : CUARTOComprende y practica los sacramentos de la vida cristiana.






GRADO: SEXTO PERIODO : PRIMEROComprender al ser humano como creación de Dios y su dignidad como persona desde la concepción judeo/cristiana.

AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO


Identifica cada uno de Los sacramentos que se

constituyen en La iglesia

La iglesia y los sacramentos


imagen y semejanza de Dios, partícipes de la misión

• El ser humano como persona.• El ser humano llamado





GRADO: SEXTO PERIODO : SEGUNDOReconocer al hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios. (experiencia significativa la persona)

Relación con el misterio EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEXTO PERIODO : TERCERO

Dios, partícipes de la misión de ser cocreadores del universo y demuestras actitudes de respeto y responsabilidad en su

• El ser humano llamado a ser hijo de Dios.• Dios en la historia de Israel


con la capacidad de relacionarse con Dios y con los otros, viviendo desde los derechos y deberes. Demuestra actides de respeto y responsabilidad en su proceso de formacion

Dios.• La persona, sus deberes y derechos.• Jesús enseña y realiza la defensa del ser humano.






GRADO: SEXTO PERIODO : CUARTO




Comprender que, con Jesucristo, el hombre puede vivir plenamente su dignidad personal y su sentido de Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

trascendente como ser humano que se encuentra con la revelación de Dios que es Jesucristo. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su proceso de formacion

transcendente del ser humano.• El hombre llamado a ser hijo de Dios por medio de Jesús.

Identificar que el camino y la trayectoria de la iglesia es una opción de salvación y dignificación para la existencia del Comprendo la revelación de Dios en la historia de un Pueblo (Interpretativa).Valoro las distintas formas de revelación de Dios en la historia humana (valorativa)Comprendo el profetismo como un modo de interpretar la historia (propositiva)Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

revelacion cristiana como punto de partidad para fortalecer la dignidad del ser humano. Demuestra actitudes de respeto y responsabilidad en su

• La vida de la Iglesia.• La iglesia promotora de la dignidad de la persona.• María modelo de madre y mujer.



GRADO: SEPTIMO PERIODO : PRIMERO Comprender que la familia es la célula primordial de la sociedad. (Experiencia significativa a la familia)






GRADO: SEPTIMO PERIODO : SEGUNDOComprender la familia como imagen de Dios que es amor y vida

Relacion con el misterio

Valoro las relaciones interpersonales principalmente las familiares como fundamento de la construcción de la historia, la Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducirPropositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

internalizados dese su familia y puestos en practica

en el escenario escolar. Demuestra interes por la

tematica en torno a la familia presentando

reflexiones que

familia.• La familia red de relaciones humanas. • La familia base de la sociedad.• El matrimonio y la


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEPTIMO PERIODO : TERCERO





donde ser revela el Dios del amor y la vida. Se intereza

por la tematica en torno a la familia presentando

reflexiones que comprometen su

matrimonio a la dignidad de sacramento.• La familia educadora de los hijos.• La vida sacramental

Descubrir la importancia del evangelio como mensaje de Dios para fortalecer el amor y la unidad familiar.


familia y es reseptivo al mensaje evangelico del amor y la unidad familiar. Se intereza por la tematica en torno a la familia presentando reflexiones

• Matrimonio, familia y estado.• La familia de Nazaret.• Jesús revela la familia trinitaria.


GRADO: SEPTIMO PERIODO : CUARTOValora el ser y la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.






GRADO: OCTAVO PERIODO : PRIMEROAnalizar la dimensión comunitaria del ser humano. (Experiencia significativa a la comunidad)

AntropologicoEVIDENCIA CONTENIDO




valor de la familia cristiana de hoy. Se interesa por la tematica en torno a la familia presentando reflexiones que comprometen su

nace y se construye en Cristo. (Sacramento del matrimonio).• La familia participa en la misión evangelizadora de la Iglesia.

Argumento que el hecho religioso contribuye a establecer una adecuada relación comunitaria.Comprendo que la vida sacramental es una vida para la unión comunitaria.Asumir la importancia del amor y el servicio en la vida comunitaria.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

partir de la dimesion comunitaria del hombre, sus valores y roles de grupo, para desarrollarse en comunidad. Sus actitudes en clase permiten la

del hombre. Valores y roles del grupo• Naturaleza social del hombre. El hombre un ser en relación; se realiza en comunidad.• La dimensión religiosa



GRADO: OCTAVO PERIODO : SEGUNDOExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color

Relacion con el misterioEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: OCTAVO PERIODO : TERCEROReconocer que la iglesia es el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo.


pertinentes, a partir de la comparacion de la realidad de la historia del pueblo de Israel y la historia de la comunidad cristiana actual. Sus actitudes en clase

unidad de la comunidad.• La primera comunidad humana se disgrega por causa del pecado• La historia del pueblo de Israel, metáfora de la







GRADO: OCTAVO PERIODO : CUARTOValorar la misión de la comunidad eclesial que está al servicio de la humanidad




argumentar de manera escrita y oral la importancia de la vida comunitaria en la sociedad a partir de las ensenanzas de Jesus del amor y el servicio. Sus

de los doce.• el mandato del amor y del servicio, características de la comunidad de los discípulos.• las comunidades de


familia, amigos ,colegio y la comunidad eclesial edificada desde los principios de amor y servicio practicados por las primeras comunidades cristianas. Sus actitudes en clase

de los apóstoles.• La vida de la primera comunidad cristiana.• María en el nacimiento y vida de la iglesia.• La ruptura de la



GRADO: NOVENO PERIODO : PRIMERO• Enseñar que el hecho moral esta enraizado en la naturaleza humana y en el corazón de la cultura.






GRADO: NOVENO PERIODO : SEGUNDO

• Relación con el misterioEVIDENCIA CONTENIDO

Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

interpreta las dificultades y condicionamiento que las personas encuentran en el mundo actual para llevar una vida basada en valores morales.

persona.• Dimensión ética de la persona• La moral de los actos humanos

Enseñar que lo distintivo de la vida moral cristiana es el enraizamiento de la moral humana en la acción salvífica de Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Expresa con obras el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso y el pecado, sus efectos y la promesa de salvación.

• Dimensión ética de la cultura y la actividad humana.• La conciencia moral.• Las virtudes teologales





GRADO: NOVENO PERIODO : TERCERO• Enseñar que la moral cristiana se vive gracias a la acción maternal y magisterial de la iglesia.

• Bíblico cristológicoEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: NOVENO PERIODO : CUARTO• Enseñar los aspectos prioritarios del compromiso moral del cristiano en el mundo de hoy

Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

Motiva en el grupo la importancia de la lectura de la sagrada Biblia

• La vida según el espíritu.• Campos actuales de la moral cristiana.

Sabe responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús. Confronta su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de IsraelPromueve los aportes de la moral cristiana para la vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica y moral.

• EclesiológicoEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: DÉCIMO PERIODO : PRIMERO• Enseñar que cada experiencia religiosa propone un sentido para el proyecto de vida del hombre.

• Comprende el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana. (experiencia significativa proyecto de vida)

• AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO



Argumentativa: Dar razón de las experiencias de fe, codificar, diferenciar y deducir.Propositiva: Integrar fe y vida, aplicar las reflexiones y compromisos a la realidad, ser y dar testimonio

acuerdos y acciones conjuntas de la iglesia involucradas en el diálogo ecuménico.

• Ecumenismo y promoción de los valores éticos y morales comunes.

Mediante exposición interpreta el origen, los ritos e influencias de cada religión en el pensamiento del ser humano.

las grandes religiones

HinduismoBudismoIslamJudaísmoCristianismo



GRADO: DÉCIMO PERIODO : SEGUNDO• Enseñar que el proyecto de vida de Jesús es propuesto para el proyecto personal del cristiano.

• BíblicoEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: DÉCIMO PERIODO : TERCERO• Enseñar cuales son los elementos fundamentales del proyecto de vida de Jesús y como se elabora

• Comprende que el proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano

• Bíblico cristológicoEVIDENCIA CONTENIDO



Relaciona el sentido de la vida en la experiencia religiosa.Argumentativa. Sabe dar razón de las experiencias de fe.

presencia histórica de Jesús: evangelios, epístolas y testimonios.

Sentido de la vida en el cristianismoTestimonios de la presencia histórica de Jesús

Elabora su proyecto de vida con enfoque cristiano

La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús entrega a sus discípulos.



GRADO: DÉCIMO PERIODO : CUARTO• Valorar y asumir la experiencia de DIOS que nos comunica Jesucristo con su vida.

• Reconoce que el proyecto de vida del joven cristiano se construye y realiza en la iglesia.






GRADO: ONCE PERIODO : PRIMERO

motiva con agrado inspiración cristiana a través de la catequesis

Distingue los elementos para la elaboración de una exposición o catequesis con enfoque cristiano.

• AntropológicoEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: ONCE PERIODO : SEGUNDONUEVA sociedad

• Analiza el problema social en la revelación del antiguo testamento.

Bíblico EVIDENCIA CONTENIDO



ENSEÑAR QUE EL CONOCIMIENTO, ESTUDIO Y ANALISIS PASTORAL DE LA REALIDAD SON ELEMENTOS INDISPENSABLES EN LA EVANGELIZACION Y EN LA CONSTRUCCUION DE LA NUEVA SOCIEDAD

Identifica la moral social y participación de las iglesias.(Experiencia significativa constructores de una nueva Argumenta la situación actual del país y su posible solución.

MEDIANTE DEBATE Y TALLERES Comprende la situación social del país e identifica los problemas, conflictos y necesidades de

Justicia social Dimensión cristiana en los modelos de sociedad, De sistemas económicos y políticos.

Argumentativa la importancia de llevar una vida con justicia social

en su contexto geográfico, político, social y religioso.

La predicación social de los profetas Dios se revela como Dios de la justicia que libera al oprimido.



GRADO: ONCE PERIODO : TERCEROEnseñar los principios básicos de la doctrina social de la iglesia para construir la nueva sociedad.

Descubre el aporte de la iglesia a la construcción de la nueva sociedad.

Bíblico cristológicoEVIDENCIA CONTENIDO





Argumentativa el campo de acción que tiene la DSI en la sociedad hoyPropositiva propone alternativas de solución y acción para una nueva sociedad

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: ONCE PERIODO : CUARTO

• Asumir la tarea de ayudar a construir la civilización del AMOR

• Valora el evangelio en la construcción de la nueva sociedad.




mediante una catequesis el compromiso de construir una nueva sociedad

La reflexión a las formas de vida en la predicación y en la acción de la iglesia apostólico



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.ESTANDARES Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.COMPETENCIA Argumenta la relaciòn de caracterìsticas fìsicas, sociales y culturales de su entorno.COMPONENTE relaciones ètico- polìticas, Desarrollo de compromisos personales y sociales.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica algunas caracterìsticas que lo hacen diferente.BAJO Reconoce sus cualidades, preferencias y defectos.

3- En las elecciones de gobierno escolarPESCC DEMOCRACIA PRAE



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.ESTANDARES Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco analizando mi forma de actuar (familia, colegio, barrio)COMPETENCIA Intepreta caracterìsticas fìsicas y sociales de su entorno.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Nombra los principales grupos de sociales de su comunidad.

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE

Identificar las partes del cuerpo. Utilizar la orientaciòn y la lateralidad para ubicarse en su entorno. Reconocer como persona que tiene derecho a elegir. Respetar

Analiza su ubicaciòn, cualidades y derechos en contextos determinados.Relaciona caracterìsticas fìsicas, sociales, culturales y emocionales de su entorno que hacen de mi un ser ùnico.

COMPROMISO Y LIDERAZGO.¿ Cual es mi rol dentro de mi familia y mi colegio?

¿Mis zonas verdes mejoran la calidad del aire en mi entorno y en mi escuela?

Gestion de riesgos: ¿Qué animales y elementos son peligrosos para nuestra vida?

Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas, Desarrollo compromisosIdentificar que los padres, los

hermanos, los tios, los abuelos y demàs forman un àrbol

geneològico. Identificar y describir caracterìsticas y

funciones bàsicas de organizaciones sociales y

polìticas de mi entorno (familia, colegio y barrio)

Reconocer que tiene un nombre, un apellido y una huella

digital. Identificar las señales de trànsito.

Señala fàcilmente en làminas las organizaciones sociales a las que pertenece. Describe las caracterìsticas que diferencian cada uno de los

grupos de su comunidad. Comprende que es un ser social que pertenece a diferentes grupos de su comunidad.



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico y describo algunas caracterìsticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mias.COMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìtacas, desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.


SUPERIOR

ALTO

BASICOBAJO


Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo

CONVIVENCIA, CULTURA Y PARTICIPACIÓN

CIUDADANA .¿ Como actuo frente al

establecimiento y cumplimiento de

normas?

¿Aplica respeto por las normas ambientales en la cuidad?

Gestion de riesgos: ¿Por qué es necesario que los niños esten acompañados de los adultos en sitios publicos?

Identificar cada una de las diferentes actividades y oficios

que desempeña cada uno de los miembros de su familia y la

comunidad. Reconocer las señales de

trànsito. Reconocer que tiene una seguridad social.

Representa creativamente en una dramatizaciòn las actividades y oficios que desempeñan los miembros de su

comunidad.

Describe oralmente las diferentes actividades y oficios que desempeñan los miembros de su counidad.

Diferencia los oficios que desempeñan los miembros de su Menciona las diferentes actividades y oficios que realizan los

integrantes de su familia.


CIUDADANA .¿Cómo participo y me relaciono en mi entorno escolar?

Gestion de riesgos: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas. Desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Describe e interpreta cada uno el significado deBASICO Reconoce los sìmbolos patrios como parte de su identidad BAJO




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar los aportes culturales y tradicionales que las primeras comunidades aportaron a la comunidad actual.ESTANDARES Identifica las herencias culturales y el aporte que hicieron los primeros pobladores que fundaron la ciudad

COMPETENCIACognitivas: dialoga sobre la importancia de la historia del municipio.Interpretativa: investiga y socializa sobre el patrimonio cultural del municipio.

COMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO Menciona la historia del municipio en forma breve.

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de mi paìs, departamento y municipio (territorio, lengu,

patrias del paìs, el departamento y el municipio.

Reconocer las señales de trànsito. Conocer

y practicar las normas contempladas en el manual de convivencia en la resoluciòn de

Expone creativamente ante sus compañeros su identidad, su solidaridad y conducta cìvica como miembro de la comunidad

nacional, departamental y municipal.

Identifica los sìmbolos patrios nacionales, departamentales y

Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.

Valora y destaca la importancia de la historia de su municipio.

Narra secuencialmente, en forma oral y escrita, la historia de su municipio.Teniendo en cuenta los papeles importantes de los fundadores del municipio reconoce la importancia de participar en la Identifica personajes y lugares importantes para la historia del municipio.



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Ubicar su municipio utilizando planos, mapas y diferenciando las características físicas del mismo.ESTANDARES

COMPETENCIA




Gestion de riesgo: ¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Exponer claramente por medio de carteleras las funciones de las autoridades municipales y de otros organismos sociales y de control.ESTANDARES Valora reconoce aspectos de las organizaciones sociales y politicas del entorno que promueven el desarrollo social y comunitario.

COMPETENCIAExplica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.

Reconozco que las acciones de relacionan con las emocione y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas



Gestiion de riesgo: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?

Reconoce la interacción entre el ser humano y los cambios en el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.Argumentativas: reconoce el municipio de Villavicencio.Cognitivas: reconoce los diferentes aspectos físicos del municipio.Interpretativas: elabora planos, mapas y maquetas que representan el relieve del municipio.Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.

Contrastar como se aprovechaban los recursos naturales desde la antigüedad a como se aprovechan actualmente.

Identifica y describe las características del paisaje de su municipio teniendo en cuenta la orientación, utilizando Elabora una maqueta señalando las distintas formas del relieve que hacen parte de su municipio.Describe las diferentes formas del relieve que forman el paisaje de su municipio.Reconoce que el municipio de Villavicencio forma parte del departamento del meta.




normas?

¿Participa activamente en las actividades de reciclaje?

COMPETENCIAExplica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.


SUPERIOR Realiza una exposición sobre las autoridades municipales.ALTOBASICO Nombra algunas de las funciones del alcalde. BAJO Identifica las organizaciones sociales y políticas del municipio.




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Participo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.ESTANDARES Expresar con sinceridad su punto de vista y opinión sobre distintos aspectos de las problemáticas de su entorno.

COMPETENCIAReconoce las señales y las normas básicas de tránsito para el desplazamiento con seguridad.


SUPERIORALTO Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi ciudad.BASICOBAJO




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer la ubicación geográfica del departamento del Meta, estableciendo comparaciones entre un paisaje rural y urbano.ESTANDARES Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultura.

Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia.

Identifica las funciones del alcalde y del concejo municipal. Establece una relación entre las organizaciones del municipio

con las autoridades municipales.

¿Aplica respeto por las normas ambientales de la ciudad?


Participa activamente en una charla sobre cómo se siente una persona cuando es discriminada y rechazada y la importancia de aceptar a las personas tal cual como son.

Participo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.

Respeto y valoro las diferentes manifestaciones culturales expresadas por cada grupo.Identifico los elementos folclóricos y culturales que caracterizan a cada región.

ESTANDARESEstablezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

COMPETENCIA Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJOIdentifica qué es un paisaje natural y urbano.





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES



Reconocer qué es un paisaje y establezco diferencias entre lo rural y lo urbano.

Analiza y relaciona el paisaje urbano - rural; compara los aspectos geográficos del departamento y reconoce las comunidades afrodecendientes de la región.

Analizar cuáles son las funciones del personero y la importancia de elegirlo democráticamente. Identificar el relieve, el clima, la hidrografía y la división política del departamento.

Explica por qué es importante reconocer el relieve, la hidrografía, y división política del departamento y las funciones del personero de la institución.

Explicar la importancia del uso de las señales de peatonales. Reconoce características geográficas de su departamento y

el concepto de paisaje urbano y rural.

Reconocer qué comunidades Afrocolombianeas existen en nuestro país.

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad



¿Cuándo embellezco mi entrono mejoro la calidad de vida?

Reconocer qué es un recurso natural, la importancia de la biodiversidad de su departamento, los derechos y deberes que tiene como niño y las organizaciones que ayudan a proteger la vida.Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios...).

Reconocer qué es un recurso natural y la importancia de la biodiversidad del departamento.

Analiza por qué es importante conservar los recursos naturales del departamento con sus diferentes tradiciones, reconoce las Identifica la biodiversidad del departamento del Meta, los estamentos que promueven a conservar la vida y cómo está

BASICOBAJO





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES






biodiversidad del departamento. Identificar los diferentes derechos y deberes con los niños. Señalar las organizaciones

Reconoce qué es un recurso natural y señala las organizaciones que protegen la vida.( cruz roja, defensa Civil).Identifica los derechos y dberes de los niños y algunos recursos naturales del departamento.




normas?

¿hace buen uso del recurso hidrico

Reconocer la importancia de la constitución política argumentando las funciones de los organísmos de control y las autoridades departamentales que la conforman.Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimien en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Identificar las autoridades que hacen parte del departamento. Analizar la importancia de la constitución política y los organísmos de control. Reconocer los principales platos

Establece comparaciones entre los organísmos de control y las autoridades departamentales con sus funciones, puede Señala los organísmos de control y las autoridades departamentales, reconoce por qué es importante la Reconoce qué es la constitución política y algunas autoridades departamentales y organísmos de control.Identifica las autoridades de su departamento y las señales de tránsito.

Gestion de riesgo: ¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar la historia del departamento del Meta y los principales personajes que hicieron parte de ella.ESTANDARES Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía



SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO Señala algunos sucesos históricos del de Departamento.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales cambian con el tiempo, construyen su propia historia e impactn en el futuroCOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas



Reconocer las epocas de nuestra historia.

Comprende y analiza las características etnicas y culturales según la historia del departamento.

Investiga sobrelos personajes que hicieron historia en nuestro departamento.

Narra los diferentes acontecimientos de la historia del departamento

Reconoce y respeta las normas y señales del peaton.

Identifica las épocas de la historia del departamento del Meta.

Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas, mediante el análisis de su entorno.Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diferentes aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)

• Identificar la posición astronómica y geográfica en un mapa mudo

• Explicar las ventajas y desventajas de la ubicación

Demuestra claramente, en un taller escrito, que el hombre vive y se beneficia de los recursos naturales que ofrece el Cuestiona el uso que el hombre ha venido dando a los recursos naturales en nuestro paísDescubre que la biodiversidad está relacionada con la variedad de climas en ColombiaComprende la importancia de la posición astronómica y geográfica de Colombia en el mundo

COMUNICACIÓN ASERTIVA Y MANEJO DE

LA INFORMACIÓN.¿Cómo expreso mis ideas?

Gestion de riesgo: ¿Cuáles de nuestras actividades escolares representan riesgoso accidentes en mi colegio?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE identificar que las comunidades, contruyen sus propias normas y desarrollan una cultura, en un espacio geográfico determinadoESTANDARES Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos….) para comunicar los resultados de mi investigaciónCOMPETENCIA Clasifi co y describo diferentes actividades económicas sociales y culturales que se desarrollaan en las diferentes sregiones del paísCOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Descubre las riquezas naturales de cada región de ColombiaBAJO Identifica las regiones naturales de Colombia





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE #REF!ESTANDARES explico y argumento la importancia de las organizaciones politoco adimintsrativas de una paísCOMPETENCIA Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y confl ictos. COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Describe cómo está organizado el estado colombianoBAJO Menciona las formas de organización del estado colombiano


• Identificar la ubicación de las regiones naturales de Colombia y los departamentos que las conforman.• Reconocer los tipos de relieve de cada región y su influencia en

Elabora adecuadamente, un mapa conceptual, comparando las diferentes características físicas, culturales y sociales de las Comprende que Colombia se divide en regiones geográficas teniendo en cuenta unas características socio culturales

Respeto mis rasgos individuales y culturales y las de otras personas (genero – etnias


CIUDADANA .¿ Cual es la estrucctura y funcion del

gobierno escolar?


Identifica y describe características sociales, económicas de los pueblos a través del tiempo

Utiliza diferentes fuentes para

Cuestiona con argumentos claros, ante sus compañeros, la forma de organización democrática del estado colombianoDiseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE #REF!ESTANDARES Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas COMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO A partir de una lectura comprensiva desarrolla un tallerBAJO Reconoce las épocas de la historia




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE 0ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Describe cómo está organizado el estado colombianoBAJO Menciona las formas de organización del estado colombiano


Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.




normas?

¿Hace buen uso del recurso hídrico?.

Asumo una posición crítica ante situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propongo formas de cambiarlas.

Identifica y describe características sociales, económicas de los pueblos a través del tiempo

Utiliza diferentes fuentes para

Sustenta con argumentos claros, ante sus compañeros, la importancia de las épocas de la historia Redacta un trabajo escrito acerca de las diferentes épocas de la historia colombiana

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (Personería Estudiantil, Comisaria de Familia, Unicef)Identifi co las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; imostrando el impacto sobre el desarrollo de las comunidades.

Relaciona las características sociales, económicas y políticas de las comunidades indígenas e hispánicas y su influencia en nuestra sociedad actual.

Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la Diseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE #REF!ESTANDARESCOMPETENCIA describo las condiciones en que se encuentran los sectores de la economia en nuestro país y el impacto en el cubrimiento de necesidades de su poblaciónCOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO#REF! SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE

ESTANDARES #REF!COMPETENCIA Reconoce que la constitución de 1991 organiza al estado colomiano como país democratico y participativo , ampliando las libertades a sus ciudadanos.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas

Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y es el medio escolar



gobierno escolar?


Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente

Cuestiona objetivamente, mediante un debate, las condiciones económicas y las necesidades de su poblaciónReflexiona sobre los problemas de violencia y desplazamiento de la población colombianaComprende que la actividad económica del país se divide en varios sectoresIdentifica las necesidades económicas de la población colombiana



¿Se apropia de la importancia del agua y sus utilidades en el barrio, la comunidad y el Municipio de Villavicencio?

Comprender que las politicas nacionales reglamentan la organización del estado colombiano en cuanto a recursos,derechos humanos y relaciones con otros paises

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce la importancia de conservar las riquezas territoriales





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer los cambios politicos, culturales y sociales que se han ddado en nuestro país a partir de 1991 y de las conversaciones de pazESTANDARESCOMPETENCIA Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezcoCOMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas


SUPERIOR

ALTO


Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la Justifica la importancia que tiene la Constitución Política en nuestro paísComprende la necesidad de cumplir y respetar los derechos humanos en nuestro país




normas?

¿Aplica respeto por las normas ambientales en la ciudad?

Explica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia y Separación de Panamá)


Realiza un escrito con información recogida para dar a conocer la situación social y de convivencia del país.

Reconoce los aspectos físicos de las regiones naturales y su impacto en la economía nacional.

Compara las características del sistema político-administrativo

Argumenta con coherencia, ante sus compañeros, la evolución del sistema socio-político, desde la independencia hasta hoy

Desarrolla un trabajo escrito sobre los diferentes acontecimientos de la época de la independencia

BASICO

BAJO




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Formula hipotesis y preguntas de investigacion en torno a los contenidos trabajados, relacionado estos con sus contexto social.ESTANDARES Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidadCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones ético políticasAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO



sistema político-administrativo deColombia en las diferentes épocas de la historia

Participa en el establecimiento de acuerdos sociales y de convivencia, en los grupos a los cuales pertenece.

Utilizo mecanismos para

Reconoce el significado de la independencia para la historia de Colombia

Identifica las causas del proceso de la independencia

Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción (Competencias cognitivas

Ejercicio de la ciudadanía responsable y desarrollo del pensamiento crítico social. Uso, apropiación y elaboración de

1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.

Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen

intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye

en mi trato hacia ellos.



Gestion de riesgo:¿Cuáles son las

amenazas naturales, sus causas y

consecuencias?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Interpreta criticamente las representaciones graficas del espacio.ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Relaciones espaciales Relaciones ético-políticas y ambientalesAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.COMPETENCIA Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos humanos y de su cultura.COMPONENTE

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellasConocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y

1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo 1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo 1. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diversas culturas 1. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar los mapas y planos de representación.

¿Reconoce el agua como un elemento

importante en su entorno?



gobierno escolar?Gestion de riesgo:

¿Cómo se clasifican las amenazas

antropicas? (ambientales, biosanitarias,

tecnologicas, socio organizativas,

normativas, enfermedades

laborales)

1. Aplica técnicas propias del método científico que le permita plantear preguntas. Hipótesis, recolectar información, analizarla y presentar información, construyendo asi pensamiento científico (critico)

1. Relaciones espaciales y ambientales





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESOBJETIVO DE APRENDIZAJE

ESTANDARESCOMPETENCIA Propone simulacros investigativos que le permitan asociar las teorias al contexto social.COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientalesAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO



1. Reconoce la necesidad que ha tenido siempre el ser humano de ubicarse en el espacio y de identificar los 1. Comprende la evolución de las ideas del hombre sobre el planeta que habita y la forma de representar estas ideas. 1. Comprende el contexto histórico que dio pie al descubrimiento de América. 1. Identifica y destaca a través de la elaboración de textos argumentativos la importancia de los saberes de las

Comprendo que existen diversas formas de expresar las

identidades EJ: La apariencia física, la expresión artística y

verbal, y tantas otras y los respetos.

1. Proponer preguntas y aplicar metodologías investigativas que le permitan construir conocimiento critico-social2. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y transformar los diferentes contextos Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de

1. Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución , consumo…) en diferentes sectores 1. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la Tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parque 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición

¿Aporta Ideas de aprovechamiento de residuos de reciclaje como una forma de

emprendimiento?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identifica situaciones que han generado conflictos en los constructores sociales y su interrrelacion, política, económica y culturales en Asia MediavalESTANDARES localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas, politicas, económicas y sociales de su entornoCOMPETENCIACOMPONENTE político, económico, social y cultural

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO construye conceptos de biogeografía y hechos historicos.BAJO identifica los conceptos de biogeografía y hechos históricos.


Gestion de riesgo:¿Cómo se clasifican

las amenazas antropicas?

(ambientales, biosanitarias,

tecnologicas, socio organizativas,

normativas, enfermedades

laborales)

Argumentativa, comenta las diferentes situaciones que han generado conflictos en el proceso de interrelación social en el desarrollo del contexto actul

plantea problemas de relaión: hecho social, medio geográfico, mediante ejercicios de descripción, análisis cartográfico y compendio documental socializándolo y asumiendo

inferir la importncia de la biogeofrafía y los hechos históricos dentro de un contextoAnaliza la importancia de la biogeografía y los hechos

históricos del continente Asistico

Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima se ven afectadas y sus relaciones



gobierno escolar?

¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen y conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?



AREA:CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas para el desarrollo de la humanidadESTANDARES Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos establezco relaciones entre ellosCOMPETENCIA Explica por medio de ejemplos las relaciones existentes entre las diversas disciplinas socialesCOMPONENTE social, cultural económico, político, geográfico.


SUPERIOR

ALTO

BASICO Compara algunas características de la edad media

BAJO : Enumera las características de la edad mediaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Gestion de riesgo: ¿Cómo se clasifican las amenazas antropicas? (ambientales, biosanitarias, tecnologicas, socio organizativas, normativas, enfermedades laborales)

Reconoce y comprende los aportes culturales de la edad

media y las condiciones naturales de áfrica

Analiza y sustenta Los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de la Edad media.

Identifica algunos aspectos económicos ,políticos ,sociales y culturales de la edad media



Gestion de riesgo:¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Analiza cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos y bienes de acuerdo con las características de su entornoESTANDARES Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes descubrimientosCOMPETENCIACOMPONENTE Social, económico, político, geográfico.


SUPERIOR

ALTO

BASICO





AREA. CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE : identificar las causas y consecuencias de los procesos de formación de las principales naciones EuropeasESTANDARES Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con Europa y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentroCOMPETENCIA INTERPRETATIVA: identifica las principales características de Europa y sus grandes cambios del siglo XVIIICOMPONENTE social, económica, geográfico, político, cultural


SUPERIOR

ALTO

BASICO Establece relaciones de tipo histórico ,político, socio cultural

BAJO Reconoce algunas características de EuropaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Conceptúa sobre los hechos y las consecuencias que tuvieron las exploraciones, el descubrimiento de américa, los viajes posteriores y la conquista de los

Explica los hechos y consecuencias que tuvieron las exploraciones, el descubrimiento de américa, los viajes posteriores y la conquista de nuevos territorios para la historia de la humanidad

Conceptualiza y sustenta las características biogeográficas de américa y los grandes descubrimientos

Argumenta en exposiciones la biogeografía de América y los descubrimientos

Elabora mapas de América y relaciona la importancia de los descubrimientos.

Nombra las características biogeográficas de América y los descubrimientos

Compara los hechos ocurridos durante el proceso independentista con algunos de los conflictos políticos y sociales de Europa, destacando relaciones en cuanto a causas, motivaciones, hechos y consecuencias

Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones, la biogeografía de Europa y la importancia de los hechos que

generaron grandes cambios en el siglo XVIII Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones entorno a diversos hechos de Europa en el siglo



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCIALES, POLITICOS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIA•Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.DESCRIBO LOS GRANDES CAMBIOS, SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONOMICOS DEL SIGLO XVIII QUE NOS PERMITAN ESTABLECER RELACIONES CON EL PRESENTE

IDENTIFICO, LOS PAÍSES EUROPEOS EN LOS MAPAS PARA PODER RELACIONAR HECHOS HISTORICOS

: Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en

el siglo XVIII

identifica el hecho historico de la revolucion francesa como ur aporte para la democracias actuales

Valora a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en el siglo XVIII

describe a través de trabajos la revolucion industrial como un hecho historico que tranformo el mundo en lo económico y lo político

Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII en carteleras

establece los aportes de las revoluciones a través de exposiciones como generador de cambios en la humanidad

Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII





SUPERIOR

ALTO

BASICO





gobierno escolar?

Gestion de riesgos: ¿Cómo se clasifican las amenazas antropicas? (ambientales, biosanitarias, tecnologicas, socio organizativas, normativas, enfermedades laborales)

IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAExplico las principales caracteristicas en algunasrevoluciones del siglo XIX y XIX (REVOLUCION LIBERALES , MOVIMIENTOS NACIONALISTAS,

identifico, los movimientos liberales y nacionales que se dieron en europa en el siglo XVII Y XIX, EN EXPOSICIONES PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS

CONSULTA TEXTOS Y ELABORA MAPAS MENTALES, RESUMENES SOBRE MOVIMIENTOS LIBERALES Y NACIONALES PARA ENTENDER LOS LEGADOS CULTURALES

: Argumenta representativamente mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo XIX

identifica atraves de mapas mentales los diferentes movimientos liberales

Argumenta mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo XIX

argumenta la importancia de los inventos y descubrimientos del siglo XVIII Y XIX para la humanidad

Describe sobre los diferentes aportes científicos del siglo xix, para Europa y el mundo.

Consulta sobre diferentes movimientos políticos, que se vivieron en Europa en el siglo XIX

Comprende el significado de la importancia de vivir en u nación multiétnica y pluricultural

¿Aplica estrategias de conservación de este recurso en su entorno?





SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


Gestion de riesgo: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?

IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAANALIZO ALGUNAS CONDICIONES, SOCIOPOLITICAS, ECONOMICAS Y CULTURALES QUE DIERON LA INDEPENDENCIA ALOS PUEBLOS AMERICANOSIDENTIFICO EN TEXTOS ESCRITOS LAS CARACTERISTICAS DEL COLONIALISMO EN ASIA Y ÁFRICA PARA ESTABLECER EL ATRASO ECONÓMICO DE ESTOS CONTINENTES

ELABORA E INTERPRETA MAPAS, SOBRE EL CONTEXTO GEOGRAFICO HUMANO, POLÍTICO Y FISICO DE ASIA Y ÁFRICA

Confronta con interés por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y geográfic

ESTABLECE DIFERENCIAS ATRAVES DE TEXTOS ESCRITOS LAS DIFERENCIAS ENTRE COLONIALISMO EIMPERIALISMO

Confronta por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y geográfico

USA LOS TEMAS DE CONSULTA COMO MATERIAL PARA EXPLICAR LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial. a través de exposiciones

IDENTIFICA A TRAVÉS DE EXPOSICIONES, LAS CARACTERISTICAS DE EL COLONIALISMO E IMPERIALISMO

: Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial.

¿Conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel Nacional?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA UTILIZA LA INFORMACION SOBRE EL IMPERIALISMO DE EEUU, PARA EXPLICARLO EN SUS EXPOSICIONESCOMPONENTE relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIA•Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y

JUSTIFICA EL CRECIMIENTO DEMOGRAFICO DE AMERICA UTILIZANDO GRAFICOS SOBRE TASAS DE NATALIDAD, MORTALIDAD

Argumenta responsablemente mediante sustentación como fue el proceso de expansión de estados unidos y la conformación de los estados latinoamericanos

CONCLUYE ATRAVES DE TRABAJOS ESCRITOS, LAS RAZONES DE EEUU PARA CONVERTIRSE EM IMPERIALISTA

Argumenta mediante una exposición la importancia de que todos los derechos humanos estén consagrados en la constitución colombiana

ELABORA MAPAS POLÍTICOS, FISICOS Y HUMANOS DE AMERICA PARA INTERPRETAR SU INCIDENCIA EN LA ACTUALIDAD

Describe como fue el proceso de construcción de la confederación del Canadá. sustentan través de mapas el espacio de los conflictos

DESCRIBE LOS DIFERENTES HECHOS HISTORICOS DEL PAIS A TRAVÉS DE EXPOSICIONES PARA ENTENDER NUESTRO PRESENTE

Describe el porqué del expansionismo y colonialismo de los EEUU., Y LOS HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES •Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.COMPETENCIA Argumentativa: Elabora procesos lógicos que imbolucran la insidencia de las ciencias sociales en la vida cotidiana de las personas.COMPONENTE Epistemología básica de las ciencias sociales, Ramas y campos del saber, Espaciotemporalidad.


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO




Relacionar el campo del saber disciplinar de las ciencias sociales, con el devenir de su contexto, estableciendo posibilidades de intervención en él como científico social.

Sistematiza sus ideas en torno a la pertinencia del estudio y uso del conocimiento propio de las ciencias sociales, como mecanismo de insidencia en su contexto, reconociendo las razones de la transformación social del pais en el último siglo, en terminos geopoliticos y medioambientales.

Inferir las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura, comprención, análisis y

representación de la realidad objeto de estudio.

comprender las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura y comprención de la realidad

objeto de estudio.Identifica algunas de las relaciones básicas entre ciencia y

sociedad, mediante ejercicios de lectura, representando someramente, la realidad objeto de estudio.

Sistematiza información referente a las relaciones entre ciencia y sociedad.



gobierno escolar?

¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creación de posibles y futuras empresas eco sistémicas que generen y conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?

Gestion de riesgo: ¿Cuáles son las amenazas naturales, sus causas y consecuencias?

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Dinámica poblacinal, transformación económica y calidad de vida.


ALTOBASICO





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Hace contrastación de los momentos que ha vivivdo el pais en materia de avances económicos con las teorías básicas que sustentan los modelos.COMPONENTE Teorías básicas de la economía, globalización, autocuidado.


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJODiseña piezas cartográficas de origen análogo y digital.


Desarrollar planteamientos críticos en torno a las circunstancias socio económicas que insiden en la realidad vivida por si mismo y su comunidad, conociendo la historia y evolución integral de las estructuras que sustentan el establecimiento en su integralidad.

Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).Asume críticamente las consecuencias que en términos de desarrollo han generado los movimientos poblacionales en Colombia, identificando su papel como gestor de cambios en beneficio de sí mismo y de su comunidad.

Clasifica información relevante de carácter histórico y geográfico, utilizándola para analizar desde diversos ordenes, las problemáticas generadas por las migraciones incontroladas y

Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Hace referencias sencillas y sin argumentaciones básicas, en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto de estudio.

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia.

Gestion de riesgos: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?

interpretar la dinámica de los acontesimientos sociales, dando a la información multimedial el uso y valor adecuado, mediante ejecutorias académicas que posibiliten una lectura de la realidad mas global y profunda, sin dejar de recrear la historia en benefisio del mejoramiento continuo de su condición humana.Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombiay el mundo a lo largo del siglo XX. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Asumo una

Problematiza en torno a las dinámicas del devenir del país en el siglo XX, utilizando herramientas cartograficas que le permitan argumentar sus deducciones y posturas.

Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas, plasmando su posición frente al auto cuidado así como el del medio ambiente y la integridad de sus pares.

Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas, Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas.




AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Ordenamiento territorial, unidades administrativas del Estado, geografia regional.


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



Problematizar las circunstancias socioeconómicas que hacen de Colombia un país inmerso en el escenario global, con evidentes desventajas y afectaciones en su medio ambiente, utilizando herramientas de exploración macro y micro contextual, con el fin de producir ideas conducentes a incidir en las soluciones desde su accionar como futuro profesional, técnico o tecnólogo. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. Identifico Operacionaliza los aprendizajes gestionados construyendo esquemas temporales y normogramas, que utiliza para explicar la diversidad geográfica desde la regionalización y la evolución administrativa desde el ordenamiento territorial, enmarcando su comunidad en tales circunstancias.

infiere una realidad desde la coyuntura, ubicando lógicamente los hechos históricos y factores geográficos que han determinado la territorialidad como eje de la administración de los recursos económicos en Colombia.

Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales, proponiendo solución a problemas a partir del ejercicio de investigación y difusión documental de Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales,

Desarrolla procesos reflexivos básicos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante consulta de lecturas y piezas cartográficas multimediales,.Hace consultas básicas inherentes a la relación CAMPO y CIUDAD, utiliza lecturas cortas y piezas cartográficas.

¿Conoce las sanciones que se imponen al infractor de las normas ambientales a nivel Nacional?


AREA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


ASIGNATURA:CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

Es capaz de determinar el grado de interelacionalidad de la sociedad con el ambito economico de una nacion, formulando criticas y creando opiniones de dicha ciencia.Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuenciasINTERPRETATIVA: Determinara los apectos fundamentales de los modos de produccion.1. Determinacion de los componentes de los modos de produccion y su trascendencia social, politica y economica.2. Construccion del concepto de ciencia economica y critica de su incidencia en la existencia humana

1. Reflexonara y caracterizara los modos de produccion existentes y mostrara dicho desarrollo con un punto critico del aspecto historico.

Argumentara y categorizara los

principios y caracteristicas de la

economia y los relacionara con los

modos de produccion historicos.

1. Interpretara y argumentara la economia como ciencia y su incidecia en el desarrollo de la sociedad.

Interpreta la ciencia economica como parte determinante de cada uno de los procesos

sociales de la historia

Caracterizacion de los modos de produccion articulados con la existencia de la ciencia economica.

Reconoce y describe las caracteristicas de

cada uno de los modos de

produccion,asociandolos al estudio de la ciencia economica.

Diferenciacion de los modos de produccion y conceptualizacion de la economia

Describira los elementos que

componen los modos de produccion.

¿Desarrolla estrategias para la conservación, restauración y usos sostenible de los recursos naturales?

Gestion de riesgos:¿Cuáles son los protocolo de atencion según las diferentes situaciones y fenomenos?




OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer, desarrollar y criticar los elementos relevantes de la ciencia economica y trascedencia en la politica y en la sociedad. ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrolloINTERPRETATIVA: establecera las caracteristicas de los elementos de la ciencia economica, asi como su definicion coherente. 1. Relacionara coherentemente las variables economicas derivadas de la ciencia y contextualizara a la sociedad circundante.

1. Reflexonara y criticara los elementos de la politica colombiana y la ejecucion y captacion de erario publico.

Definira, estructurara los elementos que componen el erario

publico y lo contaxtualizara a su

sociedad circundante.

1. Interpretara y desarrollara los elementos del mercado, tipos y analisis, de manera que explique su actuacion en la economia, local, regional y mundial.

Interpreta los mercados como parte necesaria en el actual sistema economico y reflexionara sobre sus

perjuicios sociales.

identificara a traves del analisis de su realidad diaria en que momento econoico se encuentra la dinamica de su nacion, y podra afrimar desde su concepto posibles soluciones.

Reconoce y describe las caracteristicas de cada uno de los ciclos economicos y debatira

sobre el porque de dicho momentos.

Concluira las razones por la existencia actual de nuestro sistema economico y definira cada uno

Describira los elementos que componen los

sistemas economicos.


CIUDADANA .¿Cuál es mi comprension acerca de la naturaleza y espiritu de las normas que rigen el

devinir institucional?

Gestion de riesgos: ¿A qué tipo de vulnerabilidad me veo expuesto en mi entorno? (social, economica, ideologica, cultural, de genero, educativa)






SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



Interpretara el sistema financiero y su grado de incidencia en los ambitos economicos y especificara el funcionamiento global del dinero en la economia, la politica y la sociedad Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas deINTERPRETATIVA: Señalara y reconocera las propiedad y elementos del sistema financiero, asi como la fundamentacion del dinero en la vida cotidiana.1.El ambito del dinero y su formacion de un sistema y sus implicaciones economicas, sociales y politicas de dicho medio de intercambio.

1. criticara los diferentes indicadores y elementos de medicion de la contabilidad nacional

Definira, estructurara los elementos que

componen la contabilidad nacional contaxtualizara a su

sociedad circundante.

1. Interpretara y desarrollara los elementos del mercado, tipos y analisis, de manera que explique su actuacion en la economia, local, regional y mundial.

Esquematizara y describira los planes

de desarrollo sus carcateristicas y

conclusiones

identificara a traves del analisis de su realidad diaria en que momento econoico se encuentra la dinamica de su nacion, y podra afrimar desde su concepto posibles soluciones.

Describe las caracteristicas de las politicas economicas y debatira sobre sus

causas y consecuencias

Entendera el roll que tiene el sistema financieron en colombia y su incidencia en la vida cotidiana de la poblacion.

Definira y analizara los componentes del

sistema financiero y su estructura.

Analizo críticamente los derechos humanos en Colombia y en el mundo y proponer alternativas para su promoción y defensa.

Conoce el sentido y finalidad de la política Nacional Colombiana del recurso hídrico frente a las normas y políticas ambientales Internacionales?






SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





Problematizar la lucha social como un elemento generador de una sociedad diferente y la necesidad de reflexionar sobre las soluciones a las brechas sociales Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX hanINTERPRETATIVA: Reconoce e identifica los elementos propios de la lucha sociales y su relacion con el ambito laboral, social, economico y politico que provoco.1.La luchas sociales como expresion de una inmensa brecha entre los despojados de bienes y acumaladores de los bienes de capital y la riqueza.

1. El estudiante entedera las forma de luchas sociales diferentes a las medidas de hecho y pondra en practica espirales sociales ascendentes

Reflexiona sobre los diferentes momentos

de las luchas sociales y juzgara las

actuaciones de sus actores.

1. el estudiante compredera los factores que generan la violencia y relacionara dicha violencia con las varibales sociales de una comunidad.

Argumenta los factores generadores de violencia en una

sociedad y su interconexion con la

politica y la economia .

Aprendera el joven a utilizar los mecanismos democraticos de protesta, en contra de los elementos que vulneren sus libertades

Describe las caracteristicas del

movimento obrero y sus formas de exigencias de

derechos.

Definira con claridad la concepciones del proletariado y el patrono, donde relacione estos con su realidad circundante

Conceptualiza los componentes del regimen laboral

colombiano

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICASOBJETIVO DE APRENDIZAJE Utiliza los conceptos generadores como herramienta fundamental para la lectura de su realidad contextualESTANDARES Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.COMPETENCIA Establece relaciones lógivas entre las teorías propias de la ciencia política con la dinámica social vivida en su contexto.COMPONENTE Pais, Estado, nación y gobierno.





AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Incorpora a sus ejercicios de interpretación del contexto, la información estadistica y teórica adquirida en desarrollo del periodo académico.COMPONENTE Demografia, urbanismo, política domográfica, seguridad alimentaria.



Defender con argumentos sus planteamientos en torno a la realidad política de Colombia, en virtud de la teoría y no solo de la simple información desprevenida de los medios.

Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad Elabora esquemas interpretativos y material escrito de carácter METATEXTUAL, acerca de las teorías y conceptos básicos Gestiona información multimedial, acerca de la realidad política del país y refiere algunos de los conceptos básicos trabajados

Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos

Gestion de riesgos: ¿Cuáles son las normas de seguridad vial (como peaton y conductor), escolar y en el hogar?

Utilizar afecuadamente la información estadistica de carácter demográfico, para comprender los fenómenos poblacionales con relación a las problemáticas económicas difundidas por los medios de comunicación y vividas en su contexto.Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los

Adquisición de conocimientos producto de su autogestión y habilidad para inferir postulados relacionados con la dinámica poblacional y la proyección de sobrepoblación y seguridad

Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y Comprende los fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, Consulta diversas fuentes y se documenta acerca de las problemáticas demográficas objeto de estudio en desarrollo de



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA:CIENCIAS PLOITICASOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Operacionaliza las teorías y planteamientos que sustenyan la globalización desde su devenir hasta su posible crisis.COMPONENTE Neoliberalismo, globalización, producción, consumo, cultura.




CIUDADANA .¿Cuál es mi comprension acerca de la naturaleza y espiritu de las normas que rigen el

devinir institucional?

Consolidación de un proceso de reciclaje como un proyecto sostenible y amigable con el medio ambiente, desde la visión de una modalidad técnica integrada con el SENA

Gestion de riesgos: ¿Cómo se clasifican las amenazas antropicas? (ambientales, biosanitarias, tecnologicas, socio organizativas, normativas, enfermedades laborales)

Identificar los elementos constitutivos de la economía global, su manifestación en la producción y consumo en Colombia, con el fin de proyectar su accionar profesional y su posibilidad de incidencia en el mejoramiento de la cotidianidad individual y colectiva.Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).

Comprender que el proceso de globalización no sólo conlleva riesgos, sino también posibilidades.Comprender que el proceso de globalización no sólo conlleva riesgos, sino también

Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas Consulta diversas fuentes que abordan el tema de la globalización, haciendo ejercicios de interpretación textual.Refiere en sus escritos e intervenciones algunos elementos conceptuales aprendidos en desarrollo del periodo académico.

¿Valora el recurso hídrico del que goza su nación a nivel mundial? ¿Reconoce en los valores y tarifas el impacto que tiene el uso racional del recurso hídrico?



AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICASOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Geopolítica,



Visualizar integralmente la dinámica de las relaciones internacionales de su país, en términos geopolíticos desde la revisión de conceptos propios de la gestión gubernamental y la concepción de Estado, Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. Analizo Proponer acciones individuales que trasciendan el compromiso académico y se enfoquen en el bienestar común, en materia de mejoramiento de la imagen social que tienen las instituciones y la democracia, como vía posibilitadora de un posicionamiento independiente en el contexto geopolítico mundial.

Geopolítica y relaciones exteriores, relación del modelo económico con el devenir social y la proyección productiva.

Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Gestiona información multimedial acerca de la geopolítica como concepto y la utiliza para avanzar en el trámite de

Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas



ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMEROIdentificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.Argumenta la relaciòn de caracterìsticas fìsicas, sociales y culturales de su entorno.relaciones ètico- polìticas, Desarrollo de compromisos personales y sociales.

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Identifica algunas caracterìsticas que lo hacen diferente.Reconoce sus cualidades, preferencias y defectos.

3- En las elecciones de gobierno escolarTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES



ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDOIdentificar la relaciòn entre espacio fìsico y social desde mi ser.

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco analizando mi forma de actuar (familia, colegio, barrio)Intepreta caracterìsticas fìsicas y sociales de su entorno.


Nombra los principales grupos de sociales de su comunidad.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Analiza su ubicaciòn, cualidades y derechos en contextos determinados.

1- En un rompecabezas identifico las partes del

ceurpo. 2- En el patio de recreo realizo los

ejercicios atendiendo lateralidad y ubicaciòn.

3- Participa en las elecciones del gobierno

escolar. 4- en una lluvia de ideas se organiza el plan de

aula.

1- Relaciones espaciales y ambientales - Me reconozco - Me ubico en el espacio 2- Relaciones ético-políticas

Relaciona caracterìsticas fìsicas, sociales, culturales y emocionales de su entorno que hacen de mi un ser ùnico.

ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo puesdes definir el sitio en el cual practican deporte la mayoria de los estudiantes del salòn?

Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas, Desarrollo compromisospersonales y sociales, càtedra de la paz.

Señala fàcilmente en làminas las organizaciones sociales a las que pertenece.

1- Con ayuda de la familia armo el àrbol geneològico. 2-

Por medio de dibujos y làminas identifica diferentes grupos sociales. 3-

Practica diariamente el nombre, el apellido y plasma

la huella digital en el cuaderno. 4- Por medio

de imàgenes (colorea, recorta, y pega) las señales

de trànsito.

1- Relaciones espacialesy ambientales - Mi familia - Construimos nuestra familia - -Mis grupos sociales con el que me

identifico(Familia, colegio, barrio) 2- Relaciones ético-

políticas -Qué me identifica ( Nombres y apellidos,

huella digital, documento de identidad) 3- Desarrollo

compromisospersonales y sociales

-Señales de tránsito y su significado básico 4- Càtedra de la paz: Los valores.

Describe las caracterìsticas que diferencian cada uno de los grupos de su comunidad.Comprende que es un ser social que pertenece a diferentes grupos de su comunidad.



ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

Identifico y describo algunas caracterìsticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mias.

Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìtacas, desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES

COLLAGE O GALERIA ¿CUÁLES SON LOS CUENTOS QUE MAS TE INSPIRAN

Representa creativamente en una dramatizaciòn las actividades y oficios que desempeñan los miembros de su

comunidad.

1- A travès de un dibujo representa la familia

treniendo en cuenta los oficos que desempeña cada uno. 2- En un desfile de trajes representa las diferentes profesiones y

oficios- 3- Por medio de un

video identifica las señales de trànsito.

1- Relaciones espaciales y ambientales -

Relaciòn de si mismo (PESSC) - Profesiones y

oficios que desempeñan los miembros de su comunidad

2- Relaciones ètico - polìticas - Reconozco

mis derechos y deberes. 3- Desarrollo compromisos personales y sociales - La cebra, los puentes,

la calzada y la acera. 4- Càtedra de la paz: bienestar

social (seguro al que pertenece)

Describe oralmente las diferentes actividades y oficios que desempeñan los miembros de su counidad.

Diferencia los oficios que desempeñan los miembros de su comunidad. Menciona las diferentes actividades y oficios que realizan los

integrantes de su familia.



ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

Relaciones espaciales y ambientales, relaciones ètico - polìticas. Desarrollo compromisos personales y sociales, càtedra de la paz.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Describe e interpreta cada uno el significado deReconoce los sìmbolos patrios como parte de su identidad




ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO PRIMERO Identificar los aportes culturales y tradicionales que las primeras comunidades aportaron a la comunidad actual.Identifica las herencias culturales y el aporte que hicieron los primeros pobladores que fundaron la ciudadCognitivas: dialoga sobre la importancia de la historia del municipio.Interpretativa: investiga y socializa sobre el patrimonio cultural del municipio.


Menciona la historia del municipio en forma breve.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de mi paìs, departamento y municipio (territorio, lengu, costumbres,sìmbolos patrios.)

Expone creativamente ante sus compañeros su identidad, su solidaridad y conducta cìvica como miembro de la comunidad

nacional, departamental y municipal.

1- En una una guìa identifica y colorea el croquis los

sìmbolos patrios del paìs, el departamento y el municipio.

2- En una sopa de letras reconoce los valores que se

deben tener.

- 2- Relaciones ético-políticas

- Fiestas patrias 3- Desarrollo compromisos

personales y sociales Señales reglamentarias del

peatón y del ciclista.

Identifica los sìmbolos patrios nacionales, departamentales y municipales.

Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.

Narra secuencialmente, en forma oral y escrita, la historia de su municipio.

Consulta e investiga la historia y el origen de su ciudad, investiga sobre los primeros pobladores.Investiga la época de creación como municipio.Reconoce que su familia hace

Historia y origen de mi ciudad. -La comunidad, características y costumbres de mi comunidad. -Clases de comunidad.Democracia y liderazgo. -Elección del consejo

Teniendo en cuenta los papeles importantes de los fundadores del municipio reconoce la importancia de participar en la Identifica personajes y lugares importantes para la historia del



ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO SEGUNDOUbicar su municipio utilizando planos, mapas y diferenciando las características físicas del mismo.






ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO TERCEROExponer claramente por medio de carteleras las funciones de las autoridades municipales y de otros organismos sociales y de control.Valora reconoce aspectos de las organizaciones sociales y politicas del entorno que promueven el desarrollo social y comunitario.Explica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.

Reconoce la interacción entre el ser humano y los cambios en el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.Argumentativas: reconoce el municipio de Villavicencio.Cognitivas: reconoce los diferentes aspectos físicos del municipio.Interpretativas: elabora planos, mapas y maquetas que representan el relieve del municipio.Relaciones con la historia y las culturas -Relaciones ambientales y espaciales-Relaciones ético políticas -Conocimiento científico y social -Convivencia y paz-Participación y responsabilidad democrática -Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia -Proyecto de investigación.

Identifica y describe las características del paisaje de su municipio teniendo en cuenta la orientación, utilizando

Observa y describe las características de los distintos entornos físicos que hacen parte de su región. -Se ubica para señalar los puntos extremos: oriente, occidente,

Ubicación de los puntos cardinales; uso de instrumentos de orientación: rosa de los vientos, brújula y manejo del plano cartesiano. Elaboración de planos y mapas, mapa del municipio de

Elabora una maqueta señalando las distintas formas del relieve que hacen parte de su municipio.Describe las diferentes formas del relieve que forman el paisaje de su municipio.Reconoce que el municipio de Villavicencio forma parte del departamento del meta.

ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo puesdes definir el sitio en el cual practican deporte la mayoria de los estudiantes del salòn?

Explica ante el grupo como esta organizado políticamente su municipio.

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDORealiza una exposición sobre las autoridades municipales.

Nombra algunas de las funciones del alcalde. Identifica las organizaciones sociales y políticas del municipio.




ASIGNATURA GRADO: SEGUNDO PERIODO CUARTOParticipo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.Expresar con sinceridad su punto de vista y opinión sobre distintos aspectos de las problemáticas de su entorno.Reconoce las señales y las normas básicas de tránsito para el desplazamiento con seguridad.


Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi ciudad.




ASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO PRIMERO Reconocer la ubicación geográfica del departamento del Meta, estableciendo comparaciones entre un paisaje rural y urbano.Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultura.


Establece la jerarquía entre las distintas autoridades del municipio con las funciones que les corresponden. Identifica otros organismos de control encargados de

Ramas del poder público. Autoridades municipales. Organismos de control. Normas de convivencia y comportamiento en distintos lugares. Los afrocolombianos y

Establece una relación entre las organizaciones del municipio con las autoridades municipales.

CENTROS LITERARIOS ¿LE ECHARIAS EL CUENTO A TUS COMPAÑEROS


Participo en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía.

Identifico los aportes tradicionales y culturales que las sociedades antiguas han legado a nuestras comunidades. Expreso lo que pienso y lo que siento, sin temor a la burla o al

El diálogo como herramienta de comunicación. Patrimonio cultural: traje típico, baile, gastronomía, celebraciones. Autoridades encargadas de la seguridad vial. Como llegaron los

Respeto y valoro las diferentes manifestaciones culturales expresadas por cada grupo.Identifico los elementos folclóricos y culturales que caracterizan a cada región.

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.Relaciones espaciales y ambientales, relaciones etico-político, relaciones con la historia y la política y desarrollo compromisos personales y sociales.


Identifica qué es un paisaje natural y urbano.





ASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO SEGUNDO



Analiza y relaciona el paisaje urbano - rural; compara los aspectos geográficos del departamento y reconoce las comunidades afrodecendientes de la región.

Elabora un cuadro comparativo del paisaje rural y urbano.Escucha atentamente las propuestas de los candidatos a personero y elige de forma democrática.Realiza una maqueta en donde se aprecie los principales aspectos físicos del del departamento del Meta.Por medio de un friso explica las señales de tránsito peatonales.Desarrolla talleres en donde el niño explica las características de las comunidades afrocolombianas del departamento.

1 - RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES - Paisaje natural y cultural.2 - RELACIONES ETICO-POLÍTICA.- Propuesta de participación democrática.( Elección de personero).3 - DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.- Ubicación geográfica del departamento del Meta Aspecto físico: (relieve, clima, hidrografía, división política4 - ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTICO-A SOCIAL- Uso de cebras, puentes aceras y semáforos al movilizarse como una forma de seguridad.5 - RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.- Comunidades Afrocolombianas

Explica por qué es importante reconocer el relieve, la hidrografía, y división política del departamento y las funciones del personero de la institución.

Reconoce características geográficas de su departamento y el concepto de paisaje urbano y rural.

Reconocer qué es un recurso natural, la importancia de la biodiversidad de su departamento, los derechos y deberes que tiene como niño y las organizaciones que ayudan a proteger la vida.Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres,

Analiza por qué es importante conservar los recursos naturales del departamento con sus diferentes tradiciones, reconoce las

Realiza mapas en donde ubica los principales recursos de la fauna y flora

1 - RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES - Recursos naturales de nuestro

Identifica la biodiversidad del departamento del Meta, los estamentos que promueven a conservar la vida y cómo está





ASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO TERCERO






recursos de la fauna y flora del departamento. Realiza un collage sobre los deberes y

- Recursos naturales de nuestro departamento.- Biodiversidad (fauna y flora)2 - RELACIONES ETICO-POLÍTICA.

Reconoce qué es un recurso natural y señala las organizaciones que protegen la vida.( cruz roja, defensa Civil).Identifica los derechos y dberes de los niños y algunos recursos naturales del departamento.

CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo?

Reconocer la importancia de la constitución política argumentando las funciones de los organísmos de control y las autoridades departamentales que la

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimien en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Establece comparaciones entre los organísmos de control y las autoridades departamentales con sus funciones, puede

Realiza lecturas y talleres en donde analiza las funciones de las autoridades departamentales. Elabora una cartelera sobre la constitución política y los

1 - DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.- El gobierno y las autoridades departamentales2 - RELACIONES ETICO-POLÍTICA.- Constitución política de Colombia

Señala los organísmos de control y las autoridades departamentales, reconoce por qué es importante la Reconoce qué es la constitución política y algunas autoridades departamentales y organísmos de control.Identifica las autoridades de su departamento y las señales de

COMPLICES DE LA LECTURA ¿ENTENDISTE LA HISTORIA? MICROCUENTOS (1° Y 2°) TEXTOS NARRATIVOS ( 3°, 4 ° Y 5°)

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: TERCERO PERIODO CUARTO

Identificar la historia del departamento del Meta y los principales personajes que hicieron parte de ella.Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía



Señala algunos sucesos históricos del de Departamento.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO PRIMER

reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales cambian con el tiempo, construyen su propia historia e impactn en el futuroRelaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas



Comprende y analiza las características etnicas y culturales según la historia del departamento.

En un taller de comprensión lectora responde acerca de las épocas de la historia. Por grupos los estudiantes elaboran un cuento que ilustra la historia del Departamento. En una obra teatral los estudiantes representan algunos personajes que hicieron parte de la historia del

AMBIENTALES -Reseña histórica del departamento del Meta.RELACIONES ETICO-POLÍTICA.-Personajes importantes en la historia del Departamento del Meta

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.-proyecto de vida.

Narra los diferentes acontecimientos de la historia del departamento

Identifica las épocas de la historia del departamento del

Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas, mediante el Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diferentes aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación

Demuestra claramente, en un taller escrito, que el hombre vive y se beneficia de los recursos naturales que ofrece el

• En un mapa mundi ubica a Colombia, tanto en el continente, como en el hemisferio

• En una cartelera muestra

Relacones ambientales espaciales:1. Ubicación de colombia en el mundo.Ventajas y desventajas.(mapas, escalas). Relaciones Etico Políticas:2. Organización del estado

Cuestiona el uso que el hombre ha venido dando a los recursos naturales en nuestro paísDescubre que la biodiversidad está relacionada con la variedad de climas en ColombiaComprende la importancia de la posición astronómica y geográfica de Colombia en el mundo



ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO SEGUNDOidentificar que las comunidades, contruyen sus propias normas y desarrollan una cultura, en un espacio geográfico determinadoUtilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos….) para comunicar los resultados de mi investigaciónClasifi co y describo diferentes actividades económicas sociales y culturales que se desarrollaan en las diferentes sregiones del paísRelaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas


Descubre las riquezas naturales de cada región de ColombiaIdentifica las regiones naturales de Colombia





ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO TERCERO#REF!explico y argumento la importancia de las organizaciones politoco adimintsrativas de una país

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y confl ictos.


Describe cómo está organizado el estado colombianoMenciona las formas de organización del estado colombiano


Elabora adecuadamente, un mapa conceptual, comparando las diferentes características físicas, culturales y sociales de las

• Ubicar en el mapa de Colombia las regiones naturales.• Expone por medio de carteles, mapas el relieve de Colombia y su influencia en el

Relacones ambientales espaciales:1. Regiones naturales de Colombia, El relieve y el clima. Relaciones Etico Políticas:2 La democracia; ramas del Poder público. Relaciones con la Historia

Comprende que Colombia se divide en regiones geográficas teniendo en cuenta unas características socio culturales

Cuestiona con argumentos claros, ante sus compañeros, la forma de organización democrática del estado colombiano

• En un mapa de Colombia, ubica los principales ríos del país.

• Por medio de un debate, analiza la importancia del

Relacones ambientales espaciales:1. La hidrografia y el espacio aéreo del país. Organización del estado Colombiano.:2. Constitucion Politica de Colombia. Derechos y

Diseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia



ASIGNATURA GRADO: CUARTO PERIODO CUARTO#REF!Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas

Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas,. Relaciones con la Historia y las culturas NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

A partir de una lectura comprensiva desarrolla un tallerReconoce las épocas de la historia




ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO PRIMERO0

Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticasNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Describe cómo está organizado el estado colombianoMenciona las formas de organización del estado colombiano


CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo? COMPLICES DE LA LECTURA

¿ENTENDISTE LA HISTORIA? MICROCUENTOS (1° Y 2°) TEXTOS NARRATIVOS ( 3°, 4 ° Y 5°)

Asumo una posición crítica ante situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propongo formas de

Sustenta con argumentos claros, ante sus compañeros, la importancia de las épocas de la historia

• En un cuadro comparativo explica la importancia del cuidado de los recursos naturales.

• En grupos de trabajo

Relacones ambientales espaciales:1. Recursos naturales Renovables y no renovables Relaciones Etico Políticas:2.Formas de Pariticipación en el estado Colombiano. Relaciones con la

Redacta un trabajo escrito acerca de las diferentes épocas de la historia colombiana

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (Personería Estudiantil, Comisaria de Familia, Unicef)Identifi co las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; imostrando el impacto sobre el desarrollo de las comunidades.

Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la

• En mapa de Colombia, nuestra los recursos naturales que brinda cada uno de los componentes del territorio colombiano• En un cuadro comparativo

• Componentes del territorio Colombiana; terrestre, marítimo y aéreo.• Clases de Gobierno.

Diseña un cuadro comparativo de las ramas del poder público en Colombia




ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO SEGUNDO#REF!

describo las condiciones en que se encuentran los sectores de la economia en nuestro país y el impacto en el cubrimiento de necesidades de su población






ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO TERCERO

#REF!Reconoce que la constitución de 1991 organiza al estado colomiano como país democratico y participativo , ampliando las libertades a sus ciudadanos.Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero

Cuestiona objetivamente, mediante un debate, las condiciones económicas y las necesidades de su población

• Mediante la elaboración de un texto explica a qué sector de la economía pertenece la actividad económica que realiza su acudiente.

• Economía. Situación de los sectores de la economía en la actualidad. • Características de la población Colombiana(Plurietnico) • Colombia desde la

Reflexiona sobre los problemas de violencia y desplazamiento de la población colombianaComprende que la actividad económica del país se divide en varios sectoresIdentifica las necesidades económicas de la población

Comprender que las politicas nacionales reglamentan la organización del estado colombiano en cuanto a recursos,derechos humanos y relaciones con


Reconoce la importancia de conservar las riquezas territorialesARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS





ASIGNATURA GRADO: QUINTO PERIODO CUATROReconocer los cambios politicos, culturales y sociales que se han ddado en nuestro país a partir de 1991 y de las conversaciones de paz

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezcoRelaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas


Sustenta correctamente, ante sus compañeros, que Colombia es un estado democrático y participativo donde se respeta la

• Por medio de un mapa, explica los límites de Colombia.

• Límites de Colombia, marítimos y terrestres.

• La inmigración como problema social. Causas y consecuencias

Justifica la importancia que tiene la Constitución Política en Comprende la necesidad de cumplir y respetar los derechos humanos en nuestro país

CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo? COMPLICES DE LA LECTURA

¿ENTENDISTE LA HISTORIA? MICROCUENTOS (1° Y 2°) TEXTOS NARRATIVOS ( 3°, 4 ° Y 5°)

Explica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia y

• Mediante una secuencia de mapas, mostrar los territorios limítrofes que han estado en conflicto.

• Mediante un cuadro comparativo demuestra los productos importados y los exportados.

• Por medio de una dramatización, representa la problemática vivida antes y después del posconflicto.

• Problemas limítrofes de Colombia con países a través de la historia • Relaciones económicas con países limítrofes.

• Colombia en el Postconflicto

• La paz como derecho




ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO PRIMEROFormula hipotesis y preguntas de investigacion en torno a los contenidos trabajados, relacionado estos con sus contexto social. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad

Relaciones ético políticasNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO


• Mediante una secuencia de mapas, mostrar los territorios limítrofes que han estado en conflicto.

• Mediante un cuadro comparativo demuestra los productos importados y los exportados.

• Por medio de una dramatización, representa la problemática vivida antes y después del posconflicto.

• Problemas limítrofes de Colombia con países a través de la historia • Relaciones económicas con países limítrofes.

• Colombia en el Postconflicto

• La paz como derecho

Ejercicio de la ciudadanía responsable y desarrollo del pensamiento crítico social. Uso, apropiación y elaboración de

1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.

1. Participa activamente en la consolidación del gobierno escolar de la institución educativa.2. Identifica algunas metodologías de

1. Los tipos de imperio y sus características.2. Creencias organizadores de las sociedades.3. Diferenciación de las organizaciones sociales de las

1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.1. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas estudiadas.

CUENTERIA ¿TE GUSTARIA HISTORIAS NARRADAS POR CUENTEROS?



ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO SEGUNDOInterpreta criticamente las representaciones graficas del espacio.

Relaciones espaciales Relaciones ético-políticas y ambientalesNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO




ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO TERCERO

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos humanos y de su cultura.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de Conocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y

1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo

1. Formula proyecto de investigacion.2. Lleva carpeta ordenada con la documentación trabajada durante el periodo.

1. El universo.2. Estructuras terrestre en formación y cambio constante. 3. Representación gráfica de la Tierra.4. Zonas de iluminación solar

1. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo 1. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diversas culturas 1. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar los mapas y planos de representación.

MONOLOGOS Y DEBATES: ¿Cómo ME EXPRESO ANTE EL PUBLICO

CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo?

1. Aplica técnicas propias del método científico que le permita plantear preguntas. Hipótesis, recolectar información, analizarla y presentar información, construyendo asi pensamiento científico (critico)

1. Relaciones espaciales y ambientales





ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO CUARTO

Propone simulacros investigativos que le permitan asociar las teorias al contexto social.Relaciones espaciales y ambientales



1. Reconoce la necesidad que ha tenido siempre el ser humano de ubicarse en el espacio y de identificar los

1. Diseña encuestas, las aplica, analiza resultados y los presenta de forma escrita.2. Participa en actividades institucionales con producciones de orden

1. Formas de orientarse en el espacio y de medir el tiempo en el pasado y en el presente 2. Evolución en la manera de pensar la Tierra y de elaborar los mapas

1. Comprende la evolución de las ideas del hombre sobre el planeta que habita y la forma de representar estas ideas. 1. Comprende el contexto histórico que dio pie al descubrimiento de América. 1. Identifica y destaca a través de la elaboración de textos argumentativos la importancia de los saberes de las

1. Proponer preguntas y aplicar metodologías investigativas que le permitan construir conocimiento critico-social2. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y transformar los diferentes contextos Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en Colombia.

1. Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución , consumo…) en diferentes sectores

1. Realiza videos donde expone sus trabajos investigativos desarrollados durante el periodo y los socializa en las redes sociales

1. Actividades Humanas que destruyen el ecosistema La economía colombiana2. Aprovechamiento del medio: Producción y distribución de bienes y servicios

1. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la Tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parque 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi 1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi



ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMEROIdentifica situaciones que han generado conflictos en los constructores sociales y su interrrelacion, política, económica y culturales en Asia Mediavallocalizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas, politicas, económicas y sociales de su entorno

político, económico, social y culturalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

construye conceptos de biogeografía y hechos historicos.identifica los conceptos de biogeografía y hechos históricos.


Argumentativa, comenta las diferentes situaciones que han generado conflictos en el proceso de interrelación social en el desarrollo del contexto actul basado en el histórico.

inferir la importncia de la biogeofrafía y los hechos históricos dentro de un contexto

realiza procesos de expresión oral en la cual se evidencia la interrelación de la sociedad desde diferentes puntos históricos de desrrollo.

1.Las relaciones espaciales y ambientalesLa biogeografía en el contexto Asiático2.Las relaciones con la historia y la cultura

Analiza la importancia de la biogeografía y los hechos históricos del continente Asistico



ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDOReconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas para el desarrollo de la humanidad

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos establezco relaciones entre ellosExplica por medio de ejemplos las relaciones existentes entre las diversas disciplinas sociales

social, cultural económico, político, geográfico.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

África en su medio geográfico

Compara algunas características de la edad media

: Enumera las características de la edad media Edad mediaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Analiza y sustenta Los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de la Edad media.

Consultas en diferentes fuentes los principales características de la edad media

1.Las relaciones espaciales y ambientales

Identifica algunos aspectos económicos ,políticos ,sociales y culturales de la edad media

Realiza trabajos escritos y exposiciones

2. Las relaciones con la historia y la cultura

CUIDADO PERSONAL. ¿Cómo cuidas tu cuerpo? MONOLOGOS Y DEBATES:

¿Cómo ME EXPRESO ANTE EL PUBLICO



ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO. TERCEROAnaliza cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos y bienes de acuerdo con las características de su entorno

Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes descubrimientos

Social, económico, político, geográfico.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Grandes descubrimientosARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO. CUARTO: identificar las causas y consecuencias de los procesos de formación de las principales naciones Europeas

Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con Europa y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentroINTERPRETATIVA: identifica las principales características de Europa y sus grandes cambios del siglo XVIII

social, económica, geográfico, político, culturalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Establece relaciones de tipo histórico ,político, socio cultural

Reconoce algunas características de EuropaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Conceptúa sobre los hechos y las consecuencias que tuvieron las exploraciones, el descubrimiento de américa, los viajes posteriores y la conquista de los nuevos territorios para la historia de la humanidad

Conceptualiza y sustenta las características biogeográficas de américa y los grandes descubrimientos

Elaborar mapas identificando rutas del descubrimiento

1.Las relaciones espaciales y ambientales

Argumenta en exposiciones la biogeografía de América y los descubrimientos

América, Colombia en su medio geográfico

Elabora mapas de América y relaciona la importancia de los descubrimientos.

Desarrollo de guías y talleres propuestos

2. Las relaciones con la historia y la cultura

Nombra las características biogeográficas de América y los descubrimientos

Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones, la biogeografía de Europa y la importancia de los hechos que

generaron grandes cambios en el siglo XVIII

Realiza trabajos escritos y exposiciones

1.Las relaciones espaciales y ambientalesEuropa en su contexto2. Las relaciones con la historia y la culturaGrandes cambios del siglo XVIII3.Etico políticoIlustración4.Conocimiento científico

Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones entorno a diversos hechos de Europa en el siglo

XVIII Mediante Carteleras explica algunas características de Europa



ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO PRIMERO

relaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

grandes cambios del siglo XVIII

exposiciones grupales revolucion francesa

la ilustracion

evaluaciones escritas


IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCIALES, POLITICOS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAIdentifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y DESCRIBO LOS GRANDES CAMBIOS, SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONOMICOS DEL SIGLO XVIII QUE NOS PERMITAN ESTABLECER

: Valora y argumenta eficazmente a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en

el siglo XVIII

elaboracion e interpretacion de mapas

Valora a través de exposiciones la importancia de los hechos que generaron grandes cambios en el siglo XVIII

Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII en carteleras

elaboracion y consultas de textos

Consulta los hechos y personajes que generaron los grandes cambios en el siglo XVIII

independencia de los EEUU, revolucion industrial



ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO


exposiciones grupales

evaluaciones escritasARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAExplico las principales caracteristicas en algunasrevoluciones del siglo XIX y XIX (REVOLUCION LIBERALES , MOVIMIENTOS NACIONALISTAS,

CAPITALISMO Y REVOLUCION INDUSTRIAL)identifico, los movimientos liberales y nacionales que se dieron en europa en el siglo XVII Y XIX, EN EXPOSICIONES PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS QUE PRODUJERON EN EUROPA

: Argumenta representativamente mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo elaboracion e interpretacion

de mapascongreso de viena, la santa alianza

Argumenta mediante exposiciones la importancia de los movimientos políticos de Europa en el siglo XIX

movimientos liberales, nacionales de europa, la unificacion italiana, la III republicaen francia, siglo XVIII

Describe sobre los diferentes aportes científicos del siglo xix, para Europa y el mundo.


LA CIENCIA E INVENTOS DEL SIGLO XVII, Y LAS GRANDES CONSTRUCCIONES DEL SIGLO XVIII

Consulta sobre diferentes movimientos políticos, que se vivieron en Europa en el siglo XIX

MONOLOGOS Y DEBATES: ¿Cómo ME EXPRESO ANTE EL PUBLICO



ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO TERCERO


EXPOSICIONES

EVALUACIONES


IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAANALIZO ALGUNAS CONDICIONES, SOCIOPOLITICAS, ECONOMICAS Y CULTURALES QUE DIERON LA INDEPENDENCIA ALOS PUEBLOS IDENTIFICO EN TEXTOS ESCRITOS LAS CARACTERISTICAS DEL COLONIALISMO EN ASIA Y ÁFRICA PARA ESTABLECER EL ATRASO ECONÓMICO DE ESTOS CONTINENTES

Confronta con interés por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y

el colonialismo e imperialismo siglo SIGLO XVIII, GEOGRAFIA FISICA Y HUMANA DE ASIA Y ÁFRICA

Confronta por medio de exposiciones por que el colonialismo, imperialismo y la primera guerra mundial incidieron en profundos cambios en el orden político y geográfico

INTERPRETACION DE MAPAS

LA SUPREMACÍA BRITANICA, EXPANSION INGLESA, FRANCESA; reparticion de áfrica, Asia y oceania

Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial. a través de exposiciones

ELABORACION DE TEXTO Y CONSULTAS

la expansion rusa, y la colonizacion de china, TASA DE NATALIDAD, MORTALIDAD, EXPECTATIVA DE VIDA, DE ÁFRICA, ASIA

: Narra el por qué el imperialismo y el colonialismo es consecuencia de la revolución industrial.

primera guerra mundial, GRUPOS ETNICOS Y PRINCIPALES PROBLEMAS SOCIALES DE ÁFRICA Y ASIA



ASIGNATURA GRADO: OCTAVO PERIODO CUATRO

UTILIZA LA INFORMACION SOBRE EL IMPERIALISMO DE EEUU, PARA EXPLICARLO EN SUS EXPOSICIONESrelaciones espaciales y ambientales, relaciones espaciales con la historia y las culturas, relaciones etico -politica


exposiciones grupales

evaluaciones escritas


IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS, SOCALES, POLITIOCS, ECONÓMICOS CULTURALES, COMO FUENTE DE IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO, Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIAIdentifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y

el de América Latina.

Argumenta responsablemente mediante sustentación como fue el proceso de expansión de estados unidos y la conformación de los estados latinoamericanos

elaboracion e interpretacion de mapas

EXPANSIONISMO E IMPERIALISMO DE LOS EEUU, MANIFIESTO DE MONROE, LA GUERRA DE SECESION, GUERRA CONTRA ESPAÑA, INGLATERRA, GUERRA CON LOS INDIOS

Argumenta mediante una exposición la importancia de que todos los derechos humanos estén consagrados en la constitución colombiana

CONSOLIDACION DE LAS NACIONES LATINOAMERICANAS Y SU ECONOMÍA, EN EL SIGLO XIX

Describe como fue el proceso de construcción de la confederación del Canadá. sustentan través de mapas el espacio de los conflictos


geografia, política, humana de America, tasa de natalidad, tasa mortalidad, espectativa de vida, grupos enticos, problemas sociales de america

Describe el porqué del expansionismo y colonialismo de los EEUU., Y LOS HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX

ECONOMÍA Y HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA SIGLO XIX



ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

•Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.Argumentativa: Elabora procesos lógicos que imbolucran la insidencia de las ciencias sociales en la vida cotidiana de las personas.

Epistemología básica de las ciencias sociales, Ramas y campos del saber, Espaciotemporalidad.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Geografía regional de Colombia.




Relacionar el campo del saber disciplinar de las ciencias sociales, con el devenir de su contexto, estableciendo posibilidades de intervención en él como

Inferir las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura, comprención, análisis y

representación de la realidad objeto de estudio.

Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto.

Objeto de Estudio, estructura, pertinencia y método de las

Ciencias Sociales.

comprender las relaciones entre ciencia y sociedad, mediante ejercicios que implican lectura y comprención de la realidad

objeto de estudio.

Influencia del medio ambiente en la organización socio-cultural y

económica de las regiones colombianas.Identifica algunas de las relaciones básicas entre ciencia y

sociedad, mediante ejercicios de lectura, representando someramente, la realidad objeto de estudio.

Sistematiza información referente a las relaciones entre ciencia y sociedad.

El fenómeno de poblamiento en Colombia a finales del siglo XIX y

comienzos del siglo XX.

LECTURAS COMPARTIDAS: ¿TE CONVERTIRAS EN UN GRAN LECTOR?REVISTAS, PERIODICOS, ARTÍCULOS PERIODISTICOS, NOVELAS

ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO

Dinámica poblacinal, transformación económica y calidad de vida.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO




ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

Hace contrastación de los momentos que ha vivivdo el pais en materia de avances económicos con las teorías básicas que sustentan los modelos.Teorías básicas de la economía, globalización, autocuidado.


Diseña piezas cartográficas de origen análogo y digital.


Desarrollar planteamientos críticos en torno a las circunstancias socio económicas que insiden en la realidad vivida por si mismo y su comunidad, conociendo la historia y evolución integral de las estructuras que sustentan el establecimiento en su integralidad.

Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).Asume críticamente las consecuencias que en términos de desarrollo han generado los movimientos poblacionales en Colombia, identificando su papel como gestor de cambios en beneficio de sí mismo y de su comunidad.

Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto

Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto. Aechivos digitales

Hecho político – Hecho económico como problema de investigación.Consecuencias e incidencias de la posición geográfica y astronómica de Colombia en su devenir económico y político.

Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Adelanta consultas multimediales en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto Hace referencias sencillas y sin argumentaciones básicas, en torno al fenómeno de las migraciones y condiciones geopolíticas de los territorios objeto de estudio.

GRAFFITI O MURAL ¿Cómo FOMENTAR LA ESCRITURA A PARTIR DE IMÁGENES DEL CONTEXTO QUE TE RODEA?

interpretar la dinámica de los acontesimientos sociales, dando a la información multimedial el uso y valor adecuado, mediante ejecutorias académicas que posibiliten una lectura de la realidad mas global y profunda, sin dejar de recrear la historia en benefisio del mejoramiento continuo de su condición Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombiay el mundo a lo largo del siglo XX. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Asumo una

Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas, plasmando su posición frente al auto cuidado así como el del medio ambiente y la integridad de sus pares.

Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto. Aechivos digitales y graficas demograficas.

Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico en Colombia desde la revolución en marcha a la apertura económica y la globalización.

Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y geográficas, propias de las temáticas estudiadas,

La cartografía como herramienta para el manejo de la información territorial, económica y social.

Diseña e interpreta piezas cartográficas de origen análogo y digital, relacionando variables políticas, económicas y

Cuidado de mi integridad personal en el entorno de mis relaciones sociales.Influencia cultural, medios de comunicación y desarrollo social en Colombia.




ASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

Ordenamiento territorial, unidades administrativas del Estado, geografia regional.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO



Problematizar las circunstancias socioeconómicas que hacen de Colombia un país inmerso en el escenario global, con evidentes desventajas y afectaciones en su medio ambiente, utilizando herramientas de exploración macro y micro contextual, con el fin de producir ideas conducentes a incidir en las soluciones desde su accionar como futuro profesional, técnico o tecnólogo. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. Identifico Operacionaliza los aprendizajes gestionados construyendo esquemas temporales y normogramas, que utiliza para explicar la diversidad geográfica desde la regionalización y la evolución administrativa desde el ordenamiento territorial, enmarcando su comunidad en tales circunstancias.

Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales, proponiendo solución a problemas a partir del ejercicio de investigación y difusión documental de

Fichas de sintesis de lectura, Mapas concepruales y comparativos, Sistematización de resultados mediante metatexto. Aechivos digitales y graficas demograficas.

Geografía de la población, geografía urbana y geografía

regional.Desarrolla procesos reflexivos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante el análisis de lecturas y piezas cartográficas multimediales,

Relaciones económicas internacionales de Colombia en el contexto global (TLCs, Mercosur, Etc) y repercusiones en la vida de

los ciudadanos.

Desarrolla procesos reflexivos básicos inherentes a la relación integral CAMPO y CIUDAD, mediante consulta de lecturas y piezas cartográficas multimediales,.

Dinámica económica de Colombia, sus ciudades y regiones en la

actualidad.Hace consultas básicas inherentes a la relación CAMPO y CIUDAD, utiliza lecturas cortas y piezas cartográficas.

Ordenamiento territorial en Colombia, fronteras y explotación

de recursos naturales.


GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO

EVIDENCIA CONTENIDOAGENTES ECONOMICOS E INTERELACIONES

LA ECONOMIA COMO CIENCIA

MODO DE PRODUCCIÓN


Es capaz de determinar el grado de interelacionalidad de la sociedad con el ambito economico de una nacion, formulando criticas y creando opiniones de Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias

Determinara los apectos fundamentales de los modos de produccion.1. Determinacion de los componentes de los modos de produccion y su trascendencia social, politica y economica.2. Construccion del concepto de ciencia economica y critica de su incidencia en la existencia humana

1. Expondra de manera clara, coherente y congruentemente los modos de produccion existentes y su trascendencia historica.

En un escrito cosultativo, argumentara las condicionales de la sociedad relaconada con la ciencia economica.

PRINCIPIOS, CARACTERISTICAS Y OBJETO DE LA ECONOMIA

Interpretara a traves de custionarios los grados de interelacion de la sociedad con la economia.

Representara a traves de un mapa conceptual basado en los modos de produccion y la definicion de economia.

CUENTERIA ¿TE GUSTARIA SER CUENTERO ? ESCUCHA ALGUNO DE ELLOS



GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

Reconocer, desarrollar y criticar los elementos relevantes de la ciencia economica y trascedencia en la politica y en la sociedad.

EVIDENCIA CONTENIDOPRESUPUESTO GENERAL DE LA NACION

MERCADO

CICLOS ECONOMICOS

SISTEMAS ECONOMICOS


Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo establecera las caracteristicas de los elementos de la ciencia economica, asi como su definicion coherente.

1. Relacionara coherentemente las variables economicas derivadas de la ciencia y contextualizara a la sociedad circundante.

1. Formulara un plan de gobierno, estructurado de manera completa, donde detalladamente asumo el roll de dirigente.

En una labor de consulta continua demostrara el grado de externalidades que generan los mercados de manera social, economica y ambiental

Interpretara y realizara un analisis de coyuntura economica en produccion de texto sobre los estadios economicos en que vive.

Representara a traves de un serie de mapas conceptuales los sistemas economicos mas relevantes

TERTULIAS Y DISCURSOS: ¿ COMO CONVENSO A MIS COMPAÑEROS DE MI DISCURSO?



GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO

EVIDENCIA CONTENIDOCONTABILIDAD NACIONAL

PLANES DE DESARROLLO

POLITICA FISCAL Y MONETARIA

SISTEMA FINANCIERO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESTILOS DE VIDA SALUDABLE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES

Interpretara el sistema financiero y su grado de incidencia en los ambitos economicos y especificara el funcionamiento global del dinero en la economia, la Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de

Señalara y reconocera las propiedad y elementos del sistema financiero, asi como la fundamentacion del dinero en la vida 1.El ambito del dinero y su formacion de un sistema y sus implicaciones economicas, sociales y politicas de dicho medio de intercambio.

realizara una produccion textual de los indicadores e indices de indole economico de unas nacionaes y de Colombia, determinando el abismo de ambos puntos.

Interpreta los planes de desarrollo y reflexionara sobre sus aciertos y desaciertos, donde genere un texto que enmarque su analisis.

Reconocera en una exposicion las politicas economicas de la ultima decada en la historia colombiana

genera un mini documental de las externalidades de un sistema financiero viciado.

ALBUM PROYECTO DE VIDA ¿PUEDO PROYECTAR MI PROFESION Y/0 SUEÑOS A TRAVES DE LAS LETRAS



GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO

EVIDENCIA CONTENIDOLUCHA DE CLASES SOCIALES

VIOLENCIA Y SOCIEDAD

MOVIMIENTO OBRERO

RELACIONES PATRONALES

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESTILOS DE VIDA SALUDABLES SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES



Problematizar la lucha social como un elemento generador de una sociedad diferente y la necesidad de reflexionar sobre las soluciones a las brechas Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han

Reconoce e identifica los elementos propios de la lucha sociales y su relacion con el ambito laboral, social, economico y politico que 1.La luchas sociales como expresion de una inmensa brecha entre los despojados de bienes y acumaladores de los bienes de capital y la riqueza.

producira un texto con una analisis detallado de una ciudad colombiana y su respectiva concentracon de la riqueza.

Expondra un elemento filmico que permita dimensionar las atrocidades de la violencia en el ambito mundial.

Elaborara un intervencion verbal de defensa sobre un bando de los derechos laborales minimos en una justicia de trabajo.

Mostrara a traves de textos sencillos la relacion patronal en colombia y el mundo

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: CIENCIAS POLITICAS GRADO UNDECIMO PERIODO PRIMEROUtiliza los conceptos generadores como herramienta fundamental para la lectura de su realidad contextual

Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.Establece relaciones lógivas entre las teorías propias de la ciencia política con la dinámica social vivida en su contexto.Pais, Estado, nación y gobierno.





ASIGNATURA GRADO UNDECIMO PERIODO SEGUNDO

Incorpora a sus ejercicios de interpretación del contexto, la información estadistica y teórica adquirida en desarrollo del periodo académico.Demografia, urbanismo, política domográfica, seguridad alimentaria.



Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad

Fichas de análisis documental, ejercicios de análisis coyuntural, elaboración de normogramas y esquemas interpretativos.

Política: del concepto a la práctica. Régimen político. Sistema político. Instituciones políticas. Ideología, política y sociedad en

Gestiona información multimedial, profundizando en la conexión lógica que articula la teoría política con la realidad Elabora esquemas interpretativos y material escrito de carácter METATEXTUAL, acerca de las teorías y conceptos básicos Gestiona información multimedial, acerca de la realidad política del país y refiere algunos de los conceptos básicos trabajados

Utilizar afecuadamente la información estadistica de carácter demográfico, para comprender los fenómenos poblacionales con relación a las problemáticas económicas difundidas por los medios de comunicación y vividas en su contexto.Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los

Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y


La demografía en el desarrollo social. La demografía y la política pública.Indicadores demográficos.Consecuencias de la concentración urbana,

Interpreta fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, produciendo escritos y Comprende los fenómenos demográficos mediante el uso de herramientas estadísticas básicas, Consulta diversas fuentes y se documenta acerca de las problemáticas demográficas objeto de estudio en desarrollo de



ASIGNATURA:CIENCIAS PLOITICAS GRADO UNDECIMO PERIODO TERCERO

Operacionaliza las teorías y planteamientos que sustenyan la globalización desde su devenir hasta su posible crisis.Neoliberalismo, globalización, producción, consumo, cultura.



¿còmo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?

Identificar los elementos constitutivos de la economía global, su manifestación en la producción y consumo en Colombia, con el fin de proyectar su accionar profesional y su posibilidad de incidencia en el mejoramiento de la cotidianidad individual y colectiva.Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre

Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas


Globalización y neoliberalismoGlobalización económicaGlobalización políticaGlobalización culturalGlobalización educativa. Globalización y orden mundial.

Interpreta fenómenos colaterales al proceso de apertura económica y globalización, mediante el uso de herramientas Consulta diversas fuentes que abordan el tema de la globalización, haciendo ejercicios de interpretación textual.Refiere en sus escritos e intervenciones algunos elementos conceptuales aprendidos en desarrollo del periodo académico.

ALBUM PROYECTO DE VIDA ¿PUEDO PROYECTAR MI PROFESION Y/0 SUEÑOS A TRAVES DE LAS LETRAS



ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICAS GRADO UNDECIMO PERIODO CUATRO

Geopolítica, NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO


Visualizar integralmente la dinámica de las relaciones internacionales de su país, en términos geopolíticos desde la revisión de conceptos propios de la gestión gubernamental y la concepción de Estado, Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. Analizo Proponer acciones individuales que trasciendan el compromiso académico y se enfoquen en el bienestar común, en materia de mejoramiento de la imagen social que tienen las instituciones y la democracia, como vía posibilitadora de un posicionamiento independiente en el contexto geopolítico mundial.

Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica


Geopolitica.América latina el otro occidente. Dinámica social de los pueblos indígenas y afrodescendientes en América latina.

Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Caracteriza la geopolítica en su dimensión teórica a partir de la gestión de información multimedial y su evidencia practica Gestiona información multimedial acerca de la geopolítica como concepto y la utiliza para avanzar en el trámite de



AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo del esquema corporal para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica las partes y estructura de su cuerpo y en sus compañeros.

BAJO Identifica las partes de su cuerpo.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de locomoción para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de locomoción.



Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asUtilizo mis segmentos corporales a través de las expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpocomo medio generador de acciones motoras, mejorando mi esquema corporal y el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y con varios apoyos. Utilizo mis segmentos corporales (derecha izquierda) para realizar las diferentes tareas motoras.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría

Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotoras de su cuerpo.

Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Reconoce y experimenta las partes y estructura de su cuerpo, así como las posibilidades y limitaciones motoras , y en el de sus compañeros.

Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría


Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción de su cuerpo y el de sus compañeros.



AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de locomoción y manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de locomoción y manipulación.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo del proceso de la coordinación dinámica general para el mejoramiento de las acciones psicomotoras individuales y colectivas.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica formas de movimiento corporal, individual y en el entorno.





Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción y manipulación de su cuerpo y el de sus compañeros.



reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Reconoce, experimenta y ejecuta formas de movimiento dinámico y estático, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora las diferentes expresiones corporales en forma dinámica y estática.



AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de manipulación.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.



SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO Identifica los patrones básicos de manipulación.



Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Lúdico: Expresión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría


reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando habilidades.



Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores, reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando habilidades.



AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la coordinación general.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la coordinación general.




reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.

Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones ludicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.Sicomotriz: Comunicación corporal.Ludico: Expesión corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría


reconociendo las diferentes formas de expresion corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la recreación.




AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar los juegos tradicionales utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.


SUPERIORALTO

BASICOBAJO Identifica los elementos de los juegos tradicionales.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar rutinas rítmico motrices utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.



ALTOBASICO

BAJO Identifica los elementos y rutinas rítmico motrices.




reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de los juegos tradicionales para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de los juegos tradicionales como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la recreación.


Valora y relaciona las posibilidades y limitaciones psicomotras de su cuerpo.

reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Comprende el desarrollo de los elementos de las rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la expresión corporal.




AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar las habilidades y destrezas.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos de la coordinación general con elementos.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrollar las capacidades físicas básicas utilizando los patrones de locomoción para mejorar la condición física.





reconociendo las diferentes formas de coordinación con elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación motora con elementos, como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes elementos de la coordinación como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.



mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y

ALTOBASICOBAJO Identifica de las capacidades físicas básicas.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA

Fomentar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz basica.

ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativos.COMPETENCIA Es capaz de realizar trabajos con indepenencia COMPONENTE interpretativa y propostiva

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Realiza movimientos bruscos y toscos en situaciones recreativas.






PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIMENTACION DE DESTREZAS GIMNASTICAS INDIVIDUALES Y EN GRUPO CON ELEMENTOS

ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoCOMPETENCIA Posibilitar experiencias por parejas o en grupos pequeños, donde implique la colaboracion y participacion activa.


Comprende el desarrollo de las capacidades físicas mejorando su ejecución, generando habilidades y destrezas.Ejecuta los elementos de las capacidades fisica basicas, demostrando habilidades.


Dribla un balon con una mano desplazandose en diferentes direcciones y cambiando de

ritmo

controla la posicion de piernas brazos y tronco en la ejecucion de figuras estaticasrealizapases, lanzamientos, recepciones, conducciones, en situacion de juego colectivolanza el balon o una pelota controlando la direccion y

distancia


COMPONENTE Interpretativa y propositivaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICO Ejecutar variacion de figuras (sentado o arrodillado)BAJO





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUACION FISICA

PROPORCIONAR A LOS NIÑOS UNA ALTERNATIVA DE INTEGRACION GRUPAL Y DE EXPRESION LUDICA.

ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoCOMPETENCIA Ampliar las posibilidades de expresion psicomotrizCOMPONENTE Interpretativa y propositiva

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Ejecuta la rutina basicaBAJO Poco realiza los ejercicios en ejecucion





AREA:EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA

PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE LOS JUEGOS DERIVADOS DEL BALONCESTO

ESTANDARES Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativo.COMPETENCIA Desarrollar habilidades en los niños para pasar, lanzar y conducir un balon durante el juego

Realiza figuras estaticas y de locomocion

Experimentar y crear figuras gimnasticas estaticas con responsabilidadDestaca la responsabilidad individual para la ejecucion

de un trabajo colectivoReconoce y poco ejecuta figuras gimnasticas básicas.


Controla fuerza y distancia en la ejecucion de juegos en

grupo.

en el desarrollo de un juego, ocupa diferentes posiciones.Se ubica en diferentes posiciones para pasar y recibir sin dificultas


COMPONENTE Interpretativa y propositivaAPRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICO Colabora mediante los juegos de pasar- lanzar.BAJO : Ejecuta poco formas jugadas derivadas del baloncesto.






ESTANDARES Ejecuta juegos individuales y colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo-pedica.COMPETENCIA Es capaz de ejecutar destrezas variadas que implican independencia segmentaria.COMPONENTE ESQUEMA CORPORAL - CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTORAS

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Participa en actividades de relevos.BAJO Ejecuta de forma desordenada la actividad física.






PERMITIR AL NIÑO EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE JUEGOS DERIVADOS DEL VOLEIBOL.

ESTANDARES Ejecuta juegos colectivos derivados del voleibol mediante la variacion y modificacion de actividades ludicas.

Formas de jugadas sobre lanzamientos, formas sobre

dribling

Habilidad para jugar sin encasillamiento o limitaciones tecnicas.Experimentar y crear juegos de pases y lanzamientos a

un blanco o cesta.


FOMENTAR UNA ACTITUD POSITIVA Y UNA APTITUD PSICOMOTRIZ BASICA QUE FAVOREZCA UNA FUTURA PRACTICA DEPORTIVA

Posibilitar al niño experiencias que permitan la vivencia

variada de las carreras de relevos y de obstaculos.

Desarrolla actividades de coordinación dinámica general, haciendo énfasis en las distintas carreras de

relevos.Prepara su cuerpo para la actividad física, realizando actividades de calentamiento general.


COMPETENCIA Es capaz de participar en juegos colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo - pedica. COMPONENTE CONDUCTAS MOTRICES DE BASE - ESQUEMA CORPORAL

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Participa en las actividades de la clase.BAJO






ESTANDARES Posibilitar al niño experiencias colectivas sobre juegos derivados del futbol sala.COMPETENCIA Es capaz de ejecutar lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patron maduro.COMPONENTE CONDUCTAS MOTRICES DE BASE.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Participa en las actividades de la clase.BAJO


0




Favorecer en los niños el desarrollo de habilidades

basicas para pasar y golpear un balon con los brazos y dedos durante un juego derivado del voleibol.

del campeonato interno de clase.Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del voleibol, y Participa con agrado en las actividades conducentes al

desarrollo del voleibol.

Experimenta poca participación de los procesos motrices.


PROPICIAR Y ESTIMULAR EN EL NIÑO EL DIALOGO Y LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA VARIACION Y MODIFICACION A LOS JUEGOS

Favorecer el desarrollo de habilidades basicas para

pasar, conducir driblando y rematar durante juegos

derivados del futbol sala.

Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del futsal, y colabora en la organización del

campeonato interno de clase.Participa con agrado en las actividades conducentes al desarrollo del futsal.


CONTRIBUIR AL MEJORAMENTO DE LA EXPRESION RITMICA EN LOS NIÑOS A TRAVES DE LA DANZA.

ESTANDARES Identifica los bailes tipicos de cada una de las regiones de colombia.COMPETENCIA Es capaz de reconocer los bailes tipicos de diferentes regiones del pais. COMPONENTE CONOCIMIENTOS - ESQUEMA CORPORAL


Favorecer la socializacion y la integracion de los niños y las niñas mediante el baile.

SUPERIORALTOBASICOBAJO Experimenta poca participación en actividades rítmica.





AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUFISICA

Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomocion para mejorar la condicion fisica.

ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del atletismo.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del atletismo.






expresiones y ritmos afrocolombianos.Propone movimientos de danzas modernas y tradicionales de Identifica y ejecuta movimientos propios de las danzas

desarrolladas.Identifica la zona geográfica de la danza y su paso básico.


Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría


tiempo libre mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del atletismo, demostrando habilidades.


Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomoción y posturales para mejorar el control corporal.

ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la gimnasia como deporte individual.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos de la gimnasia






Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes patrones de locomoción y manipulación en la actividad fisica.

ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del baloncesto.







tiempo libre mediante la práctica de la gimnasia, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la gimnasia para el mejoramiento de la condicion fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos de la gimnasia, demostrando habilidades.




tiempo libre mediante la práctica del baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE


Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes proceos mentales para resolver situaciones problémicas .


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del Ajedrez.







ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.COMPONENTE





Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalDesarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del Ajedrez como deporte ciencia en contexto individual.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.

Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicologicos y mentales de su cerebro.

tiempo libre mediante la práctica del Ajedrez, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades cognitivas desde la practica del Ajedrez para el mejoramiento de las habilidades mentales, generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos demostrando habilidades en el Ajedrez.


Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional

Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.


Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.desde la practica de los fundamentos del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.





ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del futbol de salón como deporte de conjunto.COMPONENTE








ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del voleibol.






tiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde el Futbol de Salón para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Futbol de Salón, demostrando habilidades.Identifica de los fundamentos básicos del Futbol de Salón.




tiempo libre mediante la práctica del voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del voleibol, demostrando habilidades.





ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica de los fundamentos básicos del Softbol.














tiempo libre mediante la práctica del Softbol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Softbol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Softbol, demostrando habilidades.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las

expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los fundamentos básicos del voleibol a partir del trabajo asociado con los movimientos culturalmente determinados, para aplicarlos en la práctica deportiva y en la vida.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría

Realiza expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable .

Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Voleibol, demostrando habilidades.




Practicar los juegos tradicionales del entorno y promover en los demás la creatividad y la capacidad intelectual para sostener una vida saludable.













expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del deporte y la recreación.Sicomotriz: Comunicación corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría


libre mediante la práctica de los juegos tradicionales, como medio de preservación de la salud personal, Comprende el desarrollo de las capacidades físicas a través de la ejecución de los juegos tradicionales, para el mejoramiento de la calidad de vida y la salud.Ejecuta los juegos tradiciones culturalmente establecidos en la region demostrando habilidades.Identifica los conceptos básicos de juegos tradicionales culturalmente establecidos.


expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del deporte y la competencia.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría


Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Atletismo, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de competencia.desde la practica de los fundamentos del Atletismo para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del Atletismo, demostrando habilidades.
















expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del deporte y la recreación.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.Recreativo: Procesos de diversión y alegría

Realiza expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable.

libre mediante la práctica de la Gimnasia Rítmica, como medio de preservación de la salud personal, mental y Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la Gimnasia Ritmica, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones cotidianas y de competencia.desde la practica de los fundamentos de los Gimnasia Ritmica para el mejoramiento de la condición fisica Ejecuta los fundamentos básicos de la Gimnasia Ritmica, demostrando habilidades.


Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Baloncesto.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Baloncesto.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.

Lidera expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable.

tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.

BASICOBAJO
















Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del baloncesto.


Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Futbol de Salón.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Futbol de Salon.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.


tiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Futbol de Salón, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de Salón.


Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Voleibol.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Voleibol.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.













AREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA

Conceptualizar, reconocer y desarrollar las cualidades físicas como proceso para evidenciar su estado físco, ejecutando técnicas de profilaxis.

ESTANDARES Reconozco las capacidades fisicomotrices como expresiones de una buena salud


tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de Salón.


Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas Ludico- Recreativas.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la Recreación.Sicomotriz: Comunicación corporal.Deportivo: Disciplinas deportivas.

Lidera expresiones motrices que permite tener un estilo de vida saludable a traves de la recreacion, el ocio y el deporte.

tiempo libre mediante prácticas Recreativas, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de esparcimiento Aplica los conceptos de oganizacion, seguimiento y control, en el desarrollo de actividades recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la recreación, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de ocio y aprovechamiento del tiempo libre.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas y de liderazgo desde la practica de actividades recreativas.









ESTANDARES Practico diferentes ejercicios y juegos para el desarrollo de las capacidades físicomotricesCOMPETENCIACOMPONENTE







Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas

Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicomotoras de su cuerpo.

físicas como proceso para evidenciar el estado físico de las personas, ejecutando técnicas de profilaxis antes, Conceptualiza y reconoce las cualidades físicas en la ejecución de ejercicios físicos teniendo la precaución adecuada.Conceptualiza las cualidades físicas realizando ejercicios físicos básicos.Ejecuta ejercicios físicos en forma desordenada sin conceptualización adecuada.


Desarrolla test para evaluar la condición física de sus compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha diseñada para tal fin.


Valora y relaciona las posibilidades, limitaciones y procesos psicomotor de su cuerpo.

compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha diseñada para tal Desarrolla e interpreta test para la valoración de la condición física y toma algunas medidas antropométricas.Desarrolla algunos test para evaluar la condición física pero no registra adecuadamente los resultados.Desarrolla algunas actividades físicas de forma desordenada.

ESTANDARES Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.COMPETENCIACOMPONENTE







Crear y desarrollar mejores estilos y hábito de vida mediante la adquisición de practicas saludales

ESTANDARES Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.COMPETENCIACOMPONENTE







Identifica y aplica la rutina de ejercicios físicos necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando las pausas activas específicas para su puesto de trabajo.

Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos y carcteristicas del puesto de trabajo, demostrando la correcta ejecución de ejercicios físicos adecuados para los diversos puestos de trabajo.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas


actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando Conceptualiza y desarrolla rutina de ejercicios físicos adecuados para diversas actividades laborales.Ejecuta algunos ejercicios físicos necesarios para diversas prácticas laborales.Realiza actividad física sin ninguna orientación y fundamentación a la obtención del logro laboral.




mediante la adquisición de prácticas saludables en aspectos que tienen que ver con la actividad física sistemática, la gimnasia laboral, la nutrición, y el auto Identifica las formas de mejorar los estilos de vida saludable y desarrolla practicas sistematizadas de ejercicios físicos.Realiza algunas prácticas saludables como deporte y actividades físicas en clase.Realiza en forma desordenada actividad física sin mejorar sus hábitos de vida.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA

Demuestrar el conocimiento del ciclo administrativo mediante la formulación de un proyecto recreo deportivo para la comunidad educativa.

ESTANDARES Administración y organización deportiva y de eventos recreativos.COMPETENCIACOMPONENTE







Identificar las diferentes reglas del voleibol y futsal y participar en la organizaciòn de eventos deportivos

ESTANDARES Practiva deportiva dirigida.COMPETENCIACOMPONENTE






Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la Administraciòn y organizaciòn deportiva y eventos recreativos, aprovechándolos para el deporte y la vida.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas

Adquirir conocimiento e identificar los elementos esenciales de la administraciòn y desarrollo de un evento deportivo

administración y desarrollo de un evento deportivo y recreativo teniendo en cuenta las características propias Describe las características del ciclo administrativo y redacta las generalidades del informe a modo de proyecto.Conceptualiza los elementos del ciclo administrativo, pero se le dificulta estructurarlo en eventos deportivos.Expresa de forma confusa sus ideas en torno a eventos deportivos y recreativos.


Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación del reglamento y sistemas de juego del voleibo y el futsal, aprovechándolos en la ejecucion de estos deportes.Cognitivo: Procesos mentales.Sicomotriz: Cualidades Físicas Deportivo: Disciplina deportiva

Participar en la organizaciòn de los diferentes eventos deportivos de la comunidad educativa

voleibol y futsal dentro del grupo de compañeros de forma mixta trabajando los sistema de juego, las tablas de posiciones y estadísticas, incluyendo actividad lúdica Participa en la organización y desarrollo de un torneo de voleibol y futsal trabajando los sistemas de juego.Describe en exposición las reglas básicas de los deportes y los sistemas de juego.Reconoce las características de los deportes en cuestión, pero los practica de forma incorrecta.




ESTANDARES Acondicionamiento fìsico para el mundo laboralCOMPETENCIACOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Asume poca práctica de actividades físicas en clase.






Reconocer los diferentes tipos de lesiones deportivas y laborales y prestar los primeros auxilios adecuados.

ESTANDARESCOMPETENCIA Identifico las lesiones deportivas e intervengo de forma adecuada con los Primeros AuxiliosCOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica algunas lesiones deportivas




Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de hàbitos y estilos de vida saludable buscando mejorar el acondicionamiento fìsico para el mundo laboralCognitivo: Procesos mentales.Psicomotriz: Cualidades Físicas

Ejecutar y estructurar una rutina de ejercicios fìsicos, buscando mejorar el acondicionamiento fìsico y los estilos de vida saludable

ejercicios físicos para ser expuesto en clase permitiendo la participación de sus compañeros buscando mejorar el Identifica y estructura una rutina de ejercicios buscando mejorar la condición física.Identifica algunos ejercicios físicos necesarios para mantener un buen estado físico.


Conozco las posibilidades de mi cuerpo y a partir de ello propendo por un cuerpo armónico y sano, previniendo acciones que puedan involucrar lesiones físicas

Cognitivo: Procesos mentales.Psicomotriz: Cualidades Físicas

Identificar las lesiones deportivas y prestar los primeros auxilios adecuados según corresponda

Demuestra con agrado en una exposición oral sus conocimientos en lesiones deportivas y accidentes de trabajo e interviene de forma adecuada con los PARealiza intervención adecuada de una lesión deportiva o educativa y un accidente de trabajo con los primeros auxilios.Demuestra sus conocimientos sobre lesiones deportivas y manejo de accidentes de trabajo y primeros auxilios en una exposición escrita.



ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 1Desarrollo del esquema corporal para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


Identifica las partes y estructura de su cuerpo y en sus compañeros.

Identifica las partes de su cuerpo.


ESTILOS DE VIDA SALUDABLE SEMILLAS DE ILUSION ESCUELA DE PADRES



ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 2Desarrollo de los patrones básicos de locomoción para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


Identifica los patrones básicos de locomoción.



Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asUtilizo mis segmentos corporales a través de las expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpocomo medio generador de acciones motoras, mejorando mi esquema corporal y el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y con varios apoyos. Utilizo mis segmentos corporales (derecha izquierda) para realizar las diferentes tareas motoras.

Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.

Reconoce las partes del cuerpo en la ejecución de los gestos motores , aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas .

ESQUEMA CORPORAL

. Hábitos de higiene: Aseo personal, Indumentaria adecuada. .Conceptualización y percepción corporal.- Posturas corporales (Acostado, Sentado, Cuadrúpeda, Bipedia)- Control corporal (Tensión relajación, Equilibrio corporal, Lateralidad-izquierda derecha)- Ubicación Espacial y Temporal.

Reconoce y experimenta las partes y estructura de su cuerpo, así como las posibilidades y limitaciones motoras , y en el de sus

ACTIVIDAD FÍSICA ¿Cómo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?

Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.


Reconoce y desarrolla los patrones básicos de locomoción corporal en la ejecución de los gestos motores, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO- Caminar, - Correr- Saltar- Combinaciones.

Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción de su cuerpo y el de sus

CUIDADO PERSONAL¿Cuál es la ropa adecuada para realizar actividad fisica?



ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 3Desarrollo de los patrones básicos de locomoción y manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


Identifica los patrones básicos de locomoción y manipulación.





ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 1 PERIODO: 4Desarrollo del proceso de la coordinación dinámica general para el mejoramiento de las acciones psicomotoras individuales y colectivas.


Identifica formas de movimiento corporal, individual y en el entorno.





Reconoce y desarrolla los patrones básicos de locomoción corporal en la ejecución de los gestos motores, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

PATRONES BASICOS DE LOCOMOCIÓN Y MANIPULACION. - Fase estabilizada: Caminar, Correr, Saltar- Reptar- Trepar- Lanzar - Atrapar.

Reconoce y experimenta formas de movimiento, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus compañeros.Valora los patrones básicos de locomoción y manipulación de su cuerpo y el de sus compañeros.

CUIDADO PERSONAL¿Por qué debemos mantener el cuerpo aseado?


reconociendo las diferentes partes y posturas del cuerpo como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Desarrolla formas de movimiento

dinámico y estático, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL

- Combinaciones de:Posturas corporales.Ubicación espacio temporalPatrones de movimiento.

Reconoce, experimenta y ejecuta formas de movimiento dinámico y estático, así como las posibilidades y limitaciones motoras, y el de sus Valora las diferentes expresiones corporales en forma dinámica y



ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 1Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


Identifica los patrones básicos de manipulación.





ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 2Desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de los procesos psicomotores individuales y colectivos.


Identifica los patrones básicos de manipulación.



Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones lúdicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.

reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Reconoce y ejecuta correctamente los

movimientos propios de cada patrón de manipulación, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

SEGMENTARIA

.Hábitos de higiene: Aseo personal, Indumentaria adecuada.

.Manipulaciones: Botar, Rodar, Bolear, Lanzar, Atrapar, Recibir, Recoger, Pasar.

Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando



Propone y ejecuta actividades basadas en gestos motores, reconociendo las diferentes formas de manipulación de elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la calidad de vida.

Reconoce y ejecuta correctamente los movimientos propios de cada patrón de manipulación, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

COORDINACIÓN OCULO PÉDICO Y SEGMENTARIA

- Manipulaciones: Conducir, Patear, Golpear, Driblar, Recibir, Detener.

Comprende el desarrollo de los patrones básicos de manipulación para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los diferentes patrones de manipulación, demostrando



ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 3Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.


Identifica los elementos de la coordinación general.





ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 2 PERIODO: 4Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.


Identifica los elementos de la coordinación general.


ACTIVIDAD FISICA¿En que lugares puedes saltar, jugar y bailar?


reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Reconoce y ejecuta correctamente los

elementos de la coordinación, aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

COORDINACIÓN GENERAL

-Expresión corporal:Ritmo, tiempo, Cadencia.

Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.

Adquiero y desarrollo habilidades motrices básicas mediante las expresiones motoras que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/asExperimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones de expresiones ludicas, reconociendo mi cuerpo como medio generador de acciones motoras, mejorando mis movimientos corporales en equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos.

reconociendo las diferentes formas de expresion corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones Reconoce y ejecuta correctamente los

elementos de la coordinación, a través de la recreación aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

COORDINACIÓN GENERAL

Recreación y Lúdica (Juegos, Rondas y Dinámicas).

Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación general para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de coordinación general como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la




ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 1Desarrollar los juegos tradicionales utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.


Identifica los elementos de los juegos tradicionales.





ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 2Desarrollar rutinas rítmico motrices utilizando los patrones de locomoción para mejorar la expresión corporal.


Identifica los elementos y rutinas rítmico motrices.


ACTIVIDAD FÍSICA¿En qué lugares seguros puedes jugar saltar y bailar?


reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones

Reconoce y ejecuta correctamente los elementos de los juegos tradicionales, a través de la recreación aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

. Hábitos de higiene: Aseo personal, Indumentaria adecuada.

La lleva, Cinco huecos, Yerméis, Atrapa la bandera, Congelados,

Comprende el desarrollo de los elementos de los juegos tradicionales para el mejoramiento de su expresión corporal a través de la recreación generando destrezas.Ejecuta los diferentes elementos de los juegos tradicionales como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la

ACTIVIDAD FÍSICA¿En qué lugares seguros puedes jugar saltar y bailar?


reconociendo las diferentes formas de expresión corporal, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a situaciones

Reconoce y ejecuta correctamente los elementos de los juegos tradicionales, a través de la recreación aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

EXPRESION CORPORAL.

Rutinas rítmico-motrices y musicalesComposiciones y coreografías, (Elementos rítmicos, tiempo, cadencia)

Comprende el desarrollo de los elementos de las rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes rutinas rítmico motrices como medio de expresión corporal, demostrando habilidades a través de la expresión corporal.




ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 3Desarrollar la coordinación general utilizando los patrones de locomoción para mejorar las habilidades y destrezas.


Identifica los elementos de la coordinación general con elementos.





ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 3 PERIODO: 4Desarrollar las capacidades físicas básicas utilizando los patrones de locomoción para mejorar la condición física.


ACTIVIDA FÍSICA¿Qué es ejercicio físico?


reconociendo las diferentes formas de coordinación con elementos, como medio de desarrollo motor, mental y social. Aplicados a Reconoce y ejecuta correctamente las

diferentes formas de coordinación con elementos aprovechándolos en situaciones particulares y cotidianas.

COORDINACIÓN GENERALCON ELEMENTOS Lazos ArosPelotasBatesRaquetas

Comprende el desarrollo de los elementos de la coordinación motora con elementos, como medio de expresión corporal, para el mejoramiento de las habilidades.Ejecuta diferentes elementos de la coordinación como medio de expresión corporal, demostrando habilidades.



mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y Correcta ejecución de los gestos

motores utilizando cada capacidad física, aprovechándolas en situaciones motrices particulares y cotidianas.

CAPACIDADES FISICA

- Iniciación a las capacidades físicas- Resistencia- Velocidad- Flexibilidad y elasticidad, (Streching).

Identifica de las capacidades físicas básicas.





ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO PERIODO: 1

Fomentar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz basica.

Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativos.Es capaz de realizar trabajos con indepenencia interpretativa y propostiva

NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

El triatlon

Realiza movimientos bruscos y toscos en situaciones recreativas.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS





PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIMENTACION DE DESTREZAS GIMNASTICAS INDIVIDUALES Y EN GRUPO CON ELEMENTOS

Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoPosibilitar experiencias por parejas o en grupos pequeños, donde implique la colaboracion y participacion activa.

Correcta ejecución de los gestos motores utilizando cada capacidad física, aprovechándolas en situaciones motrices particulares y cotidianas.

CAPACIDADES FISICA

- Iniciación a las capacidades físicas- Resistencia- Velocidad- Flexibilidad y elasticidad, (Streching).

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas mejorando su ejecución, generando habilidades y destrezas.Ejecuta los elementos de las capacidades fisica basicas, demostrando

controla la posicion de piernas brazos y tronco en la ejecucion de figuras estaticas experiencias sobre carreras,

saltos y lanzamientos que permitan vivenciar del triatlon

escolar

realizapases, lanzamientos, recepciones, conducciones, en situacion de juego colectivolanza el balon o una pelota controlando la direccion y

distancia

CUIDADO PERSONAL¿Cuál es la ropa adecuada para

realizar actividad física?

Interpretativa y propositivaNIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

GimnasiaEjecutar variacion de figuras (sentado o arrodillado)





ASIGNATURA: EDUACION FISICA GRADO: CUARTO PERIODO: 3

PROPORCIONAR A LOS NIÑOS UNA ALTERNATIVA DE INTEGRACION GRUPAL Y DE EXPRESION LUDICA.

Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativoAmpliar las posibilidades de expresion psicomotriz


Flexibilidad y movimiento Ejecuta la rutina basica

Poco realiza los ejercicios en ejecucionARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS





PERMITIR AL ESTUDIANTE EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE LOS JUEGOS DERIVADOS DEL BALONCESTO

Identificación de capacidades corporales individuales y colectivas en el deporte formativo.Desarrollar habilidades en los niños para pasar, lanzar y conducir un balon durante el juego

Experimentar y crear figuras gimnasticas estaticas con responsabilidad Realizar figuras gimnasticas,

recomendadas por el profesor como guia

Destaca la responsabilidad individual para la ejecucion de un trabajo colectivo

Reconoce y poco ejecuta figuras gimnasticas básicas.

CUIDADO PERSONAL¿En que lugares seguros puedes jugar, saltar y bailar?

en el desarrollo de un juego, ocupa diferentes posiciones. Mediante juegos realizar

movimientos flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia

Se ubica en diferentes posiciones para pasar y recibir sin dificultas



Colabora mediante los juegos de pasar- lanzar.: Ejecuta poco formas jugadas derivadas del baloncesto.





ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

Ejecuta juegos individuales y colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo-pedica.Es capaz de ejecutar destrezas variadas que implican independencia segmentaria.

ESQUEMA CORPORAL - CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTORAS NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Participa en actividades de relevos.Ejecuta de forma desordenada la actividad física.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

PERMITIR AL NIÑO EXPERIENCIAS COLECTIVAS SOBRE JUEGOS DERIVADOS DEL VOLEIBOL.

Ejecuta juegos colectivos derivados del voleibol mediante la variacion y modificacion de actividades ludicas.

Habilidad para jugar sin encasillamiento o limitaciones tecnicas. Experiencias colectivas sobre

los juegos derivados del baloncesto

Formas jugadas derivadas del baloncesto

Experimentar y crear juegos de pases y lanzamientos a un blanco o cesta.

ALIMENTACION SALUDABLE¿Cuáles bebidas y alimentos debes consumir una vez realizas ejercicio?

FOMENTAR UNA ACTITUD POSITIVA Y UNA APTITUD PSICOMOTRIZ BASICA QUE FAVOREZCA UNA FUTURA PRACTICA DEPORTIVA EN LOS NIÑOS.

Desarrolla actividades de coordinación dinámica general, haciendo énfasis en las distintas carreras de

relevos.

Mediante juegos y tareas individuales los estudiantes

experimentarn diversas formas de pasar obstaculos a

diferentes alturas y efectuar relevos durante la carrera.

frecuencia cardiaca.2. COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL Carrera de relevos y carrera de obstáculos.Carreras utilizando diferentes

Prepara su cuerpo para la actividad física, realizando actividades de calentamiento general.


Es capaz de participar en juegos colectivos donde se aplica la coordinacion manual y oculo - pedica. CONDUCTAS MOTRICES DE BASE - ESQUEMA CORPORAL


Participa en las actividades de la clase.





ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

Posibilitar al niño experiencias colectivas sobre juegos derivados del futbol sala.Es capaz de ejecutar lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patron maduro.

CONDUCTAS MOTRICES DE BASE.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Participa en las actividades de la clase.




ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

del campeonato interno de clase.Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del voleibol, y

individuales los niños experimentaran diversas formas de: A. saque en hilera. B. pases en circulo. C.

Formas jugadas sobre el saque. Formas jugadas sobre el pase de antebrazo. Juegos derivados del voleo y golpe con dedos.

Participa con agrado en las actividades conducentes al desarrollo del voleibol.


ACTIVIDAD FISICA¿Cómo mis expresiones me ayudan a comunicarme con el mundo exterior?

PROPICIAR Y ESTIMULAR EN EL NIÑO EL DIALOGO Y LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA VARIACION Y MODIFICACION A LOS JUEGOS COLECTIVOS DERIVADOS DEL FUTBOL SALA.

Propone actividades para el desarrollo de los fundamentos del futsal, y colabora en la organización del

campeonato interno de clase.

formas de: A. formas jugadas

sobre pases.

B. formas jugadas sobre conducir y eludir. C. formas jugadas

2. FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL FUTSAL.

Juzgamiento, planilla, saques adecuados, números de

jugadores, medidas del campo de juego.

3. PRACTICA CAMPEONATO

Participa con agrado en las actividades conducentes al desarrollo del futsal.


CONTRIBUIR AL MEJORAMENTO DE LA EXPRESION RITMICA EN LOS NIÑOS A TRAVES DE LA DANZA.

Identifica los bailes tipicos de cada una de las regiones de colombia.Es capaz de reconocer los bailes tipicos de diferentes regiones del pais.

CONOCIMIENTOS - ESQUEMA CORPORALNIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Experimenta poca participación en actividades rítmica.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 6 PERIODO: 1

Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomocion para mejorar la condicion fisica.

Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del atletismo.


Identifica de los fundamentos básicos del atletismo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




expresiones y ritmos afrocolombianos.Propone movimientos de danzas modernas y tradicionales de Mediante estimulos musicales

los niños ejecutaran moviminetos ritmicos

coordinados y exponerlos frente a sus compañeros.

( galerón llanero, sanjuanero, cumbia, mapalé, contradanza,

abozao, garabato)Danza moderna.

Sonidos, ritmo y

Identifica y ejecuta movimientos propios de las danzas desarrolladas.Identifica la zona geográfica de la danza y su paso

básico.

CUIDADO PERSONAL¿En que lugares seguros puedes jugar, saltar y bailar?

Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalSicomotriz: Comunicación corporal.

Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas

Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.

•Generalidades origenes historia y evolución del atletismo.• Condición física.• Caminata (macha atlética).• Pruebas de velocidad 50, 70, 100, 110 y 200 metros planos.

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas para el mejoramiento de su ejecución generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del atletismo, demostrando habilidades.

CUIDADO PERSONAL: ¿Cual es la indumentaria adecuada para realizar actividad fisica?

ASIGNATURA: EDUFISICA GRADO: 6° PERIODO: 2

Desarrollar las capacidades fisicas utilizando los patrones de locomoción y posturales para mejorar el control corporal.

Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la gimnasia como deporte individual.


Identifica de los fundamentos básicos de la gimnasiaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS






Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.


Identifica de los fundamentos básicos del baloncesto.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica de la gimnasia, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas


• Ejercicios de organización y control.• Posturas básicas y tono muscular• Posiciones invertidas: rol adelante, rol atrás, Mosca, Vela, Parada de manos (Vertical)

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la gimnasia para el mejoramiento de la condicion fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos de la gimnasia, demostrando habilidades.


Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas


y evolución del baloncesto.• Condición física, familiarización con el elemento y campo de juego.• Carreras y detenciones (desplazamientos y detenciones en uno y dos tiempos)

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.

ALIMENTACION SALUDABLE: ¿Qué alimentos y bebidas influyen adecuadamente para realizar actividad fisica?



Desarrollar habilidades y destrezas utilizando los diferentes proceos mentales para resolver situaciones problémicas .


Identifica de los fundamentos básicos del Ajedrez.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS






Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del baloncesto como deporte de conjunto.




Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regionalDesarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del Ajedrez como deporte ciencia en contexto Sicomotriz: Comunicación corporal.

tiempo libre mediante la práctica del Ajedrez, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas

Correcta aplicación de los conceptos basicos propios de cada fundamento teorico, aprovechándolos para el deporte y la vida.

y evolución del ejedrez.• El tablero, la fichas y su disposición • Movimientos de las fichas(La torre, Alfil, El Rey, La dama (Reina), El Peón, El caballo.)

Comprende el desarrollo de las capacidades cognitivas desde la practica del Ajedrez para el mejoramiento de las habilidades mentales, generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos demostrando habilidades en el Ajedrez.

Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional

Sicomotriz: Comunicación corporal.

Propone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.


• Dribling y manipulación del balón.• Pases y giros.• Lanzamientos• Doble ritmo.• Combinaciones• Fundamentos tácticos

Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.desde la practica de los fundamentos del baloncesto para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del baloncesto, demostrando habilidades.






Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del futbol de salón como deporte de conjunto.








Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.


Identifica de los fundamentos básicos del voleibol.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS



Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y


•Generalidades origenes historia y evolución del Futbol de Salón.• Superficies de contacto y conducción.• Pases y recepción.• Dribling, dominio y control del balón.

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde el Futbol de Salón para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Futbol de Salón, demostrando habilidades.Identifica de los fundamentos básicos del Futbol de


Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas


deportiva.•Generalidades origenes historia y evolución del Voleibol.• Condición física, familiarización con el balón y campo de juego.• Toque antebrazos

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del voleibol, demostrando habilidades.






Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos del voleibol como deporte de conjunto.


Identifica de los fundamentos básicos del Softbol.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS










Recreativo: Procesos de diversión y alegríatiempo libre mediante la práctica del Softbol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social. Aplicados a situaciones reales y cotidianas mejorando la


•Generalidades origenes historia y evolución del Softbol.• Condición física, familiarización con la pelota y campo de juego.• Lanzamientos y pases.• Recepciones: Recibir, atrapar, recoger.

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Softbol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Softbol, demostrando habilidades.

Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los fundamentos básicos del voleibol a partir del trabajo asociado con los movimientos culturalmente determinados, para aplicarlos en la práctica deportiva y en la vida.Sicomotriz: Comunicación corporal.

Recreativo: Procesos de diversión y alegríaPropone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.


personal, Indumentaria adecuada• Toque con dedos.• Servicios y Recepciones: Servicio bajo (seguridad) y servicio Alto (tenis). • Posiciones defensivas y

Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica del Voleibol para el mejoramiento de la condición fisica generando destrezas.Ejecuta los fundamentos básicos del Voleibol, demostrando habilidades.




Practicar los juegos tradicionales del entorno y promover en los demás la creatividad y la capacidad intelectual para sostener una vida saludable.











Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del Sicomotriz: Comunicación corporal.Recreativo: Procesos de diversión y alegría

libre mediante la práctica de los juegos tradicionales, como medio de preservación de la salud personal, Participación, y correcta

aplicación de los juegos tradicionales en sus contextos, para aprovechar el tiempo libre.

menstrual, mitos, y verdades., Indumentaria adecuada• Historia de los juegos populares y tradicionales.• Juegos de mesa.• juegos de calle.• Juegos ancestrales.

Comprende el desarrollo de las capacidades físicas a través de la ejecución de los juegos tradicionales, para el mejoramiento de la calidad de vida y la salud.Ejecuta los juegos tradiciones culturalmente establecidos en la region demostrando habilidades.Identifica los conceptos básicos de juegos tradicionales culturalmente establecidos.


Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del Sicomotriz: Comunicación corporal.

Recreativo: Procesos de diversión y alegríaPropone planes para promover la utilización del tiempo libre mediante la práctica del Atletismo, como medio de preservación de la salud personal, mental y social.


• Saltos: Altura LongitudTriple salto• LanzamientosBala.

Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Atletismo, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de competencia.desde la practica de los fundamentos del Atletismo para el mejoramiento de la condición fisica generando Ejecuta los fundamentos básicos del Atletismo, demostrando habilidades.













Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes para el desarrollo del liderazgo a través del Sicomotriz: Comunicación corporal.

Recreativo: Procesos de diversión y alegríalibre mediante la práctica de la Gimnasia Rítmica, como medio de preservación de la salud personal, mental y


• Condición física: Aerobicos (Cardio).• Generalidades de la Gimnasia ritmica: Historia, concepto, elementos y reglas.• Ritmo, tiempo, Cadencia.• Gimnasia basica.

Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la Gimnasia Ritmica, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones cotidianas y de competencia.desde la practica de los fundamentos de los Gimnasia Ritmica para el mejoramiento de la condición fisica Ejecuta los fundamentos básicos de la Gimnasia Ritmica, demostrando habilidades.

Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Baloncesto.Sicomotriz: Comunicación corporal.

tiempo libre mediante la práctica del Baloncesto, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de

Correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el

• Hábitos de higiene.• Fundamentación.• Esquemas tacticos, ofensivos y defensivos en el baloncesto.

Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.













aprovechándolos para el deporte y la vida.

defensivos en el baloncesto.• Reglamentación.•Juzgamiento y control de juego.• Sistemnas de eiliminacion.

Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del baloncesto, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del baloncesto.


Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Futbol Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a través de la practica de Futbol de Salon.Sicomotriz: Comunicación corporal.

tiempo libre mediante la práctica del Futbol de Salón, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades


• Hábitos de higiene.• Fundamentación.• Esquemas tacticos, ofensivos y defensivos en el Futbol de Salón.• Reglamentación.•Juzgamiento y control de juego.• Sistemnas de eiliminación.

Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Futbol de Salón, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de juego.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de

Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas deportivas del Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a Sicomotriz: Comunicación corporal.











ASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 10° PERIODO: 1

Conceptualizar, reconocer y desarrollar las cualidades físicas como proceso para evidenciar su estado físco, ejecutando técnicas de profilaxis.

Reconozco las capacidades fisicomotrices como expresiones de una buena salud

tiempo libre mediante la práctica del Voleibol, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de


• Hábitos de higiene.• Fundamentación.• Esquemas tacticos, ofensivos y defensivos en el Voleibol.• Reglamentación.•Juzgamiento y control de juego.• Sistemnas de eiliminación.

Aplica los conceptos de estrategias y tacticas, control y juzgamiento, en el desarrollo de actividades deprotivo recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos del Voleibol, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones Comprende el desarrollo de las capacidades físicas desde la practica de los fundamentos del Futbol de

CUIDADO PERSONAL: ¿Cómo mis expresiones corporales e higiene personal demuestran mis habitos saludables?

Reconocer la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permitan proyectarse a la comunidad educativa, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas Ludico- Recreativas.Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante lasexpresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios Analiza, aplica y confronta diversas formas de trabajo programado, que permita estructurar planes sencillos para el desarrollo del liderazgo a Sicomotriz: Comunicación corporal.

tiempo libre mediante prácticas Recreativas, como medio de preservación de la salud personal, mental y social, los dirige al desarrollo de actividades de esparcimiento

Correcta aplicación de los conceptos teorico-practicos basicos propios de cada fundamento en recreación orientados al aprovechamiento del ocio y tiempo libre.

concepto.• Importancia y objetivos del juego, las rondas, las dinámicas y los Match. (Construcción de material alternativo).• Puesta en escena: Cuentearía,

Aplica los conceptos de oganizacion, seguimiento y control, en el desarrollo de actividades recreativas organizadas en la comunidad educativa.Ejecuta los fundamentos técnicos teorico-practicos de la recreación, aplicandolos en el desarrollo de las situaciones de ocio y aprovechamiento del tiempo libre.Comprende el desarrollo de las capacidades físicas y de liderazgo desde la practica de actividades recreativas.







Practico diferentes ejercicios y juegos para el desarrollo de las capacidades físicomotrices







Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la actividad física demostrando la correcta ejecución de los gestos motores propios de cada fundamento, aprovechándolos para el deporte y la vida.

físicas como proceso para evidenciar el estado físico de las personas, ejecutando técnicas de profilaxis antes, Correcta aplicación de los

conceptos basicos y ejecución de ejercicios físicos

• Velocidad• Flexibilidad 2. CALENTAMIENTO, clases de calentamiento, movilidad articular.3. ESTIRAMIENTO.4. CONCEPTO DE PROFILAXIS.

Conceptualiza y reconoce las cualidades físicas en la ejecución de ejercicios físicos teniendo la precaución Conceptualiza las cualidades físicas realizando ejercicios físicos básicos.Ejecuta ejercicios físicos en forma desordenada sin conceptualización adecuada.


Desarrolla test para evaluar la condición física de sus compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha


compañeros y toma adecuadamente las medidas antropométricas diligenciando la ficha diseñada para tal Aplica diferentes test para

evaluar la condición física y toma las medidas antropometricas registrándolas en su respectiva ficha

DISEÑO DE TABLA DE DATOS

MEDIDAS ANTROPOMETRICAS.• PESO• TALLA

Desarrolla e interpreta test para la valoración de la condición física y toma algunas medidas antropométricas.Desarrolla algunos test para evaluar la condición física pero no registra adecuadamente los resultados.Desarrolla algunas actividades físicas de forma

Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.








Acondicionamiento Físico para el mundo Laboral.






Identifica y aplica la rutina de ejercicios físicos necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando las pausas activas específicas para su puesto de trabajo.

Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos y carcteristicas del puesto de trabajo, demostrando la correcta ejecución de ejercicios físicos adecuados para los diversos puestos de trabajo.

actividades propias de diversos puestos de trabajo que brinden bienestar físico, emocional y laboral, manejando

mecanizo los conceptos y caracteristicas del puesto de trabajo y sus respectivos ejercicios fisicos que brinden bienestar físico, emocional y laboral.

- Valoración del puesto de trabajo. CONCEPTOS BÁSICOS DE:

- Anatomía y fisiología del Ejercicio.- Ergonomía.

Conceptualiza y desarrolla rutina de ejercicios físicos adecuados para diversas actividades laborales.Ejecuta algunos ejercicios físicos necesarios para diversas prácticas laborales.Realiza actividad física sin ninguna orientación y fundamentación a la obtención del logro laboral.

ALIMENTACION SALUDABLE: ¿Qué alimentos influyen de manera


mediante la adquisición de prácticas saludables en aspectos que tienen que ver con la actividad física sistemática, la gimnasia laboral, la nutrición, y el auto

Crea y desarrolla estilos de vida saludable, los explica por escrito y de forma verbal y realiza actividad deportiva y ejercicio físico.

• Ejercicio físico.• Deporte.• Recreación.• Gimnasia laboralGeneralidades de nutrición.• 5 nutrientes.Por grupos cada dos clases,

Identifica las formas de mejorar los estilos de vida saludable y desarrolla practicas sistematizadas de ejercicios físicos.Realiza algunas prácticas saludables como deporte y actividades físicas en clase.Realiza en forma desordenada actividad física sin mejorar sus hábitos de vida.


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: CULTURA FISICA GRADO: 11° PERIODO: 1

Demuestrar el conocimiento del ciclo administrativo mediante la formulación de un proyecto recreo deportivo para la comunidad educativa.

Administración y organización deportiva y de eventos recreativos.







Identificar las diferentes reglas del voleibol y futsal y participar en la organizaciòn de eventos deportivos

Practiva deportiva dirigida.





Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de la Administraciòn y organizaciòn deportiva y eventos recreativos, aprovechándolos para el deporte y la vida.

administración y desarrollo de un evento deportivo y recreativo teniendo en cuenta las características propias

Demuestra el conocimiento del ciclo administrativo mediante la formulación de un proyecto recreo deportivo para la comunidad educativa y ejecuciòn del mismo.

EJECUCIONEVALUACIONCaracterísticas básicas organización y desarrollo torneo deportivo.• Planilla• Escenarios

Describe las características del ciclo administrativo y redacta las generalidades del informe a modo de Conceptualiza los elementos del ciclo administrativo, pero se le dificulta estructurarlo en eventos deportivos.Expresa de forma confusa sus ideas en torno a eventos deportivos y recreativos.


Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación del reglamento y sistemas de juego del voleibo y el futsal, aprovechándolos

Sicomotriz: Cualidades Físicas Deportivo: Disciplina

voleibol y futsal dentro del grupo de compañeros de forma mixta trabajando los sistema de juego, las tablas de posiciones y estadísticas, incluyendo actividad lúdica

Participación en la organización y desarrollo del torneo deportivo formando los equipos, juzgando y llevando el informe de la estadística de la actividad.

5-1, 4-2 del voleibol.1-2-1 del fútbol de salón1-2-1, 1-2-2, del fútbol de salón.

Aplicación de criterios para el desarrollo de eventos deportivos.

Participa en la organización y desarrollo de un torneo de voleibol y futsal trabajando los sistemas de juego.Describe en exposición las reglas básicas de los deportes y los sistemas de juego.Reconoce las características de los deportes en cuestión, pero los practica de forma incorrecta.




Acondicionamiento fìsico para el mundo laboral


Asume poca práctica de actividades físicas en clase.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS





Reconocer los diferentes tipos de lesiones deportivas y laborales y prestar los primeros auxilios adecuados.

Identifico las lesiones deportivas e intervengo de forma adecuada con los Primeros Auxilios


Identifica algunas lesiones deportivasARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Desarrollo, interiorizo, afianzo, mecanizo y demuestro la aplicación de los conceptos básicos de hàbitos y estilos de vida saludable buscando mejorar el acondicionamiento fìsico para el mundo laboral

Psicomotriz: Cualidades Físicas

ejercicios físicos para ser expuesto en clase permitiendo la participación de sus compañeros buscando mejorar el Crea y desarrolla estilos de

vida saludable, los explica por escrito y de forma verbal y realiza actividad deportiva y ejercicio físico.

• Deporte.• Recreación.• Gimnasia laboralEjercicios para el desarrollo de :• Flexibilidad, Fuerza• Resistencia• Tono muscular

Identifica y estructura una rutina de ejercicios buscando mejorar la condición física.Identifica algunos ejercicios físicos necesarios para mantener un buen estado físico.

ACTIVIDAD FISICA : ¿Realizas pausas activas cuando te encuantras realizando activavidades de tipo cognitivo?

Conozco las posibilidades de mi cuerpo y a partir de ello propendo por un cuerpo armónico y sano, previniendo acciones que puedan involucrar

Psicomotriz: Cualidades Físicas Demuestra con agrado en una exposición oral sus conocimientos en lesiones deportivas y accidentes de trabajo e interviene de forma adecuada con los PA Describe las lesiones

deportivas y realiza en forma práctica los primeros auxilios a estas.

• GOLPES DE CALORACCIDENTES DE TRABAJO.• FRACTURAS• GOLPES• GOLPES DE CALORPRIMEROS AUXILIOS.

Realiza intervención adecuada de una lesión deportiva o educativa y un accidente de trabajo con los primeros Demuestra sus conocimientos sobre lesiones deportivas y manejo de accidentes de trabajo y primeros auxilios en una exposición escrita.

CUIDADO PERSONAL: ¿Cuáles practicas de autocuidado tienes en tu vida cotidiana?

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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia. ESTANDARES Comprendo que mis acciones pueden afectar a las demás personasCOMPETENCIA Reconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifico las emociones básicas como alegría, miedo, enojo y el


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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.ESTANDARESCOMPETENCIA Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los miembros que integran su familia.


Descubro que enlas personas hay

cualidades que lashacen bellas.

Reconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.Maneja adecuadamente los sentimientos para no entrar en conflictos y entender el punto de vista de los demás. Expresa mediante las palabras, los gestos, señas, y con su comportamiento las emociones que siente al relacionarse con los demás.


Cuándo enbellezco mi entorno mejoro la calidad de vida

Identifico las funciones de cada uno de los miembros de mi familia estableciendo lazos de cariño, respeto y tolerancia.

Participo en la construcción de mi familia a través de pequeños

detalles.

Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.Comprende que la familia puede estar conformada por diferentes personas y muestra tolerancia ante ello.Explica los diferentes roles que tienen los miembros de su familia y las cualidades que la caracterizan.


Por que es importante respetar la idiosincraci de los pueblo

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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.ESTANDARES Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas manifestando satisfacción al preocuparme por sus necesidades.COMPETENCIA Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.COMPONENTE



Cuál es mi rol social Valoración de sí mismo

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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Reconozco mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.COMPETENCIA Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica opiniones contrarias a las propias.


Cuál es mi rol social

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Identifico actitudes quefavorecen el buen

ambiente del colegio.

Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución. Manifiesta un comportamiento adecuado en cada una de las dependencias de la sede.Reconoce las dependencias de su sede y las funciones de cada una de ellas. Identifica el nombre de la institución, sede, directivos y docente a la cual pertenece.

conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.

Comprendo que lasnormas ayudan a

promover el buen tratoy a evitar el maltrato

en el juego y en lavida escolar.

Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias Reconoce a través de la escucha, diferentes puntos de vista y los comparte con los suyos. Interpreta las diferencias y semejanzas de gustos e ideas que hay entre los demás y yo.

0 INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE

AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes. ESTANDARES Identifica la grandeza del amor como persona.COMPETENCIA Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica actitudes de manifestación de amor.



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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.ESTANDARES Demuestra adecuadamente la ternura en ambiente familiar.COMPETENCIA Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce la ternura como un acto ligado al amor


Manifiesto gratuitamente mi amor a todos.

Valoro la necesidad de amar y de ser amado.

Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.Interpreta diferentes situaciones en las que se evidencia la ternura y el buen trato. Reconoce la importancia del amor en su familia y en los seres que lo rodean.

Expresión del afecto Protección y cuidado del medio ambiente.


Doy gracias a mi familia por todo lo que me ha dado.

Identifico las actitudes negativas contra la ternura.

Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.Expresa la importancia del afecto y los valores familiares en la toma de decisiones. Reconoce que a través de la ternura fortalece los lazos familiares.

Me reconozco como un ser valioso y único que merece ser respetado y valorado.

Autoridad, normas de la familia yCumplimiento de deberes.

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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.ESTANDARES Reconoce la condición de cada persona de acuerdo a su género y a sus características.COMPETENCIA Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.COMPONENTE



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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.ESTANDARES Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, la escuela, el barrio y la comunidad.COMPETENCIA Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferenciasCOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce que pertenece a un grupo y a una comunidad.


mis amigos o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,burlándonos o poniéndoles apodos ofensivos.

Fomento las buenas relaciones

Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.Comprende por qué es importante respetar los gustos e intereses del otro para la sana convivencia escolar.Identifica acciones positivas y negativas que influyen en la convivencia en el aula de clase.Reconoce el pacto de aula para el manejo de la convivencia escolar.

Desarrollo del juicio moral. Igualdad de derechos y corresponsabilidad en los deberes.

Cuidado y conservación de muebles y enseres.

Tengo actitudes de acogida y cariño para con mis vecinos.

Diferencio las actitudes verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme.

Comprende que las normas hacen parte de su vida, su escuela y su comunidad de manera trascendental.Explica las características de su comunidad, comunicando lo que más le agrada de ella.Construye el concepto de comunidad y lo relaciona con su entorno.

Aportar de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en la comunidad.

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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Contribuyo a la construcción de normas que regulen la vida escolar para un mayor compromiso y participación con las normas escolares. COMPETENCIA Fomenta través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica qué es una norma y la existencia del manual de conviv



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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Reconozco que tengo responsabilidades y compromisos que cumplir.COMPETENCIA Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce en la libertad la oportunidad para expresar sus intere


demás.

Valoro lo bueno que me ofrece la institución para ser mejor.

Valoro todo lo que el P.E.I ofrece

Fomenta a través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.Practica los valores y buenas modales para construir relaciones armónicas con los demás.Comprende la importancia de aplicar las normas y buenos modales para la convivencia armónica.


mis amigos o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,burlándonos o poniéndoles apodos ofensivos.

Fomento las buenas relaciones con quienes me rodean.

Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.Participa en diferentes grupos de trabajo respetando la libertad de expresión de sus compañeros. Identifica las características de la libertad responsable y el acoso escolar.

Proyecto de vida

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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Emplea las actividades del tiempo libre para el logro de los sueños e ideales.COMPETENCIA Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO BAJO


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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

la Ejercicio del derecho a la libertad de expresión. Respeto a los derechos fundamentales de la persona.

y lo manifiesto en acciones.

Expreso sentimientos de gratitud hacia las personas que me ayudan al acrecimiento de miautoestima

Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.Asocia en su proyecto de vida las fortalezas y debilidades personales con el valor de la amistad. Reconoce que para alcanzar un ideal debe contar con el apoyo de una verdadera amistad.Identifica que es un proyecto de vida y algunas pautas para desarrollarlo.

Que los estudiantes tomen decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común, que parten de análisis, la argumentación y el diálogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propenden por estilos de vida saludable.

Igualdad de derechos y corresponsabilidad en los deberes.

Cuidado y conservación de muebles y enseres.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. ESTANDARES Valoro la importancia de la responsabilidad en mis actividades diarias.COMPETENCIA Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela.COMPONENTE



Cuál es mi rol social Valoración de sí mismo

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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.COMPETENCIA Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce que es un ser valioso y único que merece amor propio


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y semejanzas entre mí y los demás.

Identifico las actitudes de las personas y las valoro como riqueza comunitaria.

Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela. Argumenta la importancia de elaborar su plan de actividades diarias, para el cumplimiento de sus responsabilidades.Describe los momentos en que practica la responsabilidad en sus tareas diarias.Reconoce que el incumplimiento de sus deberes es una falta de responsabilidad.

Reconozco el valor de la responsabilidad y el respeto. en

mis compañeros.

Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.Interpreta situaciones que le permiten tomar decisiones acertadas frente a situaciones de conflicto.Describe las características propias que le ayudan a cultivar su estima personal.

Respeto por los derechos de las personas y establecimiento de pactos de convivencia.

Construcción de ambientes de respeto

AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.COMPETENCIA Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.COMPONENTE



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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humanaCOMPETENCIA Promueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO BAJO



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Reconozco los valores de la solidaridad, la honestidad y el

bien común en situaciones propuestas.

Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar. Comprende que el valor de la honestidad se fortalece a través de las interrelaciones y es importante para prevenir el acoso escolar.Interpreta textos que presentan el valor de la honestidad y situaciones de acoso escolar. Reconoce el concepto de honestidad en situaciones de la vida cotidiana.

Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.

Promover acciones que favorezcan ambientes democráticos, a partir del respeto y la honestidad.

Identifico las ocasiones en que mis amigos o yo hemos hecho

sentir mal a alguien excluyéndolo,burlándonos o poniéndoles

apodos ofensivos.

Promueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales. Argumenta soluciones afectivas frente a situaciones de mal trato infantil.Incorpora en su vocabulario expresiones de buen trato hacia sus compañeros.Identifica importancia de dar y recibir un buen trato en las relaciones interpersonales.


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. ESTANDARES Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los otros) frente a personas excluidas o discriminadas.COMPETENCIA Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.COMPONENTE



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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Determina con facilidad en su vida escolar aspectos destacados de la personalidadCOMPETENCIA Expresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Describe en el aula de clase rasgos de su personalidad.BASICOBAJO Reconoce los rasgos de su personalidad


Tengo gestos sinceros en mi relación con compañeros y

amigos. Reconozco acciones de empatia

en el entorno social.

Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Expresa la importancia de la empatía para evitar situaciones de discriminación en la escuela. Reconoce actitudes positivas que permiten lograr la empatía y el rechazo a la discriminación.Identifica los conceptos de empatía y discriminación en sus relaciones.

Responsabilidad democrática en la toma de decisiones de diferentes contextos.


Aprecia el valor de su personalidad en su formación

integral.

Descubro la necesidad de poner mis valores al servicio de los

demás.

Expresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad

Establece diferencias de los rasgos de su personalidad con respecto a los de sus compañero


C



AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Identifico con facilidad las manifestaciones y consecuencias del ciberacoso.COMPETENCIA Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar. COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce qué es un conflicto.


Cual es mi social

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Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

Tengo gestos sinceros en mi relación con compañeros y

amigos.

Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.Fomenta en el aula hábitos de comunicación con sus compañeros y docentes para proteger su identidad.Identifica el ciberacoso como violencia psíquica o física a otra persona.

Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos

0 INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMARE

AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Demuestra correctamente en su diario vivir que la práctica de valores le permite vivir en armonía.COMPETENCIA Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce algunos valores que se presentan en la vida escolar.BAJO


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AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES OBJETIVO DE APRENDIZAJE desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. ESTANDARES Relaciona la finalidad del trabajo en equipo y el concepto de líder en el entorno que lo rodea.COMPETENCIA Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.COMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica el concepto de trabajo en equipo.


Reconozco acciones de honradez y tolerancia en el entorno social.

Analizo consecuencias a que conlleva la falta de honradez y

tolerancia.

Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia. Manifiesta a sus compañeros la importancia de la tolerancia entre ellos.

Identifica el concepto de los valores de la honradez y la tolerancia.

Que los niños y las niñas entiendan que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y de las demás personas involucradas.

Conozco las cualidades que posee un verdadero líder.

Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros, trabajo

constructivamente en equipo.

Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.Explica por qué es importante ser un buen líder y cuál es la finalidad de trabajar en equipo.Describe cuales son las pasos para trabajar en equipo y quien los lidera.



AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES EMOCIONES Y SENTIMIENTOS UNA GRAN REALIDAD COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales



Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores derivados del acoso la violación y el abuso sexual en la vida privada y pública. Participo en la construcción de dichos ambientes.

Aplicar de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos con sus padres, compañeros, amigos profesores y el medio ambiente

medio ambiente

Sensibilizar al estudiante en el manejo de sentimientos y emociones y las diferentes situaciones de la vida

Aplica de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos para con sus padres, Aplicar el valor del respeto con sus compañeros, amigos, docentes, padres y por si mismo en cada uno de los momentos Demuestra mediante diferentes actividades el amor por sus compañeros, amigos, docentes, padres y por sí mismo Formular los diferentes conceptos de emoción y sentimiento

Como participo en la eleccion del gobierno escolar

Proyecto de vida en relación con el desarrollo de las emociones



AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.ESTANDARES MI VIDA MI UNIVERSO LO QUE MAS AMO COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales



Valoración de si mismo (o misma)



AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivenciaESTANDARES LOS DEMAS UN ESPEJO DE MI MISMOS COMO NORMAS DE URBANIDAD COMPETENCIA Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivencia COMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales



Valoración de si mismo (o misma

Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano

Motivar a los educandos en las diferentes relaciones interpersonales y sus vivencias con el medio ambiente

Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.Aplica mecanismos de cuidado en la relación con el mundo que lo rodea Reconocer positivamente que el ser humano debe interactuar con el medio ambiente expresando mediante actividades Nombrar las características del ser humano

participar en Las elecciones del gobierno escolar

Organiza y embellece las zonas verdes de su entorno

EXPLICACION MEDIANTE EL ANALISIS Y COMPRENSION LECTORA SOBRE LAS NORMAS DE URBANIDAD EN SU CONTEXTO UNDIVIDUAL.

Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten Reconoce la necesidad de mantener una buena presentación personal creando mecanismos democráticos para el beneficio Aplica acciones de respeto, solidaridad, dignidad hacia sí mismo y sus compañeros como medio de convivencia Emite conceptos de urbanidad

Cuida y se apropia de la importancia dde los jardines



AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidadESTANDARES LA JUSTICIA COMO BALANZA PERSONAL COMPETENCIA Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidad. COMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales





AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie ESTANDARES DIALOGANDO NOS ENTENDEMOS COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO BASICO Proporcionar conceptos acerca del dialogo BAJO


SUSTENTAR MEDIANTE UNA EXPOSICIÓN COLOMBIA Y SUS DIFERENTES PROCESOS DE PAZ

Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la Realiza análisis crítico sobre las formas de impartir justicia en Colombia reconociendo el impacto en las clases menos Concreta ejemplos sobre la aplicación de la justicia en el ámbito familiar y escolar Formula diferentes conceptos de justicia y sus clases.


Aplica el respeto y la justicia como elemento indispensable de la idiosincracia de sus compañeros

Lidera y ejecuta acciones de reciclaje en su entorno educativo.

Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie

RECONOCER QUE EL DIALOLO ES UN ELEMENTO NECESARIO Y PRIMRDIAL EN LA VIDA DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO

Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie Ejecutar acciones de diálogo para solucionar conflictos en el ámbito escolar y familiares creando libretos sobre problemáticas

Formular diferentes conceptos de ética desde el punto de vista de la alteridad




AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadanoESTANDARES NUESTROS DERECHOS, DEPENDEN NUESTRA LIBERTADCOMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales






AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialESTANDARES JUSTIFICO MIS ACTOS RESPETANDO EL DE LOS DEMAS.COMPETENCIA Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialCOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales


Como participo en la eleccion del gobierno

escolar

: Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadano

IDENTIFICAR COMPRENDER Y APLICAR LOS DERECHOS Y DEBERES EN TODAS LAS ACIONES DE SU VIDA Y EN LOS DIFERENTES AMBITOS

Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como Valorar las característica y costumbres y culturales de la ciudanía respetando la idiosincrasia de los pueblos logrando Justificar las características que debe tener un ciudadano como miembro de una sociedad interrelacionando el desarrollo Elaborar hipótesis sobre el concepto de ciudadano, ciudadanía ,pluriculturalidad y regionalismo

identificA CUAL DEBE SER EL PERFIL DE UN BUEN LIDER

participa activamente en el cuidado y mantenimiento de los jardines

RECONOCER LOS ACTOS Y ACTITUDES PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la Aplicar la responsabilidad según sus deberes y derechos en la familia y colegio justificando

BASICOBAJO




AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Desarrolla con propiedad la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades más necesitadas.ESTANDARES MI COOPPERACIÓN YSOLIDARIDAD UNA FORMA DE CONSEGUIR UNA SONRISA COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales





AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demásESTANDARES SUEÑOS E IDEALES MI GRAN ESPERANZA COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales


RECONOCER LOS ACTOS Y ACTITUDES PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Valorar la necesidad de la existencia de las normas como medio fundamental para la convivencia Demostrar diferentes formas de comportamiento en distintos lugares y momentos

Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el manejo de la seguridad personal y social.

Comprender y aplicar en su vida diario sentimientos de solidaridad y cooperación en su entorno escolar familiar y social

Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el Proponer diferentes mecanismos de cooperación y solidaridad que conlleven al desarrollo de las personas más necesitadas Formular diferentes formas de cooperación y solidaridad para buscar el desarrollo de su colegio y compañeros participando Sustentar los conceptos de cooperación y solidaridad o

Se perfila como uno de los lidere a partir de los trabajos cooperativos

Se compromete en la aplicación de normas ambientales


Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demás bajo los parámetros de la espiritualidad

cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demás.

Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus Analiza el FLIRTEO ( relación amorosa superficial y pasajera) como medio de convivencia personal Modifica el verdadero sentimiento de la amistad como valor fundamental de la etapa adolescente que le ayudara en la






AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, MI GRAN RETO COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales



Pluralidad de identidades



AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente ESTANDARES QUIERO SER EL MEJOR; MI GRAN RETO COMPETENCIACOMPONENTE Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales

demás. Emite diferentes conceptos de adolescencia permitiéndose

reconocer los principales problemas que la agobian.


Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando su Personalidad.

reconoce de manera inteligente y reflexiva todos los procesos del los diferentes cambios suscitados en su vida personal y social a la luz de la aplicación de de acciones positivas como desarrollo de su personalidad..

importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando su Personalidad

Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades Ejecutar acciones de respeto y confianza a sus compañeros y profesores en sus relaciones interpersonales desarrollando Comprobar la importancia que tiene el desarrollo de identidad de cada ser humano como aspecto importante de su : Sustenta cada uno de los conceptos del ello, el yo, el súper yo y la existencia

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañeros y profesores y el desarrollo de su nación






AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES MIS VALORES Y MI MORAL SERAN LA LUZ QUE BRILLE EN MIVIDA COMPETENCIA Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente COMPONENTE DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS



Derecho a la información.



AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistadESTANDARES CONSTRUYO PARA MI VIDA UN GRAN FUTURO COMPETENCIA Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amista

sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para Reflexiona cobre la necesidad de aplicar valores que conlleven a tener buenas relaciones con los demás en su diario Interrelaciona el valor de la responsabilidad con otros valores como la honestidad la honradez y el cumplimiento, etc Reflexiona sobre el concepto de responsabilidad y su ejecución en la vida diaria

Promueve y ejecuta actividades de reciclaje

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañero

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañero

Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros Valora la importancia que tiene el auto conocimiento para así respetar las diferencias individualidades de quienes los rodean Ejecuta acciones de defensa sin herir a sus compañeros y profesores mediante el dialogoReflexiona sobre la necesidad de mantener una buena adaptación en el colegio y comunidad

Disposicion a partir de la aceptacion y adapatacion del individuo según la idiosincracia de la poblacion estudiantil

Aplica estrategias de conservacion de los recursos de su entorno

COMPONENTE DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO Reflexionar sobre la necesidad de hacer amigos y conceptos de




AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORESOBJETIVO DE APRENDIZAJE Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigosESTANDARESCOMPETENCIA Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos COMPONENTE DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Conceptuar Ética y características de la ética cristiana


Proyectos de vida



relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistad

Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de Recrear mediante juegos las relaciones interpersonales fomentando aún más la verdadera amistad. Formular los valores que interactúan con la amistad y los factores que la impiden

Pluralidad de identidad


Organiza y embellece las zonas verdes de su entorno

MI PROYECTO DE VIDA, MI MEJOR REGALO

Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos

Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con Valorar todas sus actuaciones y las de los demás para darle un verdadero sentido a la existencia Aplicar estrategias que conlleven a reconocer la identidad personal y del otro mediante la elaboración del proyecto de


AREA:ETICA Y VALORES ASIGNATURA:ETICA Y VALORES



SUPERIOR

ALTO

BASICO


PESCC DEMOCRACIA




AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA:ETICA Y VALORES



Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitarioLA JUSTICIA SOCIAL UNA LUZ DE ESPERANZA Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitarioDESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS

Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitario


Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianosTOMAR CONCIENCIA DEL PROPIO TIEMPO PARA FILOSOFAR Socializa y propone de manera consiente las situaciones y formas de exponer sus propios pensamientos desde el conocimiento empírico y/o adquirido mediante la reflexión como proceso de estudio, investigación y conciencia. DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS

SUPERIOR

ALTOBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA



AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. Como un contexto social en el universo

COMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianos

Reconocimiento del placer

Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética y la Moral como un contexto social en el universo VISIÓN HISTORICA DE LA ETICA EN SU ENTORNO SOCIAL

DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL

Interrelaciona de manera positiva con cada una de sus dimensiones y las características de la razón para aceptar que es un ser integral ante contextos sociales

BASICO


PESCC DEMOCRACIA

Proyecto de vida Como participo en la eleccion del gobieno escolar


AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL



SUPERIOR

ALTO

BASICO


PESCC DEMOCRACIA

Co

Interrelaciona de manera positiva con cada una de sus dimensiones y las características de la razón para aceptar que es un ser integral ante contextos sociales

Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral PROMUEVE LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA Aplica los diferentes concepticos éticas y morales como mecanismo de convivencia en las relaciones interpersonales familiares y sociales DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral



AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES

COMPETENCIA Practica los valores éticos a la luz de los derechos fundamentales mínimos para posibilitar la convivencia.

COMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO


PESCC DEMOCRACIA


Funcionamiento biológico, sexual y reproducción

Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad LA PERSONA Y SUS LÍMITES EN LA NTERRELACION SOCIAL Y LABORAL

DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en

sus deberes y derechos equitativos en la sociedad

Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.



AREA: ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES QUE PACTO QUEREMOS Y CUAL ES MI ACTITUD FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES COMPETENCIACOMPONENTE


SUPERIORALTOBASICO

BAJO


PESCC DEMOCRACIA

Lenguaje del erotismo.



AREA:ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL



SUPERIOR

Que yo proponga alternativas de solución y mediación de los problemas sociales contemporáneos, tomando conciencia de mi responsabilidad moral frente a ellos

Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas sociales contemporáneos

comprension de las difeerentes normas que rigen nuestro pais y que causan mucha desigualdad social

Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los problemas sociales mediante la elaboración de su código ético : EL VALOR Y SU IMPORTANCIA MORALPromover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los problemas sociales mediante la elaboración de su código ético

-

SUPERIOR

ALTO

BASICO


PESCC DEMOCRACIA




AREA: ÉTICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ÉTICA PROFESIONAL



SUPERIOR

Aspectos psicológicos y sociales dela reproducción

Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral LOS VALORES SOCIALES UNA GRAN ALTERNATIVA EN EL BIEN COMUN Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de

aplicar los valores SOCIALES como alternativa para

desempeñarse en su vida social y laboral

ALTO

BASICO

BAJO


PESCC DEMOCRACIA



AREA:ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL


ESTANDARES MI YO Y EL OCMPROMISO CON LA SOCIEDADCOMPETENCIA Reconoce el ambiente donde se desarrolla su vida y los componentes que la integran en el marco de la interacción naturaleza culturaCOMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de

aplicar los valores SOCIALES como alternativa para

desempeñarse en su vida social y laboral

Flexibilidad en los comportamientos culturales de género

Diseña creativamente proyectos donde se reconoce como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente con las más necesitadas


Diseña creativamente proyectos donde se reconoce

como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente

con las más necesitadas

PESCC DEMOCRACIA

Valoración de si mismo/a



AREA:ETICA PROFESIONAL ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL



SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


PESCC DEMOCRACIA

Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo las luces de su código éticoMI CONDUCTA SOCIAL Y LABORAL Aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos personal social y laboral como persona independiente bajo las luces de su código ético DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo las luces de su código ético



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia. Comprendo que mis acciones pueden afectar a las demás personasReconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

Identifico las emociones básicas como alegría, miedo, enojo y elARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


d



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.

Promueve la importancia de pertenecer a un grupo familiar y resalta el cumplimiento de deberes en la convivencia familiar.


Reconoce los miembros que integran su familia.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Reconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.

Comunico mis emociones y sentimientos de acuerdo a lo que estoy sintiendo y pensando. Demuestro forma asertiva con el trato que doy a mis compañeros el manejo de mis emociones sin entrar en conflictos.En eventos de grupo, muestra con sus actitudes el respeto hacia los sentimientos de los demás y ayuda a construir relaciones favorables.

Maneja adecuadamente los sentimientos para no entrar en conflictos y entender el punto de vista de los demás. Expresa mediante las palabras, los gestos, señas, y con su comportamiento las emociones que siente al relacionarse con

Quieres poner a volar tu imaginacion(audio libros )

dentifico las funciones de cada uno de los miembros de mi familia estableciendo lazos de cariño, respeto y tolerancia.


Mediante una guía explica los roles que desempeñan los miembros de su familia.Mediante imágenes escribe el nombre de cada integrante de diferentes grupos familiares.Expone a través de dibujos los deberes que cumple dentro de su grupo familiar.

Comprende que la familia puede estar conformada por diferentes personas y muestra tolerancia ante ello.Explica los diferentes roles que tienen los miembros de su familia y las cualidades que la caracterizan.



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas manifestando satisfacción al preocuparme por sus necesidades.Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.


ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSTIEMPO LIBRE Y DEPORTE SEMILLAS DE ILUSION



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO

Reconozco mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias.


Identifica opiniones contrarias a las propias.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS



Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.

Expresa a través de un dibujo las dependencias de su sede y funciones de cada una de ellas.Describe con frases sencillas el comportamiento adecuado en las dependencias de su sede.Elabora afiches para promover una campaña en la sede sobre el compromiso personal y familiar hacia su institución.

Manifiesta un comportamiento adecuado en cada una de las dependencias de la sede.Reconoce las dependencias de su sede y las funciones de cada Identifica el nombre de la institución, sede, directivos y docente a la cual pertenece.


Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias

gustos e ideas comparándolas con las de los demás. Mediante frases expone los gustos y diferencias que hay entre sus compañeros a cerca de un cuento.En un dialogo con sus compañeros acepta las opiniones aunque no

Reconoce a través de la escucha, diferentes puntos de vista y los comparte con los suyos. Interpreta las diferencias y semejanzas de gustos e ideas que hay entre los demás y yo.


ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes. Identifica la grandeza del amor como persona.Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.


Identifica actitudes de manifestación de amor. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Demuestra adecuadamente la ternura en ambiente familiar.Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.


Reconoce la ternura como un acto ligado al amorARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto Describe imágenes que representen actitudes de amor en la familia y en los seres que lo rodean.

Interpreta diferentes situaciones en las que se evidencia la ternura y el buen trato. Reconoce la importancia del amor en su familia y en los seres

Participación en actividades lúdicas Descripciones escritas de situaciones cotidianas.

Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su y explica una forma de expresar la ternura con su familia.Descubre en una sopa de letras los valores que fortalecen los lazos familiares.Describe en un texto sencillo situaciones familiares que le

Expresa la importancia del afecto y los valores familiares en la toma de decisiones. Reconoce que a través de la ternura fortalece los lazos



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDOexpresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce la condición de cada persona de acuerdo a su género y a sus características.Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, la escuela, el barrio y la comunidad.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias


Reconoce que pertenece a un grupo y a una comunidad.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.

influyen la convivencia en el aula.A través de dibujos y textos explica el respeto por los gustos del otro, en el ambiente escolar.Mediante la composición literaria crea situaciones que afectan el

Comprende por qué es importante respetar los gustos e intereses del otro para la sana convivencia escolar.Identifica acciones positivas y negativas que influyen en la convivencia en el aula de clase.Reconoce el pacto de aula para el manejo de la convivencia

Comprende que las normas hacen parte de su vida, su escuela y su comunidad de manera trascendental.

expone en palabras y dibujos el concepto de comunidad.Representa por medio de gráficas las normas y características de su barrio y comunidad. Mediante creaciones artísticas expresa aspectos positivos para la

Explica las características de su comunidad, comunicando lo que más le agrada de ella.Construye el concepto de comunidad y lo relaciona con su



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCEROfomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Contribuyo a la construcción de normas que regulen la vida escolar para un mayor compromiso y participación con las normas escolares. Fomenta través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.


Identifica qué es una norma y la existencia del manual de convivARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCERO fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Reconozco que tengo responsabilidades y compromisos que cumplir.Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.


Reconoce en la libertad la oportunidad para expresar sus intereARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Fomenta a través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.

Mediante una historieta expresa la importancia de cumplir las normas establecidas en el manual de convivencia. A través de la exposición de afiches y carteles exhorta a sus compañeros a emprender acciones para el

Practica los valores y buenas modales para construir relaciones armónicas con los demás.Comprende la importancia de aplicar las normas y buenos modales para la convivencia armónica.

Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana de una libertad responsable.

En equipos de trabajo representa en carteleras la libertad responsable y el acoso escolar.Mediante una composición literaria crea situaciones donde se evidencie

Participa en diferentes grupos de trabajo respetando la libertad de expresión de sus compañeros. Identifica las características de la libertad responsable y el



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCEROfomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Emplea las actividades del tiempo libre para el logro de los sueños e ideales.Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCERO

Quieres poner a volar tu imaginacion(audio libros )

Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.

involucrando su familia y amigos.Mediante una carta a Dios expone su deseo y compromiso para alcanzar sus ideales.Mediante un friso o cartelera expone cada uno de los aspectos de

Asocia en su proyecto de vida las fortalezas y debilidades personales con el valor de la amistad. Reconoce que para alcanzar un ideal debe contar con el apoyo de una verdadera amistad.Identifica que es un proyecto de vida y algunas pautas para

fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Valoro la importancia de la responsabilidad en mis actividades diarias.Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela.





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTOmanifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.


Reconoce que es un ser valioso y único que merece amor propioARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la En un afiche elabora su plan de

actividades diarias teniendo en cuenta las tareas de la casa y de la escuela.

En situaciones cotidianas lidera la

Argumenta la importancia de elaborar su plan de actividades diarias, para el cumplimiento de sus responsabilidades.Describe los momentos en que practica la responsabilidad en sus tareas diarias.Reconoce que el incumplimiento de sus deberes es una falta de

Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos

cotidianas, argumenta la importancia de tener una alta autoestima y solucionar conflictos en forma acertada. Elementos de señalización vial:-Semáforos vehiculares, semáforos peatonales, paletas, elementos

Interpreta situaciones que le permiten tomar decisiones acertadas frente a situaciones de conflicto.Describe las características propias que le ayudan a cultivar su estima personal.

Cuales son los cuentos que mas te inspiran

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTOmanifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTOmanifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humanaPromueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.





Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.

escolar. Mediante cuentos y fábulas formula enseñanzas y acciones para ser honestos y prevenir el acoso escolar.A través del comportamiento y el cumplimiento de sus tareas y

Comprende que el valor de la honestidad se fortalece a través de las interrelaciones y es importante para prevenir el acoso Interpreta textos que presentan el valor de la honestidad y situaciones de acoso escolar. Reconoce el concepto de honestidad en situaciones de la vida

Lectura y construcción de textos literarios.

Promueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.

todos. Por medio de una historieta crea una situación donde se rechace el maltrato infantil y se promueva el afecto.Mediante juegos, rondas y

Argumenta soluciones afectivas frente a situaciones de mal Incorpora en su vocabulario expresiones de buen trato hacia Identifica importancia de dar y recibir un buen trato en las relaciones interpersonales.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTO

manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los otros) frente a personas excluidas o discriminadas.Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTOdesarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Determina con facilidad en su vida escolar aspectos destacados de la personalidadExpresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad.


Describe en el aula de clase rasgos de su personalidad.

Reconoce los rasgos de su personalidadARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

permiten lograr la empatía y el rechazo a la discriminación.En una historieta crea situaciones de personas excluidas y promueve la empatía para evitarlo.Mediante la intervención autorizada en situaciones problemáticas del

Expresa la importancia de la empatía para evitar situaciones de discriminación en la escuela. Reconoce actitudes positivas que permiten lograr la empatía y el rechazo a la discriminación.Identifica los conceptos de empatía y discriminación en sus

Escenarios propicios para el desarrollo de competencias ciudadanas.

Expresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de reconocer y aceptar las fortalezas y debilidades de la personalidad de sus compañeros, en la sexta semana del periodoMediante un trabajo escrito sustentar la influencia positiva y negativa de los medios de

Establece diferencias de los rasgos de su personalidad con respecto a los de sus compañero



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTO desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Identifico con facilidad las manifestaciones y consecuencias del ciberacoso.Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.


Reconoce qué es un conflicto.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS



Cuales son los cuentos que mas te inspiran

Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.

conflictos. Mediante carteleras expone sus ideas apoyado en diferentes textos. Mediante un trabajo escrito, consulta, argumenta y expone las diferentes maneras del ciberacoso y

Fomenta en el aula hábitos de comunicación con sus compañeros y docentes para proteger su identidad.Identifica el ciberacoso como violencia psíquica o física a otra


ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTOdesarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Demuestra correctamente en su diario vivir que la práctica de valores le permite vivir en armonía.Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.


Reconoce algunos valores que se presentan en la vida escolar.




ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTO desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Relaciona la finalidad del trabajo en equipo y el concepto de líder en el entorno que lo rodea.Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.


Identifica el concepto de trabajo en equipo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.

comunidad educativa.Participa de una mesa redonda en donde da a conocer sus opiniones sobre el valor de la tolerancia.Mediante un socio drama representa frente a sus

Manifiesta a sus compañeros la importancia de la tolerancia

Identifica el concepto de los valores de la honradez y la

Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.

cómo debe ser la persona que lidera este trabajoElabora guías sobre el liderazgo y los objetivos para trabajar en equipo.Por medio de una evaluación escrita

Explica por qué es importante ser un buen líder y cuál es la finalidad de trabajar en equipo.Describe cuales son las pasos para trabajar en equipo y quien



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEXTO (6°)

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS UNA GRAN REALIDAD

Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA


Aplicar de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos con sus padres, compañeros, amigos profesores y el medio

Aplica de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos para con sus padres,

Exposición de carteleras sobre las emociones y sentimientos

Dramatizados de pequeños libretos sobre emociones y sentimientos

Aplicar el valor del respeto con sus compañeros, amigos, docentes, padres y por si mismo en cada uno de los momentos Demuestra mediante diferentes actividades el amor por sus compañeros, amigos, docentes, padres y por sí mismo Formular los diferentes conceptos de emoción y sentimiento

escribir cuentos y poesias sobre los sentimeintos



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEXTO (6°) Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.MI VIDA MI UNIVERSO LO QUE MAS AMO





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 6 Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivenciaLOS DEMAS UN ESPEJO DE MI MISMOS COMO NORMAS DE URBANIDAD Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivencia Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales



Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano

Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.

donde se refleje las relaciones interpersonales y el mundo que nos rodea

Sustentación de las carteleras alusivas a los temas

Aplica mecanismos de cuidado en la relación con el mundo que Reconocer positivamente que el ser humano debe interactuar con el medio ambiente expresando mediante actividades Nombrar las características del ser humano

escribe cuentos de 20 renglones con el tema "la mariposas en el jardín"

Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten

Lectura y análisis del texto de Urbanidad de Carreño.

Dramatizaciones sobre sus comportamientos como ser individual

Reconoce la necesidad de mantener una buena presentación personal creando mecanismos democráticos para el beneficio Aplica acciones de respeto, solidaridad, dignidad hacia sí mismo y sus compañeros como medio de convivencia Emite conceptos de urbanidad



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 6 Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidadLA JUSTICIA COMO BALANZA PERSONAL Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidad. Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SÉPTIMO (7°) Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie DIALOGANDO NOS ENTENDEMOS


BASICO Proporcionar conceptos acerca del dialogo


Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la Realiza análisis crítico sobre las formas de impartir justicia en Colombia reconociendo el impacto en las clases menos Concreta ejemplos sobre la aplicación de la justicia en el ámbito familiar y escolar Formula diferentes conceptos de justicia y sus clases.

Realiza lecturas compartidas sobre conflicto y agresion



Responsabilidad en la presentación de tareas y lecciones Elaborar carteleras y realizar exposiciones en forma coherente.Realizar dramatizaciones en grupo

Ejecutar acciones de diálogo para solucionar conflictos en el ámbito escolar y familiares creando libretos sobre problemáticas

Formular diferentes conceptos de ética desde el punto de vista de la alteridad



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SÉPTIMO (7°) Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadanoNUESTROS DERECHOS, DEPENDEN NUESTRA LIBERTAD





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 7 Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialJUSTIFICO MIS ACTOS RESPETANDO EL DE LOS DEMAS.Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialDesarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales


realiza lecturas compartidas sobre los diferentes dialogos de paz


Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como

EXPOSICION DE CARTELERAS Y SUSTENTACION DE LAS MISMAS Interés y participación en los trabajos de grupo en la clase

Valorar las característica y costumbres y culturales de la ciudanía respetando la idiosincrasia de los pueblos logrando Justificar las características que debe tener un ciudadano como miembro de una sociedad interrelacionando el desarrollo Elaborar hipótesis sobre el concepto de ciudadano, ciudadanía ,pluriculturalidad y regionalismo

A partir de lectura fomentar la escritura de textos sobre la importancia de ser un buen ciudadano

Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la

Exposiciones mediante la utilización de carteleras y mapas conceptuales Aplicar la responsabilidad según sus deberes y derechos en

la familia y colegio justificando




ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 7 Desarrolla con propiedad la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades más necesitadas.MI COOPPERACIÓN YSOLIDARIDAD UNA FORMA DE CONSEGUIR UNA SONRISA





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO (8°) Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demásSUEÑOS E IDEALES MI GRAN ESPERANZA


Dramatizaciones de las normas de comportamiento en sociedad

Valorar la necesidad de la existencia de las normas como medio fundamental para la convivencia Demostrar diferentes formas de comportamiento en distintos lugares y momentos

Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el manejo de la seguridad personal y

Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el

institución por la clasecontribución con elementos no perecederos para la cooperación con estudiantes más necesitados

Proponer diferentes mecanismos de cooperación y solidaridad que conlleven al desarrollo de las personas más necesitadas Formular diferentes formas de cooperación y solidaridad para buscar el desarrollo de su colegio y compañeros participando Sustentar los conceptos de cooperación y solidaridad o

Realizar un graffiti sobre la cooeracion en el colegio

Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demás bajo los parámetros de la espiritualidad

Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus

Interaccionar en el ámbito de trabajo en grupo y exposicionesSustentar trabajos y propuestas utilizando carteleras

Analiza el FLIRTEO ( relación amorosa superficial y pasajera) como medio de convivencia personal Modifica el verdadero sentimiento de la amistad como valor fundamental de la etapa adolescente que le ayudara en la




ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO (8°)

LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, MI GRAN RETO





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 8 Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente QUIERO SER EL MEJOR; MI GRAN RETO

Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales

Emite diferentes conceptos de adolescencia permitiéndose reconocer los principales problemas que la agobian.

Fomentar la escritura a partir de conocimiento de casos de los problemas de los adolescentes

Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando

reconoce de manera inteligente y reflexiva todos los procesos del los diferentes cambios suscitados en su vida personal y social a la luz de la aplicación de de acciones positivas como desarrollo de su personalidad..

Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades

Desarrollar correctamente de actividades grupales en Brindar respeto por la opinión de sus compañeros y docentes

Ejecutar acciones de respeto y confianza a sus compañeros y profesores en sus relaciones interpersonales desarrollando Comprobar la importancia que tiene el desarrollo de identidad de cada ser humano como aspecto importante de su : Sustenta cada uno de los conceptos del ello, el yo, el súper yo y la existencia

Comentar articulos periodisticos acerca de las organizaciones juveniles

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los compañeros y profesores y el desarrollo de su nación





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 8

MIS VALORES Y MI MORAL SERAN LA LUZ QUE BRILLE EN MIVIDA Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS





ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO (9°) Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistad CONSTRUYO PARA MI VIDA UN GRAN FUTURO Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amista

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para

Interaccionar en el ámbito del trabajo grupal en el aula Responsabilizarse y cumplir con trabajos y lecciones.

Reflexiona cobre la necesidad de aplicar valores que conlleven a tener buenas relaciones con los demás en su diario Interrelaciona el valor de la responsabilidad con otros valores como la honestidad la honradez y el cumplimiento, etc Reflexiona sobre el concepto de responsabilidad y su ejecución en la vida diaria

Fomentar la escritura de cuentos a partir de imágenes sobre la honradez y normas de buen comportamiento

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación

Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros

Participar activa en las actividades de embellecimiento y aseo de su institución

Valora la importancia que tiene el auto conocimiento para así respetar las diferencias individualidades de quienes los rodean Ejecuta acciones de defensa sin herir a sus compañeros y profesores mediante el dialogoReflexiona sobre la necesidad de mantener una buena adaptación en el colegio y comunidad

DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

Reflexionar sobre la necesidad de hacer amigos y conceptos deARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Construir textos sobre la amistad



ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO (9°) Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos

Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS


Conceptuar Ética y características de la ética cristiana ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de

trabajos de grupo en clase y demás actividades Participación activa en el desarrollo de actividades grupales para el aseo y embellecimiento de la institución

Recrear mediante juegos las relaciones interpersonales fomentando aún más la verdadera amistad. Formular los valores que interactúan con la amistad y los factores que la impiden

MI PROYECTO DE VIDA, MI MEJOR REGALO

Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con

presentación de trabajos proyecto de vidaDisciplina y respeto por sus compañeros en trabajos de grupo y exposiciones Presentación adecuada de trabajos y tarea

Valorar todas sus actuaciones y las de los demás para darle un verdadero sentido a la existenciaAplicar estrategias que conlleven a reconocer la identidad personal y del otro mediante la elaboración del proyecto de

fomento de la escritura a partir de la elaboracion del proyecto de vida


ASIGNATURA:ETICA Y VALORES

NIVEL DE DESEMPEÑO


PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE



ASIGNATURA:ETICA Y VALORES

NIVEL DE DESEMPEÑO

Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitarioLA JUSTICIA SOCIAL UNA LUZ DE ESPERANZA Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros valores a nivel escolar y comunitario

DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS


Valorar la necesidad y respetarse y respetar a los demás para vivir en armonía y con justicia

Justificar que el ser humano está dotado de cuerpo físico y alma o Espíritu determinando las características de la conciencia y sus clases.

Sustentar correctamente el concepto de moral como conducta del ser humano

Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianosTOMAR CONCIENCIA DEL PROPIO TIEMPO PARA FILOSOFAR Socializa y propone de manera consiente las situaciones y formas de exponer sus propios pensamientos desde el conocimiento empírico y/o adquirido mediante la reflexión como proceso de

DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS





ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL

Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. Como un contexto social en el universo

NIVEL DE DESEMPEÑO

Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianos Analiza los diferentes conceptos de filosóficos la importancia y sus características : Relaciona de manera eficaz diferentes conceptos de filosofía y su importancia. Emite conceptos vagos sobre la filosofía y su importancia

Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética y la Moral como un contexto social en el universo VISIÓN HISTORICA DE LA ETICA EN SU ENTORNO SOCIAL

DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL

Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética, la Moral y el reconocimiento de sí mismo.

Emprender un mejoramiento de personal, de acuerdo a los requerimientos del mundo social.




ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL

NIVEL DE DESEMPEÑO

Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la misma

Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la mismaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y derechos que ello implica

Concluir fácilmente el concepto de Ética Y Moral

Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral PROMUEVE LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA Aplica los diferentes concepticos éticas y morales como mecanismo de convivencia en las relaciones interpersonales familiares y sociales DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

: Ejecutar acciones que le permitan dar a conocer sus cualidades y aptitudes en clase y demás actividades de acuerdo al desarrollo de sus dimensiones humanas

: Reflexionar sobre el papel de la persona como sr responsable único e irrepetible identificando las características de la razón

Cosolidacion del proceso de reciclaje como un proyecto sostenible identicando las razones para ello




Practica los valores éticos a la luz de los derechos fundamentales mínimos para posibilitar la convivencia.

NIVEL DE DESEMPEÑO




Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad LA PERSONA Y SUS LÍMITES EN LA NTERRELACION SOCIAL Y LABORAL


Argumenta con agrado y responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás.

Reconocer los derechos fundamentales personales y de la sociedad a la luz del uso de propia libertad.

Ejecutar acciones que le permitan hacer uso de su libertad con responsabilidad moral retomando las características que más lo beneficien en su vida

Reflexiona sobre las diferentes actuaciones del hombre y sus límites




QUE PACTO QUEREMOS Y CUAL ES MI ACTITUD FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES

NIVEL DE DESEMPEÑO

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales






NIVEL DE DESEMPEÑO



Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad en la resolución de conflictos Asumir procesos críticos frente a las problemáticas laborales en nuestro país.: Fomenta actitudes responsables en sus actividades cotidianas

Promueve campañas de sobsre el uso racional de los recursos

Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los problemas sociales mediante la elaboración de su código ético

Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los diferentes consensos frente a los problemas sociales





ASIGNATURA:ÉTICA PROFESIONAL

NIVEL DE DESEMPEÑO

Asume con respeto sus comportamientos ético- moral en los diferentes consensos frente a los problemas sociales

Proponer de manera positiva y coherente normas morales y éticas que permitan observar comportamientos acordes para la convivencia familiar y social

: Reconocer la clasificación de los valores en su contexto social y laboral.

: Identifica cada uno de los valores de la C.P.N

Desarrollo de estrategias y la conservacion y uso delos recursos naturales como responsabilidad social

Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral LOS VALORES SOCIALES UNA GRAN ALTERNATIVA EN EL BIEN COMUN Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral

Emite sus propias opiniones sobre los valores sociales






MI YO Y EL OCMPROMISO CON LA SOCIEDADReconoce el ambiente donde se desarrolla su vida y los componentes que la integran en el marco de la interacción naturaleza cultura

NIVEL DE DESEMPEÑO


Ejecuta acciones que le permiten desarrollar una buena adaptación en el grupo mediante la participación de trabajos en grupo y actividades laborales

Justificar que como ser humano participa de manera activa en la transformación de su vida y la de los demás.

Realizacion e su proyecto de vida ya definida su tecnica

Diseña creativamente proyectos donde se reconoce como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente con las más necesitadas


Diseñar con entusiasmo estrategias con las cuales permitan solucionar los problemas culturales sociales económicos y políticos de Colombia.

Reconocer los diferentes aspectos que dan origen a la problemática social, económica y política de Colombia. : Reconocer que como personas no está solo en el mundo y debe vivir para lograr la armonía entre los miembros de la sociedad.

Describir situaciones problemáticas de la sociedad





NIVEL DE DESEMPEÑO

Emite conceptos de ética profesional y su aplicabilidad en la vida laboral



Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo

Aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos personal social y laboral como persona independiente bajo las luces de su código ético DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética sus deberes y derechos como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales.

Motivarse para aplicar los valores y la ética en su vida personal, social y laboral para lograr el desarrollo de la plenitud de ser humano y dar evidencia de su código moral.

Reconocer la aplicabilidad de la ética profesional y sus código axiológicos en la actualidad y cuestionar sus alcances en los problemas sociales

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: 1

conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia. Comprendo que mis acciones pueden afectar a las demás personasReconstruyo a través de la convivencia la importancia de expresar mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.

CONTENIDO

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSESCUELA DE PADRES




CONTENIDO


Los sentimientos y emociones:-Miedo, ternura, tristeza, enfado, alegría. -Manifestación de las emociones: las palabras, los gestos y el comportamiento.

En mi autoestima: El aseo corporal.

Pacto de aula

Igualdad sin condición de raza.

Soy parte de una familia:-Integrantes de mi familia y otras clases de familias.-Cualidades de mi familia. -La solidaridad en la convivencia familiar.Los buenos modales en la mesa.La familia afrocolombiana


conocer su identidad como persona que pertenece a una comunidad escolar y familiar aplicando las normas de convivencia.Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas manifestando satisfacción al preocuparme por sus necesidades.Promueve acciones que favorecen el respeto y compromiso personal y familiar hacia su institución.

CONTENIDO



Reconozco mis sentimientos y controlo mis emociones para no hacer daño a otras personas.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias.

CONTENIDO


Nuestro colegio:-Respeto y cuidado de las dependencias.-Comportamiento adecuado en cada una de las dependencias.-Apoyo de la familia en el ambiente escolar.

Personajes afrocolombianos destacados


Normas de comportamiento en el aula de clase.

La discriminación y sus motivos


expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes. Identifica la grandeza del amor como persona.Expresa la grandeza del amor mediante actitudes de respeto con los demás.

CONTENIDO



expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Demuestra adecuadamente la ternura en ambiente familiar.Expresa actitudes de ternura hacia la familia desde su cotidianidad.

CONTENIDO


-Manifestaciones del amor en la familia.-Trátame bien.

Cuerpo saludable.

-Manifestaciones de la ternura.-La ternura en la familia Mi familia toma decisiones:-Normas en la familia.-Distribución de deberes. Comportamiento en la mesaLa esclavitud


expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce la condición de cada persona de acuerdo a su género y a sus características.Promueve la responsabilidad de asumir roles y tareas que benefician la convivencia en el aula de clase y fuera de ella.

CONTENIDO



expresa manifestaciones de amor y ternura en su familia, colegio y comunidad asumiendo normas, roles y deberes.Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, la escuela, el barrio y la comunidad.Confronta respetuosamente durante la convivencia las opiniones acerca del otro y acepta las diferencias

CONTENIDO


-Compromiso en actividades escolares.-Roles y tareas en el aula.

Diferentes gustos e intereses de los niños y las niñas.

-Clases de comunidad-Soy feliz en mi comunidad.La solidaridad:-Relación solidaria con mi entorno.Normas de comportamiento en la calle.Características de las etnias


fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Contribuyo a la construcción de normas que regulen la vida escolar para un mayor compromiso y participación con las normas escolares. Fomenta través de la participación en los procesos democráticos, la práctica de los buenos modales y cumplimiento de normas.

CONTENIDO



fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Reconozco que tengo responsabilidades y compromisos que cumplir.Demuestra eficientemente la responsabilidad en el cumplimento de sus deberes y compromisos sin afectar la sana convivencia.

CONTENIDO


-¿Qué es el gobierno escolar?-Normas, deberes y derechos del manual de convivencia.Urbanidad: -Los buenos modales y costumbres. Los afrocolombianos y sus antepasados:

-Clases de acoso escolar: físico, verbal, psicológico.Normas de tránsito:Comportamiento del peatón y del conductor en la vía. Costumbres afrocolombianas:


fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Emplea las actividades del tiempo libre para el logro de los sueños e ideales.Expone con creatividad su proyecto de vida durante el festival de sueños y profesiones.

CONTENIDO



-¿Qué es la amistad?-Características de un verdadero amigo.

El valor de la amabilidad.

fomentar buenos modales, el cumplimientod e normas, deberes y derecehos en la comunidad a la que pertenece. Valoro la importancia de la responsabilidad en mis actividades diarias.Fomenta el ejercicio de asumir con buena actitud sus responsabilidades frente a los compromisos en la casa y en la escuela.

CONTENIDO



manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.Manifiesta la capacidad de tener un alta autoestima correlacionada con la manera de solucionar sus conflictos pacíficamente.

CONTENIDO



-Colaboración en casa.-Actividades lúdicas o recreativas en el tiempo libre.Clases de señales de tránsito:Preventivas, reglamentarias, informativas.

-Importancia de la autoestima.-Autoestima alta y baja. El respeto

Convivencia y manejo de conflictos:-Los conflictos.

PERIODO: 2manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.Refleja transparencia en todos sus actos al ser honesto y promueve el rechazo al acoso escolar.

CONTENIDO



manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humanaPromueve en sus compañeros acciones grupales que motivan al buen trato en las relaciones interpersonales.

CONTENIDO


LA TOLERANCIAEl acoso escolar:- Cómo prevenirlo.-Actores: victima, acosador, espectador. Normas al conducir.Los africanos y su llegada a

SOLIDARIDADEl maltrato infantil:-Situaciones de maltrato.-Clases de maltrato infantil.Uso adecuado y respeto del área peatonal.


manifestar actitudes de tolerancia, empatia y buena trato como cualidades personales que evitan la discriminacion y el maltrato escolar. Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los otros) frente a personas excluidas o discriminadas.Coopera asertivamente frente situaciones de discriminación en la escuela, con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

CONTENIDO



desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Determina con facilidad en su vida escolar aspectos destacados de la personalidadExpresa con propiedad en situaciones específicas los rasgos de su personalidad.

CONTENIDO


-¿Qué es la discriminación?-Discriminación e igualdad.-Importancia de la empatía en la discriminación.Mecanismos para un desplazamiento seguro en la vía: antes, durante y después.

-Los medios de comunicación y los amigos en la construcción de la personalidad.

Influencia del estado del tiempo en las vías.


desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Identifico con facilidad las manifestaciones y consecuencias del ciberacoso.Menciona con certeza las diferentes formas como se manifiesta el ciberacoso y los conflictos que puede ocasionar.

CONTENIDO


El compañerismo:-Relación entre compañeros, docentes y padres. Elementos del equipo de carreteras en un vehículo. Comunidades tradicionales:


desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Demuestra correctamente en su diario vivir que la práctica de valores le permite vivir en armonía.Fomenta y aplica adecuadamente en el aula de clase algunos valores como: la honradez y la tolerancia.

CONTENIDO



desarrolla en su personalidad rasgos de honradez y tolerancia que facilitan las buenas relaciones de compañerismo y trabajo en equipo. Relaciona la finalidad del trabajo en equipo y el concepto de líder en el entorno que lo rodea.Establece pautas para trabajar en equipo demostrando las características de un buen líder.

CONTENIDO


-¿Cuándo soy tolerante?Normas de seguridad vial: Cebras, semáforos, andenes, ciclorutas, equipo de protección personal.Bailes y ritmos africanos:-Danzas y cantos tradicionales.

-Clases de líder.-Características de un buen líder.Partes de una vía: berma, calzada, cuneta, andén, carril, zona verde.Identidad musical:-Eventos culturales asociados a la


EMOCIONES Y SENTIMIENTOS UNA GRAN REALIDAD

Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales CONTENIDO


Aplicar de manera positiva los diferentes mecanismos para demostrar sus emociones y sentimientos con sus padres, compañeros, amigos profesores y el medio

LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS DEL SER HUMANO

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO (2°)

Valora eficazmente el mundo que lo rodea en su relación con los dilemas de la vida cotidiana del ser humano.MI VIDA MI UNIVERSO LO QUE MAS AMO




Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivenciaLOS DEMAS UN ESPEJO DE MI MISMOS COMO NORMAS DE URBANIDAD Aplica con respeto y consideración las normas de urbanidad en el contexto personal estudiantil y familiar que le permiten una sana convivencia Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales

CONTENIDO


El mundo que nos rodea y las relaciones interpersonales

URBANIDAD Y DE LAS BUENAS MANERAS DEL ASEODEL MODO DECONDUCIRNOS DENTRO DELACASADEL MODO DECONDUCIRNOS


Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidadLA JUSTICIA COMO BALANZA PERSONAL Aplica con rectitud la justicia en los diferentes ámbitos de la vida como valor primordial de la convivencia y desarrollo de la sociabilidad. Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales

CONTENIDO



Interrelaciona de manera respetuosa con sus compañeros utilizando el dialogo para llegar a acuerdos que lo beneficie DIALOGANDO NOS ENTENDEMOS



LA JUSTICIA MI JUSTICIA PERSONAL MI JUSTICIA FAMILIARJUSTICIA COLECTIVALA DIFERENCIA ENTRECONFLICTO Y AGRESIÓN.


ETICAY SUS ESCUELASOBJETIVOSDE LA ETICA Y VALORESHACIA UNA NUEVA RESPECTIVA ETICA EL DIALOGO COMO MEDIADOR DE CONFLICTOS

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO (II)

Ejecuta mecanismos de respeto hacia los derechos de los demás y los propios para obtener su propia libertad como ciudadanoNUESTROS DERECHOS, DEPENDEN NUESTRA LIBERTAD




Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialJUSTIFICO MIS ACTOS RESPETANDO EL DE LOS DEMAS.Regula con entusiasmo su comportamiento partiendo de las normas mínimas de urbanidad en los diferentes ámbitos de la vida personal y socialDesarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales

CONTENIDO


CIUADANIA DESDE EL PUNTO DE VISTA POLITICO

CARACTERISTICAS DELCIUDADANOEL SENTIDO DE SER CIUDADANO

URBANIDAD Y DE LAS BUENAS MANERAS

LA CONVERSACION



Desarrolla con propiedad la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades más necesitadas.MI COOPPERACIÓN YSOLIDARIDAD UNA FORMA DE CONSEGUIR UNA SONRISA



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO (I)

Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones consigo mismo y los demásSUEÑOS E IDEALES MI GRAN ESPERANZA


LA CONVERSACIONLAS VISITASDE LA MESAEN ELJUEGO

Disfruta alegremente desarrollar la cooperación y solidaridad en actividades que conllevan al beneficio de las comunidades y el manejo de la seguridad personal y

EN MI INSTITUCIONLA COOPERACION EN MI COMUNIDADLA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO SOCIALDE LAS NACIONES

Fundamenta con positivismo cada uno de los cambios que experimenta en su vida y su cuerpo para mejorar sus condiciones

LOS PADRESPREGUNTAS E INSERTIDUMBRES DE LOS ADOLESCENTESRELACIONES


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: II

LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, MI GRAN RETO




Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente QUIERO SER EL MEJOR; MI GRAN RETO

Desarrollo de conductas ,actitudes éticas y morales

RELACIONES INTERPERSONALES

Manifiesta con interés la importancia que tiene el conocer los aspectos psicológicos internos para desarrollar las habilidades destrezas y comportamientos enfatizando

reconoce de manera inteligente y reflexiva todos los procesos del los diferentes cambios suscitados en su vida personal y social a la luz de la aplicación de de

DELHOMBRE EL YO EL ELLO Y EL SUPER YOLA JUVENTUDBUSCANDO LA IDENTIDADORGANIZACIONES JUVENILESAUTENTICIDADAUTOESTIMA

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación con los

CONTENIDO



MIS VALORES Y MI MORAL SERAN LA LUZ QUE BRILLE EN MIVIDA Expresa en todas sus acciones sentimientos de amor y respeto por sí mismo para obtener un equilibrio entre compañeros docentes y el medio ambiente DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS

CONTENIDO


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: PRIMERO (I)

Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amistad CONSTRUYO PARA MI VIDA UN GRAN FUTURO Practica con entusiasmo las relaciones interpersonales en actividades lúdicas deportivas para mejorar las relaciones de amista

CARACTERISTICAS DEL LIDRERAZGOLA HONESTIDAD, LA HONRRADEZEL CUMPLIMIENTO Y NORMAS DE BUEN COMPORTAMIENTO

Demuestra placer en cada una de las actividades diarias de clase con la aplicación de cada uno de los valores que vive a diario para mantener una buena interrelación

EL AUTOCONOCIMIETNOEL OPTIMISMO SENTIDO DEPERTENCIADERECHOS FUNDAMENTALES DE LA SOCIEDAD

DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS CONTENIDO


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREPERIODO: SEGUNDO (II)

Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos

Asume con actitud de respeto las características personales y las de los demás para encontrar una verdadera alteridad con sus compañeros y amigos DESARROLLO DE CONDUCTAS ,ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS

CONTENIDO


LA AMISTAD FFACTORES QUE PERMITE E IMPIDEN LA AMISTAD LA ALTERIDADLA FRATERNIDAD LUDICA CONTROLY ORGANIZACIÓN

IDENTIDAD PERSONAL RESPONSABILIDAD DE MI SEXUALIDAD.RESPONSABILIDAD Y TOMA DE DECISIONES


ASIGNATURA:ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO






ASIGNATURA:ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO

EVIDENCIA CONTENIDO

PERIODO: TERCERO



CONTENIDO

Ejecuta acciones de manera consiente en las relaciones interpersonales que le permiten ser justo y otros

Desarrollo correcto de actividades grupales en clase

ACTITUD MORAL LIBERADORA

Respeto por la opinión de sus compañeros en los trabajos de grupo y exposiciones

FACTORES QUE DETERMINAN LOS ACTOS HUMANOS

Valorar la necesidad y respetarse y respetar a los demás para vivir en armonía y con justicia

Elaboración de carteleras y facilidad de expresión en la sustentación de trabajos

LA CONCIENCIA Y SUS CLASES

Justificar que el ser humano está dotado de cuerpo físico y alma o Espíritu determinando las características VALORES AL SERVICIO DE LA VIDA

Sustentar correctamente el concepto de moral como conducta del ser humano

ESCUELA DE

PADRES

PERIODO: CUARTO

Socializa el papel de la filosofía su importancia y su aplicación en la vida personal y social como explicación a la solución de problemas cotidianos

Socializa y propone de manera consiente las situaciones y formas de exponer sus propios pensamientos desde el conocimiento empírico y/o adquirido mediante la reflexión como proceso de

CLASES DE FILOSOFIA





ASIGNATURA: ETICA PROFESIONAL GRADO: DECIMO

Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. Como un contexto social en el universo


Exponer de manera coherentes conceptos de filosofía y su importancia

Leer analizar e interpretar textos o párrafos sobre la

importancia que tiene la filosofía en el contexto individual y social

ORIGEN Y DEFINICION DELA FILOSOFIA IMPORTANCIA Y UTILIDAD DELAFILOSOFIACARACTERISTICAS DE LA FILOSOFIA

ANTIGUOS,POST-MODERNOS Y

ESCUELA DE

PADRES

PERIODO:PRIMERO

Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la Ética y la Moral como un contexto social en el universo

DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL CONTENIDO

Argumenta con interés la necesidad de modificar los actos humanos a partir de su visión y conceptualización de la

Exponer de manera coherentes conceptos de filosofía y su importancia

ORIGEN Y DEFINICION DELA FILOSOFIA IMPORTANCIA Y UTILIDAD DELAFILOSOFIA

párrafos sobre la importancia que tiene la

CARACTERISTICAS DE LA FILOSOFIA

Emprender un mejoramiento de personal, de acuerdo a los requerimientos del mundo social. CLASES DE FILOSOFIA




ASIGNATURA:ETICA PROFESIONAL GRADO: DECIMO


Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la misma

Describir correctamente la persona y emitir conceptos sobre la mismaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y derechos que ello implica

PRINCIPALES FILOSOFOS ANTIGUOS,POST-MODERNOS Y MODERNOS ( TESIS O PENSAMIENTOS)

ESCUELA DE

PADRES

PERIODO: SEGUNDA

Argumenta con responsabilidad todas sus acciones basadas en la libertad y los límites de los derechos y así respetar el espacio de los demás en su vida personal y laboral

Aplica los diferentes concepticos éticas y morales como mecanismo de convivencia en las relaciones interpersonales familiares y sociales DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

CONTENIDO

Ejecutar acciones que le permitan dar a conocer sus cualidades y aptitudes en clase y demás actividades

Desarrollo de procesos investigativos lecturas y exposiciones

LA PERSONA HUMANA

CARACTERISTICAS RAZON

DIMENSIONES

Reflexionar sobre el papel de la persona como sr responsable único e irrepetible identificando las SER UNICO INCOMUNI

CABLE

SER TRASCEND

ENTE

ESCUELA DE

PADRES

Lecturas de superacion personal par luego realizar un discurso


GRADO:DECIMO

Practica los valores éticos a la luz de los derechos fundamentales mínimos para posibilitar la convivencia.

EVIDENCIA


SEMILLAS DE ILUSION

PERIODO: TERCERO

Comprende su responsabilidad social y su entorno laboral en sus deberes y derechos equitativos en la sociedad

DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.CONTENIDO

Interacción en el ámbito de trabajo en grupo y exposiciones

Desarrollar de procesos de consulta e investigación

LA LIBERTAD ,LIBERTINAJE

LA RESPONSABILIDAD MORAL Y SOCIAL

LIMITES Y DERECHOS DEL OTRO

DERECHOS LABORALES

HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN

DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES.

ESCUELA DE

PADRES


GRADO: DECIMO

QUE PACTO QUEREMOS Y CUAL ES MI ACTITUD FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES

EVIDENCIA


SEMILLAS DE ILUSION


GRADO. UNDECIMO

EVIDENCIA

PERIODO: CUARTO



CONTENIDO

De acuerdo con las respuestas que escriba de las siguientes preguntas, elaboro un ensayo de dos (2) páginas, donde además expongo mi opinión. ¿Cuál es la relación entre la pobreza y la injusticia social? ¿Cuál es la relación entre la corrupción y la injusticia social?

ON, MARGINALIDAD ,INJUS

TICIA SOCIAL Y POBREZA

EN

ESCUELA DE

PADRES

Leer y realizar un discurso oral sobre la problemática social de nuestro pais y dar estrategias de como solucionar dicha problemática

PERIODO: PRIMERO

Promover la interacción idónea consigo mismo a partir de su reconocimiento y aplicación de la ética y la moral. DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

CONTENIDO

Participación activa en trabajos de grupo e investigaciones

VALORES IMPLICTOS DE LA ETICA C.P.N.


SEMILLAS DE ILUSION


GRADO:UNDECIMO

EVIDENCIA

EL PODER

Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos

CLASIFICACION DE LOS VALORES EN LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

ANTE PROYECTO ETICO DE ACUERDO

A SU TECNICA.

ESCUELA DE

PADRES

Realizar un albun de su anteproyecto etico teniendo encuenta su perfil profesional

PERIODO: SEGUNDO

Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral

Construye de manera práctica y eficaz nuevas formas de aplicar los valores SOCIALES como alternativa para desempeñarse en su vida social y laboral DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

CONTENIDO

Justificar que como ser humano participa de manera activa en la

transformación de su vida y la de los demás.

FIN SUBJETIVO FAMA Y PRESTIGIO

PARTICIPACION EN EL MUNDO DEL TRABAJO Y EL MUNDO DELA VIDA

RESPONSIBILIDAD SOCIAL


SEMILLAS DE ILUSION


GRADO: UNDECIMO

MI YO Y EL OCMPROMISO CON LA SOCIEDADReconoce el ambiente donde se desarrolla su vida y los componentes que la integran en el marco de la interacción naturaleza cultura

EVIDENCIA

EL TRABAJO


Justificar que como ser humano participa de manera activa en la

transformación de su vida y la de los demás.

EL BIEN COMUN

LEY SEGURIDAD SOCIAL

EL PROYECTO DE VIDA

ESCUELA DE

PADRES

PERIODO: TERCERO

Diseña creativamente proyectos donde se reconoce como parte del mundo y con ello contribuye a conseguir una sociedad mejor especialmente con las más

DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.CONTENIDO

Interés participación en el desarrollo de trabajos grupales.

EL BIEN COMUN DIRIGIDIO A LA VIDA EN SOCEDAD

EL ABANDONO DEL HOGAR

SENTIDO DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

SEMILLAS DE ILUSION


GRADO UNDECIMO

EVIDENCIA


SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE

PADRESEcribir poemas de amor eniendo encuenta que q es uno de los motivos para abandonar el hogar

PERIODO. CUARTO

Argumenta con eficacia la importancia de aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos laborales y personales como personas independientes bajo

Aplicar la ética como código moral profesional en los ámbitos personal social y laboral como persona independiente bajo las luces de su código ético DESARROLLO DE CONDUCTAS, ACTITUDES ÉTICAS Y MORALES Y CIUDADANAS PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

CONTENIDO

Responsabilidad y puntualidad en la entrega y exposiciones de los trabajos asignados en clase

AUTONOMIA, LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.

RESILINCIA, AUTOESTIMA Y CRITICIDAD.

PROYECTO DE VIDA CARACTERISTICAS Y COMPONENTES.

EL TRABAJO COMO REALIZACION HUMANA DERECHOS Y DEBERES DEL MUNDO DEL TRABAJO.

CODIGO ETICO.

ESCUELA DE

PADRES



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES

ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA sencibilidad-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE Etico-estetico-creativo


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO Crea composiciones artísticas utilizando algunas técnicas de dibujo.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESCrea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura.

ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA Sensibilidad- expresicion estetica-comunicaciónCOMPONENTE creativo-practico-expresivo


SUPERIOR

ALTO


Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado, cosido, y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basado en sus lecturas de poesías infantiles.

Dibujar libremente temas del ambiente

natural y cultural.

Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basadas en sus lecturas de poesías infantiles

Aplica con agrado técnicas de rayado, punteado, en sus composiciones.

Reconoce técnicas de rayado, punteado y delineado en algunos de sus trabajos.



Aplicar las temperas y acuarelas de manera creativa

utilizando los dedos, y las manos.

Crea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura, dactilopintura y esgrafiado.

Elabora con agrado expresiones artísticas utilizando técnicas de pintura, dactilo-pintura, puntillismo y esgrafiado.

BASICO Identifica en las composiciones artísticas técnicas de pintura.BAJO Reconoce algunas técnicas de pintura.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDiseña con gusto y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado, prensado y recortado en composiciones artísticas.

ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA Sencibilidd-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE social-expresivo-cultural.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Crea figuras artísticas empleando diversos materiales.BASICOBAJO Manipula y emplea algunos materiales en sus diseños.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESElabora creativamente con materiales moldeables figuras de su entorno.

ESTANDARES CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.COMPETENCIA sencibilidad-aprecision estetica-comunicacion

Aplicar las temperas y acuarelas de manera creativa

utilizando los dedos, y las manos.


Maneja con creatividad

diferentes tecnicas empleando diferentes materiales.

Diseña con agrado y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado y recortado en composiciones artísticas. Elabora algunos diseños con diversos materiales utilizando algunas técnicas como rasgado, picado y recortado.


COMPONENTE Expresivo-simbolico-culturalAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICO Elabora algunas figuras de su entorno en plastilina y arcilla.BAJO Reconoce la utilidad de algunos materiales moldeables




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExperimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.

ESTANDARES DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.COMPETENCIA sensibilidad, aprecicion estetica, comunicaciónCOMPONENTE cultural, etico y social, estetico, creativo y critico


Con base en la ambientecion elabora dibujos creativos utilizando el lápiz.

SUPERIOR

ALTO Experimenta con interés nuevas formas de dibujar con lápiz.

BASICO

BAJO Realiza dibujos sencillos en sus expresiones artísticas.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Diseña y crea figuras utilizando la

tecnica del modelado con

diferentes materiales

Elabora creativamente con materiales moldeables figuras de su entorno.Expresa creativamente figuras de su entorno aplicando conocimientos adquiridos en modelado con plastilina y arcilla.


Experimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.

Identifica algunas técnicas de dibujo para realizar expresiones gráficas.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESInnova en forma expresiva y respetuosa trabajos de su propia inspiración mediante la pintura.

ESTANDARES : DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.COMPETENCIA sensibilidad, aprecicion estetica, comunicaciónCOMPONENTE cultural, etico y social, estetico, creativo y critico


SUPERIOR

ALTO

BASICO





AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESRealiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado.


Desarrolla sus trabajos basandose

en su propia inspiracion

mediante las tecnicas propias de

la pintura

Crea trabajos de su propia inspiración mediante técnicas de pintura como estarcido, soplado, expresión libre, sellos naturales y artificiales.

Domina algunas técnicas de pintura que se ven reflejadas en expresiones artísticas.

Elabora cuadros artísticos donde se evidencia el manejo elemental de las técnicas vistas.

Describe algunas técnicas de pintura plasmadas en sus expresiones artísticas.



APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Aplica técnicas de recortado y plegado con papel silueta y crepé.BAJO Realiza pequeños trabajos de recortado y plegado.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina aplicando las técnicas de bajo relieve esparcido y puntillismo.



SUPERIOR

ALTO

BASICO Modela en plastilina algunas técnicas vistas en clase.BAJO Describe trabajos de su propia inspiración hechos en plastilina.


Realiza diseños y construye modelos,

fortaleciendo habilidades motoras

en el trabajo con papel y material

reciclable.

Realiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado. Y construcciones con material reciclado.Fortalece habilidades motoras realizando plegados de papel de diferentes tamaños, colores y texturas.


construye en forma proporcional

trabajos en distintos materiales

maoldeables aplicando sus vivenncias y creatividad.

Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina y arcilla, aplicando las técnicas de bajo y alto relieve.

Socializa trabajos de su propia inspiración donde valora el esfuerzo personal y el de los demás.



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDiseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas.

ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Ético, estético, creativo, social y cultural.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Reconoce la ubicación de la luz en sus representaciones gráficas.BAJO




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color

ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Ético, estético, creativo y crítico.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Argumenta la importancia del color en la expresividad de una obra.BASICO Aplica colores primarios y secundarios en sus cuadros artísticos.BAJO



Sensibilidad, apreciación estética y comunicación.

Expresa por medio del dibujo en lápiz

su creatividad.

Diseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas.Demuestra capacidad para integrar luz y sombra en sus bocetos artísticos con lápices y lápiz HB.

Reconoce la riqueza visual que ofrece los lápices y el lápiz HB en sus creaciones artísticas.




Expresa su creatividad artística empleando diversas

tecnicas y conocimiento del

color.

Elabora obras pictóricas aplicando colores primarios, secundarios y degradación.

Reconoce que la correcta aplicabilidad de los colores primarios y secundarios se refleja en la calidad de sus pinturas.



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESComprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural en sus diseños con tejidos

ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Creativo, expresivo cultural.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Socializa y expone ante sus compañeros sus diseños artísticos.BASICO Reconoce las técnicas de diseño aprendidas en el periodo.BAJO Identifica las técnicas de modelado con material del entorno.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESComprensión de los sentidos estéticos de modelado en papel mache

ESTANDARES COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL. COMPETENCIACOMPONENTE Expresivo, práctico, creativo y cultural.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Construye figuras mediante el modelado y collage con creatividad.BASICO Elabora algunas figuras mediante las técnicas del plegado.



composiciones artísticas

elaboradas mediante técnicas del modelado con

diferentes

Construye composiciones artististicas, con destreza, mediante técnicas de modelado con diferentes materiales. (Plastilina, arcilla,



albúm con los trabajos elaborados

mediante las tecnicas de

plegado, collage y

Expresa en sus trabajos las técnicas de plegado, el collage y construcciones tridemensionales.

BAJO Identifica las técnicas de plegados y el collage. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


PLAN ESTUDIOS



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDesarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.

ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS COMPETENCIA Sencibilidad-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE estetico-creaivo-practico-expresivo

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Elabora dibujos artísticos del rostro, manos y pies en carboncillo.BASICO Dibuja a cuadrícula sus creaciones artísticasBAJO Elabora planchas siguiendo patrones de luz y sombra.

ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSDEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExpone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y texturas.

ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS

plegado, collage y construcciones


Aplicar adecuadamente el

lapiz en sus diferentes formas para crear figuras

significativas

Desarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.



COMPETENCIA Sencibilidad-expresion estetica-comunicaciónCOMPONENTE cultural-creativo-practico-simbolico

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Domina algunas técnicas en sus creaciones paisajísticasBAJO




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESExpone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas

ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE FORMAS EXPRESIVAS COMPETENCIA sencibilidad-expresion estetica-comunicaciónCOMPONENTE cultural-creativo-patrimonio-expresivo.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Domina algunas técnicas en la creación de elementos decorativos.BAJO




Experimenta el efecto y la mezcla

de colores utilizando las tecnicas de

transparencia y degradacion.

Expone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y Diseña cuadros que representan su entorno utilizando colores fríos y cálidos.

Identifica los colores primarios y secundarios que halla en un paisaje


Realiza composiciones

creativas basadas en las

manifestaciones aristicas.

Expone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas Aplica adecuadamente la técnica de vitrales y diseño de entrelazados en elementos decorativos.

Identifica los materiales básicos que requieren las técnicas de diseño vistas en el periodo.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES

INTERIORIZA LAS PROPORCIONES DEL CANON EN SUS MODELADOS EN ARCILLA Y YESO

ESTANDARES COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVASCOMPETENCIA Sencibilidad-expresion estetica-comunicación.COMPONENTE estetico-creativo-expresivo.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Modela en yeso y arcilla figuras creando en ellas un estilo propioBASICOBAJO


PLAN ESTUDIOS



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES: Crea hábilmente dibujos mediante la caricatura y el canon de la figura humana tomando como referencia las obras literarias del plan lector.

ESTANDARES

COMPETENCIA sensibilidad,apreciacion estetica y comunicación.COMPONENTE Etico, social,cultural y estetico

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica las técnicas de dibujo en sus creaciones artísticasBASICOBAJO Identifica algunas técnicas de dibujo.



Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo de la arcilla y el yeso.

Construye en forma proporcional diferentes figuras a través del modelado de bustos de rostro, manos y pies en yeso y arcilla.Aplica conocimientos básicos de modelado en sus creaciones artísticas.Reconoce el cuidado que debe tener al manipular los materiales empleados en sus modelados


EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION CULTURAL, DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA TOMANDO COMO REFERENCIA LAS OBRAS LITERARIAS DEL PLAN LECTOR.

Elabora trabajos de las diferentes áreas que requiera el uso de la caricatura y la

cuadricula.

Realiza trabajos creativos empleando la caricatura y el canon de la figura humana.Dibuja caricaturas creativas para exponer en eventos de la institución


PLAN ESTUDIOS



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES: Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras artísticas de exposición

ESTANDARES

COMPETENCIA sensibilidad ,apreciacion estetica y comunicaciónCOMPONENTE Etico, cultural y estetico


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


PLAN ESTUDIOS


INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREl

AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDiseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.

ESTANDARES


EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION CULTURAL, DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA

Diseña Y expone sus ideas en una

feria escolar (murales ,

carteleras y cuadros)

Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras artísticas.

Pinta bodegones partiendo de composiciones artísticas construidas por él mismo.

Elabora el circulo cromático siguiendo patrones establecidos en la teoría del color.

Cuida y valora la utilidad que prestan los elementos de trabajo con pinturas.


EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION CULTURAL DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA.

COMPETENCIA sensibilidad,aperciacion estetica y comunicaciónCOMPONENTE Etico, creativo y estetico

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Diseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.ALTO Demuestra creatividad en el diseño de diferentes figurasBASICO Aplica las nociones básicas de la técnica de entorchado de papel.BAJO Usa adecuadamente y con pulcritud los elementos de trabajo.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDomina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina.

ESTANDARES

COMPETENCIA sensibilidad, apreciacion estética y comunicación.COMPONENTE Estetico ,creativo y social




Realiza trabajo relacionados con los plegados y el entorchado para

exhibirlos en la feria de emprendimiento


EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUAALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION CULTURAL DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA.

Diseña y expone una maqueta

teniendo en cuenta las técnicas de

modelado aprendidas en

clase.

Domina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina.Demuestra creatividad en las esculturas artísticas de la figura humana.Aplica conocimientos básicos de las técnicas de esculturas en arcilla y modelado en plastilinaUsa correctamente patrones de cuidado y limpieza en la manipulación de los materiales de trabajo


AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTES

Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.

ESTANDARES Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Genera la habilidad para la creación de dibujos propiosALTO Aplica las habilidades necesarias para la elaboración del dibujo BASICO Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.BAJO Reconoce las habilidades en la elaboración del dibujo




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESConoce los fundamentos del color y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Diferencia en el círculo cromático colores cálidos y frio.



Realizar dibujos por medio de diversas

técnicas

¿Cómo participo en la eleccion del gobierno escolar?


Elaborar el circulo cromático y su

respectiva organización

Conoce los fundamentos del color como fenómeno físico y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas de la Elabora composiciones haciendo uso del círculo cromático y su clasificaciónIdentifica la gama de colores dentro del círculo cromático y su clasificación.

Me reconozco como ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESDesarrolla técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto.


APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Genera técnicas de voz apropiadas mediante la respiraciónBASICO Diferencia los buenos hábitos para una adecuada respiraciónBAJO Conoce los pasos para una adecuada respiración




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESInvestiga y Construye imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales.

ESTANDARES Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión audiovisual

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Utiliza las características básicas de los juguetes visualesBAJO Diferencia elementos básicos, de los juguetes visuales



correctamente la voz

Realizar una interpretación

adecuada de un texto

desarrolla con entusiasmo técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto


Conocer los diferentes juguetes

visualesConstruir los

juguetes visuales

Investiga y Construye creativamente imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales.Realiza adecuadamente los instrumentos básicos para elaborar juguetes visuales



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESUtiliza conceptos básicos para la realización de dibujo en perspectiva.

ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Diferencia la perspectiva al observar diferentes composiciones.




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESCrea composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera en paisajismo y naturaleza muerta

ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica


Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas


Elaborar dibujos en perspectiva,

utilizando el punto de fuga y las formas

geometricas

Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos geométricos, que aparecen constantemente en el desarrollo de una Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento sobre los elementos de la perspectiva artística.Identifica los elementos de la perspectiva artística al realizar composiciones.

¿ Cual es el perfil de un buen lider?


Aplicar conceptos de analogía, contraste y

atmosfera en cuadros pictóricos

Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera del color en paisajismo y naturaleza

ALTOBASICOBAJO Diferencia la analogía, contraste y atmosfera del color




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESConoce los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del gesto

ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión dramática

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica los fundamentos de la expresión corporalBASICO Identifica las técnicas para la expresión corporalBAJO Diferencia los movimientos básicos del cuerpo




Aplicar conceptos de analogía, contraste y

atmosfera en cuadros pictóricos

Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento la analogía, contraste y atmosfera del colorIdentifica los elementos de la analogía, contraste y atmosfera del color para la creación de paisajismo

¿Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y por tanto valiosas por ser seres humanos?


Desarrollar habilidades corporales

Aplicar la técnica clown

Conoce y aplica los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del clown

AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAplica los conocimientos básicos la fotografía, planifica y ejecuta las distintas etapas de la composición.

ESTANDARES Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión audiovisual

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica en grupos de trabajo, la fotografía y la estética de la imagenBASICO Identifica analíticamente las técnicas de la fotografíaBAJO Diferencia los conceptos básicos de la fotografía




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAplica con lápiz carboncillo y tinta china el concepto de luz y sombra en la figura humana.

ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce los conceptos del trabajo con lápiz carboncillo



Técnicas básica de fotografía

Composición y luz en la fotografía

Aplica con interés los conocimientos básicos la fotografía, experimentando con la composición y la luz

¿Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y los cuidados de mí?


Manejo del lápiz carboncillo

Formas de la figura humana

Desarrolla con interés las técnicas del dibujo con el lápiz carboncillo y desarrolla habilidades para la elaboración de la figura humanaAplica técnicas de lápiz carboncillo y tinta china para la elaboración de la figura humanaAplica técnicas con lápiz carboncillo para el trazo de la figura humana




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESconoce las distintas etapas que constituyen cualquier proyecto de pintura mural

ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión plástica

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Aplica y desarrolla las diferentes técnicas del muralismoBASICO Conoce y aplica diferentes técnicas de muralismoBAJO Conoce y menciona las diferentes técnicas del mural




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAplica la imagen poética en el concepto de una puesta en escena teatral


Elaborar murales aplicando diferentes

técnicas como stencil, grafitti

Construye y ejecuta proyectos de mural aplicando las diferentes técnicas

Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o mujer. Las respeto, las valoro y actúo en consecuencia.


ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión dramática

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Reconoce y aplica la imagen poética y la lleva a escenaBASICO Aplica la imagen poética en la puesta en escena teatralBAJO Identifica la imagen poética en una puesta en escena




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTESAnaliza las artes audiovisuales a partir de la creando un filminuto.

ESTANDARES Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.COMPETENCIA Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónCOMPONENTE Expresión audiovisual

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Proyecta y construye un filminuto aplicando las técnicas de filmaciónBASICO Elabora un filminuto conociendo las artes visuales BAJO Reconoce la importancia de las artes audiovisuales


Reconocer la imagen poética y la importancia en el montaje escénico

Construye una puesta en escena teniendo claro el concepto de símbolo e imagen poética


Elaborar un producto

audiovisual, teniendo en cuenta la importancias de

los medios audiovisuales

Ejecuta un proyecto audiovisual teniendo claras las técnicas audiovisuales



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAIdentifica y reconoce el acento el pulso y la division binaria del pulso con la voz y sonidos corporales

ESTANDARES Reconoce el componente ritmico de la música.COMPETENCIA Entrenamiento auditivo.COMPONENTE Expresión corporal

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Reconoce y representa los elementos del ritmoBASICO Identifica los elementos del ritmoBAJO Conoce los conceptos de los elementos de la música




Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo sin consideraciones de fronteras


Manejo y control de los movimientos

corporales

Expresa mediante movimientos y sonidos corporales los elementos basicos del ritmo


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA

Expresa a travez de movimientos corporales (Baile) el acento y el pulso en el compas de 3/4

ESTANDARES Expresa dominio corporal a travez de movimientos rítmicos COMPETENCIA Entrenamiento auditivo.COMPONENTE Expresión corporal.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Sostiene el la sincronia ritmica en el sistema por corridoALTO Realiza la base ritmica del baileBASICO Conoce y aplica los movimientos de la base ritmica en el baileBAJO Conoce los movimientos de la base ritmica del baile




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICARealiza desplazamientos y giros corporales dentro de una base rítmica propuesta a 3/4

ESTANDARES Integra e involucra otros movimientos como giros y desplazamientos a la base ritmicaCOMPETENCIA Entrenamiento auditivo.COMPONENTE Expresión corporal

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Conoce y aplica otros movimientos a la base ritmica BASICO Realiza la base ritmica con desplazamientos y girosBAJO Identifica la base ritmica con giros


Realiza el paso basico del joropo en sistema por corrido

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.


Aumenta la destreza y

perfecciona la base ritmica del baile

Baila con mayor destreza y naturalidad, añadiendo movimientos distintos al de la base ritmica del baile




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAAnaliza e interpreta base ritmica a 3/4 con las maracas

ESTANDARES Manejo psicomotriz de la base ritmica de las maracasCOMPETENCIA Movimientos coordinados COMPONENTE Lateralidad y motricidad

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Intepreta la base ritmica de las maracas en sistema por corridoBASICOBAJO




Coordina debidamente los

movimientos corporales de acuerdo a las

exigencias ritmicas

Intepreta con destreza la base ritmica de las maracas en sistema por corridoRealiza los movimientos de la base ritmica de las maracas en sistema por corridoReconoce los movimientos de la baseritmica de las maracas en sistema por corrido

Comprendo que la sexualidad es una fuente de placer y que todos tenemos derecho a elegir cómo vivirla, sin detrimento de los derechos de los demás


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA

ANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO

ESTANDARES Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efectos 1 y 2COMPETENCIA desarrollo ritmico y percutivoCOMPONENTE Estructura ritmo-percutiva en seistema por corrido

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Ejecuta con destreza la base ritmica e interpreta efectos 1 y 2ALTO Ejecuta la base ritmica e interpreta los efectos 1 y 2BASICO Interpreta la base ritmica con efectos 1 y 2BAJO reconoce la base ritmica y los efectos 1 y 2




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO

ESTANDARES Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 3COMPETENCIA desarrollo ritmico y percutivoCOMPONENTE Estructura ritmo-percutiva en seistema por corrido

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR Ejecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 3ALTO Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 3BASICO Interpreta la base ritmica con efecto 3BAJO reconoce la base ritmica y los efecto 3



Acompaña una base ritmica

propuesta por el profesor e incluye los efectos 1 y 2

¿ Cual es el perfil de un buen lider?



propuesta por el profesor e incluye

los efecto 3







Comprender el funcionamiento biológico de la sexualidad y de la reproducción humana, y esta contribución me sirve para vivir una sexualidad satisfactoria y saludable para mí y para los demás




los efecto 4









AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido

ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoCOMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIOR ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corridoALTO Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro




los efecto 5

Entiendo que existen diferentes simbolizaciones y representaciones sociales frente al erotismo. Reconozco cuando estas van en contra de la dignidad propia de los otras personas y emprendo acciones para su protección..


Interpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema

por corrido

BASICO Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor (Gavan)

ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re MayorCOMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido


Interpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema

por corrido



ritmica sencilla del cuatro en sistema

por corrido con acompañamiento

entretonica y dominante de Re

ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re mayorSostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor

Participo en la construcción de comportamientos culturales de géneros flexibles, igualitarios y dignificantes que permitan la vivencia de diferentes opciones y mujeres en un marco de equidad.



AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICAInterpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o seis)

ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o Seis)COMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido




AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA

ESTANDARES interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Guacharaca)COMPETENCIA Desarrollo ritmico-armonicoCOMPONENTE Armonico (Cuatro)

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido



ritmica sencilla del cuatro en sistema

por corrido con acompañamiento

entre tonica, subdominante y

dominante de Re

ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor


Interpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, sencible, subdominante y dominante de Re Mayor (Guacharaca)

cuatro en sistema por corrido con

acompañamiento entre tonica,

subdominante y dominante de Re

ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor (Guacaharaca) Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido (Guacharaca)


¿Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.?



ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : PRIMERO

CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.sencibilidad-expresion estetica-comunicación.

Etico-estetico-creativoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

rayado-dibujo imitativo.

Crea composiciones artísticas utilizando algunas técnicas de dibujo.




ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : SEGUNDOCrea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura.

CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.Sensibilidad- expresicion estetica-comunicación

creativo-practico-expresivoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado, cosido, y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basado en sus lecturas de

Construye armónicamente mediante el garabateo, rayado y dibujo imitativo de manera libre sus composiciones artísticas basadas en sus lecturas de poesías infantiles

Disfruto al relacionarme con las obras artisticas y ejercicios

realizados en la clase.

Aplica con agrado técnicas de rayado, punteado, en sus

Reconoce técnicas de rayado, punteado y delineado en algunos de

Crea hábilmente expresiones artísticas mediante la utilización de técnicas de pintura, dactilopintura y esgrafiado.

Relaciono y exploro las formas expresivas con proyecciones

emotivas propias o procedentes de mi entorno

Dáctilo-pintura

Esgrafiado

Elabora con agrado expresiones artísticas utilizando técnicas de pintura, dactilo-pintura, puntillismo y esgrafiado.

Identifica en las composiciones artísticas técnicas de pintura.Reconoce algunas técnicas de pintura.




ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : TERCERODiseña con gusto y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado, prensado y recortado en composiciones artísticas.

CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.Sencibilidd-expresion estetica-comunicación.

social-expresivo-cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Crea figuras artísticas empleando diversos materiales.

Manipula y emplea algunos materiales en sus diseños.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIODO : CUARTOElabora creativamente con materiales moldeables figuras de su entorno.

CONSTRUCCION Y RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS PROPIOS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA Y DEL LENGUAJE ARTISTICO.sencibilidad-aprecision estetica-comunicacion

Relaciono y exploro las formas expresivas con proyecciones

emotivas propias o procedentes de mi entorno

Dáctilo-pintura

Esgrafiado

Diseña con agrado y agrado figuras a través del rasgado, picado, armado, plegado y recortado en composiciones artísticas. Comprendo , respeto la diversidad

artistica y cultural desde la convivencia

Plegar y trenzar

Rasgado y recortado

Elabora algunos diseños con diversos materiales utilizando algunas técnicas como rasgado, picado y recortado.

¿Cuáles son los cuentos que mas te inspiran? (collage, o galeria)

Expresivo-simbolico-culturalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Elabora algunas figuras de su entorno en plastilina y arcilla.Reconoce la utilidad de algunos materiales moldeables




ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : PRIMEROExperimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.

DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.sensibilidad, aprecicion estetica, comunicación

cultural, etico y social, estetico, creativo y criticoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Experimenta con interés nuevas formas de dibujar con lápiz.

Realiza dibujos sencillos en sus expresiones artísticas.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Elabora creativamente con materiales moldeables figuras de su Expreso a atraves de la produccion artistica y cultural ,mi individualidad, la relacion con los demas y con mi

entorno.

Modelado en arcilla Expresa creativamente figuras de su entorno aplicando conocimientos adquiridos en modelado con plastilina y arcilla.

Experimenta con interés a través del lápiz nuevas formas de dibujo inspirado en sus lecturas comprensivas.

Disfruto al relacionarme con las obras artísticas y ejercicios realizados-en clase..

Puntos y líneas

Dibujo esquemático

Dibujo libre

Reconozco y analizo los elementos formales y características específicas de los lenguajes artísticos

Identifica algunas técnicas de dibujo para realizar expresiones

Expreso a través de la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi entorno



ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : SEGUNDOInnova en forma expresiva y respetuosa trabajos de su propia inspiración mediante la pintura.

: DESARROLLO EXPRESIVO DE SENSACIONES SENTIMIENTOS E IDEAS.sensibilidad, aprecicion estetica, comunicación





ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : TERCERORealiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado.

Crea trabajos de su propia inspiración mediante técnicas de pintura como estarcido, soplado, expresión libre, sellos naturales y

Reconozco y Analizo los elementos formales y Características específicasde los lenguajes artísticos.

Estarcido

Soplado

Expresión libre

Sellos naturales y artificiales

Domina algunas técnicas de pintura que se ven reflejadas en expresiones artísticas.

Elabora cuadros artísticos donde se evidencia el manejo elemental de las técnicas vistas.

Disfruto al relacionarme con las obras artísticas y ejercicios realiza dos en clase.

Expreso a través de la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi entorno

Describe algunas técnicas de pintura plasmadas en sus expresiones artísticas.



Aplica técnicas de recortado y plegado con papel silueta y crepé.Realiza pequeños trabajos de recortado y plegado.




ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO : CUARTO Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina aplicando las técnicas de bajo relieve esparcido y puntillismo.



Modela en plastilina algunas técnicas vistas en clase.Describe trabajos de su propia inspiración hechos en plastilina.


Realiza diseños donde aplica las técnicas de recortado y plegado. Y construcciones con material reciclado.

Anecdóticas propias o procedentes de mi entorno.

Reflexiono sobre la finalidad de los lenguajes artísticos y

otras manifestaciones culturales

TRABAJOS CON MATERIAL RECICLADOFortalece habilidades motoras realizando plegados de papel de

diferentes tamaños, colores y texturas.


Construye en forma proporcional creaciones artísticas en plastilina y arcilla, aplicando las técnicas de bajo y alto relieve.

Expreso a través De la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los

demás y con mi entornoDescubro las posibilidades

Comunicativas que me permiten enriquecer mis cualidades

expresivas y modifico la naturaleza de la técnica en la búsqueda de

una expresión propia

PLASTILINA

PAPEL MACHE

PORCELANICRON

ARCILLA

Socializa trabajos de su propia inspiración donde valora el esfuerzo personal y el de los demás.



ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : PRIMERODiseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas.

COMPRENSION DE LOS SENTIDOS ESTETICOS Y DE PERTENENCIA CULTURAL.

Ético, estético, creativo, social y cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Reconoce la ubicación de la luz en sus representaciones gráficas.




ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : SEGUNDOExperimenta la creación de obras pictóricas cimentadas en la teoría del color


Ético, estético, creativo y crítico.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Argumenta la importancia del color en la expresividad de una obra. Aplica colores primarios y secundarios en sus cuadros artísticos.


Diseña con propiedad a través del dibujo lineal, elementos gráficos que encuentra en las enseñanzas de sus lecturas favoritas. Dfisfruto al relacionarme con las

obras artisticas y ejercicios realizados en clase.

CURVAS Y RECTAS

TONALIDAD CON LAPIZ

DIBUJO LIBRE

Demuestra capacidad para integrar luz y sombra en sus bocetos artísticos con lápices y lápiz HB.

Reconoce la riqueza visual que ofrece los lápices y el lápiz HB en sus creaciones artísticas.

Elabora obras pictóricas aplicando colores primarios, secundarios y Descubro las posibilidades comunicativas que me permiten

enriquecer mis cualidades expresivas y modifico la naturaleza de la tecnica y la busqueda de una

expresión propia.

COLORES PRIMARIOS

COLORES SECUNDARIOS

DEGRADADO DE COLORESReconoce que la correcta aplicabilidad de los colores primarios y secundarios se refleja en la calidad de sus pinturas.



ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : TERCEROComprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural en sus diseños con tejidos


Creativo, expresivo cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Socializa y expone ante sus compañeros sus diseños artísticos.Reconoce las técnicas de diseño aprendidas en el periodo. Identifica las técnicas de modelado con material del entorno.




ASIGNATURA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO : CUARTOComprensión de los sentidos estéticos de modelado en papel mache


Expresivo, práctico, creativo y cultural.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Construye figuras mediante el modelado y collage con creatividad.Elabora algunas figuras mediante las técnicas del plegado.

Construye composiciones artististicas, con destreza, mediante técnicas de modelado con diferentes materiales. (Plastilina, arcilla, Expreso a través de la producción

artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi

entorno.

MODELADO EN PLASTILINA

MODELADO CON ARCILLA O HARINA


Expresa en sus trabajos las técnicas de plegado, el collage y construcciones tridemensionales. Controlo la calidad de la exhibición

o presentación de mis obras para aprender a interactuar con un

público.

COLLAGE

CONSTRUCCIONES TRIDIMENSIO

Identifica las técnicas de plegados y el collage. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : PRIMERODesarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.

COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS Sencibilidad-expresion estetica-comunicación.

estetico-creaivo-practico-expresivoNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Elabora dibujos artísticos del rostro, manos y pies en carboncillo.Dibuja a cuadrícula sus creaciones artísticasElabora planchas siguiendo patrones de luz y sombra.




ASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : SEGUNDOExpone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y texturas.

COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVAS

Controlo la calidad de la exhibición o presentación de mis obras para

aprender a interactuar con un público. TRIDIMENSIO

NALES


Desarrolla la creatividad en sus dibujos artísticos, evocando los argumentos de las obras del plan lector.

Descubro las posibilidades comunicativas que me permiten enriqueser mis cualidades expresivas y modifico la naturaleza de la tecnica en la busqueda de una exprsion propia

Luz y sombra en CarboncilloLa cuadrícula

Canon del rostro, manos y pies

Sencibilidad-expresion estetica-comunicacióncultural-creativo-practico-simbolico


Domina algunas técnicas en sus creaciones paisajísticas




ASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : TERCEROExpone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas

COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE FORMAS EXPRESIVAS sencibilidad-expresion estetica-comunicación

cultural-creativo-patrimonio-expresivo.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Domina algunas técnicas en la creación de elementos decorativos.




Expone obras artísticas de paisajismo empleando colores fríos, cálidos valiéndose de las técnicas de transparencia, degradación y Expresa a traves de la produccion

artisticay cultural las diferentesfinalidades de tonos y del

color.

PaisajismoTécnicas de pintura: TransparenciaDegradación Texturas

Diseña cuadros que representan su entorno utilizando colores fríos

Identifica los colores primarios y secundarios que halla en un

Expone e innova en sus diseños artísticos elementos útiles y decorativos como vitrales, canastillas y lámparas Leo,interpreto y valoro las

destrezas de la innovacion artistica a partir del trabajo realizado con

diferentes tecnicas.

Vitrales

Canastillas

Lámparas

Aplica adecuadamente la técnica de vitrales y diseño de entrelazados en elementos decorativos.

Identifica los materiales básicos que requieren las técnicas de diseño vistas en el periodo.


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO : CUARTO

INTERIORIZA LAS PROPORCIONES DEL CANON EN SUS MODELADOS EN ARCILLA Y YESO

COORDINA Y ORIENTA ACTIVAMENTE SU MOTRICIDAD HACIA LA CONSTRUCCION DE FORMAS EXPRESIVASSencibilidad-expresion estetica-comunicación.

estetico-creativo-expresivo.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Modela en yeso y arcilla figuras creando en ellas un estilo propio




ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : PRIMERO: Crea hábilmente dibujos mediante la caricatura y el canon de la figura humana tomando como referencia las obras literarias del plan lector.

sensibilidad,apreciacion estetica y comunicación.Etico, social,cultural y estetico


Aplica las técnicas de dibujo en sus creaciones artísticas

Identifica algunas técnicas de dibujo.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Construye en forma proporcional diferentes figuras a través del modelado de bustos de rostro, manos y pies en yeso y arcilla. Descubro las posibilidades

comunicativas que me permiten enriquecer mis cualidades

expresivas

Modelado en Arcilla

Modelado en YesoAplica conocimientos básicos de modelado en sus creaciones Reconoce el cuidado que debe tener al manipular los materiales empleados en sus modelados

EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION CULTURAL, DEL CONTEXTO Y DE SU EPOCA TOMANDO COMO REFERENCIA LAS OBRAS LITERARIAS DEL PLAN LECTOR.

Realiza trabajos creativos empleando la caricatura y el canon de la Apropia los ejercicios de sensibilizacion como formas de analizar, comprender y refinar mi

percepcion.

Cuadricula

Canon de la Figura Humana

Uso del lápiz sanguina

Dibuja caricaturas creativas para exponer en eventos de la



ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : SEGUNDO: Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras artísticas de exposición

sensibilidad ,apreciacion estetica y comunicaciónEtico, cultural y estetico




INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREl

ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : TERCERODiseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.

EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA, DE LA PRODUCCION

Domina las técnicas de pintura pertinentes para crear obras

Expreso atraves de la produccion artistica y cultural mi individualidad la relacion con los demas y con mi

entorno

Teoría del color

Circulo cromático

Tonos Bodegones (luz y sombra)

Pinta bodegones partiendo de composiciones artísticas construidas

Elabora el circulo cromático siguiendo patrones establecidos en la

Cuida y valora la utilidad que prestan los elementos de trabajo con


EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION

sensibilidad,aperciacion estetica y comunicaciónEtico, creativo y estetico

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDODiseña trabajos empleando el plegado y entorchado de papel.Demuestra creatividad en el diseño de diferentes figurasAplica las nociones básicas de la técnica de entorchado de papel.Usa adecuadamente y con pulcritud los elementos de trabajo.




ASIGNATURA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO : CUARTODomina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina.

sensibilidad, apreciacion estética y comunicación.Estetico ,creativo y social




Disfruto al relacionarme con las obras artisticas y ejercicios

realizados en clase

Plegados.

Entorchado de papel .

EXPLORA, COMPARA Y CONTRASTA CUAALIDADES ESTETICAS, FORMAS TANGIBLES, SONORAS Y VISIBLES DE LA NATURALEZA DE LA PRODUCCION

Domina las técnicas de escultura en arcilla de la figura humana y modelado en plastilina. Comprendo y respeto la diversidad

artistica y cultural desde la interculturalidad y la convivencia

Escultura de la figura humana (bustos)

Modelados de figuras en plastilina en volumen.

Demuestra creatividad en las esculturas artísticas de la figura Aplica conocimientos básicos de las técnicas de esculturas en arcilla y modelado en plastilinaUsa correctamente patrones de cuidado y limpieza en la manipulación de los materiales de trabajo


ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : PRIMERO

Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.

Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOGenera la habilidad para la creación de dibujos propiosAplica las habilidades necesarias para la elaboración del dibujo Desarrolla habilidades en la elaboración del dibujo.Reconoce las habilidades en la elaboración del dibujo




ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : SEGUNDOConoce los fundamentos del color y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas



Circulo cromático

Diferencia en el círculo cromático colores cálidos y frio.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


¿

Dibujos elaborados a lápizDibujos elaborados con puntillismo

Técnica de dibujoTécnica de puntillismoTécnica en líneasFigura geométrica Dibujo en cuadricula

Conoce los fundamentos del color como fenómeno físico y proporciona criterios para la utilización en diferentes áreas de la

Circulo cromáticoColores cálidos y fríosColores análogosColores complementariosColores neutros

Elabora composiciones haciendo uso del círculo cromático y su Identifica la gama de colores dentro del círculo cromático y su



ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : TERCERODesarrolla técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto.



Genera técnicas de voz apropiadas mediante la respiraciónDiferencia los buenos hábitos para una adecuada respiraciónConoce los pasos para una adecuada respiración




ASIGNATURA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO : CUARTOInvestiga y Construye imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales.

Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión audiovisual


Utiliza las características básicas de los juguetes visualesDiferencia elementos básicos, de los juguetes visuales


desarrolla con entusiasmo técnicas para trabajar la voz y construir interpretaciones de texto Ejercicios vocales

Texto dramático (títeres)

Técnica vocalRespiración y resonanciaEmoción y matices de la voz

cuenteria ¿te gustaria historias narradas por cuenteros?

Investiga y Construye creativamente imágenes de ilusión óptica haciendo uso de los juguetes visuales. Flipbook

Zootropotaumatropo

Ilusiones ópticasJuguetes visuales Realiza adecuadamente los instrumentos básicos para elaborar



ASIGNATURA: ARTES GRADO: SÉPTIMO PERIODO : PRIMEROUtiliza conceptos básicos para la realización de dibujo en perspectiva.

Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica


Diferencia la perspectiva al observar diferentes composiciones.ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: ARTES GRADO: SÉPTIMO PERIODO : SEGUNDOCrea composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera en paisajismo y naturaleza muerta

Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica


Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos geométricos, que aparecen constantemente en el desarrollo de una Dibujos en perspectiva

Dibujos con un punto de fugaDibujos con dos puntos de fuga

Punto de fuga y línea del horizonteCuadrado, cubo, círculo, cilindro, prismaPaisaje natural y paisaje artificial

Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento sobre los elementos de la perspectiva artística.Identifica los elementos de la perspectiva artística al realizar

Crea con interés composiciones en el que aplica los conceptos de analogía, contraste y atmosfera del color en paisajismo y naturaleza Composiciones de paisajismo

Composiciones de naturaleza muerta

Analogía del colorContraste y atmosfera cromáticaPaisajismo y naturaleza muerta

Diferencia la analogía, contraste y atmosfera del colorARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




ASIGNATURA: ARTES GRADO: SÉPTIMO PERIODO : TERCEROConoce los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del gesto

Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión dramática


Aplica los fundamentos de la expresión corporalIdentifica las técnicas para la expresión corporalDiferencia los movimientos básicos del cuerpo




Composiciones de paisajismoComposiciones de naturaleza

muerta

Analogía del colorContraste y atmosfera cromáticaPaisajismo y naturaleza muerta

Elabora composiciones en el que aplica su conocimiento la analogía, contraste y atmosfera del colorIdentifica los elementos de la analogía, contraste y atmosfera del color para la creación de paisajismo

Conoce y aplica los fundamentos de la expresión corporal, mediante las técnicas teatrales del clown Presentación de ejercicios de clown

ClownMimosCaracterización

monologos y debates: ¿Cómo me expreso ante el publico?

ASIGNATURA: ARTES GRADO: 2 PERIODO : CUARTOAplica los conocimientos básicos la fotografía, planifica y ejecuta las distintas etapas de la composición.

Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión audiovisual


Aplica en grupos de trabajo, la fotografía y la estética de la imagenIdentifica analíticamente las técnicas de la fotografíaDiferencia los conceptos básicos de la fotografía




ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : PRIMEROAplica con lápiz carboncillo y tinta china el concepto de luz y sombra en la figura humana.

Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica


Reconoce los conceptos del trabajo con lápiz carboncilloARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Aplica con interés los conocimientos básicos la fotografía, experimentando con la composición y la luz Fotografías

Cámara negraStop motion

Composición en la fotografíaLuz en la fotografíaTécnicas de fotografíaTipos de cámara

Desarrolla con interés las técnicas del dibujo con el lápiz carboncillo y desarrolla habilidades para la elaboración de la figura humana Trazos de curva y recta

Bocetos de figura humana Autoretratos

medidas de la figura humanaTécnica de dibujo de rostrosCurvas rectas

Aplica técnicas de lápiz carboncillo y tinta china para la elaboración Aplica técnicas con lápiz carboncillo para el trazo de la figura



ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : SEGUNDOconoce las distintas etapas que constituyen cualquier proyecto de pintura mural

Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión plástica


Aplica y desarrolla las diferentes técnicas del muralismoConoce y aplica diferentes técnicas de muralismoConoce y menciona las diferentes técnicas del mural




ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : TERCEROAplica la imagen poética en el concepto de una puesta en escena teatral

Construye y ejecuta proyectos de mural aplicando las diferentes Plantilla de stencil

Grafittimural

Muralismo en américaHistoria del grafitiHistoria y técnica del stencil

Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión dramática


Reconoce y aplica la imagen poética y la lleva a escenaAplica la imagen poética en la puesta en escena teatralIdentifica la imagen poética en una puesta en escena




ASIGNATURA: ARTES GRADO: OCTAVO PERIODO : CUARTOAnaliza las artes audiovisuales a partir de la creando un filminuto.

Propone ideas artísticas auténticas, benéficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.Sensibilidad, Apreciación estética, ComunicaciónExpresión audiovisual


Proyecta y construye un filminuto aplicando las técnicas de filmaciónElabora un filminuto conociendo las artes visuales Reconoce la importancia de las artes audiovisuales


Construye una puesta en escena teniendo claro el concepto de símbolo e imagen poética Elaboración de una puesta en

escenaConstrucción de imágenes poéticas

Técnica teatralImagen poéticaConstrucción de personajes

graffity o mural:¿Cómo fomentar la escritura a partir de imágenes del contexto que te rodea

Ejecuta un proyecto audiovisual teniendo claras las técnicas Elaboración de filminutos en plano secuencia

Elaboración de filminuto en diferentes planos

Historia del cinePlanos y técnicas de filmaciónTipos de cámaras y filmadoras



ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : PRIMEROIdentifica y reconoce el acento el pulso y la division binaria del pulso con la voz y sonidos corporales

Reconoce el componente ritmico de la música.Entrenamiento auditivo.Expresión corporal


Reconoce y representa los elementos del ritmoIdentifica los elementos del ritmoConoce los conceptos de los elementos de la música




Expresa mediante movimientos y sonidos corporales los elementos Reconocen y representan los

elementos del ritmo.

Definiciones, conceptos y elementos de la música. componente rímico

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : SEGUNDO

Expresa a travez de movimientos corporales (Baile) el acento y el pulso en el compas de 3/4

Expresa dominio corporal a travez de movimientos rítmicos Entrenamiento auditivo.Expresión corporal.

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOSostiene el la sincronia ritmica en el sistema por corridoRealiza la base ritmica del baileConoce y aplica los movimientos de la base ritmica en el baileConoce los movimientos de la base ritmica del baile




ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : TERCERORealiza desplazamientos y giros corporales dentro de una base rítmica propuesta a 3/4

Integra e involucra otros movimientos como giros y desplazamientos a la base ritmicaEntrenamiento auditivo.Expresión corporal


Conoce y aplica otros movimientos a la base ritmica Realiza la base ritmica con desplazamientos y girosIdentifica la base ritmica con giros

Baila dentro de una base ritmica propuesta

Acento y pulso en compas de 3/4

Baila con mayor destreza y naturalidad, añadiendo movimientos distintos al de la base ritmica del baile Realizan bailes deacuerdo a una

base ritmica musical propuestaBase rítmica desplazamientos y giros




ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO PERIODO : CUARTOAnaliza e interpreta base ritmica a 3/4 con las maracas

Manejo psicomotriz de la base ritmica de las maracasMovimientos coordinados Lateralidad y motricidad


Intepreta la base ritmica de las maracas en sistema por corrido



lecturas compartidas:¿te convertirás en un gran lector?

Intepreta con destreza la base ritmica de las maracas en sistema por Intepreta la base ritmicqa de las

maracas

La maraca como instrumento precutivo Base ritmica y acompañamiento en sistema por corrido

Realiza los movimientos de la base ritmica de las maracas en Reconoce los movimientos de la baseritmica de las maracas en


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : PRIMERO

ANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO

Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efectos 1 y 2desarrollo ritmico y percutivoEstructura ritmo-percutiva en seistema por corrido

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOEjecuta con destreza la base ritmica e interpreta efectos 1 y 2Ejecuta la base ritmica e interpreta los efectos 1 y 2Interpreta la base ritmica con efectos 1 y 2reconoce la base ritmica y los efectos 1 y 2




ASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : SEGUNDOANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO

Mantiene la base ritmica del sistema por corrido alternada con los efecto 3desarrollo ritmico y percutivoEstructura ritmo-percutiva en seistema por corrido

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOEjecuta con destreza la base ritmica e interpreta efecto 3Ejecuta la base ritmica e interpreta los efecto 3Interpreta la base ritmica con efecto 3reconoce la base ritmica y los efecto 3


Realiza acompañamiento ritmopercutivo a un base ritmica

propuesta por el profesor

Base ritmica sistema por corrido. Efecto 1 (Acentuado) Efecto 2 (pulsos)



Base ritmica sistema por corrido. Efecto 3



ASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : TERCEROANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO







tertulias y discursos: ¿Cómo convenso a mis compañeros de mis discursos



ASIGNATURA: MUSICA GRADO: DECIMO PERIODO : CUARTOANALIZAR Y AFIANZAR LA BASE RITMICA DE LAS MARACAS EN SISTEA POR CORRIDO






ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : PRIMEROInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido

interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoDesarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)

NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDOejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corridoSostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro




intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido

Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido

Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corridoConoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corrido




ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : SEGUNDOInterpretar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor (Gavan)

interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re MayorDesarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)




intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido

Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido

ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re mayor intepreta la base ritmica sencilla del

cuatro en sistema por corrido con compañamiento entre tonica y

dominante entre Re Mayor

Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor

Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica y dominante de Re Mayor



ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : TERCEROInterpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o seis)

interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Tonada o Seis)Desarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)






ASIGNATURA: MUSICA GRADO: ONCE PERIODO : CUARTO

interiorizar la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re Mayor (Guacharaca)Desarrollo ritmico-armonicoArmonico (Cuatro)


Conoce la base ritmica sencilla del cuatro en el sistema por corridoARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS

ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re

intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con

compañamiento entre tonica, subdominante y dominante entre

Re Mayor (Tonada o seis)

Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor (Tonica o seis)

Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor

albun proyecto de vida: ¿puedo proyectar mi profesion o sueños a traves de las letras

Interpretar la base ritmica doble del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, sencible, subdominante y dominante de Re Mayor

ejecuta la base rimica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subdominante y dominante de Re

intepreta la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con

compañamiento entre tonica, subdominante y dominante entre

Re Mayor (Guacharaca)

Base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor (Guacharaca)

Sostiene la interpretacion de la base ritmica del cuatro con acompañamiento entre tonica, subtonica y dominante de Re Mayor Realiza la base ritmica sencilla del cuatro en sistema por corrido

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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Demuestra alegremente en situaciones cotidianas el valor del dinero, utilizado en la compra del recreo.

ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIA Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trCOMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Participa activamente en el juego de la tienda, comprando productos de su interés, teniendo en cuenta el uso de las monedas y los billetes.

ESTANDARES Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.COMPETENCIA Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trCOMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.

Que los estudinates comprenda que las cosas que tiene en casa como juguetes, comida, muebles, medicina y sus utiles escolares cuestan porque sus padres las compran con dinero.

El dinero con el que sus padres compran las cosas que necesitan lo obtiene a cambio del trabajo que realizan.

Demuestra alegremente en situaciones cotidianas el valor del dinero, utilizado en la compra del recreo.

Elabora monedas y billetes didácticos en clase, teniendo en cuenta los valores y denominaciones.

Describe las diferentes denominaciones de billetes y monedas en juegos comerciales.

Reconoce el valor del dinero, para la compra del recreo.


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO Indica el valor de los billetes y monedas



TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresa con fluidez en una lluvia de ideas las posibles formas de invertir los ahorros

ESTANDARES Asumo las consecuencias de mis propias acciones

COMPETENCIA

COMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO Enumera las posibles formas de utilizar los ahorros.

BAJO Define que el dinero es importante para invertir.


TALLERES



Participa activamente en el juego de la tienda, comprando productos de su interés, teniendo en cuenta el uso de las monedas y los billetes.

Asocia en un juego didáctico el valor del dinero, con el valor de la mercancía

Clasifica los billetes y monedas según su denominación en un juego didáctico

Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trabajo y esfuerzo.



Expresa con fluidez en una lluvia de ideas las posibles formas de invertir los ahorros

Explica en una cartelera la forma de invertir los ahorros

¿ EL TRUEQUE ES FUNCIONAL EN NUESTRA VIDA COTIDIANA PARA ADQUIRIR BIENES Y SERVICIOS?

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dinero.

ESTANDARES Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.COMPETENCIA Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trCOMPONENTE Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO : Identifica el valor de los artículos en la tienda escolar.BAJO Indica el valor de los artículos en relación con el dinero



TALLERES

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ESTANDARES Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).COMPETENCIA


Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dineroAsocia en un juego pedagógico los artículos con su valor correspondiente

Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para proyectos a corto, mediano y largo plazo (cubrimiento de necesidades básicas).

crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una, dejar otras.

COMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO Menciona la importancia del dinero en proyectos a cort



TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una actividad comercial.

ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Define el concepto de compra y venta.



Que los estudiantes comprendan que las cosas que quieren no se pueden obtener por caprichoo por medio del berrinche, a que cuestan y hay que pagarlas con el dinero que

Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para Demuestra en una secuencia de dibujos la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano y largo plazo.Describe la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano y largo plazo, mediante un dibujo.



Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una Comprueba en un juego pedagógico las características del comprador y el vendedorEnumera las actividades en las que se practica la compra y venta, en el colegio.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).

ESTANDARES Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.COMPETENCIACOMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Clasifica los elementos propios de una actividad comerc


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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus ganancias.

ESTANDARES Asumo las consecuencias de mis propias acciones.COMPETENCIACOMPONENTE Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESSEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos propios de la inversión



Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).Confronta en una situación cotidiana las actividades que realiza cada uno de los participantes en el comercioDiferencia el rol de cada uno de los participantes en la actividad comercial a través de un texto sencillo.



Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus gananciasExplica en una narración escrita que la inversión es una forma de ahorroDescribe que la inversión es una forma de ahorro, a través de un dibujo.



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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo.

ESTANDARES Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.COMPETENCIACOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICO Identifica, las formas de ahorro colectivo. BAJO Reconoce los beneficios del ahorro colectivo.



TALLERES

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Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer necesidades. Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar.

Que los estudiantes comprendan que en la sociedad, unas personas producen bienes o servicios y otras los compran, lo que se conoce como intercambio.

Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo.Explica en un dibujo los beneficios del ahorro colectivo.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.

ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Enumera los beneficios del ahorro a través de las cue



TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes).

ESTANDARES Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.COMPETENCIACOMPONENTE



TALLERES



Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos Narra en un texto escrito los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.Describe los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.



Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes), en los trajes.Participa, con un traje producto de si diseño en un desfile de modas ecológico. Diferencia según los costos materiales a utilizar en los diseños de los trajes.Clasifica los materiales a utilizar en los diseños de los trajes, teniendo en cuenta su costo.


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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.

ESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE




TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.

ESTANDARES Respeto los acuerdos definidos con los otros.COMPETENCIACOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Define que el ahorro es una forma de inversión.




Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.relaciona en un texto escrito la inversión, la necesidad y el ahorro como forma de solucionar problemas Describe las inversiones, teniendo en cuenta la priorización de necesidades.Indica las inversiones que se pueden hacer con una cuenta de ahorro programado infantil

Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que gastarlo deben aprender a elaborar un presupuesto.Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.

Que los estudiantes comprendan que no deben gastar mas de lo que reciben; que el dinero es limitado, por lo tanto, tambien loque pueden comprar.

Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.Argumenta en un debate que el ahorro es una forma de inversión.Explica que el ahorro es una forma de inversión, en una cartelera.


TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.

ESTANDARES Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.COMPETENCIACOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica los elementos necesarios para la elaboración



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Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.Expresa mediante un proyecto tecnológico los costos de producción frete a la ganancia del mismo.Describe la importancia de listar los elementos necesarios para un proyecto tecnológico y su costo frente a la ganancia.



APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Identifica las necesidades básicas del ser humano.


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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una inversión.

ESTANDARES Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.COMPETENCIACOMPONENTE






Elabora un producto que destaque la importancia de satisfacer necesidades y de invertir para obtener ganancias.Explica creativamente en una historieta la importancia de invertir las ganancias en el cubrimiento de las necesidades básicas.Clasifica las necesidades básicas según la importancia en que se deben resolver.



Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una Compara en una narración las acciones que el ser humano realiza invirtiendo ganancias colectivas y Clasifica en un cuadro las acciones que corresponden a la ganancia colectiva e individual en una inversión.Describe las características de ganancia individual y ganancia colectiva.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa para su apertura.

ESTANDARES Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.COMPETENCIACOMPONENTE

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce las características y recursos para la creaci



TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos que la componen.

ESTANDARES Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.COMPETENCIACOMPONENTE


Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.

que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y

Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa Demuestra en una dramatización los elementos y recursos necesarios para la creación y funcionamiento de una empresa.Establece una lista de los recursos que necesita una empresa para su apertura y funcionamiento


que los estudiantes comprendan que una compra es inteligente cuando, antes de

Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos Explica claramente en una historieta las clases de empresa, las funciones y actitudes de los empleados.

BASICOBAJO Reconoce las clases de empresa



TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del sector y el producto que ofrecen.




TALLERES

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es inteligente cuando, antes de hacerla, la persona se pregunta si realmente necesita lo que va a comprar, y compara precio y

Describe en el cuaderno las características de una empresa y las funciones de su gerente

Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.


Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del Elabora un cuadro comparativo indicando las semejanzas y diferencias entre las actividades económicas que realizan las empresas del sectorDescribe en un gráfico las actividades económicas que realizan las empresas del sector.Nombra las actividades económicas que realizan las empresas del sector


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.

ESTANDARES Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercanoCOMPETENCIACOMPONENTE




TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar normas y principios de un emprendedor y aplicarlo en su vida cotidiana.

ESTANDARES Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.COMPETENCIACOMPONENTE PERSONALES




TALLERES



Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicosParticipa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relacion con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.

Compara con exactitud las actitudes del emprendedor, con las características de la empresa.Socializa los elementos del emprendimiento como área de liderazgoIdentifica los elementos del emprendimiento como área de liderazgoDefine el concepto de hombre positivo, cambiante y productivo

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AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURA






OBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.COMPETENCIACOMPONENTE INTERPERSONAL






AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.COMPETENCIACOMPONENTE Interpersonal




Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Interactúe con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación.

Evalúe la dinámica del equipo

Argumenta claramente ante sus compañeros en una plenaria que la filosofía del cooperativismo es un Descubre que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Comprende que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Distingue la importancia del pensamientos filosófico como un elemento de cooperativismo.

¿Promueve y realiza actividades de reciclaje, como creacion de posibles y futuras empresas ecosistemicas que generen conciencia en un aprovechamiento rentable y sostenible?

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, e interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contextoEscucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Conocer los entes gubernamentales que apoyan la creacion de empresas basadas en la economia solidaria.

Sustenta críticamente que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de Demuestra que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de educación, Describe las ventajas que tienen las empresas de economía solidaria en nuestra sociedad.Menciona las ventajas de las empresas de economía solidaria.



AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.COMPONENTE Empresariales y para el emprenddimieento.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Describe un proyecto de economía solidaria.





AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARES Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propiaCOMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.


Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción. Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.

Conocer las leyes que brindan la participacion de las organizaciones comunales en la creacion de empresas solidarias.

Demuestra con interés que los proyectos de economía solidaria benefician a sus asociados y la de Explica la estructura de los proyectos de economía solidaria que puedan ser llevados a cabo en su Diferencia un proyecto de economía solidaria de otros proyectos.


Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

COMPONENTE InteepersonalAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTOBASICOBAJO Menciona los diferentes tipos de empresas.





AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de tareas. ESTANDARESCOMPETENCIA Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.COMPONENTE tecnologico






AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJE

Investiga las herramientas que ofrece el Sistema Nacional de Apoyo para la micro, mediana y pequeña empresa.

Participa con entusiasmo, en una mesa redonda, argumentando la función de la empresa en la Representa en un grafico los diferentes tipos de empresas.Reconoce las diferentes formas de empresas y su función.

Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o comunidad.

identifique el tipo de sociedad comercial por sus siglas.

Conoce los requisitos minimos para la creación de una empresa para persona natural

Elabora con efectividad un grafico estadistico identificado las sociedades comerciales mas Particulariza y toma partido por un determinado tipo de asociación económica.Explica la importancia de las asociaciones diferentes a los de economía solidaria.Clasifica las empresas de acuerdo a su conformación económica.


Identificar las condiciones personales y del entorno, que representen una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.

ESTANDARES Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción.COMPETENCIACOMPONENTE Empresariales y para el emprendimiento.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Indica los pasos de un proyecto productivo





AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA RECOLECTO Y UTILIZO DATOS PARA RESOLVER PROBLEMAS TECNOLÓGICOS SENCILLOS.COMPONENTE Tecnológicas




Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.

Inventa soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas de su entorno escolar y familiar.

Diseña un proyecto productivo, teniendo en cuenta los pasos y requerimientos Demuestra interés por los proyectos productivos, y busca modelos apropiados a nuestro contexto.Describe cada uno de los pasos para la elaboración de un proyecto productivo.


CREAR, TRANSFORMAR E INNOVAR ELEMENTOS TANGIBLES E INTANGIBLES DEL ENTORNO UTILIZANDO PROCESOS ORDENADOS. IDENTIFICAR, ADAPTAR Y TRANSFERIR TECNOLOGÍAS DE DISTINTO TIPO.RELACIONA LA CAPACIDAD INNOVADORA DE LAS EMPRESAS COLOMBIANAS CON LAS EXTRANJERAS. Relaciona la capacidad innovadora de las empresas colombianas con las extranjeras.

IMPLEMENTA LA CREATIVIDAD EN LA SOLUCION DE CONFLICTOS DANDOLE SOLUCION A NECESIDADES DE SU ENTORNO.

UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO. RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE

¿PROMUEVE Y REALIZA ACTIVIDADES DE RECICLAJE, COMO CREACION DE POSIBLES Y FUTURAS EMPRESAS ECOSISTEMICAS QUE GENEREN CONCIENCIA EN UN APROVECHAMIENTO RENTABLE Y SOSTENIBLE?



AREA: EMPRENDIMIENTO ASIGNATURAOBJETIVO DE APRENDIZAJEESTANDARESCOMPETENCIA ASIGNO Y ASUMO ROLES Y RESPONSABILIDADES DE ACUERDO CON LAS APTITUDES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO. COMPONENTE INTERPERSONAL


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Confeccionara estrategias basado en las oportunidades generadas por el entorno socioeconomico circundante


SUPERIORALTO

FORMAR RESILIENCIA PARA ACEPTAR CAMBIOS DEL ENTORNO ECONOMICO Y SOCIAL, CREANDO POSIBLES SOLUCIONES A NUESTROS PROBLEMAS.CONSOLIDAR UN EQUIPO DE TRABAJO, INTEGRARSE A ÉL Y APORTAR CONOCIMIENTOS, IDEAS Y EXPERIENCIAS, CON EL FIN DE DEFINIR OBJETIVOS COLECTIVOS Y ESTABLECER ROLES Y RESPONSABILIDADES PARA REALIZAR UN TRABAJO COORDINADO CON OTROS

APRENDER A SER RESILIENTE PARA AFRONTAR SITUACIONES ADVERSAS EN LA VIDA COMO CRISIS SENTIMENTALES, ECONOMICAS Y SOCIALES.

UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD INNOVADORA.ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE ME RODEAN.CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO.

RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE INNOVAR.

En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de idea y proyectosfinalidad)

Interpretara su entorno de manera critica y propondra ideas de negocios reales y factibles articulando el proceso teorico y practico.

circundante y planifica ideas de negocio claramente viables y generadoras de beneficio individual y circundante y planea ideas de negocio, que posiblemente sean generadores de beneficio

BASICOBAJO



TALLERES

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TALLERES

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE SISTEMA FINANCIERO Y FUENTES DE FINANCIMIENTO INTERNO Y EXTERNO


Interpretara su entorno de manera critica y propondra ideas de negocios reales y factibles articulando el proceso teorico y practico.

Plantea ideas de negocios que sean capaces de atender de manera adecuada el mercado que lo rodeaSeñala de manera muy generalizada las propensiones positivas y negativas de un entorno economico

Determinar en la relacion con su entorno la importancia de un un horizonte institucional y asumo una posicio de ejecucion real de un plan de negocio.En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de idea y proyectosHORIZONTE INSTITUCIONAL(carcateristicas y estrategias) ESTRUCTURA PLAN DE NEGOCIO(Concepto,Características,Recursos Y finalidad)

Determina los elementos que pertenece al horizonte

institucional y comprende de manera clara los estudios

inherentes en la implementacion de un plan de

negocio.

asumiendo carcateristica de proyeccion en el mediano y largo plazo, interpretando de manera congruente los Conceptualiza los estudios de un plan de negocio y visona un proyeccion elemental en el ambito empresarial.Determina los elementos del horizonte institucional de manera generalizada de igual manera conceprtualiza algunos estudios del plan de negocio.Menciona y describe de manera muy superficial los estudios de un plan de negocio y los relaciona con un

Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables según sus necesidades financieras.Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales

Reconocera la mejor opcion y tomara decisiones basado en las necesidades existentes de

su proyecto a implementar.

sistema financiero y de su incidencia en la factibilidad de un proyecto en el corto y largo plazo,permitiendo Determina cada una de las fuentes de financimiento existentesy analiza cada una de ellas de manera según sus caracteristicas

BASICOBAJO



TALLERES

0




OBJETIVO DE APRENDIZAJE Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE FORMAS DE ENDEUDAMIENTO Y TOMA DE DECISIONES FINANCIERAS




TALLERES

0





ESTANDARESCOMPETENCIA Desarrollando las competencias empresariales, donde eleborara congruentemente un plan para crear una unidad de negocioCOMPONENTE INVESTIGACION EMPRESARIAL, PLAN DE NEGOCIO


Reconocera la mejor opcion y tomara decisiones basado en las necesidades existentes de

su proyecto a implementar.

Reconoce los elementos del sistema financiero y observa con un punto critico las implicaciones de una deuda o un prestamo.Describe de manera general los elementos que componen el sistema financiero y menciona sus productos y servicios

Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables según sus necesidades financieras.Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales

asuma respecto a una empresa o proyecto productivo con un banco o el sector financiero, basado del entendimineto de sus ventajas y desventajas,

funcionamiento e implicaciones

Diagnostica los problemas sociales que genera las formas inadecuadas de endeudamiento y reconoce la generalizada posicion de la sociedad cercanaverificador y asume una perspectiva respecto a su labor, tanto para el sector financiero como para la Diferencia los distintos tipos de credito en existencia en el mercado financiero colombiano, describe sus caracteristicas y proyectas sus respectivos usos.Conceptualiza los elementos de la formas de endeudamiento y las importancia de las decisiones financieras adecuadas.

Concertar por parte del estuadiantado las implicaciones tecnicas, comerciales, financieras,legales y laborales de un plan de negocio correctamente formulado y ejecutado.

a traves de un plan de negocio el estudiante identificara condiciones, los estudios inherentes a dicho proceso apliando esta herramineta en la ejecucion de una idea de negocio

Interpretara las condiciones de su entorno y evaluara las posibilidades reales en la ejecucion de una idea de

negocio.

Evaluara y concretara un plan de ejecucion de su idea de negocio, de manera que haya aplicado los estudios inerentes en el plan de negocio.Genera unos estudios necesarios en la implementacion de un negocio y identifica algunas variables de su entorno.Reconoce y expresa la relevancia de los estudios de un plan de negocio para su respectiva implementacion y ejecucion posterior.



TALLERES

0





ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO


ALTOBASICO



TALLERES

0





ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA


ALTOBASICO



TALLERES

Interpretara las condiciones de su entorno y evaluara las posibilidades reales en la ejecucion de una idea de

negocio. conceptualiza de manera generalizada cada uno de los estudios de un plan de negocio.

Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y social en una nacion.

Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la experiencia y la indagacion generada.Desarrollando las competencias tecnologicas el estudiantado interpretara la informacion y los datos encontrados en el proceso de indagacion de su entorno.

Determina de manera clara los conceptos del proceso de

investigacion, interpretando la ciencia como instrumento

dinamizador.

parte del desarrollo social, argumentando la problematizacion cientifica como una solucion a las desarrollo social y entiende como la ciencia y la investigacion son generadoras de procesos de valor ciencia, conocimiento e investigacion y entiende la informacion como elemento importante de la Menciona los elementos del ciclo sistematico de la ciencia y pensara sobre la importancia del conocimiento en la sociedad.

Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y social en una nacion.Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la experiencia y la indagacion generada.Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra un proyecto de investigacion cientifica.

Estructurara y esquematizara el estudiantes un proyecto de

investigacion cientifica, donde a traves de su observacion plante el problema desde su contexto.

Diseñara un proyecto de investigacion congruente y aplicable, basado en las existencia de una problematizacion de su entorno.relevancia del conocimiento siendo autonomo en la formulacion de la problematizacion cientifica desde su Compara la sociedad con produccion de conocimiento en contra peso aquellas que no posee esta caracteristicas y genera concluciones Describe la aplicación del conocimiento como un elemento relevanmte en el desarrollo de una nueva sociedad.

0





ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICAAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIORALTO

BASICOBAJO



TALLERES

Interpretara el proyecto de investigacion cientifica, como un generardor de produccion de conocimiento que conlleve a elevacion de calidad y bienestar de vida de una nacion.

Determinara una investigacion cientifica elemental, tomando el procesos y pasos de dicha indagacion y relacionandolo con la anomalia social que encuentre en su entorno.

Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra un proyecto de investigacion cientifica.

Esquematizara, planeara y dara ejecucion a un proyecto elemental de investigacion

cientifca, basado en su entorno cercano.

aplicable, basado en las existencia de una problematizacion y dara un resultado de dicho proceso Proyecta su proceso investigativo de manera coherente y mantiene un proposito claro de dicha proceso de indagacion.Plantea de manera acertada un problema de investigacion y asume una postura demostrativa ante su planteamiento.Identificara los procesos y pasos que llevan a la generacion de un proyecto de investigacion


INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: PRIMERO PERIODO: 1


Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trHabitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.







Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trHabitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.


En un juego didáctico representa, los diferentes valores de billetes y monedas al finaliza la clase.

En un taller de trabajo manual con material reciclado hace billetes y monedas de diferentes valores al final de la semana.

En un juego de compra venta emplea correctamente el valor de monedas y billetes al

Economía solidaria:LA VIDALA DIGNIDAD HUMANA. El Dinero,Denominaciones de Billetes: $1.000, $2.000. $5.000, $10.000, $20.000 y $50.000 $100.000Monedas Colombianas$50, $100, $200 , $500 Y $ 1.000

Elabora monedas y billetes didácticos en clase, teniendo en cuenta los valores y denominaciones.

Describe las diferentes denominaciones de billetes y monedas en juegos comerciales.

Reconoce el valor del dinero, para la compra del



Indica el valor de los billetes y monedas






Asumo las consecuencias de mis propias acciones

Habitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Enumera las posibles formas de utilizar los ahorros.

Define que el dinero es importante para invertir.



En un juego didáctico, diferencia el valor de los billetes y monedas, al finalizar la clase.En una actividad lúdica, compara el valor del dinero, con el valor de los artículos, al finalizar la unidad.En una dramatización disfruta del rol de comprador y vendedor, utilizando adecuadamente las monedas y billetes para la actividad comercial.

La Compra

La Venta

La mercancía +A168

Asocia en un juego didáctico el valor del dinero, con el valor de la mercancía

Clasifica los billetes y monedas según su denominación en un juego didáctico


Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con


en una secuencia de dibujos, compara las formas de invertir los ahorros En un juego de roles identifica las formas de invertir los ahorros En una narración oral, demuestra que existen varias formas de invertir los ahorros

Ahorro individual

Ahorro colectivo

El trueque

Concepto de sociedadExplica en una cartelera la forma de invertir los





Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dinero.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casa ey en la escuela cuesta dinero, el cual se gana con trHabitos economicos sanos y toma de mejores decisiones sobre el dinero.


: Identifica el valor de los artículos en la tienda escolar.Indica el valor de los artículos en relación con el dinero




INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

Cambia hábilmente en una actividad comercial artículos por su respectivo valor en dinero En la tienda escolar,

reconoce los artículos y su valor en dinero.

En la tienda escolar, clasifica los artículos de

La tienda escolarAsocia en un juego pedagógico los artículos con su valor correspondiente


Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para proyectos a corto, mediano y largo

crear conciencia en los estudiantes de que no pueden tener todas las cosas que desean; porque deben elegir entre opciones, y al escoger una,

Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Menciona la importancia del dinero en proyectos a cortARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una actividad comercial.

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.


Define el concepto de compra y venta. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS


Descubre con facilidad, en el uso de la alcancía que el ahorro posibilita y favorece la reserva de dinero para

En un dibujo muestra las diferentes necesidades básicas que pueden ser resueltas con el dinero.

En una historieta

Economía Solidaria .Tengo que escogerCOMUNIDADLA UNION HACE LA FUERZA Conceptos de ahorro y

Demuestra en una secuencia de dibujos la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano Describe la importancia del dinero en proyectos a corto, mediano y largo plazo, mediante un dibujo.



Demuestra con habilidad en el juego pedagógico “la tienda”, el ejercicio de compra y venta en una

En una serie de imágenes, señala las actividades correspondientes a la compra y venta.

Artículos de primera necesidadCaracterísticas del comprador y del vendedor

Proyecciones Del Ahorro

Comprueba en un juego pedagógico las características del comprador y el vendedorEnumera las actividades en las que se practica la compra y venta, en el colegio.




Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).

Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.


Clasifica los elementos propios de una actividad comerc




Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus ganancias.

Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio. NIVEL DE DESSEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Identifica los elementos propios de la inversión


Explica fluidamente en la feria empresarial los elementos de la actividad económica (productor, consumidor e insumos).

En un socio drama representa a cada uno de los participantes en una actividad comercial.

En una lectura identifica

Producto de muestra para la feria empresarial.Concepto de:Productor, consumidor y mercancíaActividad comercial

Confronta en una situación cotidiana las actividades que realiza cada uno de los participantes en el Diferencia el rol de cada uno de los participantes en la actividad comercial a través de un texto sencillo.



Maneja hábilmente en el juego “Monopolio”, la inversión en las propiedades y sus ganancias

En un dibujo muestra las inversiones de su familia.

A través de un escrito, expresa que el ahorro y

DE DONDE VIENE LO QUE TENGO

La inversión - Bienes muebles

Explica en una narración escrita que la inversión es una forma de ahorroDescribe que la inversión es una forma de ahorro, a través de un dibujo.




INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: TERCERO PERIODO: 1

Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo.

Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.


Identifica, las formas de ahorro colectivo. Reconoce los beneficios del ahorro colectivo.






Sembrar en los estudiantes la idea de que, a traves del trabajo, las personas producen bienes y servicios que intercambian para satisfacer

Habitos economicos sanos y tomar desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y

Utiliza eficientemente, con su grupo de compañeros, el ahorro colectivo. En una actividad lúdica,

señala las formas de ahorro colectivo.

En una dramatización, representa las

Economía solidaria:Doy para recibir.

SER SOLIDARIOENTIDADES SOLIDARIAS

Explica en un dibujo los beneficios del ahorro


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: TERCERO PERIODO: 2

Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.



Enumera los beneficios del ahorro a través de las cueARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes).

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.





Calcula con facilidad en un ejercicio práctico el beneficio del ahorro a través de las cuentas o fondos

En una cartelera representa los beneficios del ahorro para el cubrimiento de sus necesidades.

Economía solidaria:LA INTENCIONACTUAR PENSANDO EN EL MAÑANA

La ganancia, como producto

Narra en un texto escrito los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.Describe los beneficios del ahorro a través de las cuentas o fondos de ahorro.




Prepara creativamente en el colegio un desfile de modas, teniendo en cuenta, la inversión y el ahorro (en la elaboración de los trajes), en los trajes.

En un traje ecológico, describe los materiales que fueron utilizados en su construcción, haciendo referencia a su costo.

Economía solidaria:EL MEDIO AMBIENTE

Pasarela de la moda, diseños innovadoresCon trajes elaborados con

Participa, con un traje producto de si diseño en un desfile de modas ecológico. Diferencia según los costos materiales a utilizar en los diseños de los trajes.Clasifica los materiales a utilizar en los diseños de los trajes, teniendo en cuenta su costo.





Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.






INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: CUARTO PERIODO: 1

Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.

Respeto los acuerdos definidos con los otros.


Define que el ahorro es una forma de inversión. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS



Descubre ágilmente, en situaciones cotidianas, que la inversión es un resultado del ahorro.

En una charla dirigida narra las inversiones, teniendo en cuenta la priorización de necesidades.

Economía solidaria:HISTORIA DEL COOPERATIVISMOPRINCIPIOS COOPERATIVOS

relaciona en un texto escrito la inversión, la necesidad y el ahorro como forma de solucionar problemas Describe las inversiones, teniendo en cuenta la priorización de necesidades.Indica las inversiones que se pueden hacer con una cuenta de ahorro programado infantil


Sembrar en los estudiantes la idea de que el dinero que tiene para gastar depende de lo que reciben y ahorran; para decidir como y en que Habitos economicos sanos y toma de desiciones sobre nuestro dinero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un bienestar personal y familiar; aplicando conceptos economicos y financieros basicos.

Propone con argumentos claros la manera de ahorrar como forma de inversión.

En una cartelera expone las formas de invertir los ahorros.

En una socialización, participa

Economía solidaria:

Cuanto puedo gastar

-LA DEMOCRACIA GOBIERNO DEL PUEBLO

Argumenta en un debate que el ahorro es una forma

Explica que el ahorro es una forma de inversión, en




Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.

Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.


Identifica los elementos necesarios para la elaboración ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS






Ejemplifica hábilmente en un proyecto tecnológico la inversión vs la ganancia.

En un listado de elementos identifica los que necesita para la elaboración de su proyecto tecnológico.

Economía solidaria:DEFINICION LEGAL DE COOPERATIVA

Propuestas de proyectos productivos

Expresa mediante un proyecto tecnológico los costos de producción frete a la ganancia del mismo.Describe la importancia de listar los elementos necesarios para un proyecto tecnológico y su costo frente a la ganancia.



Identifica las necesidades básicas del ser humano.




Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una inversión.

Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.





Elabora un producto que destaque la importancia de satisfacer necesidades y de invertir para obtener En una sopa de letras

encuentra las necesidades básicas que el ser humano resuelve cotidianamente.

Relación de satisfacción vs ganancia.

Explica creativamente en una historieta la importancia de invertir las ganancias en el cubrimiento de las necesidades básicas.Clasifica las necesidades básicas según la importancia en que se deben resolver.



Expresa con fluidez en un escrito la diferencia entre ganancia individual y ganancia colectiva, en una

En un cuadro completa correctamente las acciones humanas que muestran la inversión con ganancias individuales y colectivas.

Beneficios individuales y sociales de la gananciaCompara en una narración las acciones que el ser

humano realiza invirtiendo ganancias colectivas y Clasifica en un cuadro las acciones que corresponden a la ganancia colectiva e individual en una inversión.Describe las características de ganancia individual y ganancia colectiva.



INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: QUINTO PERIODO: 1

Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa para su apertura.

Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.


Reconoce las características y recursos para la creaciARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos que la componen.

Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.



Explica con facilidad en una socialización de experiencias los recursos que requiere una empresa

En el cuaderno nombra los recursos que necesita una empresa para su apertura y funcionamiento.

ECONOMIA SOLIDARIA:Aprendo a comprar.Valores del cooperativismo.La economía solidaria.Valores de la economía solidaria

Demuestra en una dramatización los elementos y recursos necesarios para la creación y funcionamiento Establece una lista de los recursos que necesita una empresa para su apertura y funcionamiento



Compara creativamente en un texto escrito las empresas del sector teniendo en cuenta los recursos

En el cuaderno describe las características de una empresa y las

Economía solidaria:Principios de la economía solidaria.

Explica claramente en una historieta las clases de empresa, las funciones y actitudes de los empleados.

Reconoce las clases de empresaARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS




Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del sector y el producto que ofrecen.





una empresa y las funciones de sugerente.

En una historieta

solidaria.Características de las organizaciones de economía solidaria.

Describe en el cuaderno las características de una empresa y las funciones de su gerente


Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de Crear conciencia en los niños de que el dinero que ganan sus padres es un recurso limitado con el cual solo se puede adquirir algunas cosas y no todo lo que ellos quisieran. Por eso, antes de comprar algo, es importantepreguntarse: ¿realmente lo necesito?Habitos economicos sanos y tomar mejores desiciones sobre nuestro diero y patrimonio, lo que genera la posibilidad de un mayor bienestar personal y familiar,adquiriendo conceptos economicos y financieros basicos.

Demuestra fácilmente en un dramatizado las actividades económicas que realizan las empresas del

En un dibujo detalla las actividades económicas que realizan las empresas del sector.

En una hoja realiza un

Economía solidaria:Órganos de control de las entidades solidarias.Administración de una entidad solidaria.

Elabora un cuadro comparativo indicando las semejanzas y diferencias entre las actividades económicas que realizan las empresas del sectorDescribe en un gráfico las actividades económicas que realizan las empresas del sector.Nombra las actividades económicas que realizan las empresas del sector



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: QUINTO PERIODO: 4

Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos.

Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano





INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEXTO PERIODO: 1

Identificar normas y principios de un emprendedor y aplicarlo en su vida cotidiana.

Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

PERSONALESNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO




Diseña con atención en clase un plan con una idea de negocio, teniendo en cuenta los elementos básicos

En un taller escrito define los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio.

Economía solidariaDEFINICION LEGAL DE FONDOS DE EMPLEADOSDEFINICION LEGAL DE ASOCIACIONES MUTUALES

Participa en un juego de simulación empresarial demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio


Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relacion con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las

Compara con exactitud las actitudes del emprendedor, con las características de la empresa.


EMPRENDIMIENTO.- Concepto- Mentalidad emprendedora: Definición de metas, estrategia adecuada, trabajo en equipo, asumir riesgos,

Socializa los elementos del emprendimiento como Identifica los elementos del emprendimiento como Define el concepto de hombre positivo, cambiante y



















ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ECONOMÍA

(DESARROLLO DE LA IDEA DE NEGOCIO)






LA EMPRESA COMO UNIDAD ECONÓMICA; SUS CARACTERÍSTICAS Y CLASES.

(MUESTRA EJECUTADA











INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: SEPTIMO PERIODO: 1







TIPOS Y CLASIFICACIÓN DE LAS EMPRESASParticipa en un juego de simulación empresarial

demostrando cada uno de los aspectos necesarios Diferencia en una prueba de selección múltiple los pasos de la actividad económica y de un proyecto de Enumera los pasos de la actividad económica y de un proyecto de negocio





CONCEPTO Y PERFIL DEL EMPRENDEDOR:

(IDEA DE NEGOCIO ARTICULADA)



















CONCEPTOS DE CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, REINGENIERÍA















INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Octavo PERIODO: Primero



HISTORIA DEL DINERO E INTERRELACIÓN CON EL ENTORNO.TIPOS DE MONEDA TRANSACCIONES






CONCEPTOS DE: PRESUPUESTO; INGRESO, GASTO, INVERSIÓN Y AHORRO



Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.

INTERPERSONALNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO




INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Octavo PERIODO: Segundo


InterpersonalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO



Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones

Argumenta claramente ante sus compañeros en una plenaria que la filosofía del cooperativismo es un

En un texto escrito diferencia el trabajo de equipo con el cooperativismo.

FILOSOFÍA DEL COOPERATIVISMO.

SITUACIÓN ACTUAL DE LAS COOPERATIVAS EN

Descubre que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Comprende que la filosofía del cooperativismo es un trabajo de equipo con ganancias.Distingue la importancia del pensamientos filosófico como un elemento de cooperativismo.


Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, e interpretar y procesar conceptos

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Sustenta críticamente que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de Expresa la diferencia

entre una empresa asociativa y una cooperativa en un mapa conceptual.

LA ECONOMÍA SOLIDARIA

VENTAJAS DE LAS EMPRESAS DE ECONOMÍA SOLIDARIA.

Demuestra que las empresas de economía solidaria favorecen a sus asociados en servicios de educación, Describe las ventajas que tienen las empresas de economía solidaria en nuestra sociedad.Menciona las ventajas de las empresas de economía



INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Octavo PERIODO: tercero

Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.Empresariales y para el emprenddimieento.


Describe un proyecto de economía solidaria. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS



INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto

Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propiaEscucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción.Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta

Demuestra con interés que los proyectos de economía solidaria benefician a sus asociados y la de

En una evaluación escrita muestra los pasos necesarios para el montaje de un proyecto de economía solidaria.

PROYECTO DE ECONOMÍA SOLIDARIA:- ESTRUCTURA- PASOS- RECURSOS

Explica la estructura de los proyectos de economía solidaria que puedan ser llevados a cabo en su Diferencia un proyecto de economía solidaria de otros


Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

InteepersonalNIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Menciona los diferentes tipos de empresas. ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS



INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Noveno PERIODO: Primero

Identificar los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de tareas.

Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.tecnologico





INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: Noveno PERIODO: Segundo

Participa con entusiasmo, en una mesa redonda, argumentando la función de la empresa en la

En una evaluación escrita identifica las diferentes formas de empresas y su función.

En un mapa conceptual

PYME

ConceptoMIPYMECaracterísticas.

Representa en un grafico los diferentes tipos de Reconoce las diferentes formas de empresas y su


Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o

Elabora con efectividad un grafico estadistico identificado las sociedades comerciales mas

De forma escrita clasifica la empresa y muestra por pasos su conformación económica.Particulariza oralmente

LAS ASOCIACIONES Y LOS TIPOS DE SOCIEDADES COMERCIALES Y SU RELACION EN LOS ASPECTOS SOCIOECONOMICOS (código de Comercio)

Particulariza y toma partido por un determinado tipo de asociación económica.Explica la importancia de las asociaciones diferentes a los de economía solidaria.Clasifica las empresas de acuerdo a su conformación


Identificar las condiciones personales y del entorno, que representen una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta

Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementos componentes y plasmarlos en un plan de acción.

Empresariales y para el emprendimiento.NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

Indica los pasos de un proyecto productivoARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS



INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

RECOLECTO Y UTILIZO DATOS PARA RESOLVER PROBLEMAS TECNOLÓGICOS SENCILLOS.Tecnológicas




Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de

Diseña un proyecto productivo, teniendo en cuenta los pasos y requerimientos

En un taller evaluativo explica los pasos de un proyecto productivo.En una cartelera presenta diferentes modelos de proyectos

PROYECTO PRODUCTIVO- ESTRUCTURA- PASOS- RECURSOS

Demuestra interés por los proyectos productivos, y busca modelos apropiados a nuestro contexto.Describe cada uno de los pasos para la elaboración de un proyecto productivo.


CREAR, TRANSFORMAR E INNOVAR ELEMENTOS TANGIBLES E INTANGIBLES DEL ENTORNO UTILIZANDO PROCESOS ORDENADOS. IDENTIFICAR, ADAPTAR Y TRANSFERIR TECNOLOGÍAS DE DISTINTO TIPO.RELACIONA LA CAPACIDAD INNOVADORA DE LAS EMPRESAS COLOMBIANAS CON LAS EXTRANJERAS.Relaciona la capacidad innovadora de las empresas colombianas con las extranjeras.

UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD

EXPONGO EN GRUPO EL CASO DE UNA EMPRESA COLOMBIANA QUE ESTE A LA VANGUARDIA CON LA INNOVACIÖN.

CONCEPTUALIZACIÓN DE CREATIVIDAD. LA CREATIVIDAD. ¿CÓMO ES UNA PERSONA CREATIVA? ¿CÓMO DESARROLLAR NUESTRA CREATIVIDAD?

ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO. RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE



INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

ASIGNO Y ASUMO ROLES Y RESPONSABILIDADES DE ACUERDO CON LAS APTITUDES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO. INTERPERSONAL


•LOS ESTILOS DE LIDERAZGO.




INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: DECIMO PERIODO: 1

Confeccionara estrategias basado en las oportunidades generadas por el entorno socioeconomico circundante


FORMAR RESILIENCIA PARA ACEPTAR CAMBIOS DEL ENTORNO ECONOMICO Y SOCIAL, CREANDO POSIBLES SOLUCIONES A NUESTROS CONSOLIDAR UN EQUIPO DE TRABAJO, INTEGRARSE A ÉL Y APORTAR CONOCIMIENTOS, IDEAS Y EXPERIENCIAS, CON EL FIN DE DEFINIR OBJETIVOS COLECTIVOS Y ESTABLECER ROLES Y RESPONSABILIDADES PARA REALIZAR UN TRABAJO COORDINADO CON OTROS

UTILIZA EFECTIVAMENTE MECANISMOS ADECUADOS QUE PERMITAN DESARROLLAR LA CAPACIDAD

DESARROLLA TALLERES EN LA RELACION AL

VIDEO TUTORIAL SOBRE LA RESILIENCIA.

REALIZO PRACTICAS DE LIDERAZGO.

EN UN MAPA CONCEPTUAL

ESQUEMATIZA LOS ESTILOS DE LIDERAZGO.

•EL LIDERAZGO Y SUS CARACTERISTICAS.

ASUME LA INNOVACIÓN COMO UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA Y DE LOS QUE

CREO CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE INNOVAR EN UN MERCADO CADA VEZ MÁS COMPETITIVO.

•INNOVACION Y CREATIVIDAD EN EL LIDERAZGO EMPRESARIAL.

RECONOZCO LOS COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE

•LIDERAZGO EN LA CRISIS, LA RESILIENCIA.


¿PROMUEVE Y REALIZA ACTIVIDADES DE RECICLAJE, COMO CREACION DE POSIBLES Y FUTURAS EMPRESAS ECOSISTEMICAS QUE GENEREN CONCIENCIA EN UN APROVECHAMIENTO RENTABLE Y SOSTENIBLE?

En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de

circundante y planifica ideas de negocio claramente viables y generadoras de beneficio individual y 1.Analisis diagnotico de

ventajas comparativas de su entorno en el

Idea de negocio.Proceso creativo.Reconimiento de

circundante y planea ideas de negocio, que posiblemente sean generadores de beneficio










Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales

SISTEMA FINANCIERO Y FUENTES DE FINANCIMIENTO INTERNO Y EXTERNONIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO

de su entorno en el ambiente.(ventajas, desventajas)2.Genera a traves de

Reconimiento de opoirtunidades de negocio.Creatividad e innovacion.Plan de negocio.

Plantea ideas de negocios que sean capaces de atender de manera adecuada el mercado que lo rodeaSeñala de manera muy generalizada las propensiones positivas y negativas de un entorno economico


Determinar en la relacion con su entorno la importancia de un un horizonte institucional y asumo una posicio de ejecucion real de un plan de

En un proceso integrado de observacion, analisis y proposicion, generara un principio de idea y elementos que busque la creacion empresarial y propendan a una mejora en la calidad de vida del emprendedor en el mediano y largo plazo.Empleara competencias intelectuales de atencion y concentracion, las cuales le permitan visualizar un panorama benefico en la generacion de HORIZONTE INSTITUCIONAL(carcateristicas y estrategias) ESTRUCTURA PLAN DE NEGOCIO(Concepto,Características,Recursos Y finalidad)

asumiendo carcateristica de proyeccion en el mediano y largo plazo, interpretando de manera congruente los 1.Determina con

claridad cada una de las facetas de un horizonte institucional,a travs de un comparativo de unas emporesas colombianas

Horizonte insttucional: objetivos, justificacion, marco referencial, mision, vision.

Carcateristicas de un estudio de mercado.

Conceptualiza los estudios de un plan de negocio y visona un proyeccion elemental en el ambito Determina los elementos del horizonte institucional de manera generalizada de igual manera conceprtualiza algunos estudios del plan de negocio.Menciona y describe de manera muy superficial los estudios de un plan de negocio y los relaciona con un


Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales

sistema financiero y de su incidencia en la factibilidad de un proyecto en el corto y largo plazo,permitiendo 1.Determina como

funciona el sistema financiero a traves de

Definición de deuda y préstamo.

Determina cada una de las fuentes de financimiento existentesy analiza cada una de ellas de manera según sus caracteristicas





Generar un proceso de concientizacion de la implicaciones financieras en la generacion de actividades economias y sociales

FORMAS DE ENDEUDAMIENTO Y TOMA DE DECISIONES FINANCIERAS NIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO




INSTITUCION EDUCATIVA CATUMAREMATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO GRADO: UNDECIMO PERIODO: 1

Desarrollando las competencias empresariales, donde eleborara congruentemente un plan para crear una unidad de negocioINVESTIGACION EMPRESARIAL, PLAN DE NEGOCIO


financiero a traves de formulacion de mapas conceptuales y mentales.

préstamo.

Tipos de préstamo.

Reconoce los elementos del sistema financiero y observa con un punto critico las implicaciones de una deuda o un prestamo.Describe de manera general los elementos que componen el sistema financiero y menciona sus productos y servicios


Identificara los mecanismo utilizados por el sistema fianciero para la generacion de dinero a una economia y identificara las opciones mas viables Jerarquizara las opciones de financimiento para un proyecto productivo entendiendo las dinamicas del sector permitiendo aprovechar sus falencias organizacionales en beneficio del proyecto, a traves del desarrollo de competencias intelectuales

Diagnostica los problemas sociales que genera las formas inadecuadas de endeudamiento y reconoce la generalizada posicion de la sociedad cercana

1.Diagrama cada uno de los elementos del funcionamiento bancario a traves de un comparativo de un banco a otro.

• Formas de endeudamiento.(formal e informal)• Ventaja y desventaja del endeudamiento.• Tipos de crédito.

verificador y asume una perspectiva respecto a su labor, tanto para el sector financiero como para la Diferencia los distintos tipos de credito en existencia en el mercado financiero colombiano, describe sus caracteristicas y proyectas sus respectivos usos.Conceptualiza los elementos de la formas de endeudamiento y las importancia de las decisiones financieras adecuadas.


Concertar por parte del estuadiantado las implicaciones tecnicas, comerciales, financieras,legales y laborales de un plan de negocio correctamente formulado y ejecutado.

a traves de un plan de negocio el estudiante identificara condiciones, los estudios inherentes a dicho proceso apliando esta herramineta en la

Evaluara y concretara un plan de ejecucion de su idea de negocio, de manera que haya aplicado los estudios inerentes en el plan de negocio.

1.Diagrama un plan de negocio manteniendo una estructura de acciones y tiempos.

PLAN DE NEGOCIO: PROYECTO FERIA EMPRESARIAL.

Genera unos estudios necesarios en la implementacion de un negocio y identifica algunas variables de su entorno.Reconoce y expresa la relevancia de los estudios de un plan de negocio para su respectiva implementacion y ejecucion posterior.





CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTONIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO





CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICANIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO



acciones y tiempos.

2. Expresa a traves de Sistema de negocio.conceptualiza de manera generalizada cada uno de

los estudios de un plan de negocio.


Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y social en una nacion.

Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la Desarrollando las competencias tecnologicas el estudiantado interpretara la informacion y los datos encontrados en el proceso de indagacion de

parte del desarrollo social, argumentando la problematizacion cientifica como una solucion a las 1. Generara

composiciones escritas donde evidencie modelos de investigacion y su incidencia en el aspecto

Ciecia, conocimiento e investigación.Ciclo sistemático de la ciencia.

Sociedad del conocimiento y

desarrollo social y entiende como la ciencia y la investigacion son generadoras de procesos de valor ciencia, conocimiento e investigacion y entiende la informacion como elemento importante de la Menciona los elementos del ciclo sistematico de la ciencia y pensara sobre la importancia del conocimiento en la sociedad.


Entedera el estudiantado la trascendencia de la ciencia y el conocimiento como estrategia de generacion de crecimiento y desarrollo economico y

Organizara los diferentes conceptos relacionados a la ciencia, conocimiento e investigacion para generacion de proyectos basados en la Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra

Diseñara un proyecto de investigacion congruente y aplicable, basado en las existencia de una problematizacion de su entorno.

1. Formulara procesos de observacion de su entorno a traves de esquemas y diagramas.

2. Debatira la

Diseño de un PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA primera versión.

relevancia del conocimiento siendo autonomo en la formulacion de la problematizacion cientifica desde su Compara la sociedad con produccion de conocimiento en contra peso aquellas que no posee esta caracteristicas y genera concluciones Describe la aplicación del conocimiento como un elemento relevanmte en el desarrollo de una nueva




CIENCIA, INVESTIGACION, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO, PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICANIVEL DE DESEMPEÑO EVIDENCIA CONTENIDO



Interpretara el proyecto de investigacion cientifica, como un generardor de produccion de conocimiento que conlleve a elevacion de calidad y

Determinara una investigacion cientifica elemental, tomando el procesos y pasos de dicha indagacion y relacionandolo con la anomalia social que

Desarrollando las competencias organizacionales, el estudiantado interpretara la informacion y a traves de su pensamiento estrategico propondra

aplicable, basado en las existencia de una problematizacion y dara un resultado de dicho proceso 1. Expresara en una

produccion textual el eje problematizador de su proyecto.

2. Debatira la

DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA. Del problema al marco referencial.

Proyecta su proceso investigativo de manera coherente y mantiene un proposito claro de dicha proceso de indagacion.Plantea de manera acertada un problema de investigacion y asume una postura demostrativa ante Identificara los procesos y pasos que llevan a la generacion de un proyecto de investigacion




AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Describe la estructura y propiedades de la


PESCC DEMOCRACIA





ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Diferencia las sustancias homogéneas y h


PESCC DEMOCRACIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

o Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.o Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

o Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

o Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

Diseña modelos creativos para describir frente a sus compañeros la estructura y propiedades de la materia.Expone frente a sus compañeros la estructura y propiedades de la materia.Describe la estructura y propiedades de la materia con base en objetos reales y experiencias cotidianas.

PRAE Y RIESGOS


OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

o Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.o Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. o Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

mezclas en procesos industriales. o Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para

Experimenta claramente con ejemplos reales frente a sus compañeros la Demuestra mediante modelos en el aula de clase las diferencias entre elementos, compuestos, soluciones, mezclas y sus métodos de separación.

Diferencia los elementos, compuestos, soluciones, mezclas, y sus métodos de separación, a partir de ejemplos reales o hipotéticos.

PRAE Y RIESGOS




AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREFÍSICA

Relaciona la física con otras ciencias, identificando sus aplicaciones y principios de los fenómenos que nos rodean.

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce el significado de una ciencia.


PESCC DEMOCRACIA



AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:PREFÍSICA

ESTANDARESCOMPETENCIA Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos



PESCC DEMOCRACIA



Permito la relación de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar preguntas.

Identificar y definir las teorías principales de la física.

Reconocer la

Recolecta y utiliza la física para comprender los diferentes fenómenos Interpreta los hechos más importantes que han ocurrido en el mundo con Identifica y diferencia la física de otras ciencias.

PRAE Y RIESGOS



Identifica las diferentes unidades de medida de longitud, tiempo y masa, reconociendo sus símbolos y hace conversiones entre ellas.Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.

conversión de unidades de longitud y tiempo.

Expresar las magnitudes en las

Analiza las equivalencias de los múltiplos y submúltiplos de la unidades Utiliza correctamente las equivalencias de múltiplos y submúltiplos de las Identifica correctamente las diferentes unidades del sistema internacional de Interpreta correctamente datos suministrados en los diferentes

PRAE Y RIESGOS



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA


ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.



PESCC DEMOCRACIA





ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.



PESCC DEMOCRACIA


OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

o Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.o Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

y determino si es balanceada.

o Justifico la importancia del recurso hídrico en el

Diseña creativamente recursos para exponer en el aula la relación entre Expone en el aula de clase la relación entre la configuración electrónica y el Relaciona la configuración electrónica, la clasificación periódica de los elementos Relaciona la configuración electrónica, la clasificación periódica de los

PRAE Y RIESGOS


OBJETIVO DE APRENDIZAJE o Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

o Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.expreso en las unidades correspondientes. o Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.o Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.

o Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que

Soluciona brillantemente en concursos de aula problemas de longitud, masa, Propone frente a sus compañeros diferentes métodos para solucionar Soluciona problemas de conversión de unidades de longitud, masa y volumen a Diferencia las magnitudes longitud, masa, volumen y densidad.

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARES Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos



PESCC DEMOCRACIA



AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:PREFÍSICA

ESTANDARESCOMPETENCIA Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos



PESCC DEMOCRACIA




Identifica el movimiento rectilíneo uniforme, reconoce y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas de aplicación en su vida diaria.Reconocer e identificar las características de un movimiento uniformemente acelerado, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar preguntas.

Realizar graficas de velocidad y desplazamiento.

Identificar y diferenciar las

Adquiere habilidad para interpretar la información presentada en problemas Analiza los diferentes movimientos que estudia la física y establece las Clasifica información suministrada en los problemas de aplicación de los Conoce y describe los diferentes movimientos que nos presenta la física.

PRAE Y RIESGOS



Reconoce e identifica las características de los cuerpos en caída libre, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

Resolver problemas prácticos utilizando las ecuaciones caída libre.

Reconocer la

Modela matemáticamente la caida libre de objetos cotidianos a partir de las Interpreta correctamente datos suministrados en los diferentes Clasifica y utiliza las diferentes ecuaciones para solucionar problemas Identifica las características que intervienen en la caida libre de los

PRAE Y RIESGOS


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: PREQUÍMICA




PESCC DEMOCRACIA







PESCC DEMOCRACIA


Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.o Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.o Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.o Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

productos manufacturados por diferentes casas comerciales.

Describo procesos físicos y químicos

Propone creativamente métodos alternativos en la solución de problemas Explica a sus compañeros en su grupo de trabajo la solución de problemas de Soluciona problemas básicos de densidad y diferencia las Describe el concepto, instrumentos y unidades de densidad; y diferencia los

PRAE Y RIESGOS



Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.o Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

diferentes casas comerciales.

Identifico productos que pueden tener diferentes niveles

Soluciona eficazmente en concursos de aula problemas de expresión de la Explica a su grupo de trabajo la solución a problemas de expresión de la Soluciona problemas de expresión de la concentración de las soluciones en Clasifica y describe los componentes de una solución y los factores que

PRAE Y RIESGOS






APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce el significado de una ciencia.


PESCC DEMOCRACIA




ESTANDARESCOMPETENCIA Determino con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos



PESCC DEMOCRACIA



Reconoce e identifica las características del movimiento semiparabolico y parabólico, aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de cotidianos.Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes

Diferenciar y caracterizar los movimientos parabólico y semiparabólico.

Recolecta y utiliza la física para comprender los diferentes fenómenos Clasifica y utiliza las diferentes ecuaciones para solucionar problemas Utiliza correctamente datos suministrados en los problemas de

PRAE Y RIESGOS



Identifica de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas a un problema dado.Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Reconocer los diferentes elementos de las fuerzas.

Emplear las

Determina con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas Argumenta realizando exposiciones aspectos sobre la utilidad de algunas Identifica la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores Conceptualiza la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTOBASICOBAJO Reconoce las diferentes funciones de la q


PESCC DEMOCRACIA







PESCC DEMOCRACIA


Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.científicas.o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

o Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.

Aplica brillantemente en concursos de aula las reglas de nomenclatura IUPAC Soluciona frente a sus compañeros ejercicios de aplicación referentes a las Diferencia las principales funciones de la química inorgánica por sus fórmulas y

PRAE Y RIESGOS



Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.o Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.o Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablaso Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

o Establezco relaciones entre el

Expone creativamente en el aula de clase diferentes estrategias para explicar Diseña en el aula de clase diferentes recursos o métodos para explicar las Diferencia los estados de agregación de la materia y las leyes de los gases a Diferencia los estados de agregación de la materia y las leyes de la teoría

PRAE Y RIESGOS





ESTANDARES Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.COMPETENCIA Establece como es el comportamiento de la termodinámica para la transformación del calor en energía.COMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos

APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑOSUPERIORALTO Reconoce las leyes de la termodinámicaBASICOBAJO


PESCC DEMOCRACIA




ESTANDARES Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos



PESCC DEMOCRACIA


selecciona representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares relacionados con una situación problema planteada.

para la medición de la temperatura y el calor.

Identificar y definir el equilibirio termico.

Establece como es el comportamiento de la termodinámica para la

Expresa temperaturas en diferentes escalas de termométricas.Diferencia los conceptos de calor y temperatura.

PRAE Y RIESGOS



Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.

con y sin carga.

Desarrollar la habilidad de construir circuitos electricos empleando los

Elabora un circuito eléctrico en serie y en paralelo utilizando los conocimientos Explica modelos donde ilustra procesos de obtención de energía.Describe las propiedades de la materia y la obtención de energía mediante Reconoce algunos conceptos relacionados con materia y energía.

PRAE Y RIESGOS




GRADO: SEXTO (6°) PERIODO: PRIMERO


ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SEXTO (6°) PERIODO: SEGUNDO (2°)


ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEVIDENCIA CONTENIDO



o Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.o Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar

o Cuadros comparativos, modelos atómicos, respuestas efectivas en las evaluaciones escritas, talleres correctamente resueltos.

o Trabajos escritos o talleres de los planes de mejoramiento.o Evaluaciones escritas de sustentación de los planes de mejoramiento.

o Compromisos académicos registrados en la carpeta de caracterización del grupo.

Propiedades de la materia:Generales, específicas, organolépticas, extensivas, intensivas.

Estructura de la Materia.o Historia del Átomo: Los filósofos griegos Leucipo y Demócrito.o Descubrimiento del protón, electrón y neutrón.o Modelos Atómicos.- Modelo atómico de Dalton, - Modelos Atómicos Recientes: Thomson, Rutherford, Bohr.- Modelo Actual del Átomo: Modelo mecánico ondulatorio.

o Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.o Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.o Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles

o Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar

o Resultados en concursos de aula.o Talleres o Trabajos escritos de los planes de mejoramiento.o Registro de resultados de

compuesto, átomo, molécula, símbolo, fórmula.

o Métodos de Separación de Mezclas:Tamizado, levigación,



GRADO: 6 PERIODO: TERCERO

Relaciona la física con otras ciencias, identificando sus aplicaciones y principios de los fenómenos que nos rodean.

Entorno Físico, Procesos FísicosEVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: 6 PERIODO: CUARTO

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.Entorno Físico, Procesos Físicos

EVIDENCIA CONTENIDO




Permito la relación de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar

Construcción de un crucigrama con las diferentes ciencias, para establecer las diferencias.

Ciencias sociales.

La física y sus teorías.

La mecánica clásica.

El electromagnetismo.

Identifica las diferentes unidades de medida de longitud, tiempo y masa, reconociendo sus símbolos y hace conversiones Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso

conversión de unidades de longitud, tiempo y masa.

Desarrollo de problemas de aplicación de conversión de unidades de longitud, tiempo

El metro como unidad principal de longitud.

El segundo como unidad principal de tiempo.


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: SÉPTIMO (7°) PERIODO: PRIMERO


ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: SÉPTIMO (7°) PERIODO: SEGUNDO (II)


ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.EVIDENCIA CONTENIDO




o Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.o Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.o Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

o Soluciona ejercicios de aplicación sobre la ubicación periódica de un átomo a partir de su número atómico.

o Diferencia por su

ellos.

RELACIÓN ENTRE LA CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA DE LOS ELEMENTOS Y SU

o Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.o Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.o Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.o Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

o Aplica conocimientos matemáticos previos en la solución de problemas de longitud, masa, volumen y densidad.

conceptos, instrumentos de medida y unidades de medida de los sistemas internacional e inglés. Solución a problemas de conversión de unidades de longitud, masa y volumen.



Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.







Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.Entorno Físico, Procesos Físicos

EVIDENCIA CONTENIDO





Identifica el movimiento rectilíneo uniforme, reconoce y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas de aplicación

Reconocer e identificar las características de un movimiento uniformemente acelerado, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científi cos, para contestar

movimiento rectilíneo uniforme MRU y movimiento rectilíneo uniforme acelerado MUA.

Identifica las ecuaciones de

Movimiento uniforme.

La aceleración.

Un cuerpo cuando esta acelerando.

Reconoce e identifica las características de los cuerpos en caída libre, reconociendo y aplicando las diferentes ecuaciones en la solución de problemas de aplicación.Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

Elaboración de ejercicios con problemas prácticos de la caída libre de los cuerpos.

Identifica las ecuaciones de cada movimiento al mostrárselas.

Movimiento uniformemente acelerado.

La gravedad y sus características.

Caída libre de los cuerpos.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: OCTAVO (8°) PERIODO: PRIMERO (I)






GRADO: OCTAVO (8°) PERIODO: PRIMERO (II)




Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, o Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.o Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.o Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y

de las sustancias. o Soluciona eficazmente en talleres y evaluaciones problemas de conversión de unidades y/o de determinación de la densidad de las sustancias.

Densidad de sólidos regulares e irregulares. Solución a problemas de determinación de la densidad, la masa y el volumen. o Transformaciones de la

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, o Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes

evaluaciones.

Sintetiza claramente los componentes, las clases de soluciones y los factores que las modifican en talleres,

disolución química y disolución física o solvatación.o Solubilidad.o Factores que determinan la solubilidad.o La concentración de las










Determino con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias.Entorno Físico, Procesos Físicos

EVIDENCIA CONTENIDO




Reconoce e identifica las características del movimiento semiparabolico y parabólico, aplicando las diferentes ecuaciones

Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso

movimiento semiparabólico.

Identifica las ecuaciones de cada movimiento al mostrárselas.

Elaboración de ejercicios con

Movimiento Semiparabólico

Movimiento parabólico.

Identifica de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas a un

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia las propiedades físicas y

diarias.

Mediante exposiciones argumenta la importancia de las máquinas que se usan en las labores diarias.

Elementos de fuerza

Medidas de fuerza

Fuerzas gravitacional


GRADO: NOVENO (9°) PERIODO: PRIMERO (I)

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO.EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: NOVENO (9°) PERIODO: SEGUNDO (II)




Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de

o Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.o Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.o Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

etiquetas de productos comerciales.

Aplica el comportamiento químico de los óxidos, ácidos y bases para obtener otras

la química inorgánica: óxidos, bases, ácidos, sales, hidruros y peróxidos.

EL PH.Concepto; cómo se

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, o Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.o Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.o Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablaso Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

Plantea soluciones alternativas a los problemas de la teoría cinética de los gases en trabajos, talleres o evaluaciones.

Relaciona eficazmente

de los estados sólido, líquido y gaseoso.o El estado de plasma.o Variables que determinan el comportamiento de los gases.




Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.Establece como es el comportamiento de la termodinámica para la transformación del calor en energía.Entorno Físico, Procesos Físicos

EVIDENCIA CONTENIDO






Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.




selecciona representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares relacionados con una situación

Desarrolla talleres y realiza ejercicios sobre temperatura y principios de la termodinámica.

Medición del calor

Equilibrio térmico

Transferencia del calor

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso

Mediante la elaboración de modelos explicativos ilustra procesos de obtención de energía.

Mediante evaluación

Generadores.

Conductores.

Aislantes.

Circuitos.



AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA

ESTANDARESCOMPETENCIACOMPONENTE ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO


ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCCDEMOCRACIAPRAE Y RIESGOS








Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes Teorías.Observo y formulo preguntas específi cas sobre aplicaciones de teorías científi cas.

Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

Identifica el comportamiento de los diferentes cambioc de la materia

Explica con detalle la estructura atomica, subatomica y molecular de la materia

TIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSIONESCUELA DE PADRES


Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

exceso en el consumo de cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Explico cambios químicos en la cocina,

grupos , su formacion y aplicación en la vida diaria

Identifica grupos funcionales inorganicos acidos, sales, oxidos, hidroxidos

Explica con detalle la formacion de moleculas

TIEMPO LIBRE Y DEPORTESEMILLAS DE ILUSION




Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.







Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para ex-plicar la transformación y conservación de la energía.

ESTANDARES Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.COMPETENCIACOMPONENTE ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO


ARTICULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOSPESCCDEMOCRACIA

ESCUELA DE PADRES


Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

Identifica Las formas de resolver ecuaciones quimicas por diferentes procesos como el tanteo, redox y algebraico



Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.

Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

Identifica Las formas de resolver ecuaciones quimicas que implique, resolver problemas con gases

Explica las relaciones masa, volumen, temperatura,

PRAE Y RIESGOS















Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona a estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.(soluciones). Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

•Aplicar los conceptos de PH, POH, disociación iónica del agua y constante de

relaciona con sus propiedades y formación de compuestos.Interpreta gráficas relacionadas con cambios de estado y solubilidad.Establece de manera teórica y experimental laconcentración cuantitativa de una solución.Expresar de diferentes formas la concentración de las soluciones.


Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. (grupos oxigenados). Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

pasos para nombrar a los compuesto oxigenados teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC. •Enuncia las propiedades físicas y

Relaciona la clasificación, usos e importancia de los compuestos oxigenados de acuerdo a su nomenclatura y propiedades físicas y químicas. y solucion de problemas que hacen referencia a las propiedades fisicas y quimicas de los compuestos Aplica la nomenclatura IUPAC a los diferentes alcoholes, fenoles, éteres aldehídos y cetonas.Nombra y construye estructuras paracompuestos que contienen oxigeno en sus grupos funcionales.

PESCC DEMOCRACIA PRAE Y RIESGOS TIEMPO LIBRE Y DEPORTE










ESTANDARESCOMPETENCIA Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humanoCOMPONENTEAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO




Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

características y los pasos para nombrar a los compuesto nitrogenados teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC.

Relaciona la clasificación, usos e importancia de los compuestos nitrogenados de acuerdo a su nomenclatura y propiedades físicas y químicas. y solucion de problemas que hacen referencia a las propiedades fisicas y quimicas de los compuestos Aplica la nomenclatura IUPAC a las diferentes aminas, amidas y nitrilos.Nombra y construye estructuras paracompuestos que contienen nitrógeno en sus grupos funcionales.


Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de cambio quimico interacciones de un evento o situación.•Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.•Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

explicativos. •Determina las propiedades físicas y químicas de los biocompuestos •Explica algunos cambios quimicos que

Interpreta la utilidad de los biocompuestos en la industria alimenticia, farmaceutica y textil.Establece las propiedades físicas y químicas de los biocompuestosDescirbe las moléculas orgánicas que son de importancia biológica: Carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos. Reconoce la relación de la biología y la química en los seres vivos



GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO

ENTORNO FISICO, CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO



Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de

Observo y formulo preguntas específi cas sobre aplicaciones de teorías científi cas.

densidad

Averigua. La historia del atomo, sus diversas teorias y valida la informacion con una prueba escrita

Notacion cientifica, unidades, conversion

de unidades, relaciones de masa

peso volumen, Estequiometria. Tabla

periodica

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de

Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

sobre estructura atomica y subatomica,

Responde ejercicios matematicos sobre el tema, para convalidar los temas vistos en

Composicion atomica

Formulas empiricas

Nomenclatura quimica

Numeros de oxidacion



GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.





GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para ex-plicar la transformación y conservación de la energía.

Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.



Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

matematicos con solucion de ecuaciones quimicas por redox

Resuleva ecuaciones quimicas por tanteo

Composicion atomica

Formulas empiricas

Nomenclatura quimica

Numeros de oxidacion


matematicos con solucion de ecuaciones quimicas por redox

Resuleva ecuaciones quimicas por tanteo

Ley de Boyle, Charles, Gay Lusac

Conversion de unidades de presion, volumen y temperatura



GRADO: 11 PERIODO I

EVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: 11 PERIODO II

EVIDENCIA CONTENIDO


Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona a estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.(soluciones). Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

•Describe las propiedades coligativas de las soluciones y los colides•Determina la N, M,

e inorgánicos. Definición, historia y diferencias. Formación, síntesis, análisis y clasificación de compuestos orgánicos.

Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. (grupos oxigenados). Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

•Representación de estructuras con grupos funcionales y nomenclatura. •Demuestra las propiedades y usos

Nomenclatura de los grupos funcionalesAlcoholes. Aldehidos. Cetonas. Acidos carboxílicos. Esteres. Eteres.Propiedades físicas y




GRADO: 11 PERIODO III

EVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: 11 PERIODO IV

Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano

EVIDENCIA CONTENIDO


Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

•Representación de estructuras con grupos funcionales y nomenclatura. •Demuestra las propiedades y usos

Nomenclatura de los grupos funcionalesAminas, amidas y nitrilos.Propiedades físicas y químicas de los

Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas Relaciona la estructura de las moleculas organicas e inorganicas con sus propiedades fisicas y quimicas y su capacidad de

Establecer condiciones: Describir el estado y la dinámica de un evento o situación problema.Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

•Elabora cuadros explicativos en los cuales diferencia la estructura quimica de las biomoléculas.

BiocompuestosCarbohidratos.LípidosProteínas.Propiedades físicas y químicas.



AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA




PESCC DEMOCRACIA







PESCC DEMOCRACIA



Identifica nociones de conceptos físicos, adquiriendo la capacidad de reconocer relaciones cualitativas y cuantitativas explicitas sencillas entre variables, bien sea en gráficas, tablas o textos.Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

Analizar la historia de la Física y relacionarla con otras ciencias.

Identificar magnitudes, relacionándolas con los sistemas de medidas.

Aplicar factores de conversión para solucionar problemas planteados.

Utilizar la notación científica para expresar cantidades.

Identificar componentes vectoriales y resuelver ejercicios con estos.

Reconocer magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Analizar y explicar el movimiento rectilíneo, trayectoria y distancia, utilizando gráficas y resolviendo ejercicios.

Aplica correctamente en la descripción de situaciones cotidianas los procesos de medición, elaborando gráficas y relaciones entre magnitudes físicas fundamentales y

Emplea los resultados obtenidos en procesos de medición directa e indirecta aplicando los pasos del método científicoDescribe procesos de medición y conversión de unidades de magnitudes físicas en situaciones del entorno.Reconoce las magnitudes físicas fundamentales y sus derivadas, indicando

PRAE Y RIESGOS



Desarrolla la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante en procedimientos adecuados con el fin de dar respuesta a planteamientos.Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.

modelos matemáticos correspondientes.

Explicar la caída libre de los cuerpo utilizando los

Argumenta correctamente frente a sus compañeros las posibles causas, Aplica en la descripción de fenómenos cotidianos la teoría física, matemática y geométrica de la cinemática newtoniana relacionada con los movimientos

Resuelve empleando las ecuaciones de los movimientos unidimensionales y bidimensionales diferentes ejercicios y problemas.

Identifica las características y variables que intervienen en los movimientos físicos unidimensionales y bidimensionales.

PRAE Y RIESGOS







PESCC DEMOCRACIA




ESTANDARES Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos



PESCC DEMOCRACIA



Reconoce y manipula de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas a un problema dado, por medio de los referentes teóricos.Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.

Identificar en los fenómenos naturales los conceptos físicos relacionados con Dinámica y Estática en situaciones cotidianas.

Establecer relaciones entre la conservación del movimiento lineal y el impulso en sistemas de objetos.

Describir la rotación de los cuerpos rígidos utilizando el principio de conservación de energía mecánica.

Construye correctamente un sistema o instrumento didáctico para explicar el comportamiento de sistemas cotidianos empleando la teoría física relacionada con

Sustenta teóricamente en el aula de clase los resultados obtenidos en la ejecución de Identifica las leyes de la mecánica en la naturaleza y reconoce sus ecuaciones para Reconoce las leyes de Newton y las condiciones de rotación y equilibrio de

PRAE Y RIESGOS



Comprende la interpretación gráfica, la argumentación o la estimación del comportamiento de las variables que caracterizan un evento físico involucrando distinciones conceptuales

Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.

problemas, estableciendo condiciones para conservar la energía mecánica.

Explica detalladamente el comportamiento de diferentes partículas y cuerpos que Demuestra situaciones experimentales sencillas y complejas que cumplen la teoría Soluciona utilizando el principio de conservación de la energía y el concepto de Reconoce las transformaciones del trabajo y la energía en diferentes sistemas y

PRAE Y RIESGOS



MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA




PESCC DEMOCRACIA







PESCC DEMOCRACIA


selecciona y comprende argumentos y representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares relacionados con una situación problema planteada.Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.Describo correctamente fenómenos cotidianos y el funcionamiento de herramientas tecnológicas aplicando los principios y leyes de la hidrodinámica y la termodinámica.

tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

Relacionar las variables involucradas en problemas de

Describe correctamente fenómenos cotidianos y el funcionamiento de Aplica en la descripción de actividades experimentales las leyes y principios Analiza situaciones problema aplicando las leyes de la hidrodinámica y la Formula los principios de Arquímedes, Pascal y las leyes de la termodinámica.

PRAE Y RIESGOS



Explica las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

conceptos del movimiento ondulatorio, sus caraterísticas, clasificación y elementos, con eventos en situaciones

Expone detalladamente el proceso de audición y su relación con la teoría física Aplica en la descripción de situaciones experimentales sencillas y cotidianas la Deduce las ecuaciones de los movimientos ondulatorios y periódicos aplicándolas en la Reconoce las características de los fenómenos periódicos y ondulatorios.

PRAE Y RIESGOS





ESTANDARES Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.COMPETENCIACOMPONENTE Entorno Físico, Procesos Físicos



PESCC DEMOCRACIA







PESCC DEMOCRACIA


Desarrolla su capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante y asi diseñar hipótesis para plantear procedimientos novedosos que involucren el desarrollo de procesos de pensamiento coherentes.

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.Interpreto correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos.

Aplicar los conceptos de movimiento ondulatorio para la comprensión de los fenómenos ópticos.

Demuestra correctamente el funcionamiento de instrumentos ópticos empleando la teoría Resuelve situaciones problema y ejercicios empleando la teoría de la formación de Aplica la teoría física de la luz en la predicción y descripción de eventos Reconoce las características y propiedades de la luz.

PRAE Y RIESGOS



Identifica situaciones de su cotidianidad y del entorno global en donde se evidencie directamente un principio físico, o su aplicación directa o indirecta.Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.

Relacionar el campo eléctrico con la fuerza que experimenta las cargas eléctricas en reposo.

Realiza modelos y montajes experimentales para explicar situaciones del entorno Aplica, valorando la naturaleza e importancia en la descripción del Resuelve empleando la Ley de Coulomb, la ley de Ohm y las leyes de Kirchhoff Establece diferencias entre los métodos para cargar eléctricamente un cuerpo y la

PRAE Y RIESGOS




GRADO: 10 PERIODO: PRIMERO





GRADO: 10 PERIODO: SEGUNDO




Identifica nociones de conceptos físicos, adquiriendo la capacidad de reconocer relaciones cualitativas y cuantitativas explicitas sencillas entre variables, bien sea en gráficas, tablas o textos.Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y

A través de la elaboración y sustentación oral de un informe de resultados presentará con propiedad el proceso ejecutado para describir y analizar una práctica experimental exponiendo su dominio teórico y gráfica sobre la medición de magnitudes.

Por medio de informes realizará con precisión la descripción y análisis de los resultados obtenidos en actividades experimentales de medida.

Soluciona problemas de física aplicando conceptos matemáticos y empleando conversiones de unidades

Historia de la física.

Método científico.

La medición en física.

Sistema de unidades.

Notación científica.

Conversión de unidades.

Cantidades escalares y vectoriales.

Magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Movimiento rectilíneo – trayectoria distancia.

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES

Desarrolla la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante en procedimientos adecuados con

Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.

clase y trabajando en equipos realizará actividades experimentales y observaciones de fenómenos cotidianos para calcular distancias,

uniformemente acelerado (M.U.A.).

Caída libre de los cuerpos.

Movimiento

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES








Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.




Reconoce y manipula de forma rigurosa el lenguaje matemático formal de la física, proponiendo explicaciones adecuadas Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.Identifico variables que infl uyen en los resultados de un experimento.

Diseño, montaje y explicación de un prototipo o mecanismo realizará una presentación oral aplicando la teoría física relacionada con las leyes de Newton y la rotación de los cuerpos.

Durante las clases y a través de la participación en discusiones grupales y trabajos de socialización de resultados describirá y explicará con argumentos diferentes fenómenos físicos utilizando los elementos teóricos y matemáticos del equilibrio y las leyes del movimiento.

Por medio de una prueba escrita mostrará habilidades para resolver ejercicios y problemas empleando los elementos de la dinámica de Newton y el equilibrio.

Dinámica.

Fuerzas comunes (neta, rozamiento, peso, normal, elásticas).

Leyes de Newton.

Rozamiento estático y cinético.

Cantidad de movimiento.

Colisiones e impulsos.

Movimientos planetarios y leyes de Kepler.

Fuerza centrípeta y centrifuga.

Equilibrio de traslación.

Torque.

Equilibrio de rotación.

Maquinas simples.

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES

Comprende la interpretación gráfica, la argumentación o la estimación del comportamiento de las variables que caracterizan un evento físico involucrando distinciones conceptuales

Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y


Mediante la ejecución de prácticas sencillas hará razonamientos y descripciones para explicar el comportamiento de los cuerpos que

Energía potencial (gravitatoria y elástica).

Energía mecánica.

Principio de

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES


MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: 11 PERIODO: PRIMERO








selecciona y comprende argumentos y representaciones adecuados para dar razón de fenómenos particulares

Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.Describo correctamente fenómenos cotidianos y el funcionamiento de herramientas tecnológicas aplicando los principios y

laboratorio sustentado presentará los resultados experimentales y deducciones con base en prácticas de

Mecánica de Fluidos.

Principio de Bernoulli.

Concepto de temperatura y calor.

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES

Explica las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas

Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y

de prácticas experimentales sencillas (Sistema Masa-Resorte; péndulo simple; tensión de cuerdas, etc.) empleará la teoría física

Movimientos ondulatorios.

Fenómenos ondulatorios.

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES




Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.








Desarrolla su capacidad para seleccionar, organizar e interpretar información relevante y asi diseñar hipótesis para plantear procedimientos novedosos que involucren el desarrollo de procesos de pensamiento coherentes.

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.Interpreto correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos.

Por medio de la manipulación de espejos planos, angulares y esféricos describirá las características de las imágenes formadas y

Reflexión de la luz.

Óptica geométrica.

Espejos planos y esféricos.

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES

Identifica situaciones de su cotidianidad y del entorno global en donde se evidencie directamente un principio físico, o su Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.

socializaciones en el aula expondrá el funcionamiento de algunos aparatos electrónicos planteando su punto de vista sobre

Potencial eléctrico.

Corriente eléctrica.

Resistencia eléctrica.

SEMILLAS DE ILUSION

ESCUELA DE PADRES



AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO




* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.* Clasifico y comparo objetos según sus usos.*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación

* mencionar las caracteristicas, cambios y cuidados de los seres vivos.

* reconocer las propiedades y estados de los objetos que observa en el entorno.

Compara las caracteristicas de su propio cuerpo con las de otros seres vivos e identifica los estados (solido, liquido y gaseoso) en los objetos y los clasifica de acuerdo a sus propiedades.

Comprende las características, cambios y propiedades de los seres de la naturaleza.

Describe las características y los cambios de los seres de la naturaleza.

Nombra las características de los seres de la naturaleza.

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE


SUPERIOR

PRIMEROS AUXILIOS¿Qué elementos y acciones son indispensables para atender una emergencia o accidente?PROTOCOLO DE ATENCION Y EMERGENCIA ¿de que forma evacuamos nuestra aula de clase cuando existe algun riesgo inminente?

ACTIVIDAD FISICA ¿Què actividad debes realizar para mantenerse saludable?CUIDADO PERSONAL ¿Qué cuidados debes tener con tu cuerpo para mantenerte saludable?¿Què utilizas para el aseo de tu cuerpo?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación

Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.

* conoce la funcion que cumple los organos de los sentidos en el cuerpo humano.

*identifica la importancia de las plantas como seres vivos en la naturaleza.

* identifica los cuerpos celestes del unierso y determina su influencia sobre la Tierra.

establece relaciones entre los organos sensoriales y la importancia de las plantas para el entorno.

ALTO

BASICO

BAJO






ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

* conoce la funcion que cumple los organos de los sentidos en el cuerpo humano.

*identifica la importancia de las plantas como seres vivos en la naturaleza.

* identifica los cuerpos celestes del unierso y determina su influencia sobre la Tierra.

identifica el funcionamiento de los organos sensoriales, a la planta como un ser vivo y las diferencias entre el dia y la noche.

describe las diferentes estructuras de los organos sensoriales, las etapas de formacion de una planta y los elementos del universo. reconoce las estructuras sensoriales y la planta como un ser vivo y los elementos del universo.

PRAE Y RIESGOS



*Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.*Identifico y comparo fuentes de luz y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación


*identifica los organos y las funciones de los animales y describe como estos se relacionan.

* identifica las fuentes de energia mas cercanas al entorno y hace uso racional de ellas.

*describe que pasa cuando la luz choca con un objeto.

establece diferencias entre las etapas de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno y en el cuerpo humano.

describe las etapas de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno.

BASICO

BAJO






ESTANDARES



SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



*identifica los organos y las funciones de los animales y describe como estos se relacionan.

* identifica las fuentes de energia mas cercanas al entorno y hace uso racional de ellas.

*describe que pasa cuando la luz choca con un objeto.

menciona las etapas de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno.

reconoce las etapas de de desarrollo, la importancia de los animales y las fuentes de energia en el entorno.

PRAE Y RIESGOS


*Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.*Identifico y comparo fuentes de sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

*Uso comprensivo del conocimiento científico. Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.

* describe y compara los diferentes ambientes de las plantas y los animales.

* relaciona el sonido con las vibraciones y compara sus fuentes.

* describe las formas de vida de las comunidades y las asocia al clima.

establece diferencias entre los ambientes y climas de los seres vivos. Enuncia diferencias entre los objetos que emiten luz y sonido.

asocia las formas de vida de los seres vivos a su ambiente y clima y clasifica los objetos que emiten luz y sonido.

describe los ambientes de los seres vivos, diversas fuentes sonoras y los objetos que emiten luz y sonido.

conoce los diferentes ambientes de los seres vivos, fuentes sonoras y objetos que emiten luz y sonido.

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



AMENAZAS NATURALES ¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?


* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.* Clasifico y comparo objetos según sus usos.*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación

* identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como este le permite relacionarse con el entorno.

*explica en que consiste un cambio fisico y un cambio quimico. Explica con ellos los que sucede antes, durante y despues del proceso. analiza que se conserva luego de un cambio.

argumenta sobre los cuidados del cuerpo, en especial en los sistemas oseo y muscular y establece diferencias entre cambios fisicos y cambios quimicos analiza las funciones de los sistemas y organos, los cambios fisicos y quimicos.

describe el funcionamiento de los organos, los cambios fisicos - quimicos y los cambios de los objetos del entorno en terminos de sus propiedades.

conoce los organos que conforman el sistema soeo y muscular, los cambiols fisicos y quimicos y los objetos naturales y creados por el ser humano.

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



PRIMEROS AUXILIOS¿Qué elementos y acciones son indispensables para atender una emergencia o accidente?



Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.



* Identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como esto le permite relacionarse con el entorno. * explica la relacion entre la energia y la electricidad.

estable relacion de funcionamiento entre los nutrientes y el proceso de la respiracion, los elementos en un circuito electrico.

analiza el funcionamiento de los organos y sistemas y de un circuito electrico simple.

describe la transformacion de los alimentos, el procesos de respiracion y el funcionamiento de un circuito simple.

conoce los organos encargados de la nutricion y la respiracion y elabora un circuito electrico simple.

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



ACTIVIDAD FISICA¿Què partes de tu cuerpo utilizas cuando ingieres el almento?ALIMENTACION SALUDABLE ¿Cuáles alimentos debes consumir para mantenerte saludable?¿Crees que las comidas chatarra son saludables para tu cuerpo?


Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.



* describe los seres vivos del entorno en terminos de las estructuras externas, de sus funciones y de como estas le permiten relacionarse con el habitat.

* clasifica maquinas entre simples y complejas que el hombre usa a diario.

establece diferencias entre cada grupo de seres vivos y los clasifica de a cuerdo a sus caracteristicas y adaptaciones.

analiza y valora la importancia y clasificación de los seres vivos para el ambiente y para el ser humano.explica la clasificacion de los seres vivos de acuerdo a sus adaptaciones.

nombr a los grupos de seres vivos de acuerdo a las estructuras que emplea para sus adaptaciones.

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARES



SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO




Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

*Uso comprensivo del conocimiento científico. Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.

* describe las adpataciones de los seres vivos en funcion de sus estructuras.

*Diseña un modelo para observar y representar los planetas y un eclipse.

establece relaciones y diferencias entre las adaptaciones de los seres vivos con su ambiente y los fenomenos del sistema solar como movimientos de la Tierra y eclipse.

predice como se adaptan los seres vivos, biomas y los movimientos de la Tierra.

describe las adaptaciones de los seres vivos, las caracteristicas de los biomas y los movimientos de la Tierra y los astros.

menciona las adaptaciones de los seres vivos, los biomas y elementos del sistema solar.

PRAE Y RIESGOS

AMENAZAS NATURALES¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?




ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. APRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO




* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.* Clasifico y comparo objetos según sus usos.*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.


* identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como este le permite relacionarse con el entorno.

*explica en que consiste un cambio fisico y un cambio quimico. Explica con ellos los que sucede antes, durante y despues del proceso. analiza que se conserva luego de un cambio.

argumenta sobre los cuidados del cuerpo, en especial en los sistemas oseo y muscular y establece diferencias entre cambios fisicos y cambios quimicos cotidianos.

analiza las funciones de los sistemas y organos, los cambios fisicos y quimicos.

describe el funcionamiento de los organos, los cambios fisicos - quimicos y los cambios de los objetos del entorno en terminos de sus propiedades.

conoce los organos que conforman el sistema soeo y muscular, los cambiols fisicos y quimicos y los objetos naturales y creados por el ser humano.

PRAE Y RIESGOS






ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO






Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.



* Identifica la organización del cuerpo humano y explica su funcionamiento y como esto le permite relacionarse con el entorno. * explica la relacion entre la energia y la electricidad.

estable relacion de funcionamiento entre los nutrientes y el proceso de la respiracion, los elementos en un circuito electrico.

analiza el funcionamiento de los organos y sistemas y de un circuito electrico simple.

describe la transformacion de los alimentos, el procesos de respiracion y el funcionamiento de un circuito simple.

conoce los organos encargados de la nutricion y la respiracion y elabora un circuito electrico simple.

PRAE Y RIESGOS

CUIDADO PERSONAL ¿Qué cuidados debes tener con tu cuerpo para mantenerte saludable?

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTE


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES


Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.



*explica los proces de fotosintes y respiracion en las plantas. *establece diferencias entre los seres vivos que confroman el Reino Animal. *identifica los objetos que producen energia cinetica en los objetos con movimiento.

establece diferencias entre cada grupo de seres vivos y los clasifica de a cuerdo a sus caracteristicas y adaptaciones.

analiza y valora la importancia y clasificación de los seres vivos para el ambiente y para el ser humano.

explica la clasificacion de los seres vivos de acuerdo a sus adaptaciones.

nombr a los grupos de seres vivos de acuerdo a las estructuras que emplea para sus adaptaciones.

PRAE Y RIESGOS


ESTANDARES

COMPETENCIA


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO




Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

*Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenomenos *Indagación Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad.

* describe las adpataciones de los seres vivos en funcion de sus estructuras.

*Diseña un modelo para observar y representar los planetas y un eclipse.

establece relaciones y diferencias entre las adaptaciones de los seres vivos con su ambiente y los fenomenos del sistema solar como movimientos de la Tierra y eclipse. predice como se adaptan los seres vivos, biomas y los movimientos de la Tierra.

describe las adaptaciones de los seres vivos, las caracteristicas de los biomas y los movimientos de la Tierra y los astros.

menciona las adaptaciones de los seres vivos, los biomas y elementos del sistema solar.

PRAE Y RIESGOS

AMENAZAS NATURALES¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?¿de que forma evacuamos nuestra aula de clase cuando existe algun riesgo inminente?



AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Reconoce la celula como unidada basica de los seres vivo

ESTANDARES

COMPETENCIA

COMPONENTEEntorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedad


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

ESTANDARES






Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunasde ellas para buscar posibles respuestas.

justifica con respeto en debates que las funciones vitales de los seres vivos son

necesarias para preservar la vida

Sustente en debates las funciones vitales necesarias para conservar la vida

Reconoce las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida utilizando cuadros comparativosIdentifica las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida.

PRAE Y RIESGOS


Clasifica los seres vivos según su entorno, teniendo en cuenta sus estructuras


COMPONENTEEntorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedad


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

ESTANDARES





ESTANDARESg Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.


Propone claramente mediante consultas la influencia del hombre en el equilibrio de los ecosistemas.Uso comprensivo del conocimiento cientifico, explicación de fenómenos, indagación

Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos

Consulta las clases de sustancias que afectan las capas de la tierra.

Comprende el efecto de algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra mediante un esquema.Enumera algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.

PRAE Y RIESGOS

SEGURIDAD¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?


Comprende las consecuencias de los moviento gravitacional y la presión atmosférica sobre la masa, el peso y el volumen de los cuerpos

COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTOConsulta las clases de sustancias que afectan

BASICO Comprende el efecto de algunas sustancias

BAJO

ESTANDARES





Explica la importancia tienen los integrantes de las comunidades bilogicas en los ecosistemas

ESTANDARES

COMPETENCIA Sustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido.

COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

ESTANDARES


Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.

Enumera algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.

PRAE Y RIESGOS


Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

Sustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonidoComprueba mediante experimentos las propiedades de la luz y el sonido.

Compara las propiedades de la luz y el sonido mediante u n mapa conceptual

Identifica las propiedades de la luz y el sonido.

PRAE Y RIESGOS



AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESReconoce la célula como la unidad fundamental de los seres vivos

ESTANDARES

COMPETENCIAUso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion

COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO




Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.Identificar estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.

Argumenta con propiedad mediante exposición los niveles de organización y formas de nutrición celular

Interpreta por medio de un escrito diferentes niveles de organización celular.

Describe los organelos y partes de una celula y sus funciones basicas

Reconoce que la célula es la base de todo organismo viviente

PRAE Y RIESGOS





AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESComenta la importancia del cuidado y conservación de los ecosistemas

ESTANDARES


COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJOIdentifica los diferentes ecosistemas






• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Establezco relaciones entre microorganismos y salud.

Formula propuestas prácticas para la conservación de los ecosistemas en su entorno

Debate propuestas para la conservación de los ecosistemas

Diferencia las clases de ecosistemas mediante láminas.

PRAE Y RIESGOS

SEGURIDAD¿Cuál es la importancia de la señalizacion en las vías y en aquellos lugares que frecuentamos?

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDARES


COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





AREA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESEstablece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan

ESTANDARES


Explica las funciones de los componentes de un circuito eléctricoMenciona características de los diferentes estados de la materia.• Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparaciónIdentifico las funciones de los componentes de un circuito eléctricoIdentifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

Sustenta con responsabilidad la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.Sustenta con responsabilidad la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.

Interpreta la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.

Realaciona la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.

Identifica la incidencia de la fuerza, el movimiento y cohesion de las particulas en los diferentes estados de la materia.

PRAE Y RIESGOS


Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solarRelaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores


COMPONENTE Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



Sustenta relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan

Interpreta información aceca de las mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan

Indica relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan

Menciona algunas relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan

PRAE Y RIESGOS

AMENAZAS NATURALES¿què amenazas naturales presenta nuestro planeta para la vida en el?PROTOCOLOS DE ATENCION DE EMERGENCIA ¿de que forma evacuamos nuestra aula de clase cuando existe algun riesgo inminente?



AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA

Diferencia los reinos de la naturaleza y los organelos de la célula mediante mapas conceptuales , evaluaciones y trabajo escrito.

ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemas

COMPETENCIA Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales la composicion celular y su metodos de estudio

COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADAPRENDIZAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO





Argumenta sobre la relación que existe ente los seres vivos y la obtención de la energía

ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasCOMPETENCIA Elabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de la clasificacion de los seres vivosCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD



Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales, la composición celular y sus métodos de estudio

• Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.

Elabora con materiales reutilizables células animales y vegetales con sus respectivos organelos y describe sus funciones.

• Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

Diferencia los procesos de transporte activo y pasivo en la celula.

• Comparo organismos unicelulaes y plirucelulares y argumento su importanci.

Explica los procesos de osmosis y difusion del transporte celular.

PRAE Y RIESGOS

manejo de residuos solidos


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO






Identifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo

ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en ecosistemas. COMPETENCIA Describe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativosCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD


SUPERIOR

ALTO

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

plantea hipótesis y hace exposiciones sobre la importancia de la clasificacion en los seres vivos.

diferencia de acuerdoa a sus caracteristicas los reinos de la naturaleza.

conceptualiza sobre las caracteristicas en cada uno de los reinos de los seres vivos

Describe las caracteristicas de los animales y elabora herramientas conceptuales.


A partir del entorno vivo selecciono plantas aplico la taxonomia y sus caracteristicas.

Identifica las plantas presentes en su entorno y clasifica según su taxonomia.

PRAE Y RIESGOS

amenazas antropicas


Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

Identifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo.

identifica las etapas de division celular a traves de talleres.

Describe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativos

BASICO

BAJO





conceptualiza sobre los procesos de nutrición y circulación en cada uno de los reinos de los seres vivos.

ESTANDARES Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasCOMPETENCIA Elabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de los diferentes sistemas del ser humano. COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



actividad fisica

Nombra los seres vivos teniendo en cuenta la division celular presente en cada organismo.

Elabora modelos explicativos donde se observa el proceso de división celular, importantes en la formación de los seres vivos.

Nombra los procesos de reproduccion celulaar.

Determina específicamente a través de ejercicios de relación los procesos de división celular y reproducción

PRAE Y RIESGOS


Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos

Identifica los procesos de nutrición en cada uno de los seres de la naturaleza.

Identifica partes y componentes de cada uno de los sistemas.

Argumenta sobre la relación que existe ente la nutrición y circulación ,y la obtención de la energía.

Establece dialogos sobre la importancia de la nutricion en los seres vivos.


Describe las funciones cada uno de los organos que componen un sistema en los seres vivos.

plantea hipótesis y hace exposiciones sobre la importancia de la nutrición y circulación en los seres vivos.

PRAE Y RIESGOS




ESTANDARES

COMPETENCIA Estudiar las diversas teorías sobre el origen del universo para comprender la diversidad de especies existentesCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO






ESTANDARES

COMPETENCIA Entender la importancia del suelo en la variedad de especies de un ecosistemaCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD



Identificar las diferentes teorías que explican el origen del universo, y señalar la influencia de los diferentes climas y los movimientos de las placas tectonicas en la diversidad de especies existentes

Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías, además propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.

Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo

A través de videos el estudiante analiza los adelantos tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo

Explica las teorías del origen del universo para explicar la diversidad biológica

Mediante cuadros comparativos analiza las diferentes teorías del origen del universo

Analiza el movimiento de las placas tectónicas y las características climáticas

Investiga sobre el movimiento de las placas tectónicas y las características de los diversos climas que hay en Colombia

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

Lee documentos relacionados con la importancia de los avances científicos en la vida

PRAE Y RIESGOS

amenazas naturales


Reconoce e identifica las caracteristicas de los ecosistemas teniendo en cuenta factores como el suelo para tener y seguir conservando la gran biodiversidad

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones, además comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos explicando la función del suelo como depósito de nutrientes.

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO






Reconocer los distintos tipos de ecosistemas y sus características

ESTANDARES

COMPETENCIA


SUPERIOR

Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos

Conoce la importancia de los recursos naturales en los seres vivos en su diario vivir

Justifico la importancia del suelo como deposito de nutrientes para los seres vivos

Reconoce el suelo como factor primordial de deposito de nutrientes, siendo este la base de los ecosistemas

Establece la importancia de mantener un equilibrio de las poblaciones de un ecosistema

Indica la importancia de mantener en equilibrio un ecosistema

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país

Indaga sobre la biodiversidad de nuestros ecosistemas

PRAE Y RIESGOS

Amenazas antropicas


Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia y formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico

Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes y las causas de extinción de algunas especies

Identifica y reconoce los diferentes tipos de ecosistemas, las caracteristicas que estos presentan y las relaciones que en estos se presentan.

Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes.

ALTO

BASICO

BAJO






Generar conciencia en el estudiante sobre la importancia y preservación de los recursos naturales

ESTANDARES

COMPETENCIA


SUPERIOR

ALTO

Interiorizo la importancia que tienen los ecosistemas en la existencia de la vida

Elabora láminas sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Identifica las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres, mediante trabajos escritos en el cuaderno.

Reconoce la importancia de la energía en la existencia de los ecosistemas

Distingue el flujo de energía a través de los ecosistemas.

PRAE Y RIESGOS

Recurso hidrico


Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida y describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.

Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano y afecciones del ser humano al ambiente.

Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos

Expresa y manifiesta su analisis sobre el potencial de los recursos naturales y sus usos

Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos

Indica lo indispensable que es proteger los recursos naturales y la necesidad de conservarlos, mediante talleres.

BASICO

BAJO



alimentacion saludable




ESTANDARES

COMPETENCIA







Justifica e identifica la importancia de los ciclos bioquímicos en la vida de los seres vivos

Conoce cuales son los ciclos bioquimicos y su relevancia

Establezco la importancia de los ciclos de algunos elementos indispensables para los seres vivos

Sabe de la existencia de elementos en la vida diaria, que tienen ciclos importantes para la vida

PRAE Y RIESGOS


Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Identifica sistemas de reproducción y su importancia en los seres vivos

Establece las diferencias y principales características que hacen parte de los diferentes sistemas reproductivos que conforman los seres vivos.

características que hacen parte de los diferentes sistemas reproductivos que Diferencia el ciclo de vida de los organismos unicelulares, vegetales y animalesIdentifica la función del sistema reproductor en los seres vivosReconoce los órganos sexuales de los diferentes organismos teniendo en cuenta su nivel evolutivo

PRAE Y RIESGOS

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA

ESTANDARES

COMPETENCIA Comprende la función, estructura y participación de los sistemas de reproduccion en el desarrollo del ser humano.









ESTANDARES Identifico las funciones del sistema inmunológico del ser humano.COMPETENCIA Comprende la función e importancia del sistema de defensa en el ser humano .COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO


Explico condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

explica la Importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad y relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.

Establezco relaciones entre la información recopilada y

Comprende la función, estructura y funcionamiento del sistema reproductivo humano.Describe el funcionamiento e importancia del sistema reproductivo humano .Reconoce las estructuras que hacen parte del sistema reproductivo del ser humanoreconoce la importancia del sistema reproductivo humano

PRAE Y RIESGOS


Busco información en diferentes fuentes y Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.

Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano, además comparo y explico los sistemas de defensa y el ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

Comprende y explica conceptos sobre los principales aspectos del sistema inmunologico del ser humano.

Elabora talleres sobre los factores que pueden alterar nuestro sistema inmune.

Conoce las características del sistema inmunologico humano.





ESTANDARES Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.COMPETENCIA Comprende la función e importancia del control de la natalidad en las poblacionesCOMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJOESTANDARES





Formulo preguntas específi cas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científi cas.

PRAE Y RIESGOS

PRIMEROS AUXILIOS


Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráfi cos y tablas, en forma organizada .

Analizar dinamicas de población en terminos de densidad , tasa de crecimiento y sobrepoblación.

Analiza y comprende las consecuencias de la sobrepoblación de un territorio.

aplicando los conceptos aprendidos sobre el control de natalidad en las poblaciones.

PRAE Y RIESGOS


ESTANDARES

COMPETENCIA


SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO







ESTANDARES

COMPETENCIA


Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

Explica como el hombre aprovecha el conocimiento que tiene sobre el material genético para desarrollar nuevas variedades de plantas y animales

Explica como el hombre aprovecha el conocimiento que tiene sobre el material genético para desarrollar nuevas variedades de plantas y animales

Establece la relación que existe entre información genética y las características heredables entre diferentes especies.

Reconoce la importancia de las proteínas en la formación de la estructura genética de cada individuo.

Conoce las características de las biomoléculas.

PRAE Y RIESGOS


Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos y establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies y Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras eológicas y las adaptaciones de los seres vivos.

Establece que la enorme diversidad de organismos que hay en la tierra, sus orígenes, relaciones históricas, distribución y adaptación son el resultados de innumerables cambios a través del tiempo.

SUPERIOR

ALTO

BASICO



CUIDADO PERSONAL




ESTANDARES

COMPETENCIA


SUPERIOR

ALTO

BASICO

Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos y establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

Identifica los principales planteamientos de las teorías sobre el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.

Describe mediante mapas conceptuales las teorías del origen de la vida.

PRAE Y RIESGOS


Establezco diferencias entre grupos taxonómicos de acuerdo con sus características y Explico condiciones de cambio y conservación de diversos suelos teniendo en cuenta su uso racional.

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares además Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie y comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos


Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características, además Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie y compara sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.

Argumenta cuales son los criterios de clasificación taxonómica de los seres vivos

Reconoce la influencia de los cambios que experimentaron los seres vivos en la diversidad de los organismos y su clasificacion.






ESTANDARES

COMPETENCIA Describe como es el funcionamiento de los mecanismos de defensa del sistema inmunológico en el ser humano .COMPONENTE ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD


ALTO

BASICO



PRAE Y RIESGOS

MANEJO DE RECURSO HIDRICO


Estableco diferencias comparo y explico los mecanismos de defensa del sistema inmunologico del ser humano, animales y plantas en sus diferentes aspectos.

Comparo y explico los sistemas de defensa en el ser humano y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico, estableciendo relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.

Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico, estableciendo relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. Describe como es el funcionamiento de los mecanismos de defensa del sistema inmunológico en el ser humano

Elabora cuadros explicativos que fortalezcan y describan la función del sistema inmunológico del ser humano.

PRAE Y RIESGOS

RIEGOS NATURALES



GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMEROObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. EVIDENCIA CONTENIDO



* Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.* Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

* nombrar las caracteristicas de los seres vivos. * enunciar los cambios de los seres vivos. * enunciar los cuidados del cuerpo humano. *mencionar las propiedades de los objetos. * identificar los estados de los objetos. * clasificar y comparar objetos del entorno.

ENTORNO VIVO1. Seres Vivos

cambios 2. El Cuerpo Humano como Ser

Vivo *por qué cambio

*como debo cuidarmeENTORNO FISICO

3. propiedades de los objetos.4.Estados de la materia: el agua

el aire CIENCIA TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD6. clasifico y comparo objetos



GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

EVIDENCIA CONTENIDO

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.


* nombra los organos sensoriales en el cuerpo humano. * menciona las caracteristicas de las plantas. *Explica el proceso de germinacion de una planta usando la experimentacion. * reconoce la importancia de la splantas. *nombra los elementos del universo. * identifica el sol y la luna como cuerpos celestes. * describe y compara el movimiento de los cuerpos.

ENTORNO VIVO1. Cuerpo Humano

oigo, miro, veo y siento2. las plantas

3. como nace una planta 4. importancia de las plantas.

ENTORNO FISICO5. el universo

6. el sol y la luna 7. el dia y la noche

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

8.las uñas, la salud y las cremas solares

9. Los Astronautas crecen en sus viajes.





GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

EVIDENCIA CONTENIDO

* nombra los organos sensoriales en el cuerpo humano. * menciona las caracteristicas de las plantas. *Explica el proceso de germinacion de una planta usando la experimentacion. * reconoce la importancia de la splantas. *nombra los elementos del universo. * identifica el sol y la luna como cuerpos celestes. * describe y compara el movimiento de los cuerpos.

ENTORNO VIVO1. Cuerpo Humano

oigo, miro, veo y siento2. las plantas

3. como nace una planta 4. importancia de las plantas.

ENTORNO FISICO5. el universo

6. el sol y la luna 7. el dia y la noche


8.las uñas, la salud y las cremas solares

9. Los Astronautas crecen en sus viajes.

*Identifico y comparo fuentes de luz y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.


*describe la importancia de los animales para el ser humano. * sigue un procedimiento para analaizar cuales son las necesidades de los seres vivos. * menciona e ilustra algunas fuentes de energia. * reconoce la luz como fuente de energia. *menciona los alimentos como fuente energia para el cuerpo humano.

ENTORNO VIVO1. Los Animales

2. la vida de los animales3. importancia de los animales

ENTORNO FISICO4. la energia

5. la luz y la energia CIENCIA,TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD6. sustancias que almacenan

energia.





GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

EVIDENCIA CONTENIDO



*describe la importancia de los animales para el ser humano. * sigue un procedimiento para analaizar cuales son las necesidades de los seres vivos. * menciona e ilustra algunas fuentes de energia. * reconoce la luz como fuente de energia. *menciona los alimentos como fuente energia para el cuerpo humano.

ENTORNO VIVO1. Los Animales

2. la vida de los animales3. importancia de los animales

ENTORNO FISICO4. la energia

5. la luz y la energia CIENCIA,TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD6. sustancias que almacenan

energia.

*Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.*Identifico y comparo fuentes de sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.*Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.


* describe el ambiente de los seres vivos.* identifica diversas fuentes sonoras. * describe fuentes de sonido.*evita la contaminacion sonora. * relaciona el sonido con las vibraciones. * clasifica objetos que emiten luz y sonido.

ENTORNO VIVO1. El ambiente de los seres vivos

ENTORNO FISICO2. el sonido y la energía


3. El clima y las comunidades4.. Objetos que emiten luz y sonido



GRADO: SEGUNDO PERIODO PRIMEROObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.


EVIDENCIA CONTENIDO





* describe la funcion de los huesos y los musculos.* explica la importancia de los huesos y los musculos para el cuerpo humano.* menciona las propiedades de los objetos. * identifica cambios fisicos y quimicos.* diferencia cambios fisicos y quimicos.* clasifica objetos naturales y creados por el ser humano.

ENTORNO VIVOEl Cuerpo Humano

*los huesos*los musculos

ENTORNO FISICO propiedades de los objetos

*cambios fisicos*cambios químicos


* objetos naturales y objetos creados por el ser humano



GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

EVIDENCIA CONTENIDO



Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.


*explica las funciones de los principales sistemas y organos.* menciona los organos encargados de la nutrición y la respiración. *Explica la importanica de los nutrientes para la salud.* describe el funcionamiento de un circuito electrico simple. * menciona alimentos sin quimicos de usos diario y su importancia. * describe el proceso quimico que ocurre en la boca.

ENTORNO VIVO1. Transformación de los alimentos

2. los nutrientes 3. ¿para qué respiramos?

ENTORNO FISICO4. la energía y la electricidadCIENCIA, TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD5. alimentos sin quimicos

6. Reaccion química en la boca



GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO Observar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

EVIDENCIA CONTENIDO



Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.


* meniona las partes de la planta y su funionamiento.* explica el proceso de repsiracion y reproduccion de las plantas. * menciona las estructuras que emplean los animales para adapatarse a su medio.* clasifica los animales de acuerdo a sus habitos alimenticios y presencia de vertebras. * explica las etapas de desarrollo de un animal como ser vivo.

ENTORNO VIVO1. La Planta

*partes de la planta *Las plantas respiran y se

reproducen2. los Animales

*nadar, volar, caminar* que comen los animales*animales con vertebras*animales sin vertebras* Ha nacido un animal.

ENTORNO FISICO2. Las Maquinas




GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

EVIDENCIA CONTENIDO



Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.


* manciona las adaptaciones de los seres vivos.*describe los biomas que habitan los seres vivos.* determina la composicion del Sistema Solar.*Clasifica a los planetas según sus propiedades.*Resuelve situaciones relacionadas con los eclipses.

ENTORNO VIVO* los seres vivos y sus

adaptaciones* los biomas

ENTORNO FISICO3. el sistema solar

4. La Tierra se mueve 5. Los Eclipses


*la biodiversidad afectada por el ser humano.

* Caja de cartón para ver eclipses.



GRADO: TERCERO PERIODO PRIMEROObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

Entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnologia y sociedad. EVIDENCIA CONTENIDO





* describe la funcion de los huesos y los musculos.* explica la importancia de los huesos y los musculos para el cuerpo humano.* menciona las propiedades de los objetos. * identifica cambios fisicos y quimicos.* diferencia cambios fisicos y quimicos.* clasifica objetos naturales y creados por el ser humano.

NTORNO VIVO 1. Nuestro Cuerpo

2. Mi alimento se transforma3. mi alimento se transporta

4. la dentadura humanaENTORNO FISICO

5. la materia6. cómo cambia la materia

7. como se presenta la materia8. las mezclas

9. combinaciones y reacciones.CIENCIA, TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD*¿ el estómago se digiere?

* un hongo que daña los CDs*preparación de leche de magnesia.



GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDOObservar, explorar y describir fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno.

EVIDENCIA CONTENIDO





Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.


* describe la funcion de los principales musculos del cuerpo humano. * conoce la importancia de los huesosy los musculos para el cuerpo humano.* menciona las articulaciones rpesentes en el cuerpo humano,*clasifica los organismos de acuerdo a sus caracteristicas en los reinos de la naturaleza. * menciona fuentes de energia que hay a su alrededor. * identifica las propiedadesde la luz como fuente de energia luminosa.

ENTORNO VIVO1. los músculos

2.por qué nos movemos3. tenemos huesos

4. bisagras o articulaciones5. clasificacion de los seres vivos* reino Mónera, Protista y Hongo

ENTORNO FISICO 6. formas y fuentes de energia

7. la luz, energia luminosaCIENCIA, TECNOLOGIA Y

SOCIEDADmateriales que alumbra

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO


EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.


* Menciona la importancia de las plantas. * explica el proceso de la fotosintesis y respiracion. * clasifica los seres vivos en reinos de acuerdo a sus caracteristicas.*menciona los recursos naturales de su entorno. * valora la fauna y flora de su entorno.* menciona objetos que producen sonido. * identifica clases de movimiento. * realiza practicas para identificar los sonidos que producen las bandas sonoras.* explica el uso de las ecocasas como alternativa ambiental.

ENTORNO VIVO 1. las plantas *importancia

*fotosintesis y respiración2. Reino Animal

*diversidad animal3. recursos naturales

4. flora y fauna ENTORNO FISICO

5. el sonido: energia sonora6. movimiento: energía cinética


*las ecocasas * las bandas elasticas y el sonido

que producen.


EVIDENCIA CONTENIDO



Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.


* manciona las adaptaciones de los seres vivos.*describe los biomas que habitan los seres vivos.* determina la composicion del Sistema Solar.*Clasifica a los planetas según sus propiedades.*Resuelve situaciones relacionadas con los eclipses.

ENTORNO VIVO 1. agua y aire

2. el suelo y sus productosENTORNO FISICO

3. el sol, energia solar4. la luna se mueve

5. los eclipses6. movimientos externos de la

Tierra7. la Tierra por dentro


* ¿qué desgasta el suelo?




Reconoce la celula como unidada basica de los seres vivo

Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia,tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO

ESTANDARES





Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas

Clasifica los seres vivos según su habitat y alimentación.* Explica la importancia de la célula y los seres vivos.Comprende la organización de los seres vivos .Argumenta las etapas del desarrollo de los seres vivos.Representa las caracteristicas

seres vivos La celulapartes y funcionesniveles de organización celularde los seres vivos tejidos organossistemascaracteristicasnacen,crecen,reproducen muere

Clasifica los seres vivos según su entorno, teniendo en cuenta sus estructuras


ESTANDARES





Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.

Propone claramente mediante consultas la influencia del hombre en el equilibrio de los ecosistemas.Uso comprensivo del conocimiento cientifico, explicación de fenómenos, indagación

Clasifica los seres vivos según el reino en que habitan.

Identifica y nombra las estructuras de los animales según su habitat

comprende y explica las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos

Construye máquinas simples

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS Reinos de la naturaleza

HÁBITAT• Terrestre• Acuático

LOS SERES VIVOS SE ALIMENTAN DEL MEDIO• Carnívoros• Herbívoros• mamíferos• omnívoros• MEZCLAS Y METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS

Comprende las consecuencias de los moviento gravitacional y la presión atmosférica sobre la masa, el peso y el volumen de los


ESTANDARES





Explica la importancia tienen los integrantes de las comunidades bilogicas en los ecosistemas

Sustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido.


ESTANDARES


Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas

Explica el peso como la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre los objetos

Describe los cambios climáticos como consecuencia de la presión atmosférica.

GRAVEDAD• PRESIÓN ATMOSFÉRICA• Fenomenos de camuflage del enetorno y relación con las necesidades de los seres vivosPesoMasavlumen

Características de la tierra y su atmosfesra

Cambios climáticosMareas

Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el

comprende la importancia de los componenetes tróficos y atroficos de los ecosistemas

Describe la trayectoria de la luz cuando se propaga y cuando se refleja en objetos

Compara sonidos cotidianos y los diferencia en terminos de intensidad, tono y timbre

CADENAS ALIMENTARIAS Movimiento de los objetos Cambio de posiciones• Rotación• Cambios de sitio• Direcciones

SONIDO• Fuente• Instrumentos Musicales- Vientos- Percusión• Vibración



GRADO: QUINTO PERIODO. PRIMEROReconoce la célula como la unidad fundamental de los seres vivos

Uso comprensivo del conocimiento cientifico, Explicacion de fenomenos, Indagacion

Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad

EVIDENCIA CONTENIDO



Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.Identificar estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.

nombra las partes de la celulaRepresenta la estructura de la celulaHace investigaciones acerca de la genetica.Representa modelos atomicos

LA CÉLULA UNIDAD VIVIENTE• ESTRUCTURAL- Membrana celular- Citoplasma- Núcleo• MORFOFISIOLÓGICA- TIPOS DE NUTRICIÓN Celular- Circulación celular- Respiración• GENÉTICA- Genes• ORGANIZACIÓN - Diferenciación y EspecializaciónTEJIDOS, ÓRGANOS SISTEMA REPRODUCTOR



GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDOComenta la importancia del cuidado y conservación de los ecosistemas


Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO





Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Clasifica y representa ecosistemasExpone algunas problematicas de los ecosistemas colombianos.Representa cadenas y redes alimentariasExplica la importancia del agua en un ecosistema

LOS ECOSISTEMAS Y SU Clasificación• Problemática de los Ecosistemas• Principales ecosistemas ColombianosIMPORTANCIA DEL AGUA DENTRO DE LOS ECOSISTEMAS• Cadenas alimentarias• Redes alimentariasRelaciones entre microorganismos y saludSEÑALES DE LA VIASeñales reglamentariasSeñales preventivas

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO


Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedad

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTOEstablece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas y las fuerzas que los generan

Explica las funciones de los componentes de un circuito eléctricoMenciona características de los diferentes estados de la materia.

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparaciónIdentifico las funciones de los componentes de un circuito eléctricoIdentifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

Define circuito y conductores.Realiza un circuito eléctrico y explica las funciones de sus componentes.Realiza un electroimán y expone aceca del magnetismo

MOVIMIENTOS Y COHESIÓN DE LAS PARTÍCULAS EN LOS DIFERENTES ESTADOS Y MATERIALES LA ELECTRICIDAD OTRO TIPO DE FUERZA• Circuito• Conductores• Aislantes• Aplicaciones • CotidianasCirucitos eléctricosMagnetismoFuncion de los componenetes de un circuito eléctricoConstruccion de un circuito eléctrico Construcción del electro imán

Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solarRelaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores


Entorno vivo, Entorno fisico, Ciencia, tecnologia y sociedadEVIDENCIA CONTENIDO



Compara el peso y la masa de diferentes objetos.Resuelve ejercicios sobre cálculo de volumen.Expone las causas y consecuencias de los cambios climáticos.Expone los efectos nocivos delexceso en el consumo de cafeína,tabaco, drogas y licores.

GRAVEDAD• PRESIÓN ATMOSFÉRICA• Fenomenos de camuflage del enetorno y relación con las necesidades de los seres vivosPesoMasavlumenCaracterísticas de la tierra y su atmosfesraCambios climáticosMareasCorrientes Placas tectónicasEfectos nocivos del consumo del tabaco, cafeína, drogas y licores



GRADO: 6° PERIODO: PRIMERO

Diferencia los reinos de la naturaleza y los organelos de la célula mediante mapas conceptuales , evaluaciones y trabajo escrito.

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemas

Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales la composicion celular y su metodos de estudio

ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADEVIDENCIA CONTENIDO




GRADO: 6° PERIODO: SEGUNDO


Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasElabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de la clasificacion de los seres vivos


Mediante trabajo escrito define y socializalas principales características de lascelula.

Utiliza conceptos previos para comprender los procesos de trasnporte celular. Por medio de talleres identifica los organismos unicelulares y pluricelulares presentes.

La célula y sus componentes.Las formas de las células.Animal.Vegetal.- Ósmosis- difusión - Transporte activo y pasivoOrganismos unicelulares.Y pluricelulares.





GRADO: 6° PERIODO: TERCER

Identifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en ecosistemas. Describe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativosENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

EVIDENCIA CONTENIDO

Mediante la elaboración de herramienstas conceptuales explica las caracteristicas de cada uno de los reinos de la naturaleza. Por medio de fichas taxonomicas describe sus caracteristicas.

Concepto de taxonomia Grupos taxonómicosCaracterísticas generalesReinos:Mónera.Protista.Fungí.Vegetal.Animal.

A través de talleres evaluativos describe las diferentes fases de división celular y sus cambios.Utilizando modelos: mapas conceptuales y mentales, sustenta el proceso de división celular, reproducción, metabolismo y excreción en los seres vivos. A través de ejercicios de relación y gráficos determina y describe los procesos de multiplicación celular y nutrición para la formación de los seres vivos.

TEJIDOS: conceptos clases, de tejidos

Tejido vegetal y animal.

REPRODUCCION CELULAR Mitosis.Meiosis.

REPRODUCCION CÉLULAS SEXUALES:

GametogenesisOvogénesis y

espermatogenesis




GRADO: 6° PERIODO: CUARTO


Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasElabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de los diferentes sistemas del ser humano.




A través de talleres evaluativos describe las diferentes fases de división celular y sus cambios.Utilizando modelos: mapas conceptuales y mentales, sustenta el proceso de división celular, reproducción, metabolismo y excreción en los seres vivos. A través de ejercicios de relación y gráficos determina y describe los procesos de multiplicación celular y nutrición para la formación de los seres vivos.

TEJIDOS: conceptos clases, de tejidos

Tejido vegetal y animal.

REPRODUCCION CELULAR Mitosis.Meiosis.

REPRODUCCION CÉLULAS SEXUALES:

GametogenesisOvogénesis y

espermatogenesis

Mediante la elaboración de ensayos. explica la relación entre nutrición, circulación y obtención de energía. Elabora una crítica sobre un contenido de nutrición y circulación en seres vivos.

Mediante exposición argumenta la importancia de la nutrición en los seres vivos.

SISTEMAS Y APARATOS DEL SER HUMANO Órganos y sistemas que conforman el ser humanoNUTRICION EN LOS SERES VIVOSNivelcelular,Móneras,Protistas,Hongos, , Vegetal, Animal, Ser humano




Estudiar las diversas teorías sobre el origen del universo para comprender la diversidad de especies existentesENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

EVIDENCIA CONTENIDO





GRADO: PERIODO: SEGUNDO

Entender la importancia del suelo en la variedad de especies de un ecosistemaENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

EVIDENCIA CONTENIDO

Identificar las diferentes teorías que explican el origen del universo, y señalar la influencia de los diferentes climas y los movimientos de las placas tectonicas en la diversidad de especies existentes

Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías, además propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.

El estudiante presenta escritos sobre la importancia de los avances de la tecnología

origen del universo, teorias del origen del universo, diversidad biologica, placas tectonicas, diversidad de climas

En debates el estudiante muestra su punto de vista frente a las diferentes teorías del origen del universo

Mediante imágenes representa los diferentes movimientos de las placas tectónicas y la diversida de climas existentes en Colombia

Se informa sobre los avances científicos

Reconoce e identifica las caracteristicas de los ecosistemas teniendo en cuenta factores como el suelo para tener y seguir conservando

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones, además comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos explicando la función del suelo como depósito de nutrientes.






Reconocer los distintos tipos de ecosistemas y sus características


Hacer ensayos sobre la importancia de los recursos naturales en la existencia y mantenimiento de los ecosistemas

suelo y tipos de suelos, relaciones en un ecosistema, equilibrio entre poblaciones, mecanismos de obtencion de energia, cadenas alimenticias, piramides alimentarias

Diferenciar la variedad de suelos existentes y la productividad de los mismos

Organiza sus ideas sobre la importancia del equilibrio de los ecosistemas

Mediante albunes muestra la biodiversidad de nuestro país

Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia y formulo hipótesis sobre las causas de extinción de

Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes y las causas de extinción de algunas especies

A partir de cuadros comparativos identifica y explica las características de los ecosistemas

Ecosistemas y tipos de ecosistemas. - Ecosistemas acuáticos: Océanos, arrecifes de coral, lagos, lagunas, ríos, arroyos, y humedales. - Ecosistemas terrestres: Bosques, sabanas, llanuras, desiertos y paramos. - Variabilidad de especies en un ecosistema. - Adaptaciones de los seres vivos en el ecosistema. - Causas de extinción de grupos taxonómicos






Generar conciencia en el estudiante sobre la importancia y preservación de los recursos naturales


Ecosistemas y tipos de ecosistemas. - Ecosistemas acuáticos: Océanos, arrecifes de coral, lagos, lagunas, ríos, arroyos, y humedales. - Ecosistemas terrestres: Bosques, sabanas, llanuras, desiertos y paramos. - Variabilidad de especies en un ecosistema. - Adaptaciones de los seres vivos en el ecosistema. - Causas de extinción de grupos taxonómicos

A través de la utilización de láminas identifica sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología

Mediante la presentación de trabajos escritos en su cuaderno desarrolla actividades de identificación relacionadas con los ecosistemas.

Presenta algunas imágenes que representan los diferentes ecosistemas

Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida y describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la

Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser

A través de debates el estudiante analiza sobre el gran potencial de los recursos naturales

Ciclo del agua. - Ciclo del fosforo. - Ciclo del carbono. - Ciclo del nitrogeno. - Recursos renovables y no renovables

Mediante videos el estudiante aprende sobre lo indispensble que son los recursos naturales y como conservarlos











Ciclo del agua. - Ciclo del fosforo. - Ciclo del carbono. - Ciclo del nitrogeno. - Recursos renovables y no renovables

Representa gráficamente los ciclos bioquímicos de la naturaleza

Mediante lecturas se entera de la existencia de elementos necesarios para la existencia de los seres vivos

Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios

Identifica sistemas de reproducción y su importancia en los seres vivos

Establece las diferencias y principales características que hacen parte de los diferentes sistemas reproductivos que conforman los

Argumenta la importancia que tiene la función productora en los seres vivos

REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS.Reproducción asexual.Reproducción sexual.

MATRIZ CURRICULAR DE IE CATUMAREGRADO: 8 PERIODO: SEGUNDO

Comprende la función, estructura y participación de los sistemas de reproduccion en el desarrollo del ser humano.







Identifico las funciones del sistema inmunológico del ser humano.Comprende la función e importancia del sistema de defensa en el ser humano .


Explico condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su

explica la Importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad y relación entre el ciclo menstrual y la

Realiza actividades y ejercicios relacionadas con los temas estudiados que le permiten desarrollar habilidades para interpretar y argumentar los procesos del

LA REPRODUCCION EN EL SER HUMANOReproduccion humanaOrganos del sistema reproductor humano

Busco información en diferentes fuentes y Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.

Realiza actividades relacionadas con los temas estudiados que le permiten desarrollar habilidades para interpretar y argumentar los procesos del sistema imnunologico humano.

Desarrollar guías de trabajo que le permiten identificar los diferentes organos y elementos que conforman el sistema inmunitario.

SISTEMA LINFATICO E INMUNITARIO EN EL SER HUMANO.

Sistema linfatico e inmunitariofunciones del sistema inmunologicoOrganos y elementos del sistema inmunologicoEnfermedades del sistema inmunologicoNutrientes y alimentos que ayudan a fortaleer nuestro sistema inmunlogicoFactores que alteran nuestro sistema inmuneCuidados con el sistema inmunologico.




GRADO: 8 PERIODO: CUATRO

Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.Comprende la función e importancia del control de la natalidad en las poblaciones


ESTANDARES





Formulo preguntas específi cas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científi cas.

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráfi cos y tablas, en forma organizada .

Elabora cuadros comparativos que le permitan relacionar las caracteristicas de las poblaciones.

Socializa las relaciones que existen entre las estrategias reproductivas, la sobrepoblación y control de natalidad.

Realiza actividades relacionadas con los temas estudiados que le permiten desarrollar habilidades en la

CAMBIOS EN LAS POBLACIONES,COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS.Caracteristicas de las poblacionesCambios en el tamaño de la poblaciónEstrategias reproductivas en las poblaciones. La sobrepoblaciónEl control NatalidadSituaciones ambientales globales.








Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

Explica como el hombre aprovecha el conocimiento que tiene sobre el material genético para desarrollar nuevas variedades de plantas y

Mediante trabajo escrito define y socializa las principales características de las biomoléculas

Utiliza conceptos previos para resolver ejercicios sobre la transferencia del ADN en todas las células del cuerpo

Desarrolla talleres sobre ejerciciosde aplicación sobre la teoría genética moderna y la formación de las proteínas .

Bio-moléculas:Carbohidratos, lípidos, vitaminas, mineralesÁcidos Nucleicos Estructura del ADN y ARNProteínas Síntesis de proteínas Fases de la síntesis de proteínas Leyes de Mendel.Genética humana MutacionesBiotecnología Genoma humano.

Crecimiento poblacional.Métodos prácticos para estimar la densidad poblacional

COMPONENTE INVESTIGATIVO:

Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos y establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las

Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies y Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras eológicas y las








Describe mediante mapas conceptuales las teorías del origen de la vida.

Desarrolla guías y talleres sobre geneacion expontanea y la teoria evolucionista

Desarrolla actividades que le permiten definir los conceptos sobre la evolucion de los organismos.

Teorías de origen de la vida Generacion expontaneaEl creacionismoTeoria EvolucionistaLa evolucion de los organismosEvidencias de la evolución.

Ecología de poblaciones naturales.

COMPONENTE INVESTIGATIVO:¿Qué es un árbol genealógico?

Establezco diferencias entre grupos taxonómicos de acuerdo con sus características y Explico condiciones de cambio y conservación de

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares además Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie y comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos


Utiliza conceptos previos para resolver ejercicios sobre clasificación taxonómica de los organismos .

A través de trabajo en grupo elabora carteleras explicativas sobre los temas vistos.

Desarrolla guías y realiza ejercicios de aplicación sobre las teorías de la diversidad y la clasificación de los seres vivos

Utiliza métodos y técnicas apropiadas y argumenta e interrelaciona el uso del suelo y técnicas de

Teorías de la diversidadEvidencias de la evolución Taxonomía Principales caracteres taxonómicos.Nomenclatura sistemas de clasificación.

Grupos actuales de clasificación biológica.

Concepto de suelo.Perfil del suelo.Propiedades de los suelos.Taxonomía de suelos colombianos.






Describe como es el funcionamiento de los mecanismos de defensa del sistema inmunológico en el ser humano .ENTORNO VIVO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

EVIDENCIA CONTENIDO



Utiliza conceptos previos para resolver ejercicios sobre clasificación taxonómica de los organismos .

A través de trabajo en grupo elabora carteleras explicativas sobre los temas vistos.

Desarrolla guías y realiza ejercicios de aplicación sobre las teorías de la diversidad y la clasificación de los seres vivos

Utiliza métodos y técnicas apropiadas y argumenta e interrelaciona el uso del suelo y técnicas de

Teorías de la diversidadEvidencias de la evolución Taxonomía Principales caracteres taxonómicos.Nomenclatura sistemas de clasificación.

Grupos actuales de clasificación biológica.

Concepto de suelo.Perfil del suelo.Propiedades de los suelos.Taxonomía de suelos colombianos.

Estableco diferencias comparo y explico los mecanismos de defensa del sistema inmunologico del ser humano, animales y plantas en

Comparo y explico los sistemas de defensa en el ser humano y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico, estableciendo relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.

Desarrolla actividades que le permiten definir los conceptos de los diferentes mecanismos de defensa del ser humano.

Mediante trabajo escrito define y socializa las principales características del sistema inmunlogico.

Desarrolla guías y realiza mapas conceptuales que le permiten fortalecer el tema visto.

Mecanismos de defensa del sistema inmunitario de los animales y plantas.

Sistema inmunitario innato y adquirido.

Mecanismos de defensa y ataque de los animales .

Concepto de agua.

Practicas de conservación de agua.

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