ФОРМИРОВАНИЕМАТЕМАТИЧЕСКИХПРЕДСТАВЛЕНИЙ(сенсорика)

Группа № 2

Воспитатели:

КотоваЕ.А.,

КотоваО.А.

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Третий год жизни– это время, когда ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих,

становиться более самостоятельным.

Формирование

первоначальных математ.

представлений -

неотъемлемая часть

познания ребёнком

окружающего мира, это

обязательное условие для

дальнейшего

благоприятного развития

общих умственных и

математических

способностей.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАНИЯВ МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ (из

ФГОС приказ от 17 октября 2013)

Ребенок интересуется окружающимипредметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия сигрушками и другими предметами, стремится

проявлять настойчивость в достижениирезультата своих действий, называет

окружающие предметы…

ОБЛАСТЬ«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

(из ФГОС приказ от 17 октября 2013)

Познавательное развитие предполагает развитиеинтересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формированиепознавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, освойствах и отношениях объектов окружающего

мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе,

части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и

др.)…

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(содержательный раздел рабочей программы воспитателя)

Поддерживать интерес и активные действия детей с предметами, геометр. телами и фигурами, песком, водой и снегом

Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметовокружающего мира, развитии разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.

Формировать обследовательские действия в первоначальном виде; учить детейвыделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, сопоставлятьпредметы между собой по этим признакам, используя один предмет вкачестве образца, подбирая пары, группы.

Поддерживать положительные переживания детей в процессе общения сприродой: радость, удивление, любопытство при восприятии природныхобъектов.

Содействовать запоминанию и самостоятельному употреблению детьми слов —названий свойств (цвет, форма, размер) и результатов сравнения по свойству(такой же, не такой, разные, похожий, больше, меньше).

ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Программный материалдля первой младшей группы

Количество

• Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учитьразличать количество предметов: много – один (один – много), много – мало (мало – много).

Величина

• Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и ихобозначению в речи (большой дом —маленький домик, большаяматрешка– маленькая матрешка, большие мячи – маленькие мячи ит. д.).

Форма

• Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве

• Продолжать накапливать у детей опыт практического освоенияокружающего пространства (помещений группы и участка детскогосада). Учить находить спальную, игровую, туалетную и другиекомнаты.

• Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

• Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Перспективный план по формированиюматематических представлений (рабочая программа воспитателя)

№ недели Содержание Методические приемы

Сентябрь

Адаптация

Октябрь

1 неделя Знакомство с количеством «один-много» Беседа, показ на фланелеграфе

2 неделя Учить детей различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый КЗ в ДОУ М.А. Васильева стр.242

3 неделя Продолжать учить детей различать и называть цвета: красный желтый, зеленый Работа и показ на фланелеграфе

4 неделя «Какой формы?»

Цель: Развивать зрительное восприятие. Познакомить детей с геометрическими фигурами,

(круг, квадрат).

Беседа,

показ на фланелеграфе

Ноябрь

1 неделя «Какая форма». Закрепить знания, что такое круг, квадрат. Беседа,

показ на фланелеграфе

2 неделя Познакомить детей с треугольником, различать квадрат от треугольника. Проверить

умение различать три предмета по величине.

Работа с фланелеграфом

3 неделя Проверить умение показывать

размер и форму фигуры, выложенную из квадрата или треугольника.

Работа с фланелеграфом

4 неделя «Чего не хватает». Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Пробуждать к использованию в речи названии предметов мебелиКЗ в д/с Н.А. Карпухина стр.18

Декабрь

1 неделя Упражнять детей в составлении групп отдельных предметов по количеству с

использованием слов «много», «один», «мало».

КЗ в д/с Н.А. Карпухина стр.21

2 неделя Продолжать упражнять детей в составлении групп отдельных предметов по количеству

с использованием слов «много», «один», «мало»

КЗ в д/с Н.А. Карпухина стр.21

3 неделя «Круг, квадрат»

Учить детей различать и называть

геометрические фигуры (круг, квадрат), находить и сравнивать предметы по форме (как

мячик, как кирпичик).

КЗ в д/с

Н.А. Карпухина стр.234

4 неделя «Круг, квадрат» Закрепить геометрических фигур: круг, квадрат. КЗ в д/с

Н.А. Карпухина стр.234

Январь

1 неделя Рождественские каникулы

2 неделя «Составь узор» Учить составлять узор из отдельных геометрических фигур. Развивать

зрительное восприятие

Работа с фланеграфом

3 неделя Лото. Познакомить детей с правилами игры. Упражнять в названии знакомых

животных. Развивать зрительное восприятие.

Игра «Лото»

4 неделя Составление пазлов. Собирание из 2-х и 3-х частей картинки с животными.

Развитие моторики рук.

КЗ в ДОУ М.А. Васильева стр.229

Февраль

1 неделя «Мозаика». Учить детей собирать различные варианты цветных комбинаций. Учить

различать цвета, развивать художественное воображение. Тренировать моторику рук.

Игра «Мозаика»

2 неделя Учить детей выбирать предметы определенного цвета по показу, а

затем по словесному обозначению. Развивать зрительную память, воображение.

Напоминание

Показ,

воспитателей

3 неделя «Корм для птичек». Закрепить выполнение практического действия (кормление птиц)

по речевой инструкции, содержащей слова «много», «ничего нет»

Показ

Помощь воспитателя

4 неделя «Бусы для куклы». Научить детей нанизывать на нитку колечки. Развивать мелкую

моторику рук. Закрепить в речи название основных цветов.

Показ

Помощь воспитателя

Март

1 неделя «Найди нужный предмет». Учить детей ориентироваться в помещении

группы, развивать умение называть местонахождение предмета (мяч в

корзине, кукла сидит на кресле). Упражнять в группировке предметов по

форме, цвету, размеру (большой - маленький, высокий - низкий, короткий

- длинный).

Дидакт. Игра»найди нужный

предмет»

2 неделя «ЛОТО». Познакомить детей с правилами игры. Упражнять в названии знакомых

предметов. Развивать зрительное восприятие.

Дид. Игра «Лото.»

3 неделя «Складывание матрешки» КЗ в ДОУ М.А. Васильева стр.84

4 неделя Изучение цвета красный, желтый, зеленый, повторение формы круга на примере

светофор.

КЗ в д/с

Н.А. Карпухина

стр.239, стр.32

Апрель

1 неделя Разложить по величине КЗ в ДОУ М.А. Васильева стр.256

2 неделя «Большой - маленький» Учить детей различать кружечки и тарелочки по

размеру, освоить умение выбирать необходимые предметы (большая

тарелка -большая кружка, маленькая -тарелка, большая - кружка).

Показ картинок

3 неделя «Сколько-столько», «Поровну» Учить детей счету до 2. Упражнять в умении

группировать предметы по количеству: 2 сапога, 2 ботинка (сапог столько

же сколько ботинок) с использованием слов «сколько», «много»,

«мало», «один», «поровну».

КЗ в ДОУ

М.А. Васильева стр.137

4 неделя Сравнение предметов по количеству. Счет 1,2. Учить счету детей 1,2.

Упражнять в умении группировать предметы по количеству: 2 бабочки, 2

гусеницы (бабочек столько же сколько гусениц) использовать при этом слова

«столько», «столько - сколько». Закреплять умение сравнивать предметы

по размеру

Дид. Игра.

Май

1 неделя «Предметы вокруг нас». Учить детей называть предметы ближайшего

окружения (мебель, игрушки, посуда)

Дид. Игра «Предметы вокруг нас»

2-4 неделя-диагностика

РАЗВИВАЮЩАЯ

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Дидактический стол

ИГРЫ, КОНСТРУКТОРЫ

ГРУППА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИНДИВИД. РАБОТА.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Свои знания по математикеребенок должен черпать не только

в детском саду, но и из своейповседневной жизни, из

наблюдений за явлениямиокружающего его мира.

Здесь на первое место выходятродители ребенка.

Во время одевания на прогулку. Преимущественно зимой, когда на детях много разнообразной одежды.

Сравниваемпо длине шарфы,

Сравниваемпо высоте сапожки

Складываемварежки по парам

Вот примеры игр для родителей.

Игра с песком создает хорошие возможности для практического выделения в предметах признаков формы, размера и количества.

для какого куличика потребовалось много

песка, а для какого мало.

Вводятся слова пустой и полный

+ +

Можно строить гаражи для больших и маленьких

автомобилей, выкапывать норки для зверей, соотнося их по

размеру с будущими жильцами.

ПРОГУЛКА

Соотносить следы на песке и формы, с помощью которых

был сделан отпечаток.

+ +

Классифицировать предметы по заданному признаку.

Например разместить зверюшек в домиках определенной формы

Игра с песком

ПРОГУЛКА

ПРОГУЛКА

Общение с природой. Осенью очень хорошо собирать опавшие листья. Сначала можно разобрать их по форме, а затем разложить листья клена от самого маленького до самого большого, от самого желтого до самого красного. Далее можно отдельно отложить маленькие листочки разной формы и отдельно большие. Так же можно сортировать желуди, каштаны, шишки.

++ +

Разложить по форме.Разложить по цвету.

В быту.

++ ++

Окружающие предметы

Сказки.

Народные сказки – тоже отличная тема для занятий математикой.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

• Подготовлены советы для родителей сиграми и дидакт. упражнениями (длявыполнения дома) в виде папок-передвижек.

• Консультации для родителей по этой теме.

• Планируется проведение родител. собр. по этой теме.

К концу года ребенок может

• Активно участвовать в образовании групп изоднородных предметов.

• Различать много предметов и один предмет.

• Различать большие и маленькие предметы, называть их размер.

• Узнавать шар и куб.

• Знать расположение и назначение основныхпомещений группы: («где играем, умываемся, спим, раздеваемся и одеваемся на прогулку»),

• Показывать на себе, где находится голова (ито, что находится на голове), ноги, лицо, спина, руки и т. д.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

• Приказ об утверждении федеральногогосударственного образовательного стандартадошкольного образования от 17 октября 2013 г. Минобрнауки России.

• Рабочая программа воспитателей.

• Формирование элементарных математическихпредставлений в детском саду. Программа иметодические рекомендации. Для занятий сдетьми 2-7 лет Наталья Арапова-Пискарева.

• Картотека с дидактич. играми.

Спасибо за внимание!!!