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Universidad de Sonora
PIFI 2012-2013, evaluación in situ Hermosillo, Sonora, México. Junio de 2013
Universidad de Sonora
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013
revisión in situ de avances
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1. Organigrama, oferta educativa y matrícula
1
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Organigrama Institucional
Tesorería General
Abogado General
Auditoría Interna
Rectoría Junta Universitaria Colegio Académico Comisión de Derechos
Universitarios
Consejo de Vinculación
Dirección de Desarrollo
Académico e Innovación Educativa
Dirección de Investigación y
Posgrado
Dirección de Vinculación y
Difusión
Secretaría General Académica
Dirección de Servicios Escolares
Dirección de Informática
Dirección de Recursos Humanos
Dirección de Servicios
Universitarios
Dirección de Infraestructura y
Adquisiciones
Secretaría General Administrativa
Dirección de Movilidad,
Intercambio y Cooperación Académica
Contraloría General
Dirección de Planeación
Dirección de Comunicación
Secretario de la Rectoría
Consejo Jurídico
Dirección de Servicios
Estudiantiles
2
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Organigrama Institucional
Rectoría Junta Universitaria Colegio Académico
Vicerrectoría Unidad Regional
Norte
Vicerrectoría Unidad Regional
Centro
Vicerrectoría Unidad Regional
Sur
División de Humanidades y
Bellas Artes
División de Ciencias Administrativas,
Contables y Agropecuarias
División de Ciencias Económicas y
Administrativas
División de Ciencias Sociales
División de Ciencias Biológicas y de la
Salud
División de Ingeniería
División de Ciencias e Ingeniería
División de Ciencias Económicas y
Sociales
División de Ciencias e Ingeniería
División de Ciencias Económicas y
Sociales
División de Ciencias Exactas y Naturales
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Caborca
Nogales
Santa Ana
Navojoa
Cajeme
Hermosillo
Matrícula de educación superior
Unidad Regional Campus/Unidad Estudiantes %
Sur Navojoa
3,517 11.9 Cajeme
Centro Hermosillo 23,093 78.6
Norte
Santa Ana
2,767 9.5 Caborca
Nogales
Total Licenciatura: 29,377
Total Posgrado: 955
Total matrícula: 30,332
Distribución de la matrícula
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Incremento de la matricula
Aumento de 6,737 alumnos de licenciatura en el período de 2008-
2012 (29.8%)
22,640 23,219
24,949
27,076
29,377
2008 2009 2010 2011 2012
Sonora es la segunda entidad del país con mayor cobertura en educación superior (41.9%), sin considerar al Distrito Federal
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Distribución porcentual de matricula por área de conocimiento
1.1 3.0
58.2
10.6
1.5
20.5
4.4 0.7 1.2
4.2
52.3
10.5
1.2
21.2
7.7
1.7
Educación Artes yHumanidades
Ciencias Sociales,Administración y
Derecho
CienciasNaturales,
Exactas y de laComputación
Agronomía yVeterinaria
Ingeniería,Manufactura yConstrucción
Salud Servicios
Año 2008
Año 2012
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Oferta educativa y cobertura por unidades regionales / campus
Unidad Regional Centro, Campus Hermosillo
División de Ciencias Económicas y Administrativas Lic. en Administración
Lic. en Contaduría Publica Lic. en Economía
Lic. en Finanzas Lic. en Informática Administrativa
Lic. en Mercadotecnia Lic. en Negocios y Comercio Internacionales
División de Humanidades y Bellas Artes
Lic. en Arquitectura Lic. en Artes Escénicas Lic. en Artes Plásticas Lic. en Diseño Gráfico
Lic. en Enseñanza del Inglés Lic. en Lingüística
Lic. en Literaturas Hispánicas Lic. en Música
División de Ingeniería
Ing. Civil Ing. en Sistemas de Información
Ing. Industrial y de Sistemas Ing. Mecatrónica
Ing. Minero Ing. Químico
Ing. en Materiales Ing. en Metalúrgica
División de Ciencias Sociales Lic. en Administración Pública Lic. en Ciencias de Comunicación Lic. en Derecho Lic. en Historia Lic. en Psicología Lic. en Sociología Lic. en Trabajo Social División de Ciencias Exactas y Naturales Geólogo Ing. en Tecnología Electrónica Lic. en Ciencias de la Computación Lic. en Física Lic. en Matemáticas División de Ciencias Biológicas y de la Salud Ing. Agrónomo Lic. en Biología Lic. en Ciencias Nutricionales Lic. en Cultura Física y Deporte Lic. en Enfermería Medicina Químico Biólogo Clínico Químico en Alimentos Lic. en Odontología
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Campus Caborca División de Ciencias Económicas y Sociales Lic. en Administración Lic. en Contaduría Pública Lic. en Derecho Lic. en Mercadotecnia Lic. en Negocios y Comercio Internacionales Lic. en Psicología División de Ciencias e Ingeniería Ing. Industrial y de Sistemas Ing. Minero Químico Biólogo Clínico División de Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias Campus Santa Ana Lic. en Contaduría Pública Lic. en Sistemas Administrativos Campus Nogales Lic. en Comunicación Organizacional Lic. en Derecho Lic. en Informática Administrativa Lic. en Negocios y Comercio Internacionales Lic. en Psicología
Campus Navojoa División de Ciencias Económicas y Sociales Lic. en Administración Lic. en Contaduría Pública Lic. en Derecho Lic. en Informática Administrativa Lic. en Mercadotecnia Lic. en Negocios y Comercio Internacionales División de Ciencias e Ingeniería Ing. Civil Ing. en Sistemas de Información Ing. Industrial y de Sistemas Químico Biólogo Clínico Campus Cajeme Lic. en Ciencias Nutricionales Lic. en Enfermería Lic. en Psicología de la Salud Medicina Químico Biólogo Clínico
Unidad Regional Norte Unidad Regional Sur
Oferta educativa y cobertura por unidades regionales / campus
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2. Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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Análisis de la evaluación global del PIFI 2012-2013
Resultados de evaluación PIFI 2012
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Observaciones 2.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la
institución. Fortalecer las acciones para el incremento del porcentaje de aplicación del EGEL
Consideraciones finales 8. Mejora de los resultados del EGEL (TDSS y TDS).
Documentar en la autoevaluación y planeación del PIFI las políticas, estrategias y acciones que permitan masificar la aplicación del EGEL y lograr mejores resultados y un mayor número de sustentantes tomando como ejemplo Ingeniería Industrial y de Sistemas y Enfermería
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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Resultados del EGEL 2012 –Hermosillo URC
URC, Hermosillo División
Carrera
Resultados generales
Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente
Económicas y Administrativas
Administración 85 30 4
Contaduría 31 13 4
Economía 0 0 0
Mercadotecnia 26 16 0
Informática Administrativa 3 3 0
Ciencias Sociales
Sub total 145 62 8
Psicología 104 56 1
Ciencias de la Comunicación 55 23 7
Trabajo Social 36 15 1
Derecho 223 54 1
Sub total 418 148 10
Ciencias Biológicas y de la Salud
Medicina 45 34 2
Enfermería 105 57 21
Químico Clínica 70 31 7
Ingeniero Agrónomo 16 11 1
Nutrición 64 32 15
Biología 9 6 1
Química 12 4 1
Sub total 321 175 48
Ingeniería
Ingeniero Industrial y de Sistemas 233 131 54
Ingeniero en Mecatrónica 45 22 5
Ingeniero en Sistemas de la Información 45 26 5
Ingeniería Química 9 2 0
Ingeniería Civil 116 54 15
Sub total 448 235 79 Ciencias Exactas y Naturales Ciencias de la Computación 3 2 0
Sub total 3 2 0
Total 1,335 622 145
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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Resultados del EGEL 2012 –Caborca, Santa Ana y Nogales URN
URN, Caborca División
Carrera
Resultados generales
Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente
Ciencias e Ingeniería
Ingeniero Industrial y de Sistemas 28 14 0
Químico Biólogo Clínico 42 7 0
Economía 0 0 0
Ciencias Económicas y Sociales
Sub total 70 21 0
Administración 8 2 0
Contaduría Pública 3 2 0
Derecho 21 3 0
Negocios y Comercio Internacional 6 3 0
Mercadotecnia 2 0 0
Sub total 40 10 0
Total 110 31 0
URN, Santa Ana División
Carrera
Resultados generales
Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente
Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias
Administración 3 0 0
Contaduría Pública 1 0 1
Sub total 4 0 1
Total 4 0 1
URN, Nogales División
Carrera
Resultados generales
Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente
Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias
Negocios y Comercio Internacionales 15 3 0
Derecho 1 1 0
Sub total 16 4 0
Total 16 4 0
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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Resultados del EGEL 2012 –Navojoa URS
53% de sustentantes obtuvieron reconocimiento
URN, Navojoa División
Carrera
Resultados generales
Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente
Ciencias e Ingeniería Ingeniero Industrial y de Sistemas 17 2 12
Químico Biólogo Clínico 34 11 0
Ciencias Económicas y Sociales
Sub total 51 13 12
Administración 8 0 0
Contaduría Pública 6 1 1
Derecho 58 8 0
Mercadotecnia 1 0 0
Sub total 73 9 1
Total 124 22 13
Resultados generales
Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente
Total UniSon 2012 1,538 666 147
Resultados generales
Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente
Total UniSon 2011 1,225 584 98
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
Resultados Generales del EGEL 2012
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Reconocimientos CENEVAL para licenciaturas de alto rendimiento académico
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
Los programas de Ingeniería Industrial y de Sistemas (Estándar 1), Ingeniería en Sistemas de Información (Estándar 2) e Ingeniería Mecatrónica (Estándar 2) recibieron reconocimiento CENEVAL por su incorporación al padrón de programas de licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL 2012
Se otorgó el reconocimiento a Jorge Alberto Hurtado Hernández, egresado de la Unidad Regional Sur (URS), por
haberse hecho acreedor al Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia en el Examen General de Egreso
de Licenciatura (EGEL), 2012
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2.15 Porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional (ciclo A). Deben instrumentarse acciones efectivas que ayuden a mejorar la eficiencia terminal.
Tasa de Egreso y Titulación por Cohorte
Tasa de Titulación por Cohorte
Tasa de Egreso por Cohorte = Número de estudiantes de una cohorte que egresan en el tiempo formalmente establecido / Número de estudiantes inscritos en esa cohorte
Tasa de Titulación por Cohorte = Número de estudiantes que se titulan por cohorte considerando un año adicional a la duración del PE/Número total de estudiantes inscritos en esa cohorte
Indicador 2000 / 2005 2001 / 2006 2002 / 2007 2003 / 2008 2004 / 2009 2005 / 2010 2006 / 2011 2007 / 2012
Tasa de egreso por cohorte
25.6% 24.2% 25.5% 29.9% 30.5% 30.1% 29.2% 27.4%
Indicador 1999 / 2005 2000 / 2006 2001 / 2007 2002 / 2008 2003 / 2009 2004 / 2010 2005 / 2011 2006 / 2012
Tasa de titulación por cohorte
14.5% 15.0 13.3% 13.9% 15.4% 18.9% 18.8% 20%
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
Eficiencia terminal de egreso
Índice de titulación global No. de titulados en un año determinado / No. de egresados en ese mismo año
No. de egresados en un año determinado / No. de alumnos que ingresaron 5 años antes
53.7%
48.8% 49.7%
56.2%
49.5% 51.6% 51.3%
43.9%
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
79.3% 76.2%
64.0%
76.8% 75.0% 79.6%
91.8% 84.0%
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
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Programas y acciones para mejorar el desempeño de los estudiantes Flexibilización de planes de estudio Programa de Mejora de Trayectorias Escolares Programa Institucional de Tutorías Programa de Asesorías en materias con altos índices
de reprobación (matemáticas, física, química) Programa Institucional de Becas Mejoramiento de los servicios de apoyo académico
(aulas modernizadas, centros de auto acceso, bibliotecas, cómputo)
Mejoramiento del proceso de selección de aspirantes a la Universidad de Sonora (porcentaje mínimo para su ingreso)
Promoción de cursos de verano Aumento en el número de opciones de titulación Mejora de la pertinencia de los PE
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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Observaciones 2.16 Porcentaje de PE de posgrado de la institución reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)
respecto al total de la oferta educativa de posgrado. Instrumentar políticas y/o estrategias que promuevan el ingreso de PE de posgrado al PNPC.
2.3 Análisis de los PE de posgrado de la institución de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Posgrado de
Calidad (PNPC). Dar mejor atención a lineamientos del PNPC.
3.3 Políticas de la institución para mejorar la calidad de la oferta de posgrado acordes al PNPC.
Las políticas debe ser más especificas. Consideraciones finales 2. Mejora de la calidad de los PE de posgrado.
Ampliar las políticas de mejora calidad de los PE de posgrado y que sus metas y acciones sean más específicas.
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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64% de PE de posgrado en PNPC 92 % de los programas de posgrado orientados a investigación están en PNPC
Competencia Internacional Especialidad en Desarrollo Sustentable
Consolidados
Maestría en Ciencias Física Maestría en Ciencia de Materiales
Doctorado en Ciencia de Materiales Maestría en Ciencias en Matemáticas
Doctorado en Ciencias en Matemáticas Maestría en Ciencias y Tecnología de Alimentos
Maestría en Ciencias Geología Maestría en Ciencias de la Ingeniería: Ingeniería Química
Especialidad en Inmunohematología Diagnóstica Maestría en Lingüística
Maestría en Innovación Educativa Maestría en Matemática Educativa
En desarrollo Doctorado en Ciencias Física Doctorado en Biociencias Maestría en Literatura Hispanoamericana Maestría en Ciencias de la Salud Maestría en Ingeniería en Sistemas y Tecnología Maestría en Biociencias Reciente creación Doctorado en Ciencias de los Alimentos Doctorado en Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química Doctorado en Humanidades Doctorado en Nanotecnología Maestría Integral en Ciencias Sociales Maestría en Integración Económica Maestría en Humanidades Maestría en Sustentabilidad Maestría en Nanotecnología
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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En proceso de atender convocatoria de PNPC (Programas de reciente creación)
Doctorado en Ciencias Químico- Biológicas y de la Salud
Doctorado en Ciencias Sociales
Maestría en Administración (reesctructurada recientemente)
Especialidad en Arquitectura y Medio Ambiente
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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A partir del 2002, la Universidad de Sonora crea la Política Institucional de Posgrado, para basar el desarrollo futuro del posgrado en Programas de Posgrado Integrales Reglamento de Estudios de Posgrado Actualizado: Se encuentra dictaminado por Comisiones de Asuntos Académicos y Asuntos Normativos; se aprobará en próxima sesión de Colegio Académico
Características de los
Programas de Posgrado Integrales
La planta académica cumple con los lineamientos establecidos en el PNPC
Se ofrecen los 3 niveles de posgrado (especialidad, maestría y doctorado)
Son flexibles en su estructura curricular
Permiten el tránsito de estudiantes en los distintos niveles
Incorporan los elementos de innovación educativa
Impulsan la vinculación y la movilidad estudiantil
Participan en redes académicas con PP de reconocido prestigio en el ámbito nacional y extranjero
Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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Redes de colaboración 14 redes temáticas de colaboración registrados ante PROMEP 25 redes en CONACyT Redes de intercambio "CONAHEC“: Consortium for North American Higher Education Collaboration CUMEX: Consorcio de Universidades Mexicanas "CREPUQ": Consejo de Rectores de las Principales Universidades de Québec "ANUIES”: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior "UDUAL": Unión de Universidades de América Latina y el Caribe "Erasmus Mundus" Movilidad académica nacional e internacional En 2012: 363 estudiantes en programas de movilidad con reconocimiento de créditos: 140 en IES extranjeras y 223
en IES nacionales, que representan el 1.23% de la matrícula total 56 estudiantes visitantes vía convenio de movilidad: 9 extranjeros y 31 nacionales 51 PTC realizaron estancias nacionales y extranjeras 74 profesores visitantes realizaron estancias en nuestra Institución
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
3.1 Cooperación académica e internacionalización
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En el 2013 y por quinto año consecutivo se obtuvo el Distintivo de Responsabilidad Social
otorgado por el CEMEFI
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
3.2 Vinculación con el entorno
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Programa institucional de emprendedores universitarios. Acciones para estudiantes sobre aplicación del conocimiento y la transferencia de tecnología Más de 50 cursos/talleres para el desarrollo de la cultura emprendedora y desarrollo de proyectos
empresariales Feria anual de Creatividad y Vinculación 603 estudiantes inscritos con 142 proyectos de 10° Feria de Creatividad y Vinculación de 18 Programas
Educativos 242 estudiantes con 68 proyectos en el 2° Día Regional del Emprendedor convocado por FESE-ANUIES.
La Universidad de Sonora obtuvo el 80% de los premios en las 6 categorías
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
Establecimiento formal de la incubadora de negocios tradicionales, actualmente 50 proyectos se encuentran en pre-incubación
En el último año el programa “Veranos para la innovación en la empresa del Foro Consultivo Científico y Tecnológico” acreditó 6 estudiantes para asignarlos a empresas de diferentes estados del país
Primer lugar de estudiantes emprendedores en la convocatoria a la mejora de plantas industriales del Programa Lean Challenge de General Electric
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
Convenios y actividades de educación continua
Actualmente la Universidad de Sonora cuenta con 617 convenios vigentes con los diferentes sectores, de ellos cerca de 300 son para atender diferentes acciones de investigación, desarrollo tecnológico y formación de recursos humanos. Durante el 2012 se firmaron 174 convenios (61 con el sector educativo, 31 con el sector público, 72 con el sector privado y 11 con el social)
Se tienen vigentes más de 800 acuerdos de colaboración firmados en las unidades académicas en materia de prácticas profesionales
Educación continua, 120 actividades (talleres, cursos, diplomados, en distintas áreas del conocimiento) en promedio anual en las que se atienden a 2,679 egresados y profesionistas de los distintos sectores de la sociedad; actualmente se ha logrado certificar en competencias laborales al 25% de los instructores y gestores del programa de educación continua
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
El Programa Institucional de Gestión e Innovación Tecnológica (Txtec) 15 empresas graduadas y actualmente 16 en proceso de
incubación y 28 en pre-incubación Reconocimiento de modelos de incubación (alta e
intermedia tecnología) por la Subsecretaría de las PYMES (Secretaría de Economía)
5 Transferencia de modelos de incubación (alta tecnología: CIAD, URS en Navojoa, DESUS A.C.; de tecnología intermedia: IT de Cananea, CROC) Además 5 solicitudes para la adopción de nuestro modelo
Se integró la carpeta tecnológica que concentra información relevante de 88 proyectos y capacidades institucionales en desarrollo de mejoras e innovación para la industria regional
Creación y pre-certificación de la OTT de la institución ante CONACYT; actualmente se encuentra en proceso de certificación
Ingreso a la Red Mexicana de Oficinas de Transferencia de Tecnologías Encuentros Universidad – Empresa en cada UR, Foro bianual sobre Desarrollo Regional, Ferias de
Tecnología e Industria 530 becas del programa “Harvard Management Mentor Program” en vinculación con la Secretaría de
Economía Federal para nuestro personal académico y administrativo, así como empresarios aliados
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N° Centro de investigación de México Solicitudes de Patente
1 Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del I.P.N.
42
2 Instituto Mexicano del Petróleo 20
3 Centro de Investigación en Química Aplicada (Coahuila) 15
4 Centro de Investigación y Asistencia de Tecnología y Diseño de Jalisco A.C.
12
5 Instituto Mexicano del Seguro Social 12
6 Sistema de Transporte Colectivo-metro (D.F.) 12
7 Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (Puebla)
10
8 Instituto Mexicano de Tecnología del Agua(Morelos) 8
9 Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S.C. -CIMAV
7
10 Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica, A.C.
6
15 Centro de Investigación Científica y de Educación Superior, Baja California
3
16 Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A.C.-CIAD (Sonora)
3
N° Institución de Educación Superior Solicitudes de Patente
1 Universidad Nacional Autónoma de México 70
2 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
61
3 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 41
4 Instituto Politécnico Nacional 18
5 Universidad Autónoma de Nuevo León 16
6 Universidad de Guanajuato 13
7 Universidad Autónoma Metropolitana 9
8 Universidad Autónoma de Sinaloa 8
9 Universidad de Sonora 7
10 Universidad Autónoma de Baja California 6
IMPI: Desempeño de las IES y CI en protección de propiedad industrial en el 2012
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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Propiedad intelectual / Patentes
14 registros de solicitudes de patentes ante el IMPI durante los últimos dos años
Las solicitudes de patentes aprobadas en el 2012 por el IMPI fueron:
1. Método de síntesis de nanopartículas de sulfuro de cobre (DIFUS)
2. Helióstato y matriz de helióstatos (Ingeniería Industrial)
3. Sistema de control digital aplicado al seguimiento solar de helióstatos (Ingeniería Industrial)
4. Método de síntesis de nanopartículas de metales nobles utilizando un extracto de la planta Rumex hymenosepalus (Física)
5. Método para alinear nanopartículas de plata sintetizadas en microemulsiones no acuosas (Física)
6. Compuesto con actividad hipoglucemiante obtenido de la especie Pscalium decompositum(Ciencias Químico Biológicas)
7. Líquido pasivante para hierro para evitar y prevenir la corrosión (Ingeniería Química)
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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En el 2012, a través del Centro de Atención de Metrología (CAM) del departamento de Ingeniería Industrial se acreditaron 27 pruebas y procedimientos de magnitudes de: masa, fuerza, dimensionales, eléctrica, sonido, temperatura y química
Asimismo se sigue trabajando con los laboratorios interesados en acreditar sus pruebas, los más avanzados son:
Laboratorio de Suelo, Planta y Agua (Santa Ana) con 2 pruebas: Fertilidad de Suelo y Salinidad de Agua
Centro de Integración de Sistemas de Manufactura –CISMA-(Navojoa) con 5 pruebas de magnitudes de: dimensional, masa, prueba de agua residual y ruido
LACIUS (Hermosillo) con 6 pruebas: Glucosa, Colesterol, Triglicéridos, Ácido Úrico, Urea y Creatinina
Laboratorio de Ing. Civil (Hermosillo) con 2 pruebas: Compresión del Concreto y Tensión del Acero
En los últimos dos años, se han realizado 12 eventos de certificación y/o recertificación profesional (Ingenieros Civiles, Evaluadores, Médicos, Arquitectos, Contadores, Abogados y Químicos Clínicos)
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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Certificación Internacional ISO/IEC 17025:2005
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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3.3 Producción científica
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
Dependencia Artículos Publicados
junio 2011 – junio 2012 Total Nacional Internacional
Unidad Regional Centro 207 226 433 Ciencias Exactas y Naturales 30 63 93 Ciencias Biológicas y de la Salud 31 82 113 Ingeniería 27 58 85 Ciencias Económicas y Administrativas 18 4 22 Ciencias Sociales 28 5 33 Humanidades y Bellas Artes 73 14 87 Unidad Regional Norte 53 14 67 Ciencias e Ingeniería 8 - 8 Ciencias Económicas y Sociales 9 - 9 Cs. Administrativas, Cont. y Agropecuarias 36 14 50 Unidad Regional Sur 36 4 40 Ciencias e Ingeniería 2 3 5 Ciencias Económicas y Sociales 34 1 35
Total 296 244 540
33
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
Producción editorial: 55 libros publicados en promedio anual de textos académicos
y otras colecciones En alianza estratégica con casa editoriales, de junio 2011 a la
fecha se coeditaron 36 libros, destacan: Pearson, Trillas, Plaza y Valdes, Fontanar, Cengage Learning, Jorales, Manual Moderno y Oxford
Libros de gran éxito nacional e internacional son: "Estrategias para aprender a aprender" (con Pearson), "Fisiopatología. Manual de mapas conceptuales" (con El Manual Moderno), "Psicología de la sustentabilidad" (con Trillas), "Sustentabilidad y psicología positiva" (con El Manual Moderno), "Bioseparaciones" (con Pearson), "Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos" (con Pearson), y seguramente lo serán "Cirugía. Manual de mapas conceptuales" y "El expediente clínico" ambos con El Manual Moderno
En cuanto a Textos académicos los más vendidos son: "Guía de lactancia materna", "Manual de procedimientos clínicos de enfermería", "Bioquímica I" y "Prácticas de bioquímica II"
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3.4 Bibliografía
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
Acervos
Presupuesto institucional
PIFI 2010 PIFI 2011 Total Libros
electrónicos*
Títulos Vol. Títulos Vol. Títulos Vol. Títulos Vol. Títulos
1,660 4,636 1,954 5,064 1,526 3,731 5,140 13,431 10,570
Recurso Total Institucional CONRICyT
Bases de datos 50 37 13
Revistas electrónicas 23 colecciones
7,449
7 colecciones
716
16 colecciones
6,733
Libros electrónicos 31,102 31,102
Recursos electrónicos
* Adquiridos con presupuesto institucional y disponibles a través de la Biblioteca Digital, para todas las áreas del conocimiento, con carácter perpetuo y multiusuario en las tres unidades regionales.
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Índice de pertinencia en el mercado laboral
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
Programa Campus
Variables seleccionadas Índice de
pertinencia laboral Ocupados
Con nivel salarial alto
En puestos profesionales
Con alta coincidencia entre el empleo y:
El grado educativo
La carrera Los conoci-
mientos
Medicina Hermosillo 87.5 85.7 100.0 100.0 100.0 100.0 95.5
Ing. Minero Hermosillo 100.0 100.0 100.0 66.7 100.0 100.0 94.4
Ing. Civil Hermosillo 97.2 82.9 88.6 91.4 97.1 94.3 91.9
Lic. en Arquitectura Hermosillo 96.4 74.1 85.2 96.3 92.6 96.3 90.1
Ing. Industrial y de Sistemas Hermosillo 94.1 53.1 93.8 78.1 62.5 68.8 75.1
Lic. en Trabajo Social Hermosillo 83.9 42.3 84.6 76.9 76.9 84.6 74.9
Lic. en Sistemas Administrativos Santa Ana 90.0 33.3 66.7 66.7 88.9 100.0 74.3
Lic. en Psicología Hermosillo 75.8 24.0 92.0 84.0 84.0 84.0 74.0
Lic. en Derecho Hermosillo 72.5 51.4 75.7 75.7 83.8 83.8 73.8
Lic. en Artes Hermosillo 87.5 28.6 92.9 57.1 78.6 92.9 72.9
Lic. en Ciencias de la Computación Hermosillo 71.4 80.0 60.0 60.0 80.0 80.0 71.9
Lic. en Literaturas Hispánicas Hermosillo 80.0 37.5 100.0 75.0 62.5 75.0 71.7
Lic. en Administración Caborca 95.0 42.1 57.9 52.6 84.2 94.7 71.1
Lic. en Historia Hermosillo 66.7 50.0 100.0 50.0 50.0 50.0 61.1
Lic. en Administración Pública Hermosillo 78.1 48.0 76.0 56.0 44.0 60.0 60.4
Lic. en Derecho Caborca 88.9 25.0 50.0 62.5 62.5 68.8 59.6
Lic. en Sociología Hermosillo 88.9 37.5 50.0 87.5 25.0 62.5 58.6
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
3.5 Estudio de seguimiento de egresados, empleadores y su uso
Porcentaje de satisfacción de Egresados, Estudiantes, Empleadores y Sociedad
% 2003
% 2004
% 2005
% 2006
% 2007
% 2008
% 2009
% 2010
% 2011
% 2012
Estudiantes 93.0 96.3 95.1 95.7 95.1
Egresados 94.2 96.0 98.3 98.3 98.0 98.1
Empleadores 98.2 97.4 99.2 99.4 97.9
Sociedad 96.7 98.2 95.3 95.6 94.1 98.0 90.4
Principales usos: 1. Reestructuración de planes de estudios 2. Apertura de nuevos programas educativos 3. Modificación en la oferta educativa (cupos de primer ingreso
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Estudio “Demanda Actual
y Futuro de Profesionistas”
Áreas potenciales de desarrollo de la región
Sectores económicos emergentes
Áreas de oportunidad no explotadas
Listado de carrera con pertinencia para el desarrollo actual y futuro del Estado
Estudios de empleadores
Análisis por la Comisión Institucional para la planeación de la oferta educativa
Estudios de Factibilidad
Aval COEPES
Aprobación interna
Actualización de planes de estudios y nueva oferta educativa
Programas de Desarrollo Estatal e Institucional
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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A partir de 2011 el Programa Institucional de Tutorías (PIT) se integra al Programa de Mejora de Trayectorias Escolares (PROMETE) y se opera a través de la integración de los Planes de Acción Tutorial
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
• Establecer metas académicas claras y factibles
• Identificar y resolver dificultades de aprendizaje
• Seleccionar actividades complementarias acordes a sus intereses
• Evaluar objetivamente su rendimiento escolar
• Fortalecer habilidades de estudio y de trabajo académico
ACADÉMICA
• Visualizar con certidumbre sus posibilidades profesionales
• Obtener información precisa del campo laboral
• Identificar retos actuales de la profesión
• Transitar sin conflicto del centro educativo al centro de trabajo
PROFESIONAL
• Descubrir intereses
• Identificar dificultades
• Asumir responsabilidades
• Definir plan de vida
• Fortalecer autoestima
• Desarrollar habilidades para relacionarse
PERSONAL
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
3.6 Tutorías
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3.7 Estudios de trayectoria escolar y su uso
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
El programa brinda información por programa educativo sobre perfil de ingreso, alumnos en riesgo, materias de mayor reprobación, como insumos para el Plan de Acción Tutorial (PAT) http://www.dise.uson.mx/trayectoriasescolares/index.html
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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3.8 Programa de formación, actualización y capacitación del personal académico
Programa Integral de Formación Docente (PIFD) En el período 2010-2013 se capacitó a 2542 docentes en los diversos cursos ofertados en sus tres vertientes: Didáctico-pedagógica: 1128 TIC y nuevos ambientes de aprendizaje: 380 Tutorías: 1034 Evaluación docente 2011-1 a 2013-1 El promedio de calificación de los profesores participantes en los cursos de formación docente se mantiene por encima de quienes no participan. Muestran un permanente incremento en los promedios, principalmente en el rubro de planeación didáctica, conducción de grupo, uso de tecnología y evaluación de los aprendizajes
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
Promedio evaluación docente, profesores encuestados
Ciclo 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1
Promedio 9.3 9.3 9.0 9.11 9.3
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
11%
11%
3%
2% 2%
3% 68%
Motivos para ingresar a los cursos de formación docente
Relevancia para trabajo Realismo y practicidad Claridad de objetivos
Valoración general de los cursos de formación docente
Muy alta
Alta
Media
Muy baja
Baja
Actualizar conocimientos
Adquirir habilidades
Interés personal
Beca
Mejorar mi desempeño
Actualizar conocimientos, adquirir habilidades y actitudes
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3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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Formación docente para nuevos ambientes de aprendizaje
Uso de tecnología en el diseño de material didáctico
Introducción a moodle
Autores en contenido
Iniciación tecnológica
Asesores en línea
3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI
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4. Evidencia de las principales innovaciones educativas
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Formación básica sólida
Flexibles
Comprometidos con la realidad social del país
Vinculados de manera directa a los sectores productivo y social
Centrados en el aprendizaje de los alumnos
Comprometidos con el estudiante
Características de los planes de estudio
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
50
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Ejes de Formación
15% máximo
16 créditos
40% máximo
Formación
integral Centrado en
el estudiante
35% mínimo 5% mínimo
Con compromiso social
Vinculados Flexible
Pertinente
Estructura de los planes de estudio
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
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El eje de formación común contiene actividades educativas comunes a
todos los programas de la Institución, la intención de este eje es que en su
experiencia educativa el alumno pueda utilizar la computadora, leer y analizar
textos, redactar distintos tipos de documentos, desarrollar y aplicar
habilidades de pensamiento, ubicar los problemas regionales en el marco de las disciplinas estudiadas, conducirse
con ética profesional y con responsabilidad en el cuidado y
conservación del medio ambiente, etc. Eje
co
mú
n (
1º y
2º
sem
est
re)
Ética y formación
profesional
Características de la sociedad
actual
Aprender a aprender
Introducción a las NTIC
Actividades deportivas y
culturales
Ejes de formación de los planes de estudio
Eje de formación común: asignaturas transversales
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
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El eje de formación básica proporciona la formación necesaria para acceder al estudio de una disciplina. De las coincidencias en las propuestas de los diversos programas en esta área de formación básica, se conforman cursos comunes
El eje de formación profesional está constituido por experiencias educativas que dan el carácter distintivo a cada programa, aunque esta característica no descarta que ciertas experiencias puedan ser compartidas por dos o más programas diferentes
Eje de formación básica
Eje de formación profesional
Ejes de formación de los planes de estudio
El eje de formación especializante orienta hacia una especialidad de la profesión elegida
El eje integrador, busca integrar los conocimientos adquiridos durante la trayectoria curricular, así como las diferentes modalidades de enseñanza – aprendizaje
Eje de formación especializante
Eje
inte
gra
do
r
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
53
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La formación integral de los estudiantes incluye: El uso de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación La enseñanza obligatoria de un segundo idioma Un programa de formación didáctica del personal
académico Un programa de mejoramiento de trayectorias escolares Un programa institucional de tutorías Vinculación de la docencia con la investigación Programa de movilidad estudiantil Servicio social y prácticas profesionales con valor en
créditos Sistema de acreditación de espacios de aprendizaje Actividades culturales y deportivas con valor en créditos Desarrollo de nuevos ambientes de aprendizaje
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
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“Se concibe como una oportunidad para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje de la forma y en el espacio que considere más pertinente”
Diversas modalidades de enseñanza aprendizaje: asignaturas, laboratorios, talleres, seminarios, clínicas, prácticas sociales, prácticas profesionales, investigación, estancias académicas, estancias profesionales y actividades artísticas o deportivas
El porcentaje mínimo de créditos optativos en un plan de estudios: 10%
Diversas opciones de titulación: promedio, tesis profesional, trabajo profesional, examen nacional de calidad profesional, servicio social comunitario y prácticas profesionales
Los esquemas de seriación deben ser sencillos, pero suficientes para garantizar la continuidad del aprendizaje
Actividades complementarias de la formación integral. actividades seleccionadas libremente por los estudiantes, culturales y deportivas
Movilidad estudiantil
Las modalidades de enseñanza aprendizaje podrán ser ofrecidas en forma presencial, abierta o mixta
4.1 Flexibilidad curricular
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
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En 2011 se pone en marcha la Movilidad Virtual, ofertando 4 materias del Eje de Formación Común: Nuevas tecnologías de la información y la
comunicación Estrategias para aprender-aprender Ética y desarrollo profesional Características de la sociedad actual
31 materias disciplinares virtuales que
impactan a mas de 20 planes de estudio
Lic. Trabajo Social Lic. Negocios y Comercio Internacional (agosto 2013) Lic. en Agua (ECOESAD) Lic. en Sustentabilidad (ECOESAD) Maestría en Ciencias Agropecuarias
4.1 Flexibilidad curricular (opciones no presenciales)
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
Planes de Estudio no convencionales:
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Materias comunes a todos los Programas Educativos (Eje de Formación Común)
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación
Estrategias para aprender-aprender Ética y desarrollo profesional Características de la sociedad actual Materias que abordan estas temáticas en diferentes planes de estudio División de Ingeniería Cultura emprendedora Desarrollo emprendedor Desarrollo sustentable
División de Ciencias Económicas Administrativas Cultura empresarial y desarrollo sostenible
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
4.2 Incorporación de asignaturas transversales en los planes de estudio (valores, medio ambiente, otros temas)
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Inclusión de la temática ambiental en los planes, programas de estudio y en la investigación En posgrado: Especialización en Desarrollo Sustentable: Programa en Nivel de Competencia Internacional del PNPC Especialidad en Energía y Medio Ambiente en Arquitectura, como parte del Posgrado Integral de
Humanidades Maestría en Sustentabilidad: Programa en el Nivel de Reciente creación del PNPC En licenciatura: 2 asignaturas del Eje de Formación Común de todos los PE incluyen temática ambiental En ingeniería, todos sus PE ofrecen, con carácter obligatorio, la materia de Sustentabilidad En investigación científica y CA: 8 CA registrados ante PROMEP cuentan con investigación relacionada con la temática ambiental (1 CAC, 5
CAEC y 2 CAEF) 3 redes de CA reconocidos por PROMEP relacionados con la temática ambiental
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
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La Universidad de Sonora se convirtió en la primera institución de educación superior en Latinoamérica en obtener la certificación bajo el esquema de la Norma Ambiental ISO 14001:2004
Los auditores son representantes del Guardian Independient Certification
y emitieron un dictamen favorable tras haber realizado la evaluación correspondiente
El Sistema de Gestión de Sustentabilidad tiene como objetivo proteger los recursos naturales y prevenir, eliminar y/o reducir riesgos ambientales y ocupacionales, así como impactos negativos generados por la institución en el cumplimiento de sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y las actividades administrativas
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
Certificación ISO 14001:2004
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Una invitación abierta a nuestros alumnos y maestros, para trabajar en la universidad sustentable a la que aspiramos
Plan Institucional de Desarrollo Sustentable
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
Observaciones 2.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.
Sería importante considerar un Plan Integral Sustentable.
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Nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Eje de Formación Común)
Portal de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (http://ntic.uson.mx)
Salas de auto acceso y salas polivalentes, con computadoras y pizarrón inteligente
Aulas con computadora, cañón y conexión a la red interna e internet
4.3 Incorporación de nuevas tecnologías de la información en el proceso de enseñanza aprendizaje
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
Las materias del EFC incorporan como parte del proceso educativo el uso de la plataforma AVAUS: Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Sonora (http://ntic.uson.mx/avaus/)
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Actualmente 15 programas educativos han incorporado el servicio social con valor curricular: Psicología (20) Trabajo social (20) Derecho (14) Historia (18) Ingeniero Minero (10) Cultura física y deporte (10) Enseñanza del inglés (15) Artes: actuación, danza (17/13) Artes plásticas (5) Música (815) Literaturas hispánicas (10) Diseño gráfico (12) Sistemas administrativos (30) Comunicación organizacional (20) Negocios y comercio internacional (20)
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
4.4 La inclusión del Servicio Social a los planes de estudio con valor curricular
1,275 proyectos de servicio social y 3,000 por año En servicio social comunitario tenemos anualmente 400 estudiantes
62
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Es un requisito co-curricular de todos los planes de estudio. Se cuenta con diversas formas de acreditación: Nivel IV de inglés Comprensión de Lectura I Obtención de al menos 300 puntos en el
examen de TOEFL Estancia internacional en idioma inglés de
tres meses como mínimo Estudios escolarizados concluidos,
realizados en idioma inglés, equivalentes a los niveles de educación básica y media superior
Cursar y aprobar al menos una asignatura de nivel superior en idioma inglés.
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
4.5 Dominio de una segunda lengua
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
En todos los programas educativos, al menos un 5% del total de créditos deben
asignarse a experiencias de aprendizaje acreditadas a través de actividades y/o
estancias en espacios donde se desarrolle la profesión.
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
4.6 Inclusion de la práctica profesional con valor curricular
64
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Actualmente 7 licenciaturas y 1 maestría se encuentran diseñados en un modelo por competencias 25 planes de estudio en proceso de reestructuración con base en el modelo por competencias, con los siguientes avances: Se llevó a cabo la consulta de las competencias genéricas a estudiantes, personal académico, empleadores,
egresados, con apoyo del Consejo de Vinculación de la Universidad de Sonora Se implementaron 20 Foros de consulta con los estudiantes, a fin de integrar sus opiniones en la evaluación
y diseño curricular Se efectuaron 18 foros de consulta con egresados y empleadores, a fin de complementar los respectivos
estudios realizados por la Dirección de Planeación
4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas
4.7 Currículo centrado en competencias
Como resultado de lo anterior, se tiene
la versión final de la propuesta de las competencias genéricas para los
egresados de la Universidad de Sonora
65
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas
y en el desempeño de los estudiantes
66
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
110 PTC con Doctorado
329 PTC con Maestría
350 PTC con Licenciatura
Planta Académica 2001 56% PTC con posgrado
Planta Académica 2013 90% PTC con posgrado
413 PTC con Doctorado
472 PTC con Maestría
101 PTC con Licenciatura
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
48%
42%
10%
67
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
PTC con Perfil PROMEP 2001-2012
14%
104 139
204
243 263
283 315
371 406
462 479 492
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
49%
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
68
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Miembros del Sistema Nacional de Investigadores
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
11 16 20 22 21 32 37 45 51 51 46
59 65 65 72 85
102 107
118 140 148 147
11 13 14
20 21
24 28
28
30 33 41
1 2
2
2 3
4
6 7 8
Nivel C Nivel I Nivel II Nivel III
81
94
24%
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
242 239 227
195
175 160
129 116
100 94
81
69
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
5 CA Consolidados
10 CA en Consolidación
88 CA en Formación
Cuerpos Académicos 2001
Cuerpos Académicos 2013
31%
34%
34%
5% 10%
85%
24 CA Consolidados
27 CA en Consolidación
27 CA en Formación 37 Grupos Disciplinarios
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
70
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Indicador 2001 2013
No. % No. %
PTC Perfil 113/795 14 492/986 49
PTC Posgrado 438/795 55 885/986 90
PTC SNI 71/795 9 242/986 24
CAC y CAEC 15/103 14 51/78 65
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
71
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Personal académico en formación 2013
Personal en Formación = Profesores realizando estudios + profesores reincorporados esperando fecha
para defensa de grado
107 Doctorado
12 Maestría
119 PTC
Personal de Carrera
78 en Programas Nacionales
29 en Programas Extranjeros
11 en Programas Nacionales
1 en Programa Extranjero
41 Doctorado
29 Maestría
70 MHS
Personal de Asignatura
32 en Programas Nacionales
9 en Programas Extranjeros
29 en Programas Nacionales
19 Doctorado
6 Maestría
25 TA
Técnico Académico
16 en Programas Nacionales
3 en Programas Extranjeros
6 en Programas Nacionales
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
72
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
PE en nivel 1 o acreditados
PE en nivel 2
Evolución de la calidad de los PE de licenciatura
11 11 17 19
35 35 40 43 43 45 45
53 53 32 32 26 24
8 8 3 0 0
0 0
0
1
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
* Lic. en Cultura Física y Deporte , se encuentra en proceso de atención a las recomendaciones de los CIEES
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
73
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Matrícula 2001
Matrícula 2012
25%
75%
Cultura Física y Deporte en proceso de atención de las atenciones de los CIEES
Ciencias Nutricionales, en proceso de autoevaluación
Matrícula en PE de calidad
Matrícula en PE de Calidad
Resto de la matrícula en PE evaluables
96.3%
3.7%
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
74
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Evolución de la acreditación 2001-2013
0
4 7
10 13
21
26 27
31
35
38
2001 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Nota: PE en proceso de renovación de la acreditación: Historia, Sociología y Administración Pública (Hermosillo) PE pendientes de dictamen de renovación de la acreditación: Contador Público y Administración (Hermosillo) PE pendientes de dictamen de acreditación: Medicina (Cajeme), Administración y Contador Público (Caborca)
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
75
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
2008 2009 2010 2011 2012
Tiempo promedio de estudio (semestre)
11.7 11.2 11.5 11.0 11.0
Retención del 1ro al 2do año (% de alumnos permanecen en la Universidad)
76.7 76.01 79.59 77.55 85.21
Tasa de rendimiento (% de alumnos que aprobaron todas sus materias)
64.77 64.0 64.13 66.50 69.36
Índice de reprobación (% de materias reprobadas/materias cursadas)
13.70 14.14 14.10 12.71 11.07
Porcentaje de alumnos regulares 53.86 55.32 55.38 57.36 58.94
Porcentaje de alumnos con promedio de 80
53.15 54.15 54.16 57.91 59.56
Promedio por materia por semestre 77.29 77.13 77.25 78.77 78.02
Avance en el desempeño de los estudiantes
Estos avances impactarán positivamente en las tasas de egreso y titulación de las cohortes respectivas
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
PREMIO SEP-ANUIES Al desarrollo y fortalecimiento institucional a la Universidad de Sonora por haber realizado esfuerzos sobresalientes para lograr su fortalecimiento académico y desarrollo institucional durante el período 2006-2011, que se traduce en hechos favorables para el cumplimiento de los objetivos y metas del Programa Sectorial de Educación 2007-2012
Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
PROGES
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
En el siguiente cuadro se muestran los resultados de la evaluación del PROGES 2012-2013:
Atención a las áreas débiles y recomendaciones
Como se puede apreciar el ProGES fue bien evaluado, obteniendo en todos los rubros la máxima calificación. Así que en el periodo 2012-2013, al no tener señaladas áreas débiles, la Institución se concentró en el cumplimiento de metas y objetivos planteados, tomando en cuenta las diversas consideraciones finales que fueron planteadas en el marco de dicha evaluación, que en general fueron de fortalecer las acciones que ya se estaban realizando
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
2004 2005-2007 2008-2010 2011-2013
Inscripción de Primer Ingreso
en la URC
Se amplía el alcance de Inscripción
de Primer Ingreso para incluir a las
otras dos unidades regionales
Administración de Recursos
Humanos
Replanteamiento del Sistema
de Gestión de la Calidad bajo
la norma ISO 9001:2008 y su
certificación por parte del
IMNC en marzo de 2011
Compras de Bienes y
Materiales
Control y Registro del Gasto Conectividad de redes de
telecomunicaciones
Se amplía el alcance del SGC
para incluir el proceso de
Expedición de
Títulos(Administración
Escolar) de las tres Unidades
Regionales y se obtiene su
certificación en marzo de 2012
por IMNC
Servicios en Biblioteca
Central Universitaria
Se amplía el alcance para incluir
Servicios Bibliotecarios en
Derecho y Ciencias Exactas
Se amplía el alcance para
incluir Servicios Bibliotecarios
en las Unidades Norte
(Caborca) y Sur (Navojoa)
En el segundo semestre de
2012 se amplía el alcance para
incluir el proceso Estímulo al
Desempeño Docente
Servicios en Laboratorio
Central de Informática
Servicios de Soporte Técnico Reinscripciones en la División
de Ingeniería
El IMNC en marzo de 2013
realizó auditoría y se está en
espera de dictamen favorable
de otorgar la recertificación
del SGC incluyendo el nuevo
proceso
Certificación de los procesos estratégicos de gestión
Sistema de gestión de calidad (SGC)
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Logros importantes del proceso de certificación: Han impactado positivamente los servicios de
apoyo más importantes de los estudiantes (Bibliotecas, conectividad, cómputo, etc.)
Se han estandarizado los servicios; Ha mejorado la satisfacción de los usuarios y
se han fortalecido las competencias del personal
Los trámites financieros, se han ordenado y se les ha dado certidumbre en cuanto a procedimientos y plazos, así como a los procesos de transparencia de la Institución
A la fecha solo queda pendiente incluir un solo proceso. Con ello se cierra la fase de SGC, que incluye las áreas Financiera, Recursos Humanos, Control Escolar, así como de apoyo académico (bibliotecas, conectividad, centros de cómputo, entre otros)
Sistema de gestión de calidad (SGC)
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Medidas implementadas para el mejoramiento del
Clima Organizacional (2011)
Se replantearon y rediseñaron algunos de los medios de comunicación institucionales, en contenido y presentación.
1. Programa de televisión “Desde la Universidad”
2. Sitio Web institucional (www.unison.edu.mx)
3. Gaceta Universitaria
4. Radio Universidad
Además de ello una campaña institucional nombrada Soy Unison, la cual se trasmite en el mismo sistema informativo, pero que además, ha sido llevada a redes sociales de gran impacto entre los estudiantes universitarios como Facebook, Youtube, Vimeo y Twitter; redes que nos han ayudado a que los jóvenes interactúen y se interesen más por el quehacer universitario.
Primera Encuesta Clima Institucional 2010
Se encuestaron 4,801 miembros de la comunidad universitaria (3,365 alumnos, 645, académicos, 464 trabajadores manuales y 327 trabajadores confianza)
Clima Institucional
Ambiente
Medios de Comunica-
ción
Satisfacción de Servicios
Administra-ción y
Gestión
Identidad y Preferencia
Clima Organizacional
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Medidas para el mejoramiento del
Clima Institucional (2013)
1. Implementar un proyecto para el fortalecimiento de la identidad institucional.
Dar a conocer a la comunidad universitaria los medios y mecanismos de participación para la toma de decisiones en la institución.
Videos para la promoción de la identidad institucional.
2. Implementar un programa para la difusión de los servicios que se ofrecen a la Comunidad Universitaria.
Dar a conocer a la comunidad universitaria los servicios que ofrece la institución.
Segunda Encuesta Clima Institucional 2012
Se encuestaron 8,009 miembros de la Comunidad Universitaria (6,604 estudiantes, 910 Académicos y 495 Trabajadores)*
Ambiente Universitario
Filosofía Institucio-
nal
Servicios / Medios de Comunicación
Satisfacción
Clima Organizacional
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
En los últimos años el H. Colegio Académico ha tomado una serie de acuerdos, que modifican parcialmente al Estatuto de Personal Académico (EPA) y lo complementan, para mantener actualizado lo relativo al ingreso, promoción y permanencia del personal académico Por ejemplo entre 2009 y 2013: El H. Colegio Académico discutió y aprobó cambios en 9
sesiones En esas sesiones se tomaron un total de 23 acuerdos relativos al
ingreso, promoción y permanencia de personal académico
Reglamento de admisión, promoción y permanencia del Personal Académico
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Requisitos de los dictámenes de la Comisión Dictaminadora (por promoción y asignación de nivel)
Requisitos de promoción de Asociado a Titular
Requisitos de acreditación de actividades académicas (por promoción y asignación de nivel)
Modificaciones al Programa de Conversión de Plazas y plazas para el personal de asignatura
Ratificación de ingreso de PTC por Retención o Repatriación de CONACYT
Incorporación a la tabla de Puntaje Académico de EPA, actividades propias del Área de Artes y de patentes
Reasignación de nivel para técnicos académicos Criterios para evaluación de candidatos profesor extraordinario
Cursos de Introducción a la Docencia como requisitos de ingreso.
Criterios para programación en Programas de Posgrado
Entre esos cambios se encuentran los relativos a:
Reglamento de admisión, promoción y permanencia del Personal Académico
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2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2010 2011 2012-2013
-2013Recepción de pagos
de colegiaturas
Subsistemas de cobranza
Control de becas
Módulo de Titulación
Servicio de Conservación y Manteni-
miento
Fase inicial sistema de
explotación
Sistemas de Ingresos
Generales
Pago de colegiaturas
y bajas en línea
Registro y control de
becas académicas
Portal de incorporadas y seguimientos a
requisiciones
Portal de incorporadas y
portales de colaboración
Captura, seguimiento y evaluación
del POA
Captura de calificacione
s vía electrónica
Control de tutorías
Adecuación de módulo
escolar a Nuevo
Modelo
Integración de nómina
Recursos de proyectos
Registro y Control de
Información del Personal
Digitalización de
expedientes de alumnos y personal
Sistema de Servicio Social
Promociones Académicas, estimulo al
desempeño y programación
académica
Promociones Académicas,
programa estimulo al
desempeño del personal
docente y programación
académica. Becas 2.0
Inventario activo fijo
Módulo de Posgrado
Control escolar
Portal de Enlace
Académico
Cajeros de autoservicio
para alumnos
Control de estancias
Adecuación al módulo
de Programaci
ón Académica
Evaluación docente en
línea, Registro de proyectos y
publicaciones
Sistema de prefectura
Registro de aspirantes y
encuesta (procesos de
Nuevo Ingreso)
Reinscripción 2.0 Registro de aspirantes 4.0
Trámites financieros
vía red
Consulta de kárdex vía
red
Recursos Humanos y
Nóminas
Registro de aspirantes
Captura de programació
n Académica
Reinscripción vía web
Registro de Primer
Ingreso por huella digital
Registro de espacios
físicos
Verificación de
inscripción
Portales de colaboración
Control de proveedores y
requisiciones de compra
Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)
SIVEA Comunicación con los alumnos a través del correo
universitario Envío de archivos Toma de asistencia Subir calificaciones Publicaciones de avisos, tareas, subir materiales
de apoyo, crear foros, entre otros servicios
https://altar.uson.mx/cgi-bin/tutorias.sh/Enlace/Home.htm
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Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Portal de Académico - Alumnos
Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Ventana de distribución financiera y seguimiento el sistema UnisonPIFI 2.0
Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Generadores de Indicadores: Encuesta Socioeconómica
Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ 92
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Concentrado de proyectos 2012-2013
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Concentrado de proyectos
Proyectos ProGES
Clave Proyecto ProGES No.
Objetivos No.
Metas No.
Acciones Monto 2012 Monto 2013
Monto Total 2010+2011
1 Problemas Comunes de las DES 4 14 35 $13’746,433.00 $13’332,033.00 $27,078,466.00 2 Problemas de la Gestión 4 8 13 3’607,884.00 2’681,900.00 6’289,784.00 3 Perspectiva de Género 2 5 11 345,500.00 345,500.00 691,000.00
Totales: $17’699,817.00 $16’359,433.00 $34’059,250.00
Proyectos ProDES
Clave Proyectos ProDES No.
Objetivos No.
Metas No.
Acciones Monto 2010 Monto 2011
Monto Total 2010+2011
DES 337 División de Ciencias Biológicas y de la Salud – Centro 4 15 26 11’445,238.00 8’732,730.00 20’177,968.00 DES 338 División de Ciencias e Ingeniería, Unidad Norte 3 11 36 6’245,000.00 2’040,000.00 8’285,000.00 DES 339 División de Ciencias e Ingeniería Unidad Regional Sur 3 11 27 5’721,324.00 4’582,700.00 10’304,024.00 DES 340 División de Ciencias Económicas y Sociales 3 11 23 4’925,000.00 4’031,000.00 8’956,000.00 DES 341 División de Ciencias Económicas y Sociales Unidad Regional Sur 3 9 19 6’948,570.00 6’101,100.00 13’049,670.00 DES 342 División de Ciencias Exactas y Naturales 4 15 30 20’194,447.00 13’228,829.00 33’423,276.00 DES 343 División de Ciencias Sociales 4 15 22 8’213,200.00 8’217,650.00 16’430,850.00 DES 344 División de Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias 4 9 31 8,381,000.00 2’908,000.00 11’289,000.00 DES 345 División de Ciencias Económicas y Administrativas 4 13 28 6’207,107.00 6’154,421.00 12,361,528.00 DES 346 División de Humanidades y Bellas Artes 4 14 18 8’064,924.00 7’046,540.00 15’111,464.00 DES 347 División de Ingeniería 4 14 32 10’973,500.00 11’667,500.00 22’641,000.00
Totales: $97’319,310.00 $74’710,470.00 $172’029,780.00
Totales
Monto 2010 Monto 2011 Monto Total 2010+2011
Proyectos ProGES $17’699,817.00 $16’359,433.00 $34’059,250.00 Proyectos ProDES $97’319,310.00 $74’710,470.00 $172’029,780.00
Totales: $115’019,127.00 $91’069,903.00 $206,089,030.00
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Conclusiones
Los objetivos estratégicos, así como las políticas, estrategias y acciones establecidas en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), han permitido fortalecer académicamente a la Institución y permitirán alcanzar la visión institucional
El alto grado de consistencia entre los objetivos y estrategias entre PDI y PIFI, así como la congruencia entre proyectos aprobados en el marco de los PIFI 1.0 – 2012 han sido fundamentales para lograr avanzar con las metas propuestas
La continuidad, el adecuado seguimiento y la evaluación permanente de los programas y proyectos hasta ahora desarrollados, nos permitirá cumplir con las metas-compromiso establecidas en el PDI y en el PIFI
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PIFI 2012-2013, evaluación in situ
Por su atención, muchas gracias
Conclusiones