Universidad de Sonora · 2014. 2. 12. · Universidad de Sonora PIFI 2012-2013, evaluación in situ...

Universidad de Sonora

PIFI 2012-2013, evaluación in situ Hermosillo, Sonora, México. Junio de 2013


Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013

revisión in situ de avances


PIFI 2012-2013, evaluación in situ

1. Organigrama, oferta educativa y matrícula

1



Organigrama Institucional

Tesorería General

Abogado General

Auditoría Interna

Rectoría Junta Universitaria Colegio Académico Comisión de Derechos

Universitarios

Consejo de Vinculación

Dirección de Desarrollo

Académico e Innovación Educativa

Dirección de Investigación y

Posgrado

Dirección de Vinculación y

Difusión

Secretaría General Académica

Dirección de Servicios Escolares

Dirección de Informática

Dirección de Recursos Humanos

Dirección de Servicios

Universitarios

Dirección de Infraestructura y

Adquisiciones

Secretaría General Administrativa

Dirección de Movilidad,

Intercambio y Cooperación Académica

Contraloría General

Dirección de Planeación

Dirección de Comunicación

Secretario de la Rectoría

Consejo Jurídico

Dirección de Servicios

Estudiantiles

2



Organigrama Institucional

Rectoría Junta Universitaria Colegio Académico

Vicerrectoría Unidad Regional

Norte


Centro


Sur

División de Humanidades y

Bellas Artes

División de Ciencias Administrativas,

Contables y Agropecuarias

División de Ciencias Económicas y

Administrativas

División de Ciencias Sociales

División de Ciencias Biológicas y de la

Salud

División de Ingeniería

División de Ciencias e Ingeniería


Sociales

División de Ciencias e Ingeniería


Sociales

División de Ciencias Exactas y Naturales

3



Caborca

Nogales

Santa Ana

Navojoa

Cajeme

Hermosillo

Matrícula de educación superior

Unidad Regional Campus/Unidad Estudiantes %

Sur Navojoa

3,517 11.9 Cajeme

Centro Hermosillo 23,093 78.6

Norte

Santa Ana

2,767 9.5 Caborca

Nogales

Total Licenciatura: 29,377

Total Posgrado: 955

Total matrícula: 30,332

Distribución de la matrícula

4



Incremento de la matricula

Aumento de 6,737 alumnos de licenciatura en el período de 2008-

2012 (29.8%)

22,640 23,219

24,949

27,076

29,377

2008 2009 2010 2011 2012

Sonora es la segunda entidad del país con mayor cobertura en educación superior (41.9%), sin considerar al Distrito Federal

5



Distribución porcentual de matricula por área de conocimiento

1.1 3.0

58.2

10.6

1.5

20.5

4.4 0.7 1.2

4.2

52.3

10.5

1.2

21.2

7.7

1.7

Educación Artes yHumanidades

Ciencias Sociales,Administración y

Derecho

CienciasNaturales,

Exactas y de laComputación

Agronomía yVeterinaria

Ingeniería,Manufactura yConstrucción

Salud Servicios

Año 2008

Año 2012

6



Oferta educativa y cobertura por unidades regionales / campus

Unidad Regional Centro, Campus Hermosillo

División de Ciencias Económicas y Administrativas Lic. en Administración

Lic. en Contaduría Publica Lic. en Economía

Lic. en Finanzas Lic. en Informática Administrativa

Lic. en Mercadotecnia Lic. en Negocios y Comercio Internacionales

División de Humanidades y Bellas Artes

Lic. en Arquitectura Lic. en Artes Escénicas Lic. en Artes Plásticas Lic. en Diseño Gráfico

Lic. en Enseñanza del Inglés Lic. en Lingüística

Lic. en Literaturas Hispánicas Lic. en Música

División de Ingeniería

Ing. Civil Ing. en Sistemas de Información

Ing. Industrial y de Sistemas Ing. Mecatrónica

Ing. Minero Ing. Químico

Ing. en Materiales Ing. en Metalúrgica

División de Ciencias Sociales Lic. en Administración Pública Lic. en Ciencias de Comunicación Lic. en Derecho Lic. en Historia Lic. en Psicología Lic. en Sociología Lic. en Trabajo Social División de Ciencias Exactas y Naturales Geólogo Ing. en Tecnología Electrónica Lic. en Ciencias de la Computación Lic. en Física Lic. en Matemáticas División de Ciencias Biológicas y de la Salud Ing. Agrónomo Lic. en Biología Lic. en Ciencias Nutricionales Lic. en Cultura Física y Deporte Lic. en Enfermería Medicina Químico Biólogo Clínico Químico en Alimentos Lic. en Odontología

7



Campus Caborca División de Ciencias Económicas y Sociales Lic. en Administración Lic. en Contaduría Pública Lic. en Derecho Lic. en Mercadotecnia Lic. en Negocios y Comercio Internacionales Lic. en Psicología División de Ciencias e Ingeniería Ing. Industrial y de Sistemas Ing. Minero Químico Biólogo Clínico División de Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias Campus Santa Ana Lic. en Contaduría Pública Lic. en Sistemas Administrativos Campus Nogales Lic. en Comunicación Organizacional Lic. en Derecho Lic. en Informática Administrativa Lic. en Negocios y Comercio Internacionales Lic. en Psicología

Campus Navojoa División de Ciencias Económicas y Sociales Lic. en Administración Lic. en Contaduría Pública Lic. en Derecho Lic. en Informática Administrativa Lic. en Mercadotecnia Lic. en Negocios y Comercio Internacionales División de Ciencias e Ingeniería Ing. Civil Ing. en Sistemas de Información Ing. Industrial y de Sistemas Químico Biólogo Clínico Campus Cajeme Lic. en Ciencias Nutricionales Lic. en Enfermería Lic. en Psicología de la Salud Medicina Químico Biólogo Clínico

Unidad Regional Norte Unidad Regional Sur

Oferta educativa y cobertura por unidades regionales / campus

8



2. Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI

9



Análisis de la evaluación global del PIFI 2012-2013

Resultados de evaluación PIFI 2012

10



Observaciones 2.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la

institución. Fortalecer las acciones para el incremento del porcentaje de aplicación del EGEL

Consideraciones finales 8. Mejora de los resultados del EGEL (TDSS y TDS).

Documentar en la autoevaluación y planeación del PIFI las políticas, estrategias y acciones que permitan masificar la aplicación del EGEL y lograr mejores resultados y un mayor número de sustentantes tomando como ejemplo Ingeniería Industrial y de Sistemas y Enfermería

Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones de los evaluadores del PIFI

11



Resultados del EGEL 2012 –Hermosillo URC

URC, Hermosillo División

Carrera

Resultados generales

Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente

Económicas y Administrativas

Administración 85 30 4

Contaduría 31 13 4

Economía 0 0 0

Mercadotecnia 26 16 0

Informática Administrativa 3 3 0

Ciencias Sociales

Sub total 145 62 8

Psicología 104 56 1

Ciencias de la Comunicación 55 23 7

Trabajo Social 36 15 1

Derecho 223 54 1

Sub total 418 148 10

Ciencias Biológicas y de la Salud

Medicina 45 34 2

Enfermería 105 57 21

Químico Clínica 70 31 7

Ingeniero Agrónomo 16 11 1

Nutrición 64 32 15

Biología 9 6 1

Química 12 4 1

Sub total 321 175 48

Ingeniería

Ingeniero Industrial y de Sistemas 233 131 54

Ingeniero en Mecatrónica 45 22 5

Ingeniero en Sistemas de la Información 45 26 5

Ingeniería Química 9 2 0

Ingeniería Civil 116 54 15

Sub total 448 235 79 Ciencias Exactas y Naturales Ciencias de la Computación 3 2 0

Sub total 3 2 0

Total 1,335 622 145


12



Resultados del EGEL 2012 –Caborca, Santa Ana y Nogales URN

URN, Caborca División

Carrera



Ciencias e Ingeniería

Ingeniero Industrial y de Sistemas 28 14 0

Químico Biólogo Clínico 42 7 0

Economía 0 0 0

Ciencias Económicas y Sociales

Sub total 70 21 0


Contaduría Pública 3 2 0

Derecho 21 3 0

Negocios y Comercio Internacional 6 3 0

Mercadotecnia 2 0 0

Sub total 40 10 0

Total 110 31 0

URN, Santa Ana División

Carrera



Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias



Sub total 4 0 1

Total 4 0 1

URN, Nogales División

Carrera



Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias

Negocios y Comercio Internacionales 15 3 0

Derecho 1 1 0

Sub total 16 4 0

Total 16 4 0


13



Resultados del EGEL 2012 –Navojoa URS

53% de sustentantes obtuvieron reconocimiento

URN, Navojoa División

Carrera



Ciencias e Ingeniería Ingeniero Industrial y de Sistemas 17 2 12

Químico Biólogo Clínico 34 11 0

Ciencias Económicas y Sociales

Sub total 51 13 12



Derecho 58 8 0

Mercadotecnia 1 0 0

Sub total 73 9 1

Total 124 22 13



Total UniSon 2012 1,538 666 147



Total UniSon 2011 1,225 584 98


Resultados Generales del EGEL 2012

14



Reconocimientos CENEVAL para licenciaturas de alto rendimiento académico


Los programas de Ingeniería Industrial y de Sistemas (Estándar 1), Ingeniería en Sistemas de Información (Estándar 2) e Ingeniería Mecatrónica (Estándar 2) recibieron reconocimiento CENEVAL por su incorporación al padrón de programas de licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL 2012

Se otorgó el reconocimiento a Jorge Alberto Hurtado Hernández, egresado de la Unidad Regional Sur (URS), por

haberse hecho acreedor al Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia en el Examen General de Egreso

de Licenciatura (EGEL), 2012

15



2.15 Porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional (ciclo A). Deben instrumentarse acciones efectivas que ayuden a mejorar la eficiencia terminal.

Tasa de Egreso y Titulación por Cohorte

Tasa de Titulación por Cohorte

Tasa de Egreso por Cohorte = Número de estudiantes de una cohorte que egresan en el tiempo formalmente establecido / Número de estudiantes inscritos en esa cohorte

Tasa de Titulación por Cohorte = Número de estudiantes que se titulan por cohorte considerando un año adicional a la duración del PE/Número total de estudiantes inscritos en esa cohorte

Indicador 2000 / 2005 2001 / 2006 2002 / 2007 2003 / 2008 2004 / 2009 2005 / 2010 2006 / 2011 2007 / 2012

Tasa de egreso por cohorte

25.6% 24.2% 25.5% 29.9% 30.5% 30.1% 29.2% 27.4%

Indicador 1999 / 2005 2000 / 2006 2001 / 2007 2002 / 2008 2003 / 2009 2004 / 2010 2005 / 2011 2006 / 2012

Tasa de titulación por cohorte

14.5% 15.0 13.3% 13.9% 15.4% 18.9% 18.8% 20%


16




Eficiencia terminal de egreso

Índice de titulación global No. de titulados en un año determinado / No. de egresados en ese mismo año

No. de egresados en un año determinado / No. de alumnos que ingresaron 5 años antes

53.7%

48.8% 49.7%

56.2%

49.5% 51.6% 51.3%

43.9%

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

79.3% 76.2%

64.0%

76.8% 75.0% 79.6%

91.8% 84.0%

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

17



Programas y acciones para mejorar el desempeño de los estudiantes Flexibilización de planes de estudio Programa de Mejora de Trayectorias Escolares Programa Institucional de Tutorías Programa de Asesorías en materias con altos índices

de reprobación (matemáticas, física, química) Programa Institucional de Becas Mejoramiento de los servicios de apoyo académico

(aulas modernizadas, centros de auto acceso, bibliotecas, cómputo)

Mejoramiento del proceso de selección de aspirantes a la Universidad de Sonora (porcentaje mínimo para su ingreso)

Promoción de cursos de verano Aumento en el número de opciones de titulación Mejora de la pertinencia de los PE


18



Observaciones 2.16 Porcentaje de PE de posgrado de la institución reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)

respecto al total de la oferta educativa de posgrado. Instrumentar políticas y/o estrategias que promuevan el ingreso de PE de posgrado al PNPC.

2.3 Análisis de los PE de posgrado de la institución de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Posgrado de

Calidad (PNPC). Dar mejor atención a lineamientos del PNPC.

3.3 Políticas de la institución para mejorar la calidad de la oferta de posgrado acordes al PNPC.

Las políticas debe ser más especificas. Consideraciones finales 2. Mejora de la calidad de los PE de posgrado.

Ampliar las políticas de mejora calidad de los PE de posgrado y que sus metas y acciones sean más específicas.


19



64% de PE de posgrado en PNPC 92 % de los programas de posgrado orientados a investigación están en PNPC

Competencia Internacional Especialidad en Desarrollo Sustentable

Consolidados

Maestría en Ciencias Física Maestría en Ciencia de Materiales

Doctorado en Ciencia de Materiales Maestría en Ciencias en Matemáticas

Doctorado en Ciencias en Matemáticas Maestría en Ciencias y Tecnología de Alimentos

Maestría en Ciencias Geología Maestría en Ciencias de la Ingeniería: Ingeniería Química

Especialidad en Inmunohematología Diagnóstica Maestría en Lingüística

Maestría en Innovación Educativa Maestría en Matemática Educativa

En desarrollo Doctorado en Ciencias Física Doctorado en Biociencias Maestría en Literatura Hispanoamericana Maestría en Ciencias de la Salud Maestría en Ingeniería en Sistemas y Tecnología Maestría en Biociencias Reciente creación Doctorado en Ciencias de los Alimentos Doctorado en Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química Doctorado en Humanidades Doctorado en Nanotecnología Maestría Integral en Ciencias Sociales Maestría en Integración Económica Maestría en Humanidades Maestría en Sustentabilidad Maestría en Nanotecnología


20



En proceso de atender convocatoria de PNPC (Programas de reciente creación)

Doctorado en Ciencias Químico- Biológicas y de la Salud

Doctorado en Ciencias Sociales

Maestría en Administración (reesctructurada recientemente)

Especialidad en Arquitectura y Medio Ambiente


21



A partir del 2002, la Universidad de Sonora crea la Política Institucional de Posgrado, para basar el desarrollo futuro del posgrado en Programas de Posgrado Integrales Reglamento de Estudios de Posgrado Actualizado: Se encuentra dictaminado por Comisiones de Asuntos Académicos y Asuntos Normativos; se aprobará en próxima sesión de Colegio Académico

Características de los

Programas de Posgrado Integrales

La planta académica cumple con los lineamientos establecidos en el PNPC

Se ofrecen los 3 niveles de posgrado (especialidad, maestría y doctorado)

Son flexibles en su estructura curricular

Permiten el tránsito de estudiantes en los distintos niveles

Incorporan los elementos de innovación educativa

Impulsan la vinculación y la movilidad estudiantil

Participan en redes académicas con PP de reconocido prestigio en el ámbito nacional y extranjero


22



3. Evidencia de los principales resultados de los apoyos del PIFI

23



Redes de colaboración 14 redes temáticas de colaboración registrados ante PROMEP 25 redes en CONACyT Redes de intercambio "CONAHEC“: Consortium for North American Higher Education Collaboration CUMEX: Consorcio de Universidades Mexicanas "CREPUQ": Consejo de Rectores de las Principales Universidades de Québec "ANUIES”: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior "UDUAL": Unión de Universidades de América Latina y el Caribe "Erasmus Mundus" Movilidad académica nacional e internacional En 2012: 363 estudiantes en programas de movilidad con reconocimiento de créditos: 140 en IES extranjeras y 223

en IES nacionales, que representan el 1.23% de la matrícula total 56 estudiantes visitantes vía convenio de movilidad: 9 extranjeros y 31 nacionales 51 PTC realizaron estancias nacionales y extranjeras 74 profesores visitantes realizaron estancias en nuestra Institución


3.1 Cooperación académica e internacionalización

24



En el 2013 y por quinto año consecutivo se obtuvo el Distintivo de Responsabilidad Social

otorgado por el CEMEFI


3.2 Vinculación con el entorno

25



Programa institucional de emprendedores universitarios. Acciones para estudiantes sobre aplicación del conocimiento y la transferencia de tecnología Más de 50 cursos/talleres para el desarrollo de la cultura emprendedora y desarrollo de proyectos

empresariales Feria anual de Creatividad y Vinculación 603 estudiantes inscritos con 142 proyectos de 10° Feria de Creatividad y Vinculación de 18 Programas

Educativos 242 estudiantes con 68 proyectos en el 2° Día Regional del Emprendedor convocado por FESE-ANUIES.

La Universidad de Sonora obtuvo el 80% de los premios en las 6 categorías


Establecimiento formal de la incubadora de negocios tradicionales, actualmente 50 proyectos se encuentran en pre-incubación

En el último año el programa “Veranos para la innovación en la empresa del Foro Consultivo Científico y Tecnológico” acreditó 6 estudiantes para asignarlos a empresas de diferentes estados del país

Primer lugar de estudiantes emprendedores en la convocatoria a la mejora de plantas industriales del Programa Lean Challenge de General Electric

26




Convenios y actividades de educación continua

Actualmente la Universidad de Sonora cuenta con 617 convenios vigentes con los diferentes sectores, de ellos cerca de 300 son para atender diferentes acciones de investigación, desarrollo tecnológico y formación de recursos humanos. Durante el 2012 se firmaron 174 convenios (61 con el sector educativo, 31 con el sector público, 72 con el sector privado y 11 con el social)

Se tienen vigentes más de 800 acuerdos de colaboración firmados en las unidades académicas en materia de prácticas profesionales

Educación continua, 120 actividades (talleres, cursos, diplomados, en distintas áreas del conocimiento) en promedio anual en las que se atienden a 2,679 egresados y profesionistas de los distintos sectores de la sociedad; actualmente se ha logrado certificar en competencias laborales al 25% de los instructores y gestores del programa de educación continua

27




El Programa Institucional de Gestión e Innovación Tecnológica (Txtec) 15 empresas graduadas y actualmente 16 en proceso de

incubación y 28 en pre-incubación Reconocimiento de modelos de incubación (alta e

intermedia tecnología) por la Subsecretaría de las PYMES (Secretaría de Economía)

5 Transferencia de modelos de incubación (alta tecnología: CIAD, URS en Navojoa, DESUS A.C.; de tecnología intermedia: IT de Cananea, CROC) Además 5 solicitudes para la adopción de nuestro modelo

Se integró la carpeta tecnológica que concentra información relevante de 88 proyectos y capacidades institucionales en desarrollo de mejoras e innovación para la industria regional

Creación y pre-certificación de la OTT de la institución ante CONACYT; actualmente se encuentra en proceso de certificación

Ingreso a la Red Mexicana de Oficinas de Transferencia de Tecnologías Encuentros Universidad – Empresa en cada UR, Foro bianual sobre Desarrollo Regional, Ferias de

Tecnología e Industria 530 becas del programa “Harvard Management Mentor Program” en vinculación con la Secretaría de

Economía Federal para nuestro personal académico y administrativo, así como empresarios aliados

28



N° Centro de investigación de México Solicitudes de Patente

1 Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del I.P.N.

42

2 Instituto Mexicano del Petróleo 20

3 Centro de Investigación en Química Aplicada (Coahuila) 15

4 Centro de Investigación y Asistencia de Tecnología y Diseño de Jalisco A.C.

12

5 Instituto Mexicano del Seguro Social 12

6 Sistema de Transporte Colectivo-metro (D.F.) 12

7 Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (Puebla)

10

8 Instituto Mexicano de Tecnología del Agua(Morelos) 8

9 Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S.C. -CIMAV

7

10 Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica, A.C.

6

15 Centro de Investigación Científica y de Educación Superior, Baja California

3

16 Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A.C.-CIAD (Sonora)

3

N° Institución de Educación Superior Solicitudes de Patente

1 Universidad Nacional Autónoma de México 70

2 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

61

3 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 41

4 Instituto Politécnico Nacional 18

5 Universidad Autónoma de Nuevo León 16

6 Universidad de Guanajuato 13

7 Universidad Autónoma Metropolitana 9

8 Universidad Autónoma de Sinaloa 8

9 Universidad de Sonora 7

10 Universidad Autónoma de Baja California 6

IMPI: Desempeño de las IES y CI en protección de propiedad industrial en el 2012


29



Propiedad intelectual / Patentes

14 registros de solicitudes de patentes ante el IMPI durante los últimos dos años

Las solicitudes de patentes aprobadas en el 2012 por el IMPI fueron:

1. Método de síntesis de nanopartículas de sulfuro de cobre (DIFUS)

2. Helióstato y matriz de helióstatos (Ingeniería Industrial)

3. Sistema de control digital aplicado al seguimiento solar de helióstatos (Ingeniería Industrial)

4. Método de síntesis de nanopartículas de metales nobles utilizando un extracto de la planta Rumex hymenosepalus (Física)

5. Método para alinear nanopartículas de plata sintetizadas en microemulsiones no acuosas (Física)

6. Compuesto con actividad hipoglucemiante obtenido de la especie Pscalium decompositum(Ciencias Químico Biológicas)

7. Líquido pasivante para hierro para evitar y prevenir la corrosión (Ingeniería Química)


30



En el 2012, a través del Centro de Atención de Metrología (CAM) del departamento de Ingeniería Industrial se acreditaron 27 pruebas y procedimientos de magnitudes de: masa, fuerza, dimensionales, eléctrica, sonido, temperatura y química

Asimismo se sigue trabajando con los laboratorios interesados en acreditar sus pruebas, los más avanzados son:

Laboratorio de Suelo, Planta y Agua (Santa Ana) con 2 pruebas: Fertilidad de Suelo y Salinidad de Agua

Centro de Integración de Sistemas de Manufactura –CISMA-(Navojoa) con 5 pruebas de magnitudes de: dimensional, masa, prueba de agua residual y ruido

LACIUS (Hermosillo) con 6 pruebas: Glucosa, Colesterol, Triglicéridos, Ácido Úrico, Urea y Creatinina

Laboratorio de Ing. Civil (Hermosillo) con 2 pruebas: Compresión del Concreto y Tensión del Acero

En los últimos dos años, se han realizado 12 eventos de certificación y/o recertificación profesional (Ingenieros Civiles, Evaluadores, Médicos, Arquitectos, Contadores, Abogados y Químicos Clínicos)


31



Certificación Internacional ISO/IEC 17025:2005


32



3.3 Producción científica


Dependencia Artículos Publicados

junio 2011 – junio 2012 Total Nacional Internacional

Unidad Regional Centro 207 226 433 Ciencias Exactas y Naturales 30 63 93 Ciencias Biológicas y de la Salud 31 82 113 Ingeniería 27 58 85 Ciencias Económicas y Administrativas 18 4 22 Ciencias Sociales 28 5 33 Humanidades y Bellas Artes 73 14 87 Unidad Regional Norte 53 14 67 Ciencias e Ingeniería 8 - 8 Ciencias Económicas y Sociales 9 - 9 Cs. Administrativas, Cont. y Agropecuarias 36 14 50 Unidad Regional Sur 36 4 40 Ciencias e Ingeniería 2 3 5 Ciencias Económicas y Sociales 34 1 35

Total 296 244 540

33




Producción editorial: 55 libros publicados en promedio anual de textos académicos

y otras colecciones En alianza estratégica con casa editoriales, de junio 2011 a la

fecha se coeditaron 36 libros, destacan: Pearson, Trillas, Plaza y Valdes, Fontanar, Cengage Learning, Jorales, Manual Moderno y Oxford

Libros de gran éxito nacional e internacional son: "Estrategias para aprender a aprender" (con Pearson), "Fisiopatología. Manual de mapas conceptuales" (con El Manual Moderno), "Psicología de la sustentabilidad" (con Trillas), "Sustentabilidad y psicología positiva" (con El Manual Moderno), "Bioseparaciones" (con Pearson), "Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos" (con Pearson), y seguramente lo serán "Cirugía. Manual de mapas conceptuales" y "El expediente clínico" ambos con El Manual Moderno

En cuanto a Textos académicos los más vendidos son: "Guía de lactancia materna", "Manual de procedimientos clínicos de enfermería", "Bioquímica I" y "Prácticas de bioquímica II"

34



3.4 Bibliografía


Acervos

Presupuesto institucional

PIFI 2010 PIFI 2011 Total Libros

electrónicos*

Títulos Vol. Títulos Vol. Títulos Vol. Títulos Vol. Títulos

1,660 4,636 1,954 5,064 1,526 3,731 5,140 13,431 10,570

Recurso Total Institucional CONRICyT

Bases de datos 50 37 13

Revistas electrónicas 23 colecciones

7,449

7 colecciones

716

16 colecciones

6,733

Libros electrónicos 31,102 31,102

Recursos electrónicos

* Adquiridos con presupuesto institucional y disponibles a través de la Biblioteca Digital, para todas las áreas del conocimiento, con carácter perpetuo y multiusuario en las tres unidades regionales.

35



Índice de pertinencia en el mercado laboral


Programa Campus

Variables seleccionadas Índice de

pertinencia laboral Ocupados

Con nivel salarial alto

En puestos profesionales

Con alta coincidencia entre el empleo y:

El grado educativo

La carrera Los conoci-

mientos

Medicina Hermosillo 87.5 85.7 100.0 100.0 100.0 100.0 95.5

Ing. Minero Hermosillo 100.0 100.0 100.0 66.7 100.0 100.0 94.4

Ing. Civil Hermosillo 97.2 82.9 88.6 91.4 97.1 94.3 91.9

Lic. en Arquitectura Hermosillo 96.4 74.1 85.2 96.3 92.6 96.3 90.1

Ing. Industrial y de Sistemas Hermosillo 94.1 53.1 93.8 78.1 62.5 68.8 75.1

Lic. en Trabajo Social Hermosillo 83.9 42.3 84.6 76.9 76.9 84.6 74.9

Lic. en Sistemas Administrativos Santa Ana 90.0 33.3 66.7 66.7 88.9 100.0 74.3

Lic. en Psicología Hermosillo 75.8 24.0 92.0 84.0 84.0 84.0 74.0

Lic. en Derecho Hermosillo 72.5 51.4 75.7 75.7 83.8 83.8 73.8

Lic. en Artes Hermosillo 87.5 28.6 92.9 57.1 78.6 92.9 72.9

Lic. en Ciencias de la Computación Hermosillo 71.4 80.0 60.0 60.0 80.0 80.0 71.9

Lic. en Literaturas Hispánicas Hermosillo 80.0 37.5 100.0 75.0 62.5 75.0 71.7

Lic. en Administración Caborca 95.0 42.1 57.9 52.6 84.2 94.7 71.1

Lic. en Historia Hermosillo 66.7 50.0 100.0 50.0 50.0 50.0 61.1

Lic. en Administración Pública Hermosillo 78.1 48.0 76.0 56.0 44.0 60.0 60.4

Lic. en Derecho Caborca 88.9 25.0 50.0 62.5 62.5 68.8 59.6

Lic. en Sociología Hermosillo 88.9 37.5 50.0 87.5 25.0 62.5 58.6

36




3.5 Estudio de seguimiento de egresados, empleadores y su uso

Porcentaje de satisfacción de Egresados, Estudiantes, Empleadores y Sociedad

% 2003

% 2004

% 2005

% 2006

% 2007

% 2008

% 2009

% 2010

% 2011

% 2012

Estudiantes 93.0 96.3 95.1 95.7 95.1

Egresados 94.2 96.0 98.3 98.3 98.0 98.1

Empleadores 98.2 97.4 99.2 99.4 97.9

Sociedad 96.7 98.2 95.3 95.6 94.1 98.0 90.4

Principales usos: 1. Reestructuración de planes de estudios 2. Apertura de nuevos programas educativos 3. Modificación en la oferta educativa (cupos de primer ingreso

37



Estudio “Demanda Actual

y Futuro de Profesionistas”

Áreas potenciales de desarrollo de la región

Sectores económicos emergentes

Áreas de oportunidad no explotadas

Listado de carrera con pertinencia para el desarrollo actual y futuro del Estado

Estudios de empleadores

Análisis por la Comisión Institucional para la planeación de la oferta educativa

Estudios de Factibilidad

Aval COEPES

Aprobación interna

Actualización de planes de estudios y nueva oferta educativa

Programas de Desarrollo Estatal e Institucional


38



A partir de 2011 el Programa Institucional de Tutorías (PIT) se integra al Programa de Mejora de Trayectorias Escolares (PROMETE) y se opera a través de la integración de los Planes de Acción Tutorial


• Establecer metas académicas claras y factibles

• Identificar y resolver dificultades de aprendizaje

• Seleccionar actividades complementarias acordes a sus intereses

• Evaluar objetivamente su rendimiento escolar

• Fortalecer habilidades de estudio y de trabajo académico

ACADÉMICA

• Visualizar con certidumbre sus posibilidades profesionales

• Obtener información precisa del campo laboral

• Identificar retos actuales de la profesión

• Transitar sin conflicto del centro educativo al centro de trabajo

PROFESIONAL

• Descubrir intereses

• Identificar dificultades

• Asumir responsabilidades

• Definir plan de vida

• Fortalecer autoestima

• Desarrollar habilidades para relacionarse

PERSONAL


3.6 Tutorías

39



3.7 Estudios de trayectoria escolar y su uso


El programa brinda información por programa educativo sobre perfil de ingreso, alumnos en riesgo, materias de mayor reprobación, como insumos para el Plan de Acción Tutorial (PAT) http://www.dise.uson.mx/trayectoriasescolares/index.html

40

http://www.dise.uson.mx/trayectoriasescolares/index.html






41




42




43




44



3.8 Programa de formación, actualización y capacitación del personal académico

Programa Integral de Formación Docente (PIFD) En el período 2010-2013 se capacitó a 2542 docentes en los diversos cursos ofertados en sus tres vertientes: Didáctico-pedagógica: 1128 TIC y nuevos ambientes de aprendizaje: 380 Tutorías: 1034 Evaluación docente 2011-1 a 2013-1 El promedio de calificación de los profesores participantes en los cursos de formación docente se mantiene por encima de quienes no participan. Muestran un permanente incremento en los promedios, principalmente en el rubro de planeación didáctica, conducción de grupo, uso de tecnología y evaluación de los aprendizajes


Promedio evaluación docente, profesores encuestados

Ciclo 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1

Promedio 9.3 9.3 9.0 9.11 9.3

45




11%

11%

3%

2% 2%

3% 68%

Motivos para ingresar a los cursos de formación docente

Relevancia para trabajo Realismo y practicidad Claridad de objetivos

Valoración general de los cursos de formación docente

Muy alta

Alta

Media

Muy baja

Baja

Actualizar conocimientos

Adquirir habilidades

Interés personal

Beca

Mejorar mi desempeño

Actualizar conocimientos, adquirir habilidades y actitudes

46




47



Formación docente para nuevos ambientes de aprendizaje

Uso de tecnología en el diseño de material didáctico

Introducción a moodle

Autores en contenido

Iniciación tecnológica

Asesores en línea


48



4. Evidencia de las principales innovaciones educativas

49



Formación básica sólida

Flexibles

Comprometidos con la realidad social del país

Vinculados de manera directa a los sectores productivo y social

Centrados en el aprendizaje de los alumnos

Comprometidos con el estudiante

Características de los planes de estudio

4. Evidencia de los principales Innovaciones educativas

50



Ejes de Formación

15% máximo

16 créditos

40% máximo

Formación

integral Centrado en

el estudiante

35% mínimo 5% mínimo

Con compromiso social

Vinculados Flexible

Pertinente

Estructura de los planes de estudio


51



El eje de formación común contiene actividades educativas comunes a

todos los programas de la Institución, la intención de este eje es que en su

experiencia educativa el alumno pueda utilizar la computadora, leer y analizar

textos, redactar distintos tipos de documentos, desarrollar y aplicar

habilidades de pensamiento, ubicar los problemas regionales en el marco de las disciplinas estudiadas, conducirse

con ética profesional y con responsabilidad en el cuidado y

conservación del medio ambiente, etc. Eje

co

mú

n (

1º y

2º

sem

est

re)

Ética y formación

profesional

Características de la sociedad

actual

Aprender a aprender

Introducción a las NTIC

Actividades deportivas y

culturales

Ejes de formación de los planes de estudio

Eje de formación común: asignaturas transversales


52



El eje de formación básica proporciona la formación necesaria para acceder al estudio de una disciplina. De las coincidencias en las propuestas de los diversos programas en esta área de formación básica, se conforman cursos comunes

El eje de formación profesional está constituido por experiencias educativas que dan el carácter distintivo a cada programa, aunque esta característica no descarta que ciertas experiencias puedan ser compartidas por dos o más programas diferentes

Eje de formación básica

Eje de formación profesional

Ejes de formación de los planes de estudio

El eje de formación especializante orienta hacia una especialidad de la profesión elegida

El eje integrador, busca integrar los conocimientos adquiridos durante la trayectoria curricular, así como las diferentes modalidades de enseñanza – aprendizaje

Eje de formación especializante

Eje

inte

gra

do

r


53



La formación integral de los estudiantes incluye: El uso de nuevas tecnologías de la información y la

comunicación La enseñanza obligatoria de un segundo idioma Un programa de formación didáctica del personal

académico Un programa de mejoramiento de trayectorias escolares Un programa institucional de tutorías Vinculación de la docencia con la investigación Programa de movilidad estudiantil Servicio social y prácticas profesionales con valor en

créditos Sistema de acreditación de espacios de aprendizaje Actividades culturales y deportivas con valor en créditos Desarrollo de nuevos ambientes de aprendizaje


54



“Se concibe como una oportunidad para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje de la forma y en el espacio que considere más pertinente”

Diversas modalidades de enseñanza aprendizaje: asignaturas, laboratorios, talleres, seminarios, clínicas, prácticas sociales, prácticas profesionales, investigación, estancias académicas, estancias profesionales y actividades artísticas o deportivas

El porcentaje mínimo de créditos optativos en un plan de estudios: 10%

Diversas opciones de titulación: promedio, tesis profesional, trabajo profesional, examen nacional de calidad profesional, servicio social comunitario y prácticas profesionales

Los esquemas de seriación deben ser sencillos, pero suficientes para garantizar la continuidad del aprendizaje

Actividades complementarias de la formación integral. actividades seleccionadas libremente por los estudiantes, culturales y deportivas

Movilidad estudiantil

Las modalidades de enseñanza aprendizaje podrán ser ofrecidas en forma presencial, abierta o mixta

4.1 Flexibilidad curricular


55



En 2011 se pone en marcha la Movilidad Virtual, ofertando 4 materias del Eje de Formación Común: Nuevas tecnologías de la información y la

comunicación Estrategias para aprender-aprender Ética y desarrollo profesional Características de la sociedad actual

31 materias disciplinares virtuales que

impactan a mas de 20 planes de estudio

Lic. Trabajo Social Lic. Negocios y Comercio Internacional (agosto 2013) Lic. en Agua (ECOESAD) Lic. en Sustentabilidad (ECOESAD) Maestría en Ciencias Agropecuarias

4.1 Flexibilidad curricular (opciones no presenciales)


Planes de Estudio no convencionales:

56



Materias comunes a todos los Programas Educativos (Eje de Formación Común)

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Estrategias para aprender-aprender Ética y desarrollo profesional Características de la sociedad actual Materias que abordan estas temáticas en diferentes planes de estudio División de Ingeniería Cultura emprendedora Desarrollo emprendedor Desarrollo sustentable

División de Ciencias Económicas Administrativas Cultura empresarial y desarrollo sostenible


4.2 Incorporación de asignaturas transversales en los planes de estudio (valores, medio ambiente, otros temas)

57



Inclusión de la temática ambiental en los planes, programas de estudio y en la investigación En posgrado: Especialización en Desarrollo Sustentable: Programa en Nivel de Competencia Internacional del PNPC Especialidad en Energía y Medio Ambiente en Arquitectura, como parte del Posgrado Integral de

Humanidades Maestría en Sustentabilidad: Programa en el Nivel de Reciente creación del PNPC En licenciatura: 2 asignaturas del Eje de Formación Común de todos los PE incluyen temática ambiental En ingeniería, todos sus PE ofrecen, con carácter obligatorio, la materia de Sustentabilidad En investigación científica y CA: 8 CA registrados ante PROMEP cuentan con investigación relacionada con la temática ambiental (1 CAC, 5

CAEC y 2 CAEF) 3 redes de CA reconocidos por PROMEP relacionados con la temática ambiental


58



La Universidad de Sonora se convirtió en la primera institución de educación superior en Latinoamérica en obtener la certificación bajo el esquema de la Norma Ambiental ISO 14001:2004

Los auditores son representantes del Guardian Independient Certification

y emitieron un dictamen favorable tras haber realizado la evaluación correspondiente

El Sistema de Gestión de Sustentabilidad tiene como objetivo proteger los recursos naturales y prevenir, eliminar y/o reducir riesgos ambientales y ocupacionales, así como impactos negativos generados por la institución en el cumplimiento de sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y las actividades administrativas


Certificación ISO 14001:2004

59



Una invitación abierta a nuestros alumnos y maestros, para trabajar en la universidad sustentable a la que aspiramos

Plan Institucional de Desarrollo Sustentable


Observaciones 2.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

Sería importante considerar un Plan Integral Sustentable.

60



Nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Eje de Formación Común)

Portal de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (http://ntic.uson.mx)

Salas de auto acceso y salas polivalentes, con computadoras y pizarrón inteligente

Aulas con computadora, cañón y conexión a la red interna e internet

4.3 Incorporación de nuevas tecnologías de la información en el proceso de enseñanza aprendizaje


Las materias del EFC incorporan como parte del proceso educativo el uso de la plataforma AVAUS: Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Sonora (http://ntic.uson.mx/avaus/)

61

http://ntic.uson.mx

http://ntic.uson.mx/avaus/

http://ntic.uson.mx/avaus/



Actualmente 15 programas educativos han incorporado el servicio social con valor curricular: Psicología (20) Trabajo social (20) Derecho (14) Historia (18) Ingeniero Minero (10) Cultura física y deporte (10) Enseñanza del inglés (15) Artes: actuación, danza (17/13) Artes plásticas (5) Música (815) Literaturas hispánicas (10) Diseño gráfico (12) Sistemas administrativos (30) Comunicación organizacional (20) Negocios y comercio internacional (20)


4.4 La inclusión del Servicio Social a los planes de estudio con valor curricular

1,275 proyectos de servicio social y 3,000 por año En servicio social comunitario tenemos anualmente 400 estudiantes

62



Es un requisito co-curricular de todos los planes de estudio. Se cuenta con diversas formas de acreditación: Nivel IV de inglés Comprensión de Lectura I Obtención de al menos 300 puntos en el

examen de TOEFL Estancia internacional en idioma inglés de

tres meses como mínimo Estudios escolarizados concluidos,

realizados en idioma inglés, equivalentes a los niveles de educación básica y media superior

Cursar y aprobar al menos una asignatura de nivel superior en idioma inglés.


4.5 Dominio de una segunda lengua

63



En todos los programas educativos, al menos un 5% del total de créditos deben

asignarse a experiencias de aprendizaje acreditadas a través de actividades y/o

estancias en espacios donde se desarrolle la profesión.


4.6 Inclusion de la práctica profesional con valor curricular

64



Actualmente 7 licenciaturas y 1 maestría se encuentran diseñados en un modelo por competencias 25 planes de estudio en proceso de reestructuración con base en el modelo por competencias, con los siguientes avances: Se llevó a cabo la consulta de las competencias genéricas a estudiantes, personal académico, empleadores,

egresados, con apoyo del Consejo de Vinculación de la Universidad de Sonora Se implementaron 20 Foros de consulta con los estudiantes, a fin de integrar sus opiniones en la evaluación

y diseño curricular Se efectuaron 18 foros de consulta con egresados y empleadores, a fin de complementar los respectivos

estudios realizados por la Dirección de Planeación


4.7 Currículo centrado en competencias

Como resultado de lo anterior, se tiene

la versión final de la propuesta de las competencias genéricas para los

egresados de la Universidad de Sonora

65



Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas

y en el desempeño de los estudiantes

66



110 PTC con Doctorado

329 PTC con Maestría

350 PTC con Licenciatura

Planta Académica 2001 56% PTC con posgrado

Planta Académica 2013 90% PTC con posgrado

413 PTC con Doctorado

472 PTC con Maestría

101 PTC con Licenciatura

Resultados e impacto del PIFI en la capacidad y la competitividad académicas y en el desempeño de los estudiantes

48%

42%

10%

67



PTC con Perfil PROMEP 2001-2012

14%

104 139

204

243 263

283 315

371 406

462 479 492

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

49%


68



Miembros del Sistema Nacional de Investigadores

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

11 16 20 22 21 32 37 45 51 51 46

59 65 65 72 85

102 107

118 140 148 147

11 13 14

20 21

24 28

28

30 33 41

1 2

2

2 3

4

6 7 8

Nivel C Nivel I Nivel II Nivel III

81

94

24%


242 239 227

195

175 160

129 116

100 94

81

69



5 CA Consolidados

10 CA en Consolidación

88 CA en Formación

Cuerpos Académicos 2001

Cuerpos Académicos 2013

31%

34%

34%

5% 10%

85%

24 CA Consolidados

27 CA en Consolidación

27 CA en Formación 37 Grupos Disciplinarios


70



Indicador 2001 2013

No. % No. %

PTC Perfil 113/795 14 492/986 49

PTC Posgrado 438/795 55 885/986 90

PTC SNI 71/795 9 242/986 24

CAC y CAEC 15/103 14 51/78 65


71



Personal académico en formación 2013

Personal en Formación = Profesores realizando estudios + profesores reincorporados esperando fecha

para defensa de grado

107 Doctorado

12 Maestría

119 PTC

Personal de Carrera

78 en Programas Nacionales

29 en Programas Extranjeros


1 en Programa Extranjero

41 Doctorado

29 Maestría

70 MHS

Personal de Asignatura




19 Doctorado

6 Maestría

25 TA

Técnico Académico





72



PE en nivel 1 o acreditados

PE en nivel 2

Evolución de la calidad de los PE de licenciatura

11 11 17 19

35 35 40 43 43 45 45

53 53 32 32 26 24

8 8 3 0 0

0 0

0

1

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

* Lic. en Cultura Física y Deporte , se encuentra en proceso de atención a las recomendaciones de los CIEES


73



Matrícula 2001

Matrícula 2012

25%

75%

Cultura Física y Deporte en proceso de atención de las atenciones de los CIEES

Ciencias Nutricionales, en proceso de autoevaluación

Matrícula en PE de calidad

Matrícula en PE de Calidad

Resto de la matrícula en PE evaluables

96.3%

3.7%


74



Evolución de la acreditación 2001-2013

0

4 7

10 13

21

26 27

31

35

38

2001 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Nota: PE en proceso de renovación de la acreditación: Historia, Sociología y Administración Pública (Hermosillo) PE pendientes de dictamen de renovación de la acreditación: Contador Público y Administración (Hermosillo) PE pendientes de dictamen de acreditación: Medicina (Cajeme), Administración y Contador Público (Caborca)


75



2008 2009 2010 2011 2012

Tiempo promedio de estudio (semestre)

11.7 11.2 11.5 11.0 11.0

Retención del 1ro al 2do año (% de alumnos permanecen en la Universidad)

76.7 76.01 79.59 77.55 85.21

Tasa de rendimiento (% de alumnos que aprobaron todas sus materias)

64.77 64.0 64.13 66.50 69.36

Índice de reprobación (% de materias reprobadas/materias cursadas)

13.70 14.14 14.10 12.71 11.07

Porcentaje de alumnos regulares 53.86 55.32 55.38 57.36 58.94

Porcentaje de alumnos con promedio de 80

53.15 54.15 54.16 57.91 59.56

Promedio por materia por semestre 77.29 77.13 77.25 78.77 78.02

Avance en el desempeño de los estudiantes

Estos avances impactarán positivamente en las tasas de egreso y titulación de las cohortes respectivas


76



PREMIO SEP-ANUIES Al desarrollo y fortalecimiento institucional a la Universidad de Sonora por haber realizado esfuerzos sobresalientes para lograr su fortalecimiento académico y desarrollo institucional durante el período 2006-2011, que se traduce en hechos favorables para el cumplimiento de los objetivos y metas del Programa Sectorial de Educación 2007-2012


77



PROGES

78



En el siguiente cuadro se muestran los resultados de la evaluación del PROGES 2012-2013:

Atención a las áreas débiles y recomendaciones

Como se puede apreciar el ProGES fue bien evaluado, obteniendo en todos los rubros la máxima calificación. Así que en el periodo 2012-2013, al no tener señaladas áreas débiles, la Institución se concentró en el cumplimiento de metas y objetivos planteados, tomando en cuenta las diversas consideraciones finales que fueron planteadas en el marco de dicha evaluación, que en general fueron de fortalecer las acciones que ya se estaban realizando

79



2004 2005-2007 2008-2010 2011-2013

Inscripción de Primer Ingreso

en la URC

Se amplía el alcance de Inscripción

de Primer Ingreso para incluir a las

otras dos unidades regionales

Administración de Recursos

Humanos

Replanteamiento del Sistema

de Gestión de la Calidad bajo

la norma ISO 9001:2008 y su

certificación por parte del

IMNC en marzo de 2011

Compras de Bienes y

Materiales

Control y Registro del Gasto Conectividad de redes de

telecomunicaciones

Se amplía el alcance del SGC

para incluir el proceso de

Expedición de

Títulos(Administración

Escolar) de las tres Unidades

Regionales y se obtiene su

certificación en marzo de 2012

por IMNC

Servicios en Biblioteca

Central Universitaria

Se amplía el alcance para incluir

Servicios Bibliotecarios en

Derecho y Ciencias Exactas

Se amplía el alcance para

incluir Servicios Bibliotecarios

en las Unidades Norte

(Caborca) y Sur (Navojoa)

En el segundo semestre de

2012 se amplía el alcance para

incluir el proceso Estímulo al

Desempeño Docente

Servicios en Laboratorio

Central de Informática

Servicios de Soporte Técnico Reinscripciones en la División

de Ingeniería

El IMNC en marzo de 2013

realizó auditoría y se está en

espera de dictamen favorable

de otorgar la recertificación

del SGC incluyendo el nuevo

proceso

Certificación de los procesos estratégicos de gestión

Sistema de gestión de calidad (SGC)

80



Logros importantes del proceso de certificación: Han impactado positivamente los servicios de

apoyo más importantes de los estudiantes (Bibliotecas, conectividad, cómputo, etc.)

Se han estandarizado los servicios; Ha mejorado la satisfacción de los usuarios y

se han fortalecido las competencias del personal

Los trámites financieros, se han ordenado y se les ha dado certidumbre en cuanto a procedimientos y plazos, así como a los procesos de transparencia de la Institución

A la fecha solo queda pendiente incluir un solo proceso. Con ello se cierra la fase de SGC, que incluye las áreas Financiera, Recursos Humanos, Control Escolar, así como de apoyo académico (bibliotecas, conectividad, centros de cómputo, entre otros)

Sistema de gestión de calidad (SGC)

81



Medidas implementadas para el mejoramiento del

Clima Organizacional (2011)

Se replantearon y rediseñaron algunos de los medios de comunicación institucionales, en contenido y presentación.

1. Programa de televisión “Desde la Universidad”

2. Sitio Web institucional (www.unison.edu.mx)

3. Gaceta Universitaria

4. Radio Universidad

Además de ello una campaña institucional nombrada Soy Unison, la cual se trasmite en el mismo sistema informativo, pero que además, ha sido llevada a redes sociales de gran impacto entre los estudiantes universitarios como Facebook, Youtube, Vimeo y Twitter; redes que nos han ayudado a que los jóvenes interactúen y se interesen más por el quehacer universitario.

Primera Encuesta Clima Institucional 2010

Se encuestaron 4,801 miembros de la comunidad universitaria (3,365 alumnos, 645, académicos, 464 trabajadores manuales y 327 trabajadores confianza)

Clima Institucional

Ambiente

Medios de Comunica-

ción

Satisfacción de Servicios

Administra-ción y

Gestión

Identidad y Preferencia

Clima Organizacional

82

http://www.unison.edu.mx/









Medidas para el mejoramiento del

Clima Institucional (2013)

1. Implementar un proyecto para el fortalecimiento de la identidad institucional.

Dar a conocer a la comunidad universitaria los medios y mecanismos de participación para la toma de decisiones en la institución.

Videos para la promoción de la identidad institucional.

2. Implementar un programa para la difusión de los servicios que se ofrecen a la Comunidad Universitaria.

Dar a conocer a la comunidad universitaria los servicios que ofrece la institución.

Segunda Encuesta Clima Institucional 2012

Se encuestaron 8,009 miembros de la Comunidad Universitaria (6,604 estudiantes, 910 Académicos y 495 Trabajadores)*

Ambiente Universitario

Filosofía Institucio-

nal

Servicios / Medios de Comunicación

Satisfacción

Clima Organizacional

83



En los últimos años el H. Colegio Académico ha tomado una serie de acuerdos, que modifican parcialmente al Estatuto de Personal Académico (EPA) y lo complementan, para mantener actualizado lo relativo al ingreso, promoción y permanencia del personal académico Por ejemplo entre 2009 y 2013: El H. Colegio Académico discutió y aprobó cambios en 9

sesiones En esas sesiones se tomaron un total de 23 acuerdos relativos al

ingreso, promoción y permanencia de personal académico

Reglamento de admisión, promoción y permanencia del Personal Académico

84



Requisitos de los dictámenes de la Comisión Dictaminadora (por promoción y asignación de nivel)

Requisitos de promoción de Asociado a Titular

Requisitos de acreditación de actividades académicas (por promoción y asignación de nivel)

Modificaciones al Programa de Conversión de Plazas y plazas para el personal de asignatura

Ratificación de ingreso de PTC por Retención o Repatriación de CONACYT

Incorporación a la tabla de Puntaje Académico de EPA, actividades propias del Área de Artes y de patentes

Reasignación de nivel para técnicos académicos Criterios para evaluación de candidatos profesor extraordinario

Cursos de Introducción a la Docencia como requisitos de ingreso.

Criterios para programación en Programas de Posgrado

Entre esos cambios se encuentran los relativos a:

Reglamento de admisión, promoción y permanencia del Personal Académico

85



2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2010 2011 2012-2013

-2013Recepción de pagos

de colegiaturas

Subsistemas de cobranza

Control de becas

Módulo de Titulación

Servicio de Conservación y Manteni-

miento

Fase inicial sistema de

explotación

Sistemas de Ingresos

Generales

Pago de colegiaturas

y bajas en línea

Registro y control de

becas académicas

Portal de incorporadas y seguimientos a

requisiciones

Portal de incorporadas y

portales de colaboración

Captura, seguimiento y evaluación

del POA

Captura de calificacione

s vía electrónica

Control de tutorías

Adecuación de módulo

escolar a Nuevo

Modelo

Integración de nómina

Recursos de proyectos

Registro y Control de

Información del Personal

Digitalización de

expedientes de alumnos y personal

Sistema de Servicio Social

Promociones Académicas, estimulo al

desempeño y programación

académica

Promociones Académicas,

programa estimulo al

desempeño del personal

docente y programación

académica. Becas 2.0

Inventario activo fijo

Módulo de Posgrado

Control escolar

Portal de Enlace

Académico

Cajeros de autoservicio

para alumnos

Control de estancias

Adecuación al módulo

de Programaci

ón Académica

Evaluación docente en

línea, Registro de proyectos y

publicaciones

Sistema de prefectura

Registro de aspirantes y

encuesta (procesos de

Nuevo Ingreso)

Reinscripción 2.0 Registro de aspirantes 4.0

Trámites financieros

vía red

Consulta de kárdex vía

red

Recursos Humanos y

Nóminas

Registro de aspirantes

Captura de programació

n Académica

Reinscripción vía web

Registro de Primer

Ingreso por huella digital

Registro de espacios

físicos

Verificación de

inscripción

Portales de colaboración

Control de proveedores y

requisiciones de compra

Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)

86




SIVEA Comunicación con los alumnos a través del correo

universitario Envío de archivos Toma de asistencia Subir calificaciones Publicaciones de avisos, tareas, subir materiales

de apoyo, crear foros, entre otros servicios

https://altar.uson.mx/cgi-bin/tutorias.sh/Enlace/Home.htm

87







88



Portal de Académico - Alumnos


89



Ventana de distribución financiera y seguimiento el sistema UnisonPIFI 2.0


90



Generadores de Indicadores: Encuesta Socioeconómica


91


PIFI 2012-2013, evaluación in situ 92



Concentrado de proyectos 2012-2013

93



Concentrado de proyectos

Proyectos ProGES

Clave Proyecto ProGES No.

Objetivos No.

Metas No.

Acciones Monto 2012 Monto 2013

Monto Total 2010+2011

1 Problemas Comunes de las DES 4 14 35 $13’746,433.00 $13’332,033.00 $27,078,466.00 2 Problemas de la Gestión 4 8 13 3’607,884.00 2’681,900.00 6’289,784.00 3 Perspectiva de Género 2 5 11 345,500.00 345,500.00 691,000.00

Totales: $17’699,817.00 $16’359,433.00 $34’059,250.00

Proyectos ProDES

Clave Proyectos ProDES No.

Objetivos No.

Metas No.

Acciones Monto 2010 Monto 2011

Monto Total 2010+2011

DES 337 División de Ciencias Biológicas y de la Salud – Centro 4 15 26 11’445,238.00 8’732,730.00 20’177,968.00 DES 338 División de Ciencias e Ingeniería, Unidad Norte 3 11 36 6’245,000.00 2’040,000.00 8’285,000.00 DES 339 División de Ciencias e Ingeniería Unidad Regional Sur 3 11 27 5’721,324.00 4’582,700.00 10’304,024.00 DES 340 División de Ciencias Económicas y Sociales 3 11 23 4’925,000.00 4’031,000.00 8’956,000.00 DES 341 División de Ciencias Económicas y Sociales Unidad Regional Sur 3 9 19 6’948,570.00 6’101,100.00 13’049,670.00 DES 342 División de Ciencias Exactas y Naturales 4 15 30 20’194,447.00 13’228,829.00 33’423,276.00 DES 343 División de Ciencias Sociales 4 15 22 8’213,200.00 8’217,650.00 16’430,850.00 DES 344 División de Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias 4 9 31 8,381,000.00 2’908,000.00 11’289,000.00 DES 345 División de Ciencias Económicas y Administrativas 4 13 28 6’207,107.00 6’154,421.00 12,361,528.00 DES 346 División de Humanidades y Bellas Artes 4 14 18 8’064,924.00 7’046,540.00 15’111,464.00 DES 347 División de Ingeniería 4 14 32 10’973,500.00 11’667,500.00 22’641,000.00

Totales: $97’319,310.00 $74’710,470.00 $172’029,780.00

Totales

Monto 2010 Monto 2011 Monto Total 2010+2011

Proyectos ProGES $17’699,817.00 $16’359,433.00 $34’059,250.00 Proyectos ProDES $97’319,310.00 $74’710,470.00 $172’029,780.00

Totales: $115’019,127.00 $91’069,903.00 $206,089,030.00

94



Conclusiones

Los objetivos estratégicos, así como las políticas, estrategias y acciones establecidas en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), han permitido fortalecer académicamente a la Institución y permitirán alcanzar la visión institucional

El alto grado de consistencia entre los objetivos y estrategias entre PDI y PIFI, así como la congruencia entre proyectos aprobados en el marco de los PIFI 1.0 – 2012 han sido fundamentales para lograr avanzar con las metas propuestas

La continuidad, el adecuado seguimiento y la evaluación permanente de los programas y proyectos hasta ahora desarrollados, nos permitirá cumplir con las metas-compromiso establecidas en el PDI y en el PIFI

95



Por su atención, muchas gracias

Conclusiones

Universidad de Sonora · 2014. 2. 12. · Universidad de Sonora PIFI 2012-2013, evaluación in situ...

Documents

Transcript of Universidad de Sonora · 2014. 2. 12. · Universidad de Sonora PIFI 2012-2013, evaluación in situ...