Lengua 6ºEP

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Lengua 6º EP

Fundación Educativa Doctrina Cristiana

Colegio San José

6º EP LEN PROGRAMACIONES DE AULA

2 | Fundación Educativa Doctrina Cristiana

Unidad 1: ¡Buenos días, buenos días!

1. Competencias básicas

• Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un texto creativo,

para mejorar la expresión escrita.

• Manejar con soltura distintos tipos de diccionarios, mediante la búsqueda de significados, sinónimos,

antónimos y equivalencias en otras lenguas, para ampliar y enriquecer el vocabulario.

• Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de

los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz.

• Nombrar adecuadamente las personas, animales, objetos, ideas y sentimientos con el fin de mejorar la

comunicación con los demás.

• Comparar la información de varios documentos para manejar de manera crítica la información de los

textos escritos.

• Organizar adecuadamente el discurso oral siguiendo un guión, a la hora de presentarse o presentar a los

demás, con el fin de hablar bien en público.

• Conocer e identificar distintos recursos literarios con el objetivo de mejorar la competencia cultural y

artística.

• Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma.

• Interpretar las instrucciones de un juego con el fin de manejar la información en situaciones concretas

significativas para la vida.

2. Objetivos didácticos

• Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo.

• Manejar con soltura distintos tipos de diccionario.

• Conocer las reglas generales de acentuación.

• Acentuar palabras correctamente.

• Distinguir y clasificar los nombres.

• Identificar el género y el número de los nombres.

• Comparar información.

• Conocer las fórmulas para presentarse o presentar a los demás.

• Conocer e identificar la comparación, la personificación y la metáfora.

PROGRAMACIONES DE AULA 6º EP LEN

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 3

3. Criterios de evaluación

• Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto.

• Buscar palabras en un diccionario.

• Reconocer la sílaba tónica de una palabra.

• Acentuar palabras adecuadamente.

• Identificar nombres y escribir su clase.

• Distinguir el género y el número del nombre.

• Interpretar y comparar la información escrita.

• Presentarse oralmente y presentar a alguien.

• Reconocer textos literarios y sus recursos.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Clases de diccionarios.

• Reglas generales de acentuación.

• El nombre: clases, género y número.

• La comparación de información.

• Presentación de uno mismo y presentación de los demás.

• Los recursos literarios: comparación, metáfora y personificación.

4.2. Procedimientos

• Lectura comprensiva de textos narrativos.

• Búsqueda de palabras en diferentes clases de diccionarios.

• Aplicación de las reglas de acentuación.

• Diferenciación de nombres indicando su clase.

• Clasificación de nombres según su género y número.

• Comparación de información de varios documentos escritos.

• Utilización de las estrategias para presentarse uno mismo y para presentar a los demás.

• Reconocimiento de textos literarios y recursos.

4.3. Actitudes y educación en valores

• Gusto por la lectura.

• Valoración del diccionario como fuente de información.

• Respeto por las normas ortográficas de acentuación.

• Interés por las estrategias que permiten acercarnos a los demás.

• Afición por los textos literarios.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

6. Materiales y recursos didácticos

• Ortografía 6.º: Reglas generales de acentuación.

• Cuaderno de trabajo, Lengua 6.º EP Primer trimestre. Unidad 1.

• Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso, Lengua 6.º EP. Fichas unidad 1.

• Propuestas de evaluación, Lengua 6.º EP. Evaluación Primer Trimestre y Ficha unidad 1.

• CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1, pistas 1, 2 y 3.

• CD Recursos para el profesor. Ortografía, Comprensión lectora y Aprender a aprender.

• Láminas de ficheros ortográficos unidad 1.

• Lecturas: La Pandilla del Gato Encerrado, 6.º.

• Material complementario: Ortografía, 16. Escritura, 16.

• Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

Unidad 2: La bruja de abril

• Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la

creatividad lingüística, mediante la escritura de un texto narrativo, para mejorar la expresión escrita.

• Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras con sinónimos y antónimos, para

ampliar y enriquecer el vocabulario.

• Utilizar de manera adecuada los determinantes con el fin de mejorar la comunicación con los demás.

• Clasificar la información, mediante la elaboración de esquemas y tablas, para mejorar la competencia para

aprender a aprender.

• Realizar una exposición oral siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público.

• Conocer e identificar los géneros literarios con el objetivo de mejorar la competencia cultural y artística.

• Extraer datos de un prospecto con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas

para la vida.

• Leer con fluidez y entonación adecuadas.

• Conocer y diferenciar sinónimos y antónimos.

• Conocer las reglas generales de acentuación de diptongos e hiatos.

• Acentuar palabras con diptongos e hiatos.

• Distinguir y clasificar correctamente los determinantes.

• Clasificar la información en esquemas y tablas.

• Expresar oralmente un sentimiento.

• Conocer e identificar las características propias de los diferentes géneros literarios.

• Identificar y escribir sinónimos y antónimos.

• Reconocer diptongos e hiatos.

• Acentuar palabras con diptongos e hiatos adecuadamente.

• Identificar determinantes y escribir su clase.

• Interpretar y clasificar la información de un texto.

• Expresar de forma oral un sentimiento.

• Reconocer los géneros literarios y sus características.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• La sinonimia.

• La antonimia.

• Reglas generales de acentuación de diptongos e hiatos.

• Los determinantes.

• Clasificación de información.

• Expresión de sentimientos.

• Los géneros literarios.

4.2. Procedimientos

• Reconocimiento y escritura de sinónimos.

• Reconocimiento y escritura de antónimos.

• Diferenciación de determinantes y clasificación.

• Interpretación y clasificación de la información.

• Expresión de sentimientos utilizando diversas estrategias.

• Reconocimiento de distintos géneros literarios y sus características.

• Interés por conocer un amplio vocabulario.

• Valoración de la lengua como instrumento de comunicación.

• Afición por los distintos géneros literarios.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince

días.

• Ortografía 6.º: Acentuación de diptongos. Acentuación de hiatos.

• Lámina de fichero ortográfico unidad 2.

Unidad 3: A las cinco en punto

• Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, a través de la escritura de un diálogo, para

mejorar la expresión escrita.

• Utilizar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras con sentidos literales y figurados,

para ampliar y enriquecer el vocabulario.

• Utilizar correctamente los adjetivos en sus distintos grados con el fin de mejorar la comunicación hablada

y escrita.

• Escribir enunciados con cambios de orden para mejorar la expresión escrita.

• Contar un cuento oralmente siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público.

• Conocer e identificar las características del teatro como género literario con el objetivo de mejorar la

competencia cultural y artística.

• Hacer un esquema y un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma.

• Interpretar y utilizar adecuadamente unas instrucciones, relacionando el dibujo con el texto, con el fin de

manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida.

• Distinguir el sentido literal y el figurado de las palabras.

• Conocer las reglas generales de acentuación de palabras compuestas.

• Acentuar palabras compuestas correctamente.

• Distinguir y clasificar adjetivos.

• Identificar y diferenciar los distintos grados del adjetivo.

• Manejar los cambios de orden en la escritura.

• Conocer las fórmulas para contar oralmente un cuento.

• Conocer e identificar las características propias de los textos teatrales.

• Leer interpretando el contenido global del texto.

• Distinguir el sentido literal y figurado de las palabras en oraciones y textos.

• Acentuar palabras compuestas adecuadamente.

• Identificar el grado del adjetivo y utilizarlo correctamente.

• Concordar en género y número nombres y adjetivos.

• Manejar la estructura de los textos escritos y cambiar su orden adecuadamente.

• Contar un cuento oralmente.

• Reconocer los principales elementos de los textos teatrales y sus características.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Sentido literal y figurado.

• Reglas generales de acentuación de palabras compuestas.

• El adjetivo.

• Cambio del orden en un texto escrito.

• Contar un cuento.

• Los textos teatrales.

4.2. Procedimientos

• Lectura comprensiva de textos teatrales.

• Reconocimiento de palabras en sentido literal y figurado.

• Distinción del sentido figurado y literal en textos y oraciones.

• Redacción de textos utilizando los diversos grados del adjetivo.

• Concordancia de adjetivos y nombres.

• Cambio de estructura en un texto escrito.

• Narración oral de un cuento.

• Reconocimiento de textos teatrales a partir de sus elementos y características.

• Interés por el vocabulario como fuente de enriquecimiento.

• Afición por el teatro como género literario.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: Acentuación de palabras compuestas.

Unidad 4: Un tazón de sopa

creatividad lingüística, mediante la escritura de un texto creativo.

• Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras primitivas y derivadas, para

ampliar y enriquecer el vocabulario.

• Acentuar correctamente los monosílabos para elaborar mensajes escritos de calidad y lograr una

comunicación eficaz.

• Emplear adecuadamente los pronombres al hablar y al escribir para mejorar la comunicación con los

demás.

• Escribir un texto sin repeticiones, planificándolo previamente y revisándolo después, para mejorar la

expresión escrita.

• Conocer las normas para escuchar a los demás y respetar el turno de palabra con el fin de desarrollar la

competencia social y ciudadana.

• Reconocer un texto poético e identificar la rima asonante y consonante en un poema con el objetivo de

mejorar la competencia cultural y artística.

los mensajes escritos.

• Interpretar las normas de uso de una biblioteca con el objetivo de manejar la información en situaciones

concretas significativas para la vida.

• Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto.

• Reconocer palabras primitivas y derivadas.

• Conocer las reglas generales de acentuación de monosílabos.

• Distinguir y clasificar correctamente los pronombres.

• Escribir textos evitando repeticiones.

• Conocer las estrategias para escuchar y las normas para respetar el turno de palabra.

• Conocer e identificar las características propias de los textos poéticos.

• Distinguir la rima asonante de la consonante.

• Distinguir palabras primitivas y derivadas.

• Crear palabras derivadas a partir de primitivas.

• Acentuar palabras monosílabas adecuadamente.

• Identificar pronombres y escribir su clase.

• Escribir textos correctamente evitando las repeticiones.

• Saber escuchar y respetar el turno de palabra.

• Reconocer la rima de un poema y distinguir si es asonante o consonante.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Palabras primitivas y derivadas.

• Acentuación de monosílabos.

• Los pronombres.

• Escritura de textos sin repeticiones.

• Escuchar y respetar el turno de palabra.

• Los textos poéticos. Rima asonante y consonante.

4.2. Procedimientos

• Lectura comprensiva de textos.

• Reconocimiento de palabras primitivas y derivadas.

• Creación de palabras derivadas.

• Diferenciación y clasificación de pronombres.

• Escritura de textos evitando repeticiones.

• Uso de las estrategias para escuchar y respetar el turno de palabra.

• Reconocimiento de textos poéticos y análisis de su rima.

• Interés por el vocabulario de la lengua castellana.

• Respeto por las opiniones de los demás.

• Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: Acentuación de monosílabos.

Unidad 5: Gulliver en Liliput

• Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal,

mediante la escritura de un texto narrativo, para mejorar la expresión escrita.

• Conocer y utilizar las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico con el fin de enriquecer el

vocabulario.

• Acentuar correctamente las palabras interrogativas y exclamativas para elaborar mensajes escritos de

calidad y lograr una comunicación eficaz.

• Emplear correctamente las formas verbales al hablar y al escribir para mejorar la comunicación con los

demás.

• Utilizar el estilo directo y el indirecto, en la elaboración de textos escritos, para mejorar la expresión

escrita.

• Conocer las estrategias para mantener una conversación con el fin de hablar bien en público.

• Identificar las características del cuento y la novela como géneros literarios con el objetivo de mejorar la

competencia cultural y artística.

• Elaborar un esquema y redactar el resumen de un texto para aprender de manera eficaz y autónoma.

• Extraer información de las listas de aprobados de un examen para manejar datos en situaciones

• Reconocer y escribir campos semánticos.

• Conocer las reglas generales de acentuación de palabras interrogativas y exclamativas.

• Distinguir la raíz y las desinencias del verbo.

• Identificar el número y la persona de una forma verbal.

• Conocer las formas no personales del verbo.

• Escribir textos en estilo directo e indirecto.

• Conocer las estrategias para mantener una conversación.

• Conocer e identificar las características propias de los textos narrativos.

• Distinguir textos narrativos: novelas y cuentos.

• Distinguir y crear campos semánticos.

• Escribir palabras de diferentes campos semánticos.

• Acentuar palabras interrogativas y exclamativas adecuadamente.

• Identificar la raíz y las desinencias verbales.

• Diferenciar entre formas personales y no personales del verbo.

• Escribir textos en estilo directo e indirecto.

• Mantener una conversación.

• Reconocer textos narrativos por sus características.

• Identificar las características de cuentos y novelas.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Campo semántico.

• Acentuación de palabras interrogativas y exclamativas.

• El verbo: raíz, desinencias, número, persona y formas no personales.

• Escritura de textos en estilo directo e indirecto.

• Los textos narrativos. El cuento y la novela.

4.2. Procedimientos

• Reconocimiento de campos semánticos.

• Creación de campos semánticos.

• Diferenciación de raíz y desinencia en verbos.

• Reconocimiento y escritura de formas no personales del verbo.

• Utilización del estilo directo e indirecto en un texto.

• Reconocimiento de diferentes textos narrativos y análisis de sus características.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la última quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: Acentuación de palabras interrogativas y exclamativas.

• Juego de ortografía La pirámide de las letras: tarjetas del Primer trimestre.

Unidad 6: El Sol en una bombilla

• Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, a través de la escritura de un texto creativo,

• Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras con prefijos de lugar y negación,

para ampliar y enriquecer el vocabulario.

• Emplear correctamente las formas verbales al hablar y al escribir para mejorar la comunicación con los

demás.

• Escribir una exposición escrita, planificándola previamente y revisándola después, para mejorar la

expresión escrita.

• Realizar una exposición oral siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público.

• Conocer e identificar los mitos para mejorar la competencia cultural y artística.

• Localizar datos en la etiqueta de un producto con el fin de manejar la información en situaciones

• Crear palabras con prefijos de lugar y de negación.

• Conocer las reglas ortográficas de b y v.

• Conocer y analizar el tiempo y el modo verbal.

• Distinguir formas verbales simples y compuestas.

• Identificar la voz pasiva y la voz activa en un verbo.

• Modificar la voz de un verbo.

• Conocer las pautas para escribir exposiciones orales.

• Conocer y utilizar las estrategias necesarias para exponer un tema oralmente.

• Distinguir y conocer las características de los mitos.

• Reconocer palabras con prefijos de lugar y negación.

• Crear palabras derivadas con prefijos de lugar y negación.

• Escribir correctamente palabras con b y con v.

• Identificar verbos y analizar su tiempo, modo y voz.

• Modificar la voz verbal.

• Escribir textos expositivos informativos.

• Exponer un tema oralmente.

• Reconocer textos que narren mitos y sus características.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Palabras con prefijos de negación y lugar.

• Palabras con b y con v.

• El verbo: tiempo y modo.

• Formas simples y compuestas del verbo.

• La voz activa y la voz pasiva.

• Textos informativos: la exposición.

• Exposición oral de un tema.

• Los mitos.

4.2. Procedimientos

• Reconocimiento de palabras con prefijos de negación y lugar.

• Creación de palabras con prefijos de negación y lugar.

• Distinguir y analizar verbos atendiendo a su tiempo, modo y voz.

• Modificar la voz de un verbo.

• Identificar y analizar formas simples y compuestas de un verbo.

• Escritura de textos expositivos siguiendo un guión.

• Uso de las diversas estrategias para exponer un tema oralmente.

• Reconocimiento los mitos en los textos literarios y sus características.

• Respeto por las normas ortográficas.

• Interés por los grandes temas de la literatura universal.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince

días.

• Ortografía 6.º: Palabras con b. Palabras con v.

• Cuaderno de trabajo, Lengua 6.º EP Segundo trimestre. Unidad 6.

• Propuestas de evaluación, Lengua 6.º EP. Evaluación Segundo Trimestre y Ficha unidad 6.

Unidad 7: El hombre de otra galaxia

• Desarrollar la imaginación y la iniciativa personal, mediante la escritura de un texto creativo, para mejorar

la expresión escrita.

• Manejar adecuadamente el diccionario, buscando palabras con sufijos, con el objetivo de enriquecer el

vocabulario.

• Escribir correctamente las palabras con y sin h para mejorar la calidad de los mensajes escritos y

conseguir una comunicación eficaz.

• Utilizar de manera adecuada los verbos irregulares y defectivos con el fin de mejorar la comunicación.

• Escribir un reportaje, planificándolo previamente y revisándolo después, para mejorar la expresión escrita.

• Contar de manera adecuada una noticia con el objetivo de hablar bien en público.

• Conocer e identificar los romances como composiciones poéticas con el objetivo de mejorar la

competencia artística y cultural.

• Interpretar un plano de metro para manejar la información en situaciones concretas significativas para la

• Crear palabras con sufijos de lugar, profesión e instrumento.

• Conocer las reglas ortográficas de la h.

• Reconocer y analizar verbos regulares, irregulares y defectivos.

• Conjugar correctamente todo tipo de verbos.

• Comprender el concepto de reportaje y conocer sus características.

• Conocer y utilizar las estrategias para contar una noticia.

• Distinguir y conocer las características de los romances.

• Distinguir palabras con sufijos de instrumento, lugar y profesión.

• Crear palabras derivadas con sufijos de lugar, instrumento y profesión.

• Escribir correctamente palabras con h.

• Identificar verbos y distinguir si son regulares, irregulares o defectivos.

• Conjugar diferentes tipos de verbos.

• Escribir reportajes.

• Narrar de manera oral una noticia.

• Reconocer romances y sus características.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Palabras con sufijos de instrumento, lugar y profesión.

• Palabras con h.

• Clases de verbos: regulares, irregulares y defectivos.

• Textos informativos: el reportaje.

• Contar una noticia.

• Los romances.

4.2. Procedimientos

• Reconocimiento de palabras con sufijo de instrumento, lugar o profesión.

• Creación de palabras con sufijos de lugar, instrumento o profesión.

• Análisis de verbos atendiendo a su forma.

• Escritura de textos informativos: el reportaje.

• Utilización de las estrategias orales necesarias para contar una noticia.

• Reconocimiento de romances y sus características.

• Respeto por las normas ortográficas.

• Valoración de la lengua como instrumento de transmisión oral.

• Interés por las formas tradicionales de la literatura en lengua castellana.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince

días.

• Ortografía 6.º: Palabras con h.

• Apéndice final Conjugación de verbos regulares e irregulares del libro del alumno.

Unidad 8: Piel de camaleón

• Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal,

mediante la escritura de un texto creativo, para mejorar la expresión escrita.

• Manejar con soltura el diccionario, buscando préstamos de otras lenguas, con el objetivo de enriquecer el

vocabulario.

• Utilizar correctamente los adverbios con el fin de mejorar la comunicación hablada y escrita.

• Preparar una entrevista, planificándola previamente y revisándola después, para mejorar la expresión

escrita.

• Conocer las estrategias necesarias para pedir información con el fin de hablar bien en público y desarrollar

la competencia social y ciudadana.

• Identificar el pareado, estrofa propia de la métrica, con el objetivo de mejorar la competencia cultural y

artística.

• Realizar un esquema y hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma.

• Interpretar un anuncio publicitario con el fin de manejar la información en situaciones concretas

• Conocer el concepto de préstamo.

• Identificar préstamos en nuestra lengua.

• Conocer las reglas ortográficas de g y j.

• Reconocer los adverbios.

• Clasificar adverbios adecuadamente.

• Preparar por escrito una entrevista.

• Conocer las estrategias para pedir información oralmente.

• Distinguir y conocer las características de los pareados.

• Comprender qué son los préstamos.

• Identificar el origen de ciertos préstamos.

• Escribir correctamente palabras con g y j.

• Identificar adverbios en oraciones y textos.

• Clasificar adverbios atendiendo a su significado.

• Escribir entrevistas.

• Pedir información oralmente.

• Reconocer pareados y sus características y saber crearlos.

• Identificar refranes y saber reconocer su significado.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Los préstamos.

• Palabras con g y j.

• El adverbio.

• Textos informativos: la entrevista

• Pedir información de forma oral.

• Los pareados.

• Los refranes.

4.2. Procedimientos

• Reconocimiento de préstamos.

• Análisis de préstamos de diferentes procedencias.

• Distinguir y analizar adverbios según su clase.

• Escritura de textos informativos: la entrevista.

• Utilización de las estrategias orales para pedir información.

• Reconocimiento y creación de pareados.

• Interés y respeto por las palabras procedentes de otras lenguas.

• Gusto por el conocimiento de la literatura popular.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince

días.

• Ortografía 6.º: Palabras con g. Palabras con j.

Unidad 9: La ciudad ideal

• Usar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal, mediante

la escritura de un texto descriptivo, para mejorar la expresión escrita.

• Utilizar con soltura los neologismos con el objetivo de enriquecer el vocabulario.

• Emplear correctamente las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones con el fin de mejorar la

comunicación hablada y escrita.

• Realizar un análisis morfológico con el fin de mejorar la comunicación hablada y escrita y la competencia

para aprender a aprender.

• Escribir una biografía, planificando previamente el texto y revisándolo después, para mejorar la expresión

escrita.

• Informar sobre un suceso siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público.

• Identificar el tiempo como recurso narrativo para mejorar la competencia cultural y artística.

• Elaborar un esquema y hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma.

• Analizar un código secreto y producirlo con el objetivo de manejar la información en situaciones

• Conocer el concepto de neologismo.

• Identificar los neologismos y sus tipos en nuestra lengua.

• Conocer las reglas ortográficas de ll y de y.

• Conocer y distinguir preposiciones y locuciones prepositivas.

• Conocer y distinguir conjunciones y locuciones conjuntivas.

• Reconocer las interjecciones.

• Realizar correctamente el análisis morfológico de las palabras.

• Escribir biografías siguiendo las pautas necesarias.

• Utilizar las estrategias necesarias para informar sobre un suceso oralmente.

• Conocer y analizar el tiempo narrativo.

• Conocer el concepto de neologismo.

• Identificar el origen de ciertos neologismos.

• Escribir correctamente palabras con ll y con y.

• Identificar preposiciones y locuciones prepositivas en oraciones y textos.

• Identificar conjunciones y locuciones conjuntivas en oraciones y textos.

• Reconocer y utilizar interjecciones.

• Analizar morfológicamente palabras.

• Escribir una biografía.

• Informar oralmente sobre un suceso.

• Analizar el tiempo de una narración.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Los neologismos.

• Palabras con ll y con y.

• Las preposiciones y las conjunciones.

• Las interjecciones.

• El análisis morfológico.

• La escritura de una biografía.

• Informar oralmente sobre un suceso.

• El tiempo en la narración.

4.2. Procedimientos

• Reconocimiento de neologismos.

• Análisis de neologismos e identificación de cómo se han formado.

• Distinguir y analizar preposiciones, conjunciones e interjecciones.

• Análisis morfológico de palabras.

• Escritura de una biografía.

• Utilización de varias estrategias para informar sobre un suceso.

• Análisis del tiempo narrativo en textos.

• Rigor por la aplicación de las reglas ortográficas.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: Palabras con ll. Palabras con y.

• Apéndice final El análisis morfológico de las palabras del libro del alumno.

Unidad 10: Con la cabeza a pájaros

• Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad, mediante la escritura de un texto de carácter histórico,

• Comprender y utilizar adecuadamente las frases hechas con el objetivo de enriquecer el vocabulario.

• Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, con el fin de mejorar la

calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz.

• Hacer concordar correctamente el sujeto y el predicado al hablar y al escribir para mejorar la

comunicación con los demás.

• Diferenciar distintos tipos de sujetos para lograr una comunicación eficaz.

• Ordenar los sucesos que se desarrollan en un texto con el objetivo de mejorar la expresión escrita.

• Explicar oralmente un proceso con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión

• Identificar y reconocer las características de las greguerías con el objetivo de mejorar la competencia

artística y cultural.

• Utilizar una tarjeta de embarque de forma práctica con el fin de manejar la información en situaciones

• Conocer el concepto de frase hecha.

• Reconocer e identificar el significado de frases hechas.

• Conocer las reglas ortográficas de s y x.

• Reconocer el sujeto y el predicado de las oraciones.

• Analizar correctamente el sujeto de una oración.

• Distinguir entre sujeto agente y sujeto paciente.

• Escribir textos con estructura cronológica.

• Conocer las estrategias para explicar un proceso de forma oral.

• Conocer y analizar greguerías.

• Conocer el concepto de frase hecha.

• Identificar el significado de frases hechas.

• Escribir correctamente palabras con s y x.

• Identificar sujeto y predicado en una oración.

• Reconocer y analizar el sujeto de una oración.

• Identificar el sujeto agente y el sujeto paciente de dos oraciones.

• Escribir textos con una estructura cronológica.

• Explicar oralmente un proceso.

• Analizar y reconocer greguerías.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Las frases hechas.

• Palabras con s y x.

• El sujeto y el predicado.

• El sujeto paciente y el sujeto agente.

• La escritura de texto con estructura cronológica.

• Explicar un proceso.

• Las greguerías.

4.2. Procedimientos

• Reconocimiento de frases hechas.

• Conocimiento del significado de frases hechas.

• Reconocimiento y análisis del sujeto y el predicado oracional.

• Identificación del sujeto agente y el sujeto paciente.

• Escritura de un texto siguiendo un orden cronológico.

• Explicación de un suceso.

• Análisis de greguerías.

• Respeto por las normas ortográficas de la lengua castellana.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: Palabras con s. Palabras con x.

• Lámina Análisis de las oraciones. Juego de ortografía La pirámide de las letras: tarjetas del Primer y

Segundo trimestre.

Unidad 11: La magia de las palabras

creatividad lingüística, mediante la escritura de un texto creativo, para mejorar la expresión escrita.

• Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de sustantivos, con el objetivo de enriquecer el

vocabulario.

• Escribir con los signos de puntuación correctos para mejorar la calidad de los mensajes escritos y

• Emplear correctamente los verbos ser y estar para mejorar la comunicación con los demás.

• Escribir un texto argumentativo con el objeto de mejorar la expresión escrita.

• Defender una opinión propia con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión

• Conocer e identificar la figura del narrador con el fin de mejorar la competencia cultural y artística.

• Localizar datos en el envase de un producto con el fin de manejar la información en situaciones concretas

• Definir correctamente un sustantivo.

• Conocer las reglas del punto y de la coma.

• Reconocer el predicado de una oración.

• Analizar correctamente predicados nominales.

• Reconocer y analizar atributos.

• Escribir textos argumentativos.

• Conocer las estrategias necesarias para defender opinión oralmente.

• Conocer el concepto de narrador.

• Distinguir diferentes tipos de narradores en un texto.

• Definir sustantivos.

• Usar correctamente las reglas del punto y de la coma en los escritos.

• Conocer y distinguir el predicado.

• Analizar correctamente predicados nominales.

• Reconocer y analizar atributos.

• Escribir textos argumentativos.

• Defender una opinión ante un grupo de personas.

• Conocer el concepto de narrador.

• Reconocer los tipos de narradores en un texto.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Definición de sustantivos.

• Uso del punto y de la coma.

• El predicado. El atributo.

• El texto argumentativo.

• Defender una opinión.

• El narrador.

4.2. Procedimientos

• Definición de sustantivos.

• Aplicación de las reglas de utilización del punto y la coma.

• Reconocimiento y análisis del predicado oracional.

• Análisis de predicados nominales con atributo.

• Escritura de textos argumentativos.

• Uso de la lengua oral para defender una opinión.

• Análisis y reconocimiento de narradores.

• Respeto por las opiniones y argumentos de los demás.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: El punto. La coma.

• Cuaderno de trabajo, Lengua 6.º EP Tercer trimestre. Unidad 11.

• Propuestas de evaluación, Lengua 6.º EP. Evaluación Tercer Trimestre y Ficha unidad 11.

• Lámina Análisis de las oraciones.

Unidad 12: América no existe

creatividad lingüística, mediante la escritura de un diálogo, para expresar sentimientos y emociones a

través de la palabra.

• Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de adjetivos, con el objetivo de enriquecer el

vocabulario.

• Escribir con los signos de puntuación correctos para mejorar la calidad de los mensajes escritos y

• Construir correctamente oraciones con complementos directos e indirectos para comunicarse con los

demás de manera más precisa.

• Escribir un texto con diferentes tipos de argumentos para mejorar la expresión escrita.

• Conocer las estrategias para participar en una mesa redonda y rebatir oralmente con el fin de hablar bien

en público.

• Reconocer las diferentes medidas de los versos para mejorar la competencia artística y cultural.

• Interpretar un cuadro con el fin de desarrollar la competencia cultural y artística.

• Definir correctamente un adjetivo.

• Conocer las reglas del punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos.

• Conocer y reconocer el complemento directo.

• Conocer y reconocer el complemento indirecto.

• Escribir textos con diferentes argumentos.

• Conocer y utilizar las pautas para participar en una mesa redonda.

• Medir versos siguiendo las normas.

• Definir correctamente un adjetivo.

• Aplicar las reglas del punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos.

• Conocer y distinguir el complemento directo e indirecto.

• Analizar correctamente complementos directos e indirectos.

• Escribir textos con diferentes argumentos.

• Participar en una mesa redonda, respetando los turnos de palabra.

• Medir los versos de un poema adecuadamente.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Definición de adjetivos.

• Uso del punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos.

• El complemento directo y el complemento indirecto.

• La escritura de textos con diferentes argumentos.

• Participar en una mesa redonda.

• La medida de los versos.

4.2. Procedimientos

• Definición de adjetivos.

• Búsqueda de adjetivos en el diccionario.

• Reconocimiento y análisis de complementos directos e indirectos.

• Escritura de un texto argumentativo usando diferentes argumentos.

• Participación en una mesa redonda.

• Análisis y medida de versos.

• Respeto por las opiniones y argumentos de los demás.

• Afición por la poesía como medio de expresión artística.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: El punto y la coma. Los dos puntos. Los puntos suspensivos.

• Lámina Análisis de las oraciones.

Unidad 13: ¿Qué seré?

creatividad lingüística, mediante la escritura de un texto creativo, para mejorar la expresión escrita.

• Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de verbos, con el objetivo de enriquecer el

vocabulario.

• Escribir con los signos de puntuación correctos para mejorar la calidad de los mensajes escritos y conseguir una

• Construir correctamente oraciones con complementos circunstanciales y complementos agente para

comunicarse con los demás de manera más precisa.

• Realizar un análisis sintáctico de una oración con el fin de mejorar la comunicación hablada y escrita y la

competencia para aprender a aprender.

• Escribir una carta al director de un periódico para mejorar la expresión escrita y manifestar ideas a través de la

palabra.

• Expresar ventajas e inconvenientes con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión

• Conocer e identificar las características del soneto con el objetivo de mejorar la competencia cultural y artística.

• Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los

mensajes escritos.

• Comparar la información del suplemento de un periódico con el fin de manejar la información en situaciones

• Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo.

• Definir correctamente un verbo.

• Conocer las reglas de uso de las comillas y los paréntesis.

• Conocer y reconocer complementos circunstanciales.

• Conocer y reconocer el complemento agente.

• Conocer las pautas para analizar sintácticamente una oración.

• Escribir una carta al director de un periódico.

• Conocer y utilizar las estrategias para expresar ventajas e inconvenientes.

• Conocer e identificar sonetos.

• Definir verbos.

• Usar correctamente las reglas de las comillas y los paréntesis.

• Conocer y distinguir el complemento circunstancial y el complemento agente.

• Analizar complementos circunstanciales y complementos agente.

• Realizar en análisis sintáctico de una oración.

• Escribir cartas al director de un periódico.

• Expresar ventajas e inconvenientes.

• Analizar la estrofa del soneto.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Definición de verbos.

• Uso de las comillas y los paréntesis.

• El complemento circunstancial y el complemento agente.

• Análisis sintáctico de una oración.

• La escritura de una carta al director de un periódico.

• Expresar ventajas e inconvenientes.

• El soneto.

4.2. Procedimientos

• Definición de verbos.

• Búsqueda de verbos en el diccionario.

• Reconocimiento y análisis de complementos circunstanciales y agentes.

• Análisis sintáctico de oraciones.

• Redacción de una carta al director de un periódico.

• Conocimiento y utilización de las estrategias para expresar ventajas e inconvenientes.

• Análisis de sonetos.

• Valoración del trabajo en grupo.

• Gusto por el conocimiento de los escritores clásicos de la lengua castellana.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Ortografía 6.º: Las comillas. Los paréntesis.

• Apéndice final El análisis sintáctico de una oración del libro del alumno.

• Lámina Análisis de las oraciones. Lecturas: La Pandilla del Gato Encerrado, 6.º.

Unidad 14: Un pato de otro mundo

creatividad lingüística, mediante la escritura de un texto descriptivo, para mejorar la expresión escrita.

• Usar las siglas y abreviaturas adecuadas con el fin de enriquecer el vocabulario.

• Escribir con una correcta ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para conseguir una

• Interpretar y producir adecuadamente distintos enunciados según la intención del hablante con el fin de mejorar

la comunicación con los demás.

• Emplear correctamente los enlaces en la escritura de textos propios para mejorar la expresión escrita.

• Conocer las estrategias para convencer a los demás para mejorar la autonomía y el desarrollo personal y con el

fin de hablar bien en público.

• Reconocer las características de la tragedia y la comedia con el objetivo de mejorar la competencia cultural y

artística.

• Localizar información en un programa con el fin de manejar datos en situaciones concretas significativas para la

• Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto.

• Conocer los conceptos de abreviatura y sigla.

• Reconocer y crear abreviaturas y siglas.

• Conocer las reglas de acentuación.

• Acentuar correctamente palabras.

• Conocer e identificar las distintas clases de enunciados.

• Escribir un texto usando distintos enlaces.

• Conocer las estrategias para convencer a los demás.

• Conocer y distinguir la tragedia y la comedia.

• Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto.

• Definir abreviatura y sigla.

• Reconocer y crear abreviaturas y siglas.

• Aplicar las reglas de acentuación.

• Distinguir las clases de enunciados.

• Producir distintos tipos de enunciado

• Escribir un texto usando distintos enlaces.

• Utilizar las estrategias necesarias para convencer a los demás.

• Diferenciar la tragedia y la comedia.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Abreviatura y sigla.

• Reglas de acentuación.

• Clases de enunciados.

• Los enlaces en los textos escritos.

• Convencer a los demás.

• El teatro: tragedia y comedia.

4.2. Procedimientos

• Definición de abreviaturas y siglas.

• Creación de abreviaturas y siglas.

• Acentuación de palabras siguiendo las normas.

• Clasificación y producción de distintos enunciados.

• Escritura de un texto usando enlaces.

• Uso de la lengua oral para convencer a alguien.

• Análisis de textos teatrales distinguiendo tragedia y comedia.

• Gusto por la lectura

• Gusto por el teatro.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

Unidad 15: Compañeros de viaje

creatividad lingüística, mediante la escritura de una situación personal, para mejorar la expresión escrita.

• Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras tabú y eufemismos, para enriquecer el

vocabulario.

• Usar correctamente los eufemismos con el fin de desarrollar la competencia social y ciudadana.

• Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para conseguir una comunicación

eficaz.

• Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita, agrupando correctamente los enunciados en

párrafos y los párrafos en textos, para mejorar la expresión escrita y la comunicación con los demás.

• Conocer las técnicas para recitar un texto con el fin de hablar bien en público y desarrollar la autonomía e

iniciativa personal.

• Conocer e identificar las características de un guión de cine, con el objetivo de mejorar la competencia cultural

y artística.

• Navegar con soltura por un blog con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas

para la vida.

• Conocer el concepto de tabú y eufemismo.

• Reconocer tabúes y eufemismos.

• Conocer y utilizar las reglas de acentuación.

• Conocer el concepto de texto, párrafo y enunciado.

• Escribir un texto usando párrafos y continuar un párrafo.

• Conocer y utilizar estrategias para recitar un poema

• Conocer las características del guión cinematográfico.

• Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo.

• Distinguir el concepto de tabú y eufemismo.

• Utilizar adecuadamente los eufemismos.

• Analizar textos en párrafos y enunciados.

• Escribir un texto usando párrafos.

• Continuar un párrafo escrito.

• Recitar poemas.

• Analizar las principales características de un guión cinematográfico.

4. Contenidos

4.1. Conceptos

• Tabú y eufemismo.

• Reglas de acentuación.

• Texto, párrafo y enunciado.

• Separar un texto en párrafos y continuar un párrafo en un texto escrito.

• Recitar poemas.

• El guión cinematográfico.

4.2. Procedimientos

• Definición de palabra tabú y eufemismo.

• Acentuación de palabras siguiendo las normas.

• Análisis de textos en párrafos y enunciados.

• Escritura de un texto usando párrafos.

• Recitación de poemas.

• Análisis de guiones cinematográficos.

• Interés por el cine.

• Gusto por el conocimiento y uso de las posibilidades de internet.

5. Temporalización

Esta unidad corresponde a la última quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de quince días.

• Juego de ortografía La pirámide de las letras: tarjetas del Primer, Segundo y Tercer trimestre.

Lengua 6ºEP

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