Maria Potes Santa-Clara Barbas Instituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação Professora Coordenadora no Núcleo de Tecnologia Educativa Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia da Universidade de Aveiro (CIDTFF) Centro de Tecnologias Educativas da Universidade de Évora (CTedu)maria.barbas@ese.ipsantarem.pt; maria.barbas@uevora.pt

LOPES, NunoInstituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação (3ª ano do Curso de Educação e Comunicação Multimédia)Bolseiro de Integração na Investigação (Bolsa BII) no CIDTFF_ Centro de Investigação da Universidade de Aveironunolopes99@hotmail.com

International Conference Learning and Teaching in Higher EducationUniversidade de Évora

Representações do e-Portefólio FLUIDS Identityinstrumento pedagógico para a inclusão social e empregabilidade

16-06-2006

E-pearl

Eduspaces;

REPE e FLUIDS_ID

ePortfolio européen de langues

e-P’s de desenvolvimento / reflexão/ processo

e-P’s de apresentação / acção/produção

e-P’s híbridos / flexibilidade/integração

e-P’s de acesso / competências/validação

Tipos de e-Portfólios

Exemplos de e-Portefólios

RePe Eduspace

E-Pearl

Joe Lambert

Helen Barret

Strategies and Tools against social exclusion and Poverty - CIARIS Simone Rosa

Online Collaborative Learning CommunitiesChih-Hsiung Tu

Beyond e-Learning

Marc Rosenberg

Literature review (e-Portfolios, life stories and Second Life)Literature review (e-Portfolios, life stories and Second Life)

Homo zappiens Avatarus

Homo zappiens Avatarus

Homo zappiens Avatarus

Dimension of Abilities of Life

Framing - Previous Knowledge

Curricular progression

Development and evaluation of technological projectos I

Development and evaluation of technological projectos II

Life Stories

E-portfolio

Other spaces of learning Virtual World

Investigative dimension– Pós doc

Tipos de e-Portfólios

Argumento Interactivo … porquê ???

Competências diferenciadas…

declinação de conteúdos

Indicadores de (re)escrita

Módulo 2… declinação de conteúdos

Argumento Interactivo … porquê ???

Tipos Características Produtos existentes no mercado

Produtos Comerciais Fácil utilizaçãoCustosTecnicamente fiável

AvenetePortaroNuventiveTask StreamBlackBoard

Produtos de uma instituição educativa

Tecnicamente Baixos custos

SAMI (SAVIE)Cyberfolio (CS Coeru dês Vallés)APOM (CS Saint-Hyacinthe)e Portfolio (Universidade de Concordia)

Open Source Acessibilidade a todosPartilha com outras comunidades

MoodleOSPI http://demo.osportfolio.org/portal/.PLONEELGG

Tipos Características Produtos existentes no mercado

Produtos Comerciais Fácil utilizaçãoCustosTecnicamente fiável

AvenetePortaroNuventiveTask StreamBlackBoard

Produtos de uma instituição educativa

Tecnicamente Baixos custos

SAMI (SAVIE)Cyberfolio (CS Coeru dês Vallés)APOM (CS Saint-Hyacinthe)e Portfolio (Universidade de Concordia)

Open Source Acessibilidade a todosPartilha com outras comunidades

MoodleOSPI http://demo.osportfolio.org/portal/.PLONEELGG

I J K L M N O+ + + + + + =

16-06-2006

História de vida

http://www.youtube.com/watch?v=LilHhit35mk

História de vida

Palavras_Chave_ FLUIDS_ID

Empregabilidade

Mundos Virtuais

Acessibilidade

Perfis de Aprendizagem

Metadados

Palavras Chave Fluids ID

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)

Adaptativo Sente e executa

Divergente Sente e observa

Assimilador Pensa e observa

Convergente Pensa e executa

Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

Inovação … Acessibilidade

Deficiência Visual

Deficiência Auditiva

Deficiência Motora

Deficiência Mental

Inovação … Acessibilidade

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

Web

FLUIDS id

Enterprise Version A

Enterprise Version B

Enterprise Version C

Enterprise Version DUpload e-Portfolio

Advertising of Jobs

Inovação … Marketing _Mix; DistribuiçãoInovação … Marketing Mix; Distribuição

Inovação … Mundos Virtuais _ Histórias de Vida_MachinimaInovação … Mundos Virtuais, Histórias de Vida, Machinima

Inovação … MetadadosInovação … Metadados

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

SLESES65.000m2;

50% (1600LD + 300LD mês)http://slurl.com/secondlife/SLESESS/125/159/25

Estudo da identidade

Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8

Escolha do nome do Avatar

Alunos escolhem o seu nome pessoal ou o nome pelo qual são habitualmente conhecidos, não se importando em expor a sua identidade real.

Escolha do perfil do Avatar

Alunos preferem que a sua aparência no mundo virtual seja idêntica à sua aparência no mundo real. Este aspecto verifica-se tanto a nível físico como a nível de vestuário e de estilo.

Expectativas relativamente ao SL

Explorar o programa com o intuito de perceber o seu funcionamento na globalidade; construir e programar; comunicar de forma eficaz; conhecer diferentes pessoas e culturas; acompanhar a evolução das novas tecnologias; adquirir conhecimentos ao nível da fotografia e do vídeo.

Comunicação

Através de chat - 52%Através da voz - 48%

Concentração

Mais concentração no espaço real.

Curiosidade

Mais curiosidade no domínio Second Life.

Questionamento

Mais à vontade para colocar questões no espaço virtual – 44%Mais à vontade para colocar questões no espaço real – 30%

Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8

Relacionamento do Homo Zappiens Avatarus em diferentes espaços de aprendizagem

83%

17%

Onde está

SimNão5812

83%

17%

Para onde pode ir

SimNão5317

97%

3%

Para que serve a plataforma

SimNão5317

Usabilidade

Conclusões

75%

25%

Perceptível

SimNão5317

81%

19%

Operacional

SimNão5317

79%

21%

Compreensivel

SimNão5317

Acessibilidade

Conclusões

96%

4%

A relação do texto disponibilizado encontra-se graficamente enquadrada com o fundo

da plataforma?

SimNão5317

92%

8%

O tamanho da fonte é legível?

SimNão5317

75%

25%

As animações (gifs, flash, etc..) são rel-evantes?

SimNão5317

93%

7%

A informação apresentada está agrupada por categorias e disposta por grau de importância

de um modo compreensível ou lógico?SimNão5317

Coerência

Conclusões

89%

11%

Na plataforma as informações mais importantes encontram-

se visíveis?

SimNão5317

51%49%

O endereço do site é complicado de memo-

rizar?

SimNão5317

97%

3%

As hiperligações apresen-tadas reencaminham di-rectamente para os con-

teúdos descritos?

SimNão5317

Utilização e Navegação

Conclusões

32%

68%

Deficiência VIsual

SimNão5317

60%

40%

Deficiência Motora

SimNão5317

39%

61%

Deficiência Mental

SimNão5317

Acessibilidade para pessoas com necessidades educativas especiais

Conclusões

78%

22%

Considera que as diferentes “peças” que se encontram asso-ciadas ao seu perfil correspondem às suas características in-

dividuais?

SimNão5317

74%

26%

Considera que as suas competências pessoais são represen-tadas/descritas de forma explícita e acessível no perfil que

construiu de modo a responder às necessidades dos potenci-ais empregadores?

SimNão5317

Conclusões

Perfis

Que tipo de documento?Curriculum Vitae…………..26Carta de Apresentação….8Portefólio……………………….343%

57%

Qual o formato?

Papel 18Digital 19

Formato mais utilizado

Conclusões

85%

15%

Considera que a introdução dos mundos virtuais se enquadra numa plataforma de construção de portefólios digitais?

SimNão5317

Conclusões

Mundos Virtuais

Instrumento pedagógico de empregabilidade

e-

Portefolio

http://blip.tv/file/1757630 PT

http://blip.tv/file/1757623 ENG