E D U C A C I Ó N 1892

National Education Association

FORMACIÓN 1906 National Society

Industrial Education

ORIENTACIÓN 1908 National Vocational Guidance Association

EMPLEO 1917 Employment Managers Association

Benito Echeverría Catedrático Emérito

3ª (1969) Tecnología Información > Automatización 2ª (1870) Electricidad > División del trabajo 1ª (1784) Agua y vapor > Mecanización

Transformación digital > Fusión de tecnologías

“Ya no basta con que cada individuo acumule al comienzo de su vida una reserva de conocimientos a la que podrá recurrir después sin límites. Sobre todo debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante la vida cada oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio”

Aprender a CONOCER

Aprender a HACER

Aprender a VIVIR JUNTOS

Aprender a SER

J. Delors (1996) La educación encierra un tesoro

Tom Gram, Lou Adler, Gary Hamel

http://blog.bankinter.com/blogs/bankinter/archive/2016/01/22/paro-en-el-mundo.aspx

10,8 9,5

26,03

20,9

4.574.700 Parados

10,8

9,5

197 mill 200 mill

C U A L I F I

C A C I O N E S

C O M P E T E N C I A S Recomendación 195 OIT (2005) Recomendación 195 OIT (2005)

transferibles que refuerzan la capacidad

de aprovechar las oportunidades

de educación y formación con miras a

C U A L I F I

C A C I O N E S

C O M P E T E N C I A S Recomendación 195 OIT (2005) Recomendación 195 OIT (2005)

transferibles que refuerzan la capacidad

de aprovechar las oportunidades

de educación y formación con miras a

ENCONTRAR y

CONSERVAR un

trabajo decente,

C U A L I F I

C A C I O N E S

C O M P E T E N C I A S Recomendación 195 OIT (2005) Recomendación 195 OIT (2005)

transferibles que refuerzan la capacidad

de aprovechar las oportunidades

de educación y formación con miras a

PROGRESAR en la empresa o cambiar de

empleo,

C U A L I F I

C A C I O N E S

C O M P E T E N C I A S Recomendación 195 OIT (2005) Recomendación 195 OIT (2005)

transferibles que refuerzan la capacidad

de aprovechar las oportunidades

de educación y formación con miras a

ADAPTARSE a la evolución

de la tecnología y de las

condiciones del mercado de trabajo.

Una cualificación confiere reconocimiento oficial

de un valor en el mercado laboral

y en la educación. Se alcanza cuando un organismo competente

determina que el aprendizaje de una

persona ha logrado un nivel específico de

conocimientos, aptitudes y

competencias más amplias

(wider competences).

El aprendizaje y la evaluación para una titulación pueden hacerse por medio de un programa de estudios y/o la experiencia laboral Comisión Europea (2005)

Elaboración de un marco europeo de cualificaciones para el aprendizaje permanente.

Puede dar derecho a

practicar una profesión

Generada y requerida por las políticas socioeconómicas, normalmente

relacionadas con la dinámica de un Estado, País o Región

Estructural

Individual

Institucional

Lograda por cada persona con su potencial, recursos, formación y

experiencia.

Reconocida y acreditada por los sistemas formativos o laborales.

Suele expresarse en términos de “graduación” o “certificación”.

+ 20 millones de nivel ALTO

+ 5 millones de nivel MEDIO

- 17 millones de nivel BAJO

En 2020 sólo el 15% de 235 millones de puestos de trabajo de la UE serán de BAJA o

NULA cualificación

Spanish U.E. 28

BAJA 44%

Niveles ISCED

0-2 BAJA 27%

MEDIA 24% 3-4

MEDIA 47%

ALTA 32% 5-6 ALTA

28%

La competencia

diferencia entre

saber lo que se ha de hacer

en una situación

determinada y . . . . . . . . . .

enfrentarse a ella

en una situación

real

http://www.educaweb.com/noticia/2010/10/18/articulo-competencias-basicas-14418.html

Saber

Técnica

Saber Hacer

Metodológica

Saber Estar

Participativa

Saber Ser

Personal

Competencia de Acción Profesional

Liderazgo / Persuasión

Iniciativa/ Creatividad

Perseverancia/ Tenacidad

Comunicación

Planificación/ Sentido de la organización

Espíritu reflexivo/ Análisis crítico

Control de uno mismo

Toma de decisiones

Confianza en si

mismo

Relaciones inter-

personales

Preocupación y disposición

hacia los demás

Las 10 competencias necesarias para prosperar en la 4ª Revolución Industrial

“Sense-Making”

(Sintetizar)

Incremento  de  instrumentos          y  sistemas  inteligentes  

Mundo  globalmente  conectado  

Pensamiento adaptativo

Inteligencia social

Nueva  ecosistema    de  medios  de  comunicación  (Alfabe'zación)  

Organizaciones  super-­‐

estructuradas  

Competencias inter-

culturales

Colaboración virtual

Pensamiento computacional

Internet  de  las  cosas  

Gestión de la carga

cognitiva

Mentalidad de diseño

Alfabetizaciónen nuevos

medios

Extrema  Longevidad  

Trans- disciplina-

riedad

FUTURE WORK SKILLS

2020

COMPLETO Comprensivo de todos los componentes de un sistema capaz de incentivar el desarrollo de la competencia de acción profesional a lo largo de la vida.

MOTIVADOR Estimulante para que las personas asumamos procesos de aprendizaje permanente

FLEXIBLE Adaptable constantemente a

los cambios en curso y sensible a su efecto

desmesurado en algunos grupos de personas

INTEGRADOR Tendente a lograr

complementariedad entre beneficiarios de la formación,

de sus proveedores y de los agentes sociales

que la promueven

COMPONENTES ESTRATÉGICOS DE LOS

SISTEMAS EDUCATIVOS

Proceso de aprendizaje permanente, para adquirir, actualizar, profundizar y enriquecer la competencia de acción

profesional y adaptarse a un mundo en permanente cambio

Introducir en el mundo de la ciencia y tecnología, mediante la adquisición y desarrollo de los “saberes” requeridos, para

ejercer una amplia gama de actividades socio-laborales

EDUCACIÓN PROFESIONAL DE BASE

Prefiero una

cabeza bien

hecha, antes que bien llena

M. Montaigne

Abandono Escolar Temprano

2008 32% 2009 31% 2010 28% 2011 26% 2012 25%

2013 24% 2014 22%

2015 20%

UE (28) 11%

Jóvenes de 18/24 años NI estudian NI trabajan UE (28) 16% 2014 22%

2013 24% 2012 24% 2011 23% 2010 22% 2009 22% 2008 17% 2007 14%

EDUCACIÓN PROFESIONAL DE BASE

Orientada a la adquisición de conocimientos, pero sobre todo de competencias profesionales y configurada de acuerdo a

las necesidades de cualificación del sistema productivo

FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL Centro Laboral

Centro Formativo

Aprendizaje Profesionales

Combina formación en

empresas y escuela.

Suele existir

relación contractua

l

entre empleador y

aprendiz.

Experiencia laboral de duración limitada con objetivos similares a los de aprendizaje profesional.

Formación profesional «dual»

Leipzig 02.07.2013

APRENDIZAJE BASADO

en el TRABAJO

Comunicado de Brujas

07.12.2010

Tasa en %

F. Profesional Bachillerato

EDUCACIÓN PROFESIONAL DE BASE

FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL Centro Laboral

Centro Formativo

Para integración laboral de desempleados, personal en proceso de reconversión o que desea actualizar sus competencias o mejorar su

situación laboral, así como prepararse para el futuro

FORMACIÓN PROFESIONAL CONTINUA

Prevención Promoción

Adaptación Reconversión

Integración

Más de 12 millones de trabajadores sin acreditación

que avale su cualificación profesional

Micro (0-9) 93,8% Pequeña (10-49) 5,4%

Mediana (50-249) 0,7% Grande (+ 249) 0,1%

TAMAÑO

40,1% 19,3

%

21,2%

23,1%

14,1%

20,5%

24,6

%

37,2%

APORTACIÓN al EMPLEO

España Alemania

332.841 empresas 102.556 empresas

3.658 empresas

Conjunto de actividades que permiten a los ciudadanos de cualquier edad y en cualquier momento de sus vidas:

ü  ADOPTAR DECISIONES sobre educación, formación y empleo

ü GESTIONAR su trayectoria vital individual en el aprendizaje, el trabajo y otros entornos en los que se adquieren o utilizan dichas competencias a lo largo de la vida

ü  IDENTIFICAR sus capacidades e intereses

Recomendación Consejo de UE (2004 y 2008)

Paradoja  de  la  

elección  Barry

Schwart

Modernidad  líquida  Zygmunt Bauman

Era  del  3lujo  

continuo  John Seely

Brown

para gestionar y planificar sus ITINERARIOS DE APRENDIZAJE Y LABORALES de acuerdo a sus objetivos vitales, relacionando sus competencias e intereses

con la formación y las oportunidades de empleo, contribuyendo así a su realización personal

a contar con ALUMNOS, ESTUDIANTES Y APRENDICES MOTIVADOS que asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje y

fijen sus propios objetivos en sus resultados

a contar con PERSONAL MOTIVADO Y ADAPTABLE, capaz de acceder y beneficiarse de las oportunidades de aprendizaje

ofrecidas en el lugar de trabajo y fuera de él

un medio importante para conseguir un amplio conjunto de OBJETIVOS DE INTERÉS PÚBLICO

locales, regionales, nacionales y europeas a través del DESARROLLO Y LA ADAPTACIÓN DE LOS TRABAJADORES

a las demandas económicas y las circunstancias sociales cambiantes

en las que los ciudadanos contribuyan activamente a su DESARROLLO SOCIAL, DEMOCRÁTICO Y SOSTENIBLE

Ø  Identificación Ø  Elección y/o Ø  Reconducción

acordes al Potencial

Proyecto vital

contrastadas con las ofertadas por los entornos Formativos Laborales

Sociales

de CADA UNO

Alternativas §  Formativas §  Profesionales §  Personales

Carlos Castilla del Pino

“Llegar a ser el que eres” Goethe

Lo que no hay,

es montañas para tod

os.

Cada loco en su

colina.

HAY COLINAS PARA TODOS.

Anticiparse

a las necesidades

mediante el desarrollo de

competencias

transversales

al

desarrollo vital

Ejercitar las

competencias

necesarias para

afrontar los

requerimientos

de cada etapa

evolutiva

Proporcionando

situaciones de

aprendizaje vitales

que faciliten la

madurez personal

Potenciar la transformación

de condicionamientos

contextuales y

determinantes sociales

que dificultan la toma de

decisiones contrastadas y

el desarrollo de las

personas

Asumir el derecho a

la orientación

Facilitar el acceso de

los ciudadanos

Contar con profesionales competentes

Dotar los servicios

convenien-temente

Garantizar la calidad

del servicio

SISTEMA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Ministerio TRABAJO

Ministerio EDUCACIÓN

Consejerías TRABAJO

Consejerías EDUCACIÓN

EMPRESARIOS

SINDICATOS

Administraciones

LOCALES

“Los que están siempre de vuelta de todo son los que no han ido a

ninguna parte”

becheverria9@gmail.com