Post on 29-May-2020
ENGLISH ACTIVITIES FOR BEGINNERS
• Day 1
Numbers
Check homework manual page 120.
Dictation of numbers.
Check dictation.
• Day 2
Simple future (Will).
Manual page 49.
Manual exercises pages 50 and 51
Check of exercises.
• Day 3
Verbs
Pronunciation , past tense and meaning.
To sweep
To drink
To ride
To fall
To sing
To set
To eat
To buy
To meet
To know
• Day 4
Verbs
Dictation of verbs.
Checkof dictation.
Dictation of sentences in Simple Present, Present Continous, Simple Past and Simple Future.
• Day 5
How to write instructions.
Manual pages 101,102,103 and 104
Exercise manual page 105.
• Day 6
Reading”How to write instructions” exercises.
Actividades para Orientación Educativa 2do Técnicos en Diseño semestre (contingencia)
miss Rocío Guerrero G
semana 1
DIA 1
leer y subrayar de la pág. 114 a la 117, realizar la ficha
semana 2
DIA 2
leer y subrayar lo más importante de la pág. 118 – 12y realizar fichas correspondientes
nota: este trabajo está contemplado para realizarse en 3 semanas
Desarrollo motivacional 2° DG
Dia 1
Lea texto adjunto y anote los sombreros del pensar de Edward bono, extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.
Dia 2
Leer y anotar en el cuaderno el texto adjunto alternativas, posibilidades y opciones (A.P.O) extrayendo a la
información del archivo enviado a sus correos.
Anotar en el cuaderno 5 ejemplos de A.P.O extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.
Dia 3
Leer atentamente el texto adjunto relacionado a las prioridades básica (P.B) y contestar las siguientes
preguntas:
Actividad. Sugerencias didácticas
Alguien desea pedirle prestado tu coche para realizar un viaje. Escogemos las siguientes prioridades entre
una
Serie de factores:
• ¿Tenemos un coche para prestar?
• ¿Está en condiciones de hacer un viaje largo?
• ¿Podemos permitirnos prestar nuestro coche?
• ¿Confiamos en la persona que nos ha pedido el dinero?
• ¿Cuándo nos devolverá el coche?
¿Son naturales las prioridades o es necesario hacer un esfuerzo especial para seleccionarlas?
¿Son las prioridades obvias en todos los casos?
¿Cuándo resulta más útil establecer prioridades?
¿En qué forma escoge Ud. las prioridades?
Dia 4
Conteste el siguiente cuadro basándose en las prioridades básicas, extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.
Dia 5
Leer la sección C.T.F. en el texto adjunto y contestar las preguntas. extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.
Dia 6
Leer el texto adjunto y anotar en el cuaderno consecuencias y secuelas extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.
Dia 7
Responder las siguientes preguntas relacionadas a las consecuencias y secuelas extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.
Un joven de 15 años es atropellado por un conductor que iba a exceso de velocidad.
¿Qué piensan que sucedería a corto plazo?
Algunas respuestas serían:
· Se juntaría mucha gente en el lugar del accidente
· Se interrumpiría el tráfico
· El joven estaría herido
· El conductor se bajaría del automóvil para ver que le sucedió al joven
· Llegaría tránsito
· Alguien llamaría a la cruz roja
· El conductor estaría angustiado
¿Qué pasaría a largo plazo?
· El joven estaría en el hospital recuperándose del accidente
· El conductor pagaría las multas de tránsito
· El conductor se haría cargo de los gastos del atropellado
· El joven atropellado perdería el semestre si fuera estudiante
· Los padres del accidentado estarían preocupados
· El conductor probablemente no conduciría otro automóvil una vez que conocimos las historia, ¿qué
hicimos?
5. Analizamos lo que pasó inmediatamente y lo que pasó tiempo después.
6. Lo que acabamos de practicar nos permitió darnos cuenta cuales serían las consecuencias de este hecho.
Esta operación del pensamiento se le conoce como Consecuencias y secuelas (C y S) .
7. En función del tiempo ¿cómo pueden ser las consecuencias? Pueden ser de corto plazo, es decir
inmediatas. Y de largo plazo o mediatas.
8. Como vimos en el ejemplo anterior, existen consecuencias que se presentan en el momento en que
ocurren los hechos (corto plazo) y otras que ocurren después y se denominan secuelas (largo plazo). La
operación C y S permiten anticipar los hechos que pueden suceder o los resultados de una acción o
acontecimiento.
¿Qué importancia tiene anticipar lo que puede ocurrir? ¿Por qué?
Algunas respuestas serían:
Se evitan errores
· Se evalúa mejor lo que pensamos
· Se piensa antes de actuar
· Se pueden prever las cosas
· Nos ayuda a regular la impulsividad y a ser más reflexivos en nuestra vida diaria
· Nos ayuda a analizar los hechos con más amplitud y actitud crítica Práctica de C y S Siguiendo la misma
metodología para la práctica de las herramientas anteriores a continuación los alumnos deberán resolver los
siguientes problemas considerando las consecuencias inmediatas y mediatas.
PROBLEMA I
El alumno considerará las consecuencias de la siguiente situación: Se elimina el servicio de recolección de
basura en la ciudad ¿qué sucedería?
Algunas consecuencias a corto plazo serían (explique al menos 4):
Algunas consecuencias a largo plazo serían (explique al menos 4):
CLASSWORK TOEFL LEVEL
HIGHSCHOOL
MTRA. ROXANA LICONA ROMANO
DAY 1
SECTION I USE OF ENGLISH
1.- Choose the correct answer
Long hours and unsociable shifts _____ take their toll on health, relationships and family life.
a) must b) can c) are able d) shouldn´t
2.- _______are poor observers of their child´s behavior so deviant behavior reaches unmanageable proportions.
a) Parents b) Parents that c) When parents d) If parents
3.- The Eiffel Tower _________ the International Exhibition of Paris of 1889 commemorating the centenary of
the French Revolution
a) of b) commemorating c) was built for d) the
4.- Our sun, in many ways an average sort of star, has been around for nearly five billion years and has enough
fuel to _____ going for another five billion years.
a) continue b) carry c) keep d) maintain
5.-When major food companies _____________ using partially hydrogenated oils in the 1970s, they
thought they were making these products more healthful.
a) these b) began widely c) in the d) they
2.- Choose the word or phrase that will correctly complete the conversation.
1.- What year did you ______________university?
a) graduate b) graduate from c) graduating d) graduating from
2.- It seems to be getting worse. You had better _________a specialist.
a) consult b) consult to c) consult for d) consult by
3.- Chicago is a large city.___________?
a) aren´t b) doesn´t c) won´t d) isn´t it
4.- Don´t leave your book near the open fire. It might easily
a) catch the fire b) catch to fire c) catch on fire d) catch with fire
5.- Do you enjoy______________?
a) to swimming b) swim c) for swimming d) swam
DAY 2
3.- Complete the sentences with the correct word.
1.- During the early period of ocean navigation, __________ any need for sophisticated instruments and
techniques.
a) so that hardly
b) when there hardly was
c) hardly was
d) there was hard
2.- Refrigerating meats ________ the spread of bacteria.
a) slows
b) slowing
c) to slow
d) is slowed
3.- Throughout the animal kingdom, ________ bigger than the elephant.
a) whale is only the
b) is the whale only
c) only whale is the
d) only the whale is
4.- The fact ________ credit cards are widely available has made them a popular form of payment.
a) of
b) that
c) is that
d) which is
5.- The Constitution gave the legislative branch of government ________ to pass
laws.
a) the power
b) has the power
c) the power is
d) of the power
DAY 3
SECTION II BOOK WORK
Answer the exercises on pages 211 (Vocabulary exercise 11),212, 213, 214 ( Exercise 12) pages 215,216.
DAY 4
SECTION III VOCABULARY
LOOK IN A DICTIONARY THE MEANING OF THE VOCABULARY WORDS AND WRITE A SENTENCE WITH
EACH ONE IN YOUR NOTEBOOK IN YOUR WRITING SECTION.
1.- brevity 2.- concise 3.- laconic 4.- pithy 5.- quiescent 6.- reticent 7.- succinct 8.- tacitum 9.- swaggwer
10.- pretentious
terse (adj) using only words needed to make the point
bombastic (adj) using language in a pompous, showy way, speaking to impress others
circumlocution (noun)
speaking in circles, roundabout speech
colloquial (adj) pertaining to common everyday speech
diffuse (adj) spread out, not concise, wordy
digress (verb) to wander off the subject
eloquence (noun) artful ease with speaking, speech that cna influence people's feelings
garrulous (adj) talkative, loquacious
grandiloquent (adj) using big and fnacy words when speaking for the purpose of impressing others
loquacious (adj) very talkatie liking to talk, garrulous
prattle (verb) to speak on and on in a senseless and silly manner
ramble (verb) to talk on and on pointlessly, without clear direction
rant (verb) to talk very loudly, even wildly, rave
rhetorical (adj) relating to speech that is used to persuade or have some effect, insincere in expression
verbose (adj) using too many words, wordy, long-winded
voluble (adj) talking a great deal with ease; glib
arrogant (adj) overbearing, proud, haughty
braggart (noun) one who boasts a great deal
complacent (adj) self-satisfied, smug
contemptuous (adj) laking respect; scornful
disdainful (adj) full of bitter scorn and pride; aloof
egotistical (adj) excessively self absorbed, very conceited
haughty (adj) having great pride in oneself and dislike for others
insolent (adj) boldly disrepectful in speech or behavior; rude
narcissistic (adj) having to do with extreme self-adoration and a feeling of superiority to everyone
ostentatious (adj) having to do with showing off; pretentious
presumptuous (adj) too forward or bold, oversteping proper bounds
pretentious (adj) claiming or pretending increased importance, affectedly grand
supercillious (adj) looking down on others, proud and scornful
swagger (verb)
DAY 5
SECTION III READING COMPREHENSION
Read the paragraph then answer the exercise
1. The Alaska pipeline starts at the frozen edge of the Arctic Ocean. It stretches southward across the largest and
northernmost state in the United States, ending at a remote ice-free seaport village nearly 800 miles from where
it begins. It is massive in size and extremely complicated to operate.
2. The steel pipe crosses windswept plains and endless miles of delicate tundra that tops the frozen ground. It
weaves through crooked canyons, climbs sheer mountains, plunges over rocky crags, makes its way through
thick forests, and passes over or under hundreds of rivers and streams. The pipe is 4 feet in diameter, and up to
2 million barrels (or 84 million gallons) of crude oil can be pumped through it daily.
3. Resting on H-shaped steel racks called "bents," long sections of the pipeline follow a zigzag course high above
the frozen earth. Other long sections drop out of sight beneath spongy or rocky ground and return to the surface
later on. The pattern of the pipeline's up-and- down route is determined by the often harsh demands of the arctic
and subarctic climate, the tortuous lay of the land, and the varied compositions of soil, rock, or permafrost
(permanently frozen ground). A little more
4. than half of the pipeline is elevated above the ground.
5. The remainder is buried anywhere from 3 to 12 feet, depending largely upon the type of terrain and the properties
of the soil.
6. One of the largest in the world, the pipeline cost approximately $8 billion and is by far the biggest and most
expensive construction project ever undertaken by private industry. In fact, no single business could raise that
much money, so eight major oil companies formed a consortium in order to share the costs. Each company
controlled oil rights to particular shares of land in the oil fields and paid into the pipeline-construction fund
according to the size of its holdings. Today, despite enormous problems of climate, supply shortages, equipment
breakdowns, labor disagreements, treacherous terrain, a certain amount of mismanagement, and even theft, the
Alaska pipeline has been completed and is operating.
1. The passage primarily discusses the pipeline's
a) operating costs
b) employees
c) Consumers
d) d) construction
2. The word "it" in line 5 refers to the
a) pipeline
b) ocean
c) state
d) village
3. According to the second paragraph, 84 million gallons of oil can travel through the pipeline each
a) day
b) week
c) month
d) year
4. The phrase "Resting on" in line 15 is closest in meaning to
a) consisting of
b) supported by
c) passing under
d) protected by
5. The author mentions all of the following in the third paragraph as important in determining the pipeline's route
EXCEPT the
a) climate
b) lay of the land itself
c) local vegetation
d) kind of soil and rock
6. The word "undertaken" in line 31 is closest in meaning to
a) removed
b) selected
c) transported
d) attempeted
7. According to the last paragraph, how many companies shared the costs of constructing the pipeline?
a) three
b) four
c) eight
d) twelve
8. The word "particular" in line 35 is closest in meaning to
a) peculiar
b) specific
c) exceptional
d) equal
9. According to the last paragraph, which of the following determined what percentage of the construction costs
each member of the consortium would pay?
a) How much oil field land each company owned
b) How long each company had owned land in the oil fields
c) How many people worked for each company
d) How many oil wells were located on the company's land
10. Where in the passage does the author provide a term for a layer of soil that always remains frozen?
a) Line 4
b) Line 15
c) Line 23
d) Line 37
DAY 6
BOOK PAGES 217,218,219, 220,221
DAY 7
LISTENING EXERCISES. ANSWER PAGES 246,247,248,249,250,251
Use your CD to answer the exercises. In your book.
DAY 8
WRITING EXERCISE.
In your notebook in section reading write 150 words paragraph about technology and education.
Day 9
Complete the charts of your book pages 357,358,360
DAY 10
Go to www.englishtag.com and answer the tests B2 AND C1
DIBUJO HUMANO 2° DG
Se realizarán 15 laminas, 1 por clase se les enviarán por mail las laminas para realizar mas sus ejercicios que
se deja a continuación.
Material: block marquilla, lápices, goma y colores.
Día 1.- cara, rostro completo. (6 tipos diferentes de caras, redonda, cuadrada, ovalada, caricatura etc…)
Día 2.- ojos completos. (6 pares de ojos)
Día 3.- cejas y pestañas. (6 pares diferentes de cejas)
Día 4.- cabello. )6 tipos de cabello, junto con su rostro, solo el cabello)
Día 5.- rostro completó (ojos, cejas, pestañas, cabello, nariz, orejas y su cuello).
Día 6.- realiza 6 tipos de caras mas a caricatura. (completas)
Día 7 tres tipos de caras humanas y tres caras tipo caricatura TODAS completas y a color.
Día 8 y 9.- cuerpo completo trazándolo primero en grande tamaño natural en papel craft (con carboncillo),
ya después ir trazando poco a poco todo el cuerpo, rostro completo.
Día 10.- por último, cuerpo completo en escala a tamaño carta.
Los ejemplos son asi
CURSO EN LÍNEA DE FRANCÉS PARA LA PREPARATORIA
2° Semestre
Día 1: ¿Como hablar de su familia?
Leer el texto de la página 94.
Subrayar los verbos del texto.
- Avoir.
- Être.
- S’appeler.
Hallar el infinitivo de estos verbos.
Revisión de la conjugación al presente
¿Cuáles son las palabras de expresan la posesión?
Identificarlas.
¿Cuál es la naturaleza de estas palabras?
Día 2: El uso de los adjetivos posesivos.
Realizarlos ejercicios siguientes.
Contestar las preguntas de la página 95.
Tareas (ver la hoja)
Día 3: Las profesiones
- El femenino de las profesiones.
- Realizar el ejercicio de la página 100.
- Investigar 10 otras profesiones (el femenino y el masculino de la profesión).
Producción oral: Proyecto: realizar el árbol genealógico de tu familia et preséntala oralmente.
Día 4: el verbo “avoir” a la forma negativa
- Formación.
- Realizar el ejercicio de la página 106
Tareas: formule 10 autres phrases, 5 à la forme affirmative avec « avoir », et mettez-les à la forme négative.
TEACHER : MTRO. JESUS A. GRAJALES PEREZ LEVEL 5
DAY 1:
Solve manual p. 62-67
Complete these sentences in the reported speech.
Example:
"I went to shops." - John said he had gone to shops.
"It is so sad."
I said ...........................................................................................................................................................
"I've already done it."
He claimed that ..........................................................................................................................................
"I saw you at the station."
Kim told me ...............................................................................................................................................
"I can't help you."
Dan explained that .....................................................................................................................................
"I could fail the exam."
He was afraid that ......................................................................................................................................
"The Amazon is the biggest river."
He knew that ..............................................................................................................................................
"I may come a bit late."
Bill told me that .........................................................................................................................................
"I've been reading a book."
He replied that ............................................................................................................................................
"David must be on a diet."
The doctor said ...........................................................................................................................................
"You haven't written the essay."
The teacher thought that ............................................................................................................................
"I was with her."
Jim admitted that ........................................................................................................................................
"I'm texting my boyfriend."
She said ......................................................................................................................................................
"I will finish the picture."
Marion promissed ......................................................................................................................................
"I would accept it."
She said ......................................................................................................................................................
DAY 2:
Solve :
Change the sentences to passive voice.
1. Many people begin new projects in January ___________________________________
2. You must wash that shirt for tonight’s party. ___________________________________
3. Mum is going to prepare the food. ___________________________________
4. They make shoes in that factory. ___________________________________
5. We will have to examine you again. ___________________________________
6. They had finished preparations by the time the guests arrived. ________________________
7. The delegation will meet the visitors at the airport. ____________________________
8. We have produced skis here since 1964. ___________________________________
9. All workers will read the memo. ___________________________________
10. Nobody can beat Tiger Woods at golf. ___________________________________
11. They also speak German at EU meetings. ___________________________________
12. We must look into the question. ___________________________________
DAY 3
Record and send a video talking about yourself and your daily routine (At least 4 minutes)
IMPORTANT: This activity is going to be part of your speaking evaluation
DAY 4
Solve manual p. 68-72
Complete the sentences in the reported speech.
"Have something to eat."
He told me ..................................................................................................................................................
"Don't travel alone."
They warned me .........................................................................................................................................
"Leave your room."
He asked me ...............................................................................................................................................
"Jim, dance with Lola."
She persuaded ............................................................................................................................................
"You mustn't drive so fast."
He urged me ...............................................................................................................................................
"Don't worry about it, Mrs. Johnson."
I advised .....................................................................................................................................................
"Children, you must finish your work."
The teacher ordered ...................................................................................................................................
"Stop shouting at me, Linda," asked Marry. Marry
.........................................................................................................................................................
"Don't be silly," my mum advised my sister.
...............................................................................................................................................................
"Derek, you mustn't use your brother's phone," Sally warned him.
...............................................................................................................................................................
DAY 5:
Read and make and squeme manual p. 105-110
DAY 6:
Record and send a video talking about your last vacations (At least 4 minutes)
Send a presentation about your biography.
IMPORTANT: This activity is going to be part of your speaking evaluation
2do. Semestre Diseño
Laboratorio Biología
Día 1.
Práctica de laboratorio No. 6 efectos tóxicos del tabaco
Materiales:
• Manual
• colores
Actividad:
Se proyectará el documental: Peligros de Fumar https://www.youtube.com/watch?v=n2BxkxLewwk y al término
se elaborará un mapa mental sobre los efectos del consumo del tabaco en la página 36 de su manual.
Se proyectará un video de la práctica correspondiente y al finalizar se procederá a responder las preguntas de
la práctica.
Día 2
Práctica de laboratorio No. 7 disección de corazón y práctica No. 9 morfología de un ojo.
Materiales:
• Manual
• colores
Actividad:
En el manual, en la página 39 de su manual se esquematizar el corazón y sus estructuras.
Al término, se esquematizará la morfología de un ojo en la página 47 del manual
Día 3
Práctica de laboratorio No. 10 mapa de la Lengua y Práctica No. 11 aparato reproductor femenino
Materiales:
• Manual
• Colores
Actividad:
Se realizarán dos esquemas, uno correspondiente al mapa de la lengua y el segundo al aparato reproductor
femenino en las páginas 51 y 54 respectivamente.
Día 4
Práctica de laboratorio No. 12 aparato reproductor masculino
Material:
• Manual
• colores
Actividad:
En la página 56 de su manual se elaborarán los esquemas del aparato reproductor masculino y la morfología
de un testículo.
Nota: Se pretende que las disecciones correspondientes a cada práctica, sean realizadas al regreso de las
actividades escolares.
Segundo semestre Diseño
Laboratorio Química
Día 1.
Práctica de laboratorio No. 7 diferencia entre aldehídos y cetonas
Materiales:
• Manual
Actividad:
Se proyectará la segunda parte del experimento de la práctica que corresponde a la Prueba de Benedict.
Con lo observado y lo trabajado previamente se procederá a contestar la práctica del manual.
Día 2
Práctica de laboratorio No. 8 oxidación de alcoholes
Materiales:
• Manual
Actividad:
Se proyectará el video del desarrollo de la práctica donde se pretende reconocer la oxidación de los alcoholes.
Se procederá a contestar la práctica.
Día 3
Práctica de laboratorio No. 9 purificación del agua sucia
Materiales:
• Manual
• Hojas blancas o de reúso.
• Colores
Actividad:
Se explicarán los procesos de purificación de agua, se hablará sobre el problema de las aguas residuales y la
importancia del tratamiento de dichas aguas.
En una hoja blanca o de reúso se elaborará un mapa mental de lo hablado en clase. Posteriormente se
proyectará el video del desarrollo de la parte B de la práctica.
Día 4
Práctica de laboratorio No. 9 purificación del agua sucia
Material:
• Botella de plástico 1 ½
• Algodón
• Grava
• Carbón activado
• Arena
• Tezontle
• Agua sucia o coca-cola
• Cutter
Actividad:
Se mostrará el desarrollo de la práctica de cómo elaborar un filtro de agua el cual deberá ser elaborado por el
alumno con supervisión y ayuda en casa. Se contestará la práctica correspondiente y se deberá mostrar
evidencia del proyecto.
Grado: 2do semestre Grupo: preparatoria general y diseño Materia: Taller de lect. y redacción II. Texto poético (finalización de tema). Rima. Total o parcial identidad acústica entre fonemas de dos o más versos a partir de la última vocal tónica.
Rima
Asonante, vocálica, imperfecta o parcial
Se da cuando coinciden únicamente las vocales a partir de la última vocal tónica en dos o más versos
Consonante o perfecta
Es la completa igualdad en dos o más versos de todos los fonemas (vocales y consonantes) a partir de la última vocal tónica.
Ara es este álbum. Esparcid cantores 11 silabas a los pies de la diosa incienso y flores 11 sílabas En estos versos encontramos una rima consonante: a partir de la última vocal tónica (“o”) coinciden tanto vocales como consonantes (ores).
Quien da pan a perro ajeno pierde el pan y pierde el perro.
A partir de la última vocal tónica (“e”) de estos últimos versos únicamente coinciden las vocales (“e”, “o”).
Rima abrazada o cruzada
Rima abrazada Rima cruzada
En los cuartetos, el primero rima con el cuarto y el segundo con el tercero. Modelo : A B B A
Dos rimas que se presentan alternativamente entre verso y verso. Modelo: A B A B
Que nunca la hora de mi dicha acabe A yo te hablaré de mi cariño a solas B anhelo ser como la pobre nave A bañada siempre por las mismas olas B A la rima del primer verso le asignaremos la terminación A y a la del segundo le asignaremos la terminación B. La terminación A se repite en el tercer verso y la terminación se repite en cuarto verso, por lo que estamos ante una rima cruzada. Análisis poético del poema de la página 56. De tarea los análisis poético de los poemas de las páginas 57 y 58.
Día 2 Revisión de los poemas de tarea. Análisis poético y su posterior revisión de los poemas de las páginas 59 y 60. Investigar la situación político-social de México a inicios del siglo XX. Día 3 Novela de la revolución
◼ Tiene su periodo de auge en el período de 1915 a 1945
1. Contexto histórico 1.1. México vive los últimos años del Porfiriato. 1.2. Periodo nacionalista 1.3. Periodo en el que se busca definir lo mexicano
2. Maximato (en esquema o tabla)
2.1. Gobierno del presidente Plutarco Elías Calles (1924-1928) 2.2. Siguió ejerciendo el poder en sobre los siguientes tres periodos presidenciales: Emilio Portes
Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodríguez.
3. Características de la novela de la revolución.
Encontramos relatos autobiográficos
Predomina la acción
Estructura sencilla
Carácter épico
Estilo sencillo y llano
Presencia de un jefe o caudillo
En muchos relatos aparece la figura de villa
Mezcla de acontecimientos reales y ficticios.
4. Obras.
Los de abajo (Mariano Azuela) Cartucho (Nellie Campobello) Memorias de un lugareño (José Rubén Romero) Tropa Vieja ( Francisco L. Urquizo) Se llevaron el cañón para Bachimba (Rafael F. Muñoz) La sombra del caudillo ( Marín Luis Guzmán) Leer de la página EN CLASE de la 64 a la 70, correspondientes a Los de debajo de Mariano Azuela. Tarea: leer el resto de la lectura de Los de abajo y contestar con ejemplos de la lectura los ejercicios que vienen al final de la lectura (pag. 78).
Día 4. Revisión de la tarea.
4.1. División de Los de abajo
Primera parte Segunda parte Tercera parte
Llegada de los federales a la c asa de Demetrio
Comprende de 1914 a la convención e Aguascalientes
Comienza con la batalla de Celaya
Ataque a Zacatecas Acaba con la muerte de Demetrio
Macías es ascendido a general
I. Surrealismo
◼ Tiene sus orígenes en el Dadaismo3ee2ñ. ◼ La etimología proviene del prefijo “sur” (sobre, por encima) y reâlisme (realismo, realidad). ◼ Se inició en París en 1924 con la publicación del “Primer manifiesto Surrealista” de André Bretón.
1. Finalidad.
a) Transformar la vida a través de la liberación de la mente b) Liberar al hombre de todas las restricciones que lo esclavizan
2. El Surrealismo. Según André Bretón.
Es un automatismo psíquico
Expresa el funcionamiento real del pensamiento
El pensamiento no está controlado por la razón
No tiene provocación estética o moral
Día 5
3. Filosofía. 1) Creencia en una realidad superior 2) Libre ejercicio del pensamiento 3) Destruir definitivamente los mecanismos psíquicos
II. “El árbol” (María Luisa Bombal).
◼ Narra la vida desgraciada de la protagonista Brígida. ◼ Explora el alma femenina de la protagonista.
1. Estructura del cuento a partir de la música.
Música (artista) Etapa de su vida
Mozart Corresponde a su niñez
Beethoven Corresponde a la pasión juvenil de Brígida
Chopin Recuerdos tristes de su matrimonio
2. Figura del árbol (en esquema).
1) Le da protección y seguridad 2) La resguarda del mundo exterior 3) Representa el mundo intimista de la protagonista.
3. Ejercicio: identificar en el cuento metáforas relacionadas con el agua transcribirlas y señalar la página
en la que la encontraste.
Día 6 Revisión de las metáforas del cuento “El árbol”. El cosmopolitismo
◼ Reacciona ante la localía del Criollismo ◼ Cosmopolita proviene del término “cosmo”= universo, mundo y polita= ciudadano (de polis, ciudad). ◼ El máximo representante es Jorge Luis Borges
2. Objetivos del autor cosmopolita.
1. Se interesa más en el individuo 2. Se preocupa por la estética 3. Se adentra en la psicología
El jardín de los senderos que se bifurcan
1. Características generales.
1. Predomina el elemento detectivesco 2. Persecuciones 3. Suspenso 4. El castigo criminal 5. Carácter laberíntico del mundo 6. El eterno regreso
2. Espacio.
a) Laberíntico b) El jardín es oscuro (invita a la fantasía y la ensoñación) c) Se bifurca
3. Tiempo
1. Se bifurca 2. Repetición de acontecimientos del pasado 3. Circular 4. Simultaneidad del presente, pasado y futuro Tarea: leer el cuento “Los jardines de los senderos que se bifurcan” y contestar el cuestionario que viene al final de la lectura. Las respuestas debe de ir en tu cuaderno y subrayadas en el manual.
QUIMICA II
2°SEMESTRE DISEÑO GRAFICO
Investigar sobre los siguientes puntos
Química Orgánica
Semana 1
Día 1
Compuestos básicos
Nomenclatura
Alcanos
Día 2
Alquenos
Día 3
Alquinos
Semana 2
Día 1
Aromáticos I
Día 2
Aromáticos II
Día 3
Grupos funcionales: Alcoholes
Segundo semestre, Diseño
Computación en Diseño Dreamweaver CS6
Día 1
Manual página 28.
Redactar en Word, guardar como práctica 6 Apellido lista desordenada.html e impresión de pantalla pegada
en Word (mandar los dos archivos con título practica 6).
Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas
Día 2
Estudio por zoom del primer parcial de Testing program.
Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y detallaremos los ejercicios.
Día 3
Manual página 28.
Redactar en Word, guardar como práctica 7 Apellido Sitio.html e impresión de pantalla pegada en Word
(mandar los dos archivos con título practica 7).
Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas
Día 4
Manual página 39.
Redactar en Word, guardar como práctica 8 Apellido tabla simple.html e impresión de pantalla pegada en
Word (mandar los dos archivos con título practica 8).
Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas
Día 5
Estudio por zoom del segundo parcial de Testing program.
Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y detallaremos los ejercicios.
Día 6
Manual página 40.
Redactar en Word, guardar como práctica 9 Apellido Combinando celdas.html e impresión de pantalla pegada
en Word (mandar los dos archivos con título practica 9).
Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas
DISEÑO BI Y TRIDIMENSIONALIDAD 2° DG
REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
ANOMALIA, CONCENTRACIÓN, TEXTURA, CONTRASTE, ESPACIO
Y en ¼ de ilustración algodonado realizar los siguientes trabajos:
• DÍA 1
• ANOMALIA: Trabajo abstracto con anomalía de color, figura, y grosor de línea.
• DÍA 2
• CONCENTRACIÓN: Paisaje en puntillismo
• DÍA 3
• TEXTURA: Paisaje con diversas texturas (Telas, arroz, sopa, piedras, diamantina, etc)
• DÍA 4
• CONTRASTE: Rostro en alto contraste (blanco y negro, azul y naranja, verde y rojo o amarillo y morado)
• DÍA 5
• ESPACIO: De la página 31 copiar el dibujo con el circulo al centro.