ENGLISH ACTIVITIES FOR BEGINNERS

• Day 1

Numbers

Check homework manual page 120.

Dictation of numbers.

Check dictation.

• Day 2

Simple future (Will).

Manual page 49.

Manual exercises pages 50 and 51

Check of exercises.

• Day 3

Verbs

Pronunciation , past tense and meaning.

To sweep

To drink

To ride

To fall

To sing

To set

To eat

To buy

To meet

To know

• Day 4

Verbs

Dictation of verbs.

Checkof dictation.

Dictation of sentences in Simple Present, Present Continous, Simple Past and Simple Future.

• Day 5

How to write instructions.

Manual pages 101,102,103 and 104

Exercise manual page 105.

• Day 6

Reading”How to write instructions” exercises.

Actividades para Orientación Educativa 2do Técnicos en Diseño semestre (contingencia)

miss Rocío Guerrero G

semana 1

DIA 1

leer y subrayar de la pág. 114 a la 117, realizar la ficha

semana 2

DIA 2

leer y subrayar lo más importante de la pág. 118 – 12y realizar fichas correspondientes

nota: este trabajo está contemplado para realizarse en 3 semanas

Desarrollo motivacional 2° DG

Dia 1

Lea texto adjunto y anote los sombreros del pensar de Edward bono, extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.

Dia 2

Leer y anotar en el cuaderno el texto adjunto alternativas, posibilidades y opciones (A.P.O) extrayendo a la

información del archivo enviado a sus correos.

Anotar en el cuaderno 5 ejemplos de A.P.O extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.

Dia 3

Leer atentamente el texto adjunto relacionado a las prioridades básica (P.B) y contestar las siguientes

preguntas:

Actividad. Sugerencias didácticas

Alguien desea pedirle prestado tu coche para realizar un viaje. Escogemos las siguientes prioridades entre

una

Serie de factores:

• ¿Tenemos un coche para prestar?

• ¿Está en condiciones de hacer un viaje largo?

• ¿Podemos permitirnos prestar nuestro coche?

• ¿Confiamos en la persona que nos ha pedido el dinero?

• ¿Cuándo nos devolverá el coche?

¿Son naturales las prioridades o es necesario hacer un esfuerzo especial para seleccionarlas?

¿Son las prioridades obvias en todos los casos?

¿Cuándo resulta más útil establecer prioridades?

¿En qué forma escoge Ud. las prioridades?

Dia 4

Conteste el siguiente cuadro basándose en las prioridades básicas, extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.

Dia 5

Leer la sección C.T.F. en el texto adjunto y contestar las preguntas. extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.

Dia 6

Leer el texto adjunto y anotar en el cuaderno consecuencias y secuelas extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.

Dia 7

Responder las siguientes preguntas relacionadas a las consecuencias y secuelas extrayendo la información del archivo enviado a sus correos.

Un joven de 15 años es atropellado por un conductor que iba a exceso de velocidad.

¿Qué piensan que sucedería a corto plazo?

Algunas respuestas serían:

· Se juntaría mucha gente en el lugar del accidente

· Se interrumpiría el tráfico

· El joven estaría herido

· El conductor se bajaría del automóvil para ver que le sucedió al joven

· Llegaría tránsito

· Alguien llamaría a la cruz roja

· El conductor estaría angustiado

¿Qué pasaría a largo plazo?

· El joven estaría en el hospital recuperándose del accidente

· El conductor pagaría las multas de tránsito

· El conductor se haría cargo de los gastos del atropellado

· El joven atropellado perdería el semestre si fuera estudiante

· Los padres del accidentado estarían preocupados

· El conductor probablemente no conduciría otro automóvil una vez que conocimos las historia, ¿qué

hicimos?

5. Analizamos lo que pasó inmediatamente y lo que pasó tiempo después.

6. Lo que acabamos de practicar nos permitió darnos cuenta cuales serían las consecuencias de este hecho.

Esta operación del pensamiento se le conoce como Consecuencias y secuelas (C y S) .

7. En función del tiempo ¿cómo pueden ser las consecuencias? Pueden ser de corto plazo, es decir

inmediatas. Y de largo plazo o mediatas.

8. Como vimos en el ejemplo anterior, existen consecuencias que se presentan en el momento en que

ocurren los hechos (corto plazo) y otras que ocurren después y se denominan secuelas (largo plazo). La

operación C y S permiten anticipar los hechos que pueden suceder o los resultados de una acción o

acontecimiento.

¿Qué importancia tiene anticipar lo que puede ocurrir? ¿Por qué?

Algunas respuestas serían:

Se evitan errores

· Se evalúa mejor lo que pensamos

· Se piensa antes de actuar

· Se pueden prever las cosas

· Nos ayuda a regular la impulsividad y a ser más reflexivos en nuestra vida diaria

· Nos ayuda a analizar los hechos con más amplitud y actitud crítica Práctica de C y S Siguiendo la misma

metodología para la práctica de las herramientas anteriores a continuación los alumnos deberán resolver los

siguientes problemas considerando las consecuencias inmediatas y mediatas.

PROBLEMA I

El alumno considerará las consecuencias de la siguiente situación: Se elimina el servicio de recolección de

basura en la ciudad ¿qué sucedería?

Algunas consecuencias a corto plazo serían (explique al menos 4):

Algunas consecuencias a largo plazo serían (explique al menos 4):

CLASSWORK TOEFL LEVEL

HIGHSCHOOL

MTRA. ROXANA LICONA ROMANO

DAY 1

SECTION I USE OF ENGLISH

1.- Choose the correct answer

Long hours and unsociable shifts _____ take their toll on health, relationships and family life.

a) must b) can c) are able d) shouldn´t

2.- _______are poor observers of their child´s behavior so deviant behavior reaches unmanageable proportions.

a) Parents b) Parents that c) When parents d) If parents

3.- The Eiffel Tower _________ the International Exhibition of Paris of 1889 commemorating the centenary of

the French Revolution

a) of b) commemorating c) was built for d) the

4.- Our sun, in many ways an average sort of star, has been around for nearly five billion years and has enough

fuel to _____ going for another five billion years.

a) continue b) carry c) keep d) maintain

5.-When major food companies _____________ using partially hydrogenated oils in the 1970s, they

thought they were making these products more healthful.

a) these b) began widely c) in the d) they

2.- Choose the word or phrase that will correctly complete the conversation.

1.- What year did you ______________university?

a) graduate b) graduate from c) graduating d) graduating from

2.- It seems to be getting worse. You had better _________a specialist.

a) consult b) consult to c) consult for d) consult by

3.- Chicago is a large city.___________?

a) aren´t b) doesn´t c) won´t d) isn´t it

4.- Don´t leave your book near the open fire. It might easily

a) catch the fire b) catch to fire c) catch on fire d) catch with fire

5.- Do you enjoy______________?

a) to swimming b) swim c) for swimming d) swam

DAY 2

3.- Complete the sentences with the correct word.

1.- During the early period of ocean navigation, __________ any need for sophisticated instruments and

techniques.

a) so that hardly

b) when there hardly was

c) hardly was

d) there was hard

2.- Refrigerating meats ________ the spread of bacteria.

a) slows

b) slowing

c) to slow

d) is slowed

3.- Throughout the animal kingdom, ________ bigger than the elephant.

a) whale is only the

b) is the whale only

c) only whale is the

d) only the whale is

4.- The fact ________ credit cards are widely available has made them a popular form of payment.

a) of

b) that

c) is that

d) which is

5.- The Constitution gave the legislative branch of government ________ to pass

laws.

a) the power

b) has the power

c) the power is

d) of the power

DAY 3

SECTION II BOOK WORK

Answer the exercises on pages 211 (Vocabulary exercise 11),212, 213, 214 ( Exercise 12) pages 215,216.

DAY 4

SECTION III VOCABULARY

LOOK IN A DICTIONARY THE MEANING OF THE VOCABULARY WORDS AND WRITE A SENTENCE WITH

EACH ONE IN YOUR NOTEBOOK IN YOUR WRITING SECTION.

1.- brevity 2.- concise 3.- laconic 4.- pithy 5.- quiescent 6.- reticent 7.- succinct 8.- tacitum 9.- swaggwer

10.- pretentious

terse (adj) using only words needed to make the point

bombastic (adj) using language in a pompous, showy way, speaking to impress others

circumlocution (noun)

speaking in circles, roundabout speech

colloquial (adj) pertaining to common everyday speech

diffuse (adj) spread out, not concise, wordy

digress (verb) to wander off the subject

eloquence (noun) artful ease with speaking, speech that cna influence people's feelings

garrulous (adj) talkative, loquacious

grandiloquent (adj) using big and fnacy words when speaking for the purpose of impressing others

loquacious (adj) very talkatie liking to talk, garrulous

prattle (verb) to speak on and on in a senseless and silly manner

ramble (verb) to talk on and on pointlessly, without clear direction

rant (verb) to talk very loudly, even wildly, rave

rhetorical (adj) relating to speech that is used to persuade or have some effect, insincere in expression

verbose (adj) using too many words, wordy, long-winded

voluble (adj) talking a great deal with ease; glib

arrogant (adj) overbearing, proud, haughty

braggart (noun) one who boasts a great deal

complacent (adj) self-satisfied, smug

contemptuous (adj) laking respect; scornful

disdainful (adj) full of bitter scorn and pride; aloof

egotistical (adj) excessively self absorbed, very conceited

haughty (adj) having great pride in oneself and dislike for others

insolent (adj) boldly disrepectful in speech or behavior; rude

narcissistic (adj) having to do with extreme self-adoration and a feeling of superiority to everyone

ostentatious (adj) having to do with showing off; pretentious

presumptuous (adj) too forward or bold, oversteping proper bounds

pretentious (adj) claiming or pretending increased importance, affectedly grand

supercillious (adj) looking down on others, proud and scornful

swagger (verb)

DAY 5

SECTION III READING COMPREHENSION

Read the paragraph then answer the exercise

1. The Alaska pipeline starts at the frozen edge of the Arctic Ocean. It stretches southward across the largest and

northernmost state in the United States, ending at a remote ice-free seaport village nearly 800 miles from where

it begins. It is massive in size and extremely complicated to operate.

2. The steel pipe crosses windswept plains and endless miles of delicate tundra that tops the frozen ground. It

weaves through crooked canyons, climbs sheer mountains, plunges over rocky crags, makes its way through

thick forests, and passes over or under hundreds of rivers and streams. The pipe is 4 feet in diameter, and up to

2 million barrels (or 84 million gallons) of crude oil can be pumped through it daily.

3. Resting on H-shaped steel racks called "bents," long sections of the pipeline follow a zigzag course high above

the frozen earth. Other long sections drop out of sight beneath spongy or rocky ground and return to the surface

later on. The pattern of the pipeline's up-and- down route is determined by the often harsh demands of the arctic

and subarctic climate, the tortuous lay of the land, and the varied compositions of soil, rock, or permafrost

(permanently frozen ground). A little more

4. than half of the pipeline is elevated above the ground.

5. The remainder is buried anywhere from 3 to 12 feet, depending largely upon the type of terrain and the properties

of the soil.

6. One of the largest in the world, the pipeline cost approximately $8 billion and is by far the biggest and most

expensive construction project ever undertaken by private industry. In fact, no single business could raise that

much money, so eight major oil companies formed a consortium in order to share the costs. Each company

controlled oil rights to particular shares of land in the oil fields and paid into the pipeline-construction fund

according to the size of its holdings. Today, despite enormous problems of climate, supply shortages, equipment

breakdowns, labor disagreements, treacherous terrain, a certain amount of mismanagement, and even theft, the

Alaska pipeline has been completed and is operating.

1. The passage primarily discusses the pipeline's

a) operating costs

b) employees

c) Consumers

d) d) construction

2. The word "it" in line 5 refers to the

a) pipeline

b) ocean

c) state

d) village

3. According to the second paragraph, 84 million gallons of oil can travel through the pipeline each

a) day

b) week

c) month

d) year

4. The phrase "Resting on" in line 15 is closest in meaning to

a) consisting of

b) supported by

c) passing under

d) protected by

5. The author mentions all of the following in the third paragraph as important in determining the pipeline's route

EXCEPT the

a) climate

b) lay of the land itself

c) local vegetation

d) kind of soil and rock

6. The word "undertaken" in line 31 is closest in meaning to

a) removed

b) selected

c) transported

d) attempeted

7. According to the last paragraph, how many companies shared the costs of constructing the pipeline?

a) three

b) four

c) eight

d) twelve

8. The word "particular" in line 35 is closest in meaning to

a) peculiar

b) specific

c) exceptional

d) equal

9. According to the last paragraph, which of the following determined what percentage of the construction costs

each member of the consortium would pay?

a) How much oil field land each company owned

b) How long each company had owned land in the oil fields

c) How many people worked for each company

d) How many oil wells were located on the company's land

10. Where in the passage does the author provide a term for a layer of soil that always remains frozen?

a) Line 4

b) Line 15

c) Line 23

d) Line 37

DAY 6

BOOK PAGES 217,218,219, 220,221

DAY 7

LISTENING EXERCISES. ANSWER PAGES 246,247,248,249,250,251

Use your CD to answer the exercises. In your book.

DAY 8

WRITING EXERCISE.

In your notebook in section reading write 150 words paragraph about technology and education.

Day 9

Complete the charts of your book pages 357,358,360

DAY 10

Go to www.englishtag.com and answer the tests B2 AND C1

DIBUJO HUMANO 2° DG

Se realizarán 15 laminas, 1 por clase se les enviarán por mail las laminas para realizar mas sus ejercicios que

se deja a continuación.

Material: block marquilla, lápices, goma y colores.

Día 1.- cara, rostro completo. (6 tipos diferentes de caras, redonda, cuadrada, ovalada, caricatura etc…)

Día 2.- ojos completos. (6 pares de ojos)

Día 3.- cejas y pestañas. (6 pares diferentes de cejas)

Día 4.- cabello. )6 tipos de cabello, junto con su rostro, solo el cabello)

Día 5.- rostro completó (ojos, cejas, pestañas, cabello, nariz, orejas y su cuello).

Día 6.- realiza 6 tipos de caras mas a caricatura. (completas)

Día 7 tres tipos de caras humanas y tres caras tipo caricatura TODAS completas y a color.

Día 8 y 9.- cuerpo completo trazándolo primero en grande tamaño natural en papel craft (con carboncillo),

ya después ir trazando poco a poco todo el cuerpo, rostro completo.

Día 10.- por último, cuerpo completo en escala a tamaño carta.

Los ejemplos son asi

CURSO EN LÍNEA DE FRANCÉS PARA LA PREPARATORIA

2° Semestre

Día 1: ¿Como hablar de su familia?

Leer el texto de la página 94.

Subrayar los verbos del texto.

- Avoir.

- Être.

- S’appeler.

Hallar el infinitivo de estos verbos.

Revisión de la conjugación al presente

¿Cuáles son las palabras de expresan la posesión?

Identificarlas.

¿Cuál es la naturaleza de estas palabras?

Día 2: El uso de los adjetivos posesivos.

Realizarlos ejercicios siguientes.

Contestar las preguntas de la página 95.

Tareas (ver la hoja)

Día 3: Las profesiones

- El femenino de las profesiones.

- Realizar el ejercicio de la página 100.

- Investigar 10 otras profesiones (el femenino y el masculino de la profesión).

Producción oral: Proyecto: realizar el árbol genealógico de tu familia et preséntala oralmente.

Día 4: el verbo “avoir” a la forma negativa

- Formación.

- Realizar el ejercicio de la página 106

Tareas: formule 10 autres phrases, 5 à la forme affirmative avec « avoir », et mettez-les à la forme négative.

TEACHER : MTRO. JESUS A. GRAJALES PEREZ LEVEL 5

DAY 1:

Solve manual p. 62-67

Complete these sentences in the reported speech.

Example:

"I went to shops." - John said he had gone to shops.

"It is so sad."

I said ...........................................................................................................................................................

"I've already done it."

He claimed that ..........................................................................................................................................

"I saw you at the station."

Kim told me ...............................................................................................................................................

"I can't help you."

Dan explained that .....................................................................................................................................

"I could fail the exam."

He was afraid that ......................................................................................................................................

"The Amazon is the biggest river."

He knew that ..............................................................................................................................................

"I may come a bit late."

Bill told me that .........................................................................................................................................

"I've been reading a book."

He replied that ............................................................................................................................................

"David must be on a diet."

The doctor said ...........................................................................................................................................

"You haven't written the essay."

The teacher thought that ............................................................................................................................

"I was with her."

Jim admitted that ........................................................................................................................................

"I'm texting my boyfriend."

She said ......................................................................................................................................................

"I will finish the picture."

Marion promissed ......................................................................................................................................

"I would accept it."

She said ......................................................................................................................................................

DAY 2:

Solve :

Change the sentences to passive voice.

1. Many people begin new projects in January ___________________________________

2. You must wash that shirt for tonight’s party. ___________________________________

3. Mum is going to prepare the food. ___________________________________

4. They make shoes in that factory. ___________________________________

5. We will have to examine you again. ___________________________________

6. They had finished preparations by the time the guests arrived. ________________________

7. The delegation will meet the visitors at the airport. ____________________________

8. We have produced skis here since 1964. ___________________________________

9. All workers will read the memo. ___________________________________

10. Nobody can beat Tiger Woods at golf. ___________________________________

11. They also speak German at EU meetings. ___________________________________

12. We must look into the question. ___________________________________

DAY 3

Record and send a video talking about yourself and your daily routine (At least 4 minutes)

IMPORTANT: This activity is going to be part of your speaking evaluation

DAY 4

Solve manual p. 68-72

Complete the sentences in the reported speech.

"Have something to eat."

He told me ..................................................................................................................................................

"Don't travel alone."

They warned me .........................................................................................................................................

"Leave your room."

He asked me ...............................................................................................................................................

"Jim, dance with Lola."

She persuaded ............................................................................................................................................

"You mustn't drive so fast."

He urged me ...............................................................................................................................................

"Don't worry about it, Mrs. Johnson."

I advised .....................................................................................................................................................

"Children, you must finish your work."

The teacher ordered ...................................................................................................................................

"Stop shouting at me, Linda," asked Marry. Marry

.........................................................................................................................................................

"Don't be silly," my mum advised my sister.

...............................................................................................................................................................

"Derek, you mustn't use your brother's phone," Sally warned him.

...............................................................................................................................................................

DAY 5:

Read and make and squeme manual p. 105-110

DAY 6:

Record and send a video talking about your last vacations (At least 4 minutes)

Send a presentation about your biography.

IMPORTANT: This activity is going to be part of your speaking evaluation

2do. Semestre Diseño

Laboratorio Biología

Día 1.

Práctica de laboratorio No. 6 efectos tóxicos del tabaco

Materiales:

• Manual

• colores

Actividad:

Se proyectará el documental: Peligros de Fumar https://www.youtube.com/watch?v=n2BxkxLewwk y al término

se elaborará un mapa mental sobre los efectos del consumo del tabaco en la página 36 de su manual.

Se proyectará un video de la práctica correspondiente y al finalizar se procederá a responder las preguntas de

la práctica.

Día 2

Práctica de laboratorio No. 7 disección de corazón y práctica No. 9 morfología de un ojo.

Materiales:

• Manual

• colores

Actividad:

En el manual, en la página 39 de su manual se esquematizar el corazón y sus estructuras.

Al término, se esquematizará la morfología de un ojo en la página 47 del manual

Día 3

Práctica de laboratorio No. 10 mapa de la Lengua y Práctica No. 11 aparato reproductor femenino

Materiales:

• Manual

• Colores

Actividad:

Se realizarán dos esquemas, uno correspondiente al mapa de la lengua y el segundo al aparato reproductor

femenino en las páginas 51 y 54 respectivamente.

Día 4

Práctica de laboratorio No. 12 aparato reproductor masculino

Material:

• Manual

• colores

Actividad:

En la página 56 de su manual se elaborarán los esquemas del aparato reproductor masculino y la morfología

de un testículo.

Nota: Se pretende que las disecciones correspondientes a cada práctica, sean realizadas al regreso de las

actividades escolares.

Segundo semestre Diseño

Laboratorio Química

Día 1.

Práctica de laboratorio No. 7 diferencia entre aldehídos y cetonas

Materiales:

• Manual

Actividad:

Se proyectará la segunda parte del experimento de la práctica que corresponde a la Prueba de Benedict.

Con lo observado y lo trabajado previamente se procederá a contestar la práctica del manual.

Día 2

Práctica de laboratorio No. 8 oxidación de alcoholes

Materiales:

• Manual

Actividad:

Se proyectará el video del desarrollo de la práctica donde se pretende reconocer la oxidación de los alcoholes.

Se procederá a contestar la práctica.

Día 3

Práctica de laboratorio No. 9 purificación del agua sucia

Materiales:

• Manual

• Hojas blancas o de reúso.

• Colores

Actividad:

Se explicarán los procesos de purificación de agua, se hablará sobre el problema de las aguas residuales y la

importancia del tratamiento de dichas aguas.

En una hoja blanca o de reúso se elaborará un mapa mental de lo hablado en clase. Posteriormente se

proyectará el video del desarrollo de la parte B de la práctica.

Día 4

Práctica de laboratorio No. 9 purificación del agua sucia

Material:

• Botella de plástico 1 ½

• Algodón

• Grava

• Carbón activado

• Arena

• Tezontle

• Agua sucia o coca-cola

• Cutter

Actividad:

Se mostrará el desarrollo de la práctica de cómo elaborar un filtro de agua el cual deberá ser elaborado por el

alumno con supervisión y ayuda en casa. Se contestará la práctica correspondiente y se deberá mostrar

evidencia del proyecto.

Grado: 2do semestre Grupo: preparatoria general y diseño Materia: Taller de lect. y redacción II. Texto poético (finalización de tema). Rima. Total o parcial identidad acústica entre fonemas de dos o más versos a partir de la última vocal tónica.

Rima

Asonante, vocálica, imperfecta o parcial

Se da cuando coinciden únicamente las vocales a partir de la última vocal tónica en dos o más versos

Consonante o perfecta

Es la completa igualdad en dos o más versos de todos los fonemas (vocales y consonantes) a partir de la última vocal tónica.

Ara es este álbum. Esparcid cantores 11 silabas a los pies de la diosa incienso y flores 11 sílabas En estos versos encontramos una rima consonante: a partir de la última vocal tónica (“o”) coinciden tanto vocales como consonantes (ores).

Quien da pan a perro ajeno pierde el pan y pierde el perro.

A partir de la última vocal tónica (“e”) de estos últimos versos únicamente coinciden las vocales (“e”, “o”).

Rima abrazada o cruzada

Rima abrazada Rima cruzada

En los cuartetos, el primero rima con el cuarto y el segundo con el tercero. Modelo : A B B A

Dos rimas que se presentan alternativamente entre verso y verso. Modelo: A B A B

Que nunca la hora de mi dicha acabe A yo te hablaré de mi cariño a solas B anhelo ser como la pobre nave A bañada siempre por las mismas olas B A la rima del primer verso le asignaremos la terminación A y a la del segundo le asignaremos la terminación B. La terminación A se repite en el tercer verso y la terminación se repite en cuarto verso, por lo que estamos ante una rima cruzada. Análisis poético del poema de la página 56. De tarea los análisis poético de los poemas de las páginas 57 y 58.

Día 2 Revisión de los poemas de tarea. Análisis poético y su posterior revisión de los poemas de las páginas 59 y 60. Investigar la situación político-social de México a inicios del siglo XX. Día 3 Novela de la revolución

◼ Tiene su periodo de auge en el período de 1915 a 1945

1. Contexto histórico 1.1. México vive los últimos años del Porfiriato. 1.2. Periodo nacionalista 1.3. Periodo en el que se busca definir lo mexicano

2. Maximato (en esquema o tabla)

2.1. Gobierno del presidente Plutarco Elías Calles (1924-1928) 2.2. Siguió ejerciendo el poder en sobre los siguientes tres periodos presidenciales: Emilio Portes

Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodríguez.

3. Características de la novela de la revolución.

Encontramos relatos autobiográficos

Predomina la acción

Estructura sencilla

Carácter épico

Estilo sencillo y llano

Presencia de un jefe o caudillo

En muchos relatos aparece la figura de villa

Mezcla de acontecimientos reales y ficticios.

4. Obras.

Los de abajo (Mariano Azuela) Cartucho (Nellie Campobello) Memorias de un lugareño (José Rubén Romero) Tropa Vieja ( Francisco L. Urquizo) Se llevaron el cañón para Bachimba (Rafael F. Muñoz) La sombra del caudillo ( Marín Luis Guzmán) Leer de la página EN CLASE de la 64 a la 70, correspondientes a Los de debajo de Mariano Azuela. Tarea: leer el resto de la lectura de Los de abajo y contestar con ejemplos de la lectura los ejercicios que vienen al final de la lectura (pag. 78).

Día 4. Revisión de la tarea.

4.1. División de Los de abajo

Primera parte Segunda parte Tercera parte

Llegada de los federales a la c asa de Demetrio

Comprende de 1914 a la convención e Aguascalientes

Comienza con la batalla de Celaya

Ataque a Zacatecas Acaba con la muerte de Demetrio

Macías es ascendido a general

I. Surrealismo

◼ Tiene sus orígenes en el Dadaismo3ee2ñ. ◼ La etimología proviene del prefijo “sur” (sobre, por encima) y reâlisme (realismo, realidad). ◼ Se inició en París en 1924 con la publicación del “Primer manifiesto Surrealista” de André Bretón.

1. Finalidad.

a) Transformar la vida a través de la liberación de la mente b) Liberar al hombre de todas las restricciones que lo esclavizan

2. El Surrealismo. Según André Bretón.

Es un automatismo psíquico

Expresa el funcionamiento real del pensamiento

El pensamiento no está controlado por la razón

No tiene provocación estética o moral

Día 5

3. Filosofía. 1) Creencia en una realidad superior 2) Libre ejercicio del pensamiento 3) Destruir definitivamente los mecanismos psíquicos

II. “El árbol” (María Luisa Bombal).

◼ Narra la vida desgraciada de la protagonista Brígida. ◼ Explora el alma femenina de la protagonista.

1. Estructura del cuento a partir de la música.

Música (artista) Etapa de su vida

Mozart Corresponde a su niñez

Beethoven Corresponde a la pasión juvenil de Brígida

Chopin Recuerdos tristes de su matrimonio

2. Figura del árbol (en esquema).

1) Le da protección y seguridad 2) La resguarda del mundo exterior 3) Representa el mundo intimista de la protagonista.

3. Ejercicio: identificar en el cuento metáforas relacionadas con el agua transcribirlas y señalar la página

en la que la encontraste.

Día 6 Revisión de las metáforas del cuento “El árbol”. El cosmopolitismo

◼ Reacciona ante la localía del Criollismo ◼ Cosmopolita proviene del término “cosmo”= universo, mundo y polita= ciudadano (de polis, ciudad). ◼ El máximo representante es Jorge Luis Borges

2. Objetivos del autor cosmopolita.

1. Se interesa más en el individuo 2. Se preocupa por la estética 3. Se adentra en la psicología

El jardín de los senderos que se bifurcan

1. Características generales.

1. Predomina el elemento detectivesco 2. Persecuciones 3. Suspenso 4. El castigo criminal 5. Carácter laberíntico del mundo 6. El eterno regreso

2. Espacio.

a) Laberíntico b) El jardín es oscuro (invita a la fantasía y la ensoñación) c) Se bifurca

3. Tiempo

1. Se bifurca 2. Repetición de acontecimientos del pasado 3. Circular 4. Simultaneidad del presente, pasado y futuro Tarea: leer el cuento “Los jardines de los senderos que se bifurcan” y contestar el cuestionario que viene al final de la lectura. Las respuestas debe de ir en tu cuaderno y subrayadas en el manual.

QUIMICA II

2°SEMESTRE DISEÑO GRAFICO

Investigar sobre los siguientes puntos

Química Orgánica

Semana 1

Día 1

Compuestos básicos

Nomenclatura

Alcanos

Día 2

Alquenos

Día 3

Alquinos

Semana 2

Día 1

Aromáticos I

Día 2

Aromáticos II

Día 3

Grupos funcionales: Alcoholes

Segundo semestre, Diseño

Computación en Diseño Dreamweaver CS6

Día 1

Manual página 28.

Redactar en Word, guardar como práctica 6 Apellido lista desordenada.html e impresión de pantalla pegada

en Word (mandar los dos archivos con título practica 6).

Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas

Día 2

Estudio por zoom del primer parcial de Testing program.

Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y detallaremos los ejercicios.

Día 3

Manual página 28.

Redactar en Word, guardar como práctica 7 Apellido Sitio.html e impresión de pantalla pegada en Word

(mandar los dos archivos con título practica 7).

Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas

Día 4

Manual página 39.

Redactar en Word, guardar como práctica 8 Apellido tabla simple.html e impresión de pantalla pegada en

Word (mandar los dos archivos con título practica 8).

Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas

Día 5

Estudio por zoom del segundo parcial de Testing program.

Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y detallaremos los ejercicios.

Día 6

Manual página 40.

Redactar en Word, guardar como práctica 9 Apellido Combinando celdas.html e impresión de pantalla pegada

en Word (mandar los dos archivos con título practica 9).

Conectarse en la hora de clase con ID 675-510-6581 por zoom y aclaramos dudas

DISEÑO BI Y TRIDIMENSIONALIDAD 2° DG

REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

ANOMALIA, CONCENTRACIÓN, TEXTURA, CONTRASTE, ESPACIO

Y en ¼ de ilustración algodonado realizar los siguientes trabajos:

• DÍA 1

• ANOMALIA: Trabajo abstracto con anomalía de color, figura, y grosor de línea.

• DÍA 2

• CONCENTRACIÓN: Paisaje en puntillismo

• DÍA 3

• TEXTURA: Paisaje con diversas texturas (Telas, arroz, sopa, piedras, diamantina, etc)

• DÍA 4

• CONTRASTE: Rostro en alto contraste (blanco y negro, azul y naranja, verde y rojo o amarillo y morado)

• DÍA 5

• ESPACIO: De la página 31 copiar el dibujo con el circulo al centro.