إنشاء و استخدام التعلم المبني على المشكلة في غرفة صف التعليم

والتدريب المهني و التقني

د. الي إي. زايتستقنيات التعليم

جامعة شمال أيوا

مؤتمر التدريب المهنينماذج متقدمة حول التدريب، عمل، و

إدارة مؤسسة التدريب المهني

ورشة عمل

ما هو درسك المفضل،سابقا% و حاليا%؟

التفت إلى جارك

:5 5 مفضًال ِص:ْف8 درسا

سه في المدرسة تدر<

سته في المدرسة در?

ه في المدرسة@ تعلمت

لماذا كان/ال يزال درسك المفضل

التعلم الجيد يتطلب...

5 أهدافا

معنى

عًالقات

ردود أفعال

مخرجات

5 فا Iتعر

أهداف التعليم و التدريب المهني و التقني

”دراسة التقنيات و العلوم ذات الصلة، و اكتساب المهارات العملية، التطلعات، الفهم، و المعرفة

المرتبطة بالذين يحتلون مواقع في قطاعات مختلفة من الحياة االقتصادية و االجتماعية “

2001 اليونسكو ،

التعلم المبني على المهارات

يعلم المهارات الفنيةيتم انجازه بشكل فردي5 [ع@دI مسبقا اتجاهاته تعل?م بشكل متتابع] يالمدرس يقيم المنتج المنتجات هي نفسها في

النهاية

أفضل المهارات المرغوبة في العاملين الفنيين

حل المشاكلاتخاذ القرارمهارات االتصال

شفهية و كتابيةالتعاون : عمل الفريقتحليل االعمالقيادة المشاريعاألخًالق و قدرة التحملالمعرفة في المجال الوظيفي

Luftman: Society for Information Management (2007)

مهارات القرن الحادي و العشرين )المهارات الخفيفة(

حل المشاكل

التفكير الناقد

االتصال

التعاون

اإلبداع

االبتكار

الفنيين العاملين في المرغوبة المهارات أفضل

حل المشاكلاتخاذ القراراالتصال

شفهي و كتابيالتعاون : المجموعاتتحليل األعمالقيادة المشاريعاألخًالقيات و التحملالمعرفة في المجال الوظيفي

Luftman: Society for Information Management (2007)

التعلم الممك<ن

اجتماعية نشطةالتعلم هو عملية

العمل على معلومات جديدة يربطها بالمعلوماتالموجودة

فردية غير االستماع للمحاضرات هو عمليةنشطة

فعالة فرديةالمشاريع المبنية على المهارات

يظهر التمكين عند الدخول و المساهمة فيالعملية

التعلم الممك<ن

متركز حول الطالب

تعلم تعاوني

شراكة المعلم/الطالب

بناء التعلم

ر تماما ضمن> تقييم معبسياق عالمي حقيقي

التعلم المبني على المشاكل

~أسئلة تحدمهام معقدةتخصصات متعددةيتضمن

حل المشكلةاتخاذ القرارمهارات التقصي الدقيقاالنعكاس

التسهيل – و ليس التوجيه من ق:بل المعلمرة> ال توجد أجوبة ِصحيحة، هناك فقط أجوبة مؤِّث

المدارس العليا بتقنيات عالية

التعلم المرتكز على العقل

معقد و متكيْفيتوق إلى التحدييبحث عن المعنىيبحث عن المعنى من خًالل االنماطتنموي و اجتماعيط بالتهديد? يثب ، 1994كل عقل فريد� من نوعه (كاين(

خلق بيئات تعلم تغمس 5 في خبرة المتعلمين كليا

تعليميةخبرات تفاعلية معقدة

خففت حالة التأهب بيئة آمنة عالية التحدي

معالجة فاعلة استيعاب المعلومات بمعالجتها

بشكل فعال

تقنيات التعليم للبحث المرتكز على العقل

التعلم المبني على المشكلة

نقطة مهمةسؤال ضروريِصمم خطةأنشئ جدول عملراقب التقدمتلقي الردود و المراجعةم المخرجات> قيالتقديم الخارجي

تنظيم المشاريع الموجه للفريق

5 للتسويق 5 قابًال طور منتجاطور فكرةعر<ف المستهلكينالمواد الصناعيةتقنيات التسويقممارسة التصنيعاألفراد العاملونتحليل التكلفة و العمليةتحليل العملية

جامعة بوردو، إنديانا

لنمارس التعلم المبني على المشكلة

موضوع مهم :جعل التعليم و التدريب المهني و التقني ذا ِصلة

أكثر من خًالل التعلم الفعال

سؤال موجLه/خلق@ درس يستخدم التعلم كيْف تستطيع تحويل@المرتكز على المشكلة في التعليم و التدريب

المهني و التقني؟

% ها Lاكتب سؤاًال% موج

5 استفزازيا~د @ح@ م[ت5 من واقع الحياة مأخوذاإجاباته مفتوحةيتماشى مع المعايير و أطر العمل

مثال:كيْف نستطيع جعل التعليم و التدريب التقني و

المهني موج?ها5 أكثر بواسطة المشكلة

ف المعايير Lعر

ستخد@م] سم< المعايير التي ست

عر<ف مخرجات� معينة للمناقشة والتناول

عر<ف الخطوات واإلجراءات التيستوض<ح تلك المخرجات

صمم خطة - تقييم

تقييممها> ما هي المخرجات التي ستقي

(مجموعات و بشكل فردي) مشروع بلغ الذروة

المعرفة بالمحتوى

مهارات القرن الحادي و العشرين

م تلك المخرجات؟> كيْف ستقيباستخدام نماذج تقييم

استطًالع ردود األفعال

صمم خطة - أنشطة

5 ما أطل:ق حدِّثا

أعد? المرحلة

اجعل الطلبة منفعلين و متحمسين

أنشئ االستثارة المطلوبة

3ضع نشاطات� للمشروع في قائمة (ِصفحة(

4ضع مؤشرات� للنشاطات (ِصفحة(

أنشئ خطة أساسية

شار:ك الطًالب

ف المصادر Lعر

ماذا ستحتاج؟أشخاصمرافق و تسهيًالتمعداتموادمصادر من المجتمعوقت

صمم نظام تقييم

كيفية مشاركة المشاريعتشاركها مع مستمع موِّثوققدم الدعم للطلبة بهدف التوضيحكيْف سار المشروع؟

مشاريع نهائية؟رالطًالب؟Iتصوتصو[ر المدرس؟تناول المعايير؟

أشرWك اآلخرين بأفكارك