ชอเรองวทยานพนธ การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการท างานกลมวชา ดนตรไทย 1 (ศ 31101) โดยการจดการเรยนรแบบรวมมอของ นกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบางแพปฐมพทยา ส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 2 ชอผวจย นายส าราญ แกวเกด หลกสตร ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน อาจารยทปรกษา อาจารย ดร. วลลภา จนทรเพญ ผชวยศาสตราจารย วาทรอยตรปญญา คามศกด ปการศกษา 2550

บทคดยอ

การศกษาครงน มจดมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและศกษาผลของทกษะการท างานกลมในการเรยนวชาดนตรไทยของนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2549 ทไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอ กลมตวอยางเปนนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบางแพปฐมพทยา ส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 2 จ านวน 40 คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ใชเวลาในการทดลอง 16 ชวโมง โดยท าการทดสอบกอนการสอนและหลงการสอน เครองมอทใชในการศกษา คอ แผนการสอนทสอนโดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบทดสอบและแบบประเมนทกษะการท างานกลมโดยการทดสอบคาทแบบกลมไมอสระ ( t-test for Dependent)

ผลการศกษาพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน วชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ของนกเรยน

ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยคะแนนสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนสอบกอนเรยน 2. ทกษะการท างานกลมของ นกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ มทกษะการท างานกลมอยในระดบมาก

2

Thesis Title The Development of the Learning Achievement and Group Working Skill in Thai Classical Music by Co-Operative Learning Management of Student level 3 Matayomsuksa 1. Bangpaepathompittaya School. Ratchaburi Educational Office Region 2. Researcher Mr. Samran Kaowkerd Degree Master of Education in Curriculum and Teaching Thesis Advisors Dr. Wallapa Chanpen Assist Prof. Act-2-Lt Panya Karmesak Academic Year 2550 The objectives of the research were to compare the learning achievement and study the result of group working skill in Thai classical music on students level 3 Matayomsuksa 1 for academic year 2549, taught by co-operative learning management. The sample group was 40 students level 3 Matayomsuksa 1 of Bangpaepathompittaya School. Ratchaburi Educational Office Region 2 chosen by Simple Random sampling, instruction provided for 16 hours time. The method used was testing by pre-test and post-test procedure. The instrument used in studying was a co-operative learning management teaching plan. The data gathering instrument was test items and group skill evaluation items. Statistics used was t-test for dependent variables. The research outcome revealed that 1. The learning achievement on the students level 3 Matayomsuksa 1 in pre-learning and post-learning Thai Classic Music (ศ 31101) taught by co-operative learning method was significantly difference at 0.01,as the post-test scores of their group working skill are higher than that of the pre-tests. 2. The group working skill on the students level 3 Matayomsuksa 1 taught by co-operative learning was at very high level.

3

วตถประสงคของการวจย

ในการการวจยครงนผวจยไดตงวตถประสงคของการวจยไวดงน 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) กอนและหลงการทดลอง โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอ 2. เพอศกษาผลของทกษะการท างานกลม ในการเรยนวชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ของผเรยน โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอ วธด าเนนการวจย

เครองมอทผวจยใชในการวจยครงน ประกอบดวย 3.1 แผนการจดการเรยนร วชาดนตรไทย 1 (ศ31101) โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) ของนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 16 แผน

3.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ใชวดความสามารถกอนการทดลองและหลงการทดลอง 3.3 แบบประเมนผลทกษะการท างานกลม ซงประเมนโดยคร โดยใชแนวคดของจอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson) ประเมนในดานการสรางความคนเคย การสอสารสอความหมาย การยกยองใหก าลงใจ การขจดความขดแยง ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด จ านวน 20 ขอ เปนค าถามเชงนมาน (Positive) 3.4 แบบประเมนผลการปฏบตงานกลม ซงประเมนโดยนกเรยนเปนกลม เปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) 3 ระดบ คอ บอยครง บางครง และไมเคยปฏบตจ านวน 10 ขอ 3.5 แบบประเมนผลการปฏบตงานกลม ซงประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล เปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) 3 ระดบ คอ บอยครง บางครง และไมเคยปฏบต จ านวน 10 ขอ ผลการวจย

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธและทกษะการท างานกลมทางการเรยนวชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ของนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ สรปผลการวจยดงน

4

1. ผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน วชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ของนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ แตกตางกนอยางมส าคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยคะแนนสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนสอบกอนเรยน

2. ทกษะการท างานกลม เมอใชแบบประเมนทกษะการท างานกลม ซงประเมนโดยคร พบวา นกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ มทกษะการท างานกลมอยในระดบมาก ( X = 3.55, S.D. = 0.75)

การประเมนพฤตกรรมการปฏบตงานกลม เมอใชแบบประเมนพฤตกรรมการปฏบตงานกลม ซงประเมนโดยนกเรยนเปนกลมพบวา นกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอสวนใหญมพฤตกรรมการปฏบตงานกลม บอยครง (รอยละ 64.00 )

การใชแบบประเมนพฤตกรรมการปฏบตงานกลม ซงประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล พบวา นกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอสวนใหญ มพฤตกรรมการปฏบตงานกลมบอยครง (รอยละ 64.69 )

อภปรายผลการวจย

จากผลการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการท างานกลมวชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ของนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ สามารถน าไปสการอภปรายผลไดดงน

1. จากคะแนนผลสมฤทธกอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ วชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ของกลมทดลอง ผลการวจยพบวานกเรยนทไดรบการสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ทเปนเชนน อาจเนองมาจากกอนทนกเรยนจะเรยนวชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) นกเรยนยงไมมความรเรองทจะเรยน นอกจากมความรพนฐานบางสวนทเกยวกบเรองน ซงเคยเรยนมาบางแลวในระดบประถมศกษาหรอการไดรบขาวสารขอมลจากการสนทนา ซกถาม อานหนงสอ ฟงวทย หรอรบชมรายการโทรทศนในเรองราวทเกยวของดงกลาว จงไดคะแนนจากการสอบในระดบหนง หลงจากนกเรยนไดเรยนวชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ดวยวธสอนแบบรวมมอปรากฏวาคะแนนการสอบของนกเรยนสงขนกวาครงแรก แสดงวาการสอนดวยวธสอนแบบรวมมอสามารถท าใหนกเรยนเกดการเรยนรและพฒนาการเรยนรของตนเองรวมกบเพอนได เพราะวธสอนแบบรวมมอเนนการเรยนตามความสนใจของผเรยน ผเรยนมอสระในการเรยน มสวนรวมในการเรยนร เนน

5

การเรยนเปนกลม เนนความสามคคของสมาชกในกลม ใชการเรยนรรวมกนใชหลกการมสวนรวม ซงจะเหนไดชดในวธสอนแบบรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw ll) ทใหสมาชกในกลมแบงไปศกษาหวขอทตนสนใจ แลวน ามาอธบาย อภปรายรวมกบเพอน ดงทสลาวน (Slavin. 1987 : 67 ; อางถงใน กลยาณ พลศกด. 2543 : 35 – 37) ไดกลาววาวธสอนแบบรวมมอแบบจกซอว 2 (JIGSAW ll) มขนตอนการแบงกลมท ากจกรรม โดยครจดนกเรยนเขากลมแบบคละความสามารถ กลม 4 คน แจกใบงานใหนกเรยนท าคนละ 1 หวขอ ตามทสนใจ แลวนกเรยนจงแยกเขากลมทมความสนใจตรงกน เพอศกษารวมกนในหวขอเดยวกนตอจากนนจงเขากลมเดมเพอรายงานเนอหาทไดรบความตามหวขอแลวอภปรายรวมกนอกครง ซงสอดคลองกบแนวคดของสรพล พยอมแยม (2544 : 73) ทกลาววาการเรยนรทดเกดจากการเรยนทผเรยนมอสระหรอมทางเลอกในการท ากจกรรมการเรยน พรอม ๆ กบความรสกรบผดชอบในการท ากจกรรมนน ซงอสระความรบผดชอบจะไดรบมากนอยอยางไรนนตองใหสมพนธกบวยและวฒภาวะของผเรยน สอดคลองกบ วฒนาพร ระงบทกข (2542 : 34) กลาววาการเรยนแบบรวมมอ เปนวธการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนลกษณะกลมเลก ๆ กลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนจะมสวนรวมในกจกรรมอยางแทจรงในการเรยนร และในความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคด การแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงการเปนก าลงใจใหแกกนและกน คนทเรยนเกงจะชวยเหลอคนทเรยนออนกวาโดยครตองคอยตดตามดแลการปฏบตงานของสมาชกกลมทกกลมอยางใกลชด สอดคลองกบงานวจยของสมพนธ วงษด (2544 : 228) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาพนฐานดนตร นาฏศลปและการละคร ทสอนโดยวธการสอนแบบรวมมอ พบวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงทดลองสงกอนทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบงานวจยของ อนสรณ สชาตานนท (2536 : บทคดยอ) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยวธสอนแบบรวมมอ ผลปรากฏวากลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบงานวจยของสรพงษ วชต (2539 : บทคดยอ) ศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนในวชาสรางเสรมประสบการณชวตระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบการสอนแบบรวมมอแบบแบงกลมผลสมฤทธ (STAD) แบบจกซอว 2 (Jisaw ll) และแบบสบสวนสอบสวน (Group Investigation) พบวา นกเรยนมากกวารอยละ 80 มผลสมฤทธทางการเรยนผานเกณฑความรอบรทก าหนด คอรอยละ 70 ของคะแนนเตม และสอดคลองกบงานวจยของกลยาณ พลศกด (2543 : บทคดยอ) ทพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบรวมมอ ปรากฏวาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1 สงกวาเกณฑทก าหนดไว คอ รอยละ 80 สอดคลอง

6

กบ งานวจยของเกษม วจโน (2535) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนแบบรวมมอโดยใชกจกรรมเทคนคทมการแขงขน (TGT) กบกจกรรมการเรยนรตามคมอคร พบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยการจดการเรยนรแบบรวมมอสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยน โดยกจกรรมการเรยนรตามคมอครอยางมนยส าคญท .05 และสอดคลองกบงานวจยของบษบา โชคชวยช (2537) ศกษาเรองผลของการเรยนแบบรวมมอทมตอความสามารถในการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการทดสอบหลงเรยนโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของวรนาถ ค าเถอน (2539) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค ทมการแขงขน ( TGT) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการทดสอบหลงเรยนดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคทมการแขงขน (TGT) สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของกาญจนา โยธายทธ (2539) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ กบการสอนตามคมอครของ สสวท . พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร แตกตางจากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทสอนดวยวธสอนตามคมอครของ สสวท. อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของสภา โคตรสมบต (2541) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยวธจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD) และเทคนคกลมชวยสอนรายบคคล (TAI) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนทไดรบการทดสอบหลงเรยน ดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD) และเทคนคกลมชวยสอนรายบคคล (TAI) แตกตางจากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของปยฉตร ขาวแกว (2544) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความทกษะการท างานรวมกน วชาสงคมศกษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทสอนโดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคจกซอว (JIGSAW) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษาของนกเรยนทไดรบการทดสอบหลงเรยน ดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคจกซอว (JIGSAW) แตกตางจากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของวภาวรรณ บญชสง (2546) ศกษาผลของการใชวธสอนโดยวธการจดการ

7

เรยนรแบบรวมมอทมผลสมฤทธตอการอานวชาภาษาไทยของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 พบวา ผลสมฤทธทางการอานวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการทดสอบหลงเรยน โดยการจดการเรยนรแบบรวมมอสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ผลจากการศกษาทกษะการท างานกลม พบขอมลดงน

2.1 ผลจากการศกษาทกษะการท างานกลมของนกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ โดยใชแบบประเมนทกษะการท างานกลมซงประเมนโดยคร พบวา นกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ มทกษะการท างานกลมรวมทกดานอยในระดบมาก ( X = 3.55, S.D. = 0.75) และเมอพจารณารายดานพบวา นกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอมทกษะการท างานกลมดานการสรางความคนเคย ไววางใจยอมรบซงกนและกน การขจดความขดแยง อยในระดบมาก พฤตกรรมดานการสอสาร สอความหมาย การชวยเหลอสนบสนนยกยองใหก าลงใจ อยในระดบปานกลาง ซงจะเหนไดวาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของนกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอต าแสดงใหเหนวาทกษะการท างานกลมของนกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ ไดเกดขนกบนกเรยนทเปนสวนใหญของหอง เพราะมการกระจายของขอมลนอย ชใหเหนวาทกษะการท างานกลมเกดขนกบนกเรยน ทงนเนองจากวา ในการเรยนแบบรวมมอครจะคอยดแล นกเรยนทกคนในกลมใหปฏบตงานรวมกนใหสมาชกทกคนไดปฏบตตามบทบาท หนาท อยางเหมาะสมถกตองตลอดเวลา ซงถอวาเปนการพฒนาทกษะการในการท างานกลมและทกษะทางสงคมอกดวย สอดคลองกบแนวคดของจอหนสน จอหนสนและฮอลเบค (Johnson, Johnson and Holubec. 1987 : 98 ; อางถงในอจฉราพร ทรพยแกว. 2536 : 27) ทกลาวถงลกษณะส าคญของการสอนแบบรวมมอ จะท าใหสมาชกกลมมทกษะในการท างานกลมและมมนษยสมพนธ และมความรบผดชอบตอกลมรวมกน ชวยกนท างานทไดรบมอบหมายส าเรจ โดยมจดมงหมายรวมกน สอดคลองกบหลกการทจะท าใหผเรยนเกดทกษะการท างานกลมของลดดา ศลานอย (2534 : 33) ทวาตองพยายามใหสมาชกกลมมสวนชวยเหลอกลม หรอมสวนรวมในการท างาน สมาชกตองคดวาตนเองเปนสวนหนงของกลมทจะชวยแกปญหาของกลม ความส าเรจของงานถอวาเปนความส าเรจของกลม และเนองมาจากวธสอนแบบรวมมอเปนวธสอนทเนนการท างานกลม ผเรยนเกดทกษะการท างานกลม มทกษะทางสงคม โดยครคอยตดตามดแลการปฏบตตนอยางถกตองเหมาะสมของสมาชกกลมอยางทวถง ซงเปนสาระส าคญทตองปฏบตในการใชวธสอนแบบรวมมอ คอกอนสอนตองมการจดเดกเขากลม ตองมการเรยนเปนกลม ตองมการคละเดกทมความสามารถทางการเรยนเขาเรยนในกลมเดยวกน เพอใหเดกสามารถปรบตวเขากบเพอนไดทกระดบ ทกเพศ ทกวย ใหเดกเกงสอนเดกออนในการเรยนของกลมและเดกทงเกง ปานกลาง และออนไดมปฏสมธตอกน

8

รวมกนในการท างานกลมชวยกนท างานกลม เพอใหกลมของตนบรรลผลส าเรจตามเปาประสงคสอดคลองกบแนวคดของจอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson. 1996 : 18) อางถงใน อรณศร เหลองธาน. 2542 : 10) ทกลาววาการสอนแบบรวมมอเปนวธการจดประสบการณการเรยนรใหกบนกเรยนเปนกลมเลก ๆ กลมละ 3 - 5 คน สมาชกในกลมมความแตกตางกน เชน เพศ เชอชาต ตลอดจนความสามารถทางการเรยนของนกเรยนแตละกลม จะมนกเรยนทมระดบความสามารถสง ปานกลาง ต า คละกบสมาชกในกลมมปฏสมพนธรบฟงความคดเหนตลอดจนชวยเหลอซงกนและกน สมาชกในกลมทกคนจะตองรบผดชอบ และประสบความส าเรจในการเรยนรวมกน ซงสอดคลองกบแนวคดของปยาภรณ รตนากรกล (2536 : 24) ทเปรยบเทยบการสอนแบบรวมมอและการสอนแบบดงเดม พบวาวธสอนแบบรวมมอ สมาชกมความสามารถแตกตางกน เนนใหสมาชกมความรบผดชอบรวมกนในของตนเองและของกลมเนนการท างานกลม ครสงเกตและแนะน าการท างานกลม แตการสอนแบบดงเดมสมาชกมความรบผดชอบแตงานของตนเอง สมาชกมความสามารถใกลเคยงกน ไมมการคดคะแนนความกาวหนาของกลมและสอดคลองกบแนวคดของวฒนาพร ระงบทกข (2542 : 34) ทกลาววา การเรยนแบบรวมมอสามารถน ามาใชไดรบการเรยนทกวชาและทกระดบชน และจะมประสทธผลยงกบกจกรรมการเรยนทมงพฒนาผเรยนในดานการแกปญหา การก าหนดเปาหมายการเรยนร การคดแบบหลากหลาย การปฏบตภารกจทซบซอน การเนนคณธรรม จรยธรรม การเสรมสรางประชาธปไตยในชนเรยน ทกษะทางสงคม การสรางนสยความรบผดชอบรวมกนและความมอภายในกลม และยงสอดคลองกบงานวจยของ สมพนธ วงษด (2544 : 228) ไดจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอในรายวชาพนฐานดนตร นาฏศลปและการละคร เพอพฒนาทกษะทางสงคมของนกศกษา พบการเรยนรแบบรวมมอสามารถชวยใหนกศกษาพฒนาทกษะทางสงคมไดแกการพงพาทางสงคมภาวะการเปนผน า พฤตกรรมการจดการกบความขดแยงและพฤตกรรมการสอสาร สอดคลองกบงานวจยของสายฝน เพงเภา (2542 : บทคดยอ) ทศกษาผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมการท างานกลม ความคงทนในการเรยนรวชาสงคมศกษาของนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชสงชวยจดมโนมตลวงหนาและการเรยนแบบรวมมอ พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชสงชวยจดมโนมตลวงหนาและการเรยนแบบรวมมอสงกวานกเรยนทเรยนโดยใชการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คาเฉลยของคะแนนพฤตกรรมในการท างานกลมของนกเรยนทเรยนโดยใชสงชวยจดมโนมตลวงหนาและการเรยนรวมมอ สงกวานกเรยนทเรยนโดยใชการสอนปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

9

2.2 ผลจากการประเมนพฤตกรรมการปฏบตงานกลม โดยใชแบบประเมนพฤตกรรมการ

ปฏบตงานกลมซงประเมนโดยนกเรยนเปนกลม พบวา นกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอมพฤตกรรมการปฏบตงานกลมบอยครง คดเปนรอยละ 64.00 ทงนเนองมาจากการสอนแบบรวมมอ เปนวธสอนทมแนวคดหลก ทเนนการท างานกลมความรบผดชอบตอตนเอง และตอกลมรวมกน เพราะจะมการคดคะแนนพฒนาการทงของตนเองและของกลม ท าใหเพอนสมาชกภายในกลมตองชวยเหลอกนในการท างานกลมในเรยนรเพอใหคะแนนของทกคนในกลมเปนคะแนนทดทสด จะไดเปนกลมยอดเยยม มความภาคภมใจในกลมของตนรวมกน ซงเปนตามแนวคดของ จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson. 1997 : 98 ; อางถงในอจฉราพร ทรพยแกว. 2536 : 30) ลกษณะส าคญของการสอนแบบรวมมอ คอสมาชกรบผดชอบตอกลมรวมกน สมาชกลมมการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน สมาชกกลมแตละคนมความรบผดชอบในตวเองตองานทไดรบมอบหมาย สมาชกกลมมทกษะในการท างานกลม จะเหนไดวาวธสอนแบบรวมมอแบบจกซอว 2 (Jigsaw ll) ซงมการเนนการท างานกลม ใหเดกไปศกษาตามหวขอทตนสนใจแลวกลบมารายงานเนอหาแกสมาชกในกลมเพอใหรและเขาใจตรงกน ท าใหผลการเรยนของสมาชกทกคนในกลมดขนมผลตอคะแนนความกาวหนาของกลม เพอการพฒนาเปนกลมเกง กลมเกงมาก กลมยอดเยยมตอไป เชนเดยวกบวธสอนแบบรวมมอแบบทมการแขงขน (TGT) ทมขนตอนการแขงขนเกมทางวชาการแขงขนกนตอบค าถาม แลวน าคะแนนของทกคนมาเปนคะแนนของกลมเปนตน สอดคลองกบแนวคดของลดดา ศลานอย (2534 : 33) ทกลาวถงวธพฒนาทกษะการท างานกลม กคอ 1) การแบงกลม ตองใชวธแบงกลมทเราความสนใจ ผเรยนพอใจ 2) การอภปรายกลม ควรอภปรายตามหวของทไดรบมอบหมาย หวขอตองเราใจผเรยน อยากทจะคนหาค าตอบและหลงจากทไดค าตอบแลว ผเรยนจะตองน าค าตอบมาน าเสนอใหสมาชกทราบดวยการรายงาน 3) การใชเกมเปนการฝกทกษะการท างานกลมชนดหนง ดวยการทครสรางสถานการณสมมตขนมาใหผเรยนเปนผแบงกลมเลนดวยตนเองภายใตกตกาทก าหนดขน ผเรยนตองอาศยการตดสนใจอยางใดอยางหนง ซงผลจะออกมาในรปของการแพ - ชนะ ชวยใหผเรยนวเคราะหผลของกจกรรมตาง ๆ สอดคลองกบผลการวจยของกลยาณ พลศกด (2543 : บทคดยอ) ทพฒนากจกรรมการเรยนการสอนกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 6 โดยการเรยนแบบรวมมอแบบจกซอว 2 (JIGSAW ll) ผลการวจยพบวานกเรยนทไดรบการสอนโดยการสอนแบบรวมมอแบบจกซอว 2 (JIGSAW ll) มผลสมฤทธทางการเรยนกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวตสงกวาเกณฑทก าหนดไว คอรอยละ 80 และเกดคณลกษณะทพงประสงค ไดแก การรวมกนอภปรายกลมและแสดงความคดเหนอยางมเหตผล ตลอดจนมความเชอมนในตนเองกลาแสดงออก มทกษะการท างานกลม มความรบผดชอบตอตนเองและตอกลม สอดคลอง

10

กบงานวจยของวราภรณ บรรต (2543 : บทคดยอ) ทศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมการท างานกลมในกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 โดยการสอนแบบรวมมอเทคนคกลมชวยสอนรายบคคล (TAI) และเทคนคทมการแขงขน (TGT) ผลปรากฏวานกเรยนทเรยนโดยใชการสอนตามรปแบบการสอนแบบรวมมอ มผลสมฤทธทางการเรยนและมทกษะการท างานกลมสงขน

2.3 ผลจากการประเมนพฤตกรรมการปฏบตงานกลม โดยใชแบบประเมนพฤตกรรมการปฏบตงานกลมซงประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล พบวา นกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอมพฤตกรรมการปฏบตงานกลมบอยครง คดเปนรอยละ 64.69 ทงนจะเหนไดวาทกษะการท างานกลมทเกดขนของนกเรยนเกดขน เพราะผสอนไดพยายามชแนะแนวทางในการท างานกลม วาตองชวยกนท างานกลม รบผดชอบในการท างานกลมและอน ๆ สอดคลองกบแนวคดของจอหนสนและ จอหนสน (Johnson and Johnson. 1990 : 15) เกยวกบหลกเบองตนของการสอนแบบรวมมอ คอ การพงพาอาศยซงกนและกน การปฏสมพนธแบบตวตอตว ความรบผดชอบของแตละบคคลในกลม ทกษะทางสงคม กระบวนการกลมสอดคลองกบงานวจยของสรพงษ วชต (2539 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนในวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยการใชเรปแบบการสอนแบบรวมมอ พบวานกเรยนทกคนไดเกดการพฒนาทกษะการท างานกลม และงานวจยของเดวดสน (Davidson 1995 : 84, อางถงในสามารถ สขาวงษ. 2537 : 67) ททดลองสอนดวยการใหท างานกลมกบนกเรยนชนประถมศกษา จ านวน 5 หองเรยน ของมลนธอเมรกาในเมกซโก (The Ameerican School Foundation Mexico City, Mexico) โดยการสอนวชาพชคณต ผลการทดลองพบวานกเรยนมความพอใจและชอบวชาการเรยนเปนกลมแตตองการใหครบงคบสมาชกในกลมใหท างานรวมกนมากขน

2.4 ผลจากการส ารวจขอมลทไดจาการบนทกความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนวชาดนตรไทย 1 (ศ 31101) ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ ดงน 2.4.1 มความสนกสนาน 2.4.2 ไดความรและความเพลดเพลน 2.4.3 ท าใหรจกเพอนและมความสามคค 2.4.4 ท าใหเขาใจงาย 2.4.5 มการแขงขนกน 2.4.6 ท าใหรจกการแบงงาน 2.4.7 มความรสกมความสขทไดเรยนดนตร 2.4.8 มการแบงปนความรและความสามารถซงกนและกน

11

2.4.9 รจกการท างานเปนกลม 2.4.10 รจกการวางแผน และยอมรบความคดเหนของผอนภายในกลม 2.4.11 ท าใหบรรยากาศในหองเรยนไมนาเบอ

ขอเสนอแนะ

จากขอคนพบของการวจยผสมผสานกบการศกษาวรรณกรรมทเกยวของ ผวจยมแนวคดทจะน าเสนอใน 3 สวน คอ ขอเสนอแนะเพอการน าไปใช ขอเสนอแนะเชงนโยบายและขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป โดยมรายละเอยดดงน

ขอเสนอแนะเพอการน าไปใช

จากผลการวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการท างานกลมของ นกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ ผวจยขอเสนอแนะดงน

1. ครผสอนควรศกษาท าความเขาใจ และสามารถปฏบตการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบรวมมอไดอยางถกตอง เหมาะสม

2. ครควรใหค าแนะน า ตดตาม ดแล ควบคม การปฏบตงานกลมเพอใหนกเรยนมความเขาใจเกยวกบทกษะการท างานกลมทถกตองอยางตอเนอง เพอการปฏบตตนในการท างานทถกตองเหมาะสมและเพอเปนการพฒนาทกษะการท างานกลมของนกเรยนดวย

ขอเสนอแนะเชงนโยบาย

1. หนวยงานทเกยวของควรสงเสรม จดการอบรม การสอนดวยวธสอนแบบรวมมอใหแกครผสอนวชาดนตรไทย อยางจรงจงและตอเนอง

2. หนวยงานทเกยวของควรสงเสรมใหน าวธสอนแบบรวมมอ ไปปรบใชในการสอนรายวชาอน ๆ ในระดบชนตาง ๆ และในกลมโรงเรยนอน ๆ

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

1. ควรท าการวจยเพอการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาดนตรไทย ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอ ในทกชวงชน

2. ควรมการศกษาเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาดนตรไทยในเนอหาอน ๆ เชน ทกษะทางดนตรไทย ความภาคภมใจ และการยอมรบเพอน เปนตน

12

บรรณานกรม

กลยาณ พลศกด. การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนของครกลมสรางเสรมประสบการชวตกบ ความคดสรางสรรคของนกเรยนชนประถมปท 6 กลมโรงเรยนเทศบาล เมองนนทบร. วทยานพนธ ค.ม. (สาขาวชาการสอนสงคมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2543. อดส าเนา. เกษม วจโน. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและการใหความรวมมอตอกลมของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบ TGT กบ กจกรรมการเรยนรตามครมอครของสสวท. ปรญญานพนธ กศ.ม. (สาขาการมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2535. อดส าเนา. ปรยาภรณ รตนากรกล. ผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชการแบงกลมสมฤทธทางการเรยน คณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ ค.ม. (สาขาการมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540. อดส าเนา. วรนาถ เถอนค า. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 1 โดยรป แบบการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน ( CIRC)และการสอนตาม คมอคร. วทยานพนธ ศษ.ม. (สาขาการมธยมศกษา). ขอนแกน : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2546. อดส าเนา.

วราภรณ บรรต. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและการท างานกลมในกลมสรางเสรม ประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมปท 6 โดยการสอนแบบรวมมอกนเรยนร. วทยานพนธ ศษ.ม. (สาขาการมธยมศกษา). ขอนแกน : บณฑตวทยาลย หาวทยาลย ขอนแกน, 2543. อดส าเนา.

สมพนธ วงษด. การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและสมพนธภาวะของนกศกษา รายวชาพนฐาน ดนตร นาฏศลปและการละคร โดยจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ. วทยานพนธ ค.ม. (สาขาวชาการมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, อดส าเนา. สายฝน เพงเภา. การศกษาสภาพการจดการเรยนการสอนวชาศลปศกษา ชนประถมศกษา ปท 6 ในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดชยภม. วทยานพนธ ศษ.ม. ( สาขาเทคโนโลยการศกษา). ขอนแกน : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. 2540, 2542. อดส าเนา.

13

สามารถ สขาวงษ. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมการท างานกลมและความคง ทนในการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษาดวยการสอนแบบ รวมมอกบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (สาขาการสอนมธยมศกษา). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, 2537. อดส าเนา. สรพงษ วชต. การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนในกลมสรางเสรมประสบการณชวตในระดบชน ประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนร. วทยานพนธ ศศม. (สาขาการประถมศกษา). ขอนแกน : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2539. อดส าเนา. อนสรณ ชาตานนท. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษาและบคลกภาพของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ. ปรญญานพนธ ศษ.ม. (สาขาการสอนมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2546. อดส าเนา. Johnson, D.W. & Johnson, R.T. “Instructional goal structure : Cooperative, competitive, or Individualistic,” Review of Educational Research, 44, 213-240., 1996. Davis. How to Use Cooperative Learning in the Mathematics class. <n .p>,1962.