MODULE 28

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Infancia y Niñez

� El neonato

� Reflejos– No aprendidas, involuntarias

– Respuestas que ocurren en forma automática en presencia de cierts estímulos

– Reflejo de búsqueda

– Reflejo de Succión

– Reflejos de Náusea

– Reflejo de Sobresalto

– Reflejo de Babinski

Jack Hollingsworth/Getty Images

MODULE 28

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Desarrollo de los sentidos: Asimilación del Mundo

� Habituación– Disminución de la respuesta a un estímulo que ocurre después de presentaciones repetidas Andrew Ward/Life File/Getty Images

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Desarrollo Físico

MODULE 28

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Desarrollo del Comportamiento Social

� Apego– Lazo emocional positivo que se desarrollo entr un niño y un determinado individuo

� Lorenz y la imprimación

� Harlow y los monos infantes

� Rol del padreBuccina Studios/Getty Images

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Measuring Attachment

� Situación Extraña de Ainsworth– Apego segura

– Evitativo

– Ambivalente

– Desorganizados -Desorientados

Andersen Ross/Getty Images

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Relaciones Sociales con los Pares

� Juego

� Guarderías

Nicola Sutton/Life File/Getty Images

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Estilos de Crianza

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Temperament

� Disposición básica, innata

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Teoría del Desarrollo Psicosocialde Erickson

Desarrollo Psicosocial: Desarrollo de lasinteracciones y comprensión de los individuosentre sí, y de sus conicimientos y comprensión de ellos mismos como miembrosde la sociedad

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MODULE 28

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Etapas Psicosociales

� Confianza vs. Desconfianza– 0 – 1 1/2

� Autonomía vs. Vergüenza y Duda– 1 ½ a 3

� Iniciativa vs. Culpa– 3 a 6

� Industriosidad vs. Inferioridad– 6 a12

Royalty-Free/CORBIS

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Desarrollo Cognitivo

DesarrolloCognitivo –Proceso por el cualla comprensiónque el niño tienedel mundo cambia en función de la edad y la experiencia

Amos Morgan/Getty Images

MODULE 28

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JEAN PIAGET

MODULE 28

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Etapas de Piaget

MODULE 28

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InformationProcessing Theory

� Informationprocessing– The way in whichpeople take in, use, and store information

� Metacognition– An awareness andunderstanding ofone’s own cognitiveprocesses

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Vygotsky’s View of CognitiveDevelopment

� Zone of proximal development (ZPD)– The level at which a child can almost, but not fully, comprehend orperform a task onhis or her own

– Scaffolding

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