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ENERO 2013
DIRECTORIO
Lic. Juan Antonio Martnez Martnez
Secretario de Educacin del Estado
Lic. Isidoro del Camino Ramos
Director de Educacin Media Superior ySuperior
Dra. Norma Delia Jimnez Trpaga
Directora General de CECYTESLP
Mtro. Erick Tigran Snchez Melchor
Director Acadmico de CECYTESLP.
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Ingls IIUNIT 1
MY PAST (PART 1)
STUDENT IDENTIFICATIONName _________________________________________________________
First name last name
School ___________________________________Group _______________
Address ___________________________________________________________________________________________________________
Telephone___________________ Cell phone________________________
email ______________________________________________________
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PRESENTACIN
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos,
comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo
acadmico, siendo una de estas, la elaboracin de esta segunda gua de aprendizaje, el cualpertenece a la asignatura de Ingls II, que cursars durante este segundo semestre.
El propsito de la asignatura de Ingls II es aplicar de manera efectiva conversaciones
bsicas acerca de tu persona, tu pasado y tus experiencias, involucrando las habilidades de
hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en diversos contextos.
Para lograr lo anterior, esta gua se conforma de tres unidades, descritas a continuacin:
UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)
UNIDAD II. Nuestro pasado
UNIDAD III. Nuestras experiencias.
Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, as
mismo despierte el inters por conocer y aprender ms, te deseamos el mayor de los xitos.
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MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:De Formacin Bsica Comunicacin
ASIGNATURA ASIGNATURAANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Ingls I Ingls III
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al trmino del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras
gramaticales que le permitan compartir su pasado y experiencias personales en
ingls, as como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar,
leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales.
Historia
Personal Familiar Local
NuestrasExperiencias
Vivencias
Individuales Grupales
NuestroPasado
Ingls II
ANTECEDENTE
Ingls I
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COMPETENCIAS GENRICAS
Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valoresindispensables en la formacin de los alumnos.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta losobjetivos que persigue.2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones endistintos gneros.3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante lautilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodosestablecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y elmundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,valores, ideas y prcticas sociales.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en lasque tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
Pedir ayudaDar informacion
Leer un formato simple Leer una tarjeta de felicitacin Leer la cantidad de una
cuenta. Relacionar una lista de
dibujos o cosas reales Leer instrucciones muy
simples, paso por paso.
Leer un texto simple yresponder preguntas
LISTENING WRITING
Entenderinstrucciones
Entender partes deuna conversacin
Entender nmeros yletras, la hora,
algunas palabras
Escribir una tarjeta decumpleaos
Copiar precios en la tienda
Llenar un formato simple deaplicacin Escribir los datos de un cheque Copiar informacin desde una
matrcula o documento Escribir enunciados completos
acerca de l y su familiaDescribir una pintura ofotografa.
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A partir de esta gua de aprendizaje logrars realizar actividades y ejercicios que te
ayudarn a potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir
comprendiendo este idioma extranjero.
Las habilidades desarrolladas te servirn para un mejor desenvolvimiento personal,
profesional y acadmico. La idea es que te formes a partir de un ingls bsico, que te d la
oportunidad de lograr un desempeo competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs entender instrucciones
bsicas as como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas
aprendiendo de manera gradual.
La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues
mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida.
En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que te
expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
La presente gua de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de
Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarn en la asignatura de Ingls II.
Los contenidos de Ingls II, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios,
evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades
propuestas las debers realizar de manera individual mientras que en algunas otras,
colaborars con otros compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.
Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers:
Llevar siempre tu diccionario a la clase.
Mostrar siempre una actitud constructiva.
Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus
compaeros y maestro.
Mantener limpia tu rea de trabajo
Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la
Informacin, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura.
Disfrutar la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!
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REVIEWVocabulario Previo
1. Estaciones, das de la semana, meses
2. La hora
3. Paises y nacionalidades
4. Pronombres objetivos
5. Sustantivos contables y no contables6. How much/ How many
7. La comida
8. Some/ Any
9. Medidas convencionales y contenedores
10. Comparativos y Superlativos
Nombre de la competencia: Utiliza
correctamente el vocabulario y estructuras gramaticalesdel idioma ingls para solicitar y dar informacin endiversos contextos. 1
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1. Qu da es?
2. Qu hora es?
3. De dnde eres?
4. Cmo suprimo el nombre propio por el pronombre complementario?
5. Clasificando
6. Cunto o Cuntos?
7. La Sopa
8. Qu hay? y Cunto hay?
9. De compras
10. Yo comparo
HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Intercambio informacin personal bsica. Pregunto y contesto acerca de fechas. Comprendo y uso objetos del saln Pregunto y contesto acerca de cantidades Discuto acerca de alimentos Identifico unidades de medida.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oraly escrita en ingls para describir objetos de la escuela ascomo el uso e identificacin de unidades convencionales demedicin
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REVIEW
A. Write
1. Six colors:______________________ _________________________
______________________ _______________________________________________ _________________________
2. Six parts of the house:______________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _________________________
3. Numbers (1 to 10):______________________ _______________________________________________ _________________________
______________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _________________________
B. Circle the correct personal pronoun.
1) Rossi and Miguel (He They)
2) The window (It She)
3) Maria and I (She We)
A continuacin encontrarsuna serie de actividades y
ejercicios que te permitirnretomar los temas
previamente revisados en laasignatura de ingls I del
semestre anterior.
HELLO
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4) The cats ( It they)
5) Ruben (They He)
6) The dog (He It)
7) children (We They)
8) Lucas and I (I We)9) Carolina and Sofia (They She)
10) elephant and lion (It They)
C. Complete the sentences using the correct form of to be verb and write thenegative and interrogative forms
Ejemplo: You are studentsYou are notstudentsAre you students? Yes, we are
1.-He____ my father 6.- Ray and Carlos _____ doctorsNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?No,_____
2.-Monica ____ in the school. 7.-The car______ blueNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? No________ Int. _______________________ ?No,_____Int3.-Ruben and Humberto ______ in the party. 8.- Miguel Bose _____ a singer.Neg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?Yes ,_____
4.-The dog ______ in the house 9.-I ____ with the doctorNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? No, ________ Int. _______________________ ?
5.- You____ in the park. 10.- Samuel and I ______ in the restaurantNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? Int. _______________________ ?
D. Write the correct order of the following expressions
1. in / am / school / I / the: __________________________
2. Patricia / the / isnt / park / in: __________________________
3. hungry / you / are / ?: __________________________
4. Monica / ? / secretary / is: __________________________
5:- Are / not / doctors / they: __________________________
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E. Complete the questions with Who, What, Where, or How.
1. _______________ is your favorite sport? Soccer2. _______________ is Roberto from? He is from France
3. _______________ is your favorite actor? Brad Pitt.
4. _______________ are you? Fine, thank you.
5. _______________ do you live? in San Luis Potosi.
F. Spell the next words
1. - STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______
2. - HOMEWORK _____ _____ _____ _______ _____ _____ ______ ____
3. - CLASSROOM _____ _____ ____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
4. - BOOK _____ _____ ______ ______
5. - SMALL ______ _______ _______ _______ _______
G. Complete in English the next table. Check the example
Sustantivo Artculo definido Artculo indefinido PluralBox (caja) The box (la caja) A box (una caja) The boxes (the boxes)
CarCountryWatchToyLifeMan
H. Have/ Has. Circle the correct words.
1. My best friend have / has two sisters. 2. She have / has a pet.3. My parents have / hasa new car. 4. We have / hasa beautiful school.5. The dog have / hasa new ball. 6.My mother have/ hasblack hair
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I. Look the next image and write 8 sentences as in the example. Using thepreposition
Example: The refrigerator is beside to the stove.
1.-______________________________________________
2. - _____________________________________________
3. - _____________________________________________
4.-______________________________________________
5.-______________________________________________
6.-______________________________________________
7.-______________________________________________
8.-______________________________________________
BESIDEONUNDERINSIDEBETWEENINBEHINDIN FRONT OF
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J. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis
1. Peter and Joe ___________ (play) computer games on Saturdays
2. My sister ______________ (ride) his car every day after school
3. Andrew __________ (go) to a fast food restaurant with her friends
4. My parents _________ (stay) at home on weekends
5. Robert _________ (take) his dog for a walk every evening
6. I ______ (do) my homework at night
K. Fill the blanks with do, does, dont or doesnt
1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.
2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______
3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?
4. B: No, we ______________. We _________________play baseball
5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime?
6. A: No, he ______________ like sports.
L. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses
1. It _________________ (rain) and its very cold today.
2. The girls __________________________ (not play) tennis at the moment.
3. Cecilia_________________________ (talk) by phone with Marcela.
4. __________ Alicia __________ (read) the magazine now?
5. Diego_____________________ (not do) his homework everyday.
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M. Complete with the correct Possessive Adjective (My-your-his-her-its-our-their)
1. The children take ______ toys.
2. I write in _____ notebook.
3. Nicolas and Tania sold _____ house.
4. Mayra and Cesar are with _____ children.
5. Sara is married, ______ husband is Miguel.
6. Rodrigo washes ______ car every day.
7. I play tennis with _____ friends.
8. You always get good grades on ______ examinations.
9. Fernando and I painted ______ house.
10. The cat is in ________ basket.
N. Change the next sentences in plural form
Example: The pencil is on the desk The pencils are on the desk
1. The glass is in the kitchen ___________________________________
2. It is a new dish ___________________________________
3. The bus is at the corner ___________________________________
4. The child is in the garden ___________________________________
5. The clock is on the wall ___________________________________
6. The watch is new ___________________________________
7. I t is a good picture ___________________________________
8. He is a young man ___________________________________
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O. Complete the sentences using ( this, that, these, those).
1. Esta casa es demasiado grande ________________house is too big.
2. Estos son mis alumnos ______________ are my pupils.
3. Esa ventana es pequea ______________ window is small.
4. Aquel es mi libro ______________ is my book.
5. Estas flores son hermosas ______________ flowers are beautiful.
6. Estos zapatos son negros ______________ shoes are black.
7. Este perro es malo _____________ dog is bad.
8. Esos nios juegan en la calle ____________ children play in the street.
9. Aquellas son mis fotos ____________ are my pictures.
10. Esta mesa es tuya _____________ table is yours
P. Write the sentences in English using THERE IS/ THERE ARE.
1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________
2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________
3. Hay un rbol enfrente de mi casa ___________________________________
4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa ___________________________________
5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________
6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. ___________________________________
7. Hay una computadora sobre la mesa ____________________________________
8. Hay tres computadoras sobre la mesa ____________________________________
9. Hay un estudiante afuera del saln _____________________________________
10. Hay siete estudiantes afuera del saln. _____________________________________
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PREVIOUS VOCABULARY
Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!Buenos das Buenas tardes Buenas tardes Buenas noches
(Despus de las 6.pm)
Cmo estas? No muy bien Estupendo Good bye, see you later
Adios, Hasta pronto!
USEFUL EXPRESSIONSWhen meeting people
Nice to meet you!Nice to meet you too! (Response)Hi!Hi there! (Response)Hello!Hello there! (Response)How do you do? (Formal)Whats up! (Informal)FineHow about you? (Response)
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THE SEASONS
Spring Summer
Autumn / Fall Winter
THE WEATHER
Its Cloudy ItsSunny Its Raining ItsSnowing It`s Windy Its Thundery
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Some Instructions
Open your book Close your book Stand up sit down read
Write Work in pairs be quiet! Listen repeat after me
Underline Match Complete Cross
She____ Mexican House
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The Alphabet
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Classroom objects
Pen Pencil Book Notebook
Eraser Chalk Blackboard Marker
Pencil sharpener Stapler Ruler Chair
Desk Colors Pencil case Flag
Glue Scissors Arm chair Back pack
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The months of the year
Nombre Fechas, das de la semana, meses y estaciones No. 1
Instruccionespara el Alumno
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua, pregunta tusdudas al profesor
Conocimientosa adquirir
Vocabulario delos meses y dasde la semana
ManeraDidctica
deLograrlos
Trabajo individualLluvia de ideas
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The days of the week
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
The datePara escribir la fecha en ingls se utilizan los nmeros ordinales (first, second, third, etc.); (esdecir; primero, segundo tercero) para expresar las fechas, a diferencia del espaol en que seemplean los nmeros cardinales (uno, dos, tres, etc.).
Today is the 2nd of June/ hoy es el 2 de junio
En ingls, a diferencia del espaol, los meses y los das debe tener mayscula laprimera letra, sin importar su ubicacin en una expresin.
Normalmente, las fechas se escriben en el siguiente orden: mes / da / ao
June, 20th 1997/ 20 de junio de 1997 March, 3rd 2001/ 3 de marzo de 2001
Podemos omitir las letras de orden (-st, -nd, -rd, -th)
September 2, 1999/ 2 de septiembre de 1999
Thenumbers English
Thenumbers English
1st First (primero) 14th Fourteenth (decimocuarto)
2nd Second(segundo) 15th Fifteenth (decimoquinto)3rd Third(tercero) 16th Sixteenth(decimosexto)
4th Fourth (cuarto) 17th Seventeenth(decimosptimo)
5th Fifth(quinto) 18th Eighteenth(decimooctavo)
6th Sixth(sexto) 19th Nineteenth(decimonoveno)
7th Seventh(sptimo) 20th Twentieth (vigsimo)
8th Eighth(octavo) 21st twenty-first (vigsimo primero)
9th Ninth(noveno) 22nd twenty-second (vigsimo segundo)
10th Tenth (decimo) 30th Thirtieth (trigsimo)
11th Eleventh (undcimo) 40th Fortieth (cuadragsimo)
12th Twelfth (duodcimo) 50th Fiftieth (quincuagsimo)
13thThirteenth
(decimotercero)60th Sixtieth (sexagsimo)
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Exercise 1:
Write the date correctly
1. 10 de Marzo de 1980 ______________________________________________
2. 18 de Enero de 1967 ______________________________________________
3. 17 de Septiembre de 1995 ___________________________________________
4. 21 de Abril de 1978 ______________________________________________
5. 3 de Diciembre de 2007______________________________________________
6. Write your birth date ______________________________________________
7. Write the date today ______________________________________________
8. Write the Mexicos independence date__________________________________
9. Write the Christmas date ____________________________________________
10. Write your best friend birth date _______________________________________
Nombre Qu da es?
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividad
Actitudes aformar
OrdenTolerancia
ManeraDidctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Competencias
Genricas yatributos aDesarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en formaindividual
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Exercise 2:
Individual work. Complete with the words in the box
*April *August *June 22 *Fall/Autumn *cold*December, January, February *Spring *cool
Officially the,__________begins about March 21.The months of spring are March,_________,
and May; The weather in the spring is usually __________.Summer starts about
______________and includes the months June, July and ______________.After summer
comes______________.It begins about September 22.Winter is______________. It starts
about December 22. The winter months are _____________,_______________ and_______________.
Exercise 3:Match the sentence with the corresponding season of the year.
( ) This season is when the flowers growand the birds sing aloud.
1
( ) This season is when the trees leavesfall down.
2
( ) This season is when you go to swimto the beach or pools.
3
( ) This season is when we celebrateChristmas.
4
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Exercise 4:Complete the sequence
1. Sunday, Monday, ______________, ___________________, Thursday, __________,____________
2. October, _________________, December, ______________, February, March,_______________, May ___________, _________, ________, August, ___________
. Nine, ten, ___________, _____________, thirteen, fourteen,_________________,sixteen, _____________, _______________
4. Tenth, _________________, Thirtieth, Fortieth,________________, ________________,__________________
Exercise 5:a) Circle the names of the months, days, and seasons of the year.
b) Write the words in the correct box.
T H U R S D A Y Z X C V Y A M V B N M A U G U S T L K J H GA S D F G H J K L M N B V C X R T Y W Q S E D F V F A L L D FD Z X C V B N M J G F D S A Q W E R H T S C F T Y G D G J P IA E S D F G H F E B R U A R Y S D C F G E H G F D S J U N E QO P C L K J H G F D S A Z X C R V B N P M R A S D F G H Y AA A Z E D F W I N T E R H G F A S C V B T G E D F G H J K O ZP D I P M J K L M N A Z X C M J K L M N E C M R Y S D C Y J WR X I O P B Y R J D S H G F D S A Y D Z M C M V B N M A O Q E
I S U Y T R E E W X Q U E T Y G F R X S B D U F G H D A L A DL C Q A S B D R F S G H N J K L A S M E B S Z X N C V S Z NQ Z W E M R T Y U C D G H D S D F U C G R S F G O Y U A K X ED F H E S D F G J Z S D R U A F J N Z J H G D M F C T V H S SM F V R A S D F G R A Y O T H Y C A A D F G H J K U W S G W DK O F S D F R I D A Y R Y S D C S J U L Y X C R C D R F E AN A S D F G L M N B V C X R T Y W Q Z X C V B D B N M A T D YJ K L M N F G H F E B J K L M N R Y S D C H A F D S A Y G F S
T U E S D A Y S D F G R E B O T C O F D A Y G H G N I R P S C
April August Friday June WednesdayMay Fall July March DecemberTuesday Monday November October WinterSaturday September Spring JanuaryFebruary Summer Sunday Thursday
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Days of the week Months of the year Seasons
THE HOURLa expresin utilizada en ingls para preguntar la hora es :What time is it? o tambin What's the time? (menos usual) = Qu hora es?
Aunque tambin existen otras posibilidades:
- Have you got the time?- Could you tell me the time please?
Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje ms formal y normalmente escrito.Example: The restaurant is open from 9:30 a.m. to 8:30 p.m.
Hay muchas maneras para decir la hora en ingls.
Nombre La hora No. 2
Instruccionespara el Alumno
Completa los siguientes ejerciciosPregunta tus dudas al profesor
Conocimientosa adquirir
Preguntar y decirla hora en ingls
Manera
Didcticade
Lograrlos
Trabajo individual y en equipo
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1.- Podemos decir los nmeros tal cual:
Ejemplos:10:20 Its ten twenty2:15 Its two fifteen5:45 Its five forty-five
2.- Para decir las horas en punto podemos decir:
Ejemplos: 9:00 Its nine or nine o'clocko'clock es una contraccin antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actualequivale al espaol 'en punto' (seven o'clock = siete en punto).
o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto' y quince minutoshalf past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto' faltan quince minutos para
12:00 = midday tambin se utiliza la palabra Noon (medioda)24:00 = midnight
3.- Cuando a la hora sigue una fraccin de minutos:
Si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past'.Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposicin 'to'.
11:25 It's twenty five past eleven / son las once veinticinco3:50 It's ten to four / son diez para las cuatro
7:00 a.m. = seven o'clock in the morning.2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon.7:30 p.m. = half past seven in the evening11:00 p.m. = eleven o'clock at night
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Exercise 1:
Write the hour correctly
1. Son las 11:00 de la maana Its________________________________________
2. Son las 5:00 en punto __________________________________________
3. Son las 12 :15 __________________________________________
4. Son las 9:20 pm __________________________________________
5. Es media noche __________________________________________6. Son las 7:45 am __________________________________________
7. Son 10:55 __________________________________________
8. Es la 1: 45 pm __________________________________________
9. Son las 10:10 __________________________________________
10. Son las 3:25 __________________________________________
Nombre Qu hora es?
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividad
Actitudes aformar
OrdenTolerancia
ManeraDidctica
deLograrlas
Trabajo individual
CompetenciasGenricas yatributos aDesarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas y participando en formaindividual y en equipo
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Exercise 2:
Match24:00 Its quarter past two in the afternoon13:00 Its eleven oclock at night
13:40 Its twenty to two13:20 Its a quarter to two13:45 Its two oclock2:15 p.m. Its midnight14:00 Its twenty-five past one12:00 Its twenty past one11:00 p.m. Its one oclock13:25 Its midday
Exercise 3
Drive the time on the clocks
Its ten oclock its five fifteen It nine thirty Its three forty
Its quarter past five Its quarter to one It s a quarter after two Its midnight
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Mexico Canada France England United States Australia
Germany Spain Portugal Italy Greece Sweden
Denmark Japan China Turkey Brazil Argentina
Egypt Chile Norway Scotland Switzerland Poland
Nombre Pases y Nacionalidades No. 3
Instruccionespara el Alumno
Completa los siguientes ejerciciosPregunta tus dudas al profesor
Conocimientosa adquirir
Vocabulario de lasnacionalidades
ManeraDidctica
de
Lograrlos
Trabajo individual y en equipo
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David and Martha are from Spain. They are Spanish
Nombre De dnde eres?
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividad
Actitudes aformar
OrdenTolerancia
ManeraDidctica
deLograrlas
Trabajo individual
CompetenciasGenricas yatributos aDesarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas y participando en formaindividual y en equipo
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Exercise 1:
Write the correct nationality as in the example above
1. Luigi is from Italy. He is______________ 13. Joan is from Poland, He is________
2. Laura is from Canada. She is ___________ 14. Roberto is from Brazil. He is ______3. Kim is from China. She is ______________ 15. Yoriko is from Japan. She is ______
4. Pierre is from France. He is_____________ 16. Jane is from U.S.A. He is ________
5. Tony is from Chile. He is_______________ 17. Ibrahim is from Turkey. He is _____
6. Monica is from Mexico. She is ____________ 18. Yuri is from Sweden. He is________
7. Helen is from England. She is ____________ 19. William is from Scotland. He is ____
8. Dorothea is from Germany. She is _________ 20. Cleopatra is from Egypt. She is ___
9. Sofia is from Spain. She is ______________ 21. Adine is from Norway. She is _____
10. Diego is from Argentina.. He is___________ 22. Kristen is from Denmark. He is ____
11. Mateo is from Portugal. He is _____________ 23. Lara is from Switzerland. She is ___
12. Veronica is from Greece. She is ___________ 24. Memo is from Australia. He is _____
Argentinean Australian Brazilian Canadian Chilean Chinese Danish Egyptian
French German Greek Italian Japanese Mexican Norwegian Polish Portuguese
Scottish Swedish Swiss Turkish American English Spanish
Exercise 2:Investigate a typical dish or drink from the following countries
COUNTRY Typical Dish
MEXICOFRANCESPAINBRAZILENGLANDEGYPTJAPANGERMANYITALYUNITED STATES
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Pronombres Objeto- Object Pronouns Pronombres Complementarios
Un pronombre objetivo llamado tambin complementario se coloca despus del verbo y delas preposiciones en una oracin. Se utiliza para mostrar una accin que realiza el sujeto alobjeto (pronombre). Con su significado en espaol se reconoce a qu pronombre estsustituyendo. Hay una importante relacin entre los pronombres complementarios y lospronombres personales, observa la tabla siguiente:
Personal
Pronouns
Object
Pronouns
Signi f icado en
espaol
I me me
you
you
te, le, lo la
he
him
le, lo
she
her
le, la
it
it
lo, la
We
us
nos
you you les, los, las
they
them les, los, las
Nombre Pronombres Objetivos (pronombres complementarios) No. 4
Instruccionespara el Alumno
Lee cuidadosamente y observa la tabla para poder suprimir el pronombrepersonal por el pronombre complementario.
Conocimientosa adquirir
La forma desuprimir elpronombrenominativo, por el
pronombreobjetivo.
ManeraDidctica de
Lograrlos
Con una serie de ejercicios que lepermita suprimir el pronombrenominativo, por el pronombre
objetivo
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EXAMPLES:
She loves me Ella me ama
They take mehome Ellos me llevan a casa
They want to tell yousomething Ellos quieren decirte algo
I don't understand you Yo no te endiendo
She doesn't love himanymore Ella no lo ama ms
They will see hertonight Ellos la vern esta noche
I have a new car. I haveithere Tengo un auto nuevo. Lo tengo aqu
They are telling ussomething Ellos nos estn diciendo algo
Do you want to see them? Quieres verlos?
Nombre Cmo sustituyo el nombre propio por un pronombrecomplementario?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instruccin de cada actividadPregunta tus dudas al profesor
Actitudes aformar
Trabajo individual,trabajo en equipo,responsabilidad,orden
ManeraDidctica de
Lograrlas
Los alumnos trabajan conejercicios en forma individual ydespus se integran en equipospara realizar las demsactividades
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Exercise 1:Write the sentence by changing the word bold to the correct object pronoun, and
translate to Spanish Example: I call Susan. I call her. Yo lallamo1. I write letters to Mario._________________________________________
2. I have a birthday present for the chi ldren. __________________________
3. Call Ritaand metomorrow. _____________________________________
4. I send my parentsa letter every week. ____________________________
5. I have to drive the car.___________________________________________
6. I visit Mr. and Mrs. Anderso n. ____________________________________
7. I have the books. ______________________________________________
8. I visit Barbara. ________________________________________________
9. I call Carlos. __________________________________________________
Exercise 2:Complete with the correct Object Pronoun
1. I am showing_________ my house. Yo te enseo mi casa2. She has brought ______ a present. Ella me ha trado un regalo3. We are lending _________ our car. Nosotros te dejamos nuestro coche4. She has bought ________ Ella me lo ha comprado5. Take ______ off. Qutatelo (el abrigo)6. You have sold______ this picture. T me has vendido este cuadro7. He has given_______ this book. l nos ha regalado este libro8. We have________ brought Nosotros te lo hemos trado9. You didn't say _______ T no me lo dijiste10. Buy _______ the newspaper. Cmprame el peridico
CompetenciasGenricas aDesarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,en equipo y grupal.
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SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES
Los sustantivos contables se pueden contar (one car, two bees)Los incontables necesitan un modificador para expresar cantidad (a glass of water).Lapalabras como azcar y dinero son incontables en espaol, puesto que no podemos decir"dos azcares", "tres dineros ".
Sustantivos Contables:
a) Cuando es singular puede ser precedido por el artculo a/an.
Por ejemplo: a chair an artist
b) Se puede utilizar forma plural agregando -s/-es ytambin puedes utilizar, some,many, a lot of cuando son muchos y para pocos a few.
Por ejemplo: Two chairs Some dishes a few dollars
Sustantivos no contables:
a) La mayora de los sustantivos no contables se refieren a un todo hecho dediferentes partes o pequeas partculas o algn lquido, observa la siguiente tabla
con algunos ejemplos:
Fluids Solids Gases Particleswater butter air ricecoffee cheese smog sugartea meat pollution saltmilk bread oxygen sandoil ice steam dustsoup silver nitrogen hairgasoline wood smoke grass
Nombre Sustantivos contables y no contables No. 5
Instruccionespara el Alumno
Identifica cules son los sustantivos contables y no contables y sus formasde uso.Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientosa adquirir
Sustantivoscontables.Sustantivos nocontables.
ManeraDidctica de
Lograrlos
Ejemplificando su uso y resolviendouna serie de ejerciciosTrabajo individualTrabajo en parejas
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Tambin pueden utilizarse para referirse a un grupo hecho de artculos similares, porejemplo: baggage, food, fruit, furniture, garbage, jewelry, machinery, money, cash, etc.
Por ejemplo:a) Tables, chairs and beds: furniture.
b) Letters and postcards: mail.
c) Tools and supplies: hardware.
Para los sustantivos no contables puedes usar el some, a lot of, much cuando es mucho ycuando es poco a little.
1. Complete the sentences with the given nouns.
computer money chairs dollars
a) I need a computer.
b) We are painting some chairs.
c) I have a little money.
d) He needs a few dollars.
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Exercise 1:
Complete the sentences with the given nouns
milk tables chairs br ead gasol ine m oney furni ture
a) This classroom is empty; we need some _________ and too many __________.
b) It is a long way. We need too much _________ and too much ______to spend.
c) It is a small living-room. We need a little _____.
d) I want a little _____ and some _______
Nombre Clasificando cosas
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividad
Actitudes aformar
Trabajoindividual, trabajoen equipo,responsabilidad,orden.
ManeraDidctica
deLograrlas
Los alumnos trabajan con ejerciciosen forma individual y despus seintegran en equipos para revisar ypracticar pronunciacin.
CompetenciasGenricas aDesarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica deLograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individualy grupal
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Exercise2:
Make a list with the countable and uncountable nouns:
Apple, gold, chair, table, iron, pencil milk, peace, book, computer, calculator, rain,music, crayon, folder, rice, sugar, salt, desk , water,COUNTABLE UNCOUNTABLE
_______________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ _________________________
_______________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ _________________________
Exercise 3
Draw 5 countables and 5 uncountable nouns
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How much/ How manySe utilizan para preguntar por cantidades de algo.Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el resto de laoracin.
Para Sustantivos Contables:
Cuando preguntas cantidades referentes a sustantivos contables utiliza:
How many...?
Para Sustantivos No Contables:
Cuando preguntas cantidad referentes a sustantivos no contables utiliza:
How much?
1. Answer the following questions:
a) How many students are there?
Nombre How much / How many No. 6
Instruccionespara el Alumno
Identificar cul es la manera de preguntar por cantidades dependiendo deltipo de sustantivo.
Conocimientosa adquirir
Estructura gramatical parapreguntar cantidades de:Sustantivos contables.Sustantivos no contables.(How much / How many)
ManeraDidctica de
Lograrlos
ConferenciaResolucin de problemas
Anlisis sntesis decaractersticas
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There are four students.
b) How much money is there?
There is a little money
Nombre Cunto o cuntos?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividadPregunta tus dudas al profesor
Actitudes aformar
Trabajo individual,trabajo en equipo,responsabilidad,orden.
ManeraDidctica
deLograrlas
Los alumnos trabajan con ejerciciosen forma individual y despus seintegran en equipos para revisar ypracticar pronunciacin.
CompetenciasGenricas a
Desarrollar yatributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individualy grupal
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Exercise 1:
Complete the sentences with many or much using the pictures.
a) How ____ coins are there?
There are ____ coins.
e) How _____ does the new video game cost?
It costs ____ money.
Exercise2:
Complete with much or many
1.-How__________factories are in this town? 7.-How__________hamburgers can you eat?
2.-How__________coffee do you drink? 8.- How__________ friends do you have?
3.-How__________milk is there? 9.-How___________ water do you need?
4.-How__________oranges are there? 10.-How____________ money do you want?5.- _________________tea do we need? 11.- ____________ eggs do we need?
6-_______________ paper do we need? 12.-____________ cigarettes do you smoke?
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Salad Hamburger Jelly Ketchup Ham
Sugar Sausage Cheese Lettuce Juice
Salt Jam Butter Oil Pepper
Coffee Bread Soup Beef Lemon
Cookie Cake Flour Cereal Orange
Nombre La comida No. 7Instrucciones
para el AlumnoCompletar los ejercicios que se indican con el vocabulario indicado
Conocimientosa adquirir
Vocabulario dealimentos
ManeraDidctica de
Lograrlos
Resolucin de ejercicioscorrespondientesIntercambio de respuestas paraverificar errores
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Tomato Onion Carrot Pumpkin Cucumber
Mushroom Apple Banana Strawberry Peach
Watermelon Rice Beans Fish Shrimp
Egg Milk Water
Tea
Wine
Garlic Onion Yogurt Lamb Pear
Mayonnaise Tuna fish Beer Ice cream Bacon
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Excersise 1:
Complete with the vocabulary about food in English, use the dictionary1
14
4 2
6
1 3
5 8 13
12
11 2 7
10 3 4
11 9
9 10
8 5
6
7
Nombre La sopa
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente el siguiente ejercicio
Actitudes aformar
Trabajo enequipo, limpiezay orden.
Manera
Didcticade
Lograrlas
Los alumnos trabajan en equipocompletando el crucigrama con elvocabulario visto previamente
CompetenciasGenricas aDesarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individualy grupal
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51/124
51
Across
1.- pimiento 7.- frijoles Down2.- Lechuga 8.-cordero 1.- hamburguesa 8.- ajo3.- fresa 9.-pan 2.- mantequilla 9.-queso4.- tocino 10.-pescado 3.- t 10.-pastel5.-galleta 11.- huevo 4.- agua 11.- cebolla
6.- mermelada 5.- harina 12. aceite6.- yogurt 13.- azcar7.- jamn 14.- limn
Some or any
Generalmente usamos some (algo, algunos, algunas) se aplica en las oraciones afirmativas,mientras que any (nada, ningn, ninguna, ninguno)se usa en las oraciones interrogativas ynegativas.
Las palabras some y any se utilizan para referirse a sustantivos Contables e Incontablesdirectamente
Examples: music (uncountable)
gold (uncountable)
cigarettes (countable plural)
oranges (countable plural)
Nombre Some / Any No. 8
Instruccionespara el Alumno
Lee cuidadosamente el prrafo que est despus del cuadro para conocerlas caractersticas de las palabras some / any , cmo y cundo utilizarlasPregunta tus dudas al profesor
Conocimientosa adquirir
La forma correctade utilizar lasexpresionessome / any
ManeraDidctica de
Lograrlos
Con una serie de prcticas que leconduzcan a la forma adecuada deutilizar some / any.
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I have somefriends. I have somemoney.
No, I dont have anymoney.
Is thereany sugar?Yes, there issome sugar.No, there isn'tany sugar.
Is thereany pencil?Yes, there aresome pencils.No, there isn'tany pencil.
There are some applesHay algunas manzanas
There is some fruitHay fruta
There are some green frogsHay algunas ranas verdes
There aren't any orangesNo hay naranjas
There isn't any fruitNo hay fruta
There aren't any white frogsNo hay ranas blancas
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Are there any oranges?Hay naranjas?
Is there any fruit?Hay fruta?
Are there any blue frogs?Hay algunas ranas azules
Nombre Qu hay? y Cunto hay?
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividadPregunta tus dudas al profesor
Actitudes aformar
Trabajo individualTrabajo en equipoResponsabilidadOrden
ManeraDidctica
deLograrlas
Los alumnos trabajan con ejerciciosen forma individual y despus seintegran en equipos para realizar lasdems actividades.
CompetenciasGenricas aDesarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,en equipo y grupal.
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Exercise 1:
Fill in the blanks with some or any.
1. Tom has ____________ cubes to play with.
2. We have ____________ good red wine in the cellar Great
3. Sorry we havent ___________ shark soup in the menu
4. My mom has ___________ small fish in the fishbowl.
5. This machine hasnt _________ orange juice cans!
6. There is ______________ water.
7. Is there _______________ water?
8. There isnt _____________ water
9. She hasnt_____________ butter
10. She has _______________ butter
11.There are __________ letters for you.
12. Is there ___________news from Harry?
13.Have we got _________bread for breakfast?
14.There are ___________ alternatives to do the exam.
15.We dont have __________ shirts in your size.
16.The employees didnt paint _____________ building.
17.There isnt ________juice in the fridge.
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Vocabulary: Containers
baga bag of sweets bolsa
barrela barrel of beer
barril
basketa basket of fruit
canasta
bottle
a bottle of wine botella
boxa box of pencils
caja
bowla bowl of soup
bol, tazn
Nombre Medidas y contenedores No. 9
Instruccionespara el Alumno
Completa los siguientes ejercicios con las cantidades y medidasPregunta tus dudas al profesor
Conocimientosa adquirir
Uso correcto delas unidades
convencionalesde medicin yenvases
ManeraDidctica
de
Lograrlos
Por medio de los ejercicios propuestosen los que los alumnos identifiquen el
contenedor correcto, y que investiguenlas equivalencias de algunas medidas.
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bucketa bucket of water
cubeta
can
a can of soup
lata
cartona carton of milk
cartn
GallonA gallon of milk
galn
cratea crate of apples
cajn
cupa cup of coffee
taza
flaska flask of hot water
termo
jara jar of jam
frasco / jarro
juga jug of water
jarra
muga mug of hot chocolate
tazn, jarrito
packa pack of cigarettes
paquete
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pota pot of soup
olla
sack
a sack of potatoes bolsa / saco
cana can of sardines lata
tubea tube of toothpaste
tubo
loafA loaf of bread
barra
envelopeAn envelope of soup
Sobre
MEASURES:
Length1 inch (in)
1 foot (ft) = 12 inches
1 yard (yd) = 3 feet
1 mile (ml)
Weight
1 ounce (oz)
1 pound (lb) = 16 ounces
1 ton = 20 cwt (USA)
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Exercise 1:Investigate and match the measure with its equivalence
1. Foot ( ) 91.4 cm2. Ounce ( ) 60 minutes3. Meter ( ) 1. 609 m4. Pound ( ) 100 cm
5. Yard ( ) 454g6. Inch ( ) 28.34 g7. Minute ( ) 4.546 l8. Mile ( ) 60 seg9. Kilometer ( ) 30.40 cm10. Gallon ( ) 1000 mts11. Hour ( ) 1,000 gr12. Kilogram ( ) 2.54 cm
Nombre De compras
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividad
Actitudes a
formar
Trabajo individualTrabajo enequipoResponsabilidadOrden y limpieza
ManeraDidctica de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con algunosejercicios en equipo y despus loscontestaran de forma individual.Investigan la informacin solicitadapara poder resolver los ejercicios.
CompetenciasGenricas aDesarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
Manera
Didctica deLograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,en equipo y grupal.
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A bottleof water
A cup of teaA barof Chocolate
Exercise 2:Complete the shopping list with the correct container
A ____________ of soup A____________ _____ jamA ____________ _____wine A____________ ____ ketchupA ____________ _____cheese A____________ _______ flour
A____________ _____tomatoes A____________ _______ oilA____________ _____butter A____________ ________ pastaA____________ ____ meat A____________ _______ applesA____________ ____ cereal A____________ _____ breadA____________ _____bananas A____________ ______ eggsA____________ ____ tooth paste A____________ ______ sugarA____________ _____juice A____________ ________ cookiesA____________ _____ham A____________ ________ riceA____________ ____ soda A_____________ _______ oil
Exercise 3:Now, do your shopping list, what are you going to buy this week?
My shopping list
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Comparative and superlative forms
Algunas reglas
1.- La forma de comparativos y superlativos de los adjetivos con una silaba se formanaadiendo la terminacin - er y - estal final del adjetivo.
Example:ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
OLD OLDER OLDEST
2.- Los adjetivos que terminan en vocal seguida de una consonante, se duplica la consonantefinal antes de aadir la terminacin eroest
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
BIG BIGGER BIGGEST
Nombre Comparativos y Superlativos No. 10
Instruccionespara el Alumno
Completa los ejercicios de tu guaPregunta tus dudas al profesor
Conocimientosa adquirir
Uso correcto delos adjetivoscomparativos ysuperlativos
ManeraDidctica
deLograrlos
Con una serie de ejercicios que lespermita utilizar los grados de losadjetivos comparativos y superlativos endistintos contextos
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3.- Los adjetivos de dos silabas que terminan en Y se cambia la Ypor I y despus seaade la terminacin - ero - est:
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
NOISY NOISIER NOISIEST
4.- En el caso de adjetivos con dos o ms silabas (excepto los terminados en Y) elcomparativo y el superlativo se forman agregando moreo mostal inicio :
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
EXPENSIVE MORE EXPENSIVE THE MOST EXPENSIVE
5.- Recuerda que hay comparativos y superlativos irregulares, que su forma cambiatotalmente y son llamados tambin adjetivos irregulares. Aqu hay unos ejemplos:
ADJETIVO OADVERBIO
COMPARATIVO SUPERLATIVO
goodbueno
Better (than)mejor que
the bestel mejor
wellbien
Better (than)mejor que
the bestde la mejor forma
badmalo
Worse (htan)peor
the worstel peor
badlymal
Worse(htan)peor
the worstde la peor forma
muchmucho
More(than)ms
the mostla mayor parte
Manymuchos
More(than)ms
the mostla mayora
littlepoco Less (than)menos The leastel menosfar
lejosFarther (than)
ms lejosthe farthestel ms lejano
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Exercice 1: Individual work.
Complete the next board with the adjective, comparative or superlative adjective formlooking the picture:
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
Large Larger
Largest
Nombre La comparacin
Instruccionespara el Alumno
Contesta los siguientes ejercicios en la que compares cosas, animales opersonasPregunta tus dudas al profesor
Actitudes aformar
OrdenTrabajo
colaborativoCreatividad
ManeraDidctica
deLograrlas
Primero trabajaran contestandoalgunos ejercicios de forma individual ydespus formaran equipos para laelaboracin de algunas oraciones.
CompetenciasGenricas yatributos aDesarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
ManeraDidctica de
Lograrlas
Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepanrealizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas enuna segunda lengua.
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ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
bigger
small
Hotter than
2 +b
a = 1/3, b =
2 +b
a = 3, b =
2a +b
a = 1, b =
easy
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expensive
Exercise 2:
Write the Comparative and the Superlative forms of these wordsExample: small(pequeo)smaller ( ms pequeo)- smallest( el ms pequeo)
Adjective Comparativeform
Superlativeform
Adjective Comparativeform
Superlativeform
good ugly
intelligent cheap
interesting beautiful
easy expensive
new big
short dangerous
old tall
funny small
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Exercise 3:Complete the sentences with a Superlative
Example: Hes a very good footballer. Hes the best footballer in Europe at the moment.
1. Shes a pretty girl. Shes_______________________________girl in my class.
2. There are many beautiful cities in Mxico, but I think Tamazunchale is _______________.
3. April is a hot month in this region. Its usually ________________________month of the
year.
4. I was so happy when I got married. My wedding day was __________________day of my
life.
5. Itsan expensive restaurant. I think its the________________________restaurant
6. Its a very interesting book. Its one of the__________________________books Ive ever
read.
Exercise 4:Complete with the correct comparative or superlative adjective form.
1. My brother is ___________( old) than I am.
2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class.
3. This book is ________________ (interesting) than that book.
4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my class.
5. I am the ____________________ (good) in soccer.
6. The blue cell phone is ___________________ (cheap) than the red one
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UNIDAD IIMY PAST
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1. A lot of2. Sustantivos regulares e irregulares3. Pasado Simple del verbo Be4. Tiempo Pasado Progresivo5. Las palabras when y while con el Pasado Progresivo
1. Cul es el correcto?
2. Cambiando a plural los sustantivos irregulares3. Hablando de la Historia4. Estaba haciendo mi tarea anoche
HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Considero la importancia del uso adecuado de losverbos para la comunicacin oral y escrita en ingls
Utilizo la gramtica aprendida para describir objetos Doy informacin acerca de eventos pasados Describo en forma oral y escrita actividades
personales y familiares ocurridas en el pasado
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
El alumno ser capaz de comunicarse de manera oral yescritaen ingls; describiendo eventos pasados propios o deotras personas
Nombre de la competencia: El alumno escompetente cuando evidencia el uso de vocabulario y
estructuras gramaticales al compartir su pasado yexperiencias personales en la lengua extranjera, dentro delsaln de clase.
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Nombre A LOT OF, LOTS OF No. 1
Instruccionespara el Alumno
Escucha y repite el vocabulario.Lee el texto A lot of clothes.Estudia la gramtica y los ejemplos.Resuelve cuidadosamente el ejercicio para aplicar losconocimientos adquiridos.
Conocimientosa adquirir
Aprender una
de las formasde expresaruna cantidad.
Manera
Didcticade
Lograrlos
Conferencia del profesor
InterrogatorioLectura grupal
A LOT OF
Cuando hablamos acerca de a lot ofhablamos de cuantificadores; sonllamados tambin adjetivos
cuantitativos
Un cuantificador es una palabra quemuestra una cantidad, o ciertacantidad de algo. En este apartado seabordarn los ms comunes.
Algunos son para cosas que se puedencontar y otros son para las que no sepueden contar.
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Para entender mejor este tema (a lot of) es conveniente relacionarlo con el uso de loscuantificadores; para aprender de modo ms fcil y de esta manera saber cundo utilizarlo
Observa este cuadro:
CUANTIFICADOR CONTABLES NO CONTABLES ESPAOL
a lot of x x mucho, a ,as, os, un montn de
many x muchos, as
much x mucho , cha
few x pocos, as
little x poco, a
Se utiliza la expresin lots ofpara crear fluidez y generalmente es de uso informal. Esteadjetivo cuantitativo puede sustituir a Many y Much
1. I have a lot of friends.2. I have lots of friends.
3. I drank a lot of water today o tambin I drank much water
4. I dont eat a lot of oranges. o tambin I dont eat many oranges
BUT WE USE:
5. Do you need many eggs for the cake? Interrogativo con contables
I ate a lot ofapples.
A lot ofpeoplelike to swim at night.
That dog has a lot offleas.
Mary bought a lot offurniture.
The man gave us a lot ofadvices.
Our teacher gave us a lot ofhomework.
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Exercise 1:Complete with much, many, a lot of, few or little
1. There are ________ people who prefer to work part-time ( mucha)
2. We don't have ________ time to listen to your arguments (mucho)
3. You need ________ time to finish your homework( poco)
4 Look at the sky! You can see ________ birds flying southwards (muchos)
5. I have ________ cars in the garage (pocos)
6. Mark is not a millionaire. I am sure he doesn't have ________ money (mucho)
7. I take ________ sugar in my coffee because I don't like it very sweet (poca)
8. Peter has a stomach ache and that is because he ate ________ biscuits (muchos)
9. We had ________ rain during this year (poca)
10. I have ________ books on the Second World War (pocos)
11. Do you have ________ friends in England? (muchos)
Nombre Cul es el correcto? No. 1
Instruccionespara el Alumno
Selecciona correctamente a lot, lots of,o a lot ofTrabaja en pareja reproduciendo oralmente el textoRealiza los ejercicios de tu guaPregunta tus dudas al profesor
Actitudes aformar
OrdenTrabajo colaborativo
CreatividadLibertad
ManeraDidctica de
Lograrlas
Trabajo individualTrabajo en binas
CompetenciasGenricas yatributos aDesarrollar
4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes endistintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiadosSe comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
ManeraDidctica de
Lograrlas
Escucha las instrucciones del docente, interpreta, preguntadudas, expresa observaciones y desarrolla los ejercicio enbase a los acuerdos establecidos
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Vocabulary
t- shirt sweatshirt jacket glove(s)
suit(s) shirt(s) tie(s)
dress(es) blouse(s) skirt(s)
coat(s) pants mitten(s)
trouser(s)
jean (s) short(s)
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Exercise 2:Read the following text and translate in your notebook, using your dictionary
LOT OF CLOTHES
A lot of clothes are waiting for you, if you are looking clothesand / or merchandise; you came to the right place.
We sell a lot of brand's man pants, man coats, pants, coatsand children's garments. Meanwhile, we deal with someother items such as jackets, jeans, handbags, underwear,shoes, shav
Each lot comes with an amount of clothing mixed in differentBrands and sizes
For a complete list and prices of each lot, please contact us by e-mail or phone.Rememberthat we are here to help you with what you need, dont hesitate to ask questions if you are
unsure about something.
Thank you for doing business with us.
ROLE PLAY
Work in pairs.
A: Excuse me do you know how many miles are there from here to Texas?
B: There are many miles left
A: How many?
B: About 600 hundred
A: Thats a lot of miles
B: Yeah, I told you
A: We still have a long road ahead
B: We dont have much money to go on
A: Is a good thing, we still have a lot of foodB: Yeah, otherwise we would be in trouble.
A: I still have many things to do in Houston
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Plurales Regulares
La mayora de los sustantivos forman su plural agregando letra sal singularEjemplos: bag- bags pen- pensLos sustantivos que terminan en letra s,ch,sh,x,o forman su plural agregado esEjemplos: sandwichsandwiches box-boxes country- countries
Sin embargo; los sustantivos boy, play no cambian por tener una vocal antes de la y
boyboys playplays
Plurales irregulares
Son sustantivos que no siguen ninguna regla especfica, al cambiar del singular al plural,estos cambian completamente del singular al plural.Ejemplos: man-men Woman-women Child-childrenTambin hay sustantivos que son lo mismo en plural y en singular, incluyendo
sheep(oveja/ovejas), deer (venado/venados),fish(pez/peces) moose(alce/alces).
Hay otros plurales irregulares que por razones fonticas (su sonido) modifican su escritura alconvertir el singular en plural. Son algunos de los sustantivos que terminan en sonido de "F";esta "F" se transforma en "V". Por ejemplo:
knife(cuchillo) knives wife(esposa) wives wolf(lobo) wolves
Nombre Plurales irregulares No. 2
Instruccionespara el Alumno
Comprender y diferenciar los plurales irregulares
Conocimientosa adquirir
Conocer los pluralesirregulares yutilizarloscorrectamente enforma oral y escrita
ManeraDidctica de
Lograrlos
Reconocimiento de losplurales irregulares a partirde las instruccionesdescritas
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English Singular Significado en espaol English plural Significado en espaol
man hombre men hombreswoman mujer women mujereschild nio children nios
person persona people personastooth diente teeth dientesfoot pie feet pies
mouse ratn mice ratoneslife vida lives vidas
goose ganso geese gansos
leaf hoja leave hojasox buey oxen bueyesknife cuchillo knives cuchilloswife esposa wives esposasfish pez fish peces
sheep oveja sheep ovejas
Nombre Cambiando a plural los sustantivos irregulares
Instruccionespara el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a lainstruccin de cada actividad.
Actitudes aformar
Responsabilidad.Orden.Honestidad
ManeraDidctica
deLograrlas
Trabajo individual.Trabajo en equipo de 5Exposicin de los equipos
CompetenciasGenricas yatributos aDesarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes endistintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiados. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
Manera Didcticade Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando endinmicas grupales diversas
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Exercise1:
Choose and write the corresponding irregular singular and plural under the picture.
g e e s e , c h i l d r e n , m a n , p e r s o n , w o m a n , m o u s e , t e e t h , f o o t ,
m e n , p e o p l e , w o m e n , c h i l d , t o o t h , m i c e , f e e t , g o o s e
______________ ______________ ______________ ____________
______________ ______________ ______________ ____________
__________