8/18/2019 Bloque 6º Ciencias
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Planeación Microcurricular por Bloques 1Datos Informativos
Profesora Área Año de BásicaTiempo:
Jaime Nieto Espinoza Ciencias Naturales Sexto
Eje Integrador del área Eje transversal
Semanas: 7Comprender las interrelaciones del mundo natural y suscambios.
Períodos: 28
Eje de aprendizaje Bloqe
!ec"a deinicio:
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelacionesbióticas y abióticas
La Tierra un planeta con vida !ec"a #nal:
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
• Describir el origen de lasmasas terrestres de lasregiones naturales delcuador! con laidenti"icación y relación delas caracter#sticas "#sicas ybiológicas propias de lasregiones.
$rigen de las masasterrestres de lasregiones naturales delcuador.
$bservar gr%"icos de la deriva continental o un video yrealizar preguntas.Trazar una l#nea del tiempo &ue parta desde 'ond(ana!Pangea ) y Pangea )) *asta la actualidad. +nalizar la estructura del planeta Tierra en relación con lalitós"era e *idrós"era.)denti"icar y establecer relaciones sobre las caracter#sticas"#sicas y biológicas de las regiones naturales del cuador.
,aterial 'eneral de +ula-tiles del studianteideoProyector Computador
xplica la in"luenciadel movimiento de lasplacas tectónicas en la"ormación ycaracter#sticas de lasregiones naturales delcuador
Comparar las clases deenerg#a &ue producen lossismos! estableciendorelaciones de causa/e"ecto.
•
Clases de energ#a &ueproducen los sismos.
)nvestigar &ue permite determinar si la energ#a &ueproducen los sismos genera otros "enómenos naturales
como maremotos y tsunamis.stablecer la comparación entre las clases de energ#a &ueproducen los sismos.0ormular a sus estudiantes preguntas &ue despierten suinter1s y los inviten a pensar y re"lexionar.stablecer seme2anzas y di"erencias entre sismos yse#smos.3tilizar una espina de pescado &ue permite recopilar elan%lisis de causa/e"ecto de las erupciones volc%nicas y lastrans"ormaciones de la energ#a.
,aterial 'eneral de +ula
-tiles del studianteideoProyector Computador
Describe modelosexperimentales &ue
expli&uen latrans"ormación de laenerg#a potencial enotros tipos de energ#a.
• Contrastar entre la energ#at1rmica producida por los
nerg#a t1rmicaproducida por los
volcanes y el nivel detemperatura producida
4ealizar gr%"icos de posibles ob2etos &ue producen energ#at1rmica como el 5ol o alg6n combustible! incluyendo los
volcanes y establecer seme2anzas y di"erencias del nivel detemperatura &ue se obtiene de ellos.
,aterial 'eneral de +ula
-tiles del studianteideo
)denti"ica las causas y
explica los e"ectosproducidos en el
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volcanes y el nivel detemperatura producida porotros cuerpos! con ladescripción y relación desus caracter#sticas.
por otros cuerpos. Promover el establecimiento de par%metros! criterios o ideasde comparación para &ue logren establecer y precisar lasseme2anzas y di"erencias. +rmar una ma&ueta de un volc%n.laborar una gu#a de observación de los "enómenosvolc%nicos.
Proyector Computador
ecosistema por laserupciones volc%nicas
Clasi"icar los biomas delcuador: pastizales! bos&uesy desierto con lacaracterización y la relación decada uno de ellos Los biomas del
cuador: pastizales!bos&ues y desierto.
isitar lugares de la localidad donde puedan reconocerpastizales! bos&ues! desiertos para &ue se determine lascaracter#sticas propias de cada bioma.Conceptualizar los t1rminos comunidad biológica.Clasi"icar los biomas del mundo en terrestres y marinos.
$bservación y analizar un audiovisual &ue ex*ibain"ormación acerca de las caracter#sticas de los principalesecosistemas del pa#s.
TextoCuaderno de traba2o.L%minasideoT)C
Describe lasprincipalescaracter#sticas bióticasy abióticas del BiomaPastizal
Describir las caracter#sticasde los pastizales naturales yantrópicos en las tresregiones continentales:Litoral! )nterandina y +mazonia sobre la base de
la identi"icación de suestructura y la relación con"actores "#sicos &ue estospresentan
Caracter#sticas de lospastizales naturales yantrópicos en las tresregiones continentales:Litoral! )nterandina y +mazonia.
)denti"icar en "otogra"#as! recortes! gr%"icos los pastizales dedi"erentes lugares de cuador y de otros lugares del mundo&ue sirvan como base para determinar la estructura de unpastizal.stablecer la di"erenciación entre pastizales naturales yantrópicos con la interpretación de im%genes.Traba2ar con diagramas de distribución biogeogr%"ica de"lora y "auna.3bicar pastizales naturales y antrópicos.xplicitar la caracter#stica discontinua de la ubicación de lospastizales en el 7eotrópico 8%rea &ue incluye +m1rica del5ur! Centro +m1rica y el Caribe9!
TextoCuaderno de traba2o.L%minasideoT)C
xplica la utilidadagr#cola y ganaderade los pastizalesantrópicos de lasregiones continentalesdel cuador
xplicar la "unción de lospastizales naturales P%ramocon la observación!identi"icación y descripciónde las particularidades
"uncionales y estructuralesde este ecosistema
Pastizales naturalesP%ramo.
4ealizar supuestos a partir de preguntas.xplicar cada una de las "ormas de vegetales de los biomasdel cuador.Citar e2emplos representativos.De"inir cada uno de los principales estratos verticales devegetación presentes en los biomas de p%ramo 8*erb%ceo!arbustivo y arbóreo9.xplicar cómo la vegetación de este ecosistema aprovec*ade "orma distinta los recursos del medio.
TextoCuaderno de traba2o.L%minasideoT)C
Describe lasprincipalescaracter#sticas bióticasy abióticas del BiomaPastizal
+rgumentar sobre la utilidadagr#cola y ganadera de lospastizales antrópicos &ueexisten en las regionescontinentales del cuador!con observaciones einterpretaciones gr%"icas y elan%lisis de in"ormación de
di"erentes "uentes.
3tilidad agr#cola yganadera de lospastizales antrópicos.
4ealizar un debate de la producción agr#cola y ganadera delos pastizales antrópicos! discutiendo la importanciaecológica &ue tienen para el cuador y todo el mundo.)denti"icar! describir y analizar las actividades *umanas &uese desarrollan en estos lugares.)denti"icar dic*as actividades sobre un mapa "#sico mudo delcuador.
TextoCuaderno de traba2o.L%minasideoT)C
xplica la utilidadagr#cola y ganaderade los pastizalesantrópicos de lasregiones continentalesdel cuador
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Planeación Microcurricular por Bloques 2Datos Informativos
Profesora Área Año de BásicaTiempo:
Karla Adriana Cedeño Naas Ciencias Naturales Sexto
Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: !
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
Períodos: 28
Eje de aprendizaje Bloqe!ec"a inicial!ec"a #nal
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelacionesbióticas y abióticas
l suelo y sus irregularidades
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
+nalizar el ecosistema delpastizal con la observación!identi"icación! descripción yregistro de suscomponentes.
cosistema del
pastizal.
$bservar gr%"icos de varios ecosistemas y
determinar cu%l de todos los presentadospertenecen a un pastizal! identi"icando con coloreso encerrando en "iguras geom1tricas sus posiblescomponentesPlantear una bater#a de preguntas; para revisarlos preconceptos sobre Bioma.4ecoger las ideas &ue "ormulan los escolares enun mapa cognitivo.
,aterial 'eneral de
+ula-tiles del studianteideoProyector Computador
Describe las principales
caracter#sticas bióticas yabióticas del Bioma Pastizal
Describir la composición delsuelo de pastizal conrelación al tipo de plantaspropias de este bioma! con
Composición delsuelo de pastizal.
Colectar varios tipos de suelos &ue existan en lalocalidad! observar y determinar cu%l de ellospodr#a ser el m%s parecido al de los pastizales! deacuerdo a la coloración! textura! presencia o
ausencia de *umedad! presencia o ausencia de
,aterial 'eneral de +ula-tiles del studianteideo
Proyector
Describe las principalescaracter#sticas bióticas yabióticas del Bioma Pastizal
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la observación directa!recolección de datos entextos de di"erentes "uentesy procesos experimentales
*umus.Dise
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Profesora Área Año de BásicaTiempo:
Karla Adriana Cedeño Naas Ciencias Naturales Sexto
Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: "
Comprender las interrelaciones del mundo natural y suscambios.
Períodos: 28
Eje de aprendizaje Bloqe!ec"a inicial!ec"a #nal
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones
bióticas y abióticas
l agua un medio de vida.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Describir lascaracter#sticas *#dricas delos pastizales de cadaregión! con la observacióndirecta! identi"icación delrecurso agua de acuerdo
con la ubicacióngeogr%"ica del bioma.
Caracter#sticas*#dricas de lospastizales de cadaregión.
4ealizar un recorrido por un pastizal cercano! paraobservar e identi"icar directamente la presencia! lacantidad y contestar preguntas.Continuar el aprendiza2e a trav1s de procesos deindagación! recolección y procesamientos de datosbibliogr%"icos y experimentales.stablecer relaciones entre el volumen de
precipitación! la cantidad de *umedad y latemperatura &ue presentan los di"erentes pastizales.
,aterial 'eneral de +ula-tiles del studianteideoProyector Computador
Demuestraexperimentalmente laspropiedades del agua enrelación con las "unciones&ue realizan los seresvivos.
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+rgumentar la importanciay conservación del aguapara la supervivencia delos seres vivos y sue&uilibrio en la naturaleza!con el an%lisis cr#tico!re"lexivo y valorativo del
ecosistema de p%ramocomo "uente de reservade agua dulce;.
)mportancia yconservación delagua para lasupervivencia de losseres vivos y sue&uilibrio en lanaturaleza.
4ealizar una lectura en la &ue se presenten *istoriasde ni luegoelaborar *istorias de *ec*os o acontecimientospropios de los y las estudiantes en los &ue sepropongan "ormas de cuidar el agua.)denti"icar de reservas de agua tanto naturales comoarti"iciales y las especies &ue *abitan en ellas.
+nalizar las causas y consecuencias de ladisminución del recurso *#drico en este bioma y elimpacto de esta situación en otros seres vivos del%rea.
,aterial 'eneral de +ula-tiles del studianteideoProyector Computador
?usti"ica la importancia delp%ramo para la "ormaciónde reservas naturales deagua dulce.
Describir las propiedadesdel agua y su "unción enlos seres vivos! con lae2ecución de experimentosy la identi"icación ydescripción de losproblemas de acceso de
los seres vivos a esterecurso.
Propiedades del aguay su "unción en losseres vivos.
4ealizar un video "oro! en los &ue se vea sitios denuestro pa#s y otros lugares con abundancia de aguacomo oc1anos o r#os pero &ue no son aptos para elconsumo@ otros sitios donde no exista este recurso yotros donde este se desperdicia.'uiarlos para &ue conciencien sobre la necesidad depreservar y conservar las "uentes de agua.
,aterial 'eneral de +ula-tiles del studianteideoProyector Computador
Demuestraexperimentalmente laspropiedades del agua enrelación con las "unciones&ue realizan los seresvivos.
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Planeación Microcurricular por Bloques 4Datos Informativos
Profesora Área Año de BásicaTiempo:
Karla Adriana Cedeño Naas Ciencias Naturales Sexto
Eje Integrador del área Eje transversal
Semanas: "Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Períodos: 28
Eje de aprendizaje Bloqe!ec"a inicial!ec"a #nal
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas yabióticas
l clima depende de las condiciones del aire.
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DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
)denti"icar y describir lascaracter#sticas generales y
la estructura de laatmós"era y relacionarlascon los "enómenosatmos"1ricos &ue in"luyen ydeterminan el clima! desdela observación einterpretaciones degr%"icos! es&uemas! videos!lectura de documentos einvestigaciones en textosde di"erentes "uentes.
Caracter#sticasgenerales y laestructura de laatmós"era.
$bservar un video o gr%"ico &ue se
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+nalizar y comparar cómo lasvariaciones de presión ytemperatura provocan eldesplazamiento de las masas deaire para la "ormación del viento!con las experiencias previas delestudiantado! el an%lisis deexperimentos! observacionesdirectas e investigaciones endiversas "uentes y documentacióndel servicio meteorológico regionalo nacional.
2empli"icar experimentalmente el movimiento de lasmasas de aire "r#o.alorar la necesidad de la toma de conciencia y deacciones "rente a los problemas ambientales
Proyector Computador eletaentilador T)C
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Planeación Microcurricular por Bloques 5
Datos Informativos
Profesora Área Año de BásicaTie
Karla Adriana Cedeño Naas Ciencias Naturales Sexto
Eje Integrador del área Eje transversal Sem
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Perí
Eje de aprendizaje Bloqe!ec!ec
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas yabióticas
Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALU
+nalizar las necesidades denutrientes de los seres vivos!desde la comparación de lascadenas alimenticias
7ecesidades denutrientes de losseres vivos
4ealizar una investigación! aplicando encuestas para saber si laspersonas &ue est%n a su alrededor conocen &u1 alimentos le brindanmayores nutrientes y comparar con los nutrientes de otros seres vivos.
,aterial 'eneralde +ula-tiles delstudianteideoProyector Computador
Dise
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+nalizar la ubicación del ser*umano en las cadenasalimenticias! con la interpretaciónde su condición alimenticia comoorganismos omn#voros.
5er *umano en lascadenasalimenticias.
Debate &ue permita analizar los criterios &ue tengan sobre si el *ombreel mayor devastador de la naturaleza! escuc*ar la posiciones de losdem%s y proponer alternativas para me2orar y solucionar el problema.laborar res6menes! utilizando es&uemas y gr%"icos &ue den una ideaclara del signi"icado de la relación de las cadenas alimenticias con losciclos en la naturaleza.
,aterial 'eneralde +ula-tiles delstudianteideoProyector Computador
Dise
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re"lexión sobre salud! en"ermedady prevención en la alimentación*umana.
)denti"icar! describir y relacionar la "unción de los alimentos comoproveedores de energ#a y nutrientes indispensables para elcrecimiento! desarrollo y maduración del organismo.
Computador eletaentilador T)C
4econocer las etapas del ciclo devida de los vertebrados! con ladescripción de gr%"icos! es&uemasy la observación directa enanimales del entorno.
Ciclo de vida delos vertebrados.
Producción y creación de textos escritos como gr%"icos &ue permitanidenti"icar el ciclo de vida de varias especies y comparar sus etapas.
,aterial 'eneralde +ula-tiles delstudianteideoProyector Computador eletaentilador T)C
Compara las "uvitales de nutriy reproducciónseres vertebrad
+nalizar la sexualidad y la "ormaciónde los caracteres primarios enni
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