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Prof. Cosme B. Bidó Taveras
Fundamentos de la EducaciónAmbiental
Temas:
• Origen de la educación ambiental
• La problemática ambiental
• Concepción actual de medio ambiente
• La educación ambiental: una respuesta a la crisis ambiental
• Los objetivos del milenio
Educación Ambientalpara el Desarrollo Sostenible
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Los problemas ambientales no son nuevos.
Lo que hace preocupante la situación actual:
• Aceleración de las modificaciones.
•
Su carácter masivo.• Universalidad de sus consecuencias.
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Fundamentos de la Educación Ambiental 3
Los problemas ambientales ya no aparecen comoindependientes unos de otros …
• Nos enfrentamos a una auténtica crisis que semanifiesta en su carácter global.
•
Sólo en un ambiente de crisis se consideran y sedesarrollan soluciones innovadoras .
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La educación ambiental tiene un importante papel a la
hora de afrontar este desafío, promoviendo unaprendizaje innovador – caracterizado por la
anticipación y la participación.
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Origen de la Educación Ambiental
1968 El Gobierno Sueco recomendó al Consejo
Económico y Social de la Organización de
las Naciones Unidas (ONU) incluir en su
agenda de trabajo el estado del medio
ambiente y del hábitat.
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1972 Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el medio ambiente
(Estocolmo, 5-16 de junio)
• 5 de junio – día mundial del ambiente.
•
Se crea el Programa de las Naciones Unidas para el MedioAmbiente (PNUMA).
• Se establece un Programa Internacional de EducaciónAmbiental (PIEA). Se encarga a PNUMA y UNESCO.
Premisa: el ambiente es un sistema con componentes físicos, químicos, biológicos,sociales y económicos en interacción permanente.
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1975 Seminario Internacional de
Educación Ambiental
(Belgrado, Yugoslavia)
• Tomar conciencia de la problemática ambiental.
• Conocimiento del problema ambiental.
•
Actitudes y aptitudes positivas.• Capacidad de evaluación.
• Participación.
Se formula la carta de Belgrado que fija metas y delimita los
contenidos y propósitos de la educación ambiental:
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1977 Conferencia Intergubernamental de
Educación Ambiental
(Tbilisi, URSS)
•
Se acuerdan los fines, objetivos y principios de laeducación ambiental.
•
Se conminó a incluir la educación ambiental en todoslos procesos educativos y culturales.
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Fundamentos de la Educación Ambiental 9
1992 Conferencia de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente y Desarrollo
(Cumbre de Río/de la Tierra)(Río de Janeiro, Brasil)
•
Tratado de educación ambiental hacia sociedadessustentables y de responsabilidad global.
• Agenda 21.
• Objetivos del Milenio.
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2002 Cumbre mundial de desarrollo
sustentable
(Johannesburgo, Sudáfrica)• Celebrar un decenio de la educación para el desarrollo
sustentable (2005-2014) – Coordinado por la UNESCO.
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1931
Contexto Dominicano
•
Ley de caza y pesca (Ley 85).
1962 • Ley forestal (Ley 5856).
1968•
Regulación del uso indiscriminado de pesticidas(Ley 311).
1970 • Decreto 2559 – Creación de una Comisión para
atender los problemas ocasionados al ambiente porcualquier agente contaminante.
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Fundamentos de la Educación Ambiental 12
1972 • Simposio Hacia el año 2000
• Conferencia del marUNPHU
Mediados‘70
• Se funda el Parque Zoológico Nacional, el JardínBotánico Nacional, el Museo de Historia Natural, laDirección Nacional de Parques.
1977 • Se crea la Sociedad Ecológica del Cibao (SOECI) –Santiago.
• Sociedad Dominicana de Ecología – Santo Domingo.
• Instituto Superior de Agricultura (ISA) [1raInstitución de Educación Superior en incluir laenseñanza de la Ecología y otras ciencias afines].
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Fundamentos de la Educación Ambiental 13
1978 • Inicia la División de Educación en la Secretaría deEstado de Agricultura
1979 • La División de Educación Ambiental se convierte en elDpto. de Educación Ambiental.
• Otras Instituciones también crean Dpto. de EducaciónAmbiental:
• Parque Zoológico Nacional
• Jardín Botánico Nacional• Museo de Historia Natural
• Dirección de Parques
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1986 • INTEC [1ra Universidad que incluyó en sus planes de
estudios la Educación Ambiental para todos susestudiantes]
• UNIBE
1988 • INTEC [inicia postgrado en educación ambiental]• UASD
• UNPHU
1985 • Promulgación de la ley 295 [hace obligatoria laeducación ambiental en los sistemas de educaciónpública y privada. No tuvo vigencia por no existir lascondiciones mínimas para su aplicación]
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1990 • Comisión Nacional de Educación Ambiental [bajo laresponsabilidad de la SEEBAC y auspiciada por
UNESCO]
1992 • Estrategia de Educación Ambiental para RD
1998 • Ley 300 [dispuso la enseñanza obligatoria de laeducación ambiental en todas las escuelas y colegios delpaís]
• UTESA
• APEC
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2000 • Ley General sobre Medio Ambiente y Recursos
Naturales [64-00] Creación del Ministerio de MedioAmbiente y Recursos Naturales
2001 • 2do Informe sobre la Situación Ambiental Dominicana
• Aumento demográfico
• Crecimiento urbano
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La problemática ambiental
• Crecimiento poblacional [adelantos médicos, cambios en el modo deorganizarse las sociedades, movilidad del hombre por el planeta]
• Desarrollo tecnológico [Sistemas de producción y extracción de
recursos]
• Recursos limitados [las fuentes energéticas empleadas]
Causa:
Capacidad que tiene el hombre para modificar suentorno
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P r i n c i p a l e s P r o b l e m
a s a m b i e n t a l e s
La creciente inhabitabilidad einsostenibilidad de lasciudades
Pérdida de
la biodiversidad
La progresivadesertificación
El aumento en la emisión degases invernadero y elconsecuente avance del
cambio climático
La globalización económica, laconcentración del capital y el
pensamiento único
La creciente intoxicación y
artificialidad del medioambiente
La injusta distribución delos costos y beneficios
ambientales y laignorancia de la deuda
ecológica
El incumplimientogeneralizado de los derechos
humanos
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E l a u m e
n t o e n l a e m
i s i ó n d e g a
s e s
i n v e r n a d e r
o y e l c o n s e
c u e n t e a v a n c e d e l
c a m b i o c l i m á t i c o
• Efecto invernadero: proceso que se produce cuando el CO2 se acumula en la atmósfera, dejando pasar los rayos del sol,pero no deja que salga el calor procedente de la tierra, deforma que la tierra está cada vez más caliente.
• Causas: combustión de combustibles fósiles, deforestación,…
Oficinas de la Aduana Dominicana
en Jimaní
Crecimiento del nivel de las aguas del lago Enriquillo. Carretera Boca de Cachòn-Jimaní
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E l a u m e
n t o e n l a e m i s i ó n d e g a
s e s
i n v e r n a d e r
o y e l c o n s e
c u e n t e a v a n c e d e l
c a m b i o c l i m á t i c o
Oficinas de la Aduana
Dominicana
en Jimaní
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Crecimiento del nivel de las aguas del lago
Enriquillo. Carretera Boca de Cachòn-Jimaní
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Fundamentos de la Educación Ambiental 22 C r e c i e n t e i n
h a b i t a b i l i d a d e i n s o s t e
n i b i l i d a d
d e l a s c i u
d a d e s
• Las ciudades son organismosexplotadores de su entorno.
• Huella ecológica: territorionecesario para proveer a laciudad de alimentos, aire limpio,agua y materiales.
Villa Mella
Av. Máximo Gómez, Sto. Dgo.METALDOM, Sto. Dgo.
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Fundamentos de la Educación Ambiental 23
Villa Mella
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Fundamentos de la Educación Ambiental 24
METALDOM, Sto. Dgo.
d
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Fundamentos de la Educación Ambiental 25 C r e c i e n t e i n
h a b i t a b i l i d a d e i n s o s t e
n i b i l i d a d
d e l a s c i u
d a d e s
Av. Máximo Gómez, Sto. Dgo.
n
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Fundamentos de la Educación Ambiental 26 L
a g l o b a l i z a c
i ó n e c o n ó m
i c a ,
l a c o n c e n t r a c i ó n
d e l c a p
i t a l y e l p e n
s a m i e n t o ú n i c o
• Objetivos basados en el crecimiento.
• La economía llega a suplantar la noción de participacióndemocrática en las decisiones, es decir, la idea de una política
de todos.
• Las instituciones económicamente poderosas van adquiriendoprogresivamente más poder que las instituciones políticas.
• Apropiación y privatización de los bienes económicos en manos
de unas pocas grandes corporaciones multinacionales
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I n j u s t a
d i s t r i b u c i ó n d e l o s c o s
t o s y
b e n e f i c i o s y l a i g n o r
a n c i a d e l a
d e u d a
e c o l ó g
i c a
•
Falta de equidad Pobreza extrema
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76%
4 Estudiantes
24%
96 Estudiantes
Economía
Dominicana
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I n c u m p
l i m i e n t o g e n e r a l i z a d o d
e l o s
d e r e c h o s h
u m a n o s
• Derecho a habitar unplaneta sostenibleecológicamente, rico enformas de vida,mantenedor deecosistemas equilibrados
y diversos y favorecedorde una vida saludable.
31
Un estudio realizado porla SEMARN en el 2004señala que en 37 de 79playas monitoreadas, laconcentración debacterias fecales seencontraba por encimade los límitespermisibles.
Los ayuntamientosdel DN y losmunicipios Este,
Oeste y Norte, y losAlcarrizos, depositanen los vertederos3,400 ton/día.
Junio, 2007
l
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C r e c i e n t e i n t o x i c a c i ó n
y a r t i f i c i a l i d a d d e l
m e d i o a m
b i e n t e
• Gran cantidad de sustanciasquímicas artificiales,desconocidas para los
ecosistemas, son liberadas almedio ambiente y se dispersanpor la naturaleza alcanzando alos seres vivos y a las personas.
Arroyo Hondo, Sto. Dgo. Falconbridge Dominicana, Bonao
Av. Reyes Católicos, Sto. Dgo.
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Arroyo Hondo, Sto. Dgo.
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Falconbridge Dominicana, Bonao
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P é r
d i d a d e l a b
i o d i v e r s i d a d
• Biodiversidad: conjunto detodas las especies de seresvivos.
• Causas: destrucción dehabitats (contaminación,sobreexplotación,infraestructuras,intensificación agrícola)
Búcaro
Iguana
Siembra de tabaco en Santiago
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Fundamentos de la Educación Ambiental 36
Siembra de tabaco en Santiago
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BúcaroIguana
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L a p r o g r e s i v a d e s e r t i f i c a c i
ó n
• Desertificación: pérdida de suelo fértil por la acción directa de la
actividad humana.
• Causas: ganadería extensiva, agricultura intensiva, cambio
climático.
Rep. Haití - 99% del territorio Rep. Dominicana – 69% del territorio
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Rep. Haití - 99% del territorio
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Rep. Dominicana – 69% del territorio
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Concepción actual del medio ambiente
Biosfera
SociosferaTecnosfera
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Funciones de la educación ambiental:
•
Comprender:- la naturaleza compleja del medioambiente
- las relaciones entre los sistemas naturales y sociales
• Crear las bases para un nuevo estilo de vida
La educación ambiental: una respuesta a la crisisambiental
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Objetivos de la Educación ambiental para el desarrollo sostenible:
• Promover una toma de conciencia crítica y sensible con respecto del medio
ambiente
• Adquirir conocimientos significativos para una comprensión compleja y globalizada
del medio ambiente
• Promover y desarrollar actitudes, valores y comportamientos ambientales
congruentes con un pensamiento y una ética ecológica orientada por criterios de
solidaridad, equidad y justicia social
• Desarrollar aptitudes acordes con una concepción integral y sistémica del ambiente
• Capacidad de evaluación
• Habilitar y desarrollar competencias relativas a estilos de vida sostenibles
• Incentivar la participación social, en los planos individual y colectivo
Ed ó b l l d ll bl
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Educación ambiental para el desarrollo sostenible:
• Es un concepto reciente
• Designa una forma de educación cuyo objetivo es hacernos capaces de
hacer frente a los principales desafíos actuales:
• la protección del medio ambiente,
• el respeto de la biodiversidad,
• la defensa de los derechos humanos y
• la sostenibilidad futura.
Ed ió bi t l l d ll t ibl
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Fundamentos de la Educación Ambiental 45
Educación ambiental para el desarrollo sostenible:
• 1ro. Exige adoptar un enfoque interdisciplinario que integre los
aspectos sociales, ambientales, económicos y culturales del desarrollo,
y que nos haga cobrar conciencia de nuestra interdependencia con los
demás, con el mundo circundante y con la naturaleza, capacitándonos
así para abordar los problemas de la protección del medio ambiente, la
preservación de la biodiversidad y la defensa de los derechos humanos.
Establece nuevas orientaciones para el aprendizaje en varios planos:
Ed ió bi t l l d ll t ibl
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Educación ambiental para el desarrollo sostenible:
• 2do. Propicia adquirir un espíritu crítico y la capacidad para
tomar decisiones y resolver problemas. Todos tenemos un
importante papel que desempeñar, estimulando el diálogo, el trabajo en
equipo y el espíritu de iniciativa.
Ed ió bi t l l d ll t ibl
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Educación ambiental para el desarrollo sostenible:
• 3ro. Promueve valores como la paz y la igualdad, el respeto de los
demás, del entorno social y del medio ambiente. Trata de que los
ciudadanos adquieran autonomía gracias a los conocimientos,
competencias y valores que aporta, para hacer de ellos protagonistas
efectivos del cambio.
L d ió bi t l t t l i i
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La educación ambiental aporta respuestas a la crisisactual :
La reducción de la pobreza y la edificación de sociedades más
igualitarias, orientadas hacia la paz y sostenibles, sólo se conseguirán
si las personas de toda edad adquieren conocimientos, competencias y
valores que les permitan informarse adecuadamente y tomardecisiones responsables.
Una educación de calidad que propicie la toma de conciencia, la
apertura, la solidaridad y la responsabilidad, debe ser parte integrantede cualquier respuesta a la crisis mundial actual.
L d ió bi t l t t l i i
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Fundamentos de la Educación Ambiental 49
La educación ambiental aporta respuestas a la crisisactual :
Es posible lograr progresos cuando los alumnos, los profesores, las
escuelas y las comunidades se movilizan para afrontar los desafíos
planteados en el plano social y ambiental. Pero, ante todo, es necesario
que los dirigentes y los responsables de la adopción de decisiones creen
las condiciones necesarias para que la educación pueda orientarse hacia
la creación de sociedades de desarrollo sostenible más justas.
L d ió mbi t l t s st s l isis
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La educación ambiental aporta respuestas a la crisisactual :
La educación ambiental para el desarrollo sostenible es un proceso
continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación
integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de
conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades, actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres
humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para
propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales
hacia el desarrollo sostenible.
Los Objetivos del Milenio1. Entre 1990 y 2015, reducir a la mitad elporcentaje de personas cuyos ingresos seaninferiores a US$1 por día y el porcentaje de
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jinferiores a US$1 por día y el porcentaje depersonas que padecen hambre.
Los Objetivos del Milenio2. Lograr la enseñanza primaria universal
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jg ppara el 2015.
Los Objetivos del Milenio3. Eliminar la desigualdad entre los génerosen la enseñanza primaria y secundaria,
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jpreferiblemente para el año 2005, y en todoslos niveles para el 2015.
4. Reduci r en dos terceras partes la tasad t lid d d l iñ d
Los Objetivos del Milenio
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de mortalidad de los niños menores decinco años.
5. Reducir la tasa de mortalidad materna Los Objetivos del Milenio
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en tres cuartas partes.
6. Detener y comenzar a reducir lapropagación del VIH/SIDA y detener ycomenzar a reducir la incidencia del paludismo
Los Objetivos del Milenio
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comenzar a reducir la incidencia del paludismoy otras enfermedades graves.
7. Incorporar los principios de desarrollosostenible en las políticas y los programasnacionales: invertir la pérdida de recursos del
Los Objetivos del Milenio
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nacionales: invertir la pérdida de recursos delmedio ambiente.
8. Fomentar una asociación mundial parael desarrol lo.
Los Objetivos del Milenio
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ResultadosLos Objetivos del Milenio
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Resultados
Educación AmbientalS
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Recapitulación:
• Origen de la educación ambiental
• La problemática ambiental
• Concepción actual de medio ambiente
• La educación ambiental: una respuesta a la crisis ambiental• Los objetivos del milenio
para el Desarrollo Sostenible
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