Unit 5 What does he do？Part A Let’s learn 教学设计

宁夏固原市西吉县第一小学 周琰教材分析：一、教学内容：本教材是义务教育小学英语人教 pep 版六年级上册第五单元 Unit

5 What does he do ？Part B:Let’s learn & Listen, match and

say

二、教学目标：1. 能 听 、 说 、 读 、 写 “ factory worker, postman,

businessman, police officer”。2. 能 运 用 句 型 “ Is your father a postman ？ No, he isn’t.

What does he do？ He is a businessman.”与别人沟通交流。3.能完成“Listen，match and say”部分练习。三、教学重点与难点：1.名词词组的四会掌握。2. 能 使 学 生 听 、 说 、 读 、 写 “ factory worker, postman,

businessman, police officer”。四、教学重点与难点：能使学生流利准确的用英语说出单词、句子的语音、语调。五、教学方法、手段：

主要采用任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，活动式教学法，通过多种合作学习方式，利用卡片、多媒体课件、表情等多种手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐。

六、教学准备：多媒体课件、实物投影、单词卡片等道具。七、学生情况分析：本节课的教学对象是西吉一小六年级（1）、（2）、（3）班的

学生，共 135 人。本班学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用学习道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。

Unit 5 What does he do？Part A

教学设计

课题名称 《 Unit 5 What does he

do？Part A Let’s learn 》 教材版本人教 pep 版小学六年级英语

上册

选题意图 本节课与学生生活实际联系紧密，有助于情境的创设、语言的习得和情感的培养。

教学重点1.名词词组的四会掌握。2. 听 、 说 、 读 、 写 “ factory worker, postman, businessman,

police officer”。3.能够流利准确的说出单词、句子的语音、语调。

教学目标

1. 能 听 、 说 、 读 、 写 “ factory worker,

postman, businessman, police officer”。2.能运用句型“ Is your father a postman ？

No, he isn’t. What does he do ？ He is a

businessman.”与别人沟通交流。3. 能 完 成 “ Listen ， match and say” 部 分 练

习。4.利用多媒体技术，创设英语情境，增强互

动，激发学生的学习兴趣。

*结合教学的 具 体 内 容 ，关 注 目 标 实 施后的达成度。

教学难点1.名词词组的四会掌握。2.能够流利准确的说出单词、句子的语音、

语调。*难点确定的

基本认识。

资源应用意图和方法

运用 flash 制作多媒体教学课件，创设英语学习的氛围，调动学生学习的积极性，增强英语学习的趣味性，促进学生良好情感的发展，面向全体，重视体验、参与，把声音、动画、图像、等通过多媒体课件整合运用，实现教学目标。

* 简 要 说 明教 学 过 程 中 资源 运 用 的 主 要安 排 意 图 和 手段。

教学实施过程中的主要层次和步骤

1.课前热身：通过歌谣复习学过的动词词组，既活跃气氛，又为新知做好铺垫。

2.新课。3.a.导入：师生自由交谈，巩固已学对话、

句型，活跃学生的思维，并自然地引出本课的重点句型：1.播放歌曲“What do you want to

do？”学生跟唱，男女生比赛唱。

* 为突出重 点 、 化解难点 ， 在 教 学 过程 中 重 点 安 排的 层 次 和 步 骤及其它们 的 意义和目的。

2.师生“Free talk”，如：T: What does your father do？ (展示商人的图片)

Ss: He is a businessman.

T: What does your mother do？ (展示校长的图片)

Ss: She is a head teacher. 通 过 练 习 对 此熟悉上口。

4.b.借助多媒体课件，实现人机对话，引出本课的新词组。抓住了学生的注意力，再借助实物进行教学，形象生动易理解。并且通过模仿课件中的声音，培养了学生认真听、说的好习惯，为正确语音、语调的打下基础。

5.c.动画呈现动词词组，同位合作进行对话练习，巩固所学知识，培养合作精神。

6.d. 自编歌谣，承上启下，为某个职业的单词出现作准备。

7.e.看课件，说职业，教学有关职业的单词：factory worker, postman, businessman, police

officer”。8.What does he/she do？设计问题： He/She

is a…把有关职业的照片呈现出来，更好的理解每一个职业，为流利自然的表达提供保证。

9.巩固拓展：通过听力练习，巩固所学知识，培养语生的兴趣，增强了说英语的自信心，言综合运用能力。

学情分析本节课的学生为小学六年级的学生，有一定的英语基础和相

关知识，对英语课的指令用于很熟悉，能够在进行合作式学习，并将所学知识加以运用。

课前准备 根据教学内容所设计制作的多媒体教学助手课件、录音机、磁带、实物教具等。

Teaching steps（教学步骤） Unit 5 What does he do？

Part A Let’s learn

出示课题Step 1:Warming-up:

a) Greetings: How are you ？ What’s the

weather like in Jinan ？ Which season do you

like best？ Why？ What can you do in spring？ Which teacher do you like best ？ What’s s/he

like？ Do you like English class？b) Chant and do the TPR together:

设计意图及效果

出示课题Unit 5 What does he do？Part A Let’s learn

创设轻松交谈的英

语氛围，使学生很快进

入角色。以活泼动感的

形式，复习所学知识，

Step 2:Revision:

1.播放歌曲“What do you want to do？”学生跟唱，男女生比赛唱。

2.师生“Free talk”，如：T: What does your father do？ (展示商人的图

片)Ss: He is a businessman.T: What does your mother do？ (展示校长的

图片)Ss: She is a head teacher.3.Ask and answer between T & Ss: What

does he/she do？He is a singer. / writer. /teacher…

为新课作铺垫。

复 习 句 型 What

does he/she do ？

He/She is…及相关 的

名 词 词 组 和相应 的 句

子，树立学生学习的信

心。

把新旧知识有机结

Step 3:Presentation:

a) T: Where are you now ？ OK, you are in

the classroom. What is this ？ It’s a factory. Enable the students to answer it correctly.

b) Show Chen Jie on the screen and enable the Ss to ask her: What does she do？ She is a factory worker.

c) Take out a real present and learn this new word. pay attention to the spelling form of the word “postman”. The Ss ask the T first then switch, at last, practice between two Ss.T: What does he do？ Ss: He is a postman.

合，在练习新句型的同

时，把过去的知识加以

更新和巩固。通过对话

练习，培养合作精神。

展示一个工厂的图

片，并介绍：This is a

factory;展示工人 并介

绍：This is a worker;

展示工厂里的工人 图

片 ，引导 学 生回答：

factory worker。

d) Show some job pictures and the related phrases. Set an example to the Ss, and then have them practice in pairs.T: What does he do？ Ss: He is a businessman.

f) Show some job pictures and ask what does she do？ Then answer the questions. Ask the

Ss answer it.T: What does she do？ Ss: She is a police officer.

g) Ask a question: What’s missing？

从真实的情境中，

让学生感知理解所学语

言的真正含义，体现语

言的真实性和交际性。

利用多媒体课件，实现

人机对话，创设学习语

言的情境，调动学生的

积极性。

展示邮递员的 图

片，并介绍：This is a

postman. 板 书

“postman”,并教读。

h) Listen and answer the questions. Design two questions according to the rest part of the text:

Step 4：Consolidation and extension:

a).运用所学句型听“Listen, match and say”

部分的内容,将人物所对应的职业选出来并核对答案，师生可运用句型对话，如：

T: What does Jiao jie’s mother do？S1：She’s a businesswoman.

T: What does Ge Nan’s father do？S2: He’s a police officer.

T: What does he do？S1: He is a postman.T: Is your father a

postman？S2 ： Yes, he is./No,

he isn’t.

展 示 上 一 课 时

Oliver 父 亲 的 挂

图，T：What does he

do ？ Ss: He is a

businessman. 板

书 :“businessman”, 并

教读。

b). Read the conversation in pairs and if they have questions they can ask for help.S1: Is your father a postman ？ S2:No, he isn’t. S1:

What does he do？ Ss: He is a businessman.

c) Choose some Ss to read it out and the other Ss say some comments on their per for- mane.

Step 5: Consolidation and extension:Finish the exercises according to the

grammars. Then correct the answers together.

展 示 警 察 的 图

片 ， Ss ： What does

he do ？ T: He is a

police officer. 板 书

“ police officer” 并 教

读。

通过自编的动作，

既活跃了课堂气氛，又

有效地复习了重点的词

组、句式，对第一阶段

的 教 学 内 容 作 一下小

结。

Step 6：Summary:Ask some students to summary. Look at

the blackboard and see what we have learned today.Let’s the do some homework for these.

Step 7：Homework:

将每一个职业的照

片呈现在课件中，使学

生感受不同的职业所处

的工作环境。在教学生

职业的单词及句子“T:

What does he do ？ Ss: He is a

postman.”时,让学生掌

握职业的用法。

分角色听对话，把

课文中的内容设计为小

问题，有目的地去听，

去理解，不断提高听力

水平，在听的当中巩固练习。

展示对话练习情况，并

请其他同学从语音语调

等方面进行评价，以起

到规范发音，提高对话

水平的目的。通过课件

呈现对话内容，让学生

理 解 What does

he/she do ？ Ss: He

/She is a postman.进

一步掌握职业的用法。

因为考虑到对话篇

幅较长，如果一下子把

对话出现，会给人以复

杂难懂的感觉。根据前

后联系分成三部分，既

方便练习，又把难点分

散了。

让学生通过练习，

掌握不同的职业名词。

更进一步掌握本课的重

点 句 型 ： What does

he/she do ？ He/She

is a...的用法。

小结与布置家庭作

业。学生通过练习，掌

握 重 点 句 型 ： What

does he/she do？ Ss:

He /She is a ...总结所

学的重、难点，完成总

结练习，巩固职业的用

法。

评 价量规

板书设计

Unit 5 What does he do？Part A Let’s learn

factory worker postman businessman police officer

A：Is your father a postman？/ businessman？/police

officer？B: No, he isn’t. / Yes，he is.

A：What does he do？B：He’s a businessman. / businessman./police

officer...

教学流程图

开 始 结 束

导入动画 作业布置 英语话题引入

教学内容新授 评价学生的语言输出

知识点（a 与 b） 知识点（g 与 h）

知识点（c 与 d） 知识点（e 与 f）

教学反思 1.本课时是在学习重点句型的基础上，学习有关职业名称的单词。老师以图片的方式直观呈现学习的单词，并将单词融入句子中，在学习句子的过程中进一步巩固单词。本课时的重点突出，老师把握重点，不断练习句型“What does…do？ He /she is a/an…”,并

通过开火车问答、师生问答巩固重点。2.本节课所学的内容是在课本中 Let’s talk 基础上扩展的对话，

是前后几个单元对话的综合。找出新旧知识的切入点，循序渐进的学习新知识是本节课的成功之处。从学生熟悉的歌谣、TPR着手，通过复习动词词组，自然的把 Have English class引导出来，从而使学生理解动词加上 “r”或“er”构成名词的方法。我在本节课的教学中以主题为核心，以合作学习、探究性学习为主要学习形式，充分发挥学生的主体作用。真正做到了快节奏、高密度，各环节之间步步递进，环环相扣。

3.合理运用多媒体教学手段，创设英语情境，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，加深了学生对于对话的理解，促进了学生听、说、读、写能力的培养。

4.注重过程性评价和评价的多样性，既有教师的语言评价，也有学生的自我评价，还有英语的物质评价，即跟本课内容相关的present 的图片及其他鼓励性语言的小粘贴，很好的调动了学生的积极性，树立了他们学习英语的自信心。

5.注重课堂上师生交流的丰富化和自然化，在自然的交流中提出问题、发现问题、解决问题，既促进了师生情感的沟通，又体现了教师自身的英语素质。如何更好的进行任务型教学，做好评价和创新，是这节课留给我的思考，也是我今后继续学习研究和认真实践的方向。