VURDERING og de fem ferdighetene

Inger Langseth

norwenglish.com

Evaluering evaluation (Shielagh Rixton,2005 UK)

• Evaluation is the term most appropriately used for the process involved in collecting evidence about the effectiveness or value of an educational project or programme.

• Spørreundersøkelser• Intervju• Observasjon • Resultater: eksamen/standpunkt

Evaluering i skolen

• FYLKET- Medarbeiderundersøkelsen• UDIR - Lærerundersøkelsen• UDIR - Elevundersøkelsen• UDIR- Nasjonale prøver?

• Skolebasert vurdering A B • Differensieringsprosjektet

• Evaluering av egen undervisning?

Vurdering assessment (Shielagh Rixton,2005 UK)

• Assessment is the general term used for finding out about the achievements or abilities of learners themselves.

• Prøver, framføringer, skriftlig arbeid, mappe

• Standpunkt, eksamen

Når kokken smaker på suppen er det formativ vurdering, når gjesten smaker på suppen er det summativ vurdering (Robert Stake)

Begrepsavklaring

Formativ vurdering• Fremadrettet• Underveis• Uformell• Kommentar

Summativ vurdering• Tilbakeskuende• Avsluttende• Formell• Karakter

I utgangspunktet kan alt materiale brukes til begge typer vurdering!

A Summativ vurdering

• Godkjenning, sertifisering, rangering• Grad av måloppnåelse i læreplanen

• Eksamen noen mål• Standpunkt alle mål• Mapper ved terminslutt• Prøver m/ karakter

Utgangspunkt –skriftlig R’94

Innhold• Vurdering

Syntese Analyse Anvendelse Forståelse Viten

(Bloom, 1958)

Struktur• Avsnitt• Tekstbindere• Format

Språk• Kompleksitet • Korrekthet• Kommunikasjon

Vurderingsmodeller i LK06Modell 1 – skriftlig eksamen

• Med forberedelse 1 dag

• Uten forberedelse

Modell 2 – skriftlig eksamen

• Del I ingen eller noen få hjelpemidler

• Del II alle hjelpemidler +/- forberedelse

Eksamen i fremmedspråk Nivå I /II: Modell I uten forberedelse

• 5 timer skriftlig eksamen

• Ingen forberedelsestid

• Ordbøker, grammatikker, læreverk, egne skriftlige arbeider, retteprogram

• Kildekritikk, sitatteknikk

• Ingen kommunikasjon med andre

Vurdering av kompetansemål

• Karakteren 1 – kommuniserer ikke relevant mening

• Karakteren 2-6 kommuniserer inne fire mestringsnivå.

Individuell kompetanseHjelpemidler

&3-19. forskrift til opplæringsloven:• Tillatte hjelpemidler må være formålstjenelige

og relevante … ikke svekke grunnlaget for å vurdere elevens egen kompetanse.

• Ved lokalgitt eksamen bestemmer skoleeier tillatte hjelpemidler.

• Ingen tilgang til Internett eller kommunikasjon

Kjennetegn for måloppnåelse

Språklæring•Grader av måloppnåelse

Kommunikasjon•Tekstforståelse -lesing

•Språk-vokabular/struktur

•Tekstsammenheng – oppb.

•Tilpasning til sjanger

Språk, kultur, samfunn• Grader av måloppnåelse

Kjennetegn1. Selvstendig, utfyllende, reflektert,

solid, nyansert, presist, svært godt, vellykket

2. Relevant, godt, variert, ganske god, brukbar,

3. Noe innsikt, til en viss grad, noen, viss, forståelig, enkle, noen grad…

4. Svært lav

Utgangspunkt - muntlig• Sentralt - rammer, læreplanen for faget• Fylkeskommunale føringer (prosjekt)

• Eksamensoppgavene skal gi eksaminandene mulighet til å vise i hvilken grad de kan anvende sine faglige kunnskaper og ferdigheter i relevante og meningsfulle problemstillinger.

Eksamen• Skriftlig - leseforståelse, skriftlig

produksjon

• Muntlig - muntlig produksjon, muntlig samhandling, (lytting).

• Eleven skal forstå og kunne anvende kunnskapen de har i nye situasjoner

StandpunktEn vurdering av alle mål i læreplaneninnen fem ferdigheter i L’06

• Skriftlig• Lesing• Lytting• Muntlig produksjon• Muntlig samhandling

Gir vi prøver innen alle ferdigheter?

Er prøver med karakter en konstruktiv tilbakemelding til eleven?

Om karakterer

• emphasizes competition between pupils rather than personal involvement of each. The evidence is that with such practices the effect of feedback is to teach the weaker pupils that they lack ability, so that they are de-motivated and loose confidence in their own capacity to learn.(Black1998: 111)

Læringssyn og vurderingsformer

• Behavioristisk - underviser lærestoffet i små biter - faktaprøver, innfylling

• Kognitiv - refleksjon og læring gjennom problemløsning - omfattende prøver, individorienterte stiler og drøftinger

• Sosiokulturelt - Pragmatisk tilnærming, læring ved samarbeid i kontekst - integrerte oppgaver, prosessorientert, gruppearbeid(LK06)

B Formativ vurdering

• Synliggjøre progresjon, ståsted• Tilbakemelding med utgangspunkt i elevens

eget ståsted (skriftlig/muntlig)

• Prøver, innleveringer, aktiviteter, oppgaver, presentasjoner, mapper

• Samtalen

Tilbakemelding på prøverKommentarer som viser:• Hva eleven behersker• Hva eleven må arbeide videre med• Språklæring - læremidler, metoder,planer

I forhold til kjente mål for perioden. Hver elev vurderes ut fra sitt eget ståsted. (språkpermen)

Nye vurderingsformer?• Formativ og summativ vurdering• Tester innen de 5 ferdighetene

• Lærervurdering• Datamaskinvurdering• Egenvurdering• Medelevvurdering

Læringssyn og vurderingsformer

• Behavioristisk - underviser lærestoffet i små biter - faktaprøver, innfylling

• Kognitiv - refleksjon og læring gjennom problemløsning - omfattende prøver, individorienterte stiler og drøftinger

• Sosiokulturelt - Pragmatisk tilnærming, læring ved samarbeid i kontekst - integrerte oppgaver, prosessorientert, gruppearbeid(LK06)

VurderingsformerMuntlig produksjon (vurderingskriterier)• Fremføring (ppt)• Lydfiler fransk• Voiceforum

Muntlig samhandling• Kommunikasjon mellom elever/lærer og elev• Lydfiler fransk• Telefonsamtaler

VurderingsformerLytting• Cd-rom (lærebøkene m/oppgaver)• Diktat eks• Video- og lydfiler eks eks ex• Interaktive oppgaver eksLesing• Autentiske tekster eks• Factual questions eks ex

VurderingsformerSkriftlig (vurderingskriterier)• Sammenhengende tekster ex ex• Vokabular, grammatikk, innfylling eks• Interaktive oppgaver eks

I can dos... ( Språkpermen) webside

Nasjonale prøver i engelsk webside

Undervisningsopplegg

• Sammenheng mellom mål, arbeidsmåter og evalueringsformer

• Innsikt i egen læringsprosess

• Synliggjøring av rammer• Synliggjøring av krav• Synliggjøring av progresjon

PeriodeplanI can write a letter Ai

mYes Ex

I can use word and spell check

I can start/end a letter

I can write dates

I can write paragraphs

I can write a formal letter teacher

I can write a letter to a friend Student

Utfordring!

Hvis formativ vurdering er læringsfremkallende:

• Kan andre enn læreren vurdere? • Kan formativ vurdering skape motivasjon og

ansvar for egen læring?

Litteraturliste/lenker• http://www.lang.ltsn.ac.uk/resources/go

odpractice.aspx?resourceid=67#toc_5550 Lytting

• www.esl-lab.com/ listening exercises

• http://www.world-english.org/listening_exercises.htm