Vurdering for læring

Første samling for pulje 7, dag 1

12. mai 2016

Velkommen til pulje 7!

Udirs arbeid med individuell vurdering

• Underveisvurdering- Satsingen Vurdering for

læring

- Nasjonale prøver,

kartleggingsprøver og

karakter- og

læringsstøttende prøver

(prøvefeltet)

• Sluttvurdering- Standpunktvurdering

- Eksamen

- Fag- og svenneprøver

Deltakere i pulje 7

Pulje Deltakere Periode

3 66 kommunale og 15 private skoleeiere i

Hedmark, Hordaland, Nordland, Oslo, Nord-

Trøndelag, Vest-Agder og Østfold

Feb. 2012 – juni 2013

4 70 kommunale og 14 private skoleeiere i

Akershus, Buskerud, Finnmark, Møre og

Romsdal, Telemark og Vestfold

Feb. 2013 – juni 2014

5 70 kommunale og 19 private skoleeiere

fordelt på 17 fylker

April 2014 – mars 2016

6 55 kommunale og 12 private skoleeiere i 18

fylker. Over 170 barne- og ungdomsskoler, 18

voksenopplæringssentre og 4 PPT’er

April 2015 – mars 2017

7 44 kommunale og 24 friskoler fra alle fylker.

Ca. 220 barne- og ungdomsskoler og 10

voksenopplæringssentre

Mars 2016 – mars 2018

Lykke til!

Mål for samlingen

Deltakerne skal

• få inspirasjon og råd til

arbeidet lokalt

• styrke sin kunnskap om og

forståelse av vurdering for

læring og problemstillinger

knyttet til utviklingsarbeid ved

skolene

Program – dag 1

09.30 - 10.00 Registrering

Kaffe/te og rundstykker

10.00 – 10.45 Velkommen og innledning v/Utdanningsdirektoratet

10:45 – 12:15

(inkl. pause)Å skape forandringer i klasserommets praksis – hva bør vi være oppmerksom

på? v/Torbjørn Lund, førsteamanuensis ved Universitetet i Tromsø

12:15 – 12:30 Pause

12:30 – 13:00 Praksisinnlegg fra tidligere deltaker: Tilbakeblikk på oppstart av satsingen i egen

kommune (30 min)

13:00 – 14:00 Lunsj

14:00 – 15:30

(inkl. pause)Diskusjon i fylkesvise grupper

15:30 – 16:00 Oppsummering og utdyping av problemstillinger fra gruppearbeidet

Program – dag 2

08:30 – 09:15 Innledning v/Utdanningsdirektoratet

09:15 – 09:30 Pause

09:30 – 11:30

(inkl. pause)Learning and Assessment. Changing Teachers’ Assessment Practice v/Gordon

Stobart, professor emeritus University of London

11:30-12:30 Lunsj

12:30 – 14:30

(inkl. pause)Formålet med denne økta er å reflektere over hva som er «kjernen» i vurdering

for læring, og hvordan formidle innholdet i satsingen til skolene som skal delta.

Oppsummering

14:30 – 15:00 Avslutning og evaluering

Papirløse samlinger – udir.no/vfl

Mål for satsingen Vurdering for læring

Overordnet målsetting er å

legge til rette for at

skoleeier og skoler kan

videreutvikle en

vurderingskultur og en

vurderingspraksis som har

læring som mål

Det innebærer blant annet

en praksis som er i tråd

med fire prinsipper for god

underveisvurdering

1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem (§3-1, §4-1)

2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen (§3-11, §4-2)

3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg (§3-11, §4-2)

4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling (§3-12, §4-8)

Fire prinsipper for god underveisvurdering

Satsingen har to hovedpilarer

Vurderingspraksis Organisasjonslæring

Samlinger for ressurspersoner

• Udir har laget et felles opplegg for ressurspersoner

med seks samlinger (6 x 2 dager)

• Alle samlinger inneholder faglige innlegg,

erfaringsdeling og eksempler fra praksis

• To hovedtemaer: - Vurdering for læring

- «Lærende nettverk» og utviklingsarbeid på skolene

• Modellerer innhold og arbeidsmåter som kan brukes

lokalt

Plan for samlingerDato Tema

1. samling 12. og 13. mai 2016 Hva er Vurdering for læring? Hvordan endre

vurderingspraksis og vurderingskultur? Hva er viktig å

tenke på i planleggingen av satsingen?

2. samling 8. og 9. september 2016 Prinsipp 1: Elevene skal forstå hva de skal lære…

Lokalt arbeid med læreplan

Lærende nettverk

3. samling 5. og 6. desember 2016 Prinsipp 2 og 3: Tilbakemeldinger

4. samling mars – april 2017 Prinsipp 4: Egenvurdering og elevinvolvering

Selvregulert læring

5. samling sept – okt 2017 Sammenhengen mellom underveis- og sluttvurdering

6. samling jan – mars 2018 Spredning og videre forankring

Forventninger til deltakere på våre samlinger

• Møte forberedt

• Være villig til å dele egne erfaringer

• Ta ansvar for at innholdet på Udirs samlinger «omsettes» og

gjøres relevant for satsingen i egen kommune/på egen

skole

Organisering, roller og ansvar

- En liten repetisjon

«Lærende nettverk» som felles føring for arbeidsform

• Lokal frihet i organisering av nettverkene

• Det skal legges til rette for møteplasser på tvers av

skoler/nivåer (gjelder kommunale skoleeiere)- Nettverkene skal være arenaer for faglig utvikling,

erfaringsutveksling og refleksjon

- Praksisnær utprøving (veksling mellom teori og praksis)

- Forutsetter godt læringsmiljø, lov å prøve og feile

• Tydelig tilknytning mellom arbeidet på skolene og i

nettverket

Skoleeier har det overordnede ansvaret

Det vil si:

• å planlegge, gjennomføre og følge opp lokalt. jf. føringer som

er beskrevet i invitasjonsbrevet til Fylkesmannen (av

09.12.2015)

• å lage et faglig og organisatorisk opplegg for deltakelsen

(i samarbeid med skoler/VO/PPT)

• å vurdere behov for samarbeid med universitet- og høgskoler,

evt. andre fagmiljø

• å forankre, veilede, støtte og sørge for framdrift i

utviklingsarbeidet på de ulike enhetene

Ressurspersonen er skoleeier!

• Skoleeier velger ut ressursperson(er), som representerer skoleeiernivået i satsingen

• Ressurspersonen bistår skoleeier i arbeidet både organisatorisk og innholdsmessig, og driver utviklingsarbeidet lokalt

• Ressurspersonen møter på Udirs samlinger

Skoleledelsens rolle er avgjørende

Skoleledelsens rolle i satsingen:

• Faglige og organisatorisk ansvar for framdrift i utviklingsarbeidet ved

egen skole

• Etterspørre og følge opp informasjon om hvordan skolens

vurderingskultur og vurderingspraksis utvikler seg.

• Legge til rette for tolkningsfellesskap på egen skole og sørger for at

det blir tid til felles utviklingsarbeid og erfaringsutveksling for lærere

Hva sier tidligere deltakere om suksessfaktorer?

• Nok tid

• Skoleeiers/ressurspersonens og rektors oppfølging – må

være faglig pådrivere!

• Se de fire prinsippene i sammenheng fra begynnelsen

• Ressursperson med gode relasjoner til skoleledelse og

lærere

• Delta på og «oversette» samlingene i Utdanningsdirektoratet

• Lærende nettverk og felles skolering lokalt

• Eksternt fagmiljø (fagpersoner som kan veilede/inspirere og

eller nettressursene til VFL)

Plan og rapportering

Skoleeiere

sender plan til

Fylkesmannen

Skoleeiers frister for planer og rapportering

i Vurdering for læring, pulje 7

15.09.16

Skoleeiere sender

sluttrapporter

(inkl. økonomi) til

Fylkesmannen

01.03.17 15.09.18

Skoleeiere

sender

underveis-

rapporter til

Fylkesmannen

Lokal plan for satsingen

Skoleeier skal utvikle en plan som beskriver

• hvordan skoleeier skal legge opp den lokale satsinga på Vfl

• hvordan elever og evt foresatte skal involveres i utviklingsarbeidet

• hvordan erfaringene fra satsinga skal komme alle skoler, VO og PPT i

kommunen til gode

• finansiering og gjennomføring av kompetansebygging i vurdering i

2015- 2018

Mal for skoleeiers plan

• Utviklingsområder

• Mål på lokalt nivå

• På kort sikt? På lang sikt?

• Skoleeiers organisering og forankring

• Innhold og gjennomføring av

kompetansebygging

- praktisering av vurdering for læring

- lærende nettverk,

kompetansebygging og

erfaringsspredning

• Finansiering

• Utfordringer

Forankring

Viktig med felles prosesser og samarbeid med skolene, VO og

PPT for

• å beskrive og analysere nåværende praksis

• å sikre felles forståelse og eierskap til mål og forventninger for

arbeidet

Planen skal gi godt grunnlag for utviklingsarbeidet og

oppfølgingen av skoler, PPT og VO.

Hvordan får skoleeier/skoleleder innsikt

Hvordan får skoleeier/skoleleder innsikt i utvikling, læring og

praksisendring som skjer

• i klasserommet?

• på skolenivå?

• på kommunenivå?

Følge med på utvikling av vurderingspraksis

Udirs brukerundersøkelser:

- Elevundersøkelsen og lærerundersøkelsen

- http://www.udir.no/Laringsmiljo/Elevundersokelsen

Udirs verktøy for skoleutviklingsanalyser

- Enkel kartlegging av egen/skolens vurderingspraksis http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/Utforsk-din-egen-vurderingspraksis/

- Ståstedsanalysen for skoler

- Flere verktøy på http://www.udir.no/Utvikling/Verktoy-for-skoleutviklinganalyser/

Andre informasjonskilder:/metoder:

- Skolevandring

- Kollegaveiledning

- Klasseromsobservasjon

- Ekstern skolevurdering

- Intervjuer/dialog med lærere og elever

- Praksisfortellinger

Å skape forandringer i klasserommets praksis –

hva bør vi være oppmerksom på?v/Torbjørn Lund, førsteamanuensis ved Universitetet i Tromsø

Praksisinnlegg

- Lardal kommune i Vestfold

Gruppearbeid

Diskusjon i fylkesvise grupper

Oppgaver:

• Hvordan bør vi organisere satsingen for å sikre god oppfølging og dialog på

skoleeiernivå (inkludert ressursperson) og skolene?

• Hvilke aktører/personer bør involveres og forpliktes i oppstartsfasen og

underveis?

• Hvilke strukturer og arenaer for kompetanseutvikling og samarbeid mener

vi vil være hensiktsmessige å bruke i vår kommune/på våre skoler?

Organisering av gruppearbeidet:

• Personen som er oppført øverst på gruppeoversikten leder gruppa og sørger

for at alle i gruppa får ordet og styrer tiden.

• Hver gruppe oppsummerer med punkter - maks 6 punkter totalt.

padlet.com/pulje7/org (dobbeltklikk på tavla og skriv inn)

• Skriv inn gruppenummer øverst

• Noter punktene innen kl. 15:20

Takk for i dag!