February 14th, 2019

6th GRADE

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GENERAL INFORMATIONINFORMACIÓN GENERAL GI

MESSAGE TO THE COMMUNIT ABOUT LIDERSHIPMENSAJE PARA LA COMUNIDAD SOBRE LIDERAZGO

At Rochester school, we follow the leadership concept stated by William Glasser ON his book “The Quality School” written in 1998. Every one of us works having in mind the four essential elements of lead-managing (p.33):

•The leader engages the workers in a discussion of the quality of the work to be done and the time needed to do it so that they have a chance to add their input. The leader makes a constant effort to fit the job to the skills and the needs of the workers. •The leader (or a worker designated by the leader) shows or models the job so that the worker who is to perform the job can see exactly what the manager expects. At the same time, the workers are continually asked for their input as to what they believe may be a better way.

•The leader asks the workers to inspect or evaluate their own work for quality, with the understanding that the leader accepts that they know a great deal about how to produce high-quality work and will therefore listen to what they say.

•The leader is a facilitator in that he shows the workers that he has done everything possible to provide them with the best tools and workplace as well as a noncoercive, nonadversarial atmosphere in which to do the job.

We are committed to make sure these four elements are in place every day in order to facilitates a need-satisfying working environment.

En el Colegio Rochester, seguimos el concepto de liderazgo establecido por William Glasser en su libro "The Quality School" escrito en 1998. Cada uno de nosotros trabaja teniendo en cuenta los cuatro elementos esenciales del liderazgo (p.33):

•El líder involucra a los colaboradores en una discusión sobre la calidad del trabajo a realizar y el tiempo necesario para hacerlo, de modo que tengan la oportunidad de agregar sus comentarios. El líder realiza un esfuerzo constante para adaptar el trabajo a las habilidades y las necesidades de los trabajadores.

•El líder (o un trabajador designado por el líder) muestra o modela el trabajo para que el trabajador que va a realizar ese trabajo pueda ver exactamente lo que se espera. Al mismo tiempo, a los colaboradores se les pide continuamente su percepción sobre lo que creen puede ser una mejor manera.

•El líder le pide a los colaboradores que inspeccionen o evalúen su propio trabajo para verificar su calidad, entendiendo que el líder acepta que ellos saben mucho sobre cómo producir un trabajo de alta calidad y, por lo tanto, escuchará lo que dicen.

•El líder es un facilitador en el sentido que muestra a los colaboradores que ha hecho todo lo posible para proporcionarles las mejores herramientas y el lugar de trabajo, así como una atmósfera no coercitiva y no adversa para tal fin.

Estamos comprometidos con implementar estos cuatro elementos del liderazgo efectivo para facilitar un entorno laboral satisfactorio de las necesidades de cada uno de nuestros colaboradores.

IMPORTANT DATESFECHAS IMPORTANTES

Olga León de Aljure Swimming Cup Copa de Natación Olga León de Aljure

Norfolk Academy Visit - Linda Gorsline, Assistant Headmaster & Matthew Lilly, Assistant Director of International Programs Visita de la Norfolk Academy - Linda Gorline, asistente de recoría y Mathew Lilly, asistente del director de los programas internacionales

AexRochester Forum: "60 Years Inspiring the World” — For High School Students Foro de Ex alumnos AexRochester: “60 años inspirando el mundo”- Para estudiantes de Bachillerato

Feb/feb 25

Feb/feb 19,20

Feb/feb 15,16

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VIRTUE OF THE MONTH -LEADERSHIP-VIRTUD DEL MES -LIDERAZGO-

An effective leader makes dec i s ions accord ing to shared wishes, goals and real data. Data must be measurable, frequent and objective to ensure informed decisions. This week we are on a trial week for daily schedule. How does this trial relate to the decision making process according to EFQM?

Which of the habits of a systems thinker are we promoting when measuring and testing? What is the difference between a perception indicator and a performance indicator? We kindly invite you to read more about these questions by clicking here, here and here.

Un líder efectivo toma decisiones a partir de deseos compartidos, metas y datos reales. Los datos deber ser medibles, frecuentes y objetivos para asegurar decisiones informadas. Esta semana realizamos una prueba piloto de cambio de horario ¿Cómo se relaciona esta prueba con el proceso de toma de decisiones de acuerdo a EFQM? ¿Qué hábitos del pensador sistémico promuevo al hacer pruebas y mediciones? ¿Cuál es la diferencia entre indicadores perceptuales e indicadores de rendimiento? Los invitamos a revisar más información al respecto en los siguientes haciendo clic aquí, aquí y aquí.

OLGA LEÓN DE ALJURE SWIMMING CUPCOPA DE NATACIÓN OLGA LEÓN DE ALJURE

FINANCES ROCHESTER APPAPLICACIÓN ESTADO DE CUENTA

We s h a r e w i t h y o u o r instructive manual about the Finance Rochester App. With these tool, you can consult your account balances that you have with the School. You can access the manual by clicking here.

Queremos compartir con ustedes el manual instructivo de la aplicación de Estado de Cuenta. En esta, podrán consultar su estado de cuenta con el Colegio Rochester. Haciendo clic aquí, pueden acceder al manual.

Next Friday, February 15th and Saturday, February 16th, the XVII Olga León de Aljure Swimming Cup will take place on our Acuatic Center. We will have the participation of more than 140 swimmers form different sports clubs in Bogotá and Cundinamarca. Also, our Rochester Sports Club Swimmers will participate.

We invite you to be part of the event and support our Swimmers.

The following are the schedules for the event: 1st Round: Friday, February 15th from 4:00 p.m. to 8:30 p.m. 2nd Round: Saturday, February 16th from 6:30 a.m. to 12:00 p.m. 3rd Round: Saturday, February 16th from 1:00 p.m. to 7:00 p.m.

El próximo viernes 15 y el sábado 16 de febrero se llevará acabo la XVII versión de la Copa de Natación Olga León de Aljure y la segunda en nuestro Centro Acuático. Contaremos con la participación de más de 140 nadadores de 10 clubes de Bogotá Cundinamarca. También participarán los nadadores del Club Deportivo Rochester.

Agradecemos a nuestros deportistas y los invitamos a que los apoyen en este evento.

Los siguientes son los horarios de las justas:

Jornada 1: viernes 15 de febrero de 4:00 p.m. a 8:30 p.m. Jornada 2: sábado 16 de febrero de 6:30 a.m. a 12:00 p.m. Jornada 3: sábado 16 de febrero de 1:00 p.m. a 7: 00 p.m.

For information about how to get the tickets or the steps to follow after it, please check the informative video by clicking here.

Para información sobre la compra de boletería o los pasos a seguir después de realizarla pueden ver el video informativo haciendo clic aquí.

“ÓLEO DE UNA MUJER CON SOMBRERO” TICKETSBOLETAS “ÓLEO DE UNA MUJER CON SOMBRERO”

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BREAKFAST, SNACK & LUNCHDESAYUNO, MEDIAS NUEVES Y ALMUERZO

You can check out next week’s menu in the attached PDF form as well as in the Schoology Food Service group. Also, don’t forget to stop by for a warm Rochi Breakfast!

Encuentra en los PDF adjuntos el menú de la próxima semana, el cual encontrarás también en el grupo de Food Service en Schoology. Te invitamos a que ¡Rompas tu ayuno con un Rochi Desayuno.

#DIGITALPARENTS N0. 5 - DIGITAL CITIZENSHIP#PADRESDIGITALES NO. 5 - CIUDADANÍA DIGITAL

PARENTS ASSOCIATION NEWSNOTICIAS DE ASOPADRES

According to DigitalCitizenship.net “digital citizenship can be defined as the norms of appropriate, responsible behavior with regard to technology use.” Therefore, anyone who has access to technology is a digital citizen. So, how do we become adequate digital citizens? We use the REP principles. Respect. Educate. Protect. All three of these principles of Digital Citizenship include two aspects of a person’s interaction on the net: that referring to your behavior around technology, and one concerning how you use technology in regards to others. When we talk about respecting ourselves and others, we need to think about netiquette, access, and the law. Am I being respectful, abiding the law, and using proper access of information? In order to educate, it is important to develop digital literacy, commerce, and communication. Only through an assertive relationship with these aspects of technology will we be able as digital parents and educators, to educate ourselves, our children and students towards a healthy digital citizenship.

And last but not least: to protect. These are all parallel and must be addressed with the same care and enthusiasm. We must become aware of our rights and responsibilities in the digital world, but also know the privacy measures and risks that are right around the corner.

De acuerdo a DigitalCitizenship.net, la Ciudadanía Digital puede ser definida como las normas y comportamientos del uso apropiado y responsable con respecto de la tecnología. Eso nos deja con la importante pregunta: ¿cómo nos convertimos en ciudadanos digitales adecuados? Para esto nos basamos en los principios del REP: Respeto, Educación y Protección. Estos tres principios de la Ciudadanía Digital son abordados desde dos perspectivas: aquella que se refiere a nuestro propio comportamiento en el uso de la tecnología y cómo usamos la tecnología con respecto a los otros. Cuando hablamos de respeto, hacemos referencia a la etiqueta, el acceso al contenido y a la ley. ¿Estoy siendo respetuoso, cumpliendo la ley y accediendo al contenido apropiado? ¿Tengo estas variables en cuenta cuando interactúa con otros en línea? Para poder educar, es importante desarrollar la alfabetización digital, comercial y comunicativa. Sólo a través de una relación asertiva con estos aspectos de la tecnología nos podremos convertir en padres y educadores digitales para educar a nuestros hijos y estudiantes hacia una ciudadanía digital de bienestar. Por último, hay que tener en cuenta la protección. Estos tres principios abordados desde las perspectivas del yo y el otro, son paralelas y deben ser trabajadas de manera simultánea con la misma determinación y cuidado. Debemos ser conscientes de nuestros derechos y responsabilidades en el mundo digital, pero también tener presentes las medidas de privacidad y los riesgos que están disponibles.

SACRAMENT OF PENANCE & RECONCILIATIONSACRAMENTO DE LA RECONCICIALICIÓN

We congratulate our 4th Grade students who received the sacrament of reconciliation last Monday, February 10th. For the first time, each of them confessed and received the mercy of God. Let´s pray together and ask Jesus to enlighten and accompany each of our students in this special moment of their Christian lives.

Felicitamos a los estudiantes de 3º que realizaron el sacramento de la reconciliación el pasado lunes 10 de febrero. Por primera vez, cada uno de ellos se confesó y recibió la misericordia de Dios. Unámonos entonces en oración y pidámosle a Jesús que ilumine y acompañe a cada uno de nuestros estudiantes en este momento tan especial de sus vidas cristianas.

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PRESCHOOLPREESCOLAR P

ARTS INTEGRATIONINTEGRACIÓN DE LAS ARTES

This quarter we had one of our Rochester School alumni’s visit: Juana Farfán. She came to observe some of our classes, to know about the project involving arts integration and to share her teaching strategies with us. We had the opportunity to work with her and learn about the circulatory and respiratory systems through several activities that implied physical movement.

Este bimestre tuvimos la visita de Juana Farfán, ex alumna del Colegio Rochester, quien vino a observar nuestras clases, conocer el proyecto de integración de las artes y a compartir sus estrategias de enseñanza con nosotros. Tuvimos la oportunidad de aprender con ella sobre los sistemas circulatorio y respiratorio a través de diferentes actividades que involucraron el movimiento corporal. 

SHARING WITH OUR SENIOR STUDENTSCOMPARTIENDO CON LOS ESTUDIANTES DE 11º

HAVING FUN IN MATHDIVIRTIÉNDONOS EN MATEMÁTICAS

Kinder students are currently learning how to add and subtract in their math classes by using a teaching technique called “Singapore Math”. This method is being carried out by means of some models such as number bonds, number lines and ten frames.

Los niños de Jardín están aprendiendo a sumar y restar en su clase de matemáticas usando un novedoso método de enseñanza llamado “Método Singapur”. Este método se está poniendo  en práctica por medio de modelos como números conectados, líneas numéricas y manipulativos.

Last Wednesday, February 6th, as part of Rochester School’s 60th anniversary, Prekinder students had the chance to spend some time with 12th graders in which they developed a storytelling activity in English. It was a very fun and meaningful moment.  

El pasado miércoles, 6 de febrero, con motivo del cumpleaños número 60 de nuestro Colegio, los estudiantes de Prejardín tuvieron la oportunidad de compartir con los estudiantes de 11º en una actividad de lectura de cuentos en inglés. Fue un momento muy divertido y significativo. 

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LOWER ELEMENTARYPRIMARIA BAJA LE

WATER CYCLE IN 1ST GRADEEL CICLO DEL AGUA EN TRANSICIÓN

In 1st Grade, students learned about the water cycle. They identified and discovered each stage of the cycle and made an experiment where they observed the stage of precipitation or rain. Then, they recreated a small version of the water cycle inside of Ziploc bags. Students discussed about the importance of having clean water, and the effect that water has on plants, animals and humans. Los estudiantes de Transición aprendieron sobre el ciclo del agua esta semana. Ellos identificaron y aprendieron sobre cada etapa del ciclo. Además, hicieron un experimento en donde observaron una simulación de precipitación o lluvia y recrearon una pequeña versión del ciclo del agua dentro de bolsas Ziploc de plástico. Los estudiantes discutieron sobre la importancia de tener agua limpia y el efecto que tiene en las plantas, los animales y los seres humanos.

LEARNING CENTERS IN 3RD GRADECENTROS DE APRENDIZAJE EN 2º

In 3rd Grade, students had the opportunity to work for the first time with learning centers (Daily 5). This strategy fosters the behavior of independence and creates highly engaged readers, writers, and learners. During daily 5, students worked on five centers that included independent reading, word work, time with the teacher, writing and listening. During this quarter, students will keep learning different ways to be more autonomous and develop a genuine love for literacy.

Los estudiantes de 2º tuvieron la oportunidad de trabajar por primera vez en centros de aprendizaje. Esta estrategia promueve la autonomía en los estudiantes y la práctica de habilidades de lectura y escritura. Durante este actividad, trabajaron en cinco centros de aprendizaje los cuales incluían practica de lectura independiente, vocabulario, trabajo con el docente, escritura y escucha. Durante este periodo, los estudiante continuarán aprendiendo diferentes estrategias para continuar la practica autónoma de sus habilidades y desarrollar un amor genuino por el aprendizaje.

READING COMPREHENSION IN 2ND GRADECOMPRENSIÓN DE LECTURA EN 1º

In 2nd Grade, students have been practicing reading comprehension skills through stories like “Smart Animals”. They have also practiced how to use “and”, “but” and “or” to connect ideas when writing. They have been practicing  how to write an opinion about one smart animal they like.

En 1º, los estudiantes han estado practicando habilidades de comprensión lectora haciendo uso de historias sobre de animales inteligentes. También han practicado la forma de utilizar los conectores en inglés and, but, or para conectar ideas cuando escriben. Están practicado también la escritura de opiniones sobre algún animal inteligente que les gusta.

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UPPER ELEMENTARYPRIMARIA ALTA UE

FINDING AND CALCULATING PERIMETERENCONTRANDO Y CALCULANDO EL PERÍMETRO

Students worked on calculating and finding the perimeter of a variety of shapes. They used rulers, ropes and even Apple applications such as GeoBoards, which they loved. Students also calculated perimeter by finding unknown measures on merge shapes of quadrilaterals. They had a

lot of fun wile they were learning. At Rochester, one of our goals is that children can learn happily while having fun.

Los estudiantes trabajaron en calcular los perímetros de una variedad de figuras geométricas, utilizando reglas, cuerdas e inclusive aplicaciones Apple como GeoBoard. Los estudiantes también pudieron encontrar las medidas desconocidas de los lados de figuras mixtas y se divirtieron mientras que aprendieron. Una de nuestras metas en el Rochester es que los niños aprendan y sean felices.

SCIENCE AND VIRTUES IN 4TH GRADE

Science: Our new unit has begun and we are ready to explore how plants and animals can survive! Throughout the past weeks, we have been exploring our school gardens, observing and comparing the characteristics of the plants we see. Our students are learning about how plants make their own food, what they need in order to survive and grow, and how they reproduce. This has also been an opportunity to learn about how different tools help us explore our surroundings.

Virtues: The final phase of our Virtues project has taken off! Last week we prepared the bottles where we will grow our hanging orchards. Students cut their bottles, filled them with a mixture of soil and compost, and will begin to plant aromatic plants such as mint, spearmint, and lemongrass. Soon we will be telling you about how our families will be involved in our project. Be prepared for some serious yumminess!

Ciencias: Hemos comenzado una nueva unidad y estamos listos para explorar cómo hacen las plantas y los animales para sobrevivir! Hemos estado explorando los jardines de nuestro colegio, observando y comprando las características de las plantas que nos encontramos. Nuestros estudiantes están aprendiendo acerca de cómo las plantas producen su propio alimento, qué necesitan para sobrevivir y crecer y cómo se reproducen. También ha sido una oportunidad para aprender acerca de algunas herramientas que nos ayudan a estudiar nuestro entorno.

Virtudes: La fase final de nuestro proyecto de Desarrollo de Virtudes ha despegado. La semana pasada preparamos las botellas para nuestra huerta colgante. Los estudiantes cortaron cada una de las botellas, las llenaron con una mezcla de tierra y compost y empezarán a sembrar plantas aromáticas tales como menta, hierbabuena y limonaria. Muy pronto les estaremos contando como nuestras familias se involucrarán en este hermoso proyecto.

WRITING ABOUR SCHOOL IN 5TH GRADE

This week, due to the celebration of the 60th anniversary of Rochester School, students will elaborate posters about how the school helps the environment by saving water, energy wastes, etc. They will research and show these facts using percentages so they use everything they have learned in the unit. Planting a seed of sustainability in every student’s mind!.

Esta semana, debido a la celebración del aniversario número del Colegio Rochester, los estudiantes comenzarán a hacer carteles para hablar sobre cómo el colegio ayuda al medio ambiente al ahorrar agua, el reciclaje de desperdicios, la producción de energía, etc. Los niños investigarán y mostrarán estos datos utilizando porcentajes teniendo en cuenta todo lo que han aprendido en la unidad. ¡Plantando una semilla de sostenibilidad en la mente de cada alumno!

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6th GRADE

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MIDDLE SCHOOLESCUELA MEDIA MS

ENGLISH COMPOSITION IN 7TH GRADECOMPOSICIÓN EN INGLÉS EN 6º

This week, during English Composition class, students have been working on their persuasive writing skills. To foster these skills students have been able to practice using prewriting assignments such as sentence starters, gathering charts, and topics cluster. Students have also been able to research their selected topic using their devices to create clear and valid arguments. Throughout the

week, students will be able to participate in an intensive grammar workshop where they will be able to learn about compound and complex sentences, semicolons and colons, and pronouns. We're looking forward to student productions this week!

Esta semana, en la clase de composición en inglés, los estudiantes han estado trabajando en sus habilidades de escritura persuasiva. Para fomentar estas habilidades, han podido practicar el uso de asignaturas previas a la escritura, como oraciones principales, cuadros agrupados y grupos de temas. Los estudiantes también han podido investigar el tema seleccionado utilizando sus dispositivos electrónicos para crear argumentos claros y válidos. A lo largo de la semana, podrán participar en un taller intensivo de gramática donde podrán aprender sobre oraciones compuestas y complejas, punto y coma, dos puntos y pronombres. ¡Estamos contentos de ver las producciones de los estudiantes esta semana!

ALGORITHMS AND FRACTIONS IN 6TH GRADEALGORITMOS Y FRACCIONES EN 5º

Students worked in their math class to achieve two main goals. The first goal was to develop algorithms for adding, subtracting, multiplying and dividing decimals. The second goal was to sharpen estimation skills and number sense. In each class, students used what they knew about operations

with fractions to make sense of decimal operations and they developed a project in which they dreamed about ordering items online in Amazon; calculating prices, taxes, shippings and discounts in dollars, to work with real life information involving decimals.

Los estudiantes trabajaron activamente en su clase de Matemáticas para alcanzar dos metas principales. La primera, era desarrollar algoritmos para sumar, restar, multiplicar y dividir decimales. La segunda, era afinar sus habilidades de estimación y razonamiento numérico. En cada clase, los estudiantes usaron su conocimiento sobre las operaciones con fracciones para razonar sobre las operaciones con decimales, y desarrollaron un proyecto en el cual soñaron con ordenar productos en línea en Amazon, calculando precios, impuestos, envíos y descuentos en dólares, para trabajar con información de decimales en la vida real.

ENGLISH SPEECH IN 6TH GRADEHABLA EN INGLÉS EN 5º

For some people, learning new words is easy, it seems like all they have to do is see the word and its definition, and then that information immediately gets stored in their brains to use later. Many others, though, struggle with learning and memorizing words, their definitions and how to use them in sentences. In speech class, students from 6th grade have been working with new vocabulary through different ludic activities. Students are not only learning about the meaning of the words, but also spelling and vocabulary in context. In this process, they have been having a great time working with crossword puzzles and spelling bee.

Para algunas personas, aprender un nuevo vocabulario es fácil, parece que lo único que necesitan es ver la palabra y su definición. Luego, la información queda almacenada el el cerebro de forma inmediata y lista para ser usada más tarde. Otras personas tienen cierta dificultad a la hora de aprender y memorizar palabras, su definición y cómo utilizarlas en una oración. En clase de habla en inglés, los estudiantes de 5º han estado trabajando con nuevo vocabulario utilizando actividades lúdicas. Los estudiantes no solo están aprendiendo el significado de las palabras, si no que también están aprendiendo a deletrear el nuevo vocabulario y a utilizarlo en contexto. Para su proceso de aprendizaje, han estado trabajando con sopas de letras y concursos de deletreo

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HIGH SCHOOLBACHILLERATO ALTO HS

ENGLISH IN HIGH SCHOOL

The festive season is gone and a novel year of goals begins to show. Our senior students are getting closer to their commencement and the discovery of college life. Meanwhile, they continue to work hard on the different courses such as Cur rent Events . S tudents are learning to examine argumentation from the approach of analysis by identifying key concepts to examine an author´s voice. It is not only 12th graders paving the way to success, but also the other grades like 11th where they learning to pump up their flash fiction stories by improving

descriptive language. It is important to highlight their participation in the storytelling activity carried out with Kinder and Prekinder students due to the 60th anniversary of the school. In the same way, 10th and 9th graders, Composition and Speech I and II respectively, are developing their research skills by identifying reliable sources online and exploring the writing process to begin with their own composition of arguments. So much to attain; may I now quote T.S. Elliot: “For last year's words belong to last year's language. And next year's words await another voice.” Let us then, embrace the new challenges to come.

La temporada de festividad ha terminado y un nuevo año de metas comienza. Nuestros estudiantes de 11º están acercándose a su graduación y mientras tanto siguen trabajando arduamente en sus diferentes cursos como en el caso de Current Events. los estudiantes están aprendiendo a examinar la argumentación desde el método de análisis para identificar los conceptus claves para comprender la voz del autor. Además, los estudiantes de 10º están aprendiendo a realzar sus historias de ficción mediante un uso más sofisticado de lenguaje descriptivo. Es importante resaltar la participación de los estudiantes en la actividad de cuenta cuentos con los estudiantes de Prejardín y Jaerdín que se llevó a cabo durante la celebración de los 60 años del colegio. De igual forma, los estudiantes de 9º y 10º, de los cursos Discurso y composición I y II respectivamente, están desarrollando sus habilidades de investigación por medio del uso de recursos y fuentes fidedignas de la mano con el proceso de escritura y pronto comenzarán con sus propias composiciones de argumentos. Es bastante para lograr pero como dijo una vez T.S Elliot: " Las palabras del año pasado pertenecen al lenguaje del año pasado y las palabras del próximo año están a la espera de una nueva voz". Aceptemos los nuevos retos que están por venir.

MATH IN HIGH SCHOOL

This week, 9th Grade students are tackling basic geometry tools to understand the necessary concepts for the development of the subject. In addition, they are preparing a vocabulary book with the definitions and key concepts necessary to address real problems. 10th Grade students are reviewing the prerequisites for the trigonometry course. In this review students do a mini project of the Pythagorean theorem and model it in 3D. Also, 11th Grade students were organized in order to continue working on the prerequisites for the subject. In AP Calculus, students are solving related rates problems. Socializing problems on the board in work teams. Esta semana los estudiantes de 8º están abordando herramientas básicos de geometría, para comprender los conceptos necesarios para el desarrollo de la asignatura. De igual forma, están elaborando un libro de vocabulario con las definiciones y conceptos claves para abordar problemas reales. Además, los estudiantes de 9º se encuentran realizando un repaso de los pre requisitos para la asignatura de trigonometría. En este repaso los estudiantes realizaron un mini proyecto del teorema de Pitágoras y lo modelan en 3D. Por su parte, los estudiantes de 10º se organizaron en los grupos correspondientes y esta semana se encuentran abordando los pre requisitos de la asignatura. En el curso de AP Calculus, los estudiantes se encuentran solucionando problemas de razones relacionadas mientras socializan problemas en el tablero en equipos de trabajo.

HOMEWORK SCHEDULE FOR 12TH GRADEHORARIO DE TAREAS PARA 11º

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HIGH SCHOOLBACHILLERATO ALTO HS

WORKING ON VIRTUES IN HIGH SCHOOLTRABAJANDO EN VIRTUDES EN

In 9th Grade, we are working on two of t he seven v i r tues of our School , Leadersh ip and Cooperat ion and Collaboration. To work in our Integrated Project “Chía 2028” we chose four different aspects: Government, services, population and infrastructure. We display

the five components of cooperative learning in every assignment: Positive interdependence, positive face to face interaction, individual and group responsibility, group processing and social skills. We will visit Chía soon to continue with our research and show our virtues in action according to the acronym SHICKEL (Systemic citizen, integral Health, Integrity, Cooperation and collaboration, Kindness and Service, self-Evaluation and Leadership.)

Also, Last Thursday, we started working in our "Life Project". Students presented some psychotechnical tests, where they tested their skills and we hope to have the results next week. Also, we celebrated the 60th anniversary of the School with a reading and playing in English activity, with Kinder students. We proposed and activity with a dice and we use different words to reinforce simple vocabulary in English. It was an amazing moment!

Likewise, we had a sharing space in the class so we shared a breakfast, we danced and we discussed topics about the future of our school such as How do we see Rochester School in 10 years and how do we see ourselves in 10 years.

En 8º estamos trabajando en dos de las siete virtudes del colegio: Liderazgo y Cooperación y Colaboración. Para trabajar en nuestro Proyecto Integrado "Chía 2028", nos dividimos en cuatro temas diferentes como: gobierno, servicios, población e infraestructura. Mostramos los cinco componentes del aprendizaje cooperativo en cada tarea como lo es la interdependencia positiva, interacción cara a cara positiva, responsabilidades individuales y grupales, procesamiento grupal y habilidades sociales. Próximamente visitaremos Chía para continuar con la investigación y mostrar nuestras virtudes en acción de acuerdo con el acrónimo SACIAL.

Además, en 10º iniciamos el desarrollo de la temática “Proyecto de Vida” y el pa sado j u eve s , l o s e s t ud i an t e s p r e s e n t a r o n a l g u n a s p r u e b a s psicotécnicas, donde probaron sus habil idades. Esperamos tener los resultados la próxima semana. También, celebramos el cumpleaños número 60 del Colegio con una actividad de lectura y juego en inglés, con los estudiantes de Jardín. Realizamos juegos comoManzanitas del Perú y dados donde utilizamos diferentes palabras para reforzar vocabulario sencillo en inglés. Asi mismo, tuvimos un espacio de esparcimiento en nuestra Promoción donde compartimos un desayuno, bailamos y discutimos temas del futuro tales como ¿cómo vemos al Colegio y a nosotros mismos en 10 años?

NATURAL SCIENCE IN HIGH SCHOOLCIENCIAS NATURALES EN BACHILLERATO

•In 9th Grade Chemistry I, students are working the fundamentals of the atomic structure. To understand them, they par t icipated a flame test in the laboratory, which is a basic technique to identify elements in inorganic chemistry. Each element when excited g e n e r a t e s t h e e m i s s i o n o f a

characteristic light that can be studied and is the foundation of the spectroscopic techniques that are currently used in laboratories around the world. This laboratory is the foundation of the creation of fireworks that is a difficult task, and requires the combination of art and science (In particular chemistry and physics).

•In 10th and 11th Grade the students of the course Chemistry 2, are working on the topic of aqueous solutions and to test their usefulness in the labs they implememt the spectrophotometry, which is a technique used to measure how much light a chemical substance absorbs in a solution. This is based on the Beer-Lambert Law, by which the concentration of a known chemical in a test chemical is calculated using linear regression.

•In 12th Grade, students of AP Chemistry are conducting a guided research about the energy content of some fuels of daily use for humans such as: methanol, ethanol, diesel, biodiesel and paraffin. Energy content is an important property of both food and the material used to heat. Students worked with the new sensors acquired by the school. In this case they used the temperature sensor and the Vernier Graphical Analysis 4 software.

•En 8º los estudiantes del curso Química I están trabajando los fundamentos de la estructura atómica. Para comprenderlos, realizaron una práctica de laboratorio llamada test de coloración a la llama que es una técnica básica de identificación de elementos en química inorgánica. Cada elemento cuando es excitado genera la emisión de una luz característica que puede ser estudiada y es el fundamento de las técnicas espectroscópicas que actualmente se emplean en laboratorios de todo el mundo. Este laboratorio es el fundamento de la creación de fuegos artificiales que es una tarea difícil, y requiere de la combinación de arte y ciencia.

•En 9º y 10º los estudiantes del curso Química 2, están trabajando el tema de las soluciones acuosas. Para trabajar su utilidad, usaron en el laboratorio la espectrofotometría, que es una técnica utilizada para medir cuánta luz absorbe una sustancia química en una disolución. Esto se basa en la Ley de Beer-Lambert, mediante la cual se calcula la concentración de un producto químico conocido en una sustancia problema utilizando la regresión lineal.

• En 11º, los estudiantes del curso de AP Chemistry están realizando una investigación guiada acerca del contenido energético de algunos combustibles de uso cotidiano para el ser humano como son: metanol, etanol, diesel, biodiesel y parafina. El contenido de energía es una propiedad importante tanto de los alimentos como de la materia utilizada para calentar. Los estudiantes trabajaron con los nuevos sensores adquiridos por el colegio y en este caso emplearon el sensor de temperatura y el software Graphical Analysis 4 de vernier.