usaid prioritas

Quarterly Report No. 16

January–March 2016

April 2016

This publication was produced for review by the United States Agency for International Development. It was prepared by RTI International. The contents are the responsibility of RTI International and do not necessarily reflect the views of USAID or the United States Government.

Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and Students (USAID PRIORITAS)

Quarterly Report No. 16

Contract AID-497-C-12-00003

January–March 2016

Prepared for

USAID/Indonesia

Prepared by

RTI International 3040 Cornwallis Road Post Office Box 12194 Research Triangle Park, NC 27709-2194 USA

Cover Photo: Andrew Sisson, USAID Indonesia Mission Director, symbolically handing over the Leveled Reading Books, developed with project asssistance and procured by USAID, to the Head of the North Sumatra Planning and Development Agency, DR. Drs. Arsyad MM.

Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and Students (USAID PRIORITAS)

Theauthors’viewsexpressedinthispublicationdonotnecessarilyreflecttheviewsoftheUnitedStatesAgencyforInternationalDevelopmentortheUnitedStatesGovernment.

USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March 2016 iii

Table of Contents

LIST OF ACRONYMS, ABBREVIATIONS, AND TERMS .............................................. VIII

EXECUTIVE SUMMARY ......................................................................................................... 1

RINGKASAN UTAMA (INDONESIAN EXECUTIVE SUMMARY) .................................... 6

1 PROJECT MANAGEMENT ............................................................................................ 111.1 PROJECT STAFF REVIEW AND PLANNING WORKSHOP ......................................................................... 111.2 YEAR 5 WORK PLAN .................................................................................................................................. 111.3 OPERATIONS ............................................................................................................................................... 11

1.3.1 Vehicles ......................................................................................................................................................... 111.3.2 Distribution of Books and Materials ..................................................................................................... 111.3.3 Information Technology (IT) ................................................................................................................... 11

1.4 HUMAN RESOURCES ................................................................................................................................... 12 1.5 OTHER ACTIVITIES ...................................................................................................................................... 14

1.5.1 RTI Chief Operating Officer and Vice-President for HR Visit Indonesia ..................................... 141.5.2 RTI Project Meeting in Nairobi, Kenya ................................................................................................ 141.5.3 Visit from EDC Home Office Staff ........................................................................................................ 14

2 PROJECT ROLLOUT, GRANTS, AND PARTNERSHIPS .......................................... 152.1 POSSIBLE PROJECT EXTENSION ................................................................................................................. 15 2.2 LEVELED READING BOOK PROGRAM ....................................................................................................... 16

2.2.1 Symbolic Handover of Leveled Reading Books in North Sumatra ............................................... 162.2.2 Book Storage .............................................................................................................................................. 172.2.3 District Level Planning Workshops ....................................................................................................... 172.2.4 Training of Additional District Facilitators: Primary School Level .................................................. 172.2.5 Training of Teachers and Principals at Cluster Level ....................................................................... 172.2.6 Book Distribution ....................................................................................................................................... 172.2.7 Dissemination ............................................................................................................................................. 17

2.3 PAPUA AND WEST PAPUA ......................................................................................................................... 18 2.3.1 Program Implementation ........................................................................................................................ 182.3.2 Additions to Papua Grants ...................................................................................................................... 19

2.4 PARTNERSHIPS TO SUPPORT READING IMPROVEMENT .......................................................................... 19 2.4.1 US-Indonesia TTI Partnership ................................................................................................................ 192.4.2 Partnership with YLAI ............................................................................................................................... 19

3 STRENGTHENED INSTRUCTION IN SCHOOLS: TTI DEVELOPMENT ............. 213.1 MATERIALS ADAPTATION FOR TTI .......................................................................................................... 21 3.2 TTI LAB AND PARTNER SCHOOLS ........................................................................................................... 21

3.2.1 Training of Lab and Partner Schools: Primary and Junior Secondary School Level and School-Based Management .................................................................................................................... 21

3.2.2 Meeting and Working with Lab and Partner Schools ..................................................................... 233.2.3 Mentoring TTI Lab and Partner Schools ............................................................................................. 23

3.3 GOOD PRACTICE SCHOOLS PROGRAM ................................................................................................... 23 3.3.1 Review Meetings with Good Practice Schools: Cohorts 1 and 2 ................................................... 24

3.4 TEACHER PRACTICUM PROGRAM ............................................................................................................. 24 3.4.1 Completion of the PPG Workshop Program for TTI ........................................................................ 25

iv USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March, 2016

3.4.2 Developing Improved Teacher Practicums ......................................................................................... 253.5 TTI REVIEW AND PREPARATION MEETINGS ........................................................................................... 26 3.6 SUPPORT FOR DISSEMINATION IN TTIS ................................................................................................... 27 3.7 USAID PRESTASI PROGRAM ................................................................................................................... 28

4 STRENGTHENED INSTRUCTION IN SCHOOLS: WHOLE-SCHOOL DEVELOPMENT (WSD) ................................................................................................ 30

4.1 PREPARATION OF A TRAINING MODULE FOR SCHOOL PRINCIPALS AND SUPERVISORS .................. 30 4.2 MODULE 3 TRAINING FOR FACILITATORS (TOT) FOR COHORT 2 AND 3 DISTRICTS .................... 30 4.3 TRAINING FOR COHORT 1 DISTRICT SCHOOLS IN WSD MODULE 3 ................................................ 30 4.4 TRAINING FOR COHORT 2 DISTRICT SCHOOLS IN MODULE 3 ........................................................... 32 4.5 SCHOOL-LEVEL ACTIVITY FOR COHORT 3 ............................................................................................. 33 4.6 NATIONAL MODEL “LITERACY DISTRICT” PROGRAM .......................................................................... 34

5 GOVERNANCE, MANAGEMENT, AND LINKAGES ................................................ 365.1 TEACHER DEPLOYMENT ............................................................................................................................. 36

5.1.1 Teacher Deployment in Cohort 1 and 2 Districts ............................................................................ 365.1.2 Teacher Deployment in Cohort 3 districts .......................................................................................... 36

5.2 PLANNING AND BUDGETING FOR CONTINUING PROFESSION DEVELOPMENT (PKB OR GURU

PEMBELAJAR) ................................................................................................................................................ 36 5.2.1 Province-Level Planning and Policy Workshops ................................................................................. 375.2.2 District-Level Public Consultations ......................................................................................................... 375.2.3 Provincial Support ...................................................................................................................................... 385.2.4 District Support .......................................................................................................................................... 385.2.5 Synergy between TTI Strategic Business Planning and the CPD program ................................. 39

5.3 TEACHER GOVERNANCE FOR MADRASAH (TEACHER DEPLOYMENT AND PLANNING FOR

CONTINUING PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS) ............................................................. 39 5.4 NATIONAL POLICY DIALOGUE ................................................................................................................. 41

5.4.1 Teacher Governance Working Group Meeting 1 ............................................................................. 425.4.2 Teacher Governance Working Group Meeting 2 ............................................................................. 425.4.3 Coordination Meeting with Ministerial Advisor .................................................................................. 425.4.4 Participation in Teacher Governance activities .................................................................................. 43

6 DISSEMINATION OF SCHOOL LEVEL PROGRAMS ............................................... 44

7 TECHNICAL COORDINATION .................................................................................. 467.1 COORDINATION WITH THE GOVERNMENT OF INDONESIA (GOI) .................................................... 46

8 COMMUNICATIONS ..................................................................................................... 478.1 NEWSLETTER ............................................................................................................................................... 47 8.2 PROJECT WEBSITE ....................................................................................................................................... 48 8.3 MEDIA MONITORING ................................................................................................................................. 48 8.4 PROJECT VIDEOS ......................................................................................................................................... 49 8.5 FACT SHEET ................................................................................................................................................. 49 8.6 MODULE LAYOUT ....................................................................................................................................... 50 8.7 MEDIA BRIEFING .......................................................................................................................................... 50

9 GENDER AND INCLUSIVE EDUCATION ................................................................. 519.1 GENDER STUDY .......................................................................................................................................... 51 9.2 BIREUEN DECLARATION AS INCLUSIVE EDUCATION CARE DISTRICT ................................................. 52 9.3 DEVELOPMENT OF INCLUSIVE EDUCATION IN BANTAENG .................................................................. 52

USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March 2016 v

9.4 DEVELOPMENT OF INCLUSIVE EDUCATION IN EAST JAVA .................................................................... 52 9.5 DEVELOPMENT OF INCLUSIVE EDUCATION IN NORTH SUMATRA PROVINCE ................................... 53

10 MONITORING AND EVALUATION ........................................................................... 5410.1 MONITORING AND EVALUATION ............................................................................................................ 54 10.2 MONITORING RESULTS .............................................................................................................................. 55 10.3 EARLY GRADE READING ASSESSMENT (EGRA) COHORT 2 MIDLINE ................................................. 57 10.4 MONITORING REPORTS ............................................................................................................................. 58

11 PLANS FOR QUARTER 17 ............................................................................................ 59

ANNEX 1: PROVINCIAL REPORTS .................................................................................... 61

ANNEX 2: COORDINATION WITH GOI ........................................................................ 116

ANNEX 3: TRAINING OF TRAINERS IN WSD MODULES IN QUARTER 16 ........... 122

ANNEX 4: TRAINING FOR PARTNER SCHOOLS IN COHORT 1, 2, AND 3 DISTRICTS DURING QUARTER 16 .......................................................................... 123

ANNEX 5: DATA ON LEVELED READING BOOK DISTRIBUTION TO NON-PARTNER SCHOOLS .................................................................................................. 127

ANNEX 6: DISSEMINATION OF SCHOOL LEVEL TRAINING ................................... 130

vi USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March, 2016

List of Tables

Staff—New Hires ........................................................................................................................................................ 12 Staff—Short-Term Technical Assistance (STTA) ................................................................................................ 12 Staff—Terminations/Resignations ........................................................................................................................... 13 Staff—Movement ........................................................................................................................................................ 13 Staff—Total Number (RTI, EDC, and WEI) ......................................................................................................... 13 Training of Lab and Partner Schools: Module 3 Training Primary, Junior Secondary, and School-Based

Management ............................................................................................................................................................. 22 Review Meetings with Good Practice Schools: Primary and Junior Secondary, Cohort 1 and 2 ............ 24 TTI Review and Preparation Meetings Held during Quarter 16 ..................................................................... 27 GOI Ministry Representatives Attending the Practicum Program at MSU ................................................... 28 Whole-School Development Training for Cohort 1 District Partner Schools .......................................... 31 Whole-School Development Training for Cohort 2 District Partner Schools .......................................... 32 Whole-School Development Training for Cohort 3 District Partner Schools .......................................... 33 Five-Year Budgets for CPD/Dissemination, North Sumatra .......................................................................... 38 Number of Participants of Dissemination Activities in Quarter 16, by Province ...................................... 44 Total Number of Participants in Dissemination Activities in 2013–2016 (Quarter 4 to 16), by

Province ..................................................................................................................................................................... 44 Expenditure for Dissemination Activities in Quarter 16 (USD) ................................................................... 45 Total Expenditure for Dissemination Activities in 2013–2016, (Quarter 4 to 16 [USD]) ..................... 45 Distribution of the National Newsletter, Edition 13 ....................................................................................... 48 Number of Hits on Project Website in Quarter 16 ........................................................................................ 48 Monthly Media Coverage ........................................................................................................................................ 48 Number and Type of Respondents from Primary Schools (2015) ................................................................ 54 Number and Type of Respondents from Junior Secondary Schools (2015) ............................................... 55 Number of Students Tested in Cohort 2 Districts (2015) ............................................................................. 55 A Summary of the Baseline (2013), the Second Round (2014), and the Third Round (2015) of Monitoring of Cohort 2 Project Custom Indicators ........................................................................................ 56

Cohort 2 Grade 3 EGRA Results Summary ....................................................................................................... 58 Activities for Quarter 17 ........................................................................................................................................ 59

USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March 2016 vii

List of Figures

Figure 1: Whole-School Development Training for Cohort 1 District Partner Schools ....................................... 31Figure 2: Whole-School Development Training for Cohort 2 District Partner Schools ....................................... 32Figure 3: Whole-School Development Training for Cohort 3 District Partner Schools ....................................... 33

viii USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March, 2016

List of Acronyms, Abbreviations, and Terms ACDP Education Sector Analytical & Capacity Development Partnership ADB Asian Development Bank APBD Anggaran Pendapatan dan Belanja Kabupaten/Kota (Annual district budget) APBK Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (Annual district or provincial budget) Bappeda Badan Perencanaan dan Pembangunan Daerah (Regional Planning and

Development Body) BKD Badan Kepegawaian Daerah (Regional Personnel Body) BOS Bantuan Operasi Sekolah (Government-allocated School Operational Grants) Bupati District Head CAR Classroom Action Research CIWPM Correct invented words per minute [an EGRA subtask] CLPM Correct letters per minute [an EGRA subtask] COR Contracting Officer’s Representative CPD Continuing Professional Development CWPM Correct words per minute [an EGRA subtask] DAPODIK Data Pokok Pendidikan, MOEC’s national web-based EMIS DBE Decentralized Basic Education Project DFAT Department of Foreign Affairs and Trade (Australian Government aid agency) DG Directors General DID Difference in differences DIHE Directorate of Islamic Higher Education DPRA Dewan Perwakilan Rakyat Aspirasi (“Aspirational” funds dispersed by

parliamentarians in their electorates) Drs. Doktorandus [a Dutch academic title according to the pre-Bachelor–Master

system] EDC Education Development Center EGRA Early Grades Reading Assessment EMIS Education Management Information System FGD Focus Group Discussion FSU Florida State University GB Gigabytes GLS Gerakan Literasi Sekolah (school literacy movement) GOI Government of Indonesia GTK Direktorat Jenderal Pendidik dan Tenaga Kependidikan (Director General for

Personnel) [MOEC] Guru Pembelajar Teachers as Learners HR Human Resources IAIN Institut Agama Islam Negeri (State Islamic Institute) ICW Indonesian Corruption Watch IDR Indonesian Rupiah IGI Ikatan Guru Indonesia (Indonesian Teacher Association) INOVASI Innovation for Indonesia's School Children, a DFAT funded project IR Intermediate Result IT Information Technology JSS Junior secondary schools JUPE Jurnalis pendidikan (Education Journalists)

USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March 2016 ix

Kabupaten District or Regency KIAT Guru Kinerja dan Akuntabilitas Guru (Teacher Performance and Accountability) KKG Kelompok Kerja Guru (Teacher Working Group – regular primary schools) Kota City or Municipality LAI Literasi Anak Indonesia LPMP Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (Provincial Quality Assurance Institute) LPPM Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (Research and Community

Outreach Body) Madrasah Islamic School MDE Michigan Department of Education ME Monitoring and Evaluation MGMP Local Association of Secondary Teachers (grouped by subject taught) MI Madrasah Ibtidayah (Islamic primary school) MM Magister Manajemen (Master of Management) MOEC Ministry of Education and Culture MORA Ministry of Religious Affairs MORHE Ministry for Research and Higher Education MOU Memorandum of Understanding MS Office Microsoft Office (software) MSU Michigan State University MTs Madrasah Tsanawiyah (Islamic junior secondary school) Musrenbang Musyawarah Rencana Bangunan (Development Plan Consultations) NC North Carolina NGO Nongovernmental organization ORF Oral reading fluency PASKA Center for Policy Analysis and Synergy PENDIDIKAN Education Perbup Peraturan Bupati (District Head Regulation) PGRI Persatuan Guru Republik Indonesia (Republic of Indonesia Teacher Association) PGSD Primary School Teaching PKB Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (Continuous Professional Development) PPG Penataan & Pemerataan Guru (Equitable Teacher Deployment) PPG Teacher Professional Education Program (one year post-graduate) PPL Petugus Penyuluh Lapangan (Student teacher practicum program) PRESTASI Program to Extend Scholarships and Training to Achieve Sustainable Impacts

(USAID-funded project) PRIORITAS Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s

Teachers, Administrators, and Students Project PROREP Program Representasi (USAID-funded project) RPJMD Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (Mid-term Regional

Development Plan) RTI RTI International (trade name for Research Triangle Institute) SBM School-based management SD Sekolah Dasar (Primary School) SDN Sekolah Dasar Negeri (State Primary School) SE Standard error SMP Sekolah Menengah Pertama (Junior Secondary School)

x USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March, 2016

SMPN Sekolah Menengah Pertama Negeri (State Junior Secondary School) SSR Sustained silent reading STKIP Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (Teacher Training College) STNK Surat Tanda Nomor Kendaraan (vehicle license) STTA Short-term Technical Assistance Tata Kelola Guru Teacher Governance TOT Training of Trainers TPP Tunjangan Profesi Pendidik (teacher professional allowance). TTI Teacher Training Institute UIN Universitas Islam Negeri (State Islamic University) UIN State Islamic University UINSA Universitas Islam Negeri Surabaya (State Islamic University of Surabaya) UKG Ujian Kompetensi Guru (Teacher Competency Test) UM Universitas Negeri Malang (State University of Malang) UN Ujian Nasional (national examination) UNESA State University of Semarang UNIMED Universitas Negeri Medan (State University of Medan) UNNES State University of Semarang UNY State University of Yogyakarta UPI Universitas Pendidikan Indonesia (Indonesia University of Education) US United States USA United States of America USAID United States Agency for International Development USD United States Dollar WEI World Education International WSD Whole-school development YASUMAT Yayasan Sosial Untuk Masyarakat Terpencil (Social Foundation for Isolated

Communities) YKW Yayasan Kristen Wamena (Wamena Christian Foundation) YLAI Yayasan Literasi Anak Indonesia (Indonesian Children’s Literacy Foundation)

USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March 2016 1

EXECUTIVE SUMMARY

The United States Agency for International Development–Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and Students (USAID PRIORITAS) project began in May 2012 with the aim of achieving expanded access to quality basic education (IR1). The intermediate results (IRs) that the project aims to achieve are as follows:

• strengthened instruction in schools in targeted districts (IR1-1)

• improved education management and governance in targeted schools (IR1-2)

• strengthened coordination between all levels of the Government of Indonesia (GOI) and education institutions (IR1-3).

This report covers the period from January through March 2016 (quarter 16 of the project).

Key Accomplishments in Quarter 16

Below is a summary of USAID PRIORITAS achievements during quarter 16.

Project Rollout, Grants, and Partnerships

• Leveled reading book program

− An event to symbolically hand over the sets of USAID-procured leveled reading books to the provincial government of North Sumatra took place in a primary school in Medan on March 30, 2016. The USAID Mission Director, Andrew Sisson, handed the books over to the Head of the Provincial Development Agency.

− Leveled reading books procured by USAID were delivered to five distribution points (Jakarta, Semarang, Surabaya, Medan, and Makassar). A USAID team, supported by project staff, conducted inspections of the books in the five warehouses in January and February.

− 75 out of 90 partner districts have now carried out District Level Planning Workshops. As a result, local governments have confirmed commitments to provide support and funding, and district work plans for the implementation of the leveled reading book program have been prepared.

− Training for 635 additional district facilitators, to support the leveled reading book program, took place in six provinces this quarter.

− Teacher training and book distribution began in three North Sumatran districts (Tebing Tinggi, Labuhan Batu Utara, and Kota Medan) and in Kudus in Central Java. A total of 122 sets of books have been distributed to schools.

− The leveled readers program is beginning to generate much interest among counterparts in provinces and districts. The project has been discussing with Yayasan Literasi Anak Indonesia (Indonesian Children’s Literacy Foundation [YLAI]) how to make additional reading kits available for purchase by schools and districts not covered under the USAID PRIORITAS program.

• Papua and West Papua program

− Activities in West Papua this quarter included training in active learning and school-based management for teachers in partner schools and lecturers from the partner Teacher Training Institute (TTI). After the training, monitoring visits were conducted to observe implementation effectiveness in schools.

2 USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January–March, 2016

− In Papua, Yayasan Kristen Wamena (Wamena Christian Foundation [YKW]), held coordination meetings with the local government and conducted training for communities and facilitators. Project impacts were also monitored. Yayasan Sosial Untuk Masyarakat Terpencil (Social Foundation for Isolated Communities [YASUMAT]) conducted training for facilitators as well as provided teacher training and mentoring in schools.

− The project received USAID approval to distribute leveled reading book kits to all partner schools in Papua and West Papua provinces and to train the partner school principals and teachers in reading book kit management and use. Distribution will be managed from the West Papua province office, but the books and training will be delivered by project partner foundations in Papua.

• Partnerships to support reading improvement

− Specialists from Florida State University (FSU) worked with the State University of Semarang (UNNES) this quarter to review implementation with students of the eight reading course units that have already been completed and to complete the remaining four units.

− YLAI, the foundation that originally produced the leveled readers, was granted a no-cost extension to their grant to enable them to monitor the training and use of the books in project schools. This quarter they began monitoring in North Sumatra.

Strengthened Instruction in Schools: TTI development

• Materials adaptation for TTI

− Module 3, focusing on Good Practices in Early Primary School, Upper Primary School, Junior Secondary School, and School-Based Management, has been adapted for use with the TTIs.

− TTI facilitators took part in the national training for Module 3 and will now introduce and facilitate the training for their partner schools, supported by project staff.

• Good practice schools program

− Provinces met with their good practice schools to review progress and ensure continued support from the project for school improvement. These visits involved representatives from TTIs and district and project staff.

• Teacher practicum program

− North Sumatra and East Java completed their workshops for socialization and capacity building for TTIs to improve the trainee teacher practicum program (PPG) this quarter. All workshops for this activity are now complete.

− A meeting of key persons for developing improved teacher practicum materials was held February 10–12 in Jakarta to start work on the second phase of PPG practicum assistance.

• Support for dissemination of TTI program

− Partner TTIs in Banten Province disseminated USAID PRIORITAS training at the teacher training college, STKIP Setia Budi Rangkas Bintung. The South Sulawesi TTI partners disseminated the PPG Workshop materials for additional lecturers at Universitas Negeri Makassar.

• Cooperation with the USAID Program to Extend Scholarships and Training to Achieve Sustainable Impacts (PRESTASI)

− High-level GOI participants joined a PRESTASI trip to the United States of America (USA), accompanied by Pak Nur Kholis, the USAID PRIORITAS East Java TTI Development Specialist. Opportunities were provided for the Ministry staff to meet with Michigan


Department of Education (MDE) staff, who discussed such education issues as teacher preparation, teacher certification, assessment, and professional development.

Strengthened Instruction in Schools: Whole School Development

• Preparation of a training program for school principals and supervisors

− This quarter the project completed preparation of a training module for school principals and supervisors. The module is designed to strengthen the role of school managers in implementing good practices in schools and classrooms.

• Module 3 training (TOT) for facilitators in Cohort 2 and 3 districts

− Province level training of district facilitators (training of trainers [TOT]) for Module 3 took place in Cohort 2 and 3 districts during this quarter. The Teaching-and-Learning module for primary school teachers (SD and MI)1 included training in using the leveled reading books.

• School-level training

− School-level training in Module 3 for primary teachers (SD/MI) was implemented in Cohort 1 districts in seven provinces. The training for early grade teachers, which included training in using and managing the leveled reading books, was followed by the delivery of project-procured sets of the books to each of the schools.

− Junior-secondary (SMP, MTs)2 school-level training in Module 3 has now been completed in 6 out of 20 Cohort 2 districts. In East Java, training for primary school teachers this quarter included training in Module 2 and school-level mentoring. In Central Java, Cohort 2 districts have completed school-level training in Module 3.

− Activities in Cohort 3 schools this quarter included training and mentoring in Module 2 for teachers, school principals, and other stakeholders.

• Collaboration with MOEC on “Literacy Districts and Provinces” program

− The project is working with MOEC to assist in the implementation of a “Literacy Districts and Provinces” program in some partner districts. Events related to the district literacy program took place this quarter in the districts of Sidrap,3 South Sulawesi, and Sragen, Central Java.

Governance, Management, and Linkages

• Teacher deployment

− The analysis and planning for equitable teacher deployment (known as Penataan & Pemerataan Guru [PPG]) was completed in all Cohort 1 and 2 districts in 2015. Implementation workshops have been conducted in all districts. Project support for policy implementation in the 43 districts is ongoing in the form of routine review meetings.

− The program has now been completed in Cohort 3 districts in East Java and North Sumatra.

• Planning and budgeting for teacher continuing professional development (CPD)

− All provinces conducted review and preparation meetings, analysis workshops, mentoring, and district meetings in 2015. During quarter 16, public consultations took place in 14

1 SD = Sekolah Dasar (primary school); MI = Madrasah Ibtidayah (Islamic primary school)

2 SMP = Sekolah Menengah Pertama (junior secondary school); MTs = Madrasah Tsanawiyah (Islamic junior secondary school)

3 Sidenreng Rappang (Sidrap)


districts: 9 districts in Aceh and 5 in Central Java. Consultations are scheduled to take place in the remaining districts in the coming quarter.

− As a result of this work, in Central Java, the Provincial Education Office has budgeted a total of 7.5 billion IDR (560,000 USD) for training of teachers of primary education in 2016, while the province of Aceh has budgeted 16,4 billion IDR (1.2 million USD) for disseminating USAID PRIORITAS whole school development training in 10 new districts. USAID PRIORITAS is working with the Aceh provincial education office to plan and implement the program.

− As an outcome of the CPD planning process, the 15 USAID PRIORITAS and Decentralized Basic Education (DBE) partner districts in North Sumatra have budgeted a total of 270.3 billion IDR (20 million USD) for the next five years.

• Teacher governance in the Ministry of Religious Affairs’ (MORA’s) madrasah

− As part of a pilot program in East Java, an Introductory workshop was held to assist MORA at province and district level to analyze teacher deployment and plan and budget for CPD. This Introductory workshop was followed by an Analysis workshop and a Policy and Planning workshop. The pilot will be completed with a public consultation and a small national policy forum to be held next quarter.

• National policy dialogue

− USAID PRIORITAS hosted two small policy forums this quarter, which led to the establishment of a multi-stakeholder Teacher Governance Working Group, comprising key stakeholders from government, donor-funded projects, and nongovernmental organizations (NGOs). The policy dialogue will continue next quarter, with meetings with MOEC and MORA to discuss policy implications of the work in teacher governance.

Technical Coordination

− Coordination continued at national, provincial, and district levels through ongoing technical workshops and routine meetings. This coordination is now routine and increasingly frequent at all levels of government—especially national.

− Agreement has been reached with MORA to sign a cooperation agreement with USAID PRIORITAS to support and facilitate project activities at all levels.

Communications

− The thirteenth edition of the project’s national newsletter, PRIORITAS PENDIDIKAN, was printed and published.

− The number of hits to the project website increased from 3,896,334 in quarter 15 to 4,663,508 in quarter 16.

− During the period of January to March 2016, a total of 2,010 articles about USAID PRIORITAS activities were published in the mass media. The media covered the reading program, CPD, teacher deployment, school-based management, teaching and learning, teacher training institutes, and the leveled reading book program.

− The project communication team produced several videos to support training during the quarter.

− The team also created two fact sheets that illustrate the impact of the teacher deployment program: (1) Small Schools: better management of small primary schools, and (2) The benefits of more efficient teacher deployment.


− USAID PRIORITAS held the second of a series of media briefings. South Sulawesi was the first province to organize this type of event, which aims to help journalists to understand the implementation of good practices in teaching and learning and school-based management, as well as enhances good relationships between USAID PRIORITAS and the media.

Gender and Inclusion

− In alignment with recommendations in the USAID PRIORITAS Mid-Term Review, the project is currently conducting a gender study. The aim is to elaborate on the findings of the Mid-Term Review on gender in schools and to explore the dynamics behind gender differences in student achievement.

− Bireuen District in Aceh Province formally declared itself an “Inclusive Education Care District.” The project worked with the district to conduct a series of events to prepare for the declaration. Thanks to project advocacy, Bantaeng District in South Sulawesi has allocated funds for the development of inclusive education in the districts. A number of districts in East Java and North Sumatra have also made progress in developing an inclusive education program with project support.

Monitoring and Evaluation

− Monitoring data were analyzed this quarter; results from the Cohort 2 schools’ EGRA Midline Survey indicate significant improvement in all school-related project indicators.

− The recently collected EGRA data from the Cohort 2 districts indicated an increase in the percentage of students in partner schools, who have reached grade level comprehension standards. From 55.6% during baseline data collection, comprehension increased to 72.8% at the midline survey.

Dissemination

− During quarter 16, dissemination training activities took place in seven provinces. A total of 15,985 participants from 3,214 schools took part in the training. This was supported by 377,031 USD of local funding from district, MORA, or school budgets, and 156,715 USD of project funding. Since the start of the project, 117,167 participants from 24,580 schools have taken part in training, benefiting an estimated 6 million students. This training has been supported by 4.4 million USD of GOI and school funding and 1.01 million USD of project funding.


RINGKASAN UTAMA (INDONESIAN EXECUTIVE SUMMARY) Program United States Agency for International Development–Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and Students (USAID PRIORITAS) dimulai pada bulan Mei 2012 dengan tujuan meningkatkan akses pendidikan dasar yang berkualitas (IR1). Hasil menengah (IRs) yang akan dicapai proyek adalah:

• Meningkatnya pembelajaran di sekolah pada daerah mitra (IRI-1).

• Meningkatnya manajemen dan tata kelola pendidikan di sekolah mitra (IRI-2).

• Menguatnya dukungan koordinasi antarsemua jenjang pemerintah Indonesia dengan institusi pendidikan (IRI-3).

Laporan ini mencakup periode bulan Januari hingga Maret 2016 (triwulan 16 proyek).

Pencapaian Utama pada Triwulan 16

Berikut adalah ringkasan pencapaian USAID PRIORITAS selama Triwulan 16.

Peluncuran Proyek, Hibah dan Kemitraan

• Program Buku Bacaan Berjenjang

− Sebuah acara untuk menyerahkan secara simbolis paket Buku bacaan berjenjang yang dicetak oleh USAID ke pemerintah provinsi Sumatra Utara diselenggarakan di sebuah sekolah dasar di Medan pada tanggal 30 Maret. Direktur Misi USAID, Andrew Sisson, menyerahkan buku-buku kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi.

− Buku bacaan berjenjang yang dicetak oleh USAID dikirim ke lima titik distribusi (Jakarta, Semarang, Surabaya, Medan dan Makassar). Sebuah tim USAID yang didukung staf proyek melakukan inspeksi buku di lima gudang pada bulan Januari dan Februari.

− 75 dari 90 kabupaten mitra telah melakukan Lokakarya Perencanaan Tingkat Kabupaten. Hasilnya, pemerintah daerah telah mengkonfirmasi komitmen untuk menyediakan dukungan dan pendanaan; dan rencana kerja kabupaten untuk implementasi program buku bacaan berjenjang telah disiapkan.

− Pelatihan untuk 635 fasilitator kabupaten tambahan untuk mendukung program buku bacaan berjenjang dilakukan di enam provinsi pada triwulan ini.

− Pelatihan guru dan distribusi buku dimulai di tiga kabupaten di Sumatra Utara (Tebing Tinggi, Labuhan Batu Utara dan Kota Medan) dan di Kudus di Jawa Tengah. Sebanyak 122 set buku telah didistribusikan ke sekolah-sekolah.

− Program buku bacaan berjenjang mulai menarik minat banyak pihak di tingkat provinsi dan kabupaten. Proyek telah mendiskusikan dengan YLAI mengenai cara agar buku bacaan berjenjang dapat tersedia untuk dibeli sekolah dan kabupaten yang tidak didanai oleh program USAID PRIORITAS.

• Program Papua & Papua Barat

− Kegiatan di Papua Barat pada triwulan ini termasuk pelatihan pembelajaran aktif dan manajemen berbasis sekolah untuk guru di sekolah mitra dan dosen di LPTK mitra. Kunjungan monitoring dilakukan setelah pelatihan untuk mengamati efektivitas implementasi di sekolah-sekolah.

− Di Papua, YKW (Yayasan Kristen Wamena), melakukan pertemuan koordinasi dengan pemerintah daerah dan mengadakan pelatihan untuk komunitas dan fasilitator. Monitoring


dampak proyek juga dilakukan. Yayasan Yasumat melakukan pelatihan untuk fasilitator serta pelatihan guru dan pendampingan di sekolah.

− Proyek menerima persetujuan USAID untuk mendistribusikan paket buku bacaan berjenjang ke seluruh sekolah mitra di Papua dan Papua Barat dan untuk melatih kepala sekolah dan guru sekolah tentang penggunaan dan pengelolaan buku. Pelatihan dan distribusi buku untuk Papua Barat akan dikelola oleh kantor provinsi Papua Barat. Pelatihan dan distribusi untuk Papua akan ditangani oleh yayasan mitra di Papua.

• Kemitraan untuk mendukung peningkatan membaca

− Pada triwulan ini, spesialis dari Florida State University (FSU) bekerja bersama dengan Universitas Negeri Semarang (UNNES) untuk mengkaji ulang hasil uji coba dengan mahasiswa implementasi delapan modul kelas awal yang sudah selesai dikembangkan. Mereka juga menyelesaikan empat modul lainnya.

− YLAI, yayasan yang memproduksi buku bacaan berjenjang, diberikan perpanjangan tanpa biaya untuk hibah mereka untuk memampukan mereka melakukan monitor pelatihan dan penggunaan buku di sekolah proyek. Mereka melakukan monitoring ke Sumatra Utara pada triwulan ini.

Peningkatan Pembelajaran di Sekolah, Pengembangan LPTK

• Adaptasi materi untuk LPTK

− Modul 3 Praktik yang Baik untuk Kelas Awal Sekolah Dasar, Kelas Tinggi Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, dan Manajemen Berbasis Sekolah telah diadaptasi untuk penggunaan oleh LPTK.

− Fasilitator LPTK berpartisipasi dalam pelatihan nasional untuk Modul 3 dan akan memperkenalkan dan memfasilitasi pelatihan untuk sekolah mitra, dengan didukung staf proyek.

• Program sekolah praktik yang baik

− Provinsi melakukan rapat dengan sekolah praktik yang baik untuk mengkaji ulang perkembangan implementasi di sekolah dan memastikan dukungan berkelanjutan dari proyek untuk peningkatan sekolah. Kunjungan-kunjungan ini melibatkan perwakilan LPTK, kabupaten dan staf proyek.

• Program praktikum guru

− Sumatra Utara dan Jawa Timur menyelesaikan lokakarya untuk sosialisasi dan peningkatan kapasitas untuk LPTK untuk meningkatkan PPG (program praktikum guru praktikan) pada triwulan ini. Seluruh lokakarya untuk kegiatan ini telah selesai.

− Pertemuan staf kunci untuk Pengembangan Materi Praktikum Guru dilakukan pada tanggal 10-12 Februari di Jakarta untuk mulai bekerja pada tahap kedua pendampingan praktikum PPG.

• Dukungan untuk diseminasi program LPTK

− LPTK mitra di Banten telah mendiseminasikan pelatihan USAID PRIORITAS di STKIP Setia Budi Rangkas Bitung. LPTK mitra Sulawesi Selatan telah mendiseminasikan materi lokakarya PPG untuk dosen tambahan di Universitas Negeri Makassar.

• Kerjasama dengan USAID PRESTASI

− Sejumlah pemangku kepentingan eselon tinggi dari Pemerintah Indonesia mengikuti perjalanan PRESTASI ke Amerika Serikat, didampingi Pak Nur Kholis, TTI Development Specialist USAID PRIORITAS Jawa Timur. Staf kementerian berkesempatan bertemu dengan staf


Departemen Pendidikan Michigan (MDE) yang mendiskusikan beberapa isu seperti persiapan guru, sertifikasi guru, penilaian dan pengembangan profesional.

Peningkatan Pembelajaran di Sekolah, Pengembangan Sekolah Menyeluruh

• Persiapan program pelatihan untuk kepala sekolah dan pengawas sekolah

− Pada triwulan ini, proyek menyelesaikan persiapan modul pelatihan untuk kepala sekolah dan pengawas sekolah. Modul ini didesain untuk memperkuat peran manajer sekolah dalam mengimplementasikan praktik yang baik di sekolah dan kelas.

• Pelatihan Modul 3 (TOT) untuk fasilitator di kabupaten Kohor 2 dan 3

− Pelatihan fasilitator kabupaten tingkat provinsi (ToT) Modul 3 dilakukan di kabupaten kohor 2 dan 3 dalam triwulan ini. Modul pembelajaran untuk guru sekolah dasar (SD dan MI) meliputi pelatihan penggunaan buku bacaan berjenjang.

• Pelatihan tingkat sekolah

− Pelatihan tingkat sekolah Modul 3 untuk guru sekolah dasar (SD/MI) telah dilaksanakan di kabupaten kohor I di tujuh provinsi. Pelatihan untuk guru kelas awal, yang meliputi pelatihan dalam penggunaan dan manajemen buku bacaan berjenjang, diikuti dengan pengiriman paket buku yang diadakan oleh proyek untuk tiap sekolah.

− Pelatihan tingkat sekolah untuk sekolah menengah pertama (SMP, MTs) Modul 3 saat ini telah selesai di enam kabupaten dari total 20 kabupaten kohor 2. Di Jawa Timur, pelatihan untuk guru sekolah dasar pada triwulan ini meliputi pelatihan Modul 2 dan pendampingan tingkat sekolah. Di Jawa Tengah, kabupaten kohor 2 telah menyelesaikan pelatihan tingkat sekolah untuk Modul 3.

− Kegiatan di sekolah kohor 3 pada triwulan ini meliputi pelatihan dan pendampingan untuk Modul 2 untuk guru, kepala sekolah dan pemangku kepentingan lainnya.

• Kolaborasi dengan Kemdikbud tentang program ‘Kabupaten dan Provinsi Literasi’

− Proyek bekerja sama dengan Kemdikbud untuk mendampingi pelaksanaan program ‘Kabupaten dan Provinsi Literasi’ di beberapa kabupaten mitra. Acara terkait program kabupaten literasi dilakukan pada triwulan ini di Kabupaten Sidrap dan Kabupaten Sragen.

Tata Kelola, Manajemen dan Keterkaitan

• Penataan dan pemerataan guru

− Analisis dan perencanaan untuk penataan dan pemerataan guru telah selesai di seluruh kabupaten kohor 1 dan 2 di 2015. Lokakarya implementasi telah selesai dilakukan di seluruh kabupaten. Dukungan proyek untuk implementasi kebijakan di 43 kabupaten sedang berjalan dalam bentuk pertemuan kaji ulang rutin.

− Program penataan dan pemerataan guru telah selesai di kabupaten Kohor 3 di Jawa Timur dan Sumatra Utara. Perkembangan hebat terlihat dalam penyelesaian analisis dan persiapan kebijakan dalam penanganan penataan dan pemerataan guru.

• Perencanaan & penganggaran untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan guru (PKB)

− Seluruh provinsi melakukan Pertemuan Kaji Ulang dan Persiapan, Lokakarya Analisis, pendampingan, dan Pertemuan Kabupaten di 2015. Konsultasi publik telah dilakukan di 14 kabupaten: 9 kabupaten di Provinsi Aceh dan 5 kabupaten di Jawa Tengah. Konsultasi dijadwalkan untuk dilakukan di kabupaten lain pada triwulan berikut.


− Sebagai hasil dari perencaan dan penganggaran untuk PKB di Jawa Tengah, Dinas Pendidikan Provinsi telah menganggarkan IDR 7,5 miliar (USD 560.000) untuk pelatihan guru pendidikan dasar di tahun 2016, sementara Provinsi Aceh telah menganggarkan IDR 16,4 miliar (USD 1,2 juta) untuk diseminasikan pelatihan pengembangan sekolah menyeluruh (sesuai pendekatan PRIORITAS) di 10 kabupaten baru. USAID PRIORITAS bekerja dengan kantor provinsi Aceh untk merencanakan dan mengimplementasikan program tersebut.

− Sebagai hasil dari proses perencanaan PKB, seluruh limabelas kabupaten mitra PRIORITAS dan DBE di Sumatra Utara telah menganggarkan sejumlah IDR 270,3 miliar (USD 20 juta) untuk lima tahun ke depan.

• Tata kelola guru di madrasah Kemenag

− Sebagai bagian dari program pilot di Jawa Timur, sebuah lokakarya pengenalan (lokakarya awal) dilakukan untuk mendampingi Kemenag di tingkat provinsi dan kabupaten untuk menganalisis penataan dan pemerataan guru dan merencanakan serta menganggarkan untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan. Hal ini dilanjutkan dengan Lokakarya Analisis dan Lokakarya Kebijakan dan Perencanaan. Program pilot ini akan diakhiri dengan konsultasi publik dan forum kebijakan kecil pada triwulan berikut.

• Dialog kebijakan nasional

− USAID PRIORITAS menjadi tuan rumah untuk dua forum kecil tentang kebijakan pada triwulan ini yang berlanjut ke pembentukan Kelompok Kerja Tata Kelola Guru yang beranggotakan berbagai pemangku kepentingan, terdiri dari pemangku kepentingan kunci dari pemerintah, proyek yang didanai donor dan NGO. Dialog kebijakan akan berlanjut di triwulan berikutnya dengan pertemuan untuk mendiskusikan implikasi kebijakan tata kelola dengan Kemdikbud dan Kemenag.

Koordinasi Teknis

− Koordinasi berlanjut di tingkat nasional, provinsi, kabupaten melalui lokakarya teknis dan pertemuan rutin. Koordinasi ini sekarang bersifat rutin dan meningkat secara berkala di seluruh tingkat pemerintahan – terutama nasional.

− Kesepakatan telah dicapai dengan Kemenag untuk menandatangani sebuah perjanjian kerjasama dengan USAID PRIORITAS untuk mendukung dan memfasilitasi kegiatan proyek di seluruh tingkat.

Komunikasi

− Edisi ketigabelas bulletin nasional proyek, PRIORITAS PENDIDIKAN, telah dicetak dan diterbitkan.

− Jumlah pengunjung website meningkat di Triwulan 16, dari 3.896.334 di Triwulan 15 menjadi 4.663.508.

− Selama periode Januari – Maret 2016, sejumlah 2,010 artikel mengenai kegiatan USAID PRIORITAS telah diterbitkan di media massa. Media meliput program membaca, pengembangan keprofesian berkelanjutan, penataan dan pemerataan guru, manajemen berbasis sekolah, pembelajaran, lembaga pendidikan tenaga kependidikan, dan program buku bacaan berjenjang.

− Tim komunikasi proyek memproduksi beberapa video untuk mendukung pelatihan selama triwulan ini.


− Tim komunikasi juga membuat dua lembar informasi/fakta yang menggambarkan dampak dari program penataan dan pemerataan guru, (1) Sekolah Kecil: Manajemen yang lebih baik untuk sekolah dasar kecil, 2) Manfaat dari penataan dan pemerataan guru yang lebih efisien.

− USAID PRIORITAS melakukan serangkaian media briefing untuk kedua kali. Sulawesi Selatan menjadi provinsi pertama yang menyelenggarakan acara tersebut. Kegiatan ini bertujuan membantu wartawan untuk memahami implementasi praktik yang baik dalam pembelajaran, dan manajemen berbasis sekolah, serta meningkatkan hubungan baik antara USAID PRIORITAS dan media.

Gender dan Inklusi

− Sejalan dengan rekomendasi Mid-term Review USAID PRIORITAS, proyek saat ini melakukan studi gender. Tujuannya adalah untuk mengelaborasi temuan dari Mid-term Review tentang gender di sekolah dan untuk menjajaki dinamika di balik perbedaan gender pada pencapaian siswa.

− Kabupaten Bireuen di Aceh secara resmi mendeklarasikan diri sebagai ‘Kabupaten Peduli Pendidikan Inklusi’. Proyek bekerja dengan kabupaten untuk mengadakan serangkaian acara seputar isu ini. Berkat advokasi proyek, Kabupaten Bantaeng di Sulawesi Selatan telah mengalokasikan dana untuk pengembangan pendidikan inklusi di kabupaten-kabupaten. Sejumlah kabupaten di Jawa Timur dan Sumatra Utara juga telah membuat kemajuan dalam pengembangan program pendidikan inklusi dengan dukungan dari proyek.

Monitoring dan Evaluasi

− Monitoring data dianalisa pada triwulan ini: hasil dari survei midline sekolah Kohor 2 mengindikasikan peningkatan signifikan di seluruh indikator proyek terkait sekolah.

− Data EGRA dari kabupaten lohor 2 menunjukkan peningkatan persentase siswa di sekolah mitra yang mampu memahami bacaan (sesuai tingkatan) dari 55,6% saat survey awal (baseline) menjadi 72,8% pada survey midline.

Diseminasi

Selama Triwulan 16, kegiatan pelatihan diseminasi dilakukan di tujuh provinsi. Sebanyak 15.985 peserta dari 3.214 sekolah berpartisipasi dalam pelatihan. Kegiatan ini didukung oleh 377.031 juta USD dari pendanaan lokal kabupaten, Kemenag, atau anggaran sekolah, dan 156.715 USD dari dana proyek. Sejak awal proyek, 117.167 peserta dari 24.580 sekolah telah berpartisipasi dalam pelatihan, yang memberikan dampak positif pada sekitar 6 juta siswa. Pelatihan ini didukung oleh 4,4 juta USD dari pendanaan Pemerintah Indonesia dan sekolah dan 1,01 USD dari dana proyek.


1 PROJECT MANAGEMENT

1.1 Project Staff Review and Planning Workshop

A three-day staff project and planning workshop was held in Solo, Central Java, on January 19–22, 2015. All staff involved in technical, management, financial, and administrative implementation of the USAID PRIORITAS project attended this event, which was convened to:

• Review program implementation;

• Discuss and resolve technical, logistical, and financial issues related to program implementation;

• Clarify roles and responsibilities of staff in carrying out the program; and

• Plan the program for the upcoming 6 to 8 months’ period.

The USAID Contracting Officer’s Representative (COR) also attended the meeting, along with representatives from RTI’s Asia Regional office and the Education Development Center (EDC) Home Office.

1.2 Year 5 Work Plan

Following the all-staff meeting in Solo in January 2016, a further meeting with senior project management and technical staff from Jakarta and the project provinces took place in Jakarta on March 16–18, to discuss the Year 5 Project Work Plan, which will go into effect on May 1, 2016. The work plan, implementation schedule, and activity budget are currently being drafted and will be submitted to USAID in April 2016.

1.3 Operations

1.3.1 Vehicles

Vehicle licenses (Surat Tanda Nomor Kendaraan [STNK]) have been renewed for five vehicles in five provincial offices: Aceh, North Sumatra, East Java, Central Java, and South Sulawesi. Meanwhile, the ownership transfer for three vehicles from the previous project (DBE) to USAID PRIORITAS is underway in North Sumatra, East Java, and Central Java.

1.3.2 Distribution of Books and Materials

Books and communication materials have been distributed to provincial offices. These materials include math tools (a personal contribution from outside the project), 2016 calendars, reading books to support the development of reading culture in Cohort 3 districts and schools, YLAI leveled reading books for partner districts, YLAI story books developed with Room to Read, Room to Read books, newsletters in Indonesian and English, good practices books for MORA and MOEC, and teacher training Module 3 for early grades and upper grades.

1.3.3 Information Technology (IT)

The IT team completed upgrading/patching MS Office 2010 for all staff laptops at the national coordination meeting for staff (January 2016), to ensure compatibility with Office 365. Around 166 computers were upgraded. In February, the IT Team completed the migration to Office 365


simultaneously in nine provinces, increasing system security. In alignment with this change, the mail system has been updated to cover 293 user accounts. RTI University access has now been made available to all staff so that they can access various mandatory and optional online courses.

1.4 Human Resources

During this period, the HR department has been involved with socialization of a new RTI staff development program known as “Lead Forward” and a new performance evaluation system known as “Dynamic Development” for all USAID PRIORITAS staff under RTI’s contract. This new system will be implemented starting April 2016. The existing system to review staff performance will remain in use until then.

Several recruitments, staff movements, and resignations took place this quarter. Recruitment included 12 new staff and contracting one new national consultant. Tables 1–5 below illustrate the staffing changes.

Staff—New Hires

Name Position Organization Location Starting Date

Dedi Ampulembang Logistics Officer RTI South Sulawesi January 4, 2016

Nisa Permata Sari Administrative Assistant RTI Jakarta January 4, 2016

Julianto Sihombing Logistics Officer RTI Jakarta January 4, 2016

Hamzah Sya’bani District Coordinator RTI North Sumatra January 6, 2016

Nasrul Fata Accountant RTI Jakarta February 1, 2016

Abdul Mahmud Office Assistant RTI South Sulawesi February 2, 2016

Aminarti Administrative Assistant RTI South Sulawesi February 9, 2016

Riris Suprihatin Administrative Assistant RTI East Java February 9, 2016

Hartono Salfiyunianto Program Assistant RTI East Java February 22, 2016

Fikriah Chairunnisa Administrative Assistant EDC Banten February 22, 2016

Erwin Suryadharma Office Assistant RTI North Sumatra March 1, 2016

Dwi Arisanty Administrative Officer RTI Jakarta March 21, 2016

Staff—Short-Term Technical Assistance (STTA)

Name Title Location Starting Date

Agung Purwadi Education Policy & Data Management Specialist Jakarta February 3, 2016


Staff—Terminations/Resignations

Name Title Organization Location Last Day

Cut Rahmawati District Coordinator RTI Aceh January 1, 2016

Supatma Administrative Assistant RTI South Sulawesi January 13, 2016

Ronald Reyden Office Assistant RTI Papua February 1, 2016

Arief Wibawa S Program Assistant RTI West Java February 7, 2016

Dina Mustikasari Administrative Officer RTI Jakarta February 18, 2016

Arief Widjanarko Program Assistant RTI Central Java February 22, 2016

Lukman Program Assistant RTI Aceh February 29, 2016

Staff—Movement

Name Title Change Location Change Effective Date

Sri Rejeki Finance Manager Within project March 1, 2016

Ares A. Uly Finance & Grants Regional Specialist RTI Regional Office March 1, 2016

Staff—Total Number (RTI, EDC, and WEI)

Province RTI EDC WEI Total Total Total

Male Female Male Female Male Female Male Female All

Jakarta 22 13 3 5 1 1 26 19 45

Aceh 19 9 3 3 0 1 22 13 35

North Sumatra 28 10 2 5 2 0 32 15 47

Banten 13 8 3 2 1 0 17 10 27

West Java 19 10 3 2 1 0 23 12 35

Central Java 23 9 4 2 0 1 27 12 39

East Java 28 12 7 1 1 1 36 14 50

South Sulawesi 20 9 4 2 0 1 24 12 36

Papua 1 1 0 0 0 0 1 1 2

West Papua 2 1 0 0 0 1 2 2 4

Total 175 82 29 22 6 6 210 110 320


1.5 Other Activities

1.5.1 RTI Chief Operating Officer and Vice-President for HR Visit Indonesia

The RTI Chief Operating Officer, James Gibson, and the Executive Vice President for Human Resources, Lisa May, visited Indonesia on March 7–9, 2016. They met with senior staff of RTI projects and took part in a visit to project sites in Bogor, West Java, including a visit to a junior secondary school, SMP 8 Bogor, which has been supported by the DBE and USAID PRIORITAS projects.

1.5.2 RTI Project Meeting in Nairobi, Kenya

The Chief and Deputy Chief of Party of USAID PRIORITAS attended a three-day meeting in Nairobi, Kenya, on February 23–25, 2016, where they met with staff from 10 other RTI education projects working in Africa and Asia and with a number of RTI Home Office staff, to share experiences and lessons learned. The meeting was primarily focused on early grade reading, teacher training, and mentoring. During the meeting, the participants had the opportunity to visit a primary school in Nairobi to observe reading lessons in the early grades. All meeting participants expressed their appreciation of the experience and the lessons learned from viewing training and educational materials developed in the various countries, hearing the problems faced in each country, and the varied ways of addressing these problems.

1.5.3 Visit from EDC Home Office Staff

Mr. Ziad Abdullah, Center Finance Manager from the EDC Home Office, visited the USAID Jakarta project office on February 22–March 11, 2016, to provide EDC staff with budgetary and financial assistance. Mr. Abdullah worked with EDC finance staff to improve their understanding of the processes and requirements for updating, reporting, and tracking activity expenses. He also provided guidance in auditory compliance to other Jakarta-based EDC project staff. He worked closely with the EDC Senior Finance Manager, the EDC Operations Manager from South Sulawesi, and Jakarta EDC operations staff during his stay.

Jim Gibson and Lisa May, with a grade 9 student of SMPN 8 Bogor, West Java,

presenting a review of her reading to her classmates.


2 PROJECT ROLLOUT, GRANTS, AND PARTNERSHIPS

2.1 Possible Project Extension

The Director General of Basic and Secondary Education from MOEC, Dr. Hamid Muhammad, and the Director General of Islamic Education from

MORA, Prof. Dr. Kamarudin Umar, attended and spoke at the Project Extension meeting.

Following the meeting with the Minister of Education and Culture, the USAID Mission Director, and USAID/PRIORITAS staff held on December 22, 2015, reported in the previous quarterly report, the USAID Mission Director requested the project to work with GOI to develop a concept paper for a possible extension of the project after April 2017. The paper was to focus on the expansion of project activities to new schools and districts and the sustainability of the project interventions in the long term.

A meeting was held on January 6, 2016, with the MOEC Director General of Basic and Secondary Education, who was appointed by the Minister as the project’s chief contact person. This meeting was followed up with another meeting on January 11, 2016, attended by high level representatives of:

• Twelve partner districts and provinces

• Four partner TTIs

• Three provincial and district MORA offices

• Three LPMP institutes (MOEC’s Quality Assurance Institutes at the provincial level)

The Directors General (DG) of Basic and Secondary Education from MOEC and of Islamic Education from MORA attended and spoke at the meeting; a high level representative of the Ministry for Research and Higher Education (MORHE) participated in the meeting, as did a number of MOEC technical staff.

The participants discussed the key issues for project sustainability, including the following:

• What can government (at all levels) and other relevant institutions do to support the sustainability and dissemination of the good practices programs developed by USAID PRIORITAS?

• What support do government and these institutions still need from USAID PRIORITAS to support the sustainability and dissemination of the programs?

• What needs to be done to enable government and other institutions to take over the current role of USAID PRIORITAS (who and how)?


Following the meeting, a concept paper was produced and signed by three Directors General, one each from MOEC, MORA, and MORHE, and submitted to USAID in mid-January. Additional discussions have taken place with USAID about the possible extension.

2.2 Leveled Reading Book Program

The leveled reading book program is an important focus of the project. Each package of books, published by YLAI in Bali, includes eight copies of 75 separate titles arranged in six levels, a number of “big” books for the teacher to read in front of the class, and a set of six teachers’ guidebooks and student workbooks. Teachers and school principals from recipient schools will be trained in managing and using the books.

The leveled reading books have been procured under two separate mechanisms:

1. The project contracted the publisher Gramedia to print 1,011 packages of the books to distribute to project partner schools and partner TTIs. The books were inspected by the project in November–December 2015 and were delivered to project provincial offices in December 2015.

2. USAID contracted a printer to prepare 12,100 packages of the books that the project will distribute to non-partner schools in the project districts. These books were received in late December 2015 and are now being stored at five distribution points around the country.

2.2.1 Symbolic Handover of Leveled Reading Books in North Sumatra

The USAID Mission Director, Andrew Sisson [left], handing the leveled reading books over to the Head of the North Sumatra Planning and

Development Agency, DR. Drs. Arsyad MM, in SDN 0608043 Medan.

USAID PRIORITAS organized an event to symbolically hand over the sets of USAID-procured leveled reading books to the provincial government of North Sumatra in Medan on March 30, 2016. The event was held at a primary school, SDN 060843 Medan. The USAID Mission Director, Andrew Sisson, handed the books over to the Head of the Provincial Planning Agency. The Provincial Planning Agency Head then handed the books over to representatives of three partner districts—the Head (Bupati) of Serdang Bedagai District and the Heads of the Education Offices of Medan and Binjai Cities. The Director of Primary Education, Drs. Wowon Wirdayat, from MOEC Jakarta and a representative of MORA Jakarta also attended the event. Following the handover of the books, the guests observed a teacher using the books in her classroom. A large press contingent attended the event and gave good press coverage in the following days.


2.2.2 Book Storage

Leveled reading books procured by USAID were delivered to five distribution points (Jakarta, Semarang, Surabaya, Medan and Makassar). A USAID team conducted inspections of the books in the five warehouses in January and February 2016.

2.2.3 District Level Planning Workshops

To date, 75 out of 90 partner districts (or 83%) have carried out the District Level Planning Workshop. Some 3,896 participants representing local government participated in the workshops (36% female and 64% male). The most important results from the workshops are local government commitments to establish support and provide funding, as well as the preparation of district work plans for implementing the leveled reading book program.

2.2.4 Training of Additional District Facilitators: Primary School Level

During quarter 15, a total of 627 representatives from 90 districts were recruited to be trained as additional district facilitators for the book program (32% male and 68% female). Throughout quarter 16, the training for additional district facilitators took place in six provinces. Eight additional facilitators for Papua and West Papua joined the training in Makassar. Training in Aceh and East Java will take place in early April 2016.

To ensure that these additional district facilitators develop the communicative ability, knowledge, and practical skills necessary for conducting training at cluster level, all newly recruited facilitators practiced their new skills in their own schools. Monitoring, conducted by project program assistants, confirmed the facilitators’ commitment and determination.

2.2.5 Training of Teachers and Principals at Cluster Level

Training conducted during quarter 16 in three districts of North Sumatera (Tebing Tinggi, Labuhan Batu Utara, and Kota Medan) involved 248 early grade teachers (35% male and 65% female) from 58 schools in six clusters. School supervisors and school principals were also involved in the training.

2.2.6 Book Distribution

Procurement of vendors for book distribution from the five distribution points is in process. By the end of March 2016, books had been distributed to a total of 112 schools in 19 clusters in four districts, three districts in North Sumatra, and one district in Central Java. The distribution will accelerate quickly in quarter 16.

A list of allocation of leveled reading book kits by district and a record of their distribution to date is included in Annex 5.

2.2.7 Dissemination

The leveled readers program is beginning to generate a lot of interest among counterparts in provinces and districts. The following examples come from Aceh. Districts are finding a range of ways to fund and promote the dissemination of the leveled reading book program to all schools.

• The District Education Office in Aceh Tamiang has sent an official letter to the management of USAID PRIORITAS, outlining their plan to purchase sets of books for 47 primary schools that


are not supported directly by the project, and to be funded with school operational funds (BOS). In the letter, the District also asked for assistance with district facilitator recruitment, training, and mentoring at the school cluster level.

• The Education Office of Aceh Barat Daya (Abdya) instructed schools not receiving direct project support (51 schools) to purchase the leveled readers with BOS funds.

• Following a directive from the Vice Regent, the Bener Meriah Office of Education will purchase leveled reading books for all schools that do not receive support from the project. The purchase will be funded from the 2016 District Budget (APBK) revision.

• The District Education Office of Central Aceh together with Bappeda is discussing proposals for the purchase of books for 2017 and has received a positive response from the Central Aceh local parliament.

• The Education Offices of North Aceh and Bireuen districts have submitted proposals for the 2017 planning process (Musrenbang) jointly with Bappeda (the Development Planning Agency), for purchasing books. Meanwhile, the North Aceh Education Office is exploring the possibility of using 2016 Aspirational Funds (DPRA) for procuring books and for funding teacher training and teacher mentoring in the dissemination of the leveled reading book program (264 schools).

• The Education Office in Aceh Jaya District also has included the purchase of books in its Musrenbang proposal for the 2017 fiscal year.

The project has been having regular discussions with YLAI, which owns the copyright of the leveled reading books, to encourage them to produce extra reading kits for purchase by interested districts and schools.

2.3 Papua and West Papua

2.3.1 Program Implementation

[At left] Training in active learning and school-based management for teachers in partner schools and for lecturers from the partner TTI in West

Papua. [At right] The YASUMAT training team mentoring teachers in Yahukimo, Papua.

The program continued in Papua and West Papua this quarter. Activities in West Papua included training in active learning and school-based management for teachers in partner schools and for lecturers from the partner TTI. Monitoring visits were conducted after the training to observe the effectiveness of implementation in schools.

In Papua, YKW held coordination meetings with the local government and conducted training for communities and facilitators. Monitoring of project impacts was also conducted. YASUMAT conducted training for facilitators as well as provided teacher training and mentoring in schools.


These activities are described in more detail in the provincial report section in Annex 1.

2.3.2 Additions to Papua Grants

The project received USAID approval to distribute leveled reading book kits to all partner schools in Papua and West Papua provinces and to train the school principals and teachers of the schools in their management and use. The distribution of the books and training of the teachers in the 16 partner schools in West Papua will be managed by the project office in Ransiki, South Manokwari, West Papua.

The program in the two districts in Papua Province is being implemented by the two NGOs, YASUMAT and YKW. The distribution of the books to 63 schools in Yahukimo District and 34 schools in Jayawijaya District, as well as the training of the teachers and school principals from these schools, will be implemented by these organizations. Funding to support the implementation will be added to their grants. YASUMAT and YKW attended a meeting at the Jakarta Project office on March 28–29, 2016, to draw up a proposal, an amended work plan, and budget to add this work to their schedule. The proposals, work plans and budgets will be finalized early in quarter 17 and submitted to USAID for approval.

2.4 Partnerships to Support Reading Improvement

2.4.1 US-Indonesia TTI Partnership

The partnership between Florida State University (FSU) and the State University of Semarang (UNNES) continued during quarter 16. Dr. Norma Evans and Dr. Marion Fesmire from FSU visited Indonesia for approximately two weeks in February 2016. They worked with UNNES to review with students the implementation of the eight reading course units that have already been completed and to complete the remaining four units. All 12 units are currently being edited prior to rollout to the other 16 TTIs, which is planned forquarter 17 or 18.

2.4.2 Partnership with YLAI

The main activities with YLAI, with the revision of the leveled reading books and the accompanying training materials for teachers and school principals, were completed in the second half of 2015. YLAI themselves asked for and were granted a no-cost extension to the grant to enable them to monitor the training in and use of the books in project schools. They have already undertaken monitoring in North Sumatra during quarter 16 and will be monitoring schools in a number of other provinces during quarter 17.

Dr. Edy Purwanto, Vice Dean for Academic Affairs of the Education Faculty of UNNES

(middle), speaking at the opening of a meeting to review the implementation with students of the eight reading course units that have already been completed and to

complete the remaining four units.


The project has also been discussing with YLAI how to make additional reading kits available for purchase by schools and districts not covered under the USAID PRIORITAS program.


3 STRENGTHENED INSTRUCTION IN SCHOOLS: TTI DEVELOPMENT

USAID PRIORITAS is working to improve the quality of instruction in schools by developing more effective in- and pre-service training programs for teachers. The project is also working to support teacher training providers, specifically Teacher Training Institutes (TTIs) and the District Education Offices, to implement these programs.

3.1 Materials Adaptation for TTI

Training using Module 3 of the project’s in-service materials for school training was completed for primary and junior secondary schools in quarters 13 and 14. The materials are focused on improved teaching and learning practices and cover such topics as effective reading programs for early grades, information skills development, and better assessment. These topics are very relevant to pre-service teaching training programs, but written from a school training perspective. Some adaptation of the materials is necessary to increase the relevance and ease of use by TTI lecturers in their programs. The end product is yet another resource that provides TTI lecturers both with content and with practical applications that can be incorporated into current lecture programs.

A Key Persons Working Meeting for Materials Adaptation for TTI was held in Jakarta on February 23–25, 2016. The objective of this meeting was to review and prepare for the adaptation of Module 3, Good Practices in Early Primary School, Upper Primary School, Junior Secondary School, and School-Based Management, and to ensure the suitability of this module for use in TTIs. Six lecturers from partner TTIs and USAID PRIORITAS technical staff came to the agreement that all units are relevant for TTI students. However, unlike the module for schools, the teaching practice will be conducted within the TTIs. Draft materials of all units have been developed by key persons, including the change to practice in the TTI lecture situation.

The draft materials will be reviewed and socialized to a larger audience, to take place early in quarter 17, involving representatives from all TTI partners. The workshop is designed to ensure participation and collaboration and provide a model for developing the capacity of TTIs in module development and adaptation.

3.2 TTI Lab and Partner Schools

3.2.1 Training of Lab and Partner Schools: Primary and Junior Secondary School Level and School-Based Management

Following the finalization of Module 3 for Primary, Junior Secondary, and School-Based Management (SBM), training of lab and partner schools using this material started this quarter and will be completed by April 2016.

The material builds upon concepts introduced in Modules 1 and 2, and introduces more in-depth information and strategies for using the project leveled reading materials for early grades

Prof. Dr. Johar Amir, a facilitator from Makassar State University facilitating

discussions with TTI partner school teachers during Training of Lab and Partner Schools (junior secondary school level) in Makassar.


teachers. The details of the module content can be found in the school-level training section of this report.

TTI facilitators took part in the national training for Module 3 and will now introduce and facilitate the training for their partner schools, supported by project staff. The aim is both to strengthen the lecturers’ understanding of current best practices in teaching and learning and to continue to build the relationships between their institution and the schools which they use for practice teaching.

All provinces except Central Java and East Java combined participants from all partner TTIs in one training. Due to the geographic location and numbers of participants involved, Central Java and East Java held the training in two locations. Some provinces chose to hold the School-Based Management training at a later time to avoid lengthy training sessions of six days, including preparation. See Table 6 for details.

Training of Lab and Partner Schools: Module 3 Training Primary, Junior Secondary, and School-Based Management

Province Dates Training Notes

Aceh January 7–9

January 28–29

March 22–24

April 6–7

Junior Secondary, Teaching and Learning

Junior Secondary, SBM

Primary, Teaching and Learning

Primary, SBM

All TTI partners

North Sumatra

February 23–25

February 26–27

March 22–24

March 29–30




Primary, SBM

All TTI partners

Banten February 15–17

February 18–19

March 22–24




All TTI partners

West Java March 8–10

March 11–12



All TTI partners.

Central Java January 9–11

January 30–February 1

February 20–22

March 5–7

March 22–23

April 5–6


Junior Secondary, Teaching and Leaning



Primary and Junior Secondary, SBM

Primary and Junior Secondary, SBM

UNY

UNNES & UIN

UNY

UNNES & UIN

UNY

UNNES & UIN

East Java February 18–20

February 25–27

March 22–24

April 2–4





UM

UNESA & UIN

UM

UNESA & UIN

South Sulawesi January 11–13

January 15–16



All TTI partners


Expert staff member from the office of the Research and Higher Education Minister, Professor Pauline Panen, and the Director of Islamic Higher Education, MORA, Professor Amsal Bachtiar, observed the training of lab and partner schools (primary) in Semarang, Central Java. Both Professor Panen and Professor Bakhtiar were impressed with the integration of TTI and schools. They expect that TTIs will work closely with more schools in the future, since USAID PRIORITAS currently only facilitates the work with six primary and three junior secondary partner schools per TTI.

3.2.2 Meeting and Working with Lab and Partner Schools

During quarter 16, the project facilitated three meetings between TTIs and their Lab and Partner schools. Banten held a meeting on March 31, and Central Java met with State University of Yogyakarta (UNY) partner schools on March 11. (UNNES and the Islamic University (UIN Walisongo) met with their partner schools on March 22.

The meetings provide the opportunity to bring together TTI, project, and school staff for the purpose of reviewing training and for planning for upcoming training activities. Meetings this quarter were focused on updates and issues related to the Module 3 training preparation and implementation.

3.2.3 Mentoring TTI Lab and Partner Schools

USAID PRIORITAS is encouraging and supporting partner TTI facilitators, with assistance from project staff, to provide ongoing mentoring and development of teachers and school management staff in the TTI Lab and Partner School Program. The program is developed by the TTI partners, their lab schools, and project staff according to the capacity and needs of their partners. The activities are connected and support the work done during training and meetings with the partner schools.

During this quarter, all provinces conducted mentoring visits with primary and junior secondary TTI lab and partner schools.

TTI Teaching and Learning facilitators are providing technical assistance to teachers in developing lesson plans and in how to implement them in the classroom. The facilitators also support teachers in conducting reflection and peer observation and in improving their lesson plans based on inputs from peer teachers and facilitators. TTI School-Based Management Facilitators provide technical support to school principals and school committees in developing and improving school work plans and school budget plans and in how to implement them effectively.

Mentoring of TTI Lab and Partner schools will be ongoing during 2016.

A review of the program has recently been undertaken and suggested changes to the implementation of this program have been discussed. During Year 5, schedules will be revised to include more group mentoring, with a stronger emphasis on group lesson study approaches that can be sustained after the project interventions are completed.

3.3 Good Practice Schools Program

The “good practice schools” are those project partner schools that have been selected for their progress towards improvement of overall whole school development. They are good examples of change in action and provide a focal point in each district for sharing and exemplifying good practices in teaching and learning, SBM, and community participation. On average, there are four schools in each district, representing primary and junior secondary levels, government and madrasah schools.


The good practice schools also provide provincial TTIs and their student teachers with places where effective teaching and learning and school management can be observed, as well as a supportive environment for student teachers when completing their teaching practice in the field.

3.3.1 Review Meetings with Good Practice Schools: Cohorts 1 and 2

During this quarter, provinces met with their Good Practice Schools to review progress and ensure continued support from the project for school improvement, as noted inTable 7. These visits involved representatives from TTIs and district and project staff. See the provincial reports in Annex 1 for more information.

Review Meetings with Good Practice Schools: Primary and Junior Secondary, Cohort 1 and 2

Province Cohort Date Districts

Aceh 2 2 2 2 1 1

February 9 February 22 February 24 March 3 March 8 March 23

Abdya Pidie Jaya Aceh Utara Aceh Tamiang Aceh Jaya Bener Meriah

North Sumatra 2 March 24 March 21

Langkat Tobasa

Banten 2 2

March 7-8 March 10-11

Tangerang Selatan Kab Tangerang

West Java 2 2 2 2

February 21-22 February 18-19 February 16-17 February 14-15

Bekasi Cirebon Kuningan Tasikmalaya

Central Java 2 2

February 17 February 29

Pekalongan Wonosobo

East Java 1 March 10 Mojokerto

South Sulawesi 1 2 2 2 1 2 1

March 14 March 3 March 5 March 8 March 12 March 11 March 16

Maros Pare-pare Tana Toraja Takalar Wajo Bone Bantaeng

3.4 Teacher Practicum Program

USAID PRIORITAS is working with partner TTIs to improve the quality and effectiveness of teacher practicum programs. TTIs offer practice teaching programs as part of the pre-service teacher training component. There are two such pre-service programs: (1) Petugus Penyuluh Lapangan (PPL) or Student Teacher Practicum Program, which is a one-semester program; and (2) the one-year post-graduate Pendidikan Profesi Guru (PPG), or Teacher Professional Education Program, consisting of university workshops and practical teaching in schools. At present, some TTIs offer the PPG program, while some offer the shorter undergraduate PPL program only. In the next three years, all TTIs will be required to offer PPG programs in an effort to improve the preparation of new teachers for the classroom. The PPG program consists of two parts: (1) a workshop lecture program in the


first semester and (2) a school placement for the second semester. The project will provide assistance to review current practices and programs offered by partner TTIs and to agree on a program for improvement for teacher practicums.

3.4.1 Completion of the PPG Workshop Program for TTI

North Sumatra and East Java completed their workshops for socialization and capacity building during this quarter. All workshops for this activity are now complete. North Sumatra’s workshop was completed January 13–15, and East Java held the workshop on January 15–17.

Following the completion of all provincial workshops, a meeting of Key Persons for Finalization of the Workshop for PPG Practicum Materials was held in Jakarta on January 26–28. This meeting brought together a group of 24 project staff, consultants, and representatives from partner TTIs to review the feedback received during the provincial workshops, to incorporate any agreed upon changes, and to produce a final draft of the materials. The materials, developed at the request and in consultation with the project TTI partners and GOI representatives, form a module that PPG workshop lecturers can use to provide a more focused and practical based program for teacher practicum preparation, prior to teachers’ placement in schools for the school experience program.

The workshop materials include the following units:

• Unit 1: Active Learning

• Unit 2: Reflective Journal

• Unit 3: Higher Order Questions and Worksheets

• Unit 4: Authentic Assessment

• Unit 5: Teaching Preparation

• Unit 6: Peer Teaching Practice

• Unit 7: Portfolio

• Unit 8: Follow-up Planning.

The materials were completed as a priority because of requests from the TTIs and GOI to make the module available prior to the start of the TTI semester in March 2016. All TTIs now have the materials available in file format for inclusion in their program in this school year.

3.4.2 Developing Improved Teacher Practicums

The second part of the teacher practicum program (PPG) is a one-semester placement in schools for a program of school experience, providing students (future teachers) with the opportunity to develop teaching skills while being supervised by a classroom teacher and monitored by lecturers from the TTI. During a national meeting of stakeholders in 2015, programs were shared and discussions held to determine the quality of this teaching experience program and how the school experience could be strengthened and supported through improved programs. These discussions revealed differences in preparedness and effectiveness of these programs carried out in schools by partner TTIs. Some programs were reasonably well-designed, with meetings and information supplied to the supervising teachers taking part in the program, outlining teaching requirements for students. Other programs were ad hoc arrangements, relying on the skills and commitment of the supervising teacher to provide appropriate skills development and opportunities to cultivate effective classroom practices. The important role of the supervising teacher was often overlooked and no special training or information was provided to these teachers to prepare them for receiving student


teachers. The role of the supervising lecturer was also explored, and assessment expectations and instruments were reviewed for suitability

USAID PRIORITAS has worked with heads of practicum departments from partner TTIs, GOI representatives from the Higher Education Directorate, lecturers, supervising teachers, consultants, and project staff to develop materials that will improve the effectiveness of the one-semester school experience program for student teachers.

A meeting of key persons for Developing Improved Teacher Practicum Materials was held on February 10–12 in Jakarta to start work on this second phase of practicum assistance. The meeting was attended by 36 people: supervising lecturers, supervising teachers, heads of TTI Teacher Practicum Units, and USAID PRIORITAS technical staff. The team agreed on materials and tools to be developed for this package.

Materials in this module will include the following:

• Unit 1. Reflective Journal

• Unit 2. Conference

• Unit 3. Observation

• Unit 4. Guided Teaching

• Unit 5. Independent Teaching

• Unit 6. Authentic Assessment

• Unit 7. Practice in School

• Unit 8. Follow-up Planning

A National Training of Teacher Practicum Workshop will take place in quarter 17 to socialize the materials and train lecturers and supervising teachers, using the draft materials developed this quarter. This workshop will be followed by provincial workshops to pilot the materials in Lab and Partner Schools during quarter 18. Once completed, all materials will be reviewed and finalized, ready for socialization and training in each partner TTI during quarter 19.

3.5 TTI Review and Preparation Meetings

These meetings, held up to six times per year, provide the project staff with the opportunity to meet with TTI facilitators for review of completed activities and preparation for upcoming activities. A list of these meetings is provided in Table 8.

Due to revisions made in the Early Grades and Upper Primary Module 3 in-service materials in January, it was necessary to introduce the changes to the relevant TTI facilitators who would, in turn, train teachers in their lab and partner schools during this quarter. Provincial project offices organized a two-day meeting to introduce these changes as part of their regular review and

Dr. Hendra Suryanta, a staff member of the Directorate of Learning, MORHE, participating in the Key Persons Meeting for Finalization of Improved Teacher Practicum Materials.


preparation meetings. The meetings were facilitated by the project’s Teacher Training Officers (TTOs) who had attended the national two-day refresher training earlier this quarter. All provinces completed the refresher training prior to the implementation of the training of Lab and Partner Primary Schools.

TTI Review and Preparation Meetings Held during Quarter 16

Province Dates Participant Institutions

Aceh February 16–17, 2016 (Refresh Module 3) All TTIs

North Sumatra March 3, 2016 All TTIs

Banten February 4–5, 2016

February 29, 2016

All TTIs

West Java January 11, 2016

January 13, 2016

February 25–26, 2016

UPI

UIN

UPI & UIN

Central Java January 7, 2016

January 28, 2016

February 6–7, 2016

UNY

UNNES & UIN

UNY, UNNES, & UIN

East Java February 16, 2016

February 22, 2016

March 7–8, 2016

UM

UNESA & UIN

UM, UNESA, & UIN

South Sulawesi March 21–22, 2016 All TTI’s

3.6 Support for Dissemination in TTIs

USAID PRIORITAS facilitates the dissemination of project activities and modules using a cost share arrangement upon request from non-partner TTIs. The project also responds to requests to train additional teachers and lecturers to increase the numbers trained in a school or TTI department, thereby strengthening capacity and quality. The project provides facilitators and materials upon request. The requesting institution meets all other costs associated with the training.

In this quarter, Banten partner TTIs disseminated training at STKIP Setia Budi Rangkas Bintung. They provided training using Teaching and Learning project modules. East Java carried out dissemination training in SBM for MTs Darul Ulum.

South Sulawesi partners disseminated the PPG Workshop materials for additional lecturers in Universitas Negeri Makassar. The Director General of MORHE’s Learning and Student Affairs, Professor Intan Ahmad, observed this dissemination and indicated that he was very impressed with the enthusiasm of participants. He stated that all PPG instructors should receive the training. UNIMED Medan also conducted dissemination of the PPG Workshop materials. The training was attended by special staff for the Minister of Research, Technology, and Higher Education, Dr. Abdul Wahid Maktub. He indicated that he appreciated USAID PRIORITAS’ effort to support quality improvement through the PPG Workshop.


The Director General of Learning and Student Affairs of MORHE, giving opening remarks at a workshop

for the dissemination of PPG Materials at the State University of Makassar.

3.7 USAID PRESTASI Program

The USAID PRESTASI program is working with USAID PRIORITAS to contribute to improved teacher practicum programs in Indonesia. The PRESTASI program provides opportunities for key persons in partner universities and GOI representatives to visit a US university (participate in a practicum program), with the aim of identifying best practices in teacher preparation.

The second cohort of lecturers participating in the eight-week practicum program was selected from UPI Bandung, UNY Yogyakarta, IAIN Banten, UIN Alauddin Makassar, UINSA Surabaya, UIN Ar Raniry Aceh, and UIN Medan. Twenty-five participants attended the eight-week program at Michigan State University (MSU).

Five GOI representatives (see Table 9) visited for one week to familiarize themselves with the program, meet with representatives from the US education system, and observe the program in action.

GOI Ministry Representatives Attending the Practicum Program at MSU

Name Institution Position

Anis Masykur MORA Head of Research Unit, the Directorate of Islamic Higher Education (DIHE)

Syafiuddin Zainan Thaib

MORA Head of Sub-Directorate of Institutional Development, the Directorate of Madrasah

Paristiyanti Nurwardani

MORHE Director of Learning, the Directorate of Learning and Studentship

Santi Ambarukmi MOEC Head of Sub-Directorate of Teacher Need Planning, Qualification Improvement, and Educator Competence, the Directorate of Teacher and Educational Personnel

Ferry Yulmarino MOEC Head of Sub-Directorate of Teacher Need Planning, Qualification Improvement, and Educator Competence, the Directorate of Teacher and Educational Personnel


The GOI visitors were accompanied by Pak Nur Kholis, Teacher Training Institute Development Specialist, from USAID PRIORITAS, East Java. Opportunities were provided for the Ministry staff to meet with Michigan Department of Education (MDE) staff, who discussed such issues as teacher preparation, teacher certification, assessment, and professional development. The role of the university and certification standards were also discussed. Further meetings were held with the Dean of the College of Education at the university and the staff from various units at MSU. The group visited the Chicago Public School Board of Education and two elementary schools in the area, to observe the teaching and learning activities. The Ministry group met with the TTI participants who presented their study progress to the group. The participation of the GOI representatives will provide concrete support for the implementation of practicum action plans developed during the program.

Cohort 2 participants and GOI officials at Michigan State University.


4 STRENGTHENED INSTRUCTION IN SCHOOLS: WHOLE-SCHOOL DEVELOPMENT (WSD)

To support the improvement of in-service teacher training, USAID PRIORITAS works with TTIs, districts, and district facilitators drawn from the ranks of teachers, principals, and supervisors, to develop their capacity to deliver training to teachers, initially in clusters of project partner schools. The focus is on cluster-based training (teacher working groups, known as KKG and MGMP) and whole-school development. Activities include module development, training of trainers (TOT) at the national and provincial level, school-level training delivered to clusters of schools, and in-school mentoring (known as “pendampingan”) to support schools and teachers in implementing the results of the class-based training.

4.1 Preparation of a Training Module for School Principals and Supervisors

This quarter the project completed preparation of a training module for school principals and supervisors. The module is designed to strengthen the role of school managers in implementing good practices in schools and classrooms. The units include: (1) Active Learning, (2) Developing a Reading Culture, (3) School-Based Management, (4) Monitoring Schools, and (5) Follow-up Planning. This module will also include a school visit as a way for school principals and supervisors to analyze the school quality and to develop programs based on the results of the analysis. Participants will prepare a follow-up plan that outlines the measures to be applied in the schools they are assisting. The draft module will be piloted by supervisors and principals in April 2016 in one district in Banten or West Java.

4.2 Module 3 Training for Facilitators (TOT) for Cohort 2 and 3 Districts

Province level training of district facilitators (TOT) in Module 3 for primary schools took place in four provinces for Cohort 2 districts and in two provinces for Cohort 3 districts during quarter 16. The Teaching-and-Learning module for primary school teachers (SD and MI) included training in using the leveled reading books.

Meanwhile, the training (TOT) in Module 3 for junior secondary schools (SMP/MTs) was implemented in three provinces for Cohort 2 districts and in two provinces for Cohort 3 districts.

Details of the training, which included a total of 990 participants, is included in Annex 3.

4.3 Training for Cohort 1 District Schools in WSD Module 3

School-level training in Module 3 for primary school teachers and school principals has been implemented in seven provinces for Cohort 1 districts (22 districts). The training for early grade teachers, which included training in using and managing the leveled reading books, has been followed by the delivery of project-procured sets of the books to each of the schools. Training for junior

The participants in the Module 3 TOT for Cohort 2 primary schools in East

Java practice making a water filter using simple materials.


secondary school teachers and school principals took place in three districts in two provinces. As shown in Table 10 and Figure 1, a total of 4,058 participants took part in the training. The majority of these, 2,694 persons, are teachers. A list of the training locations and dates and the number of participants in each training is included in Annex 4.

Whole-School Development Training for Cohort 1 District Partner Schools

Participant Category Total

School Principals 740

Teachers 2,694

School Committee Members 417

School Supervisors 167

District Education Staff 21

MORA Staff 9

Other District Staff 3

Others 7

Grand Total 4,058

Figure.1: Whole-School Development Training for Cohort 1 District Partner Schools


4.4 Training for Cohort 2 District Schools in Module 3

Training for school principals, teachers and other stakeholders from junior secondary schools using Module 3 took place in five districts in two provinces: Aceh (three districts) and Central Java (two districts). The two districts in Central Java also delivered training for school principals, teachers, and other stakeholders from primary schools, including training in using and managing the level reading books. Table 11 and Figure 2 show that 1,131 participants took part in the training, 829 of which are teachers. A list of the training locations and dates and number of participants in each training is included in Annex 4.




Teachers 829




MORA Staff 3


Others 2

Grand Total 1,131



4.5 School-Level Activity for Cohort 3

Training for school principals, teachers, and other stakeholders from primary and junior secondary schools using Module 2 took place in four Cohort 3 districts in East Java. The training was accompanied by the distribution of 150 books per school, to support the development of a reading culture. Table 12 and Figure 3 show that 1,517 participants took part in the training, 1,080 of which are teachers. A list of the training locations and dates and number of participants in each training is included in Annex 4.




Teachers 1,080




MORA Staff 1


District Education Council 3

Grand Total 1,517



4.6 National Model “Literacy District” Program

USAID PRIORITAS has been working through the whole-school development program—particularly in the School-Based Management Modules 1, 2, and 3—to assist schools and districts to develop a “reading culture” in schools. A reading culture means that reading for pleasure and to gain information is habituated in a community—a school, community or society. Compared with other countries, Indonesian schools and communities do not historically have a strong reading culture. In practical terms, a reading culture is evident in the numbers of people, children and adults, reading for pleasure on a daily basis; the number of

books available for reading—in schools and in the community; and the range of institutions and activities to support reading. These institutions can include libraries, bookstores, book fairs; daily silent reading activities in schools; writers’ festivals; book corners and displays in classrooms; author visits; children creating their own books, “read-a-thons,” home reading schemes; and dress-up days, book weeks, or festivals to celebrate children’s literature. All of these are common in developed nation contexts, where reading culture is strong.

Efforts to promote a reading culture are making progress at the national, province, and district levels. In the previous quarter, a number of districts and provinces conducted public events to declare themselves as “Reading Culture” Districts or Provinces. Where these were partner districts, USAID PRIORITAS was able to support the activities and link the government’s program to project programs, including leveled readers and reading culture training under the school-based management program.

To successfully implement the relevant MOEC regulation, “Permendikbud Budi 23/2015” on Character Development, one strategy being promoted is “sustained silent reading” (SSR) for 15 minutes every day in schools before starting the regular lessons. When well-implemented, this means that for 15 minutes each morning, all members of a school community, children and adults, are silently reading. MOEC’s Director General of Basic Education has announced that all schools are required to implement this regulation,and the SSR approach by the end of 2016.

The Directorate is currently implementing a program of model “Literacy Districts and Provinces.” The hope is that other districts and provinces can learn from these models and successfully implement the Permendikbud regulation. USAID PRIORITAS is working with MOEC to assist in the implementation of this program in partner districts. Events related to the district literacy program took place this quarter in Sidrap and Sragen districts.

• Sidrap District held a Literacy Event on February 19–20. The district issued a Head of Education Office Edict on the implementation of 15 minutes daily SSR and the creation of a school literacy movement (Gerakan Literasi Sekolah or GLS). A group of 22 primary schools and junior

Aisyah, a student of SDN 01 Allakuang, Sidrap, South Sulawesi, has read 107 books

in five months. In her school, students in grades 4–6 had on average read 80–90 books in five months. The district issued a Head of Education Office Edict on the

implementation of 15 minutes daily sustained silent reading (SSR) and the creation of a school literacy movement (Gerakan Literasi Sekolah or GLS).


secondary schools were selected to act as model schools. School principals, teachers, and school librarians from these schools have been trained in the implementation of GLS. On March 22–23, 2016, all supervisors and the Head of Sub-district Education Offices were trained in the reading culture program and how to monitor it.

• Sragen District held an event on March 11. A GLS program review meeting took place in Sragen, attended by the Regional Secretary, the Head of Bappeda (the Local Development Agency), Head of the Regional Library, a representative from the Board of Education, and representatives from the Education Office and the Office of Religious Affairs. It was agreed that Sragen District will draft a decree on GLS.


5 GOVERNANCE, MANAGEMENT, AND LINKAGES In addition to the SBM training described above, activities under Components 2 and 3 in this quarter focused on two main programs: (1) Teacher Deployment (Panataan and Pemerataan Guru) and (2) Strategic Planning for Dissemination and Continuous Professional Development (CPD, known in Indonesia as PKB or Guru Pembelajar). In addition, the project conducted a pilot program in East Java to assist MORA at the national, province, and district levels to plan for better teacher deployment and CPD. At the national level, a number of significant activities took place to support the development of policy linkages between the center, the provinces, and the districts. These activities are described below.

5.1 Teacher Deployment

5.1.1 Teacher Deployment in Cohort 1 and 2 Districts

The analysis and planning for teacher deployment (known as Penataan and Pemerataan Guru or PPG) was completed in all Cohort 1 and 2 districts in 2015. Implementation workshops have been conducted in all districts. Project support for policy implementation in the 43 districts is ongoing in the form of routine review meetings.

There are now some 25 formal regulations promulgated at district level to support the implementation of new policies. The number of formal policies and practical programs to improve teacher deployment is continuing to grow in Cohort 1 and 2 districts. Policy outcomes vary, depending on local contexts, and include school mergers, teacher transfers, multi-grade teaching, reassignment of teachers from junior-secondary to primary classes, retraining of teachers to teach different subjects, and mobile teachers who teach in more than one school.

5.1.2 Teacher Deployment in Cohort 3 districts

Progress in completing analysis and preparation of policies to address teacher deployment has been more rapid in the Cohort 3 districts in East Java (Kota Batu, Lumajang, Banyuwangi, and Jombang) and in North Sumatra (Serdang Bedagai, Humbang Hasundutan, and Labuhan Batu North) than in the Cohort 1 and 2 districts. Apart from the faster pace of the program, the policy development has also been more diverse. During the planning phase, Kota Batu and Banyuwangi successfully promulgated District Head Regulations and Decrees, along with instructions for the technical implementation of teacher deployment, including fixed terms for principals.

5.2 Planning and Budgeting for Continuing Profession Development (PKB or Guru Pembelajar)

The second major initiative currently being implemented is an approach to help districts plan and budget for CPD. A total of 90 USAID PRIORITASpartner districts and DBE districts have now completed, or almost completed, the program and have prepared comprehensive budgeted plans to disseminate USAID PRIORITAS training

Vice Regent of Pidie, M Iriawan SE, giving a speech at the Public Consultation of

PKB in Pidie, Aceh.


modules and to provide continuing professional development to all of their teachers. Two district s in Central Java declined to take part in the CPD program during the first round, but have now expressed interest in it. These two districts will complete the entire process over the coming three to four months.

This CPD program builds on the annual planning workshops provided over the past three to four years to support province and district level planning and budgeting for dissemination of the USAID PRIORITAS school-level training as described in the previous section of this report. CPD of teachers is a key to improving and maintaining quality in education systems. In Indonesia, CPD is referred to as Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) or, more recently, Guru Pembelajar (Teacher Learners).

The program assists districts to plan and budget for a five-year CPD program, based on good practices, in which every primary and junior-secondary teacher will have access to professional development on a continuing basis, initially through dissemination of the USAID PRIORITAS training modules. Once the approach is integrated into the system, it is hoped that it will be sustained and further developed in the future. The district-level approach is also informing policy and practice at province and national levels.

This approach is supported by a simple needs assessment, teacher training cost analysis, and education finance analysis. The CPD planning was conducted at province or district-cluster level, so that mutual learning could occur between districts, and they could inspire and motivate one another by sharing their successes in the dissemination of good practices. There are three province or district-cluster level activities in the program: (1) Review and Preparation Meetings, (2) Analysis Workshops, and (3) Policy and Planning Workshops. Before, between, and following these activities, district level activities included (1) mentoring and facilitation, (2) district meetings to share analysis results and gain more comprehensive input on teachers’ training needs, and (3) public consultation events to gain final input and increase ownership of the CPD policies and strategic plans for each district.

5.2.1 Province-Level Planning and Policy Workshops

All provinces conducted Review and Preparation Meetings, Analysis Workshops, mentoring, and District Meetings in 2015. During the first quarter of 2016, all provinces completed the third province-level workshop, with the exception of South Sulawesi, which will conduct the activity in the first week of next quarter.

The province-level workshops that took place this quarter included provincial and, in many cases, national-level stakeholders, to provide additional support and promote dissemination of the program. In addition to producing a five-year activity plan for professional development for teachers, ready to be discussed in a public consultation, the workshop also helped districts to advocate for funding. Apart from funding from provincial and district budgets (APBD), the analysis promotes a cost-share approach, whereby schools can also contribute a share of the costs for CPD from their operational funds (BOS), and individual teachers can contribute a small share of their professional allowance (Tunjangan Profesi Pendidik or TPP). In some districts, this approach has been mandated in local regulation as an outcome of the program.

5.2.2 District-Level Public Consultations

Public consultations have taken place in 14 districts to date: nine districts in Aceh province and five in Central Java. Consultations are scheduled to take place in the remaining 80 districts in the coming quarter.


These public consultation events are a way for the public to get involved in the CPD process. The multi-stakeholder forums provide opportunities for input and help create a wider sense of ownership of the program, increasing the likelihood of successful implementation and sustainable outcomes. Participants include representatives from teacher working groups (KKG and MGMP) principals, supervisors, teachers’ professional organizations (PGRI, IGI, etc.), NGOs, Parliament, the regional planning bodies (Bappeda), MORA, public service training bodies (BKD), and other parties related to relevant institutions in each district.

Some examples of support for implementation of dissemination and continuing professional development are discussed below.

5.2.3 Provincial Support

In Central Java, the Provincial Education Office has budgeted a total of 7.5 billion IDR (560,000 USD) for training of teachers of primary schools in 2016, while Aceh Province has already budgeted 16,4 billion IDR (1.2 million USD) in 2016 for disseminating USAID PRIORITAS whole-school development training in 10 new districts. The project is working with the Aceh provincial office to plan and implement the program.

5.2.4 District Support

Two main forms of district support are arising from the USAID PRIORITAS CPD program: budgetary support and regulatory support. As described above, the budgets for CPD are multi-source and include funds from district budgets (APBD), school budgets (BOS), and individual teacher contributions (TPP). The following example comes from North Sumatra.

As an outcome of the CPD planning process, the 15 USAID PRIORITAS and DBE partner districts in North Sumatra have budgeted a total of 270.3 billion IDR (20 million USD) for the next five years. Details per district are noted in Table 13.

Five-Year Budgets for CPD/Dissemination, North Sumatra

No District (Kabupaten/Kota) Total budget (IDR million)

1 Deli Serdang 67,900

2 Labuhanbatu 26,600

3 Serdang Bedagai 26,000

4 Medan 25,500

5 Humbahas 19,200

6 Nias Selatan 17,000

7 Toba Samosir 16,200

8 Labuhanbatu Utara 14,000

9 Tebing Tinggi 14,000

10 Langkat 12,500

11 Tanjungbalai 9,400

12 Tapanuli Utara 9,000

13 Tapanuli Selatan 5,000

14 Binjai 5,000

15 Sibolga 3,000

TOTAL 270,300


To help ensure the sustainability of the CPD program, as well as provide a strong legal umbrella relating particularly to using teacher professional allowances, a number of districts have issued regulations in the form of a decree. These new policies are an outcome of the CPD planning process conducted by USAID PRIORITAS.

5.2.5 Synergy between TTI Strategic Business Planning and the CPD program

The CPD planning program results in five-year strategic plans in each district for the professional development of teachers. Within the plans, various types of teacher training activities are listed, including the number of targeted participants and the budget required. To implement the plan, the District Education Offices need the support of an education service provider able to deliver quality training, in addition to quality human resources (facilitators), training modules and materials, as well as accredited training

certification to allow teachers to gain credits for participation in CPD.

To support the growth of service providers, USAID PRIORITAS has been developing the potential for cooperation between education authorities (district and provincial education offices and MORA) and TTIs that can act as service providers. Strategic Business Planning Workshops were conducted with all partner TTIs under Component 1. In these workshops, TTIs worked with partner districts to develop strategic plans to provide a range of training services for teachers and other education personnel. TTI representatives have taken part in all of the province-level CPD workshops, to strengthen the link between provider and user and to enable the TTIs to prepare plans for support with their CPD programs that reflect districts’ needs and demands.

One example of a cooperative agreement arising from this process is the signing of the Memorandum of Understanding (MOU) between the Regent of Demak and the Rector of the PGRI University Semarang, which has been followed up with a more detailed Work Agreement between the Demak District Education Office and the Head of the University’s Office for Research and Community Outreach (LPPM). More such agreements are expected in the coming months.

5.3 Teacher Governance for Madrasah (Teacher Deployment and Planning for Continuing Professional Development of Teachers)

Although MORA has been involved throughout the Teacher Deployment (PPG) process at district, province, and national levels, until recently, the project has been unable to fully implement the Teacher Deployment program with madrasah, owing to differences between the MOEC and MORA database systems. These differences are as follows:

Regional Secretary of North Sumatra, Hasban Ritonga, opening a CPD workshop, with the

Rector of Medan State University, Prof. Dr. Syawal Gultom, in Medan (fourth from left) looking on.


1. MORA’s teacher/student database system, known as the Education Management Information System (EMIS), is different and, until recently, was less consistent and reliable than MOEC’s DAPODIK (the system has improved and the project now has found it to be much more consistent and reliable than previously),

2. The majority of madrasah are private (over 90%), thus it is not a simple matter to merge schools, if needed.

3. The majority of teachers in madrasah are non-civil servants (approximately 90%), thus it is not a simple matter to transfer teachers between schools, if needed.

4. MORA’s planning and budgeting systems are centralized. Madrasah and madrasah teachers do not come under the authority of districts.

As a result of these differences and challenges, until now the PPG approach has not generally extended to madrasah and madrasah teachers, which provide schooling to approximately 20%of Indonesia’s children. Where the program has been applied to the Islamic education sector, it was made possible by directly collecting the data from the madrasah. However, this manual process is generally too resource-heavy and lengthy for the project to undertake. It has thus been undertaken in only a small number of districts in Aceh, where few madrasah exist and the district administration is willing to include them in its planning.

Meanwhile, in 2015, MORA requested assistance from USAID PRIORITAS to adapt and pilot the Teacher Deployment program for madrasah. Three districts were jointly selected in East Java in which to implement a modified teacher deployment analysis. A technical team was formed to include national, province, and district level MORA personnel, and preparations for the pilot were made. However, progress stalled at that point due to delays in obtaining a letter of approval from the national Ministry.

Following meetings with MORA’s Director General of Islamic Education and Director of Madrasah early in this quarter, it was agreed to proceed with the pilot and to expand the scope with an increased focus on planning for CPD of teachers (specifically MI and MTs), as well as teacher deployment. The approach was redesigned so that analysis and planning for both teacher deployment and CPD could be conducted concurrently. Subsequently, the pilot proceeded and three activities were held in quarter 16:

1. An Introductory Workshop was held in Sidoarjo on March 10, to introduce the program, explain the process, and confirm commitment.

2. An Analysis Workshop to map madrasah teachers, both for the purpose of improving deployment of teachers, and planning for CPD, was conducted in Malang on March 21–23.

3. A Policy and Planning Workshop (for teacher deployment, as well as planning and finance for CPD) was held in Malang on March 28–30.

The participation of MORA’s national office, provincial office, and the three pilot districts has been very encouraging. The first event, for example, was attended by MORA staff from Blitar, Jombang, and Pamekasan, staff from the provincial MORA office in East Java (the Office Head, the Head of Madrasah, Head of the Madrasah Teachers’ Section, Head of Madrasah Institution Section, and technical staff for data collection), and a central MORA representative (Head of the Personnel Section). Other events were equally well attended. The third workshop was attended by a representative of an Islamic TTI (as a service provider), as well as representatives from the national, provincial, and district MORA offices.

Outcomes of these three workshops include policy recommendations and draft plans, which are now being completed and will be discussed in a consultation forum to take place at the province


level in April. Following these provincial forums, a national workshop is planned at which policy implications can be discussed with policy makers and senior managers.

5.4 National Policy Dialogue

One of the objectives of USAID PRIORITAS is to improve the policy linkages between national, provincial, and district levels of government. In particular, the project aims to work with provinces, districts, and other donors and NGOs to inform national level policy makers of needs, requirements, successful findings, and recommendations, using fact-based information to improved policy and regulation formulation.

Indonesia’s centralized government system typically works in a top-down way. Notwithstanding over 15 years of decentralized government, national policy tends to be based on a control and compliance model, and it often struggles with implementation due to the enormous size and diversity of the country—coupled with the reality of increasingly independent districts. MOEC’s recent attempts at improving teacher deployment through a Five Minister Decree are a case in point. Despite threatened sanctions for districts that did not implement the decree, it had next to no impact, due, in large part, to the political challenges of teacher deployment at the district level. MOEC is now endeavoring to implement a national program for CPD, based on the results of national online teacher competency testing (UKG). USAID PRIORITAS is in a unique position to inform this policy approach by bringing the experience of successful teacher deployment and CPD programs conducted at district, cluster, and school level to national forums, and at the same time raising policy issues and making policy recommendations, based on that experience.

In October 2014, USAID PRIORITAS held a national policy forum to discuss teacher deployment and to enable officials from the province and district level to share their successful experiences in this area and raise policy issues with national policy makers. Since then, the project has held numerous consultative meetings with senior MOEC personnel, and project personnel have attended a number of national policy forums and events sponsored by other donors and NGOs, including USAID PROREP (Program Representasi), Education Sector Analytical & Capacity Development Partnership (ACDP), Education Watchdog (Kawal Pendidikan) and Kinerja dan Akuntabilitas Guru (KIAT Guru—Teacher Performance and Accountability).

During this quarter, project staff met a number of times with key personnel in MOEC, including the Director General for Personnel (Direktorat Jenderal Pendidik dan Tenaga Kependidikan or GTK), the Secretary of the Directorate General for Personnel, senior ministerial advisors, and members of the Minister’s Center for Policy Analysis and Synergization (Pusat Analisis dan Sinergikan Kebijakan). The aim is to provide policy input, based on project work in districts and provinces, both for

A member of the special staff of the Minister of Education and Culture, Achmad Rizali, facilitating discussion at a national policy dialogue, which was attended by donors and NGOs who have been

conducting the research into and working on the teacher deployment program.


Teacher Deployment (PPG) and CPD and, ultimately, to strengthen the policy linkages between the center, the provinces, and the districts.

In this context, USAID PRIORITAS hosted two small policy forums this quarter, through which a multi-stakeholder Teacher Governance Working Group, comprising key stakeholders from government, donor-funded projects, and NGOs, was established.

5.4.1 Teacher Governance Working Group Meeting 1

The first Working Group meeting, held in Jakarta on March 3, successfully mapped the results of studies and the development of good practices in the governance of teachers.

The event was attended by 25 participants representing various stakeholders, including, from government, the Secretary of MOEC’s Directorate General of Personnel (GTK), two ministerial advisors (MOEC Special Staff), and representatives of MOEC’s Policy Research Centerand of the Directorate of Primary Education Teachers. Participants from outside the Ministry included consultants and representatives from USAID, ACDP, KIAT Guru, Paramadina University Center for Public Policy Studies, Indonesian Corruption Watch (ICW), the World Bank, the Asia Development Bank (ADB), Minimum Services Standards project, the Innovation for Indonesia’s School Children (INOVASI) project, and the Australian Department of Foreign Affairs and Trade (DFAT).

The results of studies by ACDP, the Paramadina Center for Policy Research, and ICW are strongly related to, and strongly support, the outcomes of USAID PRIORITAS’ work in teacher deployment in 50 partner districts. These include policy solutions such as school regrouping, multi-grade teaching, mobile teachers, and teacher transfers. Outcomes of mapping the results of various studies and good practices are closely related to MOEC policy, as outlined in the Directorate General’s strategy for Teacher Governance (Tata Kelola Guru). An additional theme introduced in the governance of teachers was teacher attendance. This mapping will inform MOEC’s Directorate by providing examples of practical policy solutions already successfully implemented in districts, which address the issues identified by the Directorate and are verified or clarified in the various studies discussed.

5.4.2 Teacher Governance Working Group Meeting 2

The second Working Group meeting was held in Jakarta on March 17. The group of participants was similar to those attending the first meeting. Results of the mapping conducted in the first meeting provided a basis for the Working Group discussion of two themes: (1) how to support the ecosystem of education stakeholders in order to achieve improved teacher governance, and (2) alternative policy recommendations for teacher governance.

The discussion of the first theme identified potential stakeholders in the governance of teachers, support that can be given, either by the Ministry or by other development partners, and how coordination between stakeholders can be improved. The discussion of both themes resulted in well-defined policy recommendations. These may be divided into three sub-themes, namely: (1) shortages, recruitment, and distribution of teachers, (2) teacher quality, and (3) teacher absenteeism.

5.4.3 Coordination Meeting with Ministerial Advisor

USAID PRIORITAS met on March 23 with a senior ministerial advisor (MOEC Special Staff), to discuss the results of Working Group meetings, particularly the next steps for policy dialogue, and possibly preparing for a national forum on teacher governance. In the meeting it was agreed that:


1. Results of Working Group meetings 1 and 2 will be delivered by the ministerial advisor to MOEC’s Secretary of the Directorate General of Personnel.

2. The ministerial advisor will request a meeting with the Director General of Personnel, together with USAID PRIORITAS and/or other members of the Working Group, to present the results of the Working Group meetings and ask for advice on the next steps. A meeting is now scheduled for the first day of the coming quarter.

5.4.4 Participation in Teacher Governance activities

KIAT GURU Workshop, March 16. This activity was held by MOEC and the National Team to Accelerate Poverty, under the Secretariat of the Vice President. KIAT Guru is funded by DFAT. The workshop was a working meeting between the Ministry, the State Office, and counterparts, including donor-funded projects, with the theme “Policy synergy between the Ministry and the State Office to improve the quality of basic education services.” Workshop participants discussed the results of a program to pilot special performance allowances for teachers.

Capacity Sharing for TTI, March 22. This event was organized by Education Watchdog (Kawal Pendidikan), a newly-formed independent association concerned with the quality of local education. The workshop was attended by 68 representatives of state and private TTIs, including rectors, vice-rectors, deans, vice-deans, heads of university departments, and TTI professors.

USAID PRIORITAS shared practical experience in facilitating the preparation of strategic plans in districts, particularly related to the governance of teachers: for example, how to integrate planning for professional development of teachers in the district’s plan (RPJMD), as well as Education Office strategic planning (renstra), particularly for districts with a newly elected District Head, which are required to prepare a new plan. The expectation is that some TTIs can act as service providers to districts and provide assistance to prepare a strategic plan that focuses on the important issues of improving teacher quality through CPD.


6 DISSEMINATION OF SCHOOL LEVEL PROGRAMS Table 14 shows that during quarter 16, dissemination in seven provinces involved 15,985 participants (mainly teachers). As in the previous quarters, the dissemination involved more female (66.2%) than male (33.8%) teachers. These participants came from 3,214 schools, with the largest number from East Java and Central Java. The table shows that the average number of participants per school is 5.0. See also Annex 6.

Number of Participants of Dissemination Activities in Quarter 16, by Province

Province Male Female Male + Female

N of Schools Participant/School

(1) (2) (3) (4) (5= 3:4)

Aceh 183 678 861 167 5.2

North Sumatra 392 924 1,316 179 7.4

Banten 330 545 875 165 5.3

West Java 618 1,035 1,653 303 5.5

Central Java 1,791 2,994 4,785 1,073 4.5

East Java 1,802 3,497 5,299 1,041 5.1

South Sulawesi 293 903 1,196 286 4.2

Grand Total 5,409 10,576 15,985 3,214 5.0

Percentage 33.8% 66.2% 100.0%

The following Table 15 presents the total number of participants in dissemination training from 2013–2016 (quarter 4 to 16). During 13 quarters of project implementation, the number of participants in dissemination activities totals more than 117,000. The female participation (62.3%) has always been higher than male participation (37.7%), and the average number of participants per school is 4.8%.

Total Number of Participants in Dissemination Activities in 2013–2016 (Quarter 4 to 16), by Province

Province Male Female Male + Female

N of Schools Participant/School

(1) (2) (3) (4) (5= 3:4)

Aceh 2,032 5,375 7,407 1,452 5.1

North Sumatra 3,895 9,681 13,576 2,702 5.0

Banten 3,702 7,084 10,786 2,095 5.1

West Java 5,704 7,660 13,364 3,266 4.1

Central Java 12,908 18,243 31,151 5,540 5.6

East Java 10,748 14,128 24,876 6,064 4.1

South Sulawesi 5,099 10,748 15,847 3,441 4.6

D.I. Yogyakarta 61 99 160 20 8.0

Grand Total 44,149 73,018 117,167 24,580 4.8

Percentage 37.7% 62.3% 100.0%


The project is currently working to gain a headcount of the number of schools participating in the project activities. The number in column 4 (N of Schools) in Table 15 above is the temporary result of this work. The number may decline in the future, since cases of one school recorded with two different spellings or names may still be identified.

Table 16 shows that during quarter 16, the local contribution (mainly from district or school budget) was 377,031 USD (70.6%) and USAID PRIORITAS contributed 156,715 USD (29.4%). See also Annex 6 for further details of dissemination during quarter 16 and over the period of the project.

Expenditure for Dissemination Activities in Quarter 16 (USD)

Province GOI USAID PRIORITAS TOTAL

Aceh 33,330 6,260 39,590

North Sumatra 47,712 2,678 50,389

Banten 19,110 2,916 22,026

West Java 26,255 12,716 38,971

Central Java 106,922 72,319 179,241

East Java 117,644 43,748 161,393

South Sulawesi 26,058 16,079 42,137

Grand Total 377,031 156,715 533,746

Percentage 70.6% 29.4% 100.0%

*) 1 USD = IDR 13.000

Table 17 shows that during 13 quarters of the project life (2013–2016), the total expenditure for dissemination activities was more than 5.4 million USD, of which 81.3% was from local contributions.

Total Expenditure for Dissemination Activities in 2013–2016, (Quarter 4 to 16 [USD])

Province GOI USAID PRIORITAS TOTAL

Aceh 429,151 63,823 492,973

North Sumatra 1,091,400 129,775 1,221,174

Banten 296,358 23,041 319,399

West Java 466,695 73,354 540,048

Central Java 616,527 374,230 990,757

East Java 25,157 4,327 29,484

South Sulawesi 1,114,119 181,267 1,295,385

D.I. Yogyakarta 363,315 159,585 522,900

Grand Total 4,402,721 1,009,400 5,412,121

Percentage 81.3% 18.7% 100.0%


7 TECHNICAL COORDINATION

7.1 Coordination with the Government of Indonesia (GOI)

Coordination with national level ministries, especially MOEC and MORA, has been intensive during quarter 16.

This coordination has taken the form of numerous high-level meetings with Directors and Directors General from both MOEC and MORA, as well as frequent policy dialogues with ministerial advisors and related bodies, such as the Center for Policy Analysis and Synergy (PASKA) and other donor-funded programs and NGOs. High-level representatives from the national government have also taken part in a number of project activities in provinces and districts.

Following meetings in December between representatives from USAID and USAID PRIORITAS, the Minister of Education, and Culture and counterparts, at which the Minister requested that USAID provide ongoing support for basic education, a national workshop was held with representatives of MOEC, MORA, partner provinces and districts, and TTI to discuss potential plans and priorities for a project extension and to formulate a concept note for USAID. The concept note, Program Concept to Sustain and Disseminate Quality Improvement in Basic Education, was subsequently submitted to USAID under signatures of MOEC’s Director General of Basic Education, MORA’s Director General of Islamic Education, and MORHE’s Director General of Teaching and Student Affairs.

Agreement has been reached with MORA to sign a cooperation agreement with USAID PRIORITAS to support and facilitate project activities at all levels. A draft agreement has been prepared.

Meanwhile, coordination continued at provincial and district levels through ongoing technical workshops and routine meetings. This coordination is now routine and frequent at all levels of government. The extensive and widespread nature of coordination is reflected in the details of meetings included as Annex 2 to this report.


8 COMMUNICATIONS

8.1 Newsletter

The thirteenth edition of USAID PRIORITAS’ national newsletter, PRIORITAS PENDIDIKAN, was printed and published in quarter 16. The newsletter contains information about many of the project’s activities and good practices, including the following articles:

1. Education Minister Supports Sustainability and Expansion of USAID PRIORITAS Program

2. Book Borrowing Increased by 600%

3. National Showcase for the USAID PRIORITAS Program: Demonstrating the Importance of Quality Education

4. Updating Good Practices Sustainability

5. Workshop on Good Practices for PPG Instructors in Teacher Training Institutes

6. Teachers in West Papua Implement Active Learning

7. Aceh Province Disseminating the Program to All Districts

8. Reading Culture Declaration: Students in Serdang Bedagai Set New Indonesian Book Review Record

9. Banjarnegara District Head Inaugurates a Reading Culture Movement.

Good practices stories from all partner provinces were also included in the newsletter, such as the following:

1. SDN Ngaglik 01 Batu’s Library is National Champion

2. SMPN 8 Serpong Gets School Integrity Award

3. Learning About the Youth Pledge through Drama

4. The Reading Snake at SDN Ciruas 4

5. History through Puppetry

6. Learning about Food Preservation with Salted Eggs

7. Creating a Model of a Madrasah

8. Measuring Quantities and Determining Units

9. Doing an Experiment on Separating Mixed Substances

10. Lessons for Junior Secondary Schools as part of Science Lectures.

A total of 11,100 copies were published and distributed to key partners and stakeholders in all project provinces, as shown in Table 18.

Front page of the national newsletter, PRIORITAS

PENDIDIKAN, thirteenth edition.


Distribution of the National Newsletter, Edition 13

Province Total

Aceh 1,080

North Sumatra 1,790

Banten 900

West Java 1,450

Central Java 1,630

East Java 2,060

South Sulawesi 1,550

Jakarta 140

Papua 130

West Papua 370

Total 11,100

8.2 Project Website

The project Website is used as a medium to disseminate good education practices and innovations developed by USAID PRIORITAS. Project products such as training modules; videos; newsletters; research studies; good practices; and inspiring stories from teachers, school principals, supervisors, and the Regional Education Office, are uploaded onto the Website. As noted in Table 19, the number of hits to the Website increased from 3,896,334 in quarter 15 to 4,663,508 in quarter 16.

Number of Hits on Project Website in Quarter 16

Month Unique Visitors Hits Bandwidth

January 2016 39,787 1,533,814 120.16 GB

February 2016 47,559 1,411,239 97.04 GB

March 2016 40,928 1,718,455 125.35 GB

Total 128,274 4,663,508

8.3 Media Monitoring

During the period of January to March 2016, a total of 2,010 articles about USAID PRIORITAS activities were published in the mass media. The media covered the reading program, continuing professional development, teacher deployment, school-based management, teaching and learning, teacher training institutes, and the leveled reading book program. Below, Table 20 shows the total monthly media coverage.

Monthly Media Coverage

Month Total Media Total News

Jan 2016 181 408

Feb 2016 309 762

March 2016 279 840

Total 769 2,010


8.4 Project Videos

The project communication team produced several videos during quarter 16, which are very useful in illustrating the processes and goals that the project is aiming to accomplish. The following videos were produced during quarter 16:

• Professional Teacher Education for Students of Primary School Teaching (PGSD) at TTIs

• Professional Teacher Education for Students of Junior Secondary School Teaching at TTIs

• Teacher Deployment

• Read the Story for Early Grade Students.

8.5 Fact Sheet

USAID PRIORITAS has created two fact sheets that illustrate the impact of the teacher deployment program: (1) Small Schools: better management of small primary schools, and (2) The benefits of more efficient teacher deployment.

The fact sheet was used in the National Teacher Deployment Meeting attended by representatives from MOEC and several donor agencies.

Front page of the Teacher Deployment fact sheet.


8.6 Module Layout

This quarter, the project communication team completed the layout of a workshop module on the Professional Education of Teachers for TTIs and Module 3 for Primary School Teachers, revised edition. The work was completed by the communications team so that the layout process is faster, and it is easier for technical staff to be able to quickly review and allow for modules to be printed directly.

8.7 Media Briefing

During quarter 16, USAID PRIORITAS held the second of a series of media briefings. South Sulawesi was the first province to organize this type of event, which aims to help journalists to understand the implementation of good practices in teaching and learning and school-based management, as well as enhances good relations between USAID PRIORITAS and the media.

The event took place over two days in conjunction with the training of trainers (TOT) for district facilitators. On the first day, participants were given materials on good practice in teaching and learning, school-based management, and continuing professional development. On the second day, reporters were invited to visit a partner school to see the implementation of learning and school management.

As the result, the participants decided to establish a group for journalists called JUPE (Jurnalis Pendidikan – Education Journalist). Through JUPE, they will advocate for education issues to the public as well as publishing education news.

In Banten and Central Java provinces the project has held workshops on basic journalism and writing skills for selected district training facilitators who are keen on writing reports of good practices in education. The workshops aim to support the promotion of good practices in education among local mass media. Local senior journalists facilitated the training.

Gunawan Mashar, chairman of a local education support organization in Makassar,

was one of the speakers at the media briefing in Makassar.

Front page of the workshop module for Professional Education of Teachers at TTIs.


9 GENDER AND INCLUSIVE EDUCATION Developments on the issue of gender and inclusive education in this period are as noted in the following.

9.1 Gender Study

In alignment with recommendations from the USAID PRIORITAS Mid-Term Review, the project is currently conducting a gender study. The aim is to confirm or disprovethe findings of the Mid-Term Review on gender in schools and to explore the dynamics behind gender differences in student achievement.

Between February 15 and March 8, data were collected in one district each in three provinces: North Sumatra (Medan representing an urban district), Central Java (Semarang District representing

rural), and South Sulawesi (Bantaeng representing a rural area). Preliminary findings are as noted below.

In general, the results of this study support the findings of the Mid-Term Review. In most of the schools visited, boys tend to have lower academic achievement than girls. However, in terms of their active participation and involvement in the learning process, boys and girls exhibit the same level of interest. In urban areas, boys tend to be more dominant, active, and assertive, especially in practical activities, such as conducting experiments and in activities outside the classroom.

Some possible factors related to the weaker academic achievement of boys compared to girls, may be as follows:

• Boys tend to spend more time on entertainment (usually for online gaming), rather than on studying. Girls tend to spend more time studying.

• Boys are generally more interested in activities that require physical movement and that challenge the mind such as conducting experiments outside the classroom.

• Girls are generally more interested in activities that require patience, such as writing reports.

• Girls tend to be more advanced in language skills than boys.

• In Bantaeng (a rural area), the expectation is somewhat greater for boys to help their parents earn a living more so than for girls. The boys need to spend quite a bit of time working productively with their parents on activities such as polishing gem stones and post-harvest handling of seaweed. In addition, the boys also have a responsibility in taking care of livestock. These things mean the boys may have less time and energy to study than girls.

Students of SDN Letta Bantaeng, South Sulawesi, observed during the implementation of

the gender study.


9.2 Bireuen Declaration as Inclusive Education Care District

In February, a series of activities took place in Bireuen, Aceh, relating to the district’s declaration of its status as an “Inclusive Education Care District.” A seminar was held in the Government Hall on February 10, one day prior to the declaration of Inclusive Education activities. The seminar was attended by 300 participants, including teachers, supervisors, community organizations, and educational officials. This activity was moderated by the USAID PRIORITAS Provincial Coordinator.

The formal Inclusive Education Declaration event took place on

February 11, in conjunction with a launching event for the Reading Culture District program. A seven-point Inclusive Education declaration was read by the District Head and witnessed by representatives of MOEC’s Directorate of Special Education, the Provincial Head of Education and Culture in Aceh, special needs teachers and general teachers, and students, who were present at the government’s pavilion courtyard. The event was also enriched by entertainment by children with special needs: the singing of Indonesia Raya was led by led by deaf children, while poetry readings by special needs students and a play about the role of learning in school completed the event.

An three-day Education Exhibition was held on February 10 to 13 in which a range of creative outcomes from children with special needs were exhibited, along with the creative work from regular schools and USAID PRIORITAS-assisted Reading Culture products.

9.3 Development of Inclusive Education in Bantaeng

Thanks to the commitment and advocacy of the District Coordinator and the team for inclusive education, Bantaeng District has allocated funds for developing inclusive education in Bantaeng. The agreed steps to achieving this include assessing schools that have children with special needs, socializing inclusive education, and preparing a local action plan for developing inclusive education.

The Inclusive Education and Assessment Plan was disseminated to schools on March 18 at a meeting in the District Development Planning Agency and was attended by the Head of Primary Education, the Head of the Cultural Planning Section, and 10 principals and school representatives, who will be the target of the assessment. Of the 10 pilot schools, 7 are USAID PRIORITAS partner schools. The school assessment was scheduled for March 21–April 2 and is currently underway.

9.4 Development of Inclusive Education in East Java

While regular inclusive education activities continue in a number of schools, an additional school in Lumajang, designated as an inclusive school, is SDN Svelte Kecamatan Lumajang, with five special needs students. The school principal and the teachers have received training on inclusive education from the East Java Provincial Education Office.

Head of Aceh Provincial Education Office, Ahmad Darjo, speaking in Bireuen to

support the District’s declaration of its status as an “Inclusive Education District.”


In Mojokerto, results of monitoring through school visits and discussions with the school committees have resulted in the following activities:

• Providing training and technical guidance on inclusive education to 23 people consisting of teachers and supervisors from 18 subdistricts. The training took place in two phases, for a period of four days each.

• Sending teachers and school supervisors, who had been trained, to participate in study visits to schools in Sidoarjo that are inclusive education providers.

9.5 Development of Inclusive Education in North Sumatra Province

In Binjai District, the budget allocated for the development of inclusive education amounts to 600 million IDR. Training for principals and teachers took place on March 28. There are now 12 schools (4 primary and 8 junior secondary schools) that have been established as inclusive education providers.


10 MONITORING AND EVALUATION During quarter 16, the Monitoring and Evaluation (ME) team completed the following tasks.

10.1 Monitoring and Evaluation

From September to November 2015, the project conducted monitoring in schools. Three methods of monitoring were employed. The first was a focus group discussion (FGD) among principals, vice principals/senior teachers, teachers, and school committee members. The second method involved observation of teachers while teaching in grades 2, 4, 5, 6, and 8. The third consisted of student tests. Since 2012, monitoring of comparison schools and student testing have been conducted every second year.

• Baseline monitoring was conducted in Cohort 2 schools in 2013. In 2015, they had their third (midline) monitoring. This monitoring also included comparison schools and student assessment.

• The fourth monitoring was conducted in partner schools in Cohort 1 districts in 2015. Partner and comparison schools in Cohort 1 had their students tested in 2014. Therefore, in 2015, the monitoring in Cohort 1 was carried out in partner schools only, and no student tests were implemented.

• No comparison schools were selected in Cohort 3 districts. The baseline monitoring in Cohort 3 partner schools in 2014 included the FGDs with principals, senior teachers, teachers, and school committee members; observation of teachers while teaching; and student assessment. During the second monitoring in 2015, the FGD and teacher observations were carried out, but no student assessment was implemented.

As presented in Tables 21 and 22 below, during the school monitoring in 2015, the total number of respondents was 2,425 at the primary school level, including 1,400 teachers who were observed while teaching. At the junior secondary school level, there were 1,348 respondents, including 618 teachers, who were observed while teaching.

Number and Type of Respondents from Primary Schools (2015)

Cohort 1 (23 districts)



TOTAL Partner Partner Compariso

n Partner

Participating in FGD

Principal 86 77 75 26 264

Senior Teacher 7 57 55 2 121

Teachers 117 83 89 42 331

School Committee 109 83 89 28 309

Observed while Teaching

Teachers (Grade 2,4,5,6) 460 400 400 140 1,400

TOTAL 779 700 708 238 2,425


Number and Type of Respondents from Junior Secondary Schools (2015)



Cohort 3 7 districts)

TOTAL Partner Partner Comparison Partner

Participating in FGD

Principal 57 49 51 15 172

Vice Principal 18 21 31 12 82

Teachers 86 70 61 32 249

School Committee 75 70 61 21 227

Observed while Teaching

Teachers (Grade 8) 207 168 180 63 618

TOTAL 443 378 384 143 1,348

As stated earlier, the student tests were conducted only in Cohort 2 district schools. As presented in Table 23, 13,755 students were tested for reading and writing, mathematics, and science in primary and junior secondary schools.

Number of Students Tested in Cohort 2 Districts (2015)

10.2 Monitoring Results

The monitoring data have been processed and a summary of results from the Cohort 2 schools in the past three monitoring activities are presented in Table 24, below. The table indicates significant improvement in all school-related project indicators. This result clearly shows that the project is starting to bring about intended changes in partner schools. More teachers are practicing active learning and more students are demonstrating positive learning behaviors. The comparison schools also show a percentage increase in the indicators, but not as high as the partner schools. Some possible reasons for the improvement in non-partner schools are explained in the EGRA section below (Section 10.3).

Level

Partner Comparison

TOTAL Reading/Writing

Mathe-matics Science

Reading/Writing

Mathe-matics Science

Primary 1,189 1,273 1,494 1,192 1,265 1,486 7,899

Junior secondary 952 927 950 1,040 1,008 979 5856

TOTAL 2,141 2,200 2,444 2,232 2,273 2,465 13,755


A Summary of the Baseline (2013), the Second Round (2014), and the Third Round (2015) of Monitoring of Cohort 2 Project Custom Indicators

Indicator Partner Schools Comparison Schools

2013 2014 2015 2013 2014 2015

1.R1 Teachers demonstrate good practices in teaching and assessment

Total: Primary:

JSS:

16.6% 16.9% 16.1%

68.6% 71.6% 64.3%

75.7% 77.4% 73.2%

18.8% 20.8% 16.1%

42.2% 44.2% 39.5%

1.R2 Early grades teachers demonstrate good practice in teaching and assessing reading

15.5%

70.3%

77.6%

15.7%

35.0%

1.R3 Teachers of all subjects support the development and reinforcement of students’ reading skills

Total: Primary:

JSS:

16.4% 16.9% 15.6%

38.1% 41.1% 33.9%

53.8% 55.1% 51.8%

20.5% 17.5% 24.4%

30.0% 32.1% 27.1%

1 R5 Students demonstrate positive learning behaviors

Total: Primary:

JSS:

22.7% 21.9% 23.9%

74.2% 74.2% 74.3%

80.8% 79.4% 82.7%

27.9% 30.8% 23.9%

52.5% 52.5% 52.5%

1 R6 Early grades reading materials are regularly used 30.% 64.2% 59.0% 28.9% 43.1%

1R8a Early grade students demonstrate that they can read and understand the meaning of grade-level text

55.6% 72.8% 52.1% 65.7%

1R8b Performance of grade 4 students in reading, writing, and mathematics, and grade 5 students in science improves

Reading: Writing:

Mathematics: Science:

37.1% 38.7% 39.3% 33.7%

53.2% 46.9% 46.7% 41.8%

36.9% 33.5% 36.9% 33.4%

48.9% 39.9% 42.4% 39.6%

IR9 Performance of students in grade 8 in reading, writing, mathematics, and science improves

Reading: Writing:

Mathematics: Science:

66.5% 50.6% 34.2% 39.7%

69.6% 49.8% 37.6% 41.7%

63.7% 43.4% 32.4% 36.3%

68.6% 46.7% 35.5% 40.1%

IR16 Instructional leadership in schools is improving

Total: Primary:

JSS:

6.4% 7.5% 5.0%

13.8% 17.5% 8.6%

24.8% 27.5% 21.1%

5.7% 5.0% 6.7%

12.1% 12.5% 11.7%

2 R1 Schools produce annual budgeted plans in a transparent and participative manner

Total: Primary:

JSS:

18.6% 17.5% 20.0%

30.4% 33.8% 25.9%

42.3% 41.3% 43.9%

20.0% 17.5% 23.3%

33.6% 21.3% 43.9%


Indicator Partner Schools Comparison Schools

2013 2014 2015 2013 2014 2015

2 R2 Increased parent and community participation in activities that focus on teaching and learning and/or improving the school environment (Primary school only)

27.5% 66.3% 71.3% 35.0% 42.5%

2 R3 School managers initiate activities to create a school reading culture

Total : Primary:

JSS:

42.1% 46.3% 36.7%

65.2% 76.3% 50.0%

87.6% 91.3% 82.5%

41.4% 48.8% 31.2%

52.9% 53.8% 51.7%

1R17 Teachers working groups are more effective

Total: KKG:

MGMP:

36.8% 36.4% 37.0%

50.9% 62.7% 40.4%

50.4% 67.3% 37.9%

45.9% 51.0% 42.5%

43.0% 57.1% 35.4%

Note: JSS = junior secondary schools; KKG = Teacher Working Group (regular primary school); MGMP = Local Association of Secondary Teachers (grouped by subject)

10.3 Early Grade Reading Assessment (EGRA) Cohort 2 Midline

Results for students both in partner and in comparison schools showed average improvements above the baseline scores at about the same rate, although students in sampled partner schools continue to score better on all six EGRA subtasks compared to students in sampled comparison schools. The EGRA data in Table 25 show that, on average, students in partner and comparison schools reached a standard level of competency in oral reading fluency even at baseline monitoring. Greater improvements were observed in reading comprehension and listening comprehension in both sampled groups.

Improvements in comparison schools may be explained by various factors. Firstly, the data collected by the project monitoring team shows that 51.6% of the principals and teachers of comparison schools had received some kind of training. Furthermore, some of the project facilitators are from comparison schools, and they may have implemented good practices in their own schools that they had acquired from their training. Lastly, significant improvements may need more time to become evident as the third round of school training, which specifically focuses on early grade literacy, is yet to be implemented in early 2016.


Cohort 2 Grade 3 EGRA Results Summary

Subtask Group

Baseline Midline

DID p-Value

DID Effect Size Mean (SE) Mean (SE)

Letter Name Knowledge (CLPM)

Comparison 83.78 (0.43) 85.83 (0.51) -0.57 0.54 -0.02

Partner 85.71 (0.47) 87.2 (0.45)

Familiar Word Reading (CWPM)

Comparison 65.05 (0.49) 66.85 (0.57) -0.49 0.65 -0.02

Partner 69.49 (0.57)++ 70.79 (0.53)++

Invented Word Decoding (CIWPM)

Comparison 33.12 (0.31) 38.78 (0.42)** -0.19 0.79 -0.01

Partner 34.89 (0.35)+ 40.35 (0.36) **

Oral Reading Fluency (ORF)

Comparison 69.43 (0.52) 69.69 (0.58) -1.54 0.18 -0.05

Partner 74.77 (0.62)++ 73.49 (0.58)++

Reading Comprehension (5)

Comparison 3.21 (0.03) 3.71 (0.03)** 0.03 0.63 0.02

Partner 3.41 (0.03)++ 3.93 (0.03)++ **

Listening Comprehension (3)

Comparison 1.5 (0.02) 2.55 (0.01)** -0.1

< 0.01-0.12

Partner 1.6 (0.02)+ 2.56 (0.01) **

80% or Better on Reading Comprehension

Comparison 52.05% (0.94) 65.73% (0.93)** 0.04 0.07 0.07

Partner 55.59% (1.09) 72.78% (0.93)++ **

* p<0.001, ** p<0.0001; significant differences across time groups within treatment group + p<0.001, ++ p<0.0001; significant differences across treatment groups within time SE = standard error; DID = difference in differences; CLPM = correct letters per minute; CWPM = correct words per minute; CIWPM = correct invented words per minute; ORF = oral reading fluency

10.4 Monitoring Reports

The Cohort 2 monitoring results are reported in detail and discussed in three separate documents, which be delivered to USAID early in quarter 17.

1. Midline Monitoring Report, Volume 1: Assessing the Impact of the USAID PRIORITAS Program on Schools in Cohort 2 Districts, March 2016

2. Midline Monitoring Report, Volume 2: Assessing the Impact of the USAID PRIORITAS Program on Student Performance in Bahasa Indonesia, Mathematics, and Science, January 2016.

3. Midline Monitoring Report, Volume 3: An Assessment of Early Grade Reading – How Well Children are Reading in Cohort 2 Districts, March 2016.

The monitoring results of Cohort 1 and Cohort 3 will be presented in a separate report.


11 PLANS FOR QUARTER 17 The main activities planned for Quarter 17 are listed in Table 26 below.

Activities for Quarter 17

Project Management

• Submit Year 5 Work Plan

Project Rollout, Grants, and Partnerships

• Extension/expansion of YKW and YASUMAT grants to cover leveled reading book distribution and training approved by USAID

Leveled Readers for Early Grades

• Conduct training of teachers and principals at cluster level from 87 districts in 7 provinces and in Papua and West Papua at cluster level

• Conduct mentoring for teachers trained through cluster level training, starting May 2016

• Distribute books in line with the timetable of teacher training at cluster level

Improved School Instruction and Management

• Complete school training in Module 3, primary and junior-secondary levels

• School level mentoring and follow-up to training in districts for all cohorts

• Conduct national TOT on School Principal and Supervisor Module

• Continue support for MOEC’s Literacy District and Province program in partner regions

• Prepare module on mentoring and conduct national TOT

Improved Teacher Training

• Meeting and working with TTI Lab and Partner Schools (ongoing)

• Mentoring TTI Lab and Partner Schools (ongoing)

• Review meetings with Good Practice Schools; (ongoing)

• Supporting dissemination training for TTIs (province) ongoing

• Provincial Consortia meetings ( ongoing)

• Materials Adaptation for TTI; Module 3 key persons meeting.

• Materials Adaptation workshop for Good Practices Schools

• National Training of Teacher Practicum Program

• Review and preparation workshop for Training Pedagogy Lecturers

• Selection of Good Practice Schools Cohort 3

• TTI Showcase Meetings (Banten and West Java)

Improved Governance, Management, and Linkages

• Support implementation of Teacher Governance Deployment (PPG) policies and Continuing Professional Development (CPD) plans in all districts through mentoring and implementation review meetings

• Complete Teacher Deployment (PPG) pilot for madrasah with MORA (East Java) and conduct national forum on results

• Start rollout of Teacher Governance (Teacher Deployment and CPD) program for madrasah in all provinces


• National Policy Forum on Teacher Management (PPG & PKB)

• Complete Strategic Dissemination Planning (CPD) program in South Sulawesi and remaining two districts in Central Java

• Conduct provincial Planning and Review meetings to support Strategic Planning (Renstra) and improve coordination of policy and planning

• Complete study on teacher supply and demand

• Conduct study on implementation of Teacher Governance programs in districts

Dissemination Training

• Continue in all partner districts in seven provinces

Monitoring and Evaluation

• Completion of Cohort 1, 2, and 3 monitoring reports

USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January-March, 2016 61

ANNEX 1: PROVINCIAL REPORTS

Provinsi: ACEH

RAPAT KOORDINASI, REVIU, PERENCANAAN ATAU PERTEMUAN LAIN YANG PENTING

Rapat Koordinasi/Reviu/Perencanaan Tingkat Provinsi

Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 2 Februari Dinas pendidikan provinsi dan staf (L:5;P:2) Penyusunan rencana diseminasi provinsi

7 Februari Dinas pendidikan provinsi (L:2;P:2) Penyusunan RKA diseminasi provinsi

Rapat Koordinasi/Reviu/Perencanaan Tingkat Kabupaten/kota

Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 14 Februari Bupati Aceh Utara

(L:2 ; P:0) Bupati berharap agar USAID terus membantu peningkatan mutu pendidikan serta dapat memperpanjang program PRIORITAS di Aceh Utara. Pemerintah siap mendukung dalam implementasi program USAID di Aceh Utara. Bupati mengatakan bahwa bliau masih butuh USAID di Aceh Utara

9 Februari Pertemuan fasilitator SD/MI Bener Meriah (L:5;P:7)

Penjadwalan kegiatan pelatihan level sekolah serta pedampingan

12 Februari Asisten 2 Pemkab. Aceh Utara (L:3;P:1)

Asisten II berharap USAID dapat membantu secara lebih luas peningkatan mutu pendidikan di Aceh Utara

25 dan 28 Februari

Kepala disdik dan kabid di Aceh Tengah (L:6;P:1) dan Bener Meriah (L:7;P:1)

Penjadwalan pertemuan Konsultasi Publik PKB di kedua kabupaten yang masing-masing akan dibuka oleh bupati

2 Maret Majelis Pendidikan Daerah (MPD) Kab. Bener Meriah (L:5;P:4)

MPD menjadwalkan kunjungan ke semua sekolah dengan membentuk tim untuk melihat proses pembelajaran dan kesiapan guru mengajar setelah dibina USAID PRIORITAS.

KOHOR 1 dan 2

ToT Provinsi Modul 3 SMP/MTs untuk Kohor 2 di Banda Aceh dilakasanakan pada tanggal 27-30 Januari dengan jumlah peserta sebanyak 40 orang fasilitator dari kepala sekolah, guru, pengawas dan staf dinas.

Kabupaten KS Guru Total

LK PR LK PR LK PR Aceh Barat Daya 0 0 6 4 6 4 Aceh Tamiang 0 1 4 5 4 6 Aceh Utara 1 0 5 4 6 4 Pidie Jaya 0 0 4 6 4 6 Total 1 1 19 19 20 20

ToT Provinsi Modul 3 MBS SMP/MTs untuk Kohor 2 di Banda Aceh dilaksanakan pada tanggal 30 Januari -3 Februari dengan jumlah peserta sebanyak 20 orang fasilitator dari unsur kepsek, komite, pengawas dan staf dinas. Dalam kegiatan ini, District Coordinator ikut serta sebagai peserta pelatihan.

62 USAID PRIORITAS – Quarterly Report No. 16, January-March, 2016

Kabupaten KS Pengawas Komite

Dinas Pend Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Aceh Barat Daya 2 2 1 0 0 0 0 0 3 2 Aceh Tamiang 1 0 2 1 1 0 0 0 3 2 Aceh Utara 4 0 0 0 0 0 1 0 5 0 Pidie Jaya 0 2 2 1 0 0 0 0 2 3 Total 7 4 5 2 1 0 1 0 13 7

RELATIHAN PENYEGARAN MODUL 3 SD (kelas awal dan kelas tinggi)

Pelatihan penyegaran fasilitator SD/MI di Aceh Jaya dilaksanakan pada tanggal 9-10 Februari dengan peserta fasilitator kelas awal 4 orang (L:1;P:3) dan fasilitator kelas tinggi 8 orang (L:6;P:2).

PELATIHAN SEKOLAH (PAKEM, CTL, MBS)

Pelatihan CTL Modul 3 Kohor 2 diadakan di tiga kabupaten berikut: Kabupaten Aceh Barat Daya pada tanggal 11-17 Februari dengan peserta sebanyak 120 orang, Kabupaten Pidie Jaya pada tanggal 25 Februari -2 Maret dengan 136 peserta dan Kabupaten Aceh Utara pada tanggal 10-16 Maret dengan 122 peserta. Semua pelatiha diikuti oleh unsur kepala sekolah, guru, pengawas, dan staf dinas pendidikan dan Kemenag.

Kabupaten Guru

Kepala Sekolah Pengawas Lainnya Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Aceh Barat Daya 24 83 3 3 6 1 0 0 33 87 120 Pidie Jaya 20 101 6 1 5 1 2 0 33 103 136 Aceh Utara 23 89 6 1 2 0 0 1 31 91 122

Pelatihan MBS Kohor 2 Modul 3 Jenjang SMP/MTs diselenggarakan di Kabupaten Aceh Barat Daya pada tanggal 2-3 Maret dan di Kabupaten Pidie Jaya pada tanggal 16-17 Maret. Peserta pelatihan berasal dari unsur kepala sekolah, guru, pengawas, dan komite. Tabel di bawah memuat rincian peserta.

Kabupaten Guru

Kepala Sekolah Pengawas Komite Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Aceh Barat Daya 7 13 3 1 3 4 11 3 24 21 45 Pidie Jaya 11 5 7 1 9 0 16 0 43 6 49

Pelatihan PAKEM Modul 3 Kohor 1 di Kabupaten Aceh Jaya diadakan pada tanggal 1-7 Maret untuk 114 orang peserta dari kepala sekolah, guru, pengawas, dan staf dinas pendidikan dan kemenag.

Kabupaten Guru

Kepala Sekolah Pengawas Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR Aceh Jaya 11 84 5 10 4 0 20 94 114


LEMBAGA PENDIDIKAN TENAGA KEPENDIDIKAN (LPTK)

KEGIATAN SEKOLAH PRAKTIK YANG BAIK KOHOR 1 DAN 2

Rapat Kaji Ulang dengan sekolah praktik yang baik dilaksanakan di beberapa kabupaten dengan rincian berikut. Jenjang SD/MI: Aceh Barat Daya pada tanggal 9 Februari dengan 16 peserta (L:6;P:10), di Pidie Jaya pada tanggal 23 Februari dengan 16 peserta (L:8;P:8), di Aceh Utara pada tanggal 25 Februasi dengan 16 orang (L:7;P:9) dan di Aceh Tamiang pada tanggal 3 Maret dengan 15 peserta (L:5;P:10). Jenjang SMP/MTs: di Aceh Barat Daya pada tanggal 9 Februari melibatkan 16 peserta (L:7;P:9), Pidie Jaya (23/2) melibatkan 16 peserta (L:8;P:8), Aceh Utara (25/2) melibatkan 16 orang (L:10;P:6) dan di Aceh Tamiang pada tanggal 3 Maret melibatkan 15 peserta (L:7;P:8). Semua peserta terdiri dari guru, kepala sekolah dan komite sekolah. Hasilnya adalah sebagai berikut: Masing-masing sekolah merencanakan kegiatan selanjutnya untuk beberapa bulan ke depan sebagai tindak lanjut dari pertemuan ini seperti meningkatkan rencana pelajaran (RPP) menggunakan pembelajaran aktif / CTL, menggunakan media dalam mengajar dan program membaca. Masih diperlukan pendampingan yang lebih intensif, sekolah praktik yang baik diharapkan mendapatkan perhatian dan perlakuan khusus baik berupa pendampingan maupun pembinaan, dan sekolah sekolah harus lebih serius dalam menerapkan hasil pelatihan dengan pendampingan yang lebih optimal.

RAPAT TINGKAT LPTK

Rapat Kaji Ulang dan Perencanaan Fasilitator LPTK jenjang SD/Mi di Banda Aceh dilaksnakaan pada tanggal 16-17 Februari dengan sembilan fasilitator LPTK kelas awal (L:0;P:9). Sebagai hasil rapat, fasilitator paham tentang perubahan atau modifikasi modul 3 SD/MI.

PELATIHAN SEKOLAH MITRA/LAB LPTK

Pelatihan Modul 3 CTL SMP/MTs untuk sekolah lab/mitra LPTK di Banda Aceh dilakukan pada tanggal 7-9 Januari dengan jumlah peserta sebanyak 84 orang (L:5;P:79) dari unsur kepala sekolah, guru, pengawas dan staf dinas/kemenag.

Kabupaten Guru Pengawas Total Total

LK PR LK PR LK PR Banda Aceh 4 62 0 3 4 65 69 Aceh Besar 1 14 0 0 1 14 15

Pelatihan Modul 3 MBS SMP/MTs untuk sekolah lab/mitra LPTK, di Banda Aceh (28/1-29/1) dengan jumlah peserta sebanyak 32 orang (L:16;P:16) dari unsur kepsek, komite, pengawas dan staf dinas/kemenag.

Kabupaten Guru Komsek

Kepala Sekolah Pengawas Lain Total Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Banda Aceh 4 9 1 3 3 0 2 2 0 2 10 16 26 Aceh Besar 2 0 1 0 1 0 1 0 1 0 6 0 6

PENDAMPINGAN PAKEM/CTL/MBS SEKOLAH LAB AND SEKOLAH MITRA LPTK

Pendampingan sekolah lab/mitra LPTK SD/MI dan SMP/MTs di Aceh dilakukan pada bulan Februari dan Maret 2016 dan melibatkan 76 guru dan 12 kepala SD/MI serta 79 guru dan enam kepala SMP/MTs. Pendampingan pedagogi dilakukan dalam bentuk tiga kali kunjungan ke sekolah. Pada kunjungan pertama, fasilitator membantu guru mengidentifikasi masalah dalam pembelajaran,


mengembangkan rencana pelajaran termasuk media pembelajaran dan penilaian. Pendampingan akan berlanjut sampai akhir April 2016. Diharapkan total kunjungan sekolah dilakukan enam kali. Pada kunjungan kedua dan ketiga, guru mengajar, mengamati dan refleksi. Kunjungan untuk pendampingan manajemen sekolah sudah dilakukan rata-rata dua kali. Sejauh ini, fasilitator membantu sekolah (kepala sekolah dan komite sekolah) untuk mengevaluasi manajemen sekolah. Pada kunjungan berikutnya, fasilitator akan membantu sekolah untuk mengembangkan rencana sekolah termasuk program membaca.

TATA KELOLA DAN MANAJEMEN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

Forum Multi Pemangku kepentingan diselenggarakan di semua Sembilan kabupaten PRIORITAS dan DBE. Kegiatan dibuka oleh pejabat setempat seperti wakil bupati (di Aceh Tengah, Bener Meriah, Pidie, Aceh Utara, Aceh Tamiang, dan Aceh Jaya) dan sekretaris daerah (di Bireun, Pidie Jaya dan Aceh Barat Daya. Kegiatan dihadiri oleh staf dari dinas pendidikan, Kemenag, Bappeda dan lainnya. Berikut adalah rincian informasi tentang tanggal dan peserta kegiatan.

Kabupaten Tanggal

Dinas Pend.

Kantor MenAg

Bappeda dll Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR Aceh Barat Daya 26 Februari 30 2 5 1 12 2 47 5 52 Aceh Jaya 1 Maret 24 7 6 0 13 2 43 9 52 Aceh Tamiang 23 Februari 21 1 7 2 19 2 48 5 52 Aceh Tengah 2 Februari 17 2 6 1 22 4 45 7 52 Aceh Utara 11 Februari 30 6 4 0 9 3 43 9 52 Bener Meriah 4 Februari 14 5 6 1 23 3 43 9 52 Bireuen 16 Februari 16 5 5 2 19 5 40 12 52 Pidie 9 Februari 19 2 6 1 21 3 46 6 52 Pidie Jaya 18 Februari 16 3 7 0 22 4 45 7 52

DISEMINASI PROGRAM PRAKTIK YANG BAIK

Pada triwulan ini kabupaten telah menggunakan dana diseminasi sebesar Rp. 258.675.500,- dengan perincian berikut: Kabupaten Bireun (Rp104.000.000): pelatihan CTL melibatkan 270 guru (L:96;P:77) dengan sumber anggaran lainnya sebesar Rp 104.000.000,-. Kabupaten Pidie (Rp. 118.725.500): Pelatihan PAKEM Gugus Kembang Tanjong (15-22/2) melibatkan 172 orang guru dan kepala sekolah (L:37;P:135) dengan sumber anggaran lainnya sebesar Rp. 81.819.500. Pelatihan PAKEM Gugus Lamlheu melibatkan 25 orang guru dan kepala sekolah (L:6;P:19) dengan sumber anggaran lainnya sebesar Rp. 15.658.000. Pelatihan PAKEM Gugus Kota Sigli (2-11/3) melibatkan 251 orang guru dan kepala sekolah (L:32;P:219) dengan sumber anggaran lainnya sebesar Rp. 141.281.500. Pelatihan PAKEM Gugus Titue melibatkan 32 orang guru dan kepala sekolah (L:5;P:27) dengan sumber anggaran lainnya sebesar Rp. 21.248.000. Kabupaten Aceh Jaya (Rp. 35.950.000): Pelatihan PAKEM Guru PAI se-Aceh Jaya melibatkan 111 orang guru dan kepsek (L:26;P:85) dengan sumber anggaran Otonomi Khusus sebesar Rp. 35.950.000.

PROGRAM BUKU

Selesksi fasilitator dilaukukan di dua kabupaten. Pada tanggal 12 Januari, kabupaten Aceh Tengah memilih empat fasilitator dari 13 calon dan Kabupaten Bener Meriah memiliah enam fasilitator dari 11 calon.


Lokakarya Program Buku Bacaan Berjenjang dilaksanakan di beberapa kabupaten: Kabupaten Pidie (9 Februari), Kabupaten Aceh Jaya (11 Februari), Kabupaten Aceh Tamiang (23 Februari), Kabupaten Aceh Utara (25 Februari), Kabupaten Bireun (1 Maret), Kabupaten Pidie Jaya (3 Maret), Kabupaten Aceh Barat Daya (10 Maret), Kabupaten Aceh Tengah (22 Maret) dan Kabupaten Bener Meriah (23 Maret). Peserta terdiri dari staf dari dinas pendidikan dan Kemenag, Bappeda, koordinator pengawas SD-MI, UPTD dinas pendidikan, dan koordinator kepala sekolah/ madrasah (KKKM/KKKS).

KEGIATAN LAIN

Deklarasi Budaya Baca Kabupaten Aceh Barat Daya diselenggarakan pada tanggal 14 Januari sebagai kabupaten literasi pertama di Aceh. Kegiatan ini diikuti oleh 3.000 siswa dari 197 sekolah jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MAN dan SMK di lapangan Pante Pirak Susoh. Kegiatan dibuka oleh wakil bupati dan dihadiri oleh Kepala Kurikulum Pendidikan Dasar Dirjen Dikdasmen Kemdikbud RI, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Aceh.

Deklarasi Kabupaten Inklusif dan Budaya Baca di Kabupaten Bireuen dilakukan pada tanggal 10 Februari dan diikuti oleh 1.000 siswa yang mewakili sekolah jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MAN dan SMK di halaman pendopo bupati. Kegiatan yang dihadiri oleh perwakilan Kemdikbud RI, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Aceh, dibuka oleh Bupati Bireuen.

RENCANA TRIWULAN DEPAN

• Tingkat sekolah: pelatihan Modul III PAKEM/CTL dan MBS SD/MI dan SMP/MTs kohor 2, pelatihan Program Buku Bacaan Berjenjang kepada sekolah non-mitra

• Tingkat provinsi Aceh: diseminasi di 10 kabupaten/kota

• LPTK: Rapat konsorsium LPTK

Galeri Foto

Peserta pelatihan MBS Modul III untuk sekolah mitra/lab LPTK

memperlihatkan hasil perubahan di sekolah mereka. Kepala Kantor Kementerian Agama Provinsi Aceh membuka kegiatan

Diseminasi Pelatihan PAKEM bagi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di Aceh Jaya.


Bupati Bireuen, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Aceh, Kepala Dinas Pendidikan Bireuen dan jajaran Muspida memperhatikan penggunaan

Buku Bacaan Berjenjang pada stan USAID PRIORITAS pada Peluncuran Budaya Baca di Bireuen.

Wakil Bupati Aceh Barat Daya, Kepala Dinas Pendidikan Aceh, Dirjen Dikdasmen Kemdikbud ikut membaca selama 10 menit saat peluncuran

program budaya baca.

Wakil bupati Bener Meriah menerima secara simbolis Buku hibah kepada 17 SD/MI (628 buku per sekolah) dari PC USAID PRIORITAS

Aceh.

Wakil Bupati Aceh Barat Daya mengunjungi Pelatihan CTL Tingkat Sekolah Modul III secara mendadak untuk melihat proses pelatihan.


Provinsi: Sumatera Utara


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 4 Januari 2016 Drs. Tohar Bayoangin, MA

Kepala Kanwil Kemenag Sumut Pak Tohar bersedia hadir dalam pertemuan Merancang Keberlanjutan Program di Jakarta pada 11 Januari 2016

5 Januari 2016 Prof. Syawal Gultom, M.Pd Rektor UNIMED

Pak Rektor bersedia hadir mengikuti pertemuan Merancang Keberlanjutan Program di Jakarta pada 11 Januari 2016

24 Februari 2016

Kabag Umum Kantor Gubernur Sumut

Sekretaris daerah Provinsi Sumut bersedia hadir untuk memberikan sambutan dan membuka lokakarya PKB

3 Maret 2016 Tengku Ery Nuradi Plt. Gubernur Sumut

Plt. Gubernur Sumut bersedia hadir dalam kegiatan Penyerahan Hibah Buku Bacaan Berjenjang yang akan diselenggarakan pada 30 Maret 2016.

18 Februari 2016

Kasi PTK dan Perencanaan Bidang Penmad Kanwil Kemenag Sumut

Kesepakatan untuk mengikuti Rapat Perencanaan PKB tingkat Provinsi.


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 6 Januari 2016 Randiman Tarigan Pj. Walikota

Medan Pj. Walikota Medan sangat mendukung program USAID PRIORITAS di Kota Medan, dan bersedia untuk melakukan kunjungan ke sekolah mitra.

7 Maret 2016 Pengurus DPD Muhammadiyah Kota Medan

Telah disepakati rencana pelatihan pembelajaran dan MBS bagi guru, kepala sekolah dan komite untuk 29 sekolah Muhammadiyah se-Kota Medan.

17 Februari 2016

Sekretaris Dinas Pendidikan Serdang Bedagai, kepala bidang dinas pendidikan, dan kesubag Program

Telah disepakati jadwal rencana dan anggaran dari Dinas Pendidikan untuk pelatihan Modul 2 dan 3.

14 Maret 2016 Kepala Dinas Pendidikan Serdang Bedagai, Sekretaris, Kabid Dikdas, Kasubag Program, KUPT.

Kabupaten Serdang Bedagai siap untuk diases oleh Dirjen dan staf khusus Menteri dalam rangka pilot kabupaten literasi.

25 Februari 2016

Sekdis, Kabid Ekonsosbud, Kasi Penmad, Kasi PMD, Kasubbag Umum, Kasubag Keuangan, KUPT, Ketua MKKS, Korwas Kab. Humbang Hasundutan.

Teridentifikasi pelatihan yang dibutuhkan guru, kepala sekolah dan pengawas. Dan teridentifikasi durasi waktu dan prakiraan anggaran yang dibutuhkan untuk melatih guru SD dan SMP pelatihan Modul 1, Modul 2 dan Modul 3.

7 Maret 2016 Bupati Humbang Hasundutan Bupati baru yang terpilih mendukung program PRIORITAS. Dan berjanji akan hadir dalam kegiatan PRIORITAS.

9 Februari 2016 Kepala Dinas Pendidikan Tanjung Balai, Staf Dinas Pendidikan, Fasda, Kepala Sekolah, Pengawas, Bappeda

Dinas Pendidikan akan menampung anggaran Diseminasi melalui APBD TA 2016, dana BOS dan juga di PAPBD 2016 untuk Program PKB. Direncanaan Anggarannya sebesar 1,5 Milyar.

11 Februari 2016

Kepala Dinas Pendidikan, Fasda, Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, Kabid Bappeda, Wakil Ketua DPRD Kota Tebing Tinggi.

Dinas Pendidikan akan menampung anggaran Diseminasi melalui APBD TA 2016, dana BOS dan juga di PAPBD 2016 untuk Program PKB. Direncanaan Anggarannya sebesar 1,5 Milyar.

29 Februari 2016

Kepala Dinas Pendidikan Nias Selatan, Sekretaris dan Kabid Dikdas.

Dinas Pendidikan menyetujui rencana pelatihan modul 3, dan mendukung secara penuh kegiatan tersebut.


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 10 Februari 2016

Bupati Labuhan Batu Drs. H. Pangonal Harahap, MM

Sebagai bupati baru berkomitmen dan mendukung penuh program PRIORITAS.

25 Februari 2016

Wakil Bupati Labuhan Batu Sebagai wakil bupati berkomitmen dan mendukung program PRIORITAS. Wakil bupati bersedia hadir membuka Lokakarya PKB.

23 Maret 2016 Walikota Binjai Walikota sangat mendukung program buku berjenjang, dan bersedia hadir dalam kegiatan penyerahan hibah buku pada 30 Maret 2016.

TOT

SD KOHOR 2 dan 3

ToT Pembelajaran Modul 2 dan 3 Kohor 3 Tingkat SD dilaksanakan pada 11-16 Februari 2016 di Hotel Grand Serela Medan. Pelatihan ini diikuti 27 peserta (13 laki-lakii dan 14 perempuan) dari Serdang Bedagai, Labuhanbatu Utara dan Humbang Hasundutan. Pelatihan dibuka oleh Kepala Bagian Pendidikan dan Kebudayaan Biro Binsos Sekretaris Daerah Provinsi Sumatera Utara Ibu Dra. Rosmawaty Nadeak dan ditutup oleh staf khusus Menteri Riset dan Pendidikan Tinggi (Menristekdikti) Bapak Abdul Wahid Maktub.

Rekap Peserta Pelatihan

Kabupaten Guru KS Pengawas LPTK LPMP

Dinas Pend Kemenag Lain Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Sergai 3 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 5 Labura 5 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 4 Humbahas 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 Total 13 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 14

ToT Pembelajaran Modul 3 Kohor 2 tingkat SD dilaksanakan pada tanggal 13-16 Februari 2016 di Hotel Grand Serela Medan. Pelatihan ini diikuti 25 peserta (11 laki-laki dan 14 Perempuan) dari Kabupaten Langkat dan Toba Samosir.



LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Langkat 3 6 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 7 Toba Samosir 6 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 4 LPTK 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 Total 9 10 0 1 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 11 14

ToT MBS Modul 2 dan 3 Kohor 3 tingkat SD dilaksanakan pada tanggal 16-20 Februari 2016 di Polonia Medan. Pelatihan ini diikuti 14 peserta (10 laki-laki dan 4 perempuan) dari Sergai, Labuhanbatu Utara dan Humbang Hasundutan. Kegiatan ditutup oleh Kepala bidang pendidikan madrasah kantor wilayah Kemenag Sumatera Utara Bapak Drs. H. Soritua Harahap.




LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Sergai 0 0 2 0 1 1 3 1 Labura 0 0 4 0 1 0 5 0 Humbahas 0 0 2 2 0 1 2 3 Total 10 4


ToT MBS Modul 3 Kohor 2 tingkat SD dilaksanakan pada 17-20 Februari 2016 di Polonia Medan. Pelatihan ini diikuti 10 peserta (5 laki-laki dan 5 perempuan) dari Kabupaten Langkat dan Toba Samosir.



LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Langkat 0 0 1 0 3 1 4 1 Toba Samosir 0 0 1 3 0 1 1 4 Total 2 3 3 2 5 5

SMP Kohor 2 dan 3

ToT Pembelajaran Modul 2 dan 3 Kohor 3 tingkat SMP dilaksanakan pada tanggal 2-7 Februari 2016 di Grand Swissbell Hotel Medan. Pelatihan ini diikuti 48 peserta (19 laki-lakii dan 29 perempuan) dari Sergai, Labuhanbatu Utara dan Humbang Hasundutan. Pelatihan dibuka oleh Plt. Gubernur Sumatera Utara yang diwakili Asisten III Bidang Kesejahteraan Bapak Drs. Zulkarnain.




LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Sergai 6 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 4 Labura 2 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 8 Humbahas 3 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 7 LPTK 0 0 0 0 0 0 4 6 0 0 0 0 0 0 0 0 4 6 LPMP 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 Dikbud 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 0 Kemenag 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 1 3 Total 11 19 0 0 0 0 4 6 1 1 2 0 1 3 0 0 19 29

ToT Pembelajaran Modul 3 Kohor 2 tingkat SMP dilaksanakan pada tanggal 4-7 Februari 2016 di Grand Swissbell Hotel Medan. Pelatihan ini diikuti 20 peserta (7 laki-laki dan 13 perempuan) dari Kabupaten Langkat dan Toba Samosir.



LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Langkat 4 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 6 Toba Samosir

3 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 7

Total 7 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 13

ToT MBS Modul 2 dan 3 Kohor 3 Tingkat SMP/MTs dilaksanakan pada tanggal 7-11 Februari 2016 di Grand Swissbell Medan. Pelatihan ini diikuti 15 peserta (12 laki-laki dan 3 perempuan) dari Sergai, Labuhanbatu Utara dan Humbang Hasundutan.


Kabupaten Guru KS Pengawas Total

LK PR LK PR LK PR LK PR Sergai 0 0 1 0 3 1 4 1 Labura 0 0 0 0 4 1 4 1 Humbahas 0 0 3 0 1 1 4 1 Total 0 0 4 0 8 3 12 3


ToT MBS Modul 3 Kohor 2 tingkat SMP/MTs dilaksanakan pada tanggal 8-11 Februari 2016 di Grand Swissbell Medan. Pelatihan ini diikuti 10 peserta (semuanyaa laki-laki) dari Langkat dan Toba Samosir.


LK PR LK PR LK PR LK PR Langkat 0 0 2 0 3 0 5 0 Tobasa 0 0 3 0 2 0 5 0 Total 0 0 5 0 5 0 10 0

PELATIHAN SEKOLAH MODUL 3 (PAKEM, CTL, MBS)

Medan

Pelatihan kelas awal dilaksanakan pada tanggal 24 -26 Februari 2016 di Hotel Grand Kanaya Medan. Pelatihan diikuti oleh 61 peserta ( 8 laki-laki dan 53 perempuan). Pelatihan dibuka secara resmi oleh Wakil Walikota Medan Bapak Ir. Akyhar Nasution, MSi. Sedangkan pelatihan kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 29 Februari – 2 Maret 2016 di Hotel Grand Kanaya Medan. Pelatihan diikuti oleh 62 peserta (8 laki-laki dan 54 perempuan).

Pelatihan MBS SD untuk kecamatan Medan Tembung dilaksanakan pada tanggal 7-8 Maret 2016 di Hotel Grand Kanaya. Pesertanya berjumlah 38 orang (11 laki-laki dan 27 perempuan). Sedangkan untuk kecamatan Medan Barat, pelatihaan dilaksanakan pada tanggal 4-5 Maret 2016 di Hotel Grand Kanaya dengan peserta 39 orang (8 laki-laki dan 31 perempuan).

Labuhanbatu

Pelatihan kelas awal dilaksanakan pada tanggal 24 -26 Februari 2016 di Hotel Permata Land, Rantau Prapat. Pelatihan diikuti oleh 69 peserta (14 laki-laki dan 55 perempuan). Pelatihan kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 29 Feb – 2 Maret 2016 di Hotel Permata Land, Rantau Prapat. Pelatihan diikuti oleh 65 peserta (10 laki-laki dan 55 perempuan).

Pelatihan MBS SD untuk kecamatan Bilah Hulu dilaksanakan pada tanggal 6-7 Maret 2018 di Hotel Platinum, Rantauprapat dengan peserta 40 orang (13 laki-laki dan 27 perempuan). Sedangkan untuk Kecamatan Rantau Utara, pelatihan dilaksanakan pada tanggal 4-5 Maret 2016 di Hotel Platinum, Rantauprapat dengan peserta 41 orang (16 laki-laki dan 25 perempuan).

Nias Selatan

Pelatihan Pembelajaran Modul 3 SD untuk kecamatan Teluk Dalam dilaksanakan di SMK Swasta Budi Luhur pada tanggal 17-19 Maret 2016. Pelatihan diikuti oleh 60 peserta (18 laki-laki dan 42 perempuan). Pelatihan di Kecamatan Gomo dilaksanakan pada tanggal 17-19 Maret 2016 di SMP Negeri 1 Gomo dan dihadiri oleh 49 orang (22 laki-laki dan 27 perempuan).

Pelatihan MBS Modul 3 SD untuk kecamatan Teluk Dalam dilaksanakan pada tanggal 21-22 Maret 2016 bertempat di Hotel Yonas, Teluk Dalam. Pelatihan ini diikuti oleh 44 peserta (19 laki-laki dan 25 perempuan). Pelatihan di kecamatan Gomo dilaksanakan pada tanggal 23-24 Maret 2016 bertempat di Aula SMP BNKP Gomo. Pelatihan ini diikuti oleh 35 peserta (24 laki-laki dan 11 perempuan).

Pelatihan CTL dilaksanakan pada tanggal 9-11 Maret 2016 di SMK Negeri 1 Teluk Dalam. Pelatihan diikuti 60 peserta (22 laki-laki dan 38 perempuan). Pelatihan MBS dilaksanakan pada tanggal 21-22 Maret 2016 di Hotel Yonas. Pelatihan diikuti oleh 19 peserta (9 laki-laki dan 10 perempuan).


Pelatihan CTL dilaksanakan pada tanggal 9-11 Maret 2016 di Gomo. Pelatihan diikuti 38 peserta (26 laki-laki dan 12 perempuan). Pelatihan MBS dilaksanakan pada tanggal 23-24 Maret 2016 di Aula SMP BNKP Gomo. Pelatihan diikuti oleh 11 peserta (10 laki-laki dan 1 perempuan).


PELATIHAN SEKOLAH LAB/MITRA LPTK (PAKEM, CTL, MBS)

Pelatihan CTL dilaksanakan pada tanggal 23-25 Februari 2016 di Hotel Grand Kanaya Medan. Pelatihan diikuti oleh 76 peserta (25 laki-lak dan 54 perempuan). Kegiatan ini dibuka secara resmi oleh Wakil Rektor IV Unmied Bapak Prof. Manihar Manihuruk, Ph.D.


Kepala Sekolah Pengawas Lain Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Medan 20 52 2 2 0 0 0 0 0 0 22 54 76

Pelatihan MBS dilaksanakan pada tanggal 26 – 27 Februari 2016 di Hotel Grand Kanaya Medan. Pelatihan diikuti oleh 32 peserta (15 laki-lak dan 17 perempuan).




Pelatihan PAKEM dilaksanakan pada tanggal 22-24 Maret 2016 di Hotel Aryaduta Medan. Pelatihan diikuti oleh 83 peserta (12 laki-lak dan 71 perempuan). Kegiatan ini dibuka secara resmi oleh Wakil Rektor I Unmied Bapak Prof. Abdul Hamid, M.Pd.




PELATIHAN DOSEN PPG

Pelatihan berlangsung pada tanggal 13 – 15 Januari 2016 di Hotel Aryaduta, Medan. Pelatihan diikuti oleh 46 dosen (20 laki-laki dan 26 perempuan). Pelatihan dibuka secara resmi oleh Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd.

Nama LPTK

Jumlah dosen yang dilatih

LK PR Universitas Neger Medan 19 19 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara (UIN SU) 1 7 Total 20 26

DISEMINASI PADA TINGKAT LTPK

Unimed: Pelatihan disemiansi untuk dosen-dosen PPG Unimed berlangsung dua gelombang. Gelombang I dilaksanakan pada tanggal 16 – 18 Februari 2016 di Gedung Digital Library Unimed


dengan peserta sebanyak 60 orang (40 perempuan dan 20 laki-laki). Pelatihan ini dibuka oleh staf khusus Menteri Riset dan Pendidikan Tinggi (Menrsitekdikti) Bapak Abdul Wahid Maktub. Pelatihan Gelombang II dilaksanakan pada tanggal 27-29 Februari 2016 ditempat yang sama dengan peserta sebanyak 60 orang (40 laki-laki dan 20 perempuan). Pelatihan dibuka oleh Rektor Unimed Prof.Dr. Syawal Gultom, M.Pd.


PENATAAN DAN PEMERATAAN GURU KOHOR 1, 2 dan 3

Pendampingan-2 di Kabupaten Humbang Hasundutan

Setelah kegiatan sosialisasi PPG di Kabupaten Humbang Hasundutan yang dilanjutkan dengan pendampingan-1 dilaksanakan pada tanggal 6-8 Oktober 2015. Kegiatan pendampingan-2 bertujuan untuk melengkapi data yang akan dianalisis dalam kegiatan PPG. Data yang terkumpul sudah 80% untuk SMP/MTs dan 70% untuk SD/MI. Pendampingan ini ternyata menghasilkan kesimpulan bahwa data guru dari Dapodik masih ada yang perlu diklarifikasi dan diunduh ulang karena terjadi perbedaan data pada profil kabupaten dan pada profil sekolah.


Pendampingan-2 dan Rapat Perencanaan PKB di Kabupaten/Kota

Kegiatan Pendampingan 2 dan Rapat Perencanaan PKB telah dilaksanakan di 15 Kabupaten/Kota mitra PRIORITAS. Berikut tabel kegiatan tersebut dan hasilnya:

Kabupaten/Kota Tanggal Proses dan Hasil Serdang Bedagai 11-12 Januari 13 Januari Kegiatan dibuka oleh Kepala Dinas Pendidikan

Sergai. Draf Rencana Strategis PKB telah disusun. Labura 11-12 Januari 13 Januari Dibuka oleh Kepala Dinas Pendidikan Langkat 26-27 Januari 4 Februari Kegiatan dibuka oleh Sekretaris Dinas Pendidikan

Langkat dan diskusi menghasilkan usulan jenis pelatihan yg dibutuhkan guru, kepala sekolah dan pengawas

Deli Serdang 1-2 Februari - Pendampingan berlangsung dengan baik, tapi rapat perencanaan tidak terlaksana karena kesibukan Dinas Pendidikan.

Tanjung Balai 9 Februari 10 Februari Rapat perencanaan dibuka oleh Ibu Kepala Dinas Pendidikan dan Draf Perencanaan Strategis PKB masih perlu revisi

Tebing Tinggi 11 Februari 12 Februari Rapat perencanaan dibuka oleh Kepala Dinas Pendidikan dan draf perencanaan strategis PKB sudah dibuat

Humbahas 22-23 Februari 24 Maret Rapat perencanaan dibuka oleh Sekretaris Kepala Dinas Pendidikan Humbahas dan draf perencanaan strategis PKB sudah dibuat

Tobasa 27-28 Januari 29 Januari Dibuka oleh Kepala Dinas Pendidikan Tapanuli Utara 11-12 Februari 13 Februari Dibuka oleh Kepala Bidang Dinas Pendidikan dan

Ketua Komisi DPRD Sibolga 18-19 Februari 20 Februari Dibuka oleh Kepala Dinas Pendidikan Tapanuli Selatan 1-2 Maret 3 Maret Dibuka oleh Kepala Bidang Dinas Pendidikan dan

Ketua Komisi DPRD Labuhan Batu 13-14 Jan 2016 15 Jan 2016 Dibuka oleh Kepala Dinas, dan dihadiri oleh Wakil

Bupati dan Wakil Ketua DPRD Nias Selatan 1-2 Maret 3 Maret Dibuka oleh Ketua DPRD Medan 20 Februari,

5 Maret 8 Maret Rapat perencanaan dibuka oleh Kepala Bidang

Dinas Pendidikan (Drs. Masrul Badri) dan draf perencanaan strategis PKB masih perlu perbaikan.


Lokakarya-3 PKB

Lokakarya dilaksanakan di hotel Emerald Garden Medan pada tanggal 10-12 Maret 2016. Lokakarya dibuka oleh Sekretaris Daerah Provinsi Sumatera Utara (Bapak Hasban Rintonga, SH), dan dihadiri oleh Perwakilan Dirjen GTK Kemendikbud dan Rektor UNIMED Prof. Syawal Gultom. Kepala P4TK dan Perwakilan LPMP, Dinas Pendidikan Sumatera Utara, Bappeda Provinsi, Kemenag Sumatra Utara juga ikut berdiskusi dan memberikan tanggapan terhadap draf perencanaan strategis yang disampaikan oleh Tim PKB dari 15 Kab/Kota. Kegiatan ini dihadiri oleh 82 orang dari perwakilan Dinas Pendidikan, Bappeda, dan DPRD 15 Kabupaten/Kota, serta dari LPMP, LPTK dan pemangku kepentingan provinsi. Hasil dari lokakarya ini semua kabupaten telah memiliki draf Perencanaan Strategis PKB untuk 1-5 tahun ke depan (2017-2021). Total dana yang direncanakan oleh 15 kabupaten/kota untuk PKB adalah Rp. 270,3 milyar.

Kabupaten

LPTK (Fasilitator)

Dinas Pend. Bappeda DPRD Lainnya Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Medan 0 0 2 0 0 1 0 0 1 0 3 1 4 Labuhan Batu 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 3 1 4 Nias Selatan 0 0 2 1 1 0 1 0 0 0 4 1 5 Langkat 0 0 3 0 1 0 0 0 0 0 4 0 4 Toba Samosir 0 0 2 1 1 0 1 0 0 0 4 1 5 Serdang Bedagai 0 0 3 0 1 0 1 0 0 0 5 0 5 Labuhanbatu Utara 0 0 3 0 1 0 0 0 0 0 4 0 4 Humbang Hasundutan 0 0 3 0 1 0 1 0 0 0 5 0 5 Binjai 0 0 2 2 1 0 0 0 0 0 3 2 5 Deli Serdang 0 0 2 1 1 1 0 0 0 0 3 2 5 Tebing Tinggi 0 0 3 0 1 0 1 0 0 0 5 0 5 Tanjung Balai 0 0 2 1 0 1 0 0 0 0 2 2 4 Tapanuli Utara 0 0 2 2 1 0 0 0 0 0 3 2 5 Sibolga 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 3 1 4 Tapanuli Selatan 0 0 2 2 0 1 0 0 0 0 2 3 5 LPTK 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3 LPMP 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3 Provinsi Sumut 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 5 2 7 TOTAL 64 18 82


Labuhanbatu Utara melaksanakan empat pelatihan meliputi pelatihan PAKEM, MBS SD, CTL dan MBS SMP, dengan jumlah total peserta 294 (102 laki-laki dan 192 perempuan).

Langkat melaksanakan tujuh pelatihan PAKEM dengan total peserta 489 (85 laki-laki dan 404 perempuan) yang semuanya berasal dari MIN/MIS.

Deli Serdang melaksanakan 10 pelatihan CTL untuk SMP dengan total peserta 564 (249 laki-laki dan 315 perempuan).

Humbang Hasundutan melaksanakan satu pelatihan MBS SD dengan melibatkan peserta 40 orang (19 laki-laki dan 21 perempuan).

Medan melaksanakan satu pelatihan PAKEM bersama Ormas Muhammadiyah. Pelatihan ini merupakan pelatihan gelombang 1 yang melibatkan sebanyak 69 peserta (4 laki-laki dan 65 perempuan) dari sekolah-sekolah Muhammadiyah di Kota Medan.

PENANDATANGANAN KAK

Telah dilakukan penandatanganan KAK dengan beberapa kabupaten/kota sebagai berikut: tanggal 27 Januari 2016 dengan Walikota Tebing Tinggi Umar Junaedi Hasibuan bertempat di rumah dinas walikota, 29 Februari 2016 dengan Walikota Sibolga Syafri Hutauruk yang bertempat di kantor Walikota, tanggal 2 Maret 2016 dengan Bupati Tapanuli Selatan M. Syahrul Pasaribu bertempat di


kantor Bupati Tapanuli Selatan. Penandatanganan KAK ini dilaksanakan untuk memperpanjang kerjasama dengan daerah DBE hingga bulan April 2017.

PROGRAM BUKU

SELEKSI FASILITATOR DAN SELEKSI SEKOLAH/GUGUS

Telah dilakukan pemilihan fasilitator SD kelas awal untuk program B3 sebanyak 104 orang (34 laki-laki dan 70 perempuan). Proses seleksi melibatkan Dinas Pendidikan dan Kemenag. Kegiatan dilanjutkan dengan seleksi sekolah dan gugus penerima hibah buku. Telah terpilih sebanyak 1.710 sekolah penerima manfaat di 15 kabupaten/kota.

LOKAKARYA PERENCANAAN PROGRAM B3

Lokakarya perencaan telah dilaksanakan di 9 kabupaten/kota (Medan, Serdang Bedagai, Tanjungbalai, Tebing Tinggi, Labuhanbatu, Langkat, Tapanuli Selatan, Sibolga, Tapanuli Selatan dan Labuhanbatu Utara). Dari lokakarya ini telah menghasilkan rencana pelatihan ditingkat gugus dan jadwal pembagian hibah buku di setiap gugus.

ToT SD FASILITATOR TAMBAHAN PROGRAM B3

ToT Pembelajaran Modul III SD untuk Program B3 Gelombang 1 dilaksanakan pada tanggal 13 – 16 Februari 2016 di Hotel Grand Serela Medan. Pelatihan ini diikuti oleh 68 peserta (20 laki-lakii dan 48 perempuan) dari 15 kabupaten/kota.

ToT Pembelajaran Modul III SD untuk Program B3 Gelombang 2 dilaksanakan pada tanggal 9 – 12 Maret 2016 di Hotel Hotel Emerald Garden Medan. Pelatihan ini diikuti oleh 34 peserta (14 laki-laki dan 20 perempuan) dari 15 kabupaten/kota. Pelatihan dibuka oleh Anggota Komisi E DPRD Sumatera Utara Bapak Efendi Panjaitan, SE, M.SP.


• Tingkat sekolah: pelatihan Modul 3 kohor 2, Pelatihan Modul 2 dan 3 untuk kohor 3, pelatihan Buku Bacaan Berjenjang untuk sekolah non-mitra

• Tingkat daerah: uji publik PKB di 15 kabupaten/kota

• LPTK: seleksi sekolah praktik yang baik dan lokakarya untuk kohor 3


Galeri Foto

Rodiah Hanim Siregar, guru kelas I MTS Madinatussalam sedang

melakukan persiapan praktik mengajar membaca dengan menggunakan big book yang diprogramkan oleh USAID PRIORITAS dalam Pelatihan

Praktik yang Baik di Tingkat SD/MI (Modul 3) untuk sekolah mitra LPTK USAID PRIORITAS di Hotel Aryaduta Medan.

Sekretaris daerah provinsi Sumatera Utara Hasban Ritongan, SH menyebut pendidikan sebagai garda terdepan untuk menghasilkan

tenaga kerja yang handal. Hal itu disampaikan saat membuka Lokakarya-3 PKB yang difasilitasi USAID PRIORITAS di Hotel Emerald

Garden, Medan, Kamis (10/3).

Anggota DPRD SU Effendi Panjaitan bersama staf USAID PRIORITAS menyerahkan buku bacaan berjenjang kepada peserta Pelatihan bagi Fasilitator Buku Bacaan Berjenjang Sumut di Hotel Emerald Garden,

Medan, Rabu (9/3).

Walikota Sibolga Syarfi Hutauruk dan Koordinator Provinsi USAID PRIORITAS Sumatera Utara Agus Marwan mendantangani KAK

(Kerangka Acuan Kerjasama) sebagai dasar perpanjangan kemitraan di Kantor Walikota, Sibolga, Senin (29/2).

Abdul Wahid Maktub, Staf Khusus Menteri Riset, Teknologi dan

Pendididikan Tinggi (Menristekdikti) memberikan pengarahan pada “Sharing Capacity untuk Fasilitator Pendidikan Profesi Guru (PPG)” yang

difasilitasi USAID PRIORITAS di Universitas Negeri Medan, Selasa (16/2).

Provincial Communication Specialist USAID PRIORITAS Sumatera Utara, Erix Hutasoit, menjelaskan penggunaan Buku Bacaan

Berjenjang kepada Wakil Walikota Medan Ir. Akhyar Nasution, M.Si dalam Pelatihan Praktik Baik Dalam Pembelajaran Tingkat SD/MI di

Hotel Grand Kanaya, Medan, Rabu (24/2).


Provinsi: Banten

RAPAT KOORDINASI, REVIU, PERENCANAAN/PERTEMUAN LAIN YANG PENTING


Tanggal Dengan siapa Hasil Koordinasi 5 Januari 2016

Kanwil Kemenag Provinsi Banten : • Kepala Kanwil Kemenag

Provinsi Banten • Kepala Bidang Pendidikan

Madrasah Kanwil Kemenag Provinsi Banten

• Kepala Seksi Kelembagaan dan Kerjasama Kanwil Kemenag Provinsi Banten

• Kepala Seksi PTK Kanwil Kemenag Provinsi Banten

• Kanwil Kemenag siap untuk mereplikasikan pelatihan-pelatihan Modul USAID Prioritas dan akan dimulai dari pelatihan untuk pengawas.

• Kanwil Kemenag siap untuk mendiseminasikan Pelatihan B3 untuk MI yang tidak menerima B3 di provinsi Banten

• Kanwil Kemenag Provinsi Banten akan mendorong Kemenag kabupaten/kota untuk mengarahkan sekolah mengalokasikan dana BOS bagi pelatihan Buku Bacaan Berjenjang

• Kanwil Kemenag akan menyiapkan data EMIS untuk persiapan fasilitasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di lingkungan Kemenag

• Kanwil Kemenag siap mendukung keberlanjutan Program USAID Prioritas

10 Februari 2016

Bappeda Provinsi Banten : • Kepala Bappeda Provinsi

Banten • Kepala Bidang Sosial Budaya

Bappeda Provinsi Banten

• Bappeda Provinsi Banten akan mendorong adanya penganggaran diseminasi program USAID Prioritas di Dinas Pendidikan Provinsi Banten

• Peningkatan kompetensi guru dan budaya baca akan menjadi salah satu prioritas Bappeda untuk mengawal program kerja Dinas Pendidikan Provinsi Banten

22 Februari 2016

Himpunan Sarjana Kesusasteraan Indonesia (HISKI Banten) : • Ketua HISKI Banten • Sekretaris HISKI Banten

• HISKI dan USAID Prioritas akan terus berkoordinasi dan bekerjasama untuk meningkatkan gerakan literasi di Provinsi Banten dari sisi literasi masyarakat dan literasi di sekolah.

• Advokasi akan dilakukan bersama-sama untuk mendorong munculnya kebijakan dari Gubernur dalam mendukung gerakan literasi.

25 Februari 2016

Dinas Pendidikan Provinsi Banten : • Sekretaris Dinas Pendidikan

Provinsi Banten

• Dinas Pendidikan Provinsi Banten siap untuk mendiseminasikan Pelatihan B3 untuk SD yang belum menerima B3 dan mencetak buku B3 dengan anggaran yang ada di Dinas Pendidikan Provinsi Banten.


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 3 Februari 1. Bappeda Kabupaten Lebak :

• Sekretaris Bappeda • Kabid Renstra • Kasi Pendidikan Bidang

Sosbud

• Bappeda berkomitmen mendukung dan mengawal pelaksanaan kegiatan USAID Prioritas yang meliputi program pengembangan sekolah secara menyeluruh melalui pelatihan pembelajaran dan MBS di SD, MI, SMP dan MTs; Tata Kelola Pendidikan yaitu Perencanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB); Program Buku Bacaan Berjenjang (B3); dan Kerjasama dengan LPTK dalam hal ini STKIP Setiabudhi.

9 Maret 2. Dinas Pendidikan Kabupaten Lebak : • Kabid Perencanaan • Kabid Dikdas • Kabid Dikmen • Kabid P2TK

• Lebak sebagai kabupaten literasi juga akan diwacanakan dan dikoordinasikan dengan Bupati dan pihak-pihak terkait.

• Deklarasi untuk memantapkan langkah akan dilaksanakan pada bulan Mei 2016 atau pada saat launching “Gerakan Indonesia Membaca” (GIM) yang diselenggarakan oleh Kemdikbud.

• Rencana Aksi Daerah (RAD) kabupaten Lebak berliterasi


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi akan disusun dan melibatkan pemangku kepentingan

termasuk USAID Prioritas.

KOHOR 1, 2 dan 3

ToT PROVINSI : Pada tanggal 16-19 Maret 2016 telah dilaksanakan ToT pembelajaran tingkat SD/MI untuk kohor 2 modul 3 bersamaan dengan pelatihan fasilitator program buku bacaan berjenjang. Pelatihan yang digelar di hotel Sol Marina, Serpong dibuka secara resmi oleh Kepala Bidang Pendidikan Provinsi Banten. Pada hari ketiga, peserta melakukan praktik mengajar dan berhasil diliput oleh media nasional seperti KOMPAS. Total peserta ada 72 orang yang terdiri atas (1) ToT fasilitator kohor 2 diikuti oleh 21 orang (kelas awal 3 orang dan kelas tinggi 18 orang ); (2) ToT fasilitator buku bacaan berjenjang diikuti oleh 60 orang.

Kabupaten Guru KS Pengawas Lain Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Cilegon 2 3 0 0 0 0 0 0 2 3 Kota Tangerang

0 4 0 0 1 0 0 0 1 4

Lebak 3 2 0 0 3 0 0 0 6 2 Pandeglang 3 4 0 0 3 0 0 0 6 4 Kab.Serang 1 5 0 1 2 0 0 1 3 6 Kab. Tangerang

5 14 0 0 1 1 0 0 6 15

Tangerang Selatan

5 8 0 0 0 1 0 0 5 9

Total 19 40 0 1 10 2 0 1 29 43

PELATIHAN PENYEGARAN MODUL 3 SD (kelas awal dan kelas tinggi)

Pelatihan penyegaran modul 3 SD/MI dilakukan untuk kohor 1 terbagi menjadi dua, yakni (1)Kabupaten Serang pada tanggal 16-17 Januari 2016 yang diikuti oleh 12 orang terdiri atas 4 orang kelas awal (0 laki-laki dan 4 perempuan) dan 8 orang kelas tinggi (4 laki-laki dan 4 perempuan). Praktik mengajar dilaksanakan di SDN Ciruas 4 (2) Kabupaten Pandeglang dilaksanakan pada tanggal 20-21 Februari 2016, diikuti oleh 14 orang (5 laki-laki dan 9 perempuan) Praktik mengajar dilaksanakan di SDN Bojong 1 yang terdiri atas 5 fasilitator kelas awal dan 9 fasilitator kelas tinggi.


Provinsi Banten berhasil menggelar pelatihan sekolah untuk pembelajaran modul 3 PAKEM tingkat SD/MI yang diselenggarakan di kohor 1 yakni Kabupaten Serang pada tanggal 30 Januari -1 Februari 2016 yang berlokasi di aula pertemuan De Wiza untuk kelas awal, diikuti total 62 orang termasuk 4 orang fasilitator. Untuk kelas tinggi pada tanggal 16-18 Februari 2016, diikuti oleh 56 orang dan difasilitasi oleh 4 orang; (2) Kabupaten Pandeglang berturut-turut berlokasi di aula pertemuan S. Rizki untuk kelas awal dilaksanakan pada tanggal 27-29 Februari 2016 diikuti oleh 61 orang dengan total fasilitator 6 orang. Pelatihan kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 4-7 Maret dan diikuti 56 orang dengan total fasilitator 8 orang.

Kabupaten/ Kota

Guru Komite sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Kab. Serang 39 51 0 0 15 8 1 0 0 0 55 59 114 Pandeglang 20 73 0 0 10 11 3 0 0 0 33 84 117


PENDAMPINGAN SEKOLAH KOHOR 1, 2 dan 3

Pendampingan kohor 1 tingkat SMP/MTs modul 3 CTL di Kabupaten Serang pada bulan Januari-Maret 2016 dan Kabupaten Pandeglang pada bulan Februari - Maret 2016 dan sampai saat ini masih berjalan. Untuk kohor 2 pendampingan dilakukan pada periode Januari-Maret 2016 untuk modul 2 tingkat SD/MI dan SMP/MTs. Metode pendampingan di jenjang SMP/MTs yang dilakukan dengan lesson study per mapel. Pendampingan per mapel untuk setiap kecamatan adalah 8 orang, sehingga total guru yang didampingi untuk 2 kecamatan mitra dan 5 mapel pada SMP/MTs mitra ada 120 orang. Kegiatan pendampingan untuk setiap mapel dilakukan melalui MGMP sekolah mitra, sedangkan pendampingan MBS untuk kepala sekolah mitra melalui MKKS (Musyawarah Kerja Kepala Sekolah) mitra di 2 kecamatan dengan total 8 orang. Hal ini berlaku sama untuk setiap kabupaten/kota di Banten baik kohor 1 maupun kohor 2. Pendampingan Modul 2 untuk pembelajaran di Kohor 2 dilakukan melalui gugus mitra di masing-masing kecamatan, yaitu KKG kecamatan Cisoka dan Kecatmatan Tigaraksa untuk Kabupaten Tangerang dan KKG Kecamatan Setu dan Kecamatan Serpong Utara untuk Kota Tangerang Selatan.



Pelaksanaan pertemuan reviu sekolah praktik yang baik untuk kohor 2 dilaksanakan sebagai berikut: (1). Kota Tangerang Selatan pada tanggal 8 Maret 2016 di Hotel Sol Marina, Serpong, dihadiri oleh 46 orang (19 laki-laki dan 27 perempuan); (2) Kabupaten Tangerang pada tanggal 10 Maret 2016 di Hotel Amaris, Kabupaten Tangerang, dihadiri oleh 43 orang (20 laki-laki dan 23 perempuan). Sebelum pertemuan, dilakukan kunjungan ke sekolah praktik yang baik ke Jawa Barat dengan membagi dua tim untuk mengidentifikasikan dampak dan perkembangan hasil study visit yang lalu. Acara pertemuan reviu membahas sejauh mana sekolah praktik yang baik sudah melaksanakan pembelajaran dan manajemen sekolah. Selain itu, hasil temuan kunjungan sekolah sebelum pertemuan reviu dijadikan evaluasi bersama. Di akhir pertemuan, peserta tiap sekolah membuat rencana tindak lanjut untuk menjawab hal-hal yang belum dilakukan sebagai sekolah rujukan nantinya.

RAPAT TINGKAT LPTK (Rapat konsorsium LPTK, rapat perencanaan fasilitator LPTK)

Rapat konsorsium LPTK dilaksanakan pada tanggal 2 Maret 2016 di hotel Ratu Bidakara, Kota Serang. Rapat ini dihadiri oleh 21 orang (13 laki-laki dan 8 perempuan) dan dibuka secara resmi oleh Kepala Bidang Pendidikan Madrasah Kanwil Kemenag Provinsi Banten. Acara ini juga dihadiri oleh Rektor UNTIRTA, dan bertujuan untuk mempersiapkan teknis unjuk karya LPTK mendatang di bulan April 2016. Sebelumnya dilakukan rapat perencanaan fasilitator LPTK pada tanggal 29 Februari 2016 di aula pertemuan S. Rizki, Kota Serang. Acara ini dihadiri oleh 30 orang (10 laki-laki dan 20 perempuan). Pertemuan ini membahas pendampingan sekolah mitra LPTK dan mendorong diseminasi modul USAID PRIORITAS di tingkat LPTK. Selain itu, para peserta diminta untuk aktif menulis praktik yang baik di lingkungan kampus atau sekolah mitra LPTK. Sesi penulisan praktik yang baik dibawakan oleh spesialis komunikasi.

PELATIHAN SEKOLAH LAB/MITRA LPTK (PAKEM, CTL, MBS) –

Pelatihan sekolah untuk 6 SMP/MTs mitra LPTK dilakukan pada 15-19 Februari 2016 di Hotel Ratu Bidakara, Kota Serang. Ada pun modul pembelajaran untuk CTL putaran 3 dilangsungkan pada 15-17 Februari 2016 dan dilanjutkan modul MBS putaran 3 tingkat SMP/MTs pada 18-19 Februari 2016. Pelatihan ini dibuka oleh kepala dinas pendidikan kota Serang. Total peserta untuk modul 3 CTL ada


90 orang (19 laki-laki dan 71 perempuan) dan modul 3 MBS ada 34 orang (27 laki-laki dan 7 perempuan).

Kabupaten/ Kota

Guru Komite sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR CTL MODUL 3

Kab. Serang 4 11 0 0 0 0 2 0 0 0 6 11 17 Kota Serang 11 58 0 0 1 0 0 0 1 2 13 60 73

MBS MODUL 3 Kota Serang 7 3 5 1 5 0 0 0 1 2 18 6 24 Kab. Serang 2 1 4 0 1 0 2 0 0 0 9 1 10


Pendampingan di sekolah mitra LPTK dilaksanakan dari bulana Januari-Maret 2016. Dari 18 sekolah mitra, 90% sudah dilakukan pendampingan oleh 30 fasilitator LPTK (11 laki-laki dan 19 perempuan), yang terdiri atas 15 fasilitator UNTIRTA dan 15 fasilitator IAIN SMH. Metode pendampingan yakni melakukan kunjungan dan pengamatan di sekolah mitra. Identifikasi temuan dengan wawancara ke guru dan kepala sekolah yang pernah mengikuti pelatihan. Hasil temuan dalam pendampingan disampaikan dalam pertemuan rutin reviu sekolah mitra LPTK.


Baru-baru ini STKIP Setia Budhi Rangkasbitung berhasil menyelenggarakan diseminasi modul 1 dan 2 tentang PAKEM dan CTL yang dilaksanakan pada tanggal 14-16 Januari 2016. Pelaksanaan dilakukan di aula pertemuan kampus STKIP Setia Budhi Rangkasbitung, dihadiri oleh 29 dosen (22 laki-laki dan 7 perempuan) dengan difasilitasi oleh 6 orang (3 laki-laki dan 3 perempuan). Pelatihan ini dibiayai secara swadana dari kampus tersebut dengan besaran Rp 10.875.000.



Rapat Perencanaan Strategis Kabupaten/Kota (Districts Strategic Planning Meeting)

Kegiatan Rapat Perencanaan Strategis Kabupaten/Kota telah dilakasanakan pada bulan Februari 2016 di masing-masing enam (6) kabupaten/kota yaitu Kabupaten Lebak, Pandeglang, Tangerang, Serang, Kota Tangerang Selatan dan Kota Cilegon. Kegiatan ini melibatkan peserta dari komponen Dinas Pendidikan, Bappeda, Dewan Pendidikan, UPTD, KKG, MGMP, MKKS, pengawas, LPTK, PGRI, dan Media. Secara umum hasil dari kegiatan ini menyepakati beberapa hal antara lain :

• Komitmen PKB dilaksanakan untuk semua guru di sekolah negeri dan swasta, PNS maupun non-PNS

• PKB menjadi tanggungjawab bersama (guru, sekolah, dan Dinas Pendidikan)

• Pelatihan Pakem-CTL-MBS menjadi standar sebuah pelatihan yang bermutu

• PKB akan dilaksanakan berbasis gugus/KKG untuk SD dan berbasis rayon/MGMP untuk SMP

• PKB masuk dalam perencanaan atau Renstra Dinas Pendidikan

• Pendanaan PKB dari APBD, BOS, CSR, dan TPP

Rincian pelaksanaan dan capaian kegiatan yang berlangsung enam kabupaten/kota antara lain:

Kabupaten Lebak: kegiatan dilaksanakan pada tanggal 16 Februari 2016 bertempat di Aula Setda Kabupaten Lebak dan dihadiri 42 peserta. Kegiatan dibuka oleh Sekretaris Dinas Pendidikan dan


dipandu oleh Kepala Bidang P2TK Dinas Pendidikan Kabupaten Lebak. Poin menarik: PKB didorong sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di lebak, sebagai amanat dan bagian dari pelayanan KBM kepada siswa lebih baik.

Kabupaten Pandeglang: Kegiatan diadakan di Aula Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang pada tanggal 17 Februari 2016 dan dibuka oleh Sekretaris Dinas Pendidikan dan dihadiri 44 peserta. Poin penting adalah dana TPP (profesi) perlu untuk PKB dengan besaran 3-5% sesuai musyawarah dan didukung dengan Perbup.

Kabupaten Tangerang: rapat perencanaan strategis ini dilaksanakan di Aula Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang pada tanggal 18 Februari 2016 dengan melibatkan 32 peserta. Hal kesepakatan menarik yaitu pelatihan untuk meningkatan kompetensi guru akan efektif jika dilaksanakan melalui KKG dan MGMP.

Kabupaten Serang: kegiatan rapat perencanaan strategis PKB diselenggarakan di gedung pertemuan Dwiza pada tanggal 23 Februari 2016. Kegiatan dibuka oleh Kepala Seksi Kurikulum Bidang Pembinaan SMP dan dihadiri oleh 13 orang. Pembentukan Tim PKB baik di sekolah maupun di Dinas Pendidikan menjadi rekomendasi utama dalam pertemuan tersebut karena pentingnya tim tersebut dalam mengawal pelatihan agar bermutu dan berdampak baik di sekolah maupun di Dinas Pendidikan.

Kota Tangerang Selatan: Kegiatan ini dilaksanakan RM Kampung Anggrek dengan peserta sejumlah 24 dan dibuka oleh Kepala Bidang Pengembangan Tenaga Kependidikana Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan. Perencanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di Kota Tangerang Selatan berjalan cukup baik. Hal ini dibuktikan dengan masuknya PKB dalam Renstra Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan tahun 2016-2020.

Kota Cilegon: Rapat perencanaan strategis kota Cilegon dilaksanakan pada tanggal 29 Februari 2016 bertempat di Convention Hall Ex gedung Matahari Kota Cilegon melibatkan 20 peserta dan dibuka oleh Sekretaris Dinas Pendidikan Kota Cilegon. Kegiatan ini juga disinergikan dengan diskusi pendidikan di Radio Mandiri Kota Cilegon untuk menyebarluaskan good practice program pengembangan sekolah dan tata kelola pendidikan di Kota Cilegon.

Lokakarya 3 : Perencanaan Strategis Tingkat Provinsi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan – PKB

Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 14-16 Maret 2016 di Hotel Soll Marina Serpong Tangerang dengan melibatkan 48 peserta yang terdiri dari unsur Dinas Pendidikan Provinsi Banten, Bappeda Provinsi Banten, Kanwil Kemenag Provinsi Banten, LPMP, LPTK, Dinas Pendidikan dan Bapeda Kabupaten Serang, Pandeglang, Lebak, Tangerang, Kota Tangerang Selatan, dan Kota Cilegon. LPTK yang terlibat dalam kegiatan ini antara lain Universitas Sultan Ageng Tirtayasa (UNTIRTA), IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten (IAIN SMH), Universitas Muhammadiyah Tangerang (UMT), dan STKIP Setia Budhi. Kegiatan ini difasilitasi oleh enam service provider dari UNTIRTA, IAIN SMH dan LPMP Banten.

Dalam lokakarya ini, tim dari 6 kabupaten/kota memperbaiki dan memaparkan draf rencana strategis pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) masing-masing untuk mendapatkan saran dan masukan dari kabupaten/kota lain. Draf tersebut kemudian disempurnakan kembali dengan hasil belanja layanan dengan kelompok penyedia layanan PKB yang terdiri dari LPMP, LPTK, Dinas Pendidikan Provinsi, Kanwil Kemenag, dan Bappeda Provinsi dimana masing-masing kabupaten/kota berhasil melaksanakan proses transaksi layanan dengan LPTK dan LPMP sesuai kebutuhan yang ada dalam perencanaan PKB kabupaten/kota.

Hasil akhir penyusunan perencanaan strategis PKB kabupaten/kota sudah menunjukkan berapa jumlah guru yang akan dilatih, satuan biaya sesuai indeks harga kabupaten/kota, dan kebutuhan anggaran selama periode 5 tahun yaitu dari tahun 2016 – 2020 untuk kabupaten Pandeglang, Serang, Kota


Tangerang Selatan dan Kota Cilegon. Sedangkan kabupaten Tangerang masih tersusun untuk tahun 2016 dan kabupaten Lebak tersusun untuk tahun 2016-2017. Selain pelatihan yang menggunakan Modul 1-3 dan B3 yang telah dikembangkan oleh USAID Prioritas, beberapa pelatihan juga sudah direncanakan bekerjasama dengan LPTK dan LPMP seperti pelatihan PTK, pelatihan laboran, perpustakaan dan pendampingan K13. Total anggaran yang direncanakan untuk pelaksanaan PKB di 6 kabupaten/kota di provinsi Banten selama periode 2016-2020 sebesar Rp. 63,554,750,940 (Rp 63,5 Milyar) dari berbagai sumber pendanaan yaitu APBD, BOS, dan CSR.

Kabupaten atau Kota

LPTK (Fasilitator)

Dinas Pend.

Kantor MenAg LPMP

Bappeda dll Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Cilegon 0 0 2 1 0 0 0 0 1 2 3 2 5 Lebak 1 0 3 0 0 0 0 0 1 0 5 0 5 Pandeglang 0 0 4 0 0 0 0 0 1 0 5 0 5 Kab. Serang 0 0 5 3 0 0 0 0 1 0 0 0 9 Kab. Tangerang

0 1 4 0 0 0 0 0 0 1 5 1 6

Tangerang Selatan

0 0 5 0 0 0 0 0 1 0 6 0 6

Propinsi 8 1 3 0 6 0 1 0 0 0 18 0 18

DISEMINASI PROGRAM PRAKTIK YANG BAIK (Periode Januari – Maret 2016)

Kabupaten Nama Kegiatan

Pendanaan Jumlah Sekolah

Jumlah Peserta Non USAID PRIORITAS

USAID PRIORITAS Total Laki Perempuan Total

Cilegon Diseminasi CTL Modul 3 MGMP Bahasa Inggris Kota Cilegon

3,000,000 3,000,000 20 2 38 40

Diseminasi CTL Modul 3 SMPN 5 Kota Cilegon

14,400,000 14,400,000 1 15 37 52

Lebak Diseminasi CTL bagi Dosen STKIP Setiabudhi Rangkasbitung

10,875,000 10,875,000 1 22 7 29

Pandeglang Diseminasi PAKEM Modul 1 & 2 SD Gugus 4 Kec. Banjar Pandeglang

16,750,000 16,750,000 18 29 45 74

Diseminasi PAKEM Modul 2 SD Kec. Koroncong Pandeglang

3,000,000 8,460,000 11,460,000 16 47 64 111

Serang Diseminasi ToT CTL Fasilitator Daerah SMP Modul 1, 2 & 3 Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Serang

30,900,500 30,900,500 22 16 9 25

Diseminasi CTL SMP Modul 3 Dinas Pendidikan & Kebudayaan Kabupaten Serang

71,000,000 71,000,000 29 33 52 85

Tangerang Diseminasi CTL modul 2 SMP Permata Insani Kabupaten Tangerang

16,500,000 11,180,000 27,680,000 1 31 43 74

Diseminasi CTL modul 2 SMP Islamic Village Kabupaten Tangerang

10,100,000 15,350,000 25,450,000 3 14 37 51

Tangerang Selatan

Diseminasi CTL SMPN 1 dan SMP Terbuka Kota Tangsel

12,500,000 12,500,000 2 29 52 81

Diseminasi MBS MGMP/KKM MTs Kec. Ciputat dan Ciputat Timur

10,500,000 10,500,000 16 41 25 66


Kabupaten Nama Kegiatan

Pendanaan Jumlah Sekolah

Jumlah Peserta Non USAID PRIORITAS

USAID PRIORITAS Total Laki Perempuan Total

Diseminasi PAKEM Modul 2 KKG MI Wilayah Timur Kec. Pondok Aren Tangsel

10,000,000 10,000,000 18 18 74 92

Diseminasi PAKEM Modul 2 KKG MI Wilayah Barat Kec. Pondok Aren Tangsel - 20 Feb 2016

10,000,000 10,000,000 13 16 55 71

Diseminasi CTL modul 2 MTS Se-Kec. Pondok Aren Tangsel - 26 Feb 2016

9,800,000 9,800,000 12 29 33 62

Jumlah 229,325,500 34,990,000 264,315,500 172 342 571 913

PROGRAM BUKU

Sepanjang Januari 2016, program buku bacaan berjenjang melakukan seleksi fasilitator daerah di enam kabupaten/kota yakni Kabupaten Lebak, Kabupaten Pandeglang, Kabupaten Serang, Kota Cilegon, Kabupaten Tangerang, Kota Tangerang Selatan dan Kota Tangerang dengan melibatkan unsur dinas pendidikan kabupaten/kota dan kemenag kanwil kabupaten/kota. Hasil seleksi terpilih 54 orang, terdiri atas 12 orang dari Kabupaten Tangerang; enam orang dari Kota Tangerang, enam orang dari Kota Tangerang Selatan, delapan orang dari Kabupaten Lebak, empat orang dari Kota Cilegon dan 10 orang dari Kota Serang. Selanjutnya dilakukan orientasi program buku bacaan berjenjang di enam kabupaten/kota yang bertujuan untuk memperkuat komitmen dan koordinasi di tingkat kabupaten/kota dalam implementasi program buku di sekolah mitra dan non-mitra. Untuk meningkatkan kapasitas fasilitator program buku yang sudah terpilih, dilakukan ToT bersamaan dengan modul 3 pembelajaran (PAKEM) untuk kohor 2 pada tanggal 16-19 Maret 2016 di Hotel Sol Marina, Serpong.

RENCANA KUARTAL DEPAN

• Tingkat sekolah: modul 3 untuk PAKEM di kohor 2

• Tingkat daerah: persiapan dan Konsultasi Publik PKB , lokakarya Implementasi PPG Kabupaten Tangerang

• Tingkat provinsi: ToT CTL SMP/MTs dan ToT MBS modul 3 SD/MI dan SMP/MTs untuk kohor 2

• LPTK: unjuk karya, pertemuan reviu sekolah mitra LPTK, pelatihan sekolah mitra LPTK modul 3 MBS untuk SD/MI, pertemuan reviu fasilitator LPTK


Galeri Foto

Dosen STKIP Setia Budhi Rangkasbitung sedang mempersiapkan bahan ajar pada

pelatihan diseminasi LPTK.

Ida Rohayati, guru kelas 2 SDN Cileunsir Kecamatan Petir sedang praktik menggunakan buku besar. Pelatihan sekolah PAKEM modul 3

Kabupaten Serang.

Winarsih, guru IPA SMPN 6 Kota Serang sedang menjelaskan hasil diskusi kelompok IPA pada pelatihan sekolah CTL modul 3 sekolah mitra

LPTK.

Diskusi kelompok guru gugus 19 Kec. Pondok Aren Tangerang Selatan pada pelatihan

diseminasi modul PAKEM.

Peserta Kabupaten Serang sedang diskusi dengan perwakilan LPTK. Lokakarya PKB 3,

Maret 2016.

Calon fasilitator praktik membaca terbimbing di SDN Jelupang 2 pada ToT PAKEM modul 3 dan

program B3, Maret 2016.


Provinsi: Jawa Barat



Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 26 Januari 2016 Dinas Pendidikan Jawa Barat,

Bappeda Jawa Barat, Biro kerjasama Jawa Barat, Biro Yansos Jawa Barat, LPMP Jawa Barat

Dinas pendidikan provinsi siap mendukung daerah yang akan mendiseminasikan program USAID PRIORITAS dengan mengirimkan proposal pengajuan ke dinas pendidikan provinsi Jawa Barat.

26 Februari 2016

Kepala P4TK IPA P4TK mempunyai kegiatan PKB untuk guru-guru IPA sebagai tindak lanjut dari UKG 2015. Tantangannya adalah mengintegrasikan modul-modul PRIORITAS dengan modul yang sudah dimiliki oleh P4TK IPA.


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 25 Januari 2016 Kepala Bidang Pendidikan

Menengah dan Kasubag program Dinas Pendidikan Tasikmalaya

Dinas pendidikan menganggarkan 900 juta rupiah untuk implementasi PKB tahun 2016 melalui diseminasi program USAID PRIORITAS.

26 Januari 2016 Kepala Dinas Pendidikan Kab. Tasikmalaya

Dinas pendidikan akan mewujudkan program budaya baca dan akan mempersiapkan beberapa hal yaitu Perbub yang akan mengatur tentang membaca, ruang umum akan disiapkan sudut baca, sekolah mitra sebagai percontohan ditingkat sekolah, Bupati akan menyurati seluruh perusahaan di Tasikmalaya agar mengeluarkan dana CSR untuk pengadaan buku berkualitas, peluncuran di hari pendidikan yang menghadirkan 5000 orang untuk membaca.

18 Februari 2016 Forum SKPD Pendidikan Kab. Cirebon

Program B3 mendapat apresiasi oleh Bapeda dalam rangka akselerasi program Buta Aksara. Dewan Pendidikan meminta Pemerintah daerah mereplikasi kegiatan B3 untuk seluruh kecamatan, dengan bantuan dana APBD.

11 Februari 2016 Kepala Dinas Pendidikan Indramayu

Kepala Dinas Pendidikan telah mengesahkan SK No. 420/Kep.19-Disdik/2016 tentang Penetapan Sekolah Partner (15 SMP dan 15 SD) yang akan menjadi obyek diseminasi modul PRIORITAS dengan dana mandiri.

18 Feb 2016 Sekretaris Daerah dan Kepala Perpusda Kab Kuningan

Peluncuran program perpustakaan keliling bagi 24 sekolah mitra. Sekaligus peluncuran “Kuningan Membaca”.

15 Maret 2016 Kasubag Perencanaan Disdik dan Kasie Sosbud, Bappeda, Indramayu

Penambahan sekolah mitra yang akan mendiseminasikan program USAID PRIORITAS sebanyak 30 SD dan 20 SMP dengan biaya dari APBD 2016 sebesar Rp 1,1 miliar.

1 Maret 2016 Kepala Seksi Kurikulum Dinas Pendidikan Cirebon

Bulan Juli 2016 akan melatih 200 fasilitator SD dan 80 fasilitator SMP.

8 Maret 2016 Dinas Pendidikan, Kepala Kantor Arsip, Perpustakaan, dan Pengolahan Data Elektronik, Kepala Sekolah mitra PRIORITAS Kota Cimahi

Tersusun rencana kegiatan untuk mewujudkan Cimahi Kota Literasi.


KOHOR 1, 2 dan 3

ToT PROVINSI MODUL 3 KOHOR 2

Pelatihan Modul 3 bagi fasilitator daerah kelas awal dilaksanakan pada tanggal 17-20 Maret 2016 bertempat di Hotel Santika Cirebon dan dihadiri oleh 18 orang (3L/15P). Pelatihan bagi fasilitator kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 28-31 Maret 2016 di Karawang dengan dihadiri oleh 34 orang (20L/14P). Pelatihan Modul 3 bagi fasilitator pembelajaran SMP/MTs dilaksanakan pada tanggal 21-24 Maret 2016, bertempat di Hotel Swissbel Cirebon. Pelatihan dihadiri oleh 40 orang (20L/20P) dari mitra Kohor 2, dan terdapat tambahan 5 orang (2L/3P) yang berasal dari Indramayu dan Cimahi. Pelatihan dilanjutkan bagi fasilitator MBS jenjang SMP/MTs pada tanggal 25-28 Maret 2016.

Hasil dari pelatihan kelas tinggi dan pembelajaran SMP/MTs adalah fasilitator mampu memodelkan dan mempraktikan pengembangan keterampilan informasi sehingga dihasilkan tulisan anak yang panjang dan teliti. Adapun hasil dari pelatihan kelas awal adalah fasilitator telah mengetahui cara menggunakan buku bacaan berjenjang dan telah mempraktikannya. Yang perlu ditindaklanjuti adalah latihan menggunakan buku bacaan berjenjang di sekolah masing-masing sebelum melatih di tingkat sekolah. Hasil dari pelatihan MBS adalah fasilitator berhasil meyakinkan pentingnya pengembangan program budaya baca, meningkatkan kemampuan supervisi kepala sekolah dan peran serta masyarakat untuk meningkatkan mutu pembalajaran. Sejumlah peserta bertekad untuk mempraktikkan hasil TOT di sekolah/madrasah masing-masing sebelum melatih dan mendampingi di sekolah/madrasah binaannya.

Jumlah Peserta TOT Modul 3 Kelas Awal Kohor 2

Kabupaten Guru KS Pengawas


LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Bekasi - 2 - - - - - - - - - - - 2 Tasikmalaya - 1 - 1 - - - - - - - - - 2 Kuningan - - - 2 - - - - - - - - - 2 Cirebon - 1 1 - - - - - - - - - 1 1 Cimahi*) - 2 - - - - - - - - - - - 2

*) Fasda pengganti

Jumlah Peserta TOT Modul 3 Kelas Tinggi Kohor 2



LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Tasikmalaya 4 2 1 - 1 - - - - - - - 6 2 Kuningan 3 2 1 1 1 - - - - - - - 5 3 Cirebon 2 2 1 - 2 - - - 1 - - - 6 2 Bekasi 3 4 - - - 1 - - - - - - 3 5 Indramayu*) - 1 - - - - - - - - - - - 1 Cimahi*) - 1 - - - - - - - - - - - 1

*) Fasilitator pengganti


Jumlah Peserta TOT Modul 3 Pembelajaran SMP/MTs Kohor 2

Kabupaten Guru

Kepala sekolah Pengawas Dinas Pend Kemenag Lain Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Tasikmalaya 1 8 - - - - - - 1 - - - 2 8 Kuningan 6 4 - - - - - - - - - - 6 4 Cirebon 6 2 - - 1 1 - - - - - - 6 2 Bekasi 4 5 - - - - - - 1 - - - 5 5 Cimahi*) - 1 - - - - - - 1 - - - - 1 Indramayu*) 2 1 - 1 - - - - - - - - 2 2

*) Fasilitator Pengganti

Jumlah Peserta TOT Modul 3 MBS SMP/MTs Kohor 2



LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Tasikmalaya - - 2 - 1 2 - - - - - - 3 2 Kuningan - - 3 - 1 1 - - - - - - 4 1 Cirebon - - 1 - 4 - - - - - - - 5 - Bekasi 1 - 2 - 1 1 - - - - - - 4 1 Cimahi*) - - 1 - - - - - - - - - 1 - Indramayu*) - - - - 2 - - - - - - - 2 - Sukabumi*) - - - - 1 - - - - - - - 1 -

*) Fasilitator Pengganti/belum ikut TOT

PELATIHAN PENYEGARAN MODUL 3 SD (kelas awal dan kelas tinggi) untuk daerah kohor 1 dilaksanakan di Kabupaten Bandund Barat (16 Januari), Cimahi (15 Januari), Ciamis (5 Februari) yang diikuti oleh fasilitator kelas awal dan kelas tinggi. Untuk daerah DBE yang telah melakukan pelatihan penyegaran adalah Karawang (30 Januari), Sukabumi (1-2 Maret), dan Indramayu (8 Januari) yang hanya diikuti oleh fasilitator kelas tinggi. Sementara pelatihan penyegaran untuk fasilitator kelas awal bagi daerah DBE dilaksanakan pada tanggal 17-18 Maret 2016 disatukan dengan TOT Modul 3 Kohor 2 yang dihadiri oleh 8 orang.

Jumlah Peserta Pelatihan Penyegaran Modul 3 Pembelajaran SD


LK PR LK PR LK PR LK PR Ciamis 3 4 1 1 - - 4 5 Cimahi 3 3 2 1 - 5 4 KBB - 2 - - - - - 2 Bogor - 2 - - - - - 2 Garut - 1 - 1 - - - 2 Indramayu 3 2 1 - 1 - 5 2 Karawang 6 2 1 - - - 7 2 Sukabumi 5 4 - - - 1 5 5


Pelatihan sekolah Modul 3 di daerah kohor 1 untuk periode Januari - Maret 2016 adalah:


Jenis Pelatihan Waktu Sekolah/Instansi

Bandung Barat Pembelajaran Kelas Tinggi

27-29 Januari Disdikpora Kabupaten Bandung Barat (KBB), Kemenag KBB, Pemda KBB, MI Al-Hikmah, MI Sukaguna, MI Syamsudin, MI Tembongsari, SDN 1 sd. 4 Rajamandala Kulon, SDN 1,4,5 Rancairung, SDN Budigalih, SDN Manggah, SDN Maroko, SDN Mekarasih, SDN Nyomplong, SDN Rancabentang, SDN Sarimukti

Pembelajaran Kelas Awal

10-12 Februari Disdikpora KBB, Kemenag KBB, Pemda KBB, MI Al-Hikmah, MI Sukaguna, MI Syamsudin, MI Tembongsari, SDN 1 sd. 4 Rajamandala Kulon, SDN 1,4,5 Rancairung, SDN Budigalih, SDN Manggah, SDN Maroko, SDN Mekarasih, SDN Nyomplong, SDN Rancabentang, SDN Sarimukti, STIE Pasundan

MBS SD/MI (Gugus 1)

24-25 Februari Disdikpora KBB, Kemenag KBB, MI Al-Hikmah, MI Syamsudin, SDN 1sd 4 Rajamandala Kulon, SDN Budi Galih, SDN 4 Cipageran Mandiri, SDN 1 Mandiri Utama, SDN Nyomplong, SDN Rancabentang

MBS SD/MI (Gugus 2)

26-27 Februari Disdikpora KBB, MI Sukaguna, MI Tembongsari, SDN 1, 4, 5 Rancairung, SDN 2 Rajamandala Kulon, SDN Budigalih, SDN Maroko, SDN Mekarasih, SDN 4 Cipageran Mandiri, SDN 1 Mandiri Utama

Ciamis Pembelajaran Kelas Awal

17-19 Februari UPTD Kec. Banjarsari, UPTD Kec. Sindangkasih, KKG Kec. Banjarsari, KKG Kec. Sindangkasih, MI Gunungcupu, MI Kalangari, MI PUI Cibadak, MI Sindangtawang, SDN 1sd. 3 Sindangsari, SDN 1 sd. 3 Sukamanah, SDN 1 sd. 3 Sukaraja, SDN 1 sd. 3 Sukasari

MBS SD/MI (Gugus 1)

2-3 Maret Disdikbud Kab. Ciamis, Kemenag Kab. Ciamis, MI Gunungcupu, MI Kalangari, SDN 1 Sindangsari, SDN 1sd. 3 Sukamanah, SDN 1 sd. 3 Sukaraja.

MBS SD/MI (Gugus 2)

4-5 Maret Disdikbud Kab. Ciamis, Kemenag Kab. Ciamis, MI PUI Cibadak, MI Sindangtawang, SDN 1 sd. 3 Sindangsari, SDN 1 sd. 3 Sukasari

Cimahi Pembelajaran Kelas Awal

24-26 Februari Disdikpora Kota Cimahi, Disdikpora KBB, KKG Cimahi Utara, KKG Cimahi Tengah, KKG Cimahi Selatan, Media “Cimahikota.co.id”, Media “Inilah Koran”, MI Asih Putera, MI Cahaya, MI Nurul Islam, MI PUI Cimahi, SDN Budhi Karya, SDN Budi Asih, SDN Cibabat 5, SDN 2-4-5 Cibabat Mandiri, SDN 2-3 Cibodas, SDN 4 Melong Asih, SDN 1-2 Sosial, SDN 6 Utama, SDN 1 Utama Mandiri

MBS SD/MI (Cluster 1)

9-10 Maret Disdikpora Kota Cimahi, Kemenag Kota Cimahi, K3S Cimahi Utara, K3S Cimahi Selatan, Media “Cimahikota.co.id”, Media “Inilah Koran”, MI Asih Putera, SDN Cibabat 5, SDN 2-4-5 Cibabat Mandiri, SDN 2-3 Cibodas, SDN 4 Cipageran Mandiri, SDN 6 Utama, SDN 1 Utama Mandiri

MBS SD/MI (Cluster 2)

11-12 Maret Disdikpora Kota Cimahi, Kemenag Kota Cimahi, K3S Cimahi Tengah, KKMI Kota Cimahi, Media “Cimahikota.co.id”, Media “Inilah Koran”, MI Asih Putera, MI Cahaya, MI Nurul Islam, MI PUI Cimahi, SDN Budhi Karya, SDN Budi Asih, SDN 4 Cipageran Mandiri, SDN 1-2 Sosial, SDN 1 Utama Mandiri

Kabupaten Guru

Komite sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Jumlah Peserta Pelatihan Pembelajaran Kelas Tinggi Modul 3 Kohor 1 (Januari -Maret 2016)

Bandung Barat

13 37 - - 13 5 1 1 - - 27 43 70

Jumlah Peserta Pelatihan Pembelajaran Kelas Awal Modul 3 Kohor 1 (Januari -Maret 2016) Bandung Barat

4 45 - - 12 4 1 1 - - 17 50 67

Ciamis 12 43 - - 9 3 3 1 - - 24 47 71 Cimahi 3 49 - - 6 8 1 1 - - 10 58 68

Jumlah Peserta Pelatihan MBS SD/MI Modul 3 Kohor 1 (Januari -Maret 2016) Bandung Barat

16 16 27 5 11 5 1 1 - - 55 27 82

Ciamis 11 25 28 3 11 2 4 1 - - 54 31 85 Cimahi 9 26 14 16 8 13 0 4 - - 31 59 90


PENDAMPINGAN SEKOLAH KOHOR 1 DAN 2

Pendampingan terhadap SMP/MTs mitra modul 2 di kohor 1 telah selesai dan pendampingan terhadap SD/MI baru dimulai karena adanya keterlambatan pelatihan dampak dari perbaikan modul. Pendampingan di sekolah kohor 2 untuk modul 2 akan tuntas pada bulan April 2016.



Pertemuan kaji ulang dengan sekolah praktik yang baik kohor 2 dilaksanakan di Tasikmalaya (15 Februari), Kuningan (17 Februari), Cirebon (19 Februari), dan Bekasi (23 Februari). Hasil dari pertemuan ini adalah sekolah praktik yang baik telah mengimplementasikan praktik-praktik yang baik hasil dari studi banding ke Purbalingga dan Banjarnegara Jawa Tengah dan mampu menunjukkan sebagai sekolah rujukan bagi sekolah lainnya baik yang ada di kabupaten sendiri maupun kabupaten lainnya.


Rapat kaji ulang dan perencanaan dengan fasilitator LPTK dilaksanakan untuk UPI pada tanggal 15 Januari 2016 dan UIN pada tanggal 18 Januari 2016. Dari pertemuan ini, para fasilitator telah diberi kesempatan untuk berbagi pengalaman dalam melaksanakan pendampingan ke sekolah-sekolah lab/mitra LPTK. Fasilitator telah mempraktikan menuliskan praktik yang baik dalam pembelajaran dan manajemen sekolah.


Kegiatan pelatihan sekolah mitra LPTK (UPI-UIN) jenjang SMP/MTs dilaksanakan pada tanggal 8-10 Maret 2016 (Pembelajaran) dan 11-12 Maret 2016 (MBS). Hasil dari pelatihan pembelajaran adalah peserta mampu mempraktikan pengembangan keterampilan informasi sehingga dihasilkan tulisan anak yang panjang dan teliti. Adapun hasil dari pelatihan MBS adalah peserta yakin akan pentingnya pengembangan program budaya baca, meningkatkan kemampuan supervisi kepala sekolah dan peran serta masyarakat untuk meningkatkan mutu pembalajaran.

Jumlah Peserta Pelatihan di SMP/MTs mitra LPTK Pelatihan Pembelajaran

8-10 Maret 2016 Guru

Kepala sekolah Pengawas

Komite sekolah Diknas Kemenag Lain Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR 11 61 - - 1 1 - - - - - - - - 12 62

Pelatihan MBS

11-12 Maret 2016

Guru Kepala sekolah

Pengawas Komite sekolah

Diknas Kemenag Lain Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR 7 4 3 1 3 1 9 1 - - - - 2 - 24 7


Pendampingan terhadap sekolah mitra/lab LPTK (SD/MI dan SMP/MTs) Jawa Barat dilaksanakan sejak bulan Oktober 2015 sampai dengan bulan Januari 2016.


REFRESHER TRAINING OF TTI FACILITATOR: MODULE 3 PRIMARY

Pelatihan penyegaran modul 3 SD/MI bagi fasilitator LPTK dilaksanakan tanggal 21-22 Maret 2016. Hasil dari pelatihan penyegaran adalah fasilitator menjadi lebih paham tentang meningkatkan keterampilan membaca anak menggunakan buku bacaan berjenjang dan pengembangan keterampilan informasi. Jumlah fasilitator yang dilatih sebanyak 6 orang (UPI 2 orang, UIN 4 orang), dan melibatkan 2 orang fasilitator daerah (sebanyak 2 orang).

PERTEMUAN KAJI ULANG DAN PERENCANAAN LPTK #4

Pertemuan kaji ulang dan perencaaan LPTK #4 dilaksanakan untuk UPI pada tanggal 23 Maret 2016 dan UIN tanggal 24 Maret 2016. Kegiatan ini dihadiri oleh seluruh fasilitator UPI sebanyak 16 orang dan fasilitator UIN sebanyak 16 orang. Melalui pertemuan ini para fasilitator telah merefleksi dan mengevaluasi hasil monitoring dan evaluasi (M&E) dalam proses perkuliahan di LPTK, dilanjutkan dengan menyusun rencana tindak lanjut perbaikan dan pengembangannya.



Pertemuan Perencanaan Strategis Tingkat Kabupaten (PKB) di Jawa Barat dilaksanakan di beberapa kabupaten/kota sebagai berikut: di Karawang pada tanggal 4 Februari, Bekasi 3 Februari, Bogor 19 Februari, Kuningan 10 Februari, Cirebon 11 Februari, Indramayu 16 Februari, Ciamis 24 Februari, Tasikmalaya 23 Februari, Garut 25 Februari, Cimahi 15 Februari, Kabupaten Bandung Barat 22 Februari, dan Sukabumi 29 Februari. Hasil dari pertemuan adalah kabupaten/kota akan melakukan PKB melalui KKG/MGMP. Dinas pendidikan kabupaten/kota akan mempersiapkan fasilitator untuk melatih di tingkat KKG/MGMP. Total anggaran dari 12 kabupaten/kota mitra USAID PRIORITAS Jawa Barat untuk PKB tahun 2016 adalah Rp 127 Milyar yang bersumber dari APBD Kab, BOS, dan Tunjangan Pengembangan Profesi (TPP).

Kabupaten

LPTK (Fasilitator)

Dinas Pend.

Kantor MenAg

LPTK (Peserta)

Bappeda dll Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Cimahi - - 3 2 1 - - - - 1 4 3 7 Bandung Barat - - 4 1 1 - - - 1 - 6 1 7

Ciamis - - 5 - 1 - - - - - 6 - 6 Tasikmalaya - - 4 - 1 - - - 1 - 6 - 6 Kuningan - - 5 - - - - - 1 - 6 - 6 Cirebon - - 3 1 1 - - - - 1 4 2 6 Bekasi - - 5 - 1 - - - - 1 6 1 7 Karawang - - 3 1 2 - - - 1 - 6 1 7 Indramayu - - 3 1 1 - - - - 1 4 2 6 Garut - - 3 - 1 - - - - - 4 - 4 Bogor - - 1 2 1 2 - - - 1 2 5 7 Sukabumi - - 5 - 1 - - - - 1 6 1 7 Jawa Barat 4 1 - - 1 - 5 - - - 6 - 6


Pada rentang waktu bulan Januari-Maret 2016, di Provinsi Jawa Barat telah dilaksanakan 26 kegiatan diseminasi di Kabupaten Bandung Barat dan kota Cimahi (wilayah kohor-1); kabuapten Tasikmalaya, Kuningan, dan Bekasi (wilayah kohor-2); dan kabuapten Indramayu (Wilayah DBE). Ruang lingkup kegiatan diseminasi dilaksanakan di tingkat SD/MI dan SMP/MTs mulai dari tingkat wilayah kecamatan,


komisariat sampai dengan tingkat kabupaten/kota. Sebanyak 347 Sekolah dilibatkan dalam kegiatan tersebut, diantaranya terdiri dari 100 SD/MI dan 247 SMP/MTs.

Sebanyak 1.669 (621 L /1048 P) orang guru dan kepala sekolah hadir sebagai peserta kegiatan diseminasi. Total anggaran sejumlah Rp 479.848.150 telah dibelanjakan pada keseluruhan kegiatan diseminasi tersebut, dengan sumber dana yang berasal dari APBD sejumlah Rp 62.000.000 (13%), dari Dana Mandiri sejumlah Rp 225.105.650 (47 %), dari program USAID PRIORITAS sejumlah Rp 158.792.500 (33 %), dan perolehan dari sumber dana lainnya sebesar Rp. 33.950.000 (7%).

PROGRAM BUKU

Lokakarya Perencanaan Kabuapten - Buku Bacaan Berjenjang di Jawa Barat dilaksanakan di Cirebon pada tanggal 7 Januari, Kuningan 6 Januari, Karawang 28 Januari, Bekasi 29 Januari, Bogor 18 Februari, Indramayu 17 Februari, Ciamis 23 Februari, Tasikmalaya 24 Februari, Garut 2 Maret, Cimahi 16 Februari, Kabupaten Bandung Barat 10 Maret, dan Sukabumi 1 Maret. Hasil dari lokakarya ini adalah (1) gugus telah menyepakati jadwal pelatihan dan mengusulkannya pada USAID PRIORITAS untuk direview lebih lanjut, (2) sumber dana untuk pelatihan di tingkat gugus ada yang bersumber dari APBD (Bekasi, Bogor, dan Indramayu) dan daerah lainnya bersumber dari dana BOS.

Untuk memperkuat fasilitator daerah yang telah dipilih untuk mengimplementasikan buku bacaan berjenjang di kabupaten/kota, diselenggarakan TOT Tambahan Kelas Awal pada tanggal 17-20 Maret 2016 di Kota Cirebon. ToT diikuti oleh 77 orang (24L/53P) yang berasal dari 12 kabupaten/kota mitra USAID PRIORITAS Jawa Barat. Unsur peserta terdiri dari guru, kepala sekolah, dan pengawas. Hasil dari pelatihan ini, para fasilitator telah mengetahui dan mempraktikan cara menggunakan buku bacaan berjenjang dalam meningkatkan keterampilan anak membaca di sekolah.

Jumlah Peserta TOT Tambahan Buku Bacaan Berjenjang

Kabupaten Guru KS Pengawas Kemenag Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Ciamis 1 5 - - - - - - 1 5 Cimahi 1 3 - - - - - - 1 3 KBB - 3 - - - 2 - - - 5 Bekasi - 6 - - - 1 - - - 7 Cirebon 1 2 1 - 2 - 2 - 6 2 Kuningan 2 5 - - - - - - 2 5 Tasikmalaya 3 4 - - - - - - 3 4 Bogor 1 4 - - - - - - 1 4 Garut 3 5 - - - - - - 3 5 Indramayu - 3 - - 1 - 2 - 3 3 Karawang 1 4 - - - - - 1 1 5 Sukabumi 1 5 - - - - 2 - 3 5

KEGIATAN LAIN

Pada tanggal 7 Maret 2016, ELT RTI berkunjung ke SMPN 8 Bogor. Tim RTI terdiri dari Jim Gibson - Executive Vice President and Chief Operating Officer, Lisa May - Executive Vice President of Human Resource, Chris Buchholtz - Executive Vice President and General Councel, Anuja Purohit – Assistant General Councel, John St. Clair – Senior Director of International Offices. Setelah mengunjungi kelas-kelas, Jim Gibson menyampaikan bahwa Amerika harus belajar dari SMPN 8 Bogor terkait proses belajar mengajar di kelas.



• Tingkat sekolah: pelatihan sekolah Modul 3 kohor 2, pendampingan Modul 3 SD/MI Kohor 1, pelatihan Buku Bacaan Berjenjang untuk sekolah non-mitra

• Tingkat daerah: Konsultasi Publik PKB di tingkat kabupaten/kota

• LPTK: unjuk karya praktik yang baik LPTK, pelatihan Modul 3 sekolah lab/mitra Lab SD/MI

Galeri Foto

MGMP dan UPTD sajikan hasil rancangan kelompok mengenai program

pelatihan guru dalam kerangka PKB. Lokakarya perencanaan strategis PKB daerah Ciamis (24/2).

Ki-ka: Martini (Bappeda), Titin Wartini (Dinas Pendidikan), dan Aan Kurnianingsih (Dinas Pendidikan) serius bahas pengembangan buku

bacaan berjenjang versi Bogor pada lokakarya perencanaan B3 Kota Bogor (18/2).

Kiri: Asep Hilman serahan buku kepada Toto Marwoto dan kadis lain (17/3). Kanan: Kidup Supriadi, Kasubdit PTK Kemenag pusat, serahkan buku kepada para kepala kemenag (17/3).

Fasilitator peserta TOT Mpdul 3 CTL tengah melakukan praktik mengajar di SMPN 1 Plered, Rabu (23/3).

ABK siswa kelas awal SDN 2 Pasindangan Cirebon tampak penuh semangat mengikuti proses pembelajaran membaca dengan B3, setelah mendapatkan perlakuan berbeda dari guru praktik, sesi

praktik mengajar TOT Kelas Awal (91/3)


Laporan Provinsi Triwulan Januari – Maret 2016 NEW

Provinsi: Jawa Tengah



Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 4 Januari 2016 Kepala Bidang Pendidika Dinas

dan PTK Dinas Pendidikan Provinsi Jateng

Kehadiran Staf Dinas Pendidikan Provinsi dalam Lokakarya 3 PKB Tingkat Provinsi

18 Januari 2016 Prof. Dr. Fakhrudin, M.Pd. Dekan FIP UNNES) dan Dr. Edy Purwanto, M.Pd. Wakil Dekan 1, FIP Unnes)

Program USAID PRIORITAS telah tersampaikan dan dekan dan wakil dekan akan selalu mendukung kegiatan USAID Prioritas dan kerjasama dengan PGSD, Unnes.


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 4 Januari 2016 Kepala Dinas P dan K

Kabupaten Semarang Disetujuinya poin pertemuan Pertemuan Perencaan Strategis PKB Kabupaten Semarang

8 Januari 2016 Kepala Seksi SD Dinas Dikpora Kabupaten Karanganyar

Pemilihan sekolah yang akan mendapatkan buku berjenjang sudah final

25 Januari 2016 Bappeda Kudus Draf MoU perpanjangan kerjasama sampai 2017 17 Februari 2016

Kepala Pendidikan Dinas, Kepala Seksi PTK, fasilitator daerah, dan Panitia Gugus Kabupateb Kudus

Dana sharing untuk diseminasi 9 gugus penerima hibah buku bacaan berjenjang, ditandatanganinya surat permohonan diseminasi, dan disepakatinya jadwal diseminasi dengan panitia gugus

29 Februari 2016

Kepala Seksi Dinas Pendidikan Dasar Sragen

Disepakatinya poin dalam pertemuan sosialasi Peraturan Bupati PKB di Batang.

2 Maret 2016 Kepala Dinas Pendidikan, Kepala Bidang Pendidikan Dasar dan Tim PKB Batang

Disepakatinya poin dalam pertemuan sosialasi Peraturan Bupati PKB di Batang.

KOHOR 1, 2 dan 3

ToT PROVINSI. Pelatihan tingkat provinsi bagi fasilitator buku bacaan berjenjang dengan menggunakan modul III kelas awal untuk sekolah non mitra dari 15 kabupaten mitra dilaksanakan pada tanggal 16-19 Februari 2016 di Hotel Alana Surakarta. Peserta berjumlah 131 orang (L:37, P:94) yang merupakan fasilitator Buku Bacaan Berjenjang (B3) yang baru terpilih. Pelatihan difasilitasi oleh 10 orang fasilitator. Praktik mengajar dilaksanakan di sekolah di SD Negeri Kabupaten Karanganyar.


LK PR LK PR LK PR LK PR Banjarnegara 3 4 0 1 3 1 6 6 Batang 3 5 0 0 0 0 3 5 Purbalingga 2 10 0 0 0 0 2 10 Semarang 4 8 0 0 0 0 4 8 Sragen 1 7 0 0 0 0 1 7 Pekalongan 2 5 0 0 0 0 3 6 Wonosobo 1 7 1 1 0 0 2 8 Demak 1 5 0 0 0 0 1 5 Grobogan 3 3 0 0 0 0 3 3 Purworejo 2 10 0 0 0 0 2 10 Blora 3 7 0 0 0 0 3 7



LK PR LK PR LK PR LK PR Boyolali 2 4 0 0 0 0 2 4 Jepara 2 2 1 1 0 0 3 3 Karanganyar 1 5 0 0 0 0 1 5 Kudus 2 8 0 0 0 0 2 8

PELATIHAN PENYEGARAN MODUL 3 SD. Penyegaran Modul III SD/MI di Provinsi Jawa Tengah dilakukan di masing-masing kabupaten. Peserta berasal dari fasilitator kelas awal dan kelas tinggi. Jadwal penyegaran di masing-masing kabupaten adalah sebagai berikut : Batang tanggal 2 – 3 Februari 2016, Banjarnegara tanggal 26 – 27 Januari 2016, Semarang tangga 28 – 29 Januari 2016, Purbalingga tanggal 25 – 26 Januari 2016, Sragen tanggal 4 – 5 Februari 2016, Pekalongan tanggal 9 – 10 Januari 2016, Wonosobo tanggal 10 – 11 Januari 2016, Blora tanggal 16 – 17 Maret 2016, Grobogan tanggal 14 – 15 Maret 2016, Kudus tanggal 7 – 8 Maret 2016, Jepara tanggal 26 – 27 Februari 2016, Demak tanggal 5 – 6 Maret 2016, Boyolali tanggal 4 – 5 Maret 2016, Karanganyar tanggal 25 – 26 Februari 2016, dan Purworejo tanggal 25 - 26 Maret 2016.


Pembelajaran SD/MI Modul III kohor 1 dan 2. Pelatihan modul III jenjang SD/MI baik kelas awal maupun kelas tinggi telah dilaksanakan di daerah kohor 1 dan 2. Peserta berasal dari unsur guru dan kepala sekolah mitra di tujuah kabupaten PRIORITAS. Berikut uraian pelaksanannya.

1. Kabupaten Batang. Pelaksanaan pelatihan tingkat sekolah modul 3A dan modul 3B diadakan pada tanggal 4 - 6 Februari 2016 untuk kelas tinggi dengan peserta berjumlah 67 orang (L:31, P:36). Sedangkan, pelatihan jenjang kelas awal dilaksanakan pada tanggal 15 - 17 Februari 2016. Peserta berjumlah 59 orang (L:16, P:43). Tempat pelatihan di Aula Bapeda Kabupaten Batang.

2. Kabupaten Banjarnegara. Pelatihan kelas awal dilaksanakan pada tanggal 28 – 30 Januari 2016 diikuti oleh 68 orang (L:28, P:40), sedangkan kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 3 - 5 Februari 2016 dikuti oleh 68 orang (L:28, P:40) di Gedung PGRI Kabupaten Banjarnegara.

3. Kabupaten Purbalingga. Di Purbalingga pelatihan kelas awal dilaksanakan pada 1 – 3 Februari 2016 dengan diikuti oleh 71 orang (L:33, P:38). Pelatihan kelas tinggi dilaksanakan tanggal 4 - 6 Februari 2016 dengan peserta 72 orang (L:35,P:37) di Hotel Owabong, Purbalingga.

4. Kabupaten Pekalongan. Pelatihan kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 12 – 14 Januari 2016 diikuti oleh 69 orang (L:37,P:32) dan kelas awal dilaksanakan pada tanggal 26 – 28 Januari 2016 diikuti oleh 65 orang (L:15, P:50). Kegiatan berlangsung di Hotel Horison Pekalongan.

5. Kabupaten Semarang. Pelaksanaan Pelatihan untuk peserta dari kelas awal dilaksanakan pada tanggal 10 – 12 Februari 2016 dengan peserta sejumlah 71 orang (L:26, P:45). Sedangkan pelatihan kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 15 – 17 Februari 2016 dengan peserta berjumlah 65 orang (L:29, P:36). Pelatihan dilaksanakan di Hotel Le Beringin, Salatiga.

6. Kabupaten Sragen. Kegiatan pelatihan tingkat sekolah di Kabupaten Sragen jenjang kelas awal dilaksanakan pada tanggal 7 – 9 Februari 2016. Kegiatan diikuti oleh 77 orang L:25, P:55) peserta. Pelatihan jenjang kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 20


– 22 Februari 2016 oleh 76 orang (L:33, P:43). Tempat kegiatan di Balai Pendidikan dan Pelatihan Kabupaten Sragen.

7. Kabupaten Wonosobo. Pelatihan modul III kelas awal dilaksanakan pada tanggal 23 – 25 Februari 2016 dengan peserta sejumlah 60 orang (L:18,P:42). Pelatihan kelas tinggi dilaksanakan pada tanggal 3 – 5 Maret 2016 dengan diikuti oleh 57 orang (L:22,P:35). Pelatihan bertempat di Balai Pendidikan dan Pelatihan Kabupaten Sragen.

Kabupaten Guru

Komite sekolah

Kepala sekolah Pengawas Lain Total

Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Batang 26 70 14 7 7 47 77 126 Banjarnegara 24 68 15 16 5 4 44 88 132 Purbalingga 30 67 28 6 10 2 68 75 143 Pekalongan 30 68 15 12 5 2 2 52 82 134 Semarang 32 65 17 12 6 3 1 55 81 136 Sragen 44 71 19 14 2 1 2 65 88 153 Wonosobo 26 72 13 5 1 40 77 117

Pembelajaran SMP/MTs Modul III kohor 2. Pelatihan tingkat sekolah (PTS) Modul III pembelajaran SMP/MTs di Kabupaten Pekalongan dan Wonosobo (kohor 2) dilaksanakan sebagai berikut:

1. Kabupaten Pekalongan. Pelatihan dilaksanakan dalam dua gelombang. Gelombang 1 pada tanggal 12-14 Januari 2016 di hotel Horison Pekalongan, dan gelombang 2 pada tanggal 1-3 Februari 2016 di Hotel Dafam Pekalongan. Peserta berjumlah 108 orang.

2. Kabupaten Wonosobo. Kegiatan pelatihan modul III gelombang 1 dilaksanakan pada 26-28 Januari 2016 dan gelombang 2 pada tanggal 2-4 Februari 2016. Kegiatan dilaksanakan di RM Sari Rasa Wonosobo dengan diikuti oleh 99 orang.

Kabupaten Guru

Komite Sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Pekalongan 35 56 1 1 7 4 3 1 46 62 108

Wonosobo 25 69 4 1 29 70 99

Manajemen SMP/MTs Modul III kohor 2.

Pelatihan tingkat sekolah MBS Modul III jenjang SMP/MTs kohor 2 telah terlaksana di kabupaten Pekalongan dan Wonosobo. Peserta berasal dari unsur pengawas, kepala sekolah, guru, dan komite. Uraian kegiatan di kohor 2 adalah sebagai berikut:

1. Kabupaten Pekalongan. Pelatihan dilaksanakan pada tanggal 09 – 10 Februari 2016, diawali dengan penguatan dan persiapan bagi fasilitator pada tanggal 04 -05 Februari 2016 bertempat di hotel Dafam, Pekalongan. Kegiatan diikuti 44 orang peserta L:28, P:16). Kegiatan difasilitasi 5 orang fasda MBS jenjang SMP/MTs dan 1 fasilitator provinsi dari Kabupaten Demak.

2. Kabupaten Wonosobo, dilaksanakan pada tanggal 17 – 18 Februari 2016 bertempat di RM Sari Rasa, Wonosobo, Banjarnegara, kegiatan diawali dengan penguatan dan persiapan bagi fasilitator pada tanggal 15 – 16 Februari 2016 bertempat di RM Sari Rasa. Kegiatan diikuti 39 orang L:25, P:12). Kegiatan difasilitasi 5 orang fasda MBS dan 1 orang fasilitator provinsi dari Kabupaten Purbalingga.


Kabupaten Guru

Komite sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Pekalongan 7 12 15 4 3 1 1 1 28 16 44 Wonosobo 7 9 13 3 5 2 25 14 39

Manajemen SD/MI Modul III kohor 1 dan 2.

Pelatihan tingkat sekolah MBS Modul III jenjang SD/MI kohor 1 dan 2 telah terlaksana. Kegiatan diikuti oleh peserta dari unsur pengawas, kepala UPT pendidikan, kepala sekolah, guru, dan komite. Detil peserta ada pada lampiran 7.

1. Kabupaten Purbalingga, pelatihan dilaksanakan dua tahap yakni pada tanggal 15 – 16 Februari dan 17 – 18 Februari 2016. Di awali dengan penguatan dan persiapan bagi fasilitator pada tanggal 11-12 Februari 2016 bertempat di Owabong, Purbalingga. Kegiatan diikuti 85 orang peserta.

2. Pelatihan di Kabupaten Banjarnegara dilaksanakan dua tahap yakni pada tanggal 19-20 Februari 2016 bertempat di Aula PGRI dan 24-25 Februari 2016 bertempat di Badan Diklat, Kecamatan Klampok. Kegiatan diikuti 78 orang peserta.

3. Kabupaten Batang melaksanakan dua tahap yakni pada tanggal 26-27 Februari 2016 bertempat di Gedung Pramuka dan 1-2 Maret 2016 bertempat di Aula Koperasi Nastiti Kecamatan Reban. Kegiatan diikuti 81orang peserta.

4. Kabupaten Semarang melaksanakan dua tahap yaitu pada tanggal 14-15 dan 16-17 Maret 2016. Bertempat di Hotel Le Beringin Salatiga. Kegiatan diikuti 78 orang orang peserta.

5. Kabupaten Sragen dilaksanakan dua tahap yakni pada tanggal 3-4 dan 5-6 Maret 2016. bertempat di Badan Diklat Kab Sragen dengan diikuti oleh 86 orang peserta.

6. Kabupaten Pekalongan dilaksanakan dua tahap yakni pada tanggal 4-5 Februari dan 11-12 Februari 2016. Kegiatan dilaksanakan di Hotel Santika dengan diikuti oleh 85 orang peserta.

7. Kabupaten Wonosobo melaksanakn dalam dua tahap pula, Yakni pada tanggal 15-16 dan 18-19 Maret 2016 peserta sejumlah 47 orang di RM Sari Rasa Wonosobo.

Kabupaten Guru

Komite sekolah


LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Purbalingga 9 23 27 5 12 4 5 53 32 85 Banjarnegara 5 25 24 5 6 9 2 2 37 41 78 Batang 11 22 28 4 8 5 2 49 31 80 Semarang 13 19 24 6 8 6 2 45 33 78 Sragen 13 22 28 5 9 6 3 3 1 53 37 90 Pekalongan 8 23 26 6 10 6 2 3 1 47 38 85 Wonosobo 4 14 17 6 3 1 2 30 17 47

PENDAMPINGAN SEKOLAH KOHOR 1, 2, dan 3

Pembelajaran SD/MI Modul III. Pelatihan tingkat sekolah di tujuah kabupaten mitra telah selesai dilaksanakan. Kegiatan selanjutnya adalah pertemuan di tingkat kabupaten. Pertemuan melibatkan kepala sekolah/madrasah mitra dan semua fasilitator daerah, baik kelas awal maupun kelas tinggi. Pertemuan di tingkat kabupaten pasca pelatihan untuk membahas pendampingan secara rinci disampaikan sebagai berikut :


Kabupaten Tanggal Tempat Staff yang hadir Batang 10 Maret 2016 Aula Bapeda Batang Saiful Huda Shodiq Purbalingga 10 Maret 2016 Gedung Pertemuan Wisata Aquarium

Purbalingga Dyah K, A Sarjita, Djunaidi

Pekalongan 15 Maret 2016 Aula Dinas Pendidikan Kab. Pekalongan

Saiful Huda Shodiq

Sragen 17 Maret 2016 Balai Diklat Sragen Dyah K, A. Sarjita Wonosobo 29 Maret 2016 Rumah Makan Sarirasa Dyah Karyati, Ahmad Sarjita

Pembelajaran SMP/MTs Modul III.

Pendampingan tahap ketiga dilaksanakan dengan konsep Lesson Study (LS). Pelaksanaan lesson study di kabupaten diawali dengan lokakarya atau pertemuan fasilitator di bulan Maret 2016. Dalam pertemuan, para fasilitator mendiskusikan pendekatan lesson study dan cara menerapkannya di dalam pendampingan di tahap ke-3. Rata-rata pendampingan dapat dimulai dilaksanakan 2-3 minggu setelah pertemuan perencanaan.

Manajemen SD/MI dan SMP/MTs Modul III.

Pendampingan MBS tahap ketiga di kabupaten kohor1 dan kohor 2 baik jenjang SD/MI maupun SMP/MTs baru dimulai bulan Maret 2016 dengan memperkenalkan pendampingan dengan metode lesson study. Pendampingan dengan metode lesson study melalui 3 proses yang terus menerus diawali dengan ‘Plan’ dilakukan di MGMP/KKG dilanjutkan dengan ‘Do’ yang dilakukan di sekolah masing masing dan diakhiri dengan ‘See/Reflect’ yang dilakukan di MGMP/KKG.



Pertemuan reviu dengan sekolah praktik yang baik kohor 2 telah dilakukan di Kabupaten Pekalongan pada tanggal 18 Februari 2016 dengan peserta sejumlah 50 orang (L:25, P:25) dan Kabupaten Wonosobo pada tanggal 29 Feb 2016 dengan peserta sejumlah 46 orang (L:22,P:24). Kegiatan ini diikuti oleh 4 SD/MI dan 4 SMP/MTs. Kegiatan di awali dengan kunjungan sekolah oleh tim yang terdiri atas fasilitator LPTK, TTI DS dan TTO PS dan JS.

Kegiatan ini diikuti oleh guru, kepala sekolah, fasilitator daerah, pengawas dan staf dinas pendidikan dan kemenag kabupaten masing-masing. Pada kegiatan ini setiap sekolah mempresentasikan implementasi tindak lanjut kunjungan belajar dan program sekolah praktik yang baik terpilih. Sekolah praktik yang baik kemudian diberi penguatan program pembiasaaan literasi di sekolah yang meliputi membaca senyap (DEAR), menulis diari, membaca berimbang, dan circle time.

RAPAT TINGKAT LPTK Rapat konsorsium LPTK, rapat perencanaan fasilitator LPTK)

Rapat perencanaan fasilitator LPTK dilakukan pada tanggal 7 Januari 2016 untuk fasilitator UNY di Yogyakarta dan tanggal 28 Jan 2016 untuk fasilitator Unnes dan UIN di Semarang. Kegiatan ini bertujuan untuk update implementasi program USAID PRIORITAS di LPTK dan di sekolah mitra LPTK. Rapat diikuti oleh semua fasilitator LPTK SD/MI dan SMP/MTs dan kordinator LPTK. Pada kegiatan ini masing-masing fasilitator memaparkan hasil pendampingan atau keadaan sekolah mitra LPTK yang didampingi. Di akhir sesi, rencana kegiatan bukan Februri-April 2016 juga didiskusikan.



Pelatihan SD mitra UNY dilaksanakan pada tanggal 20 – 22 Februari 2016 di Hotel Neo Awana, Jogjakarta. Kegiatan ini diikuti 49 orang (L:12, P:37) dari tujuah SD mitra UNY. Pelatihan SD/MI mitra Unnes dan UIN Walisongo dilaksanakan pada tangga 5-7 Maret 2016 di Hotel MGSetos, Semarang. Kegiatan diikuti oleh 96 orang (L:36, P:60) dari 13 SD/MI mitra Unnes dan UIN Walisongo dan terdiri atas unsur kepala sekolah, guru, pengawas dan staf dinas pendidikan dan Kemenag Kota Semarang.

Pelatihan SMP mitra UNY dilaksanakan pada tanggal 9 – 11 Januari 2016 di Hotel Grand Quality, Yogyakarta dengan peserta sejumlah 59 orang dari empat SMP mitra UNY. Pelatihan SMP/MTs mitra Unnes dan UIN Walisongo dilaksanakan pada tanggal 30 Jan – 1 Feb 2016 di Hotel Grand Candi, Semarang. Pelatihan ini diikuti oleh 88 orang dari enam SMP/MTs mitra Unnes dan UIN Walisongo dan terdiri atas unsur kepala sekolah, guru dan pengawas SMP/MTs dan Staf dinas pendidikan dan Kemenag Kota Semarang.

Pelatihan SD/MI Mitra LPTK Jawa Tengah

LPTK Guru

Komite sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR UNY 9 35 - - 2 3 - - - - 11 38 49 Unnes 14 28 - - 3 4 2 1 - - 19 33 52 UIN WS 12 24 - - 4 2 0 1 1 0 17 27 44

Pelatihan SMP/MTs Mitra LPTK Jawa Tengah

LPTK Guru

Komite sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR UNY 16 33 - - 4 - 2 1 3 0 25 34 59 Unnes 14 24 - - 1 - - - 0 1 15 25 40 UIN WS 16 26 - - 3 0 0 2 1 0 20 28 48


Pendampingan sekolah pada periode ini telah dilakukan pada 13 SD mitra UNY dan UIN Walisongo dan 10 SMP/MTs mitra UNY, Unnes dan UIN Walisongo. Kegiatan ini diikuti oleh kepala sekolah mitra LPTK, guru kelas 1-6 untuk SD/MI dan guru lima mata pelajaran untuk SMP/MTs. Kegiatan ini mengikuti pola lesson study (‘plan’, ‘do’ dan ‘see’).

REFRESHER MODUL 3 SD/MI MITRA LPTK

Pelatihan penyegaran modul 3 SD/MI dilakukan untuk fasilitator pembelajaran SD/MI mitra UNY, Unnes dan UIN Semarang pada tanggal 6 – 7 Feb 2016 di Hotel Horison, Semarang. Kegiatan diikuti oleh empat fasilitator kelas awal dan sembilan fasilitator kelas tinggi. Kegiatan ini bertujuan untuk refresh revisi modul 3 hasil pelatihan penyegaran di Bali. Pelatihan penyegaran ini difasilitasi oleh dua fasilitator daerah yang mengikuti refresher di Bali, TTO PS dan TTI DS.


Diseminasi modul 1-2 telah dilakukan untuk 3 MI mitra UIN Walisongo, yaitu MI Miftakhul Akhlaqiyah, MIT Nurul Islam dan MI Darul Ulum di UIN Walisongo. Kegiatan ini dilaksanakan selama


empat hari pada tanggal 9-10 Januari 2016 dan 17-18 Januari 2016 serta diikuti oleh 50 guru dari ketiga madrasah tersebut. Diseminasi ini dibiayai oleh UIN Walisongo, Semarang.



Lokakarya PKB 3: Pertemuan Perencanaan Strategis Provinsi. Lokakarya Penyusunan Rencana Strategis Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan tingkat Provinsi Jawa Tengah dilaksanakan pada tanggal 12-14 Januari 2016 di Hotel Aston Yogyakarta. Lokakarya bertujuan menindaklanjuti hasil District Strategic Planning Meeting, yaitu kebutuhan pelatihan guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah ke dalam Renstra PKB.

Lokakarya diikuti oleh perwakilan dari tujuh kabupaten mitra USAID PRIORITAS dan 8 kabupaten mitra DBE. Masing-masing kabupaten mengirimkan lima orang. Peserta berjumlah 78 orang (L:63, P:15). Nara Sumber Lokakarya berasal dari: Unnes, UNY, UIN Walisongo, LPMP, Kepala Dinas Pendidikan Jateng, Kanwil Kemenag Jateng, UKSW, Universitas PGRI Semarang, UNS, IAIN Purwokerto, dan STAIN Pekalongan. Praktik yang baik dari kegiatan lokakarya ini adalah lahirnya embrio kerja sama antara kabupaten yang membutuhkan layanan pelatihan guru dengan LPTK dan LPMP sebagai pihak yang memiliki kompetensi dan penyedia layanan pelatihan guru.

Pendampingan Pasca Lokakarya 3 PKB

Pendampingan pasca lokakarya 3 PKB bertujuan menindaklanjuti hasil lokakarya 3 yaitu hasil bertransaksi dengan LPTK dan LPMP memasukkannya ke dalam dokumen Renstra PKB. Kedua yaitu menyiapkan kegiatan konsultasi publik termasuk menyusun materi paparan. Pendampingan diikuti oleh Tim PKB kabupaten yang terdiri dari unsur Dinas Pendidikan, Kantor Kemenag, dan BKD serta difasilitasi juga oleh service provider. Keluaran pendampingan berupa tersusunnya dokumen Renstra PKB kabupaten dan kesiapan rencana konsultasi publik PKB kabupaten.

Pendampingan Lokakarya 3 PKB Jawa Tengah dimulai dari Kabupaten Wonosobo tanggal 2-3 Februari 2016, Purworejo 4-5 Februari 2016, Pekalongan 9-10 Februari, Semarang 11-12 Februari, Demak 16-17 Februari, Kudus 18-19 Februari, Blora 23-24 Februari, Grobogan 25-26 Februari, Sragen 1-2 Maret, dan Boyolali 3-4 Maret.

Konsultasi Publik PKB

Kegiatan Konsultasi publik Renstra PKB bertujuan mensosialisasikan rencana implementasi pengembangan keprofesian berkelanjutan, khususnya yang diselenggarakan secara mandiri oleh KKG dan MGMP, serta masukan dari para pemangku kepentingan pendidikan. Konsultasi publik mengundang 50 orang pemangku kepentingan pendidikan kabupaten. Hari pertama kegiatan berupa melaporkan hasil fasilitasi Renstra PKB kepada Kepala Dinas Pendidikan dan Kepala Kantor Kemenag kabupaten dan mengakomodasi masukan-masukannya. Hari kedua, memaparkan hasil fasilitasi dan mendiskusikannya dengan pemangku kepentingan pendidikan.

Keluaran kegiatan yaitu adanya komitmen bersama untuk mengimplementasikan rencana implementasi pengembangan keprofesian berkelanjutan, khususnya yang diselenggarakan secara mandiri oleh KKG dan MGMP. Jadwal kegiatan konsultasi publik di Wonosobo tanggal 7-8 Maret, Purworejo tanggal 10-11 Maret, Pekalongan tanggal 15-16 Maret, Semarang tanggal 17-18 Maret, Demak tanggal 21-22 Maret, Kudus tanggal 23-24 Maret, dan Blora tanggal 29-30 Maret.


Pada Januari-Maret 2016 terdapat 57 kali diseminasi yang dilakukan oleh 15 kabupaten, yaitu Banjarnegara, Batang, Blora, Boyolali, Demak, Grobogan, Jepara, Karanganyar, Kudus, Pekalongan,


Purbalingga, Purworejo, Semarang, Sragen, dan Wonosobo. Jumlah institusi yang melakukan diseminasi sebanyak 2.046 lembaga dengan jumlah peserta sejumlah 4.938 orang (L:1854, P:3084) Total sumber dana yang berasal dari PRIORITAS sebesar Rp. 902.128.975, sedangkan yang berasal dari dana Non PRIORITAS sebesar Rp. 1.361.609.025.

PROGRAM BUKU

Perekrutan Fasilitator Daerah Kelas Awal Tambahan (Buku Bacaan Berjenjang). Rekruitmen fasilitator dilakukan di bulan Januari 2016 untuk 15 kabupaten. Hasilnya yaitu terpilih sejumlah 132 orang (L:38, P:94). Rincian Fasda masing-masing kabupaten yaitu Banjarnegara 12 orang, Batang 8 orang, Purbalingga 12 orang, Semarang 12 orang, Sragen 8 orang, Pekalongan 8 orang, Wonosobo 10 orang, Demak 6 orang, Grobogan 6 orang, Purworejo 12 orang, Blora 10 orang, Boyolali 6 orang, Jepara 6 orang, Karanganyar 6 orang, dan Kudus 10 orang.

Lokakarya Buku Bacaan Berjenjang Tingkat Kabupaten

Kegiatan Lokakarya Buku Bacaan Berjenjang (B3) di 15 kabupaten Jawa Tengah dilaksanakan di bulan Februari 2016. Kegiatan bertujuan membuat perencanaan bersama penyelenggaraan program B3 tingkat kabupaten. Mulai dari penetapan gugus dan sekolah penerima B3, persiapan pelatihan, perencanaan pelatihan B3 tingkat gugus/sekolah terutama terkait dengan sharing cost dan komitmen pelaksanaan program membaca. Perubahan sasaran sekolah masih banyak terjadi dalam lokakarya sehingga dibuat surat penetapan dari Dinas Pendidikan dan Kantor Kemenag setempat untuk dijadikan dasar distribusi paket B3.

KEGIATAN LAIN

• Pada tanggal 11 Maret 2016 kantor PRIORITAS Jawa tengah memfasilitasi Pemerintah Kabupaten Sragen untuk menjadi kabupaten literasi sebagaimana diprogramkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hadir pada pertemuan tersebut adalah Sekretaris daerah, Kepala Bappeda, Kepala Perpustakaan daerah, Sekretaris Dinas Pendidikan dan jajarannya, Dewan Pendidikan, serta staf dari Kantor Kementerian Agama. Pada pertemuan tersebut dilakukan diskusi terkait peran masing-masing pihak dan tindaklanjutnya. Disepakati untuk dibuat tim literasi kabupaten dan menyusun draf peraturan bupati.

• Pada tanggal 15-17 Maret 2016, coordinator provinsi dan specialis GMS diundang untuk menghadiri rapat koordinasi pendidikan yang diselenggarakan oleh LPMP Provinsi Jawa Tengah serta menjadi nara sumber tentang PKB. Hadir dalam acara tersebut sebanyak 250 orang dari 35 kabupaten/kota di Jawa Tengah dengan unsur masing-masing Kepala Dinas Pendidikan, Kepala Kantor Kemenag, DPRD, Ketua Dewan Pendidikan, Kepala Bappeda, dan Kepala BKD Kabupaten. Juga hadir utusan SKPD lain di tingkat provinsi dan LPMP dari provinsi di luar Jawa Tengah.


• Tingkat sekolah: pelatihan Program B3, distribusi buku, diseminasi Pembelajaran dan Manajemen di Sekolah/Kabupaten

• Tingkat daerah: konsultasi Publik PKB di Kabupaten, PKB Baru di 2 Kabupaten Karanganyar dan Jepara


Galeri Foto

Narasumber lokakarya perencanaan strategis pengembangan

keprofesian berkelanjutan (PKB) di hotel Aston, Yogyakarta (12/1) menjelaskan peta perecanaan strategis untuk di tangkap peluangnya

oleh peserta lain.

Wulan Suci dan Yutika sedang menunjukkan hasil pekerjaan mereka membuat perencanaan dan denah perpisahan kelas setelah diajar guru

praktikan dalam pelatihan modul III SD/MI di Pekalongan (14/1).

Para peserta pelatihan modul III dari SMP mitra UNY sedang menelaah contoh portofolio yang diberikan dalam pelatihan di hotel Grand Quality

Yogyakarta (11/1).

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Banjarnegara Noor Tamami, M.Pd menyerahkan secara simbolis Surat Tugas fasilitator daerah buku bacaan berjenjang kabupaten Banjarnegara dalam acara lokakarya b3 di Aula

Bhakti Praja Sekda Kabupaten Banjarnegara (12/2).

Ibu Barokah Isdayanti, M.Pd sedang mendampingi siswa melakukan uji klorofil dalam pembelajaran IPA di SMP 13 Semarang dalam pelatihan

modul III mitra Unnes (1/2)

Prof Muhibbin secara simbolis memberikan buku Bacaaan berjenjang kepada sekolah mitra UIN Walisongo di hotel MGSetos Semarang (6/3).


Provinsi: Jawa Timur

RAPAT KOORDINASI, REVIU, PERENCANNA ATAU PERTEMUAN LAIN YANG PENTING


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 10 Maret 2016 Kemenag Provinsi Jawa Timur Disepakati adanya diseminasi untuk pengembangan

keprofesian berkelanjutan di lingkungan Kemenag di Jatim melalui lokakarya

KegiatanTingkat Kabupaten

Kunjungan Dinas Pendidikan Kab Blitar ke sekolah mitra

Tanggal Dengan siapa Hasil Kegiatan 10 Januari 2016

Kepala Dinas Pendidikan, Kepala Bidang Dinas Pendidikan, Kepala Seksi Pengendalian Mutu, fasilitator, kepala sekolah dan guru-guru SMPN 3 Serengat, sekitar 10 orang

• Bapak Riyanto (Bupati terpilih) diwakili Kepala Dinas, Kepala Bidang Pendidikan Menengah dan Kepala Seksi Pengendalian Mutu Dikmen

• Kepala Dinas mengapresiasi budaya baca disekolah yang dikaitkan dengan pengembangan karakter, dengan harapan pendidikan karakter dapat tumbuh baik melalui inti dari bacaan yang dimaksud.

• Disepakati akan pengembangan budaya baca dengan dukungan regulasi

KOHOR 1, 2 dan 3

ToT MBS Modul 2 Kohor 3 Provinsi untuk SD/MI dan SMP/MTs

Pelatihan untuk Pelatih praktik yang Baik tingkat provinsi Jawa Timur, untuk manajemen sekolah SD dan MI (Modul 2) Kohor 3 di Malang, dilakukan pada tanggal 6 - 7 Januari 2016. Peserta adalah para fasilitator daerah dari kabupaten Banyuwangi, kabupaten Lamongan, kabupaten Jombang dan kota Batu jenjang SD/MI sebanyak 71 peserta (L:40, P:31). Para fasilitator adalah gabungan dari fasilitator dari kohor 1 dan 2 serta ada dari LPTK dan dari ex DBE.

Pelatihan untuk Pelatih praktik yang baik tingkat provinsi Jawa Timur untuk manajemen sekolah SMP dan MTs (Modul 2) Kohor 3, dilaksanakan di Malang, hari Sabtu tanggal 8-9 Januari 2016. Peserta adalah para fasilitator daerah dari kabupaten Banyuwangi, kabupaten Lamongan, kabupaten Jombang dan kota Batu jenjang SMP/MTs sebanyak 72 peserta (L:50, P:22). Para fasilitator adalah gabungan fasilitator dari kohor 1 dan 2.

ToT Pembelajaran Modul 3 Kohor 2 dan 3 Provinsi untuk SD/MI

Pelatihan untuk Pelatih praktik yang baik tingkat provinsi Jawa Timur untuk Pembelajaran (Modul 3) Kohor 2 dan 3, dilaksanakan Ijen Suites Hotel di Malang pada tanggal 28 – 31 Maret 2016. Peserta adalah para fasilitator daerah dari kabupaten Lumajang, Kab.Ngawi untuk kohor 2 dan Kabupaten Banyuwangi, Jombang, Lamongan, Kota Batu untuk kohor 3 jenjang SD/MI sebanyak 69 peserta (L:35 P:34).


PELATIHAN PENYEGARAN MODUL 3 SD (KELAS AWAL DAN KELAS TINGGI)

Kohor 1: Pelatihan penyegaran modul 3 untuk Kohor1 dan Kabupaten eks-DBE serta LPTK Mitra( Situbondo, Blitar, Pamekasan, Madiun,Nganjuk, Bojonegoro, Tuban, UNESA, UINSA dan UM dilaksanakan dalam rentang waktu 16 Januari – 8 Maret 2016. Jumlah peserta 102 orang fasilitator.


Kohor 1

Pelatihan sekolah kelas tinggi dihadiri oleh 358 orang peserta, kelas awal total oleh 390 peserta, dan MBS oleh t 144 orang peserta. Kegiatan dilaksanakan dalam rentang waktu 11 Februari – 19 Maret 2016.

Kohor 3

Pelatihan sekolah kohor 3 dilaksanakan dalam rentang waktu tanggal 11 Januari - 17 Maret 2016. Peserta yang dilatih PAKEM kelas awal dan kelas tinggi 463 orang, MBS jenjang SD 377 orang, CTL 426 orang dan MBS SMP/MTs 193 orang. Total peserta yang dilatih adalah 1459 orang.


Sebagai tindak lanjut pelatihan tingkat sekolah, pendampingan dilaksanakan dalam rentang waktu Januari – Maret 2016 di beberapa kabupaten sebagai berikut: Kabupaten Mojokerto untuk 93 guru, Kabupaten Ngawi untuk 16 lembaga SD dan 8 lembaga SMP/MTs, Kabupaten Madiun untuk 2 SD dan 2 SMP. Pendampingan akan dilanjutkan dikuartal depan di Kabupaten Lumajang untuk 16 SD/MI dan 7 SMP/MTs.



Rapat kaji ulang dengan sekolah praktik yang baik tingkat dasar dan lanjut (kohor 1) dilaksanakan pada tanggal 10 Maret 2016. Kegiatan ini diikuti oleh 44 peserta yang terdiri dari kepala sekolah, pengawas, staf LPTK, LPMP dan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Mojokerto.


Rapat koordinasi dengan sekolah mitra/lab LPTK untuk tingkat dasar dan lanjut dilaksanakan pada tanggal 6 Februari di UM Malang dan diikuti oleh 23 peserta, sedangkan pada tanggal 12 Februari 2016 dilaksanakan di UINSA gabungan UNESA. Kegiatan ini diikuti oleh 55 orang (23 dari UNESA dan 32 dari UINSA).

LOKAKARYA PERENCANAAN STRATEGI BISNIS LPTK (TTI Strategic Business Planning Lokakarya)

Rapat Perencanaan dan Kaji Ulang fasilitator LPTK dilaksanakan pada tanggal 16 Februari 2016 untuk 6 fasilitator. Kegiatan yang sama untuk untuk 11 fasilitator UNESA dan UINSA dilakukan pada tanggal 22 Februari 2016.


Pelatihan sekolah Modul 3 untuk sekolah Lab UM jenjang SMP dilaksanakan pada tanggal 18-20 Februari 2016, diikuti oleh 38 orang. Pelatihan untuk sekolah lab/mitra UNESA dan UINSA dilaksanakan pada tanggal 24-26 Februari 2016 dengan pesertanya sebanyak 87 orang. Jenjang SD sekolah lab & mitra UM dilaksanakan pada tanggal 21-24 Maret 2016, pesertanya sebanyak 46 orang.


PELATIHAN PEMBELAJARAN DAN MBS UNTUK DOSEN PEGADOGI (LPTK MITRA DAN KONSORSIUM)

Lokakarya provinsi: sosialisasi kepada Instruktur PPG dilaksanakan pada tanggal 15-17 Januari 2016 dan diikuti oleh 3 LPTK (UM, UNESA dan UINSA) dengan 62 orang peserta.


UINSA telah melaksanakan diseminasi tentang MBS Modul 1 di MTs Darul Ulum. Kegiatan ini diikuti oleh 53 peserta dari unsur kepala seklah, komite sekolah, guru senior dan ketua yayasan.


PENATAAN DAN PEMERATAAN GURU KOHOR 1, 2 dan 3

Persiapan Lokakarya Implementasi PPG Kabupaten Lamongan dilaksanakan pada tanggal 5 Januari 2016 bertempat di Dinas Pendidikan. Peserta melibatkan semua unsur SKPD termasuk Dewan Pendidikan. Kesepakatan yang dihasilkan antara lain:

• Revisi perbup PPG bersama Tim Adhoc

• Fokus penataan hanya guru pegawai negeri, baik di sekolah negeri dan swasta. Guru kontrak daerah dihilangkan.

• Fokus penataan untuk guru jenjang pendidikan dasar (TK dikeluarkan dalam PPG) akan diatur dengan tersendiri.

• Pengadaan beasiswa untuk Tunjangan Profesional Pendidikan (TPP) disesuaikan dengan kemampuan APBD Kabupaten Lamongan

• Guru Teknologi Informasi atau TIK jenjang SMP ditambahkan dalam pasal tersendiri karena dengan pelaksanaan kurikulum 2013 guru TIK melebur dan pendekatannya seperti guru bimbingan penyuluhan

• Tim Adhoc untuk menangani isu pendidikan ditambahkan: Bagian Organisasi Sekretaris Daerah, dan Badan Pengelola Keuangan dan Aset Daerah (BPKAD)

• Segera disusun juknis PPG

• Dinas Pendidikan segera mengirimkan telaah peraturan bupati ke Bupati (setelah diangkat di Bulan Februari 2016)

LOKAKARYA PPG 1 DATA ANALISIS - KEMENAG

Kegiatan PPG 1 data analisis untuk wilayah Kemenag dilaksanakan pada tanggal 21-24 Maret 2016 bertempat di hotel Santika Premiere Malang. Peserta diikuti oleh 3 kabupaten mitra Prioritas, Pamekasan, Jombang dan Blitar sebanyak 18 peserta (L:17, P:1). Unsur peserta terdiri dari Kepala Kemenag, Kepala Seksi Pendidikan Madrasah dan pengelola data kepegawaian di Kemenag. Kegiatan ini juga di hadiri oleh dua narasumber Kemenag Jakarta dan seorang narasumber dari kemenag pasuruan yang telah mengimplementasikan pengembangan program Prioritas di wilayahnya.

LOKAKARYA PPG 2 PENYUSUNAN KEBIJAKAN – KEMENAG

Kegiatan PPG 2 penyusunan kebijakan tata kelola guru merupakan tindak lanjut dari kegiatan PPG1 yang dilakukan pada tanggal 28-30 Maret 2016. Peserta diikuti oleh tiga Kabupaten mitra prioritas sebanyak 15 peserta (L:14 P:1). Hasil kegiatan ini sebagai rujukan penyusunan kebijakan nasional tata kelola guru madrasah. KEgiatan ini juga di hadiri oleh Kemenag Jakarta dan Pejabat UIN Sunan Ampel sebagai narasumber.



Lokakarya # 3 : Rapat Perencaan Strategis Provinsi untuk Diseminasi (PKB) dilaksanakan pada tanggal 16-18 Maret 2016 di Hotel Horison Ultima Malang. Peserta lokakarya terdiri dari 86 orang (L: 71, P:15). Peserta yang terlibat adalah para pejabat Dinas Pandidikan, Kamenag, LPMP, LPTK mitra dari 16 Kab/Kota exs DBE dan Mitra USAID PRIORITAS. Hasil lokakarya antara lain:

• Setiap kabupaten/kota mitra program USAID PRIORITAS memaparkan program PKB, diseminasi program USAID tahun 2016

• Renstra PKB (pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif sampai tahun ke-5)

• Perencanaan diseminasi sampai dengan tahun ke-5 (dengan melibatkan LPTK, LPMP)

• Bentuk kerja sama dengan LPTK dan LPMP dengan menggunakan anggaran APBD

• Beberapa kabupaten/kota sedang menyiapkan kontrak kerja sama dengan LPTK/LPMP

Pendampingan PKB # 2 Kabupaten Lamongan dilaksanakan pada tanggal 4 Januari 2016 bertempat di dinas Pend Kabupaten Lamongan. Pejabat yang terlibat terdiri dari Sekretaris Dinas Pendidikan, Kasubag kepegawaian, kepala seksi Pendidikan Menengah. Pendampingan PKB #2 Kabupaten Lamomongan menghasilkan:

• Potensi anggaran PKB Kabupatan Lamongan, yaitu : TPP sekitar Rp 4,9 M (2,5% anggaran digunakan untuk pengembangan diri), BOS sekitar Rp 1,07M (1,5% anggaran untuk komponen 9), APBD sekitar Rp 27juta (pergesaran 10%). Total potensi anggaran adalah Rp 5,99 M.

• Unit biaya untuk pelatihan di tingkat kab per orang Rp 1,034 juta (4 hari pelatihan)

• Memasukkan indikator pengembangan professional berkesinambungan dalam rentsra dinas pendidikan periode 2016-2020

• Rekomendasi penyusunan draf peraturan bupati PKB yang akan dibahas dalam kegiatan PKB mendatang

Rapat Perencanaan Kabupaten untuk diseminasi (PKB) Kabupaten Lumajang dilaksanakan pada tanggal 17 Februari 2016, bertempat di Aula PGRI Kabupaten Lumajang. Peserta kegiatan terdiri dari pejabat Dinas Pendikan, Kepala Bidang TK/SD dan Dinas Pendidikan Menengah, Dewan Pendidikan, UPTD, MKKS, MGMP serta pengawas. Total peserta adalah 50 orang (L:39 + P:11). Hasil dari kegiatan ini sebagai berikut:

• Draf Peraturan Bupati PPB Kabupaten Lumajang direvisi dengan menambahkan forum untuk K3S, MKKS, MKP selain KKG dan MGMP

• Pengelolaan keuangan terdapat di satuan pendidikan masing-masing

• Peran Dinas Pendidikan sebagai kontrol kualitas kegiatan PKB yang dilakukan di KKG/MGMP dan musyawarah lainnya

• PGRI dan Dewan pendidikan akan terlibat dalam tim kecil penyusunan regulasi peraturan bupati ini.

Rapat Perencanaan PKB Kabupaten Situbondo dilaksanakan di SMKN 1 Situbondo pada tanggal 19 Februari 2016. Kegiatan ini diikuti oleh 36 orang (L:24 +P: 12). Kegiatan ini dihadiri oleh Kepala Pendidikan Dinas, Sekretaris, Kepala Bidang TK/SD, Dinas Pendidikan Menengah, PTK, PGRI, UPTD, MKKS, MGMP dan forum pengawas. Kesepakatan yang dihasilkan antara lain:

• Menyusun draf renstra dinas terkait dengan visi yang baru bupati yaitu terwujudnya masyarakat Situbondo yang madani, mandiri serta lebih beriman, sejahtera dan berkeadilan dengan menambahkan indikator PTK.

• Draf Peraturan Bupati PPB Kabuapen Situbondo yang diubah antara lain: Minimal 5% Tunjangan Profesi Pendidikan (TPP) digunakan untuk PKB, Minimal 1% BOS digunakan untuk PKB, perlunya


penguatan KKG dan MGMP di Kabupaten Situbondo, ditambahkannya reward dan punishment jika guru terutama PNS tidak melakukan kegiatan tertentu.

Rapat Perencanaan PKB Kabupaten Madiun dilaksanakan pada tanggal 1Maret 2016 di ruang Kemangi Dinas Pendidikan Kabupaten Madiun. Peserta terdiri dari Kepala BidangTK/SD dan Pendidikan Menengah, Dewan Pendidikan, UPTD, MKKS, MGMP serta pengawas . Total peserta adalah 39 orang (L: 30, P: 9).

Hasil kegiatan sebagai berikut :

• Anggaran untuk diseminasi tahun 2016 Rp 300.000.000

• Rencana PKB: jumlah guru kelas yang akan dilatih 4317 dalam KKG dan 749 orang dalam rayon dengan dana Rp 395.790 per orang.

• Draf Peraturan bupati PPB Kabupaten Madiun yang direvisi, antara lain: disepakati tidak ada minimal anggaran Tunjangan Profesi Pendidikan (TPP) namun secara wajib guru bersertifikasi mengalokasikan anggaran untuk peningkatan kompetensi dan perlunya penguatan KKG dan MGMP bagi guru di Kabupaten Madiun.

Rapat Perencanaan PKB Kabupaten Lamongan dilaksanakan tanggal 3 Maret 2016 di PGRI Kabupaten Lamongan. Peserta terdiri dari Kepala Bidang TK/SD dan Dinas Pendidikan Menengah, Dewan Pendidikan, UPTD, MKKS, MGMP. Total peserta adalah 36 orang (L: 29, P: 7).

Hasil kegiatan perencanaan diseminasi PKB adalah sebagai berikut: :

• Ada sebanyak 379 guru dan kepala sekolah di Kecamatan Ngimbang, Sekaran, Laren, Turi dan Kembangbau.

• Draf Peraturan Bupati PPB Kabupaten Lamongan yang direvisi antara lain: 1) minimal 5% anggaran TPP namun secara wajib guru bersertifikasi mengalokasikan anggaran untuk peningkatan kompetensi pendidik 2) Besaran Dana BOS tidak ada digunakan untuk peningkatan kompetensi pendidik, 3) Perlunya penguatan KKG dan MGMP.

Rapat Perencanaan PKB Kabupaten Banyuwangi dilaksanakan di Hotel Santika Banyuwangi pada tanggal 11 Maret 2016. Kegiatan ini diikuti oleh 36 orang dan dihadiri oleh pejabat Dinas Pendidikan (Kepalas Dinas, sekretaris, kepala bidang TK/SD, PTK), PGRI, UPTD, MKKS, MGMP dan forum pengawas. Kesepakatan yang dihasilkan antara lain :

• Penambahan Indikator Kinerja Utama PTK dalam renstra terbaru 2016-2020 dan direncanakan dialokasikan sampai dengan Rp 500,000,000 per tahun sampai dengan 2020.

• Diseminasi program PKB: sebanyak 140 guru dan kasek di Kecamatan Banyuwnagi dan Rogojampi dilatih dengan tital anggaran Rp 200.000.000.

• Draf Peraturan Bupati PKB Kabupaten Banyuwangi yang diubah antara lain: 1) minimal 5% anggaran TPP namun secara wajib guru bersertifikasi mengalokasikan anggaran untuk peningkatan kompetensi, 2) minimal 1% Dana BOS tidak ada digunakan untuk peningkatan kompetensi pendidik, 3) Perlunya penguatan KKG dan MGMP.

Rapat Perencanaan PKB Kabupaten Pamekasan. Kegiatan pertama dilaksanakan pada tanggal 3 Februari 2016 di Aula Pamekasan, dan dihadiri oleh para pemangku kepentingan pendidikan. Kesepakatan yang dihasilkan adalah sebagai berikut:

• PKB dalam Renja Dinas Pendidikan Tahun 2016 Managemen Pelayanan Pendidikan

• Fasilitasi Program PRIORITAS: pelatihan MBS dan Pembelajaran Aktif 198,600,000 untuk 300 Orang

• Peningkatan Kapasitas Pendidik dalam pemenuhan SPM: 2,365,108,650 untuk 4.404 Orang


• Program Pendidikan Anak Usia Dini: Pelatihan kompetensi tenaga pendidik 340.436.700 untuk 3 Kegiatan

• Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun

• Pelatihan dan Pengembangan kurikulum 598.200.900 untuk 1.500 guru

Kegiatan PKB ke dua dilaksanakan pada tanggal 3 Maret 2016 di Hotel Madinah dengan 43 orang peserta (L:16, P:27). total: Kegiatan ini diikuti oleh pejabat Dinas Pendidikan Pemekasan. Hasil dari kegiatan ini antara lain:

• Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dalam Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Pamekasan Strategi

• Penguatan pelayanan lembaga – lembaga satuan pendidikan

• Penguatan pelayanan administrasi & manajemen pembangunan, baik pada tingkatan SKPD pengelola pembangunan pendidikan, maupun pada tingkatan satuan program pendidikan

• Penguatan pelayanan kurikulum, ketenagaan, sarana & prasarana pendidikan serta sarana penunjang lainnya pada setiap satuan pendidikan

• Penguatan pelayanan kurikulum, ketenagaan, sarana & prasarana pendidikan serta sarana penunjang lainnya pada setiap satuan pendidikan.


Selama bulan Januari - Maret 2016 telah dilaksanakan 65 kegiatan diseminasi di 11 Kabupaten/Kota dan satu LPTK UIN Sunan Ampel, dengan dana pendamping dari kabuapten/sekolah sebesar Rp. 1,39 M dan melibatkan 5.232 peserta (L=1.778, P=3.454). Ke-11 kabupaten/kota meliputi Kabuapten Blitar, Bojonegoro, Lamongan, Madiun, Nganjuk, Ngawi, Pamekasan, Pasuruan, Sampang, Sidoarjo dan Situbondo. Diseminasi terbanyak terjadi pada program pembelajaran.

Kabupaten/ Kota

Jml Kegiatan Diseminasi

Dana Pendamping Kabupaten

(APBD, BOS, Mandiri) Rp.

Peserta

L P Total Blitar 7 113.700.000 215 473 688 Bojonegoro 3 41.400.000 81 128 209 Lamongan 4 107.700.000 200 294 494 Madiun 2 68.000.000 67 148 215 Nganjuk 1 13,375,000 12 37 49 Ngawi 5 58.250.000 96 149 245 Pamekasan 1 17.750.000 87 23 110 Pasuruan 13 241.050.000 278 520 798 Sampang 4 66.160.000 209 167 376 Sidoarjo 15 215.350.000 233 713 946 Situbondo 9 443.995.000 274 775 1.049 TTI-UIN SA 1 10.000.000 26 27 53 Total 65 1.396.730.000 1.778 3.454 5.232


PROGRAM BUKU

ToT Buku Berjenjang dan Berimbang (B3) Sekolah Non Mitra Gel 1 kohor 2,3 dan Bojonegoro (DBE) untuk Kelas Awal SD

Pelatihan untuk Pelatih tingkat sekolah program buku berjenjang Provinsi Jawa Timur dilaksanakan di Ijen Suites Hotel di Malang pada tanggal 28 – 31 Maret 2016. Peserta pelatihan adalah para fasilitator Kelas Awal sekolah non mitra dari kabupaten kabupaten kohor 2 dan 3, yaitu Lumajang, Ngawi, Banyuwangi, Lamongan, Jombang, Kota Batu dan Bojonegoro (DBE) jenjang SD/MI sebanyak 62 peserta (L:32 P:30).

Pemilihan Fasilitator dan Lokakarya Buku Berjenjang

A. Pemilihan fasilitator buku bacaan berjenjang dilaksanakan di Kabupaten Sampang pada tanggal 6 Januari 2016 dan enam fasilitator terpilih (L: 3 + P: 3). Di Kabupaten Pamekasan, pemilihan dilaksanakan pada tanggal 11 Januari 2016, terpilih empat orang fasilitator, semuanya perempuan.

B. Lokakarya Buku Bacaan Berjenjang dilakukan dengan tujuan: menyepakati penetapan fasilitator terpilih, dana pendamping dari berbagai sumber (BOS, TPP mandiri, dan dana APBD). Pada setiap daerah dihadirkan antara lain: Bappeda, kepala dinas pendidikan, kepala seksi kurikulum, Mapenda Kamenag, kepala sekolah penerima bantuan, pengawas serta calon fasilitator Kementerian Agama.

Adapun kabupaten/kotaota yang melaksanakan kegiatan ini antara lain:

No Kota/Kab Waktu

Pelaksanaan Jumlah Peserta 1 Kota Mojokerto 13 Januari 2016 16 orang 2 Kabupaten Mojokerto 14 Januari 2016 72 orang 3 Kabupaten Lumajang 14 Januari 2016 151 orang 4 Kabupatean Tuban 15 Januari 2016 41 orang 5 Kabupaten Bangkalan 18 Januari 2016 162 orang 6 Kabupaten Blitar 25 Januari 2016 37 orang 7 Kabupaten Pamekasan 28 Januari 2016 121 orang 8 Kabupaten Situbondo 4 Februari 2016 43 orang 9 Kabupaten Sampang 29 Januari 2016 135 orang 10 Kabuapten Jombang 27 Januari 2016 40 orang 11 Kabupaten Lamongan 2 Februari 2016 50 orang 12 Kabupaten Batu 2 Februari 2016 33 orang 13 Kabupaten Bojonegoro 9 Februari 2016 39 orang 14 Kabupaten Nganjuk 10 Februari 2016 62 orang 15 Kabupaten Pasuruan 11 Februari 2016 71 orang 16 Kabupaten Banyuwangi 22 Maret 2016 70 orang

MONITORING DAN EVALUASI

Pada tanggal 8 Februari – 3 Maret dilaksanakan pengumpulan data PDMS sekolah mitra di kabupaten kohor 1,2,3. Kegiatan ini diikuti oleh seluruh sekolah mitra 176 SD/MI dan 89 SMP/MTs. Pengumpulan data ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan jumlah sekolah, siswa, guru sekolah mitra setiap tahunnya.

KEGIATAN LAIN

Kabupaten Mojokerto. Kunjungan belajar dari KKKS Kecamatan Diwek, Kabupaten Jombang ke sekolah mitra SDN Mojokarang dilaksanakan pada tanggal 24 Februari 2016. Kunjungan ini atas inisiatif dari anggota K3S Kecamatan Diwek Kabupaten Jombang. Peserta berjumlah 20 orang yang terdiri dari anggota K3S, pengawas, dan Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Diwek. Peserta


kunjungan belajar ini mengamati kegiatan literasi dan program budaya baca di SDN Mojokarang yang disambut oleh kepala UPTD Kecamatan Dlanggu dan para pengawas.

Kabupaten Lumajang. Pameran Praktik yg Baik Pembelajaran dan MBS untuk 19 Sekolah Dasar Non Mitra Program USAID PRIORITAS Kabupaten Lumajang Jawa Timur dilaksanakan pada tanggal 27 Februari 2016 di Gedung PGRI Kecamatan Sukodono, Kabupaten Lumajang. Pameran dihadiri oleh Kepala Dinas Pendidikan, Kepala Bidang & Kepala Seksi Kurikulum Pendidikan Dasar, Kepala Bidang dan Kepala Seksi Kurikulum Pendidikan Menengah, Kepala Seksi PTK, coordinator kabupaten, asisten program, kepala sekolah yang semuanya terdiri dari 159 laki-laki dan 76 perempuan.

Kota Batu. Pelatihan jurnalistik untuk redaksi Newsletter Shining Education Dispendik Kota Batu pada tanggal 22-23 Maret 2016. Kegiatan dilakukan di kantor Dinas Pendidikan Dasar yang dipandu oleh tim Communication Specialist. Kegiatan ini untuk membekali redaksi Shining Education dalam rangka cetak perdana awal April 2016 yang akan memuat praktik yang baik sekolah-sekolah mitra USAID PRIORITAS.


• Tingkat sekolah: pelatihan sekolah Modul 3 pembelajaran dan MBS, SD dan SMP untuk sekolah mitra, pelatihan diseminasi untuk sekolahnon-mitra (B3), pendampingan guru dan sekolah

• Tingkat kabupaten: kegiatan diseminasi pembelajaran dan MBS, SD dan SMP, pelaksanaan tindak lanjut PPG dan PKB

• Tingkat provinsi: ToT Modul 3 Pembelajaran dan MBS, TOT SMP Modul 3 Kohor 2 dan 3


Provinsi: Sulawesi Selatan

RAPAT KOORDINASI, REVIU, PERENCANNA ATAU PERTEMUAN LAIN YANG PENTING


Tanggal Dengan siapa Hasil koordinasi 4 Maret 2016 Bupati, Wakil Bupati, Anggota

DPRD Komisi Pendidikan, Kepala Bappeda, Kadis Pendidikan Kabupaten Tana Toraja.

• Pemda Kabupaten Tana Toraja berkomitmen melakukan penyebarluasan manfaat program

• Pemda berkomitmen untuk melakukan penataan dan pemerataan guru

KOHOR 1, 2 dan 3

Dalam periode ini, ToT modul 3 dilaksanakan untuk fasilitator SD/MI dan SMP/MTs termasuk 4 daerah kohor 2 (Bone, Parepare, Takalar, dan Tana Toraja), dan 3 daerah eks DBE (Enrekang, Makassar, Pangkep). ToT SD/MI dilaksanakan pada tanggal 15 – 17 Maret 2016 (Pembelajaran: kelas awal & tinggi), dan MBS pada tanggal 18 – 21 Maret 2016. Jumlah peserta pembelajaran (termasuk fasiltator) adalah 90 orang (38 laki-laki, 52 perempuan), dan peserta MBS (termasuk fasilitator) 47 orang (27 laki-laki, 20 perempuan). ToT SMP/MTs dilaksanakan pada tanggal 27 – 30 Maret 2016, jumlah peserta termasuk fasiltator adalah 95 orang (52 laki-laki, 43 perempuan). ToT MBS akan dilaksanakan pada tanggal 31 Maret – 3 April 2016 dan dilaporkan pada triwulan yang akan datang.

Jumlah Peserta ToT Modul 3 jenjang SD/MI Kohor 2 dan Eks DBE

Kabupaten/ Kota

Guru Kepala sekolah

Pengaw-as LPTK LPMP

Dinas Pend

Kemen-ag Lain Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Bone 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 9 8 Parepare 1 2 1 7 2 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 6 11 Takalar 2 4 4 2 1 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 9 7 Tana Toraja 3 7 3 2 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 8 9 Enrekang 0 5 1 3 5 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 10 Makassar 2 4 2 4 2 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 6 10 Pangkep 3 5 1 3 2 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 7 9

Jumlah Peserta ToT Modul 3 jenjang SMP/MTs Kohor 2 dan Eks DBE

Kabupaten/ Kota

Guru Kepala sekolah

Pengaw-as LPTK LPMP

Dinas Pend

Kemen-ag Lain Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Bone 5 4 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 7 6 Parepare 3 5 2 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 8 5 Takalar 3 4 1 2 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 5 8 Tana Toraja 2 3 4 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 6 5 Enrekang 3 5 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 7 Makassar 7 2 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 4 Pangkep 7 3 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 9 4

PELATIHAN PENYEGARAN MODUL 3 SD (kelas awal dan kelas tinggi)

Penyegaran fasilitator daerah kelas awal dan kelas tinggi telah dilakukan di empat daerah (tiga daerah kohor 1, satu daerah eks DBE, dan fasilitator LPTK). Kegiatan tersebut hanya dilaksanakan untuk daerah yang telah mengikuti ToT modul 3 sebelum penyegaran fasilitator SD/MI di Bali. Pelatihan


difasilitasi langsung oleh TTO-PS dan dua fasilitator provinsi (satu fasilitator kelas awal & satu fasilitator kelas tinggi) yang telah mengikuti penyegaran di Bali. Berikut jadwal dan jumlah peserta tiap kegiatan.

Daerah Pelaksanaan Peserta Fasilitator

Total L P L P Maros 28 – 29 Januari 2016 7 6 1 3 17 Pinrang 3 – 4 Februari 2016 12 7 0 2 21 Bantaeng 9 – 10 Februari 2016 8 9 0 2 17 Wajo 12 – 13 Februari 2016 7 6 2 2 17 LPTK 21 – 22 Maret 2016 6 4 1 2 13


Dalam periode ini dilaksanakan pelatihan tingkat sekolah Modul 3 jenjang SD/MI di daerah kohor 1. Dari tiga daerah, hanya Kabupaten Maros yang telah menyelesaikan pelatihan pembelajaran dan MBS, Kabupaten Bantaeng dan Wajo baru selesai melaksanakan pelatihan pembelajaran. Pelatihan MBS di dua daerah tersebut akan dilaksanakan pada bulan April 2016. Di Maros, pelatihan pembelajaran dilaksanakan pada tanggal 17 – 19 Februari 2016 dengan jumlah peserta 120 orang (20 laki-laki, 100 perempuan). Pelatihan MBS dilaksanakan pada tanggal 3 – 4 Maret 2016 dan jumlah peserta adalah 84 orang (35 laki-laki, 49 perempuan). Di Kabupaten Wajo dilaksanakan dalam dua angkatan: angkatan 1 tanggal 3 – 5 Maret 2016, dengan jumlah peserta 80 orang (20 laki-laki, 60 perempuan), dan angkatan 2 pada tanggal 22 – 24 Maret 2016, dengan jumlah peserta 59 orang (22 laki-laki, 37 perempuan). Pelatihan di Kabupaten Bantaeng dilaksanakan pada tanggal 9 – 11 Maret 2016, dengan jumlah peserta 112 orang (26 laki-laki, 86 perempuan).

Kabupaten Guru

Komite sekolah


Total LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Bantaeng (Pem) 20 80 0 0 6 6 0 0 0 0 26 86 112 Maros (Pem 7 89 0 0 5 8 4 3 4 0 20 100 120 Maros (MBS) 5 31 20 6 7 9 3 3 0 0 35 49 84 Wajo (Pem) 42 87 0 0 5 8 4 2 1 0 42 97 139


Ada variasi tahapan pendampingan antara kohor 1 dan kohor 2. Pendampingan di Kohor 1 adalah untuk implementasi Modul 3 sementara di kohor 2 adalah implementasi modul 2. Tahapan di kohor 1 juga terjadi variasi, dimana untuk jenjang SMP/MTs telah menyelesaikan siklus I, namun untuk jenjang SD/MI baru memasuki tahapan awal yaitu perencanaan (‘do’). Siklus I jenjang SMP/MTs di kohor 1 fokus pada peningkatan keterampilan informasi, di mana para guru didampingi untuk memastikan bahwa dalam pembelajaran yang diampunya, betul memfasilitasi peningkatan kompetensi siswa dalam hal keterampilan informasi. Daerah kohor 2 secara umum telah menyelesaikan siklus ke 3 implementasi Modul 2.

Beberapa tema pembelajaran yang menjadi fokus pendampingan fasilitator adalah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mengintegrasikan aspek penggunaan rubrik (guru menyusun rubrik secara tepat); strategi melayani individu dan kesetaraan gender. Untuk kohor 1, delapaan sekolah jenjang SMP/MTs telah didampangi, di mana semua guru yang telah mengikuti pelatihan di sekolah tersebut telah terdampingi atau rata-rata antara 100 – 120 guru yang terdampingi di setiap kabupaten. Di kohor 2, semua guru yang telah mengikuti pelatihan dan semua sekolah mitra telah


didampingi sebanyak tiga siklus atau kurang lebih sembilan kali pendampingan. Jumlah guru yang terdampingi jenjang SD/MI rata-rata 90 orang, dan jenjang SMP/MTs sekitar 115 orang. Setiap siklus dimulai dengan ‘plan’ di KKG untuk jenjang SD/MI dan MGMP jenjang SMP/MTs. Selanjutnya ‘do’, guru mempraktikkan hasil RPP di kelas, dan semua guru kelas atau mata pelajaran ikut. Pertemuan ketiga, yaitu ‘see’ atau refleksi dari praktik RPP. Sekolah dan guru praktik ditetapkan di tahap ‘plan’, dan sekolah dan guru berpraktik bergantian di setiap siklus.



Telah dilaksanakan pertemuan kaji ulang dengan sekolah praktik yang baik di tujuh daerah mitra kohor 1 & 2. Kegiatan dimaksud melibatkan guru, kepala sekolah, pengawas, komite sekolah, perwakilan fasilitator daerah, dan perwakilan dari Dinas Pendidikan & Kemenag. Kegiatan ini difasilitasi oleh fasilitator LPTK bersama TTI – DS dibantu oleh para TTO. Berikut jadwal pelaksanaan kegiatan di tujuah daerah.

Daerah Pelaksanaan Peserta Fasilitator Total* L P L P

Parepare 2 – 3 Maret 2016 16 29 1 1 47 Tana Toraja 4 – 5 Maret 2016 23 21 1 1 46 Takalar 7 – 8 Maret 2016 8 35 1 1 45 Bone 10 – 11Maret 2016 17 28 1 1 47 Wajo 12 Maret 2016 25 22 1 1 49 Maros 14 Maret 2016 8 36 0 2 46 Bantaeng 16 Maret 2016 13 32 1 1 47

*) tidak termasuk staf: TTI-DS, TTO, dan Admin


Dalam periode ini telah dilaksanakan pelatihan sekolah lab/mitra LPTK jenjang SMP/MTs menggunakan Modul 3. Pelatihan pembelajaran dilaksanakan pada tanggal 11 – 13 Januari 2016. Jumlah peserta termasuk fasilitator adalah 97 orang (23 laki-laki, 74 perempuan). Pelatihan MBS dilaksanakan pada tanggal 15 – 16 Januari 2016, jumlah peserta termasuk fasilitator adalah 40 orang (30 laki-laki, 15 perempuan). Pelatihan untuk jenjang SD/MI akan dilaksanakan pada bulan April 2016.

Jumlah Peserta Pelatihan Modul 3 untuk Sekolah Lab/Mitra LPTK Jenjang SMP/MTs

Kabupaten Guru

Komite sekolah


LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Makassar ( Pemb) 20 46 0 0 0 0 0 0 3 7 23 53 76 Makassar (MBS) 3 6 6 1 3 1 0 0 5 2 17 10 27 Gowa (Pemb) 0 19 0 0 0 0 0 0 0 2 0 21 21 Gowa (MBS) 2 3 4 0 2 0 0 0 0 2 8 5 13


Sebagai LPTK mitra, UNM menunjukkan komitmen yang tinggi untuk menerapkan praktik baik dalam pembelajaran dari program USAID PRIORITAS. Hal tersebut dibuktikan dengan dilaksanakannya diseminasi modul Pendidikan Profesi Guru (PPG) yang dikembangkan USAID PRIORITAS. Peserta pelatihan adalah para instruktur (dosen) yang mengajar pada program PPG dan Pendidikan dan


Latihan Profesi Guru (PLPG) yang dilaksanakan UNM. Kegiatan dimaksud dilaksanakan 2 kali: angkatan I dilaksanakan pada tanggal 16 – 19 Februari 2016, dan angkatan II dilaksanakan pada tanggal 25 – 28 Februari 2016. Jumlah peserta (termasuk fasilitator) angkatan I sebanyak 68 orang (54 laki-laki, 14 perempuan), jumlah peserta angkatan II sebanyak 74 orang (54 laki-laki, 20 perempuan). Angkatan I dibuka secara langsung oleh Dirjen Pendidikan Tinggi Kementerian Ristek RI. Salah satu catatan penting dari kegiatan ini adalah terlibatnya beberapa guru besar sebagai peserta, dan secara konsisten mengikuti semua unit dari hari pertama hingga hari terakhir (termasuk simulasi mengajar).



Dalam periode ini telah dilaksanakan roadshow ke 12 daerah untuk melaksanakan perencanaan strategis PKB tingkat kabupaten/kota (Lokakarya 2). Kota Makassar belum melaksanakan kegiatan ini karena datanya belum lengkap. Kegiatan dimaksud meliputi tiga tahapan pokok, yaitu: 1) pemaparan hasil pemetaan jumlah guru yang memerlukan pelatihan, penghitungan biaya satuan dan penghitungan dana potensial untuk melaksanakan pelatihan; 2) diskusi tentang jenis dan kebutuhan pelatihan yang diperlukan guru, kepala sekolah dan pengawas; 3) penyusunan rencana program/kegiatan pelatihan. Dari Lokakarya 2 ini telah dihasilkan draf rencana pelatihan, penghitungan biaya dan potensi pendanaan masing-masing kabupaten/kota, yang selanjutnya akan dipresentasikan pada Perencanaan Strategis PKB tingkat provinsi (Lokakarya 3). Berikut jadwal pelaksanaan kegiatan dan komposisi peserta.

Daerah Pelaksanaan Daerah Pelaksanaan Parepare 11 Februari 2016 Tana Toraja 1 Maret 2016 Maros 12 Februari 2016 Enrekang 2 Maret 2016 Bantaeng 13 Februari 2016 Takalar 7 Maret 2016 Soppeng 25 Februari 2016 Bone 8 Maret 2016 Pangkep 26 Februari 2016 Sidrap 15 Maret 2016 Pinrang 29 Februari 2016 Wajo 17 Maret 2016

Komposisi peserta masing-masing daerah diuraikan dalam tabel berikut.

Kabupaten

LPTK (Fasilitator)

Dinas Pend.

Kantor MenAg BKD

Bappeda dll Total Total

LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR LK PR Parepare 0 1 28 12 0 0 0 0 1 0 29 13 42 Maros 1 0 28 12 0 0 0 0 0 0 28 12 41 Bantaeng 1 0 25 18 0 0 0 0 0 0 26 18 44 Soppeng 1 0 29 9 0 1 0 0 0 0 30 10 40 Pangkep 1 0 34 2 0 0 0 0 0 0 35 2 37 Pinrang 0 0 35 4 0 0 0 0 0 0 35 4 39 Tana Toraja 0 0 21 15 0 0 0 0 0 0 21 15 36 Enrekang 0 0 36 7 0 0 0 0 0 0 36 7 43 Takalar 1 0 25 12 0 0 0 0 0 0 26 12 38 Bone 1 0 40 7 0 1 0 0 0 0 41 8 49 Sidrap 1 0 36 5 0 0 0 0 0 0 37 5 42 Wajo 1 0 30 10 0 0 0 0 0 0 31 10 41


Kegiatan diseminasi dilakukan di delapan daerah. Tidak semua daerah mitra dalam periode ini melakukan diseminasi karena sebagian daerah telah melakukan diseminasi pada triwulan sebelumnya.


Sebagian sekolah dan guru jenjang SD/MI dan SMP/MTs di daerah terkait telah mengikuti pelatihan Modul 1 & 2, atau gabungan keduanya, karena itu ada jedah waktu sebelum diseminasi Modul 3. Diseminasi yang dilakukan dalam triwulan ini lebih banyak pada jenjang SD/MI. Hal ini terkait dengan salah satu syarat untuk dapat memperoleh bantuan Program Buku, dimana disyaratkan bahwa diutamakan sekolah – sekolah yang guru dan kepala sekolahnya telah mengikuti pelatihan modul 1 & 2. Berikut rincian jumlah sekolah/peserta dan dana diseminasi masing-masing daerah.

PROGRAM BUKU

Dalam periode ini, program buku telah melaksanakan dalam tiga tahapan utama: 1) Lokakarya Perencanaan Tingkat Kabupaten; 2) ToT Fasilitator Tambahan Program Buku; 3) Pertemuan dengan para kepala sekolah calon penerima buku untuk penandatanganan fakta integritas/komitmen menggunakan buku secara maksimal (difasilitasi oleh Dinas Pendidikan tiap daerah). Di beberapa daerah, lokakarya perencanaan PKB dihadiri secara langsung oleh Bupati (Enrekang & Bone), dan Sekretaris Daerah (Bone, Tanah Toraja, Wajo, Bantaeng, Soppeng, Maros, dan Pinrang). Dari kegiatan 1 diperoleh kesepakatan tentang gugus dan jumlah sekolah target; kegiatan 2 dihasilkan calon fasilitator daerah yang memiliki kemampuan untuk memfasilitasi pelatihan penggunaan buku tingkat gugus; dan dari kegiatan 3 dihasilkan penandatanganan fakta integritas dari tiap kepala sekolah calon penerima buku. ToT fasilitator program buku dilaksanakan pada tanggal 24 – 27 Februari 2016, dengana jumlah peserta (termasuk fasilitator) 89 orang (13 laki-laki, 76 perempuan). Peserta yang terlibat pada ToT adalah calon fasilitator dari 13 daerah mitra (Kohor 1 & 2, eks DBE, dan utusan Papua dan Papua Barat). Sementara itu detail jadwal pelaksanaan lokakarya tiap kabupaten/kota, sebagai berikut.

Daerah Pelaksanaan Daerah Pelaksanaan Maros 8 Januari 2016 Tana Toraja 2 Februari 2016 Parepare 12 Januari 2016 Enrekang 3 Februari 2016 Pingrang 13 Januari 2016 Wajo 4 Februari 2016 Pangkep 14 Januari 2016 Bone 5 Februari 2016 Bantaeng 15 Februari 2016 Makassar 15 Februari

2016 Sidrap 27 Januari 2016 Takalar 17 Februari

2016 Soppeng 29 Januari 2016

USAIDSekolah/

Pemda,Lainnya1 Bone 2 179 11,680,000 17,900,0002 Maros 2 96 14,960,000 28,800,0003 Makassar 1 45 9,000,000 9,000,0004 Takalar 5 280 53,020,000 52,250,0005 Wajo 4 349 62,584,450 121,100,0006 Enrekang 2 130 21,800,000 42,700,0007 Parepare 2 118 22,660,000 23,600,0008 TanaToraja 1 117 10,900,000 40,950,000

JumlahTotal 19 1314 206,604,450 336,300,000

No Kabupaten/KotaJumlahKegiatan

JumlahPeserta

JumlahDana(Rp)


KEGIATAN LAIN

Telah dilaksanakan kegiatan Media Briefing pada tanggal 15 – 16 Maret 2016. Kegiatan dimaksud dilaksanakan paralel dengan ToT Modul 3 jenjang SD/MI bagi fasilitator daerah dari daerah kohor 2 dan eks DBE. Hal ini dimaksudkan agar para peserta bisa mengamati secara langsung pelaksanaan praktik mengajar yang dlilakukan oleh fasilitator daerah peserta ToT. Jumlah peserta kegiatan adalah 18 orang (14 laki-laki, 4 perempuan). Kegiatan ini telah melahirkan kelompok kerja media yang terdiri dari sekitar 20 wartawan yang kemudian membentuk Jurnalis Pendidikan (Jupen). Kegiatan ini menghasilkan 28 liputan dari beberapa media, baik yang jurnalisnya terlibat dalam kegiatan ini maupun media lainnya meskipun jurnalisnya tidak mengikuti kegiatan dimaksud.


• Tingkat sekolah: pelatihan sekolah Modul 3 MBS SD/MI di Kohor 1, Modul 3 pembelajaran & MBS SD/MI dan SMNP/MTs di Kohor 2, diseminasi Program Buku Bacaan Berjenjang di 13 Daerah mitra (Kohor 1, 2 & Eks DBE) untuk sekolah non-mitra, pendampingan Modul 3 Kohor 1 & 2

• Tingkat kabupaten: pelatihan pilot Modul Kepala Sekolah dan Pengawas di Maros, Konsultasi Publik Program PKB Tingkat Kabupaten/Kota

• Tingkat provinsi: Lokakarya Perencanaan Strategis PKB tingkat Provinsi

• LPTK: Rapat konsorsium LPTK, Rapat kaji ulang dengan sekolah praktik yang baik, pelatihan sekolah lab/mitra LPTK (Pembelajaran & MBS) Jenjang SD/MI


FOTO-FOTO LAPORAN KEGIATAN QR 16

Prof. Dr. Syamsu Alam, Ketua Bappeda Bantaeng, Abdul Wahab, Sekda Bantaeng, dan menerima hibah buku Praktik yang Baik saat kegiatan

Lokakarya Perencanaan Kabupaten, Buku Bacaan Berjenjang, Bantaeng 15 Januari 2016.

Kepala LPMP Dr. Abdul Halim Muharram memberikan sambutan pada pembukaan Pelatihan untuk Pelatih Praktik yang Baik Pembelajaran dan

Manajemen SD/MI didampingi oleh PC dan dosen UIN dan UNM , 14 Maret 2016.

Prof. Intan Ahmad, Ph.D, Dirjen Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemenristek Dikti, diapit oleh rektor UNM dan Koordinator TTI DS,

menjawab pertanyaan peserta pada saat kegiatan Diseminasi/Sosialisasi Capacity Sharing Instruktur PPG di ruang Lokakarya PPG Lantai 3 Menara

Phinisi UNM (2/2016)

Jamaruddin, Provincial Coordinator USAID PRIORITAS didampingi oleh Handoko Widagdo Adviser Whole School Development Jakarta secara simbolis menyerahkan buku hibah USAID PRIORITAS kepada Gubernur Sulsel Syahrul Yasin Limpo dan Bupati Sidrap Rusdi Masse saat acara hari jadi Sidrap ke-

652 (18/2/2016)

Salah seorang calon fasilitator memberikan pujian pada siswa setelah

benar menjawab menebak kata dalam praktik membaca terbimbing di SD Mamajang Bertingkat IV Makassar (23-27 Feb 2016).

Jamaruddin, Provincial Coordinator sedang menjelaskan tentang Program USAID PRIORITAS dan kondisi pendidikan Tana Toraja di hadapan Nico Biringkanae dan Victor Battara yang merupakan Bupati dan Wakil Bupati Tana Toraja yang baru yang ingin tahu program lebih jauh (3/3/2016)[


ANNEX 2: COORDINATION WITH GOI Hasil Pertemuan Koordinasi dengan Pemangku Kepentingan Pemerintah Indonesia (Januari-Maret 2016)

No Tanggal Institusi Agenda dan Output

I Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

A. Sekretariat Jenderal

18 Februari 2016

Ibu Merlita (Kasie Kerjasama Regional), Bp. Yaya Sutarya (Kepala Seksi Amerika Eropa) dan 2 staf teknis Biro Perencanaan Kerjasama Luar Negeri

Agenda : Pembahasan Technical arrangement antara USAID PRIORITAS dengan Kemdikbud Hasil: Kemdikbud akan melakukan koordinasi secara internal dengan direktorat terkait yang selama ini telah melakukan kerjasama.

B. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

17 Maret 2016

Bp. Hamid Muhammad, Dirjend Dikdasmen

Agenda : Laporan Progress Kegiatan USAID PRIORITAS dan acara pemberian buku berjenjang ke sekolah di Sumatera Utara dan Banten. Hasil: 1. Piloting Program Budaya Baca untuk kabupaten/kota

mitra bisa dibuatkan Surat Keputusan Dirjendikdasmen. Secara teknis, perlu koordinasi dengan Setditjendikdasmen (Pak Thamrin).

2. Kemdikbud akan hadir pada acara Pemberian buku berjenjang di Sumatera Utara tanggal 30 Maret.

3. Pak Hamid mengusulkan Tangerang Selatan untuk acara Pemberian buku berjenjang di Banten karena komitmen kabupaten terhadap pendidikan sangat tinggi dan beliau bersedia mengajak Pak Menteri.

Direktorat Pembinaan SD

1 2 Februari 2016

Kasie Penilaian dan Tim Gerakan Literasi Sekolah

Agenda : Piloting Sekolah Budaya Baca dan Sekolah Rujukan

Hasil : Direktorat meminta USAID PRIORITAS untuk melakukan pelatihan MBS, pembelajaran dan budaya baca. Daftar sekolah rujukan masih dalam proses seleksi dari kabupaten/kota.

C. Staf Khusus Mendikbud

1 26 Januari 2016

Bp. Acmad Rizali, Staf Khusus bidang Pendidikan

Agenda : Progres Hubungan Koordinasi dengan Kemdikbud

Hasil : Staf Khusus Kemdikbud akan mendukung dan membantu kelancaran koordinasi dengan Kemdikbud terkait dengan progam khususnya tata kelola guru.



2 1 Februari 2016


Agenda : Forum Berbagi Informasi tentang Tata Kelola Guru

Hasil:

1. Telah disepakati bersama pertemuan Forum 1, tanggal 3 Maret 2016 dan pertemuan forum ke-2, 17 Maret 2016.

2. Staf Khusus akan membantu mengkomunikasikan dengan Dirjen GTK.

3 22 Maret 2016

M. Chozin, Staf bidang Kerjasama Kelembagaan

Agenda : “Memesan” waktu Pak Menteri untuk acara Pemberian Buku Berjenjang di Tangerang Selatan dan Tindaklanjut forum Tata Kelola Guru

Hasil:

1. Untuk tindaklanjut forum tata kelola guru akan difasilitasi ke Menteri

2. Telah dijadwalkan waktu untuk pemberian buku berjenjang di Tangerang selatan tanggal 2 atau 3 Mei diatas jam 12.00

4 23 Maret 2016


Agenda : Tindak Lanjut Hasil Forum Tata kelola Guru

Hasil:

1. Staf Khusus akan melakukan komunikasi dan membantu fasilitasi pertemuan dengan Ditjend GTK.

2. Hasil Forum segera disusun dan bisa dilaporkan bersama sama dengan Dirjen GTK.

II Kementerian Agama

A Direktorat Jenderal Pendidikan Agama Islam

1 Selasa, 16 Februari 2016

Prof. Kamarudin Amin, Dirjend Pendidikan Islam

Agenda : Tindaklanjut usulan grand design keberlanjutan program USAID PRIORITAS dan pembuatan video

Hasil:

USAID PRIORITAS mendukung diseminasi program di Kemenag dan kemenag akan menyiapkan dana untuk pelaksanaan program. Kerjasama akan ditindaklanjuti dengan penandatanganan perjanjian kerjasama antara USAID PRIORITAS dengan Ditjen Pendidikan Islam Kemenag.



1. Direktorat Madrasah

1 Senin, 15 Februari

Prof. Nurkholis

Direktur Madrasah

Agenda : Rencana Studi Penataan dan Pemerataan Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Madrasah di Jawa Timur

Hasil:

1. Kemenag menyarankan agar studi di Jawa Timur tetap berlanjut

2. USAID PRIORITAS diminta bisa membantu dan fokus kepada Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Madrasah

IV Kementerian Koordinator Pembangunan Sumber Daya Manusia dan Kebudayaan (Menko PMK)

1 18 Januari 2016

Ibu Femmy Eka Kartika Putri

(Assisten Deputy Urusan PAUD, Dikdas dan Dikmas )

Agenda : Laporan Hasil lokakarya rencana usulan keberlanjutan program USAID PRIORITAS

Hasil:

MenkoPMK akan mendukung jika akan ada keberlanjutan program USAID PRIORITAS.


Kegiatan USAID PRIORITAS yang dihadiri oleh perwakilan dari Kementerian Indonesia

No Jenis

Kegiatan

Waktu dan tempat kegiatan

Tim Kementerian yang hadir

Kemdikbud Kemenag MenristekDikti

1 Lokakarya

Penyusunan Disain Keberlanjutan Program USAID PRIORITAS

Jakarta, 11 Januari 2016

1) Bp. Hamid Muhammad, Dirjend Dikdasmen

2) Achmad Rizali (staf Khusus Mendikbud)

3) Ibu Mudjiyem, Kasubdit Pembelajaran & Kurikulum, Direktorat SMP

4) Bp. Abdul Mukti, Kasie Pembelajaran Direktorat SD

5) Jufri Siregar (Staf)

1) Bp. Kamarudin Amin, Dirjend Pendidikan Islam

2) Bp. Nurkholis, Direktur Madrasah

3) Bp. Imam Syafii, Kasubdit Kelembagaan, Direktorat Pendidikan Tinggi Islam

4) Bp. Syafiudin, Kasubdit Kelembagaan & Kerjasama Direktorat Madrasah

1. Perwakilan dari Dirjend Kelembagaan (2 Orang)

2 Deklarasi Budaya Baca di Aceh Barat Daya

Aceh Barat Daya, 14 Januari 2016

Dr. Juandaisyah Kepala Sub Direktorat Pembelajaran & Kurikulum, Direktorat SD Dirjendikdasmen

3 Lokakarya – Sosialisasi Diseminasi /Pengembangan Kapasitas Instruktur PPG

Sumatera Utara,

16-18 Februari 2016

Drs. Abdul Wahid Maktub, Staff Khusus Menristekdikti

Workshop - Dissemination Socialization/Capacity Building of PPG Instructors

Sulawesi Selatan, 16-18 Februari 2016

Prof. Intan Akhmad, PhD

Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan

4 Pertemuan ke-1 Forum Berbagi Informasi Tata Kelola Guru

Jakarta, 3 Maret 2016

1) Staf Khusus Mendikbud Bidang Pendidikan dan bidang pengelolaan pemangku kepentingan

2) Bp. Nurzaman, Sekretaris Ditjend GTK

3) Kabag Biro Perencanaan


No Jenis

Kegiatan

Waktu dan tempat kegiatan

Tim Kementerian yang hadir

Kemdikbud Kemenag MenristekDikti

Kerjasama & LN 4) Bp. Yaya Jakaria,

Kabid Puslitjak, Balitbang

5 TOT Modul 3 dan Buku Berjenjang

Semarang, 5-7 Maret 2016

Prof. Amsal Bachtiar

Direktur Pendidikan Tinggi Islam

Prof. Paulina

(Staf Ahli)

6 Lokakarya Sosialisasi PKB Madrasah di Jawa Timur

Surabaya,9-10 Maret 2016

Drs. Kidup Supriyadi, M.Pd

Kasubdit Pendidik dan Tenaga Kependidikan Direktorat Madrasah

7 Lokakarya Pemangku Kepentingan tentang PKB

Cirebon, 13-15 Maret 2016

Drs. Kidup Supriyadi, M.Pd

Kasubdit PTK, Direktorat Madrasah

8 Pertemuan ke-2 Forum Berbagi Informasi Tata Kelola Guru

Jakarta, 17 Maret 2016

1) Bp. Achmad Rizali (Staf Khusus Mendikbud

2) Bp. Nurzaman, Sekretaris Ditjend GTK

3) Kabag Program Biro Perencanaan Kerjasama & LN

4) Bp. Yaya Jakaria, Kabid Puslitjak, Balitbang

5) Staf Ditjend GTK (2 orang)

6) Staf PASKA (3 orang)

9 Lokakarya Penyusunan Kebijakan PKB Madrasah

Malang, 28-30 Maret 2016

Mustofa Fahmi, Kepala Seksi PTK, Direktorat Madrasah

10 Pemberian Simbolis Hibah Buku Berjenjang di sekolah SD

Medan 29-30 Maret 2016

Drs. Wowon Wirdayat, MSi

Direktur Pembinaan SD, Ditjend Dikdasmen

Imam Syafii, Kepala Sub Direktorat PTK, Ditjend Pendidikan Islam, Kemenag


Kegiatan Kementerian yang dihadiri oleh USAID PRIORITAS

No Kementerian Jenis Kegiatan Waktu dan tempat

pelaksanaan kegiatan

Peran yang diberikan oleh

USAID PRIORITAS

1 Kemdikbud Dialog Kebijakan Pendidikan, ICW bekerjasama dengan Kemdikbud

Kemdikbud,

7 Januari 2016

Peserta dan Nara Sumber

2 Kemdikbud Deklarasi budaya baca Propinsi DKI

Kemdikbud,

26 Januari 2016

Peserta

3 Kemdikbud Penyusunan panduan literasi sekolah dan budaya baca

Jakarta, 16 Februari 2016

Peserta dan Nara Sumber

4 Kemdikbud Lokakarya penyusunan juknis pengelolaan dan pengembangan perpustakaan, sudut baca dan ruang baca untuk meningkatkan mutu pembelajaran SD

Serpong, 22 Februari 2016 Peserta dan Nara Sumber

5 Kemdikbud Lokakarya finalisasi panduan sekolah ramah anak

Tapos, 7 Maret 2016 Peserta dan Nara Sumber

6 Kemdikbud Kopi Darat “Gender dalam Pendidikan”

Jakarta, 16 Maret 2016 Peserta

7 Kemdikbud TOT tim pengembang tingkat pusat (Instruktur Nasional) K-13 di Sekolah Dasar

Depok, 15-24 Maret 2016 Peserta dan Nara Sumber

Catatan tambahan:

1. USAID PRIORITAS telah berhasil mendapatkan pengakuan dari Direktorat SD, Direktorat SMP dan Dirjend Pendidikan Dasar dan Menengah Kemdikbud berupa permintaan diseminasi pembelajaran, MBS dan Budaya Baca untuk sekolah rujukan Direktorat SD dan SMP di kabupaten/kota dan propinsi mitra USAID PRIORITAS. Permintaan dieseminasi ini ditujukan langsung kepada USAID pada minggu pertama Januari 2016.

2. Usulan Grand design keberlanjutan Program USAID PRIORITAS ditandatangani pada bulan Januari 2016 oleh 3 Direktur Jenderal (eselon 1) dari 3 Kementerian yaitu Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Hamid Muhammad Ph.D, Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah), Kementerian Agama (Prof. Dr. Kamarudin Amin, M.A, Direktur Jenderal Pendidikan Islam) dan Kementrian Ristek dan Pendidikan Tinggi (Prof. Intan Ahmad, Ph,D, Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan).

3. USAID memberikan jawaban surat tertanggal 18 Januari 2016 kepada Kemdikbud bahwa USAID memberikan apresiasi terhadap surat permintaan diseminasi dari Dirjendikdasmen untuk melakukan disseminasi dan USAID PRIORITAS akan membantu memfasilitasi pelatihan untuk sekolah rujukan Direktorat.

4. Pemangku kepentingan yang hadir pada acara forum berbagi informasi tata kelola guru yang ke-1 dan ke-2 selain dihadiri oleh unsur Kemdikbud, juga dihadiri oleh pemangku kepentingan lainnya yang terdiri dari World Bank, ACDP, ADB, Universitas Paramadina dan ICW.

5. Draf Kerjasama Teknik antara USAID PRIORITAS dengan Kemenag telah dikirim ke Kemenag untuk mendapatkan masukan dari pihak Kemenag.


ANNEX 3: TRAINING OF TRAINERS IN WSD MODULES IN QUARTER 16

Cohort 2 Districts: TOT in Module 3

Province

Primary School Training SD/MI Secondary School Training SMP/MTs

Date Number of Participants


M F Total M F Total Aceh Teaching and Learning

- - - - Jan 27-30 20 20 40 - - - - Jan 31 – Feb 03 13 7 20

North Sumatra Teaching and Learning

Feb 13-16 11 14 25 Feb 04-07 7 13 20

SBM Feb 17-20 5 5 10 Feb 08-11 10 0 10 Banten Teaching and Learning

Mar 16-19 86 86 172 - - - -

West Java Teaching and Learning

Mar 17-20 1 9 10 - - - - Mar 28-31 20 14 34

SBM - - - - Mar 20-24 22 23 45 - - - - Mar 25-28 20 4 24

Central Java Teaching and Learning

Feb 16-19 37 94 131 - - - -

Total 160 222 382 92 67 159

Cohort 2 and DBE Districts: TOT in Module 3

Province




M F Total M F Total South Sulawesi Teaching and Learning Mar 13-17 33 46 79 Mar 26-30 46 38 84

SBM Mar 17-21 20 16 36 - - - - Total 53 62 115 46 38 84

Cohort 3 Districts: TOT in Modules 2 and 3

Province




M F Total M F Total North Sumatra (Module 2&3) Teaching and Learning Feb 11-16 13 14 27 Feb 02-07 18 33 51

SBM Feb 16-20 10 4 14 Feb 07-11 12 3 15 East Java (Module 2) SBM Jan 06-07 40 31 71 Jan 09-10 50 22 72 Total 63 49 112 80 58 138


ANNEX 4: TRAINING FOR PARTNER SCHOOLS IN COHORT 1, 2, AND 3 DISTRICTS DURING QUARTER 16

Cohort 1 Districts: School Training in Module 3

Province




M F Total M F Total Aceh Aceh Jaya Teaching and Learning

Mar 03-05 8 57 65 - - - - Mar 08-10 12 37 49 - - - -

North Sumatra Labuhan Batu Teaching and Learning

Feb 24-26 14 55 69 - - - - Feb 29 - Mar 02 10 55 65 - - - -

SBM Mar 04-05 16 25 41 - - - - Mar 06-07 13 27 40 - - - -

Medan Teaching and Learning

Feb 24-26 8 53 61 Feb 23-25 22 54 76 Feb 29 - Mar 02 8 54 62 - - - -

SBM Mar 07-08 11 27 38 - - - - Mar 04-05 8 31 39 - - - -

Nias Selatan Teaching and Learning

Mar 17-19 40 69 109 Mar 09-11 48 50 98 (2 activities) (2 activities)

SBM Mar 21-22 19 25 44 Mar 21-22 9 10 19 Mar 23-24 24 11 35 Mar 23-24 10 1 11

Banten Pandeglang Teaching and Learning

Feb 27-29 13 48 61 Mar 04-07 20 36 56

SBM - - - - - - - - Serang Teaching and Learning

Jan 30-Feb 01 17 41 58 - - - - Feb 16-18 38 18 56

West Java Bandung Barat Teaching and Learning

Jan 27-29 27 43 70 - - - - Feb 10-12 17 50 67 - - - -

SBM Feb 24-25 24 18 42 - - - - Feb 26-27 31 9 40 - - - -

Ciamis Teaching and Learning

Feb 17-19 24 47 71 - - - -

SBM Mar 02-03 30 12 42 - - - - Mar 04-05 24 19 43 - - - -

Cimahi Teaching and Learning

Feb 24-26 10 58 68 - - - -

SBM Mar 09-10 18 28 46 - - - - Mar 11-12 13 31 44 - - - -

Central Java Banjarnegara


Province




M F Total M F Total Teaching and Learning

Jan 28-30 28 40 68 - - - - Feb 03-05 16 48 64 - - - -

SBM Feb 19-20 15 22 37 - - - - Feb 24-25 22 19 41 - - - -

Batang Teaching and Learning

Feb 04-06 31 36 67 - - - - Feb 15-17 16 43 59 - - - -

SBM Feb 26-27 23 17 40 - - - - Mar 01-02 26 14 40 - - - -

Purbalingga Teaching and Learning

Feb 01-03 33 38 71 - - - - Feb 04-06 35 37 72 - - - -

SBM Feb 15-16 53 32 85 - - - - Semarang Teaching and Learning

Feb 10-12 26 45 71 - - - - Feb 15-17 29 36 65

SBM Mar 14-15 22 18 40 - - - - Mar 16-17 23 15 38 - - - -

Sragen Teaching and Learning

Feb 07-08 22 55 77 - - - - Feb 20-22 33 43 76 - - - -

SBM Mar 03-04 27 14 41 - - - - Mar 05-06 26 23 49 - - - -

East Java Blitar Teaching and Learning

Mar 02-04 16 60 76 - - - - Mar 05-07 30 46 76 - - - -

Madiun Teaching and Learning

Feb 25-27 31 46 77 - - - - Feb 28 - Mar 01 26 48 74 - - - -

SBM Mar 23-24 26 27 53 - - - - Mojokerto Teaching and Learning

Feb 11-13 58 86 144 - - - -

SBM Mar 15-16 31 14 45 - - - - Pamekasan Teaching and Learning

Mar 14-16 46 33 79 - - - - Mar 17-19 47 25 72 - - - -

Situbondo Teaching and Learning

Feb 11-13 34 52 86 - - - - Feb 14-16 22 42 64 - - - -

SBM Mar 13-14 27 19 46 - - - - South Sulawesi Bantaeng Teaching and Learning

Mar 09-11 26 86 112 - - - -

Maros Teaching and Learning

Feb 17-19 20 100 120 - - - -

SBM Mar 03-04 35 49 84 - - - - Wajo Teaching and Learning

Mar 03-05 8 56 64 - - - -

Total 1,466 2,332 3,798 109 151 260



Province




M F Total M F Total Aceh Aceh Barat Daya

Teaching and Learning

- - - - Feb 11-13 18 43 61 - - - - Feb 15-17 15 44 59

SBM - - - - Mar 02-03 24 21 45 Aceh Utara


- - - - Mar 10-12 12 40 52 - - - - Mar 14-16 14 42 56

Pidie Jaya


- - - - Feb 29 - Mar 02 15 52 67 - - - - Feb 25-27 18 51 69

SBM - - - - Mar 16-17 43 6 49 Central Java Pekalongan


Jan 12-14 37 32 69 Jan 12-14 26 34 60 Jan 26-28 15 50 65 Feb 01-03 20 28 48

SBM Feb 11-12 25 16 41 Feb 09-10 28 16 44 Feb 04-05 22 22 44 - - - -

Wonosobo


Feb 23-25 18 42 60 Feb 01-03 15 33 48 Mar 03-05 22 35 57 Feb 26-28 14 37 51

SBM Mar 15-16 30 17 47 Feb 17-18 25 14 39

Total 169 214 383 287 461 748


Province




M F Total M F Total East Java Banyuwangi Teaching and Learning Jan 30 - Feb 02 21 42 63 Feb 15-18 25 40 65

Feb 03-06 26 35 61 Feb 22-25 24 35 59 SBM Feb 17-18 11 29 40 Mar 03-04 26 16 42

Feb 19-20 29 11 40 - - - - Jombang Teaching and Learning Jan 30 - Feb 02 19 41 60 Feb 06-09 19 39 58

Feb 03-06 16 27 43 Feb 12-15 20 38 58 SBM Feb 17-18 26 18 44 Feb 22-23 20 22 42

Feb 19-20 23 22 45 - - - - Kota Batu Teaching and Learning Jan 11-14 9 44 53 Feb 26-29 10 30 40

Jan 26-29 16 36 52 Mar 02-05 11 55 66 SBM Feb 10-11 19 32 51 Mar 16-17 21 24 45

Feb 12-13 13 30 43 - - - - Lamongan Teaching and Learning Jan 11-14 18 42 60 Jan 30 - Feb 02 69 69 138

Jan 26-29 23 48 71 - - - -


Province




M F Total M F Total SBM Feb 11-12 34 24 58 Feb 24-25 47 17 64

Feb 03-04 35 21 56 - - - - Total 338 502 840 292 385 677


ANNEX 5: DATA ON LEVELED READING BOOK DISTRIBUTION TO NON-PARTNER SCHOOLS

Province District

Book Allocation (# of schools)

# of School Clusters Trained

Number of Schools Trained and Set of

Books Distributed to March 31, 2016

Remarks SD MI Total

Aceh

Aceh Jaya 40 0 Bener Meriah 90 0 Aceh Barat Daya 61 0 Aceh Tamiang 65 0 Aceh Utara 130 0 Pidie Jaya 40 0 Aceh Tengah 50 0 Bireuen 115 0 Pidie 130 0

Others 9 9 Training facilitators 9 districts

Subtotal 730 0 0 0 9

North Sumatra

Labuhan Batu 160 0 Kota Medan 150 4 36 0 36 Nias Selatan 110 0 Langkat 120 0 Toba Samosir 110 0 Serdang Bedagai 160 0 Humbang Hasundutan 110 0 Labuhan Batu Utara 110 4 22 0 22 Deli Serdang 170 0 Kota Binjai 100 0 Kota sibolga 50 0 kota Tanjung Balai 70 0 Tapnuli Selatan 90 0 Tapanuli Utara 120 0 Kota Tebing tinggi 80 4 28 4 32

Others 15 Training facilitators 15 districts

Subtotal 1710 12 86 4 105

Banten

Pandeglang 180 0 Serang 145 0 Tangerang Selatan 100 0 Tangerang 200 0 Kota Cilegon 60 0 Lebak 125 0 Kota Tangerang 100 0


Subtotal 910 0 0 0 7

West Java

Bandung Barat 140 0 Ciamis 150 0 Kota Cimahi 76 0 Bekasi 171 0 Cirebon 180 0 kuningan 112 0


Province District





Remarks SD MI Total Tasikmalaya 199 0 Kota Bogor 107 0 Garut 262 0 Indramayu 146 0 Karawang 169 0 Sukabumi 218 0


Subtotal 1930 0 0 0 12

Central Java

Banjarnegara 200 0 Batang 80 0 Purbalingga 200 0 Semarang 184 0 Sragen 125 0 Pekalongan 137 0 Wonosobo 150 0 Demak 100 0 Grobogan 100 0 Purworejo 200 0 Blora 150 0 Boyolali 100 0 Jepara 100 0 Karanganyar 100 0 Kudus 175 7 32 0 32

Lain-lain (msl. Fasda) 15 Training facilitators 15 districts

Subtotal 2101 7 32 0 47

East Java

Blitar 158 0 Madiun 108 0 Mojokerto, Kabupaten 120 0 Pamekasan 93 0 Situbondo 122 0 Lumajang 151 0 Ngawi 136 0 Kota Batu 22 0 Lamongan 194 0 Jombang 151 0 Banyuwangi 172 0 Bangkalan 129 0 Bojonegoro 201 0 Kota Mojokerto 24 0 Nganjuk 130 0 Pasuruan 172 0 Sampang 101 0 Sidoarjo 129 0 Tuban 144 0

Lain-lain (msl. Fasda) 7 Training facilitators 7 cohort 1 districts

Subtotal 2457 0 0 0 7

South Sulawesi

Maros 112 0 Wajo 136 0 Bantaeng 55 0 Parepare 42 0


Province District





Remarks SD MI Total Bone 205 0 Takalar 77 0 Tana Toraja 61 0 Sidrap 114 0 Pinrang 122 0 Soppeng 91 0 Pangkep 89 0 Makassar 135 0 Enrekang 76 0


Subtotal 1315 0 0 0 13

Papua Schools 97 Others 2

West Papua Schools 16 Others

Jakarta Office 2 Sent to USAID

TOTAL ALLOCATION TO 9 PROVINCES* 11266 19 118 4 204

* Over 800 sets of books are being kept in reserve in Jakarta to top up provincial allocations dependent on performance


ANNEX 6: DISSEMINATION OF SCHOOL LEVEL TRAINING Participants in Dissemination Activities in Quarter 16, January–March 2016

Province Kabupaten Male Female Male+Female

Aceh Aceh Jaya 26 85 111

Bireuen 77 193 270

Pidie 80 400 480

North Sumatra Deli Serdang 109 200 309

Humbang Hasundutan 19 21 40

Labuhanbatu Utara 102 192 294

Langkat 85 404 489

Medan, Kota 77 107 184

Banten Cilegon, Kota 17 75 92

Lebak 22 7 29

Pandeglang 72 100 172

Serang 49 61 110

Tangerang 45 80 125

Tangerang Selatan, Kota 125 222 347

West Java Bandung Barat 8 31 39

Bekasi 96 259 355

Cimahi, Kota 12 68 80

Indramayu 68 45 113

Kuningan 128 236 364

Tasikmalaya 306 396 702

Central Java Banjarnegara 172 327 499

Batang 102 196 298

Blora 67 85 152

Demak 369 418 787

Grobogan 187 419 606

Jepara 37 30 67

Karanganyar 79 266 345

Kudus 144 333 477

Pekalongan 62 112 174

Purbalingga 195 213 408

Purworejo 8 42 50

Semarang 31 87 118

Sragen 170 79 249

Wonosobo 168 387 555

East Java Blitar 189 506 695

Bojonegoro 89 119 208

Lamongan 174 278 452

Madiun 73 125 198

Nganjuk 9 47 56

Ngawi 113 125 238


Province Kabupaten Male Female Male+Female

Pamekasan 87 23 110

Pasuruan 268 541 809

Sampang 247 188 435

Sidoarjo 229 700 929

Situbondo 274 775 1,049

TTI-UIN SA 26 27 53

Tuban 24 43 67

South Sulawesi Bone 16 163 179

Enrekang 89 158 247

Makassar 10 35 45

Maros 29 67 96

Takalar 66 214 280

Wajo 83 266 349

Grand Total

5,409 10,576 15,985

Participants per School of the Dissemination Activities, January–March 2016

Province District No. of Participants

No. of Schools

No. of Participants/

No. of Schools Aceh Aceh Jaya 111 75 1.5

Bireuen 270 19 14.2 Pidie 480 73 6.6

North Sumatra Deli Serdang 309 24 12.9 Humbang Hasundutan 40 24 1.7 Labuhanbatu Utara 294 35 8.4 Langkat 489 83 5.9

Medan, Kota 184 13 14.2 Banten Cilegon, Kota 92 20 4.6

Lebak 29 1 29.0 Pandeglang 172 34 5.1 Serang 110 49 2.2 Tangerang 125 4 31.3 Tangerang Selatan, Kota 347 57 6.1

West Java Bandung Barat 39 8 4.9 Bekasi 355 93 3.8 Cimahi, Kota 80 24 3.3 Indramayu 113 3 37.7 Kuningan 364 50 7.3

Tasikmalaya 702 125 5.6 Central Java Banjarnegara 499 242 2.1

Batang 298 35 8.5 Blora 152 69 2.2 Demak 787 144 5.5


Province District No. of Participants

No. of Schools

No. of Participants/

No. of Schools Grobogan 606 72 8.4 Jepara 67 20 3.4 Karanganyar 345 81 4.3 Kudus 477 63 7.6 Pekalongan 174 54 3.2 Purbalingga 408 72 5.7 Purworejo 50 9 5.6 Semarang 118 27 4.4 Sragen 249 91 2.7 Wonosobo 555 94 5.9

East Java Blitar 695 117 5.9 Bojonegoro 208 45 4.6 Lamongan 452 40 11.3 Madiun 198 66 3.0 Nganjuk 56 6 9.3 Ngawi 238 34 7.0 Pamekasan 110 8 13.8 Pasuruan 809 248 3.3 Sampang 435 72 6.0 Sidoarjo 929 226 4.1 Situbondo 1,049 158 6.6 TTI-UIN SA 53 1 53.0

Tuban 67 20 3.4 South Sulawesi Bone 179 80 2.2

Enrekang 247 57 4.3 Makassar 45 7 6.4 Maros 96 25 3.8 Takalar 280 62 4.5

Wajo 349 55 6.3 Grand Total 15,985 3,214 5.0

Expenditure for Dissemination Activities, January–March 2016 (in IDR 000)

Province District GOI (in Rp)

PRIORITAS (in Rp)

Total (in Rp)

Aceh Aceh Jaya 35,950 11,280 47,230

Bireuen 104,000 0 104,000

Pidie 260,007 63,840 323,847

Aceh Total 399,957 75,120 475,077 North Sumatra Deli Serdang 34,000 9,180 43,180

Humbang Hasundutan 6,240 1,530 7,770

Labuhanbatu Utara 320,000 6,120 326,120

Langkat 161,000 10,710 171,710



PRIORITAS (in Rp)

Total (in Rp)

Medan, Kota 51,300 4,590 55,890

North Sumatra Total 572,540 32,130 604,670 Banten Cilegon, Kota 17,400 0 17,400

Lebak 10,875 0 10,875

Pandeglang 19,750 8,460 28,210

Serang 101,901 0 101,901

Tangerang 26,600 26,530 53,130

Tangerang Selatan, Kota 52,800 0 52,800

Banten Total 229,326 34,990 264,316 West Java Bandung Barat 2,500 1,680 4,180

Bekasi 50,450 35,100 85,550

Cimahi, Kota 62,000 3,560 65,560

Indramayu 15,880 21,900 37,780

Kuningan 61,500 34,000 95,500

Tasikmalaya 122,726 56,353 179,078

West Java Total 315,056 152,593 467,648

Central Java Banjarnegara 262,200 114,641 376,841

Batang 100,500 80,164 180,664

Blora 22,950 28,570 51,520

Demak 151,205 129,525 280,730

Grobogan 231,800 90,850 322,650

Jepara 14,700 13,440 28,140

Karanganyar 50,150 42,390 92,540

Kudus 90,000 86,820 176,820

Pekalongan 44,550 39,711 84,261

Purbalingga 82,364 106,773 189,137

Purworejo 6,000 11,330 17,330

Semarang 33,890 18,000 51,890

Sragen 50,000 9,444 59,444

Wonosobo 142,750 96,171 238,921

Central Java Total 1,283,059 867,829 2,150,888 East Java Blitar 113,700 73,760 187,460

Bojonegoro 41,400 15,450 56,850

Lamongan 107,700 39,600 147,300

Madiun 68,000 21,060 89,060

Nganjuk 13,375 6,400 19,775

Ngawi 58,250 38,000 96,250

Pamekasan 17,750 15,600 33,350

Pasuruan 241,050 109,740 350,790

Sampang 66,160 48,420 114,580

Sidoarjo 215,350 120,150 335,500

Situbondo 443,995 26,880 470,875

TTI-UIN SA 10,000 3,520 13,520

Tuban 15,000 6,400 21,400



PRIORITAS (in Rp)

Total (in Rp)

East Java Total 1,411,730 524,980 1,936,710

South Sulawesi Bone 17,900 20,680 38,580

Enrekang 83,650 32,700 116,350

Makassar 9,000 9,000 18,000

Maros 28,800 14,960 43,760

Takalar 52,250 53,020 105,270

Wajo 121,100 62,584 183,684

South Sulawesi Total 312,700 192,944 505,644

Grand Total 4,524,367 1,880,586 6,404,953 In US$ (=Rp. 12.000) 377,031 156,715 533,746

% 70.6% 29.4% 100.0%

usaid prioritas

Documents

Transcript of usaid prioritas