TENDENCIAS Y RETOS TENDENCIAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

EN LATINOAMERICA EN LATINOAMERICA

UNIVERSIDAD 2012UNIVERSIDAD 20128vo. Congreso Internacional de Educación Superior8vo. Congreso Internacional de Educación Superior

UNIVERSIDAD 2012UNIVERSIDAD 20128vo. Congreso Internacional de Educación Superior8vo. Congreso Internacional de Educación Superior

UNA PRIMERA REFLEXIÓNUNA PRIMERA REFLEXIÓNUNA PRIMERA REFLEXIÓNUNA PRIMERA REFLEXIÓN

Preservar, desarrollar y promover,Preservar, desarrollar y promover, a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la

sociedad, la cultura de la humanidad;la cultura de la humanidad; contribuyendo a su desarrollo sostenible

Preservar, desarrollar y promover,Preservar, desarrollar y promover, a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la

sociedad, la cultura de la humanidad;la cultura de la humanidad; contribuyendo a su desarrollo sostenible

PreservarPreservar FormaciónFormación

DesarrollarDesarrollar InvestigaciónInvestigación

PromoverPromover ExtensiónExtensión

(3)

¿Cómo abordar, en la época actual, el problema de la ¿Cómo abordar, en la época actual, el problema de la misión de la universidad, de modo que se asegure su misión de la universidad, de modo que se asegure su

pertinencia?pertinencia?

(3)(3)

(4)

Un enfoque integral del proceso de formación permite identificar tres tres dimensionesdimensiones esenciales que lo caracterizan

Un enfoque integral del proceso de formación permite identificar tres tres dimensionesdimensiones esenciales que lo caracterizan

Dimensión Dimensión instructivainstructiva

El profesional tiene que ser instruido. Ello suponeEl profesional tiene que ser instruido. Ello supone Conocimientos y habilidadesConocimientos y habilidades

Dimensión Dimensión desarrolladoradesarrolladora

Ponerlo en contacto con el objeto de su Ponerlo en contacto con el objeto de su profesión. Desarrollo de losprofesión. Desarrollo de los modos de actuación modos de actuación

Prepararlo para vivir en sociedad. Debe ser Prepararlo para vivir en sociedad. Debe ser portador de un sistema deportador de un sistema de valoresvalores

Dimensión Dimensión educativaeducativa

¿Qué significa ¿Qué significa formación?formación?

SignificaSignifica preparar a los ciudadanos para la preparar a los ciudadanos para la vida;vida; para su desempeño en la sociedadpara su desempeño en la sociedad

Tal concepción supone, además, que esas tres Tal concepción supone, además, que esas tres dimensiones se desarrollan dimensiones se desarrollan indisolublemente unidasindisolublemente unidas entre entre

si, a lo largo de toda la carrera. si, a lo largo de toda la carrera.

Tal concepción supone, además, que esas tres Tal concepción supone, además, que esas tres dimensiones se desarrollan dimensiones se desarrollan indisolublemente unidasindisolublemente unidas entre entre

si, a lo largo de toda la carrera. si, a lo largo de toda la carrera.

SOBRE EL CONCEPTO DE FORMACIÓNSOBRE EL CONCEPTO DE FORMACIÓNSOBRE EL CONCEPTO DE FORMACIÓNSOBRE EL CONCEPTO DE FORMACIÓN

(5)(5)

EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN DEL PROFESIONAL

EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN DEL PROFESIONAL

Que el estudiante cumplaQue el estudiante cumpla tareas laboralestareas laborales propias de su propias de su futura profesión, desde el inicio mismo de su carrerafutura profesión, desde el inicio mismo de su carrera

Que esos aspectos se incorporen alQue esos aspectos se incorporen al currículo currículo orgánicamente, como parte de su diseñoorgánicamente, como parte de su diseño

Que laQue la investigación científicainvestigación científica se asuma desde esta se asuma desde esta perspectiva, lo que supone la presencia en el currículo de perspectiva, lo que supone la presencia en el currículo de trabajos investigativos, durante toda la carrera.trabajos investigativos, durante toda la carrera.

Disponer de un sistema deDisponer de un sistema de entidades laboralesentidades laborales que que propicien esa labor establementepropicien esa labor establemente

La esencia consiste en asegurar que los estudiantes se que los estudiantes se vinculen a los escenarios laboralesvinculen a los escenarios laborales propios de su

actividad profesional a lo largo de toda la carrera

La esencia consiste en asegurar que los estudiantes se que los estudiantes se vinculen a los escenarios laboralesvinculen a los escenarios laborales propios de su

actividad profesional a lo largo de toda la carrera

(2)

LO ANTERIOR SUPONE:LO ANTERIOR SUPONE:

(2)(2)

LA DIMENSIÓN EDUCATIVA ¿CÓMO REBASAR LO COGNITIVO?

LA DIMENSIÓN EDUCATIVA ¿CÓMO REBASAR LO COGNITIVO?

LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE:LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE:

AntesAntesProceso centrado en losProceso centrado en los aspectos aspectos cognitivoscognitivos

AhoraAhoraIntegración dialéctica de los aspectos Integración dialéctica de los aspectos cognitivos con loscognitivos con los significativos, significativos, conscientes, de compromiso socialconscientes, de compromiso social

(4)

ConocimientosConocimientos (lo cognitivo)(lo cognitivo) HabilidadesHabilidades (lo procedimental)(lo procedimental) ValoresValores (lo afectivo, actitudinal)(lo afectivo, actitudinal)

La idea central La idea central que se defiendeque se defiende

Educar desde el contenido de Educar desde el contenido de las propias materias de estudiolas propias materias de estudio

DIMENSIONES DEL CONTENIDO DIMENSIONES DEL CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA:DE LA ENSEÑANZA:

(3)(3) 5555

¿DISEÑO O TRANSFORMACIÓN CURRICULAR?¿DISEÑO O TRANSFORMACIÓN CURRICULAR?¿DISEÑO O TRANSFORMACIÓN CURRICULAR?¿DISEÑO O TRANSFORMACIÓN CURRICULAR?

Preparación Diseño Ejecución Evaluación

Etapas de una transformación

curricular

¡¡ EL DISEÑO ES SOLO UN MOMENTO, UNA ETAPA, ¡¡ EL DISEÑO ES SOLO UN MOMENTO, UNA ETAPA, DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR !!DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR !!

La transformación curricular es un proceso continuo, ininterrumpido, que involucra a todos los actores, en

especial a los profesores.¡¡ A todos los profesores !!¡¡ A todos los profesores !!

La transformación curricular es un proceso continuo, ininterrumpido, que involucra a todos los actores, en

especial a los profesores.¡¡ A todos los profesores !!¡¡ A todos los profesores !!

(2)(2)

UN PROBLEMA PRIMARIO UN PROBLEMA PRIMARIO QUE ES NECESARIO RESOLVER QUE ES NECESARIO RESOLVER

UN PROBLEMA PRIMARIO UN PROBLEMA PRIMARIO QUE ES NECESARIO RESOLVER QUE ES NECESARIO RESOLVER

¿Tiene sentido hacerse esa pregunta? ¿Quien debe responderla? ¿Como hacerlo?

LA DETERMINACIÓN DE LA LA DETERMINACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE CARRERASESTRUCTURA DE CARRERAS

En la determinación de la estructura de carrerasdeterminación de la estructura de carreras es necesario tener en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:

En la determinación de la estructura de carrerasdeterminación de la estructura de carreras es necesario tener en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:

Las prioridades del desarrollo económico y socialdesarrollo económico y social del territorio y del país en el mediano plazo

Las demandas de profesionalesdemandas de profesionales de los principales empleadores

Los avances en la ciencia y en la tecnologíaciencia y en la tecnología El nexo de cada carrera con el sistema de superación superación

postgraduadapostgraduada de los profesionales(2)(2)

DEL CURRÍCULO DESEADO DEL CURRÍCULO DESEADO AL CURRÍCULO LOGRADOAL CURRÍCULO LOGRADO

DEL CURRÍCULO DESEADO DEL CURRÍCULO DESEADO AL CURRÍCULO LOGRADOAL CURRÍCULO LOGRADO

Autoridades académicas

Comisiones Comisiones de currículo de currículo

CurrículoCurrículopensadopensado

CurrículoCurrículopensadopensado

(5)(5)

CurrículoCurrículodiseñadodiseñado

CurrículoCurrículodiseñadodiseñado

CurrículoCurrículoaplicadoaplicado

CurrículoCurrículoaplicadoaplicado

CurrículoCurrículologradologrado

CurrículoCurrículologradologrado

DocentesDocentes(Currículo(Currículo

Oculto)Oculto)

Resultados Resultados alcanzados alcanzados

en los en los estudiantesestudiantes

CurrículoCurrículodeseadodeseado

CurrículoCurrículodeseadodeseado

Necesidad Social

La defensa se realiza en acto público,acto público, ante un tribunal compuesto mayoritariamente por los principales empleadores de cada carrera

Se designa un oponente,un oponente, de entre los principales empleadores, tratando siempre que se trate de una personalidad de alto prestigio.

El acto de defensa desarrolla de forma similar a una defensa de doctorado.

Al finalizar la defensa el tribunal delibera y decide si se aprueba decide si se aprueba o no el plan propuesto.o no el plan propuesto.

Los planes de estudio son aprobados oficialmente solo después solo después de una defensa pública exitosa.de una defensa pública exitosa.

Previo a su aprobación, cada nuevo plan de estudio es sometido a un acto de defensa pública,defensa pública, cuyas principales

características son las siguientes:

Previo a su aprobación, cada nuevo plan de estudio es sometido a un acto de defensa pública,defensa pública, cuyas principales

características son las siguientes:

(1)(1)

LA DEFENSA PÚBLICA DEL CURRÍCULOLA DEFENSA PÚBLICA DEL CURRÍCULOLA DEFENSA PÚBLICA DEL CURRÍCULOLA DEFENSA PÚBLICA DEL CURRÍCULO

Una evaluación que compara el programa con estándares y criterios de calidadestándares y criterios de calidad establecidos previamente por la agencia acreditadora

Incluye una autoevaluaciónautoevaluación propia y una evaluación externa por un quipo de expertos (pares evaluadores)

Se basa en un sistema de principios, relativamente homogéneos, pero que pueden diferirpueden diferir de una institución de acreditación a otra.

(2)(2)

¿Cuál es el objetivo principal

a lograr?

El mejoramiento continuo de la calidadmejoramiento continuo de la calidad a nivel nacional e internacional, de los programas que se imparten en la universidad.

SE CARACTERIZA POR:SE CARACTERIZA POR:

LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMASLA ACREDITACIÓN DE PROGRAMASLA ACREDITACIÓN DE PROGRAMASLA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS

10101010

Tiene 29 miembros, en dieciocho

países de América Latina, el

Caribe de habla hispana y España

RED IBEROAMERICANA PARA LA RED IBEROAMERICANA PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD

DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

RED IBEROAMERICANA PARA LA RED IBEROAMERICANA PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD

DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

RIACES

(1)(1)

LA CALIDAD Y EL ACCESOLA CALIDAD Y EL ACCESOLA CALIDAD Y EL ACCESOLA CALIDAD Y EL ACCESO

LA VERDADERA CALIDAD ES LA QUE TIENE LA VERDADERA CALIDAD ES LA QUE TIENE ALTO IMPACTO SOCIAL, LA QUE PRODUCE ALTO IMPACTO SOCIAL, LA QUE PRODUCE TRANSFORMACIONES DE ENVERGADURA TRANSFORMACIONES DE ENVERGADURA

LA VERDADERA CALIDAD ES LA QUE TIENE LA VERDADERA CALIDAD ES LA QUE TIENE ALTO IMPACTO SOCIAL, LA QUE PRODUCE ALTO IMPACTO SOCIAL, LA QUE PRODUCE TRANSFORMACIONES DE ENVERGADURA TRANSFORMACIONES DE ENVERGADURA

Existe un viejo sofisma pedagógico que contrapone la masividad y la calidad, afirmando que: ““a mayor masividad menor calidad”.a mayor masividad menor calidad”.

Existe un viejo sofisma pedagógico que contrapone la masividad y la calidad, afirmando que: ““a mayor masividad menor calidad”.a mayor masividad menor calidad”.

El modelo que se propone se sustenta en la ruptura de esa idea, asumiendo la excelencia académica asumiendo la excelencia académica

desde estos nuevos conceptosdesde estos nuevos conceptos

¿CÓMO HACERLO?¿CÓMO HACERLO?

Rompiendo los muros tradicionales de la universidad Incorporando al claustro a los profesionales de los

territorios hacia donde se extiende Utilizando todos los recursos materiales que allí se

encuentran Implicando a toda la sociedad en esas trasformaciones

(3)

UNA IDEA RETADORA:UNA IDEA RETADORA:UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNA IDEA RETADORA:UNA IDEA RETADORA:UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Crear facilidades para que los ciudadanos los ciudadanos desarrollen, durante toda la vida, una mayor cultura general integral. mayor cultura general integral. Toda la

educación, incluida la superior, forma parte de este concepto.

Crear facilidades para que los ciudadanos los ciudadanos desarrollen, durante toda la vida, una mayor cultura general integral. mayor cultura general integral. Toda la

educación, incluida la superior, forma parte de este concepto.

¿QUÉ SIGNIFICA UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?¿QUÉ SIGNIFICA UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?

Universalizar el conocimiento;Universalizar el conocimiento; propiciando con ello el desarrollo económico y social del país, el amplio disfrute personal y el empleo culto del tiempo libre.

La premisa

Significa, en esencia, garantizar Significa, en esencia, garantizar mayores posibilidades y oportunidades de acceso mayores posibilidades y oportunidades de acceso

a la universidada la universidad y de multiplicación y extensión y de multiplicación y extensión de los conocimientos. de los conocimientos.

Significa, en esencia, garantizar Significa, en esencia, garantizar mayores posibilidades y oportunidades de acceso mayores posibilidades y oportunidades de acceso

a la universidada la universidad y de multiplicación y extensión y de multiplicación y extensión de los conocimientos. de los conocimientos.

(3)

EL INCREMENTO DE LAS OFERTAS DE ESTUDIO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

EL INCREMENTO DE LAS OFERTAS DE ESTUDIO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Por demandas de los estudiantesdemandas de los estudiantes de cursar estudios de este tipo.

Debido al alto potencial educativo de las TICpotencial educativo de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones)

A partir de intercambio de experienciasintercambio de experiencias de docentes que viajan a otros países a estudiar esos modelos

En respuesta a los desafíos desafíos de abordar nuevos ámbitos educativos

Como una vía para enfrentar la sobrepoblación estudiantilsobrepoblación estudiantil de los sistemas presenciales.

(4)

Es posible que en el año 2020, las universidades virtuales cuenten con más estudiantes que las más estudiantes que las universidades tradicionalesuniversidades tradicionales (UNESCO, 2005).

Es posible que en el año 2020, las universidades virtuales cuenten con más estudiantes que las más estudiantes que las universidades tradicionalesuniversidades tradicionales (UNESCO, 2005).

(2)

ALGUNAS INTERROGANTESALGUNAS INTERROGANTES

¿Pueden las comunidades virtuales reemplazar en todos los planos a las comunidades reales?

¿Las tecnologías sustituyen eficazmente el papel de los profesores en su condición de educadores?

El aprendizaje a través de la Web, asistido por docentes ¿Es realmente autoaprendizaje?

Si el docente está todo el tiempo en contacto con los estudiantes, a través de la Web ¿Es eso Educación a Distancia? ¿O más bien es Educación sin distancias?

¿Será capaz ese modelo formativo de suscitar y mantener el deseo y la motivación de aprender?

(5)

Algunas interrogantes generales que deben tener respuestas específicasrespuestas específicas a partir de cada modelo.

Algunas interrogantes generales que deben tener respuestas específicasrespuestas específicas a partir de cada modelo.

15151515

SER DOCTOR: UNA CUALIDAD ESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA

Hoy esa situación es diferente. No es posible pensar en tener desempeños exitosos durante

toda la vida laboral, sin una constante actualización de su preparación. La pertinencia La pertinencia

de la universidad está íntimamente ligada a de la universidad está íntimamente ligada a asegurar ese propósito.asegurar ese propósito.

Educación para todos, durante toda la vida,Educación para todos, durante toda la vida, es el paradigma educativo que la UNESCO ha acogido para

caracterizar la sociedad moderna.

Educación para todos, durante toda la vida,Educación para todos, durante toda la vida, es el paradigma educativo que la UNESCO ha acogido para

caracterizar la sociedad moderna.

En otras épocas, la estabilidad de los conocimientos adquiridos aseguraba la preparación del profesional aseguraba la preparación del profesional

para su desempeño laboral durante toda la vida.para su desempeño laboral durante toda la vida.

En otras épocas, la estabilidad de los conocimientos adquiridos aseguraba la preparación del profesional aseguraba la preparación del profesional

para su desempeño laboral durante toda la vida.para su desempeño laboral durante toda la vida.

(1)

¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCTOR?

La idea central está en comprender que la formación adquirida debe ponerse en función

del desarrollo de la universidad, de la sociedad. Ese ha de ser la cualidad ético-social principal

de un doctor.

Un doctor lo es realmente no cuando defiende su trabajo de tesis, sino cuando, en su actividad

científica, es capaz de crear un colectivo científico y crear un colectivo científico y formar nuevos doctores.formar nuevos doctores.

Un doctor lo es realmente no cuando defiende su trabajo de tesis, sino cuando, en su actividad

científica, es capaz de crear un colectivo científico y crear un colectivo científico y formar nuevos doctores.formar nuevos doctores.

Es una transformación que debe asumirse también desde una dimensión ético-social.dimensión ético-social.

(2)

Conclusiones Conclusiones generalesgenerales

Conclusiones Conclusiones generalesgenerales

LA CONTRADICCIÓN QUE HOY ENFRENTAN LA CONTRADICCIÓN QUE HOY ENFRENTAN NUESTRAS UNIVERSIDADESNUESTRAS UNIVERSIDADES

LA CONTRADICCIÓN QUE HOY ENFRENTAN LA CONTRADICCIÓN QUE HOY ENFRENTAN NUESTRAS UNIVERSIDADESNUESTRAS UNIVERSIDADES

Responder integralmente a los complejos retos Responder integralmente a los complejos retos que nos plantea la época actual; y a la vez ser capaces de que nos plantea la época actual; y a la vez ser capaces de preservar nuestra identidad,preservar nuestra identidad, nuestra cultura, lo que nos nuestra cultura, lo que nos

identifica como naciones y como pueblos identifica como naciones y como pueblos latinoamericanoslatinoamericanos

¿CÓMO HACERLO DESDE EL PROCESO DE FORMACIÓN?¿CÓMO HACERLO DESDE EL PROCESO DE FORMACIÓN?

Por unPor un ladolado

Currículos abiertos,Currículos abiertos, flexibles, participativos, con amplio empleo de las nuevas tecnologías, etc.

Por elPor el otrootro

Un modelo de formación propio.modelo de formación propio. Que surja y se afiance en nuestra realidad y a la vez responda a las necesidades actuales y futuras de nuestros países

(2)

¿CÓMO DEBE SER LA NUEVA ¿CÓMO DEBE SER LA NUEVA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA?UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA?

¿CÓMO DEBE SER LA NUEVA ¿CÓMO DEBE SER LA NUEVA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA?UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA?

ComprometidaComprometida con el desarrollo cultural, económico y social de su país.

Dirigida a la formación integral formación integral de los estudiantes. Con un modelo de formación de amplio perfil,amplio perfil, que asegure

la pertinencia de sus egresados. Una amplia respuesta a las necesidades de la educación educación

postgraduada.postgraduada. La investigación científicainvestigación científica como un componente

consustancial del quehacer universitario. Al alcance de todos los sectores sociales.todos los sectores sociales. Con una amplia presencia amplia presencia en todo el territorio nacional.

Para dar plena respuesta a los retos aquí planteados, la nueva universidad latinoamericananueva universidad latinoamericana debe tener las

siguientes cualidades principales:

(1)

Como quien se quita un Como quien se quita un manto y se pone el otro, manto y se pone el otro,

es necesario poner de es necesario poner de lado la universidad lado la universidad

antigua y alzar la nueva.antigua y alzar la nueva.

José MartíJosé Martí