TEAMGERICHT AANBOD2015-2016

SECUNDAIR ONDERWIJS

EEKHOUTCENTRUMKU Leuven Kulak | E. Sabbelaan 53 | 8500 Kortrijk | Tel. 056 24 61 82Fax 056 24 69 98 | eekhoutcentrum@kuleuven-kulak.be | www.eekhoutcentrum.be

3

MEDEWERKERS EEKHOUTCENTRUM

Directeur - NascholerInternationalisering

ProjectmedewerkerFinancieel beleid

Stafmedewerker SONascholer

Stafmedewerker SO Internationalisering

SecretariaatAnkerfiguur NO/ICT

SecretariaatAnkerfiguur BaO

SecretariaatAnkerfiguur SO

SecretariaatBoekhouding

Web developerDatabeheer

Stafmedewerker ICTNascholer

Stafmedewerker BaO/BuONascholer

Peter Van de Moortel Dirk Debuysere Justine Van Cauwelaert Wim Simoens

Pieter Chlarie Gino Vanherweghe Simon Vanherweghe

Jolien LecluseCharlotte DepoorterLaurence VermeerschDaphné Mervielde

5

Vooraf

Geachte directieBeste collega

Een nieuwe lente en een nieuw geluid! Inderdaad, omstreeks begin mei presenteren we traditiegetrouw het vernieuwde teamgerichte aanbod. Nu dus voor het schooljaar 2015-2016. Lees de intro even rustig door en je voelt snel de hartslag van ons nascholingscentrum.

1. Eekhoutcentrum vzw is een nascholingscentrum dat kwaliteitsvolle nascholingen, opleidingen en trainingen voor alle segmenten uit het brede onderwijs- en opvoedingsveld aanbiedt. Het centrum is een partnership tussen KU Leuven Kulak Kortrijk, de lerarenopleiding van VIVES, DPB Brugge (Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst), CVO VIVO Kortrijk en CVO VTI Brugge.

2. Interne en externe professionalisering, nascholingsbeleid, behoefteanalyse, nascholings- plan...: de dynamiek rond vorming en coaching die zich de laatste jaren in de onderwijswereld aftekent, is ronduit indrukwekkend. Het appél dat op de leraren afkomt, is navenant. Leraren volgen niet enkel de klassieke individuele vakgebonden nascholingen, maar meer en meer professionaliseren ze zich ook teamgericht en vakoverstijgend.

3. Ben je op zoek naar een teamgerichte nascholing die aansluit bij jouw nascholings- prioriteiten? Dan hopen we met deze brochure directeurs en nascholingscoördinatoren een houvast te kunnen bieden bij het plannen van o.a. pedagogische studiedagen en personeelsvergaderingen.

Teamgerichte programma’sDe nauwe en frequente contacten die we onderhouden met directies, middenkader, leraren, schoolbegeleiders en docenten van de lerarenopleidingen zorgen ervoor dat ons aanbod heel sterk aansluit bij de behoeften die op de werkvloer leven. We realiseren ons dat leraren onmiddellijk bruikbare en heel praktijkgerichte nascholingen wensen. Theoretische denkkaders en achtergronden zijn anderzijds even essentieel om de praktijk in een visie in te bedden. Ons aanbod van 215 programma’s werd geclusterd rond 22 topics, de meeste met hun eigen onderverdelingen, zodat de brochure transparant en gemakkelijk raadpleegbaar is.

We gaan ervan uit dat mensen graag op verschillende manieren professionaliseren. De ene persoon gaat graag in discussie en is doe-gericht, de ander luistert liever naar een praktijkverhaal of een theoretisch kader. Nog anderen gaan dan weer liever op studiebezoek. Om deze reden hebben we verschillende leerformats ontwikkeld bv. MasterClasses, DemoPlus, Komen Leren... Je herkent de opleidingen aan hun keurmerk! Op de laatste pagina vind je alvast het overzicht van onze leerformats die ook teamgericht aangevraagd kunnen worden.

Schoolspecifieke vraagVind je in het aanbod je gading nog niet? Misschien kunnen we wel tegemoet komen aan een schoolspecifieke vraag. We bieden ook graag ondersteuning aan in het samenstellen van een nascholingspakket als deel van het professionaliseringsbeleid. Aarzel in ieder geval niet om ons te contacteren.

Internationaal aanbodMeer en meer scholen integreren ook een internationaal luik in hun professionaliseringsbeleid. We bieden 9 cursussen (5 dagen/residentieel) met een internationaal karakter. Deze cursussen vinden plaats in interessante steden zoals Lissabon, Ljubljana, Joensuu, Reykjavik, Brugge... Kriebelt het al? Bekijk dan zeker even het overzicht achteraan in deze brochure of op http://www.erasmusplus-ist.eu/

4. We kozen opnieuw voor ‘Small is beautiful’, voor dunne papieren brochures met enkel een glashelder overzicht van ons aanbod met titels, ondertitels en namen van docenten. Op www.eekhoutcentrum.be lees je dan bij elk programma alles over doelstellingen, doelgroep, beginsituatie, inhoud, werkvormen, docent en prijs. Op die manier staat het groen van Eekhoutcentrum ook voor ecologisch! Deze manier van werken stelt ons trouwens in staat om de info permanent actueel te houden.

6

5. Om de kwaliteit van onze nascholingen erg hoog te houden:

• pleiten we ervoor om de programma’s die als drie uur durende sessies ontworpen zijn, niet te beperken tot de helft van de voorziene tijd. Een vorming loopt dan het gevaar in te boeten aan diepgang én concrete toepassing. Aangezien we onze nascholers trouwens per dagdeel vergoeden, heb je hoe dan ook recht op een halve dagprestatie per aangevraagde sessie;

• beperken we het aantal deelnemers aan een teamgerichte nascholing. Op die manier kunnen we ook een grotere interactie tussen docent en deelnemers realiseren;

• kan je een intakegesprek overwegen om de cursus naadloos te laten aansluiten bij jouw vraag. Dat gesprek kan telefonisch, via Skype of via e-mail gebeuren. Als je dit wenst, kan de docent ook naar de school komen. Hou er wel rekening mee dat het intakegesprek niet in de prijs inbegrepen is;

• vullen de deelnemers op het einde van de nascholingssessie of -reeks een evaluatieformulier in.

6. We adviseren sterk om de teamgerichte nascholingen voor het schooljaar 2015-2016 in de mate van het mogelijke vóór 10 juli 2015 aan te vragen. Op die manier kunnen onze docenten makkelijker hun volledige planning voor 2015-2016 opbouwen én heb je meer kans dat we aan je vraag kunnen voldoen. We helpen graag bij het samenstellen van het nascholingspakket ter ondersteuning van het professionaliseringsbeleid. Contacteer ons gerust.

7. En nu concreet: hoe vraag je een teamgerichte cursus aan? Als je dit stappenplan volgt, loopt alles vlotjes:

• je logt in op www.eekhoutcentrum.be;• je selecteert het programma van je keuze en via één muisklik activeer je het contactformulier;• zodra je dit verstuurd hebt, gaat de digitale bal aan het rollen: we stellen je een digitale

aanvraagfiche ter beschikking en op basis van deze aanvraag regelt het Eekhoutcentrum -in samenspraak met jou en de docent- alle praktische, organisatorische en inhoudelijke zaken;

• eveneens digitaal bezorgen we het voorstel van overeenkomst zowel aan de aanvrager als aan de docent. Indien er geen vergissingen of onduidelijkheden zijn, keuren beiden dit voorstel goed via onze website. Zodra dit gebeurd is, geldt het voorstel van overeenkomst als definitief contract. We dringen er heel sterk op aan om nauwkeurig de uitvoeringsmodaliteiten van het contract door te nemen en ze stipt op te volgen. Op die manier kunnen we probleemloos een vlotte uitvoering van de nascholingsopdracht garanderen.

8. De betaling gebeurt pas na ontvangst van de factuur. De prijzen op onze webstek gelden voor de basisformule en zijn exclusief verplaatsingskosten en eventuele intakekosten. Aanpassingen van de basisformule aan de aanvraag zoals langere duur, inhoudelijke accenten of meer deelnemers geven ook aanleiding tot een prijsaanpassing.

9. Dit zijn onze annulatievoorwaarden:

• annulatie meer dan 4 maand vóór de sessie: gratis• annulatie meer dan 4 weken vóór de sessie: 25% van de uitkoopsom,• annulatie meer dan 1 week vóór de sessie: 50% van de uitkoopsom,• annulatie minder dan 1 week vóór de sessie: 100% van de uitkoopsom.

In naam van het Eekhoutcentrumteam danken we je alvast voor de interesse en de samenwerking. Aarzel zeker niet om ons te contacteren mocht je nog vragen hebben.

Peter Van de Moortel Justine Van Cauwelaertdirecteur Eekhoutcentrum stafmedewerker SO en ICT peter.vandemoortel@kuleuven-kulak.be justine.vancauwelaert@kuleuven-kulak.be 0476 44 27 63

Wim Simoens Gino Vanherweghe stafmedewerker SO en internationalisering stafmedewerker ICT wim.simoens@kuleuven-kulak.be gino.vanherweghe@kuleuven-kulak.be 0496 33 55 34

Teamgerichtaanbod

2015-2016

Communicatie

Algemeen p. 8

Leerlingen p. 9

Ouders p. 9

Medewerkers p. 10

Didactiek en (leer)begeleiding

Visie en beleid p. 10

Leerlingen motiveren en coachen p. 11

Leercompetentie en leren leren p. 12

Didactiek en werkvormen p. 13

Evalueren van leren p. 15

Klassenvorming en klassenmanagement p. 16

ICT integreren op school en in de klasIn de praktijk p. 17

Team en teamvorming

Visie en beleid p. 17

Teambuilding p. 18

Samenwerken en vergaderen p. 18

Zelfzorg

Ontspanning versus stress p. 19

Persoonlijke zorg en (zelf)reflectie p. 20

Tijd en werk p. 21

Zorg

Visie en beleid p. 21

Gedrag en veiligheid p. 21

Emoties p. 23

Extra zorg p. 23

Diversiteitp. 25

8

COMMUNICATIEALGEMEEN

Code Titel Docent

T16-333 cEen goede communicatiecultuur op school Een haalbaar doel, een werk van elke dag Art de Co

T16-158 cOordeel in je voordeel! Eerlijke contacten, voedende relaties Geweldloze Communicatie in de (school)praktijk

Corrylaura Van Bladel

T16-301 cDe kracht van lichaamstaal Je non-verbale communicatie herkennen en inzetten bij het lesgeven

Face BVBA Ann Baeyens

T16-163 cOnthaal en secretariaat Klantvriendelijk en professioneel blijven… ook in moeilijke omstandigheden

Face BVBA Ann Baeyens

T16-160 cHoe krijg ik het gezegd? Communiceren met aandacht voor lichaamstaal Greet Van Betsbrugge

T16-250 cCommunicatie: meer dan woorden alleen ... Sterk communiceren voor opvoeders en ondersteunend personeel

Ipse bvba Rishi Panchasara

T16-249 cEen vriendelijk en veilig onthaal Het uithangbord van je school

Ipse bvba Rishi Panchasara

T16-239 cMet handen en voeten Over de sprekende geluidloze signalen van lichaamstaal Ipse bvba

T16-178 cHet onthaal op je school onder het vergrootglas Klantgerichte communicatie en onthaal

L’OLeen Taelemans

T16-080 cEen social media beleid voor je organisatie Van ervaringen en knelpunten naar een stappenplan Mediaraven vzw

T16-266 c

Weerstandsverlagende technieken in gesprekken met volwassenen Inzicht in weerstanden bij volwassenen en communicatie-tips om ermee om te gaan

Wen Geerts

9

COMMUNICATIELEERLINGEN

Code Titel Docent

T16-150 c

Moeilijke gesprekken voeren vanuit een ander perspectief Communicatie bevorderen op school en tussen thuis en school

Hilde Van Bulck

T16-114 cMeer dan woorden! Coachende gesprekken met leerlingen en/of ouders Ipse bvba

T16-156 cDe kunst van vragen stellenOver luisteren en doorvragen Jan Gilté

T16-327 cWhat’s the problem? Het probleemverkennend gesprek met ouders en leerlingen

Jean-Pierre Andries

COMMUNICATIEOUDERS

Code Titel Docent

T16-321 cZeg je dat ik een slechte vader/moeder ben? Assertieve en directe communicatie tussen leerkrachten en ouders

Ann Delye

T16-338 cHet slechtnieuwsgesprek met ouders Met de scherven van gebroken verwachtingen werken aan een nieuwe toekomst

Art de Co

T16-084 cOudergesprekken: een uitdaging! Wat speelt er zich af bij gesprekken met ouders? Erwin Vermesen

T16-322 cWie zijn de armsten? Hoe spreek ik hen het best aan? Op zoek naar de juiste golflengte

Guido Decombel

T16-282 cKlant koning? Gesprekken met ouders Respectvol wijzen op rechten ... en plichten Hendrik Gaublomme

T16-155 c

De flinterdunne grens tussen school en thuis Stap voor stap kennis maken met de onderliggende dynamieken die een rol spelen op school en aan de basis liggen van moeilijk oplosbare problemen

Hilde Van Bulck

T16-150 c

Moeilijke gesprekken voeren vanuit een ander perspectief Communicatie bevorderen op school en tussen thuis en school

Hilde Van Bulck

T16-114 cMeer dan woorden! Coachende gesprekken met leerlingen en/of ouders Ipse bvba

T16-327 cWhat’s the problem? Het probleemverkennend gesprek met ouders en leerlingen

Jean-Pierre Andries

10

T16-137 c

Communiceren met allochtone ouders Over schriftelijke (functionele) en mondelinge (relationele) cultuurlogica’s en hoe die leren herkennen en gepast reageren bij (‘allochtone’) ouders

Luc Vande Walle

T16-049 cCommuniceren met ouders Voorbij de taal- en cultuurbarrières Luc Vande Walle

COMMUNICATIEMEDEWERKERS

Code Titel Docent

T16-010 c

Zorgvuldig omgaan met digitale communicatiemiddelen Voor- en nadelen van de nieuwe ICT-communicatie-middelen

Jo Bultheel

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGVISIE EN BELEID

Code Titel Docent

T16-166 cFlaneren in Cyberspace Over ons internetgedrag en jongerencultuur Benedict Wydooghe

T16-164 cDe kunst van het coachen Een interactieve ontdekkingstocht naar jezelf als coach

Face BVBA Ann Baeyens

T16-240 cJij, je team en verandering ... Teamgericht begeleiden van veranderingen en omgaan met weerstanden

Ipse bvba Rishi Panchasara Marcella Deneve

T16-092 cDe puber: een boot in woelig (school)water Brein, identiteit en motivatie Ipse bvba

T16-271 cHet M-decreet, en nu? Instapsessie Op weg naar een inclusievere leeromgeving: handelings-kaders die de praktijk dienen

Pieter Chlarie

TIP: Snel een programma opzoeken op onze website? Plaats de code van de nascholing na www.eekhoutcentrum.be/

Bv.: www.eekhoutcentrum.be/T16-237

11

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGLEERLINGEN MOTIVEREN EN COACHEN

Code Titel Docent

T16-317 cKwaliteiten en talenten ontdekken Het talent van elk kind staat centraal in elke klas!

Art de CoAnn De Wispelaere

T16-162 cVan reflectie naar actie! Coachende gesprekken voeren met leerlingen

Face BVBA Ann Baeyens

T16-119 c

De kracht van een constructief en motiverend feedbackgesprek Een essentiële en efficiënte vaardigheid voor een coachende leerkracht waarbij de leerling centraal staat

Griet Vanhooren

T16-116 cDe leraar als coach Focus op de oplossingen i.p.v. op de problemen Griet Vanhooren

T16-104 c(Leren) motiveren Geef je collega’s en je leerlingen een duwtje in de rug Ipse bvba

T16-157 cCoaching? Ja, natuurlijk! Vragen en antwoorden over de leraar-coach Jan Gilté

T16-199 cLesgeven met een glimlach Twee spiertjes maken een wereld van verschil Lieven Ostyn

T16-169 cLeerlingen motiveren ... en gemotiveerd houden Drie formules naar keuze om te ontdekken hoe je de motivatie van jongeren kunt beïnvloeden

Luc Vande Walle

T16-346 c

Schoolmoeheid? Dat is pas vermoeiend! Over alternatieven en evenwichten om de mogelijkheden op onderwijs van schoolmoeë leerlingen nog maximaal uit te proberen

Luc Vande Walle

T16-219 +Word regisseur van je eigen toekomst! Persoonlijke toekomstplanning bij jongeren in de eindfase van het BuSO

Pieter Chlarie

T16-272 c

Breng de kwaliteiten van jouw leerlingen (eerste graad B) in kaart met My Digital Me Junior! Gratis tool om leerlingen te betrekken bij de evaluatie van vaardigheden en attitudes (niet-cognitieve doelen)

Vlajo

T16-268 cDe kracht van enthousiasme Hoe je enthousiasme als leerkracht behouden en vergroten anno 2015?

Wen Geerts

T16-267 cLeerlingen motiveren door zelf gemotiveerd te zijn 7 tips en concrete oefeningen om leerlingen (en jezelf!) te motiveren

Wen Geerts

12

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGLEERCOMPETENTIE EN LEREN LEREN

Code Titel Docent

T16-342 cKan en mag het ook eens anders? Creatief denken kan je leren!

Art de CoAnn De Wispelaere

T16-336 cZeg niet hoe slim je bent, maar hoe je slim bent Meervoudige intelligentie en betere leerresultaten Art de Co

T16-097 cMotiverende leerbegeleiding: de kern van de zaak Leercompetentie helpen ontwikkelen als aspect van leren leren

Ipse bvba Marcella Deneve Justine Van Cauwelaert

T16-126 cWie zit daar in het diepst van mijn gedachten? De ene leerstijl is de andere niet ... Jan Gilté

T16-208 cStel (niet) uit tot morgen wat je vandaag wilt doen Preventie en aanpak van uitstelgedrag: een kwestie van zelfstandig leren leren?

Jean-Pierre Andries

T16-180 cIk heb nog tijd genoeg ... Pubers leren plannen (én uitvoeren)

Marcella DeneveJustine Van Cauwelaert

T16-171 cIk weet het weer! Over goed brein- en geheugengebruik

Marcella DeneveJustine Van Cauwelaert

T16-147 cTips voor een denkende klas! Leer kinderen/jongeren actief meedenken Peter Van de Moortel

13

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGDIDACTIEK EN WERKVORMEN

Code Titel Docent

T16-341 cKagans Coöperatieve Leerstrategieën Basisworkshop Kagans Coöperatieve Leerstrategieën Art de Co

T16-347 cLeren filosoferen met leerlingen Het Socratische gesprek of de onderzoekende dialoog Art de Co

T16-345 cLord of the Kring Het kringgesprek als volwaardig didactisch instrument Art de Co

T16-206 cUniversal Design for Learning (UDL) “One size fits all” bestaat niet! Art de Co

T16-339 cVragen stellen als didactische competentie De kracht en de kunst van vragend werken in de klas Art de Co

T16-039 c

Ik heb je in stilte al ontwoord Laagje per laagje op verkenningstocht in onszelf en de anderen. Met een empathische aanpak delicate onderwerpen ter sprake brengen

Herman Vander Straeten

T16-128 cMijn vingers golven regenbogen: poëzie op school Poëzie-ateliers binnen of buiten klasverband

Herman Vander Straeten

T16-125 cWoorden met weer-klank Handig redigeren van gedichten

Herman Vander Straeten

T16-254 cCreatief én didactisch? Geen probleem! Creatieve werkvormen Ipse bvba

T16-099 cMet de V van verstrooid Aandacht bevorderende didactiek en leerstijlen Ipse bvba

T16-245 cHumor en improvisatie op de klas- en werkvloer De pedagogisch-didactische meerwaarde van humor Ipse bvba

T16-091 cSlam Poetry: creatief schrijven en creatieve expressieEen kader waarin verrassende poëzie wordt gestimuleerd

Ipse bvba

T16-154 cEigen cursus eerst? Werken met eigen cursusmateriaal Jan Gilté

T16-146 cInteractieve werkvormen: ook iets voor jou? Interactief werken: leuk en vormend! Jan Gilté

T16-149 cHelp, ik moet op onderzoek! Over het realiseren van onderzoekscompetentie Jan Gilté

T16-132 cTaal in elke les! Over taalontwikkelend lesgeven Jan Gilté

14

T16-070 cBegeleid Zelfstandig Leren - digitaal Hedendaags lesmateriaal aanmaken voor je leerlingen Kris Mostrey

T16-066 cWol en zeep Experimenteren met vilt Mooss vzw

T16-257 cHet M-decreet, en nu? Een inclusief klasklimaat: van eiland naar wijland Pieter Chlarie

T16-264 cHet M-decreet, en nu? Een universeel ontwerp van leren Meer leerkansen voor alle leerlingen

Pieter Chlarie

T16-281 c

Het M-decreet, en nu? Omgaan met leerverschillen in de klas Binnenklasdifferentiatie als antwoord op het omgaan met verschillen tussen leerlingen

Pieter Chlarie

T16-291 cHet M-decreet, en nu? Samen voor de klas Open je deur naar CO-llegialiteit in het lesgeven Pieter Chlarie

T16-294 cHet M-decreet, en nu? Samenwerkend leren, een klas vol leerkrachten! Pieter Chlarie

T16-246 cSpellenarchief - Enkel samen! Een verkwikkende kijk op teambuilding VIVES Spellenarchief

T16-263 cSpellenarchief - Taal in een doosje Taalspellen: een algemeen overzicht VIVES Spellenarchief

T16-248 c

Spellenarchief - Gerekend en gemeten Rekenvaardigheden oefenen en probleemoplossend denken stimuleren met gezelschapsspellen (focus op getallenkennis, bewerkingen, meetkunde en metend rekenen)

VIVES Spellenarchief

T16-071 cIs iedereen mee? Interactieve werkvormen in de dagelijkse klaspraktijk! Vlajo

15

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGEVALUEREN VAN LEREN

Code Titel Docent

T16-196 cPeer- en zelfevaluatie De leerling als evaluator Ann Buffel

T16-120 cBelangrijke reizigersinfo ... ! Leerbegeleidende (rapporten)commentaren schrijven

Ipse bvba Marcella Deneve Justine Van Cauwelaert Jan Gilté

T16-101 cEvaluatie is een leermiddel! Van slagboom naar hefboom Ipse bvba

T16-141 cNaar goede toetsvragen Met kwaliteitscriteria als houvast Jan Gilté

T16-136 cOok evalueren vraagt visie en beleid Over het evaluatiebeleid van de leerkracht Jan Gilté

T16-123 cZet je evaluatie op punt Over observatietechnieken, doelen en criteria Jan Gilté

T16-073 cAttitudes evalueren in de praktijk Een effectieve opvolging van leerlingengedrag op basis van een snelle en objectieve observatie

Kris Mostrey

T16-067 cDe Competentiemeter Doelgericht en efficiënt evalueren Kris Mostrey

T16-065 cEvalueren van competenties Hoe vormen we een objectief beeld van de competenties van ons vak?

Kris Mostrey

T16-063 cVaardigheden en attitudes efficiënt evalueren Hoe kan het beter, sneller en transparanter? Kris Mostrey

T16-062 cPeerevaluatie De leerling beoordeelt een groepsproces

Kris MostreyAnn Buffel

T16-059 cZelfevaluatie De leerling als evaluator

Kris MostreyAnn Buffel

T16-075 cSnel en objectief examineren Basisprincipes van multiple choice, matchingvragen, invulvragen en andere snelle toetsvormen

Stijn Meuleman

16

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGKLASSENVORMING EN KLASSENMANAGEMENT

Code Titel Docent

T16-335 cDe warme school: ‘Van een hok vol stresskippen naar een warm nest’ Deugddoende tussendoortjes voor in de klas

Art de Co

T16-096 cAmbras in de klas Concreet aan het werk met een klas die vastloopt Erwin Vermesen

T16-087 cHelp, mijn klas leeft! Gericht omgaan met de groepsdynamiek binnen je klas Erwin Vermesen

T16-286 cGeen gezaag, maar gezag ... zonder woorden Respectvol leiding nemen Hendrik Gaublomme

T16-215 cEen positief klasklimaat, het hele jaar door! Hoe je relaties tussen leerlingen kunt beïnvloeden zodat iedereen zich goed voelt in de klas

Hilde Leonard

T16-109 cPositieve klasdynamiek en preventie van conflicten Sterk klassenmanagement

Ipse bvbaRishi Panchasara

T16-168 c

Leren omgaan met SUPERdiversiteit in de klas is SUPER Werken met gelijkenissen en verschillen werkt intercultu-raliserend in plaats van radicaliserend

Luc Vande Walle

T16-159 c

Aan de slag met onderwijsstijlen in functie van goed klassenmanagement Over effectief en efficiënt inzetten van verschillende onderwijsstijlen

Wen Geerts

17

ICT INTEGREREN OP SCHOOL EN IN DE KLASIN DE PRAKTIJK

Code Titel Docent

T16-110 cDifferentiëren met media Met o.a. I3LEARNHUB inzetten in een (met wifi) ICT-ondersteunende omgeving

Anneke Verbeeck

T16-013 cInitiatie iPad iPad voor beginners Gino Vanherweghe

T16-015 c

Lesmateriaal voor je digibord aanmaken met Activ Inspire Haal alles uit je digibord door de kneepjes van jouw bordsoftware onder de knie te krijgen

Gino Vanherweghe

T16-017 c

Lesmateriaal voor je digibord of touchscreen aanmaken met Prowise Presenter Haal alles uit je digibord door de kneepjes van jouw bordsoftware onder de knie te krijgen

Gino Vanherweghe

T16-014 cPresenteren met Prezi Vernieuwend en uitdagend voor leerling en leerkracht Gino Vanherweghe

T16-016 c

Lesmateriaal voor je digibord aanmaken met Smart Notebook Haal alles uit je digibord door de kneepjes van jouw bordsoftware onder de knie te krijgen

Gino VanherwegheAnneke Verbeeck

T16-011 cEen digitaal bord: echt de max?! Meerwaarde van een digitaal bord in de dagdagelijkse praktijk

Jo BultheelGino Vanherweghe

T16-012 cU vraagt? Wij draaien... ICT-verzoekprogramma op maat van jouw school, klas, niveau of vak

Jo BultheelGino VanherwegheGeert Vanhouwaert

T16-079 cJongeren en nieuwe media Een actuele stand van zaken Mediaraven vzw

TEAM EN TEAMVORMINGVISIE EN BELEID

Code Titel Docent

T16-331 cDe Tovenaar van OZ, alias de directeur van een school Een workshop over persoonlijk leiderschap

Art de Co

T16-334 c Filosofische gesprekken over Onderwijsinnovatie Art de Co

T16-131 cTussen hamer en aambeeld Over de positie van het middenkader Jan Gilté

T16-182 cLeiding geven aan leraren? Niet doen! Johan De Langhe

18

TEAM EN TEAMVORMINGTEAMBUILDING

Code Titel Docent

T16-337 cHoe gesmeerd loopt jullie locomotief? Teambuilding Art de Co

T16-295 cVerwendag voor leraren Een volle dag genieten met het team in pedagogisch, sociocultureel, muzikaal en gastronomisch verband

Cie De OorSprongYves Bondue

T16-299 cTeambuilding: rijkdom in diversiteit Verschillende invalshoeken in een team dragen bij tot een positieve dynamiek

Face BVBAAnn Baeyens

T16-130 cMet zo weinig speeksel zo veel energie! Teambuilding op maat met poëzie als rode draad

Herman Vander Straeten

T16-256 cTeamprovisatie Ontspannende teambuilding via improvisatie: oefeningen, denkwijzen ...

Ipse bvba

T16-181 cOutdoor teambuilding Als team samen grenzen verleggen!

SporttrackHans Carryn

TEAM EN TEAMVORMINGSAMENWERKEN EN VERGADEREN

Code Titel Docent

T16-344 cSamen sterk in vergaderen Coöperatief vergaderen Art de Co

T16-343 cTraining in morele oordeelsvorming Duurzame organisatieontwikkeling en integriteit Art de Co

T16-089 cHeb ik een conflict of heeft het conflict mij? Beter omgaan met conflicten Erwin Vermesen

T16-275 cTeamActivatie! Oefenen in overleggen, beslissingen nemen, keuze acti-veren, evalueren

Hendrik Gaublomme

T16-273 cTeamSpirit Op weg naar een team met spirit! Hendrik Gaublomme

T16-207 cOuders en school op één spoor Over hoe de school de samenwerking met ouders kan optimaliseren

Hilde Leonard

T16-150 c

Moeilijke gesprekken voeren vanuit een ander per-spectief Communicatie bevorderen op school en tussen thuis en school

Hilde Van Bulck

19

T16-143 c Klassenraden? Klassendaden! Jan Gilté

T16-258 cVergaderen: minder (?), korter, beter! Technieken voor efficiënt en effectief vergaderen Jan Gilté

T16-133 cOuders en school: een nieuw partnership? Over een soepele dialoog om tot meer betrokkenheid van ouders te komen

Luc Vande Walle

T16-144 cWelke hoed zet je op? Vergadertechnieken: beter denken resulteert in beter vergaderen Vervang confronterend door synchroon communiceren

Peter Van de Moortel

T16-187 cVan droom naar daad met de hulp van Mickey De school als visiegedreven organisatie

Quest-it BVBA Quest AcademyTom Vandooren

ZELFZORGONTSPANNING VERSUS STRESS

Code Titel Docent

T16-295 cVerwendag voor leraren Een volle dag genieten met het team in pedagogisch, sociocultureel, muzikaal en gastronomisch verband

Cie De OorSprongYves Bondue

T16-140 c

Van perfectionist ... naar perfect gelukkig! Leer hoe je perfectionisme kan inzetten als kwaliteit, zonder dat het een last hoeft te zijn voor jezelf of je om-geving

Eveline Van Hoecke

T16-285 cIn gesprek met je ((lichaam)) Je lichaam als volwaardige gesprekspartner Hendrik Gaublomme

T16-314 cVitamineer jouw team! Jezelf vitamineren = ook anderen dynamiseren Inge Denayer

T16-225 cMindful@School Anders omgaan met stress Itam

T16-191 cSelfcoaching®: jouw evenwicht tussen werk en privé - traject Verwerf meer inzicht in en controle over je eigen leven!

Prana Training & Coaching

T16-195 cSelfcoaching®: jouw evenwicht tussen werk en privé – intro Verwerf meer inzicht in en controle over je eigen leven!

Prana Training & Coaching

20

ZELFZORGPERSOONLIJKE ZORG EN (ZELF)REFLECTIE

Code Titel Docent

T16-113 cStem je stem! Handleiding voor een efficiënt stemgebruik door leraren Dirk Vanneste

T16-289 cBurn-out preventieBurn-out begeleiden, voorkomen, begrijpen als een dwingend overlevingsmechanisme

Hendrik Gaublomme

T16-216 cAls anderen over je grens gaan ... Werken aan je eigen weerbaarheid Hilde Leonard

T16-153 cMeer rust in je hoofd, hart en lijf Rust in jezelf als voordeel voor jezelf, je leerlingen, je personeel

Hilde Van Bulck

T16-227 cTot hier en niet verder Ken je eigen grenzen en laat ze kennen

Ipse bvba Kelly Van Eyken

T16-252 cPijnlijke rug, nek en schouders Over voorkomen en verlichten Ipse bvba

T16-081 c

Hoe komt het dat mensen al dan niet hun gedrag veranderen? een leerbegeleidende kijk op de logische niveaus van verandering van Dilts

Jan Verschaeve

T16-076 cKennismaking met het Kernkwadrant van D. Ofman Een effectief hulpmiddel om op het spoor te komen van eigen kwaliteiten en vervormingen

Jan Verschaeve

T16-199 cLesgeven met een glimlach Twee spiertjes maken een wereld van verschil Lieven Ostyn

T16-198 cMijn leraar is ‘zen’! Een levenskunst die inspireert Lieven Ostyn

T16-224 cBurn-out en demotivatie verhelpen Zelf aan de slag met de nodige instrumenten Manu Keirse

T16-332 c

Goede relaties, een basisvoorwaarde voor een optimaal leerproces Implementatie van verbindende methodieken (proactieve cirkels) in de klas

Maria Beerten

T16-320 cJe hebt een punt Over centeren en in je centrum komen

Vanessa Demeulemeester

T16-269 cAls een vis in het water: zo voel ik me als leraar! Over zelfzorg, zelfcoaching en stresshantering: de kracht van acht sleutels

Wen Geerts

T16-270 cAls een vis in het water: zo voel ik mij als directeur! Over zelfzorg, zelfcoaching en stresshantering: de kracht van acht sleutels

Wen Geerts

T16-268 cDe kracht van enthousiasme Hoe je enthousiasme als leerkracht behouden en vergro-ten anno 2015?

Wen Geerts

21

ZELFZORGTIJD EN WERK

Code Titel Docent

T16-283 cJe tijd beter beheren! Minder stress ... meer doen ... en meer vrije tijd! Hendrik Gaublomme

T16-296 cTimemanagement Het verhogen van je persoonlijke effectiviteit Johan De Langhe

ZORGVISIE EN BELEID

Code Titel Docent

T16-243 cEen ‘sanctie’beleid op school? Straffen, belonen, herstellen of relatiebekwaam opvoeden?

Ipse bvba Rishi Panchasara Marcella Deneve

T16-236 cNu tijd voor (super)diversiteit Evenveel ‘culturen’ als mensen Ipse bvba

T16-348 cSteek je kop niet in het zand Omgaan met leerlingen en ouders met een andere cultuurachtergrond of mengcultuur

Luc Vande Walle

ZORGGEDRAG EN VEILIGHEID

Code Titel Docent

T16-324 c EHBO-basiscursus ALERT !Sam Verschelde

T16-325 cEerste hulp op de speelplaats Leren efficiënt optreden bij kwaaltjes en ongelukken in speelsituaties

ALERT !Sam VerscheldeDaan Castelein

T16-108 cAgressie stopzetten ... Je kan er wat aan doen! Erwin Vermesen

T16-106 cAls ik neen zeg, bedoel ik ook neen! Assertief je grenzen stellen Erwin Vermesen

T16-094 c

Conflictbemiddeling door leerlingen: peermediation van conflict tot kans Een kennismaking met conflictbemiddeling binnen het onderwijs

Erwin Vermesen

T16-172 cLoop naar de maan ... Omgaan met verbale agressie Geert Taghon

22

T16-278 cOmgaan met buiten-gewoon gedrag Hoe beter reageren op ‘scherpe’ karaktertjes Hendrik Gaublomme

T16-276 cOmgaan met té mondige kinderen en leerlingen Kinderen hebben geleerd om mondig te zijn, nu nog leren wanneer wel en wanneer niet ...

Hendrik Gaublomme

T16-214 cHaal de lont uit het kruitvat! Effectief reageren op agressief gedrag van leerlingen Hilde Leonard

T16-212 cLeerlingen helpen opkomen voor zichzelf Over de rol van leerkrachten bij het versterken van weerbaarheid van leerlingen

Hilde Leonard

T16-204 cSamen sterker in gezag! Mogelijkheden van Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Ver-zet op school

Hilde Leonard

T16-203 cStop dat pesten! Op weg naar een integrale aanpak van pesten op school Hilde Leonard

T16-233 cCyberpesten Een vorm van misbruik van ICT

Ipse bvba Kelly Van Eyken

T16-111 cConflicten verergeren of ontmijnen? Assertief omgaan met verbale conflicten en verbale agressie

Ipse bvba

T16-247 cSpeelplaatsmanagement De speelplaats als sociale oefenplek

Ipse bvba Rishi Panchasara

T16-238 cConflict- en agressiebeheersing als een P.R.O. PRO: Preventie - Reactie - Opvolging Ipse bvba

T16-330 cHoera, een conflict! Herstelgericht werken op school doet leerlingen en leerkrachten groeien

Maria Beerten

T16-083 cCyberpesten Wat is het en wat doe je eraan? Mediaraven vzw

T16-237 c‘Kids skills’ Een methode om (gedrags)problemen bij kinderen te vertalen naar ‘te leren vaardigheden’

Nadine Callens

T16-183 cHet Vlaggensysteem Over seksueel grensoverschrijdend gedrag van en naar kinderen

Sensoa

T16-056 cRelationele en seksuele vorming in het secundair onderwijs Achtergrondinfo en realisatie

Sensoa

TIP: Snel een programma opzoeken op onze website? Plaats de code van de nascholing na www.eekhoutcentrum.be/

Bv.: www.eekhoutcentrum.be/T16-237

23

ZORGEMOTIES

Code Titel Docent

T16-323 cStevig in hun schoenen! Geef kinderen meer zelfvertrouwen Ann Delye

T16-340 cVerlies en verdriet Hoe ga ik daarmee om bij kinderen en jongeren? Art de Co

T16-287 cEmotie ... dirigent van de logica? Ogen zijn de spiegels van de ziel, de taal van de emotie Hendrik Gaublomme

T16-044 cEen regenboog van gevoelens Vertrouwen en veiligheid openen (klas)deuren

Herman Vander Straeten

T16-226 cVerlies, verdriet en rouw Hoe moet het nu verder?

Ipse bvba Kelly Van Eyken

T16-220 cSnoezelen Traject

Joep DerieRonny Vanoosthuyse

T16-308 cSnoezelvoorwerpen maken Vanuit de kernprincipes van het snoezelen zelf bruikbare snoezelvoorwerpen ontwerpen

Joep DerieRonny Vanoosthuyse

T16-311 kSnoezelruimtes zelf ontdekken!Een ‘bedrijfsbezoek’ aan een themagerichte snoezelklas/snoezelruimte

Joep DerieRonny Vanoosthuyse

T16-177 cWacht niet tot de emmer overloopt ... Stress bij kinderen: vroegtijdige signaalherkenning en handige tools

L’O Leen Taelemans

T16-244 cKinderen en jongeren in scheidingssituaties en nieuw samengestelde gezinnen Naar een beter begrip

Nadine Callens

T16-318 cMove to re-move! Spelen en bewegen om de drukte uit ons lijf en hoofd te krijgen

Vanessa Demeulemeester

ZORGEXTRA ZORG

Code Titel Docent

T16-304 cDe ene leerstoornis is de andere niet De wat en hoe van dyslexie en/of dyscalculie en andere leermoeilijkheden

Annemie DesoeteChristel Van VreckemRuth Vanderswalmen Annemie De BondtVeerle Van Vooren

T16-329 cHoogbegaafde kinderen en jongeren op school Een verhaal van mogelijkheden en moeilijkheden

BekinaCarl D’hondt

24

T16-298 c

(H)erken en erken hooggevoeligheid en zorg voor meer levenskwaliteit Hooggevoeligheid - hoogsensitiviteit bij kinderen (van baby tot tiener)

Dorien Franck

T16-202 c

Een leer- of ontwikkelingsstoornis komt vaak niet alleen. Studeren met dyslexie zonder frustraties? Wat houdt een leer- of ontwikkelingsstoornis juist in? Wat kunnen we als leerkracht doen?

Hilde Mercelis

T16-118 cAchter het masker Omgaan met leerlingen na een trauma(tische ervaring) Ipse bvba

T16-231 cDe schreeuw en de stilte In mijn klas zit een leerling met een depressie. Wat nu?

Ipse bvba Kelly Van Eyken

T16-228 cScheidingen en nieuwe gezinsvormen Over de invloed op kinderen, jongeren en hun begeleiders

Ipse bvba Kelly Van Eyken

T16-085 cTraanwoorden en pijndenken Donkere gedachten bij jongeren herkennen en aanpakken

Ipse bvba

T16-326 cIk kan dat niet, het zal mislukken! Over faalangst bij leerlingen (en ook bij studenten en volwassenen)

Jean-Pierre Andries

T16-170 cEen leerling met autisme in het gewoon onderwijs Hoe ga je, als opvoeder in een school, daarmee om? Kathleen Deweerdt

T16-167 cEen leerling met autisme in het gewoon onderwijs Hoe ga je daarmee om in de klas en op school?

Kathleen DeweerdtMieke Vanderbeke

T16-307 cOmgaan met ADHD, concentratie- en werkhoudingsproblemen Marc Derudder

T16-037 cDyslexie, een uitdaging voor elke leraar! Vernieuwde inzichten: problematiek en hulpmiddelen Marie-Christine Vorlat

T16-193 cZelfverwonding bij jongeren Hoe kunnen we er op school mee omgaan? Nadine Callens

T16-319 c

Het leven van DCD-kinderen Over de problemen die DCD kinderen elke dag ervaren en hoe ik als leerkracht het beste met hen kan omgaan en hen kan ondersteunen

Sandra Declerck

T16-221 c Dyscalculie: theorie en praktijk! Veerle Lamote

T16-222 cDyslexie en dyscalculie Kennis, tips en implementatie in het zorgbeleid Veerle Lamote

25

DIVERSITEIT IN HET ONDERWIJS

Code Titel Docent

T16-305 cHet handelingskader voor diversiteit Beslissingen nemen in diversiteitskwesties

Agentschap Integratie en Inburgering

T16-200 c

Een diversiteit aan opvoedingsstijlen en leefwerelden in de school Inzicht in de verschillen tussen jou en de ander en hoe ermee om te springen

Agentschap Integratie en Inburgering

T16-310 cInterculturele communicatie Aan de slag met het TOPOI-model van E. Hoffman

Agentschap Integratie en Inburgering

T16-316 c Omgaan met diversiteit Agentschap Integratie en Inburgering

T16-192 cEen holebivriendelijke samenleving begint op school Cavaria vzw

T16-189 cGender en seksuele diversiteit: thema’s met grote gevolgen Cavaria vzw

T16-185 c Meisjes en jongens: andere talenten? Cavaria vzw

T16-122 c

Het M-decreet, en nu? iPad als instrument voor een inclusieve klaspraktijk Begeleid, remedieer en differentieer je leerlingen op maat met iPad(s) en passende apps

Gino Vanherweghe

T16-236 cNu tijd voor (super)diversiteit Evenveel ‘culturen’ als mensen Ipse bvba

T16-168 c

Leren omgaan met SUPERdiversiteit in de klas is SUPER Werken met gelijkenissen en verschillen werkt interculturaliserend in plaats van radicaliserend

Luc Vande Walle

T16-257 cHet M-decreet, en nu? Een inclusief klasklimaat: van eiland naar wijland Pieter Chlarie

T16-264 cHet M-decreet, en nu? Een universeel ontwerp van leren Meer leerkansen voor alle leerlingen

Pieter Chlarie

T16-271 cHet M-decreet, en nu? Instapsessie Op weg naar een inclusievere leeromgeving: handelingskaders die de praktijk dienen

Pieter Chlarie

T16-281 c

Het M-decreet, en nu? Omgaan met leerverschillen in de klas Binnenklasdifferentiatie als antwoord op het omgaan met verschillen tussen leerlingen

Pieter Chlarie

T16-291 cHet M-decreet, en nu? Samen voor de klas Open je deur naar CO-llegialiteit in het lesgeven Pieter Chlarie

T16-294 cHet M-decreet, en nu? Samenwerkend leren, een klas vol leerkrachten! Pieter Chlarie

26

Titel DocentLeerlingenbegeleiding module 1 Grond onder je voeten Ivo Engelen

Leerlingenbegeleiding module 2 Studiebegeleiding: een verkeerd antwoord op een verkeerde vraag? Marcella Deneve

Motiverende leerbegeleiding Over de concrete aanpak van leren leren in de klas en de ontwikkeling van leercompetenties in een secundaire school

Marcella Deneve

Breed mentorschap Loopbaanbegeleiding van aspirant-leraar naar professional

Lieve Lootens Tine Scherpereel Ann Adriaenssen

Vertrouwenspersoon in het onderwijs ISW Limits

Peoplemanagement Met het oog op leiding geven Steven Mestdagh

Herstelgericht werken op school en in de klas Maria Beerten

De kunst van het coachen Ann Baeyens

Nieuwe autoriteit en geweldloos verzet op school Hilde Leonard Hilaire Dolfeyn

Mindful@school Mieke Van Hecke

Geen gezaag... maar gezag, zonder woorden Respectvol leiding nemen Hendrik Gaublomme

Disfunctioneel gedrag bij onderwijsmensen Van label tot bemiddelend en oplossingsgericht werken Beatrijs Pletinck

LEERFORMATS

• voor meerwaardezoekers• verbreden én verdiepen• focus op thema of functie• meer info: www.eekhoutcentrum.be/masterclass

Titel DocentWord regisseur van je eigen toekomst! Persoonlijke toekomstplanning bij jongeren in de eindfase van het BuSO Pieter Chlarie

In principe kunnen alle individugerichte MasterClasses ook teamgericht aangevraagd worden. De detailinfo over de MasterClasses vind je telkens in een afzonderlijke folder. Uiteraard kan je ook terecht op www.eekhoutcentrum.be/masterclass voor meer informatie.

• eerst zien en dan geloven• met de klas aan de slag• van demonstreren naar begrijpen• meer info: www.eekhoutcentrum.be/demoplus

• gluren bij de buren• praktijkvoorbeelden in de kijker• innoveren kan je leren• meer info: www.eekhoutcentrum.be/komenleren

Titel Docent LocatieSnoezelruimtes zelf ontdekken!Een ‘bedrijfsbezoek’ aan een teamgerichte snoezelklas/snoezelruimte

Joep DerieRonny Vanoosthuse Diverse locaties

27

Eekhoutcentrum biedt verschillende opleidingen aan binnen de krijtlijnen van het nieuwe Erasmus+ programma van de Europese Commissie. Deze internationale cursussen zijn allemaal gericht op het verbeteren van de onderwijskwaliteit in jouw onderwijsinstelling.

De cursussen staan open voor alle personeelsleden (onderwijzend en niet-onderwijzend), leidinggevenden, middenkader, beleidsondersteuners, afdelingshoofden, coördinatoren, loopbaanbegeleiders, opvoeders ... van scholen en centra voor volwassenenonderwijs.

Voor meer gedetailleerde informatie: www.erasmusplus-ist.eu

Onze website bevat gedetailleerde informatie over de cursussen en helpt je bij de subsidieaanvraag. Deelnemers zonder Erasmus+ beurs zijn uiteraard ook welkom.

Aarzel niet om meer info op te vragen bij de cursuscoördinatoren: Wim Simoens en Peter Van de Moortel (stafmedewerkers internationalisering Eekhoutcentrum vzw)

010203

Teach, Learn and Quality (Lisbon, Portugal)Learn all about educational quality, the Appreciative Inquiry Method, (self-)evaluation, team dynamics and communication in Lisbon (Portugal). Edit your own quality plan.

Education for Tomorrow (Ljubljana, Slovenia)Learn about new teaching and learning as answer to future educational challenges. We focus on didactical skills for teachers to enable dynamic learning in a future learning environment.

Diversity in Education (Lisbon, Portugal)Learn how to approach diversity in an educational environment, experience diversity during the course and see diversity as an important opportunity. Coping with diversity is a way of looking and a state of mind. We offer the needed knowledge, skills and attitudes. During the course, we also make a study visit to a school and Temple.

04 Early Childhood Education (Bruges, Belgium)Europe attaches much importance to early childhood education. In Flanders, young children can enter school from the age of 2,5 years. The Flemish educational system offers unique examples of good practice.

05 Leading Schools into the Future (Ljubljana, Slovenia)Schools are facing transitions with impact on all levels and stakeholders. Inspirational and strategic leadership provides the vision and direction to effectivness and success.

06Coaching for Teachers and Students (Lisbon, Portugal)The Keycoach course aims at improving the quality and innovation of the school by training teachers, mentors and students in coaching techniques. Doing so, they help to develop and enhance the key competences and soft skills of the students.

070809

Motivate Students of Technical and Vocational Education (Bruges, Belgium)Learn how to motivate students, to handle cooperation between education and industry or services, to address class management and to design lessons for technical education (VET). During the course, we have several visits to schools with examples of good practice.

Finnish Lessons for EU Schools (Joensuu, Finland)Learn about the Finnish educational system, visiting schools with an outstandig quality development plan. Finland’s answer to educational reform results in high learning output.

Meta Learning & Thinking Skills (Reykjavik, Iceland)The course focusses on the necessary thinking processes for learning. We provide different frameworks for thinking such as the Bloom’s taxonomy, structured thinking of De Bono, critical thinking, growth mindset, philosophy, meta-learning and other major thinking frames. We have a close look on what is happening inside the brain of the learner in order to adapt to the teaching and learning initiatives.

aanbod

aanbod internationalisering

28