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ICDS - International Center for Development Studies San José, Costa Rica

SYLLABUS FOR: "SPANISH FOR DEVELOPMENT STUDIES" SUMMER PROGRAM

SUMMER I - 2017

Requisito(s): Español - Nivel avanzado o superior (ADVANCED OR SUPERIOR SPANISH LEVEL IS REQUIRED)

Horas lectivas del curso:o 5 semanas , con un total de 105 horas lectivas)

o Distribución: 30 horas de exposiciones/conferencias y ejercicios (6 horas por semana) 15 horas película y cineforum (3 horas por semana) 60 horas de clase de español (12 horas por semana)

o Número de horas de estudio independiente por semana: 12 horas por semana

Horario: Conferencias/exposiciones sobre tema de la semana: Lunes 9:00a.m. – 12:00 p.m. Ejercicio(s) sobre tema de la semana: Jueves 9:00 a.m. – 12:00 p.m. Película y cineforum: Martes 9:00 a.m. – 12:00 p.m. Clase de español (comunicación oral y escrita): Lunes a jueves : 1:30 p.m. – 4:30 p.m.

Lugar: Universidad Latina de Costa Rica – Campus San Pedro Edificio C, 3er piso Aula M-01

PROFESORA(s):

ESPAÑOL: Milagro Camacho

Oficina ICDS

200 m. Este Edif. C – Ulatina

Teléfono(s): 2253-5763 / 8880-0486

E-mail: milagrocmch@gmail.com

Atención en oficina: Miércoles de 4:30 a 5:30 p.m.

María Isabel Barboza

Oficina ICDS

Teléfono: 8895-3563

E-mail: mbarboza14@gmail.com

Atención en oficina: Martes de 4:30 a 5:30 p.m.

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CONFERENCISTAS:

SEMANA 1: Rodrigo Corrales

Rodrigo.corralesm@gmail.com

SEMANA 2: Dinia Madrigal

madrigaldi@gmail.com

SEMANA 3: Mariela Castro

acastroa@tse.go.cr

SEMANA 4: Joaquín Lizano

joaquinlizano@gmail.com

SEMANA 5: Yanina Rovinski

yrovinski@gmail.com

PELÍCULA Y CINEFORUM: Nicolette Baker

bakernicolette@yahoo.co.uk

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso “Español y desarrollo humano sostenible en América Latina: retos y perspectivas”

está dirigido a estudiantes con un nivel avanzado o superior de español y con un alto grado de

proficiencia y dominio de las estructuras gramaticales de la lengua española.

Con sus componentes temático y lingüístico, este curso prepara al estudiante para abordar

temas actuales variados en el campo del desarrollo humano sostenible en América Latina, así

como aspectos relevantes de la cultura hispanoamericana, brindándole las herramientas

necesarias para el perfeccionamiento de las cuatro competencias: habla, lectura, escritura y

audición, de manera que el estudiante pueda desempeñarse eficientemente en forma oral y escrita

en ambientes académicos y sociales de habla hispana y de esta manera pueda obtener mejor

provecho a su experiencia académica, personal --y profesional en el futuro-- en países o contextos

hispanohablantes.

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Los componentes temáticos y de lengua de este curso se imparten en dos sesiones diarias,

mañana y tarde. El contenido temático, con un tema definido para cada semana, se desarrolla en

sesiones de tres horas los lunes y los jueves en la mañana, por medio de una charla o conferencia

impartida por un especialista en el área a tratar, la cual es seguida por una actividad o ejercicio, en

forma oral y escrita, sobre el mismo tema general de la charla.

Como complemento al contenido temático semanal, los martes se muestra una película

relacionada con el tema de la semana, la cual posteriormente se comenta durante un cineforum

para tratar el tema, guiados por una profesora especializada en cine.

El contenido lingüístico del curso se desarrolla en lecciones intensivas de lengua española

de tres horas diarias, de lunes a jueves en las tardes. El énfasis de las clases de español es la

expresión comunicativa y escrita; prepara al estudiante para leer, comprender y plantear temas de

relevancia social, política, económica, ambiental y cultural en forma coherente y eficaz y mejorar

su habilidad de comunicación en español. Las sesiones temáticas de la mañana brindan el

contexto para las presentaciones orales y los diversos trabajos escritos del curso de lengua, el cual

incluye además, un repaso de estructuras gramaticales. Adicionalmente, durante el curso los

estudiantes desarrollarán y entregarán al final del mismo un periódico basado en las actividades

realizadas durante el curso.

Como complemento adicional, el curso “Español y desarrollo humano sostenible en

América Latina: retos y perspectivas” cuenta con actividades culturales y excursiones los fines de

semana para dar a los estudiantes la oportunidad de interactuar con hablantes nativos y poner en

práctica sus habilidades en el idioma español.

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TEMAS, CONFERENCIAS, LECTURAS, PELÍCULAS Y ACTIVIDADES SEMANALES

SEMANA 1

AMÉRICA LATINA: EFECTOS Y PERSPECTIVAS DE LA GLOBALIZACIÓN

EXPOSITOR: RODRIGO CORRALES

CONTENIDO TEMÁTICO

LECTURAS:

AUTOR TÍTULO CARÁCTER

Sotelo Valencia, Adrian

Ferrer, Aldo

Globalización: Estancamiento o

crisis en América Latina

La globalización y el futuro de

América Latina ¿Qué nos enseña

la historia?

Obligatoria

Opcional

EJERCICIO 1: Investigación y presentación oral sobre los principales desafíos para lograr la

sostenibilidad del desarrollo humano de algunos países latinoamericanos

PELÍCULA Y CINEFORUM:

"Estación Central," Walter Salles , Brasil & Francia, 1998

CONTENIDO LINGÜÍSTICO (ESPAÑOL)

ESCRITURA:

o Pasos para mejorar la redacción

o Análisis, síntesis y resumen

o Vocabulario sobre el tema de la semana (sinónimos, antónimos)

o Palabras compuestas: derivación y composición

EXPRESIÓN ORAL:

o Discusión sobre el tema de la semana

o Debate: Pros y contras de la globalización en Latinoamérica

LECTURAS: Las usadas en la mañana

ACTIVIDAD CULTURAL: Excursión a beneficio de café en Santa María de Dota, Región Central-Valle Central, con visita guiada en español y almuerzo.

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SEMANA 2

COSTA RICA: HISTORIA, IDENTIDAD Y CULTURA

EXPOSITORA: DINIA MADRIGAL

CONTENIDO TEMÁTICO

LECTURAS:

AUTOR TÍTULO CARÁCTER

Cuevas, Rafael y Mora, Andrés

Rillas, Omar

El nuevo modelo de identidad costarricense

La identidad modelo: El estereotipo

Obligatoria

Obligatoria

EJERCICIO 2: Relevante al tema de la semana, incluye investigación, análisis y propuesta

temática en forma oral y escrita

PELÍCULA Y CINEFORUM:

“Gestación,” Esteban Ramírez , Costa Rica , 2009

CONTENIDO LINGÜÍSTICO (ESPAÑOL)

ESCRITURA:

o Párrafo descriptivo

o Acentuación de palabras

o La preposición

EXPRESIÓN ORAL:

o Discusión sobre el tema de la semanao Presentación oral:

a. Símbolos patrios de Costa Rica

b. Independencia

c. Guerra del 56

d. Guerra del 48

e. Cultivo del café en Costa Rica

f. Desarrollo agrícola: caña de azúcar, tabaco, flores, algodón, arroz

g. Educación

h. Impacto turístico

g. Problemas sociales: delincuencia, crimen, violencia intrafamiliar

LECTURAS: Las usadas en la mañana

ACTIVIDAD CULTURAL:

Visita al Parque Nacional Carara & estadía en Hotel & Club Punta Leona, Región Pacífico Central

Salida: Viernes, 8:30 a.m. Regreso: Domingo, 2:00 p.m.

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SEMANA 3

LOS PROCESOS POLÍTICOS Y SOCIALES EN CENTRO AMÉRICA

EXPOSITORA: MARIELA CASTRO

CONTENIDO TEMÁTICO

LECTURAS:

AUTOR TÍTULO CARÁCTER

Rojas Bolaños, Manuel La política Obligatoria

EJERCICIO 3: Relevante al tema de la semana, incluye investigación, análisis y

propuesta temática en forma oral y escrita

PELÍCULA Y CINEFORUM:

“El violín,” Francisco Vargas Quevedo, México 2007

CONTENIDO LINGÜÍSTICO (ESPAÑOL)

ESCRITURA:

o La narración

o Signos de puntuación

EXPRESIÓN ORAL:

PRESENTACIONES ORALES:

a. Óscar Romero y la Revolución en El Salvador

b. Anastasio Somoza y la Revolución Sandinista

c. José Figueres y la abolición del ejército en Costa Rica

d. El golpe de estado a Jacobo Arbenz en Guatemala

e. La captura de Antonio Noriega en Panamá

f. Fidel Castro y la Revolución Cubana

g. Independencia de Belice

h. Las maras

i. La guerra civil de Guatemala

j. Leonidas Trujillo, República Dominicana

LECTURAS: Las usadas en la mañana

ACTIVIDAD CULTURAL:

Actividad cultural (obra de teatro, concierto, u otro tipo de espectáculo; o visita a algún museo en San José)

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SEMANA 4

MIGRACIONES Y DESARROLLO EN AMÉRICA LATINA

EXPOSITOR: JOAQUÍN LIZANO

CONTENIDO TEMÁTICO

LECTURAS:

AUTOR TÍTULO CARÁCTER

Pech Salvador, CynthiaInterculturalidad: Miradas

críticas

Obligatoria

EJERCICIO 4: Relevante al tema de la semana, incluye investigación, análisis y

propuesta temática en forma oral y escrita

PELÍCULA Y CINEFORUM:

“El Norte,” Gregory Nava, Estados Unidos & Reino Unido 1983

CONTENIDO LINGÜÍSTICO (ESPAÑOL)

ESCRITURA:

o El texto expositivo

o Uso de las mayúsculas

EXPRESIÓN ORAL:

PRESENTACIONES ORALES:

a. Efectos de la migración en América Latina

b. Causas de los movimientos migratorios

c. Grupos migratorios en Costa Rica

d. Leyes migratorias

e. Problemas a los que se enfrentan los inmigrantes

LECTURAS: Las usadas en la mañana

ACTIVIDAD CULTURAL:

Actividad de turismo recreativo -

Excursión a la zona de Pacuare/Tortuguero, Región Atlántica

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SEMANA 5

SOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE EN AMÉRICA LATINA

EXPOSITORA: YANINA ROVINSKI

CONTENIDO TEMÁTICO

LECTURAS:

AUTOR TÍTULO CARÁCTER

United NationsObjetivos del desarrollo sostenible: 17

objetivos para transformar nuestro mundo Obligatoria

EJERCICIO 5: Relevante al tema de la semana, incluye investigación, análisis y

propuesta temática en forma oral y escrita

PELÍCULA Y CINEFORUM:

“También la lluvia,” Icíar Bollarín, España, Bolivia & Francia, 2010

CONTENIDO LINGÜÍSTICO (ESPAÑOL)

ESCRITURA:

o El ensayo

o Revisión del proyecto final

EXPRESIÓN ORAL:

o Discusión sobre los objetivos del desarrollo sostenible

o Presentación del proyecto final

ACTIVIDAD CULTURAL:

Actividad de despedida

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Objetivos generales:

1. Comunicarse en español en forma oral y escrita dentro y fuera de la clase 2. Leer y analizar textos seleccionados de relevancia social, política, económica, ambiental y

cultural 3. Escribir diferentes tipos de textos, descriptivos, narrativos, expositivos y ensayos con

coherencia y cohesión

Orientaciones metodológicas:

El curso es teórico-práctico; el profesor desarrolla actividades comunicativas tales como

entrevistas, presentaciones orales, debates y cineforum y de escritura con el fin de que los

estudiantes apliquen el conocimiento adquirido y perfeccionen el nivel lingüístico.

Se utiliza un enfoque comunicativo, ya que se aprenden los componentes lingüísticos en

situaciones concretas de la vida real. La gestión de clase es participativa, el profesor es

organizador, guía, consejero y orienta su trabajo hacia la creación de un ambiente que sea positivo

para que el aprendizaje sea adecuado. Los materiales utilizados son complejos y variados,

representativos de la realidad comunicativa y se incluyen lecturas para comentar y discutir en

clase.

Actividades:

El estudiante debe asistir a clases y realizar las tareas asignadas como:

o Lecturas de artículos de periódicos, revistas e Internet o Entrevistas a hablantes nativos y algunas visitas a museos o lugares de interés cultural o Proyección de películas y algunos documentales de Hispanoamérica o Presentaciones orales y debates sobre temas actuales y de interés social, político,

económico, ambiental y cultural o Sinopsis sobre las lecturas o Escritura de narraciones, descripciones, textos expositivos y argumentativos, ensayos y

textos informativos o Escritura de un periódico, mínimo treinta páginas, sobre temas relacionados con los

abordados en el curso. El periódico se puede hacer en grupos y cada estudiante debe escribir mínimo cinco artículos.

o Alcances del curso:

Al final del curso los estudiantes habrán adquirido mayores conocimientos sobre la

situación social, política, económica, ambiental y cultural, así como sobre la historia de

Latinoamérica. Además, podrán comunicarse en forma oral y escrita con coherencia y cohesión.

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TAREAS Y EVALUACIÓN

CONTENIDO TEMÁTICO

TAREA DESCRIPCIÓN FECHA EVALUACIÓN

Ejercicio 1

Investigación, análisis y propuesta temática en forma oral y escrita sobre los efectos y perspectivas de la globalización en algunos países latinoamericanos

10%

Ejercicio 2

Investigación, análisis y propuesta temática en forma oral y escrita sobre historia, identidad y cultura de Costa Rica

10%

Ejercicio 3

Investigación, análisis y propuesta temática en forma oral y escrita sobre los procesos políticos y sociales de Centro América

10%

Ejercicio 4

Investigación, análisis y propuesta temática en forma oral y escrita sobre migraciones y desarrollo en América Latina

10%

Ejercicio 5

Investigación, análisis y propuesta temática en forma oral y escrita sobre sostenibilidad y medio ambiente en América Latina

10%

CONTENIDO LINGÜÍSTICO

EXPRESIÓN ORAL:

SEMANA 1 Debate sobre los pros y los contras de la globalización en Centro América

3%

SEMANA 2 Presentación oral en grupos sobre Costa Rica 3%

SEMANA 3 Presentación oral sobre líderes políticos en Centro América

3%

SEMANA 4 Presentación oral sobre los efectos de la migración en América Latina

3%

SEMANA 5 Debate sobre desarrollo sostenible en América Latina

3%

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ESCRITURA

SEMANA 1 Análisis, síntesis y resumen 3%

SEMANA 2 Texto descriptivo 3%

SEMANA 3 Texto narrativo 3%

SEMANA 4 Texto expositivo 3%

SEMANA 5 Ensayo 3%

SEMANA 5 Presentación oral y escrita del proyecto final 20%

EVALUACIÓN

CONTENIDO TEMÁTICO (50%) CONTENIDO LINGÜÍSTICO (50%)

o EJERCICIO 1 10% o PRESENTACIONES ORALES 15%

o EJERCICIO 2 10% o REPORTES ESCRITOS 15%

o EJERCICIO 3 10% o PROYECTO FINAL 15%

o EJERCICIO 4 10% o PARTICIPACIÓN Y

ASISTENCIA5%

o EJERCICIO 5 10%

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BIBLIOGRAFÍA

Camacho, Milagro. Folleto: Escribir y conversar. ICDS. Costa Rica. 2017

Cuevas, Rafael y Mora, Andrés. El nuevo modelo de identidad costarricense. Suplemento cultural 99.

UCR - Capítulo VI del Libro: Vendiendo las joyas de la abuela –Políticas culturales e identidad

nacional en Costa Rica (1990-2010) Editorial EUNED, Costa Rica. 2013

Ferrer, Aldo. La globalización y el futuro de América Latina ¿Qué nos enseña la historia? Francisco

López Segreda, América Latina 2020: escenarios, alternativas, estrategias, Temas Grupo

Editorial. Buenos Aires, Argentina. 2000

Pech Salvador, Cynthia . Interculturalidad: Miradas críticas. Cynthia Pech Salvador; Marta Rizo

García: Interculturalidad: miradas críticas. Bellaterra : Institut de la Comunicació,

Universitat

Autònoma de Barcelona. 2014

Rivillas, Omar. La identidad modelo: El estereotipo. Universidad Nacional de Costa Rica.

Suplemento Cultural 74 :

http://www.icat.una.ac.cr/suplemento_cultural/index.php/en/the-community/123-

cultural-identidad-globalizacion/601-la-identidad-modelo-el-estereotipo-omar-rivillas353

Rojas Bolaños, Manuel. La política "La política" (capítulo dos), en Historia General de

Centroamérica. Madrid: FLACSO-Sociedad Estatal Quinto Centenario-Comunidades

Europeas, tomo V, 1993, 85-163. 1993

Sotelo Valencia, Adrián. Globalización: ¿estancamiento o crisis en América Latina? Problemas del

Desarrollo, Vol. 31, núm. 120, México, IIEc-UNAM. Enero-marzo, 2000.

Naciones Unidas, Objetivos del desarrollo sostenible: 17 objetivos para transformar nuestro mundo

Sitio web de las Naciones Unidas: http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/summit/

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ICDS ACADEMIC POLICY & INTREGRITY

Special Needs

In case of requiring additional time for taking exams, or if experiencing any circumstance during the course of the

term that would interfere with the student’s ability to complete his/her work or take a test, students should let the

professor know ahead of time.

Safety and Security

In the case of an emergency during class time, the class should shelter in place and follow the instructions given by the

professor(s) and campus authorities. If the building that the class is in is affected, follow the evacuation procedures

for the building, and if the whole campus is closed, seek shelter at ICDS’ office or host family home.

Changes to Syllabus

The student acknowledges receipt of this syllabus and the information herein by continuing to attend this course. The

Instructor reserves the right to make changes to this syllabus if circumstances warrant such change, with previous

approval of ICDS’ Academic Director. All major changes will be provided to the student in writing.

Academic Integrity

Students in this course are expected to abide by common sense, normal regulations on Academic Integrity. Violations

of the Academic Integrity policy include, but are not limited to plagiarism, fabrication, cheating, and academic

misconduct, including dishonest acts such as tampering with grades or taking part in obtaining or distributing any

part of an administered or unadministered test/assignment. The intent to violate this policy also represents a

violation of this policy.

Possible Sanctions for Violating Academic Integrity Policy

If an act of academic dishonesty is determined to have occurred, one or more of the following sanctions will be

imposed, depending on the severity of a first-time offense:

Reduction of a course grade

An “F” for the assignment or exam

Failure for the entire course

Other action deemed appropriate by the faculty member

Any of the above sanctions with the inability to withdraw.

The decision about the sanction to apply will be made jointly by the course’s professor and ICDS’ Academic Director,

in consultation with home university on-site Director for the program, if applicable. The incident will be reported to

the home university and may result in an official conduct record for the student(s).

Second violation: A second violation will result in suspension or expulsion from the program, in addition to any

sanction issued from the list above.