11

STRATEGI PENINGKATAN SDM PENDIDIKAN ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

PUSAT TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN dan KEBUDAYAANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TIK-TALK, Bali 22 Agustus 2019

Gogot Suharwoto, Ph.D

TEKNOLOGI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

TANTANGAN PENDIDIKAN DI

ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.01

33

REVOLUSI INDUSTRI 4.0

*Source : http://www.itu.int/en/mediacentre/Pages/2016-PR35.aspx

Cloud

Internet of Things

Big data

Artificial Intelligence

Mobile

4th Industrial Revolution

4th Industrial Revolution21st Century

Mechanization through steam engine

Mass production through electric

energy

Intelligent Information Revolution through

computer and internet

Intelligence Information Technology2nd Industrial Revolution

19~ 20th Century

3rd Industrial Revolution

Late 20th Century

1st Industrial Revolution

- 18th Century IntelligenceBig Data

IoTCloud

Information

44

TANTANGAN GENERASI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

• Dalam 5 tahun ke depan akan menyebabkanhilangya 5 juta pekerjaan.

• Pekerjaan yang paling banyak dibutuhkan saatini adalah pekerjaan yang 10 tahun yang laluatau 5 tahun yang lalu belum pernah ada.

• Diperkirakan 65% anak yang masuk sekolahdasar saat ini akan bekerja pada suatupekerjaan yang benar-benar baru dan belumada saat ini.

(World Economic Forum, 2016)This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC

55

PEKERJAAN YANG BELUM ADA 10 TAHUN LALU

Transportasi Online di Indonesiabaru mulai 2010. Saat ini, sudahada 1 juta lebih pengemudi (2018)

DRIVER TRANSPORTASI ONLINE GO JEK, GRAB, UBER, HE’EH JEK, dll

66

PEKERJAAN YANG BELUM ADA 10 TAHUN LALU

Pertumbuhan Drone yang sangat cepatmembutuhkantenaga operator yang banyak pula

OPERATOR DRONE

77

“Technology is just a tool. In terms of getting the kids working together and motivating them, the

teacher is the most important,” [Bill Gates]

Credit: Reuters

Teknologi Era Digital dalam PendidikanTeknologi yang tepat, Guru yang kompeten, dan Fasilitas yang memadai2

PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

9

INDONESIA POTENTIAL IN 2045

If Prerequisite Unfullfill, demographic bonusmight change to demographic burden

Pote

nti

alP

rere

qu

isit

e

• population 309

• productive age 52%

• 75% live in city

• 80% middle income

• No. 5 Economic in the world

• GDP/Capita US$29.300• economic structure shifting to high value

added sector

• 73% economy is in service sector

DEMOGRAPHY ECONOMY

Technological Readiness

Human Capital

Quality

Economic resources (Budget)

Infrastructure

Geographical

LandschapeGovernment Institution

EARLY INVESTMENT!key

10

SKEMA INTEGRASI TIK DI SEKOLAH

10

INPUTPPDB Online

PROCESSRumah Belajar,

TV edukasi,

Radio Edukasi, dll

OUTPUTUNBK

UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER

OUTCOMEE-RAPORT

PORTOFOLIO SISWA

1111

KONDISI PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)

PPDB Online 2018 di Sulawesi SelatanDoc. Disdik Sulsel

PPDB Online Kota Banda AcehLaman Tekkomdik Disdikbud Kota Aceh

PPDB online SMA PGRI Jayapurahttps://tabloidjubi.com

12

PERKEMBANGAN SEKOLAH DAN SISWA PESERTA UNBK

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

100000

2015 2016 2017 2018 2019

Sekolah; 556

Sekolah; 4328

Sekolah; 30577

Sekolah ; 59305

Perkiraan Sekolah;

98000

Tahun

1313

APLIKASI E-RAPOR

KONDISI PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)

Alat Bantu Pembelajaran

E-learning

Sumber IlmuPengetahuan

OEROnline Education

Resources

PendukungManajemen

E-administrasi

15

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

PENDIDIKAN BERMUTU & TERJANGKAU

PERANAN TIK DI SEKOLAH

1616

PENDIDIKAN 4.0Pendidikan 4.0 harus selaras dengan

tuntutan Revolusi Industri 4.0 dan

mampu menyiapkan lulusan yang siap

menghadapi revolusi industri masa

akan datang dimana mereka akan

menjalani hidup*

)*https://www.intelitek.com/what-is-education-4-0/

17

KARAKTERISTIK GENERASI MILENIAL

1818

PENGGUNAAN INTERNET DI NDONESIA

1919

PENGGUNAAN INTERNET DI NDONESIA

20

HARAPAN PERUBAHAN SISWA TERHADAP PENDIDIKAN

21

KONTEN INTERNET IDONESIA

Cyber Drone 9 adalah sistem milikKementrian Komunikasi dan Informatikayang membantu mempercepat cara kerjamelawan konten negative ataupemblokiran konten negative.

Sistem ini dilengkapi dengan kecerdasanbuatan Aritifical Intelligence (AI),sehingga cara kerja mesin sensor internetini serba otomatis untuk mempercepatproses pencarian atau crawling kontennegative.

Secara ideal melakukan penapisan bisadimulai dari IP filtering, hosting, URLataupun dari kontennya.

https://www.kominfo.go.id/content/detail/12292/kenalan-dengan-cyber-drone-9-polisi-internet-indonesia/0/sorotan_media

22

KONTEN PENDIDIKAN DI INTERNET

Tercatat, ada sekitar 800.000 situskonten negatif yang sudah dihapusdalam jangka waktu dua tahunterakhir.

Hingga kini, sudah ada 250.000 situsbermuatan konten positif.

Adapun konten positif yang dimaksudseperti konten pendidikan dankebudayaan.

2323

STANDAR KOMPETENSI TIK BAGI GURU

Source : Adopted UNESCO ICT Framework for Teachers (2012), Kemdiknas RI

Literasi TIK

PendalamanPengetahuan

KreasiPengetahuan

BerbagiPengetahuan

Hasil seleksi Duta Rumah Belajar; Jumlah peserta sebanyak 6,809 guru tahun 2018 dan 28,264 guru di tahun 2019

2734 guru lulus level 1 tahun 201813,015 ribu guru lulus level 1 tahun 2019

943 guru lulus level 2

40%

14%

24

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007

Standar Kompetensi Guru Mata Pelajaran di SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK*

• Kompetensi Pedagogik;Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran (5).

• Kompetensi Profesional; Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri (24)

Kompetensi guru mapel a.l. adalah;Menjelaskan penerapan hukum-hukum pada mapel dengan teknologi dan fakta yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari hari.

24

http://blog.scientix.eu/2015/06/unesco-ict-competency-framework-for-teachers/

STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU

25

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2016;

I. Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi maka prinsip pembelajaran yang digunakan:

• Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran;

II. Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:

• Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

25

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-SA

STANDAR PROSES PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

26

KONDISI PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

1. Kesenjangan kebutuhan kontenpembelajaran di dunia maya dan mediabahan ajar guru (konten gap)

2. Kesenjangan kompetensi TIK guru, baru40% siap memanfaatkan teknologi(kompetensi gap)

3. Kesenjangan penguasaan jenis teknologiantara siswa, guru, dan orang tua(teknologi gap)

4. Kesenjangan komunikasi dengan temansejawat/jaringan yang bisa di akses(jaringan gap)

TANTANGAN PENDIDIKAN ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

GAP

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

INSAN CERDAS KOMPREHENSIF

Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara

OLAH KARSAEstetika

OLAH HATIEtika

OLAH RAGAKinestetik

OLAH PIKIRKognitif

Renstra Kemendikbud 2015-2019

2828

KONDISI PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.04 C – Kurikulum 2013Kurikulum 2013 bertujuan untukmempersiapkan manusia Indonesia agarmemiliki kemampuan hidup sebagai pribadidan warga negara yang beriman, produktif,kreatif, inovatif, dan afektif serta mampuberkontribusi pada kehidupanbermasyarakat, berbangsa, bernegara, danperadaban dunia.

Siswa perlu mendapatkan pengalamanbelajar yang bervariasi mulai dari yangsederhana sampai pengalaman belajar yangbersifat kompleks.

2929

KONDISI PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0Karakter Unggul Siswa Indonesia

3030

KONDISI PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0Muatan / Mata Pelajaran Informatika

v

TIK: Informatika

CT : Computational Thinking

TIK : Teknologi Informasi dan Komunikasi

: Body of Knowledge Informatika

TK : Teknik Komputer

JK : Jaringan Komputer

AD : Analisis Data

AP : Algoritma dan Pemrograman

DSI : Dampak Sosial Informatika

: Praktik Lintas Bidang

PLB : Praktik Lintas Bidang

BL : Bidang Lain

BL

APTK

JK

AD

PLB

DSICT

RUMAH BELAJAR SOLUSI PENDIDIKANERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

Fitur dan Pemanfaatan Rumah Belajar3

Pustekkom melaksanakan tugas

pengembangan dan pendayagunaan

teknologi informasi dan komunikasi untuk

pendidikan dan kebudayaan.

Pusat Teknologi Informasi dan

Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan

(Pustekkom) adalah salah satu unsur

pendukung Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan di bidang teknologi informasi

dan komunikasi pendidikan dan

kebudayaan yang bertanggungjawab

kepada Menteri melalui Sekretariat

Jenderal

PUSTEKKOM

Permendikbud RI. No. 11 Tahun 2015

Jl. RE. Martadinata KM. 15.5 Ciputat, Tangerang Selatan. 15411.Contact Center : 1500 005Telp : 021 741 8808Fax : 021 740 1727E-mail : pustekkom@kemdikbud.go.id

PRINSIP-PRINSIP PEMANFAATAN TIK PEMBELAJARAN

No PRINSIP DUKUNGAN TIK1. Penyampaian pengetahuan seharusnya

mempertimbangkan konteks dunia nyatanya.Mensimulasikan situasi dunia nyata ke dalam kelas.

2. Memberikan ilustrasi berbagai fenomena ilmupengetahuan untuk mempercepatpenyerapan bahan ajar.

Mengembangkan presentasi multimedia untuk membuat animasi yang menarik.

3. Peserta didik diharapkan melakukan eksplorasiterhadap pengetahuannya secara lebih bebasdan mandiri.

Memberikan beragam software CBT untukmenyimpulkan skenario “jika-maka”.

4. Akuisisi pengetahuan berasal dari interaksiantarsiswa dan guru.

Menggunakan komunikasi berbasis digital yang umum digunakan orang saat ini.

5. Setiap individu memerlukan dukunganpembelajaran tanpa henti setiap harinya.

Mengelola kebutuhan seluruh individu siswamemerlukan mode 24/7 dalam ruang cyber.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Mensimulasikan situasi dunia nyata ke dalam kelas. Https://belajar.kemdikbud.go.id

1. Penyampaian pengetahuan mempertimbangkan konteks dunia nyatanya.

TEKNOLOGI ERA

REVOLUSI INDUSTRI

4.0

Augmented Reality

Virtual Reality

Realitas tertambah, atau AR (augmented reality), adalah teknologi yangmenggabungkan benda maya dua dimensi dan ataupun tiga dimensi ke dalam sebuahlingkungan nyata tiga dimensi lalu memproyeksikan benda-benda maya tersebutdalam waktu nyata. Tidak seperti realitas maya yang sepenuhnya menggantikankenyataan, realitas tertambah sekadar menambahkan atau melengkapi kenyataan.

1. Penyampaian pengetahuan mempertimbangkan konteks dunia nyatanya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Mengembangkan presentasi multimedia untukmembuat animasi yang menarik.

2. Memberikan ilustrasi berbagai fenomena ilmu pengetahuan untukmempercepat penyerapan bahan ajar.

Judul: Zona Laut dan siklus air (Sumber Belajar)https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Zona-Laut-dan-Siklus-Air-2012/konten10.html

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Memberikan beragam software CBT untuk menyimpulkan skenario “jika-maka”.

3. Peserta didik melakukan eksplorasi pengetahuannya secara lebih bebas dan mandiri.

https://belajar.kemdikbud.go.id/LabMaya/Experiments/virtuallab-balancingact/#/

Judul: Uji Keseimbangan (Lab Maya)

3. Peserta didik melakukan eksplorasi pengetahuannya secara lebih bebas dan mandiri.

https://belajar.kemdikbud.go.id/BankSoal/

Fitur Bank Soal

3. Peserta didik diharapkan melakukan eksplorasi terhadap pengetahuannya secara lebih bebas dan mandiri.

https://belajar.kemdikbud.go.id/KelasMaya/kelola-diklat

Judul : Kelas Maya

4. Akuisisi pengetahuan berasal dari interaksi antarsiswa dan guru.

https://belajar.kemdikbud.go.id/

5. Setiap individu memerlukan dukungan pembelajaran tanpa henti setiap harinya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Mengelola kebutuhan seluruh individu memerlukan mode 24/7 dalam ruang cyber.

5. Setiap individu memerlukan dukungan pembelajaran tanpa henti setiap harinya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 43

KONDISI PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0GURU HARUS MERUBAH DIRI

InstruksiSingle media

One size fits allTeacher center

Single path Assessment

KonstruksiMultimedia

Personalized learningStudent center

Multipath progression

Rumah Belajar merupakan sebuah

portal Pembelajaran yang

menyediakan bahan belajar dan

fasilitas komunikasi serta interaksi

antar komunitas.

Rumah Belajar ditujukan untuk Guru

dan Tenaga Kependidikan, Siswa serta

masyarakat luas.

Rumah Belajar dapat diakses secara

online maupun offline. Dapat diakses

secara mudah melalui PC, Laptop,

maupun Smartphone (tersedia versi

android di Playstore)

45

Video Tentang Rumah Belajar

PROGRAM PEMANFAATAN RUMAH BELAJAR

Sosialisasi Rumah Belajar Kepada Guru dan

Tenaga Kependidikan, Siswa, dan Masyarakat4

SURAT EDARAN MENTERI PEMANFAATANRUMAH BELAJARNomor 9 Tahun 2018

3

2

1

4

Poin-poin

SURAT EDARAN MENTERIPEMANFAATANRUMAH BELAJARNomor 9 Tahun 2018

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melaluiPustekkom Kemendikbud) telah membuat portalpembelajaran (one stop science) bagi guru, siswa, danpihak terkait, yang diberi nama Rumah Belajar

“Rumah Belajar” dapat diakses melalui lamanhttps://belajar.kemdikbud.go.id juga melalui perangkatAndroid dengan mengunduh aplikasi Rumah Belajar dariPlaystore

“Rumah Belajar” memiliki fitur-fitur utama yangbermanfaat bagi guru yaitu Kelas Maya atau Kelas Digital,Buku Sekolah Elektronik, Sumber Belajar dengan video,audio, dan animasi, bank soal, laboratorium maya,wahana jelajah angkasa, peta budaya, serta peningkatankeprofesian pembelajaran bagi guru

Semua fitur pada “Rumah Belajar” dapat diunduh dandigunakan tanpa berbayar. Jika diperlukan penyesuaianfitur yang ada dengan kearifan lokal. Tim Pustekkom akanmembantu melayani permintaan tersebut.

2

1

Poin-poin

SURAT EDARAN MENTERIPEMANFAATANRUMAH BELAJARNomor 9 Tahun 2018

Berkaitan dengan beberapa hal tersebut,kami minta kepada Saudara agar:

Apabila pada satuan kerja Saudara sudahmenghasilkan materi-materi pembelajaran dalamformat audio, video, animasi, simulasi dan berbagaiformat yang lainnya, silakan koordinasi denganPustekkom untuk diunggah ke portal rumah belajar.

Setiap satuan kerja di lingkungan Saudaramengoptimalkan pemanfaatan Pustekkom dan“Rumah Belajar”

SURAT MENTERI KEUANGANREPUBLIK INDONESIAPEMANFAATAN IT DALAMPROSES PEMBELAJARANDAN PELATIHANKEMENDIKBUDNomor: S-644/MK.02/2018

3

2

1

4

SURAT MENTERI KEUANGANREPUBLIK INDONESIAPEMANFAATAN IT DALAMPROSES PEMBELAJARANDAN PELATIHANKEMENDIKBUDNomor: S-644/MK.02/2018

Membuka peluang sebesar-besarnya keikutsertaan

pihak swasta/ masyarakat untuk berpartisipasi dalam

penyediaan layanan pendidikan daring, melalui

pendaftaran di e-katalog LKPP dan penyesuaian

Petunjuk Teknis BOS dan KIP.

Menyusun cetak biru (blue print) dan peta jalan

(road map) pengembangan model pendidikan

berbasis TI, termasuk sinergisitas antara pemerintah

dan swasta dalam rangka merespon revolusi industri

4.0.Mengoptimalkan peran guru untuk meningkatkan

kualitas konten pendidikan di Rumah Belajar

Kemendikbud.

Memaksimalkan metode pelatihan guru Full

Online melalui aplikasi Sistem Informasi Manajemen

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (SIM-PKB),

karena berpotensi lebih efektif dan efisien dalam

peningkatan kompetensi guru.

SURAT MENPANNomorB/173/M.PP.00.05/2019

Scaling-Up Inovasi PelayananPublik Bidang Pendidikandan Kebudayaan

3

2

1

Poin-poin

SURAT MENPANNomor B/173/M.PP.00.05/2019

Scaling-Up Inovasi Pelayanan PublikBidang Pendidikan dan Kebudayaan

Mendorong Kementerian Pendidikan dan Kebudayaanuntuk melakukan scaling up inovasi pelayanan publickhususnya terhadap sejumlah inovasi unggul di bidangpendidikan dan kebudayaan (RUMAH BELAJAR) sebagaihasil kompetisi inovasi dan BUMD agar dijadikanpercontohan nasional dan/atau program nasionaloleh pemerintah daerah

MenPan mohon dukungan dan kerjasama Menteri agarsejumlah inovasi pelayanan publik di bidang pendidikandan kebudayaan dapat di scaling up, mengingat sejumlahinovasi di bidang Pendidikan dan kebudayaan sejalandengan tujuan pembangunan yang berkelanjutan ( SDGs)agenda 2030

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dapat menugaskanunit kerja terkait di lingkungan kemendikbud untukmendiskusikan lebih lanjut dengan deputi bidangpelayanan publik

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jumlah Pendaftar & Followers Rumah Belajar

Pustekkom Kemendikbud - 2019

Rumah Belajar via Desktop

635.365

Rumah Belajar via Mobile Apps

341.350

65%

35%

TOTAL: 976.715 Pendaftar

9.982

YouTube

12.074

Facebook.

5.274

Instagram

TOTAL: 27.330 Followers

TOTAL: 1.004.045

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Data Rumah Belajar via Desktop(15 AGUSTUS 2019)

Pustekkom Kemendikbud - 2019

67.208 guru

167.204 guru

43.382 Sekolah

BALINUSA

TENGGARA

JAWA

SUMATERAKALIMANTAN SULAWESI

MALUKU 3.651 guru

4.825 siswa

1.234 Sekolah

PAPUA

45.917 guru

92.070 siswa

17.938 Sekolah

15.460 guru

19.617 siswa

6.791 Sekolah

14.888 guru

129.286 siswa

1.559 Sekolah

3.407 guru

3.076 siswa

860 Sekolah

18.375 guru

35.848 siswa

7.044 Sekolah

9.214 guru

5.319 siswa

3.948 Sekolah

Sumber: Monitoring Rumah Belajar Bidang MM Pustekkom per Agustus 2019

Total

Guru : 457.245

Siswa : 178.120

Sekolah : 86.657

TOTAL: 635.365 Pendaftar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Data Rumah Belajar via Mobile Apps(15 Agustus 2019)

Pustekkom Kemendikbud - 2019

54,790

50,846

121,071

45,291

-

20,000

40,000

60,000

80,000

100,000

120,000

140,000

Aug-18 Sep-18 Oct-18 Nov-18 Dec-18 Jan-19 Feb-19 Mar-19 Apr-19 May-19 Jun-19 Jul-19 Aug-19

Jumlah User Baru Per Bulan Rumah Belajar via Mobile Apps

341.350 pendaftar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tampilan Layout Baru Rumah Belajar

Pustekkom Kemendikbud - 2019

1,273,822647,786 342,513 255,379 187,794 101,167

1,507,065

298,808

9,641,670

5,961,787

2,839,693 2,750,1192,224,785

1,215,891

11,139,934

2,672,653

0

2,000,000

4,000,000

6,000,000

8,000,000

10,000,000

12,000,000

0

2,000,000

4,000,000

6,000,000

8,000,000

10,000,000

12,000,000

Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Agustus

Jumlah Pengunjung dan Pageviews

Jumlah Pengunjung Jumlah Pageviews

Total Pengguna Jan – Agustus 20194.050.669 pengunjung

Total Pageviews Jan – Agustus 201938.446.532 views

DUKUNGAN INFRASTRUKTUR TIK

Sekolah daerah 3T, Pusat Sumber Belajar, dan

Sekolah Inovatif5

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Bantuan Akses Internet Sekolah Daerah 3T Melalui USO

Program penyediaan akses internet merupakan salah satu program Redesain-USO (Universal Service Obligation/Kewajiban Pelayanan Universal di bidangtelekomunikasi dan informatika yang dikelola BP3TI Kemkominfo).

Universal Service Obligation (USO)

USORumah Sakit

Balai Latihan Kerja Puskesmas

Balai Desa

Khusus bidang Pendidikan → “lokasi prioritas” daerah tertinggal, sesuaidengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 131 tahun 2015tentang Penetapan Daerah Tertinggal 2015 – 2019 yang menetapkan 122Kabupaten dari 24 Provinsi di Indonesia.

Pendidikan

Terdapat 35.478 sekolah dan sebanyak 12.988 (36.60%) sekolah belum memiliki koneksi internet.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pustekkom memberikan bantuan perangkat TIK pembelajaran kepada 518 sekolah

tahun 2018.

UPLOADUP TO 0,5 Mbps

DOWNLOADUP TO 1,5 Mbps

Bantuan yang diberikanberupa koneksi internet

dengan media VSAT.

Sekolah 3T Penerima Bantuan Perangkat TIK Tahun 2018

Total pemberian perangkat TIK 2017 + 2018 sebanyak 682 sekolah

518Sekolah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun 2016 Pustekkom telah mengembangkan program PSB berbasis TIK denganmemberikan perangkat PSB ke Sekolah dan memberikan Bimtek

PSB dirancang untuk memberikan kemudahan kepada peserta didik dan guru, baik secaraindividual maupun kelompok untuk memanfaatkan sumber belajar yang tersedia sehinggadapat digunakan dalam proses belajar mengajar.

Pusat Sumber Belajar (PSB)

10 10

15

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Tahun 2016 Tahun 2017 Tahun 2018

Jumlah Sekolah PSB

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Bantuan Perangkat TIK PSB

3 Buah Laptop dilengkapi :• Sistem Operasi

1 Buah Proyektor

1 Buah Server

1 Buah Router (Access Point)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah Inovatif adalah sekolah yang menerapkan model pembelajaran inovatif denganmemanfaatkan portal rumah belajar untuk melaksanakan kegiatan atau prosespembelajaran yang sebagian atau seluruhnya memanfaatkan portal rumah belajar sebagaisarana pengantar bahan pembelajaran maupun sarana interaksi dan administrasipembelajaran.

Sekolah inovatif tahun 2017 berjumlah 30 sekolah

SDSMP

SMA4 Sekolah

13 Sekolah

13 Sekolah

(sederajat)

Sekolah Inovatif

Gogot Suharwoto, Ph.D.Kepala Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan

gogot.suharwoto@kemdikbud.go.id

0812 4606 6926

TERIMA KASIH

GOGOT SUHARWOTO, Ph.DTempat dan tanggal lahir : Nganjuk, 11 Pebruari 1971NIP : 19710211 199301 1 002Pangkat/Golongan : Pembina Tingkat I/ IV/bKebangsaan : Indonesia

PENDIDIKANDOKTOR (Ph.D) -Matematika Pendidikan : Oregon State University, 2006 Corvallis, Oregon, Amerika SerikatMaster (M. Ed) -Administrasi Pendidikan : State University of New York, 1998 New Paltz, New York, Amerika SerikatSarjana (S. Pd.) -Matematika Pendidikan : IKIP PGRI Kediri, 1995 Kediri, Jawa TimurSarjana Muda (D-3)-Matematika Pendidikan : Universitas Airlangga, 1992 Surabaya, Jawa Timur

PENGALAMAN BEKERJA (di Birokrasi)Agustus 2017– Sekarang : Kepala Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi, Kementerian Pendidikan dan KebudayaanOktober 2015– Agustus 2017 : Kepala Subdit. Program dan Evaluasi, Dit. PGTK PAUD dan DIKMAS, Ditjen Guru dan Tenaga

KependidikanNovember 2011– September 2015 : Kepala Bagian Perencanaan dan Program, Biro Perencanaan dan Kerja Sama Luar Negeri,

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanNovember 2009– September 2011 : Education Specialist, Teachers Task Force, the UNESCO (United Nations Educational, Scientific and

Cultural Organization)/ Organisasi PBB untuk Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan BudayaSeptember 2008– November 2009 : Kepala Sub-bagian Data dan Informasi, Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga

Kependidikan, Departemen Pendidikan Nasional RIJuli 2006 – Agustus 2008 : Sekretariat Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Departemen

Pendidikan Nasional RIPENGALAMAN MENGAJAR

• 2004 – 2006 : Asisten Dosen bidang Metode Pembelajaran Berbasis Teknologi bagi Mahasiswa Master dan CalonGuru MIPA, Oregon, State University, Amerika Serikat.

• 2002 – 2004 : Asisten Dosen bidang Matematika dan Statistik bagi Mahasiwa S-1, Oregon State University, AmerikaSerikat.

• 1995 – 1996 : Guru Matematika SMA Negeri 2 Nganjuk, Jawa Timur• 1993 – 1995 : Guru Matematika SMP N Rejoso, Nganjuk, Jawa Timur