Speaking гиа
Transcript of Speaking гиа
![Page 1: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/1.jpg)
Language Skills
![Page 2: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/3.jpg)
Speaking
![Page 4: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/4.jpg)
SpeakingFluency
Speaking at a normal speed, without hesitation, repetition or self-correction, and with smooth use of connected speech.
Accuracy
The use of correct forms of grammar, vocabulary and pronunciation.
![Page 5: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/5.jpg)
Speaking. Interaction. Interaction – two-way communication that involves using language and body language to keep our listener involved in what we are saying and to check that they understand our meaning.
Interactive strategies
Ask check questions
Facial expression
![Page 6: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/6.jpg)
СonversationIn Class Outside the classroom
planned, prepared spontaneousfor the given length of time for how long we want
topic is given by somebody (usually a teacher)
you choose the topic yourself
not always have a reason have a reason
equal contribution of speakers people contribute in different ways
inhibiting relaxed
![Page 7: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/7.jpg)
Problematic issuesSTUDENTS…
●Are afraid of making a mistake●Have nothing to say●Are not motivated to speak●Don’t understand the task●Don’t have enough language●Don’t have enough practice in the lesson●Tend to switch into Russian when doing pair work (group work)
![Page 8: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/8.jpg)
Mistakes?
Building confidence.
![Page 9: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/9.jpg)
Работа с диалогами
![Page 10: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/10.jpg)
Did it hurt?I broke my arm.Yes, it did, at first. But it’s better now.What happened?I was playing football and I fell over.How did it happen?
![Page 11: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/11.jpg)
A: What happened?B: I broke my arm.A: How did it happen?B: I was playing football and I fell over.A: Did it hurt?B: Yes, it did, at first. But it’s better now.
![Page 12: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/12.jpg)
A: What happened?B: I broke my arm.A: How did it happen?B: I was playing football and I fell over.A: Did it hurt?B: Yes, it did, at first. But it’s better now.
![Page 13: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/13.jpg)
A: What happened?B: I broke my arm.A: How did it happen?B: I was playing football and I fell over.A: Did it hurt?B: Yes, it did, at first. But it’s better
![Page 14: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/14.jpg)
A: What happened?B: I broke my arm.A: How did it happen?B: I was playing football and I fell over.A: Did it hurt?B: Yes, it did, at first. But it’s better now.
![Page 15: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/15.jpg)
SupportA:…B: Yes, it’s me!A:…B: I’m on the train.A:…B: I’m coming home.A: …B: About midnight. What time do you think it is?A:…B: Well, I think, it’s early.
A: B: I was at Jane’s place.A: …B: her party, I told you. Remember?A:…B: That’s not fair.A:…B: It’s breaking up. We’re going into a tunnel. I can’t hear you. I’ll see you in a bit. Hmmm.(puts the phone away)
![Page 16: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/16.jpg)
СценарийУченик Ученик
Мнение Уточняющий вопросРазъяснение уточнение СомнениеУверенность аргумент Несогласие контраргумент
Предложение ПереспросПовторное предложение субеждением
Согласие
![Page 17: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/17.jpg)
Yes/NoThat’s right Not reallyThat’s true That’s not trueI’m sure Surely notAbsolutely Absolutely notDefinitely Definitely notYou’re right I don’t think soI think so I’m afraid notI’d like to
![Page 18: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/18.jpg)
Do you like the dialogue?A: Hello, what’s your name?B: My name is Juan.A: What is your nationality?B: I am Venezuelan.A: What is your job?B: I am a student.A: When did you start studying English?B: I started studying English five years ago.A: You speak English very well.B: Thank you, but I would like to improve it.etc.
![Page 19: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/19.jpg)
The rules of conversational “tennis”:
1.Show interest, surprise, etc. Are you? Really?
2.Return the question: What about you?3.Supply extra information: I’m Venezuelan. I’
m from Caracas.
![Page 20: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/20.jpg)
●A: Hello, what’s your name?B: My name is Juan.A: Hi Juan. I’m Kim. What is your nationality?B: I am Venezuelan. I’m from Caracas,A: Are you? What is your job?B: I am a student. What about you?A: I’m a teacher. When did you start studying
English?B: I started studying English five years ago.
When I was at school.A: Really? You speak English very well.B: Thank you, but I would like to improve it.etc.
![Page 21: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/21.jpg)
Magic formula3 A
AnswerAddAsk
![Page 22: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/22.jpg)
Activities. Maintaining conversationCould you repeat that, please?Sorry, I don’t catch what you said, Could you say it again, please?I’m not sure if I understand.I don’t quite see what you mean.What does the “file” mean exactly?Could you give an example?
![Page 23: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/23.jpg)
Red tape is the most dangerous enemy of a free economy. (you don’t know what “red tape” is)
Teenagers nowadays are arrogant, rude and don’t respect their elders.(ask to give an example)
Supply is directly dependent on demand, and the same is true in the job market. (you don’t understand the whole sentence)
![Page 24: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/24.jpg)
How to Clarify●What did you say?●Where did you say _ is?●Did you say _?●You said _, right?●You did what?●Sorry, I don’t understand.
![Page 25: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/25.jpg)
Навыки коммуникативного взаимодействия
●Insistance questions●Help to tell the story●Continue the chain (because, and, but,…)●Active listening
![Page 26: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/26.jpg)
How to Interrupt●Excuse me. May I ask you something?●Sorry for interrupting, but…●I have a question…●Did you say…●May I ask…
![Page 27: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/27.jpg)
Retelling the story
![Page 28: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/28.jpg)
Have nothing to say?
Finding ideas
![Page 29: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/29.jpg)
Stimuli for speaking●A text●Information gap●A problem●A video●A picture
![Page 30: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/30.jpg)
Photo dialogues
![Page 31: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/31.jpg)
Problem-solvingFind the “odd man out”
apple pear tomato banana peach
![Page 32: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/32.jpg)
A problem
Elmstead Castle was built by Edward V in 1312.
![Page 33: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/33.jpg)
Are not motivated to speak?
Personalising
![Page 34: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/34.jpg)
Hands up!●Who likes eating eggs for breakfast?●Who enjoys skating?●Who has been to Africa?●Who lives in the southern part of Saint-Petersburg?●Who was born in summer?●Who has got a son?●Who is keen on swimming?●Who went to bed after midnight yesterday?
![Page 35: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/35.jpg)
"Communication works for those ………who work at it." John Powell
"The tongue is the only tool ……..that gets sharper with use." Washington Irving
There is all the difference in the world between having something to say and ……….
having to say something. John Dewey
![Page 36: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/36.jpg)
A speaking lesson●Lead-in. An introduction to the topic of the lesson plus, sometimes, activities focusing on the language.●Practice activities(tasks). These activities give learners the opportunities to use the new language.●Post-task. Learners discuss the topic freely and/or ask the teacher questions about the language used.
![Page 37: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/37.jpg)
Обучение говорениюМонолог●Целенаправленность соответствие речевой задаче●Непрерывный характер●Логичность●Смысловая законченность●Самостоятельность●Выразительность
![Page 38: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/38.jpg)
Кодификатор 9 класс
![Page 39: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/39.jpg)
Пути обучения монологуСверху вниз
На основе работы с текстом создание речевойситуации обеспечение содержательной ценностиязыковой и речевой опоры
Снизу вверхНа основе постепенной работы с лексикой и
грамматическими структурами путём постепенногоувеличения количества фраз
![Page 40: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/40.jpg)
Обучение говорениюДиалог●реактивность●ситуативность
![Page 41: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/41.jpg)
Пути обучения диалогуСверху вниз
Для обучения типовым стандартным диалогам
Снизу вверхОт умения задавать вопросы различных типов
использовать клишированные выраженияиспользовать различные способы реагирования
![Page 42: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/43.jpg)
Приблизительная тематика заданий раздела Задания поговорению●Социально бытовая сфера общения общение в семье и школемежличностные отношения с друзьями и сверстниками●Социально культурная сфера досуг и увлечения молодёжи страны изучаемого языка родная страна выдающиеся люди их вклад внауку и мировую культуру природа и проблемы экологии здоровыйобраз жизни●Учебно трудовая сфера проблема выбора профессии и рольиностранного языка
![Page 44: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/44.jpg)
Кодификатор 9 класс
![Page 45: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/45.jpg)
Кодификатор 9 класс
![Page 46: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/48.jpg)
СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «ГОВОРЕНИЕ»
Тематическое монологическое высказывание задание С●внимательно прочитать текст задания обращая особое внимание навыделяемыеэлементы содержания и ограничители пункты плана и объем монологавремя
●строить высказывание в соответствии с данным в задании планом●при планировании монологического высказывания продумать план ответавступление о чем будет высказывание общее представление темы основнаячастьраскрытие всех аспектов данных в задании заключение подведениеитогасказанному выражение своего мнениясначала продумать ключевые фразы каждого пунктадать развернутую аргументацию если в пункте естьстараться не давать избыточную информацию которая не обозначена в пунктахдать развернутые ответы на два дополнительных вопроса по теме высказываниязаданные экзаменатором собеседникомиспользовать лексику и грамматику соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания
![Page 49: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/49.jpg)
Критерии оцениванияПод критерием решение коммуникативной задачи в рамкахзадания С монологическое тематическое высказываниепонимается●полное и точное самостоятельное раскрытие содержания всоответствии с ситуацией общения указанной в коммуникативномзадании●логичность и связность высказывания●умение аргументировать свое мнение●умение использовать социокультурные знания в соответствии сситуацией общения●умение понимать вопросы экзаменатора собеседника●умение переспросить в случае непонимания вопроса●умение полно и точно отвечать на вопросы экзаменаторасобеседника
![Page 50: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/50.jpg)
Под критерием решение коммуникативной задачи в рамкахзадания С комбинированный диалог понимается● достижение цели общения решение всех коммуникативных задачуказанных в●задании запрос нужной информации сообщение запрашиваемойинформации●приглашение к совместной деятельности отказ о приглашения иуказание причины●и т д● связность реплик которая обеспечивается правильнымиспользованием●языковых средств передачи логической связи между отдельнымичастями●диалогического текста вводные слова разговорные клише союзы ит п
![Page 51: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/51.jpg)
Под критерием взаимодействие с собеседником врамках задания С комбинированный диалогпонимается●умение учащегося инициировать поддерживать изаканчивать беседу●умение восстанавливать беседу в случае сбоя●соблюдение очередности реплик●соблюдение норм вежливости
![Page 52: Speaking гиа](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051113/55b3ccbabb61eb5a3c8b462d/html5/thumbnails/52.jpg)
●При оценивании лексико грамматической стороны речиучитывается● соответствие использованных лексических единиц играмматических структур●поставленной коммуникативной задаче● правильность использования лексических словосочетаний играмматических●структур● разнообразие используемой лексики в частности ее соответствиеуровню А●и грамматических средств● сложность используемых грамматических структур●При оценивании правильности произносительной стороны речиучитывается● соблюдение норм произношения иностранного языка звуки впотоке речи● соблюдение ударения и норм интонационного оформления речи