Spanish 3 1st Weeks Review - Killeen High School · PDF fileYOU WILL MEMORIZE YOUR...

Objective -

Students will be reviewing the concepts learned during their last��Spanish course (Spanish 111 - 211).

Proyecto # 1 La Ciudad de... 1.  Choose a city from a Spanish Speaking Country. 2.  Write a paragraph (12 sentences) IN SPANISH about that city. 3.  You may include pictures. 4.  Write about the city’s important facts, history, music, culture, ��

people and food. 5.  You will present your project on Friday, September .

YOU WILL MEMORIZE YOUR PRESENTATION!!!

Simple Questions in Spanish Warm-up – Attempt to match the following Spanish terms to the ones in English.

1.  Soy... 2.  Me llamo... 3.  Mi madre se llama... 4.  Mi padre se llama... 5.  Estoy... 6.  Vengo de... 7.  Hay... 8.  Vivo en.. 9.  Nací en... 10.  Tengo 15 años... 11.  Tengo 2 hermanos y 2 hermanas. 12.  Tengo una mascota... 13.  Mi número de teléfono es... 14.  Son las diez de la mañana. 15.  Ayer fue... 16.  Hoy es... 17.  Mañana será... 18.  Yo como almuerzo a las... 19.  Mi color favorito es... 20.  Yo hablo inglés y español. 21.  Eso es mío.

a.  I speak English and Spanish. b.  I am... c.  My favorite color is... d.  My name is... e.  My mother’s name is... f.  I eat my lunch at... g.  Today is... h.  There is... i.  My father’s name is... j.  Tomorrow will be... k.  I am... l.  I am from... (I come from...) m.  Yesterday was... n.  I live in... o.  That’s mine. p.  It’s ten o’clock. q.  I was born in... r.  My phone number is... s.  I am 15 years old. t.  I have 2 brothers and 2 sisters. u.  I have a pet.

Answers: 1.  b or k 2.  d 3.  e 4.  i 5.  b or k 6.  l 7.  h 8.  n 9.  q 10.  s 11.  t 12.  u 13.  r 14.  p 15.  m 16.  g 17.  j 18.  f 19.  c 20.  a 21.  o

Verbs Gustar y Encantar

¿Te gusta la profesora? Do you like the teacher? Me gusta mucho pero no me I like her a lot, but I don’t gusta la tarea. like the homework.

A Carlos le gusta bailar. Carlos likes to dance.

A + mí / tí / usted / él / ella is frequently used to emphasize or clarify who is doing the liking or disliking.

A ella no le gustan. She doesn’t like them. A mí me encanta el chocolate. I love chocolate. ¿Le gusta a usted? Do you like it?

The verb ending for gustar and encantar always agrees with the thing or things that are liked. For this reason, these verbs are used mostly in the third - person singular and plural.

Profesor, ¿Qué clase le gusta Professor, Which class do you like más? better? ¿Te gustan tus clases? Do you like your clases? Me encantan. I love them. Me encanta pasear en bicicleta. I love to go bike riding.

If what is liked or disliked is expressed by an infinitive, then the third-person singular form of gustar or encantar is used:

¿Te gusta correr? Do you like to run? No, pero me encanta ir de compras. No, but I like to go shopping. Le gusta leer y escribir cartas. She likes to read and to write letters.

Practica a.  ¿Te gusta? Escribe lon que te gusta o lo que no te gusta. Sigue el modelo para completar ��

las siguientes oraciones.�� Modelo correr. Me gusta correr. ó No me gusta correr.

1.  limpiar la casa��

________________________________________________________ 2.  hacer la tarea��

________________________________________________________ 3.  viajar��

________________________________________________________ 4.  trabajar��

________________________________________________________ 5.  bailar��

________________________________________________________ 6.  escribir poemas��

________________________________________________________ 7.  ir al cine��

________________________________________________________

Telling Time In Spanish. A.M. means de la mañana, P.M. means de la tarde (from 12:00 noon to dark) and de la noche (after dark).

9:15 A.M. las nueve y cuarto de la mañana. 4:50 P.M. Las cinco menos diez de la tarde. 11:00 P.M. Las once de la noche.

When no specific hour is mentioned, the expressions por la mañana, por la tarde, ��and por la noche are used.

Tengo matemáticas por la I have Math in the morning �� mañana, historia por la tarde, History in the afternoon, and

y computación por la noche. Computer class in the evening Be careful to distinguish between what time it is and at what time something occurs.

¿Qué hora es? What time is it? Son las dos y cuarto. It’s two-fifteen ¿A qué hora es la clase? At what time is the class? A las dos y media. At two-thirty.

Telling Time Many schedules - buses, trains, planes, theaters, museums - use a twenty-four-hour clock. In other words, after 12:00 noon, the hours are 13,00 h. through 24,00 h. (1:00 P.M. - 12:00 midnight) Note: h. = horas.

1500 h. = las tres de la tarde 2030 h. = las ocho y media de la noche.

In order to convert back to twelve - hour time, you must subtract twelve from the hour.

1800 h. (18 minus 12 =) 6:00 P.M. 2230 h. (22,30 minus 12=) 10:30 P.M.

La Hora – Escribe la hora en español. 1. 3:14 ____________________ 2. 12:35 ____________________ 3. 8:50 ____________________ 4. 5:30 ____________________ 5. 7:15 ____________________

Answers- 1. Tres y catorce 2. Una menos veinticinco 3. Nueve menos diez 4. Cinco y media 5. Siete y cuarto or siete y quince

Present Indicative - Actividades A.  Los fines de semana. ¿Qué hacen estas personas los fines de semana?��

�� Modelo - La profesora calificar exámenes�� La profesora califica exámenes.

1.  tú, comer pizza��

__________________________________________ 2.  Beto y Jaime, practicar deportes��

__________________________________________ 3.  el director, leer revistas y periódicos��

__________________________________________ 4.  ustedes, salir con sus amigos��

__________________________________________ 5.  Clara y yo, preparar comida��

_________________________________________

B. Escribe oraciones utilizando la siguiente información. Sigue el modelo.�� Modelo - todo / días / (yo) asistir a / Colegio Central�� Todos los días yo asisto al Colegio Central.

1.  (ellos) abrir / puertas / 7:00 / y yo / entrar / en seguida��

__________________________________________________________ 2.  (yo) aprender mucho / en toda / mis / clases��

__________________________________________________________ 3.  en / clase de inglés / profesora hacer / mucho / preguntas y todo / nosotros / ��

responder��__________________________________________________________

4.  Durante / recreo / nosotros/ Beber / refrescos / patio.��__________________________________________________________

5.  ¿qué / hacer tú / en / colegio?��__________________________________________________________

Question words activities A.  Nueva ciudad. Acabas de mudarte a una nueva ciudad. ¿Qué preguntas le haces a��

un nuevo amigo. Sigue el modelo. Modelo - ¿ __________ escuelas secundarias hay aquí?��

¿Cuántas escuelas secundarias hay aquí?

Use- ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cuáles?, ¿Cómo? and ¿Por qué? 1.  ¿ __________ es el director de la escuela?��

_______________________________________________________ 2.  ¿ __________ tiempo hace en el verano?��

_______________________________________________________ 3.  ¿ ___________ son los restaurantes?��

_______________________________________________________ 4.  ¿ _________ son las mejores tiendas para comprar ropa?��

_______________________________________________________ 5.  ¿ ___________ te gusta vivir en esta ciudad?��

_______________________________________________________

Warm-up Question words activities Contesta las siguientes preguntas. Sigue el modelo.��

Modelo - ¿A qué escuela asistes?�� Yo asisto a la Escuela Secundaria de Killeen.

1.  ¿Cuántas clases tienes? ___________________________________ 2.  ¿Con quiénes estudias?___________________________________ 3.  ¿Adónde vas los fines de semana?___________________________ 4.  ¿Cómo es tu familia? ____________________________________ 5.  ¿Cuándo practicas deportes?______________________________

Possible answers – 1. Tengo siete clases. 2. Estudio con mis amigos. 3. Los fines de semana voy al cine , al parque y a visitar a mis amigos. 4. Mi familia es grande/pequeña. 5. Practico deportes por las tardes después de clases.

The Verb ESTAR Activities A.  Usa el vocabulario útil para decir como estas personas están. Sigue el modelo.��

Modelo - Tengo muchas cosas que hacer hoy.�� Estoy muy ocupado.

Vocabulario útil:��aburrido cansado contento rico triste furioso

1.  No dormí bien anoche. ____________________________________ 2.  Saqué muy buenas notas. ___________________________________ 3.  No tenemos nada que hacer. _________________________________ 4.  Me gusta ese helado. ______________________________________ 5.  El novio de Cristina Salió con su amiga. __________________________ 6.  Trabajé mucho en el restaurante. ______________________________

Present Tense: Stem-Changing Verbs Following is a list of common stem-changing verbs:��e ie��cerrar divertir (se) pensar querer��comenzar empezar perder recomendar��despertar (se) entender preferir sentar (se)��sentir ��o ue acostarse costar encontrar probar��almorzar doler ��contar dormir poder volver��e i��conseguir repetir servir vestir (se)��pedir seguir Jugar is the only verb in which the stem vowel changes from u ue in all present indicative forms except��nosotros and vosotoros.��

Norma juega muy bien. Norma plays very well.�� Jugamos todos los días. We play every day.

Present Tense: Stem-Changing verbs Activities. A. Cambia los verbos del siguiente párrafo a primera persona (yo form)��

Querida amiga:��

Siempre empezamos empiezo los sábados a las diez de la mañana con un�� buen desayuno. Los fines de semana dormimos __________ tarde, por�� supuesto. Después limpiamos ___________ la casa y lavamos __________�� el carro. Al terminar , almorzamos ____________ y si podemos _________�� salimos _________ a caminar en el parque. Seguimos __________ en el�� parque hasta la hora de merendar. Entonces caminamos _________ a un�� café donde pedimos _________ algo de beber. A veces probamos ________�� los entremeses también. Luego volvemos __________ a casa. Después de �� cenar, vemos ________ televisión o jugamos _________ a las cartas. Nos�� acostamos _________ tarde porque los domingos también nos despertamos�� __________ tarde. Nos divertimos _________ mucho los fines de semana.

Present Tense: Irregular Verbs Some verbs have irregular forms in the present tense. The following verbs have irregular yo form:

conocer conozco�� dar doy�� decir (I) digo�� hacer hago�� oír oigo�� poner pongo�� saber sé �� salir salgo�� tener (ie) tengo�� traer traigo�� venir (ie) vengo�� ver veo

Note that decir, tener and venir are also stem-changing verbs and that oír (oigo, oyes, oye, oímos, oís,��oyen) is irregular throughout its conjugation.

Warm-up Present Tense: Irregular Verbs Write the irregular yo form for the following verbs: ��

dar ___________�� hacer ___________�� oír ___________�� poner ___________�� saber ___________�� salir ___________�� traer ___________�� ver ___________

Answers: 1.  doy 2.  hago 3.  oigo 4.  pongo 5.  sé 6.  salgo 7.  traigo 8.  veo

Present Tense: Irregular verbs Activities. A.  Cambia los verbos del siguiente párrafo a su forma correcta.

Me encantan las fiestas de cumpleaños. Yo siempre hago (hacer) mucho para ayudar a mi mamá. Antes de la fiesta, mamá y yo ________ (preparar) un pastel��muy rico. Más tarde yo _______ (salir) con papá para comprar los refrescos.��Después yo _______ (traer) unos discos compactos de mi cuarto y _____ (poner)��la música. Cuando Paquita, la vecina, _____ (oír) la música, ella _____ (venir)��a la fiesta inmediatamente. Durante la fiesta nosotros _________ (comer) y��________ (escuchar) música y ________ (dar) regalos. Yo siempre _____ (dar)��regalos muy bonitos. ¡Cuánto me _________ (gustar) las fiestas!

Adjetivos Actividad. Usa las siguientes palabras para completar las oraciones.

chistoso hermosa desobediente bondadosa amigable vago buena nerviosa deportivo bueno

1.  José ayuda mucho a sus padres. José es muy _______________. 2.  La niña ayuda mucho en su salón de clases. Ella es muy _________________. 3.  Pepito no respeta a sus hermanos. Pepito es muy ________________. 4.  María comparte con sus amigos. Ella es __________________. 5.  Pedro tiene muchos amigos. Pedro es muy _____________________. 6.  Roberto no quiere limpiar su cuarto. El es muy ________________. 7.  Ramón practica muchos deportes. Ramón es muy ________________. 8.  Anita no estudió para su exámen. Ella está muy ___________________. 9.  Raquel tiene muchos admiradores. Ella es muy __________________. 10.  Gonzalo hace muchos chistes. Gonzalo es muy ________________.

Warm-ups Conjugate the following verbs-��

bailar escribir leer��yo ______ ______ _______��tú ______ ______ _______��ud./él/ella ______ ______ _______��nosotros ______ ______ _______��uds./ellos/ellas ______ ______ _______

Conjuga los siguientes verbos en primera persona (yo form). conocer _________�� dar _________ hacer _________�� oír _________�� saber _________�� ver _________

THE VERBS SER, IR AND TENER The verb ir is used in the following ways:

• To talk about places, with ir a + place�� Vamos a El Paso. We’re going to El Paso.�� Después de las clases, voy After school, I go to my�� a mi clase de baile. dance class.

• To talk about future activities, with ir a + infinitive�� Mañana van a jugar fútbol. Tomorrow they are going to play soccer.�� ¿Vas a contestar la carta? Are you going to answer the letter?

The verb tener is used in the following ways:

• To talk about possessions, relationships, commitments, and age�� Tengo una mochila nueva. I have a new backpack.�� Tenemos muchos amigos. We have a lot of friends.�� Pepe tiene clase a las 9:00. Pepe has class at 9:00.�� Mi hermano tiene catorce años. My brother is fourteen.

• To talk about obligations with tener que + infinitive�� Tengo que llamarla. I have to call her.�� Tienen que practicar. They have to practice.

THE VERBS SER, IR AND TENER

• To form certain idiomatic expressions�� tener calor to be hot�� tener frío to be cold�� tener hambre to be hungry�� tener sed to be thirsty�� tener cuidado to be careful�� tener sueño to be sleepy�� tener ganas de to feel like�� tener prisa to be in a hurry�� tener miedo to be afraid (of)�� tener razón to be right�� tener suerte to be lucky��

�� No tengo ganas de ir. I don’t feel like going.�� Los niños tienen sueño. The children are sleepy.�� Nosotros tenemos razón; ellos no. We’re right; they’re not.�� Yo tengo calor; pero ellos dicen que I am hot, but they say they�� tienen frío. are cold.�� Nadie tiene prisa, ¿Verdad? No one’s in a hurry, right?�� ¿Tienes miedo de caminar solo? Are you afraid to walk alone?

Actividad El Verbo SER Usa el verbo SER para completar el siguiente párrafo.

Querida Susana: Yo ________ tu nueva amiga por correspondencia. Mi nombre ________ ��Josefina Delgado. Yo ______ alta y rubia. Mi familia ______ de Italia pero��vivimos en Nicaragua. Mis dos hermanos ______ estudiantes universitarios y��mi hermanita y yo _______ estudiantes del Colegio San Juan. Mi papá _____ Arquitecto y mi mamá _____ ingeniera. Los dos _____ muy trabajadores y��buenos papás. ¿Cómo _____ tú? ¿Cómo _____ tu familia? Escribeme pronto.��Tengo muchas ganas de conocerte. Tu nueva amiga, Josefina

Warm-Up Actividad El verbo IR Usa la información dada para escribir las oraciones. Sigue el modelo.

Modelo - Andrés: parque (jugar tenis)�� Andrés va al parque. Va a jugar tenis.

1.  María y Teresa: museo (ver artesanías)��

___________________________________________________________ 2.  Tú: restaurante (probar la comida)��

___________________________________________________________ 3.  Yo: cine (ver la nueva película)��

___________________________________________________________ 4.  La profesora: gimnasio (hacer ejercicio)��

___________________________________________________________ 5.  Nosotros: tienda (comprar ropa)��

___________________________________________________________

Warm-Up Actividad El verbo TENER Usa la información para escribir las oraciones. Sigue el modelo.\

Modelo - Iris / tener que / escribir / composición�� Iris tiene que escribir una composición.

1.  Olga / tener / matemáticas / 10:00��

______________________________________________________ 2.  Yo / tener que / estudiar / después de / clases��

______________________________________________________ 3.  Nosotros / tener / práctica de fútbol / 4:00��

______________________________________________________ 4.  Ellos / tener que / hablar / con el director��

______________________________________________________ 5.  Usted / tener que / enseñar / clase de historia��

______________________________________________________

Activity Hacer in Expressions of Time: Present Tense Usa la información para escribir las oraciones usando primera persona (YO). Sigue el modelo.��

Modelo - estudiar español (un año)�� Hace un año que estudio español.

1.  estudiar inglés (séis años)��

________________________________________________________________ 2.  vivir en Killeen, Texas (diez meses)��

________________________________________________________________ 3.  jugar tenis (siete meses)��

________________________________________________________________ 4.  tener una amiga por correspondencia (cinco semanas)��

________________________________________________________________

Warm-Up Write the following Spanish numbers to numeric form: mil quinientos ochenta y seis _________ tres mil doscientos cincuenta _________ cinco mil seiscientos dos _________ cuatro mil trescientos veintinueve _________ siete mil ciento cuatro _________ doscientos setenta y cinco _________ cuatrocientos nueve _________

Answers- 1,586 3,250 5,602 4,329 7,104 275 409

Pen Pal Presentation – Begin with “Les presento a… (name of penpal) Say information – �� Description – Él/Ella es… (use adjectives)��

Family description – Su familia es… (use adjectives)�� Things he/she likes – A él/ella le gusta… (verbs in infinitive)�� Things he/she has to do – Él/Ella tiene que… (verbs in infinitive)

Finish with- Eso es todo… gracias

Warm-up Translate the following paragraph to Spanish

August 30, 2005 My dear friend,

How are you? My name is Ana Canseco. I am pretty, happy, athletic and

friendly. Also I am artistic and kind. I am from the United States. My family is kind, funny and happy. My parents are old but amicable. My brother is handsome and smart. My sister is pretty and kind.

30 de agosto del 2005 Mi querido(a) amigo(a),

¿Cómo estás? Mi nombre es Ana Canseco. Soy bonita, alegre, atlética y��amigable. Tambien soy artística y bondadosa. Soy estadounidense. Mi familia es��bondadosa, chistosa y alegre. Mis padres son viejos pero amigables. Mi hermano��es guapo e inteligente. Mi hermana es bonita y bondadosa.

Direct Object Pronouns Like indirect object pronouns, direct object pronouns are placed … • Before conjugated verbs.��

¿Me quieres? Do you love me?�� Te adoro, mi amor. I adore you,, my love.

• either before the conjugated verb or after and attached to an infinitive or the -ndo verb form.��

Voy a hacerla ahora.�� La voy a hacer ahora.��

�� Están mirándonos.�� Nos están mirando.

• After and attached to the affirmative command form.�� Dime Tell me.�� Pídelas Order them.

• A written accent is always required when a pronoun is attached to the -ndo verb form or to command forms��with two or more syllables.��

Estoy escuchándote. I’m listening to you.�� Salúdalo de mi parte. Say hello to him for me.

Direct Object Pronouns ACTIVITIES

A.  ¿Conoces estos lugares? Usa los pronombres (direct object pronouns) para decir ��si los conoces o no. Sigue el modelo.��

Modelo - El Museo de Antropologia.�� Lo conozco. o No lo conozco.

1.  El rio Misisipi��_______________________________________

2.  Los parques de tu ciudad��_______________________________________

3.  La Casa Blanca��_______________________________________

4.  El Teatro Degollado en Guadalajara��_______________________________________

5.  Las piramides de Egipto��_______________________________________

6.  La catedral de Notre Dame en Paris��_______________________________________

7.  Las Rocallosas��_______________________________________

Direct Object Pronouns ACTIVITIES

B. Te hacen estas preguntas. ¿Que dices? Sigue el modelo.�� Modelo - ¿Tienes tu sándwich?�� Sí, lo tengo. No, no lo tengo.

1.  ¿Tienes tu tarea?��

___________________________________________ 2.  ¿Estás comiendo cereal?��

___________________________________________ 3.  ¿Quieres más jugo?��

___________________________________________ 4.  ¿Vas a llevar a Elena y a Ana hoy?��

___________________________________________ 5.  ¿Me estás escuchando?��

___________________________________________ 6.  ¿Tienes tus libros?��

___________________________________________

2.2 Possessive Adjective • Possession can also be expressed with the preposition de. This construction is especially useful if the ��meaning of su(s) is not clear from the context.��

Su exámen es mañana. Their exam is tomorrow.�� El exámen de ellos es mañana. Their exam is tomorrow.��

�� Sus hermanos están en Perú. His brothers are in Peru.�� Los hermanos de David están en Perú. David’s brothers are in Peru.

2.2 Possessive Adjective Activities A.  Tú y un grupo de amigos están en su restaurante favorito. Cuando el mesero��

trae la comida, te pregunta si sabes lo que pidieron todos. ¿Qué le dices? Sigue ��el modelo.��

Modelo - La pizza, ¿es de David y Carlos?�� Si, es su pizza.

1.  Los sándwiches, ¿son de Sole y Jorge?��

__________________________________________ 2.  La hamburguesa, ¿es de Amalia?��

__________________________________________ 3.  El pollo, ¿es de Matías y Yolanda?��

__________________________________________ 4.  Los refrescos, ¿son de Édgar y Chela?��

__________________________________________ 5.  El pastel de manzana, ¿es de Inés?��

__________________________________________

2.2 Possessive Adjective Activities

B. Describe la casa donde vives. Usa el VOCABULARIO UTIL. Sigue el modelo.�� VOCABULARIO ÚTIL�� cómodo / incómodo grande / pequeño moderno / viejo�� duro / blando bonito / feo elegante / ordinario

Modelo - sala Nuestra sala es pequeña.

1.  sofá __________________________________________ 2.  sillas __________________________________________ 3.  baños _________________________________________ 4.  televisor ______________________________________ 5.  cocina ________________________________________ 6.  comedor ______________________________________

Warm-up Define to Spanish (Possessive) 1.  My cat - ______________________ 2.  Jose’s books - _____________________ 3.  His compact disks - ________________ 4.  Their friends - ____________________ 5.  Her boyfriend - ___________________ 6.  Our classroom - ___________________ 7.  Your (plural) desks - _______________ 8.  Your (sing, inf.) papers - ______________ 9.  Mom’s car - ________________________

Un Párrafo Descriptivo

Me llamo Ramón Gomez. En este párrafo voy a describir como soy. Yo soy guapo, inteligente, amable, ��alegre, deportivo y amigable. También soy joven, artístico, estudioso y bondadoso. Yo soy ��puertorriqueño. Por las tardes tengo que trabajar y limpiar mi cuarto. Los días de semana tengo que ir a la escuela, estudiar y escribir reportes.

Practice - Write you own descriptive paragraph.

The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Some verbs require a spelling change in the preterite to maintain consistent pronunciation��of the verb stem. • An unaccented i between two vowels changes to y.��

Papá lo leyó ayer. Dad read it yesterday.�� No oyeron las noticias. They didn’t hear the news.

Note that this rule affects the usted / él / ella and the ustedes / ellos / ellas forms of the ��preterite. • The letter c changes to qu before e or i. ��

Practiqué el piano una hora. I practiced the piano an hour.

Note that this rule affects the yo form of verbs ending in -gar: llegar, pagar, jugar, jugar,��obligar, etc.

The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities A.  Completa el siguiente parrafo escribiendo el pretérito de los verbos en itálica. Sigue el��

modelo. Modelo - Ayer yo me despierto desperté…

Yo me despierto __________ a las seis pero no me levanto _________ hasta las seis y��media. Primero desayunamos __________ y después, mi mamá prepara ___________��el almuerzo y mis hermanos y yo nos arreglamos __________ para las clases. Mi papá��nos lleva _______ a la escuela. Llegamos ________ a la escuela a las ocho y pasamos��_________ seis horas allí. Después de clases yo trabajo ________ en un café y nis ��hermanos practicaron _________ deportes. Todos cenamos ________,y después ��estudio ________ mis lecciones y me acuesto __________ temprano.

The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities B. Usa la siguiente información para escribir las oraciones. Sigue el modelo.

Modelo - mi / amigos / yo / decidir ir / parque�� Mis amigos y yo decidimos ir al parque.

1.  Yo / aprender / nuevo juego / y recibir / premio��

_____________________________________________________ 2.  Nosotros / subir a los carros / divertirse��

_____________________________________________________ 3.  Todos / oír / nuestros / gritos��

_____________________________________________________ 4.  Pablo / comer / mucha / hamburguesa��

_____________________________________________________ 5.  Enrique y Tomás / beber / mucho / refrescos��

_____________________________________________________

Adjectives of Nationality Activities A.  Familias Internacionales. ¿Cuál es la nacionalidad de las familias de estos��

estudiantes. Sigue el modelo. Modelo - Enrique es de Italia. Su familia es italiana.

1.  Benito es de Cuba. _________________________ 2.  Kwang Mi es de Corea. _________________________ 3.  Pierre es de Francia. _________________________ 4.  Keiko es de Japón. _________________________ 5.  Heinrich es de Alemania. _________________________ 6.  Gabriela es de Nicaragua. _________________________ 7.  Tomás es de España. _________________________ 8.  Lisa es de los Estados Unidos. _________________________ 9.  Luis es de Perú. _________________________ 10.  José es de Puerto Rico. _________________________

Warm-up Adjectives of Nationality Activities A.  Familias Internacionales. ¿Cuál es la nacionalidad de las familias de estos��

estudiantes. Sigue el modelo. Modelo - Enrique es de Italia. Su familia es italiana.

1.  Benito es de Puerto Rico. _________________________ 2.  Khamur es de Pakistan. _________________________ 3.  José es de Costa Rica. _________________________ 4.  Ching es de China. _________________________ 5.  John es de Inglaterra. _________________________ 6.  Gaby es de Colombia. _________________________ 7.  Rey es de Portugal. _________________________ 8.  James es de los Estados Unidos. _________________________ 9.  Franco es de Argentina. _________________________ 10.  Midgalia es de Republica Dominicana. __________________

Comparatives: Equal Comparisons: tan como, tanto or tantos como Activities

B. ¡Casi idénticos! Todo el mundo dice que Carlota es la mujer ideal para Luis ��porque los dos son muy similares en apariencia y personalidad. Sigue el modelo��para que los compares. Modelo - alto Carlota es tan alta como Luis.

1.  delgada _________________________________________ 2.  guapa _________________________________________ 3.  estudiosa _________________________________________ 4.  inteligente _________________________________________ 5.  divertida _________________________________________ 6.  simpática _________________________________________

Preterite Regular verbs:

cantar correr vivir canté corrí viví cantaste corríste vivíste cantó corrió vivió cantamos corrímos vivímos cantaron corrieron vivieron

Activity: Conjugate the following verbs.��hablar, barrer, salir

THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS Preterite of saber supe supimos��supiste��supo supieron Lo supimos esta mañana. No supe tu dirección.

Preterite of traer traje trajimos��trajiste��trajo trajeron ¿Quién trajo los discos? Yo los traje.

Preterite of querer quise quisimos��quisiste��quiso quisieron Ellas no quisieron hacerlo. Yo no quise venir.

THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS

Examples: Estuvo enfermo ayer. He was sick yesterday. Tere lo puso en la mesa. Tere put it on the table. Supe el secreto. I found out the secret. No quisimos hacerlo. We refused to do it. Dijimos la verdad. We told the truth. Trajeron pizza a la fiesta. They brought pizza to the party.

THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS In Unidad 2, you learned three irregular verbs in the preterite: ir, ser, and hacer. ��Like the verb hacer, the following verbs have irregular stems in the preterite and��all take the same irregular preterite verb endings.

estar estuv- tener tuv- poder pud- -e poner pus- -iste saber sup- -o querer quis- -imos venir vin- -ieron (-eron*) decir dij-* traer traj-*

* Verbs whose stem ends in j drop the I and add the -eron to the ustedes/ellos/ellas ending. Note that the preterite tense, saber means to find out and no querer means to refuse.

The Preterite tense: Irregular Verbs Activities

A.  Buenas Intenciones. Todos quisieron leer veinte libros durante el verano. ¿Qué��pasó? ¿Lo hicieron? Sigue el modelo.��Modelo - Patricia (si) Patricia quiso leer veinte libros y pudo hacerlo.��

Hortensia (no). Hortensia quiso leer veinte libros y no pudo hacerlo.

1.  Raúl (sí) _________________________________________________ 2.  Constanza y Edgar (no) _____________________________________ 3.  Tú (no) __________________________________________________ 4.  Yo (sí) __________________________________________________ 5.  Ustedes (no) _____________________________________________ 6.  Nosotros (sí) _____________________________________________ 7.  Elena (sí) ________________________________________________ 8.  Narciso y Silvia (no) _______________________________________ 9.  Usted (sí) ________________________________________________

The Preterite tense: Irregular Verbs C. Diego está entrevistando a dos personas sobre un accidente. ¿Qué le dicen��

que vieron? Usa el vocabulario útil.��

1.  ver 4. pasar 7. llamar 2.  poder 5. chocar 8. venir 3.  ver 6. correr

Diego: ¿(1) _____ ustedes el accidente?��Mamá: Yo no (2) _____ ver mucho. Pero mi hijo lo (3) _____ todo. Diego: ¿Ah, sí? ¿Qué (4) ______, joven? Hijo: Dos carros (5) _____ en la esquina. Yo (6) ______ a mi casa y mamá�� (7) ______ a la policía. Muy pronto (8) ______ la policía y la ambulancia.

Demonstratives • Demonstratives may be used as pronouns to take the place of nouns. When they do,��they reflect the number and gender of the noun they replace and require a written��accent.�� Este libro es más interesante This book is more interesting �� que ése. than that one. ��

�� Estas arepas son mejores This arepas are better than�� que aquéllas. Those

• Esto and eso are used to refer to concepts, to ideas, and to situations, and also to ��things unknown to the speaker. They never required a written accent.��

¿Qué es esto? What is this?��

Eso no puede ser. That can’t be.

Demonstratives - Activities

A.  Fotos. Felipe le está enseñando a su amigo Alejandro su albúm de fotos. ��¿Qué dice? Sigue el modelo.��Modelo - señora / tía Luisa Esta señora es mi tía Luisa.

1.  chico / amigo Raúl ____________________________________ 2.  chicos / primos Jorge y Virginia ____________________________ 3.  señora / tía Yolanda ____________________________________ 4.  chica / amiga Luisa ____________________________________ 5.  señor / abuelo Tomás ____________________________________

Object pronouns are always attached to the end of affirmative commands. Written accents may be required to preserve the original stress of the command.

Escúchame. Listen to me. Hazlo ahora. Do it now. Escríbeme pronto. Write to me soon.

A. Escucha y Obedece! (5-7 minutes) (p. 139, textbook) You have to baby-sit a tough boy (hard to control). What do you say? (Answer for this questions are in page 139 in the TE). (Partner activity)

MODELO - Boy says - No quiero ponerme la chaqueta. You say - Ponte la chaqueta ahora mismo.

1. Boy says - No quiero levantarme. You say - Levantate Ahora mismo.

Affirmative tú commands: Regular and irregular Activities A.  Escribe el “affirmative tú command.” Sigue el modelo.��

Modelo - trabajar más rápido. Trabaja más rápido.

1.  venir al trabajo temprano ____________________________________ 2.  salir después de limpiar ____________________________________

3.  contar los cubiertos ____________________________________ 4.  tener paciencia ____________________________________

5.  saludar a los clientes ____________________________________

6.  almorzar a las dós ____________________________________

Negative tú commands: Regular and Irregular Activities A.  Escribe los comandos negativos. Sigue el modelo.��

Modelo - no tocar las fotos No toques las fotos. �� 1.  no jugar con el perro ________________________________ 2.  no salir al patio ________________________________

3.  no ir a la tienda ________________________________ 4.  no abrir la nevera ________________________________

5.  no ver ese programa ________________________________

6.  no hablar por teléfono ________________________________

The imperfect tense Activities A.  Write the following verbs in imperfect tense.��

1.  Ella estudia __________________ 2.  Tu descansas __________________ 3.  Nosotros trabajamos __________________ 4.  Tú no lloras __________________ 5.  Yo juego __________________ 6.  Papá toca __________________ 7.  Nosotros escuchamos __________________ 8.  Tus padres bailan __________________ 9.  Yo tomo __________________ 10.  Tus tías cantan __________________

The imperfect tense Activities B. Usa la información para escribir las oraciones. Sigue el modelo.��

Modelo - Manuel / leer / correo electrónico�� Manuel leía el correo electrónico.

1.  Raquel / instalar / monitor ________________________________ 2.  Tú / aprender / software / nuevo ___________________________ 3.  Nela y Timoteo / comunicarse / red _________________________ 4.  Mis papás / desconectarse / Internet _________________________ 5.  Usted / abrir / computadora / nueva _________________________

Un Párrafo Descriptivo Next you are going to write about the things you like to do. In this section of your letter you are going to��use the verb “gustar” and the direct object pronoun “me” - “Me gusta.” (Me + gustar + verb or action).��Below is a list of things you probably like to do:��

ir al cine cantar en inglés jugar futbol americano jugar baloncesto�� practicar Karate estudiar trabajar comer�� dormir tarde hablar por teléfono jugar con juegos de video ir a la iglesia�� ir a la escuela jugar voliból cantar en el coro ir al parque�� nadar pasear en bicicleta hacer ejercicios correr

Example - �� Los fines de semana me gusta ir al cine, dormir tarde, hablar por teléfono, ir a la �� iglesia y nadar. También me gusta ver la tele, pasear en bicicleta e ir al parque.

Un Párrafo Descriptivo Next you will write about the things you have to do. To tell about the things you have to do you will use��“tener que” (Tengo + que + verb or actions).��Again, you can use these actions:

trabajar estudiar ir a la escuela escribir reportes�� limpiar mi cuarto limpiar mi casa lavar el carro ir de compras�� hacer ejercicios ir a la clase de español

Example -

Los días de semana tengo que ir a la escuela, estudiar y escribir reportes. Por las �� tardes tengo que trabajar y limpiar mi cuarto.

Un Párrafo Descriptivo

Me llamo Ramón Gomez. En este párrafo voy a describir como soy. Yo soy guapo, inteligente, amable, ��alegre, deportivo y amigable. También soy joven, artístico, estudioso y bondadoso. Yo soy ��puertorriqueño. Por las tardes tengo que trabajar y limpiar mi cuarto. Los días de semana tengo que ir a la escuela, estudiar y escribir reportes.

The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Some verbs require a spelling change in the preterite to maintain consistent pronunciation��of the verb stem. • An unaccented i between two vowels changes to y.��

Papá lo leyó ayer. Dad read it yesterday.�� No oyeron las noticias. They didn’t hear the news.

Note that this rule affects the usted / él / ella and the ustedes / ellos / ellas forms of the ��preterite. • The letter c changes to qu before e or i. ��

Practiqué el piano una hora. I practiced the piano an hour.

Note that this rule affects the yo form of verbs ending in -gar: llegar, pagar, jugar, jugar,��obligar, etc.

The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities A.  Completa el siguiente parrafo escribiendo el pretérito de los verbos en itálica. Sigue el��

modelo. Modelo - Ayer yo me despierto desperté…

Yo me levanto _________ a las seis y media. Primero yo desayuno __________ y después, me preparo ___________ el almuerzo y mis hermanos y yo caminamos __________ a la escuela. Mi maestro me enseña _______ muchas cosas nuevas. Después de clases yo juego ________ fútbol y mis hermanos practican _________ karate. Después estudio ________ mis lecciones y me acuesto __________ temprano.

The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities B. Usa la siguiente información para escribir las oraciones. Sigue el modelo.

Modelo - mi / amigos / yo / decidir / jugar fútbol�� Mis amigos y yo decidimos jugar fútbol.

1.  Yo / jugar / con mi hermano / y hacer / un goal��

_____________________________________________________ 2.  Nosotros / correr mucho / en el juego��

_____________________________________________________ 3.  Todos / cansarnos / tanto correr��

_____________________________________________________ 4.  Juan / no querer / jugar��

_____________________________________________________

Adjectives of Nationality Activities A.  Familias Internacionales. ¿Cuál es la nacionalidad estas personas?��

Sigue el modelo. Modelo - Enrique es de Italia. El es italiano.

1.  Benito es de Uruguay. _________________________ 2.  Josué es de Portugal. _________________________ 3.  Keiko es de Japón. _________________________ 4.  Gabriela es de Bolivia. _________________________ 5.  Tomás es de México. _________________________

Cambia los verbos en itálica a pretérito.

1.  Yo voy _________ a mi casa a dormir.

2.  El está __________ descansando.

3.  Ella puede ___________ quedarse en la escuela.

4.  Nosotros queremos _________ estudiar par el exámen.

5.  Ustedes dicen __________ que son los mejores estudiantes.

6.  El pone ___________ el cuaderno sobre la mesa.

Demonstratives • Demonstratives may be used as pronouns to take the place of nouns. When they do,��they reflect the number and gender of the noun they replace and require a written��accent.�� Este libro es más interesante This book is more interesting �� que ése. than that one. ��

�� Estas arepas son mejores This arepas are better than�� que aquéllas. Those

• Esto and eso are used to refer to concepts, to ideas, and to situations, and also to ��things unknown to the speaker. They never required a written accent.��

¿Qué es esto? What is this?��

Eso no puede ser. That can’t be.

Demostrativos. Escribe cuáles son más barátos. Utiliza los demostrativos aprendidos en clase. Modelo – la radio (near - $100.00, (far way - $150.00)��

Esta radio es más barata que aquella.

1.  Juego de video (very close- $150.00), (far away, over there- $250.00)��

_______________________________________________________________

2.  motocicleta (far away - $13,000.00), (here – $14,000)��

_______________________________________________________________

3.  escritorio (there - $1,000.00), (here - $3,000.000)��

_______________________________________________________________

La Familia

Vocabulario de La Familia

Family: familia [fah-MEE-yah] Parents: padres [PAH-drays] Mother: madre [MAH-dray] Mom/Mommy: mama [MAH-mah] Father: padre [PAH-dray] Dad/Daddy: papa [PAH-pah] Sister: hermana [err-MAHN-ah] Brother: hermano [err-MAHN-oh] Grandparents: abuelos [ah-BWAY-lohs] Grandmother: abuela [ah-BWAY-lah] Grandfather: abuelo [ah-BWAY-loh] Aunt: tia [TEE-ah] Uncle: tio [TEE-oh]

Cousin: primo or prima [PREE-mo or PREE-mah]

Stepmother: madrastra [mah-DRAH- strah]

Stepfather: padrastro [pah-DRAH- stroh]

Stepsister: hermanastra [err-mahn-AH- strah]

Stepbrother: hermanastro [err-mahn- AH-stroh]

Great-grandfather - bisabuelo

Great-grandmother - bisabuelas

Family: familia Parents: padres Mother: madre Mom/Mommy: mama Father: padre Dad/Daddy: papa Sister: hermana Brother: hermano Grandparents: abuelos Grandmother: abuela Grandfather: abuelo Aunt: tia Uncle: tio Cousin: primo or prima Stepmother: madrastra Stepfather: padrastro Stepsister: hermanastra Stepbrother: hermanastro

La Familia Contesta las siguientes preguntas: Mi papá se llama ______________. Mi mamá se llama _______________. Mi hermano (s) se llama (n) _____________. Mi hermana (s) se llama (n) ______________. Mi abuelo se llama __________________. Mi abuela se llama ________________. Mis otros abuelos se llaman ________________ y _____________ Mis tíos y tías _________, _________, _________, ________ . . . Mis bisabuelos se llaman ________, ________, ________, ________. Mis tatarabuelos se llaman _________, ________ …

El Árbol Genealógico - Family Tree Objective - Today students will review the “family” vocabulary by��discussing their family tree. Also, students will ave ab opportunity to��achieve a better grade by retaking the “parts of the body” quiz.

Activity - Take your Family tree out. Pair-up with another classmate. Use the following questions to talk about your family. Yo soy… (your name) ______________________________ Mi papá (or padrastro) se llama…___________________________ Mi mamá (or madrastra) se llama…________________________ Mi abuelo paterno se llama… ___________________________ Mi abuela paterna se llama… ___________________________ Mi abuelo materno se llama… __________________________ Mi abuela materna se llama… __________________________ Mis bisabuelos se llaman… ______, ______, ______, _______

______, ______, ______, _______ Otros familiares son…. Mis hermanos se llaman _____, ______

Mis hermanas se llaman _____, ______ Mis tíos se llaman ____, ____, ____, ____

• After you finish presenting your family your partner will do the same. • Find another classmate and repeat the activity. • Two minutes per person

Árbol Genealógico

¿Qué es un árbol genealógico?

Así como un árbol crece cada día y en cada temporada obtiene nuevas ramas y hojas y frutos, así las familias crecen a lo largo del tiempo.Usando esta comparación entre los árboles y las familias se inventaron los árboles genealógicos, que son la historia del crecimiento de las familias acomodada en un dibujo con forma de árbol.

José Rodriguez

Ana Rivera Juan Rodriguez

María Morales Marcos Rivera Flor León Ramón Rodriguez

Eugenio Rodriguez

Juana Velez

Romualdo León

Luisa��Mercado

Luis��Rivera

Lisa��Peña Mariela

Gonzalez

Roberto Morales

Reflexive verbs Activities. A.  Buenos días. ¿Qué pasa por la mañana en la casa de Felipe? Sigue el modelo.��

Modelo - toda / familia / despertarse / 6:00�� Toda la familia se despierta a las seis.

1.  Mamá / quitarse / la piyamas / ponerse / la bata��

______________________________________________ 2.  Yo / bañarme / afeitarme / en baño��

______________________________________________ 3.  Todos / sentarnos / mesa / a comer��

______________________________________________ 4.  Mi hermano / lavarse / cepillarse / el pelo��

______________________________________________ 5.  Mis hermanas / peinarse / el pelo��

______________________________________________

Reflexive verbs Activities. B. Completa el siguiente párrafo con la forma reflexiva de los verbos dados.

1.  levantarse 4. arreglarse 7. sentarse 10. despedirse 2.  salir 5. ponerse 8. divertirse 11. vestirse 3.  bañarse 6. quemarse 9. caerse 12. acostarse Cuando estábamos de vacaciones en la Florida, (1) ____________ a eso de las diez de la mañana todos los días. Un poco después mis hermanos y yo (2) _________ al océano a jugar todas la mañanas. Mientras tantos mis papás (3) _________ y (4) __________ para el día. Antes de salir del hotel, mamá (5) _________ loción protectora para no (6) _______ en el sol. Entonces, los dos (7) _________ en la playa a mirarnos. Yo (8) _________ mucho jugando voliból . Mis hermanitos querían jugar también pero siempre (9) ____________ y mamá les decía que no. Después yo (10) __________ de mis amigos y todos volvíamos al hotel para (11) ___________. Por la tarde, hacíamos muchas cosas diferentes, y cada noche (12) ____________ cansados pero muy contentos.

Actividades con el imperfecto: Ser, ver, ir A.  Usa la información para escribir las oraciones. Usa los verbos SER y VER. ��

Sigue el modelo.�� Modelo - Roque / terrible / películas de terror.�� Roque era terrible y siempre veía películas de terror.

1.  yo / activo / programas de rock.��

____________________________________________________ 2.  Felipe / serio / programas documentales��

____________________________________________________ 3.  Julia y Delfina / alegre / programas musicales��

____________________________________________________ 4.  tú / dramático / obras de teatro��

____________________________________________________ 5.  mis tías / sentimentales / telenovelas��

____________________________________________________

Actividades con el imperfecto: Ser, ver, ir A.  Usa la información para escribir las oraciones. Usa el verbo IR. ��

Sigue el modelo��Modelo - yo, ir al parque��

Iba a ir al parque.

1.  Juana, lavar el carro _______________________________ 2.  los niños, ir al zoológico _________________________ 3.  Inés y José, pasear en bicicleta _______________________ 4.  nosotras, jugar tenis _______________________________ 5.  yo, jugar golf _______________________________

Warm-up Conjugate the following verbs using the imperfect.

SER VER IR _________ ________ ________ _________ ________ ________ _________ ________ ________ _________ ________ ________ _________ ________ ________

Warm-up. Escribe las oraciones cambiando los verbos a imperfecto.

1.  Yo soy un buen atleta. _____________________________

2.  El va a sus clases de piano. ________________________

3.  Tú eres un buen deportista. _______________________

4.  A menudo nosotros vamos al parque. __________________

5.  Siempre ve películas de acción. _____________________

6.  Ellas ven sus telenovelas favoritas. ___________________

7.  Yo voy a la universidad. ___________________________

Input - Uses of the Imperfect: Habitual Actions, Time, Age The imperfect is used to talk about things that happened in the past. It has several specific uses. The imperfect is used to describe habitual or customary actions. It is often used with expressions such as todos los días, generalmente, siempre, muchas veces, and the like.

De niño, jugaba fútbol As a kid, I used to play todos los sábados. soccer every Saturday. Siempre íbamos a la biblioteca. We always used to go to the library. Cuando llovía, veíamos películas. When it rained, we would watch movies.

The imperfect is used to tell time in the past.

Era mediodía y hacía mucho calor. It was noon and it was very hot. Eran las once de la noche. It was 11:00 at night.

The imperfect is used to express age in the past.

Julia tenía siete años en 1993. Julia was seven in 1993. El tenía setenta años en 1994. He was seventy in 1994.

Uses of the imperfect: Habitual actions, time, age Practice A.  Cambia la rutina de Andrés al pasado.

Todos los días, (se levanta) __________ temprano, (se baña) ________ y se

viste) _________. Después, (va) _________ a la cocina y (prepara) ________ el desayuno. Mientras (toma) _________ su café, (lee) ________ el periódico.

A las 7:30 (sale) ________ para el trabajo. (Trabaja) _______ toda la mañana y

(almuerza) ________ al mediodía. Después del almuerzo, (camina) __________ y (conversa) __________ con sus amigos. A las cinco (regresa) _________ a

casa y (hace) __________ ejercicios. Después de cenar, (ve) _________ televisión o (alquila) _________ un video. (Se acuesta) _________ a las diez

(se duerme) _________ después de leer un poco.

Uses of the imperfect: Habitual actions, time, age Practice B. El timbre de tu escuela no funcionó bien todo el día. ¿Que hora era cuando sonó?

Modelo - 8:05�� Eran las ocho y cinco cuando sonó.

1.  8:30 ___________________________________ 2.  9:45 ___________________________________ 3.  11:50 ___________________________________ 4.  1:20 ___________________________________

5.  2:57 ___________________________________

Uses of the imperfect: Habitual actions, time, age Practice Completa el párrafo cambiando los verbos dados al imperfecto.��Vocabulario útil:�� 1. ser 3. vivir 5. tomar 7. encantar 9. regresar 2. ser 4. ir 6. jugar 8. llegar 10. tener

Querido Samuel,��

Cuando yo (1) ________ niño, mi vida (2) ______ muy diferente.

Nosotros (3) ________ en Maracaibo y mi hermana y yo (4) _________ a la playa��

todos los días de vacaciones. Allí (5) ______ el sol y (6) _______ en el lago. Nos��

(7) _______ el agua. (8) ______ muy temprano y no (9) _______ a casa hasta muy��

tarde. Cuando (10) ______ diez años, nos mudamos a Caracas y todo cambió.

Hacer to Express AGO To express the concept of ago, Spanish uses the verb hacer in the following structure:

Hace + [time] + [preterite or imperfect]

Hace muchos años construyó la jaula. He built the cage many years ago. Hace dos meses compraba leche en I was buying powdered milk two

polvo. Months ago.

Review - Imperfect: Age and Habitual Actions Yo tenía seis años y mi hermano tenía cuatro. Cuando papá tenía quince años, trabajaba en un almacen.

Imperfect: Telling time un the past Eran las siete cuando llamó. No, era la una menos cuarto cuando sonó el teléfono

Hacer to express ago Practice A.  Todos los vecinos vinieron de otra ciudad. Según Pablo ¿cuánto tiempo hace que��

se mudaron para acá?��Modelo - 5 años: los Bermúdes��

Hace cinco años que vinieron los Bermúdez.

1.  3 años: la familia Alarcón ____________________________

2.  7 años: los Méndez ____________________________

3.  2 años: el señor Fuentes ____________________________

4.  1 año: los Vega ____________________________

5.  6 años: mis tíos ____________________________

4.4 USES OF THE IMPERFECT: CONTINUING ACTIONS

Past actions may be viewed as either completed or continuing. Those seen as continuing or in progress are expressed in the imperfect.

Hablaban mientras caminaban. They were talking while they were walking. Hacía su tarea a esa hora. He was doing his homework at that time.

Sometimes a continuing action is interrupted by another action. In this case the continuing action is expressed in the imperfect and the interrupting action is in the preterite.

Abuelita llamó mientras comíamos. Grandma called while we were eating. Jugaba muy bien cuando chocó He was playing very well when he ran con su defensor. into a guard.

Imperfect: Continuing actions

Past actions viewed as continuing or in progress are expressed in the imperfect.

Mamá leía el periódico mientras papá veía la tele. ¿Con quién hablabas?

Preterite: Interrupted Continuing Actions

When a past action viewed as continuing or in progress is interrupted by another action, the latter is expressed in preterite.

El teléfono sonó mientras comíamos. Ellas caminaban en el parque cuando me vieron.

USES OF THE IMPERFECT: CONTINUING ACTIONS Practice Escribe las oraciones con la información dada. Sigue el modelo. Modelo - Claudio, escuchar musica.��

Claudio escuchaba musica 1.  Mamá y yo, comer pastel _____________________________

2.  Papá, leer el periódico _____________________________ 3.  El perro, dormir _____________________________ 4.  Mis primos, ver la tele _____________________________

5.  Los gatitos, jugar _____________________________

USES OF THE IMPERFECT: CONTINUING ACTIONS Practice Día de limpieza. Una vez al año todos los estudiantes de la señora Gutiérrez��

ayudaban a limpiar la escuela. ¿Qué hacía cada uno? Sigue el modelo. Modelo - Marta: limpiar las ventanas, Pedro: pintar las paredes��

Marta limpiaba las ventanas mientras Pedro pintaba las …

1.  Paco: barrer el pasillo, Begoña: limpiar los baños��_______________________________________________________

2.  Tú: pasar la aspiradora, el profesor: mover los muebles��_______________________________________________________

3.  Jacobo: preparar limonada, Esther: hacer sándwiches��_______________________________________________________

4.  Jerónimo: cortar el césped, ustedes: barrer el patio��_______________________________________________________

IMPERFECT: DESCRIPTION OF AN ONGOING SITUATION In addition to describing habitual actions, telling time in the past and talking about age in the past, the imperfect is used when describing an ongoing situation, and physical, emotional, and mental states. Generally, possession and physical location are considered ongoing situations and the imperfect is used. Ongoing situations: Tenía muchos amigos. I had a lot of friends. Había muchas carpetas There were a lot of folders en el pupitre. on the desk. La jaula estaba en el jardín. The cage was in the garden. Physical, emotional or mental status: Tenía dolor de cabeza. I had a headache. Ese invierno mamá no That winter mom se sentía bien. didn’t feel well. Yo lo amaba pero él ya I loved him, be he no longer me quería. loved me. Estaba nerviosísima. She was really nervous. Estábamos aburridísimos. We were bored.

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The imperfect is frequently used to provide the background for other imperfect or preterite actions. It describe what was happening before other action began. Había una vez una viejita que Once upon a time there was little old lady who no confiaba en nadie. Un día didn’t trust anybody. One day decidió poner to su dinero en . . . she decided to put all her money in . . . REMEMBER:

The imperfect is used when describing past situations that are viewed as in progress.

Había un sillón grande en la sala de la familia. La lámpara estaba en la mesita.

The imperfect is used when describing emotional states in the past.

Todos nos sentíamos muy contentos. Él me amaba locamente.

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IMPERFECT: DESCRIPTION OF AN ONGOING SITUATION Activity ¡Qué cansados! Nadie durmió buen anoche. ¿Por qué? Sigue el modelo.

Modelo - Patricia: estar nerviosa�� Paricia estaba nerviosa.

1.  Fernando: no estar cansado ___________________________________ 2.  Yo: tener que leer un libro ___________________________________ 3.  Mi papá: no tener sueño ___________________________________ 4.  Nosotros: no sentirse bien ___________________________________ 5.  Amalia: pensar en su novio ___________________________________

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IMPERFECT: DESCRIPTION OF AN ONGOING SITUATION Activity Reacciones. Describe el estado emocional o físico que las siguientes personas tenían��

ayer. Sigue el modelo�� Modelo - Sofía y Federico sacaron una F en el examen. (contesto/triste)

Estaban tristes

1.  Nosotros corrimos cinco millas (cansado / furioso)��_____________________________________________

2.  Rosa María y Jaime iban a tomar un exámen. (nerviso / aburrido)��_____________________________________________

3.  Leonor vió una serpiente (asustado / contento)��_____________________________________________

4.  Perdimos el partido (furioso / contento)��_____________________________________________

5.  Elena perdió su dinero (tranquila / desesperada)��______________________________________________

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Uses of the imperfect: Description Activity !Una Sorpresa! David está describiendo una experiencial especial. ¿Qué dice?

Cuando (era / fui) ________ niño, cada año en el mes de agosto (iba, fui)��______ a visitar a mi abuelo. Él (era / fué) ______ viudo y (vivía / vivió)��_______ solo en un rancho muy lejos de mi casa. Yo siempre (tenía / tuve) ��_______ pasar seis horas en el autobús para llegar a su casa. Me (gustaba /��gustó) _____ estar con él porque (sabía / supo) ________ y me (enseñaba /��enseñó) muchas cosas del rancho. Yo siempre le (ayudaba / ayudé) _______��con los quehaceres. (Limpiaba / Limpié) _______ los corrales y les (diste / ��daba) de comer a los animales.��

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Present Subjunctive: Forms and Ojalá Practica A.   Galletas. ¿Qué dicen tus amigos cuando ven sus fortunas en las galletas chinas��

al terminar de comer en un restaurante chino? Sigue el modelo.��Modelo - Vas a vivir muchos años. Ojalá que viva muchos años.

1.  Vas a hablar muchas lenguas. _________________________

2.  Vas a viajar por el mundo entero. ______________________

3.  Vas a conocer a muchas personas famosas. ______________

4.  Vas a cenar en París pronto. __________________________

5.  Vas a ganar un millón de dólares. _____________________

Present Subjunctive: Forms and Ojalá Practica B. De vacaciones. ¿Qué deseos tienen tú y tus amigos para las vacaciones de invierno? Sigue el modelo.��

Modelo - descansar mucho. Ojalá que descansemos mucho.

1.  recibir muchas cartas ______________________________

2.  esquiar ______________________________ 3.  trabajar poco ______________________________ 4.  visitar a muchos parientes ___________________________

5.  salir todos los días ______________________________ 6.  bailar mucho ______________________________ 7.  comer bien ______________________________

8.  viajar a otro país ______________________________

Present Subjunctive: Forms and Ojalá Practica C. El porvenir. ¿Esperas tener estas cosas en el futuro? Sigue el modelo.

Modelo - ¿Un coche grande? Ojalá que sí o Ojalá que no.

1.  ¿Poco dinero? __________________________

2.  ¿Cinco perros? __________________________ 3.  ¿Una profesión importante? _____________________ 4.  ¿Un (a) esposo (a) famosa? ______________________

5.  ¿Una casa en el campo? ________________________ 6.  ¿Muchos hijos? __________________________

Present subjunctive: Irregular Verbs Practica A.   Nuevos alumnos. Pepito y Pepita empezaron la escuela hoy y su mamá está��

preocupada. ¿Qué dice ella? Sigue el modelo. Modelo - estar bien Ojalá que estén bien.

1.  saber su dirección y teléfono _________________________

2.  dar la información correcta a la maestra ________________ 3.  ir directamente al patio para el recreo __________________ 4.  haber buena comida en la cafetería ____________________

5.  no haber problemas con otros niños ___________________ 6.  ser buenos ______________________________ 7.  estar contentos ______________________________

Present subjunctive: Irregular Verbs Practice B. ¡Una fiesta! Ramona está muy emocionada porque va a una fiesta esta noche.��

¿Qué está pensando? Sigue el modelo.�� Modelo - haber buena comida ¡Ojalá que haya buena comida!

1.  todos mis amigos estar allí ________________________

2.  todos saber la dirección ________________________ 3.  Pablo ir a la fiesta ________________________ 4.  yo dar una buena impresión ________________________

5.  la música ser buena ________________________ 6.  dar regalos a los invitados ________________________

Warm-up - Use the information to write sentence using the subjunctive. Modelo - yo / hablar otros idiomas (sí)��

Ojalá que hable otros idiomas.

1.  Tú / cantar en el teatro (sí) _________________________

2.  Nosotros / viajar por el mundo (sí) ________________________

3.  Uds. / estudiar para el exámen (no) ________________________

4.  Él / trabajar después de clases (no) ________________________

5.  Ud. / contar los papeles (si) _________________________

6.  Ellos / nadar en la playa (si) _________________________

Warm-up - Use the information to write sentence using the ��subjunctive. Modelo - el / dar / mucho dinero��

Ojalá que él dé mucho dinero.

1.  Tú / ver la nueva película ______________________

2.  Nos. / ser los ganadores ______________________

3.  Uds/ estar contentos ______________________

4.  Yo / ir al viaje ______________________

5.  Ellos / saber el material ______________________

The present Subjunctive: Impersonal Expressions • Note that impersonal expressions are always connected to the conjugated verb with��the conjunction que. This is always the case when you have a change of subject --��two conjugated verbs in a sentence, each with their own subject.

The following is a list of common impersonal expressions that require the ��subjunctive:

es bueno it is good��es mejor it is better��es fantástico it is fantastic��es terrible it is terrible��es triste it is sad��es curioso it is odd��es dudoso it is doubtful��es posible it is possible��es imposible it is impossible��es probable it is probable��es improbable it is improbable��es importante it is important��es necesario it is necessary��es preciso it is necessary��es recomendable it is recommendable

The present Subjunctive: Impersonal Expressions Practice A.   La buena salud. Manuel está estudiando la salud en la escuela y todos los días��

le dice a su mamá lo que deben hacer para tener una buena salud. ¿Qué le dice a��su mamá? Sigue el modelo.

Modelo - hacer ejercio (importante)��

Es importante que hagamos ejercicios.

1.  Ver televisión todo el día (malo) _______________________

2.  Correr (recomendable) __________________________

3.  Practicar deportes (bueno) __________________________

4.  Descansar bastante (necesario) _________________________

5.  Caminar mucho (importante) __________________________

The present Subjunctive: Impersonal Expressions Practice B. El partido. Hoy hay un partido de fútbol. ¿Qué opina Rosa María del partido?��

Sigue el modelo.�� Modelo - necesario / todos los jugadores / llegar temprano��

Es necesario que todos los jugadores lleguen temprano.

1.  importante / aficionados / gritar mucho��_________________________________________

2.  dudoso /otro equipo / ser / muy bueno��_________________________________________

3.  probable / José / meter / muchos goles��_________________________________________

4.  fantástico / banda / tocar hoy.��_________________________________________

Expressions of Persuasion Activities A.   Mucho Trabajo. Raúl tiene que ayudar mucho en casa. ¿En qué insisten sus ��

padres? Sigue el modelo.�� Modelo - lavar los platos Insisten en que lave los platos.

1.  hacer la cama __________________________

2.  pasar la aspiradora __________________________

3.  sacar la basura __________________________

4.  poner la mesa __________________________

5.  cortar el césped __________________________

6.  planchar su ropa __________________________

Expressions of Persuasion Activities B. Banquete internacional. El club de español va a tener un programa internacional.��

¿Qué quiere la profesora que hagan todos? Sigue el ejemplo.�� Modelo - recomendar / Pancho / limpiar / sala�� Recomienda que Pancho limpie la sala.

1.  Querer / tú / escribir / invitación _____________________

2.  Sugerir / Rosa y yo / comprar / refrescos __________________ 3.  Insistir en / todos / llevar / ropa / típica ___________________ 4.  Pedir / Carlota y Eugenio / cantar / canciones ______________

5.  Preferir / ustedes / poner / mesas ________________________ 6.  Aconsejar / nosotros / practicar / bailes ___________________

Present Subjunctive: -AR and -ER Stem-changing Verbs Warm-ups A.  Sigue el modelo.��

Modelo - recomendar: despertarse temprano.�� Recomienda que se despierten temprano.

1.  recomienda: comenzar con un buen desayuno��

__________________________________ 2.  insiste en: contar bien las calorias��

__________________________________ 3.  querer: hablar con nuevos amigos��

__________________________________ 4.  preferir: acostarse a las 10:00 de la noche��

__________________________________ 5.  aconsejar: practicar deportes��

__________________________________

Present Subjunctive: -AR and -ER Stem-changing Verbs Practice B. Buena salud. Los padres de Susana y Miguel son fantásticos para la buena salud.��

¿Qué dice Miguel de sus padres? Sigue el modelo. Modelo - sugerir / toda la familia / perder peso��

Sugieren que toda la familia pierda peso.

1.  Insistir en / hijos / perder / peso��

_______________________________________ 2.  Recomendar / abuelos / acostarse / más temprano��

_______________________________________

3.  Insistir en / niños / pensar más en / lecciones��_______________________________________

4.  Aconsejar / Susana / almorzar / comida / nutritiva��

________________________________________

Present Subjunctive: -AR and -ER Stem-changing Verbs Warm-up A.  Sigue el modelo.��

Modelo - recomendar: despertarse temprano.�� Recomienda que se despierten temprano.

1.  recomienda: comenzar con un buen desayuno��

__________________________________ 2.  insiste en: contar bien las calorias��

__________________________________ 3.  querer: hablar con nuevos amigos��

__________________________________ 4.  preferir: acostarse a las 10:00 de la noche��

__________________________________ 5.  aconsejar: practicar deportes��

__________________________________

a.  Un banquete. Estás hablando de un banquete este fin de semana. ¿Qué dices?��

Vocabulario útil - es importante, recomiendo, es dudoso, ojalá��

Ejemplo: nosotros, conseguir una buena mesa.�� Ojalá que nosotros consigamos una buena mesa.

1.  Nosotros: pedir una mesa cerca de la mesa principal.��

__________________________________________________ 2.  ellos: no repetir el programa del año pasado��

__________________________________________________ 3.  Ellos: servir comida rica��

__________________________________________________ 4.  Todos: vestir elegantemente��

__________________________________________________ 5.  Ellos: conseguir buenos músicos��

__________________________________________________ 6.  Los profesores: servir los refrescos��

__________________________________________________

b. Una cita. Julio quiere invitar a Susana a salir a comer a un nuevo restaurante.��¿Qué consejos le da su mamá? Julio: ¿Qué sabes del restaurante Rincón Delicioso? Pienso invitar a Susana. Mamá: Es muy buena idea que (ir, ustedes) allí. Es un restaurante fabuloso. Julio: ¿Es necesario que (vestirse, nosotros) formalmente? Mamá: Es recomendable (ponerse, tú) saco y corbata porque el restaurante es��

elegante. Sugiero que (conseguir, tú) una mesa cerca de la ventana. Hay una�� vista precisosa.

Julio: ¿Qué recomiendas que (pedir, nosotros)? Mamá: Sugiero que (comenzar, ustedes) con el gazpacho y que (seguir, uds.) con la��

paella. También recomiendo que (probar, ustedes) sus albondigas. Julio: ¡Mamá, no podemos comer tanto! Además es probable que todo (costar)��

mucho dinero. Mamá: Es probable que no (costar) demasiado. La comida allí es muy buena pero��

económica.

c. Mucho sueño. Las siguientes personas dicen que tienen mucho sueño. ¿Qué les��aconseja su médico?

Modelo- José - 1 Sugiere que José duerma una hora más.

1.  yo: 2 _________________________________ 2.  Isabel: 3 _________________________________ 3.  los señores Solís: 1 _________________________________ 4.  tú y yo: 2 _________________________________

5.  el bebé: 5 _________________________________ 6.  ustedes: 1 _________________________________ 7.  nosotros: 3 _________________________________

8.  tú: 2 _________________________________

Warm-up Ch. Agente de viajes. Alicia, una agente de viajes, siempre tiene el mismo deseo��

para todos sus clientes. ¿Qué deseos tiene para estos clientes?

Modelo - Margarita / México Ojalá que Margarita se divierta en México.

1.  la familia López / Colombia ___________________________ 2.  yo / España ___________________________ 3.  los Ruiz / Guatemala ___________________________ 4.  mis padres y yo / Europa ___________________________ 5.  Samuel / Argentina ___________________________ 6.  ustedes / China ___________________________ 7.  nosotros / Francia ___________________________ 8.  tú / Israel ___________________________

Warm-up d. Una carta. Juan se siente triste y deprimido. ¿Qué consejos le da su prima Eva?��Para contestar, completa esta carta con la forma correcta de los verbos entre��paréntesis. Querido primo:

Es triste que (sentirse, tú) tan deprimido. Ojalá que mis consejos te��(ayudar).

Primero, sugiero que (dormir, tú) bastante. Es importante que (dormir,��nosotros) ocho horas cada noche. También recomiendo que (seguir, tú) una dieta��balanceada. Aún al comer en un restaurante es mejor que (pedir, nosotros) comidas��nutritivas. Si comes así, es probable que (perder, tú) peso y que (tener, tú) más��energía.��

Respecto a tus actividades, te aconsejo que no (repetir, tú) lo mismo todos��los días. Es posible que no (divertirse, tú) porque no sales mucho. Esto tiene que��cambiar. Ojalá que tú y tus amigos (encontrar) algunas actividades nuevas y que��(divertirse, uds.) mucho.

Un abrazo, Eva

The Present Subjunctive: Expressions of Anticipation or Reaction In sentences with a subject change, the present subjunctive is used in the dependent��clause after expressions of anticipation or reaction in the independent clause.

Espero que él llegue temprano. I hope that he gets early. Sentimos mucho que no tengan We are very sorry they don’t��

tiempo. Time. Estoy contento que sirvan pizza. I’m glad they serve pizza. Me alegro que estén aquí. I’m happy that they are here.

• Remember that the subjunctive is only required when there is a subject change. If ��there is only one subject, the second verb is not conjugated. It remains in the infinitive��form.

Sentimos no tener tiempo. We’re sorry we don’t have time. ¿Tienes miedo de conocerla? Are you afraid of meeting her? Me gusta estar aquí. I like being here.

The Present Subjunctive: Expressions of Anticipation or Reaction Here are some common verbs of anticipation or reaction:

alegrarse de to be happy (about)��esperar to hope��sentir to regret, to be sorry��temer to fear��tener miedo (de) to be afraid (of)��estar preocupado (de) to be worried (about)��estar contento(a)/alegre to be happy / content

triste / furioso(a) sad / furious

Some impersonal expressions also indicate anticipation or reaction: es bueno, es fantástico, es terrible, es triste Es triste que no puedan venir. It’s sad that they can’t come. Es terrible que estés enferma. It’s terrible that you’re sick.

The Present Subjunctive: Expressions of Anticipation or Reaction Practice a.  Reacciones. ¿Qué anticipas o cómo reaccionas en estas situaciones?

Modelo - No podemos jugar fútbol hoy. Siento que no podamos jugar fútbol hoy.

Vocabulario útil: sentir esperar temer

1.  Hace mal tiempo hoy. _______________________________ 2.  Sirven pizza en la cafeteria. __________________________ 3.  Tenemos que trabajar después de las clases. _____________

4.  Vemos una película en la clase de historia hoy. ___________ 5.  El director visita la clase de inglés. _____________________ 6.  Hacemos experimentos en la clase de química. ____________

The Present Subjunctive: Expressions of Anticipation or Reaction Practice b. ¡Qué negativo! Paco es una persona muy negativa. Nunca está contento. ¿Qué��

dice bajo estas situaciones? Modelo - tener que comer vegetales (no gustarle) No le gusta tener que comer vegetales.

1.  sacar malas notas (tener miedo de) ____________________

2.  no saber bailar (sentir) ____________________

3.  jugar mal (no gustarle) ____________________

4.  leer tantas páginas (molestarle) ____________________

5.  perder el partido (temer) ____________________

6.  sentirse mejor (esperar) ____________________

Expressions of Doubt • The subjunctive forms are used after expressions of doubt. The list that follows��includes several common verbal expressions of doubt.

dudar to doubt��es dudoso it is doubtful��es (im)posible it is (im)possible��es (im)probable it is (im)probable��no creer not to believe Dudo que necesites tanta prática. I doubt that you need so much practice. No creo que Manuel esté allí. I don’t think Manuel is there. Es probable que tenga que I’ll probably have to work.��

Trabajar. In negative statements, the verb creer expresses doubt and is therefore also followed��by the subjunctive. In questions, it may be followed by the subjunctive or the��indicative, depending on the degree of doubt being implied.

No creo que salgan hoy. I don’t believe they leave today. ¿Crees que sea un puma? Do you think it is a puma? ¿Creen ustedes que haya Do you think that there are��

monstruos en la cueva? monsters in the cave?

Expressions of Doubt • Expressions of certainty do not require subjunctive forms. The list that follows��includes several common verbal expressions of certainty.

es cierto it’s true es evidente it’s obvious��es verdad it’s true está claro it’s clear��es obvio it’s obvious Es cierto que hace frío. It’s true that it’s cold. Es evidente que ya salieron. It’s obvious that they already left. Está claro que vamos a ganar. It’s clear that we’re going to win.

In affirmative statements, the verb creer expresses certainty and is therefore followed��by the indicative.

Creo que llegan a las nueve. I believe they arrive at nine. Creemos que ellos lo tienen. We believe they have it.

Expressions of Doubt Practica a.  Lo dudo. Irene está muy negativa hoy y no acepta nada de lo que oye del ��

campamento Aguirre Springs en Nuevo Mexico. ¿Qué dice cuando alguien hace��comentarios del campamento? Modelo - Hace calor allí. Dudo que haga calor allí.

1.  Unos animales salvajes viven cerca.______________________

2.  No hay que llevar agua para beber. ____________________

3.  Los sanitarios están cerca. ____________________

4.  Es interesante visitar “La cueva.” ____________________

5.  Llueve mucho en el verano. ______________________

Expressions of Doubt Practica b. No puedo. Gabi siempre tiene excusas para no salir los sábados. ¿Cuáles��

son algunas excusas que usó Gabi recientemente? Modelo - salir con mi familia��

Es probable que salga con mi familia.

1.  Visitar a mis primos. ________________________ 2.  Tener que limpiar la casa _____________________ 3.  Trabajar ________________________ 4.  Tener que practicar el piano ___________________ 5.  Alquilar un video _______________________ 6.  Hacer la tarea _______________________ 7.  Escribir cartas _______________________ 8.  Organizar mi cuarto _______________________

Expressions of Doubt Practica c. Opiniones. Unos estudiantes están expresando sus opiniones sobre asuntos��

escolares. ¿Qué crees tú de estos asuntos?�� Modelo - exámenes / ser / necesario�� Creo que los exámenes sean necesarios. o�� No creo que los exámenes sean necesarios.

1.  notas / ser / importantes _________________________

2.  profesores / saber / mucho _________________________

3.  estudiantes / trabajar / bastante________________________

4.  estudiantes / recibir / buenas notas _____________________

The Future Tense: Regular Forms Practica A.   Dormilones. Los jóvenes duermen mucho más en el verano. ¿Cuántas horas��

dormirán tú y tus amigos cada noche? Sigue el modelo. Modelo - Noé: 12 Noé dormirá doce horas.

1.  Beatriz: 9 ____________________________

2.  yo: 10 ____________________________

3.  Memo y Beto: 14 _________________________

4.  tú: 11 ____________________________

5.  ustedes: 10 ____________________________

The Future Tense: Regular Forms Practica B. La semana que viene. Raquel dice que su rutina diaria es muy similar a la ��

rutina de sus amigos. ¿Qué van a hacer ella y sus amigos la semana que viene?�� Sigue el modelo.��

Modelo - Diana, comer en un restaurante�� Diana comerá en un restaurante.

1.  Javier y Vicente, leer una novela _________________________

2.  Yo, jugar vólibol _________________________ 3.  Tú, alquilar un video _________________________ 4.  Usted, ver una película _________________________

5.  Nosotros, cantar en el coro _________________________

The Future Tense: Regular Forms Practica C. Resoluciones. A fines de año, todo el mundo hace resoluciones personales. ¿Cómo estas personas lo piensan hacer? Sigue el modelo��

Modelo - perder peso (Paulina) Paulina perderá peso.

1.  Practicar más deportes (ustedes) _______________________

2.  Nadar todos los días (yo) _______________________

3.  Aprender karate (Paquita) _______________________

4.  Enviar los dulces (nosotras) _______________________

5.  Leer más (ellos) ________________________

Español 321 Review Test III Hacer to Express AGO To express the concept of ago, Spanish uses the verb hacer in the following structure:

Hace + [time] + [preterite or imperfect]

Hace muchos años construyó la jaula. He built the cage many years ago. Hace dos meses compraba leche en I was buying powdered milk two

polvo. Months ago.

Review - Imperfect: Age and Habitual Actions Yo tenía seis años y mi hermano tenía cuatro. Cuando papá tenía quince años, trabajaba en un almacen.

Imperfect: Telling time un the past Eran las siete cuando llamó. No, era la una menos cuarto cuando sonó el teléfono

Español 321 Review Test III Hacer que…¿Cuánto tiempo hace que estas personas hicieron estos ��

quehaceres?

1.  Yo, sacar la basura, 2 días ��Hace dos días que saqué la basura.

2.  Tú, cortar el césped, 1 semana ��_________________________________________________

3.  Ellos, limpiar el baño, 3 horas ��_________________________________________________

4.  Nos., lavar los platos, unos minutos ��_________________________________________________

5.  Uds., hacer la cama, 1 día ��_________________________________________________

Español 321 Review Test III El imperfecto. Completa el siguiente diálogo con el imperfecto de los verbos dados.��Panchito: Dime, Abuelita, ¿cómo (1) _______ (ser) la vida antes de la tele? ¿Qué��

(2) ________ (hacer) ustedes si no (3) ________ (ver) televisión? Abuelita: Pues, (4) ________ (escuchar, nosotros) la radio y (5) _______ (leer)��

mucho. Claro que (6) ________ (salir, nos.) más también. Panchito: ¿Adónde (7) _______ (ir) tú y tus amigos? Abuelita: Pues, a mí me (8) _________ (gustar) jugar beisból, así que yo (9) ______

(pasar) mucho tiempo en el parque. Panchito: ¡Abuelita! ¿Tú (10) _______ (jugar) beisból?

Español 321 Review Test III El pretérito y el imperfecto. ¿Qué forma del verbo utilizarías en las siguientes��

oraciones?

1.  Papá (cortó /cortaba) el césped cuando mis tíos (llegaban / llegaron) 2.  Mi hermana mayor y yo (limpiábamos / limpiámos) la cocina cuando su��

novio (llamaba / llamó).

3.  Yo (lavaba / lavé) los platos cuando mi programa favorit (empezaba / empezó).

4.  Mis hermanos (pasaban / pasaron) un trapo cuando el perro (entraba / entró) 5.  Mamá nos (planchaba / planchó) la ropa cuando el perro (desenchufaba /��

desenchufó) la plancha.

IMPERFECT: DESCRIPTION OF AN ONGOING SITUATION In addition to describing habitual actions, telling time in the past and talking about age in the past, the imperfect is used when describing an ongoing situation, and physical, emotional, and mental states. Generally, possession and physical location are considered ongoing situations and the imperfect is used. Ongoing situations: Tenía muchos amigos. I had a lot of friends. Había muchas carpetas There were a lot of folders en el pupitre. on the desk. La jaula estaba en el jardín. The cage was in the garden. Physical, emotional or mental status: Tenía dolor de cabeza. I had a headache. Ese invierno mamá no That winter mom se sentía bien. didn’t feel well. Yo lo amaba pero él ya I loved him, be he no longer me quería. loved me. Estaba nerviosísima. She was really nervous. Estábamos aburridísimos. We were bored.

Español 321 Review Test III El imperfecto y el pretérito. Lee el párrafo y selecciona el verbo indicado. (1. Había / Hubo) una vez un gato que nunca (2. estaba / estuvo)��satisfecho con lo que (3. tenía / tuvo). Siempre (4. quería / quiso) más.��

Un día, (5. capturaba / capturó) un pájaro con la boca. Al caminar por��la orilla de un lago, (6. veía / vio) en el agua una imagen y pensó que��(7. era / fue) la de otro gato con un pájaro en la boca. Entonces,��

(8. decidía / decidió) robarle el pájaro al otro gato. Al abrir la boca��para atrapar el segundo pájaro, se (9. escapaba / escapó) el primero.��La avaricia del gato le costó el pájaro y él se (10. iba / fue) muy triste.

Repaso Español 321 Lectura. Lee el siguiente cuento. Luego indica si las oraciones que aparecen a ��continuación son Ciertas (C) o Falsas (F).

Hace muchos años, un hombre al morir, le dejó un gato a su hijo menor. El gato��se dió cuenta de que el hijo estaba triste al ver su pobre herencia y le dijo: “No��estés triste. Yo soy un gato muy listo. Si me das una bolsa y un par de botas,��vas a ser el hombre más rico del reino.” El gato se fue con las botas y la bolsa al bosque, donde atrapó un conejo. Se lo��llevó al Rey y le dijo: “Aquí tuene, su majestad, un regalo de mi amo, el ilustre��Marqués de Carabás.”�� El Rey quedó muy impresionado y el gato siguió de este modo llevándole muchos��regalos. Un día el gato supo que el Rey iba a hacer un viaje cun su hija. Entonces��se fué a casa y le dijo al joven: “Si quieres ser rico, quítate la ropa y bañate en el��río”. El joven así lo hizo. Cuando el Rey pasaba cerca de allí, el gato empezó a gritar: ¡Socorro! ¡Ayude��al Marqués de Carabás! Un guardia del Rey sacó al joven del río. Entonces el Rey��le dió un hermoso traje. Al ver al joven tan guapo, la princesa se enamoró de él y��lo invitó a acompañarlos.�� El gato corrió adelante a un hermoso castillo donde vivía un ogro que tenía��poderes mágicos. El gato le dijo: “Señor ogro, ¿Puede usted transformarse en un��ratoncito?” Sin pensar en las consecuencias, el ogro se transformó en un ratoncito��y el gato lo devoró. Al llegar el Rey al castillo, el gato le dijo: “Bienvenido al��castillo del Marqués de Carabás.” El Rey se quedó tan impresionado que le dió al��marqués a su hija como esposa.

C F 1. El joven recibió unas botas cuando se murió su padre.

C F 2. El joven estaba contento con su herncia.

C F 3. El gato le dijo al joven que podía hacerlo rico.

C F 4. El gato Salió con unas bolsas y unas botas.��

C F 5. La princesa recibió regalos del gato.

C F 6. El gato inventó un nombre nuevo para el joven.

C F 7. EL Rey hizo un viaje con la princesa.

C F 8. El Rey encontró al joven en un castillo.

C F 9. A la princesa no le impresionó el joven.

C F 10. El ogro se transformó en un ratoncito.

Subjuntivo. María y su familia van a mudarse a una ciudad nueva. Completa sus pensamientos con la forma correspondiente de los verbos que aparecen entre paréntesis.

1.  Ojalá que los vecinas ______________ (ser) amables. 2.  Ojalá que ______________ (haber) una librería cerca de

la casa. 3.  Ojalá que el museo ______________ (estar) cerca de la

casa. 4.  Ojalá que los maestros ______________ (dar) buenas

notas. 5.  Ojalá que José y yo _______________ (ir) a la misma

escuela.

Subjuntivo. Tus amigos tienen los siguientes problemas y te piden consejos. Escribe tus recomendaciones usando el vocabulario útil. Vocabulario útil:

salir mucho hacer la tarea descansar más comer más comida cambiar de rutina

1. Estoy aburridada. Es necesario que __________________.

2. Estoy cansada. Es recomendable que _______________.

3. Saco malas notas. Es importante que ________________.

4. ¡Ay!, estoy muy flaco. Es preciso que _____________.

5. Estoy muy aburrido. Es mejor que __________________.

The present Subjunctive: Impersonal Expressions • Note that impersonal expressions are always connected to the conjugated verb with��the conjunction que. This is always the case when you have a change of subject --��two conjugated verbs in a sentence, each with their own subject.

The following is a list of common impersonal expressions that require the ��subjunctive:

es bueno it is good��es mejor it is better��es fantástico it is fantastic��es terrible it is terrible��es triste it is sad��es curioso it is odd��es dudoso it is doubtful��es posible it is possible��es imposible it is impossible��es probable it is probable��es improbable it is improbable��es importante it is important��es necesario it is necessary��es preciso it is necessary��es recomendable it is recommendable

Subjunctive. Fill in the blanks with the proper form of the subjuntive.

Escúchenme bien, todos. Es recomendable que ustedes (1) ________ (hacer)��ejercicio todos los días. Yo les (2) ________ (aconsejar) que pasen media hora cada��

día, haciendo ejercicio. También recomiendo (3) _________ (comer) comida ��nutritiva. Es mejor (4) __________ (evitar) la grasa y los dulces. Además, los��

expertos en salud recomiendan que (5) ________ (tomar, nosotros) dos litros��

de líquido cada día.

Expressions of Doubt • The subjunctive forms are used after expressions of doubt. The list that follows��includes several common verbal expressions of doubt.

dudar to doubt��es dudoso it is doubtful��es (im)posible it is (im)possible��es (im)probable it is (im)probable��no creer not to believe Dudo que necesites tanta prática. I doubt that you need so much practice. No creo que Manuel esté allí. I don’t think Manuel is there. Es probable que tenga que I’ll probably have to work.��

Trabajar. In negative statements, the verb creer expresses doubt and is therefore also followed��by the subjunctive. In questions, it may be followed by the subjunctive or the��indicative, depending on the degree of doubt being implied.

No creo que salgan hoy. I don’t believe they leave today. ¿Crees que sea un puma? Do you think it is a puma? ¿Creen ustedes que haya Do you think that there are��

monstruos en la cueva? monsters in the cave?

Subjunctive. Write the sentences using the subjunctive.

1.  yo / dudar / Andrés y Nena / salir / a tiempo.��_______________________________________

2.  ser obvio / yo / no poder / ir contigo��_______________________________________

3.  yo / creer / Saúl / no tener dinero.��_______________________________________

4.  yo sí / pensar / Raúl / querer acompañarte��_______________________________________

5.  ser posible / el equipo / practicar / hasta muy tarde��_________________________________________

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