SESIN DE APRENDIZAJE N05 I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA: Juana Alarco de Dammertb) UGEL : 07c) REA: Comunicacind) TEMA: Uso de la maysculae) CICLO/GRADO: VI 1ro Df) DURACIN : 90 min.g) FECHA: 14/05/2015h) PROFESORES: Claudio del Valle; Anthony Vegai) ASESORA: Margarita Changanaqui

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL REA / VALORCOMPETENCIA

CAPACIDADINDICADORCONTENIDOS

PRODUCCIN ESCRITAProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Usa los recursos ortogrficos de la mayscula en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.Uso de la mayscula

ReglasEjemplosRedaccin

RespetoValora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de sus compaeros de aula.

III. SECUENCIA DIDCTICA: SECUENCIA DIDACTICAProcesoPedag.SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALESTiempo

INICIO

Motivacin

(Actividades permanentes) Responden al saludo del profesor. Responden al llamado de asistencia. Observan el video que se les presenta en clase (diversidad de las lenguas en el Per)

Reciben la letra escrita de la cancin Carol quiere un viaje a Londres del grupo Ro (el texto no considerar las maysculas).Escuchan el audio de la cancin.carol quiere un viaje a londresy su mami se lo va a pagar;carol quiere un auto nuevoy su papi se lo comprar.nadie puede negarque el dinero en el mundo puede comprarlo que pueden soar,deben amarsin embargo prefieren gastar.

carol tiene mil problemasy su mami no la va escuchar;carol quiere hablar con ella,su psiclogo la escucharNadie puede negarque el dinero en el mundo puede comprarlo que pueden soardeben amarsin embargo prefieren gastar.

y para qu? tener dinero y no podertener amorNunca sabrscuantos amigos son amigos de verdadHay tanta gente equivocada en el mundoque con dinero no pueden tener amor

P: Qu han notado en la letra escrita de la cancin?PR: Le falta maysculas.P: Subrayen las palabras que estn mal escritas.

Subrayan las palabras mal escritas.Hojas

8 min.

Saberes previosP: Cmo saben cundo colocar maysculas?PR: Porque los nombres propios, los lugares y despus de un punto llevan mayscula.P: Para qu servirn las maysculas?PR: Para escribir correctamente / para diferenciar las palabras / para practicar la ortografa.

6 min.

ConflictoCognitivoP: En qu se diferencian las palabras que comienzan con minscula y mayscula?1 min.

CONSTRUCCIN

Proceso de informacin

Observan la ficha que el docente repartir.Luego de observar, el maestro da la siguiente indicacin:P: Chicas, todas ya recibieron las fichas que contienen los casos de uso de maysculas, vamos a ir identificando cada punto para que quede claro.P: Quin desea comenzar con la lectura de la ficha?PR: Yo.1.- La primera palabra que da comienzo a un escrito y la que sigue a un punto o a un signo de interrogacin o exclamacin, cuando estos equivalen a punto: Tengo miedo. S, estoy temblando. Quieres que te acompae? No, yo puedo ir sola

P: Qued este primer caso claro?PR: S profesor P: Muy bien, entonces quiero que ustedes creen un ejemplo para este caso.El maestro llamar al azar a una seorita, para que esta le diga su ejemplo.

P: Muy bien chicas, seguiremos con el siguiente caso para el uso de las maysculas.2.- La palabra que sigue a los dos puntos y que comienza el cuerpo de una carta o documento. Querido Sebastin:Te saludo cariosamente y

P: Ahora que vimos que este caso qued claro, necesito que ustedes vuelvan a crear un ejemplo.PR: Est bien profesor.El profesor preguntar a una estudiante el ejemplo para este caso.3.- Todos los nombres propios: rsula, Vilma, Cesar.El artculo, cuando forma parte del nombre propio: La Habana La Paz El Cairo.

P: Ahora, ustedes van a pensar y colocar el ejemplo en su cuaderno, cualquier duda que tengan levantan la mano y lo hacen saber.El maestro preguntar a una estudiante para que pueda darnos el ejemplo que coloc en su cuaderno.4.- Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de instituciones, organismos, entidades, partidos polticos, museos, etc... Direccin General de Trnsito Oficina Nacional de Procesos Electorales.

P: Recuerden que las siglas, ya sea de organizaciones o instituciones siempre van a ir con mayscula por ejemplo: O.N.U.PR: S profesor.Chicas, recuerden algunas siglas de instituciones y colquenlo en su cuaderno.

5.- Los nombres de periodos importantes de la historia, movimientos polticos, religiosos y culturales: La Edad Media El Barroco El Romanticismo

P: Ahora ustedes seoritas, coloquen sus ejemplos para este caso.El profesor sacar al estudiante al azar para que coloque en la pizarra su ejemplo.6.- La primera palabra del ttulo de una obra: James y el melocotn gigante Cien aos de soledad

P: Chicas, quin escribi estas obras respectivamente?PR: Roald Dahl PR: Gabriel Garca Mrquez P: Muy bien chicas, ahora coloquen otro ejemplo.7.- Los tratamientos si estn abreviadas: Ud. Sr. Dr.

P: Ahora estudiantes, tienen que colocar un ejemplo de abreviatura para este caso.Recordar:Si las palabras usted, seor o doctor, no estn abreviadas, se escribirn con minscula.

PPT

25 min.

Aplicacin del aprendizaje

Reparte, el maestro, media hoja bond a cada estudiante.Momento de la planificacin:Reciben media hoja bond.*El maestro dar las indicaciones correspondientes para la realizacin de la actividad.P: Cada una de ustedes, realizar una historia donde utilicen 5 casos del uso de las maysculas visto en clase.P: La historia o el relato que ustedes redactarn sern lo que hicieron en el da de la madre. P: Sabemos que para realizar una historia, debemos planificar lo que vamos a escribir:P: En la hoja que ustedes ya tienen, colocarn el ttulo del texto, luego harn una lluvia de ideas muy precisas, donde podrn simplificar lo que ir en su historia creada. Momento de la elaboracin Escuchan las indicaciones del trabajo: Ustedes ya han organizado cmo realizarn su historia sobre el da de la madre.

Por lo tanto lo plasmarn en una hoja bond que se les har entrega a cada una de ustedes.

Podrn escribirlo en lpiz, pero cuando recoja las producciones tienen que estar en lapicero.

Bueno chicas, es la hora para comenzar con la redaccin, si tienen alguna duda con respecto a esta actividad levanten la mano y el maestro se acercar

Papelotes

Plumones

Tijera

Hojas bond

20 min.

25 min.

CIERRE

Transferencia de la informacin

P: Ser til conocer qu palabras llevan mayscula? Por qu?PR: S, porque escribiremos mejor / porque nos servir para redactar.P: Aplicaremos el uso de la mayscula en todos los textos que escribamos? Cules?PR: Cartas, tareas, en las redes sociales, etc.

5 min.

Evaluacin

Se evaluar su texto escrito sobre el Da de la Madre mediante una lista de cotejoLista de cotejo

MetaCognicinP: Bueno chicas, para finalizar la clase: -Qu hemos aprendido hoy?-Cmo lo hemos aprendido?-Para qu nos sirve este tema?

5 min.

IV. EVALUACINORGANIZADOR DE REA INDICADORES PRECISADOSINSTRUMENTO

PRODUCCION ESCRITA

Usa los recursos ortogrficos de la mayscula en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.Lista de cotejo

RESPETOValora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de sus compaeros de aula.Lista de cotejo

LISTAS DE COTEJO:Escribe correctamente aplicando las reglas de la maysculaRedacta con cohesin y coherencia.Utiliza correctamente las reglas de ortografaTOTAL

126220

GUARDA SILENCIO CUANDO EL PROFESOR EXPLICA.RESPETA LAS INTERVENCIONES DE SUS COMPAERAS.UTILIZA UN LENGUAJE PERTINENTE AL EXPRESARSE.

SI / NOSI / NOSI / NO

V. BIBLIOGRAFA:

a. Del Profesor:

http://reglasespanol.about.com/od/ejermayusminus/a/Ejercicios-B-Asico-De-Letras-May-Usculas.htmhttp://www.aplicaciones.info/ortogra/ortoma.htmhttp://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/mayuejer.htmhttp://buscon.rae.es/dpd/srv/search?id=BapzSnotjD6n0vZiTp