SESION N° 1

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN

Gestión del currículo por competencias en el

marco del buen desempeño docente

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce que la gestión curricular se

comprende como parte del marco de la

gestión educativa, implica construir

saberes teóricos y prácticos en relación

con la organización escolar, con los

aspectos administrativos con los

actores que forman parte de y con el

curriculum escolar.

¿QUÉ ES LA GESTIÓN

CURRICULAR?

Son los mecanismos que promueven la formación, pertinente, oportuna, efectiva, eficaz y eficiente de los estudiantes en relación a los aprendizajes de calidad.

COMPETENCIA

La etimología de este término, encuentra los verbos competer y competir. Del primero proviene competente y, del segundo, competitivo.

Y el sustantivo competencia es común a ambos verbos. Además, es retadora, porque nos exige delimitar y establecer referentes para llegar a una definición lo más satisfactoria posible en el contexto de la educación

¿POR QUÉ UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS?

El currículo por competencia tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante,

desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del repertorio

personal y natural.

LA GERENCIA DEL TALENTO HUMANO EN LA

GESTIÓN DE COMPETENCIAS.

«La administración de

recursos humanos

agrega valor cuando

ayuda a la gente a

incrementar y

mantener sus niveles

de rendimiento» Spencer & Spencer, 1993

LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO SE BASA EN TRES

ASPECTOS FUNDAMENTALES:

Son seres humanos: tienen personalidad individual, con

distintas capacidades, habilidades, destrezas, valores un

mundo interno valioso.

Son activadores inteligentes de los recursos

organizacionales: Dan impulso que activan, dinamizan,

agilizan las organizaciones pues aportan con su

inteligencia, talento, aprendizaje, capaces de lograr

desafíos.

Socios de la organización: Todos son responsables de la

conducción al éxito y la excelencia, dedicado y

comprometido, lo hace una persona valiosa para la

organización.

GESTIÓN DE TALENTO – LIDERAZGO

Los lideres/gerentes

efectivos generan y

generalizan:

Capital Humano =

Capital Intelectual x Capital Emocional

GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO

Adaptarse al cambio

Aprender a desaprender

Gestionar la incertidumbre

Catalizar energías de la personas

Coherencia y capacidad de gestión

Comunicación horizontal

Visión compartida

La educación del concepto la resiliencia en

un individuo se fundamenta en enseñarle

conceptos importante :

Yo soy

Yo tengo

Yo estoy

Yo puedo

DOCENTE RESILIENTE:

Acepta la opinión de otros

Tiene capacidad de asombro, no se detiene

ante la duda, busca aprender y capacitarse

por propia satisfacción.

Se siente valioso, quiere su trabajo, estimula y

busca recibir estímulos, se contacta con gente

positiva.

Es tolerante.

Gracias a la interdisciplinariedad, los objetos de estudio son abordados de modo integral y se promueve el desarrollo de nuevos enfoques metodológicos para la resolución de problemas.

LA INTERDISCIPLINARIEDAD, se refiere a la habilidad para combinar varias disciplinas, es decir para interconectarlas y ampliar de este modo las ventajas que cada una ofrece.

LA MULTIDISCIPLINARIEDAD, se refiere a la búsqueda de conocimiento, al deseo de desarrollar aquellas habilidades que podrían existir pero a las que no se les ha dado importancia.

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD, se refiere al conjunto de prácticas de tipo holísticas que trascienden las normales etiquetas del saber, sin por ello ignorarlas.

Presentación del video

“El secreto de nuestro éxito”

(Gung ho)

RECONSTRUYENDO MIS SABERES:

¿Qué tipo de líderes reconoces en tu I.E.? ¿Qué tipo de líder crees que eres tú?

(página 29 del módulo)

FUNCIONES Y ROLES DEL LIDER PEDAGOGICO

ROLES Y FUNCIONES

• La función es aquella que describe las responsabilidades principales de la persona en el puesto que ocupa. Incluye a quien reporta la persona, quienes dependen de ella, y cuáles son las responsabilidades en términos específicos organizacionales, que se espera de ella.

• El rol es la modalidad singular que le da cada persona a la función que le fue asignada. El rol es la forma en que la persona desempeña su función.

El rol no está predeterminado. Depende de las características situacionales de la persona

EL PROFESOR LIDER

"Cualquiera que

recuerda su propia

experiencia educativa

se acuerda de los

profesores, no de los

métodos y técnicas. El

profesor es la persona

clave de la situación

educativa. El hace y

deshace programas".

EL LÍDER PEDAGÓGICO

Podemos afirmar que el

concepto de líder pedagógico,

implica la existencia de un

determinado vínculo entre el

docente y los estudiantes,

caracterizado por la existencia de

una ascendencia más o menos

estable del profesor sobre sus

niños, donde tal ascendencia

resulta mayor que la que posee

cualquier otro docente del grado

sobre un grupo de estudiantes

Capacidades básicas del Líder Pedagógico.

Señalan, definen y argumentan por escrito

5 principales características que considere

debe tener el líder pedagógico en su

institución educativa nacional.

RETORNANDO A MI PRÁCTICA: