SESIN DE APRENDIZAJE N02 1. DATOS GENERALES

1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Juana Alarco de Dammert1. UGEL : 071. REA: Comunicacin1. TEMA: La Inferencia1. CICLO/GRADO: VI 2do C1. DURACIN : 90 min.1. FECHA: 16-04-151. PROFESORES: Claudio del Valle; Anthony Vega1. ASESORA: Margarita Changanaqui TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

1. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL REA / VALORCOMPETENCIA

CAPACIDADINDICADORCONTENIDOS

Comprensin escritaComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Infiere el significado del texto.Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.

Inferencia: Definicin Tipos Ejemplos

RespetoValora la importancia del respeto, escuchando las participaciones de sus compaeros.

1. SECUENCIA DIDCTICA: ProcesoPedaggicoSECUENCIA DIDCTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALESTiempo

INICIO

Motivacin

(Actividades permanentes) Responden al saludo del profesor. Responden al llamado de asistencia. Observan el video que se les presenta en clase mientras van respondiendo preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=0qsabefcbuE

El video trata sobre una dinmica donde el pblico tiene que inferir a travs de la dramatizacin lo que ocurrir posteriormente, las estudiantes tendrn que deducir. Chicas, le mostraremos un video donde habr tres casos, ustedes tendrn que inferir que ocurrir despus.

P: En el primer caso, la seora llega de viaje y su marido la recibe en casa, pero la seora se enter lo que hizo su marido. Qu pasar entre ellos? Se darn beso o la seora le tirar una cachetada?PR: CachetadaPR: Beso

P: En el segundo caso, una pareja de enamorados estn discutiendo, entonces Qu pasar? habr beso o cachetada?PR: Cachetada.

P: Finalmente en el tercer caso, se encuentran dos seoritas, donde intercambiaban palabras porque una de ellas la ha traicionado Qu pasar? Se golpearn o solo seguirn los insultos?PR: Seguirn insultndosePR: Se agarran de los cabellos

Proyector

Video

4 min

Saberes previosResponden a las siguientes preguntas.Chicas, ya que respondieron con asertividad, me podran decir:

P: Cmo supieron lo que iba a ocurrir?PR: Profesor, yo lo deduje PR: Lo adivin

P: En el primer video Cmo supieron que iba a haber cachetada?PR: Porque deduje, ya que usted nos dijo que la seora se haba enterado de lo que haba hecho su marido.PR: Porque, pudo ser que su marido le haya sido infiel.

P: Entonces, ustedes se dieron cuenta por el contexto en el que se desarrollaba la historia lo que iba a suceder? PR: S profesor

P: Entonces si hay una pareja de enamorados que estn felices y sonriendo en el parque qu sera lo ms probable?PR: Que se den un besoPR: Que se abracen

Muy bien chicas, entonces qu es lo que estn haciendo para saber lo que podra ocurrir despus?PR: Estamos infiriendo

Observan al docente colocar sus ideas en la pizarra

Pizarra

Plumones5 min.

Conflicto CognitivoP: Chicas, mientras han estado observando el video, ustedes creen que ser lo mismo adivinar e inferir? / Guardarn alguna relacin?1 min

Proceso de informacin

RECEPCIN DE LA INFORMACINLeen detenidamente la pgina 44 del libro de comunicacin.El profesor les da 8 minutos para que ellas lean el texto. En esta pgina se habla acerca de la inferencia, donde explica la definicin, los tipos de inferencia. Entre los tipos de inferencia que nos transmite la lectura del libro estn: la deduccin y la induccin. La deduccin: a partir de una informacin general, llegamos a una conclusin particular. La induccin, a partir de varios datos particulares, llegamos a una conclusin general.Con ayuda del maestro realizan un organizador visual donde se resume lo ledo.Responden las siguientes preguntasP: Qu ser la inferencia?PR: Es un proceso de razonamiento, que sirve de base para llegar a la conclusin.

P: Cuntos tipos de inferencia existen?PR: existen dos, las cuales son muy importantes la deduccin e induccin.

25 min

P: Qu es la deduccin?PR: Se llegar a una conclusin particular. P: Qu es la induccin?PR: Se llegar a una conclusin general

El profesor muestra en una diapositiva un ejemplo de cada tipo de inferencia, para que las estudiantes asimilen mejor la informacin.Deduccin: Informacin general: Para entrar a este espectculo teatral, es necesario presentar una entrada.Aplicacin en un caso particular: Juan est entre el pblico viendo el espectculo; por lo tanto debe haber presentado una entrada.

Induccin: Datos particulares: Los lunes, mircoles y viernes, Ana entrena vley; los martes, jueves y sbados practica bsquetConclusin general: Ana es una deportista disciplinada.

Aplicacin de lo aprendidoFormarn grupos de 6 integrantes con las personas aledaas a su espacio.P: Cada grupo realizar ejemplos de cada uno de los tipos de inferencia. (deduccin e induccin) A cada grupo se le har entrega de un palegrafo con un plumn. El grupo realizar 2 ejemplos de cada tipo de inferencia. Cada grupo saldr al frente para explicar sus ejercicios.Luego de terminar el trabajo grupal, se realizar un juego donde los estudiantes pondrn en prctica lo que han entendido.LA DINMICA DE LA INFERENCIALos mismos grupos que se encuentran formados, tendrn que inferir las respuestas aplicando los tipos tratados (deduccin e induccin).Leen las indicaciones de la dinmica

P: Cuando sea el turno de un grupo y sepan la pregunta a resolver, debern dialogar entre ustedes para decidir la respuesta unnime que dar el representante del grupo. El tiempo para decidir la respuesta no ser extendido. Si un compaero sabe la respuesta y la manifiesta frente a todos, el grupo al que pertenece se le descontar un punto.DESARROLLO DE LOS EJERCICIOSPapelgrafoPlumones15 min

PPT30 min

Observan la imagen

Oyen al profesor leer cada una de las opciones.Dialogan entre s durante un minuto.Un representante del grupo manifiesta su respuesta acordada en el dialogo.Si el grupo de turno respondi incorrectamente, el primer grupo contrario en levantar la mano tendr la oportunidad de participar.

CIERRETransferenciaMuy bien chicas, a ver ahora les voy a dar ejemplos de la vida cotidiana:P: Si ustedes regresan a su casa despus de estudiar y ven que su hermana o prima est con calentura Ustedes que pueden inferir?PR: Yo infiero que est con fiebre.P: Excelente, y si ven que su ta est temblando qu infieren?PR: Inferimos que tiene fro o escalofroP: Por ltimo chicas, si ven que su amiga est bostezando qu infieren?PR: Debe tener sueo o puede tener hambre.Entonces, chicas, qued claro la explicacin.5 min

EvaluacinSe evaluar, mediante una lista de cotejo, la actividad realizada en la aplicacin de lo aprendido.Lista de cotejo

MetacognicinP: Bueno chicas, para finalizar la clase: -Qu hemos aprendido hoy?-Cmo lo hemos aprendido?-Para qu nos sirve este tema?-Creen que las problemticas expuestas es ajena a ustedes?-Cmo deberan actuar ante ella?

5 min

1. EVALUACINORGANIZADOR DE REA INDICADORES PRECISADOSINSTRUMENTO

COMPRENSIN ESCRITADeduce el significado de expresiones, frases o texto a travs de sus propias creaciones de inferencia.Lista de cotejo

RESPETOValora la importancia del respeto, escuchando las participaciones de sus compaeros de aula.Lista de cotejo

LISTAS DE COTEJO:Reconoce las premisas de una inferencia deductivaReconoce las premisas de una inferencia inductivaElabora ejemplos adecuados y creativos de induccin y deduccinTOTAL

88420

LEVANTA LA MANO PARA PARTICIPAR

UTILIZA UN LEGUAJE PERTINENTEDEMUESTRA INTERS POR EL TEMA DE LA CLASETOTAL

1113

1. BIBLIOGRAFA:

1. Del Profesor:

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/01/razonamiento-verbal-la-inferencia.html http://cv.uoc.edu/UOC/a/moduls/90/90_156/programa/main/viu/tecniques/viu39.htm